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Skinner: Teoria da aprendizagem e desenvolvimento Marcos Cordiolli Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Curso:

Skinner: Teoria da aprendizagem e desenvolvimento

Skinner: Teoria da aprendizagem e desenvolvimento Marcos Cordiolli Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Curso:

Marcos Cordiolli Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Curso: Educação Física – Licenciatura e Bacharelado

Skinner Burrhus Frederic Skinner (1904/1990) Graduado em psicologia (1930) Doutorado em psicologia (1931) Trabalhou como pesquisador
Skinner Burrhus Frederic Skinner (1904/1990) Graduado em psicologia (1930) Doutorado em psicologia (1931) Trabalhou como pesquisador

Skinner Burrhus Frederic Skinner (1904/1990)

Graduado em psicologia (1930) Doutorado em psicologia (1931) Trabalhou como pesquisador e professor nas Universidades de Minesota e Harvard

2 Marcos Cordiolli marcos.cordiolli@gmail.com (41)9962 5010

Teorias e Estudos:
Teorias e Estudos:

Partidário da Teoria do behaviorismo:

Análise das condutas o cientificamente observáveis dos seres humanos;

Visando a possibilidade de controlar e moldar o comportamento humano.

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Teorias e Estudos:
Teorias e Estudos:

Teoria de processo de aprendizagem em respostas operantes e estímulos de reforço

Proposição das condutas como reforços positivos (recompensas) e reforços negativos (castigos)

Elaborou técnicas de modificação de conduta na sala de aula.

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  • Teoria da aprendizagem em Skinner A aprendizagem como:

Teoria da aprendizagem em Skinner A aprendizagem como: Resposta individual a eventos (estímulos) Ocorrem em

Resposta individual a eventos (estímulos) Ocorrem em seu ambiente social.

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  • Teoria da aprendizagem em Skinner O individuo age como resposta ao estímulo.

Teoria da aprendizagem em Skinner O individuo age como resposta ao estímulo. O individuo age

O individuo age ou reage em função do seu padrão particular de Estimulo-Resposta [E-R / S-R].

O reforço é o elemento de estimulo para a aprendizagem ou novas ações do indivíduo.

  • 6 Marcos Cordiolli marcos.cordiolli@gmail.com (41)9962 5010

Teoria da aprendizagem em Skinner
Teoria da aprendizagem em Skinner

O individuo age como resposta ao estímulo. O Reforço Positivo.

Os estímulos podem ser objetivos: premiação; notas, recompensa materiais, ascensão em planos de carreira.

Subjetivos: elogios, olhares de aprovação, manifestações de afeto

Ambos produzem o sentimento de satisfação

O Reforço Negativo.

Estímulos objetivos: repreensões, castigos; Estímulos subjetivos: discriminação, exclusão, etc.

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  • Condicionamento operante Reflexo condicionado:

Condicionamento operante Reflexo condicionado: É a reação a um estímulo externo e inesperado Condicionamento operante:

É a reação a um estímulo externo e inesperado

Condicionamento operante:

É o mecanismo que premia ou pune determinada ação desenvolvendo uma resposta permanente na forma de conduta.

O estimulo passa a vir do interior do individuo.

O estimulo é chamado de reforço e tem objetivo modelar o comportamento do individuo.

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  • Condicionamento operante As condutas que se mantém ou são repetitivas:

Condicionamento operante As condutas que se mantém ou são repetitivas: São aquelas produzidas ou estimuladas

São aquelas produzidas ou estimuladas pelo reforço positivo.

Quanto maior ou mais repetido o reforço mais a conduta desejada ser mantida ou realizada.

O comportamento

É produto de várias condutas modeladas por reforços negativos ou positivos.

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  • Condicionamento operante A aprendizagem:

Condicionamento operante A aprendizagem: Ocorre em pequenas quantidades Na proporção de pequenos estímulos ou reforços.

Ocorre em pequenas quantidades Na proporção de pequenos estímulos ou reforços.

É um processo continuado de aprendizagem pelo reforço que produziria a modelagem do comportamento do individuo.

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  • Os reforços Reforço Positivo:

Os reforços Reforço Positivo: é aquele que estimula a modelagem de uma conduta Reforço Negativo:

é aquele que estimula a modelagem de uma conduta

Reforço Negativo:

é aquela que inibe a adoção de condutas consideradas inadequadas

Punição (distinto do reforço negativo):

a punição é o desprazer não-produtivo, ou seja que não permite a aprendizagem, por isso não deve ser aplicado com objetivo pedagógico. Pode ser um reforço negativo exagerado

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  • As “maquinas de aprender” Skinner tentou construir instrumentos de ensino.

As “maquinas de aprender” Skinner tentou construir instrumentos de ensino. Algumas de suas técnica são

Algumas de suas técnica são utilizadas na forma de “maquinas de aprender” adequadas aos computadores contemporâneos.

Ensino programado:

com atividades associadas a reforços pela conquista dos objetivos estimulam o aluno a continuar aprendo.

É uma espécie de auto-educação no qual o professor atua como apoio e orientação.

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Citação
Citação

"Os principais problemas enfrentados hoje pelo mundo só poderão ser resolvidos se melhorarmos nossa compreensão do comportamento humano" (Skinner, 1974, p.8)

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Debate
Debate

Qual o espaço para o livre-arbítrio e a ação racional na teoria de Skinner?

Em que medida o comportamento está previsto no código genético?

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Contato
Contato

Marcos Cordiolli marcos.cordiolli@gmail.com (41) 9962 5010 http://cordiolli.wordpress.com