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PPC Medicina
PPC Medicina
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Fernando Haddad – Ministro da Educação
"
Aarão Carajás
Amanda Araújo Moura (Representante Estudantil do Curso de Medicina no COBEM)
Caio Cesar Bezerra da Silva
Danilo Rezegue
Julius Caesar Mendes Monteiro
Vitor Nina de Azevedo
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Nildo Alves Batista (CEDESS/UNIFESP)
Sylvia Helena Batista (CEDESS/UNIFESP)
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5.1. HISTÓRICO........................................................................................................16
5.2 MEDIDAS ADOTADAS PELA FACULDADE DE MEDICINA PARA ATENDER AO
TERMO DE SANEAMENTO DE DEFICIÊNCIAS – MEC' SESU' UFPA..................16
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5.3. IMPLEMENTAÇÃO DA NOVA PROPOSTA E EXTINÇÃO PROGRESSIVA DO
ATUAL CURRÍCULO..................................................................................................19
5.4. AMPLIAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZADO.............................................20
B5 G 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
6.1. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE.............................................................22
6.2. DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO ....................................................23
6.3. FUNDAMENTOS NORTEADORES DO CURSO ...............................................23
6.4. OBJETIVOS DO CURSO ...................................................................................24
6.5. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO...............................................24
6.6. COMPETÊNCIAS GERAIS ................................................................................25
6.7. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ......................................................................26
6.8. OBJETIVOS POR ANO DO CURRÍCULO .........................................................28
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7.1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS .............................................................................35
7.2. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ......................................................40
7.3. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO DE TREINAMENTO EM SERVIÇO.40
7.4. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ..................................................................42
7.5. ARTICULAÇÃO DO ENSINO COM A PESQUISA E A EXTENSÃO .................43
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8.1. O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE DISCUSSÃO DO CASO
MOTIVADOR. ............................................................................................................48
8.2. OBJETIVOS DA DISCUSSÃO DO CASO MOTIVADOR ...................................49
8.3. METODOLOGIA .................................................................................................49
8.4. BUSCA DA INFORMAÇÃO ................................................................................51
8.5. FUNÇÕES DOS MEMBROS DA SESSÃO DE DISCUSSÃO DO CASO
MOTIVADOR .............................................................................................................52
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10.1. HUMANA...........................................................................................................55
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10.1.2.1 Docentes lotados no Instituto de Ciências da Saúde...................................57
10.1.2.1. Docentes lotados no Instituto de Ciências Biológicas.................................61
10.2. FÍSICA...............................................................................................................61
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12.1. AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO ...................................................67
12.2. AVALIAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO ...................................................68
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5 "
I. Universalização do conhecimento;
II. Respeito à ética e à diversidade étnica, cultural e biológica;
III. Pluralismo de idéias e de pensamento;
IV. Ensino público e gratuito;
V. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
VI. Flexibilidade de métodos, critérios e procedimentos acadêmicos;
VII. Excelência acadêmica;
VIII. Defesa dos direitos humanos e a preservação do meio ambiente.
5
A população de Belém encontra'se distribuída em 71 bairros, os quais, por
meio da regionalização administrativa instituída pelo Poder Público Municipal (Lei
n°7.682, de 05 de janeiro de 1994), foram organizados em oito distritos
administrativos: Distrito Administrativo de Belém (DABEL), Distrito Administrativo do
Entroncamento (DAENT), *'/$*/% ( *,*'/$-/*?% (% )- K P O, Distrito
Administrativo de Icoaraci (DAICO), Distrito Administrativo do Benguí (DABEN) e
Distrito Administrativo da Sacramenta (DASAC), mais dois distritos insulares: o
Distrito Administrativo de Mosqueiro (DAMOS) e o Distrito Administrativo do Outeiro
(DAOUT) (IBGE/2008).
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5.1 HISTÓRICO
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Conhecer e analisar de forma crítica e construtiva os cenários de ensino'
aprendizagem;
Conhecer e analisar de maneira crítica e construtiva os cenários de prática do
médico;
Adquirir e aplicar os conhecimentos das ciências básicas na compreensão do
funcionamento corpo humano;
Conhecer procedimentos de suporte básico de vida;
Discutir as relações entre sociedade, saúde e medicina, utilizando conceitos
das ciências sociais, com enfoque na família, sob a perspectiva do modelo de
atenção pautado na vigilância à saúde;
Conhecer o sistema de saúde brasileiro, em especial do Estado do Pará;
Identificar problemas de saúde da população identificando grupos de risco;
Identificar e descrever os aspectos bio'psico'sociais envolvidos no processo
saúde'doença;
Identificar e descrever os aspectos legais e éticos envolvidos na prática
profissional do médico.
Propiciar aproximação e inserção do aluno em atividades de iniciação
científica.
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Iniciar o desenvolvimento de posturas éticas para trabalho em equipe,
relacionamento interpessoal e relação médico'paciente;
Integrar'se ao ambiente interno e externo à Universidade, procurando
compreender e relacionar'se com ele;
Reconhecer e avaliar o significado do contato físico (toque) com uma
complementaridade da comunicação humana;
Iniciar o desenvolvimento de postura humanizada como pessoa e profissional.
8-N* *(-( '#
Iniciar o desenvolvimento de habilidades necessárias para a atividade
profissional;
Desenvolver ações de saúde em Unidades Básicas de Saúde;
Iniciar o desenvolvimento de habilidades para a educação continuada e
autodirigida, auto avaliação, e raciocínio científico, crítico e clínico;
Buscar e manusear adequadamente as informações em diferentes meios
(biblioteca, Internet, computação, etc.).
Desenvolver a capacidade de autopercepção e reconhecimento de atitudes
adequadas e inadequadas frente ao outro, em diferentes situações;
Desenvolver a capacidade de observar e ouvir;
Iniciar o reconhecimento dos fenômenos psicológicos relacionados à infância,
adolescência, idade adulta e velhice;
Reconhecer o outro (usuários, comunidade e equipe), como parte
fundamental para a realização do trabalho médico;
Desenvolver a capacidade de formular perguntas abertas, de comunicação
simples.
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Adquirir e aplicar conhecimentos das ciências básicas na compreensão do
funcionamento do corpo humano;
Adquirir conhecimentos para realizar anamnese e exame físico integrando os
aspectos fisiopatológicos e morfopatológicos (macro e microscópicos);
Identificar e descrever os aspectos bio'psico'sociais envolvidos no processo
saúde'doença;
Identificar e descrever os aspectos legais e éticos envolvidos na prática
profissional do médico.
Adquirir conhecimentos de bioestatística, desenvolvimento de pesquisa
quantitativa e qualitativa, e princípios de medicina baseada em evidências.
/*/)( '#
Desenvolver atitudes éticas para trabalho em equipe, relacionamento
interpessoal e na relação médico'paciente;
Desenvolver atitudes de responsabilidade em relação a si mesmo, aos seus
colegas, à universidade, à comunidade e ao Hospital Universitário;
Assumir responsabilidade pelo desempenho pessoal;
Desenvolver capacidade de lidar com as diferenças;
Assumir postura humanizada como pessoa e profissional.
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Adquirir conhecimento e compreensão da evolução bio'psico'social do ser
humano, da concepção à morte, e dos fatores genéticos e ambientais
determinantes da saúde e da doença.
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Apresentar conhecimentos dos quadros clínicos típicos e de suas variantes;
Realizar diagnóstico diferencial e identificar as etiologias implicadas;
Solicitar e interpretar exames complementares (laboratoriais, de imagem e
morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico, de maneira racional
e crítica, utilizando evidências científicas e considerando a relação custo'
benefício;
Propor medidas preventivas e de promoção da saúde, de maneira racional e
crítica, utilizando evidências científicas e considerando a relação custo'
benefício.
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Assumir atitudes éticas para trabalho em equipe, relacionamento interpessoal
e relação médico'paciente;
Assumir condutas clínicas baseadas em evidências científicas;
Desenvolver atitudes facilitadoras da comunicação frente aos diversos
padrões de comportamento dos pacientes;
Responsabilizar'se com a orientação/educação em saúde de pacientes,
famílias e comunidade;
Desenvolver postura humanizada como pessoa e profissional.
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Desenvolver e aplicar os conhecimentos necessários para o tratamento das
doenças prevalentes com resolução em nível primário e secundário de
atenção à saúde, considerando as características bio'psico'sociais dos
indivíduos nos diferentes ciclos de vida e os fatores que influenciam e
modificam a resposta terapêutica;
Aplicar de forma integrada conhecimentos/habilidades de medicina interna e
farmacologia'clínica na prescrição medicamentosa;
Indicar terapias complementares e não convencionais respeitando critérios
legais e éticos;
Identificar a necessidade de tratamento cirúrgico;
Realizar procedimentos de suportes e avançados de vida e pequenas
cirurgias ambulatoriais;
Iniciar a prática do atendimento global e acompanhamento do
politraumatizado e das emergências clínico'cirúrgicas na criança, adulto e
idoso;
Realizar o atendimento à parturiente;
Definir a indicação de terapêutica de suporte/medicina paliativa.
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Desenvolver atitudes necessárias para a atividade profissional;
Desenvolver atitudes éticas para trabalho em equipe, relacionamento
interpessoal e relação médico'paciente;
Compreender seu papel e lugar como médico na relação com o paciente'
família – equipe ' comunidade;
Utilizar critérios racionais e críticos baseados em evidências científicas
considerando a relação custo'benefício frente à decisão terapêutica;
Assumir condutas clínicas baseadas em evidências científicas;
Desenvolver postura humanizada como pessoa e profissional.
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Conhecer e discutir as práticas Relações humanas, técnicas de Relações humanas, técnicas de Bases da técnica cirúrgica e
médicas: PSF, UMS, PS, CAPS, abordagem e entrevistas, abordagem e entrevistas, técnicas cirurgia experimental –
hospitais (enfermaria, técnicas de comunicação e de comunicação e relacionamento desenvolver habilidades
ambulatórios, centro cirúrgico, relacionamento interpessoal. interpessoal. psicomotoras para realizar
UTI). intervenções cirúrgicas
Introdução às técnicas básicas: Desenvolver habilidades
Introduzir conhecimentos e práticas administração de injetáveis, psicomotoras para realizar Aplicar de forma integrada
de biossegurança; punção venosa periférica, anamnese. conhecimentos/habilidades de
manutenção de acessos semiologia, fisiopatologia e
Suporte Básico de vida venosos, cálculo de velocidade patologia necessárias ao
Treinamento de habilidades de infusão, técnica de coleta e desenvolvimento do raciocínio
(suporte básico de vida no adulto e armazenamento de materiais científico, crítico e clínico
na criança e primeiros socorros) biológicos para laboratório,
técnica de realização de Conhecer e desenvolver
curativos, medição de sinais habilidades para solicitação e
vitais (pressão arterial, pulsos, interpretação de exames
temperatura, freqüência complementares (laboratoriais, de
respiratória), atendimento pré' imagem e morfopatológicos)
hospitalar do trauma. necessários à definição do
diagnóstico de maneira racional e
crítica
[ [ [ L [ L
Moléculas, células, gênese e níveis Sistema neuro'sensorial Sistema cardio'vascular (anatomia, Sistema reprodutor (anatomia,
de organização (genética, biologia (genética, biologia celular e histologia, bases bioquímicas, histologia, bases bioquímicas,
celular e molecular, bioquímica, molecular, bioquímica, biofísica, fisiológicas e farmacológicas) fisiológicas e farmacológicas,
biofísica, histologia, biologia do histologia, biologia do agentes de agressão e
desenvolvimento (embriologia), desenolvimento (embriologia), Sistema respiratório (anatomia, mecanismos de defesa)
farmacologia e anatomia) farmacologia e anatomia) histologia, bases bioquímicas,
fisiológicas e farmacológicas, Sistema digestório (anatomia,
Sistema hematopoiético (anatomia, Sistema endócrino (anatomia, Agentes de agressão e histologia, bases bioquímicas,
histologia, bases bioquímicas, histologia, bases bioquímicas, mecanismos de defesa fisiológicas e farmacológicas,
fisiológicas, farmacológicas, fisiológicas e farmacológicas, agentes de agressão e
agentes de agressão e agentes de agressão e Sistema urinário (anatomia, mecanismos de defesa)
mecanismos de defesa mecanismos de defesa) histologia, bases bioquímicas,
fisiológicas e farmacológicas, Processos patológicos básicos
Processos gerais de agressão e agentes de agressão e
defesa mecanismos de defesa) Fundamentos de Oncologia
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Conceito de saúde ampliado; Sociedade e Trabalho; Interação Comunitária: visualizar e Aspectos bio'psico'sociais
Integralidade da saúde sob a reconhecer os aspectos envolvidos no processo saúde'
Integralidade do indivíduo; ótica dos princípios e diretrizes intervenientes no perfil doença dos trabalhadores;
do SUS e da ESF; epidemiológico da comunidade, nas
Atenção à saúde em níveis de atividades realizadas quanto à Promoção, proteção, recuperação
complexidade; Indicadores de Saúde, Qualidade promoção e proteção da saúde e reabilitação dos trabalhadores
de Vida e de Desenvolvimento criança, da mulher, do adulto e do submetidos aos riscos e agravos
Processo saúde'doença no Social; idoso. advindos das condições de
contexto das condições de vida da trabalho
comunidade; Política Nacional de
Humanização. RENAST
Ações de prevenção e promoção à Ações de prevenção e promoção Ações de prevenção e promoção à Ações de prevenção e promoção
saúde da criança, adulto e idoso à saúde da criança, adulto e saúde da criança, adulto e idoso à saúde da criança, adulto e
idoso idoso.
[ L [ L [ L [ L
Genética médica Atenção à Saúde do Sistema Atenção à Saúde do Sistema Atenção à Saúde do Sistema
Reprodutor (FCDTDP) Endócrino (FCDTDP) Ocular (FCDTDP)
Atenção à Saúde do Sistema
Cardiovascular Atenção à Saúde do Sistema Atenção à Saúde do Sistema
(fisioanátomopatologia, clínica, Digestório (FCDTDP) Neurológico (FCDTDP) Atenção à Saúde do Sistema
diagnóstico e tratamento de Tegumentar (FCDTDP)
doenças prevalentes [FCDTDP]
Atenção à Saúde do Sistema
Atenção à Saúde do Sistema Atenção à Saúde do Sistema Atenção à Saúde do Sistema
Respiratório (FCDTDP) Hematopoiético (FCDTDP) Locomotor (FCDTDP) Urinário (FCDTDP)
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8.3 METODOLOGIA
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O Grupo deverá escolher um coordenador e um secretário entre os alunos. As
funções do professor, coordenador, secretário e demais alunos constam, mais
adiante do item FUNÇÕES DOS MEMBROS DA SESSÃO.
P O#
1. Orientar os trabalhos;
2. Interferir quando os alunos se afastam dos objetivos propostos ou chegam
a conclusões erradas sobre um tópico, redirecionando a discussão;
3. Deve evitar, responder quanto ao conteúdo, dar explicações ou aulas;
4. Realizar as funções do (a) aluno'coordenador (a) caso esse não as
cumpra;
5. Registrar o andamento da discussão e a avaliação ao final da sessão;
6. Realizar a avaliação dos alunos;
7. Orientar o grupo ou cada aluno nas suas dificuldades e falhas observadas.
P O:
1. Aprender e aplicar as seguintes habilidades:
Identificar as necessidades pessoais e coletivas;
Fazer perguntas e buscar respostas de forma sistemática;
Buscar a compressão de mecanismos e conceitos (não apenas listar);
Manter o equilíbrio entre seus objetivos e os da atividade;
Manter o equilíbrio entre suas necessidades educacionais e as do grupo;
Cooperar e compartilhar fontes de informação;
Ser ético no seu trabalho e favorecer o espírito de trabalho em grupo;
Apresentar senso crítico, avaliar e aplicar as informações a situações
concretas;
Avaliar suas atividades, as dos colegas e dos professores;
Avaliar criticamente, de maneira construtiva o material didático e as
atividades.
P O P O#
1. Procurar manter'se calmo, objetivo, amigo e evitar críticas aos colegas;
2. Ler o texto, planejar e coordenar o cumprimento das etapas e o tempo
gasto;
3. Solicitar a participação dos alunos mais calados;
4. Interromper quando um (a) aluno (a) monopoliza a discussão, perguntando
o que os demais têm para contribuir, se concordam ou discordam, se está dentro
dos objetivos da correlação;
5. Reler os objetivos e sempre que preciso redirecionar o grupo;
6. Fazer cumprir os horários programados pelo grupo para cada item.
P O P O#
1. Registrar os termos e conceitos levantados pelo grupo;
2. Registrar os objetivos propostos como biológicos, psicossociais e éticos;
3. Reler e apresentar ao grupo os objetivos ao final da discussão;
4. Anotar os objetivos escolhidos pelo grupo;
5. Ler os objetivos escolhidos pelo grupo no início das discussões de
fechamento;
6. Introduzir cada novo objetivo na discussão;
7. Checar se todos os objetivos escolhidos pelo grupo foram cumpridos.
10.1 HUMANA
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8
Adenard Francisco C. Cunha Especialista 40
Ajalce de Jesus Leão Especialista 40
Albedy Moreira Bastos Especialista 20
Alessandra Granado Silva Mestrado 40
Alexandre Antônio Marques Rosa Doutorado 20
Amira Consuelo de Melo Figueiras Doutorado 40
Anabela do Nascimento Moraes Mestrado 40
Ana Claudia Alves Damasceno Mestrado 40
Ana Julia Pantoja de Moraes Doutorado DE
Ana Maria Almeida Souza Especialista 40
Ana Virginia Van Den Berg Mestrado 20
Angely Rossana Martins Pinho Especialista 20
Antônio César Azevedo Neves Especialista 40
Antônio José C Borges Leal Mestrado 40
Antônio Mª Silva da Conceição Mestrado DE
Antonio Romão A. Moreira Especialista 40
Ariney Costa de Miranda Mestrado 40
Armando Sequeira Penela Mestrado 20
Áurea Belas Lustosa Mestrado DE
Aurimery Gomes Chermont Doutorado 40
Benedito Paulo Bezerra Doutorado 40
Carla Andrea Avelar Pires Mestrado 40
Carla Mércia Dacier Lobato Mestrado 40
Carmen Dolores Mestrado 40
Cássia Barros Lopes Mestrado 40
Cláudia Campos Coelho França Especialista 40
Claudine Maria Alves Feio Mestrado 40
Cláudio Domingues das Neves Especialista 40
Cláudio Galeno de Miranda Soares Mestrado DE
Claudio Sergio Carvalho de Amorim Doutorado DE
Cleonardo Augusto Silva Especialista DE
Clivia Maria M de Oliveira Carneiro Mestrado 40
Cyntia Mara Brito Luz Pereira Especialista 40
Deborah Aben'Athar Unger Especialista DE
Djenanne S. A. de Carvalho Caetano Especialista 20
Edmundo Frota de A. Sobrinho Doutorado 40
Edson Yasogima Mestrado 40
Eduardo Augusto da Silva Costa Doutorado DE
Edvaldo Lima Silveira Mestrado 40
Elcy Mika Hayashi Mestrado 20
Eliane Ferro Bahia da Silva Especialista 40
Eliel Nina de Azevedo Doutorado 40
Eliete da Cunha Araújo Doutorado DE
Ernesto Y. S. Yamano Mestrado 20
Esther Castello B Mello Miranda Doutorado 40
Fabiano Alipio Rodrigues Moraes Especialista DE
Fabiel Vendramini Doutorado 40
Florentina do Socorro Martins Balbi Especialista 40
Francianne Silva Rocha Especialista 20
Francisco Xavier Palheta Neto Mestrado 40
Geraldo Ishak Mestrado 40
Geraldo Roger Normando Junior Mestrado 40
Gervásio de Britto Mello Filho Especialista 40
Haroldo Koury Maués Mestrado 40
Helena Andrade Zeferino Brígido Mestrado 40
Heloisa Helena M. M. Barbosa Mestrado 40
Ian Barroso Santos Especialista 40
Irna Carla do Rosário Souza Carneiro Doutorado 40
Isabel Cristina Neves de Souza Mestrado 40
Ives Uchoa de Azevedo Especialista 40
João Amaury Francês Brito Mestrado 40
João Paulo Mendes Doutorado 40
João Soares Felício Doutorado 40
Joaquim Bentes G. Da Silva Doutorado DE
Jorge Alberto Langbeck Ohana Especialista 40
Jorge Oliveira Vaz Mestrado 40
Jorge Sidney Pinheiro de Moraes Especialista 40
José Ângelo Barletta Crescente Especialista 40
José Antonio Brito Santos Especialista 40
José Carlos Wilkens Cavalcante Especialista 40
José Clarindo Martins Neto Especialista DE
José Claudio de Barros Cordeiro Doutorado 40
José Emílio Campos Magno Mestrado 20
José Gonçalves de Alcântara Especialista 40
José Ismael V. de Aragão Especialista 40
José Joaquim de Oliveira Neves Mestrado 40
José Raimundo da Silva Arias Especialista 40
José Ronaldo Matos Carneiro Doutorado 40
Julio Guilherme Balieiro Bernardes Especialista 40
Juvenal de Araújo Lima Júnior Especialista 40
Katia Soares Oliveira Especialista 40
Kleber Roberto da Silva de Oliveira Especialista 40
Kozo Moriya Especialista 40
Laélia Maria Barra Feio Brasil Mestrado DE
Lizomar de Jesus M. Pereira Móia Doutorado 40
Lorena Cruz Esteves Especialista 40
Lúcia Helena Messias Sales Doutorado 40
Luiz Alberto Moraes Mestrado 40
Manoel das Graças C. Maués Mestrado 40
Manoel Dias Almeida Especialista 40
Manoel E. Amoras Gonçalves Especialista 40
Marcelo Akira Kobayashi Sakiyama Especialista 20
Marcos Vinicius Henriques Brito Doutorado 40
Maria Apolônia da Costa Gadelha Especialista 40
Maria Cleonice Aguiar Justino Mestrado 40
Maria de Fátima Lobato da Cunha Mestrado 40
Maria de Nazaré F. Cunha Especialista 40
Maria do Perpétuo Socorro V. Silva Especialista 40
Maria do Socorro de O Cardoso Mestrado 40
Maria Francisca Alves Alves Mestrado 40
Mariana do Socorro M. Quaresma Mestrado 40
Maria Rita de Cassia Costa Monteiro Doutorado DE
Marilia Gabriela Queiroz da Luz Especialista 40
Mario Fernando Ribeiro de Miranda Especialista 20
Marister Fátima Davi Carvalho Mestrado 20
Marly Sarmanho de Souza Freitas Mestrado DE
Mauro Ferreira de Almeida Mestrado 40
Max Danieltom Silva Luz Especialista 40
Murilo Freire Lobato Mestrado 40
Nara Macedo Botelho Brito Doutorado 40
Octávio A. B. Gomes de Souza Júnior Mestrado 40
Osias Pimenta Nunes Especialista 40
Paula Renata Tavares Calluf Doutorado 40
Paulo Mandelstam Fernadez Doutorado 40
Paulo Martins Toscano Especialista 40
Paulo Pimentel de Assumpção Doutorado 40
Paulo Roberto Alves de Amorim Doutorado 40
Paulo Sérgio Barbalho Priante Mestrado 40
Paulo Sérgio Castelo B. Moura Especialista 40
Paulo Sergio Mazzini da Cunha Especialista 40
Paulo Sérgio Roffe Azevedo Especialista 40
Pedro Antônio Mufarrej Hage Doutorado 40
Pedro de Araújo Barbosa Especialista 40
Pedro Paulo Freire Piani Doutorado 40
Pedro Pereira de Oliveira Pardal Mestrado 40
Raimundo Nonato Costa de Viveiros Especialista 40
Regina Célia Beltrão Duarte Especialista 40
Roberto Cepeda Fonseca Doutorado 40
Roberto José de Carvalho Neto Especialista 40
Ronaldo da Costa Monteiro Mestrado 20
Rosa Carmina Sena Couto Doutorado DE
Rosa Eliana Passos Pereira Mestrado DE
Rosana de Britto Pereira Cruz Doutorado 40
Rossana Ruth G da Veiga Gonçalves Mestrado DE
Salim Abdon Haber Jeha Neto Especialista 20
Salma Saraty Malveira Mestrado 20
Samia Demachki Doutorado 40
Sérgio Coutinho Dias Ferreira Especialista 20
Sheila Maria Almeida G. Ferreira Doutorado DE
Silvana da Conceição C. da Silva Mestrado 40
Silvana Nobre de Assis Maziviero Doutorado 20
Silvestre Savino Neto Doutorado 40
Silvia Ferreira Rodrigues Muller Doutorado DE
Silvia Helena Arias Bahia Mestrado DE
Sílvia Maués Santos Rodrigues Especialista 40
Simone Regina S da Silva Conde Doutorado 40
Simone Soares Mestrado 40
Sônia Fátima da Silva Moreira Mestrado 40
Suely Miranda Sanz Mestrado 40
Tânia de Fatima D'almeida Costa Mestrado 40
Tarciso Nicolau de Carvalho Especialista 40
Teiichi Oikawa Mestrado 40
Tereza Cristina B. Farias Mestrado 20
Terezinha de J. de O. Carvalho Especialista DE
Valedi Gomes Camorim Especialista 40
Valeria Barbosa Pontes Mestrado 40
Vânia Claudia de S. Guimarães Bonucci Mestrado 40
Victor Nelson P. Alcocer Especialista 40
Waltair Maria Martins Pereira Mestrado 20
Walter Pimentel Gonçalves Especialista 40
Wesley Duilio Severino de Melo Doutorado 40
William Mota de Siqueira Especialista 40
Wilson Franco de Melo Especialista 20
Yuji Magalhães Ikuta Mestrado 20
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Adriana Costa Guimarães Mestrado 40h
Adriano Penha Furtado Doutorado DE
Ândrea Kely Campos Ribeiro dos Santos Doutorado DE
Antônia Benedita Rodrigues Vieira Doutorado DE
Antônio Carlos Rosário Vallinoto Doutorado DE
Antônio Sérgio Braga da Silva Especialização 40
Carlos Silva Renault Especialização 40
Diva Anélie de Araújo Guimarães Doutorado DE
Edmar Tavares da Costa Doutorado DE
Elizabeth Sumi Yamada Doutorado DE
Ênio Maurício Nery dos Santos Mestrado DE
Esther Iris Christina Freifau von Ledebur Doutorado DE
Fátima Miranda Nunes Doutorado DE
Gilmara de Nazareth Tavares Bastos Doutorado DE
Greice de Lemos Cardoso Doutorado DE
Ieda Maria Louzada Guedes Doutorado DE
John Anthony McCulloch Doutorado DE
José Aderson Lobão Barroso Especialização DE
José Alexandre Rodrigues de Lemos Doutorado DE
José Luiz Martins do Nascimento Doutorado DE
José Ricardo dos Santos Vieira Doutorado DE
Luiz Augusto Machado dos Santos Mestrado 40
Maria Elena Crespo Lopez Doutorado DE
Maristela Gomes da Cunha Doutorado DE
Marluísa de Oliveira Guimarães Ishak Doutorado DE
Mauro José Pantoja Fontelles (Ministério da Saúde) Doutorado
Ney Pereira Carneiro dos Santos Mestrado DE
Otávio Mitio Ohashi Doutorado DE
Ricardo Ishak Doutorado DE
Rômulo Augusto Feio Farias Mestrado DE
Sandro Percário Doutorado DE
Solange do Perpétuo Socorro Evangelista Costa Doutorado DE
Vânia Nakauth Azevedo Mestrado DE
Wallace Gomes Leal Doutorado DE
10.2 FÍSICA
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No tocante aos princípios adotados pelo curso quanto à inclusão dos alunos
portadores de necessidades especiais, podemos citar os seguintes:
Teste Progresso;
Pesquisas;
Estudos de caso;
Apresentação de trabalhos;
Seminários;
Auto'avaliação;
Provas escritas;
Provas orais;
Provas práticas;
Relatórios;
Resenhas;
Resumos;
Exercícios;
Exposições orais e dialogadas;
Dinâmicas de grupos para estudos de casos;
Análises de casos controles;
Estudos dirigidos;
Seminários para aprofundamentos temáticos;
Outras tarefas planejadas para o desenvolvimento das Atividades
Curriculares.
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MARINS, J.J.N.; REGO, S.; LAMPERT, J.B.; ARAÚJO, J.G.C. ()+-@C% (*+-
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Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: ABEM; 2004.
SILVA S.S. Laboratório de habilidades no ensino médico. In: Marins J.J.N., Rego S.,
Lampert J.B., Araújo J.G.C. (Orgs). ()+-@C% (*+- /$-,'&%$ -@C%#
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Janeiro: ABEM; 2004.
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L MINUTA DE RESOLUÇÃO
RESOLUÇÃO Nº DE DE
"
Art. 1º O objetivo do Curso de Graduação Medicina é:
4. Preparar o profissional médico qualificado para o trabalho de
assistência ao binômio saúde/doença, integrado de modo eficaz na força de trabalho
social, colaborando para o desenvolvimento da Região Amazônica;
5. Prestar adequado atendimento ao homem na saúde e na doença,
colaborando para a melhoria das condições de saúde e bem'estar individual e
coletivo.
6. Propiciar ao aluno condições para uso do próprio raciocínio, para que
ocorra o desenvolvimento das habilidades cognitivas e não a simples aquisição de
conhecimentos.
7. Aumentar a produtividade do sistema formador para o setor da saúde,
melhorando as condições de ensino e aprendizagem mediante o desenvolvimento
docentes e profissionais dos serviços de atenção à saúde.
8. Valorizar o trabalho da equipe de saúde, visando à integralidade da
atenção e o cuidado em saúde, em todos os níveis de atenção à saúde.
Art. 2º O perfil do egresso desejado pelo curso de Graduação em
Medicina é ter formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a
atuar, pautado em princípios éticos, no processo de saúde'doença em seus
diferentes níveis de atenção, com ações de promoção, prevenção, recuperação e
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência, com senso de
responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde
integral do ser humano.
Art.3º O currículo do Curso de Graduação em Medicina prevê atividades curriculares
objetivando o desenvolvimento das habilidades e competências, conforme
discriminado no Anexo I.
Art. 4º O curso de Graduação em Medicina, constituir'se'á de Eixos longitudinais, a
saber: Eixo de Habilidades Médicas; Eixo de Atenção à Saúde do Indivíduo, Família
e Comunidade; Eixo de Formação Científica e Eixo Teórico Prático Integrado.
Art. 5º O Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Graduação em Medicina no
âmbito da UFPA será operacionalizado com carga horária total de 3.520 horas,
distribuídas em 3.168 horas para rodízios nas áreas de Clínica Médica, Clínica
Cirúrgica, Pediatria, Toco'Ginecologia, Medicina de Família e Comunidade, Urgência
e Emergência e Temas Especiais e 352 horas para os plantões.
CARGA HORÁRIA
UNIDADE ATIVIDADES CURRICULARES TOTAL SEMANAL
RESPONSÁVEL DO
PELA OFERTA PERÍODO Teórica Prática
Total
LETIVO
Moléculas, células, gênese e níveis de organização 272
ICB 4 12 16
Casos motivadores I 51
ICB 3 3
Habilidades Médicas I 68
ICS 4 4
Formação Científica I 34
ICS 2 2
:W 7 F
7 : :9
Fundamentos da Oncologia 68
1 3 4
Casos motivadores IV 51
3 3
Habilidades Médicas IV 68
4 4
Formação Científica IV 34
2 2
7 F
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7 : :9
Genética médica 68
1 3 4
Casos motivadores V 51
3 3
Habilidades Médicas V 68
4 4
Formação Científica V 34
2 2
7 F
BW
7 : :9
Casos motivadores VI 51
3 3
Habilidades Médicas VI 68
4 4
Formação Científica VI 34
2 2
7 F
9W
7 : :9
7 F
;W
7 : :9
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FW
Pediatria I 296
40 40
Tocoginecologia I 296
40 40
Cirurgia I 296
40 40
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W
Pediatria II 296
40 40
;;;
W
Tocoginecologia II 296
40 40
Cirurgia II 296
40 40
;B7
W
;5F7
APÊNDICE D L G
8
G
629
8 G
7 F
8 G
7 F
8 G
7 F
Z
8 G
ICS
Genética médica 68
Atenção à saúde do sistema cardiovascular
(fisioanátomopatologia, clínica, diagnóstico 136
ICS
e tratamento de doenças prevalentes
[FCDTDP]
7 F
8 G
B7
!
8 G
7 F
8 G
7 F
8 G
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8 G
Pediatria I 296
ICS
Tocoginecologia I 296
ICS
Cirurgia I 296
ICS
;;;
!
8 G
Pediatria II 296
ICS
;;;
!
8 G
Tocoginecologia II 296
Cirurgia II 296
;B7
L 8
68
% +) -'S + ) -'S E1, ' ,=? *' Reconhecer e aplicar conhecimentos Moléculas, células, gênese e níveis de organização necessários para o curso
( %$E-,*3-@C% de Medicina unificando as informações por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica.
*'/ - R -/%.%* /*+% P-,-/% *-S Reconhecer e aplicar conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
R*'/% %E*-S N-' ' N*%I)= *+-'S Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
&*'*% 0E*+-'S &-$ -+% 0E*+-'S -E ,/ ' que se refere ao Sistema hematopoiético unificando por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica.
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Dominar os aspectos básicos de imunologia, parasitologia, microbiologia, farmacologia e patologia enfocando a
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interação entre os microorganismos e o hospedeiro, através da Correlação Clínica, Atividades de Integração
( & '-
partindo de casos motivadores.
-'%' %/*?-(%$ ' Relacionar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender aspectos éticos, morais, sociais e da
prática médica e necessidade de educação permanente.
8-N* *(-( ' (*+-' Analisar de forma crítica e reflexiva a prática médica nos diferentes níveis de complexidade dos serviços públicos de
saúde, o acesso aos serviços de saúde, o trabalho em equipe multidisciplinar, a relação médico'paciente. Adquirir
conceitos básicos de biossegurança. Identificar as condições socioeconômicas da população e saúde.
%$ -@C% * ,/=&*+- Propiciar aproximação à iniciação científica permitindo ao aluno conhecer as inúmeras atividades complementares
(Iniciação Científica, estágio não obrigatório em laboratórios de pesquisa, projetos de extensão, desenvolvimento de
pesquisa).
/ ,@C% ,/ E$- U -A( Aplicar os conhecimentos sobre conceito de saúde ampliado, Integralidade do indivíduo; Identificar a Atenção à
Saúde em níveis de complexidade e Processo saúde'doença no contexto das condições de vida da comunidade.
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
-'%' %/*?-(%$ ' Relacionar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender aspectos éticos, morais, sociais e da
prática médica.
*'/ - ,(0+$*,% P O Reconhecer e aplicar conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
que se refere ao Sistema Endócrino integrando por meio da correlação clínica e integração teórica.
8-N* *(-( ' (*+-' Compreender relações humanas, técnicas de abordagem e entrevistas, técnicas de comunicação e relacionamento
interpessoal. Introduzir as técnicas básicas: administração de injetáveis, punção venosa periférica, manutenção de
acessos venosos, cálculo de velocidade de infusão, técnica de coleta e armazenamento de materiais biológicos
para laboratório, técnica de realização de curativos,medição de sinais vitais (pressão arterial, pulsos, temperatura,
freqüência respiratória), atendimento pré'hospitalar do trauma.
%$ -@C% * ,/=&*+- Propiciar a inserção do aluno em Atividades Complementares (Iniciação Científica, estágio não obrigatório em
laboratórios de pesquisa, projetos de extensão, desenvolvimento de pesquisa), visando adquirir conhecimento do
método científico e ética em pesquisa.
/ ,@C% ,/ E$- U -A(
! " " #
$ % &' (
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
-'%' %/*?-(%$ ' Relacionar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados. Constituir o raciocínio clínico. Entender aspectos éticos, morais, sociais e da
prática médica e necessidade de educação permanente.
Reconhecer e aplicar conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
*'/ - +-$(*%L?-'+) -$ Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
P O que se refere ao Sistema cardiovascular integrando por meio da correlação clínica e integração teórica.
*'/ - $ '.*$-/0$*% P O Identificar e aplicar os conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
que se refere ao Sistema Respiratório integrando por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica.
*'/ - )$*,K$*% P O Reconhecer e aplicar os conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
que se refere ao Sistema Urinário integrando por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica.
8-N* *(-( ' (*+-' Compreender relações humanas, técnicas de abordagem e entrevistas, técnicas de comunicação e relacionamento
interpessoal.
Desenvolver habilidades psicomotoras para realização da anamnese.
%$ -@C% * ,/=&*+- Facilitar a inserção do aluno em Atividades Complementares (Iniciação Científica, estágio não obrigatório em
laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
Introduzir conhecimentos de bioestatística, pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa nas ciências da saúde à
partir da demanda observada nos cenários de prática da Atenção Integral à Saúde .
/ ,@C% ,/ E$- U -A( ) &' * + " " ,
" - . &' &' &
(
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
-'%' %/*?-(%$ ' Relacionar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender aspectos éticos, morais, sociais e da
prática médica e necessidade de educação permanente..
*'/ - .$%()/%$ P O Conhecer e aplicar os conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
que se refere ao Sistema Reprodutor integrando por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica
*'/ - (*E '/0$*% P O Conhecer e aplicar os conhecimentos básicos de Anatomia, Bioquímica, Histologia, Citologia, Embriologia,
Fisiologia, Farmacologia, Agentes de agressão e Mecanismos de defesa, necessários para o curso de Medicina no
que se refere ao Sistema digestório integrando por meio de Correlação Clínica e Integração Teórica
$%+ ''%' -/% 0E*+%' K'*+%' Entender as bases lesionais das doenças através dos estudos das modificações bioquímicas, imunológicas e
genéticas que constituem a etiopatogenia. Entender a natureza e o significado das lesões, com a finalidade de
permitir a compreensão das diversas facetas das manifestações clínicas e dos métodos diagnósticos e terapêuticos.
Conhecer os processos genéticos, infecciosos, imunitários e ambientais, pela sua enorme importância e atualidade
),(- ,/%' (- ,+% %E*-
Reconhecer as neoplasias humanas mais frequentes integrando conhecimentos das áreas básicas, aspectos
clínicos, diferentes modalidades terapêuticas e novas perspectivas no diagnóstico e tratamento, alem de cuidados
paliativos, medidas de suporte e aspectos éticos no manuseio de pacientes portadores de neoplasias.
8-N* *(-( ' (*+-' Conhecer aspectos da técnica operatória geral e da técnica operatória especial, referentes aos procedimentos
cirúrgicos comuns, além de tópicos básicos de cirurgia experimental.
Proporcionar o conhecimento e desenvolver habilidades para solicitação e interpretação de exames
complementares (laboratoriais, de imagem e morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico de maneira
racional e crítica visando a definição do diagnóstico e tratamento.
%$ -@C% * ,/=&*+- Favorecer a inserção do aluno em Atividades Complementares (Iniciação Científica, estágio não obrigatório em
laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
Aplicar os princípios de Medicina Baseada em Evidências à partir da demanda observada nos cenários de prática
da Atenção Integral à Saúde .
/ ,@C% ,/ E$- U -A( " " / & 0
# &' &' &' &' " "
&1 ( ) $2 (
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
-'%' %/*?-(%$ ' Integrar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciado, para promoção do raciocínio clínico. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender e
estabelecer a relação médico'paciente. Entender aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática
médica e necessidade de educação permanente.
, /*+- (*+- Identificar as patologias gênicas e cromossômicas mais frequentes e as técnicas laboratoriais no diagnóstico
diferencial, descrever os mecanismos em nível molecular e a distribuição dos genes nas famílias e nas populações.
Discutir os casos clínicos de rotina utilizando as diferentes situações de aconselhamento genético.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
+-$(*%?-'+) -$ do sistema cardiovascular, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o
P&*'*%-,K/% %.-/% %E*-S + =,*+-S diagnóstico principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais
(*-E,0'/*+% /$-/- ,/% ( (% ,@-' e de imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
.$ ?- ,/ ' ` a prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
$ '.*$-/0$*% P O do sistema respiratório, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
8-N* *(-( ' (*+-' Desenvolver habilidades psicomotoras para realizar a anamnese e exame físico integrando os aspectos
fisiopatológicos e morfopatológicos, com ênfase no sistema cardiovascular e respiratório.
Desenvolver habilidades cirúrgicas com ênfase no sistema cardiovascular e respiratório.
Desenvolver habilidades para solicitação e interpretação de exames complementares (laboratoriais, de imagem e
morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico de maneira racional e crítica visando à definição do
diagnóstico e tratamento.
%$ -@C% * ,/=&*+- Conhecer e utilizar a Medicina Baseada em Evidências aplicada às condutas clínicas;
Propiciar inserção em atividade que permitem práticas voltadas à formação científica (Iniciação Científica, estágio
não obrigatório em laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
/ ,@C% ,/ E$- U -A( P -A( Adquirir e aplicar os conhecimentos sobre a família como enfoque da atenção à saúde da criança e do adolescente;
(- $*-,@-O Compreender a integralidade como princípio da atenção à saúde da criança e do adolescente; saúde mental;
Estatuto da Criança e do Adolescente;
Compreender e realizar a avaliação do estado nutricional, o desenvolvimento psicomotor de crianças. Conhecer de
ações básicas de saúde infantil: amamentação, vacinação, doenças diarreicas, infecção respiratória aguda,
crescimento e desenvolvimento. Estabelecer o contato com pessoas e famílias, com vistas ao desenvolvimento da
relação médico'paciente. Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança e do adolescente.
-'%' %/*?-(%$ ' Integrar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados, para promoção do raciocínio clínico. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender e
estabelecer a relação médico'paciente. Entender aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática
médica e necessidade de educação permanente..
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
$ .$%()/%$ P O do sistema reprodutor, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
(*E '/0$*% P O do sistema digestório, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
R -/%.%* /*+% do sistema hematopoiético, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o
P O diagnóstico principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais
e de imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
8-N* *(-( ' (*+-' Promover o desenvolvimento de habilidades psicomotoras para realizar a anamnese e exame físico integrando os
aspectos fisiopatológicos e morfopatológicos, com ênfase nos sistemas digestório, hematopoiético e reprodutor.
Proporcionar o conhecimento e desenvolvimento de habilidades para solicitação e interpretação de exames
complementares (laboratoriais, de imagem e morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico de maneira
racional e crítica visando a definição do diagnóstico e tratamento.
%$ -@C% * ,/=&*+- Possibilitar a utilização da Medicina Baseada em Evidências aplicada às condutas clínicas;
Propiciar inserção em atividade que permitem práticas voltadas à formação científica (Iniciação Científica, estágio
não obrigatório em laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
/ ,@C% ,/ E$- U -A( P -A( Compreender e aplicar os conhecimentos sobre a Atenção à Saúde da Mulher em todos os ciclos de vida,
(- ) R $O resguardadas as especificidades das diferentes faixas etárias e dos distintos grupos populacionais
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
,(0+$*,% P O do sistema endócrino, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
, )$% 0E*+% P O do sistema neurológico, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
%+% %/%$ P O do sistema locomotor, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
-'%' %/*?-(%$ ' Integrar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados, para promoção do raciocínio clínico. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender e
estabelecer a relação médico'paciente. Entender aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática
médica e necessidade de educação permanente.
8-N* *(-( ' (*+-' Promover o desenvolvimento de habilidades psicomotoras para realizar a anamnese e exame físico integrando os
aspectos fisiopatológicos e morfopatológicos, com ênfase nos sistemas neurosensorial, locomotor e endócrino.
Proporcionar o conhecimento e desenvolvimento de habilidades para solicitação e interpretação de exames
complementares (laboratoriais, de imagem e morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico de maneira
racional e crítica visando a definição do diagnóstico e tratamento.
%$ -@C% * ,/=&*+- Facilitar a elaboração do TCC
Possibilitar a utilização da Medicina Baseada em Evidências aplicada às condutas clínicas;
Propiciar inserção em atividade que permitem práticas voltadas à formação científica (Iniciação Científica, estágio
não obrigatório em laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
/ ,@C% ,/ E$- U -A( P -A( Adquirir e aplicar os conhecimentos sobre o homem adulto na sociedade; a atenção à saúde do adulto focando aos
(% () /%O principais programas, dentro de um conceito de integralidade, mudando o foco de atenção na doença para atenção
global de saúde.
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - %+) -$ Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
P O do sistema ocular, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - )$*,K$*% Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
P O do sistema urinário, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
/ ,@C% U '-A( (% '*'/ - Compreender o quadro clínico e anátomofisiopatológico das doenças prevalentes da criança, do adulto e do idoso
E) ,/-$ P O do sistema tegumentar, realizar anamnese e exame físico, aprimorar a relação médico'paciente, fazer o diagnóstico
principal e os diferenciais dessas doenças, solicitar e interpretar exames complementares laboratoriais e de
imagem, discutir as condutas iniciais adequadas para cada caso, considerando' se os critérios de incidência,
prevalência, letalidade, potencial de prevenção e importância pedagógica. Desenvolver a relação médico'paciente.
-'%' %/*?-(%$ ' Integrar o conhecimento entre as diferentes atividades curriculares que compõem os eixos estruturantes de
formação curricular vivenciados, para promoção do raciocínio clínico. Estabelecer o raciocínio clínico. Entender e
estabelecer a relação médico'paciente. Entender aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática
médica e necessidade de educação permanente..
8-N* *(-( ' (*+-' Promover o desenvolvimento de habilidades psicomotoras para realizar a anamnese e exame físico integrando os
aspectos fisiopatológicos e morfopatológicos, com ênfase nos sistemas urinário, tegumentar e ocular.
Proporcionar o conhecimento e desenvolvimento de habilidades para solicitação e interpretação de exames
complementares (laboratoriais, de imagem e morfopatológicos) necessários à definição do diagnóstico de maneira
racional e crítica visando a definição do diagnóstico e tratamento.
Propiciar o desenvolvimento de habilidades psicomotoras para realização de intervenções clínicas e cirúrgicas de
urgência e emergência.
%$ -@C% * ,/=&*+- Facilitar a elaboração do TCC. Possibilitar a utilização da Medicina Baseada em Evidências aplicada às condutas
clínicas; Propiciar inserção em atividade que permitem práticas voltadas à formação científica (Iniciação Científica,
estágio não obrigatório em laboratórios de pesquisa, desenvolvimento de pesquisa).
/ ,@C% ,/ E$- U -A( P -A( Conhecer e aplicar os conhecimentos sobre a atenção ao idoso portador de patologias crônicas; o idoso e a
(% (%'%O sexualidade, promoção, prevenção e recuperação da saúde ou manutenção da qualidade de vida do idoso
(atividade física, trabalho, lazer, etc.), Estatuto do Idoso e Saúde mental.
Promover ações de prevenção e promoção à saúde da criança, adulto e idoso.
=,*+- (*+- Identificar, compreender e tratar as síndromes e doenças clínicas mais prevalentes. Estágio prático em Clínica
Médica para acompanhamento de pacientes ambulatoriais, sob supervisão.
(*+*,- ( - = *- % ),*(-( Conhecer e executar ações de promoção, proteção, recuperação e reabilitação em serviços de saúde, de modo
contínuo, como integrante de equipe. Desenvolvimento de habilidades, assimilação de atitudes e aquisição de
conhecimentos compatíveis com a realidade epidemiológica e social de comunidades e famílias atendidas por
serviço de atenção primária em saúde. Instrumentalização com métodos e técnicas de educação e participação
comunitária em saúde, sob supervisão.
$E1,+*- $E1,+*- Conhecer as urgências e emergências, realizar procedimentos de reanimação. Conhecer as indicações para
unidades de terapia intensiva. Entender e aplicar a relação médico'paciente. Observar aspectos éticos, morais,
sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
(*-/$*- Adquirir conhecimentos de Pediatria pelo exercício da assistência preventiva, curativa e promocional de saúde e
bem estar da população infantil e adolescente, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em áreas ambulatoriais, sob supervisão.
%+%E*, +% %E*- Adquirir conhecimentos de ginecologia e obstetrícia, pelo exercício da assistência preventiva, curativa e
promocional de saúde e bem estar da mulher, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em áreas ambulatoriais. Entender e aplicar a relação médico'paciente. Compreender e
aplicar aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
*$)$E*- Adquirir conhecimentos de Identificação e conduta nas urgências e emergências cirúrgicas, diagnóstico das
principais patologias cirúrgicas, pré e pós'operatório, diagnóstico das principais complicações cirúrgicas. Indicações
das principais cirurgias de urgências. Atos cirúrgicos de urgência, pelo exercício da assistência preventiva, curativa
e promocional de saúde e bem estar do ser humano, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em áreas ambulatoriais, sob supervisão, Entender e aplicar a relação médico'paciente.
Compreender e aplicar aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
=,*+- (*+- Identificar, compreender e tratar as síndromes e doenças clínicas mais prevalentes. Estágio prático em Clínica
Médica para acompanhamento de pacientes hospitalizados, sob supervisão.
(*+*,- ( - = *- % ),*(-( Conhecer e executar ações de promoção, proteção, recuperação e reabilitação em serviços de saúde, de modo
contínuo, como integrante de equipe. Desenvolvimento de habilidades, assimilação de atitudes e aquisição de
conhecimentos compatíveis com a realidade epidemiológica e social de comunidades e famílias atendidas por
serviço de atenção primária em saúde. Instrumentalização com métodos e técnicas de educação e participação
comunitária em saúde, sob supervisão.
(*-/$*- Adquirir conhecimentos de Pediatria pelo exercício da assistência preventiva, curativa e promocional de saúde e
bem estar da população infantil e adolescente, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em área hospitalar, sob supervisão.
$E1,+*- $E1,+*- Identificar as situações de urgências e emergências. Realizar procedimentos de reanimação. Identificar as
indicações de unidades de terapia intensiva. Entender e aplicar a relação médico'paciente. Entender aspectos
éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
%+%E*, +% %E*- Adquirir conhecimentos de ginecologia e obstetrícia, pelo exercício da assistência preventiva, curativa e
promocional de saúde e bem estar da mulher, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em área hospitalar. Entender e aplicar a relação médico'paciente. Compreender e
aplicar aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
*$)$E*- Adquirir conhecimentos de Identificação e conduta nas urgências e emergências cirúrgicas, diagnóstico das
principais patologias cirúrgicas, pré e pós'operatório, diagnóstico das principais complicações cirúrgicas. Indicações
das principais cirurgias de urgências. Atos cirúrgicos de urgência, pelo exercício da assistência preventiva, curativa
e promocional de saúde e bem estar do ser humano, em área de integração docente'assistencial, com ênfase em
situações de saúde'doença em área hospitalar, sob supervisão, Entender e aplicar a relação médico'paciente.
Compreender e aplicar aspectos éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
$E1,+*- $E1,+*- Identificar as situações de urgências e emergências. Realizar procedimentos de reanimação. Identificar as
indicações de unidades de terapia intensiva. Entender e aplicar a relação médico'paciente. Entender aspectos
éticos, morais, sociais e fisiopatológicos na prática médica, sob supervisão.
*N$-' P ./-/*?-O Origem da Língua Brasileira de Sinais e seu contexto histórico. Noções iniciais do uso da LIBRAS.
(*+*,-S '%+* (-( ')D */%'# Interface das ciências humanas e sociais e a produção do saber médico. O corpo como determinação histórico'
+%,/$*N)*@C% (- */)$- (- (*+*,- cultural e lugar de interpretações sociológicas e psicossoci'ais. Discernimento da ciência médica como saber
+% % .$K/*+- '%+*- P ./-/*?-O tecnossocial em que o médico é um agente.
L
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Philadelphia, PA, USA. 1999;
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1999;
POLLARD, T.D. & EARNSHAW, W.C.B.
a
Biologia Celular. 1 Edição, Elsevier
Editora Ltda., 2006.
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a
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texto e atlas. 2. ed. Editora
Panamericana, São Paulo:, 1993..
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P.R. Imunologia básica e aplicada. 1ª ed.
Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1998.
SHARON, J. Basic Immunology. Williams
& Wilkins, Baltimore, MD, USA. 1998;
& W.
Anatomia humana: atlas e texto. São
Paulo: Roca, 2006.
STEVENS, A. & LOWE, J.S. Histologia
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Humana. 2 . ed. Editora Manole, São
Paulo, 2001.
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Ganabara Koogan, São Paulo, 1995.
TOZER, T.N., ROWLAND, M. Introdução
à farmacocinética e à farmacodinâmica.
As bases quantitativas de terapêutica
Farmacológica. Porto Alegre, Artmed,
2009.
Conhecimentos sobre relações Brasil, Marco Antonio Alves. $%E$- - ( Sadock, Benjamin James. % .1,(*%
8-N* *(-( ' (*+-' humanas, técnicas de abordagem e ()+-@C% %,/*,)-(- P L O. Rio de ( '*I)*-/$*-# +*1,+*-' (%
entrevistas, técnicas de comunicação Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. +% .%$/- ,/% .'*I)*-/$*- + =,*+-/
e relacionamento interpessoal. Millan L R et all. Benjamin James Sadock, Virginia Alcott
Desenvolvimento de habilidades !" Casa do Sadock; tradução Cláudia Dornelles...[et
psicomotoras para realização da Psicólogo, 1999. al], ' 9.ed. – Porto Alegre: Artmed, 2007.
anamnese. Vallinoto, IMVC. Tópicos de antropologia Botega Neury Jose. ! " !
física: Editora Universitária/UFPA, 1998. # ! $ ! . 2 ed. São Paulo:
Lewin, R. Evolução Humana. São Paulo. Artmed, 2008
Atheneu, 1999.
DUNCAN , B B; SCHMIDT M I; GIUGLIANI
, E R.J. et al. (*+*,- N) -/%$*-
%,()/-' ( -/ ,@C% .$* K$*- N-' -(-'
?*(1,+*-' ' 6ª edição.Ed. Artmed,
2009.
Inserção do aluno em Atividades STEPHEN B. HULLEY, STEVEN R.
%$ -@C% * ,/=&*+- Complementares I* (Iniciação CUMMINGS, WARREN S. BROWNER,
Científica, estágio não obrigatório em DEBORAH G. GRADY, THOMAS B.
laboratórios de pesquisa, NEWMAN. *, -,(% - 'I)*'-
desenvolvimento de pesquisa). =,*+- L - N%$(-E
Introdução à bioestatística, a pesquisa .*( *% 0E*+- ' 3ª Edição. 2008.
quantitativa e pesquisa qualitativa nas ATALLAH, ALVARO NAGIB; CASTRO,
ciências da saúde à partir da demanda ALDEMAR ARAUJO. (*+*,- -' -(-
observada nos cenários de prática da ?*(1,+*-'# % % ,/$ - N%- +*1,+*-
Atenção Integral à Saúde . - N%- .$K/*+- + =,*+- . Disponível em:
<R//.#66bbb5+ ,/$%+%+R$-, (%N$-'* 5%$E
5N$
6-$/*E%'6 N 5R/ c$ ?>. Acesso em: 01
nov. 2007.
MEDICINA baseada em evidências.
Disponível em: <R//.#66.%$/- 5'-)( 5E%?5
N$6.%$/- 6-$I)*?%'5.(&6-) -d '/$-5.(&>.
Acesso em: 24. Out. 2007.
JEKEL, J F; KATZ, DL; ELMORE, JG.
Epidemiologia, Bioestatística Editora:
Artmed Editora ' 2º Edição. 2005.
Proporciona a Interação Comunitária: STEPHEN B. HULLEY, STEVEN R. GUIA DE VIGILÂNCIA
/ ,@C% ,/ E$- U -A( visualizar e reconhecer os aspectos CUMMINGS, WARREN S. BROWNER, EPIDEMIOLÓGICA '5ª edição –
intervenientes no perfil epidemiológico DEBORAH G. GRADY, THOMAS B. Ministério da Saúde, 2002.
da comunidade, nas atividades NEWMAN. *, -,(% - 'I)*'- Constituição Federal de 1988; SUS' MS;
realizadas quanto à promoção e =,*+- L - N%$(-E OPAS/OMS. Renovação da atenção
proteção da saúde criança, da mulher, .*( *% 0E*+- ' 3ª Edição. 2008. primária em saúde nas Américas.
do adulto e do idoso. DUNCAN , B B; SCHMIDT M I; GIUGLIANI A vigilância, o controle e a prevenção
Propiciar ações de prevenção e , E R.J. et al. (*+*,- N) -/%$*- das doenças crônicas não'transmissíveis
promoção à saúde da criança, adulto e %,()/-' ( -/ ,@C% .$* K$*- N-' -(-' – Ministério da Saúde – 2005.
idoso. ?*(1,+*-' ' 6ª edição.Ed. Artmed, Diretrizes e recomendações para o
2009. cuidado integral das doenças crônicas
MEDRONHO, R A et al Epidemiologia ' 2ª não'transmissíveis. Ministério da Saúde
Edição. Ed Atheneu. 2009. – 2008.
CAMPOS, GWSC et al $-/-(% -A(
% /*?-. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz,
2006.
PEREIRA, M e colaboradores.
.*( *% %E*- %$*- $K/*+-5 Ed.
Guanabara Koogan – Rio de Janeiro,1995.
Conhecimentos básicos de Anatomia, JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO J. Histologia SOBOTTA, Johannes; PUTZ, R. (ed.);
*'/ - .$%()/%$ Bioquímica, Histologia, Citologia, Básica. Editora Guanabara Koogan, Rio de PABST, R. (ed.). Sobotta: atlas de
Embriologia e Fisiologia, Janeiro, 2004. anatomia humana. 22. ed., rev. e atual.
Farmacologia, Agentes de agressão e TORTORA & GRABOWSK. Fundamentos Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
a
Mecanismos de defesa, necessários de Anatomia e Fisiologia. 6 . ed. Ed. 2006.
para o curso de Medicina no que se Artmed, 2006. REY, L. -$-'*/% %E*-5 Guanabara
refere ao Sistema Reprodutor SILVA, PENILDON. Farmacologia. Koogan. 3ª. Ed. 2001.
a
integrando por meio de Correlação Ed.Guanabara koogan, 8 edição, 2010. TORTORA, G.J.; FUNKE, B.R.; CASE,
a
Clínica e Integração Teórica KATZUNG B. G. Farmacologia Básica & C.L. *+$%N*% %E*-. ARTMED. 8 ed.
a
Clínica, Rio de Janeiro, 9 edição, 2005.
Guanabara, 2008. LACAZ, C.S; PORTO, E. ; MARTINS,J.
a
LARSEN, W.J. Human Embryology. 3 . Ed. E. C.; HEISN'VACCARI, E. M. & MELO,
Churchill Livingstone Inc.., New York, 2001. N. T. $-/-(% ( *+% %E*- (*+-.
ABBAS, A.K. & LICHTMAN, A.H. Sarvier. São Paulo. 2002.
),% %E*- ) -$ % +) -$. Ed.
Elsevier. 5ª. Edição. Rio de Janeiro, RJ,
2005.
NEVES, D.P. -$-'*/% %E*- 8) -,-. Ed.
Atheneu. 10ª. ed. 2005. São Paulo.
TRABULSI, L.R. & ALTHERTHUM, F.
a
*+$%N*% %E*-5 Editora Atheneu. 5 . ed.
2008
Conhecimentos básicos de Anatomia, JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO J. Histologia REY, L. -$-'*/% %E*-5 Guanabara
*'/ - (*E '/0$*% Bioquímica, Histologia, Citologia, Básica. Editora Guanabara Koogan, Rio de Koogan. 3ª. Ed. 2001.
Embriologia e Fisiologia, Janeiro, 2004. TORTORA, G.J.; FUNKE, B.R.; CASE,
a
Farmacologia, Agentes de agressão e TORTORA & GRABOWSK. Fundamentos C.L. *+$%N*% %E*-. ARTMED. 8 ed.
a
Mecanismos de defesa, necessários de Anatomia e Fisiologia. 6 . ed. Ed. 2005.
a
para o curso de Medicina no que se Artmed, 2006. LARSEN, W.J. Human Embryology. 3 .
refere ao Sistema Digestório SILVA, PENILDON. Farmacologia. Ed. Churchill Livingstone Inc.., New York,
a
integrando por meio de Correlação Ed.Guanabara koogan, 8 edição, 2010. 2001.
Clínica e Integração Teórica KATZUNG B. G. Farmacologia Básica &
a
Clínica, Rio de Janeiro, 9 edição,
Guanabara, 2008.
ABBAS, A.K. & LICHTMAN, A.H.
),% %E*- ) -$ % +) -$. Ed.
Elsevier. 5ª. Edição. Rio de Janeiro, RJ,
2005.
SOBOTTA, Johannes; PUTZ, R. (ed.);
PABST, R. (ed.). Sobotta: atlas de
anatomia humana. 22. ed., rev. e atual. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
LACAZ, C.S; PORTO, E. ; MARTINS,J. E.
C.; HEISN'VACCARI, E. M. & MELO, N. T.
$-/-(% ( *+% %E*- (*+-. Sarvier.
São Paulo. 2002.
NEVES, D.P. -$-'*/% %E*- 8) -,-. Ed.
Atheneu. 10ª. ed. 2005. São Paulo.
TRABULSI, L.R. & ALTHERTHUM, F.
a
*+$%N*% %E*-5 Editora Atheneu. 5 . ed.
2008
Estabelece as bases lesionais das KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*- STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
$%+ ''%' -/% 0E*+%' doenças através dos estudos das NK'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, São Paulo: Manole, 2002
K'*+%' modificações bioquímicas, 2008. KING, T.C. -/% %E*-5 Rio de Janeiro:
imunológicas e genéticas que BRASILEIRO FILHO, G. et al. %E *% % Elsevier, 2007.
constituem a etiopatogenia. São .-/% %E*-5 7 ed. Rio de Janeiro: NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(%
enfatizadas a natureza e o significado Guanabara Koogan, 2006. ( (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de
das lesões, com a finalidade de ABBAS, A. K. LICHTMAN, A.H. DILLAI, S. Janeiro: Elsevier, 2005.
permitir a compreensão das diversas ),% %E*- + ) -$ % +) -$5 6 ed. Rio
facetas das manifestações clínicas e de Janeiro: Elsevier, 2008.
dos métodos diagnósticos e FERRO DE SOUZA, B. -,)- (
terapêuticos. Com destaque são .$%. (1)/*+- (*+-5 Belém:Cejup,1995.
estudados os processos genéticos,
infecciosos, imunitários e ambientais,
pela sua enorme importância e
atualidade
Estudo das neoplasias humanas mais DEVITA, H. -,+ $# $*,+*. ' e $-+/*+ HOLLAND,F ],+ $ (*+*, BC
),(- ,/%' (- frequentes integrando conhecimentos %& ,+% %Ef. Lippincott Williams & Decker Inc ,2006
,+% %E*- das áreas básicas, aspectos clínicos, Wilkins.3200p. 8ed. 2009.
WEINBERG, R. A. A Biologia do câncer.
diferentes modalidades terapêuticas e MACDONALD, F; FORD, C; CASSON, A.
Artmed Editora. 864p. 2007.
novas perspectivas no diagnóstico e % +) -$ *% %Ef %& -,+ $ (Advanced
tratamento, alem de cuidados Texts). Taylor & Francis; 2 ed., 2004, 269 WESTMAN, J.A. , /*+- (*+-5
paliativos, medidas de suporte e p. Editora Guanabara Koogan S. A. 2006
aspectos éticos no manuseio de ALBERTS, B; JOHNSON, A; LEWIS, J; PIERCE, B.A. , /*+- ) ,&%I)
pacientes portadores de neoplasias. RAFF, M; ROBERTS, K & WALTER, P. +%,+ */)- 5 Editora Guanabara Koogan
*% %E*- % +) -$ (- ) -5 Artmed S. A. 2004.
Editora. 2006 STRACHAN, T & READ, A.P. , /*+-
LOPES A, IYEYASU H, CASTRO RM. % +) -$ 8) -,-. Artmed Editora.
,+% %E*- -$- - $-()-@C%5 Tecmedd. 2004
768p. 2ed. 2008.
FERREIRA, C.G., ROCHA, J.C. ,+% %E*-
% +) -$, São Paulo: Atheneu, 2004.1
Integração do conhecimento entre as NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(% ( BRASILEIRO FILHO, G. et al. %E *% %
-'%' %/*?-(%$ ' diferentes atividades curriculares que (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de Janeiro: -/% %E*-5 7 ed. Rio de Janeiro:
compõem os eixos estruturantes de Elsevier, 2005. Guanabara Koogan, 2006.
formação curricular vivenciados, para KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*- FERRO DE SOUZA, B. -,)- (
promoção do raciocínio clínico. K'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, .$%. (1)/*+- (*+-5 Belém: Cejup,
Estrutura de casos motivadores. 2008. 1995.
Relação médico'paciente. Aspectos KING, T.C. -/% %E*-5 Rio de Janeiro: STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
éticos, morais, sociais e Elsevier, 2007. São Paulo: Manole, 2002.
fisiopatológicos na prática médica e FRANÇA, GV. (*+*,- E- . Ed. Código Penal Brasileiro
educação permanente.. Guanabara Koogan. 2008 Código de Processo Penal
FÁVERO, F. (*+*,- E- . Ed. Villa Código de Processo Civil
Rica. Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
VANRELL, JP; BORBOREMA, ML Estatuto do Idoso
Vademecum de Medicina Legal e
Odontologia Legal. Ed. JHMizuno. 2007
GALVÃO, LCC. (*+*,- E- . Ed.
Santos. 2008
HERCULES, HC. (*+*,- E- . Ed.
Atheneu. 2005.
Estuda os aspectos da técnica GOFFI, FS5 +,*+- *$A$E*+-# N-' ' NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(%
8-N* *(-( ' (*+-' operatória geral e da técnica -,-/> *+-'S &*'*%.-/% 0E*+-' / +,*+-' ( (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de
operatória especial, referentes aos (- +*$)$E*-. 4ª edição – São Paulo: Editora Janeiro: Elsevier, 2005.
procedimentos cirúrgicos comuns, Atheneu, 2007. COELHO, JCUY *'/ - KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*-
além de tópicos básicos de cirurgia *E '/*?%# + =,*+- +*$)$E*-S5 3ª ed. – São K'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
experimental. Paulo: Editora Atheneu, 2006. 2008.
Proporciona o conhecimento e LOPES, A; IYEYUMI, H; LOPES, LF et al. KING, T.C. -/% %E*-5 Rio de Janeiro:
desenvolvimento de habilidades para ,+% %E*- .-$- E$-()-@C%. 2ª edição. Elsevier, 2007.
solicitação e interpretação de exames São Paulo: Editora Tecmedd, 2007.
complementares (laboratoriais, de
imagem e morfopatológicos)
necessários à definição do diagnóstico
de maneira racional e crítica visando a
definição do diagnóstico e tratamento.
Inserção do aluno em Atividades STEPHEN B. HULLEY, STEVEN R.
%$ -@C% * ,/=&*+- Complementares (Iniciação Científica, CUMMINGS, WARREN S. BROWNER,
estágio não obrigatório em laboratórios DEBORAH G. GRADY, THOMAS B.
de pesquisa, desenvolvimento de NEWMAN. *, -,(% - 'I)*'-
pesquisa). =,*+- L - N%$(-E
Aplicação de princípios de Medicina .*( *% 0E*+- ' 3ª Edição. 2008.
Baseada em Evidências à partir da ATALLAH, ALVARO NAGIB; CASTRO,
demanda observada nos cenários de ALDEMAR ARAUJO. (*+*,- -' -(-
prática da Atenção Integral à Saúde . ?*(1,+*-'# % % ,/$ - N%- +*1,+*-
- N%- .$K/*+- + =,*+- . Disponível em:
<R//.#66bbb5+ ,/$%+%+R$-, (%N$-'* 5%$E
5N$
6-$/*E%'6 N 5R/ c$ ?>. Acesso em: 01
nov. 2007.
MEDICINA baseada em evidências.
Disponível em:
<R//.#66.%$/- 5'-)( 5E%?5N$6.%$/- 6-$I)*?
%'
.(&6-) -d '/$-5.(&>. Acesso em: 24.
Out. 2007.
JEKEL, J F; KATZ, DL; ELMORE, JG.
Epidemiologia, Bioestatística Editora:
Artmed Editora ' 2º Edição. 2005.
Conhecimentos sobre os aspectos bio' STEPHEN B. HULLEY, STEVEN R.
/ ,@C% ,/ E$- U -A( psico'sociais envolvidos no processo CUMMINGS, WARREN S. BROWNER, !" # $ %&'( "
saúde'doença dos trabalhadores; DEBORAH G. GRADY, THOMAS B. ) *)+ , -
Promoção, proteção, recuperação e NEWMAN. *, -,(% - 'I)*'- Constituição Federal de 1988; SUS' MS;
reabilitação dos trabalhadores =,*+- L - N%$(-E OPAS/OMS. Renovação da atenção
submetidos aos riscos e agravos .*( *% 0E*+- ' 3ª Edição. 2008. primária em saúde nas Américas.
advindos das condições de trabalho; DUNCAN , B B; SCHMIDT M I; GIUGLIANI A vigilância, o controle e a prevenção
RENAST. , E R.J. et al. (*+*,- N) -/%$*- das doenças crônicas não'transmissíveis
Promover ações de prevenção e %,()/-' ( -/ ,@C% .$* K$*- N-' -(-' – Ministério da Saúde – 2005.
promoção à saúde da criança, adulto e ?*(1,+*-' ' 6ª edição.Ed. Artmed, Diretrizes e recomendações para o
idoso. 2009. cuidado integral das doenças crônicas
MEDRONHO, R A et al Epidemiologia ' 2ª não'transmissíveis. Ministério da Saúde
Edição. Ed Atheneu. 2009. – 2008.
CAMPOS, GWSC et al $-/-(% -A(
% /*?-. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz,
2006.
PEREIRA, M e colaboradores.
.*( *% %E*- %$*- $K/*+-5 Ed.
Guanabara Koogan – Rio de Janeiro,1995.
Identificação das patologias gênicas e PORTO, C. C. J- *,*+%# -' '
WESTMAN, J.A. , /*+- (*+-5 Editora
, /*+- (*+- cromossômicas mais freqüentes e as $K/*+- (*+-. 5ª. Ed. RJ. Guanabara
Guanabara Koogan S. A. 2006
técnicas laboratoriais no diagnóstico Koogan.
PIERCE, B.A. , /*+- ) ,&%I)
diferencial, descrevendo os MARCONDES, M . *% %E*-
mecanismos em nível molecular e a +%,+ */)- 5 Editora Guanabara Koogan S. *'*%.-/% %E*-. 3ª. Ed. RJ. Guanabara
distribuição dos genes nas famílias e A. 2004. Koogan
nas populações. Discussão de casos STRACHAN, T & READ, A.P. , /*+- RAMOS JR. J. *%/ +,*+- (-
clínicos de rotina utilizando as % +) -$ 8) -,-. Artmed Editora. 2004 N' $?-@C% *,*+-. 7ª. Ed. Savier,
diferentes situações de 1995.
aconselhamento genético. RODRIGUES, TY; RODRIGUES, PPB.
*% %E*- (*K/$*+-. 2ª Ed.
Guanabara Koogan, 2003.
PUCCINI, RF; HILÁRIO, MOE.
*% %E*- (- $*-,@- (%
(% '+ ,/ . ' Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2008
Capacita o aluno a descrever o quadro BRAUNWALD, E. $-/-(% ( % ,@-' *$ /$*3 $-'* *$- ( 8*. $/ ,'C% '
/ ,@C% U '-A( (% clínico e anátomofisiopatológico das -$(*%?-'+) -$ '. Elsevier Editora Ltda Rev Bras Hipertens, 2010.
'*'/ - +-$(*%?-'+) -$ doenças prevalentes da criança, do 2010 *$ /$*3 ( ,')&*+*1,+*- -$(=-+-
adulto e do idoso nas áreas FERREIRA, C; POVOA, R. -$(*% %E*- $>,*+-: Arq Bras Cardiol, 2009.
cardiologia e vascular realizar =,*+-. Editora Atheneu Rio.2009 BRASILEIRO FILHO, G. et al. %E *% %
anamnese e exame físico, aprimorar a NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(% ( -/% %E*-5 7 ed. Rio de Janeiro:
relação médico'paciente, fazer o (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
diagnóstico principal e os diferenciais Elsevier, 2005. FERRO DE SOUZA, B. -,)- (
dessas doenças, solicitar e interpretar KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*- .$%. (1)/*+- (*+-5 Belém: Cejup,
exames complementares laboratoriais K'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 1995.
e de imagem, discutir as condutas 2008. STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
iniciais adequadas para cada caso, KING, T.C. -/% %E*-5 Rio de Janeiro: São Paulo: Manole, 2002.
considerando' se os critérios de Elsevier, 2007.
incidência, prevalência, letalidade,
potencial de prevenção e importância
pedagógica. Desenvolver a relação
médico'paciente e habilitá'lo para a
educação continuada
Capacita o aluno a descrever o quadro GOMES, M., FARESIN, S.M. (Editors). SILVA, L.C.C. %,()/-'
/ ,@C% U '-A( (% clínico e anatomofisiopatológico das , ) % %E*- M /)- *3-@C% , ) % %E*-. Rio de Janeiro: Editora
'*'/ - $ '.*$-/0$*% doenças prevalentes do sistema +*+ -E 5 Volume 7. São Paulo: Editora Revinter, 2001
P O cardiovascular da criança, do adulto e Roca; 2007. GRUMACH A. Alergia e Imunologia para
do idoso, realizar anamnese e exame TARANTINO, A. B. % ,@-' ) %,-$ '. Crianças e Adolescentes, 2ª ed.
físico, aprimorar a relação médico' Editora Guanabara Koogan, 2002 BRASILEIRO FILHO, G. et al. %E *% %
paciente, fazer o diagnóstico principal ZAMBONI, M., PEREIRA, C.A.C. (Editors). -/% %E*-5 7 ed. Rio de Janeiro:
e os diferenciais dessas doenças, , ) % %E*- M *-E,0'/*+% Guanabara Koogan, 2006.
solicitar e interpretar exames $-/- ,/%. São Paulo: Editora Atheneu; FERRO DE SOUZA, B. -,)- (
complementares laboratoriais e de 2006. .$%. (1)/*+- (*+-5 Belém: Cejup,
imagem, discutir as condutas iniciais JANEWAY Jr. CA et al. ),%N*% %E*-# % 1995.
adequadas para cada caso, '*'/ - * ), ,- '-A( ,- (% ,@-. 6 STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
considerando' se os critérios de ed.Artmed, 2007. São Paulo: Manole, 2002.
incidência, prevalência, letalidade, RIOS M, CARVALHO L, ' $E*- =,*+-
potencial de prevenção e importância *-E,0'/*+% $-/- ,/% ' Revinter '
pedagógica. Desenvolver a relação 2007
médico'paciente e habilitá'lo para a NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(% (
educação continuada (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005.
KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*-
K'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2008.
Elsevier, 2007.
Integração do conhecimento entre as NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(% ( BRASILEIRO FILHO, G. et al. %E *% %
-'%' %/*?-(%$ ' diferentes atividades curriculares que (*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de Janeiro: -/% %E*-5 7 ed. Rio de Janeiro:
compõem os eixos estruturantes de Elsevier, 2005. Guanabara Koogan, 2006.
formação curricular vivenciados, para KUMAR, V. et al. %NN*,'S -/% %E*- FERRO DE SOUZA, B. -,)- (
promoção do raciocínio clínico. K'*+-5 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, .$%. (1)/*+- (*+-5 Belém: Cejup,
Estrutura de casos motivadores. 2008. 1995.
Relação médico'paciente. Aspectos KING, T.C. -/% %E*-5 Rio de Janeiro: STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
éticos, morais, sociais e Elsevier, 2007. São Paulo: Manole, 2002.
fisiopatológicos na prática médica e FRANÇA, GV. (*+*,- E- . Ed. Código Penal Brasileiro
educação permanente.. Guanabara Koogan. 2008 Código de Processo Penal
FÁVERO, F. (*+*,- E- . Ed. Villa Código de Processo Civil
Rica. Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
VANRELL, JP; BORBOREMA, ML Estatuto do Idoso
Vademecum de Medicina Legal e
Odontologia Legal. Ed. JHMizuno. 2007
GALVÃO, LCC. (*+*,- E- . Ed.
Santos. 2008
HERCULES, HC. (*+*,- E- . Ed.
Atheneu. 2005.
Promove o desenvolvimento de PORTO, C. C. J- *,*+%# -' ' Borges DR, Rothschild HÁ. Atualização
8-N* *(-( ' (*+-' habilidades psicomotoras para realizar $K/*+- (*+-. 5ª. Ed. RJ. Guanabara Terapêutica. 22ª ed. São Paulo: Editora
a anamnese e exame físico integrando Koogan. Artes Médicas, 2005.
os aspectos fisiopatológicos e MARCONDES, M . *% %E*- Morais MB, Campos SO, Silvestrini WS.
morfopatológicos, com ênfase no *'*%.-/% %E*-. 3ª. Ed. RJ. Guanabara Guia de Medicina Ambulatorial e
sistema cardiovascular e respiratório. Koogan Hospitalar: Pediatria. 1ª ed. São Paulo:
Proporciona o conhecimento e RAMOS JR. J. *%/ +,*+- (- Editora Manole, 2005.
desenvolvimento de habilidades para N' $?-@C% *,*+-. 7ª. Ed. Savier, 1995. Goldman L, Ausiello D. Cecil – Tratado
solicitação e interpretação de exames MACHADO, E.L.G. $%. (1)/*+- de Medicina Interna (Trad. Kemper A et
complementares (laboratoriais, de *% %E*- -$(*% %E*- 1ª. Ed. al.). 22ª ed. São Paulo: Elsevier, 2005.
imagem e morfopatológicos) Atheneu. Farhat CK, Carvalho ES, Weckx LY,
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PUCCINI, RF; HILÁRIO, MOE. *% %E*-
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Janeiro: Guanabara Koogan, 2008
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1995.
STEVENS, A. LOWE, J. -/% %E*-5 2 ed.
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Facilita a elaboração do TCC. STEPHEN B. HULLEY, STEVEN R. ATALLAH, ALVARO NAGIB; CASTRO,
%$ -@C% * ,/=&*+- Possibilita a utilização da Medicina CUMMINGS, WARREN S. BROWNER, ALDEMAR ARAUJO. (*+*,- -' -(-
Baseada em Evidências aplicada às DEBORAH G. GRADY, THOMAS B. ?*(1,+*-'# % % ,/$ - N%-
condutas clínicas; NEWMAN. *, -,(% - 'I)*'- +*1,+*- - N%- .$K/*+- + =,*+- .
Propicia inserção em atividade que =,*+- L - N%$(-E Disponível em:
permitem práticas voltadas à formação .*( *% 0E*+- ' 3ª Edição. 2008. <R//.#66bbb5+ ,/$%+%+R$-, (%N$-'* 5%
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não obrigatório em laboratórios de Epidemiologia, BioestatísticaEditora: 6-$/*E%'6 N 5R/ c$ ?>. Acesso em: 01
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pesquisa). MEDICINA baseada em evidências.
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P -A( (% (%'%O patologias crônicas; o idoso e a Koogan Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
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Promover ações de prevenção e 9.ed. – Porto Alegre: Artmed, 2007.
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idoso.
Terapêutica das síndromes e doenças DENNIS ARTHUR AUSIELLO e MARCONDES, M. *% %E*-
=,*+- (*+- clínicas mais prevalentes. Estágio GOLDMAN. Cecil Medicina – ED. 23. vol. *'*%.-/% %E*-. 3ª. Ed. RJ. Guanabara
prático em Clínica Médica para 1, 2. Editora: Elsevier. Ano: 2009. Koogan
acompanhamento de pacientes FAUCI, BRAUNWALD, KASPER,
ambulatoriais, sob supervisão. HAUSER, LONGO, JAMESON E
LOSCALZO. Harrison Medicina Interna ' 2
Volumes. Editora: McGraw Hill. Edição: 17.
NATH, A.; BERGER, J. # $-/-(% (
(*+*,- ,/ $,-5 22.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005.
Execução de ações de promoção, DUNCAN, B B. (*+*,- N) -/%$*- # Brasil. Ministério da Saúde. Lei 8080/90.
(*+*,- ( - = *- proteção, recuperação e reabilitação %,()/-' ( / ,@C% $* K$*- N-' -(%' '''''''.'''''''''' '. Lei 8142/90.
% ),*(-( em serviços de saúde, de modo ?*(1,+*-'5 Porto Alegre: Artmed. ''''''''. Norma Operacional Básica da
contínuo, como integrante de equipe. 2004. Saúde (NOB).
Desenvolvimento de habilidades, LEÃO, R. N. Q. (Coord). % ,@-' '''''''''. Norma Operacional da
assimilação de atitudes e aquisição de ,& ++*%'-' -$-'*/K$*-'. ,&%I) Assistência à Saúde (NOAS).
conhecimentos compatíveis com a -3>,*+%5 Belém: Cejup; Instituo ''''''''''' Pacto pela Saúde.
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serviço de atenção primária em saúde. Paulo: Ed. Ateneu. 2009. FUNASA/CENEPI. 1998.
Instrumentalização com métodos e PEREIRA, M G. .*( *% %E*-5 Teoria e Fiocruz. Gestão de Saúde: Curso de
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comunitária em saúde, sob Koogan. 1995. municipais de saúde. Programa de
supervisão. ROUQUAYROL, M. Z; ALMEIDA F. Educação à distância. Rio de Janeiro:
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Treinamento para identificação de KNOBEL, E. Condutas no paciente grave. BRASIL, MINISTÉRIO DA SAÚDE.
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Procedimentos de reanimação. MARTINS, HS; NETO, AS; VELASCO, IT. FIOCRUZ, 2003.
Indicações de unidades de terapia Emergências clínicas baseadas em ACLS (?-,+ ( -$(*%?-'+) -$ *&
intensiva. Relação médico'paciente. evidencias. Ed. Atheneu, 2005. )..%$/ $%?*( $ -,)- ;Channing L.
Aspectos PERRENOUD, P. Ensinar: Agir na Bete Co., Inc;2006
éticos, morais, sociais e Urgência, Decidir na Emergência. Ed PHTLS: / ,(* ,/% $ 8%'.*/- -$ -%
fisiopatológicos na prática médica, sob Artmed, 2ª Edição, 208 p., 2001. $-) -/*3-(%; 6 ed. Elsevier; 2004.
supervisão.
Ensino da Pediatria pelo exercício da RODRIGUES, TY; RODRIGUES, PPB. RAMOS JR. J. *%/ +,*+- (-
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promocional de saúde e bem estar da Koogan, 2003. 1995.
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nível comunitário e ambulatorial, em (- $*-,@- (% (% '+ ,/ . ' Rio de *% %E*- (*K/$*+-. 2ª Ed.
área de integração docente' Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 Guanabara Koogan, 2003.
assistencial, com ênfase em situações LOPEZ, FA; JÚNIOR, DC. $-/-(% ( PUCCINI, RF; HILÁRIO, MOE.
de saúde'doença em áreas (*-/$*-. – Sociedade Brasileira de *% %E*- (- $*-,@- (%
ambulatoriais. Pediatria ' Barueri – São Paulo: Manole, (% '+ ,/ . ' Rio de Janeiro:
2007. Guanabara Koogan, 2008
CHUNG, EK; BOOM JA; DATO III, GA.
*-E,0'/*+% ?*')- (*-/$*-. Rio de
Janeiro. Guanabara Koogan, 2007.
FARHAT, CK; CARVALHO, ES;
CARVALHO, LHFR; SUCCI, RCM.
,& +/% %E*- (*K/$*+-5 2 ed.' São Paulo.
Atheneu, 1998.
Treinamento à nível ambulatorial, sob BUSSAMARA N., N'/ /$=+*- K'*+-S Ed. PINOTTI – $-/-(% ( *, +% %E*- Ed.
%+%E*, +% %E*- supervisão, de semiologia em Savier, 2006 Revinter, 2005
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Alteração da função menstrual. ),(- ,/- . Rio de Janeiro. Guanabara /$-/- ,/% (% /$-/% E ,*/- *,& $*%$.
Vulvovaginites. Infertilidade. Fisiologia Koogan, 2008. Ed. Revinter, 2002
do ciclo grávido'puerperal. Diagnóstico ZUGAIB, M.; BITTAR, R.E. – $%/%+% %' SPEROFF. ,(%+$*,% %E*-
da gravidez. Propedêutica clínica da ''*'/ ,+*-*'. 3ª ed, Ed Atheneu, 2008 E*, +% 0E*+- =,*+- *,& $/* *(-( . 5ª
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ao ciclo grávido'puerperal. Climatério. - N) -/%$*- N-' -(- ?*(1,+*-S 2ª CORLETA, H.V.E. – *, +% %E*- ,%
Patologia cervical. Oncologia ed, Ed Coopmed, 2008 +%,') /0$*%. Ed Artmed, 2007.
ginecológica. Hemorragias obstétricas. PEIXOTO, S5 ,& +@C% E ,*/- ,- ) R $.
Intercorrências clínicas e obstétricas Ed Rocca, 2008.
do ciclo grávidopuerperal.
Relação médico'paciente. Aspectos
éticos, morais, sociais e
fisiopatológicos na prática médica5
Treinamento à nível ambulatorial, sob GOFFI, FS5 +,*+- *$A$E*+-# N-' '
*$)$E*- supervisão, sobre as patologias mais -,-/> *+-'S &*'*%.-/% 0E*+-' / +,*+-'
comuns na área de cirurgia geral e de (- +*$)$E*-. 4ª edição – São Paulo: Editora
especialidades. Identificação e Atheneu, 2007. COELHO, JCUY *'/ -
conduta nas urgências e emergências *E '/*?%# + =,*+- +*$)$E*-S5 3ª ed. – São
cirúrgicasDiagnóstico das principais Paulo: Editora Atheneu, 2006.
patologias cirúrgicas. Pré e pós' LOPES, A; IYEYUMI, H; LOPES, LF et al.
operatório. Diagnóstico ,+% %E*- .-$- E$-()-@C%. 2ª edição.
das principais complicações cirúrgicas. São Paulo: Editora Tecmedd, 2007.
Indicações das principais cirurgias de
urgências. Atos cirúrgicos de urgência.
Relação médico'paciente. Aspectos
éticos,
morais, sociais e fisiopatológicos na
prática médica5
Terapêutica das síndromes e doenças DENNIS ARTHUR AUSIELLO e MARCONDES, M. *% %E*-
=,*+- (*+- clínicas mais prevalentes. Estágio GOLDMAN. Cecil Medicina ' vol. 1, 2. *'*%.-/% %E*-. 3ª. Ed. RJ. Guanabara
prático em Clínica Médica para Editora: Elsevier. Ano: 2009. Edição: 23. Koogan
acompanhamento de pacientes FAUCI, BRAUNWALD, KASPER,
internados, sob supervisão. HAUSER, LONGO, JAMESON E
LOSCALZO. Harrison Medicina Interna ' 2
Volumes. Editora: McGraw Hill. Edição: 17.
Execução de ações de promoção, DUNCAN, B B. (*+*,- N) -/%$*- # Brasil. Ministério da Saúde. Lei 8080/90.
(*+*,- ( - = *- proteção, recuperação e reabilitação %,()/-' ( / ,@C% $* K$*- N-' -(%' '''''''''.''''''''' '. Lei 8142/90.
% ),*(-( em serviços de saúde, de modo ?*(1,+*-'5 Porto Alegre: Artmed. ''''''''.''''''''''''. Norma Operacional
contínuo, como integrante de equipe. 2004. Básica da Saúde (NOB).
Desenvolvimento de habilidades, LEÃO, R. N. Q. (Coord). % ,@-' ''''''''.''''''''''''''''''''. Norma
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conhecimentos compatíveis com a -3>,*+%5 Belém: Cejup; Instituo (NOAS).
realidade epidemiológica e social de Evandro Chagas. 1997. '''''''''''' ''''''' Pacto pela Saúde.
comunidades e famílias atendidas por MEDRONHO. R A. .*( *% %E*-5 São ''''''''''. Guia de Vigilância
serviço de atenção primária em saúde. Paulo: Ed. Ateneu. 2009. Epidemiológica. Brasília:
Instrumentalização com métodos e PEREIRA, M G. .*( *% %E*-5 Teoria e FUNASA/CENEPI. 1998.
técnicas de educação e participação Prática. Rio de Janeiro: Ed. Guanaba Fiocruz. Gestão de Saúde: Curso de
comunitária em saúde, sob Koogan. 1995. aperfeiçoamento para dirigentes
supervisão. ROUQUAYROL, M. Z; ALMEIDA F. municipais de saúde. Programa de
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Guanabara Koogan/MEDSI. 2003. Fiocruz/UnB. 1998.
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Saúde. Salvador: ISC. 2001.
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promocional de saúde e bem estar da Koogan, 2003. 1995.
população infantil e adolescente, a PUCCINI, RF; HILÁRIO, MOE. *% %E*- RODRIGUES, TY; RODRIGUES, PPB.
nível hospitalar, em área de integração (- $*-,@- (% (% '+ ,/ . ' Rio de *% %E*- (*K/$*+-. 2ª Ed.
docente'assistencial, com ênfase em Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 Guanabara Koogan, 2003.
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2007. Guanabara Koogan, 2008
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ginecologia. Função menstrual. REZENDE, Jorge de – N'/ /$=+*- SINGER, +% .%'+%.*-S .-/% %E*-
Alteração da função menstrual. ),(- ,/- . Rio de Janeiro. Guanabara /$-/- ,/% (% /$-/% E ,*/- *,& $*%$.
Vulvovaginites. Infertilidade. Fisiologia Koogan, 2008. Ed. Revinter, 2002
do ciclo grávido'puerperal. Diagnóstico ZUGAIB, M.; BITTAR, R.E. – $%/%+% %' SPEROFF. ,(%+$*,% %E*-
da ''*'/ ,+*-*'. 3ª ed, Ed Atheneu, 2008 E*, +% 0E*+- =,*+- *,& $/* *(-( . 5ª
gravidez. Propedêutica clínica da CAMARGO, A.; MELO, V. *, +% %E*- ed, Ed Manole, 2005.
gestação. Medicina fetal. Assistência - N) -/%$*- N-' -(- ?*(1,+*-S 2ª CORLETA, H.V.E. – *, +% %E*- ,%
ao ciclo grávido'puerperal. Climatério. ed, Ed Coopmed, 2008 +%,') /0$*%. Ed Artmed, 2007.
Patologia cervical. Oncologia PEIXOTO, S5 ,& +@C% E ,*/- ,- ) R $.
ginecológica. Hemorragias obstétricas. Ed Rocca, 2008.
Intercorrências clínicas e obstétricas
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Relação médico'paciente. Aspectos
éticos, morais, sociais e
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*$)$E*- Treinamento à nível hospitalar, sob GOFFI, FS5 +,*+- *$A$E*+-# N-' ' ACLS (?-,+ ( -$(*%?-'+) -$ *&
supervisão, sobre as patologias mais -,-/> *+-'S &*'*%.-/% 0E*+-' / +,*+-' )..%$/ $%?*( $ -,)- ;Channing L.
comuns na área de cirurgia geral e de (- +*$)$E*-. 4ª edição – São Paulo: Editora Bete Co., Inc;2006
especialidades. Identificação e Atheneu, 2007. COELHO, JCUY *'/ -
conduta nas urgências e emergências *E '/*?%# + =,*+- +*$)$E*-S5 3ª ed. – São
cirúrgicas. Diagnóstico das principais Paulo: Editora Atheneu, 2006.
patologias cirúrgicas. Pré e pós' LOPES, A; IYEYUMI, H; LOPES, LF et al.
operatório. Diagnóstico das principais ,+% %E*- .-$- E$-()-@C%. 2ª edição.
complicações cirúrgicas. Indicações São Paulo: Editora Tecmedd, 2007.
das principais cirurgias de urgências.
Atos cirúrgicos de urgência. Relação
médico'paciente. Aspectos éticos,
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prática médica5
$E1,+*- $E1,+*- Treinamento em plantões, para KNOBEL, E. Condutas no paciente grave. American Heart Association. *?$% (
identificação de urgências e Ed. Atheneu, v. 2, 3ª. Ed, 3.124 p., 2006. $* *$%' %+%$$%'
emergências. Procedimentos de MARTINS, HS; NETO, AS; VELASCO, IT. ).%$/ K'*+% ( *(- .-$-
reanimação. Indicações de unidades $E1,+*-' + =,*+-' N-' -(-' $%&*''*%,-*' ( -A( .
de terapia intensiva. Relação médico' ?*( ,+*-'5 Ed. Atheneu, 2005. BRASIL, MINISTÉRIO DA SAÚDE.
paciente. Aspectos éticos, morais, PERRENOUD, P. ,'*,-$# E*$ ,- Manual de Primeiros socorros.
sociais e fisiopatológicos na prática $E1,+*-S +*(*$ ,- $E1,+*-5 Ed FIOCRUZ, 2003.
médica, sob supervisão. Artmed, 2ª Edição, 208 p., 2001. ACLS (?-,+ ( -$(*%?-'+) -$ *&
)..%$/ $%?*( $ -,)- ;Channing L.
Bete Co., Inc;2006
PHTLS: / ,(* ,/% $ 8%'.*/- -$ -%
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