Estimado y estimada estudiante: Se acerca el da para realizar la prueba de Composicin y Ortografa del Ministerio de Educacin Pblica.

Est usted preparado/a? A travs de este material de apoyo, usted puede consultar y aclarar dudas que se presentan en el momento de iniciar su escrito, tomando en cuenta, todo lo aprendido en gramtica como la ortografa, la puntuacin, la morfosintaxis y la estructura de una composicin. Si usted no recuerda algunos de estos elementos, a continuacin se presentan una serie de indicaciones y consejos que le ayudarn a que su redaccin contemple todos los elementos que el MEP solicita. Asimismo, usted podr sentirse ms seguro/a al ensayar varios intentos de redaccin y asistir a la prueba sin dificultad. Antes de iniciar con los consejos para la composicin, revise la siguiente escala de calificacin. Los elementos de esta escala son los que calificar el MEP al leer su escrito. Por lo tanto, son los elementos que usted debe dominar para realizar exitosamente la prueba.

Escala para calificar la prueba de Composicin y Ortografa Bachillerato 2010

(100 puntos)

Se rebaja un punto por error El error que se repite en palabras idnticas, se sanciona solo una vez. El trabajo solo puede versar sobre uno de los temas propuestos. PRESENTACIN 1. Present el trabajo en forma ordenada (1 punto) y limpia (1 punto). En limpieza se sanciona el uso del corrector y los tachones. 2. Demostr cualidades caligrficas: traz correctamente las letras (4 puntos); emple un nico tipo de letra: imprenta o cursiva (2 puntos). ORTOGRAFA 3. Emple la tilde de acuerdo con las reglas de acentuacin en palabras agudas, graves, esdrjulas, sobreesdrjulas y el uso de la tilde diacrtica. 4. Aplic correctamente la divisin silbica sin evadirla al final del rengln. 5. Emple la normativa. letra mayscula de acuerdo con la

Valor por aspect o

Punto s perdid os

15

3 4 14 6 6

6. Aplic los principios ortogrficos en el uso de las letras. El uso de la diresis y la virgulilla de la . 7. Emple los diferentes signos de puntuacin de acuerdo con la normativa. ESTRUCTURA 8. Redact la introduccin, el desarrollo y la conclusin, atendiendo la estructura y la funcin que cada una de estas partes desempea dentro del escrito (dos puntos por cada aspecto). 9. Unidad temtica: relacion de forma absoluta el contenido de lo escrito con el ttulo seleccionado (2 puntos). Enlaz las ideas de forma coherente (5 puntos). Todos los prrafos aparecen concatenados en forma lgica y secuencial (3 puntos). 10.Criticidad: plate argumentos que respalden su posicin. Emiti juicios lgicos sobre el tema. Evit el uso de ambigedades. MORFOSINTAXIS 11.Lxico: el vocabulario se ajust al tema. Evit la cacofona, el cosismo y la redundancia de palabras e ideas. 12.Emple las preposiciones y las combinaciones de palabras de acuerdo con la normativa. Evit el quesmo, dequesmo, pronombres pleonsticos, las

10

100 --Total de puntos perdidos Puntos obtenidos

Los elementos de la tabla anterior, es importante que usted los considere durante todo el proceso de redaccin, ya que el dominio de ellos le garantizar una buena calificacin.

El material de apoyo y consulta que se presenta a continuacin es tomado del libro La cocina de la escritura de Daniel Cassany. Este libro plantea elementos bsicos que debemos tomar en cuenta para iniciar un escrito. Adems, el autor Cassany, realiza una comparacin, muy entretenida, entre el proceso de escribir y el de cocinar. Veamos de qu se trata. Para nadie es un secreto, que ante el ejercicio de redaccin, existen dos tipos de personas, de igual manera frente al acto de cocinar: a las que les agrada y a las que no. Para el primer caso (las que les gusta), la tarea de escribir-cocinar se les facilita, ya que sienten ganas de expresar sus ideas, ser creativos y desean continuar el ejercicio sin ningn obstculo, de manera fcil y natural. No as, a quienes no les agrada, ya que esta tarea les exigir ms esfuerzo y dedicacin. Si usted pertenece a este segundo grupo, no se desmotive, todo es un asunto de actitud ante la tarea de escribir-cocinar. Quin no ha tenido que cocinar alguna vez sin saber hacerlo? Algunas personas sobreviven al hambre, dominando tres recetas bsicas: hacer un sndwich, preparar un huevo frito o comer cereal (Cassany, 1993, pg. 6). () quien no sienta inters, ni placer, ni utilidad alguna (por escribir), o quien tenga que obligarse y vencer la pereza para escribir, ste seguro que tendr que esforzarse de lo lindo para aprender a hacerlo, (). Las actitudes se encuentran en la raz del aprendizaje de la escritura y lo condicionan hasta lmites que quiz ni sospechamos! Pero esto no sirve de excusa para los ms desmotivados! Existen personas que odian la cocina, los cacharros y los fogones, pero aprenden a sobrevivir con las cuatro reglas bsicas del congelado y el microondas. Pues bien, as pasa debera pasar! con la escritura. Todo el mundo tendra que poseer un mnimo nivel de expresin para poder defenderse en esta difcil sociedad alfabetizada en la que nos ha

tocado vivir. Esto es absolutamente posible. Escribir es una tcnica, no una magia. (Cassany, 1993, pg.16)

Por esto, es indispensable conocer lo bsico sobre la cocina, y en nuestro caso, saber lo esencial para redactar un escrito que se pueda digerir y sea apetitoso al paladar. Conocer la ortografa, los signos de puntuacin, la estructura del escrito y revisarlo al finalizar, es indispensable para asegurarnos que quien lo lea lo disfrutar. Iniciar un escrito es como iniciar la preparacin de un platillo especial que luego disfrutaremos. Este proceso requiere de ciertos saberes que debemos aplicar cuando escribimos. Daniel Cassany seala: El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta. No sabes a cunta gente invitar, ni qu men escoger, ni qu mantel poner... Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas, maldices el da en que se te ocurri la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo est limpio y reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y t sueltas una de esas frases matadoras: Nada..., total media hora... Todo lo ha hecho el horno! (Cassany, 1993.pg. 12). Sin duda, lo anterior nos ocurre cuando iniciamos un escrito, no sabemos por dnde empezar, de qu hablar, cules ideas desarrollar, cmo concluir; surgen dudas con respecto a las tildes, maysculas, signos de puntuacin, prrafos, entre otras. Sin embargo, si iniciamos, hemos logrado el primer paso, y para transitar por el desarrollo, conclusin y revisin de nuestro escrito, requerimos de un equipo necesario para escribir, asimismo ocurre con la cocina. Necesitamos, lavarnos las manos, ponernos el delantal, utilizamos cuchara, olla, cuchillo, colador, fuego y muchos utensilios ms De la misma manera, antes de escribir necesitamos conocer y manejar ciertos principios o normas. Una salsa jams llegar a su punto si la colocamos a fuego excesivamente alto, asimismo, nadie la disfrutar si contiene mucha sal y si no tiene del todo. Hay comida incomible, as como hay escritos ilegibles. Existen cuatro factores que hacen de una comida no consumible: que no est hecha con amor, que sepa a mucho, que no sepa a nada o que est quemada. De la misma forma, sucede con la escritura, no se puede leer si la letra no es clara, si las ideas no son coherentes, si la puntuacin es poca y si lo que plantea es poco

interesante o entretenido. Antes de ponerse el delantal, pregntese: De qu temas me gustara escribir? Cules temas domino ms? Cules son mis debilidades en el momento de redactar: las tildes, las maysculas, la falta de ideas, falta de vocabulario, el uso de las reglas ortogrficas, la coherencia, la caligrafa? Cmo voy a fortalecer mis debilidades en estas reas? Es importante, que antes de iniciar con la construccin de borradores para su escrito, repase aquellas reas que usted considere como dbiles. Puede consultar los libros de texto con los que ha trabajado o bien consultar diccionarios, textos de gramtica, material de la internet o consulte a algn profesor de espaol. Para comenzar su escrito, requiere de un equipo especial. Verifique la siguiente tabla y compruebe si usted cuenta con las herramientas necesarias para iniciar. EQUIPO
Soportes para reunir informacin y redactar: Utensilios para marcar: Material de consulta: herramientas autnomas: lpiz, tajador (sacapuntas), bolgrafo azul o negro, rotuladores, etc.
PARA LA

ESCRITURA

libro en blanco, hojas blancas cuaderno, libreta o agenda para tomar notas hojas sueltas para anotar, escribir o hacer esquemas

manuales de ortografa y gramtica diccionarios de lengua: generales y especficos, de sinnimos, de verbos. Enciclopedias

Otros utensilios de utilidad:

clips, notas adhesivas, corrector lquido o de lpiz, rotuladores fluorescentes y grapas. (Cassany,199 3,pg.19)

Aunque usted no puede utilizar todos estos utensilios el da de la

prueba, son muy tiles para realizar los ensayos o prcticas de redaccin. Por lo que se refiere al material de consulta, que nadie se avergence de utilizarlo de la manera ms natural. No tiene fundamento alguno el creer que los buenos autores nunca dudan ni necesitan hojear la gramtica, o que si nosotros lo hacemos es precisamente porque no sabemos escribir. Los ms eminentes escritores que me perdonen! tambin cometen incorrecciones y tambin tienen lagunas lingsticas. Los que escribimos tenemos siempre la mesa puesta, con los diccionarios de lengua, de sinnimos, la gramtica, etc. (Cassany, 1993, pg. 19). Con los utensilios listos para empezar el primer ensayo de redaccin, usted debe preguntarse qu tipo de escritura elegir para su composicin. Por el carcter de la prueba, se le solicita la eleccin de un tema de una lista (la cual ser dada por el MEP); usted elegir uno y crear un ttulo, el cual debe guardar estrecha relacin con lo que desarrollar en la composicin. El ttulo puede surgir al inicio de la redaccin o al final, lo importante es que usted sea creativo y logre relacionarlo con las ideas que plantear. A continuacin, Cassany muestra un cuadro con los tipos de escritura. En su redaccin debe darse una de ellas o una mezcla de varias. TIPO CARACTERSTICA
P E R S O N A L F U N C I O N A L Objetivo bsico: explorar intereses personales Audiencia: el autor Base para todo tipo de escritura Tiene flujo libre Fomenta la fluidez de la prosa y el hbito de escribir Facilita el pensamiento Objetivo bsico: comunicar, informar, estandarizar la comunicacin Audiencia: otras personas Es altamente estandarizada Sigue frmulas convencionales mbitos laboral y social
DE

ESCRITURA FORMA

diarios personales cuadernos de viaje y de trabajo ensayos informales y narrativos escribir a chorro torbellino de ideas listas Recuerdos correspondencia comercial, administrativa Cartas contratos resmenes memorias solicitudes Invitaciones felicitaciones facturas

C R E A T I V A E X P O S I T I V A P E R S U A S I V A

Objetivo bsico: satisfacer las necesidades de inventar y crear Audiencia: el autor y otras personas Expresin de sensaciones y opiniones privadas Busca pasarlo bien e inspirarse Conduce a la proyeccin Experimental Atencin especial al lenguaje Objetivo bsico: explorar y presentar informacin Audiencia: el autor y otras personas Basado en hechos objetivos mbitos acadmico y laboral Informa, describe y explica Sigue modelos estructurales Busca claridad Objetivo bsico: influir y modificar opiniones Audiencia: otras personas Pone nfasis en el intelecto y/o las emociones mbito acadmico, laboral y poltico Puede tener estructuras definidas Real o imaginado

Poemas mitos comedias cuentos ancdotas chistes novelas Informes exmenes cartas ensayos manuales periodismo literatura cientfica

Ensayos cartas canciones

Noticias entrevistas normativa instrucciones

Editoriales cartas panfletos ensayos publicidad literatura cientfica

Anuncios eslganes peticiones artculos de opinin

[extrado de Sebranek, Meyer y Kemper, 1989]

Y si te quedas en blanco Pasan los minutos y no se te ocurre ninguna idea. Te sientes confundido. No ves por dnde empezar. Te comen los nervios. Tienes poco tiempo. No te sale nada. Vuelves a pensar en ello. La cabeza se te va de aqu para all, y de all para aqu. Falta concentracin. Tienes que hacerlo ahora. Te gustara tener pginas y pginas repletas de letra, aunque slo fueran borradores. Sera un principio. Pero la pgina, en blanco. Blanca. Vaca. Llega la angustia. Otra vez! Te da miedo esta situacin. Terror. La pgina en blanco te provoca terror. (Cassany, 1993, pg.24) Todos hemos sentido ms de una vez estas sensaciones. El proceso de la escritura es difcil de accionar, como todas las mquinas. Es posible que no encontremos ideas, que no nos gusten o que no tengamos muy claras las circunstancias que nos incitan a escribir. Nos bloqueamos, nos sentimos mal, y pasan y pasan los minutos en balde. Si la situacin se repite muy a menudo, empezaremos a desarrollar miedos y fobias a la letra escrita, a la situacin de ponerse a escribir. (Cassany, 1993, pg.

24). Para que estas sensaciones no se den, usted puede hacerse una serie de preguntas que le facilitarn la terea de redactar. Veamos cules son estas luces: Qu quiero conseguir con este texto? Cmo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras? Qu quiero que hagan con mi texto? Cmo puedo formular en pocas palabras mi propsito? Qu s de las personas que leern el texto? Qu saben del tema sobre el que escribo? Qu impacto quiero causarles? Qu informacin tengo que explicarles? Cmo se la tengo que explicar? Cundo leern el texto? Cmo? Cmo quiero presentarme? Qu imagen ma quiero proyectar en el texto? Qu tono quiero adoptar? Cmo ser el texto que escribir? Ser muy largo/corto? Qu lenguaje utilizar? Cuntas partes tendr? Cmo me lo imagino? Con la respuesta a estas preguntas su hoja ya no estar en blanco, algunas ideas vendrn a su cabeza y a su hoja, tambin. Sin embargo, no basta solo con ciertas ideas, necesita expresarlas en el papel. Tal vez en un primer intento no estarn ordenadas pero en un segundo intento, debemos ordenarlas para ir armando la estructura y el contenido de la composicin. La composicin requiere de siete pasos:
Buscar ideas: torbellino de ideas, estrella de las preguntas,

escritura libre o automtica. Organizar ideas: hacer ideogramas, mapas mentales, esquemas. Elegir el tipo de escritura: personal, persuasiva, creativa, expositiva, narrativa, descriptiva o una mezcla de varias.

 Hacer borradores: ensayar una y otra vez escritos diferentes. Redactar: seales para leer, variar la frase, reglas de economa y

claridad. Valorar el texto: leer el texto en voz alta, revisarlo: ortografa, puntuacin, tildes, acento, entre otros. Modificarlo. Pasar en limpio: verificar que el escrito est limpio, ordenado, claro y coherente en sus ideas, y que cumpla con los requisitos que establece la tabla de calificacin. Veamos algunas tcnicas para llegar al planteamiento de las ideas. (Estas tcnicas estn tomadas textualmente del libro La cocina de la escritura de Daniel Cassany, pginas 27-34).

MAPAS Y REDES Los mapas (de ideas, mentales, o denominados tambin rboles o ideogramas) son una forma visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente. El resultado tiene una divertida apariencia de tela de araa, racimo de uva o red de pescar:

El procedimiento es bien sencillo. Escoge una palabra nuclear sobre el tema del que escribes y apntala en el centro de la hoja, en un crculo. Apunta todas las palabras que asocies con ella, ponlas tambin en un crculo y nelas con una lnea a la palabra con que se relacionan ms estrechamente. La operacin dura escasamente unos segundos o pocos minutos. El papel se convierte en la prolongacin de tu mente y en un buen material para iniciar la redaccin.

Los precursores de la tcnica, Buzan (1974) y Lusser Rico (1983), sugieren que los mapas incrementan la creatividad.

EL TORBELLINO DE IDEAS

Lo primero que hago es concentrarme en el tema y apuntar en un papel todo lo que se me ocurre. Hago un torbellino de ideas inicial (brainstorming o tormenta cerebral). Me sale todo lo que encontrars a continuacin: TORBELLINO DE IDEAS El torbellino de ideas es una tormenta fuerte y breve de verano. Dura pocos segundos o minutos, durante los cuales el autor se dedica slo a reunir informacin para el texto: se sumerge en la piscina de su memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que le sea til para la ocasin. En este caso, he encontrado una quincena de ideas, expresadas con palabras o sintagmas. Para aprovechar todo el potencial de la tcnica conviene evitar algunos de los errores ms comunes: confundir esta lluvia con una redaccin, preocuparse por la forma, valorar las ideas, etc. Hay que tener en cuenta los siguientes puntos:

CONSEJOS PARA EL TORBELLINO DE IDEAS Apntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridculo No prescindas de nada! Cuantas ms ideas tengas, ms rico ser el texto. Puede que ms adelante puedas aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.

 No valores las ideas ahora. Despus podrs recortar lo que no te guste. Concentra toda tu energa en el proceso creativo de buscar ideas. Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el pensamiento. Ahora el papel es slo la prolongacin de tu mente. No te preocupes por la gramtica, la caligrafa o la presentacin. Nadie ms que t leer este papel. Da lo mismo que se te escapen faltas, manchas o lneas torcidas. Juega con el espacio del papel. Traza flechas, crculos, lneas, dibujos. Marca grficamente las ideas. Agrpalas. Dibjalas. Cuando no se te ocurran ms ideas, relee lo que has escrito o utiliza una de las siguientes tcnicas para buscar ms.

EXPLORAR EL TEMA Podemos reunir ms ideas mediante otras tcnicas de creatividad. Una de las ms conocidas consiste en estudiar el tema sobre el que se escribe a partir de una lista terica de aspectos a considerar. Es como si el autor fuera un explorador en tierra desconocida y utilizara una brjula para descubrir el terreno. Por ejemplo, siguiendo la retrica clsica de Aristteles, habra que definir, comparar, abordar las causas y los efectos y argumentar el tema en cuestin. Podemos encontrar otros modelos de exploracin ms prcticos, como la estrella y el cubo. La estrella deriva de la frmula periodstica de la noticia, segn la cual para informar de un hecho tiene que especificarse el quin, el qu, el cundo, el dnde, el cmo y el porqu. Estos seis puntos, las llamadas 6Q, son los esenciales de cualquier tema, aunque pueden ampliarse con otras interrogaciones: LA ESTRELLA

Procedimiento:
1. Hazte preguntas sobre el tema a partir de la estrella. Busca preguntas que puedan darte respuestas relevantes. 2. Responde a las preguntas. 3. Evita las preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos puntos de vista.

El cubo es otra gua para explorar temas. Consiste en estudiar las seis caras posibles de un hecho a partir de los seis puntos de vista siguientes: EL CUBO

Procedimiento: Descrbelo. Cmo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas? Compralo. A qu se parece o de qu se diferencia? Relacinalo. Con qu se relaciona? Analzalo. Cuntas partes tiene? Cules? Cmo funcionan? Aplcalo. Cmo se utiliza? Para qu sirve? Argumntalo. Qu se puede decir a favor y en contra?

APLICACIN DEL CUBO El resultado tiene forma de prosa, aunque tambin contiene muchas palabras sueltas y sintagmas. Comparndolo con el torbellino de las ideas, salen diecisis ideas nuevas y se repiten algunas (visual, prctico...); los datos estn mejor explicados, han madurado; y hay una primera clasificacin de ideas. Tanto la estrella como el cubo son ms guiados que el torbellino; y el cubo lo es ms que la estrella. Quien tenga prctica en elaborar informacin sabr utilizar todas las tcnicas, pero quien se sienta ms

desorientado encontrar ms cmodo el cubo. En la estrella hay que saber formular las preguntas relevantes, y en el cubo no.

ESCRITURA LIBRE Tambin denominada automtica, consiste en ponerse a escribir de manera rpida y constante, a chorro, apuntando todo lo que se nos pase por la cabeza en aquel momento sobre el tema del cual escribimos o sobre otros aspectos relacionados con l. Hay que concentrarse en el contenido y no en la forma, valorar la cantidad de texto, ms que la calidad; y, sobre todo, no detenerse en ningn momento. Se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden llegar hasta veinte o treinta con la experiencia (Elbow, 1973). Es muy til para generar ideas y superar bloqueos. El texto resultante tiene todas las caractersticas de prosa de escritor o egocntrica (Cassany, 1987): el autor explora el tema, busca informacin en su memoria; aparecen su lenguaje y su experiencia personales, que no comparten necesariamente los futuros lectores del texto; hay frases inconexas, anacolutos, un bajo grado de cohesin y correccin gramatical, etc. Pero, pese a estas deficiencias, se trata de una materia prima excelente para desarrollar y reescribir una versin final. Segn Boice y Myers (1986), se trata de una actividad semihipntica en la que se escribe sin esfuerzo, con un bajo nivel de conciencia y asumiendo poca responsabilidad sobre la escritura. Esto permite que aflore el subconsciente personal y que se produzca una especie de inspiracin. Manos a la obra! Sintese con un papel adelante. Pngase cmodo. Reljese, djese ir con la mente en blanco. Concntrese en el tema que le ocupa. Empiece a apuntar todo lo que se le ocurra. Adelante! No se preocupe por nada: ni la caligrafa, ni la ortografa, ni ninguna otra grafa. Que no le quede nada en la cabeza! No se detenga durante cinco, diez o quince minutos. El torrente de las ideas brota de forma natural de la mente, sin el orden ni la lgica que requiere la comunicacin escrita. Tanto las listas como la prosa automtica, los primeros borradores o las notas suelen ser anrquicos, desorganizados, sucios de fondo y forma. Hay repeticiones, mezclas, ideas inacabadas, palabras sueltas, lagunas, etc. La escritora y el escritor tienen que limpiar toda esta materia prima: hay que

seleccionar las ideas pertinentes, ordenarlas, tapar huecos y elaborar una estructura para el texto. La tarea implica tomar decisiones relevantes sobre el enfoque que tendr el escrito y, en definitiva, sobre su eficacia. Podemos hacer este trabajo al principio, a partir de notas o ideas sueltas; ms adelante, sobre el primer borrador; o al final, en una revisin global. Algunos autores pueden tener mayor facilidad para hacerlo, y algunos textos pueden ser ms complejos que otros. Pero cualquier texto debe tener una organizacin coherente de las ideas, preparada para que la puedan comprender los lectores, que sern personas diversas y distintas del autor (Cassany, 1993. Pg. 34). ESTRUCTURA DEL ESCRITO Cuando ya se tienen algunas ideas, debemos pensar en la estructura que tendr nuestro escrito. Si usted observa el siguiente cuadro podr notar que el texto puede dividirse en tres apartados, que pueden ser la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Cada apartado puede tener tres o cuatro prrafos, y de stos generar tres o cuatro frases bien construidas, tomando en cuenta el orden sintctico de las oraciones, la coma, el punto y seguido, el punto y coma, entre otras.

TEXTO 1 2 3 Apartados o captulos 1 2 3 4 2 3 4 1

Prrafos

Frases

Veamos un ejemplo de composicin con sus respectivas partes: PARA UN LENGUAJE SOLIDARIO
Organizaci n Interna Funcin de los prrafos

Contexto situacional

Tesis ms general

Concrecin: el ejemplo del lenguaje

En estos ltimos das, hablar de 1 prrafo: discriminacin, 7 oraciones racismo y xenofobia es, desgraciadamente, una obligacin. Por todas partes se levantan voces indignadas ante el vergonzoso espectculo que los pases civilizados de Europa damos en estos momentos. Y es que las muestras de intolerancia e insolidaridad sublevan a cualquier persona mnimamente sensata. Sin embargo estos ltimos acontecimientos no deberan sorprender INTRODUCCIN demasiado. Vivimos en un mundo desigual e injusto donde se potencian actitudes conformistas, androcntricas (el mundo se GENERAL: actuales ve desigualdad siempre desde una perspectiva masculina) insolidaridad y etnocntricas (hay unas razas superiores a las dems). Y esto es as, aunque no nos guste tener que reconocerlo. Un ejemplo: si observamos nuestro lenguaje nos daremos cuenta de que, de manera inconsciente, pero no por ello ms tolerable, despreciamos todo lo que consideramos diferente y/o inferior. Se ha dicho que el lenguaje es un reflejo del sistema de pensamiento colectivo, de cmo piensa, siente y acta una sociedad. As, el lenguaje nunca es imparcial; con l siempre trasmitimos, aunque inconscientemente, una determinada ideologa. Una ideologa que muchos, la mayora, rechazamos en teora pero que en la pequea prctica cotidiana fomentamos. 2 prrafo: 4 oraciones

Frase temtica

desarrollo

TESIS: El lenguaje como reflejo

Frase temtica subtesis

Ejemplo

Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para referirse a individuos de ambos sexos la balanza siempre se inclina hacia la variante masculina: hablamos de profesores, directores para aludir a profesores y profesoras, directores y directoras. Curiosamente, podemos notar que cuando se diferencian los gneros de ciertas palabras es para otorgar connotaciones bien distintas: no es lo mismo Ejemplo hablar de una mujer pblica que de un hombre pblico. Y podramos comentar muchos ms casos como ste. Por otra parte, la mayora de libros de texto que encontramos en el mercado envan mensajes sexistas escondidos detrs de redacciones normales o ilustraciones grficas: nunca encontraremos padres haciendo los trabajos de casa ni madres ejecutivas.

3er. prrafo: 4 oraciones

EJEMPLO: frmulas masculinas y femeninas

Frase temtica ejemplo

4 prrafo: 2 oraciones EJEMPLO: libros de texto

Frase temtica

ejemplos

Tesis que enlaza con el inicio Cierre

Si Analizamos frases hechas de uso muy frecuente, notaremos que constantemente citan a razas diferentes a la nuestra y siempre de manera peyorativas. Las referencias a negros y negras, gitanos y gitanas, moros y moras van ntimamente relacionadas con la explotacin, la suciedad, la delincuencia y otras cualidades negativas como si fueran las que mejor definieran a estos grupos: siempre trabajamos como negros; nuestra suciedad nos acerca a la raza cal; cuando hablan mal de nosotros nos dejan en el libro de los negros; si alguna persona se ha enriquecido en poco tiempo es un poco gitana; pasamos una vida de moros; hacemos el indio, etc. Prostitutas y homosexuales, por aquello de que no son normales, no corren mejor suerte.

5 prrafo: 9 frases

EJEMPLO: frases hechas

6 prrafo: 2 oraciones CONCLUSIN

En fin; y despus de todo an pretenderemos que nuestros hijos e hijas sean respetuosos, solidarios y tolerantes. Sin comentarios.

Ecolingistes Associats [Menorca, 281192]

Observemos que cada prrafo trata un tema o aspecto independiente y que entre todos construyen un significado global nico. En el interior, las frases se ordenan de ms generales a ms concretas; los ejemplos siempre van al final. Adems, los marcadores textuales suelen ocupar siempre la posicin relevante de inicio de la frase, que es la que permite distinguirlos con facilidad. Veamos el esquema del texto anterior:
ESQUEMA DEL TEXTO PRRAFOS 1. Intolerancia e insolidaridad 2. El lenguaje como reflejo 3. Frmulas masculinas y femeninas 4. Libros de texto 5. Frases hechas 6. Hijos solidarios y tolerantes? Introduccin Ejemplos Tesis FUNCIN

Por un lenguaje solidario

Ncleo o cuerpo

Conclusin

PRRAFOS La construccin de buenos prrafos ser determinante en la forma como se vea su composicin. Recuerde que todo prrafo inicia con sangra (espacio imaginario al inicio del rengln), con mayscula y finaliza con un punto y aparte. Pero no solo debemos atender la forma del prrafo; el contenido tambin es importante, requiere de oraciones completas, coherentes, claras y que aporten significado al tema que usted desarrolle.

Veamos un ejercicio visual que nos propone Cassany, con respecto a la impresin visual del prrafo: Cul de las pginas siguientes crees que est mejor escrita, mejor ordenada? Cul crees que sera ms fcil de leer?

La respuesta ms habitual suele ser la B, que es la que presenta un nmero de prrafos ms adecuado con respecto a la pgina, y con un tamao parecido. La pgina A causa pereza de leer incluso antes de ver la letra: estos pargrafos tan largos dan la sensacin de un texto comprimido. Pero la situacin contraria, la pgina C, no es mucho mejor: tantos prrafos y tan cortos parecen una lista desligada de ideas donde no pueda haber argumentos elaborados. Y seguramente la pgina D es la que provoca mayor desconfianza por la variacin desmesurada del tamao de los prrafos. Si la impresin visual ya genera sensaciones controvertidas, pensemos qu puede pasar al empezar a leer! El prrafo sirve para estructurar el contenido del texto y para mostrar formalmente esta organizacin.

Recomendacin
En general, el aspecto visual parece imponerse a las necesidades internas de extensin. Lo que importa ante todo es que pgina y prrafos ofrezcan una buena imagen e inviten a la lectura, como hemos visto en el juego inicial. Por

lo tanto, la recomendacin ms sensata es que cada pgina tenga entre tres y ocho prrafos, y que cada uno contenga entre tres y cuatro frases, aceptando siempre todas las excepciones justificadas que haga falta.

Podar lo irrelevante Cassany en su libro La cocina de la escritura, compara la composicin o el escrito con un gran rbol, el cual hay que podar de vez en cuando. Hay que comprobar que todas las ramas de la frase aporten informacin til. A menudo algunas subordinadas y complementos del nombre (introducidos por de, por, a...) son muletillas o clichs de escaso o nulo significado. La frase gana claridad si se le poda la hojarasca seca y nos quedamos solamente con las palabras clave, con las hojas verdes y lustrosas. Veamos varios ejemplos:
Un hombre no identificado, al parecer joven, que se cubra el rostro con un capuchn y portaba una pistola, realiz un atraco en las dependencias de la sucursal del banco X, ubicada en la calle Y, de la que consigui llevarse un botn que asciende a un total de dos millones de pesetas. [La Voz de Galicia, 1992] Un mdico de un gran hospital londinense ha provocado una fuerte polmica al afirmar que est preparado para utilizar un programa de ordenador diseado para decidir qu pacientes deben ser atendidos prioritariamente en funcin de sus posibilidades de supervivencia. [ABC, 25-8-94] Las drogas son sustancias que, si bien antes algunas de ellas se utilizaban para curar, hoy en da, adems de ser utilizadas por la medicina, sirven para que algunos individuos, ya sea por va intravenosa, en pastillas, esnifando o de cualquier otra manera que ellos saben, les produzca, una vez han entrado en la circulacin sangunea y llegan al cerebro, un estado de excitacin especial. [Al] Un encapuchado se llev a punta de pistola dos millones de pesetas de la sucursal del banco X en la calle Y.

Un mdico londinense crea polmica al presentar un programa informtico que decide qu pacientes deben ser atendidos prioritariamente segn sus posibilidades de supervivencia.

Si bien antes las drogas se utilizaban para curar, hoy en da las ingieren algunos individuos, ya sea por va intravenosa, en pastillas, esnifando o de cualquier otra manera, para conseguir una excitacin especial cuando la sustancia llega al cerebro a travs de la sangre.

Este estilo vaco de la izquierda, supuestamente formal y culto, slo consigue dificultar la comunicacin. El lector y la lectora tienen que leer ms palabras y prestar ms atencin...

Juntar las palabras relacionadas

El inciso puede estorbar o incluso confundir la lectura, si se inserta torpemente entre dos palabras que deben aparecer juntas. ste es el caso de algunos incisos que separan, sin motivo, sujeto y verbo, verbo y objeto, o nombre y adjetivos. Debemos situar el inciso en la posicin de la frase que resulte menos conflictiva. Ejemplos:
La pasta, si se prepara con imaginacin, puede ser, incluso en los banquetes ms formales, un plato muy apreciado. La vida del tercer conde God, actual editor de La Vanguardia, a quien se acusa de trapicheos con facturas falsas e implicacin en espionaje telefnico, del que se declara inocente, tiene, en la tragedia juvenil, un cierto paralelismo con la de su abuelo Ramn. [El Mundo, 28-11-93] La pasta puede ser un plato muy apreciado, incluso en los banquetes ms formales, si se prepara con imaginacin. La vida del tercer conde God, actual editor de La Vanguardia, tiene un cierto paralelismo con la de su abuelo Ramn en la tragedia juvenil. Se le acusa de trapicheos con facturas falsas e implicacin en espionaje telefnico, del que se declara inocente.

Orden y posicin La ordenacin interna de la frase es otra cuestin que incide directamente sobre la inteligibilidad del escrito. En el habla las palabras se encadenan espontneamente, moduladas por la entonacin, las pausas, el tono y las inflexiones de la voz. En la escritura slo podemos servirnos de la puntuacin para marcar los giros sintcticos y, por lo tanto, el orden de las palabras no es tan libre; se convierte en esencial para conseguir una redaccin fluida. A menudo las palabras se hacen un lo. Debemos rehacer el flujo natural de la frase para buscar una ordenacin ms racional. La estructura ms bsica y comprensible es la de sujetoverbocomplementos:
Alfonso Guerra desde la sesin de investidura pensaba proponer como alternativa al presidente Gonzlez, si ste no superaba la mocin de Alfonso Guerra pensaba proponer al guerrista Francisco Vzquez como alternativa al presidente Gonzlez, si ste no superaba la mocin de

confianza, al guerrista Francisco Vzquez. [Diario 16 G, 22-5-94, portada]

confianza, investidura.

desde

la

sesin

de

Corri la chica, despus, hacia carretera y, con mucha fuerza, grit.

la

Despus la chica corri hacia carretera y grit con mucha fuerza.

la

SIETE CONSEJOS PARA ESCRIBIR FRASES EFICIENTES

1. Ten cuidado con las frases largas! Vigila las que tengan ms de 30 palabras. Comprueba que se lean fcilmente. 2. Elimina las palabras y los incisos irrelevantes. Qudate slo con lo esencial. 3. Sita los incisos en la posicin ms oportuna: que no separen las palabras que estn relacionadas. 4. Busca el orden ms sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complementos. Evita las combinaciones rebuscadas. 5. Coloca la informacin relevante en el sitio ms importante de la frase: al principio. 6. Deja actuar a los actores: que los protagonistas de la frase suban al escenario, que acten de sujeto y objeto gramaticales. 7. No tengas pereza de revisar las frases! Tienes que elaborar la prosa, si quieres que sea enrgica y que se entienda.

CINCO REGLAS PARA ESCOGER PALABRAS La diferencia entre la palabra acertada y la palabra casi acertada es la que hay entre la luz de un rayo y una lucirnaga
MARK TWAIN

1. No repetir
La repeticin reiterada de una palabra de significado pleno (nombre, verbo, adjetivo o adverbio) en un perodo breve provoca monotona y aburrimiento.

2. Evitar las muletillas

A nivel de expresiones, el hecho de repetir a menudo algunas palabras acta de alguna manera como un proceso de fijacin de autnticas muletillas o clichs lingsticos. (las frases que llevan asterisco no se consideran correctas)
*a nivel de *a raz de a travs de *bajo el punto de vista como muy como mnimo de alguna manera en cualquier caso *en funcin de es evidente evidentemente de cara a de entrada

el acto de el proceso de el hecho de que *en base a

para empezar personalmente pienso que, quiero decir que

3. Eliminar los comodines

Si el comodn es la carta que encaja en cualquier juego, la palabra-comodn es aquel nombre, verbo o adjetivo, de sentido bastante genrico, que utilizamos cuando no se nos ocurre otra palabra ms especfica. Son palabras comodn las que sirven para todo, que se pueden utilizar siempre, pero que precisan poco o nada el significado de la frase. Si se abusa de ellas, empobrecen la prosa y la vacan de contenido. Ejemplo: Nombres: aspecto, cosa, elemento, hecho, informacin, problema, tema ,algo... Verbos: decir, hacer, poner, tener... Adjetivos: bueno, interesante, positivo...

4. Evitar los verbos predicativos

Los verbos ser y estar recargan innecesariamente la frase. Los verbos de predicacin completa son ms enrgicos y claros. Otros verbos dbiles que a veces podemos sustituir son hacer, encontrar, parecer, llegar a y haber.
El gobierno es el director de la po ltica monetaria y el inspector de las instituciones financieras. Las palabras largas cargada y complicada. hacen la frase El gobierno dirige la poltica mo netaria e inspecciona las institucio nes financieras. Las palabras largas plican la frase. El espectculo dura mente 50 minutos. cargan y comaproximada -

El espectculo tiene una duracin aproximada de 50 minutos. [DdA, 17-1-93] La vitalidad cultural estancada a causa econmica. se encuentra de la crisis

La vitalidad cultural se ha estancado a causa de la crisis econmica. La oferta privada de cursos de for macin se ha incrementado desde que aument el paro.

Ha habido un incremento en la oferta privada de cursos de forma cin desde que aument el paro.

5. Tener cuidado con los adverbios en

Los adverbios de modo terminados en particularidades:

mente -mente poseen algunas

Son propios de registros formales. El estilo coloquial prefiere los adverbios ms vivos y breves. Por ejemplo:

actualmente, modernamente, contemporneamente: hoy, ahora, hoy en da antiguamente, anteriormente: antes claramente: de manera clara, con claridad completamente, definitivamente, totalmente, plenamente, ntegra mente: del todo, por entero especialmente, esencialmente, fundamentalmente, principalmente: sobre todo excesivamente: demasiado, mucho finalmente: al final, para terminar frecuentemente: a menudo, muchas veces gratuitamente: gratis indudablemente: sin duda inicialmente: al principio, de entrada lentamente: poco a poco literalmente: al pie de la letra, palabra por palabra obligatoriamente, necesariamente: a la fuerza obviamente, naturalmente, evidentemente: claro que peridicamente: a menudo, de vez en cuando permanentemente: siempre posiblemente, probablemente: quiz posteriormente, seguidamente: despus, ahora, a continuacin provisionalmente, momentneamente, eventualmente: de momento prximamente: pronto rpidamente, velozmente: deprisa, corriendo recientemente, ltimamente: hace poco sensiblemente, notablemente: bastante sbitamente: de pronto, de repente, de golpe

 suficientemente: bastante, suficiente

nicamente, solamente, exclusivamente; solo, nada ms [Coromina, 1991]

Si se abusa de los adverbios en -mente, se recarga la prosa y se hace pesada, porque son palabras largas. En todo caso, se pueden sustituir por las equivalencias anteriores.
Es aconsejable evitar el tic de iniciar un texto o una unidad tex tual mayor (apartado, pgina) con un adverbio de este tipo, ex cepto cuando su funcin sea la de marcador textual. Ejemplo en un inicio de prrafo: Posiblemente es la frase que mejor define la visin presente y la volun tad de futuro. Es la frase que posiblemente define mejor la visin presente y la volun tad de futuro.

MARCADORES TEXTUALES PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO. Afectan a un fragmento relativamente extenso del texto (prrafo, apartado, grupo de oraciones...). Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases:
Introducir el tema del texto el objetivo principal de este texto trata de nos proponemos exponer nos dirigimos a usted para Iniciar un tema nuevo con respecto a en cuanto a en relacin con por lo que se refiere a Sobre acerca de el siguiente punto trata otro punto es de Marcar orden de entrada ante todo antes que nada 1 en primer Primero primeramente para empezar lugar 2 en segundo Segundo Luego lugar 3 en tercer lugar Tercero Despus 4 en cuarto lugar Cuarto Adems ... ... en ltimo lugar Finalmente al final en ltimo trmino para terminar Distinguir por un lado por una parte en cambio

por otro por otra sin embargo

ahora bien no obstante por el contrario

 Continuar sobre el mismo punto Adems Despus Luego Asimismo Hacer hincapi es decir hay que hacer notar en otras palabras lo ms importante dicho de otra manera la idea central es como se ha dicho hay que destacar vale la pena decir hay que tener en cuenta Detallar por ejemplo en particular p. ej. en el caso de cfr. a saber Resumir en resumen Resumiendo Recapitulando Acabar en conclusin para concluir Indicar tiempo Antes ahora mismo Anteriormente poco antes Indicar espacio arriba/abajo ms arriba/ms abajo delante/detrs encima/debajo Brevemente en pocas palabras Globalmente

a continuacin as pues o sea esto es en efecto

como botn de muestra como, por ejemplo, baste, como muestra, As recogiendo lo importante en conjunto Sucintamente ms

para finalizar Finalmente al mismo tiempo Simultneamente en el mismo momento Entonces

as pues en definitiva despus ms tarde ms adelante a continuacin acto seguido al centro/a los lados dentro y fuera en el interior/en exterior

derecha/izquierda en medio/en el centro cerca/lejos de cara/de espaldas

el

PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS. Afectan a fragmentos ms breves de texto (oraciones, frases...) y conectan las ideas entre s en el interior de la oracin. Son las conjunciones de la gramtica tradicional.
Indicar causa Porque visto que a causa de ya que puesto que gracias a/que Pues Como a fuerza de dado que considerando que teniendo en cuenta que

por razn de por culpa de con motivo de Indicar consecuencia

en consecuencia por tanto de modo que por esto a consecuencia as que por lo cual pues de por consiguiente consiguientemente razn por la cual conque Indicar condicin a condicin de/que siempre que con solo (que) en caso de/que siempre y cuando en caso de (que) Si con tal de (que) Indicar finalidad para (que) a fin de (que) con el objetivo de en vistas a con el fin de (que) a fin y efecto de(que) con miras a con la finalidad de Indicar oposicin (adversativas) en cambio ahora bien con todo sin embargo antes bien por el contrario por el contrario de todas maneras no obstante Para indicar objecin (concesivas) Aunque a pesar de (que) por ms que con todo si bien aun + (gerund.)

Los marcadores textuales deben colocarse en las posiciones im portantes del texto (inicio de prrafo o frase), para que el lector los distinga de un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda ha cerse una idea de la organizacin del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden atiborrar la prosa y convertirse en cuas.

PUNTUACIN Las funciones de la puntuacin son diversas: estructura el texto, delimita la frase, marca los giros sintcticos de la prosa, pone de relieve ideas y elimina ambigedades, modula la respiracin en la lectura en voz alta, etc. Las reglas de puntuacin no son anrquicas ni personales, pero s variables y no siempre simples. Puede que haya ms de una manera de puntuar correctamente una oracin, pero todos los manuales coinciden en condenar ciertos errores inaceptables. Los ms importantes Como de costumbre los ms usados son tambin los ms difciles. Pocos estudiantes dudan en poner o no una interrogacin, pero quin no ha retocado ms de dos veces las comas de un texto, o ha dudado entre un punto y un punto y coma? He aqu algunos consejos:

 Punto y seguido Si una mayscula inicial abre un perodo sintctico (una oracin) el punto y seguido lo cierra. Mayscula inicial y punto y seguido son interdependientes. Ejemplos: Estoy leyendo un ejemplo de mayscula inicial y punto y seguido. Se trata de ver que todas las frases que empiezan con mayscula terminan con punto (hay que verlo tambin al revs). (Es decir que una y otro van siempre asociados incluso con parntesis en medio.) Comas De entre la treintena larga de funciones que puede realizar una coma, Linares (1979) hace una distincin muy til entre dos grupos. El primero incluye las comas que van solas, y se denomina coma-1 ; el otro abarca las que funcionan por parejas, y lleva el nombre de coma-2 . Uno y otro se reparten todo el trabajo de la coma:

COMA-1 coma sola Separa ideas y conceptos: enumeraciones omisin del verbo frmulas: Seora , fechas: Crdoba, 1 de enero ...

COMA-2 pareja de comas Introduce incisos: aposiciones cambios de orden subordinadas -circunstanciales -causales -relativos marcadores textuales

Usos de la coma (,)

La coma (,) indica una pequea pausa dentro de una oracin, que nos permite entender el sentido de las frases. Por eso, para comprobar si estn puestas en el lugar correcto es conveniente leer el escrito en voz alta. Las reglas generales para su uso son: Para separar dos o ms elementos de una serie, cuando no

van unidos por conjunciones. Ejemplos: Daniel, Horacio, Fernando son tres posibles nombres para mi futuro hijo. Me gustan las peras, los mangos, el meln.

No se pone coma si dos de estas enumeraciones estn

unidas por cualquiera de estas tres conjunciones: y, ni, o. Ejemplos: Mara, Rut y Raquel son tres mujeres de la Biblia. Ni el muy joven ni el muy viejo resultan apropiados para ese trabajo. Puedes esperar todo de l: lo bueno, lo malo y lo peor. Sin embargo, a veces s se hace necesario poner una coma para separar oraciones unidas por la conjuncin copulativa y, con el fin de facilitar su lectura. Ejemplos: Mi madre viaj la noche pasada a Londres, y a Lisboa no ir hasta el jueves.

Antes y despus de una oracin subordinada (es la que

suspende momentneamente el relato principal, especificando o ampliando lo ya dicho). Ejemplos: La verdad, escribe un poltico, debe sustentarse con razones. Al comenzar la maana, cuando ni los gallos se encuentran despiertos, un aullido como de lobo herido atraves la regin. Su enfermedad, de etiologa desconocida, lo tiene al borde de la muerte.

Cada vez que se invierta el orden regular de una o varias partes de la oracin, adelantando lo que debera ir despus, el trozo se separar con comas. Ejemplos: No dejes de concurrir a la escuela, Juan. A partir de maana, nosotros saldremos de compras. A pesar de todos nuestros esfuerzos, las vacaciones resultaron un fiasco.

 Sin embargo, la coma no es necesaria en las transposiciones cortas y muy perceptibles. Ejemplo: Donde las dan las toman. Cuando se hace elipsis (supresin) del verbo. Ejemplo: "Usar de venganza con el superior es locura; con el igual, peligro; con el inferior, vileza".
Antes de algunas conjunciones como mas, pero, aunque, si la

proposicin que ellas introducen es corta. Ejemplos: Me arrepent, pero no mucho, de lo que dije en la reunin. Es difcil decirlo, aunque necesario, por el tipo de relacin que tenemos. Acort mis faldas, mas no demasiado, para estar a la moda. En una clusula, para separar miembros independientes entre s, vayan o no precedidos de una conjuncin. Ejemplos: Todos robaban, todos mataban, ninguno saba controlar su agresividad. Al amanecer los gallos anuncian el nuevo da, y el campo se alegra, y todos nos ponemos en movimiento. Si el nombre en vocativo est al principio, va seguido de una coma. Si est al final, va precedido por una coma, y si est en el medio va entre comas. Ejemplos: Martha, yeme por favor. Repito, Martha, que oigas lo que te digo. yeme, Martha.

Despus de palabras que expresen la opinin de quien escribe, o

que introduzcan aclaraciones o resmenes, tales como pues, por consiguiente, en consecuencia, con todo, por eso, es decir,

o sea, en efecto, en general, a pesar de todo, adems, sin duda, de todos modos, en definitiva, en primer lugar, por ltimo, sin embargo, etc.

Para separar los decimales de los nmeros enteros, aunque ya se

ha aceptado el uso ingls del punto. Ejemplos: Mi cama mide 1,50 metros de ancho y 1,90 de largo.
Despus de etctera o de la forma abreviada etc., excepto

cuando estas palabras van al final de una oracin. As: Compr raquetas, patines, pelotas, etc., aunque no practica ningn deporte. Tengo fiebre, sueo a deshoras, inapetencia, etctera, y mi mdico dice que no sufro de nada. Al encabezar una carta o documento, para separar el lugar de la fecha. Ejemplo: Buenos Aires, 17 de octubre de 1982.

Usos de los dos puntos (:)

Los dos puntos (:) sealan una pausa menor que la del punto e indican que la enunciacin del pensamiento completo no termina all; la finalidad es llamar la atencin sobre lo que se expresa a continuacin del signo. Los dos puntos se usan en los siguientes casos:
Antes

de

una

enumeracin

explicativa.

Ejemplo:

Se

encontraban all tres personas: dos mujeres y un nio pequeo.

Antes de una cita textual. Ejemplo: Juan copi la noticia en su

agenda: "12:35. El presidente lleg al Palacio de Justicia.

Antes de una oracin que concluya o explique la causa de

lo anterior. Ejemplo: Esto no puede estar sucediendo: el presidente

1

Kennedy

ha

sido

asesinado.

Tomado de Antologa 8 CONED

 Despus de los trminos verbigracia, por ejemplo, a saber,

como sigue, lo siguiente, etc. Ejemplo: Las estaciones son cuatro, a saber: primavera, verano, otoo e invierno.
Despus de frmulas usuales en decretos, sentencias y

otros documentos, como: ordeno, certifico, hago saber, considerando, expone, etc. la suma acordada en el juicio.
Despus de enumerar algo, para hacer un comentario

Ejemplo:

CERTIFICO: que Juan

Monroy se present en esta oficina el da de la fecha, para abonar

sobre el tema. Ejemplo: Salud, dinero y amor: tres cosas importantes para toda persona.
Despus del saludo inicial en una carta; despus del

encabezado de cortesa en cartas o informes. Ejemplos: Querida 12:30 h.

Antes del inicio de un dilogo, si ste va precedido por

madrina:

gracias

por

tu

saludo

de

cumpleaos.

Distinguidos colegas: daremos comienzo a la reunin oficial a las

verbos como decir, preguntar, responder, gritar, exclamar, contestar. Ejemplo: Entonces el forastero le dijo: -Cmo llego hasta esa zona? Y el cnsul le indic: --Es mejor que consiga un gua.

Usos de punto y coma (;)

Este signo (;) indica una pausa intermedia entre la coma y el punto, y

representa un reposo entre dos o ms partes de la oracin. En cierta forma depende, en gran medida, de la voluntad de quien escribe. No obstante, las reglas dicen que debe usarse punto y coma en los siguientes casos:

Para distinguir entre s las partes diferentes de una oracin que ya lleve coma. Ejemplo: La junta directiva est formada de la siguiente manera: JuanGmez, presidente; Jos Prez, tesorero; Antonio Umaa, secretario; Javier igo, vocal.

Para separar oraciones con aspectos diferentes de la

misma idea. Ejemplo: El terreno no ofreca dificultades; sin embargo, no llegamos a tiempo.
Para separar una oracin de otra precedida de conjuncin,

que no tenga un enlace perfecto con la anterior. Ejemplo: Los inquilinos del edificio pudieron ser desalojados gracias a la polica; y se observ que slo uno de ellos, de los tantos que vivieron sin pagar arriendo, accedi a hacerlo de buena gana.
Antes de conjunciones adversativas (mas, pero, aunque,

etc.) o de locuciones (no obstante, sin embargo, por el contrario) si la proposicin que stas encabezan es larga. Queramos viajar a Estocolmo en vacaciones; pero como los precios de los hoteles son tan costosos, creo que buscaremos un lugar ms cercano y econmico.
Al terminar una enumeracin separada con comas, cuando

la frase final abarca y comprende a todos los trminos anteriores, como consecuencia. Ejemplo:

La cantidad de carros estacionados, el ingreso de tantos aficionados, el ruido y la gritera en las calles; todo indica que se juega la final de la Copa Libertadores.

Para separar una relacin de nombres a los que les sigue el

cargo u ocupacin de cada persona. Ejemplo: Mario Laserna, periodista de La Verdad; Ramn Medina, mdico del hospital Santa Mara; Gonzalo Afanador, secretario de Justicia, y Bob Lines, de la American Broadcasting Company, se hicieron presentes en tan lamentable suceso.

Usos de los parntesis ( )

Es otro de los signos dobles ( ), con uno de apertura y otro de cierre. Sirven para interrumpir un texto cuando:

Se desea hacer una aclaracin al margen del tema principal del discurso. Ejemplos: Sabemos que "no todo lo que reluce es oro" (al menos eso es lo que mi abuelo me repeta constantemente), pero en el mundo actual es necesario contar con algunos estudios especializados. Los hermanos de Federico (Pedro y Daniel) estuvieron ausentes en su boda. Para aportar datos que complementen lo dicho, como fechas memorables, autor, pas al que pertenece un lugar, traduccin de una palabra extranjera, etc. Ejemplos:

La Segunda Guerra Mundial esperanzas de mucha gente.

(1939-1945)

arras

con

las

El Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes Saavedra) es una obra cumbre de la literatura mundial.

Rufino Jos Cuervo (Bogot, 1844-Paris, 191 1) es uno de los mejores fillogos colombianos. Dentro de poco viajar a Lisboa (Portugal) para estar un tiempo con mis queridos nietos. Gpidas (del latn Gepidae) es el nombre que se da a los individuos de una antigua nacin germnica que se uni a los hunos bajo Atila y, vencida despus por los ostrogodos, se fundi con ellos.
Para indicar partes clasificadas de un tema que se sealan

con letra o nmero (en este caso slo se emplea el signo de cierre). Ejemplos: Su biografa se compone de cuatro partes 1) primeros recuerdos 2) Vida escolar, 3) Los mejores aos, 4) La decadencia Debemos tener en cuenta lo siguiente: Fecha de los primeros pagos, Fecha de los ltimos pagos, Nuevos crditos, En las obras de teatro o guiones televisivos o cinematogrficos, para indicar entradas, salidas o movimientos de los personajes, y cualquier otra observacin que se desea remarcar. Ejemplos: Asa. (Con vehemencia.) Peer, mientes! Peer Gynt. (Sin detenerse.) No, no miento.

Para incluir una llamada dentro de un texto. Ejemplos: Mi editorial ha publicado otras obras importantes (vase Bibliografa) que pueden servirle para este trabajo.

Puede observarse en su investigacin (*) que le ha dedicado muchas horas a la fauna de su pas. Para abreviar la escritura encerrando con ellos ms posibilidades de un trmino. Ejemplo: Sr(a). Propietario del Edificio La Cantabria ... Estimado(a) lector(a)... Para aclarar las siglas a continuacin completo, o viceversa. Ejemplos: Ellos pueden acudir a la Organizacin de Estados Americanos (OEA) para determinar sus derechos en el asunto. He trabajado para EURATOM (Comunidad Europea de la Energa Atmica) desde septiembre de 1986 hasta la fecha. En las cartas comerciales o facturas, para indicar una cifra en letras o en nmeros. Ejemplo: Saldo adeudado hasta diciembre de 2004: setecientos cuarenta mil colones. (740.000.00 ). La facturacin mensual por concepto de publicidad en nuestra compaa asciende a 830.000.00. (Ochocientos treinta mil colones). de un nombre

Cmo se separan las slabas?

 Si una consonante est entre dos vocales, forma slaba con la segunda, as: aj: a-j casa: ca-sa doce: do-ce noche: no-che galleta: ga-lle-ta amanece: a-ma-ne-ce uno: u-no mudo: mu-do asa: a-sa carroza: ca-rro-za vino: vi-no

Dos consonantes (iguales o diferentes) que estn entre dos vocales, se separan (la primera con la vocal anterior y la segunda con la siguiente), como en : accin: ac-cin excelente: ex -ce-len-te accidente: ac-ci-den-te occidente: oc-ci-den-te Nunca se separan los grupos: pr: pre-mio fl: fla-co cr: cri-men mo gl: gla-cial dre pl: pla-to br: a-bra-zo cl: cla-se tr: tru-co fr: fra-se bl: ha-blar gr: n-gridr: mainnoble: in-no-ble produccin: pro-duc-cin

Las palabras que llevan los prefijos ab, sub, seguidos de l o r, forman slabas separando b y l, b y r, como en: subletal: sub-le-tal sub-ra-yar subliminal: sub-li-mi-nal subrayar:

Excepciones

 Las consonantes dobles (rr,ll,ch) no se separan:

arroz: a-rroz carrera: ca-rre-ra cochino : co-chi-no

llorar: llo-rar callado: ca-lla-do chico: chi-co

Si la palabra lleva una h interior, aunque la h sea muda, se une a

la segunda vocal: inhibir: in-hi-bir alharaca: al-ha-ra-ca Cuando hay tres consonantes, las dos primeras se unen con la vocal anterior, y la tercera con la vocal siguiente: transmutar: trans-mu-tar conspirar: cons-pi-rar instante: ins-tan-te istmo: ist-mo constitucin: cons-ti-tu-cin

Excepcin Si en el grupo de tres consonantes las dos ltimas forman los conjuntos (br,bl,fr, etc.) stas se unen a la vocal siguiente: desprecio: des-pre-cio cer engrandecer: en-gran-de-

Cuando hay cuatro consonantes, las dos primeras se unen a la vocal anterior, y las dos ltimas a la siguiente: obstruccin: obs-truc-cin circunscribir: cir-cuns-cri-bir transgredir: trans-gre-dir construccin: cons-truc-cin Las siglas no se dividen: UNESCO ONU ICE

En las palabras compuestas, la divisin silbica es optativa: se

pueden seguir las normas de divisin de slabas, o bien separar cada componente: Bisabuelo: bis-a-bue-lo/ bi-sa-bue-lo Inapropiado: in-a-pro-pia-do/ i-na-pro-pia-do Malestar: mal-es-tar/ ma-les-tar Desacertado: des-a-cer-ta-do/ de-sa-cer-ta-do
Si la palabra comienza con el grupo tl, forma slaba con la vocal

siguiente: tlascalteca: tlas-cal-te-ca

Recuerde: para dividir una palabra al final del rengln, nunca se debe dejar una vocal solitaria, ya sea al final o al comienzo del rengln. Si la palabra est constituida por una sola vocal, s se puede colocar al final o al comienzo del rengln.

TILDES
La acentuacin es indispensable cuando hablamos y escribimos. Sin ella, existiran diversos malentendidos en el momento de comunicarnos. Por esta razn, es trascendental conocer su funcionamiento, pues de l depende que nuestro mensaje se transmita de forma eficaz. Monoslabos que no se tildan zinc vez mal vas es do la en al las fue luz vio ten yo re muy sol del los vi su pie la flan mi pos fe as pus un sin voy di plan fa ley pon haz les por tras ras soy san sol con ah has

Monoslabos que se tildan ms (adverbio de cantidad): Debes esperar un poco ms de atencin mas (conjuncin=pero): Lo acepto, mas no lo comparto. d(del verbo dar): Es preciso que l d ms de s mismo. de (preposicin): Acabas de decirlo con tus propias palabras. s (adverbio, variante del pronombre de tercera persona o adverbio con funcin sustantiva): S, l puede hacerlo mejor. No da mucho de s mismo. Consigui el s de su novia. si (conjuncin, nota musical): Habla como si supiera de ello. Tcalo en si menor. t (pronombre personal): Qu esperas t de esta relacin? tu (adjetivo posesivo): Pinsalo, porque se trata de tu futuro. t (sustantivo: nombre de planta): Srvale un t con bastante limn. te (variante del pronombre de segunda persona, nombre de una letra del alfabeto): Sabes que ya te dije eso, no? Mi nombre se escribe con la letra te. s (forma verbal): No s de l desde la semana pasada (del verbo saber). S fuerte ante las adversidades (del verbo ser). se (variante del pronombre personal de tercera persona, signo de impersonalidad, voz pasiva): Puede ser que se presente a tiempo. Se venden departamentos de inters social. Se ha dicho que no pueden ser ocupados. l (pronombre personal): No s qu pensar de l. el (artculo): Casi me vende el peridico de ayer. m (variante del pronombre de primera persona): Debes pensar en m. mi (adjetivo posesivo, nota musical): sta es mi casa de verano. No logro cantarlo en mi mayor.

Las partculas interrogativas y exclamativas, siempre se escriben con tilde, para distinguirlas de los pronombres y adjetivos relativos, como:

qu: Qu puedes agregar al tema? Qu descaro llegar a esta hora! No s qu decir. Ignoro en qu anda ahora. que: Parece que hoy no ests de buen humor. quin/quines: Quin vino a cenar? Siempre piensas en quines lo dijeron! No s quin lo dijo. quien/quienes: Iremos con quien yo diga. cul/cules: Cul deseas comer? Cul no sera mi sorpresa al verlo llegar! Ignoro por cul color se decidir. cual/cuales: sta es la hermana de la cual te habl. cundo: Hasta cundo debo esperar que regreses? Cundo cambiars de conducta! Ayer me comunic cundo va a volver. cuando: Lo lamento, pero llegaste cuando ya nos retirbamos.

dnde: Puedes decirme dnde estabas? Hasta dnde piensas llegar! Apenas supe dnde poda comprarlo, fui y lo traje. donde: Ponlo donde corresponda. cmo: Cmo que no irs? Cmo pudiste hacerlo! No s cmo enfrentar esta situacin. como: Tal como me lo dijo, as hizo. cunto/cunta/cuntos/cuntas: Cunto cuesta ese armario? Cunto dolor me produces! No sabes cunto me cuesta este trabajo. cuanto/cuanta/cuantos/cuantas: Tienes todo cuanto quieres.

Recuerde: se/sa/sos/sas/ (es obligatorio tildarlos cuando pueda haber ambigedad o confusin): El profesor llam a se mentiroso (al que lo llam as y no a otro) El profesor llam a ese mentiroso (no llam a otro mentiroso, sino slo a se). Los pronombres demostrativos o decticos ste/sta/, stos/stas, aqul/aqulla, aqullos/aqullas pueden acentuarse (no es obligatorio) para distinguirlos de sus homnimos que funcionan como adjetivos: ste es el deporte que me gusta. Este deporte me gusta. Aqulla es la mujer de mis sueos. Aquella mujer me quita el sueo. Los pronombres demostrativos NO se acentan cuando van seguidos del pronombre relativo que: Juan es aquel que ayer estaba en el cine.

Uso de las maysculas

Las letras maysculas son aquellas que se escriben con mayor tamao que las minsculas. Adems, suelen tener forma distinta. Veamos los usos de las letras maysculas y su importancia en la escritura.

Recuerde: Las reglas de acentuacin se aplican tanto a las letras maysculas como a las minsculas. Ejemplo: ndigo- lvaro
En el caso de las palabras que empiezan con letras compuestas

(ll,ch), solamente el primer elemento se escribe con mayscula. Ejemplo: Chuleta China Llave Lluvias Todo escrito debe comenzar con mayscula. Adems, se escribe ese tipo de letras despus de punto y seguido, y despus de punto y aparte.

Significados extensivos e intensivos

Algunas palabras se pueden utilizar para expresar un gran nmero de ideas. Se dice que esas palabras son de significado extensivo. Ejemplo: Elena hace una redaccin

Hicimos una partitura para el concierto de esta noche. l hizo una olla de carne riqusima. Las palabras de significado extensivo son correctas, pero no son exactas ni precisas. Por eso, sobre todo cuando se redacta o se habla en pblico en un acto formal, las palabras de significado extensivo deben ser reemplazadas por otras de significado intensivo; esto es, por vocablos que describan con exactitud lo que la accin implica. Ejemplo: Elena escribe una redaccin. Compusimos una partitura para el concierto de esta noche. l cocin una olla de carne riqusima.

Significados extensivos

Significados intensivos

La empresa hizo errores al hacer La empresa cometi errores al el hospital. construir el hospital.

Un amigo mo hace unos cuadros Un amigo mo pinta unos cuadros muy hermosos. En la playa, hara tantas cosas! muy hermosos. En la playa realizara tantas

actividades! Debemos arreglar las cosas de Debemos arreglar este problema inmediato. de inmediato

As estn las cosas desde la sala Esa es la situacin desde la sala de redaccin. de redaccin.

Me han pasado muchas cosas por Me han pasado muchas ideas por la cabeza. Por favor, ordene sus chunches! la cabeza. Por favor, ordene sus tiles

escolares! Llev el chunche al mecnico. Llev el automvil al mecnico.

ORGANIZACIN DE LA PGINA Al igual que la comida, la presentacin de un escrito entra por los ojos. Por tal razn, la organizacin y presentacin de ste ser trascendental para que la persona que lo lea, se sienta motivada y lo califique favorablemente. Veamos algunos consejos que Cassany plantea:
1. La pgina es como una pintura enmarcada de una exposicin. La escritura es la acuarela y el papel blanco el lienzo que le da soporte. Los mrgenes deben ser generosos y rectos, simtricos que la pgina no se desplome hacia la derecha! 2. Del equilibrio entre tamao de la letra y de la hoja y el interlineado depende la facilidad de percepcin ocular. Vale la pena preferir los espacios amplios y la letra mediana. 3. Los prrafos suelen marcarse bien con un espacio interlineal doble, llamado lnea blanca , bien con un pequeo sangrado al inicio. 4. Deberamos identificar cada pgina por motivos de seguridad y comodidad: para que no se extrave y para que sepamos en todo momento qu estamos leyendo. Los identificadores de pgina se sitan en posiciones estratgicas de los mrgenes. Los ms corrientes son el nmero de pgina . 5. Los ttulos y subttulos son las etiquetas del texto. Las leemos muchas ms veces que ninguna otra parte del escrito. Vale la pena que sean cortos, claros y atractivos: que indiquen lo que el lector va a encontrar, que contengan las palabras clave del tema y que sirvan para identificar cada parte del texto.

GUA DE REVISIN Un paso indispensable en la composicin es revisar minuciosamente el escrito. Muchos obvian este paso, sin embargo, l es la garanta de que el escrito sea claro, coherente y limpio. Esta gua puede facilitarle la revisin de su escrito. Veamos en qu consiste: 1. Enfoque del escrito: El tipo de texto es adecuado a la situacin? Consigue el texto mi propsito? Queda claro lo que pretendo? Reaccionar el lector/a tal como espero, al leer el texto? Quedan claras las circunstancias que motivan el escrito?

2. Ideas e informacin: Hay la informacin suficiente? Ni en exceso ni por defecto? Entiendo yo todo lo que se dice? Lo entender el lector/a? Las ideas son lo bastante claras? Hay un buen equilibrio entre teora, crtica, ejemplos. 3. Estructura: Est bastante clara para que ayude al lector/a a entender mejor el mensaje? Adopta su punto de vista? La informacin relevante ocupa las posiciones importantes, al principio del texto, de los apartados o de los prrafos? 4. Prrafos: Cada prrafo trata de un subtema o aspecto distinto? Tienen la extensin adecuada? No son demasiado extensos? Hay algn prrafo-frase? Tiene cada uno una frase temtica o tesis que anuncie el tema? Estn bien marcados visualmente en la pgina? 5. largas? Frases: Hay muchas frases negativas, pasivas o demasiado Son variadas: de extensin, orden, modalidad, estilo? Llevan la informacin importante al principio?

6. Palabras: He encontrado algn comodn, clich, muletilla o repeticin frecuente? Hay muchas palabras abstractas o complejas? He utilizado el lxico o la terminologa precisos? Utilizo los marcadores textuales de manera adecuada? El lector/a entender todas las palabras que aparecen en el texto? 7. Puntuacin: He repasado todos los signos? Estn bien situados? Es apropiada la proporcin de signos por frase?

 Hay parntesis innecesarios? 8. Nivel de formalidad: Es adecuada la imagen que el texto ofrece de m? Me gusta? El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado t, vos o usted? Hay alguna expresin o palabra informal o demasiado vulgar? Hay alguna expresin sexista o irrespetuosa? 9. Recursos retricos: El texto atrae el inters del lector/a? La prosa tiene un tono enrgico? Hay introduccin, desarrollo y conclusin?

10. Presentacin: Cada pgina est ordenada y limpia? Utilizo las cursivas, las negritas y las maysculas de manera racional? Los mrgenes, los ttulos y los prrafos estn bien marcados El texto da lo que el ttulo promete?

LOS LTIMOS CONSEJOS Estos son algunos consejos que Daniel Cassany recomienda tomar en cuenta para redactar. Veamos cules son:

CONSEJOS PARA EL DA DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN 1. No tengas prisa. 2. Utiliza el papel como soporte. 3. Realiza un borrador. 4. Piensa en el lector/a que leer el escrito. 5. Elige un ttulo atractivo y que se relacione con el contenido. 6. Deja la gramtica para el final. 7. Dirige tu trabajo. 8. Fjate en los prrafos. 9. Repasa la prosa frase por frase. 10. Pasa en limpio.

1. No empieces a escribir inmediatamente. No tengas prisa. Date tiempo para reflexionar sobre lo que quieres decir y hacer (el texto, el propsito, el lector...). Una extraa y desconocida fuerza nos arrastra a menudo a escribir en seguida que se nos presenta la necesidad de hacerlo, a rellenar la hoja con garabatos y a dar la tarea por concluida cuando llegamos al final del papel. Basta de precipitaciones! Dedica tiempo, antes de empezar a escribir, a pensar en las circunstancias que te llevan a hacerlo, en la audiencia que te leer, en lo que quieres escribir, en tu propsito, en el estilo que quieres dar al texto. Ordnate! Racionaliza el tiempo de que dispones y planifica tu redaccin: por dnde empezars?, cmo?, cmo los revisars?, dispones de todo el material necesario? 2. Utiliza el papel como soporte. Haz notas, listas y esquemas. No te preocupes si estn sucios, mal hechos o si no se entienden, son borradores. Al principio, concntrate en el contenido. Busca ideas, tesis, ejemplos, datos, etc. Aprovecha las tcnicas de bsqueda y organizacin de la informacin: torbellino de ideas, estrellas, cubos, esquemas, mapas, etc. Apntalo todo. Cualquier detalle puede ser importante. Utiliza el papel blanco como soporte de trabajo. Que no te entorpezcan los hbitos escolares de guardar mrgenes a izquierda y derecha, lneas rectas o caligrafa muy clara. Usa la hoja para construir tus ideas y deja para ms adelante, para otras hojas en blanco, la tarea de pulir la imagen del escrito. Ahora slo

ests comunicndote contigo mismo. 3. Piensa en tu audiencia. Escribe para que pueda entenderte. Que tu texto sea un puente entre t y ella. Escribir es hablar por escrito. Si no tienes a tu oyente delante, conviene que lo guardes en el recuerdo, en el pensamiento. Escribe para l o ella y faciltale la tarea de comprenderte. Usa palabras que comparta contigo, explcale bien y poco a poco lo que sea difcil tal como lo haras en una conversacin!, anticpale lo que le contars, resmeselo al final. Asegrate de que te entender. Si le abandonas t, mientras escribes, te abandonar tambin l cuando te lea. 4. Deja la gramtica para el final. Fjate primero en lo que quieras decir: en el significado. No vale la pena dedicarse a la forma, a los detalles superficiales, al inicio de la composicin. Dedica tus primeros esfuerzos a lo que de verdad es importante: al significado global del texto, a la estructura, a ordenar y aclarar ideas, a hacer ms comprensible tu mensaje. Haz como el arquitecto que dibuja los planos de una casa antes de comenzar a construirla. No hagas el trabajo del pintor o del decorador cuando an no se ha levantado el edificio. No empieces la casa por el tejado! 5. Dirige conscientemente tu composicin. Planifcate la tarea de escribir. No lo hagas todo de golpe! S consciente de lo que haces y aprovechars mejor el tiempo. Decide cundo quieres que la memoria te vierta ideas, cundo cierras su grifo de ideas y datos, cundo y cmo escoges las palabras precisas para cada concepto. 6.Fjate en los prrafos: que se destaque la unidad de sentido y de forma, que sean ordenados, que empiecen con una frase principal... Imagnate el escrito como una mueca rusa: un texto, un captulo, un prrafo, una frase. Cada oracin matiza una idea, cada prrafo concluye un subtema, y el escrito completo agota el mensaje. Haz que tu texto conserve este orden y que tu audiencia pueda captarlo. Comprueba que cada prrafo tenga unidad, que ocupe el lugar que le corresponda y que arranque con la idea principal. Procura que tenga una extensin comedida. Evita los prrafosfrase de dos lneas o los prrafos-lata de ms de quince.

7. Repasa la prosa frase por frase, cuando hayas completado el escrito. Cuida que sea comprensible y legible. Busca economa y claridad. Palabras y frases se enredan en el papel, porque nuestro pensamiento no siempre fluye de manera transparente. La sintaxis se rompe; se desordena el orden de los vocablos; crecen huecos en el entramado del significado; se escapan muletillas, repeticiones y comodines; la paja esconde el grano... No te impacientes! Es normal. Dedica las ltimas revisiones a pulir la prosa. Busca un estilo claro y llano. Poda las ramas que tapan el tallo central, las palabras que sobran; deshaz los los sintcticos, escoge los vocablos ms elegantes, los ms precisos... Haz como el decorador que arregla una habitacin y sabe aadir un pequeo toque personal.

Querido/a estudiante del CONED: Toda esta informacin fue tomada del libro La cocina de la escritur a de Daniel Cassany. Usted puede consultar este texto completo en la siguiente direccin en internet: http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/ . Tambin se tom informacin de la Antologa 8 Espaol CONED. Esperamos que esta informacin le permita prepararse para la prueba de Composicin y Ortografa y tambin para otros escritos que realice en el futuro. Cualquier consulta o duda por favor comunicarse al CONED con la coordinacin de Espaol al telfono: 22-21-29-95 tambin a la direccin de correo catalitica@hotmail.es Bibliografa: Cassany, Daniel. 1993. La cocina de la escritura . Barcelona, Editorial

Empries.