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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS FACULDADE DE EDUCAO CURSO DE PEDAGOGIA FUND.MET.

CINCIAS HUMANAS
PROFA: CRISTINA HELOU ALUNA: ILZA RAMOS

AS CINCIAS HUMANAS, O LOCAL E O REGIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Miriam Bianca Amaral Ribeiro

A autora faz uma reflexo sobre as contradies no ensino de cincias humanas e entre o desprestigio do seu papel decisivo como veiculadora das intenes politicas hegemnicas. O texto pretende contribuir para a compreenso e tambm para a superao, disponibilizando para algumas alternativas tericometodolgico. A trajetria do ensino das Cincias Humanas nas series iniciais do Ensino Fundamental tem sido marcado por contradies e intencional desqualificao da rea em relao s outras esferas de conhecimento, ao longo da histria politica do Brasil. Durante as primeiras dcadas do sculo XX, quando se instala o Estado Novo varguista, essa atribuio politico-ideolgica para as aulas da rea de Cincias Humanas aprofundada, demonstrando o papel exercido pelas aulas de Histria que tinham o papel de consolidar a ideia de nao. A substituio da Geografia e da Histria trouxe a reafirmao e a generalizao da ideia de que no tratavmos de cincia, ao se retirar as Cincias Histria e Geografia e as substituir por estudos, mesmos que sociais. A negao da rea de Cincias Humanas enquanto tal to presente que o termo cincias considerado sinnimo de Cincias Naturais, experimentao e laboratrio, uma aula de histria ou geografia tambm uma delas, isso tambm repercute diretamente no trabalho com os temas regionais e locais. Em dois momentos da trajetria do ensino das Cincias Humanas no Brasil, deixaram suas marcas experincias didtico-metodolgicas propostas curriculares, produo acadmica, publicaes e eventos realizados pelos pesquisadores das diversas cincias que compem a rea construram, um capital cultural significativo mas ainda sobrevive uma grande distncia entre inteno e gesto. Um dos campos em que menor avano pode ser observado, o que se refere ao ensino do local e do regional, esse contedo est presente nos programas curriculares de quase todas as escolas das redes de Ensino Fundamental, considerando o regional como sendo o espao geogrfico com alguma unidade cultural, econmica, social no livre de contradies internas.

As discusses das contradies entre e povo pobre, entre bandeirantismo e ocupao colonial ou do estudo das etnias indgenas como culturas complexas e especificas. O ufanismo histrico e geogrfico na origem e na sobrevivncia de um tratamento conservador das questes regionais e locais. Uma das preocupaes mais frequentes era com a importao de temas considerados distantes da realidade dos alunos e a dificuldade de acesso dos trabalhadores e de seus filhos a compreenso da realidade social, Algumas crticas se tornaram emblemticas, o fato de os livros trazerem as quatro estaes do ano, uma viso de mundo que interessava aos setores dirigentes, materiais didticos para rea de humanas serem elaborados por equipes dirigidas por tcnicos americanos. O aluno deveria estudar o mundo que o cerca, sem ignorar seu cotidiano, seu tempo e seu espao, pertinente ao contexto histrico. As bases agrrias da economia garantiam esse controle, tambm favorecidos pelas relaes pactuadas com o centro politico nacional. O que se estuda e se ensina sobre os municpios raramente ultrapassa a reverncia aos fundadores da cidade, sobre a vigncia de relaes de poder, do ponto de vista da metodologia de ensino das Cincias Humanas, eles reproduzem, em geral a memorizao como procedimento e objetivo. Novas abordagens terico-metodolgico, como fontes orais j se tem um papel formador importante, considerar a histria feita por pessoas com as quais convivemos, de alguma forma contribui para a reconstruo do conceito de histria e sociedade. Boa parte do programa de ps-graduao em Histria da Universidade Federal de Gois tem como objeto o Estado de Gois. Tendo uma trajetria considervel nas discusses entre cincia e disciplinas escolares, posies que defendem desde a transposio imediata do conhecimento cientfico s instncias escolares at a ideia do que se torna possvel na escola no a produo cientfica e sim uma ao investigativa que nos aproximaria como processo de cincia. Reedita-se diariamente nas salas de aula uma concepo de histria, sociedade, relaes de poder, cultura e espao geogrfico relativos temtica regional e local ainda marcada pelo mecanismo e pelo conservadorismo, os trabalhos de extenso universitria, que poderiam cumprir um papel fundamental, tem sido sistematicamente alijado da atividade acadmica, a carncia de materiais didticos que ajudem a discutir esses contedos, s a universidade pode e deve contribuir para a pesquisa sobre o local e o regional, mas as relaes ainda distantes entre a universidade e a escola, em vrios aspectos contribuem para a manuteno de uma viso conservadora do local e do regional em sala de aula. As escolas iniciam seu trabalho pedaggico tendo em vista a realizao do vestibular, a lgica do vestibular acompanha e condiciona toda a vida escolar do estudante. No amadurecem cognitivamente e emocionalmente para essa opo ou para o ingresso numa universidade, essa acelerao justificada por seus defensores e implementadores, pelo o fato destes contedos muito simples ou programas rapidamente esgotveis, trabalhar com a formao conceitual, com a construo de sujeitos capazes de compreender, interpretar e interferir no mundo em que vivem tarefa para ser reconhecida como projeto que sustenta o trato com qualquer contedo de qualquer disciplina.

Contribuies para repensar o ensino do local e regional, a rconceituao do regional, sua contextualizao no processo de globalizao excludente; a construo do tratamento da rea de humanas como tal a opo de conceitos e o tratamento das fontes primarias como objetos de investigao. Todo contedo ser interessante e atrativo se nos ajuda a compreender o mundo e a ns mesmos, se nos desafiar em nossos limites, se estimular capacidade de investigar, compreender, conhecer e dar respostas aos nossos questionamentos.