Orientações curriculares para a Educação pré-escolar

Fundamentos e princípios da pedagogia para a infância

O desenvolvimento e a aprendizagem como vertentes indissociáveis no processo de
evolução da criança. O desenvolvimento motor, social, emocional, cognitivo e
linguístico da criança é um processo que decorre da interação entre a maturação
biológica e as experiências proporcionadas pelo meio físico e social. As relações e as
interações que a criança estabelece com adultos e com outras crianças, assim como as
experiências que lhe são proporcionadas pelos contextos sociais e físicos em que vive
constituem oportunidades de aprendizagem, que vão contribuir para o seu
desenvolvimento.
As normas do desenvolvimento estabelecidas ou as aprendizagens esperadas para uma
determinada faixa etária/idade não devem ser encaradas como etapas pré-determinadas e
fixas, pelas quais todas as crianças têm de passar, mas antes como referências que
permitem situar um percurso individual e singular de desenvolvimento e aprendizagem.
O reconhecimento da capacidade da criança para construir o seu desenvolvimento e
aprendizagem supõe encará-la como sujeito e agente do processo educativo, o que
significa partir das suas experiências e valorizar os seus saberes e competências únicas,
de modo a que possa desenvolver todas as suas potencialidades.
A inclusão de todas as crianças implica a adoção de práticas pedagógicas diferenciadas,
que respondam às características individuais de cada uma e atendam às suas diferenças,
apoiando as suas aprendizagens e progressos. A interação e a cooperação entre crianças
permitem que estas aprendam, não só com o/a educador/a, mas também umas com as
outras. Esta perspetiva supõe que o planeamento realizado seja adaptado e diferenciado,
em função do grupo e de acordo com características individuais, de modo a
proporcionar a todas e a cada uma das crianças condições estimulantes para o seu
desenvolvimento e aprendizagem, promovendo em todas um sentido de segurança e
autoestima.
Esta articulação entre áreas de desenvolvimento e aprendizagem assenta no
reconhecimento que brincar é a atividade natural da iniciativa da criança que revela a
sua forma holística de aprender. Importa, porém, diferenciar uma visão redutora de
brincar, como forma de a criança estar ocupada ou entretida, de uma perspetiva de
brincar como atividade rica e estimulante que promove o desenvolvimento e a
aprendizagem e se caracteriza pelo elevado envolvimento da criança, demonstrado
através de sinais como prazer, concentração, persistência e empenhamento.
O/A educador/a promove o envolvimento ou a implicação da criança ao criar um
ambiente educativo em que esta dispõe de materiais diversificados que estimulam os
seus interesses e curiosidade, bem como ao dar-lhe oportunidade de escolher como, com
quê e com quem brincar. Assim, a criança desenvolve os seus interesses, toma decisões,
resolve problemas, corre riscos e torna-se mais autónoma. Também, ao brincar, a
criança exprime a sua personalidade e singularidade, desenvolve curiosidade e
criatividade, estabelece relações entre aprendizagens, melhora as suas capacidades
relacionais e de iniciativa e assume responsabilidades