EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO UNIDADE 1

1. “O autismo é uma condição atual e as escolas estão cheias de alunos especiais com esta
condição. Acho que estão nascendo mais autistas no mundo!” Explique esta afirmação
utilizando como base, argumentos da história do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e sua
prevalência.

R: Está havendo estudo mais aprofundado sobre o TEA, aumentando a quantidade de

instrumentos de avaliação, aumento da conscientização profissional, bem como da
capacidade de realizar diagnóstico diferencial entre o TEA e outras deficiências e
transtornos, o aumento do conhecimento e da busca dos pais por diagnóstico precoce.
2. Defina o TEA comentando sobre as principais características do mesmo.

R: O autismo é definido como “um distúrbio de socialização, que afeta

simultaneamente o estabelecimento da subjetividade, da linguagem e das capacidades
adaptativas”. Tem como características interação e comunicação social: interesses
socioemocionais, comportamento verbal e não verbal e interação social. A outra
característica é a estereotipias – padrões repetitivos e restritos de comportamentos:
movimentos motores e linguagem, insistência em rotinas, interesses restritos e grande
ou mínima sensibilidade a estímulos no ambiente.
3. Com base nas características gerais do TEA, podemos afirmar que todos as crianças com
autismo são iguais? Comente.

R: Não. Por que cada criança é única e existem formas diferentes de manifestações do
autismo. Por isso não podem ser tratadas da mesma forma.
4. “A pessoa se torna autista porque sua mãe não lhe dá o afeto necessário para ela se
desenvolver emocionalmente. Por isso, a pessoa fica no seu próprio mundo”. Com base no
material estudado, comente sobre a frase focando nas possíveis causas explicativas sobre o
autismo.

R: Para Kanner, a principal causa do autismo seria uma ausência de vínculo afetivo
importante por parte da família, em particular da mãe, que se mostraria indiferente,
distante e fria e que, por esta razão, as crianças se “fechariam” em um mundo
particular para se afastar da sua difícil realidade.
 UNIDADE 2
1. Como é realizado o processo de diagnóstico e avaliação do TEA e quais profissionais
podem auxiliar nesse processo? Justifique sua resposta.

R: A avaliação ocorre em vários ambientes da criança e deve envolver as diversas áreas

de desenvolvimento, inclusive é importante ressaltar a necessidade de descartar outras
deficiências como a deficiência visual, auditiva, etc. O neuropediatra, o psicólogo,
fonoaudiólogo e outros, são exemplos dos profissionais que auxiliam neste processo.
2. Pesquise nas leituras recomendadas sobre 2 instrumentos utilizados para avaliação do
TEA e descreva quais os pontos de encontro entre esses instrumentos, ou seja, que aspectos
eles têm em comum.

R: Os dois instrumentos têm como objetivo tornar o indivíduo independente para

participar de todos os contextos sociais.
3. Explique porque o “método ABA” é mais utilizado para intervenção com TEA. Você pode
argumentar utilizando exemplos.

R: Por ser uma terapia individualizada e intensiva, que visa trabalhar habilidades
significativas, possibilitando ao portador de TEA autonomia para adaptar-se ao meio
social.
4. Leia o caso abaixo e elabore proposta (s) de intervenção educacional. Lembre que você é o
professor da sala de aula regular e que este aluno está em sua turma. Lembre também que o
professor pode ter apoios internos e externos e recorra, se necessário aos links de vídeos e
ao material estudado para ter modelo de estratégia de ensino. Seja claro e preciso com
relação aos recursos, estratégias e habilidades a serem ensinadas. Você pode fazer
inferências sobre habilidades que não estão descritas no caso, mas que poderiam ajudar
você a elaborar sua intervenção.

J. tem 5 anos, é uma criança do sexo masculino e está estudando em escola da rede pública
municipal de ensino. Ele é o filho mais novo, de três filhos, e seus pais precisam trabalhar 8
horas diárias, deixando as crianças na escola pela manhã e na casa da avó, pela tarde. J. fala
poucas palavras, como: mamã, papá e manim, além disso, ele repete expressões que não tem
sentido para nossa língua. Gosta de pegar carrinhos e girar os pneus e passa um bom tempo
olhando a poeira que entra com os raios de sol pela janela aberta. J. anda na ponta dos pés,
bate palmas, e “abana”as mãos, com frequência. J. precisa acompanhar um currículo
organizado pelos professores, os quais tem como objetivo que o aluno autista consiga: a)
reconhecer os números de 1 a 5; b) reconhecer cores; c) reconhecer formas geométricas; d)
identificar partes do corpo;e e) saudar com bom dia as pessoas da escola.

R: Conteúdo : cores primárias

Pontos de interesse: pintura, desenhos e animais
Objetivo: conhecer cores primárias, utilizar as cores em atividades.
Estratégias: levar para sala vários objetos com as cores primárias, apresenta-las ao
aluno (uma por vez) fazendo associação aos objetos levados para sala. Fazer uso de
tinta para reforçar o estudo do conteúdo. Em um outro momento utilizar fichas de
movimento com as cores em estudo.