Plano - de - Curso - 2022 - em 1 Ano

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE

HABILIDADE
LINGUAGENS
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e intervenção social.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o produtiva e autônoma, considerando suas relações com o público-alvo.
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação
crítica da realidade e para continuar aprendendo. temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros textuais/discursivos, mantendo a coesão e a
coerência na produção.
(EM13LGG108MG) Elaborar textos para veiculação nos diversos suportes segundo normas da ABNT.
(EM13LGG109MG) Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal e nominal nos diversos tipos e
gêneros textuais/discursivos.
(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros

textuais/discursivos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de uso.
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários,
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o produzem significação e ideologias.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG207MG) Conhecer canais de denúncia contra crimes e injustiças sociais,
desrespeito aos direitos humanos e valores democráticos decorrentes de preconceitos,
estereótipos e relações de poder.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes

Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa,
ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, neologismos,
responsável, em âmbito local, regional e global. jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos.
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1º BIMESTRE
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as

Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno línguas como fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos sensível aos contextos de uso.
contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como
formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados
no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero textual/ discursivo, respeitando
os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito linguístico.
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e

(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas escolares,
negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e
as práticas esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-as ao campo da saúde e da
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em
qualidade de vida.
uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas

produções artísticas e culturais, considerando suas características locais,
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens
das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
e coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
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1º BIMESTRE
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de
práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais
ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

mundo contemporâneo, analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

recursos que as pessoas mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias digitais.
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
Língua Portuguesa
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas

condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do D1 – Localizar informações
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise explícitas em um texto.
crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. GÊNERO CONTO D3 – Inferir o sentido de uma
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na Contexto de produção e circulação de palavra ou expressão.
leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, textos orais e escritos Relação entre D4 – Inferir uma informação
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que partes de textos Coesão e coerência. implícita em um texto.
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e D12 – Identificar a finalidade de
organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico- textos de diferentes gêneros.
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; D18 – Reconhecer o efeito de
problema/solução; definição/exemplos etc.). sentido decorrente da escolha
de uma determinada palavra ou
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do
expressão.
enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e
D19 – Reconhecer o efeito de
apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos
sentido decorrente da
modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações
exploração de recursos
adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias
ortográficos e/ou
de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao Variação linguística. morfossintáticos
incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos Ensino da Norma Padrão.
D13 – Identificar as marcas
textos produzidos, considerando os contextos de produção.
linguísticas que evidenciam o
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de locutor e o interlocutor de um
uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as texto .
diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que
levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis

(variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-
pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional,
Variação linguística. D1 – Localizar informações
ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e explícitas em um texto.
Preconceito Linguístico.
dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de D3 – Inferir o sentido de uma
prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o palavra ou expressão.
combate a preconceitos linguísticos. D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e
Introdução à curadoria. D12 – Identificar a finalidade de
projetos discursivos.
textos de diferentes gêneros.
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis,
sentido decorrente da escolha de
impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser
Normas de Referência Bibliográfica. uma determinada palavra ou
produzido tenha um nível de Todos os campos de atuação social aprofundamento
expressão.
adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições
defendidas.
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, exploração de recursos
efeitos de sentido decorrentes de escolhas e composição das imagens ortográficos e/ou
(enquadramento, ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, cor, morfossintáticos
linhas, formas etc.) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de D13 – Identificar as marcas
Linguagem verbal e linguagem não verbal. linguísticas que evidenciam o
câmera, remix, entre outros), das performances (movimentos do corpo, gestos,
Figura de linguagem. locutor e o interlocutor de um
ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha sonora,
sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o verbal, levando em texto .
conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no D1 – Localizar informações
que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a explícitas em um texto.
respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção Seleção lexical. D3 – Inferir o sentido de uma
cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual Efeitos de sentido. palavra ou expressão.
em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao Sinais de pontuação e ortografia. D4 – Inferir uma informação
uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, implícita em um texto.
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o D12 – Identificar a finalidade de
contexto o exigir. textos de diferentes gêneros.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos Oralidade.
sentido decorrente da escolha
de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à Variações Linguísticas.
progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos Relato de Opiniões conhecimento.
expressão.
relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração por meio de argumentos verbais.
etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão Manutenção de um ponto de vista ao longo
facial, contato de olho com plateia etc.). da fala.
Contexto de produção, circulação e ortográficos e/ou
recepção de textos e atos de linguagem, morfossintáticos
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe,
em gêneros que pressuponham etapa de D13 – Identificar as marcas
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e linguísticas que evidenciam o
roteirização.
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de locutor e o interlocutor de um
Regularidades do gênero roteiro.
produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.
Produção de roteiros para diferentes texto .
gêneros, práticas e campos de atuação.
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Uso de ferramentas, recursos multissemióticos

e ambientes colaborativos para práticas de
(EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos multissemióticos disponíveis,
produção escrita. D1 – Localizar informações
apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do
Signos verbais e não verbais. explícitas em um texto.
conhecimento e de desenvolvimento por meio de projetos.
Exploração de estratégias e efeitos de sentido D3 – Inferir o sentido de uma
multissemióticos. palavra ou expressão.
Contexto de produção, circulação e recepção D4 – Inferir uma informação
de textos para se apresentar. implícita em um texto.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados,
Analisar informações e registros, que possam D12 – Identificar a finalidade de
gifs biográficos, biodata, currículo web, vídeo currículo etc.) e de ferramentas
ser usados em textos para falar de si. textos de diferentes gêneros.
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas
Produção textos, em diferentes gêneros e D18 – Reconhecer o efeito de
variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
linguagens, para falar de si, conforme situação sentido decorrente da escolha de
de interação. uma determinada palavra ou
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, Discutir gostos, temas e questões de interesse. expressão.
temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, Participar de práticas coletivas da arte e da D19 – Reconhecer o efeito de
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e cultura. Organizar colaborativamente grupos sentido decorrente da
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, para trocar informações sobre temas de exploração de recursos
oficinas e afins. interesse.” ortográficos e/ou
morfossintáticos
Apreciar objetos culturais, especialmente das D13 – Identificar as marcas
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de
culturas juvenis. Considerar o contexto de linguísticas que evidenciam o
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
produção, circulação e recepção de playlists locutor e o interlocutor de um
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries,
comentadas. texto .
filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a
Produzir playlists com uso de softwares de
compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
edição de áudio.”
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
D1 – Localizar informações
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, Analisar práticas de linguagens próprias para explícitas em um texto.
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, participação social. Discutir temas de interesse D3 – Inferir o sentido de uma
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que social, especialmente das juventudes. palavra ou expressão.
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando- Participar socialmente por meio de diferentes D4 – Inferir uma informação
se em relação a essas produções e manifestações. práticas de linguagem.” implícita em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, D18 – Reconhecer o efeito de
grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, sentido decorrente da escolha de
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a escuta atenta, respeitando uma determinada palavra ou
seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e expressão.
ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões. D19 – Reconhecer o efeito de
Discursos orais e escritos em diferentes sentido decorrente da
situações discursivas e suportes textuais. exploração de recursos
(EM13LP25B) Usar estratégias linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou de ortográficos e/ou
consideração do discurso do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, morfossintáticos
fazer referência direta ou retomar a fala do outro, parafraseando-a para endossá-la, D13 – Identificar as marcas
enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas linguísticas que evidenciam o
alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao locutor e o interlocutor de um
entendimento e ao bem comum. texto.
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1º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Fazer curadoria de conteúdos em contextos

digitais, tendo em vista objetivos de
investigação/pesquisa e critérios de D1 – Localizar informações
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa confiabilidade e rigor. explícitas em um texto.
(sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar Comparar conteúdos quanto a abordagem e D3 – Inferir o sentido de uma
autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção, sentidos que agregam à discussão de tema, palavra ou expressão.
referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências, questão, problema etc. D4 – Inferir uma informação
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, Recortar conteúdos de acordo com implícita em um texto.
de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e intencionalidades e objetivos de pesquisa/ D12 – Identificar a finalidade de
estabelecer recortes precisos. investigação. textos de diferentes gêneros.
Usar conteúdos com intencionalidade na D18 – Reconhecer o efeito de
alimentação de textos em gêneros de sentido decorrente da escolha de
divulgação de pesquisa e investigação. uma determinada palavra ou
expressão.
Gênero textual. D19 – Reconhecer o efeito de
Notícia. sentido decorrente da
Entrevista. exploração de recursos
Propaganda. ortográficos e/ou
Anúncio. morfossintáticos.
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da mídia e manter-se implicado,
Folheto. D13 – Identificar as marcas
de forma crítica, com os fatos e as questões que afetam a coletividade.
Comparação entre textos midiáticos. linguísticas que evidenciam o
Curadoria. locutor e o interlocutor de um
Aprofundamento sobre determinado. texto.
fato ou questão.
Posicionamento crítico.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

HABILIDADE
LINGUAGENS

coletivos.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras e gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e intervenção social.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos diversos gêneros textuais/
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas discursivos e digitais e seus suportes e plataformas (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o produtiva e autônoma, considerando suas relações com o público-alvo.
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação
crítica da realidade e para continuar aprendendo. temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros textuais/discursivos, mantendo a coesão e a
coerência na produção.
(EM13LGG108MG) Elaborar textos para veiculação nos diversos suportes segundo normas da ABNT.

PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, produzem significação e ideologias.
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas,
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de
na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas,

corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.

Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional

para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas escolares,
qualidade de vida.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de diferentes tempos e

lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das
manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
(EM13LGG606MG) Analisar criticamente a dimensão da pesquisa e docência em arte, as
teorias que as envolvem, objetivos e modos de disseminação como campo de
conhecimento.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo,
responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.

digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da
(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

mundo contemporâneo, analisando o conceito de produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

recursos que as pessoas mobilizam na construção de sentidos (imagem, palavra, som,
gestos etc.) nas práticas sociais que envolvem tecnologias digitais.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Gênero textual: Crônica. D1 – Localizar informações

Narrativa. explícitas em um texto.
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação
Elementos da narrativa. D3 – Inferir o sentido de uma
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do
Contexto de produção e circulação de textos palavra ou expressão.
autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
orais e escritos. D4 – Inferir uma informação
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes
Relação entre partes de textos. implícita em um texto.
situações.
Coesão e coerência. D12 – Identificar a finalidade de
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como sentido decorrente da escolha
Relação entre as partes do texto.
na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, de uma determinada palavra ou
Coesão narrativa.
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos expressão.
Progressão temática.
que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão D19 – Reconhecer o efeito de
Coesão e coerência textual.
temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e sentido decorrente da
O uso dos pronomes pessoais na construção
as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; exploração de recursos
textual.
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.). ortográficos e/ou
morfossintáticos
Seleção lexical e efeitos de sentidos. D13 – Identificar as marcas
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
Processos de formação de palavras. linguísticas que evidenciam o
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
Figuras de linguagem. locutor e o interlocutor de um
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as
Significação das palavras. texto.
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Meme.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a D1 – Localizar informações

posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades explícitas em um texto.
(epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que D3 – Inferir o sentido de uma
operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões Contextos de produção, circulação e produção palavra ou expressão.
modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações de textos. D4 – Inferir uma informação
adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira Coesão e coerência textual. implícita em um texto.
pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da D12 – Identificar a finalidade de
criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, textos de diferentes gêneros.
considerando os contextos de produção.
sentido decorrente da escolha de
Estratégia de análise e curadoria da uma determinada palavra ou
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e informação. expressão.
projetos discursivos. Contextos de produção, circulação e recepção D19 – Reconhecer o efeito de
de textos. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, Whatsapp. morfossintáticos
impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser Fake News. D13 – Identificar as marcas
produzido tenha um nível de Todos os campos de atuação social aprofundamento Notícias. linguísticas que evidenciam o
adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições Checagem de informações. locutor e o interlocutor de um
defendidas. Normas de referências bibliográficas. texto .
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, D1 – Localizar informações
no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende explícitas em um texto.
passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o Poema.
D3 – Inferir o sentido de uma
texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais Uso adequado dos sinais de pontuação e os palavra ou expressão.
geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística efeitos de sentido.
D4 – Inferir uma informação
apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais Ortografia.
(ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e Produção e análise de textos orais. D12 – Identificar a finalidade de
verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir. Contexto de recepção de textos orais.
Estratégias de introdução, manutenção e
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos retomada temática em textos orais. D18 – Reconhecer o efeito de
contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à Estrutura composicional e estilo de textos sentido decorrente da escolha
clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também de uma determinada palavra ou
orais.
aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e expressão.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e D19 – Reconhecer o efeito de
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.). sentido decorrente da
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, ortográficos e/ou
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e morfossintáticos.
Produção oral.
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de D13 – Identificar as marcas
produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas. linguísticas que evidenciam o
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, locutor e o interlocutor de um
gifs biográficos, biodata, currículo web, vídeo currículo etc.) e de ferramentas Produção de perfis utilizando recursos texto .
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas multissemióticos.
variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais,

temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, Identificação de interesses e afinidades para
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e organização e participação em grupos sociais e D1 – Localizar informações
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, culturais. explícitas em um texto.
oficinas e afins. D3 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
Diferenças de interesses, gostos, expressões D4 – Inferir uma informação
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de
comunicativas e estilísticas, respeitando e implícita em um texto.
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou
valorizando as diversidades. D12 – Identificar a finalidade de
Identificação de interesses e afinidades para textos de diferentes gêneros.
organização e participação em grupos sociais e D18 – Reconhecer o efeito de
culturais. sentido decorrente da escolha
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, Processo de análise de produções textuais,
expressão.
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, discursos e manifestações artísticas e
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que produções culturais.
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando- Usos de recursos expressivos de diferentes
se em relação a essas produções e manifestações. linguagens.
ortográficos e/ou
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa morfossintáticos.
(sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar D13 – Identificar as marcas
Posicionamento crítico frente aos textos. linguísticas que evidenciam o
autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção,
Análise do contexto de produção, circulação e locutor e o interlocutor de um
referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências,
recepção de textos no campo de práticas de texto.
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados,
estudos e pesquisa.
de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e
estabelecer recortes precisos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de D1 – Localizar informações

diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de Discursos fundadores da literatura nacional e explícitas em um texto.
momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em estrangeira. D3 – Inferir o sentido de uma
geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. palavra ou expressão.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros textos de diferentes gêneros.
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino- D18 – Reconhecer o efeito de
Ampliação da leitura dos clássicos de sentido decorrente da escolha
americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição,
diversas nacionalidades. de uma determinada palavra ou
estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes
Presença e invisibilidade dos indígenas e expressão.
culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com
negros na literatura brasileira. D19 – Reconhecer o efeito de
outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como
dialogam com o presente. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
morfossintáticos
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de Os negros na literatura brasileira. D13 – Identificar as marcas
constituição das literaturas africanas de países de língua portuguesa e ao longo de Os indígenas na literatura brasileira. linguísticas que evidenciam o
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente Literatura contemporânea. locutor e o interlocutor de um
literária para perceber a historicidade de matrizes africanas e procedimentos Autoria de negros e negras, indígenas, texto .
estéticos. mulheres.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

HABILIDADE
LINGUAGENS

coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes

nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções
crítica da realidade e para continuar aprendendo. multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e
intervenção social.

PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, discursos das diversas práticas de criticamente o modo como circulam, constituem-se e
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de (re) produzem significação e ideologias.
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados
na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender os saberes, as tradições, os costumes, os
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a modos e perspectivas de vida dos povos indígenas, campesinos, negros, quilombolas,
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo em Minas Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do sentimento de pertencimento.

Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, neologismos,
responsável, em âmbito local, regional e global. jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

Competência Específica 04: Compreender as línguas como fenômeno línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional

para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas esportivas escolares,
qualidade de vida.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

produções artísticas e culturais, considerando suas características locais,
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais,
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens
das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a
artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais
sensibilidade, a imaginação e a criatividade.

digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em
produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que

permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos D1 – Localizar informações
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre explícitas em um texto.
outras possibilidades. D3 – Inferir o sentido de uma
Intertextualidade.
Intencionalidade discursiva. palavra ou expressão.
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para D4 – Inferir uma informação
explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e implícita em um texto.
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases D12 – Identificar a finalidade de
devidamente marcadas. textos de diferentes gêneros.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
Processos de formação de palavras. sentido decorrente da escolha
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
Figuras de Linguagens. de uma determinada palavra ou
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as expressão.
Intertextualidade.
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. D19 – Reconhecer o efeito de
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e exploração de recursos
Introdução a curadoria.
projetos discursivos. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, D13 – Identificar as marcas
efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, linguísticas que evidenciam o
Intertextualidade.
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações locutor e o interlocutor de um
Figuras de Linguagens.
com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as texto.
possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa

temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, Utilização de ambientes colaborativos para
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e produção, análise e divulgação de produções D1 – Localizar informações
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, textuais, artísticas e culturais. explícitas em um texto.
oficinas e afins. D3 – Inferir o sentido de uma
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de D4 – Inferir uma informação
preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou implícita em um texto.
Utilização de ambientes colaborativos para D12 – Identificar a finalidade de
produção, análise e divulgação de produções textos de diferentes gêneros.
textuais, artísticas e culturais. D18 – Reconhecer o efeito de
Inserção dos ambientes virtuais como espaços sentido decorrente da escolha
para a aprendizagem e produção de de uma determinada palavra ou
(EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos conhecimento. expressão.
(mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse (áreas de atuação, Reconstrução das condições de produção, D19 – Reconhecer o efeito de
dados sobre formação, fazeres, produções, depoimentos de profissionais etc.) que circulação e recepção de textos no campo da sentido decorrente da
possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais. vida pública. exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos
(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, D13 – Identificar as marcas
experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
Análise do contexto de produção, circulação e linguísticas que evidenciam o
confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os
recepção de textos no locutor e o interlocutor de um
objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma texto.
campo de práticas de estudos e pesquisa.
de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos
procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Poesia e Prosa.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários,
Intertextualidade.
percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas
O que é interpretar um texto literário e como D1 – Localizar informações
de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva
interpretá-lo. explícitas em um texto.
crítica.
Denotação e conotação D3 – Inferir o sentido de uma
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, D4 – Inferir uma informação
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas implícita em um texto.
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria Discursos orais e escritos em diferentes D12 – Identificar a finalidade de
autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos, situações discursivas e suportes textuais. textos de diferentes gêneros.
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se D18 – Reconhecer o efeito de
nas diferentes práticas culturais de seu tempo. sentido decorrente da escolha
expressão.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de D19 – Reconhecer o efeito de
constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e Leitura e análise de obras, em especial a sentido decorrente da
análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura literatura portuguesa. exploração de recursos
portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes D13 – Identificar as marcas
gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação linguísticas que evidenciam o
Análise de Obras literárias em poesia ou prosa,
livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da locutor e o interlocutor de um
cujas principais tendências sejam os efeitos de
vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da texto.
sentido.
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Análise de Obras que são discursos fundadores explícitas em um texto.
(EM13LP50). Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de da literatura nacional e estrangeira.D3 – Inferir o sentido de uma
diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de Obras indicativas da vida social e política na palavra ou expressão.
momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em literatura brasileira.
geral se constituem, dialogam e se retroalimentam. Disseminação de espaços de fruição como implícita em um texto.
clubes de leitura e oficinas criativas. D12 – Identificar a finalidade de
sentido decorrente da escolha
expressão.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros D19 – Reconhecer o efeito de
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino- sentido decorrente da
Ampliação da leitura dos clássicos de diversas exploração de recursos
americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição,
nacionalidades. ortográficos e/ou
estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes
Presença e invisibilidade dos indígenas e morfossintáticos.
culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com
negros na literatura brasileira. D13 – Identificar as marcas
outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como
dialogam com o presente. linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um
texto.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de
explícitas em um texto.
constituição da literatura afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da
D3 – Inferir o sentido de uma
leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente literária para perceber a
historicidade de matrizes africanas e procedimentos estéticos pautados pela
afrobrasilidade.
Os negros na literatura brasileira.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de Os indígenas na literatura brasileira. D18 – Reconhecer o efeito de
constituição das literaturas africanas de países de língua portuguesa e ao longo de Literatura sentido decorrente da escolha
contemporânea.
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente Autoria de negros e negras, indígenas, de uma determinada palavra ou
literária para perceber a historicidade de matrizes africanas e procedimentos expressão.
mulheres.
estéticos. D19 – Reconhecer o efeito de
Intertextualidades.
ortográficos e/ou
(EM13LP60MG). Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de morfossintáticos.
diferentes autores (as) negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um mesmo D13 – Identificar as marcas
momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como linguísticas que evidenciam o
a literatura. locutor e o interlocutor de um
texto.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

HABILIDADE
LINGUAGENS

coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes

Competência Específica 01: Compreender o funcionamento das nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.

PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE


discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem
Competência Específica 02: Compreender os processos identitários, significação e ideologias.
conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas,
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de
na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o desenvolvimento de
postura crítica e analítica da condição social de diferentes grupos em uma sociedade plural
e garantidora de direitos que refletem a valorização de grupos sociais amparados nas
legislações vigente.

PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas,

corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa

condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação D1 – Localizar informações
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do Produção de textos. explícitas em um texto.
autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de Produção Oral. D3 – Inferir o sentido de uma
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes palavra ou expressão.
situações. D4 – Inferir uma informação
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como D12 – Identificar a finalidade de
na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, textos de diferentes gêneros.
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos D18 – Reconhecer o efeito de
O uso dos pronomes pessoais na sentido decorrente da escolha
que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão
construção textual.
temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e de uma determinada palavra ou
as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; expressão.
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.). D19 – Reconhecer o efeito de
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e exploração de recursos
multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, ortográficos e/ou
no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende morfossintáticos.
Produção de textos. D13 – Identificar as marcas
passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o
Uso adequado dos sinais de pontuação e os linguísticas que evidenciam o
texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais
efeitos de sentido. locutor e o interlocutor de um
geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística
apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais texto.
(ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos D1 – Localizar informações
contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à Produção e análise de textos orais explícitas em um texto.
clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também Estrutura composicional e estilo de D3 – Inferir o sentido de uma
aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e textos orais. palavra ou expressão.
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e D4 – Inferir uma informação
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.). implícita em um texto.
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe,
Produção de sentido em contexto de textos de diferentes gêneros.
videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
circulação de produções D18 – Reconhecer o efeito de
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de sentido decorrente da escolha
audiovisuais.
produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas. de uma determinada palavra ou
expressão.
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados,
Elaboração, produção e apresentação D19 – Reconhecer o efeito de
gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas
de perfis para diferentes contextos e sentido decorrente da
digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas exploração de recursos
interesses.
variadas, considerando diferentes situações e objetivos. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
D13 – Identificar as marcas
temas/problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação,
linguísticas que evidenciam o
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e Clubes de leitura e oficinas criativas.
locutor e o interlocutor de um
interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes,
texto.
oficinas e afins.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
DESCRITORES DO SAEB
Língua Portuguesa
Processo de análise de produções textuais,

discursos e manifestações artísticas e D1 – Localizar informações
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, produções culturais. explícitas em um texto.
sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, Apreciação e análise de expressões típicas das D3 – Inferir o sentido de uma
intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que culturas juvenis. palavra ou expressão.
pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando- Engajamento em questões típicas das culturas D4 – Inferir uma informação
se em relação a essas produções e manifestações. juvenis e posicionamento em relação a implícita em um texto.
manifestações artística e culturais que tratam D12 – Identificar a finalidade de
dessas questões. textos de diferentes gêneros.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, sentido decorrente da escolha
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas de uma determinada palavra ou
culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria expressão.
autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos, D19 – Reconhecer o efeito de
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se sentido decorrente da
nas diferentes práticas culturais de seu tempo. exploração de recursos
Poemas e suas principais características.
Produção e interpretação oral. ortográficos e/ou
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes morfossintáticos
gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação D13 – Identificar as marcas
livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da linguísticas que evidenciam o
vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da locutor e o interlocutor de um
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de texto .
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

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Plano - de - Curso - 2022 - em 1 Ano

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PLANO DE CURSO

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas Tecnologias ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as

Competência Específica 05: Compreender os processos de produção e

Competência Específica 06: Apreciar esteticamente as mais diversas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

Uso de ferramentas, recursos multissemióticos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

Fazer curadoria de conteúdos em contextos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas

(EM13LGG110MG) Inferir informações presentes em textos de diferentes tipos e gêneros

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

Competência Específica 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas,

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG601X) Apropriar-se do patrimônio artístico e cultural de diferentes tempos e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA DE LINGUAGENS HABILIDADE

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC),

(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação

Competência Específica 07: Mobilizar práticas de linguagem no universo

(EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no conceito de autoria no

(EM13LGG706MG) Compreender e explorar o conceito de multimodalidade como sistemas ou

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

Gênero textual: Crônica. D1 – Localizar informações

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP07)Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a D1 – Localizar informações

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 1º Ano – Ensino Médio 2022

(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais,

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