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30 A IMPORTNCIA DA COORDENAO MOTORA NA GINSTICA RTMICA DESPORTIVA COM PORTADORES DE SNDROME DE DOWN DAYSE SANTOS DA SILVA1, FLVIA VANESSA

CAVALCANTE QUINTELLA1, WILSON RODRIGUES DE CARVALHO1,CASSIO HARTMANN2 1 Discente da FAL Faculdade de Alagoas Macei/Alagoas Brasil 2 Docente da FAL Faculdade de Alagoas Macei/Alagoas Brasil e Laboratrio de Biocincias da Motricidade Humana (LABIMH/RJ) cassiohartmann@uol.com.br RESUMO O contingente do mundo moderno interfere no desenvolvimento natural e harmnico do indivduo, submetendo-o a um ritmo de vida acelerado, impossibilitando-o a exerccios coordenados, moderados e conforme a sua capacidade motora. Este trabalho tem como objetivo investigar a importncia da ginstica rtmica em portadores de Sndrome de Down, destacando o aspecto da coordenao motora destes indivduos. Nos estudos cientficos de Meinel (1984) a respeito da coordenao motora destacada a importncia das habilidades motoras que o atleta deve ter para conseguir movimentos decisivos para um bom desempenho em sua modalidade esportiva. De acordo com o autor, a coordenao motora significa a harmonizao de todos os processos parciais do ato motor em vista do objetivo, da meta a ser alcanada pela execuo do movimento. Trata-se de uma pesquisa de acordo com Thomas e Nelson (2002) se caracteriza de forma analtica do tipo reviso de literatura. A partir deste trabalho foi verificado que de suma importncia a pratica de esporte (Ginstica Rtmica) em si mesmo j um beneficio a sade, lev-la ao portador de Sndrome de Down, representa um ganho maior no sentido de que lhe ir proporcionar a superao de dificuldades motoras prprias deste indivduo. Palavras Chave: Coordenao Motora, Ginstica Rtmica, Sndrome de Down.

ABSTRACT The contingent of the modern world interferes in the individual's natural and harmonic development, submitting him/it to an accelerated life rhythm, disabling him/it to coordinated exercises, moderate and according to his/her motive capacity. This work has as objective investigates the importance of the rhythmic gymnastics in bearers of Syndrome of Down, detaching the aspect of these individuals' motive coordination. In the scientific studies of Meinel (1984) regarding the motive coordination it is outstanding the importance of the motive abilities that the athlete should have to get decisive movements for a good acting in his/her sporting modality. In agreement with the author, the motive coordination it means the "harmonization of all of the partial processes of the motor action in view of the objective, of the goal the being reached by the execution of the movement". it is Treated of a research in agreement with Thomas and Nelson (2002) it is characterized in analytical way of the type literature revision. Starting from this work it was verified that it is of addition importance practices her/it of sport (Rhythmic Gymnastics) in himself it is already an I benefit the health, to take her payable to the bearer of Syndrome of Down, it represents a larger earnings in the sense that will provide him/her the superao of this individual's own motive difficulties. Keywords: Motive Coordination, Rhythmic Gymnastics, Syndrome of Down.

ISBN: 85-85253-69-X - Livro de Memrias do V Congresso Cientfico Norte-nordeste - CONAFF

31 INTRODUO O contingente do mundo moderno interfere no desenvolvimento natural e harmnico do indivduo, submetendo-o a um ritmo de vida acelerado, impossibilitando-o a exerccios coordenados, moderados e conforme a sua capacidade motora. Este trabalho tem como objetivo investigar a importncia da ginstica rtmica em portadores de Sndrome de Down, destacando o aspecto da coordenao motora destes indivduos. Este fato possvel entender que para trabalhar a coordenao motora destes indivduos precisamos ter como premissa, entender a especificidade das caractersticas que eles carregam e a partir da relacionar a inflncia que a prtica da ginstica rtmica exerce sobre eles. Para tanto, o estudo parte de uma pesquisa bibliogrfica e realizada com a anlise de observao em um grupo de jovens portadoras de Sndrome de Dowm que praticam a ginstica rtmica, as quais fazem parte do colgio da rede privada de Macei do Colgio Santa rsular. Nos estudos cientficos de Meinel (1984) a respeito da coordenao motora destacada a importncia das habilidades motoras que o atleta deve ter para conseguir movimentos decisivos para um bom desempenho em sua modalidade esportiva. De acordo com o autor, a coordenao motora significa a harmonizao de todos os processos parciais do ato motor em vista do objetivo, da meta a ser alcanada pela execuo do movimento Caractersticas dos Portadores de Sndrome de Down A SD um conjunto de sintomas identificado como sinais que caracterizam um quadro clnico. Segundo Nahas (2004), ela um conjunto de estigmas fsicos causados por uma alterao gentica que ocorre em um de cada 800 nascimentos, podendo aparecer em todas as raas e classes sociais. A SD tambm considerada uma condio gentica caracterizada, sobretudo por retardo mental. Segundo Schwartzman (1999), a Sndrome de Down marcada por muitas alteraes, associada as de origem orgnica que so: cardiopatias, prega palmar nica, baixa estatura, atresia duodenal, comprimento reduzido do fmur e mero, bexiga pequena e hiperecongnica, ventriculomegalia cerebral, hidronefrose e dismorfismo da face e ombros, entre outras deficincias que acontecem a repercusso sobre o desenvolvimento neurolgico da criana com Sndrome de Down podem determinar dificuldades na tomada de decises e iniciao de uma ao: na elaborao do pensamento abstrato; no clculo; na seleo e eliminao de determinadas fontes informativas; no bloqueio das funes perceptivas (ateno e percepo ) nas funes motoras e alteraes da emoo e do afeto. A compreenso a respeito da Sndrome de Down requer um conhecimento sobre suas causas para Winnick (2005) ela uma condio gentica associada a retardo mental; o autor tambm afirma que embora o pai seja geneticamente responsvel por ela em cerca de 25% dos casos, as mulheres com mais de 35 anos correm mais riscos (1 em 290) de ter um filho com Sndrome de Down. As crianas com Sndrome de Down tambm tendem a apresentar vrios problemas de sade em cerca de 40% deles se desenvolvem doenas cardarcas congnitas sob o risco de maior probalidade de desenvolver leucemia. Nestes indviduos tambm comum os problemas intestinais, que requerem cirurgias, assim como a existncia de infeces respiratrias. Outro fator o envelhecimento acelerado, valendo dizer que em indvduos que chegam a 40 anos h o desenvolvimento do mal de Alzeimer (ZIGMAN, SILVERMAN & WISNIEWSKI apud WINNICK, 2005). interessante ressaltar que as pessoas portadoras da Sndrome de Down vivem no momento atual com mais qualidade. Isto explicado pelas informaes que so passadas
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32 populao de que o indivduo com SD capaz de aprender e exercer tarefas complexas, mesmo conforme o seu ritmo. Outro fator sua incluso na sociedade em suas mais variadas instituies, como: escolas, sistemas de sade, atividades comunitrias e at mesmo no mercado de trabalho de modo geral. A insero deste indivduo nos esportes pode ser explicada pela quebra de idias deformadas a respeito do sentido de uma melhor qualidade de vida, j que hoje no se admite mais a idia de um indivduo saudvel que no pratica atividades fsicas. Outro fator importante a maneira de se organizar as atividades fsicas para os portadores de necessidades especiais a partir do que o autor supra-citado entende como estaes de aprendizagem; estas podem acontecer por meio de ensino com colegas, com pessoas de diferentes idades e baseado nas comunidades, assim com participao parcial dos alunos. Sendo as estaes de aprendizagem uma diviso do ginsio ou do campo em pequenas unidades menores, elas tm o objetivo de fazer com os alunos desenvolvam a autonomia j que eles ficam responsveis pela atividade fsica dentro delas. Quanto a utilizao de trabalho com pessoas de idades diversas, esta tem a funo de ajudar as crianas em sua conduta, imitando o comportamento e as atitudes de pessoas mais velhas que elas. Um dos fatores imprescindveis para a aprendizagem dos alunos o uso de locais em que eles iro jogar, competir ou se apresentar, assim mesmo ocorre em locais de treino artificiais como as salas de aula ou ginsio onde elas no iro executar as atividades em pblico ito contribui para que os alunos fixem a aprendizagem na mente. A Ginstica Rtmica e a Coordenao Motora Para compreender os efeitos da Ginstica Rtmica sobre o portador de SD preciso entender alm da importncia do esporte para a vida, qual a especificidade desta modalidade esportiva, considerando seus efeitos para quando a coordenao motora para o portador da Sndrome que a pratica. Surgida na Europa Central no sculo XIX, sendo fruto de contribuies da dana, da arte cnica, da msica e da pedagogia, a Ginstica Rtmica apresenta variaes de povos diversos, assim como a inflncia de pensadores diversos (GAIO, 1996). Por isto, esta modalidade esportiva recebeu terminologias variadas: Ginstica Feminina Moderna, Ginstica Rtimica Moderna e Ginstica Rtmica Desportiva. No Brasil, ela se desenvolveu a partir da dcada de 50 atravs da Associao de Professores de Educao Fsica do Estado de So Paulo e se institucionalizando em 1990, em Piracicaba, por meio do curso de Educao Fsica da Universidade Metodista de Piracicaba. A Ginstica Rtmica tem como caracterstica o uso da corda, da bola, do arco, das maas e da fita para o sexo feminino,http://by118w.bay118.mail.live.com/mail/EditMessageLight.aspx?n=1323175714 - _ftn1 os quais so usados harmonicamente com movimentos corporais denominados a mo livre (GAIO,1996). Para Gaio (1996) os elementos corporais devem ser sempre realizados em coordenao com manejo dos aparelhos oficiais, pois, tais combinaes executadas de maneira encadeada em uma seqncia coreogrfica, so para os rbitros critrios de apreciao do esporte, que determinam o nvel de qualidade de execuo e o grau de dificuldade praticado pela ginasta. Os elementos fundamentais apontados pelo autor so: impulso com um p, impulso com dois ps, com a perna e lateral, com perna atrs, com perna lateral, sendo segurada ela mo oposta, flexibilidade, executada em quarteto, em dois momentos, a onda, o deslizamento, o saltito, o balanceamento, as circundaes, as voltas e as diversas formas de salto). A constitucional de 1998 menciona no Art. 205, a educao como de direito todos e dever do Estado e da famlia. No Art. 206, consta princpio eminente democrtico, ao qual o
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33 sentido dar orientao a educao, citando: a igualdade de convices tambm para permanncia na escola; a liberdade de aprender, ensinar e divulgar o pensamento, o pluralismo de idias e concepes pedaggicas; a coexistncia de instituies pblicas e privadas; a existncia de ensino pblico gratuito e a gesto democrtica do ensino pblico. A constituio segue uma linha, a qual fragmentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (9394/96) que valida normas sobre a igualdade de oportunidades para todas as pessoas, incluindo a deficincia. Direitos esses debatidos e ratificados na Declarao Mundial de Direitos Humanos, na constituio Federal Promulgada em 1981, no estatuto da criana e do Adolescente, dentre outros. Ferreira (1998) mostra que a lei apresenta alteraes na poltica de atendimento educacional, oferece discusses para uma nova forma de pensar em educao. A escola inclusiva mostra um modo de se constituir o sistema educacional onde se considera as necessidades de todos os alunos e as mesmas so estruturadas em virtude dessas necessidades. A mudana de perspectiva educacional no se limita a beneficiar somente aos alunos que apresentam dificuldades na escola, mas apia professores, alunos como menciona Stainbak & Stainbak (1999). Contudo, trava um choque com uma sociedade que ainda possui caractersticas excludentes e separatistas, que ainda marca a eficincia e a competio, e que traz o estigma segregacionista. necessrio considerar as diferenas como algo inerente s relaes humanas, respeitar as limitaes de cada ser humano. OBJETIVO Estudar a importncia da coordenao motora na ginstica rtmica desportiva com portadores de sndrome de down do Colgio Santa rsula Municpio de Macei AL. METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa de acordo com Thomas e Nelson (2002) se caracteriza de forma analtica do tipo reviso de literatura. CONCLUSO A partir deste trabalho foi verificado que de suma importncia a pratica de esporte (Ginstica Rtmica) em si mesmo j um beneficio a sade, lev-la ao portador de Sndrome de Down, representa um ganho maior no sentido de que lhe ir proporcionar a superao de dificuldades motoras prprias deste indivduo. Os aspectos investigados para a comprovao do desenvolvimento fsico da coordenao motora com crianas portadoras de Sndrome de Down devem ser trabalhadas a flexibilidade, a fora, a resistncia essa seqncia de desenvolvimento da criana com Sndrome de Down geralmente bastante semelhante de crianas sem a Sndrome e as etapas e os grandes marcos so atingidos, embora em um rtmo mais lento. Esta demora para adquirir determinadas habilidades pode prejudicar as expectativas que a famlia e a sociedade tenham da pessoa com Sndrome de Down. Durante muito tempo estas pessoas foram privadas de experincias fundamentais para o seu desenvolvimento porque no se acreditava que eram capazes. Todavia, atualmente j comprovado que crianas e jovens com Sndrome de Down podem alcanar estgios muito mais avanados de raciocnio e de desenvolvimento fsico-motor.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BRASIL. Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao Especial Braslia: MEC/ SEESP 1994. BRASIL, Ministrios da Educao e Cultura. Parecer n 215/85. Conselho Federal de Educao. 1987. BRASIL. Constituio Federal. Artigo 206, 1988. BRASIL. Lei n 9394 Diretrizes e bases da educao nacional. 1996. BRASIL, Ministrio de Educao e do Desporto. (1996). Lei Diretrizes e bases da Educao Nacional.Braslia : MEC/SEF. FERREIRA,J.R. Notas sobre evoluo dos Servios de especial no Brasil. In: Revista Brasileira de Educao Especial. Unimep.v1,n.1,1992. GAIO, Roberta. Ginstica rtmica desportiva popular uma proposta educacional. So Paulo: Robel, 1996. MEINEL, Kurt. Motricidade I teoria da motricidade esportiva sob o aspecto pedaggico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1984. ROBVA, Neska; RANKLOVA, Margarita. Escola de campe ginstica rtmica desportiva. So Paulo, cone, 1991. STAINBACK, W.: STAINBACK.; STEFANICH, G; ALPER, S. A Aprendizagem nas classes inclusivas, e o currculo? In: STAINBACK,W.; et al. WERNECK, C. Ningum mais vai ser bomzinho na sociedade inclusiva. Rio de Janeiro: WVA,1997. MINISTRIO DA EDUCAO E CINCIA . Declarao de Salamanca e linha de ao sobre necessidades educativas especiais. Conferncia Mundial sobre necessidades educativas especiais: acesso e qualidade. RODRIGUES, H. A., DARIDO, S. C. Contedos na Educao Fsica escolar: possibilidades e dificuldades na aplicao de jogos nas trs dimenses dos contedos, <http://www.efdeportes. com> Revista Digital - Buenos Aires - Ao 11 - N 96 - Mayo de 2006, acesso em 12 de setembro de 2007.

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