Você está na página 1de 204

Organizadores Eduardo Borba Neves Clayton Amaral Domingues

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL - CEP ESCOLA DE APERFEIOAMENTO DE OFICIAIS - ESAO


2007

Rio de Janeiro

Copyright 2007 Eduardo Borba Neves e Clayton Amaral Domingues Todos os direitos reservados aos organizadores. Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, armazenada ou transmitida de qualquer forma ou por quaisquer meios eletrnico, mecnico, fotocpia ou gravao, sem autorizao dos organizadores. Crditos Capa: Projeto grfico e diagramao: Redao pedaggica e reviso: Rafael Fontenele Guido da Silva Godinho Ana Maria Andrade Araujo Heloisa Cardoso de Castro

M294

Manual de metodologia da pesquisa cientfica / org. Eduardo Borba Neves, Clayton Amaral Domingues. - Rio de Janeiro: EB/CEP, 2007. 204p. ISBN: 978-85-7806-001-5 1. Pesquisa - Metodologia CDD 001.42

Centro de Estudos de Pessoal (CEP) Praa Almte. Jlio de Noronha S/N Leme - Rio de Janeiro - RJ 22010-020 Tel 21 2295-1140

SUMRIO
Prefcio .......................................................................................... 5
Cludio Ricardo Hehl Forjaz Leo Jos Schneider

Conceitos Bsicos em Pesquisa ......................................................... 9


Manoel Mrcio Gasto

Pensando como Iniciar uma Pesquisa ................................................. 23


Luiz Carlos Enes de Oliveira

Escrevendo a Introduo .................................................................. 39


Eduardo Borba Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo ................................................. 45


Eduardo Borba Neves

Apresentando os Resultados ............................................................. 69


Clayton Amaral Domingues Marco Aurlio de Trindade Braga Eduardo Borba Neves

Discutindo os Resultados .................................................................. 101


Eduardo Borba Neves Clayton Amaral Domingues

Escrevendo a Concluso e as Referncias ........................................... 109


Manoel Mrcio Gasto Eduardo Borba Neves

Formatando Trabalhos Acadmicos .................................................... 125


Jos Vicente Vilardo Brazil Eduardo Henrique de Souza Martins Alves

Tcnicas de Redao ....................................................................... 149


Clayton Amaral Domingues

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica ............................... 163


Leo Jos Schneider

Apndices ....................................................................................... 177


Eduardo Borba Neves Clayton Amaral Domingues

PREFCIO

Cludio Ricardo Hehl Forjaz Leo Jos Schneider

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

PREFCIO

Neste incio de sculo, em que os conflitos blicos so cada vez mais complexos e o combate por si s deixou de ser um pressuposto bsico, ganha importncia o papel do soldado, resultante do combatente e do pesquisador. Ser ele quem continuar a cumprir, na paz ou na guerra, a difcil misso de dar vida ao planejamento, transformar a idia em ao, acompanhando, liderando e participando das aes. Pertencemos a uma instituio com crescente credibilidade na sociedade brasileira e respeitada em todo o mundo pelo valor profissional de seus quadros. Um dos pilares dessa realidade o Sistema de Ensino do Exrcito, responsvel por gerar um comprometimento do militar no s com o Pas, mas tambm com os companheiros, com os ideais castrenses e com os valores e tradies do Exrcito Brasileiro. A fase atual ser marcada por um comprometimento ainda maior para com o Exrcito Brasileiro, guardio perene da soberania nacional. Para isso, seus integrantes tm que estar em condies de vencer os obstculos com os conhecimentos disponveis e, at mesmo, produzi-los, a fim de bem cumprir sua misso, que no se reduz aos textos de regulamentos.

C. R. H. Forjaz; L. J. Schneider

Prefcio

Para que o Exrcito Brasileiro possua elementos profissionalmente capazes de desempenhar suas funes regulamentares, faz-se mister prepar-los para o comando ou exerccio de funes privativas de estado-maior de subunidades e de unidades da Arma, Quadro ou Servio, quer seja em operaes de combate, quer seja em qualquer hiptese de conflito. Os egressos dos cursos ministrados pelo sistema de ensino militar so vistos com respeito e admirao, constituindo-se em vetores de difuso da imagem e estrutura de ensino do Exrcito. Nesse contexto e dentro de sua proposta pedaggica, o objetivo deste trabalho proporcionar ferramentas para que, pelo auto-aperfeioamento, o aluno aprenda as atividades a serem executadas, em especial as desenvolvidas em tempo de paz. Para tanto, apresenta a disciplina Metodologia da Pesquisa Cientfica. Os programas de ps-graduao conduzidos pelas instituies de ensino de nvel superior exigem a realizao de trabalhos acadmicos, dissertao ou tese, como requisito parcial para a obteno dos certificados e ttulos correspondentes, tudo obedecendo metodologia prpria para iniciao cientfica, aos preceitos da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) e s regras ortogrficas e gramaticais da lngua portuguesa. Para tanto, h necessidade de que estes trabalhos sejam desenvolvidos mediante pesquisa sobre tema relevante de interesse da rea de conhecimento afeta ao curso em realizao. Por exemplo, no curso da EsAO devem ser desenvolvidos temas dentro das Cincias Militares, em que o oficial aluno demonstre sua capacidade de pesquisa, anlise, concluso e sugesto. Por sua vez, a Fora ganha ao ter acesso a idias e procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da Doutrina Militar Terrestre, como fruto das pesquisas realizadas, em particular aquelas que apontam solues para problemas existentes.

C. R. H. Forjaz; L. J. Schneider

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Assim, o manual foi elaborado com a inteno de proporcionar ao postulante dos Programas de Ps-Graduao ferramentas prticas e objetivas que viabilizem a elaborao de projetos de pesquisa, trabalhos acadmicos e dissertaes, com conciso e objetividade, facilitando o estudo de problemas inerentes a esta rea do conhecimento. E, ainda, direcionar o aluno a um raciocnio lgico e coerente, privilegiando a prtica ao academicismo. Tal entendimento muito importante, pois ele ir elaborar projetos e relatrios de pesquisa nos cursos de ps-graduao oferecidos nas Escolas Militares. Inicialmente, sero introduzidos conceitos bsicos em pesquisa, seguindo orientaes de autores brasileiros que descrevem claramente o assunto. Prosseguindo no estudo, sero abordados assuntos relacionados primeira fase de uma pesquisa, destacando, passo a passo, como proceder para: escolher o tema; identificar uma lacuna no conhecimento; estabelecer o problema; e, por fim,

elaborar os objetivos da pesquisa. A delimitao do tema (a includa a reviso bibliogrfica), a elaborao de questes de estudo, a justificativa do estudo, a metodologia, a apresentao dos resultados, a redao da discusso, a elaborao da concluso e das referncias sero tambm objeto de aprofundamento nesta obra. H, ainda, um captulo sobre tcnicas de redao e outro sobre formatao com vistas a facilitar a elaborao formal do trabalho. Por fim, apresentado um projeto de pesquisa comentado, para que o aluno tenha uma referncia inicial.

C. R. H. Forjaz; L. J. Schneider

CONCEITOS BSICOS EM PESQUISA

Manoel Mrcio Gasto

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

CONCEITOS BSICOS EM PESQUISA


Para uma compreenso adequada dos conceitos bsicos em pesquisa, necessrio tratarmos, primeiramente, mesmo que de uma forma resumida, os conceitos de cincia e de teoria, para depois abordarmos pesquisa cientfica e planejamento da pesquisa.

CINCIA
Etimologicamente, segundo Gil (1999), cincia significa conhecimento. Contudo, conforme o mesmo autor, considerando a existncia do conhecimento vulgar, do religioso e do filosfico, essa definio inadequada. Qual seria o conceito adequado, ento? Recorrendo novamente a Gil, podemos considerar a cincia como uma forma de conhecimento que tem por objetivo formular, mediante linguagem rigorosa e apropriada se possvel, com auxlio da linguagem matemtica leis que regem os fenmenos. Embora sejam as mais variadas, tais leis apresentam vrios pontos em comum: so capazes de descrever sries de fenmenos; so comprovveis por meio da observao e da experimentao;
10 M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

so capazes de prever pelo menos de maneira probabilstica acontecimentos futuros. Podemos definir cincia mediante a identificao de suas caractersticas essenciais. Assim, possvel caracterizar cincia como uma forma de conhecimento objetivo, racional, sistemtico, geral, verificvel e falvel. (GIL, 1999, p. 20). possvel caracterizar cincia como uma forma de conhecimento objetivo, racional, sistemtico, geral, verificvel e falvel. Em Lakatos e Marconi (2004), encontramos mais de dez conceitos de cincia e as autoras (2003) consideram mais precisa a definio de Trujillo Ferrari, expressa em seu livro Metodologia da cincia: "A cincia todo um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemtico conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido verificao." (TRUJILLO FERRARI, 1974 apud LAKATOS; MARCONI, 2003, p. 80). Classificao da Cincia A complexidade do universo e a quantidade e variedade de fenmenos agregadas necessidade do ser humano de compreend-los para poder explic-los, conforme Lakatos e Marconi (2003, p. 81), fizeram surgir diferentes ramos de estudo e cincias especficas que, por sua vez, em funo do contedo (objeto ou tema, enunciados e metodologia utilizada) e da sua complexidade levaram a uma natural classificao das cincias. Os autores so muitos, sendo possvel, portanto, encontrar vrias classificaes para cincia. A seguir, a classificao adotada por Lakatos e Marconi (2003, p. 81):

M. M. Gasto

11

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Lgica Cincias Formais Matemtica Fsica Cincias Naturais Qumica Biologia e outras Antropologia Cultural Cincias Factuais Direito Economia Poltica Cincias Sociais Psicologia Social No Brasil, no faz muito tempo que as Cincias Militares foram oficialmente reconhecidas. A portaria 517, do Comandante do Exrcito, de 26 de setembro de 2000, em seu artigo 1, conceitua Cincias Militares como "o conjunto de conhecimentos relativos esfera militar, obtidos mediante a observao, a experincia dos fatos e mtodo prprio". O artigo 2 destaca as reas de estudo abrangidas pelas Cincias Militares como: "Administrao; Direito; Doutrina; Educao e Cultura; Estratgia; Histria Militar; Instruo Militar; Inteligncia; Liderana; Logstica; Mobilizao; Operaes Militares; Poltica de Defesa Nacional; Relaes Internacionais; e Tecnologia". Por fim, a mesma portaria 517, em seu artigo 3, diz que a finalidade do estudo das Cincias Militares "a formulao doutrinria e a preparao dos planejadores e gestores dos recursos colocados disposio da Fora Terrestre para cumprimento de sua misso constitucional".
12 M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

Acolhendo o Aviso Ministerial 7427/MD, em que o Senhor Ministro de Estado da Defesa, Dr. Geraldo Magela da Cruz Quinto, solicita incluso das Cincias Militares no rol das cincias estudadas no pas, a Cmara de Educao Superior (CES) do Ministrio da Educao, em sesso realizada em 6 de novembro de 2001, aprova, por unanimidade, o voto do relator do Conselho Nacional de Educao (CNE), que havia sido emitido nos seguintes termos: "A importncia das cincias militares desenvolvidas no mbito das trs Foras Armadas Marinha, Exrcito, Aeronutica e auxiliares justifica sua incluso no rol das cincias estudadas no Brasil, resguardando-se os aspectos blicos, exclusivos das Foras Armadas." A importncia das cincias militares desenvolvidas no mbito das trs Foras Armadas Marinha, Exrcito, Aeronutica e auxiliares justifica sua incluso no rol das cincias estudadas no Brasil. (PARECER N: CNE/CES 1.295/2001). De acordo com a classificao de Lakatos e Marconi (2003), anteriormente apresentada, lcito considerar as Cincias Militares como pertencentes rea das Cincias Sociais.

TEORIA
Em Houaiss (2002), encontramos os seguintes significados para teoria:
[...] conjunto de regras ou leis, mais ou menos sistematizadas, aplicadas a uma rea especfica; conhecimento especulativo, metdico e organizado de carter hipottico e sinttico; doutrina ou sistema resultantes dessas regras ou leis; e conhecimento sistemtico, fundamentado em observaes empricas e/ou postulados racionais, voltado para a formulao de leis e categorias gerais que permitam a ordenao, a classificao minuciosa e, eventualmente, a transformao dos fatos e das realidades da natureza.

M. M. Gasto

13

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Segundo Minayo (2004), o vocbulo teoria tem origem no verbo grego "theorein", cujo significado "ver". A associao entre "ver" e "saber" uma das bases da cincia ocidental. Recorrendo, ainda, a Minayo (2004), pode-se afirmar que teoria todo o conhecimento anterior, construdo por outros pesquisadores e estudiosos, que ilumina a questo levantada e objeto de uma pesquisa. A teoria construda com a finalidade de explicar ou compreender um fenmeno, um processo ou um conjunto de fenmenos e processos, que constituem o seu domnio emprico, pois a teoria tem carter abstrato. Contudo, por mais bem elaborada que seja, nenhuma teoria capaz de explicar todos os fenmenos e processos. Sendo uma cincia que abrange vrias reas de estudo, as Cincias Militares fazem uso das teorias dessas diferentes reas e, em particular, da Doutrina Militar Terrestre, que nada mais do que um conjunto de concepes, que tem por base a Histria Militar, os cenrios futuros, a tecnologia, o ambiente operacional e outros fatores, todos cientificamente argumentados, elaborada para ser utilizada pelo Exrcito e devidamente alinhada com a Poltica Militar Terrestre e a Poltica de Defesa Nacional. Teoria todo o conhecimento anterior, construdo por outros pesquisadores e estudiosos, que ilumina a questo levantada e objeto de uma pesquisa.

PESQUISA CIENTFICA
Pesquisa o "conjunto de atividades que tm por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domnio cientfico, literrio, artstico etc.", admitindo, tambm, o significado de "investigao ou indagao minuciosa." (HOUAISS, 2002).
O Instituto de Fsica, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, considera que pesquisa a busca de novos conhecimentos que ampliam a base do prprio conhecimento. ilimitada, sem preconceitos e sistematiza o conhecimento em qualquer rea do saber. 14 M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

Ela verifica os fatos, sistematicamente, por meio de experimentos planejados, controlados, objetivos e rigorosos, de hipteses e teorias, com o objetivo final de explic-los.

No entendimento de Chizzotti (2005), a pesquisa investiga o mundo e o prprio ser humano. Para tanto, o pesquisador faz uso da observao e reflete sobre os problemas com que se depara sem, contudo, deixar de considerar a experincia passada e atual da humanidade na soluo desses problemas, a fim de instrumentalizar-se A pesquisa verifica os fatos, sistematicamente, por meio de experimentos planejados, controlados, objetivos e rigorosos, de hipteses e teorias, com o objetivo final de explic-los. adequadamente para intervir no seu mundo a fim de torn-lo melhor. No trabalho de enfrentamento das foras da natureza e de si prprio, o pesquisador precisa mobilizar todas as suas foras e capacidade inventiva, levantar todas as alternativas de atuao, selecionar as tcnicas e os instrumentos mais adequados para descobrir formas de transformar, para melhor, a realidade. Todo esforo de pesquisa pode e deve gerar um efeito colateral benfico, como um fim subjacente, que a elaborao de concepes e de explicaes, a criao de objetos, a formalizao de previses e outras aes que contribuam para transformar o mundo em que vivemos em um local melhor. A atividade bsica da cincia em seu processo permanente de questionamento e de construo da realidade, na viso de Minayo (2004), a pesquisa. ela que alimenta o ensino e o mantm atualizado, associando pensamento e ao. Pesquisa uma ao racional e sistemtica que tem como objetivo apresentar soluo aos problemas que so propostos. A pesquisa se torna necessria quando no h informaes suficientes para responder ao problema, ou ento quando a informao disponvel se encontra em tal estado de desordem que no pode ser adequadamente relacionada ao
M. M. Gasto 15

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

problema. O desenvolvimento da pesquisa, tal qual um processo, compreende vrias fases. Tem por base conhecimentos disponveis a respeito do problema e requer criteriosa utilizao de mtodos, tcnicas e instrumentos cientficos. (GIL, 2002). De acordo com Barros e Lehfeld (2000), a pesquisa cientfica

Pesquisa uma ao racional e sistemtica que tem como objetivo apresentar soluo aos problemas que so propostos.

o produto de uma investigao, com o objetivo de resolver problemas e solucionar dvidas mediante a utilizao de procedimentos cientficos. Consiste em investigar a realidade, utilizando processos (mtodos) e tcnicas especficas. necessrio aplicar atentamente os sentidos a um objeto para dele adquirir um conhecimento claro e preciso. preciso observar e examinar atentamente, sondar, inquirir, ouvir com ateno, ler e analisar documentos. Para Demo (2000, p. 20), "pesquisa entendida tanto como procedimento de fabricao de conhecimento, quanto como procedimento de aprendizagem (princpio cientfico e educativo), sendo parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento". Em um sentido amplo, pesquisa uma atividade voltada para a busca de um determinado conhecimento. Assim, qualquer trabalho escolar em que o aluno busque adquirir e/ou ampliar os conhecimentos pode ser considerado um trabalho de pesquisa. A pesquisa cientfica um conjunto de aes metodicamente organizadas, baseadas em procedimentos racionais e sistemticos, que faz uso de mtodos, tcnicas e instrumentos apropriados, realizada com o objetivo de solucionar um problema de cunho doutrinrio, administrativo ou de instruo e relatada por meio de um discurso escrito autntico, coerente, portanto ausente de contradies, lgico, agradvel de ler e de ver, gramaticalmente impecvel e absolutamente conforme as normas tcnicas brasileiras em vigor.

16

M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

Embora a conceituao de pesquisa j conduza resposta ao por que pesquisar, Gil lana mais luz sobre a questo. Segundo o autor (2002, p.17), vrios motivos podem determinar a realizao de uma pesquisa. Contudo, tais motivos podem ser grupados em duas categorias: as prticas e as intelectuais. As primeiras so decorrentes da Em um sentido amplo, pesquisa uma atividade voltada para a busca de um determinado conhecimento. necessidade de fazer algo necessrio de forma mais eficiente e eficaz. J as intelectuais podem ser resumidas em cincia pela cincia, cincia pelo desejo incontido de saber, de descobrir, de desvendar, de retirar o vu que encobre o fenmeno. Essas categorias so comumente denominadas de aplicadas e puras ou bsicas. No raramente, so consideradas como mutuamente exclusivas, procedimento indevido, pois a cincia tem por objetivo tanto o conhecimento pelo conhecimento quanto suas aplicaes. A partir da citao de Gil, obtemos a classificao quanto natureza da pesquisa: bsica ou pura, que tem por objetivo a produo de novos conhecimentos, teis para o avano da cincia, sem uma aplicao prtica prevista inicialmente, envolvendo verdades e interesses universais; e aplicada, que tem por objetivo a produo de conhecimentos que tenham aplicao prtica e dirigidos soluo de problemas reais especficos, envolvendo verdades e interesses locais. A pesquisa aplicada prepondera nas Cincias Militares. To importante quanto saber o que pesquisa e por que pesquisar conhecer o que necessrio para fazer uma pesquisa. Nesse sentido, Gil (2002, p. 18) afirma que "o sucesso de uma pesquisa est diretamente relacionado a certos fatores, dentre os quais algumas qualidades intelectuais e sociais do pesquisador".

M. M. Gasto

17

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

As principais qualidades e/ou atributos necessrios ao pesquisador militar so: profundo conhecimento do assunto a ser pesquisado; curiosidade e gosto pela atividade de pesquisa; criatividade; capacidade de observao; capacidade de anlise; capacidade de autocrtica; integridade intelectual; disciplina intelectual; sensibilidade social; tica; perseverana; pacincia; e determinao. Quanto forma de abordagem do problema cuja resposta se deseja buscar, a pesquisa pode ser quantitativa ou qualitativa. A pesquisa quantitativa, que utiliza intensivamente a estatstica, expressa em nmeros os resultados obtidos, pois seu objeto de estudo pode ser quantificado. A pesquisa qualitativa, segundo Minayo, "responde a questes muito particulares". Esta ltima se preocupa, nas cincias sociais, com um nvel de realidade que no pode ser quantificado. Ou seja, ela trabalha com o universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes, o que corresponde a um espao mais profundo das relaes, dos processos e dos fenmenos que no podem ser reduzidos operacionalizao de variveis. (MINAYO, 2004, p. 22).
18 M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

O autor alerta tambm para que qualitativo no A pesquisa quantitativa utiliza intensivamente a estatstica e expressa em nmeros os resultados obtidos, pois seu objeto de estudo pode ser quantificado. seja entendido como o lugar da "intuio", da "explorao" e do "subjetivismo" e quantitativo como sendo o espao cientfico, porque traduzido "objetivamente" e em "dados matemticos". Considerada como no-cincia por muito tempo,

a pesquisa qualitativa vai muito alm do visvel e do concreto. Ela mergulha fundo no significado prprio das aes e relaes humanas, que nem sempre, pelo menos at os dias de hoje, podem ser transformadas em equaes matemticas e apresentadas em tabelas estatsticas. Passado o tempo de conflito entre "quantitativos" e "qualitativos", quando a dicotomia era total, hoje, apesar de a paz no ter sido ainda estabelecida em sua plenitude, percebe-se que os dados quantitativos e qualitativos se complementam, pois a realidade tem o poder de faz-los interagir. Em outras palavras, embora nem sempre seja aceito, uma pesquisa poder ter uma abordagem predominantemente qualitativa, mas "conviver" bem com a abordagem quantitativa de certos aspectos da pesquisa.

PLANEJAMENTO DA PESQUISA
Alm das qualidades descritas anteriormente, preciso que o pesquisador considere, sempre, os recursos disponveis, sejam eles humanos, financeiros, materiais e o tempo, o que o remete elaborao de um planejamento, em forma de projeto, no qual oramento e cronograma estaro presentes. Segundo Gil (2002, p. 18.), " muito difundida a viso romntica de cincia que procura associar as invenes e descobertas exclusivamente genialidade do cientista." Contudo, isso est muito distante da realidade, sendo perfeitamente vlida a mxima popular, de ampla aplicao, de que o sucesso, normalmente, resultado de 10% de inspirao e de

M. M. Gasto

19

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

90% de transpirao. Dessa forma, "Como toda atividade racional e sistemtica, a pesquisa exige que as aes desenvolvidas ao longo de seu processo sejam efetivamente planejadas." (p. 19). No dizer do autor: "A moderna concepo de planejamento, apoiada na Teoria Geral dos Sistemas, envolve quatro elementos necessrios a sua compreenso: processo, eficincia, prazos e metas" . Na prtica, fazendo uso de uma ou de outra concepo, inclusive, as preconizadas no Programa de Excelncia Gerencial do Exrcito, planejar uma atividade rotineira para um oficial. Em resumo, na ttica, na administrao diria ou na pesquisa, se faz planejamento para obter o que se pretende, da melhor forma, com o menor custo e dentro do prazo estabelecido. O planejamento da pesquisa consubstanciado em um documento denominado projeto de pesquisa, que deve especificar os objetivos, apresentar a justificativa e a relevncia de sua realizao para as Cincias Militares, definir a modalidade de pesquisa e como os dados sero coletados e analisados. Para completar, preciso apresentar o cronograma a ser cumprido e os recursos, de toda ordem, necessrios para garantir o sucesso pretendido. O mtodo, na viso do historiador Dilthey (1956), " necessrio por causa de nossa mediocridade" (apud MINAYO, 2004, p. 17). "Para sermos mais generosos, diramos, como no somos gnios, precisamos de parmetros para caminhar no conhecimento" (MINAYO, 2004, p. 17). A escolha do mtodo mais adequado para a resoluo do problema e a definio das tcnicas de coleta de dados a utilizar na investigao sero tratadas em outro captulo. Faz-se planejamento para obter o que se pretende, da melhor forma, com o menor custo e dentro do prazo estabelecido.

20

M. M. Gasto

Conceitos Bsicos em Pesquisa

REFERNCIAS
BARROS, Aidil Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos da metodologia: um guia para iniciao cientfica. So Paulo: McGraw-Hill,1986. BRASIL. Exrcito. Portaria n 517, de 26 de setembro de 2000. Define Cincias Militares, as reas de conhecimento que abrangem e a sua finalidade. Braslia: 2000. ________. Ministrio da Defesa. Aviso Ministerial 7427/MD de 2000. Solicita incluso das Cincias Militares no rol das cincias estudadas no pas. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ pces1295_01.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2006. ________. Ministrio da Educao. Parecer N: CNE/CES 1.295/2001, de 6 de novembro de 2001. Estabelece normas relativas admisso de equivalncia de estudos e incluso das Cincias Militares no rol das cincias estudadas no pas. Disponvel em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/ pdf/pces1295_01.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2006. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2005. CRUZ, Anamaria da Costa. Apresentao de trabalhos acadmicos e dissertaes. 3. ed. Rio de Janeiro: Escola de Aperfeioamento de Oficiais, 2006. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000. GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1999. ________. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002. HOUAISS, Antonio. Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
M. M. Gasto 21

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. ________. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2004. MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2004. RICHARDSON, Roberto Jarry; WAINWRIGHT, David. A pesquisa qualitativa crtica e vlida. Disponvel em: <http://jarry.sites.uol.com.br/ pesquisaqualitativa.htm>. Acesso em: 16 jul. 2006.

22

M. M. Gasto

PENSANDO COMO INICIAR UMA PESQUISA

Luiz Carlos Enes de Oliveira

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

PENSANDO COMO INICIAR UMA PESQUISA

O estudioso de um determinado tema, ao se deparar com uma lacuna no conhecimento que o inquieta, fica diante de um problema para o qual dever estudar uma soluo. A partir deste momento, esto lanados os agentes motivadores da pesquisa cientfica. O passo seguinte consiste em iniciar o planejamento da pesquisa, estabelecendo procedimentos que o conduziro, no fim do trabalho, soluo do problema que o motivou. Dentre estes procedimentos podemos citar: a escolha do tema para a pesquisa; a identificao da lacuna do conhecimento; a operacionalizao do problema e a elaborao dos objetivos da pesquisa.

ESCOLHENDO O TEMA PARA UMA PESQUISA


Do ponto de vista da metodologia da pesquisa, tema a parte da rea de conhecimento que se seleciona com o objetivo de estud-lo. Ao definilo, estaremos dando o ponto de partida na pesquisa.

24

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

Conforme Cervo (2002, p. 81):


A escolha do tema o primeiro passo no planejamento da pesquisa, mas no o mais fcil. No faltam, evidentemente, temas para a pesquisa: a dificuldade est em decidir-se por um deles. Para muitos pesquisadores, a deciso final precedida por momentos de verdadeira angstia, mormente quando se trata de pesquisas decisivas para a carreira profissional.

Este texto retrata com fidedignidade o impasse que o profissional se depara ao realizar a opo pelo tema proposto. Todos somos o resultado das nossas experincias e so estas que vo nos familiarizar com algum tema. A angstia relatada por Cervo poder ser minimizada se alguns procedimentos bsicos forem observados, como a seguir. a) Familiaridade com o tema Embora seja um princpio lgico, no raro pesquisadores enveredarem por assuntos com os quais no esto familiarizados. A escolha do tema o primeiro passo no planejamento da pesquisa, mas no o mais fcil. No faltam, evidentemente, temas para a pesquisa: a dificuldade est em decidirse por um deles. Esta opo ocorre muitas vezes porque o assunto mais fcil, ou porque est na moda ou, ainda, porque oferece uma maior projeo profissional. O pesquisador que seguir este caminho est fadado ao fracasso. Entretanto, aquele profissionalpesquisador que est familiarizado com o tema, particularmente com a sua prtica, j inicia o

trabalho monogrfico alicerado em bases slidas e com imensas possibilidades de produzir um conhecimento relevante para a instituio pesquisadora.

L. C. E. de Oliveira

25

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

b) Relevante para a instituio O tema dever ser relevante para a instituio qual o pesquisador pertena e apresentar possibilidade de agregar algum conhecimento ou viso particular a respeito de um determinado assunto. O pesquisador no deve estar preocupado com a reinveno da roda. No caso das pesquisas em Cincias Militares, espera-se que o tema contribua para o desenvolvimento da Doutrina Militar Terrestre. Podemos citar como exemplo de tema relevante para a instituio: Integrao dos meios locais disponveis, suplementando o sistema de comando e controle desdobrado pelas unidades de manobra. c) Comprovado cientificamente O tema dever ser relevante para a instituio qual o pesquisador pertena e apresentar possibilidade de agregar algum conhecimento a respeito de um assunto.

O tema dever estar relacionado a um estudo cuja concluso possa ser comprovada cientificamente. A comprovao cientfica fundamental para que a comunidade acadmica, no caso o meio militar, o aceite e possa inclu-lo nos fundamentos doutrinrios. Se o tema de estudo produzir uma concluso que estabelea apenas achismos do pesquisador, certamente ser desprezado pelos escales que tm a responsabilidade de analisar a evoluo da Doutrina Militar Terrestre. Exemplificando: ao estudar a possibilidade de ampliar a abrangncia de um sistema de comando e controle em operaes por meio da complementao com um sistema civil de comunicaes j existente, necessrio que no trabalho de campo se coletem dados suficientes para concluir que aquele sistema estudado vivel (ou no) e pode (ou no) ser integrado ao sistema de campanha desdobrado. Neste caso, parte-se de um tema passvel de ser comprovado cientificamente.

26

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

d) Permitir o compartilhamento do conhecimento auferido Para a escolha do tema, aconselhvel que o pesquisador se questione se o conhecimento auferido aps a concluso da pesquisa poder ser compartilhado com os demais estudiosos do assunto. O conhecimento que fica em mos apenas do pesquisador no contribui para o desenvolvimento da doutrina sobre o assunto. Sob a tica do compartilhamento do conhecimento, a pesquisa aplicada , normalmente, recomendada, haja vista que seus contedos so, na maioria das vezes, continuao de outros j disponibilizados. e) Disponibilidade de fontes Nos primeiros passos direcionados escolha do tema, o pesquisador dever verificar se h fontes de consulta disponveis e se estas so eficientes de modo a permitir uma base slida de fundamentos tericos sobre o assunto. De nada adianta o pesquisador se lanar ao aprofundamento de um tema sobre o qual no esto disponibilizados estudos realizados por autores renomados e fundamentos doutrinrios comprovados. Se isto acontecer, a pesquisa ser classificada como bsica (ou pura), o que no recomendado para um pesquisador iniciante.

DELIMITANDO O TEMA
Qualquer que seja a escolha do tema para a execuo de uma monografia, o aluno/estudante/pesquisador deve verificar o grau de abrangncia do seu trabalho de concluso de curso (TCC), sob o risco de perder a especificidade e de generalizar demais o enfoque considerado. Essa tendncia de escrever sobre diversos assuntos inerente ao aluno que inicia sua experincia como pesquisador. Tome-se como referncia o caso de um aluno cursando a EsAO, interessado em analisar ofensiva como tema. bvio que essa operao

L. C. E. de Oliveira

27

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

ainda bastante abrangente. Estudar o ataque coordenado um bom assunto, porm um tanto superficial. Limitando-se um pouco mais o tema, chegamos a um estudo interessante: A companhia de fuzileiros no ataque coordenado. Observe que na escolha houve um corte temtico, facilitando o trabalho de estudo e sua conseqente anlise. No entanto, conseguiramos restringir mais o tema se o foco do aluno tivesse maior profundidade, isto , fosse incisivamente especfico em sua escolha. Um dos recursos a utilizar realizar alguns recortes a mais no tema da seguinte forma: estabelecendo o espao geogrfico da pesquisa; limitando o estudo cronologicamente, para viabilizar o universo documental (suas fontes de estudo). Por fim, como forma de minimizar a pluralidade da viso que o tema suscita, lembre-se de que, metodologicamente, o tema pode ter maior restrio. Ou seja, encurte sua viso horizontal do assunto para aprofundar o estudo na vertical. Assim, poderamos, como exemplo, estabelecer o seguinte tema, aps a realizao dos cortes epistemolgico (do conhecimento), metodolgico e cronolgico: A companhia de fuzileiros no ataque coordenado: o emprego do peloto reserva na consolidao do objetivo. O tema tornou-se bem especfico. O recurso de utilizar ttulo e subttulo para definir o assunto permite maior flexibilidade no momento de especificar sua abordagem. Veja que a escolha do tema vai permitir o desenvolvimento do TCC em condies mais satisfatrias, isto , o foco do estudo ser melhor Um dos recursos a utilizar realizar alguns recortes no tema, estabelecendo o espao geogrfico e limitando o estudo cronologicamente.

28

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

direcionado e o tempo para a pesquisa melhor aproveitado, dois fatores importantes a serem considerados.

REVISANDO A BIBLIOGRAFIA
Um aspecto fundamental a ser observado o conhecimento sobre o objeto de estudo. Conhecer minimamente o assunto , antes de mais nada, descobrir em que condies se encontra o estudo sobre o tema. Segundo Barros (2005):
Ningum inicia uma reflexo cientfica ou acadmica a partir do ponto zero. O mais comum iniciar qualquer trabalho ou esforo de reflexo cientfica a partir de conquistas ou questionamentos que j foram levantados em trabalhos anteriores. Mesmo que para critic-los.

Outra observao diz respeito a ter conscincia da tarefa que ser exigida. No h necessidade de esperar o incio de um curso para formar seu conjunto de fontes (bibliogrficas, documentais, orais e outras). Como j especificamos antes, o tempo uma condicionante que no pode ser desprezada. Um detalhe a ser lembrado que fazer uma reviso bibliogrfica no se resume em listar fontes bibliogrficas. O mais importante conhecer o assunto com uma certa profundidade. Para tal, ler os Ao expor uma boa reviso bibliogrfica em seu projeto de pesquisa, voc estar apresentando uma espcie de carto de visitas do seu trabalho. livros, os manuais e as pesquisas j existentes permitir formar o conhecimento necessrio abordagem do tema. Como proposta, v s bibliotecas, aos arquivos de OM, leia peridicos especficos e consulte a internet regularmente, formando um hbito que facilitar o trabalho de pesquisa. Por vezes, devido s contingncias geogrficas e carncia de instituies direcionadas ao assunto, h dificuldades para reunir fontes de consulta.
L. C. E. de Oliveira 29

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Isso no um problema, devendo ser encarado como uma motivao. O aluno capaz e pode criar sua bibliografia. Determinao e persistncia na busca de fontes de apoio permitiro a aquisio de conhecimentos com maior qualidade de apreenso. Ao expor uma boa reviso bibliogrfica em seu projeto de pesquisa, voc estar, de acordo com Barros (2005), apresentando uma espcie de carto de visitas do seu trabalho, evidenciando tanto o nvel de conhecimento atingido como, tambm, a seriedade da pesquisa realizada. Identificando uma lacuna no conhecimento No dicionrio Aurlio (1999, p. 529), dentre algumas definies de conhecimento, consta [...], atributo geral que tm os seres vivos de reagir ativamente ao mundo circundante, na medida de sua organizao biolgica e no sentido de sua sobrevivncia. Desta definio possvel inferir que, para produzir conhecimento, faz-se necessrio que se tenha o agente da pesquisa ou o pesquisador (seres vivos), o objeto da pesquisa (mundo circundante) e a motivao para obt-lo (sobrevivncia). medida que o ser humano avana no processo de obteno de conhecimento, novas lacunas vo se descortinando, criando verdadeiros desafios sua astcia pesquisadora. Identificar estas lacunas no conhecimento o verdadeiro ponto de partida para a pesquisa. Sabemos que muitos assuntos de natureza militar j foram sobejamente estudados e consolidaram conhecimento, transformando-se em doutrina. Entretanto, a evoluo da arte da guerra tem indicado ngulos doutrinrios que ainda no foram devidamente pesquisados. A est lanado o verdadeiro desafio ao pesquisador militar, que vai colocar sua experincia anterior, isto , seu conhecimento disponvel, a servio da procura de novas solues para o problema. Identificar lacunas no conhecimento o verdadeiro ponto de partida para a pesquisa.

30

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

Exemplificando: o emprego do Comando e Controle e da Guerra Eletrnica em operaes convencionais possui um vasto contedo j incorporado Doutrina Militar Terrestre. Ao longo do tempo, vrios estudos ou pesquisas foram realizados e comprovados, possibilitando o emprego da arma de Comunicaes neste tipo de operaes. Entretanto, aps a promulgao da Lei Magna de 1988, as Foras Armadas, particularmente o Exrcito, receberam nova destinao constitucional, abarcando nova forma de emprego, particularmente na garantia da lei e da ordem, fato este que direciona pesquisa de novos meios eletrnicos e formas de emprego operacional. Estabelecendo o problema Como dissemos no incio do captulo, quando o estudioso de um determinado tema se depara com uma lacuna no conhecimento que o inquieta, fica diante de um problema para o qual dever estudar uma soluo. Mas, o que mesmo um problema? Qual o seu relacionamento com o tema? Vejamos o que dizem estudiosos do assunto. O tema de uma pesquisa o assunto que se deseja provar ou desenvolver; uma dificuldade, ainda sem soluo, que mister determinar com preciso, para intentar, em seguida, seu exame, avaliao crtica e soluo. (ASTI VERA, 1976, p. 97 apud LAKATOS; MARCONI, 2003, p.126)
Determinar com preciso significa enunciar um problema, isto , determinar o objetivo central da indagao. Assim, enquanto o tema de uma pesquisa uma proposio at certo ponto abrangente, a formulao do problema

L. C. E. de Oliveira

31

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

mais especfica: indica exatamente qual a dificuldade que se pretende resolver. (LAKATOS, 2003, p. 126). Formular o problema consiste em dizer, de maneira explcita, clara, compreensvel e operacional, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentado suas caractersticas. Desta forma, o objetivo da formulao do problema da pesquisa torn-lo individualizado, especfico, inconfundvel. (LAKATOS, 2003 apud RUDIO, 1978, p. 75).

Desta forma, o problema o objetivo que se deseja atingir ao se estudar determinado tema, haja vista que para um mesmo tema possvel levantar diversos problemas de estudo. Por exemplo, ao investigar a utilizao da telefonia celular civil, j disponibilizada em certa rea de operaes, para emprego em GLO, podemos apontar alguns problemas, todos de interesse da Doutrina Militar Terrestre: Enquanto o tema de uma pesquisa uma proposio at certo ponto abrangente, a formulao do problema mais especfica: indica exatamente qual a dificuldade que se pretende resolver.

o sistema disponibilizado compatvel com os meios de comunicaes utilizados pela Fora Terrestre? o sistema atende segurana das comunicaes?

o sistema possibilita a integrao entre as diversas foras singulares na conduo de operaes conjuntas ou combinadas? Aps o levantamento do problema e utilizando o suporte proporcionado pela metodologia da pesquisa, definimos ento os objetivos geral e especficos. Para os pesquisadores iniciantes, uma boa dica apresentar o objetivo geral como a ao que soluciona o problema.

32

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

Elaborando os objetivos da pesquisa Nos objetivos da pesquisa busca-se:


[...] responder ao que pretendido com a pesquisa, que metas almejamos alcanar ao trmino da investigao. fundamental que estes objetivos sejam possveis de serem atingidos. Geralmente se formula um objetivo geral, de dimenses mais amplas, articulando-o a outros objetivos mais especficos. (DESLANDES apud MINAYO, 2004).

Da anlise do conceito de Deslandes, conclumos que os objetivos da pesquisa podem ser agrupados em dois nveis de profundidade. O objetivo geral, de natureza mais ampla, pretende determinar o produto final da pesquisa, enquanto os objetivos especficos, de Os objetivos especficos tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a situaes particulares. natureza mais pormenorizada, representam a operacionalizao do objetivo geral. Segundo Lakatos (2003, p. 219), o objetivo geral est ligado a uma viso global e abrangente do tema, enquanto os objetivos especficos

apresentam carter mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a situaes particulares.

JUSTIFICANDO O ESTUDO
A justificativa para a realizao de um trabalho cientfico pode ser encarada como uma apresentao inicial, discorrendo sobre as razes que levaram o pesquisador a escolher o tema, sua histria profissional (que poder corroborar tal escolha) e o direcionamento inicial sobre o que se pretende responder, com o prosseguimento da investigao.

L. C. E. de Oliveira

33

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Nessa apresentao, podemos enfocar, ainda, como indagaes pertinentes: o tema relevante? (Procurar responder o porqu da relevncia). quais aspectos positivos podem ser destacados na abordagem proposta? quais so as inovaes esperadas? Elas justificam a realizao do estudo? No momento da elaborao do projeto, a justificativa considerada por diversos autores como um dos itens de maior destaque, por ser uma parte do estudo fundamental ao entendimento da relevncia do que vai ser estudado, de modo a atrair a ateno do leitor no que concerne necessidade da realizao do trabalho cientfico. Na opinio de Galliano (1979), a utilizao de argumentos racionais, em seqncia lgica para demonstrar a importncia do tema, um recurso utilizado para despertar a ateno do leitor. Ainda de acordo com o autor, tal exposio conduz, inevitavelmente, justificativa da sua escolha e seleo, para a comunicao cientfica. Segundo Fachin (1993), na justificativa faz-se uma narrao sucinta, porm completa, dos aspectos de ordem terica e prtica necessrios realizao da pesquisa, devendo ficar claro as razes da preferncia pela escolha do assunto e sua importncia em relao a outros que, eventualmente, pudessem ter sido selecionados. Para ele: uma fase que leva o pesquisador a repensar a escolha do assunto e a razo de sua escolha. A capacidade de convencimento do pesquisador, quando da elaborao e redao de justificativas convincentes para a realizao do projeto, A exposio da importncia do tema conduz, inevitavelmente, justificativa da sua escolha e seleo, para a comunicao cientfica.

34

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

determinar ao leitor a convenincia, ou no, de prosseguir no estudo e na leitura do trabalho que lhe est sendo apresentado.

APRESENTANDO AS CONTRIBUIES DO ESTUDO


As contribuies do estudo apresentam o para que servir o resultado da investigao, uma vez concluda. Quem sero os reais beneficirios com os resultados alcanados com o estudo? Uma instituio? Uma eventual alterao na doutrina at ento utilizada? Ou uma frao? O fundamental que tal contribuio traduza ao leitor a serventia dos resultados a serem alcanados. Rodrigues (2006) aponta que um trabalho de investigao considerado importante quando seus resultados podem ser traduzidos em novas descobertas Um trabalho de investigao considerado importante quando seus resultados podem ser traduzidos em novas descobertas ou contribuir para o conhecimento de problemas significativos. ou contribuir para o conhecimento de problemas significativos. Em outras palavras, os resultados de um trabalho investigativo podem resultar em novos questionamentos, a serem posteriormente explorados, e proporcionar possibilidades de novas descobertas e

correspondentes resultados. A relevncia da pesquisa caracteriza-se pela contribuio que ela proporciona ao desenvolvimento do conhecimento, a cada etapa de investigao concluda. De acordo com o campo da cincia a ser explorado (Cincia Militar/ Assuntos Militares), o pesquisador deve se ater a determinadas perguntas que iro direcion-lo, efetivamente, ao levantamento das contribuies a serem incorporadas quele estudo: quem ser o real beneficirio da investigao?

L. C. E. de Oliveira

35

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

a quem se destinam os resultados do estudo? quais as vantagens e benefcios decorrentes da pesquisa? Dependendo do enfoque do processo investigativo, possvel que a contribuio venha a beneficiar diversos setores afins, integrantes de uma cadeia de conhecimentos a serem difundidos. Como exemplo, a adoo de um novo armamento para a tropa de infantaria ensejar o estudo e a divulgao de novos conhecimentos aos integrantes da arma, desde as escolas de formao s de aperfeioamento, com reflexos para suas unidades, para a doutrina vigente e para o Exrcito Brasileiro de modo geral.

36

L. C. E. de Oliveira

Pensando como Iniciar uma Pesquisa

REFERNCIAS

ASTI VERA, Armando. Metodologia de la investigacin. Buenos Aires: Kapelusz, 1968. BARROS, Jos DAssuno. O projeto de pesquisa em histria: da escolha do tema ao quadro terico. Petrpolis: Vozes, 2005. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002. FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. So Paulo: Atlas, 1993. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio sculo XXI: o dicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. GALLIANO, A. Guilherme. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harper & Row do Brasil, 1979. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2001. RODRIGUES, Maria das Graas Villela. Metodologia da pesquisa cientfica: elaborao de projetos, trabalhos acadmicos e dissertaes em Cincias Militares. 3. ed. Rio de Janeiro: Escola de Aperfeioamento de Oficiais, 2006.

L. C. E. de Oliveira

37

ESCREVENDO A INTRODUO

Eduardo Borba Neves

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

ESCREVENDO A INTRODUO

Esta seo deve ser breve, visando preparar o leitor para o contexto do trabalho, situando-o no tempo e no espao onde se apresentaro o problema e o objetivo do estudo. Deve, ainda, oferecer uma idia geral do trabalho, fornecendo uma viso panormica acerca do assunto pesquisado. Segundo Martins (2000), a introduo contm idias bsicas que respondem s indagaes sobre a temtica, o porqu da escolha do tema, qual a contribuio esperada e a trajetria desenvolvida para a construo e desenvolvimento do trabalho empreendido. comum o autor redigir uma introduo inicial, que ser continuamente reescrita medida que o trabalho progride. Na introduo o autor precisa situar o leitor no estado da arte, isto , deix-lo a par do que j existe de conhecimento a respeito do tema de sua pesquisa. E, dessa maneira, conduzi-lo origem do problema. Nessa subseo devem ser destacados alguns pressupostos tericos que Na introduo devem ser destacados alguns pressupostos tericos que embasaro a formulao do problema, a elaborao das questes de estudo e os objetivos de pesquisa.

40

E. B. Neves

Escrevendo a Introduo

embasaro a formulao do problema, a elaborao das questes de estudo e, conseqentemente, os objetivos de pesquisa. Recomenda-se utilizar idias de autores reconhecidos, por meio de citaes diretas ou indiretas, mencionando-se apenas aquelas que forem imprescindveis compreenso do caminho a ser percorrido para a soluo do problema de estudo, evitando divagaes que no contribuiro para a sustentao do pensamento cientfico. essencial que o texto da introduo convena o leitor acerca da necessidade e da relevncia da pesquisa proposta. Este um dos itens mais importantes a ser levado em conta no momento da A existncia de um problema o que justifica, academicamente, a realizao de uma pesquisa. elaborao do projeto e, conseqentemente, do prprio relatrio de pesquisa (TCC, Dissertao ou Tese). a parte em que apresentamos a razo de ser da pesquisa. A existncia de um problema o que justifica, academicamente, a realizao de uma pesquisa para que possamos equacionar uma soluo para o problema. O investigador deve estabelecer, convincentemente, que a problemtica exposta merece uma soluo. E, ainda, apontar, de forma sucinta, para que servir o resultado da investigao, uma vez concluda. Um trabalho de investigao considerado relevante quando seus resultados podem ser traduzidos em novas descobertas ou contribuir para o conhecimento de problemas significativos. Em outras palavras, a importncia de uma investigao est na aplicabilidade de seus resultados. A seguir apresentamos um exemplo de introduo de um trabalho hipottico sobre o tema Gerenciamento do risco na atividade militar.

E. B. Neves

41

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

O ambiente pode, de muitas maneiras, afetar a sade humana. Isso torna fundamental o conhecimento das situaes de risco de origem no ambiente de trabalho e suas conseqncias para a sade. O ambiente de trabalho tomado como elemento medidor ou como uma via de acesso para analisar a relao causa e efeito nos processos de sade e doena que vo se manifestar no trabalhador. (TAMBELLINI; CMARA, 2002).

O conceito de risco conformou-se como um instrumento de quantificao das possibilidades de adoecimento de indivduos ou populaes, a partir da identificao de associaes entre eventos ou condies patolgicas e outros eventos e condies no patolgicas, causalmente relacionveis (AYRES et al., 2003). As conquistas decorrentes da aplicao deste conceito s prticas de sade pblica foram associadas sua operacionalidade, ampliao da capacidade preditiva e de controle ou eliminao de determinados fatores de risco, com conseqente reduo de probabilidade de ocorrncia de agravos e danos (MEYER, 2006). Segundo Silva e Santana (2004), no ambiente militar so comuns extensas jornadas de trabalho, problemas ergonmicos, exposio a agentes qumicos, fsicos e biolgicos, reconhecidamente considerados fatores de risco ocupacional para o trabalhador. Nos Estados Unidos, os rudos de exploso de arma de fogo so uma das primeiras causas de perda auditiva induzida por rudo. Um nmero cada vez maior de pessoas vem sofrendo de trauma acstico ou perda auditiva neurossensorial gradual secundria devido a rudos excessivos de arma de fogo. (STEWART et al., 2002). De acordo com a Norma Regulamentadora 15 (NR 15), o rudo de impacto ou de impulso aquele que apresenta picos de energia acstica de durao inferior a 1 (um) segundo, a intervalos superiores a 1 (um) segundo (Portaria n 3214, 1978). Os rudos de impacto

42

E. B. Neves

Escrevendo a Introduo

podem ser classificados em simples e repetitivos. Os rudos de impacto simples so aqueles desencadeados pelo manuseio de materiais, marteladas e tambm disparos de arma de fogo; j os rudos de impacto repetitivos so aqueles produzidos por prensas automticas, guilhotinas ou ferramentas pneumticas, disparos de arma de fogo em rajadas ou mesmos em disparos repetidos (GODOY, 1991). No Exrcito, esses rudos so comuns nos tiros de armas portteis e coletivas. Tais armas produzem rudos elevados e os militares que as operam devem estar adequadamente protegidos. Alguns estudos relatam a ocorrncia de perdas auditivas em militares (GODOY, 1991; SEBALLOS, 1995; NEVES PINTO et al., 1997; BRITO, 1998); outros autores observaram que a maioria dos sujeitos que tiveram perda auditiva no estava adequadamente protegida: 17,71% no usavam nenhum tipo de proteo e 46,88% tinham apenas algodo como proteo auditiva (SILVA et al., 2004). Konopka et al. (2002) estudaram dez soldados de 20 anos de idade, expostos a rudos de impacto de arma de fogo automtica, sem proteo auditiva e detectaram alteraes na audio destes sujeitos. Temmel et al. (1999) realizaram um estudo sobre o trauma acstico causado por rudos de impacto, em recrutas militares 80% relataram no estar usando seus protetores quando o trauma acstico ocorreu. Dado que as atividades de tiro, de fuzil e de artilharia promovem nveis elevados de rudo que podem provocar alteraes no sistema auditivo, o objetivo deste estudo foi medir o nvel de rudo a que os militares esto expostos durante o tiro de fuzil e identificar possveis motivos para que o militar no utilize a proteo auditiva durante essa atividade. Briceo-Leon (1996 apud GOMIDE, 2005) afirma que:
[...] somente quando se conhece o indivduo e seu contexto, [ possvel propor] aes eficientes e

E. B. Neves

43

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

permanentes para a sade. Isto quer dizer que nenhuma normatizao, por melhor e bemintencionada que seja, cumprir o papel de protetora da sade, se as percepes desses indivduos e de suas vidas no forem levadas em considerao.

Assim, pretende-se utilizar os resultados desse estudo no assessoramento elaborao de polticas e normas de segurana ocupacional no ambiente militar. Para tanto, o trabalho foi dividido nas seguintes sees: introduo; objetivos; procedimentos metodolgicos; o nvel de rudo nas atividades de tiro; a utilizao da proteo auditiva; discusso e, por fim, a concluso.

REFERNCIAS
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1999. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construo do saber. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 1999. MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2004. THOMAS, J. R.; NELSON, J. K. Mtodos de pesquisa em atividade fsica. 3. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002. TRIVIOS, A. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1996.
44 E. B. Neves

METODOLOGIA

ESCREVENDO
DO

ESTUDO

Eduardo Borba Neves

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

METODOLOGIA

ESCREVENDO
DO

ESTUDO

Nesta seo, o pesquisador apresenta detalhadamente como pretende solucionar o problema de pesquisa levantado. A metodologia deve ser escrita de modo claro e detalhado, para que o leitor seja capaz de reproduzir, se necessrio, o aspecto essencial do estudo. A metodologia contempla os seguintes itens: descrio do tipo de pesquisa; escolha do espao da pesquisa; seleo do grupo de pesquisa; estabelecimento dos critrios de amostragem ; construo de estratgias para entrada em campo; e definio de instrumentos e procedimentos para anlise dos dados.

TIPO DE PESQUISA
A pesquisa cientfica a realizao concreta de uma investigao planejada e desenvolvida de acordo com as normas consagradas pela metodologia cientfica. Tal metodologia deve ser entendida como um conjunto de etapas dispostas de forma lgica que voc deve vencer na investigao

46

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

A metodologia mais adequada a um estudo vai depender do objeto de estudo e do objetivo que pretendemos alcanar.

de um fenmeno. Neste sentido, a metodologia mais adequada a um estudo vai depender do objeto de estudo e do objetivo que pretendemos alcanar. De modo geral, podemos classificar as pesquisas de acordo com o tipo, como no quadro:

Quadro 1 Tipos de pesquisa cientfica

A seguir apresentaremos conceitos relativos a cada forma de abordagem, bem como aos tipos de pesquisa de acordo com o objetivo geral.

ABORDAGEM QUANTITATIVA
Normalmente utilizada em estudos com grandes amostras, a metodologia quantitativa pode exigir, de acordo com o objetivo geral do estudo, clculos de tamanhos de amostras e testes estatsticos para aceitao ou rejeio das hipteses. A amostra (n) um subconjunto, necessariamente finito, de uma populao (N), no qual todos os elementos sero examinados, para efeito da realizao do estudo estatstico desejado. intuitivo afirmar que, quanto maior a amostra, mais precisas e mais confiveis sero as indues realizadas sobre a populao. Levando esse raciocnio ao extremo, conclumos que os resultados mais prximos ao

E. B. Neves

47

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

ideal seriam obtidos pelo exame completo de toda a populao, o que se denomina censo ou recenseamento. A determinao correta do tamanho da amostra muito importante. Segundo Gil (1999), tal procedimento conta com fatores determinantes como: amplitude do universo, nvel de confiana estabelecido, erro mximo permitido e percentagem em que o fenmeno ocorre. Trabalhando com hipteses Aps conscientizar-se sobre a questo a ser examinada e ter realizado a reviso de literatura, o pesquisador pode chegar a uma possvel soluo para o problema de pesquisa. Essa soluo sugerida chama-se hiptese. Consideramos a hiptese como uma suposio pertinente, calcada na literatura ou na experincia do profissional. , ainda, uma suposio derivada de teorias anteriormente demonstradas, que justificam sua pertinncia / validade. Segundo Laville (1999, p.123), trata-se de um dos principais momentos do itinerrio da pesquisa. Assim, a hiptese submetida a uma investigao para sua comprovao ou desconsiderao (que pode ser total ou parcial). A desconsiderao total significa que a hiptese no procede, o que no deixa de ser uma resposta pesquisa. Este fato, portanto, no invalida a investigao realizada, pois acabou se verificando que tal suposio no verdadeira. As hipteses devem estar relacionadas com as tcnicas disponveis e adequadas coleta dos dados exigidos para sua comprovao. Caso este procedimento no seja possvel, recomenda-se reformular a hiptese para ajustar-se s tcnicas disponveis. (GIL, 1999). A hiptese submetida a uma investigao para sua comprovao ou desconsiderao parcial e, at, total, o que no deixa de ser uma resposta pesquisa.

48

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

Existem duas formas principais de hipteses: hiptese(s) de estudo (H1,2,3,4........), tambm chamadas hipteses de trabalho ou de investigao, que so a afirmao da suposio indicada; hiptese nula (H0), tambm chamada de hiptese estatstica, que indica a negao da suposio. A hiptese de estudo reflete o resultado esperado da pesquisa, devendo ser expressa de modo claro, conciso e afirmativo. Normalmente a hiptese utilizada quando o objetivo geral do estudo verificar as relaes e correlaes entre variveis em um determinado processo. A hiptese nula usada, primordialmente, em estudos que utilizam testes estatsticos para verificar a rejeio ou aceitao das hipteses. Segundo Thomas e Nelson (2002, p. 62), a hiptese nula no usualmente a hiptese de pesquisa, sendo aceita quando existem evidncias de que os tratamentos testados apresentam resultados muito semelhantes. Tomando por base o problema A privao de sono altera o desempenho cognitivo de militares em operaes continuadas? e o objetivo geral Verificar se 48 horas de privao de sono alteram o desempenho cognitivo de militares em operaes continuadas, listamos, a seguir, exemplos de hipteses que poderiam ser a soluo para o problema de pesquisa. H0: No existem diferenas significativas entre os desempenhos cognitivos apresentados por elementos privados e no privados de sono durante 48h de operaes continuadas. (Note que esta hiptese de pesquisa uma resposta ao problema). H1: O desempenho cognitivo de militares, quando expostos a 48 horas de privao de sono, diminui durante operaes continuadas. (Note que esta hiptese de pesquisa tambm uma possvel soluo ao problema).

E. B. Neves

49

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

No caso de pesquisas que utilizam mtodo estatstico, caso quisssemos comprovar H1, teramos que demonstrar que H0 falsa; logo, dizemos que H0 a hiptese nula de H1. Elaboradas as hipteses, devemos pensar em como test-las. Essa verificao normalmente feita por meio de testes estatsticos. Os testes verificam diferenas, relaes e correlaes entre uma ou mais variveis. Assim, preciso definir as variveis para que se possa prosseguir no delineamento do estudo. Variveis As variveis referem-se a tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou diferentes aspectos, segundo casos particulares ou circunstncias. Constituem os elementos centrais da investigao, estando sujeitas a medio. Para tanto, necessrio apresentar uma definio conceitual das variveis, explicando o que significa cada varivel no contexto da investigao. No caso de variveis complexas, precisamos defini-las operacionalmente, tornando-as As variveis constituem os elementos centrais da investigao. Esto sujeitas a medio e necessrio explicar o que cada uma significa no contexto da investigao. mensurveis por meio de suas dimenses, componentes e indicadores. Conceituar teoricamente a varivel exige uma definio e enumerao de suas dimenses para o tipo de investigao a ser executada. Se for possvel, utilizam-se as definies mais exploradas pela literatura especializada, visando um melhor entendimento e aproveitamento do estudo. Definir significa explicar o significado de um termo, a partir de sua denominao ou conceituao, dentro de um quadro terico definido, abordando como este conceito poder ser mensurado e quais parmetros sero avaliados.

50

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

Por intermdio da pesquisa cientfica possvel determinar as relaes ou correlaes, isto , como as variveis se relacionam entre si e, ainda, como outras variveis interferem nestas relaes. Quanto ao relacionamento, uma varivel pode ser classificada como: independente aquela que, manipulada, causa ou contribui para a ocorrncia de algum efeito na varivel dependente; dependente aquela que se modifica (total ou parcialmente) em funo da varivel independente; interveniente aquela que quando varia altera a relao entre as variveis independente e dependente, devendo ser meticulosamente controlada, para que se possa estabelecer a relao de causa/efeito hipotetizada. Ao analisar a hiptese de estudo H1, O desempenho cognitivo de militares, quando expostos a 48 horas de privao de sono, diminui durante operaes continuadas, verificamos a existncia de duas variveis distintas: desempenho cognitivo; privao de sono. Note que o termo militares est relacionado populao que ser investigada, e que o termo operaes continuadas est relacionado ao ambiente / contexto em que o estudo ser abordado. O exemplo a seguir uma das possveis definies das variveis de estudo supracitadas.

E. B. Neves

51

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Varivel I: Privao de sono (varivel independente) Neste estudo utilizar-se- o conceito de privao de sono definido por Domingues (2003): Entende-se por privao de sono o tempo, medido em horas, que um indivduo permanece sem dormir. Varivel II: Desempenho cognitivo (varivel dependente) Para a presente pesquisa, desempenho cognitivo deve ser entendido como o resultado obtido pelos sujeitos em testes cognitivos que exijam ateno seletiva e raciocnio lgico, ou seja, dimenses do desempenho cognitivo elencadas como caractersticas necessrias s atividades desenvolvidas ao longo dos estudos de situao, planejamentos e condutas durante operaes militares continuadas. Note que, ao ser definida a varivel II, j ficam explicitados os dois indicadores que sero utilizados para mensur-la. Assim, devero ser elaborados instrumentos que consigam medir a ateno seletiva e o raciocnio lgico para compor o ndice desta varivel. No exemplo, deveriam ser controladas as variveis intervenientes (tambm chamadas co-variveis) que poderiam contaminar o estudo, tais como: alimentao fornecida alimentos pesados induzem ao sono; esforo fsico exigido um esforo mal controlado poderia levar o sujeito fadiga antes mesmo de se completarem as 48 horas de privao de sono; formao elementos de diferentes armas e/ ou turmas possuem formaes e comportamentos desiguais que poderiam contaminar algumas dimenses do desempenho cognitivo.

52

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

Trabalhando com questes de estudo (sem hipteses) Em trabalhos cujo objetivo geral descrever um evento ou um processo, normalmente utilizamos questes de estudo para nortear o desenvolvimento da pesquisa. Elas so o ponto de partida para encontrar um caminho que leve ao melhor conhecimento acerca do problema, e so fundamentais para chegar a uma soluo. A adoo das questes de estudo se d em substituio ao processo de Em trabalhos cujo objetivo geral descrever um evento ou um processo, normalmente utilizamos questes de estudo para nortear o desenvolvimento da pesquisa. formulao de hipteses. Questes de estudo so indagaes feitas pelo aluno/ pesquisador no momento da elaborao do trabalho de pesquisa, visando identificar lacunas de conhecimento sobre o assunto de seu interesse.

Com certeza, o que despertar no pesquisador a inteno de realizar um trabalho monogrfico, sobre qualquer tema, o questionamento por ele feito a respeito de detalhes do assunto, que no ficaram entendidos durante seu estudo. Isso se faz por meio de perguntas objetivas, claras e especficas. Ao analisar, por exemplo, o emprego de uma bateria de artilharia em apoio a uma operao de marcha para o combate realizada por uma tropa de infantaria, verificamos que no h como dimensionar normas de engajamento para o observador avanado, na conduo dos fogos, a partir de uma posio no terreno, junto ao escalo de reconhecimento. Essa seria uma questo de estudo, saber quais as normas de engajamento mais adequadas para aquele tipo de situao. No existe uma frmula especfica para levantar questes de estudo. O que voc precisa ter em mente a importncia de fazer boas indagaes; elas iro nortear o trabalho de pesquisa. Estabelecido o tema do trabalho, aps adquirir o conhecimento necessrio por meio da reviso bibliogrfica e de sua prpria experincia no assunto, na medida em que seu estudo
E. B. Neves 53

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

prossegue, voc, com certeza, vislumbrar janelas de conhecimento que necessitaro ser abertas para que haja uma viso holstica do tema estudado. Tal trabalho deve ser metdico e progressivo. Ningum indaga sobre algo que no conhece. No se fazem reflexes apoiadas em estudos superficiais. preciso formar uma estrutura epistemolgica que garanta o levantamento correto das dvidas reais sobre o tema estudado.

No existem frmulas para levantar questes de estudo, preciso ter em mente a importncia de fazer boas indagaes pois elas iro nortear o trabalho de pesquisa.

Cada questo de estudo fornecer uma soluo parcial e os indcios necessrios para uma melhor compreenso e soluo do problema de pesquisa. Cada questo de estudo fornecer uma soluo parcial e os indcios necessrios para uma melhor compreenso e soluo do problema de pesquisa.

ABORDAGEM QUALITATIVA: peculiaridades


A pesquisa qualitativa requer uma maior aproximao do pesquisador ao campo de trabalho, particularmente nos momentos que antecedem a elaborao do projeto de pesquisa. Essa orientao se justifica, pois a

observao, e muitas vezes a participao do pesquisador no campo, que permitir um melhor delineamento das questes, dos instrumentos de coleta e do grupo a ser pesquisado. Podemos dizer que a construo do projeto de pesquisa est includa na fase exploratria do estudo. Minayo (2004) afirma que a fase exploratria , sem dvida, um dos momentos mais importantes, podendo at ser considerada uma pesquisa exploratria. Neste contexto, como comea e quando termina a fase exploratria? O incio do desejo do pesquisador em conhecer mais sobre determinado assunto marca o comeo desta fase, que s termina quando o pesquisador definir seu objeto de estudo, construir um referencial

54

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

conceitual, definir o instrumento de coleta de dados e as tcnicas de anlise dos dados, bem como o grupo a ser pesquisado. Realizar uma pesquisa com rigor cientfico pressupe que voc escolha um tema e um problema a ser investigado, elabore um plano de trabalho e, aps a execuo operacional desse plano, escreva um relatrio final, apresentado de forma planejada, ordenada, lgica e Alguns pesquisadores advogam que o estudo se inicia sempre com uma questo: quando procuramos saber o porqu das coisas. conclusiva. O incio da pesquisa surge com a definio de um objeto de estudo. Porm, alguns pesquisadores advogam que o estudo se inicia sempre com uma questo: quando procuramos saber o porqu das coisas.

Essa questo surge de um processo criativo que se inicia com a dvida e segue at a formulao de um problema de pesquisa. Tem como elementos fundamentais: curiosidade, iniciativa, disposio e raciocnio lgico. A dvida surge por meio da observao curiosa do mundo, em que um fato desconhecido para o pblico em geral, ou para um indivduo em particular, provoca um questionamento a seu respeito. Buscam-se, ento, na literatura ou nos veculos de comunicao, informaes existentes sobre o objeto de estudo, no sentido de construir um arcabouo terico para um melhor delineamento do estudo. Neste ponto, pode haver dois caminhos: a) caso uma resposta satisfatria questo levantada j exista, a curiosidade estar satisfeita; b) caso no haja resposta satisfatria, ela poder ser o incio para o desenvolvimento de uma pesquisa. A pesquisa um procedimento reflexivo e crtico de busca de respostas para problemas ainda no solucionados. Seu planejamento e execuo fazem parte de um processo sistematizado que compreende vrias etapas detalhadas, segundo a NBR 15287:2005, da Associao Brasileira de
E. B. Neves 55

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Normas Tcnicas (ABNT), na qual consta o item metodologia. Este item compreende a seleo dos sujeitos do estudo e a forma de coleta e tabulao dos dados, de anlise e discusso dos resultados. Cabe destacar que, segundo Trivios (1987, p.111), a anlise qualitativa pode ter apoio quantitativo, contudo geralmente se omite a anlise estatstica ou seu emprego no sofisticado. Admite-se que os dados numricos de uma abordagem qualitativa tambm possuam significados agregados, sendo, portanto, passveis de interpretao. Normalmente utilizamos abordagem qualitativa quando se consideram relevantes os fatores sociais, polticos, ideolgicos, alm dos tcnicos, que cercam os sujeitos estudados. Neste tipo procuramos apreender dimenses tais como a subjetividade e a individualidade, caractersticas nem sempre presentes em estudos quantitativos. Nas abordagens qualitativas, de acordo com Minayo (2004), h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, isto , um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito, que no pode ser traduzido em nmeros. A interpretao dos fenmenos e a atribuio de significados so bsicas no processo de pesquisa qualitativa. No requerem o uso de mtodos e tcnicas estatsticas. O ambiente natural a fonte direta para a coleta de dados e o pesquisador o instrumento-chave. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado so os focos principais de abordagem. Neste contexto, s vezes no possvel escrever hipteses na elaborao dos projetos, tendo em vista a natureza dos objetos de estudo e dos problemas levantados. Vejamos dois exemplos: Nas abordagens qualitativas considera-se que h um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito, o que no pode ser traduzido em nmeros.

56

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

1. Quais os fatores que levam os indivduos de Bag a portarem arma de fogo? 2. Qual a percepo dos generais-de-exrcito quanto formao do aspirante-a-oficial na AMAN? Nessa abordagem a compreenso dos fenmenos se d a partir de seu acontecer histrico no qual o particular considerado uma instncia da totalidade social. A pesquisa vista como uma relao entre sujeitos, portanto dialgica, na qual o pesquisador uma parte integrante do processo investigativo (FREITAS, 2002, p. 24). Chizzotti (2005) tambm aponta para esse sentido, ao afirmar que o pesquisador um ativo descobridor do significado das aes e das relaes que se ocultam nas estruturas sociais. Ainda h a considerar a vivncia do pesquisador no desenvolvimento do processo metodolgico. A escolha dos informantes ou sujeitos do estudo deve ser baseada na procura por indivduos sociais que tenham uma vinculao significativa com o objeto de estudo. Podem participar tambm, como fontes de informao, profissionais de notrio saber na rea de conhecimento em questo que puderem, de alguma forma, contribuir para o desenvolvimento da pesquisa. Para Minayo (2004), a amostra ideal na pesquisa qualitativa a que reflete o conjunto em suas mltiplas dimenses. A amostragem considerada suficiente na medida em que o material se mostre adequado para os procedimentos metodolgicos previstos e os discursos se tornem recorrentes, o que Lincoln e Guba (1985, p. 235) denominam de ponto de redundncia.

E. B. Neves

57

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS


Chegamos ao momento de pensar em como montar o instrumento de pesquisa. Nesta situao, geralmente h duas opes: a primeira se apropriar de um instrumento de pesquisa j utilizado e validado em outro estudo semelhante, o que denominado padro-ouro; a segunda, mais comum em estudos qualitativos, a elaborao de um instrumento para a pesquisa em curso. Um instrumento de coleta de dados deve ser especfico para um determinado pblico-alvo e corretamente dimensionado para o tamanho do estudo. Assim, necessrio levar em conta as seguintes questes: - Quais so as caractersticas dos informantes? Qual o seu nvel de instruo? - Qual o tamanho da amostra? Quanto mais entrevistados, mais estruturados e mais curtos costumam ser os questionrios estudos menores permitem maior flexibilidade. Definidas estas questes, j com a estrutura direcionada, a preocupao agora com a elaborao das perguntas e/ ou do roteiro do instrumento. A escolha do instrumento de coleta de dados depende dos objetivos que pretendemos alcanar com a pesquisa e do universo a ser investigado. Inicialmente, verificamos qual a tcnica mais adequada coleta de dados: questionrios/ formulrios; ficha de coleta de dados; observaes; entrevista; grupo focal. A escolha do instrumento de coleta de dados depende dos objetivos que pretendemos alcanar com a pesquisa e do universo a ser investigado.
E. B. Neves

58

Escrevendo a Metodologia do Estudo

Para responder a essa questo, verificamos se o que sabido sobre o assunto permite elaborar os questionrios ou se preciso fazer entrevistas exploratrias, se sero utilizados informante-chave ou grupo focal. Veremos, agora, peculiaridades de cada tipo de instrumento de coleta de dados. Questionrio uma srie ordenada de perguntas a serem respondidas por escrito pelo informante. Recomenda-se que o questionrio seja claro, limitado em extenso e com instrues todo questionrio auto-administrado deve conter instrues bsicas sobre o preenchimento. Embora muitas pessoas estejam familiarizadas com tcnicas de survey, til comear instruindo-as a indicar as respostas a certas perguntas com uma marca ou um X na caixa ao lado da resposta apropriada, ou escrevendo as respostas quando solicitado. Se forem usadas vrias questes abertas, os respondentes devem ser alertados Um questionrio deve ser claro, limitado em extenso e conter instrues. quanto ao tamanho esperado das respostas. Se voc deseja encorajar respostas escritas, permitindo elaborar respostas a questes fechadas, aconselhvel que sinalize esta possibilidade.

Recomenda-se, ainda, que as instrues expliquem o propsito da aplicao do instrumento, ressaltando a importncia da colaborao do informante, e facilitem o preenchimento. As perguntas do questionrio podem ser: abertas a resposta livre, isto , o informante escreve o que desejar sobre o assunto em pauta sem nenhuma espcie de restrio do pesquisador;

E. B. Neves

59

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Exemplo: Qual a sua opinio sobre o sistema de ensino dos Colgios Militares? fechadas as opes de respostas so dadas pelo pesquisador; Exemplo: Voc tem computador em sua residncia? ( ) sim ( ) no

mistas (parcialmente categorizadas) o informante tem opes para marcar e, ainda, oportunidade de acrescentar algo no pensado pelo pesquisador. Exemplo: Em sua opinio qual a melhor marca de pistola? ( ) Imbel ( ) Beretta ( ) Outra:_________

Seguem algumas recomendaes teis: construa o questionrio em blocos temticos obedecendo a uma ordem lgica na elaborao das perguntas; redija as perguntas em linguagem compreensvel para o informante; utilize linguagem acessvel ao entendimento da mdia da populao estudada; formule perguntas evitando a possibilidade de interpretao dbia, sugesto ou induo resposta; enfoque somente uma questo em cada pergunta a ser analisada pelo informante; atenha-se apenas a perguntas relacionadas aos objetivos da pesquisa;

60

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

evite perguntas que, de antemo, j se sabe que no sero respondidas com honestidade. Formulrio Trata-se de uma coleo de questes anotadas por um entrevistador que est face a face com a outra pessoa (o informante). recomendvel que o instrumento de coleta de dados escolhido proporcione interao entre voc (pesquisador), o informante e a pesquisa que est sendo realizada. Para facilitar o processo de tabulao de recomendvel que o instrumento de coleta de dados proporcione interao entre o pesquisador, o informante e a pesquisa que est sendo realizada. dados por meio de suportes computacionais, as questes e suas respostas devem ser previamente codificadas. A coleta de dados est relacionada ao problema, s hipteses ou aos pressupostos da pesquisa e visa obter elementos para que os objetivos propostos na

pesquisa possam ser alcanados. Neste estgio so escolhidas, tambm, as possveis formas de tabulao e apresentao de dados e os meios (mtodos estatsticos, instrumentos manuais ou computacionais) que sero usados para facilitar a interpretao e anlise dos dados. Ficha de Coleta de Dados uma seqncia de campos organizados de forma lgica e consolidados em uma ficha com o objetivo de sistematizar a coleta de dados em livros, documentos ou observaes. Observao Lanamos mo da observao quando utilizamos os sentidos na obteno de dados de determinados aspectos da realidade. Ela pode ser:
E. B. Neves 61

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

participante (o pesquisador participa das atividades desenvolvidas pelo grupo observado) requer planejamento e realiza-se em condies que possibilitem responder aos propsitos preestabelecidos; no-participante (o pesquisador presencia o fato, mas no participa) requer planejamento e realiza-se em condies que possibilitem responder aos propsitos preestabelecidos. Entrevista a obteno de informaes de um entrevistado, sobre determinado assunto ou problema. Trata-se de uma prtica discursiva, em que se constroem verses da realidade. A entrevista permite a interao do pesquisador com o entrevistado, o que possibilita captar atitudes e reaes, principalmente sinais no verbais, como: gestos, risos e silncios, que podem possuir significados importantes para a pesquisa (DUARTE, 2004; MINAYO, 2004). Pode ser: padronizada ou estruturada embora as perguntas sejam previamente formuladas, possibilita ao pesquisador dar o sentido desejado questo proposta ao entrevistado; A entrevista permite a interao do pesquisador com o entrevistado, possibilitando captar atitudes e reaes, principalmente sinais no verbais.

semi-estruturada existe um roteiro simples, permitindo ao entrevistador fazer indagaes de acordo com o desenrolar da entrevista. Minayo (2004) considera a entrevista semi-estruturada um instrumento que possibilita a coleta de informaes objetivas e, mais do que isto, permite captar a subjetividade embutida em valores, atitudes e opinies. A entrevista semi-estruturada oferece ao pesquisador maior flexibilidade, j que permite intervenes, de acordo com o seu desenvolvimento. (BLEGER, 1993).

62

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

Grupo focal Constitui um debate em grupo aproximadamente 6 a 12 pessoas orientado por um facilitador. Os membros do grupo falam livre e espontaneamente sobre certo assunto. um mtodo qualitativo e tem o propsito de obter informaes aprofundadas sobre conceitos e idias de um grupo. Esta tcnica mais do que uma interao de perguntas e respostas, pois os membros do grupo debatem entre si, sob a orientao do facilitador. Pr-teste Para garantir que o instrumento no contenha falhas de elaborao, as quais poderiam influenciar o resultado da investigao, o pesquisador deve realizar um pr-teste do instrumento com elementos pramostrados, a fim de verificar se haver dvidas durante a execuo do instrumento e se os itens esto claros. Desta forma, diminumos o risco de cometer erros ao avaliar as respostas. Isto o que se chama de pr-teste. Tal procedimento tambm auxilia a melhorar a Com o pr-teste procuramos evitar inadequaes de determinado item do instrumento ou distores nas respostas em funo de interpretaes variadas. confiabilidade do instrumento, tendo em vista a possibilidade de corrigir os itens que, equivocadamente confeccionados, no atendam quilo que se pretende medir ou avaliar. O pr-teste serve, ainda, para garantir a

fidedignidade externa do instrumento, haja vista que, se o instrumento for precisamente corrigido, aumenta-se a probabilidade de diferentes informantes compreenderem exatamente o questionamento. Em outras palavras, procuramos garantir que no haver inadequaes de um

E. B. Neves

63

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

determinado item do instrumento ou distores nas respostas em funo de interpretaes variadas. Caso no haja correes a fazer, as respostas obtidas no pr-teste podem ser incorporadas/ contabilizadas ao cmputo total dos dados para o estudo.

DESCREVENDO O MODELO DE ANLISE DOS DADOS


A escolha do modelo de anlise no uma tarefa fcil para pesquisadores iniciantes. Temos uma idia ampla de como os dados sero apresentados (tabelas, quadros, grficos etc.), mas nem sempre sabemos como demonstrar que uma determinada teoria vlida ou no. O modelo de anlise varia de acordo com o tipo de pesquisa realizada. De modo geral, nas pesquisas quantitativas descrevemos os modelos e testes estatsticos empregados para a comprovao ou rejeio de hipteses. J nas pesquisas qualitativas, a anlise dos dados, embora se valha de medidas estatsticas descritivas, normalmente utiliza um discurso subjetivo por meio de anlises semnticas ou de contedo dos textos e depoimentos coletados, a fim de comporem um caminho coerente e lgico que permita chegar a uma soluo para o problema de pesquisa. Exemplo - Modelo de anlise quantitativa: Para verificar se existem diferenas significativas nos respectivos estratos temporais, tanto intragrupos, quanto intergrupos, sero

64

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

aplicados Testes de Anlise de Varincia (ANOVA one-way), considerando-se os sete momentos (T1, T2, T3, T4, T5,T6, T7) em que os testes sero realizados, sendo aplicado para cada ANOVA o Teste de Scheffe, como teste post-hoc, a fim de ordenar os estratos temporais, de acordo com Thomas e Nelson (2002). Exemplo - Modelo de anlise qualitativa: Para uma melhor compreenso do objeto de estudo, buscar-se- uma aproximao da realidade a partir do quadro referencial dos prprios sujeitos do estudo, cabendo ao pesquisador compreender o significado da ao humana e no apenas descrev-la. transcrio das entrevistas, seguir-se- a leitura flutuante, que consiste numa leitura exaustiva e repetida dos depoimentos, em busca da identificao das categorias empricas presentes nas falas, para, em seguida, realizar a leitura transversal, possibilitando a identificao dos temas centrais, por meio dos quais proceder-se- ao aprofundamento de cada categoria. Alm da categorizao e descrio das percepes, ser feita uma discusso, com base no referencial terico construdo, integrando o mapeamento feito na observao sistemtica com as percepes e grandezas coletadas nas entrevistas e escalas. Desta forma poder-se extrair consideraes e concluses a respeito do tema em questo. Em resumo, o modelo de anlise uma descrio completa do caminho percorrido pelo pesquisador, para entender as questes que envolvem seu objeto de estudo e responder ao problema de pesquisa.

REFERENCIAL OPERATIVO (somente no projeto de pesquisa)


Este referencial o ltimo a ser apresentado no projeto de pesquisa. Tem como objetivo a previso dos passos que sero dados a fim de localizar as fontes de informao, selecionar as tcnicas de coleta de
E. B. Neves 65

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

dados, realizar o trabalho de campo e processar a informao. Tal previso refere-se s aes de apoio para alcanar o desenvolvimento coerente e efetivo da investigao. O controle do projeto um aspecto essencial a ser detectado no referencial, o que requer uma adequada previso de recursos (planilha de custos) e de tempo (cronograma) para a realizao das diferentes tarefas ou atividades do projeto. Planilha de Custos A planilha de custos (Veja o Apndice D) tem por finalidade apresentar os recursos financeiros, materiais e humanos necessrios investigao. Tal planejamento importante porque auxilia na estimativa dos custos dos servios e materiais a serem utilizados, tais como: gastos com correspondncia, telefone, impresso, fotocpias, compra de livros e equipamentos, gastos com transportes e materiais de escritrio, dentre outros. Se a investigao de responsabilidade nica do pesquisador, cabe a ele verificar, antecipadamente, os recursos a serem alocados e certificar-se de que a execuo da pesquisa vivel. Cronograma O cronograma (Veja o Apndice E) auxilia no planejamento de uma adequada distribuio de tempo e esforos, especificando as diferentes etapas do trabalho por meio de uma escala temporal (mensal, trimestral ou anual), permitindo a realizao de ajustes, sempre que ocorrer a necessidade de adaptao do tempo estimado, em funo do realmente necessrio.

66

E. B. Neves

Escrevendo a Metodologia do Estudo

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15287: informao e documentao: projeto de pesquisa: apresentao. Rio de Janeiro, 2005. BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevistas e grupos. Trad. R. M. M. Moraes. So Paulo: Martins Fontes, 1993. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2005. DOMINGUES, Clayton Amaral. Estatstica aplicada s cincias militares. Rio de Janeiro: EsAO, 2005. DUARTE, R. Entrevistas em pesquisas qualitativas. Educar, n. 24, p. 213-225, 2004. FREITAS, M. T. A. Abordagem scio-histrica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de Pesquisa, n. 116, 2002. GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1999. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construo do saber. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 1999. LINCOLN, Y.; GUBA, Eg. Naturalistic enquire. Beverly Hills: Sage, 1985. MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2004. THOMAS, J. R.; NELSON, J. K. Mtodos de pesquisa em atividade fsica. 3. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002. TRIVIOS, A. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1996.

E. B. Neves

67

APRESENTANDO OS RESULTADOS

Clayton Amaral Domingues Marco Aurlio de Trindade Braga Eduardo Borba Neves

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

APRESENTANDO OS RESULTADOS

Realizada a pesquisa, o aspecto mais importante a forma como a coleta de dados foi realizada; ela pode ter sido fruto de pesquisa bibliogrfica, entrevistas e questionrios ou oriunda de trabalho de campo. No caso da abordagem quantitativa, a anlise dos dados de opinies e informaes colhidas poder ser traduzida em nmeros, para que, em seguida, utilizando tcnicas estatsticas, realizem-se diversas tabulaes e a conseqente apresentao dos resultados.

RESULTADOS QUANTITATIVOS
Podemos considerar a Estatstica como a cincia que se preocupa com a organizao, descrio (Estatstica Descritiva), anlise e interpretao dos dados experimentais (Estatstica Indutiva), visando tomada de decises. A Estatstica Descritiva, em sua funo de organizao e descrio dos dados, engloba a obteno dos dados estatsticos, sua organizao, reduo e representao, e, ainda, a obteno de informaes que auxiliam na descrio do fenmeno observado.

70

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

O objetivo da Estatstica Indutiva tirar concluses sobre os fenmenos por meio de testes estatsticos realizados com os dados fornecidos por amostras da(s) populao(es) de interesse. Este captulo tem por finalidade apresentar noes bsicas acerca da aplicabilidade da Estatstica na apresentao dos resultados de pesquisa. Para um maior aprofundamento, sugerimos a consulta ao livro Estatstica Aplicada s Cincias Militares (DOMINGUES, 2006). Para iniciar o tratamento dos dados, preciso j termos bem definida(s) qual(is) a(s) caracterstica(s) de interesse que dever(o) ser verificada(s) em uma populao. Ou seja, no trabalharemos estatisticamente com os elementos existentes, mas com alguma(s) caracterstica(s) desses elementos, fundamental(is) ao prosseguimento e entendimento do estudo. Por exemplo, o conjunto de elementos a ser estudado a populao de uma Brigada. Este o conjunto dos elementos, fisicamente definido e considerado. claro que no se far e nem seria possvel fazer qualquer tratamento matemtico com os militares que formam esse conjunto. preciso definir qual(is) caracterstica(s) desses militares so do interesse da averiguao. Digamos que seja a idade. Trata-se de uma varivel cujos valores (dados numericamente organizados em alguma escala de unidade) dependero dos elementos considerados. Ou seja, se houver n elementos fisicamente considerados no estudo, tais elementos fornecero n valores da varivel idade, os quais sero ento tratados convenientemente pela Estatstica Descritiva. No presente captulo, trataremos os casos de variveis unidimensionais, ou seja, quando apenas uma caracterstica de interesse est associada a cada elemento do conjunto examinado. Tal caracterstica poder ser qualitativa ou quantitativa. Temos, portanto, variveis qualitativas ou quantitativas, cujos nveis de medida esto apresentados no quadro 1.

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

71

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Quadro 1 Variveis e seus nveis de medida

A OBTENO DOS DADOS ESTATSTICOS


A obteno dos dados estatsticos feita, normalmente, por meio de uma amostragem representativa da populao de interesse, sendo resultado direto das informaes obtidas por meio dos instrumentos de medida utilizados: questionrio, entrevistas, discurso do sujeito coletivo, balanas, dinammetros, cronmetros, trenas etc.

ORGANIZAO DOS DADOS


A organizao dos dados consiste na ordenao e crtica quanto correo dos valores observados, falhas humanas, omisses, abandono de dados duvidosos etc. Aps realizar a crtica interna e externa dos dados, para verificar a existncia de possveis erros de medio ou interpretao, o pesquisador anota uma a uma as medidas de interesse, formando uma tabela primitiva constituda pelos dados brutos.

72

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Exemplo de dados brutos

Quadro 2 Ficha de Anotao dos Resultados nas Provas do TAF

Note que os dados brutos so seqncias de valores no organizados, obtidos diretamente da observao de um fenmeno coletivo. Organizando esses valores em ordem crescente ou decrescente obtemos uma tabela primitiva denominada rol. Exemplo de rol

Quadro 3 Rol do nmero de repeties do exerccio abdominal de 50 soldados

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

73

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

No entanto, mesmo organizados, ainda fica muito difcil visualizar o desempenho da amostra como um todo, tornando-se necessria a reduo dos dados.

REDUO DOS DADOS


O entendimento e a compreenso de grande quantidade de dados por meio da simples leitura de seus valores individuais uma tarefa extremamente rdua e difcil, mesmo para o mais experimentado pesquisador, tendo em vista a complexidade das tabelas de apurao ou a quantidade de dados a analisar. Para tal, a Estatstica Descritiva procura reduzir os dados brutos em categorias ou classes, de forma a facilitar a visualizao das caractersticas da distribuio de freqncia formada pelos dados de pesquisa. Assim, os dados do rol so classificados em classes de freqncia, conforme descrito a seguir. Para que os dados se acomodem de acordo com o intervalo ou amplitude de classe mais conveniente (h), o valor de amplitude total (AT) da distribuio de freqncias deve ser dividido pelo nmero de classes estimado (k). (1) Determinando nmero de classes (k) k = 1 + 3,3 . log n k = 1 + 3,3 . log 50 k = 1 + 3,3 . 1,699 k = 6,61 (6 ou 7?)

74

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

(2) Determinando amplitude total (AT) AT = Lmax lmin AT = 71 41 AT = 30 (3) Determinando h (amplitude de classe)

(4) Concluindo Utiliza-se k = 6, pois, com seis classes, o intervalo de classes h1 = 5 inteiro, o que facilita a classificao dos dados em suas respectivas classes. A tabela 1 apresenta uma tabela primitiva de resumo contendo os limites das classes e suas respectivas freqncias de trs maneiras equivalentes. As duas primeiras so formas usualmente empregadas e correspondem aos limites aparentes. A terceira indica os limites reais dessas classes. Devemos optar por uma nica forma de limites. O importante no haver dvida quanto a que classe cada elemento pertence.

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

75

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Tabela 1 Agrupamento em classes de freqncias do resultado obtido por 50 soldados no exerccio remador

Muito embora as tabelas primitivas de resumo ofeream boa visualizao dos dados de pesquisa, por vezes so incapazes de destacar algumas caractersticas e tendncias das distribuies de freqncia, sendo preciso apresentar os dados em quadros, tabelas ou grficos especficos.

REPRESENTAO DOS DADOS


Os dados estatsticos podem ser mais facilmente compreendidos, quando exibidos por meio de uma representao grfica. Um exemplo constitui a apresentao do nmero de casos por classes ou quanto determinadas classes contribuem percentualmente para a descrio do fenmeno. Para tal, lanamos mo de tabelas que contm as freqncias individuais (fi), as freqncias relativas (fri) e as freqncias acumuladas (Fi e Fri). (Veja a tabela 2).

76

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Tabela 2 Agrupamento em classes de freqncias do resultado obtido por 50 soldados no exerccio remador

Perceba: 8 soldados realizaram entre 45 e 50 repeties; 0,24 ou 24,00% dos soldados realizaram entre 55 e 60 repeties; 46 soldados realizaram menos de 65 repeties; e 0,78 ou 78,00% dos soldados realizaram menos de 60 repeties. Outro modo de apresentar dados informativos por meio de quadros. So particularmente teis quando representam tabelas de dupla ou mais entradas. Como exemplo, citamos o quadro resumo das opinies de oficiais e praas acerca de seu desempenho no Teste de Reao de Liderana. (Veja o quadro 4).

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

77

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Quadro 4 Percepo dos oficiais e praas quanto a seu desempenho no TRL

Os grficos de freqncias constituem mais uma forma de apresentar os resultados de pesquisa. Analise os exemplos de grficos de barras e grficos de linhas a seguir. (Veja os grficos 1 e 2).

78

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Exemplo de grfico de barras

Grfico 1 Freqncia individual do nmero de repeties do exerccio remador executado por 50 soldados

Grfico 2 Freqncia relativa do nmero de repeties do exerccio remador executado por 50 soldados

Perceba: 3 soldados realizaram entre 40 e 45 repeties; o intervalo que mais se repete o de 50 a 55 repeties; 24% dos soldados realizaram entre 55 e 60 repeties; e nenhum soldado fez menos de 40 ou mais de 75 repeties. Exemplo de grfico de linhas

Grfico 3 Freqncia acumulada do nmero de repeties do exerccio remador executado por 50 soldados C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Grfico 4 Freqncia acumulada relativa do nmero de repeties do exerccio remador executado por 50 soldados 79

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Perceba: 39 soldados realizaram menos de 60 repeties; 39 soldados realizaram 50 ou mais repeties; 92% dos soldados realizaram menos de 65 repeties; e 100% dos soldados realizaram, no mnimo, 40 repeties.

MEDIDAS SNTESE
Alm da descrio grfica, muitas vezes preciso sumariar caractersticas das distribuies de freqncias por meio de certas quantidades denominadas medidas sntese da distribuio de freqncias, que podem ser de: posio e disperso servem para localizar as distribuies e caracterizar sua variabilidade; e assimetria e curtose ajudam a caracterizar a forma das distribuies. Medidas de Posio As medidas de posio servem para localizar a distribuio de freqncias sobre o eixo de variao da varivel em questo. As principais medidas de posio so: a mdia, a mediana, a moda, os quartis e os percentis. A mdia ( X ) e a mediana (Md) indicam, por critrios diferentes, o centro da distribuio de freqncias. Por essa razo, costumamos dizer tambm que so medidas de tendncia central. A moda indica a regio de maior concentrao de freqncias na distribuio. Os quartis (Q1, Q2, Q3) dividem o conjunto ordenado de valores em quatro subconjuntos com igual nmero de elementos (25% dos elementos da seqncia). Quando h interesse em dividir a seqncia de dados em dez partes iguais, so utilizados os decis (no abordados neste manual por se tratarem de um tipo particular de percentil). Os percentis, por sua vez, dividem a
80 C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

distribuio de freqncia em cem partes iguais (note que: D1 = P10 ; D2 = P20 ; ...; e D9 = P90). Mdia ( X ) A mdia de uma distribuio de freqncias o valor obtido quando todos os dados observados so somados e divididos pelo nmero de observaes. Normalmente utiliza-se a mdia aritmtica (quando os resultados esto dispostos em tabela primitiva ou rol), ou a mdia ponderada (quando os resultados esto categorizados em uma tabela de freqncias). Sendo xi (i = 1,2,...,n) os valores da varivel, a mdia aritmtica pode ser calculada pela seguinte frmula:

Exemplo de clculo da mdia aritmtica Utilizando os dados do exemplo de rol, para calcular a mdia aritmtica do nmero de abdominais realizadas por 50 soldados, temos:

X= 54,62 55 Pode-se dizer que, em mdia, os soldados executaram 55 abdominais. Note que X . ni = total de abdominais executadas pelos 50 soldados, ou seja, 2731. Sendo xi (i = 1,2,...,n) os valores mdios de cada intervalo de classe e fi a respectiva freqncia de observaes, a mdia ponderada pode ser calculada pela frmula:
C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves 81

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

X=
Onde: xi= ponto mdio da classe fi= freqncia de cada classe n= nmero de observaes

f i xi
n

Considerando uma distribuio por classes de freqncias, podemos definir sua mdia como o valor obtido, substituindo os xi pelos pontos mdios das classes e considerando as fi como as respectivas freqncias (ou freqncias relativas, se for o caso). A mdia assim calculada para os dados agrupados em classes dever ser aproximadamente igual mdia aritmtica exata dos ni dados originais. Exemplo de clculo da mdia ponderada Para o clculo da mdia ponderada, tomamos os resultados de 25 soldados em um teste de 12 minutos de corrida contnua, apresentados na tabela 3. Tabela 3 Teste de 12 minutos de corrida contnua

82

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

X=

71,8 25

X= 2,872

Podemos dizer que os soldados correram, em mdia, 2,872 km em 12 minutos. Dentre as propriedades da mdia, destacamos: a. multiplicando-se todos os valores de uma varivel por uma constante, a mdia do conjunto fica multiplicada por essa constante; b. somando-se ou subtraindo-se uma constante a todos os valores de uma varivel, a mdia do conjunto fica acrescida ou diminuda dessa constante. Mediana (Md) A mediana calculada com base na ordenao das ni observaes que formam o conjunto de dados, sendo definida como o valor que divide a srie estatstica ao meio; neste sentido, 50% dos valores sero menores ou iguais, e 50% dos valores sero maiores ou iguais ao seu valor. Para variveis discretas, com n mpar, a Md igual ao valor de ordem (n+1)/2

Md =

(n + 1) 2

Exemplo de clculo da mediana com n mpar Dados os valores:

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

83

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Md =

(9 + 1) 2

Md = 5 elemento
Isto quer dizer que a Md possui o valor de x5 , ou seja, Md = 40. Note que o x5 (40) o valor que divide a srie estatstica ao meio: 50% dos valores so menores ou iguais a 40 e 50% dos valores sero maiores ou iguais a 40. Para variveis discretas com n par, a Md igual ao valor mdio entre o valor de ordem n/2 e o de ordem (n/2) + 1. n/2 < Md < (n/2) + 1 ou seja xn/2 + x(n/2) + 1 2 Exemplo de clculo da mediana com par Dados os valores: 12 14 14 15 16 16 17 20

8/2 < Md < (8/2) + 1 4 < Md < 5 Isto quer dizer que a Md possui o valor mdio entre o 4 e o 5 elementos da srie, logo: Md = (15 + 16)/2 Md = 15,5 Note que 15,5 o valor que divide a srie estatstica ao meio. Muito embora, por vezes, no tenha um significado real para a varivel, ele proporciona uma noo de posicionamento dos demais valores.
84 C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Considerando, agora, uma distribuio em classes de freqncias, podemos calcular um valor para sua mediana pela expresso:

Onde: l: p: limite inferior da classe que contm a Md nmero que define a posio em que se encontra a Md (classe que contm a Md)

fi: nmero de elementos do conjunto de dados


Fant: freqncia acumulada da classe anterior classe que contm a Md h: f i: amplitude da classe que contm a Md freqncia da classe que contm a Md

Tabela 4 Teste de 12 minutos de corrida contnua

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

85

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Moda ( Mo ) Define-se moda como o valor de maior freqncia em uma srie estatstica ou como o valor que mais se repete em uma distribuio de freqncias. No caso de distribuies de freqncias em classes de mesma amplitude, tambm comum definir-se a moda como um ponto pertencente classe modal, dado por:

Onde: l: fmo: fant: h: limite inferior da classe que contm a Mo; freqncia da classe que contm a Mo (classe modal); freqncia da classe anterior classe que contm a Mo;

fpost: freqncia da classe posterior classe que contm a Mo; e amplitude da classe que contm a Mo.

86

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Exemplo de clculo da moda (Tome novamente os dados da tabela 4). Tabela 4 Teste de 12 minutos de corrida contnua

Identificada a classe modal:

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

87

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Quartis (Q) e Percentis (P) Como dissemos anteriormente, os quartis (Q1, Q2, Q3) dividem um conjunto ordenado de valores em quatro subconjuntos com igual nmero de elementos. Sua determinao feita de modo semelhante da mediana. O segundo quartil (Q2), obviamente, a prpria mediana. Se a mediana divide a distribuio de freqncias ao meio, os quartis dividem-na em 1/4 e 3/4, ou seja: 25% dos valores Q1 75% dos valores 75% dos valores Q3 25% dos valores

Os valores dos quartis tambm podem ser obtidos em distribuies contnuas, de acordo com a frmula dos percentis (frmula genrica para este tipo de medida de posio):

Onde: l: p: limite inferior da classe que contm a posio desejada; posio em que se encontra o percentil (classe que contm o p);

fi: nmero de elementos do conjunto de dados;


Fant: freqncia acumulada da classe anterior classe que contm o p; h: f i: c: amplitude da classe que contm o p; freqncia da classe que contm o p; e valor do percentil que se deseja obter.

88

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Para obter o valor que divide uma distribuio de freqncias, de modo que 15% dos valores sejam menores ou iguais a este valor, precisamos calcular P15 ; logo, c=15. Sabemos que Q1 o valor que divide a distribuio de freqncias em 25% e 75%, logo podemos concluir que o valor de Q1 = P25, logo c=25. Sabemos que Q3 o valor que divide a distribuio de freqncias em 75% e 25%, logo podemos concluir que o valor de Q3 = P75, logo c=25. Medidas de Disperso As informaes fornecidas pelas medidas de posio podem ser insuficientes para comparar e classificar as sries estatsticas quanto sua homogeneidade, disperso ou afastamento dos dados. As medidas de disperso surgem como instrumento para indicar quanto os dados se apresentam dispersos em torno da regio central (medida de posio), caracterizando, portanto, o grau de variao existente no conjunto de valores. As principais medidas de disperso so: amplitude total, varincia, desviopadro e coeficiente de variao. Amplitude Total (AT) A amplitude total, j mencionada, definida como a diferena entre o maior e o menor valores do conjunto de dados: AT = Lmax lmin claro que o valor de AT est relacionado com a disperso dos dados. Entretanto, por depender de apenas dois valores do conjunto de dados, a amplitude total contm relativamente pouca informao quanto

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

89

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

disperso. Salvo aplicaes no controle da qualidade, a amplitude total no muito utilizada como medida de disperso. Varincia (S2) A varincia constitui a mdia dos quadrados das diferenas dos valores em relao sua prpria mdia e, para dados ordenados em tabelas primitivas ou rol, dada por:

Note que xi X corresponde ao desvio que cada elemento possui em relao mdia, e que utiliza-se o artifcio matemtico de elevar esta diferena ao quadrado [(xi X) ] , pois caso contrrio o somatrio teria o valor zero [ (xi X)=0], tornando sem sentido a frmula matemtica. Analogamente ao clculo da mdia, se os dados constiturem uma distribuio por classes de freqncias, podemos calcular sua varincia pela expresso a seguir, onde xi so os pontos mdios das classes e fi as respectivas freqncias.

Exemplo de clculo da varincia Calcule a varincia de um conjunto pequeno de dados, formado pelos 20 valores, conforme o rol a seguir, e apresentado na tabela 5. 10 12 10 12 10 12 11 13 11 13 11 13 11 13 12 14 12 14 12 14

90

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Tabela 5 Clculo da varincia (S2)

Utilizamos o exemplo da tabela 5 para demonstrar que a varincia oriunda dos desvios de cada elemento (ou ponto mdio de classe), em relao mdia da srie estatstica. No entanto, esta frmula refere-se ao fato de estarmos calculando a varincia de uma amostra, incluindo n 1 como fator de correo. Para calcular a varincia populacional (2), conhecido N e a mdia populacional , devemos utilizar a frmula:

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

91

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

A varincia tem, entre outras, as seguintes propriedades: a. multiplicando-se todos os valores de uma varivel por uma constante, a varincia do conjunto fica multiplicada pelo quadrado dessa constante; b. somando-se ou subtraindo-se uma constante a todos os valores de uma varivel, a varincia no se altera. A importncia de estudar a varincia dos dados est no fato da possibilidade de se comparar distribuies amostrais e populacionais. Neste sentido, quanto maior a varincia, menor ser a concentrao dos dados em torno da mdia. Por outro lado, quanto menor a varincia, mais homognea ser a distribuio de freqncias. A varincia uma medida de disperso extremamente importante na teoria estatstica. Do ponto de vista prtico, ela tem o inconveniente de expressar uma unidade quadrtica em relao varivel em questo, o que nem sempre faz sentido. Esse inconveniente sanado com a definio do desvio-padro, que a raiz quadrada da varincia. Desvio-Padro (S) Define-se desvio-padro como a raiz quadrada positiva da varincia. Sendo expresso na mesma unidade da varivel, mais realstico para efeito da comparao de disperses e, juntamente com a mdia, possibilita uma viso mais consistente a respeito da homogeneidade da srie estatstica. O desvio-padro notado da seguinte forma:

92

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Exemplo de clculo do desvio-padro Uma amostra de 100 projteis do calibre 7,62 mm foi retirada de uma linha de produo. Calcule o desvio-padro do dimetro das munies produzidas: Tabela 6 Clculo do desvio-padro do dimetro de munies

Interpretao do desvio-padro Aliado mdia, o desvio-padro permite a representao de extensas sries estatsticas com apenas duas medidas sntese. Para tal, necessrio que a distribuio de freqncias seja normal.

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

93

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Por ora, tomemos as seguintes relaes: X S contm 68,26% dos dados da srie X 2S contm 95,44% dos dados da srie X 3S contm 99,74% dos dados da srie Logo, aproximadamente 68% das peas produzidas possuem dimetro que varia entre 7,617 e 7,623mm, 95% entre 7,615 e 7,625mm, e 99% entre 7,612 e 7,628mm. medida que o tamanho da amostra aumentar, a representao grfica da srie estatstica dimetro dos projteis produzidos por uma mquina tender a apresentar as caractersticas da figura 5.

Figura 5 Interpretao do desvio padro

94

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Coeficiente de Variao (Cv) O coeficiente de variao definido como o quociente entre o desviopadro e a mdia, sendo freqentemente expresso em porcentagem:
Cv = S X

Esta medida sntese tem a vantagem de caracterizar a disperso dos dados em termos relativos a seu valor mdio, permitindo comparar sries estatsticas entre si. Quanto maior for o coeficiente de variao, maior ser a disperso dos dados em relao mdia e, conseqentemente, menos homognea ser a srie estatstica. Exemplo de clculo do coeficiente de variao Utilizando os dados da tabela 6, temos:

Supondo que outra mquina avaliada produzisse peas com dimetro mdio X = 7,62 mm, e desvio-padro S = 0,00462mm:

Note que Cv2 > Cv1 (0,061% > 0,034%). Podemos afirmar que a segunda mquina menos precisa que a primeira.

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

95

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

APRESENTAO DE DADOS QUALITATIVOS


Quando a pesquisa for predominantemente qualitativa, mesmo utilizando recursos estatsticos, a apresentao dos dados dever ser um resumo das falas e observaes obtidas dos pesquisados aps serem submetidas anlise acurada do pesquisador. Devemos buscar a apresentao dos dados qualitativos j categorizados, isto , o pesquisador analisa os dados e, naturalmente, identifica categorias nas falas dos sujeitos do estudo. Essas categorias servem para agrupar os dados colhidos nas entrevistas. Exemplo 1:

96

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Quadro (nmero do quadro) (nome do quadro)

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

97

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Exemplo 2:

Quadro (nmero do quadro) (nome do quadro)

Entende-se tambm como dado qualitativo a descrio de processos de trabalho, obtidos por meio da tcnica da observao, sistemtica ou participante. Tais dados so apresentados em texto corrido devidamente precedido de uma explicao de como foram coletados, podendo, inclusive, haver utilizao de ilustraes para um melhor entendimento.

Exemplo: O processo de trabalho utilizado pelos militares, durante os exerccios de tiro de artilharia, foi bem semelhante em todas as observaes, pois os procedimentos so padronizados. Em linhas gerais, tomam procedimentos tticos e tcnicos durante a ocupao da posio de tiro, cujo esquema est representado na figura 2.

98

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

Apresentando os Resultados

Figura 2 Dispositivo de uma linha de fogo de artilharia para o tiro com o obuseiro 105mm

Pela figura, percebe-se que a maioria dos militares precisa ficar prxima da fonte do rudo para poder operar o armamento. Em relao dinmica do trabalho, o comandante da linha de fogo (CLF), que um oficial, emite as ordens, chamadas de comandos de tiro, para os militares que operam os obuseiros: sargentos, cabos e soldados. Esses militares registram os dados para o tiro e informam ao CLF quando o armamento est pronto para o tiro. Quando todos os obuseiros esto prontos, o CLF comanda Fogo! e os militares disparam o tiro.

A apresentao dos resultados obtidos pelo pesquisador deve ser exposta de maneira clara, objetiva e sinttica, de forma que os dados obtidos sejam oferecidos ao leitor com uma viso global dos aspectos pesquisados. Os dados, tomados isoladamente, devero ser mantidos pelo pesquisador, para futuras consultas. Entretanto, no devem ser expostos isoladamente, pois o autor precisa considerar o risco de que, ao serem analisados, descaracterizem e invalidem a pesquisa realizada. O que interessa ao leitor so os dados compilados, e no a anlise de cada um individualmente.
C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves 99

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

REFERNCIAS
CRESPO, A. A. Estatstica fcil. 17. ed. So Paulo: Saraiva, 2001. DOMINGUES, Clayton Amaral. Estatstica aplicada s cincias militares. Rio de Janeiro: EsAO, 2005. THOMAS, J. R.; NELSON, J. K. Mtodos de pesquisa em atividade fsica. 3. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002.

100

C. A. Domingues; M. A. T. Braga; E. B. Neves

DISCUTINDO OS RESULTADOS

Eduardo Borba Neves Clayton Amaral Domingues

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

DISCUTINDO OS RESULTADOS

Segundo Gil (1999), no existem normas que indiquem os procedimentos a serem adotados no processo de interpretao dos dados e, sim, recomendaes acerca dos cuidados que os pesquisadores devem tomar, para que a interpretao no comprometa a pesquisa. Em pesquisa social, o que dito a respeito da interpretao refere-se relao entre os dados empricos e a teoria. Goode e Hatt (1969) enfatizam a importncia da teoria para o estabelecimento de generalizaes empricas e de sistemas de relaes entre proposies. Mediante uma teoria, possvel verificar que, por trs dos dados, h uma srie de observaes, que sugere a existncia de suposies sobre a relao entre as variveis de estudo. Gil (1999) diz que quando a interpretao dos dados se apia em teorias suficientemente confirmadas, lanamse raios de luz no obscuro caos dos materiais. Mas, quando as teorias no apresentam mais que um ligeiro grau de comprovao, as explicaes que se seguem Devemos procurar analisar e interpretar os dados obtidos comparando-os com o que est descrito na bibliografia revisada.

102

E. B. Neves; C. A. Domingues

Discutindo os Resultados

produzem uma falsa sensao de adequao realidade, o que pode dificultar a realizao de investigaes apropriadas. Em resumo, devemos procurar, sempre que possvel, analisar e interpretar os dados obtidos comparando-os com o que est descrito na bibliografia revisada. aconselhvel que a anlise seja feita para atender aos objetivos da pesquisa e para comparar e confrontar dados e provas, a fim de confirmar ou rejeitar a(s) hiptese(s) ou responder s questes de estudo. Este captulo do Manual tem por finalidade apresentar conceitos relativos discusso dos resultados de pesquisa, abordando os aspectos qualitativos e quantitativos da interpretao dos dados, que iro apoiar as concluses do investigador acerca do seu objeto formal de estudo. Geralmente a Discusso a ltima seo do corpo do desenvolvimento e, por vezes, pode confundir-se com a Concluso. Em ambos os casos, as convenes para a redao desses itens refletem caractersticas comuns. Na Discusso apresenta-se uma viso do texto como um todo. Assim como na Introduo, os pesquisadores usam essa seo para examinar o trabalho no contexto maior do seu campo de estudo. No entanto, ao contrrio da Introduo, ela guia o leitor da informao especfica, apresentada nas sees de metodologia e resultados, para uma viso mais geral de como os resultados devem ser interpretados. Dessa forma, podemos dizer que na Introduo parte-se do geral para o especfico, enquanto na discusso parte-se do especfico para o geral. A informao includa na Discusso depende, em grande parte, dos resultados do estudo. Entretanto, o movimento especfico-para-geral uma conveno seguida pela maioria dos pesquisadores. Os tipos de informao no so fixos, contudo os primeiros elementos so tipicamente aqueles que se referem mais diretamente ao estudo e aos resultados. Os elementos de informao da seo Discusso incluem:

E. B. Neves; C. A. Domingues

103

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

1. referncia ao principal propsito e s hipteses do estudo; 2. reviso dos resultados mais importantes, mesmo que esses resultados no suportem a hiptese original do estudo, ou no concordem com os resultados de outros pesquisadores; 3. possveis explicaes sobre os resultados (resumidamente); 4. limitaes do estudo que restringem a generalizao dos resultados. O pesquisador deve se apoiar em outros autores para que, somando seus resultados com a teoria ou o resultado dos autores, possa colocar sua opinio a respeito do objeto de estudo.

Resultados de outros autores

Exemplo de apoio terico O modo pelo qual os trabalhadores percebem os riscos a que esto expostos pode ser uma contribuio importante para um melhor gerenciamento desse risco (RUNDMO, 1996; DIAZ; RESNICK, 2000 ; GLENDON; MCKENNA, 1995). Dependendo dessa avaliao individual do risco, o profissional estar mais ou menos vulnervel a alteraes orgnicas e emocionais. A maior ou menor vulnerabilidade pode comprometer a proteo e a manuteno da sade e, conseqentemente, influenciar na eficcia do desempenho desse militar em suas atividades de trabalho. No caso especfico dos militares de artilharia, uma menor eficincia pode significar no apenas a morte ou leso de um indivduo, mas de todo um grupo ou populao.

Posio do autor

104

E. B. Neves; C. A. Domingues

Discutindo os Resultados

Exemplo de apoio terico Interagindo com os indivduos destes grupos e fazendo uma relao com os grupos que realizaram o planejamento com a imagem, chegase concluso de que a imagem acaba influenciando no planejamento, mas de uma forma bastante silenciosa, se assim podemos dizer, visto que as informaes grficas so muito mais perceptveis pela mente humana e, conforme Archela (2002), a imagem grfica a forma visual significativamente percebida em um s golpe de vista, em um instante de tempo atravs da percepo. Depois de realizada esta comparao, verifica-se que muitos indivduos que utilizaram a imagem desde a fase inicial do planejamento possivelmente extraram informaes sem nem mesmo perceber. Apoio terico

O autor deve ir distanciando a ateno do leitor dos resultados especficos do estudo e comear a focalizar de forma mais generalizada a importncia que seu estudo pode ter para pesquisadores da mesma rea de conhecimento. Assim, os ltimos elementos de informao na Discusso constituem afirmaes gerais sobre o estudo, incluindo: 1. implicaes do estudo (generalizao dos resultados); 2. recomendaes para pesquisas futuras e possveis aplicaes prticas. Nessa seo, mais do que em qualquer outro lugar do trabalho escrito, o autor deve tornar explcitas suas prprias vises sobre o estudo e os resultados, podendo tomar uma posio com respeito s explicaes, implicaes, limitaes ou aplicaes dos resultados. Tal fato pode ser percebido em partes de sentenas que expressam a opinio do escritor, conforme mostrado nos exemplos a seguir.

E. B. Neves; C. A. Domingues

105

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Exemplos de posicionamento do autor

Resultados

1
Os resultados dos testes cognitivos com nfase na ateno e tempo de reao (TATR) mostraram que esta dimenso do desempenho cognitivo significativamente afetada pela privao de sono de 22 horas por jornada (grupo C), a partir das primeiras 48 horas de exerccio [FC (6, 62)= 93,03, p<0,05], T5 ( -9,76%), T6 (-19,41%) e T7 (-25,77%). Os grupos A e B, embora tenham sofrido um desgaste cognitivo intragrupo de, em mdia, 8,03% a partir de T5 [FA(6, 62)= 35,10 e FB(6, 62)= 32,38, p<0,05], no apresentaram diferenas significativas intergrupos, o que indica que, na impossibilidade da manuteno de 7 horas dirias de sono contnuo, uma estratgia de 4 horas de sono contnuo parece manter a performance cognitiva dos sujeitos nos nveis atingidos quando se pode dormir at 7 horas por jornada.

Interpretao dos resultados

2
... na impossibilidade da manuteno de 7 horas dirias de sono contnuo, uma estratgia de 4 horas de sono contnuo parece manter a performance cognitiva dos sujeitos nos nveis atingidos quando se pode dormir at 7 horas por jornada.

Posio do autor

106

E. B. Neves; C. A. Domingues

Discutindo os Resultados

Exemplos de pargrafos de discusso

1
Sabe-se que o desenvolvimento precoce de doenas crnicas notransmissveis, como as cardiovasculares, entre outras, est associado a elevados nveis de gordura corporal (ECKEL, 1997; GAZIANO, 1998; RIPPE, 2001; CAMPBELL, 2003). Neste estudo encontrou-se uma prevalncia de 5,63% (24 sujeitos) de hipertenso arterial sistmica. Esse resultado significativamente mais baixo do que a prevalncia de hipertenso arterial sistmica encontrada em estudos, com outras populaes (ACHUTTI, 1985; FUCHS, 1994; TRINDADE et al., 1998; LESSA, 2001).

2
A literatura consultada evidenciou que quando o ouvido humano exposto ao rudo de impacto, com intensidade sonora da ordem de 120 dB ou superior ocorre trauma acstico, desencadeado por ao mecnica de carter irreversvel e permanente (BRASIL, 2001; DUARTE, 2005). Os nveis produzidos pelo Fuzil Automtico Leve FAL, calibre 7,62mm, encontrados neste trabalho ultrapassaram 135 dB(C) e, portanto, so indicadores de risco iminente de perda auditiva.

REFERNCIAS
GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1999. GOODE, William J.; HATT, Paul K. Mtodo em pesquisa social. So Paulo: Nacional, 1969. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2001.
E. B. Neves; C. A. Domingues 107

ESCREVENDO A CONCLUSO E AS REFERNCIAS

Manoel Mrcio Gasto Eduardo Borba Neves

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

ESCREVENDO A CONCLUSO REFERNCIAS

E AS

Terceira e ltima parte dos elementos textuais de um relatrio de pesquisa, que compreende introduo, desenvolvimento e concluso, esta a seo primria que, por excelncia, permite ao pesquisador imprimir sua marca pessoal e apresentar seu ponto de vista acerca do problema, que, por certo, precisa estar ancorada em fundamentos slidos, tanto tericos como cientficos. Se necessrio, pode ser subdividida em subsees para imprimir maior clareza ao texto. Trata-se do desaguar natural e lgico de todo o trabalho de pesquisa desenvolvido, sendo fundamental que esteja A concluso de um trabalho cientfico nada mais que a resposta ao problema que deu origem pesquisa.

alinhada com o tema, o problema, o objetivo, as questes de estudo e com tudo o que foi apresentado e analisado na seo anterior. Enfim, no se conclui sobre o que no se pesquisou e no se entra em novas discusses. Segundo Parra Filho e Santos (1998), a concluso de um trabalho cientfico nada mais que a resposta ao problema que deu origem pesquisa .

110

M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

Para Cervo e Bervian (2002): A concluso no uma idia nova, um pormenor ou apndice que se acrescenta ao trabalho; no tampouco um simples resumo do mesmo [...]. Considerando que na seo anterior, de apresentao e A concluso permite ao pesquisador imprimir sua marca pessoal e apresentar seu ponto de vista. anlise dos resultados, o pesquisador teve oportunidade de mergulhar nos detalhes da pesquisa, analisando-a profundamente, a concluso no o local para apresentao de mincias, tabelas, grficos, quadros, imagens etc.

Para Houaiss (2002), constitui a parte (de obra literria, de argumentao, de sermo, de aula etc.), a qual apresenta o essencial daquilo que foi anteriormente exposto ou do que se cr haver provado ou explicitado. o momento de sintetizar os resultados obtidos, mas no se trata, apenas, de um resumo do resultado do que foi pesquisado. preciso explicitar se o problema foi resolvido, se o objetivo foi atingido ou no, se as questes de estudo foram respondidas etc. Em caso positivo, normalmente, o resultado fala por si s, mas em caso contrrio, se torna necessrio explicar o porqu a fim de que, no futuro, ele possa ser estudado por outros pesquisadores ou pelo prprio. No dizer de Lakatos e Marconi (2003):
uma exposio factual sobre o que foi investigado, analisado, interpretado; uma sntese comentada das idias essenciais e dos principais resultados obtidos, explicitados com preciso e clareza. Em geral, no se restringem a simples conceitos pessoais, mas apresentam inferncias sobre os resultados, evidenciando aspectos vlidos e aplicveis a outros fenmenos, indo alm dos objetivos imediatos.

M. M. Gasto; E. B. Neves

111

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

O contedo apresentado nas sees anteriores forma a base dos argumentos que o pesquisador utiliza na concluso. Tais argumentos precisam ser utilizados de forma plena e consistente para no pr a perder uma pesquisa metodologicamente bem conduzida. Rodrigues (2006) aponta que um dos cuidados que se deve ter diz respeito extenso e divulgao dos resultados pois, mesmo sendo verdadeiros, podem gerar erros em virtude de generalizao precipitada ou indevida do pesquisador, comprometendo os resultados da investigao. O contedo apresentado nas sees anteriores forma a base dos argumentos que o pesquisador utiliza na concluso.

Na concluso, conforme Cervo e Bervian (2002), o pesquisador fecha todas as questes, lembrando-se de que escolheu um tema, formulou um problema, marcou alcances e limites para a pesquisa, estabeleceu o objetivo a ser atingido, elegeu uma metodologia e escolheu tcnicas para trabalhar, selecionou uma bibliografia julgada adequada e suficiente para responder s questes de estudo. Esse fechamento, ainda com a contribuio de Cervo e Bervian (2002) e mais a de Rodrigues (2006), pode abordar os tpicos a seguir listados, relatando: se a pesquisa resolve o problema, amplia a compreenso, mostra novas relaes ou mesmo descobre outros problemas em relao ao problema originalmente escolhido; se a pesquisa responde ou no s questes de estudo levantadas e, em caso negativo, explicar o porqu; se o objetivo estabelecido foi alcanado; se a metodologia de trabalho escolhida foi suficiente para a consecuo de seus propsitos; se houve necessidade, ao longo da pesquisa, de adotar outras tcnicas ou procedimentos para lidar com situaes no previstas; se a bibliografia selecionada correspondeu s suas expectativas;
112 M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

a postura do pesquisador diante da leitura, anlise, comparao e sntese de diferentes autores sobre o mesmo tema; a contribuio da pesquisa para o desenvolvimento das cincias militares; recomendaes e aplicaes para a(s) concluso(es) obtida(s); e proposies, para futuras pesquisas, de assuntos correlatos que deixaram de ser investigados. No dizer de Cervo e Bervian (2002):
[...] sntese interpretativa dos elementos dispersos pelo trabalho, ponto de chegada das dedues lgicas baseadas no desenvolvimento. Ela deve levar convico os hesitantes, se porventura ainda houver, e isto voc s conseguir se reservar para a concluso aquilo que seja realmente essencial para a compreenso do tema. Isso quer dizer que o resumo conclusivo deve ser enrgico, breve, exato, firme e convincente.

Em Houaiss (2002), recomendao aquilo que adverte, que aconselha, um aviso. Para Lakatos e Marconi (2003), recomendaes consistem em indicaes, de ordem prtica, de intervenes na natureza ou na sociedade, de acordo com as concluses da pesquisa, vale Recomendaes consistem em indicaes, de ordem prtica, de intervenes na natureza ou na sociedade, de acordo com as concluses da pesquisa. dizer, so propostas, resultantes da pesquisa, para modificar algo que est sendo feito ou esteja em uso. Sugestes, por seu turno, abrem caminho para outros pesquisadores, contendo idias para a realizao de novas pesquisas e estudos.

Segundo Rodrigues (2006), as sugestes e recomendaes so aes propostas pelo pesquisador, mas no so obrigatrias. Elas devem ser apresentadas somente se o pesquisador sentir-se seguro e em condies de propor linhas de ao que visem minimizar as causas do problema
M. M. Gasto; E. B. Neves 113

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

pesquisado, contribuindo para novos estudos sobre o tema. Percebe-se que uma recomendao hierarquicamente superior a uma sugesto, sendo algo mais contundente e grave. A seguir, um exemplo de TCC com alguns comentrios sobre as concluses e recomendaes. Contudo, para uma melhor compreenso da necessidade de manter-se a coerncia e o alinhamento dessas com o tema, problema, objetivo e questes de estudo, estes itens so transcritos a seguir. TEMA O adestramento de uma frao de uma subunidade de fuzileiros nas operaes de busca e apreenso, no contexto da garantia da lei e da ordem. PROBLEMA Os nveis a serem atingidos, exigidos pela doutrina militar terrestre, por ocasio do adestramento de uma frao orgnica da subunidade de fuzileiros motorizada, so suficientes para permitir sua eficcia operacional nas operaes de busca e apreenso, desenvolvidas no contexto da garantia da lei e da ordem? QUESTES DE ESTUDO a. Quais so os principais aspectos que influenciam no adestramento de uma tropa para as operaes de busca e apreenso? b. De que maneira os aspectos descritos exercem influncia no adestramento da tropa em operaes de busca e apreenso? Sugestes, abrem caminho para outros pesquisadores, contendo idias para a realizao de novas pesquisas e estudos.

114

M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

c. Quais so os objetivos de adestramento, previstos pela doutrina militar terrestre, para a realizao de operaes de busca e apreenso? d. Os objetivos de adestramento a serem atingidos, previstos pela doutrina militar terrestre, so plenamente suficientes para permitir o cumprimento de misses de busca e apreenso de forma eficiente? OBJETIVO GERAL O presente estudo visa constatar se os nveis de adestramento a serem atingidos pelas fraes orgnicas da subunidade de fuzileiros motorizada, exigidos pela doutrina militar terrestre, so suficientes para garantir a eficcia operacional na realizao de operaes de busca e apreenso na GLO, e estabelecer critrios e situaes a serem utilizados no adestramento para que a tropa tenha condies de realizar tais operaes com a maior eficincia possvel. OBJETIVOS ESPECFICOS a. levantar e elucidar os principais conceitos relativos s operaes de busca e apreenso; b. levantar e elucidar os fatores que influenciam na realizao das operaes de busca e apreenso; c. levantar e elucidar os conhecimentos tcnicos necessrios para a realizao das operaes de busca e apreenso; d. levantar e analisar os exerccios realizados que envolveram operaes de busca e apreenso, assim como as situaes reais vivenciadas; e. levantar os objetivos de adestramento exigidos pela doutrina militar terrestre relacionados s operaes de busca e apreenso, comparando com os conhecimentos tcnicos necessrios para a realizao das operaes de busca e apreenso anteriormente levantados.

M. M. Gasto; E. B. Neves

115

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

CONCLUSES E RECOMENDAES Observe os comentrios destacados em itlico no exemplo. As operaes de busca e apreenso podem ser realizadas pela Fora Terrestre, no contexto da GLO, seja em situao de normalidade, em situao de no-normalidade ou, at mesmo, como atividade de polcia judiciria militar. No se tratou de misses a serem cumpridas por foras especiais, mas operaes que podero ser cumpridas por fraes de subunidades de fuzileiros motorizadas, no contexto das foras de contingncia. O nmero destas operaes tem aumentado recentemente quando se observa a ao do Exrcito Brasileiro no polgono da maconha em Pernambuco, em operaes conjuntas com diversos rgos pblicos, como a Polcia Federal ou rgos de proteo ambiental, nas greves das Polcias Militares ou, mesmo, para a recuperao de armamento de uso das Foras Armadas no Rio de Janeiro e outros estados. Tendo sido objeto do presente estudo a importncia do adestramento das operaes de busca e apreenso, verificou-se que uma srie de fatores influi para que a tropa atinja o grau de eficincia operacional: atitude da populao, das foras adversas e da opinio pblica; condies do ambiente operacional; capacitao tcnico-ttica da tropa; e aspectos jurdicos que envolvem a operao. Percebe-se, com o presente estudo, que devem ser constitudas equipes especializadas para a realizao das operaes de busca e apreenso antes do recebimento de qualquer misso neste sentido, a fim de que possam ser atingidos os objetivos de adestramento. - Por que no dizer o porqu? Por que no incluir nas recomendaes?

116

M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

Tais objetivos de adestramento exigem tempo para serem atingidos, assim como necessitam de constante manuteno do adestramento. - H necessidade de manter a coerncia verbal em todo o texto. No caso, recomendvel empregar o verbo no passado.

Observou-se que no Exrcito Brasileiro no existem manuais especficos sobre as operaes de busca e apreenso, no havendo, portanto, a base doutrinria para que sejam atingidos os objetivos de adestramento previstos pela Fora. O PPA-GLO, que descreve os nveis a serem atingidos para o adestramento de operaes de busca e apreenso, remete a diversas instrues preliminares que tambm no constam de programas-padro, no possuindo objetivos de adestramento ou manuais em quase sua totalidade, como visto nos captulos anteriores. O Exrcito dos Estados Unidos da Amrica, por exemplo, possui manual especializado que destina captulos especficos para as operaes de busca e apreenso. A presente investigao verificou, portanto, que os nveis a atingir, previstos na doutrina militar da Fora, por ocasio do adestramento de uma frao de uma subunidade de fuzileiros, so parcialmente suficientes para permitir a eficincia operacional nas operaes de busca e apreenso desenvolvidas no contexto da garantia da lei e da ordem em situao de normalidade. - Constata-se que o pesquisador respondeu de forma parcial o problema por ele formulado, no oferecendo nenhuma explicao adicional convincente do porqu so parcialmente suficientes e, ainda mais, apenas em um contexto de GLO em situao de normalidade, algo novo em relao ao problema.

M. M. Gasto; E. B. Neves

117

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Chegou-se a esta concluso devido srie de aspectos levantados, descritos nos captulos deste estudo, que indicam as situaes com as quais a tropa pode se deparar numa operao de busca e apreenso e que devem ser objeto de adestramento. As diversas variantes apresentadas iro influir diretamente nas tcnicas e tticas a serem empregadas, conforme descritas no presente estudo. - Certamente, no era o caso de repetir tudo o que foi apresentado no desenvolvimento, em particular, na apresentao e discusso dos resultados. Como ensinam Lakatos e Marconi (2003), a concluso a apresentao, de forma sinttica, clara, precisa e comentada, da essncia do que foi investigado, analisado e interpretado, e isso no foi feito.

Como recomendao, os objetivos de adestramento, relativos s operaes de busca e apreenso previstos pela doutrina militar terrestre, necessitam, portanto, ser complementados pelas situaes e tcnicas descritas. - Constata-se que a recomendao foi muito tmida, denotando ser pouco convincente, pois nem um pargrafo prprio mereceu. Ademais, o pesquisador deve evitar remeter o leitor de volta ao desenvolvimento, economizando palavras desnecessariamente.

Concluindo este trabalho, cabe ressaltar que o adestramento da tropa em operaes de busca e apreenso deve ser contnuo e constantemente aperfeioado, haja vista permitir o eficaz cumprimento da misso, sem ocasionar o desgaste desnecessrio da integridade da tropa ou prejudicar a imagem da Fora. - Arrematou com uma absoluta obviedade que no justificaria uma pesquisa.
118 M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

Como comentrio final, tomando a orientao de Rodrigues (2006) como um check list, verificar-se- que a concluso do trabalho no respondeu a vrios questionamentos. importante ressaltar que se respondesse, no s melhoraria sua qualidade como muito facilitaria o prosseguimento de outras pesquisas. Ainda, como ilustrao, apresentamos, a seguir, o que poderia ser um pargrafo de uma concluso de TCC.
Quanto aos objetivos e pergunta de pesquisa proposta ao incio deste estudo, conclui-se que a realizao deste trabalho possibilitou identificar os aspectos relacionados s condies de trabalho que interferem na qualidade de vida no trabalho, aps a implantao do Programa de Excelncia Gerencial em uma organizao militar. O contedo abordado na reviso bibliogrfica possibilitou expor a contribuio da ergonomia em cada critrio do programa de qualidade em questo. Foi possvel constatar a participao efetiva dos militares na elaborao das documentaes exigidas pelo programa de qualidade, inclusive a participao constante do comandante da organizao militar em todo o processo.

ESCREVENDO AS REFERNCIAS
A lista de referncias deve ser apresentada em ordem alfabtica de autoria (pessoas ou entidades) e ttulos, ao fim do trabalho. Mesmo quando uma obra referenciada em nota de rodap, aparecer repetida na lista ao fim do trabalho. Uma referncia o conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento e que permitem sua identificao individual. A referncia constituda de elementos essenciais e, quando necessrio, acrescida de elementos complementares (CRUZ, 2006).

M. M. Gasto; E. B. Neves

119

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

A mesma autora define que: os elementos essenciais so as informaes indispensveis identificao do documento, estando estritamente vinculados ao suporte documental e variam, portanto, conforme o tipo (livro, publicaes peridicas, mapas, documentos em meio eletrnico, disco, filme etc.). J os elementos complementares so os que, acrescentados aos

Uma referncia o conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento e que permitem sua identificao individual.

elementos essenciais, permitem melhor caracterizar os documentos. Em determinados casos e tipos de documentos, de acordo com o suporte documental, alguns elementos complementares podem tornar-se essenciais. A transcrio dos elementos para a composio de uma referncia deve obedecer s regras pertinentes j existentes, tais como: forma de pontuao, destaque tipogrfico padronizado para todas as referncias includas numa lista ou publicao, e forma de redao. As referncias devem obedecer, sempre, a uma determinada margem, isto , alinhadas somente margem esquerda e de forma a facilitar a identificao de cada documento. Os vrios elementos da referncia so separados entre si por uma pontuao uniforme, sempre acompanhada dos respectivos espaos. Indicam-se, entre colchetes, os elementos que no figuram na obra referenciada. Empregamse reticncias nos casos em que se faz supresso de informaes. Em linhas gerais, uma referncia composta pelos elementos descritos a seguir. Autor. Ttulo: subttulo (sfc). Edio (sfc). Local: Editora, Ano. Paginao, Dimenses.

120

M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

Veja um exemplo: TELES, Maria Luiza Silveira. Sociologia para jovens: iniciao Sociologia. 10. ed. Petrpolis: Vozes, 2004. 78p., 21cm.

Autor: de quem a responsabilidade intelectual da obra, podendo ser pessoa fsica ou jurdica. Ttulo: palavra, expresso ou frase que designa o Em linhas gerais, uma referncia composta por: Autor. Ttulo: subttulo (sfc). Edio (sfc). Local: Editora, Ano. Paginao, Dimenses. assunto ou o contedo de um documento. Se h mais de um ttulo ou se ele aparece em mais de uma lngua, registra-se aquele que estiver em destaque ou em primeiro lugar. Subttulo: composto de informaes apresentadas em seguida ao ttulo. O subttulo visa a esclarec-lo ou complement-lo, de acordo com o contedo do documento. Ttulo e subttulo so separados por dois pontos, sendo que o ttulo aparece de forma destacada (negrito, itlico ou sublinhado). Edio: todos os exemplares produzidos a partir de um original ou matriz. Quando houver indicao de edio, esta deve ser transcrita, em algarismos arbicos, seguida da palavra edio, abreviadas ambas, na forma adotada no idioma da publicao. Obs.: A edio de uma obra s referenciada a partir da segunda. Local: nome do local (cidade) de publicao. Deve ser indicado tal como figura na obra. No caso de homnimos, acrescenta-se a sigla do pas, estado etc., logo aps o nome da cidade, separados por vrgula e espao. Editora: pessoa(s) ou instituio(es) responsvel(eis) pela produo editorial.

M. M. Gasto; E. B. Neves

121

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Data: ano de publicao. sempre indicado, em algarismos arbicos, sem ponto de separao de classes. Paginao: quantidade de pginas, seguida da abreviatura p. ou f. indicada quando a publicao tem apenas um volume. Dimenses: altura da publicao em centmetros. Em caso de formatos excepcionais, menciona-se, em seguida, a largura. A ordenao de uma lista de referncias deve ser sempre a alfabtica, adotando-se o sistema letra por letra. A entrada se faz sistematicamente pelo sobrenome do autor, normalmente o ltimo, porm, no havendo autor (pessoa ou entidade), faz-se pelo ttulo. O nome do autor de vrias obras referenciadas sucessivamente pode ser substitudo, nas referncias seguintes primeira, por um trao sublinear (equivalente a seis espaos) e ponto, desde que estejam na mesma folha. Exemplo: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. ________. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002.

122

M. M. Gasto; E. B. Neves

Escrevendo a Concluso e as Referncias

REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002a. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica. 5.ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002. CRUZ, Anamaria da Costa. Apresentao de trabalhos acadmicos e dissertaes. 3.ed. Rio de Janeiro: Escola de Aperfeioamento de Oficiais, 2006. HOUAISS, Antonio. Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003. ________. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2004. PARRA FILHO, Domingos; SANTOS, Joo Almeida. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Futura, 1998. ________. TCC, teses e dissertaes. 3. ed. So Paulo: Futura, 2000. RODRIGUES, Maria das Graas Villela. Metodologia da pesquisa cientfica: elaborao de projetos, trabalhos acadmicos e dissertaes em Cincias Militares. 3. ed. Rio de Janeiro: Escola de Aperfeioamento de Oficiais, 2006.

M. M. Gasto; E. B. Neves

123

FORMATANDO TRABALHOS ACADMICOS

Jos Vicente Vilardo Brazil Eduardo Henrique de Souza Martins Alves

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

FORMATANDO TRABALHOS ACADMICOS

O objetivo deste captulo discorrer sobre a formatao dos trabalhos acadmicos utilizando o editor de texto Microsoft Word. Procuramos abordar o assunto de forma prtica e objetiva, possibilitando a utilizao dos recursos existentes por quem no tem conhecimento profundo do referido editor. A formatao de um trabalho pode ser realizada no fim da digitao ou durante sua realizao. Como sugesto, recomendamos adotar a segunda opo, pois torna-se difcil formatar o trabalho aps toda a digitao.

126

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Formatando a pgina
No menu superior, clique na aba Arquivo e selecione Configurar pgina.

Realize a configurao das margens e do tamanho de papel, como a seguir: Clique na guia Margens e ajuste: margens esquerda e superior para 3 cm margens direita e inferior para 2 cm

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

127

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Clique na guia Papel e, na opo Tamanho do papel, selecione A4:

Formatando a fonte
H uma srie de configuraes a realizar para que o texto fique formatado conforme as normas. Comeamos com o tipo de fonte, tamanho etc. No menu superior, clique na aba Formatar e selecione Fonte.

128

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Na janela Fonte, selecione nos itens: Fonte Times New Roman Estilo da fonte Normal Tamanho 12 Cor da Fonte Automtico (preta) ,

Obs.: Para citaes com mais de trs linhas, notas de rodap, paginao, legendas de ilustraes e tabelas, o tamanho de fonte recomendado 10.

Formatando o pargrafo
Normalmente os documentos Word esto ajustados para espao simples. Este espacejamento utilizado nas citaes com mais de trs linhas, nas notas de referncia, nas legendas das ilustraes e tabelas; na ficha catalogrfica, na natureza do trabalho, no objetivo, no nome da instituio a que o trabalho ser submetido e na rea de concentrao.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

129

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

No menu superior, clique na aba Formatar e selecione Pargrafo.

Utiliza-se espao 1,5 entre linhas para a digitao de todo o texto. Na guia Recuo e espaamento, ajuste os seguintes itens: Alinhamento Justificado Especial Primeira linha / Por 1,25 cm Entre linhas 1,5 linha

130

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Na folha de rosto e na folha de aprovao, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que o trabalho ser submetido e a rea de concentrao devem ser alinhados do meio da folha para a margem direita.

Para esse casos, ajuste: Alinhamento Justificado Recuo Esquerdo 8 cm Especial (nenhum) Entre linhas Simples

Em citaes com mais de trs linhas, deve-se observar o recuo de 4 cm da margem esquerda, como no exemplo:
a rea geogrfica que se estende alm da zona de ao ou da zona de influncia. constituda por reas adjacentes zona de ao, tanto frente como nos flancos e retaguarda, onde os fatores e acontecimentos que nela se produzam possam repercutir no resultado ou afetar as aes ou operaes atuais ou futuras (ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO, 2002, p. 39).

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

131

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Para a citao ficar desta maneira, alm de formatar a fonte para tamanho 10, ajuste: Alinhamento Justificado Recuo Esquerdo 4 cm Especial (nenhum) Entre linhas Simples

Numerando as pginas
Para fim de numerao, contamos todas as folhas do trabalho aps a folha de rosto, porm somente recebero nmero a partir da primeira folha da parte textual. H duas opes para cumprir as normas:

Primeira opo Utilizar dois arquivos: o principal, que contm a maior parte do trabalho, com numerao, e outro, sem numerao, para confeccionar as folhas sem numerao. Como inserir os nmeros no arquivo principal:

132

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

No menu superior, clique na aba Exibir e selecione Cabealho e rodap.

Observe ao lado como inserir o nmero.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

133

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Conforme vimos em Formatao da fonte, o tamanho da fonte para nmero 10. Para iniciar a numerao a partir do nmero desejado, clique no cone correspondente a Formatar nmeros de pgina.

No item Numerao de pgina, na opo Iniciar em, selecione o nmero a partir do qual deseja iniciar a numerao.

134

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

O nmero deve permanecer a 2 cm da borda superior e a 2 cm da borda direita da folha. Veja a prxima figura.

Obs.: O ajuste correto do papel na impressora imprescindvel para que o nmero fique impresso na posio correta.

Nesta janela, ajuste: Alinhamento Direita Espaamento Antes 18 pt Entre linhas Simples

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

135

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Segunda opo Dividir o trabalho em duas partes. No menu superior, clique na aba Inserir e selecione Quebra.

No item Tipos de quebra de seo, selecione Prxima pgina. Antes de fazer isso, posicione o cursor antes da primeira palavra a partir da qual deseja numerar, pois o trabalho est sendo dividido em duas partes.

136

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Para inserir a numerao: no menu superior, clique na aba Exibir e selecione Cabealho e rodap.

Desabilite a funo Mesmo que a seo anterior.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

137

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Selecione: Inserir nmero da pgina.

Selecione: Formatar nmeros de pgina.

138

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

No item Numerao de pgina, na opo Iniciar em, selecione o nmero a partir do qual deseja iniciar a numerao.

Numerao progressiva
Para atender s normas, sugerimos fazer a numerao manualmente, desabilitando os recursos que realizam a numerao automtica. No menu superior, clique na aba Ferramentas e selecione Opes de Auto-Correo.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

139

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Na guia AutoFormatao, desabilite todos os itens constantes em Aplicar.

Na guia Auto-Formatao ao digitar, desabilite os seguintes itens constantes em Aplicar ao digitar: Lista com marcadores automticos e Listas numeradas automticas. Utilizamos algarismos arbicos, limitados at a seo quinria, alinhados com a margem esquerda, separados somente por um espao, antes do ttulo. Para destacar gradativamente os ttulos das sees, utilizamos os recursos de negrito,
140 J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

itlico ou grifo, caixa alta ou versal e outros, conforme exemplo a seguir: 1 SEO PRIMRIA a) alnea; b) alnea; c) alnea. 1.1 SEO SECUNDRIA 1.1.1 Seo terciria 1.1.1.1 Seo quaternria 1.1.1.1.1 Seo quinria No se utiliza ponto, hfen, travesso ou qualquer sinal aps o indicativo de seo ou de seu ttulo. As sees primrias, por serem as principais divises de um texto, so iniciadas em folha distinta. Todas as sees devem ter um texto a elas relacionado. Os ttulos, sem indicativo numrico errata, agradecimento(s), lista de ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, lista de smbolos, resumo, sumrio, referncias, glossrio, apndice(s), anexo(s) e ndice(s) devem ser centralizados. Quando for necessrio enumerar diversos assuntos de uma seo que no possua ttulo, esta deve ser subdividida em alneas.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

141

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

O texto que as antecede deve terminar em dois pontos. Conforme o exemplo, as alneas so afastadas em relao margem esquerda, sendo que as seguintes tm seu texto alinhado com a primeira. O texto da alnea comea por letra minscula e termina por ponto-evrgula, exceto a ltima que termina por ponto. Se ainda for necessrio, as alneas podem ser subdivididas em subalneas. As subalneas comeam por um hfen, colocado sob a primeira letra do texto da alnea correspondente, seguido de um espao, conforme o exemplo: 1.1 SEO SECUNDRIA a) alnea; - subalnea

Insero e Formatao de Tabelas


No menu superior, clique na aba Tabela, selecione Inserir e clique no item Tabela.

142

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Ajuste as opes Nmero de colunas e Nmero de linhas para o necessrio a seu trabalho.

Ajuste o tamanho das colunas arrastando o cursor da rgua conforme a figura:

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

143

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Selecione toda a tabela.

No menu superior, clique na aba Formatar e selecione Borda e sombreamento.

144

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

Em Visualizao, elimine as bordas laterais.

Selecione a rea lateral da tabela, deixando a primeira linha sem ser selecionada.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

145

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Em Visualizao, elimine as linhas centrais.

Repita a operao para o outro lado. Exemplo de tabela pronta:

146

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

Formatando Trabalhos Acadmicos

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. ______. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002. ______. NBR 6024: informao e documentao: numerao progressiva das sees de um documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro, 2003. ______. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.

J. V. V. Brazil; E. H. S. M. Alves

147

TCNICAS DE REDAO

Clayton Amaral Domingues

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

TCNICAS DE REDAO
Uma das maiores dificuldades apresentadas pelos pesquisadores inexperientes expor com clareza suas idias, em funo da estruturao desordenada do texto, da prolixidade dos pargrafos, da falta de coerncia entre as frases que o compem e, ainda, pelos freqentes erros gramaticais e ortogrficos. Uma possvel razo para este fenmeno encontra-se no fato de que os investigadores iniciantes no tm o hbito de ler e escrever, qualidade que reduz os erros de concordncia e regncia, pelo fato de que a memria ortogrfica uma memria visual. Se o indivduo no l, no se familiariza com expresses-chave, no apreende a forma como os outros desenvolvem seu raciocnio e tende a reproduzir suas idias da maneira corriqueira com que est acostumado a falar. Neste sentido, a leitura de textos didticos e cientficos facilita a apreenso das caractersticas bsicas da redao tcnica. Este captulo tem por finalidade apresentar conceitos referentes expresso escrita, que tm relao direta com a organizao lgica das sees de um trabalho acadmico. Aborda noes acerca da idia-sntese da seo, das idias-chave de encadeamento e da redao dos pargrafos.

150

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

IDIA-SNTESE DE UMA SEO


Ao elaborar o plano de redao de um trabalho acadmico, o autor deve preocupar-se com a estrutura lgica por meio da qual ir apresentar suas sees secundrias e inferiores. Normalmente recorremos aos diagramas de causa e efeito e aos esquemas organizacionais para delinear o pensamento cientfico, priorizando aquilo que deve ser escrito, antes de haver um engajamento definitivo na redao propriamente dita do relatrio de pesquisa. A idia-sntese constitui uma frase que resume aquilo que o autor pretende descrever, explicar ou afirmar em uma seo do relatrio de pesquisa. Em torno dela articulam-se argumentos que a sustentam, Em torno da idiasntese articulam-se argumentos que a sustentam, e suportam todo o discurso cientfico. e suportam todo o discurso cientfico. A figura 1 mostra um esquema organizacional da idiasntese de uma seo secundria de um trabalho acadmico dissertando sobre os Efeitos da privao de sono sobre o desempenho cognitivo de comandantes

e membros de estado-maior em operaes militares continuadas.


Figura 1 Esquema organizacional das idias de uma seo

C. A. Domingues

151

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

IDIAS-CHAVE DE ENCADEAMENTO
A idia-chave uma frase que sintetiza o pensamento ou a inteno do autor ao redigir um pargrafo. Normalmente utilizada para esquematizar um raciocnio logicamente organizado e deve estar coerentemente disposta dentro de uma seo do texto. Em torno dela, articulam-se ramificaes que tm o sentido de explic-la, complement-la, refor-la ou neg-la. A idia-chave uma frase que sintetiza o pensamento ou a inteno do autor ao redigir um pargrafo.

152

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

Exemplos de idia-chave No sculo passado, as batalhas em geral terminavam ao anoitecer ou prximo dele. A evoluo tecnolgica e ttica possibilitou o surgimento das operaes militares continuadas. A tendncia natural dos comandantes e de seus estados-maiores permanecerem vrias horas em privao de sono em combate. A m administrao do sono em campanha pode resultar em decrscimos indesejveis no desempenho cognitivo dos sujeitos.

O PARGRAFO
O pargrafo uma unidade bsica de composio formada por uma ou mais frases que giram em torno de uma idia-chave, explicando, complementando, reforando, ou mesmo negando o seu sentido. O importante em sua estrutura a manuteno da unidade e da coerncia entre a idia-chave e suas ramificaes. Um pargrafo muito longo, ou com muitos apostos e vocativos, provavelmente contm Em torno da idiachave ramificam-se argumentos que afirmam ou negam seu sentido. mais de uma idia-chave e necessita ser fracionado. Dificilmente encontraremos modelos rgidos para a construo de pargrafos, pois estes dependem da natureza do assunto, do gnero de composio e das preferncias de quem os escreve. No entanto, podemos identificar certas caractersticas comuns de redao que facilitam o melhor entendimento e apreenso de seu contedo. De maneira geral, pode-se dividir um pargrafo em duas partes: o tpico frasal e o desenvolvimento.

C. A. Domingues

153

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

O tpico frasal caracterizado por um ou dois perodos, geralmente breves, que encerram a idia-chave. O desenvolvimento o local em que a idia-chave fundamentada e se torna mais precisa. Caracteriza-se pelos perodos que se referem ao tpico frasal. claro que nem sempre o esquema tpico frasal desenvolvimento pode ser mantido, mas, de modo geral, a maioria dos pargrafos obedece a essa linha. Exemplos de tpico frasal e desenvolvimento A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. As jornadas se seguem ininterruptas e o combatente acumula horas e horas sem dormir ao longo da semana. O resultado deste processo um desgaste cognitivo e psicomotor que prejudica o desempenho operacional do militar. Idia-chave A privao de sono prejudica o desempenho operacional do militar. Tpico frasal A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas... Desenvolvimento As jornadas se seguem ininterruptas e o combatente acumula horas e horas sem dormir ao longo da semana. O resultado deste processo um desgaste cognitivo e psicomotor que prejudica o desempenho operacional do militar.

154

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

A tendncia natural do comandante e de seus estados-maiores em combate de permanecerem vrias horas em privao de sono, por estarem envolvidos nos planejamentos de manobras, acompanhando suas fraes na execuo de suas ordens ou, at mesmo, pela excitabilidade inicial promovida pelas expectativas de suas decises. Idia-chave Comandante e estado-maior permanecem vrias horas em privao de sono. Tpico frasal A tendncia natural do comandante e de seus estados-maiores em combate de permanecerem vrias horas em privao de sono. Desenvolvimento [...] por estarem envolvidos nos planejamentos de manobras, acompanhando suas fraes na execuo de suas ordens ou, at mesmo, pela excitabilidade inicial promovida pelas expectativas de suas decises. Nem sempre a idia-chave est escrita no incio do pargrafo de forma direta e de fcil identificao, no entanto o sentido do pargrafo pode ser percebido unindo-se algumas palavras-chave. O desenvolvimento tecnolgico das comunicaes, a maior mobilidade, o aperfeioamento de dispositivos de viso noturna e de sensores, e a crescente evoluo e flexibilidade ttica, reduziram significativamente as dificuldades para conduzir operaes noturnas e, em conseqncia, tornaram possveis as operaes militares continuadas.

C. A. Domingues

155

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Idia-chave As evolues tecnolgica e ttica possibilitaram o surgimento das operaes militares continuadas.

COERNCIA DOS PARGRAFOS


A coerncia do pargrafo entendida como a propriedade de seu contedo e de sua estrutura possurem compatibilizao de sujeito, compatibilizao de verbo e inteireza. Um dos erros mais cometidos usualmente a troca de sujeitos entre as diversas oraes que compem um pargrafo, ou seja, a falta de compatibilizao de sujeito. Comumente encontram-se pargrafos em que o autor escolhe a 3 pessoa do singular como sujeito e, de repente, muda o tratamento para a 3 pessoa do plural. Exemplo de falta de compatibilizao de sujeito A recomendao (3 pessoa do singular) mdica prescrevia descanso absoluto por um perodo de, no mnimo, sete horas, a fim de que o soldado pudesse recuperar o sono. As determinaes (3 pessoa do plural) do profissional de sade visavam manter os processos cognitivo e afetivo dos sujeitos em nveis de normalidade durante as operaes militares continuadas. Outro erro bsico na redao do pargrafo a constante mudana nos tempos dos verbos que o compem, ou seja, a falta de compatibilizao do verbo. Deve-se evitar mudanas nos tempos verbais de um mesmo pargrafo, como por exemplo, inici-lo no presente e termin-lo no futuro.

156

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

Exemplo de falta de compatibilizao do verbo O combatente tem um significativo desgaste fsico e emocional neste tipo de operao, e deveria ter condies de descansar entre os embates. No entanto, os locais onde repousam nem sempre contm reas de lazer e recreao em seus interiores, no oferecendo muito conforto ao militar. Se nada for feito, acontecero baixas indesejveis em funo do stress em combate. O princpio que faz com que as frases que integram um pargrafo expressem uma seqncia coerente, sem que haja lacuna entre os passos lgicos do raciocnio, denominado inteireza. Exemplo de falta de inteireza O combatente, neste tipo de operao, tem um significativo desgaste fsico e emocional, e deveria ter condies de descansar entre os embates. Os locais onde repousam, que deveriam ter reas de lazer e recreao, nem sempre so apropriados, no oferecem muito conforto ao militar, que j est debilitado. A conseqncia lgica parece ser uma depreciao, nos nveis cognitivo e afetivo, da performance do militar, pois o combate continuado. O pargrafo torna-se mais claro e agradvel quando as frases que o compem esto perfeitamente alinhadas e interligadas. possvel manter a ateno do leitor sobre os mesmos sujeito e tempo de verbo, utilizando palavras ou expresses que tm a funo de indicar ao leitor a idia genrica da frase que se segue. So os chamados elementos de transio ou elementos de ligao. De modo geral so advrbios, conjunes, locues adverbiais ou conjuntivas, conforme apresentado no quadro 1.

C. A. Domingues

157

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Quadro 1 Principais elementos de transio ou elementos de ligao

OS SEIS PRINCIPAIS ERROS DOS PARGRAFOS


Alguns erros repetem-se com muita freqncia e se referem tanto forma quanto ao contedo do texto. A seguir apresentamos os seis erros mais comuns e que devem ser evitados sempre que possvel.

158

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

1. Falta de ordenao das idias Trata-se de um erro comum de redao. O autor muda de uma idia para outra sem critrio e/ou ligao. O texto fica sem encadeamento e, por vezes, incompreensvel. Tpico de quem no tem hbito de escrever. Exemplo de falta de ordenao das idias A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. Os combates noturnos so caracterizados por intensa atividade. O adestramento das tropas deveria privilegiar assaltos noturnos, mas os carros de combate no podem ser empregados sem a proteo do homem. 2. Falta de coerncia um erro caracterizado pela contradio. O autor pretende defender uma idia, mas apresenta argumentos que a contradizem. Exemplo de falta de coerncia A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. As jornadas se seguem ininterruptas, mas o combatente consegue dormir cerca de 7 horas por jornada quando no est em operaes. 3. Falta de coeso Constitui um erro caracterizado pela redundncia. O autor fica enrolando em torno de um assunto sem acrescentar dado novo. tpico de quem no tem informao suficiente para compor o texto. Exemplo de falta de coeso A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. O
C. A. Domingues 159

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

combatente fica horas e horas sem dormir ao longo da semana e, como se sabe, dormir muito importante em combate, pois se o militar no descansar vai entrar em estado de privao de sono, que um dos maiores problemas na guerra. 4. Inadequao um erro caracterizado pela fuga do tema proposto. O autor elenca uma idia-sntese para a seo, mas apresenta argumentos que reforam outra idia-sntese. tpico de quem no tem afinidade com o tema escolhido. Exemplo de inadequao A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. O processo de desgaste cognitivo e psicomotor comea a se manifestar j nos primeiros dias de embates, prejudicando o desempenho operacional do militar. 5. Falta de estrutura dos pargrafos Trata-se de um erro caracterizado pela dificuldade em separar o texto em pargrafos. Sem a definio de uma idia-chave para cada pargrafo, a redao fica mal estruturada. tpico de quem corta a idia-chave em um pargrafo para conclu-la no seguinte, e/ou deixa o pensamento sem uma concluso (idia vaga ou incompleta). Entretanto, cabe ressaltar que a complexidade de uma idia pode conduzir a uma subdiviso do pargrafo. Exemplo de falta de estrutura dos pargrafos A privao de sono um dos maiores problemas de ordem fsica enfrentado pelo soldado em operaes militares continuadas. As jornadas se seguem ininterruptas e o combatente acumula horas e horas sem dormir ao longo da semana.

160

C. A. Domingues

Tcnicas de Redao

O resultado deste processo um desgaste cognitivo e psicomotor que prejudica o desempenho operacional do militar, que pode decidir erradamente quando estiver sob presso. 6. Falta de estrutura da frase Caracteriza-se por erro de concordncia nos tempos verbais, fragmentao de frase, separao de sujeito e predicado, utilizao errada de pronomes e utilizao incorreta de verbos no gerndio e particpio, prejudicando a compreenso do texto. Exemplo de estrutura da frase A privao de sono enfrentado pelo soldado um dos maiores problemas em operaes militares continuadas de ordem fsica. Para evitar incorrer nos erros supracitados, procure redigir, sempre que possvel, da seguinte forma: aprimore sua capacidade de expresso escrita, habituando-se a redigir diariamente; escreva frases curtas, na ordem direta (sujeito, verbo e complementos) e, sempre que possvel, evite acrescentar muitos apostos e vocativos; atente para a correta concordncia verbal e nominal, bem como para a correta pontuao; por vezes, uma vrgula muda todo o sentido de uma frase; use linguagem simples e desapaixonada; lembre-se de que um texto cientfico no um romance; e evite utilizar expresses feitas (chaves), pois elas normalmente demonstram pobreza de linguagem.

C. A. Domingues

161

GLOSSRIO
PALAVRAS USUAIS EM PESQUISA CIENTFICA

Leo Jos Schneider

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

GLOSSRIO
PALAVRAS USUAIS EM PESQUISA CIENTFICA

Agradecimento: Manifestao de gratido, curta e objetiva, s pessoas que colaboraram de forma relevante para a realizao do trabalho. dispensvel. Amostra: Parcela significativa do universo pesquisado, ou de uma coleta de dados, que permite ao pesquisador tirar concluses sobre dados que reflitam o conjunto nas suas mltiplas dimenses. Anlise: Trabalho de avaliao dos dados recolhidos que conduz ao relatrio de pesquisa. Deve orientar-se pelos objetivos, comparando e confrontando dados e provas que permitam confirmar ou rejeitar a(s) hiptese(s) ou responder s questes de estudo. Anexos: So documentos, no elaborados pelo autor, que fundamentam, comprovam ou ilustram idias e concluses de uma pesquisa (Exemplos: mapas, leis, estatutos etc.). Complementam o texto e s devem ser includos quando imprescindveis compreenso. Apndices: So textos, elaborados pelo autor, para complementar a argumentao, s devendo ser includos quando imprescindveis compreenso. Aparecem no sumrio e se posicionam depois dos anexos.

164

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

Apud: Termo latino que significa citado por, utilizado para informar que o transcrito da obra de determinado autor no foi consultado diretamente, mas sim a partir da obra de outro autor. Exemplo: (CAMPOS, 1998 apud SOUZA, 2002), ou seja, o trecho de autoria de Campos foi extrado de uma obra de Souza. Capa: Destina-se a proteger o trabalho, devendo nela constar o nome da instituio, a identificao do autor, o ttulo, o subttulo (se houver), o nmero de volumes (caso seja >1), local (cidade) da instituio responsvel e ano em que foi disponibilizado. Captulo: Parte da diviso do relatrio de pesquisa. O primeiro corresponder introduo e o ltimo s concluses do autor, estando entre eles o texto da pesquisa. Cincia: Conjunto organizado de conhecimentos sobre determinado objeto, obtido de forma sistematizada, por meio da transformao racional de informaes colhidas por mtodos prprios e trabalhadas com o intuito de assegurar um mximo de certeza e probabilidade. Citao: Transcrio ou referncia ao que um outro autor escreveu. No texto, deve estar logo aps o que lhe deu origem, em nota de rodap, no fim de cada parte ou captulo ou no fim do trabalho, quando todas elas aparecem listadas. Citao direta: Pode ser curta, com menos de trs linhas, feita na continuao do texto, aparecendo entre aspas; longa, com trs linhas ou mais, com recuo de 4 cm partindo da margem esquerda e usando espao um; citao de citao de outro pesquisador, usando o termo apud para substituir o citado por. Citao indireta: a citao que sofre uma interpretao por parte do autor do trabalho em elaborao.

L. J. Schneider

165

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Coleta de dados: Fase da pesquisa em que se renem dados colhidos por meio de tcnicas especficas, normalmente utilizando questionrios, formulrios, fichas, observaes, entrevistas ou grupos de foco. parte do planejamento da pesquisa. Concluso: Parte final do trabalho em que o autor, com liberdade cientfica, avalia os resultados obtidos e prope solues e aplicaes prticas. A concluso, quando comprovada cientificamente, costuma resultar em aceitao e absoro nos fundamentos doutrinrios. Conhecimento: a relao entre a mente do ser humano e o objeto conhecido (fatos, acontecimentos, objetos, fenmenos), ou seja, a reproduo do objeto em nossa mente. As teorias do conhecimento incluem: empirismo: considera que a nica fonte de nosso conhecimento a experincia recebida pelos sentidos ou as observadas; racionalismo: considera o pensamento abstrato como a nica fonte de conhecimento e que o conhecimento se d por meio da repetio; intuio: trata-se da faculdade superior de conhecimento e considera que apenas a elite a possui. conhecimento popular: constitui o acmulo de tradies e experincias vividas, obtido de modo informal, de pai para filho, ou devido percepo de que a repetio de determinado evento leva a um mesmo resultado. o saber que preenche nossa vida diria e que se possui sem o haver procurado, estudado, e sem a aplicao de um mtodo. Conhecimento cientfico: Estuda as causas reais dos fenmenos e suas leis de formao, exigindo demonstrao e submetendo-se comprovao, ao teste. Sua origem resulta de uma investigao metdica para conhecer, alm do fenmeno, suas causas e as leis que o regem, se caracterizando por ater-se aos fatos e ser racional, objetivo, analtico,

166

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

claro, comunicvel, aberto, til, sistemtico, aproximadamente exato, explicativo e verificvel. Conhecimento emprico (vulgar, ou senso comum, ou lato sensu): o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas; ou seja, o conhecimento adquirido por meio de aes no planejadas ou informais. Conhecimento filosfico: o conhecimento especulativo sobre fenmenos gerais do universo, enfatizando a razo ao questionar os problemas humanos. Busca discernir entre o certo e o errado sem aplicar experimentao, mas ultrapassa os limites formais da cincia aplicando raciocnio e reflexo. Procura conhecer as causas reais dos fenmenos, a origem das coisas, buscando uma explicao. Tenta descobrir o que existe para ser apropriado pelo homem. Este conhecimento no verificvel, na medida em que hipteses no podem ser comprovadas nem refutadas; racional, j que o conjunto de enunciados logicamente correlacionado e infalvel; exato, porque so hipteses que no podem ser experimentadas, nem contestadas. Conhecimento teolgico: o conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa, que, por sua origem, no pode ser confirmado ou negado, dependendo da formao moral e das crenas de cada um. baseado em proposies sagradas reveladas pelo sobrenatural, consideradas infalveis e indiscutveis, tendo os fundamentos aceitos pela f. A viso sistemtica do mundo interpretada como decorrente do ato de um criador divino, cujas evidncias no se discute nem podem ser verificadas, mas aceitas pela f. Historicamente, evoluiu do fetichismo, a fase mais primitiva do ser humano, na qual se atribua vida a objetos, animais ou fenmenos; ao politesmo, quando a fora mgica era atribuda a deuses, esttuas com formas humanas, aos quais gregos, romanos e egpcios, entre outros, rendiam seus cultos. Por fim o monotesmo, quando os homens passaram a atribuir a causa de todos os fenmenos a um nico Deus e as verdades religiosas a se fundamentar em textos sagrados.
L. J. Schneider 167

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Corpo do texto: o desenvolvimento do tema pesquisado, dividido em partes, captulos ou itens, excluindo-se a introduo e a concluso. Cronograma: o planejamento das atividades de pesquisa dentro de um espao predeterminado de tempo, que visa a ordenar os esforos das diferentes etapas do trabalho, inclusive com os ajustes necessrios. Dedicatria: Tem a finalidade de oferecer o trabalho a uma pessoa ou instituio, como homenagem de gratido especial. dispensvel. Deduo: Concluso baseada em proposies ou resultados de experincias. Em seu Discurso Sobre o Mtodo, no sc. XVII, Descartes defendeu o mtodo dedutivo classificando-o como aquele que possibilitaria a aquisio do conhecimento por meio de uma elaborao lgica apoiada em hipteses. Dissertao: um trabalho de pesquisa, com grau de aprofundamento superior ao utilizado em uma monografia, para obteno do grau de Mestre. Normalmente defendida em pblico. Edio: So todos os exemplares produzidos a partir de originais ou matrizes. A casa publicadora, pessoa ou instituio responsvel pela produo editorial chama-se editora. Entrevista: Instrumento de pesquisa, utilizado na fase de coleta de dados, que tem carter exploratrio ou de coleta de informaes. Apia-se em um plano para obter as informaes realmente necessrias. Epgrafe: Segundo a ABNT, trata-se de um elemento opcional, onde o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de autoria, relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho. Et al. (et alii): Expresso latina, que significa e outros, utilizada quando a obra foi executada por mais de trs autores. Exemplo: Sociologia da

168

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

educao, de Ferreira et al. Significa que a obra foi elaborada por Ferreira e, pelo menos, mais trs autores. O nome do autor citado (Ferreira) o primeiro a aparecer na obra. Experimento: a verificao sistemtica, por meio de processos planejados, controlados, objetivos e rigorosos, empregando-se hipteses e teorias que explicam os fatos. A situao provocada com o objetivo de observar a reao de determinado fenmeno. Fichamento: So as anotaes da coleta de dados registradas em fichas para posterior consulta na fase de organizao e pesquisa de documentos, buscando facilitar o acesso aos dados fundamentais concluso do trabalho. Podem se apoiar em programas de banco de dados de computador, mas o importante que, em qualquer situao, os dados estejam organizados e de acesso fcil para que no se percam. Costumam ser de trs tipos: bibliogrfico, contedo e citaes. Folha de rosto: Segue-se capa, contendo informaes identificadoras do trabalho. O anverso explicita autor, ttulo, subttulo, nmero de volumes, natureza do trabalho, orientador, local e o ano em que foi disponibilizado. O verso explicita a ficha catalogrfica, segundo o cdigo de catalogao anglo-americano vigente. Folheto: Publicao no peridica que contm, no mnimo, cinco e, no mximo, 49 pginas, excluda a capa, sendo objeto de Nmero Normalizado para Livro (ISBN). Grfico: uma forma de representar as escalas quantitativas recolhidas durante o trabalho de pesquisa. Embora algumas tabelas e quadros apresentem boa visualizao da pesquisa, outras so incapazes de destacar caractersticas e tendncias importantes, tornando necessria a apresentao dos dados em grficos.

L. J. Schneider

169

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Glossrio: Vocabulrio que fornece o significado de palavras ou expresses utilizadas no texto, referentes especialidade tcnica, de pouco uso ou de uso regional, ou de sentido obscuro. O glossrio deve aparecer depois do texto e antes das referncias. Sua colocao opcional. Hiptese: a suposio de uma resposta para o problema formulado em relao ao tema. Aps tomar conscincia do problema de pesquisa e ter realizado a reviso de literatura, o pesquisador poder chegar a uma possvel soluo para o problema. Essa soluo sugerida chama-se hiptese, uma suposio pertinente, calcada na literatura ou na experincia do profissional, que dever ser submetida a um teste para sua comprovao ou desconsiderao. Ibidem (ou ibid.): Expresso latina que significa na mesma obra imediatamente anterior. Exemplo extrado de Haguette (Disponvel em: http://www.gerenciamento.ufba.br/Disciplinas_arquivos/%20B.pdf. Acesso em: 5 mar. 2007): HAGUETTE, Teresa M. F. Metodologias qualitativas na sociologia. Petrpolis: Vozes, 1967. 224 p., p. 35. Ibid., p. 70. Idem (ou id.): Expresso latina que significa igual ao anterior, utilizada quando a citao do mesmo autor imediatamente anterior, mas de obra diferente). Exemplo extrado de Haguette (Disponvel em: http:// www.gerenciamento.ufba.br/Disciplinas_arquivos/ 20B.pdf. Acesso em: 5 mar. 2007): MATURANA, Humberto. A ontologia da realidade. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001. p. 180. Id. Biology of cognition. Viena: Verlag, 1970. p. 77.

170

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

Imprenta: o conjunto de elementos relacionados indicao de nome do local de publicao, nome da casa publicadora e ano de publicao. In: Significa em. ndice remissivo: Lista de palavras, assuntos, nomes de pessoas citadas ou frases, ordenadas segundo determinado critrio, que, mesmo sendo opcional, recomendada para obras em que o texto contenha informaes cuja localizao pode ser facilitada por este tipo de estrutura. Pode estar em ordem alfabtica, de nomes prprios, de termos e expresses, mas sempre com referncia das pginas em que aparecem. ndice onomstico: ndice de nomes prprios que aparecem no texto, que deve ser organizado da mesma maneira que o ndice remissivo. opcional. Induo: o processo mental por meio do qual, partindo de dados particulares suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas. Instrumento de pesquisa: Material utilizado pelo pesquisador para colher dados para sua pesquisa. Pode ser material j utilizado e validado em outro estudo ou elaborado especificamente, analisando o pblico-alvo e dimensionando-o para o tamanho do estudo. Podem ser questionrios, formulrios, fichas de coleta de dados, observaes, entrevistas e grupos de foco. Introduo: a parte inicial do texto, que deve conter a delimitao do assunto tratado, o objetivo da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o leitor acerca do tema. Apesar do nome, a Introduo costuma ser a ltima parte a ser escrita pelo autor. Ipsis litteris (ou Ipsis verbis): Expresso latina que significa pelas mesmas letras, literalmente. Utiliza-se para expressar que o texto foi transcrito

L. J. Schneider

171

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

com fidelidade, mesmo que possa parecer estranho ou esteja reconhecidamente escrito com erros de linguagem. Justificativa: a parte do trabalho na qual sero formuladas todas as intenes do autor e que aponta a importncia do tema a ser estudado, justificando a necessidade de levar a efeito tal empreendimento. Na elaborao da justificativa, deve-se tomar o cuidado de no tentar justificar a hiptese levantada; e, sim, tentar responder ou concluir o que vai ser buscado na pesquisa. Livro: Publicao no peridica, com mais de 49 pginas, includas as capas, sendo objeto de Nmero Normalizado para Livro (ISBN). Lombada: a parte da capa que rene as margens internas das folhas, sejam elas costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra maneira. Seus elementos devem ser impressos na seguinte ordem: autor; ttulo do trabalho e elementos alfanumricos de identificao. Material permanente: a descrio de todo o numerrio necessrio para aquisio de materiais que tenham durao contnua, aqueles que se deterioram com mais dificuldade, como automveis, materiais audiovisuais, mesas, cadeiras, armrios, geladeiras, computadores etc. Material de consumo: a descrio de todo o numerrio necessrio para aquisio de materiais que tm durao limitada. So aqueles materiais que se deterioram, como giz, filmes fotogrficos, fitas de vdeo, gasolina, material de limpeza (sabo, detergentes, vassouras etc). Mtodo: a ordenao de um conjunto de etapas a serem cumpridas no estudo de uma cincia, na busca de uma verdade, ou para chegar a um determinado conhecimento por meio de pesquisa. O Mtodo Cientfico surgiu como uma tentativa de organizar o pensamento para se atingir o controle da natureza.

172

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

Metodologia: Trata-se de uma explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao desenvolvida no trabalho de pesquisa. Inclui a explicao do seu tipo, do instrumental utilizado, do tempo previsto, da equipe de pesquisadores, da diviso do trabalho, das formas de tabulao e tratamento dos dados, enfim, de tudo que foi utilizado no trabalho de pesquisa. Monografia: Mono significa um, grafia significa escrita, ou seja, escrito por um. um estudo cientfico, com tratamento individual de um tema bem determinado e limitado que venha a contribuir com relevncia cincia. Objetivo: o que o pesquisador deseja atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Os objetivos devem ser factveis, possveis de serem atingidos, sendo classificados como gerais (os de natureza mais ampla), pretendendo determinar o produto final da pesquisa; e especficos (os de natureza mais pormenorizada), representando a operacionalizao do objetivo geral. Opus citatum (ou op. cit.): Expresso latina que significa obra citada, ou opere citato. usada aps o sobrenome do autor ou ttulo, significando referncia obra citada anteriormente, na mesma pgina; quando houver intercalao de outras notas, aps a expresso op. cit., indica-se a pgina da citao. Exemplo: A relao jurdica de subordinao aquela em que uma das partes o governo da sociedade poltica, que exerce sua funo de mando. No rodap DINIZ, Maria Helena. Teoria geral do direito civil. 15. ed. So Paulo: Saraiva, 1999. v. 1. p. 16. REALE, Miguel. Lies preliminares de direito. 24. ed. So Paulo: Saraiva, 1998. p. 342. DINIZ, op. cit., p. 38.

L. J. Schneider

173

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Pesquisa: a ao metdica para buscar, ilimitadamente e sem preconceitos, uma resposta, ou novos conhecimentos, em qualquer rea, alargando assim a base de conhecimento atual. Trata-se de verificao sistemtica, por meio de experimentos planejados, controlados, objetivos e rigorosos, de hipteses e teorias, com o objetivo final de explicar fatos. Planilha de custos: Tem por finalidade apresentar os recursos financeiros, materiais e humanos necessrios investigao. Premissas: So proposies que serviro de base para uma concluso. Problema: o marco referencial inicial de uma pesquisa, a dvida que lana o pesquisador ao trabalho. O estudioso de um determinado tema, ao se deparar com uma lacuna de conhecimento que o inquiete, fica diante de um problema para o qual dever estudar uma soluo. Questionrio: Trata-se de um instrumento ou programa de coleta de dados. Sua linguagem deve ser simples e direta para que o respondente compreenda claramente o que est sendo perguntado. Antes de ser utilizado, deve passar por uma etapa de pr-teste em universo reduzido para que eventuais erros de formulao possam ser corrigidos. Referncias: Relao das obras utilizadas pelo autor da pesquisa, listadas no fim do trabalho. Qualquer aprofundamento terico ou prtico dever ser buscado nas obras citadas nessa lista. Resenha: a descrio minuciosa de um livro, de um captulo, de parte de um livro, de um artigo, de uma apostila ou de qualquer outro documento. Reviso de literatura: a localizao e obteno de documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho de pesquisa. Este levantamento realizado junto s bibliotecas ou fontes de informaes existentes.

174

L. J. Schneider

Glossrio - palavras usuais em pesquisa cientfica

Sic: um advrbio latino que literalmente significa assim. Est presente em muitas frases clebres da tradio ocidental, entre elas a famosa Sic transit gloria mundi (assim passa a glria deste mundo). Sumrio: Elemento obrigatrio, no qual aparece a enumerao das principais divises, sees e demais partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que a matria nele sucede, com a indicao da folha correspondente. Supra: Significa acima, referindo-se nota imediatamente anterior. Tcnica: a forma mais segura e gil para cumprir algum tipo de atividade, utilizando-se instrumental apropriado. Teoria: um conjunto de princpios, regras e definies, mais ou menos sistematizadas, que servem para dar estrutura lgica a aspectos selecionados da realidade emprica. As proposies de uma teoria so consideradas leis, se j forem suficientemente comprovadas, e hipteses, se ainda dependem de investigao. Tese: Trata-se de um trabalho escrito, como uma dissertao, distinguindose pela efetiva contribuio na soluo de problemas e para o avano cientfico na rea em que o tema for tratado. Normalmente discutida em pblico para obteno do grau de Doutor. Tpico: a subdiviso do assunto ou do tema. Universo: o conjunto de fenmenos a serem trabalhados, definido como critrio global da pesquisa.

L. J. Schneider

175

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. BASTOS, Llia et al. Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses, dissertaes e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina Andrade. Fundamentos da metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1991. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN (UFPR). Normas para apresentao de documentos cientficos: teses, dissertaes, monografias e trabalhos acadmicos. Curitiba: UFPR, 2000a. v.2-UFPR, 2000b. v.4.

176

L. J. Schneider

APNDICES

Eduardo Borba Neves Clayton Amaral Domingues

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

APNDICE A
Elementos constitutivos do projeto de pesquisa para TCC

Descrio sumria de como pretende apresentar e analisar os resultados

178

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

APNDICE B
Elementos constitutivos do TCC

Contendo a descrio dos antecedentes do problema, o problema, seus alcances e limites, e, ainda, as justificativas e contribuies do estudo.
1

Contendo a descrio da populao, amostra, mtodo de pesquisa, tipo de pesquisa, tcnica de pesquisa, instrumentos, anlise dos dados e os alcances e limites da pesquisa.
2

E. B. Neves; C. A. Domingues

179

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

APNDICE C
Elementos constitutivos do projeto de pesquisa e DM

180

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

E. B. Neves; C. A. Domingues

181

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

APNDICE D
Exemplo de planilha de custos

182

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

APNDICE E
Exemplo de cronograma de execuo do projeto de pesquisa

E. B. Neves; C. A. Domingues

183

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Os referenciais apresentados na fase do projeto de pesquisa podem resultar do

aprofundamento daqueles apresentados na proposta de projeto, quando esta for exigida.


2

Estas datas de controle devem ser estabelecidas em ntima conformidade com o seu

orientador; podem ser marcadas quantas datas forem necessrias.


3

Somente para a DM. Obrigatrio para a DM e, se for o caso, para o TCC.

184

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

APNDICE F
Modelo de fichamento

E. B. Neves; C. A. Domingues

185

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

186

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

APNDICE G
Projeto de pesquisa comentado ESCOLA DE APERFEIOAMENTO DE OFICIAIS CURSO DE PS-GRADUAO NO NVEL LATO SENSU DE APERFEIOAMENTO EM OPERAES MILITARES

Cap Art CLAYTON AMARAL DOMINGUES

A ATIVIDADE FSICA DIMINUINDO OS EFEITOS DO STRESS EM COMBATE

Rio de Janeiro 2007


E. B. Neves; C. A. Domingues 187

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

Cap Art CLAYTON AMARAL DOMINGUES

A ATIVIDADE FSICA DIMINUINDO OS EFEITOS DO STRESS EM COMBATE

Projeto de pesquisa apresentado Escola de Aperfeioamento de Oficiais como requisito parcial para a obteno do Grau Aperfeioamento em Operaes Militares.

Orientador: Maj Com Fernando Chagas Madeira

Rio de Janeiro 2007


188 E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

SUMRIO

E. B. Neves; C. A. Domingues

189

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

1 INTRODUO O presente estudo pretende integrar os conceitos bsicos e a informao cientfica relevante e atualizada, a fim de fornecer subsdios para a melhor compreenso de como se inicia o processo de formao do stress em combate, e de que maneira o condicionamento fsico pode diminuir os efeitos desta doena sobre as capacidades de analisar e decidir de nossos comandantes. Finalidade do projeto

2 CONCEITOS E MTODOS 2.1 TEMA O condicionamento fsico diminuindo os efeitos do stress sobre as capacidades de anlise e tomada de deciso dos comandantes em operaes militares continuadas. Delimitao do tema

2.2 PROBLEMA 2.2.1 Antecedentes do Problema No sculo passado as batalhas, em geral, terminavam ao anoitecer ou prximo dele, muito embora, no fossem desconhecidas as marchas e os combates noturnos. E, quando eram empregados, visavam no tanto a manter presso sobre o inimigo ou dar continuidade ao mpeto de um ataque, mas sim obter e explorar a surpresa 2.

190

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

O desenvolvimento das comunicaes, a maior mobilidade, o aperfeioamento de dispositivos de viso noturna e de sensores, e a crescente flexibilidade ttica, reduziram significativamente as dificuldades para se conduzir operaes noturnas e, em conseqncia, tornaram possveis as operaes militares continuadas 3. A tendncia natural do Comandante e de seus Estados-Maiores em combate de permanecerem vrias horas em privao de sono, por estarem envolvidos nos planejamentos de manobra, acompanhando suas fraes na execuo de suas ordens, ou mesmo pela excitabilidade inicial promovida pelas expectativas de suas decises 1. Conseqncia natural da continuidade do combate moderno, a fadiga em operaes militares continuadas, em suas vrias formas, um problema cada vez mais srio para os exrcitos modernos, tanto pelos reflexos sobre o desempenho fsico e cognitivo do militar responsvel pelo planejamento das aes, quanto pelos decorrentes vieses em pessoal e material oriundos de uma deciso equivocada 4. O desgaste cognitivo, particularmente, pode levar o indivduo a cometer erros bsicos de processamento de informaes, fruto de uma assimilao mais lenta dos aspectos relevantes da tarefa, ou at mesmo pela impossibilidade de deteco de detalhes imprescindveis ao planejamento de uma determinada estratgia. Estes, fatos em conjunto, podem contribuir para que o indivduo decida sem que tenha compreendido por completo a conjuntura em que problema est envolvido
5-6

Declnios na performance cognitiva em campanha podem resultar em falhas humanas, justamente em momentos importantes do desenrolar
E. B. Neves; C. A. Domingues 191

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

dos embates. Neste sentido, lapsos de memria, ateno e/ou raciocnio lgico podem vir a prejudicar o sucesso de estratgias e planejamentos 4. No sentido de diminuir as indesejveis influncias do stress sobre as capacidades de analisar e decidir em combate, devem ser elaboradas estratgias que permitam ao militar manter os nveis timos de cognio. O treinamento fsico militar visa proporcionar a manuteno preventiva da sade, desenvolvendo, mantendo ou recuperando a condio fsica total, e cooperando no desenvolvimento das qualidades morais e profissionais do militar. A bibliografia revisada neste estudo unnime em enfatizar que a atividade fsica auxilia sobremaneira no combate ao stress 7. Antecedentes do problema 2.2.2 Formulao do Problema Mas em que medida a manuteno de nveis timos de condicionamento fsico, pode diminuir as influncias do stress sobre o processo decisrio do futuro comandante? Formulao do problema 2.2.3 Alcances e Limites Com relao s dimenses da varivel independente stress, pretendese abordar os seus conceitos relacionados fadiga fsica e mental, no contexto das operaes militares continuadas, inferindo acerca da sua influncia sobre a performance cognitiva. Dentre as vrias dimenses da varivel dependente desempenho cognitivo, foram abordados os conceitos relacionados estratgia,

192

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

memria e raciocnio lgico, afetos s funes de planejamento de operaes militares. Alcances

O estudo foi limitado particularmente aos oficiais oriundos da Academia Militar das Agulhas Negras que se encontrem no grupamento B (34 aos 49 anos de idade), por serem estes militares os responsveis pelas decises estratgicas de planejamento e emprego em campanha, ou seja, comandantes e membros de estado-maior de organizaes militares operacionais 9. Por tratar-se de uma pesquisa bibliogrfica, e carecer de uma experimentao de campo, a investigao foi limitada pela impossibilidade de se generalizar os resultados ao ambiente real de combate. Limites

2.3 QUESTES DE ESTUDO Algumas questes de estudo podem ser formuladas no entorno deste questionamento: a) Qual a relao existente entre o processo de envelhecimento e a carreira militar? b) De que forma o sistema nervoso central alimentado? c) Qual a origem do stress em combate? d) Quais so os tipos de estmulos estressores em combate? e) Quais so os benefcios da atividade fsica para a diminuio dos efeitos do stress sobre o desempenho cognitivo? Questes de estudo
E. B. Neves; C. A. Domingues 193

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

2.4 OBJETIVO 2.4.1 Objetivo Geral O presente estudo pretende integrar os conceitos bsicos e a informao cientfica relevante e atualizada, a fim de fornecer subsdios para a melhor compreenso de como se inicia o processo de formao do stress em combate, e de que maneira a atividade fsica pode diminuir os efeitos desta doena sobre as capacidades de analisar e decidir dos comandantes. Objetivo geral 2.4.2 Objetivos Especficos A fim de viabilizar a consecuo do objetivo geral de estudo, foram formulados objetivos especficos, de forma a encadear logicamente o raciocnio descritivo apresentado neste estudo. a. Levantar e elucidar os principais conceitos relativos ao processo de envelhecimento, alteraes fisiolgicas decorrentes do processo de envelhecimento, processo de formao do stress; desempenho cognitivo, e processo decisrio. b. Descrever a relao existente entre o processo de envelhecimento e a carreira militar. c. Descrever como alimentado o sistema nervoso central. d. Apresentar os principais estmulos estressores, quais so suas principais fontes em combate, e como podem influenciar o processo decisrio.

194

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

e. Apresentar os principais os benefcios da prtica de atividade fsica para a diminuio dos efeitos do stress. f. Concluir acerca dos benefcios da prtica de atividade fsica para a diminuio dos efeitos do stress sobre o processo decisrio em combate. Objetivos especficos 2.5 JUSTIFICATIVA O Exrcito Brasileiro ainda no possui uma doutrina que aponte para o correto gerenciamento da manuteno da performance cognitiva do militar em operaes continuadas, o que faz crescer em importncia iniciativas neste sentido, tornando este estudo altamente relevante para a otimizao do desempenho cognitivo do militar em combate. A despeito das peculiaridades de cada tipo de operao, necessria uma correta averiguao dos efeitos do stress sobre as capacidades de analisar e decidir do comandante e seu estado-maior em operaes continuadas, para que se possa descrever o quo nociva pode ser a presena desta doena sobre o resultado dos planejamentos e das decises tomadas pelos homens que detm a responsabilidade de conduzir o combate, com o mximo de eficincia e o mnimo de baixas. Neste sentido, o presente estudo justifica-se por promover uma discusso embasada em procedimentos cientficos a respeito de um tema atual e de suma importncia para a manuteno do estado produtivo de militares dos quais depende o sucesso das estratgias em operaes militares continuadas, bem como por buscar identificar mecanismos que

E. B. Neves; C. A. Domingues

195

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

permitam diminuir a presena deste mal, estimulando a manuteno do condicionamento fsico em nveis timos durante a fase intermediria da carreira militar. Justificativas

2.6 CONTRIBUIO O presente estudo pretende ampliar o cabedal de conhecimento acerca dos efeitos do stress sobre o desempenho cognitivo em geral, e particularmente no contexto de operaes militares continuadas, servindo como pressuposto terico para outros estudos que sigam nesta mesma linha de pesquisa. Pretende-se, tambm, buscar a conscientizao das autoridades militares em todos os nveis sobre os riscos admitidos quando da m gesto do condicionamento fsico durante a carreira militar, tanto do ponto de vista da sade fsica e mental do militar, quanto pela responsabilidade individual e coletiva acerca do sucesso em operaes militares continuadas. Contribuio

2.7 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Pesquisa quanto natureza

Quanto natureza, o presente estudo caracteriza-se por ser uma Mtodo de abordagem pesquisa do tipo aplicada, por ter por objetivo gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos relacionados manuteno de nveis timos de cognio em combate, valendo-se para tal do mtodo indutivo como forma de viabilizar a tomada de decises

196

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

Tipo de acerca do alcance da investigao, das regras de explicao dos fatos e pesquisa da validade de suas generalizaes. Trata-se de estudo bibliogrfico que, para sua consecuo, ter por mtodo a leitura exploratria e seletiva do material de pesquisa, bem como sua reviso integrativa, contribuindo para o processo de sntese e Fonte de anlise dos resultados de vrios estudos, de forma a consubstanciar um informaes corpo de literatura atualizado e compreensvel. A seleo das fontes de pesquisa ser baseada em publicaes de autores de reconhecida importncia no meio acadmico e em artigos Delineamento veiculados em peridicos indexados pela Coordenao de Aperfeioamento de pesquisa de Pessoal de Nvel Superior (CAPES). O delineamento de pesquisa contemplar as fases de levantamento Apresentao e seleo da bibliografia; coleta dos dados, crtica dos dados, leitura de como ir desenvolver o analtica e fichamento das fontes, argumentao e discusso dos assunto resultados 8. No desenvolvimento sero abordadas as seguintes sees secundrias: 2.1 O PROCESSO DE ENVELHECIMENTO E A CARREIRA MILITAR - Pretende estabelecer uma relao entre o processo de envelhecimento e a carreira militar, apresentando argumentos acerca dos declnios cognitivos decorrentes deste processo; 2.2 GLICOSE, O ALIMENTO DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL - Pretende apresentar a glicose como nico combustvel do sistema

E. B. Neves; C. A. Domingues

197

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

nervoso central, desenvolvendo algumas idias acerca das conseqncias da hipoglicemia para o processo decisrio; 2.3 A ORIGEM DO STRESS - Pretende apresentar o conceito de stress, seus principais sintomas e sua relao com o combate continuado; 2.4 ESTMULOS ESTRESSORES BIOLGICOS E O PROCESSO DECISRIO - Pretende apresentar os principais estmulos estressores biolgicos e suas influncias sobre o processo decisrio em combate. 2.5 ESTMULOS ESTRESSORES PSICOLGICOS EM COMBATE - Pretende apresentar os principais estmulos estressores psicolgicos em combate; 2.6 A ATIVIDADE FSICA DIMINUINDO OS EFEITOS DO STRESS - Pretende estabelecer quais os principais benefcios e ganhos fisiolgicosm, promovidos pelas atividades fsicas cardiopulmonares e neuromusculares preconizadas no manual de campanha C20-20, que otimizam as defesas naturais do organismo contra o processo de formao do stress.

198

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

3 REFERENCIAL OPERATIVO 3.1 PLANILHA DE CUSTOS

E. B. Neves; C. A. Domingues

199

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

3.2 CRONOGRAMA DE EXECUO DO PROJETO DE PESQUISA

200

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

REFERNCIAS

Sistema de Vancouvert

1. DOMINGUES, C. A. O condicionamento fsico diminuindo as influncias do stress sobre as capacidades de anlise e tomada de decises dos Comandantes. Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Operaes Militares da Escola de Aperfeioamento de Oficiais. Rio de Janeiro, 2001. 2. GIAM, G. C. Efeitos da privao de sono nas operaes militares. Instituto de Pesquisa Mdica do Ministrio da Defesa. Singapura: Ann Acad Med Singapore 26(1):88-93, 1997. 3. DUARTE, A. F. A. Efeitos do condicionamento fsico aerbio e da privao do sono nas tomadas de deciso durante operaes continuadas. Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Educao Fsica da Universidade Gama Filho. Rio de Janeiro, 2002. 4. DOMINGUES, C. A. Efeitos da privao de sono sobre o desempenho cognitivo de militares aps 48 horas de operaes militares continuadas. Rio de Janeiro: EsAO, 2004. 5. ESTADOS UNIDOS DA AMRICA. Manual de Campanha n 22-05 CONOPS continuous operations. Headquarters, Department of the US Army, 1999. 6. ESTADOS UNIDOS DA AMRICA. Leaders manual for combat stress Control. Headquarters, Department of the US Army,1994. 7. BRASIL. Estado-Maior do Exrcito. C 20-20: o Treinamento Fsico Militar. 2. ed. Rio de Janeiro: CCFEx, 1990. 8. RODRIGUES, M. G. V.; MADEIRA, J. F. C.; SANTOS, L. E. P.; DOMINGUES, C. A. Metodologia da pesquisa: elaborao de projetos, trabalhos acadmicos e dissertaes em cincias militares. 3. ed. Rio de Janeiro: EsAO, 2006. 9. BRASIL. Estado-Maior do Exrcito. Portaria n. 739, de 16 de setembro de 1997. 1. ed. Braslia: EGGCF, 1997.

E. B. Neves; C. A. Domingues

201

Manual de Metodologia da Pesquisa Cientfica

10. MOTTA, L. Por um envelhecimento saudvel. Disponvel em: <http:/ /www.Geocities.com/ Brodway/Alley/647 1/ForumlLuciana.html>1999. Acesso em: 18 maio 2004, 16:30:30. 11. RYFER, V. Quando devemos iniciar um tratamento geritrico? Disponvel em <http//. wwwlongevidade .com/texto2.html> 1998. Acesso em: 20 maio 2004, 18:20:30. 12. GUYTON, A. C. Tratado de fisiologia mdica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. 13. FOSS, M. L.; KETEYIAN, S. J. Bases fisiolgicas do exerccio e do esporte. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. 14. HOUSSAY, B. Fisiologia humana. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 15. McARDLE, W. D.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do exerccio: energia, nutrio e desempenho humano. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. 16. SELYE, H. Stress without distress. New York: Lippencott, 1974. 17. SELYE, H. The stress of life. Hill Book Company, Nova York: Mac Graw, 1956. 18. BALLONE, G. Estresse, ansiedade e esgotamento. Disponvel em: http://www.epub.org.br/cm/n11/doencas/estresse.htm, 2002. 19. LIEBERMAN, H. R.; THARION, W. J.; SHUKITT-HALE, B.; SPECKMAN, K. L.; TULLEY, R. Effects of caffeine, sleep loss, and stress on cognitive performance and mood during U.S. Navy SEAL training. Sea-Air-Land Military Nutrition Division, U.S. Army Research Institute of Environmental Medicine, Natick, MA 01760-5007, USA. Psychopharmacology; 164(3):250-61, 2002. 21. CHEN, H. I. Effects of 30-h sleep loss on cardiorespiratory functions at rest and in exercise. Med Sci Sports Exerc. 23(2): 193-98. 1991. 22. LINDE, L.; EDLAND, A.; BERGSTROM, M. Auditory attention and multiattribute decision-making during a 33 h sleep-deprivation period:

202

E. B. Neves; C. A. Domingues

Apndices

mean performance and between-subject dispersions. Ergonomics. 42(5): 696-13. 1999. 23. M C CARTHY, M. E.; WATERS, W. F. Decreased attentional responsivity during sleep deprivation: orienting response latency, amplitude, and habituation. Sleep. 20(2): 115-23. 1997. 24. MOUGIN, F.; SIMON-RIGAUD, M. L.; DAVENNE, D.; RENAUD, A.; GARNIER, A.; KANTELIP, J. P.; MAGNIN, P. Effects of sleep disturbance on subsequent physical performance. Eur J Appl Physiol. 63(2): 77-82. 1991. 25. MOUGIN, F.; BOURDIN, H.; SIMON-RIGAUD, M. L.; DIDIER, J. M.; TOUBIN, G.; KANTELIP, J. P. Effects of a selective sleep deprivation on subsequent anaerobic performance. Int J Sports Med. 17(2): 115-19. 1996. 26. WIMMER, F.; HOFFMANN, R. F.; BONATO, R. A.; MOFFITT, A. The effects of sleep deprivation on divergent thinking and attention processes. J Sleep Res. 1(4): 223-30. 1992. 27. VANHELDER, T.; RADOMSKI, M. W. Sleep deprivation and the effect on exercise performance. Sports Med. 7(4): 235-47. 1989. 28. WEINECK, J. Treinamento ideal. 9. ed. So Paulo: Manole, 1999. 29. BRASIL. Estado-Maior do Exrcito. C 100-5: Operaes. 3. ed. Braslia: EGGCF,1997.

E. B. Neves; C. A. Domingues

203