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Novosparadigmasdesaladeaula:cincomandamentosparaumatransiofeliz

GonaloMargall* Transformarumasaladeaulatradicionalemumambientemultimdiasproduzosresultados esperadosalunosqueaprendemmaisemelhorquando,emparalelo,aconteceomais importante:investirnoprofessor,investirnoprofessor,investirnoprofessor Ousodasnovastecnologiaseducacionaisnasaladeaulaest,hoje,nummomentodeprofunda avaliao. Foise o tempo em que se comprava tecnologia por tecnologia; educao, algo fundamental para ocrescimentoeoamadurecimentodeum pas,nopodeficarnas mos do mercado.EmtodasasregiesdoBrasilh,hoje,educadoresepesquisadorestentandomapearo quanto,defato,ousodessassoluesestajudandooalunoaaprendermaisemelhor,commenos problemasdecomportamento,menosevasoescolar.Issovaleparaaredepblicadeensinoepara aredeprivada;issovaleparauniversidadesecursosprofissionalizantesoutcnicos.Aprenderum trabalhoduroquepodeounoserfacilitadopelousodessasnovastecnologias. Pesquisa realizada pela Fundao Carlos Chagas (FCC), por exemplo, avaliou o nvel de aproveitamentodetodososalunosdasescolaspblicasdomunicpiodeJosdeFreitas,noPiau. So crianas que, desde 2009, estudam em salas de aula munidas das mais novas tecnologias interativasemultimdia(lousasdigitais,laptopsetablets,softwareseducativos,etc.).Apesquisa indicouqueosalunosquetiveramaulasdeMatemticanesteambientemelhoraramsuasnotasem 8.3pontosemrelaoaoperodoletivoanterior.OsalunosqueestudaramMatemticaemsalas comlayouttradicionalmelhoraramapenas0.2pontoemrelaoaoperodoletivoanterior. Essanoanicapesquisaquetentamensuraroquantoasnovastecnologiaseducacionaisso meromodismooueficazferramentadeaprendizagem.NomunicpiodoGuaruj,noestadodeSo Paulo, a redepblica conta com diversas escolas munidas de salamultimdia. Emumadessas escolas,foifeitoumcomparativoparadeterminaroquantoessasnovastecnologiasfacilitavamo acessodoalunoaoconhecimento.AturmadaSextaSrieAtinhaaulasdeGeografiaemumasala tradicional.Nesteambiente,35%dascrianasalcanavammdiassatisfatrias;aopassarateraulas deGeografianumasalamultimdia,apercentagemdealunosqueconquistaramnotassatisfatrias saltoupara80%. Essaspesquisassoapontadoicebergdeumuniversomuitomaisamplo.Aindahmuitoase avaliarsobreestetema.Masjpossveldefiniralgumascolunasdoqueseriaousoadequadoou seja, que produz os resultados esperados das novas tecnologias educacionais. Aqui vo os 5 mandamentosdecomoseriacaminharemdireosaladeaulainterativadaformamaiseficaz possvel: 1) Manter o foco no professor, e no na tecnologia. A mera instalao na sala de aula de equipamentosinterativosnogarantequeaclasseestejatendoumaaulainterativa,comacessoa novasexperinciaseducacionais.MaisimportantedoquecompraroprodutoAouBinvestir tempoedinheiroparaajudaroprofessoraseapaixonarporestanovainfraestruturamultimdiae,a partir da, passar a desenvolver novas aulas. Esse um desafio importante, e que depende da diretoriadecadaescolaedavisodecadafornecedordesolueseducacionaisparaservencido.O professortemdesentirqueganha,emuito,aoabandonarseusantigosmtodosemsaladeaulae passar a usar de forma criativa e provocadora as novas tecnologias. Mais do que capacitar o professor quandoanovatecnologiaentra nasala deaula, fundamental manterprogramas de formaocontinuadaemlongoprazo. 2) Oferecer para o professor acesso a uma comunidade para o desenvolvimento de novos

contedosenovosmodelosdeaula.NocabeaofornecedorAouBouentidadeeducacionalC ouDserafontedecontedosrevolucionrios,quefaroomelhorusodasnovastecnologiasdesala deaula.Essespersonagenspodemedevemsuportarodesenvolvimentodessescontedos.papel doprofessor,depesquisadores,deespecialistasemeducao,inventarnovaseatraentesaulasa partir do novo ambiente educacional. Comunidades locais, comunidades interligadas por redes sociais, comunidades internacionais e comunidades voltadas ao desenvolvimento de contedos especficossobredisciplinasespecficas(Portugus,Matemtica,Cincia,etc.)soessenciaispara suportaramissodoprofessoraudaz,queanseiadesvendarnovoshorizontesecativarosalunosao longodetodaestacaminhada. 3)Falecomquemusaestatecnologiaantesdecompraressassolues.Procurevisitarescolas quejtenhamvividoesseprocessodetransiomigrardesalasdeaulastradicionaisparasalas multimdiaparasaberaverdadesobreestatendncia.Valeapenafalarcomosdiretores,comos professorese,sepossvel,acompanharaulasqueaconteamdentrodasalamultimdia.Issodar pessoaquebuscanovoshorizontesnaeducaoapercepodoquerealmentefazdiferenaparaos alunos,oqueapenasumamudanacosmtica. 4)Prepareseparaaprendermuitoemudarseusparadigmas.Overdadeiroeducadorsabeque tudomudanestareaequeimpossvelvoltaraopassado.Em1910,aUniversidadedeChicago realizouumestudoparadeterminarporquantotempoumalunoconseguiriaprestaratenoaula. Chegouseconclusodeque50minutoseramotempomximoqueumprofessorconseguiria prenderaatenodeumaluno.EstudosrecentesrealizadostambmnosEUAmostramque,agora, otempomximodeconcentraolimitaseaintervalosde8minutos.Emeducao,aquebrade paradigmas no tem fim. O aluno que parece no estar prestando ateno na aula, checando mensagensnoTwitter,podeestarprocurandoinformaesessenciaisparaadiscussoemsalade aula;numauniversidade,oalunoquetrocamensagensviaFacebookcomseuamigopodeestar simplesmenterealizandoumtrabalhoemgrupo. 5) Nunca esquea a importncia de um contedo bem construdo. A infraestrutura da sala multimdia pode ajudar o professor a dar uma aula brilhante, atraente, que mantm os alunos conectados a ele todo o tempo. Mas isso no diminui a importncia da slida formao em conhecimentos,dacapacidadedeestarsempreatualizado.Esseumvaloreternodaeducao.Com as novas tecnologias educacionais, a nica diferena que a forma de transmitir esses conhecimentostambmmaisatualizada. Abelezadomomentoquevivemoshojequemuitoseducadoresestodecididamentecaminhando aoencontrodacultura(inclusiveciberntica)edoscomportamentosdeseusalunos.Boapartedo corpodocenteestprontaavernatecnologiaumaaliada.Issosignificatransformao.