BIOLOGIA
RESOLUÇÕES DAS ATIVIDADES
Capítulo
15 A evolução dos seres vivos
Abertura de capítulo
• O ser presente na base da árvore representa o ancestral
que teria dado origem a todos os animais.
• Todos os seres representados no esquema são animais
e possuem um ancestral comum. Por isso, eles compar-
tilham determinadas características, como o corpo for-
mado por células eucarióticas animais.
• Pode-se comentar sobre o processo de evolução e as
teorias evolutivas.
Agora é com você! – página 24
1 Os cientistas interpretam essas semelhanças como
sendo uma evidência de que esses animais possuem
um ancestral comum, do qual os diversos vertebra-
dos surgiram.
2 a) Analogia, pois a origem embrionária não é semelhante.
b) Não, porque não basta terem forma semelhante; é
preciso que sua origem embrionária seja a mesma.
A semelhança na forma indica que esses grupos de
animais apresentam modos de vida parecidos.
Agora é com você! – página 27
1 Nenhuma, pois, de acordo com o fixismo, não ocorrem
modificações nas espécies com o passar do tempo.
2 De acordo com a teoria de Lamarck, pode-se considerar
que as cobras não têm pernas porque elas não eram
muito utilizadas e sofreram redução. Portanto, as cobras
não têm pernas porque rastejam.
Agora é com você! – página 33
1 Ambos tinham interesse por estudos da natureza e pas-
saram anos investigando ambientes silvestres tropicais,
além de terem sido influenciados pela obra de outros
pesquisadores, como Malthus.
2 A existência de ancestrais comuns às espécies, sendo
que espécies anteriores dão origem a novas, diferentes
das originais.
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Agora é com você! – página 35
1 Lamarck e Darwin aceitavam que as espécies se modi-
ficavam ao longo do tempo e compreendiam que exis-
tia certa influência das condições do ambiente no pro-
cesso evolutivo.
2 Para Lamarck, as espécies se modificam porque pre-
cisam atender a uma demanda do ambiente; já para
Darwin, existem variações entre indivíduos, e a seleção
natural atua favorecendo a sobrevivência e a reprodu-
ção dos indivíduos que possuem as variações mais bem
adaptadas a um ambiente.
3 Não, pois, no contexto da frase, o verbo significa aper-
feiçoar-se, enquanto para a Ciência evolução significa
mudar ao longo do tempo, permitindo a adaptação
ao ambiente.
4 a) É uma borboleta.
b) Favorece, pois a borboleta se torna menos visível ao
seu predador.
c) Na população original, os indivíduos com essas
características teriam maiores chances de escapar
dos predadores e produzir descendentes, que her-
dariam tais caracteres. Com o tempo, a população
passaria a ter, predominantemente, indivíduos com a
camuflagem naquele ambiente.
Agora é com você! – página 36
1 a) Variações na composição genética dos indivíduos,
que ocorrem de modo aleatório.
b) São uma importante fonte de mudanças genéti-
cas, que possibilitam a diversidade entre indivíduos
e populações.
Testando seus conhecimentos
1 Ele deve investigar a origem embrionária das estruturas:
se for a mesma, há homologia; se não for, há analogia.
2 a) Ao longo das gerações, as pessoas da família pode-
riam ter braços, mãos, pernas e pés mais fortes e
desenvolvidos que seus ancestrais, devido ao uso.
Essa característica adquirida pelo uso seria transmi-
tida de pais para filhos.
b) As características adquiridas por um indivíduo ao
longo da vida não são transmitidas aos filhos; ocorre
apenas a herança de características determinadas
pelo material genético.
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 BIOLOGIA

3 a) Classe 3.
b) Diferentes sementes tornaram necessários diversos
tamanhos de bico e resultaram nos bicos atuais.
c) A necessidade das aves de se alimentar de sementes
grandes levaria ao aumento progressivo e gradual
do tamanho dos bicos.
d) A mudança no ambiente, que passou a oferecer ape-
nas sementes grandes como alimento, atuou como
um fator de seleção natural, selecionando os indiví-
duos com bicos maiores.
e) Deve-se construir um gráfico que mostre um aumento
do número de indivíduos das classes de bicos maio-
res e uma redução do número de indivíduos das clas-
ses de bicos menores.
4 a) Impedidas de reproduzir entre si e, portanto, de com-
partilhar genes, as espécies vão se diferenciando.
b) O isolamento reprodutivo, ou seja, ausência de
reprodução e de surgimento de descendentes entre
indivíduos das duas populações.
7 D
Percebe-se nas afirmativas o uso de uma linguagem
finalista, atribuindo um propósito ou intenção ao pro-
cesso evolutivo, o que remete à ideia de Lamarck.
Mergulhando fundo
1 a) A: Darwin é representado como um macaco seme-
lhante aos atuais, sugerindo que nossa relação evo-
lutiva com os macacos atuais é de similaridade. Pode
ser interpretado, também, como a ideia errônea de
que a espécie humana evoluiu a partir dos maca-
cos atuais.
B: O alto grau de similaridade genética indica uma
relação evolutiva próxima entre humanos e os
outros primatas.
b) B, pois a semelhança genética indica o parentesco
evolutivo próximo entre a espécie humana e os
outros primatas.

Atividades Propostas

1 D
A alternativa D está correta, pois o lamarckismo tem
como base as leis do uso e desuso e da herança dos
caracteres adquiridos.

2 D
A alternativa D está correta, pois os três principais cien-
tistas a contribuírem para o desenvolvimento da Teoria
da Evolução foram Darwin, Wallace e Lamarck, que pro-
puseram que as espécies não são fixas e que o meio
ambiente influencia a evolução.

3 D
A alternativa D está correta, pois mostra que um dos
homens possui vantagem por uma característica sobre o
outro, tendo maior chance de sobrevivência. Essa ideia
fundamenta a teoria da seleção natural.

4 A
A afirmação do aluno está incorreta e se relaciona ao
pensamento lamarckista, que tem como base a lei do
uso e desuso associada à transmissão dos caracte-
res adquiridos.

5 A
A afirmativa III está incorreta, pois, segundo o neodarwi-
nismo, o ambiente não impõe variações nos genes.

6 D
A alternativa que não corresponde às ideias de Darwin
é a letra D, pois diz respeito às leis do uso e desuso e da
herança dos caracteres adquiridos, que foram postula-
das por Lamarck.

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