PROVA 139/C/7 Pags. EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDARIO 12° Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.° 286/89, de 29 de Agosto) ‘Cursos Gerais — Agrupamentos 1, 2.¢ 3 e Cursos Tecnolégicos Duragio da prova: 120 minutos 22 FASE, 2000 PROVA ESCRITA DE PORTUGUES B EXPLICITAGAO DOS CRITERIOS DE CLASSIFICACAO E RESPECTIVAS COTACOES GRUPO I - Anélise de um texto literario - elaboragao de respostas a.um questionario 0. seecsesee 100 pontos A Aspectas de conteiido ~ 60% da cotagao atribulda a cada item (Vide Explicitagao das cotagées por item.) + Compreenstio da pergunta e do sentido global do texto, demonstrada pela articulaglio adequada do par perguntalresposta (20%) « Interpretagao fundamentada no texto e em pressupostos do conhecimento metaliterario (40%) B — Aspectos de organizagio e de forma ~ 40% da cotagao atribuida a cada item (Vide Explicitagdo das cotagées por item.) + Estruturagao do discurso (10%) * Correcgao linguistica (30%) = lexical (variedade e adequacao) = sintactica e morfolégica (ordem de palavras, concordancia, regéncia, flexao) = pontuagao (observancia de regras gerais) ~ ertografia (incluindo acentuagao @ usos convencionais da letra mailiscula) (Vide Factores de desvalorizagao no dominio da correcgdo linguistica ~ pagina C/2.) Nota — Os factores especifices de desvalorizagao deste grupo encontram-se definidos na pagina Ci. Explicitagao das cotagées por item 1. nnn o 20 pontos Aspectos de contetido (12 pontos) Aspectos de organizagao e de forma (8 pontos) 2 . a snes 20 pontos Aspectos de contetido (12 pontos) Aspectos de organizagdo e de forma (8 pontos) 3. nnn sesinnnnnnnnnnnnnees 20 pONtOs ‘Aspectos de contetdo (12 pontos Aspectos de organizagio e de forma (8 pontos) : 15 pontos: ‘Aspectos de conteddo (9 pontos) Aspectos de organizagao e de forma (6 pontos) 5. sess 25 pontos Aspectos de conteddo (15 pontos) Aspectos de organizagao e de forma (10 pontos) V.S.FF. 139/0/1GRUPO II ~ Produgao de um texto expositivo-argumentativo 40 pontos A ~ Aspectos de contetido ~ 60% da cotagao atribuida ao item 24 pontos + Compreensio do enunciado, demonstrada pela articulagdo adequada entre 0 tema € 0 texto produzido (5 pontos) + Qualidade © adequagao dos juizos de leitura formulados no texto produzido (11 pontos) « Relevancia das referéncias feitas & poesia de Cesério Verde (8 pontos) B ~ Aspectos de organizagao e de forma — 40% da cotagao atribuida 20 iteM ve snnnnsnnssnnnnnsnn 16 pontos ‘+ Dominio da construgao do texto, revelado numa exposigao estruturada com marcagao de nexos (8 pontos) \égicos, *# Correcgao linguistica (8 pontos) (Vide Factores de desvalorizagéo no dominio da correccao linguistica.) Nota - Os factores especificas de desvalorizagio deste grupo encontram-se definides na pagina Ci. GRUPO III ~ Resumo de um texto informativo-expositivo ....... 60 pontos ‘A Estrutura informacional (nivel do contetido) - 40% da cotagao atribuida a0 itOM rrr 24 pontos B ~ Estratégias discursivas e linguisticas — 60% da cotagao atribuida ao item sent sen 36 pontos + Organizagao da informago (18 pontos) * Correcgae linguistica (18 pontos) (Vide Factores de desvalorizagao no dominio da correcgao linguistica.) Nota ~ Os factores especifioas de desvalorizagso deste grupo encontram-se definidos na pagina CI6. COTAGAO TOTAL DA PROVA 200 pontos Factores de desvalorizagao no dominio da correc¢ao linguistica Grupo I, Grupo Ie Grupo 111 * Por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, sero descontados dois (2) pontos. ‘* Por cada erro inequivoco de pontuagao ou por cada erro de ortografia, sera descontado um (1) Ponto. + Por cada erro de acentuagao ou por cada erro de utilizagao da letra maliiscula (cf. Nota), sero descontadas cinco décimas (0,5) de ponto. ‘Se um erro de ortografia (incluindo acentuago ou usos convencionais da letra mailiscula) for repetido, apenas sera penalizada uma ocorréncia. (Os descontos serdo efectuados até ao limite da pontuago indicada no parémetro da correc¢ao linguistica Nota ~ Os descontes por erro de ullizagéo da letra maidscula serdo efectuados até ao maximo de trés (3) pontos. ‘no grupo I, de um (1) ponto no grupo Ile de dois (2) pontos no grupo Il 139/012GRUPOT A andlise de um texto literario conduzida por um questiondrio visa avaliar as competéncias de compreensao e de expressao escritas, ‘Ao classificar as respostas do examinando, o professor devera observar 0 dominio das seguintes capacidades: = compreensdo do sentido global do texto; — adequagao da resposta aos objectivos da pergunta: ~ interpretagao do texto através da identificagéo @ da relacionagao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informagao explicita e de inferéncias; ~ interpretagao do texto fundada no didlogo entre as referéncias textuais, no seu contexto, ¢ 0 leitor, = produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolégico, sintdctico e artografico. EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA Os cenarios de resposta que a seguir se apresentam consideram-se orientagdes gerais, tendo em vista uma indispensdvel aferi¢ao de critérios, Ndo deve, por isso, ser desvalorizada qualquer interpretagao que, nao coincidindo com ira apresentadas, seja julgada valida pelo professor. 1. Ao «padrdo» (marco de pedra com emblemas simbélicos, que assinalava a posse de Portugal sobre as terras descobertas) sao atribuidas, neste poema, as seguintes fungdes: —assinalar a passagem de «Eu, Diogo Cao» pelo «areal moreno», ou seja, o cumprimento da parte que Ihe cabe na realizagao da «obra ousada»; = testemunhar, pelas «Quinas» gravadas no monumento, o dominio portugués do oceuno; = manifestar, através da «Cruz» que encima o upadrao», a transcendéncia do objective uitimo da navegagao do «eu, isto é, a demanda de Deus, 2. O paralelismo de construgao dos versos 1 e 5 ~ resultante da estrutura em forma de maximas, assentes em antiteses — gera relagoes de sentido entre os seus elementos que evidenciam as limitagdes do «homem» e as imperfeicoes da obra humana; = 0 impulso humano de auto-superagao e de procura da perfeigao «divina»; =a grandeza do wesforco» do «homem» no confronto com os seus limites. 3. O campo lexical referente & navegagao (unavegador», «padréo», «areal», «naveguein, «vento», acéus», «oceano», amar com fim», «mar sem fim», «navegary, «calma», «porto [...] por achar») torna-se 0 mais importante do texto, pela quantidade e diversidade dos seus elementos, produzindo um discurso postico centrado no acto de navegar, que é canto da viagem maritima e de exaltagdo da descoberta, @ também metafora da demanda do transcendente. 4. Contrapondo 0 «mar com fim», «grego ou romano», ao «mar sem fim», «portugués», o poena enaltece as viagens maritimas dos Portugueses, afirmando a sua superioridade relativamente as dos povos da Antiguidade Classica: estes dominaram apenas o conhecido, o «mar com fim»; os Portugueses, pelo contrario, apropriaram-se do desconhecido, do «mar sem fim» que desvendaram, acentuando-se, assim, a sua dimensao épico-herdica. V.S.FF. 139/0/85. Sao tragos do auto-retrato do sujeito do poema: = a ansia e a exaltagao de navegar, impelindo-o sem cessar «para diante», na busca do «porto sempre por achar»; 0 sentimento de insatistagao, de desejo de pereiga: e do orgulho pela obra realizada; —a determinago, a capacidade de esforgo, de auto-superacao; = a consciéncia de realizar uma obra que tem uma dimensao transcendente e colectiva; 0 sentimento de respeito e de fascinio pelo aceano; a par da consciéncia dos limites humans Factores especificos de desvalorizagao +0 atastamento integral dos «aspectos de contetido» relativos a cada uma das perguntas do question4rio implica a desvalorizagac total da resposta, ‘+ Nos casos em que o professor considerar que, para além de incompleta, a resposta se apresenta formulada num texto de extensao tao reduzida que nao permite uma avaliagao flavel da correcgio linguistica, devera a cotagao deste parémetro ter uma desvalorizagao proporcional aos aspectos de contetido néo contemplados na resposta do examinando, GRUPO II A produgao de um texto expositivo-argumentativo visa avaliar, neste grupo, as competéncias de leitura critica de textos literarios e de expresso escrita, Tratando-se de um item sem orientagdes precisas de resposta, 0 professor deverd observar, ao classificar 0 texto do examinando, 0 dominio das seguintes capacidades: — formulagao de juizos de leitura, a partir da experiéncia pessoal, manifestada na escolha de refe- réncias pertinentes; —estruturagiio de um texto com recurso a estratégias discursivas adequadas a defesa de um ponto de vista; = produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolagico, sintactico ortografico. Factores especificos de desvalorizagao ‘+ O afastamento integral do tema implica a desvalorizagdo total da resposta. + Se 0 texto produzido apresentar um nimero de palavras inferior ou superior aos limites de extensdo indicados na prova, 0 professor deveré descontar quatro (4) pontos" a classificagao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os outros critérios definidos para este grupo Nos casos em que, da aplicagio deste factor especifice de desvalorizagao, resuitar uma cotago inferior a zero (0) pontos, devera ser atribuida a este grupo a classificagao de zero (0) pontos. * Valor equivalonte 8 10% da cotagdo total alibuida a este grupo 139/0/4GRUPO TI (O resume de um texto nao literario visa avaliar as competéncias de compreensdo e de expresso escritas Ao classificar 0 resumo elaborado pelo examinando, o professor devera observar o dominio das seguintes capacidades: = compreensao da estrutura global do texto a resumir, manifestada numa selecgao de t6picos convenientemente relacionados, que apresente o elenco de todas as ideias fundamentais; = contracgao da informagao, traduzida numa extensdo adequada aos requisitos enunciados na prova; ~ produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolagico, sintactice e ortografico, EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA Devem considerar-se os seguintes aspectos: Estrutura informacional (nivel do contetido) * Preservagio da informagao nuclear do texto, através de: a) manutengao dos tépicos: = despertar do mundo modemo causado pelas descobertas m: = supremacia do mundo europeu, do século XIV ao inicio do século XX, devide ao controlo das trocas maritimas, conduzindo a migrag6es intercontinentais: = até & aboligao do trafico negreiro, fluxos de colonos europeus e de escravos afticanos; — apés essa aboligao e até 1914, vagas de migragdes europeias para as Américas; manutengao da rede semaintica relativa ao tema, no todo ou em parte, a qual deverd integrar vocabulos e expressées constantes do texto, ou seus equivalentes, tais como: mundo modero, mares, novas terras e gentes, Europa, Oriente longinquo, sipremecia do mundo europeu, trocas maritimas, migragdes intercontinentais de populagdes, expansao colonial, transferéncias de populagées, escravatura, téfico negreiro, América do Norte, América do Sul, emigrantes europeus 5 Estratégias discursivas e linguisticas # Organizagao da informagao: =discurso conciso; opgao por construgées mais econémicas: supressdo de expresses sintacticas ou lexicais repetitivas; uso de vocabulario genérico que substitua expressées nominais mais espectficas (hiperénimos e expressdes englobantes com valor anaférico); uso de frases complexas; — manutengdo do registo discursivo do texto-fonte, isento de marcas de enunciagao do sujeito predutor do resumo; = utlizagao de articuladores discursivos que déem coesao ao texto e evidenciem nexos légicos; vs. Fe 139/C/5,~ controlo de mecanismas de coesio’ ~ espacial: Europa, Oriente longinquo, Africa, América do Norte, América do Sul: = temporal: inicio da época moderna; do século XIV ao inicio do século XX; 1815-1914; = referencial: mundo moderno, mares, descoberta, supremacia do mundo europeu, expanso colonial, escravatura, grandes migragées. Globalmente, 0 padrao do bom resumo serd o texto de chegada que, em relagao | ao texto-fonte (TF): = exiba um conteiido informative que preserve a macroestrutura do TF; | | = seja coerente (a0 nivel da articulago das ideias) e coeso (ao nivel dos meca- nismos linguisticos usados). Factores especificos de desvalorizagao Se 0 texto produzido pelo examinando apresentar um nimero de palavras inferior a oltenta & cinco ou superior a cento e quarenta, o professor deverd descontar dezoito (18) pontos” a classificagao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os outros critérios definidos para este grupo. Nos casos em que, da aplicagao deste factor especifica de desvalorizacao, resultar uma cotagao inferior a zero (0) pontos, deverd ser atribulda a este grupo a classificagao de zero (0) pontos. * Valor equivalente a 30% da cotacéo taal atibulda a este grupo. 139/06