COMPRENSION BASICA DEL FUNCIONAMIENTO LARINGEO La laringe funciona como un sistema de doble vlvula: Toda sobrepresin del aire

subgltico tiende a cerrar la "vlvula espiratoria que consta no solo de las cuerdas vocales, sino tambin de las bandas ventriculares o "falsas cuerdas". Adems, -como efecto colateral-los msculos de la faringe, perilaringe y de la cavidad bucal son innecesariamente activados, ocasionando la reduccin del dimetro farngeo. La "vlvula inspiratoria", que se activa al finalizar la inspiracin,no es ni ms ni menos que las cuerdas vocales, actrices especficas de la fonacin. En el canto funcional, la inspiracin costodiafragmtica es activa, mientras la espiracin utiliza la mnima actividad necesaria para alimentar la laringe en accin. Esto es debido a que la presin subgltica necesaria para cantar en toda la extensin vocal es regulada por sensores ubicados en la parte inferior de las cuerdas vocales. Se trata de un sistema sensible y extremadamente mvil. Solo una reaccin fina del aparato respiratorio a las modificaciones de las cuerdas vocales permite un canto sin trucos, tensiones auxiliares y compensaciones. El aparato respiratorio se encuentra en ntima relacin con el sistema postural; es menester un conocimiento profundo -por parte del maestro de canto- de la mayor parte de los puntos de interrelacin de ambos sistemas. Los msculos especficos de la fonacin son tres: los msculos laterales, el msculo vocal y el msculo ct. Los msculos laterales tienen influencia sobre la calidad de cierre de las cuerdas vocales. sta depende de la compresin medial, que es la relacin entre la presin del aire subgltico y la fuerza de cierre necesaria para vencer su resistencia. El msculo vocal ocupa la mayor parte de las cuerdas vocales, y modifica el volumen vocal mediante el aumento y disminucin de su masa vibratoria-por un lado- y la altura del sonido fonado, a travs de su interjuego antagonstico con el msculo ct. El msculo ct (cricotiroideo) determina la altura del sonido fonado, por un efecto de palanca sobre el cartlago en el que estn insertadas las cuerdas vocales, lo que produce el alargamiento de stas. El cantante debe aprender a utilizar estos tres musculos en forma diferenciada. Las cadenas de compensacin Los tres msculos mencionados en el prrafo anterior se hallan rodeados e influenciados por decenas de msculos no especficos del canto, pero capaces de ejercer influencia sobre su produccin. A estos ltimos pertenecen los msculos de la mmica, deglucin, masticacin y postura, quienes pueden formar "cadenas musculares funcionales" con casi todos los msculos del cuerpo. Estas cadenas son el fruto de modelos motrices automatizados, y algunas de ellas son antifuncionales, pero se vuelven necesarias en los cantantes cuyo aparato respiratorio y fonatorio no se hallan funcionando equilibradamente.(Por ejemplo, ir a las puntas de los pies para cantar notas agudas, o arrugar la frente para lograr determinados pp) Las consecuencias de una fonacin que utiliza cadenas de compensacin es la fatiga, el dolor fsico y el desgaste prematuro de la funcin vocal.Tambin se ha observado un calcificacin prematura de los cartlagos vocales, y un decrecimiento de la eficiencia vocal. El trabajo pedaggico Es tarea del maestro de canto ayudar al alumno a encontrar un equilibrio entre el aparato fonorespiratorio y su cuerpo, en el que dicho aparato se halla "colgado", de modo que pueda reaccionar rpida y sensiblemente a procesos mentales y emocionales, como sucede en el arte del canto. Los msculos especificos de la fonacin deben ser ejercitados teniendo en cuenta constantemente las premisas enunciadas en el prrafo anterior. El maestro debe aprender a or diferenciadamente la fonacin eficiente y aquella que utiliza compensaciones, y conocer las estrategias para encauzar el camino sano y sin esfuerzo. La relacin entre el maestro y su alumno debe ser de mutua confianza y respeto. Estos aspectos crecen y se desarrollan paralelamente al crecimiento del alumno hacia el cantante. El maestro respeta el largo camino fonoarticulatorio que su alumno ha recorrido antes del encuentro, y acepta las experiencias positivas y negativas que ste ha tenido respecto de su voz: ese es el punto de partida.Slo al sentirse en armona con su mente y su cuerpo, el alumno puede abocarse a la expresin de una obra de arte.SINTESIS La educacin funcional de la voz est basada en una clara jerarqua de las distintas funciones. Las funciones parciales tales como la respiracin, articulacin, resonancia, etc se adaptan a la funcin de la laringe, en forma flexible y

diferenciada. La "tendencia inspiratoria" durante el canto, evita la utilizacin activa de los msculos espiratorios, de modo que el cuerpo queda libre y flexible para su expresin emocional. El desarrollo de la voz, guiado de este modo, lleva a una progresiva apertura, sensibilidad, movilidad y equilibrio, lo que motiva al alumno a continuar su ejercitacin diariamente, por su cuenta, ya que le produce bienestar y le permite crecer como cantante.