PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

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PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL (Decreto 328/2010)

1. FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIN CON LA ORIENTACIN Y LA ACCIN TUTORIAL 1.1. FINALIDADES - Favorecer la adaptacin del alumnado al contexto escolar y la integracin del mismo en el grupo clase, mediante el fomento de prcticas inclusivas en el aula y centro. - Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapi en la prevencin y, en su caso, deteccin temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan. - Potenciar el desarrollo de hbitos bsicos de autonoma, as como la adquisicin de aprendizajes instrumentales bsicos, estrategias de aprendizaje y tcnicas de trabajo intelectual. - Contribuir a la equidad en la educacin, potenciando la compensacin de desigualdades y la inclusin social. - Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atencin a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, as como la inclusin educativa y la integracin escolar del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. - Iniciar la adquisicin de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones. - Establecer vnculos de colaboracin y cooperacin entre el centro, las familias del alumnado y el entorno. - Facilitar la socializacin, la adaptacin escolar y la transicin entre etapas educativas del conjunto del alumnado. 1.2. OBJETIVOS Desarrollo personal y social del alumnado. - Potenciar la inclusin del alumnado en el grupo clase y el contexto general del centro. - Potenciar en el alumnado un desarrollo personal integral que abarque adems de las reas de aprendizaje o cognitivas, el desarrollo social, afectivo y emocional. - Contribuir a la socializacin del alumnado, proporcionando una educacin en valores conectada con la realidad social y comprometida con valores universales como la tolerancia, la solidaridad, el respeto y la justicia. - Facilitar la inclusin educativa y la integracin escolar y social del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. - Adquirir y potenciar el desarrollo de hbitos bsicos de autonoma personal y social, as como de hbitos bsicos de vida saludable. Atencin a la diversidad y apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje . - Impulsar la aplicacin de un Proyecto Educativo inclusivo que contemple medidas organizativas, metodolgicas y curriculares facilitadoras de la atencin a la diversidad del conjunto del alumnado. - Contribuir a la identificacin y deteccin temprana de las necesidades especficas de apoyo educativo, poniendo en marcha las medidas educativas oportunas tan pronto como las mismas sean detectadas. - Reforzar la equidad en la educacin, mejorando la inclusin y la calidad de la respuesta educativa proporcionada al alumnado en situacin de desventaja socioeducativa, por su condicin de inmigrante, por pertenecer a minoras tnicas o a familias en situacin compleja o problemtica. -1-

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- Reforzar la adquisicin de aprendizajes instrumentales, competencias bsicas, estrategias de aprendizaje y tcnicas de trabajo intelectual. - Potenciar la puesta en marcha, seguimiento y evaluacin de adaptaciones curriculares, planes de refuerzo y apoyo educativo, programas de desarrollo de las competencias bsicas o de enriquecimiento curricular y, en general, de cuantas medidas y programas que repercutan en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje y en la mejora de la atencin a la diversidad del conjunto del alumnado. Orientacin acadmica y profesional - Acercar progresivamente al alumnado al mundo de las profesiones, conciencindole sobre la relevancia de la dimensin laboral sobre el proyecto vital. - Potenciar competencias relevantes, tanto en el mbito educativo como el laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolucin de problemas, el trabajo en equipo y el fomento de la cultura emprendedora. - Afianzar en el alumnado el autoconocimiento, facilitando la progresiva toma de conciencia sobre sus propias capacidades, posibilidades e intereses. - Educar en la igualdad de gnero, previniendo la futura eleccin de estudios y profesiones en funcin de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes mbitos vitales. - Colaboracin y coordinacin con las familias. Apertura al entorno y la comunidad. Establecer cauces de comunicacin, colaboracin y coordinacin con las familias del alumnado, potenciando su implicacin en la vida del centro. - Coordinar actuaciones con servicios y agentes externos (Salud, Servicios Sociales, Municipios, ONGs, etc), aprovechando los recursos socioeducativos que estas instituciones puedan ofrecer. - Abrir el centro a su entorno, favoreciendo la implicacin y la contribucin de la comunidad, a la mejora de la calidad de la respuesta educativa proporcionada. Convivencia - Adquirir valores de cooperacin, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrtica, concibiendo el dilogo como herramienta fundamental para la resolucin pacfica de conflictos. - Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo. - Respetar la diversidad de creencias, opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los menos favorecidos. - Apoyar, a travs de la accin tutorial, el desarrollo y cumplimiento del Plan de Convivencia del centro, impulsando la puesta en marcha de medidas preventivas para mejorar el clima de trabajo y convivencia. Transicin y coordinacin entre etapas educativas - Acoger adecuadamente al alumnado de nuevo ingreso en el centro, prestando singular atencin al inicio de la Educacin Infantil y Primaria al alumnado de incorporacin tarda al sistema educativo. - Apoyar el proceso de transicin entre etapas educativas, poniendo en marcha las medidas organizativas y curriculares necesarias para facilitar dicho proceso. - Planificar y desarrollar especficamente la acogida, la adaptacin escolar y el desarrollo educativo del conjunto del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo: alumnado con necesidades educativas especiales, inmigrantes, alumnado con dificultades en el aprendizaje, alumnado afectado por enfermedades que dificultan su proceso educativo, etc. - Promover actividades dentro del programa de transicin de Primaria a Secundaria.

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2. PROGRAMAS Y ACTUACIONES A DESARROLLAR POR LOS PROFESIONALES DEL CENTRO Y POR EL EOE PARA EL LOGRO DE LAS FINALIDADES Y OBJETIVOS Los programas y actuaciones a desarrollar se encuentran divididos en los siguientes mbitos: A) Aprender a ser persona y convivir (desarrollo personal y social). b) Aprender a aprender (acogida, integracin, prevencin de dificultades escolares, mejora del rendimiento, deteccin de altas capacidades). c) Aprender a decidirse (orientacin acadmica y vocacional). d) Aprender de la diversidad (prevencin, atencin, acogida e integracin del alumnado con NEAE) A. APRENDER A SER PERSONA Y CONVIVIR (desarrollo personal y social) EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA ACTUACIN/PROGRAMA: (*) ETAPA- CICLO-CURSO

AGENTES

TEMPORALIZACIN

EDUCAR EN ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ACTUACIN: (**) PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO

AGENTES

TEMPORALIZACIN

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(*) Completar la tabla con aquellas actuaciones o programas concretos que se desarrollen en el centro (en hora de tutora o en otro horario) relacionados con: Autoestima y autoconcepto, Autoconocimiento, Funcionamiento de los grupos y cohesin grupal, normas de convivencia y funcionamiento del grupo, leccin de delegado/a, conocimiento mutuo, dinmicas de grupo, Educacin emocional, Habilidades y competencias sociales (por ej, programa Decide T de Manuel Segura), Habilidades para la convivencia, Programas especficos de tutora (por ejemplo, GADES, ULISES) Coeducacin y educacin para la igualdad, Uso racional y crtico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Aprendizaje de una ciudadana democrtica, Educacin para la paz, dilogo y resolucin pacfica de conflictos, Los derechos humanos, la democracia y la tolerancia, Utilizacin del ocio y del tiempo libre, Conocimiento mutuo y cohesin grupal, Prevencin de la violencia escolar, acoso escolar, mediacin y resolucin de conflictos, cooperacin, responsabilidad, tolerancia, Actividades incluidas en el Plan de Convivencia, en el Plan de Igualdad de Gnero... (*) Completar la tabla con aquellas actuaciones o programas que se desarrollen en el centro (en hora de tutora o en otro horario) relacionados con: planes y proyectos educativos: Educacin afectiva y sexual, Alimentacin saludable, ejercicio fsico y evitacin del sedentarismo, Higiene personal y cuidado bucodental, Higiene y pediculosis, Hbitos de vida saludable y prevencin de las adicciones, prevencin de accidentes y Autoproteccin (simulacros), Educacin Vial, Educacin medioambiental y educacin para el consumo ... (*, **) As mismo, se pueden incluir aquellas actuaciones que se lleven a cabo para celebrar distintas efemrides: 16 de octubre: da internacional de la alimentacin, 20 de noviembre: da internacional de los derechos de los nios, 25 de noviembre: da internacional contra la violencia de gnero, Da 1 de diciembre: da mundial del SIDA, 3 de diciembre: da internacional de las personas con minusvala, 6 de diciembre: da de la Constitucin, 30 de enero: da internacional de la paz, 28 de febrero: da de Andaluca, 8 de marzo: da internacional de la mujer, 21 de marzo: da mundial contra la discriminacin racial, 4 de abril: da mundial de la salud, 23 de abril: da mundial del libro, 31 de mayo: da mundial sin tabaco, 5 de junio: da mundial del medio ambiente... (*1)(*2) Tambin se pueden incluir las actuaciones incluidas dentro los planes y proyectos que se lleve a cabo en el centro: Plan de Convivencia, Plan de Igualdad, Plan de Autoproteccin, Proyectos Eco-Escuela, Proyecto Escuela Espacio de Paz...

B. APRENDER A APRENDER ACOGIDA AL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO EN EL SEGUNDO CICLO DE LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL (3 AOS) FINALIDADES : - Facilitar la adaptacin al contexto escolar del alumnado de nuevo ingreso en el segundo ciclo de la etapa de Educacin Infantil. - Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado al centro. ACTUACIONES: Charla informativa a los padres y madres: bienvenida, presentacin, informacinOrientador/a del EOE (carta a familias en el tercer trimestre del curso anterior). Formacin sobre habilidades a desarrollar en el verano... RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Colaboracin del maestro/a de Audicin y Lenguaje (AL) del centro. Colaboracin de los tutores/as de Educacin Infantil. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Tercer trimestre del curso anterior a la incorporacin del alumnado. Septiembre

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B. APRENDER A APRENDER - Primera reunin informativa de los tutores/as con los padres y madres de su Tutores/as de grupo de alumnos/as. - Cuestionario de recogida de informacin. - Acogida del alumnado durante los primeros das. - Actividades grupales de cogida e integracin. RESPONSABLES Tutores/as de Educacin Infantil. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Septiembre-Octubre del curso en el que se incorporan. Coordinacin si fuera necesario con la Escuela Infantil de procedencia RESPONSABLES Coordinacin del Jefe/a de Estudios. Tutores/as. TEMPORALIZACIN Septiembre-Octubre Acogida al alumnado de NEAE (ver punto a parte) RESPONSABLES Coordinacin del Jefe/a de Estudios. Tutores/as. EOE Maestro/a de AL y de PT. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Segundo y tercer trimestre del curso anterior a la incorporacin. Septiembre-octubre del curso en que se incorporan. Horario flexible de adaptacin (medida excepcional) (*) RESPONSABLES Tutor/a. Jefatura de Estudios. Consejo Escolar. Familia. Orientadora del EOE. TEMPORALIZACIN Septiembre.
(*)Para el alumnado que presente dificultades de integracin en el mbito escolar, el consejo escolar podr establecer al principio del curso escolar un horario flexible. Esta medida no se adoptar con carcter general para todo el alumnado, sino slo para el que presente dificultades de integracin. Este medida contemplar el tiempo de permanencia de los nios/as en el centro, que de manera gradual y progresiva, ser cada da ms amplio. En todo caso, una vez trascurridas dos semanas desde comienzo del curso, el horario deber ser el establecido con carcter general. Corresponde al tutor/a apreciar la conveniencia de aplicar la flexibilizacin horaria y en su caso, decidir la adopcin de esta medida, de comn acuerdo con los padres (EN REFERENCIA AL PERODO DE ADAPTACIN ESTO ES LO QUE ACTUALMENTE SE ESTABLECE EN LAS

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CIRUCLARES DE COMIENZO DE CURSO DE CADA AO DE LA DELEGACIN. SE PUDE DEJAR O QUITAR, YA QUE EL PERODO DE ADAPTACIN DESAPARECE CON CARCTER GENERAL PARA TODO EL ALUMNADO Y SOLO SE CONTEMPLA DE FORMA EXCEPCIONAL PARA CASOS GRAVES ESTA FLEXIBILIZACIN DEL HORARIO).

PREVENCIN DE DIFICULTADES ESCOLARES EN EDUCACIN INFANTIL. ALTAS CAPACIDADES ACTUACIN/PROGRAMA: (*) Programa de Estimulacin del Lenguaje Oral y prevencin de dificultades ETAPA- CICLO-CURSO 2 ciclo Educacin Infantil AGENTES Tutores/as. Maestro/a de AL den centro y/o del EOE. Familias. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso, en el horario establecido. Valoracin de la Aptitudes en Educacin Infantil necesarias para afrontar el aprendizaje de la lectoescritura. Deteccin de alumnado de altas capacidades. (Prueba AEI de M Victoria de la Cruz?). (*) ETAPA- CICLO-CURSO Educacin infantil de 5 aos. AGENTES Tutores/as. Orientadora del EOE. TEMPORALIZACIN Tercer trimestre.

ACOGIDA Y TRNSITO AL ALUMNADO QUE SE INCORPORA A LA ETAPA DE EDUCACIN PRIMARIA FINALIDADES : - Facilitar la adaptacin al contexto escolar del alumnado que se incorpora a la etapa de Educacin Primaria desde la etapa de Educacin Infantil. - Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado a la nueva etapa. - Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al alumnado, prestando singular atencin al alumnado con Necesidad Especfica de Apoyo Educativo (NEAE). ACTUACIONES: Reunin de coordinacin entre tutores/as de Educacin Infantil y tutores/as de Educacin RESPONSABLES Tutores/as de Educacin Infantil. Tutores/as de Eduacin Primaria. -6-

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ACOGIDA Y TRNSITO AL ALUMNADO QUE SE INCORPORA A LA ETAPA DE EDUCACIN PRIMARIA Primaria. Primaria. Equipo de Orientacin del Centro (si procede). Asesoramiento orientador/a del EOE. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudio TEMPORALIZACIN Septiembre Acogida al alumnado de NEAE (ver punto a parte) RESPONSABLES Tutores/as de Educacin Primaria. Equipo de Orientacin del Centro. Orientador/a del EOE. Maestro/a de AL y de PT. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Septiembre.

PREVENCIN DE DIFICULTADES ESCOLARES Y MEJORA DEL RENDIMIENTO EN EDUCACIN PRIMARIA. ALTAS CAPACIDADES. ACTUACIN/PROGRAMA: (**) Programa para la mejora y adquisicin de las Competencias Bsicas. ETAPA- CICLO-CURSO AGENTES TEMPORALIZACIN Tcnicas de aprendizaje, estudio y trabajo intelectual. ETAPA- CICLO-CURSO AGENTES TEMPORALIZACIN Valoracin de aptitudes, prevencin y deteccin de ETAPA- CICLO-CURSO dificultades y deteccin de alumnado de altas capacidades . 4 Educacin Primaria Elaboracin de informes y perfiles individuales. AGENTES Orientador/a del EOE. Tutores/as. TEMPORALIZACIN

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Tercer trimestre Deteccin de alumnado de altas capacidades (cuestionario) ETAPA- CICLO-CURSO 1 Educacin Primaria AGENTES Tutores/as Orientadora del EOE TEMPORALIZACIN Segundo tercer trimestre.
(*) (**) Completar con otras actuaciones y programas que se lleven a cabo en el centro relacionadas con: Planificacin y organizacin del trabajo escolar, estrategias de aprendizaje, hbitos y tcnicas de estudio, estimulacin del lenguaje oral, la psicomotricidad y la autonoma personal en Educacin Infantil, Comprensin lectora y hbito lector, Expresin y comprensin oral y escrita, estrategias de resolucin de problemas, clculo y razonamiento matemtico, Estimulacin y mejora de las operaciones cognitivas bsicas (memoria, atencin, concentracin...), enriquecimiento curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales... As mismo, se pueden incluir aquellas actuaciones incluidas en el Plan de Calidad o en las propuestas de mejora como consecuencia de las pruebas de diagnstico, encaminadas a la mejora de las competencias bsicas.

C. APRENDER A DECIDIRSE (orientacin acadmica y vocacional) ACOGIDA Y TRNSITO AL ALUMNADO QUE SE INCORPORA A LA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) FINALIDADES : Facilitar la adaptacin al contexto escolar del alumnado que se incorpora a la etapa de ESO desde la etapa de Educacin Primaria. Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado a la nueva etapa. Coordinarse con el Instituto de ESO al que se encuentra adscrito al centro para Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al alumnado, prestando singular atencin al alumnado con Necesidad Especfica de Apoyo Educativo (NEAE). Coordinarse con el Instituto de ESO al que se encuentra adscrito al centro para garantizar la continuidad y coherencia entre ambas etapas educativas, especialmente en lo concerniente a las competencias bsicas y a las normas de convivencia. Potenciar la orientacin acadmica y profesional, iniciando al alumnado en el conocimiento del sistema educativo, el mundo laboral y la toma de decisiones. ACTUACIONES: 1 Reunin de coordinacin entre el centro y el IES para comentar los resultados obtenidos por el alumnado en la ESO en el 1 trimestre, establecer pautas de actuacin comunes. RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Jefe/a de Estudios. Jefe/a de Estudios del IES. Orientador del IES. TEMPORALIZACIN

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C. APRENDER A DECIDIRSE (orientacin acadmica y vocacional) 2 trimestre (fecha a determinar). ACTUACIONES: Charla informativa de orientacin acadmica y profesional centrada en el conocimiento de la ESO y de posteriores etapas. Se entrega al alumnado dptico o dossier informativo. RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN 3 trimestre (fecha por determinar). ACTUACIONES: Actividades de tutora orientadas al conocimiento de la ESO, del sistema educativo, del mundo laboral y de la toma de decisiones. RESPONSABLES Tutores/as de 6o de Educacin Primaria. Orientador/a del EOE. TEMPORALIZACIN 3 trimestre. ACTUACIONES: Visita del alumnado de 6 de Educacin Primaria al IES y charla informativa. RESPONSABLES IES al que se encuentra adscrito el centro. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN 2 trimestre (fecha por determinar). ACTUACIONES: Entrega de documentacin de matriculacin a las familias y ayuda y asesoramiento sobre su cumplimentacin. RESPONSABLES Jefe/a de Estudios. Tutores/as de 6 de E. Primaria. Administrativo/a del centro. TEMPORALIZACIN 3 trimestre. ACTUACIONES: 2 Reunin de coordinacin entre el centro y el IES para trasvase de informacin y documentacin del alumnado, en especial el de NEAE: Informe personal, Historial acadmico, Informe de traspaso de informacin, Informes psicopedaggicos, Dictmenes de Escolarizacin, Adaptaciones Curriculares... RESPONSABLES Jefe/a de Estudios. Tutores/as de 6 de E. Primaria. Orientador/a del EOE. Maestro/a de PT y AL del centro y del IES (si fuera necesario). Jefe/a de Estudios del IES. Orientador del IES. TEMPORALIZACIN Finales del 3 trimestre (fecha por determinar). -9-

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C. APRENDER A DECIDIRSE (orientacin acadmica y vocacional) ACTUACIONES: Charla informativa a los padres y madres. RESPONSABLES IES al que se encuentra adscrito el centro. TEMPORALIZACIN 1 trimestre del curso en que se incorpora el alumnado (fecha por determinar). ACTUACIONES: * RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN

(*) Completar con aquellas actuaciones o programas que se lleven a cabo en el centro relacionadas con: valoracin de aptitudes, personalidad, intereses, motivacin,...Autoconocimiento, conocimiento del sistema educativo y del mundo laboral, iniciacin a la toma de decisiones, igualdad de gnero en la eleccin de estudios y profesiones, charlas informativas de profesionales o de padres y madres sobre profesiones, visita a las empresas ms representativas de la zona, anlisis de las profesiones de las personas ms cercanas a su entorno

D. APRENDER DE LA DIVERSIDAD (prevencin, atencin, acogida e integracin del alumnado con NEAE) MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIN PARA EL ALUMNADO DE NEE QUE SE INCORPORA POR PRIMERA VEZ AL CENTRO EN LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL FINALIDADES : Facilitar la adaptacin, acogida e integracin al contexto escolar del alumnado de NEE que se incorpora por primera vez al centro a la etapa de Educacin Infantil. Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin, acogida e integracin del alumnado a la nueva etapa. Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al alumnado. Disear y llevar a cabo las medidas educativas de tipo organizativo o curricular oportunas para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Coordinacin y traspaso de informacin entre los distintos servicios que han atendido o atienden al centro. ACTUACIONES: Reunin de coordinacin con el Centro de Atencin Infantil Temprana (CAIT) y con el rea de Atencin Temprana de Delegacin de Educacin para trasvase de informacin. Anlisis y valoracin del informe del CAIT remitido por Delegacin. RESPONSABLES Responsables del CAIT. TEMPORALIZACIN Febrero-Marzo (en funcin de la fecha determinada por Delegacin).

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D. APRENDER DE LA DIVERSIDAD (prevencin, atencin, acogida e integracin del alumnado con NEAE) EOE. ACTUACIONES: Reunin con los padres y madres del alumnado con NEE. Asesoramiento e informacin a los padres y madres. Elaboracin del Dictamen de Escolarizacin y envi al Servicio de Inspeccin. RESPONSABLES EOE. Padres y madres del alumnado. Se informa al Equipo Directivo sobre el alumnado que posiblemente se escolarizar de cara al prximo curso. TEMPORALIZACIN Marzo (en funcin de la fecha determinada por Delegacin). ACTUACIONES: Trasvase de informacin y documentacin al maestro/a de PT y al maestro/a de AL: copias de Informes psicopedaggicos, informes del CAIT, dictamen de escolarizacin... Establecimiento de pautas de actuacin con el alumnado, horario de atencin, aspectos a desarrollar... ACTUACIONES: Coordinacin, si fuera necesario, con la Escuela Infantil de procedencia. RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Maestro/a de PT y maestro/a de AL. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Septiembre. RESPONSABLES Coordinacin del Jefe/a de Estudios. Tutores/as. TEMPORALIZACIN Septiembre Octubre. ACTUACIONES: Reunin con los tutores/as y con los padres y madres del alumnado para: presentacin y acogida, informacin sobre las medidas educativas a desarrollar, facilitacin de orientaciones metodolgicas... RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Orientador/a del EOE. Maestro de PT y de AL. Otros especialistas que se consideren necesarios. Padres y madres. Tutores/as. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN Septiembre-Noviembre. ACTUACIONES: Actividades de tutora en el grupo clase para la mejora de la acogida e integracin de este RESPONSABLES Tutores/as. -11-

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D. APRENDER DE LA DIVERSIDAD (prevencin, atencin, acogida e integracin del alumnado con NEAE) alumnado. Asesoramiento y colaboracin del Orientador del EOE. TEMPORALIZACIN Septiembre Diciembre. A lo largo del curso, cuando se considere necesario. Adems de las anteriores, este alumnado participar del resto de medidas establecidas con carcter general para la acogida, trnsito e integracin del alumnado.

MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIN PARA EL ALUMNADO QUE SE DETECTE A LO LARGO DE LA ESCOLARIDAD COMO DE NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) FINALIDADES : Facilitar la adaptacin, acogida e integracin del alumnado al que se detecte como alumnado de NEAE en cualquier momento de su escolaridad. Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado a la nueva etapa. Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al alumnado. Disear y llevar a cabo las medidas educativas de tipo organizativo o curricular oportunas para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Coordinacin y traspaso de informacin entre los distintos servicios que han atendido o atienden al centro. ACTUACIONES: Reunin con los tutores/as y con los padres y madres del alumnado para: presentacin y acogida, informacin sobre las medidas educativas a desarrollar, facilitacin de orientaciones metodolgicas... RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Maestro de PT y de AL. Maestro/a de refuerzo/apoyo. Otros especialistas que se consideren necesarios. Padres y madres. Tutores/as. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIONES: Trasvase de informacin y documentacin al maestro/a de PT y al maestro/a de AL: copias de Informes psicopedaggico, informes del CAIT, dictamen de escolarizacin, otros informes... RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Maestro/a de refuerzo/apoyo. Maestro/a de PT y maestro/a de AL. -12-

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MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIN PARA EL ALUMNADO QUE SE DETECTE A LO LARGO DE LA ESCOLARIDAD COMO DE NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) Establecimiento de pautas de actuacin con el alumnado, horario de atencin, aspectos a desarrollar... ACTUACIONES: Coordinacin con servicios externos: CAIT, USM, Servicios Sociales... Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. RESPONSABLES Orientador/a del EOE. Tutores/as. Padres y madres. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIONES: Actividades de tutora en el grupo clase para la mejora de la acogida e integracin de este Asesoramiento y colaboracin del Orientador del alumnado. RESPONSABLES Tutores/as. EOE. TEMPORALIZACIN Septiembre Diciembre. A lo largo del curso, cuando se considere necesario.

ATENCIN AL ALUMNADO CON NEAE ACTUACIN/PROGRAMA: Deteccin del alumnado con NEAE. ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-JE-ETCP-PT- AL-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Valoracin del alumnado con NEAE. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-JE-ETCP-PT-AL-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Elaboracin de Informes. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES -13-

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EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Elaboracin de adaptaciones curriculares. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-ED-PT-AL- EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Organizacin y puesta en marcha de medidas generales, organizativas y curriculares. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-JE-ED-ETCP-PT-AL-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Actuaciones escolarizacin. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-INSP-DIR-JE-PT-Al-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Organizacin de recursos. Seguimiento. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-JE-PT-AL-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Revisin de informe psicopedaggicos del alumnado con NEAE PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES EOE-PT-AL TEMPORALIZACIN 2 y 3 trimestres. ACTUACIN: Asesoramiento familiar. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a-PT-AL-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO -14-

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Asesoramiento sobre medidas de carcter extraordinario como permanencia extraordinaria, flexibilizacin de la escolaridad, etc.

E. Infantil y Primaria AGENTES EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso.

ACTUACIN: PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO Asesoramiento a las familias sobre becas y ayudas E. Infantil y Primaria para el alumnado de NEE AGENTES Orientador/a del EOE TEMPORALIZACIN Tercer trimestre MEDIDAS PARA LA ACOGIDA E INTEGRACIN DEL ALUMNADO DE INCORPORACIN TARDA, EXTRANJERO O NO, CON O SIN DESCONOCIMIENTO DEL IDIOMA. FINALIDADES : Facilitar la adaptacin, acogida e integracin del alumnado de incorporacin tarda con o sin desconocimiento del idioma. Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptacin del alumnado al centro escolar. Intercambiar datos, documentacin e informacin de inters para mejorar la respuesta educativa al alumnado. Disear y llevar a cabo las medidas educativas de tipo organizativo o curricular oportunas para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Coordinacin y traspaso de informacin entre los distintos servicios que han atendido o atienden al centro. ACTUACIONES: Evaluacin del Nivel de Competencia Curricular del alumno/a y del conocimiento del idioma, en base a competencias. RESPONSABLES Tutor/a. Resto de maestros/as. Asesoramiento del Equipo de Orientacin. TEMPORALIZACIN A la llegada del alumno/a al centro. ACTUACIONES: Entrevista con la familia para recoger informacin relevante de inters, para presentacin y acogida e informar sobre sistema educativo. ACTUACIONES: Solicitud de valoracin del alumno/a por parte del maestro/a de ATAL (si presenta desconocimiento del idioma). RESPONSABLES Tutor/a. TEMPORALIZACIN A la llegada del alumno/a al centro. RESPONSABLES Tutor/as. Maestro/a de ATAL. Bajo coordinacin del Jefe/a de estudios. TEMPORALIZACIN A la llegada del alumno/a al centro. -15-

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MEDIDAS PARA LA ACOGIDA E INTEGRACIN DEL ALUMNADO DE INCORPORACIN TARDA, EXTRANJERO O NO, CON O SIN DESCONOCIMIENTO DEL IDIOMA. ACTUACIONES: Decisin sobre la procedencia o no de la incorporacin del alumno/a en un curso inferior al que le corresponde por edad, en funcin de las valoraciones del tutor/a y del maestro/a de ATAL. (tal y como se recoge en el proyecto educativo). Decisin de las medidas educativas organizativas y curriculares a poner en marcha. ACTUACIONES: Actividades de tutora para facilitar la acogida e integracin del alumnado. RESPONSABLES ETCP. Asesoramiento del orientador/a del EOE. Informacin a los padres y madres. TEMPORALIZACIN A la llegada del alumno/a al centro.

RESPONSABLES Tutores/as. Asesoramiento del orientador/a del EOE. TEMPORALIZACIN A la llegada del alumno/a al centro. A lo largo del curso, cuando se estime necesario.

ACTUACIONES: Valoracin del alumno/a por parte del EOE, siguiendo los criterios y protocolos establecidos en el proyecto educativo.

RESPONSABLES Tutores/as. Equipo Docente. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso.

INTERVENCIN CON EL ALUMNADO QUE SE ENCUENTRA EN SITUACIN SOCIAL O FAMILIAR DESFAVORECIDA ACTUACIN/PROGRAMA: Relacin alumnado. Informes plan de apoyo y refuerzo especfico. ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a Maestro/a de refuerzo/apoyo Orientador/a del EOE Educador/a Social TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Coordinacin con Servicios Sociales, Equipo de Tratamiento Familiar PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO E. Infantil y Primaria AGENTES Tutor/a Orientador/a Educador/a Social TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO -16-

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Plan de Acompaamiento (si ha sido concedido)

E. Primaria AGENTES Profesorado del Plan TEMPORALIZACIN A lo largo del curso.

ATENCIN AL ALUMNADO HOSPITALIZADO Y ATENCIN DOMICILIARIA POR ENFERMEDAD * ACTUACIN/PROGRAMA: ETAPA- CICLO-CURSO Coordinacin con los/as profesionales de atencin Primaria para la correcta continuidad del proceso educativo. AGENTES tutores/as ETCP TEMPORALIZACIN
* Se contemplar cuando sea necesario.

PREVENCIN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR ACTUACIN/PROGRAMA: Protocolo de Absentismo escolar. ETAPA- CICLO-CURSO Educacin Primaria AGENTES Tutor/a-DIR-ETAE-CMA-SS.SS-Polica Local EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN: Anlisis de los casos en el Equipo Tcnico de Absentismo Local y en la Comisin Municipal de Absentismo. PROGRAMA ETAPA- CICLO-CURSO Educacin Primaria AGENTES ETAE CMA. TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. ACTUACIN/PROGRAMA: Entrevistas con el alumnado y la familia. ETAPA- CICLO-CURSO Educacin Primaria AGENTES Tutor/a-DIR-EOE TEMPORALIZACIN A lo largo del curso. Todas estas actuaciones y programas han de desarrollarse bajo la coordinacin de la Jefatura de estudios. En relacin con el desarrollo de la tutora con cada grupo, se reservar, en el horario del alumnado, el -17-

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tiempo necesario para realizar las distintas actividades que se llevarn a cabo a travs de las siguientes modalidades organizativas: - Actividades de tutora desarrolladas dentro de un horario especfico reservado para tal fin. - Actividades integradas en las programaciones y propuestas didcticas. - Actividades complementarias y extraescolares. - Actividades desarrolladas por agentes externos. - Actividades puntuales, individuales o grupales, llevadas a cabo por el orientador/a del EOE. 3. LNEAS GENERALES PARA LA ACOGIDA, INTEGRACIN Y TRNSITO ENTRE LAS ETAPAS EDUCATIVAS Se encuentra recogidas en el apartado 2. 4. COORDINACIN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES, TUTORES, PROFESORADO Y EOE 4.1. COORDINACIN DE LOS RGANOS DE COORDINCACIN DOCENTE La coordinacin de los distintos rganos de Coordinacin Docente se llevar a cabo en funcin del plan que la Jefatura de Estudios elabora anualmente. Sin perjuicio de esta planificacin, a lo largo del curso se llevar a cabo las reuniones extraordinarias de coordinacin que se consideren necesarias y precisas. (ver anexo)
RGANO DE COORD. DOCENTE PERIODICIDAD RESPONSABLES CONTENIDOS

Mensual EQUIPOS DOCENTES

Maestros/as de un mismo grupo,coordinad os por el tutor/a.

Seguimiento global del alumnado y establecimiento de las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje. Realizacin de manera colegiada de la evaluacin del alumnado y adopcin de las decisiones de promocin. Establecer los mecanismos y procedimientos para que cada maestro/a informe al alumnado sobre los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin de cada rea. Diseo y desarrollo de actuaciones para la mejora de la convivencia del grupo. Establecimiento de medidas para resolver coordinadamente los conflictos que surjan en el grupo. Diseo de los mecanismos y procedimientos para la elaboracin de la informacin que se proporcione a las familias. Propuestas y elaboracin de las AC NO

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significativas, bajo coordinacin del tutor/a y con el asesoramiento del Equipo de Orientacin. Semanal EQUIPOS DE CICLO Maestros/as que imparten docencia en un mismo ciclo. Coordinador/a de ciclo Elaboracin de los aspectos docentes del proyecto educativo. Elaboracin de las programaciones didcticas y propuestas pedaggicas. Inclusin en las programaciones didcticas de medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita. Seguimiento del grado de cumplimiento de las programaciones y propuestas didcticas y propuesta de medidas de mejora. Diseo y organizacin de las actividades complementarias y extraescolares. Evaluacin de la propia prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje. Elaboracin de directrices para el desarrollo de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. Establecimiento de lneas generales de actuacin pedaggica del Proyecto Educativo. Asesoramiento al equipo directivo en la elaboracin de Plan de centro. Establecimiento de directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones y propuestas didcticas. Asesoramiento a los equipos de ciclo y al claustro sobre aprendizaje y evaluacin en competencias. Elaboracin de propuestas y procedimientos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado. Realizacin del diagnstico de las necesidades formativas del centro. Realizar la propuesta de actividades formativas anuales al equipo directivo.

Mensualmente ETCP

Director, Jefe de Estudios, Coordinadores/a s de ciclo, Coordinador/a del Equipo de Orientacin, Orientador del EOE.

Mensualmente EQUIPO DE ORIENTACIN

Maestro/a de Asesoramiento sobre la elaboracin del PT, Maestro/a Plan de Orientacin y Accin Tutorial de AL, Colaboracin con los equipos de ciclo -19-

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Coordindor/a Orientador del EOE, Maestro/a de ATAL, Monitor/a de EE, otros.

en el desarrollo del POAT. Diseo y puesta en marcha de medidas para la prevencin y deteccin temprana de NEAE. Asesoramiento en la elaboracin de adaptaciones curriculares. Diseo, seleccin y distribucin de material didctico adaptado.

4.2. COORDINACIN CON EL EOE La coordinacin con el/la orientador/a del EOE se realizar dentro del horario de asistencia del mismo/a al centro y se llevar a cabo bajo coordinacin del Jefe/a de estudios. As mismo, actualmente existe un tiempo dedicado de atencin del orientador en la sede del EOE (poner da-viernes-). Este/a orientador/a asesorar y asistir, tal y como est establecido en la normativa vigente, a las reuniones del ETCP y a las del Equipo de Orientacin del centro, tenido en cuenta su disponibilidad horaria y el hecho de que atiende a ms centros de la zona. Para esto, se procurar convocar al/la orientador/a formalmente por escrito con suficiente tiempo de antelacin con la finalidad de que pueda prever, organizar y garantizar la asistencia a dicha reunin. La coordinacin y asistencia de otros miembros del EOE al centro se llevar a cabo de acuerdo con el procedimiento establecido por el propio EOE. RESPONSABLES EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA (EOE) - Asesoramiento para la organizacin de las aulas de PT y AL. - Programas de salud. Orientador/a del EOE. Otros miembros del EOE. Tutores/as. Maestros/as. Familias. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. CONTENIDOS El/la tutor/a deber desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y de accin tutorial. Para ello podrn contar con la colaboracin del Equipo de Orientacin Educativa. Colaboracin de los/as tutores/as con el Equipo de Orientacin Educativa en los trminos que establezca la jefatura de estudios. Asistencia tcnica al profesorado proponindole tcnicas, instrumentos y materiales. Asesorar al profesorado en la prevencin y tratamiento de las dificultades de aprendizajes. Colaborar en el desarrollo del Plan de convivencia. Participar en las propuestas de mejora respecto a las competencias bsicas. Facilitar al profesorado tcnicas, materiales e instrumentos didcticos que faciliten las actividades de refuerzo y de

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adaptacin curricular. Cooperar en la mejora de los procesos de enseanza aprendizaje. Realizacin de evaluaciones psicopedaggicas de alumnado con NEE. Asesoramiento a profesorado y padres referido a la atencin educativa de este tipo de alumnado. Asistencia tcnica a profesores en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de adaptaciones curriculares. Planificacin y desarrollo de acciones para la prevencin y atencin temprana de alumnos con NEAE. Impulso y coordinacin de actuaciones y programas de compensacin educativa. Coordinacin con otras: SM, CB, SS.... elaboracin de informes. Organizar las formas en que son asistidos/as alumnos/as con NEE.

5. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS COLABORACIN CON LAS FAMILIAS ACTUACIONES 1 Reunin de colectiva con los padres y madres del grupo de alumnos/as para presentacin y acogida, informar sobre lneas de actuacin, trabajo en clase y en casa....

PARA

FACILITAR LA COMUNICACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN

Bajo coordinacin del Jefe/a de Septiembre Octubre estudios. Tutores/as. Maestro/a de PT y de AL (como tutores/as del alumnado de NEE) Familias. A lo largo del curso en horario de tutora: lunes de 16:00 a 17:00 h

Reuniones o entrevista con las Tutor/a. familias. Familia A iniciativa del tutor/a o de la familia. Se utilizar como medio de comunicacin la Agenda Escolar o documento estndar para el centro. Se dejar constancia por escrito de dicha reunin mediante documento as como la contabilizacin del nmero de visitas en cada trimestre -21-

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(documento anexo que se entrega a JE) Reuniones de la familia con el Maestros/as. resto de maestros/as del grupo, Equipo Directivo. maestro/a de PT y de AL, Otros/as, Equipo Directivo, etc. A iniciativa de la familia o de dicho profesional. Se utilizar como medio de comunicacin la Agenda Escolar o documento estndar para el centro. Siempre a travs del tutor/a. Se dejar constancia por escrito de dicha reunin mediante documento (el mismo de tutora) Entrevista con el orientador/a del EOE con las familias. A iniciativa del orientador/a o orientador/a o de las familias. SIEMPRE a travs del tutor/a del alumno/a. Se dejar constancia por escrito de la entrevista mediante modelo propio del EOE. Reunin para la entrega de . Boletines de notas e informacin sobre la marcha del alumno/a, medidas tomadas y medidas necesarias. Entrega de Boletines complementarios informativos por parte del maestro/a de PT y de AL (firma documento anexo de recogida del boletn) Establecimiento de compromisos de convivencia con las familias del alumnado que presenta problemas de conducta. Orientador/a del EOE. Familias. Bajo coordinacin del Jefe/a de estudios. Se concertar la entrevista en el horario disponible de dicho profesional para tal fin.
SE PUEDE CONCRETAR EL HORARIO O DE DICACIN HORARIA del Equipo Directivo, maestro/a de PT y AL, otros maestros,

A lo largo del curso. En el horario de asistencia del al centro, preferentemente a primera hora (09:00 h a 10:00 h). Ocasionalmente, coincidiendo con los/as tutores/as los lunes en horario de tutora.

Tutores/as Maestro/a de PT y de AL (como tutores/as de alumnado con NEE). Familias. Bajo coordinacin del Jefe/a de estudios.

Trimestralmente.

Tutores/as Familias. Asesoramiento del Orientador/a del EOE. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios. Tutores/as. Familias. Asesoramiento del Orientador/a del EOE. Bajo coordinacin del Jefe/a de Estudios -22-

A lo largo del curso.

(anexo)

Establecimiento de compromisos de educativos con las familias del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje.

A lo largo del curso.

(anexo)

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Utilizacin de la AGENDA ESCOLAR como medio de comunicacin con las familias: marcha del alumno/a, comportamiento, faltas de asistencia, citaciones a entrevistas,... u otros como el PLAN DE TRABAJO. Incorporacin paulatina del uso generalizado de PASEN Colaboracin de las familias en las actividades educativas ordinarias y en las complementarias y extraescolares. Colaboracin con el consejo escolar y la AMPA en la organizacin de charlas, encuentros, escuelas de padres, orlas, bandas, viajes, etc.

Tutores/as. Alumnado. Familias. Otros maestros/as y profesionales. Coordinador TIC

A lo largo del curso.

Tutores/as. Responsables de dichas actividades. Familias. Bajo coordinacin del Jefe/a de estudios.

A lo largo del curso.

SE PUEDE CONCRETAR EL PROCEDIMIENTO (comisiones mixtas, asambleas delegados/as de padres/madres)

Tutores/as. A lo largo del curso. Responsables de dichos rganos. Familias. Bajo coordinacin del Jefe/a de estudios.

6. DESCRIPCIN DE PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER DATOS ACADMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO En cuanto a los documentos de evaluacin se llevar a cabo lo establecido en la normativa vigente referida a Evaluacin Educativa y en este Proyecto Educativo.
SE PUEDE AMPLIAR SI SE QUIERE DESARROLLANDO CADA UNO DE LOS DOCUMENTOS QUE VIENEN EN LA NORMATIVA, PERO CREO QUE ES MS IMPORTANTE LO SIGUIENTE

En cuanto a otros documentos generados en el centro o por agentes o servicios externos (Informes de Evaluacin psicopedaggica y otros informes del EOE; informes de valoracin, seguimiento y altas del maestro/a de PT, maestro/a de AL, maestro/a de ATAL; documentos de adaptacin curricular; dictmenes de escolarizacin; informes mdicos; informacin recogida en las entrevistas con las familias, en las reuniones de trnsito...; etc) los procedimientos a seguir son: - Los ORIGINALES de los documentos e informes generados por el EOE son entregados a la secretaria del centro, con registro de salida propio del EOE, para su registro de entrada en el centro y su posterior inclusin en los expedientes de cada alumno/a. - Tienen un carcter confidencial, solo tendrn acceso al mismo los profesionales implicados o que intervienen con el alumno/a en concreto, as como el Equipo Directivo. - Se garantizar en todo momento lo establecido en la normativa vigente sobre proteccin de datos del menor. Sobre todo en aquellos documentos solicitados al centro, se omitir el nombre y apellidos del alumno/a, sustituyndolos por sus iniciales. - Dichos documentos, se incluirn en los expedientes personales de cada alumno/a. - Sern custodiados por la Secretara del centro, bajo responsabilidad del Equipo Directivo del mismo. -23-

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- La peticin de informacin o informes del alumnado por parte de algn servicio externo se realizar formalmente mediante escrito dirigido a la Direccin del centro. - Dichas informacin o informes sern enviados a dicho servicio por parte de la Secretara del centro o entregados a las familias, pero siempre con registro de salida del centro. En estos documentos se omitir el nombre y apellidos del alumno/a, sustituyndolos por sus iniciales. - La solicitud de copias de informes del alumnado por parte de las familias se har por escrito mediante documento facilitado por el centro en el que conste el nombre y apellidos, DNI y relacin con el alumno/a de la persona que lo solicita. As mismo ha de constar la finalidad para la que solicitan dicha copia. Se dar registro de entrada de dicha solicitud. - Las copias de informes solicitadas por las familias ser entregadas a estas por la Secretara del centro. En estos documentos se omitir el nombre y apellidos del alumno/a, sustituyndolos por sus iniciales. Las familias dejarn constancia por escrito, mediante documento facilitado por el centro, de que han recibido dicha copia. Se dar registro de entrada de dicho documento. 7. ORGANIZACIN Y UTILIZACIN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES EN RELACIN CON LA ORIENTACIN Y LA ACCIN TUTORIAL 7.1. RECURSOS HUMANOS
RECURSOS PERSONALES AGENTE FUNCIONES TIEMPO R. MATERIALES Registro de asistencia Programaciones Propuestas Programas Documentos de evaluacin PROFESORA - Colaborar en el proceso de orientacin y accin tutorial puesto Todo el curso DO EN que es un elemento esencial en la propia funcin docente y/o GENERAL educativa. - Controlar la asistencia a clase. -Contemplar en las programaciones y propuestas didcticas y en la prctica docente, los aspectos relacionados con la orientacin y tutora, dando prioridad a los objetivos, contenidos, metodologa y asignaturas optativas que mejor contribuyan a hacer funcionales y tiles los aprendizajes. - Participar colegiadamente en los procesos de evaluacin. CONSEJO ESCOLAR EQUIPO DIRECTIVO - Dar directrices para la elaboracin del Proyecto Educativo contemplando propuestas relativas a la accin tutorial y a la orientacin. - Elaborar el Proyecto Educativo contemplando propuestas relativas a la accin tutorial y la orientacin. Septiembre/ Octubre Septiembre/ Octubre

Propuesta marco para el PE Proyecto Educativo

EQUIPO - Directrices para la elaboracin del Plan de Orientacin y TCNICO DE Accin Tutorial y de las programaciones y propuestas COORDINAC didcticas. IN PEDAGGIC A EQUIPO DE CICLO - Adecuar las lneas de actuacin a las necesidades de cada nivel educativo. - Realizar la programacin de la orientacin y la accin tutorial, estableciendo objetivos, actividades, temporalizacin, recursos que se van a utilizar y criterios de evaluacin.

Septiembre/ Propuesta marco para el Octubre POAT y programaciones Mensualmente y propuestas didcticas

Septiembre/ Octubre

POAT por ciclos

Facilitar la integracin de los alumnos/as en el grupo y fomentar Septiembre/

Plan de acogida e

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL. RECURSOS PERSONALES su participacin en las actividades del Centro. TUTO R/A Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos/as y mediar ante el resto de profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. Efectuar un seguimiento global de los procesosde aprendizaje CON de los alumnos/as para detectar las dificultades y las ALU necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas MNO educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. S

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Octubre

integracin Programa de mediacin

Todo el curso

Documentos de evaluacin Solicitud de intervencin al EOE Autorizacin padres Cuadernillos Protocolos Cuestionarios Informes... Programas de tutora: autoestima, habilidades sociales, inteligencia emocional...

Favorecer los procesos de maduracin educativa y personal de los alumnos/as y orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. Fomentar en los alumnos/as el conocimiento y aceptacin de s mismo, as como la autoestima, las habilidades sociales... contando con el asesoramiento del orientador/a y la participacin del resto del profesorado que interviene con dicho grupo. Desarrollar programas grupales preventivos vinculados a la accin tutorial, asesorados por el EOE y con la participacin del resto del profesorado que interviene con el grupo. CON PROF ESOR ES Participar en la elaboracin y desarrollo del Plan de Todo el curso Orientacin y Accin Tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del Jefe/a de Estudios. Para ello podr contar con la colaboracin del Equipo de orientacin Educativa. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos/as de su grupo y adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. Elaborar, junto al profesorado especialista, el profesorado de apoyo/refuerzo y el orientador/a las adaptaciones curriculares para alumnos con NEAE Colaborar con el Equipo de Orientacin Educativa en los trminos que establezca la Jefatura de Estudios. Cumplimentar los documentos del alumnado de su tutora. Elaborar los informes y boletines trimestrales y un informe personal al finalizar cada curso. Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo. Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos/as, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o de apoyo. Posibilitar lneas comunes de accin con los dems tutores en el marco del E.T.C.P.

POAT

Documentos de evaluacin, promocin, audiencia a los padres Adaptaciones curriculares Documentos para la valoracin, programas preventivos.... Expediente Informes Boletines Informe personal Acta de reuniones

Acta de ETCP

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL. RECURSOS PERSONALES Recoger en una carpeta propia de la tutora, la informacin significativa de sus alumnos/as, con el objetivo de que el prximo tutor/a se beneficie de ella. Estas carpetas pueden guardarse en la Jefatura de Estudios y, a inicios del nuevo curso, el tutor/a que lo considere oportuno recoger la informacin que crea pertinente. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores/as del Centro, los/as alumnos/as en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas (con especial atencin en las zonas ms peligrosas o problemticas). CON Implicar a los padres y madres en actividades de apoyo al FAMI aprendizaje y orientacin de sus hijos/as. LIAS

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Carpeta de tutora

Horario vigilancia recreos

Todo el curso

Notas Documentos Formacin a las familias en Grupos interactivos, seguimiento de agendas y plan de trabajo el alumnado, comisiones mixtas. Charlas y reuniones documentadas Asambleas padres y madres y AMPA Agendas, Planes de trabajo, otros. Horario de tutora con padres PASEN

Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que facilite la conexin entre el Centro y las familias. Informar a los padres y madres de todos aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos/as, sobre todo con las actividades docentes y el rendimiento acadmico.

ORIENTADO -Colaborar con el tutor/a y con el resto del equipo docente en R/A la elaboracin de Adaptaciones Curriculares. - Diagnosticar y atender al alumnado con N.E.A.E - Realizar dictmenes de escolarizacin e informes de permanencia extraordinaria. - Asesorar al profesorado con temas relacionados con la atencin a alumnos/as con NEAE. - Asesorar al profesorado sobre el desarrollo de programas grupales vinculados a la orientacin y tutora.

Todo el curso

Adaptaciones Curriculares. Dictmenes de escolarizacin Permanencia extraordinaria Programas Coordinacin con otros/as profesionales. Asesoramiento a padres/madres de alumnado con NEE Programa de cambio de etapa educativa. Adaptaciones curriculares Actas de reuniones Informes

PROFESORA DO DE APOYO A LA INTEGRACI N PT y AL

- Elaboracin, con el tutor/a y con la colaboracin del E.O.E., Todo el curso de las A.C. significativas correspondientes. - Evaluacin y seguimiento con todos los profesores implicados (reuniones trimestrales coordinadas por el Jefe de Estudios). - Entrevistas con la familia (trimestrales). El profesorado de apoyo elaborar, con la colaboracin del tutor/a, una informacin cualitativa que se le transmitir a las familias. ORGANIZACIN GENERAL Septiembre/ Octubre

PROFESORA - Todo el profesorado tendr el mismo horario de tutora con DO alumnos/as y con padres y madres. - Los ciclos elaborarn a principio de curso la programacin de

Horario POAT por ciclos Plan anual Actas

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL. RECURSOS PERSONALES la orientacin y accin tutorial, teniendo en cuenta los valores que son fundamentales para el crecimiento personal del alumno/a, y las prioridades que marque el centro. - Las lneas generales del Plan de Orientacin y Accin Tutorial quedarn reflejado en el Proyecto Educativo. - A travs del claustro se pondrn en comn aquellos temas y aspectos que se consideran que debe trabajar todo el centro.

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7.2. RECURSOS MATERIALES La organizacin de los recursos materiales relacionados con la orientacin y la accin tutorial seguirn los criterios establecidos con carcter general para la organizacin de los recursos del centro establecidos en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Plan de Centro. 8. COLABORACIN Y COORDINACIN CON SERVICIOS Y AGENTES EXTERNOS AGENTES Y SERVICIOS SERVICIOS DE SALUD: Responsables de dichos servicios., pediatra, Unidades de Salud Mental (USM), otros. RESPONSABLES TEMPORALIZACIN

Direccin y Jefatura de Estudios. A lo largo del curso. Orientador/a del EOE. Mdico/a del EOE Maestro/a responsable de coordinacin con las USM de Delegacin. Coordinadores/as de dichos Equipos Direccin y Jefatura de Estudios. Orientador/a del EOE. A lo largo del curso, mediante el protocolo y documentos establecidos por la Delegacin de Educacin.

Equipos de Orientacin Educativa Especializados (discapacidad motrica, visual, auditiva, TGC, TGD, altas capacidades). Servicios Sociales Comunitarios y Equipo de Tratamiento Familiar. Equipo Tcnico de Absentismo Local y Comisin Municipal de Absentismo.

Responsables de dichos servicios. A lo largo del curso. Direccin y Jefatura de Estudios. Orientador/a del EOE. Direccin y Jefatura de Estudios. Orientador/ del EOE. Profesional del EOE responsables del rea de Compensatoria. Representantes de los Servicios Sociales y de la Polica Local. Direccin y Jefatura de Estudios. Asesores y asesoras de las A lo largo del curso, a travs de las reuniones peridicas del Equipo Tcnico de Absentismo Local.

Centros del Profesorado (CEP)

A lo largo del curso.

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distintas reas de formacin de CEP. Otros/as.

9. PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS. Este Plan de Orientacin y Accin Tutorial (POAT) ser evaluado de forma continua, dando un carcter formativo que nos permita retroalimentar el proceso e introducir los cambios y mejoras que se estimen oportunos en funcin de los resultados obtenidos. As mismo, es necesario realizar una evaluacin final o sumativa, que evale el POAT en su conjunto y cada una de sus partes (resultados que se incluirn en la memoria final).. Los procedimientos y tcnicas de evaluacin a utilizar sern: - Reuniones de tutores/as. - Reuniones de Equipos Docentes y Ciclo. - Aportaciones del ETCP. - Reuniones con el Equipo de Orientacin. - Entrevistas con las familias. - Cuestionarios de evaluacin. - Anlisis de los resultados escolares del alumnado. - Anlisis de los resultados escolares y de las pruebas de evaluacin de diagnstico. - Anlisis de la Memoria final de centro. - Anlisis de la Memoria del EOE. Como instrumento principal de recogida de informacin, par su posterior anlisis y valoracin, utilizaremos el siguiente cuestionario:

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10. BIBLIOGRAFA El presente documento ha sido realizado basndose en: Plan de Accin Tutorial propuesto por Alonso Arroyo Prez - EOE PRIEGO DELEGACIN PROVINCIAL DE EDUCACIN DE ALMERA EQUIPO TCNICO PROVINCIAL DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PROFESIONAL REA DE APOYO A LA FUNCIN TUTORIAL Y ASESORAMIENTO SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ORIENTACIONES LEGISLACIN ACTUAL. Para el plan de orientacin y accin tutorial. Derogada la Orden 16/11/2007 que regulaba el Plan orientacin y accin tutorial) -Ed Primaria: R/D 1513/2006 (Art. 11) ; Decreto 328/2010 (Art. 11, 23.4, 89 y 90); Orden 10/08/2010 (Art. 9). Decreto 230/2007 (Art. 17, 18, 19); Orden de 10-8-07 (sobre Evaluacin en Andaluca) (Art. 9); de Orden de 10-8-07 (sobre Currculo en Andaluca) (Art. 8). -Ed. Infantil: R/D 1630/2006 (Art. 9.3) ; Decreto 428/2008 (Art. 13,14,15); Orden de 29-12-08 (sobre Evaluacin en Andaluca) (Art.12); Orden de 05-08-08 (sobre Currculo en Andaluca) (Art.8) El procedimiento para suscribir compromisos El Decreto 328 recoge que el procedimiento para suscribir compromisos con las familias estar de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejera. Hasta entonces la referencia legal, adems de la que indica la LEA en los educativos y de convivencia con las familias. artculos 31 y 32 y el Decreto 328/2010 en el art. 50.f para el seguimiento de dichos compromisos por el CE, es: Compromisos educativos: -Ed. Infantil, Decreto 428/2008 (Art. 7.3) -Ed. Primaria, Orden de 10-8-07 (sobre Currculo en Andaluca) (Art. 8) Compromisos de convivencia: Decreto 328/2010 (Art. 10.k, 11.2.e) Forma de atencin a la diversidad del alumnado. -Ed. Primaria: La base para este apartado la tenemos en la LEA- Art. 48 y 113. Para un adecuado desarrollo de la atencin a la diversidad utilizaremos la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. (BOJA 167 DE 22-8-08). -Ed. Infantil: LEA- Art. 114; R/D 1630/2006 (Art. 8) ; Decreto 428/2008 (Art. 12). Para las dos enseanzas conviene ver tambin la Orden 20/08/2010 de Org. y fun. (Art. 19).

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ANEXOS

DOCUMENTOS
DOCUMENTO CITACIN TUTORA
CEIP LOPE DE VEGA. ALMERA CONSEJERA DE EDUCACIN JUNTA DE ANDALUCA

CITACIN PARA TUTORA INDIVIDUAL

Se ruega la asistencia a tutora al padre/madre del alumno/a .....................................................................del grupo ...................................para el prximo da ............. a las ................horas en su aula.
El tutor/a

.........................................................................................................................
Escriba, por favor, si es o no posible su asistencia y devuelva este impreso con la respuesta. SI NO
Rodear.

ES POSIBLE ASISTIR.

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DOCUMENTO REGISTRO ENTREVISTAS TUTORA

CURSO ESCOLAR:.....2010 / 2011 CURSO:................. GRUPO:..............

DATOS PERSONALES ALUMNO /A:...................................................................................................................... FECHA DE NACIMIENTO:........................................... LUGAR: .................................. NOMBRE DEL PADRE:........................................... PROFESIN:................................. NOMBRE DE LA MADRE:...................................... PROFESIN:................................. NMERO DE HERMANOS:.......... LUGAR QUE OCUPA:....... HERMANOS QUE TIENE EN EL CENTRO:................................................................... DOMICILIO:....................................................................................................................... TELFONOS:..................................................................................................................... OBSERVACIONES:........................................................................................................... ............................................................................................................................................. E-mail: ....................................................................................................................... ASISTENCIA A LA PRIMERA REUNIN DE PADRES / MADRES CELEBRADA EL DA .........

SI ASISTE

NO ASISTE
ACUERDOS/persona.

ENTREVISTAS CON LOS PADRES / MADRES FECHA ASUNTO

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DOCUMENTO REGISTRO ENTREGA DE BOLETINES A FAMILIAS

CEIP LOPE DE VEGA. ALMERA CONSEJERA DE EDUCACIN JUNTA DE ANDALUCA CURSO 2010/2011

RECIBO DE RECOGIDA DE CALIFICACIONES TRIMESTRALES O FINALES DEL ALUMNADO POR PARTE DE LA FAMILIA. D/Da:______________________________________________________ tutor/a del/la del curso/grupo_______ Hace entrega del boletn de calificaciones correspondiente a la evaluacin primera/segunda/tercera/final (Tchese lo que no proceda), por lo cual firmo el presente documento en Almera a_____ de _________ de 20____ NOMBRE DNI FIRMA

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NOMBRE

DNI

FIRMA

FIRMA DEL TUTOR/A:

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DOCUMENTO CONTABILIZACIN DE VISITAS A TUTORA DE FAMILIAS (entregar trimestralmente en JE).

DOCUMENTO DE PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES TUTORIALES POR CICLOS: SEGUNDO CICLO DE INFANTIL PRIMER CICLO DE PRIMARIA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA TERCER CICLO DE PRIMARIA. (estos documentos se adjuntan en otro archivo)

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DOCUMENTO REUNIONES RGANOS COLEGIADOS

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DOCUMENTO CALENDARIO REUNIONES EQUIPOS DE CICLO

HORARIO DEL EQUIPO DIRECTIVO ATENCIN A FAMILIAS

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DOCUMENTO CALENDARIO SESIONES DE EVALUACIN (plantilla que es rellenada por el ETCP)

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COMPROMISO EDUCATIVO

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HOJA DERIVACIONES MEDIADOR/A INTERCULTURAL

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

CEIP LOPE DE VEGA (Almera)

PROTOCOLO DERIVACIN ORIENTADOR/A

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

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PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

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COMUNICACIN FAMILIAS EOE

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COMUNICACIN FAMILIAS APOYOS

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DISTRIBUCIN DEL ACNEAE DE CADA GRUPO

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CARACTERSTICAS DEL GRUPO-CLASE

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REGISTRO INCIDENCIAS ALUMNADO

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ACTA SESIONES EQUIPO DOCENTE

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OTROS (especificar)

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