Metodologias Ativas no Projeto de Vida

Este ebook foi desenvolvido pela KUAU, uma

empresa de educação que acredita no Projeto de
Vida como fonte de inspiração na escola.

Com esse material, você vai entender como

trabalhar Metodologias Ativas como estratégias de
ensino no Projeto de Vida, entendendo como
desenvolver nos alunos uma identidade
protagonista e autônoma.
Índice 1. O que são Metodologias Ativas?
a. Metodologia ativa ABP
2. Ensino tradicional x
Ensino com Metodologias Ativas
a. Processo ensino-aprendizagem

Índice b. Métodos de ensino

3. Metodologias Ativas no Projeto de Vida
a. Projeto de Vida com MA
4. Conclusão
 Capítulo 1

O que são Metodologias Ativas?

Metodologias Ativas
As Metodologias Ativas são estratégias aplicadas ao
processo de ensino-aprendizagem, cujo objetivo é
incentivar os estudantes a aprenderem de forma
participativa, protagonista e autônoma e no qual o
professor é coadjuvante.

Dessa forma, a tendência é que o aluno desenvolva

competências e habilidades como, trabalho em equipe,
pensamento crítico, autonomia, habilidades de
relacionamento e capacidade para resolução de conflitos,
pautadas na capacidade de enfrentar desafios reais.
Metodologias Ativas
Sala de aula invertida

Aprendizagem
entre times
Ensino Híbrido

METODOLOGIA
ATIVA

Gamificação

Aprendizagem baseada
em projetos
Metodologia Ativa ABP

Nesse sentido, um dos tipos de Metodologias Ativas mais

utilizado no processo de ensino-aprendizagem é a
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), onde o
educador apresenta um problema real para os estudantes,
possibilitando que os mesmos, de forma coletiva, avaliem
a situação e pensem em possibilidades para solucionarem
o problema apresentado.
Metodologias Ativas

Com que
Como?
recursos?

O quê? Por quê?

Para Para
quê? quem?

Pesquisado por O que

quem? produziremos?
 Capítulo 2

Ensino tradicional
x
Ensino com Metodologias Ativas
Ensino-aprendizagem

“O que eu ouço, eu esqueço; o que eu ouço e vejo, eu me lembro; o

que eu ouço, vejo e pergunto ou discuto, eu começo a compreender;
o que eu ouço, vejo, discuto e faço, eu aprendo, desenvolvendo
conhecimento e habilidade; o que eu ensino para alguém, eu
aprendo com maestria.”

(SILBERMAN, 1996)
Ensino tradicional
No método tradicional de ensino, o professor é o
protagonista, sendo considerado o único detentor do
conhecimento repassado aos alunos por meio de aulas
expositivas. O aluno é o expectador, apenas memorizando
e reproduzindo os conhecimentos terceiros por meio de
testes e provas padronizadas, onde as especificidades e
singularidades dos mesmos não são priorizadas.

Nesse sentido, entende-se que esse modelo de ensino

opõe-se às experiências de aprendizagem que possibilitam
aos alunos o desenvolvimento da autonomia e do
protagonismo na construção do saber.
Processo ensino-aprendizagem
No processo de ensino-aprendizagem, a metodologia
utilizada pelo educador é fundamental no que tange ao
nível de aprendizagem e desenvolvimento integral do
aluno.

Apesar dos conceitos das metodologias ativas já serem

trabalhados há bastante tempo por autores que são
referências na educação, como Jean Piaget, Paulo Freire e
John Dewey, a necessidade de haver uma revolução no
método de ensino surgiu há pouco tempo a partir das
novas demandas do século XXI e do rápido avanço da
tecnologia, onde os alunos passaram a ter maior acesso à
informação de forma mais autônoma.
Ensino com Metodologias Ativas
Por sua vez, o método de ensino baseado em
metodologias ativas, apesar de incluir atividades
tradicionais e, diversos outros recursos como debates,
produção de textos, simulações de situações da vida real,
dramatizações, estudos de caso e projetos em grupo são
utilizados como meio de absorção de conhecimento por
parte dos alunos.
Processo ensino-aprendizagem

Sendo assim, nesse método, o aluno é o centro do

processo de aprendizagem, assumindo seu papel
protagonista na construção do conhecimento. O
professor é o coadjuvante nesse processo e não o
fornecedor de informações, possibilitando que o aluno
pense, crie, estabeleça relações, construa e argumente,
tornando o ambiente escolar favorável a essa construção.
Métodos de ensino
Antônio Carlos Gomes da Costa (2006) representa a ideia
do impacto e construção dos dois métodos de ensino na
relação educador-aluno, a partir de estudos e de seu
pioneirismo ao trabalhar com adolescentes no intuito de
estimulá-los a se descobrirem protagonistas de suas
próprias vidas.

Entre os benefícios das metodologias ativas para o aluno

estão: estímulo à criticidade e à expressão do aluno;
aumento do engajamento na aula; estímulo para o
desenvolvimento da autonomia e autoconfiança;
desenvolvimento das habilidades para a resolução de
problemas e fortalecimento da absorção do aprendizado.
Relação educador-aluno
ETAPAS DEPENDÊNCIA COLABORAÇÃO AUTONOMIA
Iniciativa unilateral dos Educadores e jovens discutem Iniciativa dos próprios jovens.
INICIATIVA educadores. se devem ou não assumir uma
iniciativa.

Os educadores planejam se há Educadores e jovens planejam O jovens planejam o que vai ser
PLANEJAMENTO participação dos jovens. juntos. feito.

Os educadores executam e os Educadores e jovens executam Os jovens executam o que foi

EXECUÇÃO jovens recebem a ação. juntos a ação planejada. planejado por eles.

Os educadores avaliam. Educadores e jovens discutem Os jovens avaliam os

AVALIAÇÃO como avaliar a ação realizada. resultados de suas ações.

Resultados da ação Educadores e jovens Os jovens se apropriam dos

APROPRIAÇÃO inteiramente apropriados pelos compartilham os resultados da resultados.
educadores. ação.

Adaptado de: Protagonismo Juvenil - Antônio Carlos Gomes da Costa, p. 178 e 179.
Taxonomia de Bloom

Seguindo essa premissa, a Taxonomia de Bloom também

Lembrar
traz uma construção benéfica a níveis cognitivos, a partir
Aplicar
do caminho que o aluno vai trilhando com possibilidades e
ambientes favoráveis criados por ele mesmo nesse
percurso.
Criar

Entender

Analisar

Avaliar
Método cognitivo

CRIAR
MAIS APRENDIZAGEM
AVALIAR

ANALISAR

APLICAR

COMPREENDER

LEMBRAR

MENOS
APRENDIZAGEM
Capítulo 3

Metodologias Ativas no
Projeto de Vida
Recomendação das MA

“O Ministério da Educação, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional e a Resolução CNE/CES n.º 03/2001, recomenda
as Metodologias Ativas como estratégia para desenvolver as
competências e habilidades na formação do aluno.”

(MACEDO et al., 2018)

Projeto de Vida
O Projeto de Vida é um processo subjetivo e pessoal, onde
há uma construção ampla, na qual o aluno desenvolve a
valorização pessoal, integração social e respeito às
diferenças.

Nesse sentido, a partir de atividades vivenciais,

promovidas pelo educador através da estratégia de ensino
baseada nas metodologias ativas, o aluno se torna capaz
de fazer essa construção lógica, estruturada e sequenciada
de maneira mais autônoma e protagonista.
Projeto de Vida

Sendo assim, o Projeto de Vida cumpre um papel crucial

na trajetória escolar dos alunos e na elaboração das
práticas pedagógicas das instituições de ensino, indo
muito além de somente sonhar e planejar, mas também
promovendo meios para que o aluno possa realizar e
celebrar os objetivos alcançados e, em paralelo a isso,
construir sua narrativa de vida.
MA no Projeto de Vida
Projetar o futuro requer o desenvolvimento de habilidades
que são essenciais para a vida em sociedade. Como dito
antes, trabalhar o Projeto de Vida ajuda o estudante a
desenvolver o autoconhecimento e inteligência
emocional, o que reflete em momentos de
desapontamento e de decisões difíceis, por exemplo.

Essa construção a partir das metodologias ativas,

possibilita ainda que o aluno desenvolva habilidades e
competências a partir de vivências em grupo e
individuais, na construção de projetos dentro de times
baseados em resolução de problemas.
Plataforma digital
KUAU Projeto de Vida

No Programa da KUAU Projeto de Vida, o

aluno tem acesso ao Diário de Bordo, um
espaço dedicado a registros pessoais, os quais
ele pode fazer a qualquer momento e definir
se a equipe da escola terá acesso ou não.
Conclusão Com esse material, você pôde entender um pouco
sobre as metodologias ativas como uma estratégia
de ensino e os impactos dela no processo de
ensino-aprendizagem.

É de extrema importância que o educador incentive

e promova, em sala de aula, atividades baseadas
nessa estratégia de ensino, com intuito que essas
trocas possibilitem um desenvolvimento integral de
seus alunos.

Por fim, incentivar o aluno no processo de

lembrar-compreender-aplicar-analisar-avaliar-criar
faz com que ele desenvolva, de forma estruturada,
sua identidade protagonista e autônoma.
 ● COSTA, Antonio Carlos Gomes da; VIEIRA,
Maria Adenil. Protagonismo Juvenil:
adolescência, educação e participação
democrática. 2. ed. São Paulo: Fundação
Odebrecht, 2006.
● MACEDO, Kelly Dandara da Silva et al.

Referências Metodologias ativas de aprendizagem:

caminhos possíveis para inovação no

Bibliográficas
ensino em saúde. Escola Anna Nery , v.
22, 2018.
● Monica Cristina da Silva Andrade, Roberta
Flávia Ribeiro Rolando Vasconcellos,
Herbert Gomes Martins. Guia de
metodologias ativas para professores de
ensino de ciências na educação básica.
Duque de Caxias, RJ: UNIGRANRIO, 2020.
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