3.

- Asigna 1, 2 o 3 frente a los trabajos desarrollados en clases de la asignatura Diseo en Investigacin

Educativa durante este semestre. Considera el 1 como el de menor dificultad y el 3 como el de mayor
dificultad. TRABAJO NUMERO ASIGNADO DE ACUERDO AL NIVEL DE DIFICULTAD 1 2 3 no 6 5 7

Respuesta a la pregunta Qu encuentra valioso en el texto de I. Wallerstein para su investigacin? Tarea Investigativa 6 8 4 Formule por lo menos tres interrogantes que plantean y buscan responder los autores Pierre Bourdieu, Michel De Certeau, y Paul Feyerabent en los textos recomendados como lecturas obligatorias. Qu aporta el debate sobre lo real descrito por Hyden 4 7 6 1 White para mi proyecto de investigacin?. Qu desafos consideras que te propusieron estos trabajos? Cules fueron las dificultades? Tratar de adecuar mi comprencxin a materias nunca antes tratada en mi desarrollo profesional En no tener aun un tema de investigacin definido me complica, porque Cmo aplicar? No contesta Lectura rigurosa,anlisis. Tiempo para leer Reflexin, cuestionar el proceso desarrollado a partir de un supuesto ya que pide trabajar en torno al tema y no est preciso. No contesta El plantar posibles interrogantes, siempre es mas dificultoso que responder una interrogante Todos para mi son temas nuevos y muy lejanos a mi experiencia laboral pero interesantes y vlidos Los desafo s propuestos de los trabajos son lacomprensin de lectura, sintetizarlas y abordarlas La comprensin de los textos, adecuarlos a la investigacin Lectura rigurosa de los textos acercamiento dominios tericos y conceptuales poco conocidos Principalmente la lectura efectiva de los textos, muchas veces me pierdo entre tanta retrica y extrao la bajada al mundo real Desafos: Atenuar las certezas de cmo concebir la investigacin. Introducir nuevas perspectivas de anlisis. Dificultades: Lenguaje discplinar de las ciencias sociales. Exige formacin en esa rea que no dispongo a cabalidad El que tiene el n3, no lo entend mucho, tuve que leerlo varias veces e igual me cost. Me propuso leer reflexivamente el texto, adems de interrogarlo constantemente. Lo dificultoso es la falta de claridad por parte de los textos Cuestionamiento en teoras y prcticas cientficas que dan cuenta de la unicidad de la totalidad de reglas universales Leer mas, la falta de horario de estudio. La no comprensin de los textos.

4.- De acuerdo a sus motivaciones y expectativas respecto del programa de Magster, complete el siguiente cuadro:

Motivaciones Conocer, aprender

Expectativas Comprender, saber, complementar

Intelectual, Profesional Adquisicin de conocimientos Ampliacin de la visin de mundo Mejorar mi prctica docente Conocer nuevas miradas relacionadas con la educacin Amplitud terica Continuidad de estudio Transformacin de menor a mayores aprendizajes educacin Aporte a lo educativo Amplitud terica Perfeccionarme Adquirir nuevos conocimientos Mejorar las prcticas acadmicas Adquirir mayor reflexin terica Desafo acadmico Transformar las estructuras de la sociedad y escuela Promover al anlisis crtico Especializarme en campo de la investigacin educativa Encajar de alguna forma en el sistema educativo desde una mirada nueva Ampliar conocimientos tericos para seguir avanzando en mi carrera Poder ser un aporte mas slido en los procesos educativos en que me involucro Mejorar las condiciones laborales y econmicas Desarrollar una actividad comn con mi pareja Adquirir herramientas analticas conceptuales y prcticas para la mejora de mi labor docente Querer aprender ms sobre educacin Aprender y conocer las diversas teoras de educacin Desarrollar reflexin acerca de mis procesos educativos Enriquecimientos conceptuales Mejoras en la comprensin del contexto educativo Experiencia Capacitacin Desarrollo en el rea profesional y personal Actualizacin profesional

Integrar mayores herramientas para el anlisis Integrar mayores herramientas para el profesionales Conocer nuevas visiones de mundo Reconocer distintas posiciones con respecto a la realidad social

Desarrollo terico Poder aprender a desarrollar temas y a publicar Encontrar ideas para el desarrollo de la educacin

Lograr graduarme y aplicarlos en mi trabajo Adquirir herramientas que faciliten el trabajo pedaggico Desarrollar mayor fluidez terica Desarrollar investigacin desde el paradigma sociocrtico Docencia con enfoque crtico social

Lograr en un plazo no muy largo retirarme paulatinamente de las canchas y ayudar a la formacin de futuros profesores de educacin fsica. Aportar a la creacin de un programa de educacin para un proyecto poltico de un nuevo tipo

Desarrollar las capacidades necesarias para cumplir los objetivos del magister Entrar al mundo acadmico Progreso terico

Desarrollo acadmico

perfeccionamiento

profesional

Que me sirva para futuras fuentes laborales

5.- Respecto a sus expectativas, Ests se han cumplido? S , no y Por qu

Siento que estoy en este proceso, no podra contestar si o no, tal vez S, los conocimientos y temas analizados han ampliado mi profundidad de anlisis y las herramientas investigativas aun no son aplicadas en forma concreta pero s en la implementacin de metodologas Si se han cumplido Estn en proceso porque an no logro los objetivos Si porque me permite un mejor aprendizaje terico S, en cuanto he podido ampliar mis conocimientos en cuanto a la epistemologa de la educacin. No porque no veo una estructura de retroalimentacin en los aprendizajes S con respecto a la amplitud terica S, porque noto la diferencia entre el semestre pasado y este y me es mas fcil el estudio con todo lo que me falta eso s Estn en proceso de ser cumplidas ya que son a largo plazo, pero en este corto periodo se han ido esbozando No totalmente, busque el modo presencial para tener una mayor instancia de debate y no se ha dado mucho En su mayora si se han cumplido, aunque en lo que respecta a la infraestructura me he visto decepcionada. No hay espacios para la vida acadmica Aun no. Estn basadas en las consecucin del magister. No se encuentran asentadas en el proceso. Considero que s, en gran parte en la medida que considero he avanzado en aumentar mis capacidad de anlisis Medianamente, he entrado a un mundo que no conoca y se me ha hecho difcil. Si se han cumplido, ya que siento que he avanzado y progresado en mis reflexiones y aportes al curso S, ya que hay conceptos aplicados en la prctica educativa, lo que me ha permitido un posicionamiento distinto ante lo real No, porque estoy cesante por ahora S , ha sido un proceso muy difcil, pero desafiante y satisfactorio. No porque me siento muy presionada por definir el tema de investigacin siendo que aun nos quedan dos semestres.

6.- Las estrategias metodolgicas utilizadas en el curso Diseo en Investigacin Educativa concuerdan con tu estilo de aprendizaje. Si- no, por qu No Viniendo del rea de las artes slo con algunos textos he tenido cercana, no manejo el lenguaje de la clase Porque no me encasilla en un estilo de La costumbre de realizar procesos individuales aprendizaje no calza con la metodologa del curso, que nos lleva a realizar anlisis y construcciones colectivas S, ya que el aprendizaje lo van evaluando clase No, demasiado escolarizadas a clase sin necesariamente calificarlo Porque es una metodologa prctica en donde No, no tengo tiempo para leer tanto, porque se la evaluacin est en nuestras manos, ms con deberan coordinar con las otras lecturas de los este ltimo trabajo dems ramos. En ocasiones es aburrido asistir a clases Concuerdan S

Me han mostrado una modalidad diferente que me ha obligado a acomodarme a las condiciones, sin embargo creo que ha sido un reto que he podido sortear, he adquirido conocimiento y un cambio de visin de mundo Se han ido acercando a la modalidad que me acomoda: la discusin y el anlisis grupal

Porque es ordenado y metdico y mi estilo de aprendizaje es ms desordenado

Me gusta el modo participativo de debate y discusin, tambin el desarrollo de ejercicios investigativos Pues permite realizar un proceso de anlisis y Para participar de las clases hay que entender utilizacin de las lecturas y discusiones los textos y como a mi me ha costado esta realizadas comprensin, la clase tambin me cuesta (se da por entendido que los estudiantes manejan los textos) Sin embargo siento que podramos haber Las exposiciones se hacen montonas clarificado mucho mas algunos procedimientos S, favorables No contesta

7.- Has observado falencias metodolgicas en el desarrollo de las clases Diseo en Investigacin

Educativa Cules? Por qu?

El estilo es lineal, plano terico Slo las personales, que en algunos casos no me permiten comprender a cabalidad el obetivo de ciertos ejercicios o actividades No he observado falencias No, considero que la profesora tiene dominio del tema NO Muy largo el periodo de lectura obligatoria, poca praxis No, Tal vez establecer un cierto grado de nivelacin pero creo que este debera estar en el primer semestre. Clases muy frontales y con poca variedad de recursos En la presentacin del curso no se nos comunico que cada clase y lectura sera trabajada, analizada en diez minutos. Exposicion sin participacin delos estudiantes No por el momento Siento que se ha flexibilizado respecto al semestre anterior y eso ha revitalizado las ganas de los alumnos de estar aqu. Lo nico que podra cuestionar es el hecho que en las actividades de lecturas, se asume que todos tenemos un tema de investigacin definido y no ocurre en la realidad, por tanto pierde el provecho de los textos Me gustara que se detuviera un poco en explicar los contenidos de los textos No Quizs en en los(ilegible) Clases expositivas muy extensas La presin por definir el tema de investigacin