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INSGNIA MUNDIAL DE MEIO AMBIENTE

Texto explicativo para as Regies Escoteiras


Coordenao: Grupo de Trabalho de Sustentabilidade / ENAT / Diretoria de Mtodos Educativos

1.

INTRODUO

O Programa Mundial Escoteiro de Meio Ambiente (PMEMA) do qual faz parte a nova Insgnia Mundial de Meio Ambiente (IMMA) determina que as Associaes Nacionais Escoteiras revejam seu atual programa de educao ambiental de forma que v ao encontro do proposto no Quadro de Objetivos, adaptando-o sua realidade local. Esta adaptao o resultado de muitos meses de discusses que tm acontecido na Rede Ambiental Escoteira (RAE)* com a participao voluntria de adultos interessados no movimento escoteiro e a coordenao do Grupo de Trabalho de Sustentabilidade da Equipe Nacional de Atividades, Diretoria de Mtodos Educativos. Buscamos manter a discusso em limites estreitos claramente estabelecidos, para garantir a objetividade e a produtividade dos trabalhos. As opinies discutidas foram analisadas e suas propostas mais concretas selecionadas e novamente discutidas. O resultado das discusses foi formatado numa proposta nica, aprovada pelo CAN. Durante o processo, percebemos que a principal preocupao na aplicao da nova Insgnia, isto , a forma como o chefe a implementaria na sua Seo e o que o membro juvenil teria que fazer para conquist-la. Portanto, para que a nova IMMA seja mais facilmente assimilada, buscamos propor, alm das modificaes do Quadro de Objetivos, que no foram muitas, uma forma de aplicao clara e objetiva, embora flexvel. Estas esto no GUIA DA IMMA.

*A Rede Ambiental Escoteira est no Grupo de Discusso do Yahoo em

http://br.groups.yahoo.com/group/redeambientalescoteira

2.

CONSIDERAES

condies ambientais nacionais e locais.

suas

necessidades

O Programa Mundial Escoteiro de Meio Ambiente (PMEMA), do qual faz parte a nova IMMA, coloca o Movimento Escoteiro no lugar em que sempre esteve: na vanguarda da educao ambiental para a juventude. A estrutura da IMMA encoraja um aprendizado progressivo medida que o escoteiro desenvolve uma conscincia e uma compreenso do ambiente e do mundo que o circunda. As.atividades exteriores, jogos e dinmicas so divertidos, permitem a explorao do ambiente, encorajam a investigao e a conscincia ambiental compartilhada. Encorajam o pensamento crtico sobre o ambiente e promovem a compreenso da responsabilidade individual para com o meio em que vivemos. Todas as atividades propostas so vivenciais e permitem uma discusso dos temas pela Seo. A IMMA, portanto, incentiva a educao pelo jogo e a discusso aberta conforme o nvel de cada indivduo, permitindo que este contribua para o aumento do conhecimento geral da sua Seo. Na Insgnia Mundial de Conservacionismo (IMC), qualquer etapa poderia ser conquistada em qualquer Ramo (Lobinho ao Snior), embora as tarefas apresentassem alguma progressividade. Na IMMA, entretanto, os objetivos so adequados s faixa etria dos Ramos. No se exige que o jovem realize determinada tarefa mais complexa que a anterior, mas que tenha um entendimento cada vez mais amplo sobre o mesmo tema. At 11 anos exige-se apenas explorar e demonstrar certo nvel de conhecimento dos temas. Nas faixas posteriores, exige-se saber mais sobre esse tema e conhecer como este interfere em nveis cada vez mais amplos. Por isso, mantivemos a separao original dos Ramos por faixa etria e considerando que, conforme o PMEMA, a IMMA est disponvel para escoteiros de todas as idades. Deixamos de incluir o Ramo Pioneiro, uma vez que todo o programa do Ramo est em discusso. Ao ramo pioneiro, ser aplicado o Premio Escoteiros do Mundo, tambm lanado junto com o PMEMA. Inevitavelmente, a discusso analisou os conceitos do Programa de Jovens. As principais discusses dizem respeito falta de tempo do chefe em discutir pessoalmente com o jovem e a subjetividade da avaliao. Conforme o PMEMA, entretanto, As ANEs devem considerar a estrutura da IMMA no processo de reviso do seu Programa de Jovens aplicando-o de acordo com suas

Sabemos que haver inseguranas com relao real fixao de contedos sobre as boas prticas ambientais, ou o conhecimento dos habitats, etc. Consideramos, entretanto, que a educao formal j se preocupa com a absoro integral e individual desses e, por isso, mantivemos a IMMA essencialmente prtica. Evitamos a metodologia da educao formal, ou seja, trabalhos escritos, sabatinas, provas etc. Muitas vezes, surgem dvidas se uma determinada atitude mais adequada do que outra, por exemplo: o que melhor? Usar copos descartveis ou copos de vidros? Para se ter certeza se uma prtica realmente ecologicamente correta, so feitos clculos complicados com ferramentas como as Anlises do Ciclo de Vida, que levam em conta o impacto ambiental provocado desde a produo do bem at o momento em que descartado, ou seja, do bero ao tmulo. Muitas informaes que apresentamos aqui so resultados desses estudos. Ou seja, as cincias ambientais so um conjunto de conhecimentos muito especializado e sujeito a uma evoluo constante. Portanto, no temos a preocupao que o membro juvenil saiba de cor e salteado o que so as melhores prticas para o meio ambiente, mas que incorpore no seu comportamento do diaa-dia alguns princpios bsicos como a importncia da reciclagem, acampar sem destruir etc. Consideramos mais importante que a Seo adquira, aos poucos, a conscincia ambiental, um conhecimento mtuo do que sejam estas melhores prticas, buscando sempre aprender e questionar o que divulgado na escola e na mdia, e o desejo de aplica-lo. Outra dificuldade que caracteriza as cincias ambientais advm da sua interdisciplinaridade, ou seja, ningum especialista em todos os aspectos abordados aqui. Portanto, escrevemos um texto introdutrio que antecede a apresentao das atividades propostas. Estas so bastante simples e apresentam um pequeno histrico que voc pode ler antes de aplic-las. Tambm trazem uma reflexo em forma de perguntas que vo direcionar as discusses e podem ser respondidas com facilidade, pois se referem a situaes corriqueiras da vida do jovem.

3.

COMO CONSQUISTAR A IMMA

3.1

Aplicao da IMMA

Na Parte A, o chefe responsvel pela Seo deve APENAS promover atividades (como aquelas sugeridas no Guia da IMMA) que levem os membros juvenis a EXPLORAR E REFLETIR no seu ambiente local, em cada um dos 5 objetivos cobrindo: 1. 2. 3. 4. 5. ar e gua; habitats e espcies; substncias perigosas; melhores prticas ambientais; riscos ambientais e desastres naturais. Utilizao do Quadro de Objetivos As Atividades Principais do Guia da IMMA foram elaboradas para cumprir os objetivos propostos no Quadro de Objetivos (Abaixo). Entretanto, o Quadro de Objetivos NO deve ser confundido com Quadro de Tarefas. So Objetivos Educacionais para orientar o chefe na avaliao das atividades das quais o jovem deve participar. Ao realizar uma atividade diferente destas, confira se ela tambm atinge os objetivos propostos, seno, faa perguntas ao final, para avaliao. O simples fato de avaliar j contribui para melhorar a qualidade da atividade, levar o jovem a questionar e desenvolver a conscincia ambiental. A Parte A da IMMA foi proposta para ser aplicada em grupo. Em casos excepcionais, entretanto, o jovem poder realizar as Atividades Complementares que puderem ser feitas individualmente, sendo avaliado pelo chefe escoteiro, atravs de perguntas ao final, se a atividade atinge os requisitos propostos no Quadro de Objetivos. A Parte B, ou seja, FAZER ALGO, permite ao membro juvenil identificar os problemas locais e compreender a ligao entre os nveis local e global. Planejar e implementar um projeto, que dever ser monitorado, avaliado e melhorado atravs de aes futuras. 3.2 Avaliao da IMMA

Ao final das etapas A e B, sugerimos que, para considerar-se merecedor da IMMA, o membro juvenil tenha seu comportamento em relao ao meio ambiente submetido ROCA DE CONSELHO ou CORTE DE HONRA. Estes emitiro uma DECLARAO em que atesta que o postulante demonstra, no dia-a-dia, que compreende, conforme seu grau de maturidade, a importncia de adotarem-se as melhores prticas para o meio ambiente, participa das aes coletivas e cumpre suas tarefas individuais. necessria a mediao equilibrada do chefe, visto que os rgos de administrao formados pelos jovens podem ser excessivamente duros, s vezes. Esta metodologia: simplifica mas no necessariamente facilita a conquista da IMMA; valoriza o sistema de equipes e o papel dos rgos de administrao formados pelos jovens; permite verificar se o membro juvenil realmente vivencia seu compromisso com o meio ambiente; no sobrecarrega o chefe com avaliaes individuais exaustivas mas d oportunidade para o dilogo com o jovem e deste com sua Seo. No temos a preocupao que o membro juvenil saiba de cor e salteado o que so as melhores prticas para o meio ambiente, mas que incorpore no seu comportamento do dia-a-dia alguns princpios bsicos como a importncia da reciclagem, acampar sem destruir, etc. Consideramos mais importante que a Seo adquira, aos poucos, um conhecimento mtuo do que sejam estas melhores prticas. No obstante a mudana de atitudes ensejada pela parte A, a IMMA ser essencialmente prtica, privilegiando o FAZER ALGO da parte B. A figura do EXAMINADOR no existe na proposta original, tendo em vista a multidisciplinaridade das cincias ambientais e que pretende-se que a nfase seja dada gerao do conhecimento pela tropa. Entendemos, entretanto, que o chefe poder convidar, caso deseje, um especialista para participar das atividades e discusses.

Quadro de Objetivos para a Educao Ambiental no Movimento Escoteiro e para a Insgnia Mundial de Meio Ambiente - IMMA
Objetivos Educativos por Faixa Etria Ramo Lobinho Ramo Escoteiro Ramo Snior A. Explorar e Refletir Completar as atividades baseadas em cada um dos objetivos 1. A humanidade e os Explorar as fontes de gua potvel e ar puro no Explorar as fontes de gua potvel e ar puro no ambiente Explorar as fontes de gua potvel e ar puro no ambiente local. sistemas naturais tm ambiente local. Compreender de que formas a local. Demonstrar a relao entre as atitudes individuais e a disponibilidade de de ter gua potvel e gua e o ar so limpos. Identificar ameaas gua potvel e ao ar puro no gua potvel e ar puro no ambiente local e global. ar puro ambiente local e global, sugerindo solues. Etapa Diretrizes para Atividades

2. Existncia de habitats naturais suficientes para a sobrevivncia de espcies nativas

Explorar uma rea natural local. Descobrir algumas espcies naturais de animais e plantas e as suas necessidades de habitat. Demonstrar conhecimento sobre os contrastes de habitats.

3. O risco de substncias perigosas para a populao e para o ambiente deve ser minimizado 4. As melhores prticas ambientais devem ser utilizadas

Ter conscincia das substncias perigosas que afetam o ambiente local. Explicar formas de reduzir os riscos das substncias perigosas para as pessoas, animais e plantas. Mostrar conscincia de como as aes individuais afetam o meio ambiente e mostrar formas alternativas de provocar menos impacto

Explorar uma rea natural local. Compreender o que so 1 ecossistemas e biodiversidade . Compreender as ligaes entre os ecossistemas das espcies nativas de plantas e animais e as suas necessidades de habitat. Demonstrar a relao entre as atitudes individuais e a existncia de habitats suficientes para a sobrevivncia 2 das espcies nativas . Ter conscincia das substncias perigosas que afetam o ambiente local e identificar a causa. Demonstrar que aes pessoais podem ser tomadas para reduzir o risco de substncias perigosas para as pessoas e para o ambiente. Reconhecer a forma como estamos ligados ao meio ambiente e de como podemos ter escolhas certas sobre as nossas aes, de forma a minimizar o impacto no ambiente. Compreender como podemos mudar de atitude para 4 melhorar nosso impacto no ambiente 3, . Ser capaz de identificar diferentes tipos de desastres ambientais e catstrofes naturais e explicar porque ocorrem. Demonstrar como se pode ajudar os outros a estar preparado para responder a desastres ambientais e catstrofes naturais na sua cidade.

Explorar uma rea natural local. Compreender o que so ecossistemas e 1 biodiversidade . Compreender as ligaes entre os ecossistema das espcies nativas de plantas e animais e as suas necessidades de habitat. Demonstrar a relao entre as atitudes individuais e a existncia de habitats suficientes para a sobrevivncia das espcies nativas. Ter conscincia das aes globais que afetam a biodiversidade. Explicar o impacto local que tm as substncias perigosas para as pessoas e para o ambiente e o que se pode fazer individualmente, em grupo ou na comunidade para reduzir estes riscos. Compreender o impacto global das substncias perigosas e como as aes locais podem alterar o ambiente global Explicar como a escolha das nossas aes e nossa responsabilidade pessoal, de grupo, em comunidade e no pas pode afetar o meio ambiente. Compreender como podemos mudar de atitude para melhorar nosso impacto no ambiente. Demonstrar de que forma as solues locais tm impacto no ambiente global. Ser capaz de identificar diferentes tipos de desastres ambientais e catstrofes naturais e explicar porque ocorrem. Demonstrar como se pode ajudar os outros a estar preparado para responder a desastres ambientais e catstrofes naturais na sua cidade. Explicar que mudanas no ambiente podem influenciar a ocorrncia de desastres ambientais e catstrofes naturais.

As atividades exteriores so um divertimento, permitem a explorao casual, encorajam a investigao e criam conscincia. Experincias baseadas em atividades que promovam o conhecimento ambiental. Pode ser prtico, fsico ou de realizao baseado em atividades exteriores. Experincias baseadas em atividades que encorajem o pensamento crtico sobre o ambiente e que promovam a conscincia ambiental compartilhada e a compreenso aprofundada da responsabilidade individual para com o ambiente. Quando possvel, as atividades devem encorajar a engajamento aos cinco objetivos e a ligao entre deles.

5. A Humanidade deve estar preparada para responder aos desastres ambientais e s catstrofes naturais.

Ser capaz de identificar diferentes tipos de desastres ambientais e catstrofes naturais. Demonstrar como estar preparado e como reagir em desastres ambientais e catstrofes naturais na sua cidade.

B. Fazer Algo Fazer um projeto ambiental Projeto Ambiental Participar de um projeto ambiental local. relativo Compreender os benefcios do projeto para o aprendizagem anterior. ambiente local. Ter conscincia das ligaes locais e globais do projeto.

Identificar problemas ambientais locais e suas solues potenciais. Planejar e executar um projeto ambiental. Compreender a ligao do projeto aos nveis local e global.

Identificar problemas ambientais locais e suas solues potenciais. Planejar e executar um projeto ambiental. Compreender a ligao do projeto aos nveis local e global. Avaliar os resultados do projeto para os escoteiros, a comunidade e o meio ambiente.

Rever experincias. Identificar os problemas locais e compreender a ligao entre os nveis local e global. Planejar e implementar um projeto. Monitorar, avaliar e identificar aes futuras

4.

Normas de concesso e utilizao da IMMA 1. Uma vez concludas as tarefas que compem a IMMA e emitida a declarao do rgo de administrao competente, o chefe de Seo propem Diretoria do Grupo a concesso. O certificado, assinado pelo Diretor Presidente ser entregue pelo Chefe da Seo junto com o distintivo. 2. O distintivo da IMMA dever ser utilizado no mesmo local da IMC, ou seja, acima das estrelas de atividade. 3. Ao mudar de Ramo, o membro juvenil dever conquist-lo novamente, pois os objetivos so tratados com complexidade sucessivamente maior e as cores dos distintivos so especficas dos Ramos. Ao passar para o novo Ramo os jovens podero continuar usando o distintivo conquistado no Ramo anterior, at ser substituido pelo que lhe oferecido no atual Ramo, ou ao deixar este Ramo.

6.

Divulgao da IMMA

Para apresentao da IMMA aos jovens, ser publicado e vendido pela Loja Nacional um Guia com os recursos para atividades que auxilie aqueles que querem aprender mais sobre os seus objetivos educacionais, com contedos tcnicos, mas adequados s vrias faixas etrias.

5.

Regras de transio da IMC p/ a IMMA 1. A IMMA entrar em vigor no dia 01/05/2011,em substituio a IMC - Insgnia Mundial de Conservacionismo, e dever ser conquistada em cada Ramo, inclusive como prrequisito para os distintivos especiais. 2. Aqueles que j tiverem iniciado o processo de conquista da Insgnia Mundial de Conservacionismo (IMC) podero conclu-lo at 31/12/2011. A IMC poder ser usada como prrequisito para os distintivos especiais at 30/04/2012. 3. A IMMA pode ser usada aps a mudana de Ramo, at que se conquiste a insgnia correspondente ao novo Ramo ou at que o deixe.

Estas regras de transio esto em conformidade com a Resoluo 22/08 da 38. Conferncia Mundial Escoteira.