Materia: Semestre: 3

Literatura

I.

Competencia Disciplinar: Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Unidad de Competencia 2: Analiza los elementos del cuento, como gnero narrativo de trascendencia artstica y social, a travs de la lectura placentera y de la comparacin de textos modelo. Nivel SOLO: Relacional Aprendizaje esperado: El alumno compara el contenido y elementos estructurales en cuentos de diferentes corrientes literarias, analizando sus elementos caractersticos, aun de diferentes corrientes literarias. Contenidos procedimentales: -Aplica el anlisis externo e interno en diversos cuentos -Demuestra los tipos de narrador y las formas de expresin empleadas en diversos cuentos ledos y en la elaboracin de ejemplos propios -Compara las caractersticas de diferentes cuentos -Contrasta los elementos que componen los cuentos de diferentes corrientes literarias -Ilustra y ordena los hechos principales de un cuento

Procesos

Problematizacin
(Despertar curiosidad o

Organizacin (Conectar el nuevo conocimiento con el previo: construir significados)

Procesamiento Operar la informacin

Aplicacin

Metacognicin

Producto

Objetos de Intervenci n (Temas) 2.1 Caracters ticas del cuento: contenido y estructura : historia, secuencia s, tiempo, espacio

motivacin inicial)

Encuadre: *Generar expectativas del contenido de unidad *Preguntas Qu cuento es uno de tus favoritos de la infancia? Qu significado tiene la frase puros cuentos o Te estn

*Lluvia de ideas: construir significado acerca de lo que para el alumno es un cuento (con palabras clave) y hacer un dibujo relacionado *Se propone una lectura (El prncipe feliz de Oscar Wilde)

Producto: Lnea del tiempo con los hechos principal es e imgenes del espacio de los hechos.

cuenteando? etc. *Se hacen comentarios de sus respuestas relacionando con el contenido y aprendizaje esperado del curso

En equipo hace las siguientes actividades:

a)

Menciona 3 elemento s que tiene el cuento Hace una lnea del tiempo (secuenci a temporal ) abrevian do en 6 hechos el relato Dibuja el espacio o lugar de los

b)

c)

hechos

2.1 -Identifica diversos niveles de contenido en los cuentos: social, poltico, econmico , religioso.

*Retroaliment acin: Comentar Qu sentimientos te transmiti el texto ledo?

*Responden preguntas dirigidas acerca de la lectura anterior *Asignar nueva lectura: El gato negro de Edgar Allan Poe y hacer las siguientes actividades: -Enlista y clasifica a los personajes, con sus rasgos psicolgicos y

*En equipo completa una matriz que integra varios elementos de la relacin entre la vida de Edgar Allan Poe y el contenido de su cuento en lo social, poltico, econmico y religioso.

*Exponen la matriz elaborada en equipo y concluir n analizand o la informaci n y relaciona ndo con la realidad actual

Se pedir que cada equipo se autoevale de lo que hicieron en la matriz y que coevale lo que hizo otro equipo

Exponer la matriz que relaciona la vida de Poe con el protagoni sta del cuento. Incluir conclusio nes y entregar por escrito el producto de equipo

sus relaciones sociales

2.3 -Reconoce las Corrientes literarias, autores y cuentos que pertenecen a las mismas: Romanticis mo, Realismo, Modernismo , Vanguardia s

Producto Integrador

Ensayo comparat ivo de 2 cuentos

Materia: Semestre: 2

Historia

de

Mxico

I.

Competencia Disciplinar: Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Unidad de Competencia I: Las tcnicas de extraccin de plata; el sistema laboral, social, poltico y comercial de las minas de la Nueva Espaa (1630 a 1680). Aprendizaje esperado: El alumno compara las condiciones laborales, sociales, polticas y comerciales en los centros mineros de la Nueva Espaa de Guanajuato, Zacatecas, Toluca y San Luis Potos durante los aos de 1630 a 1740 para presentar un debate sobre cmo estos centros mineros lograron altos niveles de produccin.
Procesos
Objetos de Intervencin (Temas)

Problematizacin
(Despertar curiosidad o motivacin inicial)

Organizacin (Conectar el nuevo conocimiento con el previo: construir significados)

Procesamiento Operar la informacin

Aplicacin

Metacognicin

Producto

1.1 La
extraccin de plata en Guanajuato, Zacatecas, Toluca y San Luis Potos (1630-1740)

Encuadre: Saban ustedes que Espaa extrajo de Mxico 25 millones de pesos plata anualmente en promedio, durante poco ms de 100 aos? Cmo creen que lo logr? *Se deca durante la poca, que con esas cantidades se podra construir un puente de plata entre Veracruz y Espaa. Creen que hubiera sido posible, por qu?

Qu creen que se requiere para extraer plata de una mina? Cmo qu peligros consideran pueden enfrentar las personas que se dedican a esta actividad? Creen que estas condiciones se asemejan a la forma de operar de las minas durante la Colonia? Cules seran? A partir de una lectura Brading. Mineros y Comerciantes de la Nueva Espaa. (Cap.3,4,5 y 7) Hacer las siguientes actividades: *Ilustrar las condiciones de trabajo de los mineros en la Nueva Espaa. *Hacer un diagrama de flujo de uno de los mtodos de extraccin de plata: patio y/o azogue *Enlistar el nmero de indgenas, mestizos y negros que laboran en la mina *Tabla de los salarios a los trabajadores

Elaborar una reflexin sobre el trabajo en las minas donde se integre lo siguiente: A) Cules eran los efectos sobre los trabajadores mineros a partir de las condiciones de operacin de las minas (extraccin de plata) B) Cmo operaba el sistema de Repartimiento? Se puede considerar como una forma de explotacin, por qu?

Buscar informacin actual sobre los mtodos de extraccin de plata y las condiciones de trabajo de los mineros a fin de establecer en un cuadro sinptico, las diferencias correspondientes entre una poca y otra

Reconocern lo que ya conocan del tema y qu ignoraban sobre la extraccin de plata (Formato de Autoevaluacin)

Hacer un reporte como si el alumno fuera el administrador de una de las minas para determinar la conveniencia de: a) Aumentar la produccin b)Eliminar el mtodo de patio c) Invertir en nuevas exploraciones d) Introducir trabajadores negros

*Hoy da sigue siendo Mxico un productor de plata, qu lugar ocupa a nivel mundial? *Se les presentar a los alumnos una nota periodstica sobre la produccin de plata en Mxico y podrn constatar qu tan cercanos a la realidad estaban. *Aprendizaje esperado del curso

1.2 La Minera en la Nueva Espaa. Principales Conceptos. 1.3 El camino de la plata (Produccin para la exportacin)
1.4 Los efectos econmicos de la plata novohispana en Europa (Espaa tena la vaca pero otros tomaban la leche) Producto Integrador Monografa