Organizador Curricular de Geografia

15.2.
1 – Organizador Curricular: Geografia

GEOGRAFIA
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
SUBEIXO:11. TRABALHO, TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO E DA PAISAGEM
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
1.1 Identificar e caracterizar os elementos (EF01GE01) Descrever características - O modo de vida das crianças em
que compõem a paisagem, considerando observadas de seus lugares de vivência diferentes lugares. - Trabalhar por meio de leituras, dinâmicas e rodas de
lugares, temporalidades e costumes (moradia, escola etc.) e identificar - A vida em casa, a vida na escola e conversas os modos de vivencias nos diferentes
diferentes, em especial na Amazônia semelhanças e diferenças entre esses lugares formas de representação social e lugares. Utilizar fotos antigas do lugar para fazer
(EF01GE02) Identificar semelhanças e espacial: os jogos e brincadeiras relação entre as transformações ocorridas nos
diferenças entre jogos e brincadeiras de como forma de interação espacial. espaços.
diferentes épocas e lugares. - Desenvolver atividades relacionando o conteúdo o
1.2 Identificar as atividades de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho - Os diferentes tipos de trabalho Sujeito e seu lugar no mundo através de livros
como mecanismo humano de geração de relacionadas com o dia a dia da sua existentes no seu dia a dia. didáticos e outras fontes local.
renda que diferencia o contexto comunidade. - Fazer levantamento das diferentes formas de
socioespacial envolvido, especialmente o brincadeiras utilizadas na comunidade e utilizá-las em
amazônico sala de aula (bombaqueiro, escravo de Jó, rodas,
peteca, garrafão, amarelinha etc.)
- Propor aulas dinâmicas com realização de feiras de
compra e venda, pesquisas de campo, textos
informativos, que possibilitem as crianças o acesso as
atividades de trabalho que são realizadas no município
de Melgaço.
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
SUBEIXO:1. A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA COMO PRODUÇÃO HUMANA EM DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇO
1.1 Descrever a localização de sua rua e (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos - Mapas do corpo e as relações - Desenvolver atividades com textos informativo, aulas
memorizar referenciais espaciais ao longo com base em itinerários, contos literários, projetivas (esquerda, direita, em passeio, estudos de mapas, desenhos do corpo
de seu respectivo itinerário cotidiano, histórias inventadas e brincadeira cima, embaixo, atrás e na frente). humano, mapas mentais e temáticos, música
trabalhando com conceitos e produções (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples - Mapas mentais: trajetos da escola. relacionadas (cabeça, ombro, joelho e pé; meu boneco
cartográficos para localizar elementos do local de vivência, - Pontos de referência: Mapas de lata etc.) para que os alunos reconheçam sua
considerando referenciais espaciais (frente e simples, o uso de representações localização no espaço, considerando as noções
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, para orientação e localização. espaciais.
dentro e fora) e tendo o corpo como referência
EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXO: 1. PARTICIPAÇÃO SOCIAL COMO GARANTIA DE DIREITOS, DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE
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1.1 Refletir que a interação entre (EF01GE01ME) Identificar a relação entre as - Situações de convívio em diferentes - Propor atividades com textos informativos,
humanidade e natureza é um processo suas histórias e os lugares que frequentam e a lugares. combinados de sala e de casa, desenhos, pinturas,
complexo de equilíbrio e desequilíbrio organização familiar, de modo a reconhecer - Os vínculos pessoais: as diferentes filmes, histórias, brincadeiras, jogos interativos e
relacionado ao uso dos recursos as diversas configurações de família, formas de organização familiar e mapas temáticos. Visando a interação desses alunos
necessários à sobrevivência humana e da acolhendo-as e respeitando-as. relações de amizade. com o meio em que vivem e sua ligação com os
própria natureza valores e deveres sociais.
EIXO: CULTURA E IDENTIDADE
SUBEIXO: 1. IDENTIDADE, ESPAÇO E CULTURA EM DIFERENTES SITUAÇÕES GEOGRÁFICAS
1.1 Reconhecer semelhanças e diferenças (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário -Condições de vida nos lugares de - Propor atividades com textos informativos,
nas formas pelas quais os diferentes e hábitos alimentares em sua comunidade ao vivência. dramatizações, feiras culturais, desenhos, pinturas,
grupos sociais culturalmente produzem o longo do ano, decorrentes da variação de -Festas e comemorações. filmes, histórias, danças, receitas, brincadeiras, jogos
espaço, considerando a história de sua temperatura e umidade no ambiente. interativos. Explorando as datas comemorativas do
cidade e de seu bairro (EF01GE04) Discutir e elaborar, município de Melgaço e comunidades ribeirinhas.
coletivamente, regras de convívio em
diferentes espaços (sala de aula, escola etc.)
GEOGRAFIA
SUBEIXO: 1. TRABALHO, TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO E DA PAISAGEM
1.1 Comparar paisagens do lugar onde (EF02GE05) Analisar mudanças e - As mudanças nas paisagens: - Propor aulas passeio, estudos de imagens, pesquisas
habita e das relações entre a humanidade permanências, comparando imagens de um cidade, bairro, rua, escola, casa e de campo, relatos de histórias, desenhos, mapas
e a natureza em outros lugares, em mesmo lugar em diferentes tempos. comunidade temáticos, brincadeiras, músicas, danças, pinturas que
especial na Amazônia possibilitem as crianças compararem os diferentes
tipos de paisagens e as transformações ocorridas no
meio.
SUBEIXO: 1. A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA COMO PRODUÇÃO HUMANA EM DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS
1.1 Descrever a localização de sua rua e (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes -Localização, orientação e - Desenvolver atividades com textos informativo, aulas
memorizar referenciais espaciais ao longo formas de representação (desenhos, mapas representação espacial: passeio, estudos de mapas, mapas mentais e
de seu respectivo itinerário cotidiano, mentais, maquetes) para representar - Pontos de referência, próximo à temáticos, música, maquetes simples para que os
trabalhando com conceitos e produções componentes da paisagem dos lugares de escola. alunos reconheçam sua localização no espaço,
cartográficos vivência. - Trajetos de casa até a escoa. considerando as noções espaciais.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de - Diferentes pontos de vista.
vivência (escola e moradia) em imagens
aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua)
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(EF02GE10) Aplicar princípios de localização
e posição de objetos (referenciais espaciais,
como frente e atrás, esquerda e direita, em
cima e embaixo, dentro e fora), por meio de
representações espaciais da sala de aula e da
escola
1.1 Identificar objetos técnicos, como os de (EF02GE03) Comparar diferentes meios de - Meios de transportes e -Aplicar atividades com textos informativo, aulas
transporte e de comunicação, enquanto transporte e de comunicação, indicando o seu comunicação. passeio, desenhos, mapas mentais e temáticos,
elementos de construção do ambiente papel na conexão entre lugares, e discutir os - Riscos e cuidados nos meios de músicas relacionadas, palestras. Levando os alunos a
riscos para a vida e para o ambiente e seu transportes e comunicação. conhecerem os meios de transportes e comunicação
uso responsável que há, e quais são usados no município (Melgaço),
1.2 Conhecer e reproduzir atitudes (EF02GE11) Reconhecer a importância do - A sobrevivência e a relação com a bem como as necessidades de mostrar os cuidados
sustentáveis em relação ao uso dos solo e da água para a vida, identificando seus natureza. que se deve ter ao utilizar esses meios.
recursos naturais diferentes usos (plantação e extração de - Extrativismo e as transformação dos -Desenvolver atividades com textos informativo, aulas
materiais, entre outras possibilidades) e os lugares. passeio, estudos de campo, mapas mentais e
impactos desses usos no cotidiano da cidade temáticos, imagens, desenhos, música relacionadas,
e do campo. minifeiras, relatos de moradores antigos. Mostrando as
(EF02GE07) Descrever as atividades crianças os tipos de extrativismo, como fonte de renda
extrativas (minerais, agropecuárias e da sociedade, enfatizando o município de Melgaço,
industriais) de diferentes lugares, identificando bem como as implicações causada ao meio ambiente.
os impactos ambientais
1.1 Reconhecer semelhanças e diferenças (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e - Mudanças e permanências. -Propor aulas passeio, desenhos, mapas temáticos,
nas formas pelas quais os diferentes diferenças nos hábitos, nas relações com a - Caminhos do dia a dia. palestras, maquetes, mural expositivos. Possibilitando
grupos sociais culturalmente produzem o natureza e no modo de viver de pessoas em - Tipos de trabalhos em lugares e os alunos a conhecerem as mudanças e permanências
espaço, considerando a história de sua diferentes lugares tempos diferentes. que houve em seus arredores, tal como os caminhos
cidade e de seu bairro (EF02GE01) Descrever a história das - A noção do “Eu” e do “Outro”: que percorrem no seu dia a dia e quais ações são
migrações no bairro ou comunidade em que comunidade, convivência e interações desenvolvidas nestes trajetos.
vive. entre pessoas. -Desenvolver atividades com textos informativo, aulas
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a passeio, estudos de campo, mapas temáticos,
diferentes tipos de atividades sociais (horário imagens, desenhos, minifeiras, relatos de moradores
escolar, comercial, sono etc.) antigos. Mostrando as crianças os tipos de trabalhos
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições desenvolvidos em seu município, como estes eram
de diferentes populações inseridas no bairro antes e como estão organizados atualmente. Tal como
ou comunidade em que vive, reconhecendo a é sua convivência e interação uma para com as
importância do respeito às diferenças outras.
GEOGRAFIA
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1.1 Comparar paisagens do lugar onde (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e - A cidade e o campo: aproximações e - Direcionar aulas realizadas por meio de estudos de
habita e das relações entre a humanidade outros produtos cultivados e extraídos da diferença textos bibliográficos e informativos, seminários,
e a natureza em outros lugares, em natureza, comparando as atividades de - Matéria prima e indústria. pesquisas de campo, desenhos e pinturas, mapas,
especial na Amazônia. trabalho em diferentes lugares. - Paisagens naturais e antrópicas. leitura de imagens, relatos, maquetes. - Oportunizando
(EF03GE04) Explicar como os processos aos alunos o contato com as variadas transformações
naturais e históricos atuam na produção e na ocorrida ao longo do tempo no meio natural, mostrando
mudança das paisagens naturais e antrópicas os produtos em sua origem natural e industrializados,
nos seus lugares de vivência, comparando-os destacando as atividades desenvolvidas no município
a outros lugares. de Melgaço.
1.1 Descrever a localização de sua rua e (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens - Representações e elementos
memorizar referenciais espaciais ao longo bidimensionais e tridimensionais em cartográficos. -Desenvolver atividades com textos informativo, aulas
de seu respectivo itinerário cotidiano, diferentes tipos de representação cartográfica. - O sujeito e seu lugar no mundo. passeio, estudos de mapas, desenhos, construção
trabalhando com conceitos e produções (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas mapas mentais e temáticos, seminários, pesquisas de
cartográficos com símbolos de diversos tipos de campo, pinturas, leitura de imagens, relatos, maquetes
representações em diferentes escalas e quadros legendados. Onde alunos assimilem a
cartográficas. importância de conhecer e reconhecer sua localização
no espaço, estimulando-os a trabalhar por meio de
construções e representações cartográficas a posição
em que sua região se encontra considerando as
noções espaciais.
1.3 Refletir que a interação entre (EF03GE10) Identificar os cuidados - O uso e o cuidado com a água na
humanidade e natureza é um processo necessários para utilização da água na agricultura. - Apor aulas com textos informativo e bibliográfico,
complexo de equilíbrio e desequilíbrio agricultura e na geração de energia de modo - Produção, circulação e consumo. aulas passeio, mapas mentais e temáticos, seminários,
relacionado ao uso dos recursos a garantir a manutenção do provimento de - Reduzir, reutilizar, reciclar. trabalhos em grupos, pesquisas e palestras.
necessários à sobrevivência humana e da água potável. - Impactos das atividades humanas. Possibilitando os alunos a conhecerem as variadas
própria natureza (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos destinos que a água é aproveitada. - Trabalhando as
( naturais, com destaque para os usos da água respectivas circulações dessa matéria e quais usos que
em atividades cotidianas (alimentação, podem prejudicar ou beneficiar o meio.
higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os - Desenvolver atividades com textos bibliográficos e
problemas ambientais provocados por esses informativo, estudos de campo, leituras de imagens,
usos. palestras, seminários, trabalhos em grupos, ação
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo ecológica. Propondo ações que orientem os alunos a
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doméstico ou da escola aos problemas
causados pelo consumo excessivo e construir coletar de maneira adequada o lixo, enfatizando os
propostas para o consumo consciente, transtornos causados no mundo e principalmente em
considerando a ampliação de hábitos de seu município.
redução, reuso e reciclagem/ descarte de OBS: Instrumentos de registros podem e devem
materiais consumidos em casa, na escola coexistir para se certificar o processo aprendizagem
e/ou no entorno. dos educandos. Trabalhar formas avaliativas com:
(EF03GE11) Comparar impactos das planilhas de notas, relatórios de desempenho,
atividades econômicas urbanas e rurais sobre anotações diárias, diários de professor, boletins e
o ambiente físico natural, assim como os relatórios qualitativos e quantitativos.
riscos provenientes do uso de ferramentas e
máquinas.
1.2 Compreender que a cultura é uma (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos - Povos indígenas no Brasil. -Propor atividades com leituras de textos bibliográficos
construção humana com ampla culturais dos grupos sociais de seus lugares - A cidade e o campo: Aproximações e informativos, seminários, trabalhos de pesquisas,
diversidade socioespacial, principalmente de vivência, seja na cidade, seja no campo. e diferenças. filmes, leitura de imagens, mapas cartográficos, relatos,
territorial, e que influencia concretamente (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de danças e músicas. Possibilitando os alunos ampliarem
em sua relação com a natureza. vivência, marcas de contribuição cultural e seus conhecimentos sobre a história de vida dos povos
econômica de grupos de diferentes origens. indígenas do Brasil, Pará e Melgaço, fazendo uma
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes relação entre as vivencias dos povos ribeirinhos e da
modos de vida de povos e comunidades cidade e quais as principais atividades desenvolvidas
tradicionais em distintos. por estes.
GEOGRAFIA
SUBEIXO:1.1TRABALHO, TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO E DA PAISAGEM
1.1 Compreender a construção do espaço (EF04GE04) Reconhecer especificidades e -Relação campo e cidade. -Trabalhar através da dinâmica de aula expositiva o
urbano ou do rural, em especial o analisar a interdependência do campo e da -A ação das pessoas e grupos sociais conteúdo: Relação campo e cidade, direcionando o
amazônico, como desdobramento da cidade, considerando fluxos econômicos, de no tempo e no espaço: Grandes referido a textos que falem da nossa região (As
relação entre humanidade e natureza, informações, de ideias e de pessoas transformações da história margens do Marajó. Agenor Sarraf), e por meio do
identificando diferenciações de acordo com (sedentarizarão, agricultura, escrita, trabalho realizado através de seminários e pesquisas
o ambiente de produção envolvido navegações, indústria entre outras) de campo, fomentar as vivencias entre os povos
-A invenção do comercio e circulação urbanos e rurais.
de produtos. -Através de aulas ministradas por meio de
-O mundo da tecnologia: A integração seminários, pesquisas de campo e fotografias
de pessoas e as exclusões sociais e trabalhar o conteúdo: A ação das pessoas e grupos
culturais. sociais no tempo e no espaço. Direcionando as ações
-Características das paisagens. humanas no que diz respeito ao nosso território
nacional, estadual e municipal, identificando as
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo características das paisagens no ambiente em que
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de produção (transformação de matérias- vive, bem como a ação humana na conservação ou
primas), circulação e consumo de diferentes degradação do meio.
produtos -Trabalhar o conteúdo: A invenção do comercio e
(EF04GE07) Comparar as características do circulação de produtos, por meio de aulas expositivas
trabalho no campo e na cidade e dialogada, Confecção de mapas temáticos que
demostrem a circulação dos produtos e com
(EF04GE11) Identificar as características das seminários. (Trabalhar os produtos regionais como
paisagens naturais e antrópicas (relevo, farinha, artesanatos, milho, madeira, palmito, açaí e
cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em etc.). E com fotografias, pesquisa de campo e outros
que vive, bem como a ação humana na meios, comparar os diversos tipos de trabalhos
conservação ou degradação dessas áreas. desenvolvidos no campo e na cidade.
-Promover o conteúdo: O mundo da tecnologia: A
integração de pessoas e as exclusões sociais e
culturais, através de aulas expositivas e dialogadas,
seminários, fotografias e textos que trabalhem a
integração e exclusão sócias e culturais em nossas
regiões no que tange a expansão da tecnologia no
meio social.
1.1 Compreender a produção cartográfica (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na -Processos migratórios no Brasil. -Trabalhar por meio de aula expositiva e dialogada
como instrumento de fundamental localização de componentes físicos e -Sistema de orientação. com o conteúdo processos migratórios no Brasil e
importância para melhor entendimento do humanos nas paisagens rurais e urbanas. -Diferentes tipos de mapas e através do mesmo enfatizar aos alunos a importância
espaço geográfico elementos constitutivos dos mapas dessa migração para a formação de nosso povo
(EF04GE10) Comparar tipos variados de -As rotas terrestres, fluviais e marítimas (Amazônico).
mapas, identificando suas características, e seus impactos para a formação de -Por meio de estudos de mapas, Bússolas e GPS
elaboradores, finalidades, diferenças e cidades e as transformações no meio trabalhar o sistema de orientação, bem como
semelhanças natural. transferir esses direcionamentos para a região do
Pará e Melgaço.
-Trabalhar os sistemas de orientação através da
Rosa dos ventos, com seminários e representação de
bússolas apresentar aos alunos os pontos cardeais,
colaterais e subcolaterais..
-Trabalhar os Elementos constitutivos dos mapas e
os diferentes tipos de mapas, com aula expositiva e
dialogada, assim como apresentação de mapas e
suas características.
-Com a metodologia de uma aula dialogada e
expositiva trazer aos alunos o tema: As rotas
terrestres, fluviais e marítimas. Através de estudos
das rotas por meio de livros e representações
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cartográficas levar os alunos a construírem mapas
que representem seus percursos (estados vizinhos,
cidades próximas, casa/escola e ect) e por meio
destes mostrar as transformações ocorridas e os
impactos para a formação de cidades e as
transformações no meio natural.
SUBEIXO:1. PARTICIPAÇÃO SOCIAL COMO GARANTIA DE DIREITOS, DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE
1.1 Compreender a função e a importância (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos -Instancia do poder público e canais de -Com a metodologia de textos que falem sobre as
das instituições, oficiais ou não, na órgãos do poder público municipal e canais de participação social. leis que regem nosso estado e município, trabalhar
organização do espaço geográfico, bem participação social na gestão do Município, -A circulação de pessoas e as especificadamente as funções de cada poder e
como entender a estrutura administrativa a incluindo a Câmara de Vereadores e transformações no meio natural. através de seminários e pesquisas de campo
que se está submetido, desde casa até o Conselhos Municipais. -Preservação e degradação da desenvolver atividades que mostrem cada função e
mundo natureza. competência dos órgãos.
(EF04GE05) Distinguir unidades político- -Divisões político- administrativas do -Trabalhar por meio de textos e aulas expositivas e
administrativas oficiais nacionais (Distrito, Brasil. dialogadas, o conteúdo A Circulação de pessoas e as
Município, Unidade da Federação e grande transformações no meio natural, apresentando aos
região), suas fronteiras e sua hierarquia, alunos informações a respeito do meio a e as
localizando seus lugares de vivência transformações que já ocorreram neste ambiente
(conservação e degradação)
-Através de textos informativos e pesquisas de
campo, levar os alunos a fazerem um estudo sobre a
preservação e a degradação da natureza.
- Através de aulas expositivas e dialogadas e
exposição de mapas cartográficos a divisão de
distrito, estados e municípios, dando ênfase ao
município de Melgaço e suas fronteiras.
SUBEIXO:1. IDENTIDADE, ESPAÇO E CULTURA EM DIFERENTES SITUAÇÕES HISTÓRICAS E GEOGRÁFICAS.
1.1 Identificar as expressões de (EF04GE02) Descrever processos migratórios -Territórios étnico-culturais. -Trabalhar por meio de textos que informem sobre o
territorialidade dos mais diferentes povos e suas contribuições para a formação da -Território e diversidade cultural. Território étnico-culturais e através destes levar aos
no Brasil e no mundo, em especial na sociedade brasileira. -Os processos migratórios para a alunos a elaborarem seminários que venham facilitar
Amazônia (indígenas, quilombolas, formação do Brasil: Os grupos seu aprendizado.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios
ribeirinhos, extrativistas, pescadores, indígenas, a presença portuguesa e a -Por meio de pesquisas de campo e aula expositiva,
étnico-culturais existentes no Brasil, tais como
camponeses, entre outros) diáspora forçada dos Africanos. levar o alunado a ter contato com informações sobre
terras indígenas e de comunidades
Território e Diversidade cultural e através destas
remanescentes de quilombos, reconhecendo a
informações fazer um intercâmbio com nossa região
legitimidade da demarcação desses territórios
e analisar por meio de pesquisas nossa diversidade
cultural.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de -Trabalhar por meio de aulas expositivas e
vivência e em suas histórias familiares e/ou da dialogadas com os processos migratórios para a
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comunidade, elementos de distintas culturas formação do Brasil, e com metodologias de
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões pesquisas e exposição de seminários, álbum seriado,
do país, latino-americanas, europeias, mostrar aos alunos a importância desses grupos
asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em migratórios para a formação de nosso povo
cada uma delas e sua contribuição para a Amazônico. (Grupos indígenas, portugueses e
formação da cultura local, regional e brasileira Africanos)
GEOGRAFIA
SUBEIXO:1.1TRABALHO, TECNOLOGIAS E A TRANSFORMAÇÃO DO ESPAÇO E DA PAISAGEM.
1.1Analisar a relação entre campo e (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas -Dinâmica populacional -Trabalhar através de textos informativos e análises
cidade considerando suas dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em -Território, redes e urbanização. de dados demonstrativas, o conteúdo Dinâmica
locais, valendo se de conceitos como os que vive, estabelecendo relações entre -Representação das cidades e do populacional, para que através destas metodologias
de estrutura, processo, forma e função. migrações e condições de infraestrutura espaço urbano os alunos possam perceber a diligência dos povos
(EF05GE03) Identificar as formas e funções -O comercio entre as cidades que nos rodeiam.
das cidades e analisar as mudanças sociais, -Trabalho e inovação tecnológica. -Com a metodologia leitura e análise de textos que
econômicas e ambientais provocadas pelo seu falem sobre territórios, redes e urbanização trabalhar
crescimento. especificadamente as funções de cada setor
(EF05GE04) Reconhecer as características da envolvido e através de seminários e pesquisas de
cidade e analisar as interações entre a cidade campo desenvolver atividades que mostrem cada
e o campo e entre cidades na rede urbana. função e competência.
(EF05GE05) Identificar e comparar as -Por meio de aulas expositivas e dialogadas com
1.2 Compreender os setores da economia mudanças dos tipos de trabalho e textos que falem a respeito de formações de cidades,
a partir da observação de diferentes desenvolvimento tecnológico na agropecuária, levar os alunos a representarem por meio de
vínculos trabalhistas associados à questão na indústria, no comércio e nos serviços maquetes de suas cidades e regiões o espaço onde
dos níveis de desenvolvimento tecnológico se encontram e assim analisarem seu papel como
em cada setor cidadão.
-Propor aulas dialogadas e expositivas, apresentar o
conteúdo: O comercio entre as cidades, destacando
registros sobre os meios de transportes e
comunicações que usavam e usam atualmente,
fazendo comparações entre os meios e analisando
as contribuições
-Trabalhar o conteúdo: Trabalho e Inovação
tecnológica através de textos informativos que façam
comparações entre os métodos de trabalhos antigos
e atuais, se valendo de atividades locais bem como:
a extração de madeira, palmito, açaí, pesca,
produção de farinha e etc.
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVA
SUBEIXO:1. A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA COMO PRODUÇÃO HUMANA EM DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS.
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1.1Realizar leitura cartográfica das (EF05GE08) Analisar transformações de -Forma de representação e
transformações socioespaciais por meio paisagens nas cidades, comparando pensamento espacial. -Trabalhar por meio de atividades que consistam na
dos produtos de sensoriamento remoto e sequência de fotografias, fotografias aéreas e -Transformações de paisagens nas criação de mapas mentais de sua cidade, bairro,
geoprocessamento para igualmente imagens de satélite de épocas diferentes cidades e/ ou comunidades. ruas, rios e comunidades como forma de trabalhar o
compreender hierarquias urbanas (EF05GE09) Estabelecer conexões e Percebendo distancias entre cidades: direcionamento geográfico. Levando-os a
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando conexões e interações. compreender como estes lugares estão ligados uns
mapas temáticos e representações gráficas aos outros.
-Analisar fotografias antigas e fazer comparações.
Através de relatos, criação de mapas temáticos,
analisar e comparar como ocorre o fluxo de pessoas
e mercadorias entre as cidades e comunidades
ribeirinhas melgacense.
SUBEIXO:1. 1. PARTICIPAÇÃO SOCIAL COMO GARANTIA DE DIREITOS, DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE.
1.1 Compreender a interação entre (EF05GE11) Identificar e descrever problemas -Diferentes tipos de poluição -Através de textos informativos e reportagens via
humanidade e natureza como um processo ambientais que ocorrem no entorno da escola -Gestão Pública e qualidade de vida mídias, fazer explanação dos diferentes tipos de
complexo de equilíbrio e desequilíbrio e da residência (lixões, indústrias poluentes, -Plano Diretor do município de Melgaço Poluição. Levando os alunos a perceberem por meio
relacionado ao uso dos recursos destruição do patrimônio histórico etc.), -O consumo consciente de seminários e pesquisas de campo no seu lugar de
necessários à sobrevivência humana e da propondo soluções (inclusive tecnológicas) vivência quais os tipos de poluição existente e qual
própria natureza para esses problemas seu papel como a gente nesta situação.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder -Trabalhar textos informativos sobre a Gestão pública
público e canais de participação social e qualidade de vida, trabalhar com os alunos
responsáveis por buscar soluções para a metodologias de aulas expositivas e dialogadas
melhoria da qualidade de vida (em áreas mostrando aos educandos a qualidade de vida que
como meio ambiente, mobilidade, moradia e eles levam em sua cidade e assim fazer relação aos
direito à cidade) e discutir as propostas demais lugares. Por meio de seminário,
implementadas por esses órgãos que afetam dramatizações e exposição de atividades de campo
a comunidade em que vive. trabalhar “O consumo consciente” dos diversos tipos
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos de matérias existente no meio em que vivemos,
da qualidade ambiental e algumas formas de assim levar os educandos a perceberem a total
poluição dos cursos de água e dos oceanos relevância de ser um agente participativo nestas
(esgotos, efluentes industriais, marés negras ações.
etc.)
. (EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de
energia utilizados na produção industrial,
agrícola e extrativa e no cotidiano das
populações culturais.
SUBEIXO:1. 1. IDENTIDADE, ESPAÇO E CULTURA EM DIFERENTES SITUAÇÕES HISTÓRICAS E GEOGRÁFICAS
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1.1 Compreender as expressões de (EF05GE02) Identificar diferenças étnico- -Diferenças étnico culturais e -Trabalhar por meio de textos, seminários e
territorialidade dos mais diferentes povos raciais e étnico-culturais e desigualdades desigualdades sócias. dramatizações os diferentes tipos grupos étnico
no Brasil e no mundo, em especial na sociais entre grupos em diferentes territórios. -O sujeito e o seu lugar no mundo culturais e as desigualdades sociais que os rodeiam
Amazônia (indígenas, quilombolas, no meio em que vivem.
ribeirinhos, extrativistas, pescadores, Desenvolver atividades relacionando o conteúdo O
camponeses, entre outros) Sujeito e seu lugar no mundo e através de livros
didáticos e outras fontes locais, interligar: VIVENCIAS
(fonte de renda da cidade e do campo, fazendo
inferência a nossa região) TRANSPORTES
(diferenciar os meios de transportes urbanos e
rurais), PAISAGENS (relacionar através de imagens
e outras fontes diferenciando as características
naturais e antrópicas locais, regionais e nacional.
TRANSFORMAÇÕES HUMANAS (trabalhar com
pesquisas de campo, onde o indivíduo acaba por
realocar os recursos naturais, mudando as
configurações do ambiente.
GEOGRAFIA
EIXO: ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES.
1.1 Analisar a relação da humanidade com (EF06GE06) Identificar as características - Transformações das paisagens naturais - Propostas metodológicas que poderão ser utilizadas
a natureza a partir das transformações das paisagens transformadas pelo trabalho e antrópicas de acordo com o assunto trabalhado.
técnicas e tecnológicas no tempo e no humano a partir do desenvolvimento da Considerando que nosso maior alunado é do espaço
espaço, com destaque para agropecuária e do processo de rural, é preciso um minucioso planejamento prévio
exemplificações do espaço amazônico e industrialização antes de construir cada aula:
conceituações inerentes ao pensamento (EF06GE07) Explicar as mudanças na -Leitura compartilhada e individualizada;
geográfico interação humana com a natureza a partir do - Aula expositiva;
surgimento das cidades -Pesquisas de campos
1.2 Compreender a dinâmica dos sistemas (EF06GE03) Descrever os movimentos do - Relações entre os componentes físico- - Trabalhos em grupos;
constitutivos da Terra – Litosfera, planeta e sua relação com a circulação geral naturais -Documentários;
Hidrosfera, Atmosfera e Biosfera – e suas da atmosfera, o tempo atmosférico e os - Aula-passeio;
inter-relações para o entendimento do padrões climáticos - Vídeos-aulas;
meio físico no planeta - Avaliação.
Neste eixo, o(a) professor(a) poderá explorar o
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água,
conhecimento que os alunos têm do seu lugar, do
comparando o escoamento superficial no
seu município, envolvendo os aspectos físicos;
ambiente urbano e rural, reconhecendo os
orientando a pesquisa para entenderem as
principais componentes da morfologia das
transformações geográficas que ocorreram nesses
bacias e das redes hidrográficas e a sua
espaços.
localização no modelado da superfície
Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
terrestre e da cobertura vegetal
426
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos,
tipos de solo, relevo e formações vegetais.
professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
não estejam neste documento, de acordo com a
1.1 Elaborar produções cartográficas e EF06GE08) Medir distâncias na superfície - Fenômenos naturais e sociais -Leitura compartilhada e individualizada;
afins (croqui, mapa mental, planta, entre pelas escalas gráficas e numéricas dos representados de diferentes maneiras - Aula expositiva;
outros) utilizando recursos técnicos mapas -Pesquisas de campos
disponíveis conforme a situação geográfica (EF06GE09) Elaborar modelos - Trabalhos em grupos;
tridimensionais, blocos-diagramas e perfis -Documentários;
topográficos e de vegetação, visando à - Aula-passeio;
representação de elementos e estruturas da - Vídeos-aulas;
superfície terrestre - Avaliação.
Neste eixo, os alunos poderão fazer exercícios que
possibilitem a construção de croquis e maquetes
desde a a de aula até da sua comunidade,
destacando as diferenças naturais que existem no
Município.

professor(a) poderão utilizar outras metodologias que
necessidade e critério do docente.
1.1 Analisar os múltiplos usos dos recursos (EF06GE12) Identificar o consumo dos - Biodiversidade e ciclo hidrológico -Leitura compartilhada e individualizada;
da natureza e suas implicações no recursos hídricos e o uso das principais - Aula expositiva;
contexto de sustentabilidade global e local bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, -Pesquisas de campos;
enfatizando as transformações nos -Debates;
ambientes urbanos -Seminários;
(EF06GE11) Analisar distintas interações - Vídeo-aulas
das sociedades com a natureza, com base - Avaliação.
na distribuição dos componentes físico- Neste eixo, o(a) professor(a) poderá orientar a
naturais, incluindo as transformações da realização de entrevistas com moradores antigos
biodiversidade local e do mundo para relatarem as mudanças climáticas que
aconteceram nas últimas décadas no município.
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
de uso do solo (rotação de terras, professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
terraceamento, aterros etc.) e de não estejam neste documento, de acordo com a
apropriação dos recursos hídricos (sistema necessidade e critério do docente.
de irrigação, tratamento e redes de
427
distribuição), bem como suas vantagens e
desvantagens em diferentes épocas e
lugares
(EF06GE13) Analisar consequências, - Atividades humanas e dinâmica
vantagens e desvantagens das práticas climática
humanas na dinâmica climática (ilha de calor
etc.)
SUBEIXO: 1. IDENTIDADE, ESPAÇO E CULTURA EM DIFERENTES SITUAÇÕES HISTÓRICAS E GEOGRÁFICAS
1.1 Analisar Identificar as expressões de (EF06GE01) Comparar modificações das - Identidade sociocultural -Leitura compartilhada e individualizada;
territorialidade dos mais diferentes povos paisagens nos lugares de vivência e os usos - Aula expositiva;
no Brasil e no mundo, em especial na desses lugares em diferentes tempos -Pesquisas de campos
Amazônia (indígenas, quilombolas, - Trabalhos em grupos;
ribeirinhos, extrativistas, pescadores, (EF06GE02) Analisar modificações de -Documentários;
camponeses, entre outros) com foco em paisagens por diferentes tipos de sociedade, - Aula-passeio;
questões sobre o uso da terra com destaque para os povos originários - Vídeos-aulas;
- Avaliação.
Neste eixo, poderão ser orientados a realização de
pesquisas sobre os povos antigos que viveram nesta
região, seus hábitos e costumes e suas formas de
vida, comparando com a realidade social atual.
GEOGRAFIA
1.1 Analisar o processo histórico de (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos - Formação territorial do Brasil - Propostas metodológicas que poderão ser utilizadas
ocupação e formação do território econômicos e populacionais na formação de acordo com o assunto trabalhado.
brasileiro, em especial o amazônico, socioeconômica e territorial do Brasil, - Considerando que nosso maior alunado é do
considerando fluxos econômicos e compreendendo os conflitos e as tensões espaço rural, e que algumas comunidades não têm
populacionais, conflitos e incrementações históricas e contemporâneas energia elétrica, é preciso um minucioso
estruturais no espaço, tais como planejamento prévio antes de construir cada aula.
transporte, energia, comunicação e EF07GE03) Selecionar argumentos que -Leitura em voz alta, compartilhada;
indústrias reconheçam as territorialidades dos povos -Exibição de documentário;
indígenas originários, das comunidades - Aula expositiva;
remanescentes de quilombos, de povos das - Trabalhos em duplas e em grupos;
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e - Seminários;
caiçaras, entre outros grupos sociais do
428
campo e da cidade, como direitos legais
dessas comunidades
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial
da população brasileira, considerando a
diversidade étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e asiática), assim como - Caraterísticas da população brasileira
aspectos de renda, sexo e idade nas regiões
brasileiras
1.2 Interpretar os modos de produção (EF07GE05) Analisar fatos e situações - Produção, circulação e consumo de
desenvolvidos por diversas sociedades representativas das alterações ocorridas mercadorias
desde o comunal primitivo até os atuais entre o período mercantilista e o advento do
desdobramentos do capitalismo, capitalismo
abordando questões que igualmente (EF07GE06) Discutir em que medida a - Vídeos-aulas
envolvem características do feudalismo e produção, a circulação e o consumo de Neste eixo, poderá ser trabalhado através de tabelas
do socialismo mercadorias provocam impactos ambientais, a dados sobre a população do município, sua
assim como influem na distribuição de formação e características.
riquezas, em diferentes lugares Também poderá ser orientada a realização de
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os - Desigualdade social e o trabalho atividade de pesquisa na cidade ou na comunidade
processos de industrialização e inovação sobre o que é consumido, fazendo comparação com
tecnológica com as transformações os hábitos do passado no município.
socioeconômicas do território brasileiro Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel não estejam neste documento, de acordo com a
das redes de transporte e comunicação na necessidade e critério do docente.
configuração do território brasileiro
1.1 Avaliar produções cartográficas e afins (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas - Mapas temáticos do Brasil - Leitura e interpretação de mapas, sempre
(croqui, mapa mental, planta, entre outros) temáticos e históricos, inclusive utilizando relembrando os elementos do mapa e as
utilizando recursos técnicos disponíveis tecnologias digitais, com informações classificações;
conforme a situação geográfica demográficas e econômicas do Brasil - Confecção de mapas – nesta atividade é importante
(cartogramas), identificando padrões mencionar o significado dos símbolos cartográficos;
espaciais, regionalizações e analogias - Apresentação de diferentes tipos de mapas –
espaciais político, físico, temáticos, de acordo com o tema em
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos estudo.
de barras, gráficos de setores e
histogramas, com base em dados
socioeconômicos das regiões brasileiras

429
1.1 Avaliar os múltiplos usos dos recursos EF07GE12) Comparar unidades de - Biodiversidade do Brasil -Leitura em voz alta;
da natureza e suas implicações no conservação existentes no Município de - Aula expositiva;
contexto de sustentabilidade global e local, residência e em outras localidades - Trabalhos em grupos;
considerando a política, a economia e a brasileiras, com base na organização do - Seminários;
cultura Sistema Nacional de Unidades de - Vídeos-aulas
Conservação (SNUC) Neste eixo será interessante que seja trabalhado com
1.2 Avaliar a composição das paisagens (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos informações oficiais sobre a Unidade de Preservação
naturais presentes no território brasileiro, componentes físico-naturais no território que existe no Município – Estação Científica Ferreira
bem como os processos de intervenção nacional, bem como sua distribuição e Penna que está na Floresta Nacional de Caxiunã,
humana implementados nestas. biodiversidade (Florestas Tropicais, além de outras áreas de preservação criadas por Lei
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Municipal – Lei do Plano Diretor.
Matas de Araucária). Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
1.1 Avaliar as expressões de (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos - Ideias e concepções sobre a formação - Debate em sala de aula;
territorialidade dos mais diferentes povos extraídos dos meios de comunicação, ideias territorial do Brasil - Leitura compartilhada e individualizada;
no Brasil e no mundo, em especial na e estereótipos acerca das paisagens e da - Aula expositiva;
Amazônia (indígenas, quilombolas, formação territorial do Brasil. - Documentários;
ribeirinhos, extrativistas, pescadores, - Trabalhos de campo;
camponeses, entre outros) com foco em Neste eixo, poderão ser orientados a realização de
questões sobre o uso da terra pesquisas sobre os povos antigos que viveram nesta
região, seus hábitos e costumes e suas formas de
vida, comparando com a realidade social atual.
GEOGRAFIA
1.1 Analisar a ação dos Estados Nacionais (EF08GE09) Analisar os padrões - Corporações e organismos - Propostas metodológicas que poderão ser utilizadas
na conquista de novos espaços para a econômicos mundiais de produção, internacionais e do Brasil na ordem de acordo com o assunto trabalhado.
produção, circulação e acumulação de distribuição e intercâmbio dos produtos econômica mundial - Considerando que nosso maior alunado é do
riquezas agrícolas e industrializados, tendo como espaço rural, e que algumas comunidades não têm
referência os Estados Unidos da América e - Os diferentes contextos e os meios energia elétrica, é preciso um minucioso
os países denominados de Brics (Brasil, técnico e tecnológico na produção planejamento prévio antes de construir cada aula.
430
Rússia, Índia, China e África do Sul) Leitura em voz alta, compartilhada;
(EF08GE07) Analisar os impactos - Aula expositiva;
geoeconômicos, geoestratégicos e - Exibição de documentários;
geopolíticos da ascensão dos Estados - Trabalhos em duplas e em grupo;
Unidos da América no cenário internacional - Debates;
em sua posição de liderança global e na Seminários;
relação com a China e o Brasil - Vídeo-aula;
(EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
de outros países da América Latina e da professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
África, assim como da potência não estejam neste documento, de acordo com a
estadunidense na ordem mundial do pós- necessidade e critério do docente.
guerra
1.2 Analisar os processos produtivos das (EF08GE13) Analisar a influência do
diversas regiões continentais e suas inter- desenvolvimento científico e tecnológico na
relações para o funcionamento da caracterização dos tipos de trabalho e na
economia mundial economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África
(EF08GE14) Analisar os processos de
desconcentração, descentralização e
recentralização das atividades econômicas a
partir do capital estadunidense e chinês em
diferentes regiões no mundo, com destaque
para o Brasil

1.1 Utilizar a linguagem cartográfica para EF08GE23) Identificar paisagens da - Cartografia: anamorfose, croquis e - Leitura e interpretação de mapas, sempre
obter informações e representar a América Latina e associá-las, por meio da mapas temáticos da América relembrando os elementos do mapa e as
espacialidade dos fenômenos históricos e cartografia, aos diferentes povos da região, classificações;
geográficos com base em aspectos da geomorfologia, da - Confecção de mapas – nesta atividade é importante
biogeografia e da climatologia mencionar o significado dos símbolos cartográficos;
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas - Apresentação de diferentes tipos de mapas –
esquemáticos (croquis) e anamorfoses político, físico, temáticos, de acordo com o tema em
geográficas com informações geográficas estudo.
acerca da África e América - Aula expositiva;
431
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras
formas de representação cartográfica para
analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
rurais, ordenamento territorial, contextos
culturais, modo de vida e usos e ocupação - Trabalhos em duplas e em grupo;
de solos da África e América - Debates;
- Construção de mapas, croquis e maquetes;
- Vídeo-aula;
1.1 Avaliar os fenômenos demográficos e (EF08GE01) Descrever as rotas de - Distribuição da população mundial e - Leitura em voz alta, compartilhada;
suas relações com os processos e dispersão da população humana pelo deslocamentos populacionais - Aula expositiva e dialogada;
dinâmicas socioespaciais em diferentes planeta e os principais fluxos migratórios em - Exibição de documentários;
escalas diferentes períodos da história, discutindo os - Diversidade e dinâmica da população - Trabalhos em duplas e em grupo;
fatores históricos e condicionantes físico- mundial e local - Debates;
naturais associados à distribuição da - Exercícios em classe e extraclasse;
população humana pelos continentes - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
(EF08GE03) Analisar aspectos possível;
representativos da dinâmica demográfica, Seminários;
considerando características da população - Vídeo-aula;
(perfil etário, crescimento vegetativo e Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
mobilidade espacial) professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações não estejam neste documento, de acordo com a
representativas da história das famílias do necessidade e critério do docente.
Município em que se localiza a escola,
considerando a diversidade e os fluxos
migratórios da população mundial
(EF08GE04) Compreender os fluxos de
migração na América Latina (movimentos
voluntários e forçados, assim como fatores e
áreas de expulsão e atração) e as principais
políticas migratórias da região
1.2 Explicar o significado histórico- (EF08GE12) Compreender os objetivos e
geográfico das organizações políticas e analisar a importância dos organismos de
socioeconômicas em escala local, regional integração do território americano (Mercosul,
ou mundial para a resolução de diversos OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade
problemas, bem como as relações de Andina, Aladi, entre outros)
poder inerentes a cada situação geográfica (EF08GE06) Analisar a atuação das
organizações mundiais nos processos de
integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano,
432
reconhecendo, em seus lugares de vivência,
marcas desses processos
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado,
nação, território, governo e país para o
entendimento de conflitos e tensões na
contemporaneidade, com destaque para as
situações geopolíticas na América e na
África e suas múltiplas regionalizações a
partir do pós-guerra
(EF08GE16) Analisar as principais
problemáticas comuns às grandes cidades
latino-americanas, particularmente aquelas
relacionadas à distribuição, estrutura e
dinâmica da população e às condições de
vida e trabalho
(EF08GE17) Analisar a segregação
1.3 Analisar as categorias do espaço socioespacial em ambientes urbanos da -Transformações do espaço na
urbano e seu funcionamento, em cada América Latina, com atenção especial ao sociedade urbano-industrial na América
contexto sócio espacial, comparando-as estudo de favelas, alagados e zona de riscos
- Leitura em voz alta, compartilhada;
multiescalarmente sempre que necessário (EF08GE20) Analisar características de -Diversidade ambiental e as
- Aula expositiva e dialogada;
países e grupos de países da América e da transformações nas paisagens na
- Exibição de documentários;
África no que se refere aos aspectos América
- Trabalhos em duplas e em grupo;
populacionais, urbanos, políticos e - Debates;
econômicos, e discutir as desigualdades - Exercícios em classe e extraclasse;
sociais e econômicas e as pressões sobre a - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
natureza e suas riquezas (sua apropriação e possível;
valoração na produção e circulação), o que Seminários;
resulta na espoliação desses povos - Vídeo-aula;
(EF08GE22) Identificar os principais Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
recursos naturais dos países da América professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
Latina, analisando seu uso para a produção não estejam neste documento, de acordo com a
de matéria-prima e energia e sua relevância necessidade e critério do docente.
1.4 Analisar as funções dos recursos para a cooperação entre os países do
naturais na produção do espaço Mercosul
geográfico, relacionando-os com as (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e
mudanças provocadas pelas interferências territorial da Antártica no contexto
humanas e as implicações desse processo geopolítico, sua relevância para os países
em diferentes situações geográficas da América do Sul e seu valor como área
destinada à pesquisa e à compreensão do
ambiente global
(EF08GE24) Analisar as principais
características produtivas dos países latino-
433
americanos (como exploração mineral na
Venezuela; agricultura de alta
especialização e exploração mineira no
Chile; circuito da carne nos pampas
argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-
açúcar em Cuba; polígono industrial do
sudeste brasileiro e plantações de soja no
centro-oeste; maquiladoras mexicanas, entre
outros)
(EF08GE15) Analisar a importância dos
principais recursos hídricos da América
Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da
Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas
de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre
outros) e discutir os desafios relacionados à
gestão e comercialização da água
1.1 Analisar as manifestações culturais dos (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e -Identidade, espaço e cultura em - Leitura em voz alta, compartilhada;
diferentes grupos étnicos que compõem a ações dos movimentos sociais brasileiros, diferentes situações históricas e - Aula expositiva;
matriz populacional de diferentes lugares e no campo e na cidade, comparando com geográfica - Exibição de documentários;
contextos outros movimentos sociais existentes nos - Trabalhos em duplas e em grupo;
países latino-americanos - Debates;
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
tensões nas regiões de fronteira do possível;
continente latino-americano e o papel de Seminários;
organismos internacionais e regionais de - Vídeo-aula;
cooperação nesses cenários
GEOGRAFIA
1.1 Avaliar em fontes diversas o significado (EF09GE01) Analisar criticamente de que - A hegemonia europeia na economia, na - Propostas metodológicas que poderão ser utilizadas
histórico e geográfico das relações de forma a hegemonia europeia foi exercida em política e na cultura de acordo com o assunto trabalhado.
poder entre as nações na organização do várias regiões do planeta, notadamente em -Corporações e organismos Considerando que nosso maior alunado é do espaço
espaço mundial situações de conflito, intervenções militares internacionais rural, e que algumas comunidades não têm energia
e/ou influência cultural em diferentes tempos - A divisão do mundo em Ocidente e elétrica, é preciso um minucioso planejamento prévio
e lugares Oriente antes de construir cada aula.
(EF09GE02) Analisar a atuação das -Integração mundial e suas Leitura em voz alta, compartilhada;
corporações internacionais e das interpretações: globalização e - Aula expositiva e dialogada;
434
organizações econômicas mundiais na vida
da população em relação ao consumo, à
cultura e à mobilidade.
(EF09GE06) Associar o critério de divisão do
mundo em Ocidente e Oriente com o
Sistema Colonial implantado pelas potências
europeias
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para
compreender a integração mundial
(econômica, política e cultural), comparando
as diferentes interpretações: globalização e
mundialização
1.2 Avaliar as transformações técnicas (EF09GE10) Analisar os impactos do
científicas, informacionais a produção e processo de industrialização na produção e
circulação de riquezas, ao circulação de produtos e culturas na Europa,
desenvolvimento das redes, às mudanças na Ásia e na Oceania
no mundo do trabalho e vida social, bem (EF09GE11) Relacionar as mudanças mundialização - Exibição de documentários;
como nas relações entre os países técnicas e científicas decorrentes do -Transformações do espaço na - Trabalhos em duplas e em grupo;
processo de industrialização com as sociedade urbano-industrial - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
transformações no trabalho em diferentes -Cadeias industriais e inovação no uso possível;
regiões do mundo e suas consequências no dos recursos naturais e matérias-primas - Debates;
Brasil Seminários;
(EF09GE12) Relacionar o processo de - Vídeo-aula;
urbanização às transformações da produção Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
agropecuária, à expansão do desemprego professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
estrutural e ao papel crescente do capital não estejam neste documento, de acordo com a
financeiro em diferentes países, com necessidade e critério do docente.
destaque para o Brasil
(EF09GE13) Analisar a importância da
produção agropecuária na sociedade
urbano-industrial ante o problema da
desigualdade mundial de acesso
1.1 Aplicar a linguagem cartográfica na (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos -Leitura e elaboração de mapas - Leitura em voz alta, compartilhada;
interpretação de indicadores sociais, de barras e de setores, mapas temáticos e temáticos, croquis e outras formas de - Aula expositiva;
crescimento tecnológico, atividades esquemáticos (croquis) e anamorfoses representação para analisar informações - Exibição de documentários;
econômicas, fluxos populacionais, além geográficas para analisar, sintetizar e geográficas - Trabalhos em duplas e em grupo;
das questões ambientais no mundo apresentar dados e informações sobre - Debates;
contemporâneo em diferentes escalas, a diversidade, diferenças e desigualdades - Construção de mapas, croquis e maquetes;
partir de produções cartográficas sociopolíticas e geopolíticas mundiais Seminários;
(EF09GE15) Comparar e classificar - Vídeo-aula;
435
diferentes regiões do mundo com base em
informações populacionais, econômicas e
socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções
cartográficas
1.1 Analisar elementos histórico- (EF09GE08) Analisar transformações - Intercâmbios históricos e culturais entre - Leitura em voz alta, compartilhada;
geográficos que expliquem o territoriais, considerando o movimento de Europa, Ásia e Oceania - Aula expositiva e dialogada;
desencadeamento de inúmeros conflitos fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas -Diversidade ambiental e as - Exibição de documentários;
étnico-culturais no mundo contemporâneo regionalidades na Europa, na Ásia e na transformações nas paisagens na - Trabalhos em duplas e em grupo;
provocando inclusive mudanças nas Oceania Europa, na Ásia e na Oceania - Debates;
fronteiras (EF09GE09) Analisar características de - Exercícios em classe e extraclasse;
países e grupos de países europeus, - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
asiáticos e da Oceania em seus aspectos possível;
populacionais, urbanos, políticos e Seminários;
econômicos, e discutir suas desigualdades - Vídeo-aula;
sociais e econômicas e pressões sobre seus Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
ambientes físico-naturais professor(a) poderá utilizar outras metodologias que
1.2 Avaliar de maneira crítica as funções (EF09GE16) Identificar e comparar não estejam neste documento, de acordo com a
dos recursos naturais na produção do diferentes domínios morfoclimáticos da necessidade e critério do docente.
espaço geográfico, relacionando-os com Europa, da Ásia e da Oceania
as mudanças provocadas pelas (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias
interferências humanas e as implicações industriais e de inovação e as
desse processo em diferentes situações consequências dos usos de recursos
geográficas naturais e das diferentes fontes de energia
(tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica
e nuclear) em diferentes países
(EF09GE17) Explicar as características
físico-naturais e a forma de ocupação e usos
da terra em diferentes regiões da Europa, da
Ásia e da Oceania
(EF09GE07) Analisar os componentes
físico-naturais da Eurásia e os
determinantes histórico-geográficos de sua
divisão em Europa e Ásia
1.1 Avaliar de maneira crítica as (EF09GE03) Identificar diferentes - As manifestações culturais na formação - Leitura em voz alta, compartilhada;
manifestações culturais dos diferentes manifestações culturais de minorias étnicas populacional - Aula expositiva;
grupos étnicos que compõem a matriz como forma de compreender a multiplicidade - Exibição de documentários;
436
populacional de diferentes lugares e cultural na escala mundial, defendendo o - Trabalhos em duplas e em grupo;
contextos para o entendimento do espaço princípio do respeito às diferenças - Debates;
geográfico (EF09GE04) Relacionar diferenças de - Pesquisas em livros, revistas e na internet, quando
paisagens aos modos de viver de diferentes possível;
povos na Europa, Ásia e Oceania, Seminários;
valorizando identidades e interculturalidades - vídeo-aula;
regionais Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)
437

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15.2.

1 – Organizador Curricular: Geografia

Obs. Para todas as unidades de estudo, o(a)

EIXO: VALORES À VIDA SOCIAL

EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS

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