Proposta Anual de Atividades

Matemática K1

Números Naturais
 Avaliação diagnostica através da brincadeira de salto de números (jogo de caixas)
 Construção de significado numérico de 20 até 50
 Ver o número e relacionar com a quantidade
 Leitura e escrita dos números de 20 até 50
 Contagem numérica de 50 até 100 usando paus coloridos , contagem em círculo Operação e Problemas
Soma
Trabalhar com o conceito de adicionar, fazendo entender aos educandos a ideia de adicionar através de problemas
simples, em que cada criança encontrará a sua estratégia para solucionar.
Sugestão da dinâmica

A mamã foi pra o mercado e comprou quatro bananas e duas papaias.

1. Desenhe as frutas que a mamã comprou.
2. Desenhe quantas bananas a mamã comprou.
3.Desenhe a quantidade de papaias que a mamã comprou.
4. Junte as frutas que a mamã comprou.
5.Quantas frutas a mamã comprou no mercado?

O campo com tio Júlio tem três meninas e cinco meninos.

1.Desenhe as meninas que estão no campo
2.Desenhe os meninos que estão no campo
3.Desenhe todas crianças que estão no campo
4.Qual o número total de meninos e meninas que estao no campo
5.Contando o número de criancas que estao no campo junto com o tio Julio quantas pessoas estao no campo
Subtração
O papa foi a pesca, pescou dez peixes e vendeu cinco peixes para dona Maria.
1.desenhe a quantidade de peixe que o papa pescou
2.pinte somente o numero de peixes que o papa vendeu pra a dona Maria
3.Agora vamos contar os peixes que nao foram pintados( a educadora ira explicar que os peixes que nao foram
pintados sao os que o papa levou pra casa)
4.Quantos peixes o papa levou pra casa

A tia Isabel trouxe de casa 15 mangas e deu cinco a tia Delfina.Com quantas mangas a tia Isabel ficou?
1.Desenhe a quantidade de mangas que a tia Isabel trouxe
2.Coloque circulos no numero de mangas que a tia Delfina recebeu
3.Pinte a quantidade de mangas que restaram para a tia Isa
4.Conte as mangas pintadas
5.Com quantas mangas a tia Isa ficou
Noção da Divisão e Multiplicacao
Criar situações problema em que o educando vai ter nocao de divisao e multiplicacao usando o material concreto
onde as criancas podem tocar e sentir os objectos, mas trabalhando as operações de uma forma isolada.
Exemplos
Para se fazer a atividade a educadora tera de construir um tabuleiro com caixas de ovos onde as criancas vão fazer a
seguinte atividade ꓽ
A educadora ira orientar os educandos na atividade
1.Coloque duas bolinhas em cada covete ate chegar dez
2.Quantas vezes colocou as bolinhas no tabuleiro

O Tayson tinha um pacote que tinha 20 bolachas,deu quatro bolachas a Eunice,quatro a Delucha quatro a Filomena e
ele ficou com o resto.
1.Quantas bolachas o Tayson comeu
NB ꓽ A educadora ira substituir bolachas por brinquedos de encaixes para fazer a contagem e a divisão

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data: 14.02.2023
Objetivo Geral:
 conhecer as figuras geométricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e identificar o circulo

Desenvolvimento: A educadora irá começar a aula perguntando aos educandos qual é o formato da bola
que o tio Júlio usa no campo , dar tempo para possíveis respostas caso tenham acertado a educadora
dirá parabéns, em seguida a educadora fala para os educandos que irão estudar as formas geométricas
começando pelo círculo e mostrar objetos com formato de círculo como as mesas da sala, a
bola,argolas,etc... falar que roda de bom dia está em forma de círculo, e procurar saber das crianças se
conhecem mais coisas com formato de círculo.
Atividade: soprar balões e identificar a forma, os educandos terão cada um o seu balão e com orientação
da educadora irão soprar, em seguida a educadora irá perguntar, qual é a forma do balão que acabam de
soprar(circulo).
Material:
 Bola, argolas
 Balões (50)

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data:15.02.2023
Objetivo Geral:
 Conhecer as figuras geométricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e identificar o quadrado

Desenvolvimento: A educadora primeiro fara a revisão da aula anterior, onde os educandos irão falar do
círculo, em seguida a educadora irá amostrar um dado em formato de um quadrado e perguntar aos
educandos qual é a forma do dado. algumas crianças responderão é quadrado outras círculo, a educadora
dirá sim isso, é um quadrado e será a nossa aula de hoje mostrando objetos como caixas com forma de
quadrado, janelas, dados,....
Atividade: identificar o quadro no meio de todas figuras geométricas que terão em suas mesas.
Material:
 Objetos em formato de quadrado

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data:16.02.2023
Objetivo Geral: conhecer as figuras geométricas

Objetivo específico:
Reconhecer e identificar o triangulo

Desenvolvimento: Para começar faremos a revisão da aula anterior onde as crianças irão falar do
quadrado, em seguida a educadora irá mostrar aos educandos a figura geométrica do dia (o triangulo) e
perguntar as crianças se conhecem coisas com formato da figura que a educadora terá nas mãos, depois
disso a educadora irá dizer que essa figura e triangulo mostrando imagens de arvore de natal, ...

Atividade:
 identificar o triangulo nos corredores das salas valentia e gratidão.
 A educadora irá levar as crianças de forma organizada para fora da oficina.
Materiais:
 Pintura de figuras geométricas

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data:17.02.2023
Objetivo Geral:
 conhecer as figuras geométricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e identificar o retângulo

Desenvolvimento: A educadora ira começar a aula fazendo a revisão da aula anterior, onde os alunos irão
falar do triangulo ,em seguida a educadora irá pedir aos educandos para que prestem atenção ao quadro,
e perguntar qual é a forma geométrica do quadro, possivelmente dirão (quadrado) e a educadora ira
explicar dizendo aos educandos que o quadro tem formato de um retângulo e deixar claro a diferença
entre o quadrado e o retângulo .O quadrado tem 4 lados iguais enquanto que o retângulo tem lados iguais
2 a 2, a educadora irá continuar com a aula dando exemplos de objetos que tem a forma de retângulo
como a mesa do salão crescer, o quadro da sala, o espelho, caderno,....
Atividades
 Passeio pelo centro Munti para reconhecer objetos com a forma geométrica de um retângulo
 Ex: mesa, espelho, banco, coaster, porta, etc...

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data:17.02.2023
 Conteúdo: Noções espaciais dentro e fora

Objetivo Geral:
 Identificar relações espaciais dentro e fora.

Objetivo específico:
 Explorar diferentes situações observando as posições das pessoas e objetos.

Desenvolvimento:
A aula irá começar com a educadora convidando as crianças para fora da oficina (pátio) onde a educadora
já terá espalhado os bambolês por todo espaço que será usado para atividade, em seguida a educadora
explica para as crianças que farão um jogo, sendo que os educandos e que entrarão nos círculos.

Atividades: Dentro e fora usando o corpo

Metade dos educandos entrarão nos círculos ao comando da educadora e a outra metade ficarão de fora,
o educador iniciará pedindo que os educandos troquem de lugar com quem está de fora, sempre as
palavras dentro e fora ou seja ao comando da educadoras os educandos que estiverem fora vão pular pra
dentro e os que estiverem dentro para fora...

Materiais‫׃‬
 Bambolês (Consoante o número das crianças)

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:17.02.2023
Conteúdo: Noções de posição: frente, atrás

Objetivo Geral:
 Desenvolver as noções de posição: frente, atrás
Objetivo específico:
 ensinar as crianças a identificar a direção em que o corpo se move e o que significa frente e atrás.
 Compreender o conceito de frente e atrás para se orientar no espaço

Desenvolvimento
Para começar com a aula faremos a revisão do conteúdo anterior (dentro e fora) em seguida a educadora
irá falar para as crianças que a aula do dia será sobre frente e atras e que farão uma dinâmica que para
melhor fazer devem:
1.Vamos afastar as cadeiras para atras
2.Metem as cadeiras dentro da mesa
3.Agora vamos dar um passo para atras
4.Facam uma fila para ir ao parque quem empurrar o outro passa para atras
5.parem dois a dois um atras do outro
6.Quem está a frente passa para atras e que está a atras passa para frente
7.Quem está atras bate palmas
8.Quem está a frente bate os pés
9.para terminar com atividade com os que estão a frente podem ir lanchar

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:17.02.2023
Conteúdo: Noções de posição: Direita e esquerda

Objetivo Geral:
 Desenvolver a lateralidade

Objetivo especifico
 Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria
posição, utilizando termos como à direita, à esquerda

Desenvolvimento
A educadora ira começar a aula perguntando aos educandos se gostaram das dinâmicas da aula anterior,
possível resposta(sim),muito bem, hoje iremos fazer mais jogos e pra começar vocês sabem qual e a
vossa mão direita?(sim) agora vamos pegar a nossa cintura com a mão direita e a cabeça com a mão
esquerda(cantando o trecho da música de toma toma a parte da mão na cabeça a outra na cintura e dá
uma voltinha...) em seguida a educadora fala para os educandos que fizeram a brincadeira muito bem e
que tratava das lateralidades (Direita e esquerda)
Atividade
Depois da brincadeira e explicação a educadora fala que tem mais diversão e as crianças terão de fazer
os movimentos ao som das músicas (comando da música usando todas as lateralidades por elas
aprendidas)
Musica 1:Leon Mega
Musica 2:Xuxa

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data18/07/2023‫׃‬
Conteúdo: Reconhecimento dos números de 0 a 10
Objetivo geral
Reconhecer os números de 0 a 10 e a suas quantidades
Objetivos específicos:
Contar os números de 0 a 10
Associar os números com quantidades
Desenvolvimento
Primeiramente a educadora fara uma roda de conversa com as crianças falando da história dos números,
em seguida irá convidar os educandos para mafurreira, onde irá dividir os educandos em dois grupos,
depois irá colocar para cada grupo tapetes de números ordenados de 0 a 10 e um balde cheio de bolinhas,
e explicar que devem sair duas crianças de grupos diferentes e colocarem a quantidade de bolinhas que
corresponde ao número de cada tapete.
Atividade: Duas crianças de grupos diferentes deverão sair a correr e colocar a quantidade de bolinhas
que corresponde ao número de cada tapete de 0 a 10, e a criança que for a primeira a terminar e acertar
ganha um balão. (deverão sair mais duas crianças dos grupos para certificar se a quantidade de bolinhas
colocadas corresponde ao número ou não )
Materiais necessários
Tapetes de números
Bolinhas
Baldes
Balões

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data:20.04.2023
Objetivo geral:
Estabelecer relações de números as respectivas quantidades
Objetivos específicos:
Realizar a contagem oral
Ter noção de quantidade e relação dos números de 11 a 20
Desenvolvimento: Numa primeira fase a educadora iniciara com uma roda de conversa sobre os
números presentes na sala, e perguntar as crianças quais são os números que conhecem e onde os vê.

Atividade:
Dentro da oficina irá distribuir para cada mesa uma quantidade de números desordenados, onde as
crianças deverão organizar os números e colocar em ordem de 11 a 20.
Materiais necessários:
Números

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:20.04.2023

Objetivo geral: Associar quantidade ao sinal

Objetivos específicos:
Compreender a ideia de adição como ação de adicionar uma quantidade a outra

Desenvolvimento: Na oficina a educadora irá explicar aos educandos que vão fazer um jogo.
O jogo das frutas, onde o jogo será feito em duplas, por isso a educadora irá dividir a turma em pares
Atividade: A educadora ira dividir a turma em 5 grupos e distribuir para cada grupo um prato com frutas,
onde depois ira sortear um número em voz alta, e cada dupla terá que contar as frutas que correspondem
ao número sorteado pela educadora retirando do prato, depois de terem feito isso, ira sortear mais um
outro número, e pedir aos educandos que voltem a retirar do prato a quantidade de frutas do número
sorteado, depois disso a educadora irá pedir aos educandos que juntem as frutas que retiraram do prato e
contar quantas frutas retiraram do prato, o grupo que acertar ganha o jogo.
Materiais necessários:
Pratos plásticos
Frutas

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:24.04.2023
Objetivo geral:
Aprender a somar
Objetivos específicos:
Relacionar a quantidade e o sinal
Compreender como se constrói uma operação matemática
Aplicar a soma a um contexto real
Desenvolvimento: Primeiramente a aula irá começar fora da oficina, a educadora junto com os
educandos irá encher parres de luvas com areia, feito isso voltam a oficina, onde a educadora irá explicar
aos educandos que irão fazer uma atividade em formato de jogo e que nesse jogo iremos trabalhar com a
soma e o instrumento a se usar e o dado.
Atividade: Os educandos deverão jogar um dado e levantar o número correspondente de uma das luvas,
depois deve fazer o mesmo com o outro dado, para finalizar e só contar quantos dedos das luvas foram
levantados.
Materiais necessários
 Luvas
 Dados

Area de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data18/07/2023‫׃‬
Conteúdo: Bingo

Objetivo geral: Desenvolver o reconhecimento de números

Objetivos específicos:
Trabalhar a identificação dos números
Estimular a concentração e o raciocínio rápido
Trabalhar em duplas para um aluno auxiliar o outro

Desenvolvimento
Na oficina a educadora irá dividir as crianças em duplas onde um vai auxiliar o outro, a educadora irá
distribuir as cartelas de bingos para cada dupla, em seguida irá explicar como jogar, onde deixara ficar as
regras básicas do jogo (de como marcar os números chamados em suas cartelas).
Atividade: A educadora ira sortear os números de bingo e cada vez que um número for sorteado a
educadora deverá fazer a leitura em voz alta e mostrar para todas duplas, onde as duplas devem marcar
os números chamados utilizando autocolantes, quando a dupla completar uma cartela inteira eles devem
gritar “bingo” para indicar que venceu, após o chamado de bingo a educadora ira verificar os números
marcados se estão corretos, caso estejam corretos ira parabenizar os vencedores e encerrar o jogo, e se
houver algum erro na marcação o jogo continuará até que uma dupla realmente complete uma cartela
inteira corretamente, o grupo vencedor ganha no final um doce.

Recursos necessários
Cartelas de bingo (uma para cada grupo)
Números de bingo
Autocolantes
Um pacote de Doces
Materiais por requisitar
10 cartolinas coloridas A4

Area de aprendizagem: Matemática

Grupo: Impalas
Data20/07/2023‫׃‬

Objetivo geral: Desenvolver a operação de adição de forma lúdica e pratica

Objetivos específicos :Estimular o raciocínio logico e a coordenação motora

Desenvolvimento: a aula vai decorrer em etapas

Primeira Etapa
Numa primeira fase a educadora irá formar duplas de modo que tenha uma interação e diversão, em
seguida a educadora irá distribuir uma certa quantidade de frutas para cada dupla, e pedir que cada dupla
conte quantas frutas tem em suas mãos, onde depois da resposta dada pelos educandos a educadora irá
adicionar mais frutas e pedir que conte novamente e dizer o resultado em voz alta, o grupo que somar
corretamente mais vezes ganha. No final a educadora irá conversar com os educandos sobre como a
quantidade ia aumentando ao adicionar mais frutas.

Data:24/07/2023
Segunda Etapa
Na oficina a educadora irá distribuir cadernos com a atividade colada, onde na atividade as crianças terão
que somar as quantidades das frutas e escrever o resultado no caderno.
Recursos necessários
25 copias da atividade para colar nos cadernos
Cola de papel
Lápis e borracha

Data/25/07/2023
Terceira Etapa
Na terceira etapa a atividade será com objetos onde a educadora irá distribuir um certo número de blocos
coloridos para cada criança, em seguida pedir que os educandos agrupem os blocos em cores iguais,
depois contar quantos blocos tem por exemplo de cor amarelo e quantos tem de cor vermelho em seguida
a educadora irá pedir para os educandos juntarem os blocos e contarem novamente, depois cada
educando irá dar o número total dos seus blocos.
Recursos Necessários
Blocos coloridos

JOGO DA VELHA (FIGURAS GEOMETRICAS)

Objetivos
  Promover a aprendizagem e a familiarização com figuras geométricas, como triângulos quadrados,
e círculos além de desenvolver habilidades de raciocínio logico
 Desenvolver habilidades de planejamento e estratégia ao jogar

Regras
1.Tabuleiro ꓽ Deve se criar um tabuleiro de jogo da velha usando figuras geométricas
Ex ꓽ Usar triângulos para as casas de tabuleiro

2.Jogadores ꓽ O jogo e feito entre 2 jogadores (um representando cada figura aprendida como
círculo, triângulo, retângulo e quadrado um representando as figuras circulares e o outro as figuras
triangulares.

Objetivo do jogo
O objetivo e conseguir três figuras da mesma forma (triangulo círculo, ou quadrado e retângulo) em
uma linha horizontal, vertical ou diagonal.
A troca dos jogadores acontece quando os mesmos colocam suas figuras geométricas em uma
casa vazia do tabuleiro

Restrições
Uma vez que a figura e colocada em uma casa, ela não pode ser movida para outra
Casa

Vitoria ou Empate
O primeiro jogador a conseguir três (3) da mesma forma em uma linha vertical, horizontal ou
diagonal é o vencedor, se todas casas forem preenchidas e nenhum jogador conseguir três(3) o
jogo reinicia até sair o vencedor.

Material
Caixas para o tabuleiro
Papel EVA para as figuras geométricas
Tinta preta e branca para marcação de tabuleiro

Jogo de soma (OPERACOES)

Objetivo geral
Praticar a habilidade de adição de forma lúdica e divertida

Como jogar?
Para jogar este jogo e necessário que tenhamos problemas então assim sendo, iremos trazer situações
problemas onde os jogadores devem ouvir com atenção e resolver os problemas, problemas usando as
operações de adição e subtração (+ e -)
Ex: A Latifa tinha 5 doces, comprou mais 2 doces. Quantos doces a Latifa tem?

Regras do jogo
 O primeiro a terminar levanta a mão
 Ganha quem terminar primeiro e conseguir acertar
 No caso da primeira pessoa que levantou não tiver acertado vamos pra o segunda...até
encontrarmos o vencedor.

Material
Mãos (com velcon para facilitar os jogadores a dobrarem as mãozinhas)
Marcadores (White board markers)
Papel higiênico

PROBLEMAS QUE ENVOLVEM A ADIÇÃO

1.LUANA ADORA FRUTAS. NA CASA ONDE ELA VIVE, ELA COLHEU 6 CAJUS E 5 MACAS. QUANTAS
FRUTAS A LUANA COLHEU NO TOTAL?
2. A TIA ANÈLIA E A TIA DELFINA SAIRAM PARA O MERCADO E COMPRARAM 5 BATATAS E 5
ABOBORAS. QUANTOS LEGUMES AS TIAS COMPRARAM JUNTAS?
3. NA FESTA DO ANIVERSSARIO DO CAIO FORAM 8 MENINAS E 3 MENINOS. QUANTAS CRIANCAS
FORAM PARA A FESTA DO CAIO?
4. NO SUPER MERCADO A TERESA COMPROU 3 BANANAS E 2 LARANJAS. QUANTAS FRUTAS A
TERESA COMPROU NO SUPER MERCADO?
5. O SIMON DESENHOU PARA TIA DELFINA 4 MELACIAS E 3 ANANAS. QUANTAS FRUTAS O SIMON
DESENHOU?
6. A TATIANA ENCONTROU UM NINHO COM 3 PASSAROS, CHEGARAM MAIS 6 PASSAROS.
QUANTOS PASSAROS A TATIANA TEM NO TOTAL?
7. NA HUMBI FARM TEM 10 VACAS E 5 GALINHAS. QUANTOS ANIMAIS TEM NA HUMBI?
8. O TIO MARCOS PLANTOU PELA MANHA NO JARDIM DA KHANIMAMBO 9 FLORES E A TARDE
PLANTOU MAIS 6 FLORES. QUANTAS FLORES O TIO MARCOS PLANTOU NO JARDIM?
9. O TIO JULIO TEM NO CAMPO 12 BOLAS E 7 ARGOLAS. QUANTOS OBJETOS O TIO JULIO TEM
NO TOTAL?
10. A TIA ANGELICA LEVOU PARA ESCOVACAO 5 ESCOVAS NOVAS PARA AS CRIANCAS DE K1 E
A TIA SADIRA TROUXE MAIS 2 ESCOVAS. QUANTAS ESCOVAS O K1 GANHOU NO TOTAL?
11. A TIA LUISA TEM 3 VASOS, EM CADA VASO O SIMON COLOCOU 6 ROSAS. QUANTAS ROSAS O
SIMON COLOCOU NOS VASOS DA TIA LUISA?

PROBLEMAS QUE ENVOLVEM A SUBTRAÇÃO

1. O TIO CASIMIRO TINHA 5 CACHORRINHOS, FUGIRAM 2 CACHORRINHOS. QUANTOS
CACHORRINHOS FICARAM?

2. O ELIAS TEM 20 FIGURINHAS, DEU 5 PARA O SEU IRMÃO. COM QUANTAS FIGURINHAS ELE
FICOU?

3. O ABDUL TINHA 7 PIÕES, PERDEU 4 PIÕES. COM QUANTOS PIÕES ABDUL FICOU?

4. A TIA CARINA COMPROU 9 OVOS, QUEBRARAM 3. COM QUANTOS OVOS A TIA CARINA
FICOU?

5. O TIO DONALDO TINHA 8 PAPAGAIOS, E ELE DEU 1 PAPAGAIO PARA O TIO RAFAEL. COM
QUANTOS PAPAGAIOS O TIO DONALDO FICOU?

6. A ISABEL RECEBEU 5 BISCOITOS DE CHOCOLATE, ELA COMEU 2 BISCOITOS. QUANTOS

BISCOITOS SOBRARAM?
7. A TIA LINA FOI PASSAR AS FÉRIAS NA PRAIA, ELA COLECIONOU 6 PEIXES, A ÁGUA
ARRASTOU 6 PEIXES PARA O MAR. COM QUANTOS PEIXES A TIA LINA FICOU?

8. O CACHORRO TINHA 7 OSSOS E COMEU 6 OSSOS. QUANTOS ELE TEM AGORA?

9. A YUZINILIA FOI OFERECIDA 8 BOMBONS, LEVOU 3 DEU A CLESIA.COM QUANTOS

BOMBONS A YUZINILIA FICOU?