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CORPORACIN UNIVERSITARIA DE LA COSTA C.U.C.

FACULTAD DE PSICOLOGA NEUROPSICOLOGA ENSAYO DESARROLLO PSICONEUROLGICO

RECUERDOS DE LA FORMACIN DE UNA CONSCIENCIA.


Caractersticas del desarrollo neuropsicolgico

El que hacer cientfico, se presenta como la posibilidad de entender de una manera real y profunda, los diferentes procesos que ocurren en nuestro alrededor, este quehacer cientfico, se aplica para todo las diversas formas de conocimientos que se puedan conocer, aunque desde una postura ms filosficas, podramos decir que ese ocano de saberes no podr nunca ser satisfecho; desde esta verdad podemos satisfacer nuestra necesidad de comprensin frente al fenmeno de la formacin ontolgica del sistema nervioso central que a futuro se convertir en el aparato regidor de todo nuestro organismo.

Este conocimiento, adquirido producto de aos de teoras e investigacin, se presenta ante nosotros, mentes abiertas y vidas del conocimiento, como la explicacin del porque del comportamiento humano y el sustento fisiolgico de su acontecer, lo que nos permite inferir en la diferencia entre creer y saber. A travs de este trabajo descubriremos l porque del desarrollo del sistema nervioso y las implicaciones que es te desarrollo infiere en la vida futura del organismo.

Imaginemos que desde la espiritualidad del ser, un nio iba a nacer. Pero para nacer, y tener consciencia de esto pudo ver desde lo ms alto de sus ideas como se formaba desde lo fisiolgico y ontolgicamente pude ver como un montn de clulas e intensiones se convertan en un ser maravilloso y complejo.

Para empezar tuvo que ver una gran y delicada maquinaria gentica, producir un caldo de persona, tan exacto y delicado, que cualquier error podra daar el
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horneado final de esta preparacin tan importante. El desarrollo del sistema nervioso depende de la expresin de genes particulares en momentos y lugares particulares tambin; estos patrones son temporales y espaciales, estn regulados por procesos moleculares fijos y procesos ambientales cambiantes o epignicos. Los factores que controlan la diferenciacin neuronal proceden tanto de elementos celulares del embrin como de agentes exgenos a este.

Los factores internos son la superficie celular y las molculas que segrega, responsables del destino final de las clulas adyacentes y de factores de transcripcin que actan sobre el ADN, controlando la expresin gentica. Los factores externos atacan desde las sustancias segregadas y estmulos sensoriales sensitivos hasta la experiencia social del individuo, cuyos efectos se traducen en cambios estructurales y funcionales de las neuronas. La perfecta interaccin de factores intrnsecos y extrnsecos son indispensables para el correcto desarrollo, no solo del sistema nervioso en su conjunto, sino de cada una de las clulas que componen el organismo.

Etapas del Neurodesarrollo

Cuando todos los ingredientes estuvieron listos y exactamente pesados, venia la mejor parte en qu orden y bajo qu circunstancias echarlos en el recipiente que se convertir en un persona, desde lo alto el nio pudo ver la sincrona secuencial de la formacin en la diferentes etapas hacia la formacin del sistema nervioso a partir del ectodermo, esta sigue mecanismos bsicos comunes a todos los organismos superiores; esto quiere decir que desde la evolucin de las especies el proceso filognico del sistema nervioso central, ha continuado una escala lineal desde las especies primitivas hasta las hoy consideradas superiores y confirma que somos el resultado de los aportes histricos que la naturaleza ha tenido en funcin a la capacidad adaptativa y la posibilidad de tener sistemas o capas que se utilizarn de una forma u otra para actividades ms complejas. Las fases fundamentales de estos mecanismos son: proliferacin celular, migracin,
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formacin de la corteza cerebral y cerebeloza, formacin de las vas nerviosas, reconocimiento mutuo clula a clula, desarrollo de la sinapsis y formacin y organizacin de los circuitos polisinpticos. Todos los procesos tienen lugar

siguiendo un orden estricto espaciotemporalmente, de tal modo que la aparicin de una de las estructuras precede a la aparicin de la siguiente (Mardomingo, 1994), aquellas estructuras que son filognicamente ms antiguas se

desarrollarn primero, mientras que las de adquisiciones ms recientes se desarrollan despus. De esta forma, lo mismo que el cerebro reptiliano nuestro ms remoto antepasado- da paso al de los mamferos y este al de los homnidos superiores. A lo largo de la evolucin del desarrollo del sistema nervioso, se presentar un recorrido similar en la ontognesis, reproduciendo la filogentica de la especie.

Cabe destacar la importancia de comprender estos procesos en su fase inicial de formacin celular y esto explica la importancia de cuidar el desarrollo uterino y la madre durante las primeras semanas del embarazo. La gravedad de que durante esta primer etapa, agentes externos afecten las diversas etapas en la formacin del sistema nervioso, generarn problemas trascendentales que dan como resultado consecuencias nefastas en el organismo en formacin; es por esta razn que como psiclogos, debemos comprender la historia del individuo desde su intencin de fecundacin, porque el embarazo que es producto de un accidente, generalmente no se descubre hasta un mes despus de su gestacin, lo que genera la posibilidad de exponer a los agentes externos nocivos para el cigoto, por ejemplo, alcohol, drogas, stress,, etc.

El da dieciocho del desarrollo embrionario, ya se hace visible la placa neural situada en la lnea media dorsal del ectodermo y formada por clulas progenitoras o neuroblastos, cuya proliferacin dar lugar a todo el sistema nervioso; quiere esto decir que durante esta primera etapa en el da 18 ocurre la especializacin de las clulas que conformarn el sistema nervioso central y que a futuro controlarn las diversas funciones del organismo. La placa neuronal se convierte en el canal
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neuronal y este, en el tubo neural cuya parte anterior dar origen al encfalo y la posterior a la mdula espinal. El da veintiocho del desarrollo embrionario ya son visibles tres vesculas, el procencfalo o cerebro anterior, el mesencfalo o cerebro medio y romboencfalo o cerebro posterior. vesculas se formarn todas las estructuras cerebrales. A partir de estas tres

El control gentico sobre el desarrollo del sistema nervioso se ejerce sobre cada neurona y sobre la totalidad de las estructuras que lo componen, el fallo en este control gentico se puede traducir en la ausencia del encfalo como consecuencia de una mutacin en la deficiente formacin de un grupo concreto de neuronas en la corteza cerebral que podr dar lugar a un trastorno del aprendizaje o a un dficit cognitivo.

La corteza cerebral que es la responsable de las funciones superiores y complejas en el comportamiento del ser humano, procesa la informacin sensorial, regula la coordinacin motora, interviene en los mecanismos de la memoria prxima y remota, controla los movimientos fonatorios y es responsable del carcter lgico del lenguaje y los mecanismos de abstraccin y razonamiento; esta se subdivide en reas anatmicas y funcionales que se denominan cituarquitectnicas y que se caracterizan por estar altamente especializadas. Esta especializacin se pone de manifiesto por ejemplo en la corteza sensorial primaria, ya que es responsable de funciones tan complejas como la percepcin de la forma, la profundidad, el color o el proceso de la lateralizacin hemisfrica.

A dentro de s mismo el nio se topo con su propio ser y pudo desde el interior oscultar sus reflejos, instintos, palancas y dems elementos que lo componen y sonri al saber que todo estaba en su puesto.

Adems de la corteza cerebral existen otras regiones tambin importantes en funciones cognitivas, no solo motoras como el cerebelo y los ncleos basales; de igual forma, otro elemento fundamental de la proyeccin del sistema nervioso ser
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la capacidad sinptica y las vas nerviosas, ya que sin esta posibilidad, todas las dems funciones superiores careceran de sentido.

Signos neuropsicolgicos

Debido a la importancia representada en las etapas formativas del sistema nervioso, aparecen elementos significativos que servirn de indicadores acerca del correcto desarrollo de estas estructuras antes mencionadas, as como el adecuado desarrollo da como producto personas sanas, con un sistema nervioso en pleno uso de sus facultades, sin problemas de aprendizaje o dems funciones del nivel superior como la abstraccin y otros, si ocurre alguna anomala durante estas primeras etapas del desarrollo neuropsicolgico, ocurrirn tambin deficiencias tanto motoras, anatmicas, fisiolgicas y cognitivas como el resultado de fallas al momento de las diferentes fases en la formacin neurona. La futura madre debe estar atenta a los diferentes cambios fsicos y hormonales que se dan en su organismo y como Psiclogos, debemos estar pendientes de los diferentes signos y smbolos manifestados en la gestacin del individuo, ya que la historia clnica de cada paciente se da determinada en lo ms atrs posible de su ontognesis; a esta aparicin de elementos significativos que representan fallas en el sistema de formacin neuronal, es denominado por estudiosos modernos como los signos neuropsicolgicos; a travs de estos se pueden percibir en el individuo, si durante estas primeras etapas de su formacin, ocurrieron procesos en detrimento de su correcto desarrollo. Para su estudio y anlisis, se han dividido estos signos en dos elementos fundamentales: signos mayores y signos menores, los mayores sern aquellos distintivos al momento del nacimiento o percibidos a travs de neuroimgenes o manifestaciones fsicas latentes tales como el estrabismo, ausencia del encfalo, heridas abiertas. Sus manifestaciones directas pueden verse a travs de sintomatologa con tumores en neuroimagen, estados de coma, inconsciencia y como resultado de estos, pueden llevar al organismo a severas deficiencias de aprendizaje del lenguaje.

Los signos menores tendrn una connotacin diferente, igual que sus caractersticas; no son apreciados desde una postura fisiolgica, y algunos exmenes de neuroimagen no podran reflejar la gravedad del dao sufrido; stos signos denominados menores se manifiestan luego del nacimiento, sobretodo cuando el menor entra a la edad escolar porque se presentan en dificultades especficas del aprendizaje como problemas en la motricidad fina o gruesa, dificultad en el lenguaje, comprensin lectora y otros elementos del aprendizaje que le dificultan la capacidad cognitiva al educando.

Como estudiosos del desarrollo de un menor, la historia clnica de este debe estudiarse en funcin a estos signos neuropsicolgicos, porque ante la dificultad de alguna afasia u otro elemento similar, la correcta interpretacin de estos signos nos llevar a la posibilidad de tener un verdadero tratamiento de caractersticas clnicas o cognitivas.

Al estudiar estos fenmenos y su importancia, se nos presenta la posibilidad de concientizarnos de la forma como debemos observar las dificultades del aprendizaje en un menor de edad y da una consideracin ms cientfica y acertada frente a la forma como debemos abordar los diversos temas a este respecto.

Bibliografa: Introduccin a la Neuropsicologa Factores de Riesgo en la Psicopatologa de Desarrollo Articulo - Materno Infantil de Barcelona - Aplicaciones clnicas en el desarrollo del sistema nervioso central fetal.