TEXTO 01 A sensivel Clarice Lispector Foi entdo que ela atravessou uma crise que nada arecia ter a ver com sua vida: uma crise de profunda Piedade. A cabega tao limitada, tio bem penteada, mal podia suportar perdoar tanto. Nao podia olhar o Tosto de um tenor enquanto este cantava alegre — Virava para 0 lado 0 rosto magoado, insuportavel, por Piedade, no suportando a gléria do cantor, Na rua de repente comprimia o peito com as maos enluvadas — assaltada de perdtio. Softia sem recompensa, sem mesmo a simpatia por si propria, Essa mesma senhora, que sofreu de sensibilidade como de doenga, escolheu um domingo em que o marido viajava para procurar a bordadeira. Era mais um passeio que uma necessidade. Isso ela sempre soubera: passear. Como se ainda fosse a menina que passeia na calgada, Sobretudo passeava muito quando “sentia” que o marido a enganava. Assim foi procurar a bordadeira, no domingo de manha, Desceu uma rua cheia de lama, de galinhas e de criangas nuas ~aonde fora se meter! A bordadeira, na casa cheia de filhos com cara de fome, 0 marido tuberculoso - a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque nao gostava de fazer ponto de cruz! Saiu afrontada ¢ perplexa. “Sentia-se” to suja pelo calor da man um de seus prazeres era pensar que sempre, desde pequena, fora muito limpa. Em casa almogou sozinha, deitou-se no quarto meio escurecido, cheia de sentimentos maduros e sem amargura. Oh pelo menos uma vez nfo “sentia” nada. Sendo talvez a perplexidade diante da liberdade da bordadeira pobre. Seno talvez um sentimento de espera. A liberdade. ‘Até que, dias depois, a sensibilidade se curou assim como uma ferida seca. Alias, um més depois, teve seu primeiro amante, o primeiro de uma alegre série. i 1 hitps/Awww recantodasletras.com.br Acesso ema ei ‘em 03 de fev. de 2024 OM Com base no trecho “Foi uma erise que nada parecia ter a uma crise de profunda piedade’ sentido de “uma crise que nada pa sua vi @ A protagoni conjugal. b) A ctise estava relacionada a questées No trecho “Saiu affontada e perplexa. *Sentia-se” suja pelo calor da manha, e um de seus prazeres pensar que sempre, desde pequena, fora mt limpa”, a expresso “Saiu_afrontada_e_p exemplifica a figura déTinguagem: a) Metéfora, b) Antites <&) Hipérbole. d) Paradoxo.~ No trecho “A bordadeira, na casa cheia de filhos com cara de fome, 0 marido tuberculoso ~ a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque nao gost fazer ponto de eruz!”, assinale qual € 0 evidenciado nessa passagem: a) Contraste entre a riqueza da casa e a bordadeira. »)A2 b) Contraste entre a saiide da bordadeira e do marido, (950 : Contraste entre a recusa da bordadeira filhos. d) Contraste entre a casa da bord protagonista. Considerando 0 trecho “/ Scanned with CamScannerm desejo intenso de suportar. ma capacidade limitada de suportar. ©) Uma habilidade excepcional para suportar. 4) Uma hesitagao em suportar. No trecho “Assaltada de “assaltada” pode ser semiintico, por: perdio.”, 0 termo substituido, sem prejuizo a) Invadida, b) Conquistada. Desprezada. ) Huminada. On Considerando a frase “Isso ela sempre soubera: passear.”, a pontuagdio empregada sugere que: so ela sempre soubera” & uma explicagao adicional. b) “Isso ela seguinte, ©) “Isso ela sempre soubera’” é uma conseq que vem a seguir. d) “Isso ela sempre mpre soubera” & uma causa da agio ia do soubera’ expressa uma contradiga0. 4s 1u primeiro amante, de uma alegre série.”, 0 uso da virgula primeiro de uma alegre série” indica: antes de +a) Uma explicagio adicional Em “A sensibilidade se curou assim como uma ferida seca.”, a comparagdo “assim como” estabelece uma relagdo de: ‘Consequéncia, ‘Semelhanga. ©) Oposigiio. 52 4) Finalidade. Em “A bordadeira, na casa cheia de filhos com cara de fome, 0 marido tuberculoso — a bordadeira bordadeira” tem como efeito Criar um efeito de énfase. ) Indicar uma mudanga de ) Sinalizar um contraste.-S* 4) Reforgar a importincia da cena, Considerando 0 trecho “O marido, viajava naquele domingo.”, a pontuage sugere um efeito de: 1 3g Considere a matrizA =(1 1 1}. Aocalcularmos 1 4 0, © det (24), obtemos: = AQ BoTWES= 46 —40E Bors =4,6—-Z oo = 44— 2.004) na 44 — 9,0 = ote 40 Bord (40) a) 10. b) 25. No final de ano de 2023, uma loja virtual de produtos: de aviamentos vende ziperes, bordados ¢ botdes. Amanda comprou 10 ziperes, 10 bordados e 10 botdes, pagando R$ 46,00. Meyri comprou 8 zi 4 bordados e 20 botdes, pagando R$ 44,00. Te nessa mesma loja, Gabriele comprou 18 ziper bordados € 15 botdes, dos mesmos tipos das compras anteriores, pagando RS 72,00. Dona Scanned with CamScannerM0 indices econdmicos apontam que a de 20% em um determinado period, Assia ual seria a peda de seu poder aquisitvo se lente investido nas SelB. 490-420 = a) 14.25%, corn roapt a ase = Bos > ‘ (en a 630 ii at Bt Considere os termos da sequéncia (1, 6, 19748, 261, <=) que obedecem a um padrdo Wgico. O' proximo termo da seq a) 1762. ; b) 1580. > ol * 268 @) 1030." 3s a s componentes de uma Central Processing Unit (CPU) sio organizados de maneira a realizar as operagdes necessdrias para execugdo de instrugdes, ‘Um desses componentes caracteriza-se por armazi ias de dados frequ te usados ¢ instrug ‘visando acelerar 0 acesso a esses dados e reduzindo a Tatéicia de leitura da memoria principal. Assinale a aliernativa que traz 0 nome deste importante componente da CPU ntem a) Cache. b) Registradores. ¢) Unidade de Controle. 4) Unidade de Ponto Flutuante. Orne Considere um usuério de um computador com 0 Microsoft Windows 11 instalado. Apés alguns meses de us0, este usudrio decide automatizar a execugio de um script que atualiz za.o driver de um dispositive que € carres ‘a_inicializagao _do_sistema. ‘Assinale a altemativa que descreve 0 nome do ‘a a ser utilizado para realizar a atividade con balsacanpa lO. que usudrios organizem ¢ m On " 0 Microsoft Windows oferece dentro do computador. Um di atathos que utitizam a “Tecla do M chamada de Winkey. A figura abaixo tecla, localizada entre as teclas Cirle Alt, Diante do exposto, assinale a alternativa que d © atalho envolvendo a WinKey usuario definir_qual_o modo de =a) Winkey +B b) WinKey +E ©) WinKey +K d) WinKey +P Um usudrio adquire um novo notebook € ¢ familiarizando com as entradas disponiveis no equipamento, de acordo com as especificagdes cle determinou durante a compra. A imagem a ‘tvaz uma parte relevante da visdo posterior do cequipamento. Diante do exposto, assinale a altemativa correta a) E possivel conectar monitores 0S 3 entrada 2 (dois) da imagem. b) E possivel conectar monitores entrada 3 (trés) da imagem. oe Scanned with CamScanner‘Sobre a formagao da bacia hidrogriifica que compoe igagio ¢ abastecimento da regidlo onde se localiza o sistema dei mesorregiao do Jaguaribe, uniefpio de Tabuleiro do Norte, assinale a fitemativa que descreve a formagao hist6rico= dos principais rios da localidade, © tum segmento do rio Jaguaribe, desviando-se do curso principal do rio, onde se forma uma ilha fluvial localizada_a_margem. Je se separa do rio prineipa 0a) 0 rio Quixeré & esquerda. F Tocalidade conhecida atualmente como Passagem Molhada a confluéneia dos riachos Jatol b) O Quixeré nasce na € Caigara, oriundos do sopé do Vale do Jaguat desenvolve-se (praticamente sentido sul ~ norte) 10 Atlantico. por 167.5 kim até o Oceans ©) O rio Quixeré € um rio brasileiro que banha © eetado do Ceara, Recebeu essa denominagao por Ser o nome de umm passaro muito comum no serto nordestino, que quando parece um ‘murmiirio. 4) Orie Quixeré fica situado na parte norte do estado, | t eria habitado, as margens desse rio. a ini ‘da colonizagao portuguesa, ‘grupo indigena brasileiro dos tremembés. jr, assinale a que apresenta, respectivamente, as datas que correspondem Ofieiatizagao do titulo de vila, criagdo € emancipagio politica do municipio de Tabuleiro do Norte. Das alternativas a 20 de dezembro de 1938, 13 de setembro de 1957, 8 de junho de 1958. b) 13 de setembro de 1957, 8 de junho de 1958, 20 de dezembro de 1938. ©) 8 de junho de 1958, 13 de setembro de 1957, 20 de dezembro de 1938. 4) 20 de dezembro de 1938, 8 de junho de 1958, 13 de setembro de 1957. [IGONHEGIMENTOS ESPECIRICOS com a Lei de Diretrizes © Bases da Nacional (LDB), assinale qual das ‘a seguir NAO corresponde a um dos 0 os por essa lei. ‘De acordo ‘Bducagao ea) Ensino religioso _ot instituigdes de ensino pablicas by Iaualdade de condigoes. permanéncia na escola. ©) Liberdade de aprender, ensinary divulgar 0 pensamento, a arte eo s 4) Valorizagdio da experiéneia extraescolar ‘da Lei de Diretrizes e Bases da OArtizo 4 (LDB) estabelece que o compromiss0 do ‘4 educagio escolar publica sera con meio da garantia de: \sino fundamental, obrigatério & inclusive para os que a ele ndio- tiveram jidade propria. Ile Atendimento educacional especializado gratuit aos educandos com necessidades ¢: somente na rede regular de ensino. III- Atendimento gratuit criangas de zero alseiganos de idade. TNC ‘Assinale a alternativa correta sobre as acima. 4) Somente as afirmagoes Le Wéstao }b) Somente as afirmagdesAfe IIT estio c) Somente a afirmagao III esta correta. [@)Somente as afirmagbes 1 elles on oe ‘A Lei de Diretrizes ¢ Bases da Scanned with CamScannerae, tem necessidade de As peculiaridades tocais, inclusive € econdimicas, a critério do respective na de ensino, sem com isso reduzir o numero hhoras letivas previsto nesta Lei, A Lei de Diretrizes e Bases da Educagio (LDB) & ‘eonsiderada a mais importante lei que Versa sobre a educaso no Brasil. O Titulo I “Da Educagao” afirma que: +8) A Unidlo, os Estados, 0 Distrito Federal ¢ os Municipios organizario, em regime de olaboragiio, os respectivos sistemas de ensino, @a educagiio abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivéncia ‘humana, no trabalho, nas instituigdes de ensino ¢ pesquisa, nos movimentos sociais e organizagi da sociedade civil e nas manifestagdes culturais. ©) A educagio bisica tem por —finalidades desenvolver o educando, assegurar-Ihe a formayao comum indispensivel para 0 exercicio ‘da cidadania e fornecer-Ihe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, 4) A educagdo, dever da familia e do Estado, inspirada nos principios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificagao para o trabalho. De acordo com a Lei de Diretrizes ¢ Bases : Edt do Nacional (LDB), 0 ensino sera ministrado com base nos seguntes prinipios| EXCETO:| a) Igualdade de condigdes para o acesso ¢ permanéncia na escola. (-—~ i b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar ¢ divulgar a cultura, 0 pensamento, a arte e o saber. ) Respeito a liberdade e aprego a tolerincia — jingularidade_ de ideias e¢ de concepgdes em intenso proceso de on mental, esse portanto, a brincadeira relacionada a estimutos intemos exteriores. A erianga assim, no & apenas pela forga externa ‘uma forga interna, ou seja, ‘evolugilo, mesmo que ndo 108 jogos no processo de ev as assertivas: 1. A condigio ambiental. € sucesso do jogo. O espago ‘manipulagio das pegas é sempre pois facilitaré 0 manuseio © a exploragiio de cada erianga em sua utilizagdo, Para que 0 jogo possa atribuir o intuito des cle jamais pode surgir como “trabalho” ou estar associndo a alguma forma de sanglo, a0 ssencial que 0 mediador se utilize desta ferramenta como combate a apatia e como instrumento de insergd0 e desafios grupais ou individuais 0 reforgo positivo expresso em gestos, palavras © outros simbolos deve sempre encerrar a atividade e ser seguido de entusiasmo para um futuro convite para outro jogo. ' proporcionam criatividade, imaginagio, s, assim como mecanismos de defesa, ica ¢ autorreflexdo sobre o ganhat/perder capacitando 30s jogadores maneiras de visualizagio desta ferramenta lidica. contritrio, Analisadas as assertivas, assinale a alternativa correta, a) I, MelV. €b)I, Il, Helv. ¢) TelV. ) I, MelV. Scanned with CamScannered cae Escolar, 0 jogo proposto como forma de Tana conteidos ds eriangas aproxima-se muito do oa nfo se tratando de um jogo qualquer, m: Peres ED” tacatteibOsVen a is : 1gico, em meio de ensino, ov seja, o jogo post fungdes essencins, portant. formas do ser ppunido na forma: wumano, que sto ela, EXCETO: ou Oo ‘+b Considera-se erianga, pessoa até doze anos de adolescente aquela entre doze carater atua como um autorregulivel de tensdes ¢ relay entos. idade. by) Induz a novas experimentagSes permitindo assim —_c) A crianga € o adolescente ta vida e a saiide, mediante a efetivagio aprender por meio dos erros € acertos, pois sempre se pode recomegar um jogo novo. L ©) Toma a pessoa mais livre, pois no jogo existe infinitas possibilidades de escolha, permitindo € desestruturar-se frente is adas durante 0 ato de jogar. desenvolvit condi dignas de existéneis assim, estruturar-s d) E dever da familia, da comunidade, da soe! dificuldades entre ‘em geral e do Poder Piblico asses 4) Produz normas, valores e atitudes, pois tudo o que absoluta prioridade, a efetivagio dos. acontece no mundo irreal pode ser utilizado dentro referentes a vida, a saiide, a alime do jogo da fantasia. | educagio, a0 esporte, a0 profissionalizagao, a cultura, a dignid respeito, a liberdade ¢ & convivéncia far Assinale a alternati orreta acerca das Disposigdes ‘comunitaria. Preliminares presentes no Titulo 1 da Lei_n® 8,069/1990, que trata do Fstatuto da Crianga ¢ do Adolescente (ECA). oO itulo II do Titulo I do Estatuto da Cr - ‘Adolescente (ECA) aborda “Do Direito a) Esta Lei dispde sobre a protegao inte ral & crianga. ao Respeito e a Dignidade”. No 6, b) E dever da familia, da comunidade e do Poder _estabelecidos aspeetas que ‘compreendem o d Pablico assegurar, com absoluta prioridade, a Tnenle\EXCETON efetivagao dos direitos referentes a vida, a satide, a a) Ir, vir € estar nos Jogradouros: piiblicos flimentago, & educaglo, ao esporte, ao lazer, & ‘comunitérios, ressalvadas as restrig®es profissionalizagao, a cultura, a dignidade, 0 b) Brincar, praticar esportes e divert respeito, a liberdade ¢ convivéncia familiar ¢ ¢) Participar da vida familiar € com comunitaria. diseriminagaio.\— ac) A erianga ¢ 0 adolescente gozam de todos os (a Opinar sem expresso. direitos fundamentais inerentes & pessoa humana, sem prejuizo da protegdo integral de que trata sta esto Lei assegurando-se-lhes, por lei ou por outros 0 Capitulo IV do Titulo Hd rmeios, todas as oportunidades e faclidades, a fim TT thes facultar 0 desenvolvimento fisico, mental spiritual e social, em condigdes de moral, liberdade e de dignidade. Scanned with CamScannerque de desenvolvimento e elas de maneira estruturada ¢ ‘muito cedo, favorecendo seu futuro de forma integral, Segundo ‘© processo de aprendizayem na crianga ito antes dela ingressar na escola, Ao nascer ‘est inserida em uma familia, que possui uma cultura, que esti dentro de uma sociedade © classe “social, portanto, o seu provesso de humanizagio inici assim que ela nasce, Quando essa crianga inicia 0 processo de escolarizagio ela aprende pela troca de informagdes, por vinculos eriados no espago escolar, pela inquictaglo © curiosidade, porém, a aprendizagem — precisa ‘ompanhar | 0 desenvolvimento da crianga. Todavia hi uma relagdo enire os niveis de desenvolvimento ¢ a capacidade potencial de aprendizagem da crianga. Nesse aspecto Vygotsky propde dois niveis de desenvolvimento que Shocks: REAL PROUMAL a) Desenvolvimento Experiencial e Desenvolvimento Motor. eb) Desenvolvimento Real ¢ Desenvolvimento Potencial ¢) Desenvolvimento Estrutural ¢ Desenvolvimento Processual d) Desenvolvimento Reale Desenvolvimento Processual. Para Wallon, 0 homem é resultado de influéncias sociais ¢ fisiol6gicas, sendo os dois aspectos orginico € social, fundamentais para o desenvolvimento ¢ especialmente dependentes do contexto sociocultural Ainda que o desenvolvimento ocorra, para Wallon, por meio de uma sucesso de estigios, assim como para Piaget, esses estigios nio sfo to delimitados {quanto os defendidos por esse autor. Para Wallon, o processo de desenvolvimento oscila constantemente entre a afetividade e a inteligéncia, de maneira “dialética, podendo até mesmo manifestar regressOes. As aquisigdes adquiridas em cada estigio sio iveis, no entanto, o individuo pode retomnar a atividades de estigios anteriores. Para cle ‘condicionamento ¢ extingio de ou seja, um estigio nfo suprime as a) Uma transferéncia positiva implica a certeza de priprio process, dependéncia do ser humano, subsistire conseguir construit seu ser, desenvolvimento, para ele, $6 se torna meio da integragdo das trés dimensdes psi sik ) Afetiva, Inteligéncia ¢ Motora, b) Agito, Reflexo e Motor. +c) Motora, Afetiva e Cognitiva d) Habilidades, Competéncia e Cognigio. Nas fases iniciais de qualquer tarefa de aprendizagem a orientagao do professor é essencial e, quanto mais atuante, maior e melhor @ aprendizagem. Mas, & uno vai ganhando seguranga do ignificagdes € sequéncias, a orientagio do professor deve ir sendo gradualmente retirada, de modo que o aluuno aprenda a depender de si mesmo, ‘A intervengao do. professor nesse processo & importante e muitas vezes uma presenga e ajuda obsessiva comprometem seriamente a seguranga do aluno, Estimular transferéncias positivas auxiliam na corregdo das transferéncias negativas, sendo assim, — “nio existe uma aprendizagem significativa sem_uma eréncia_positiva, ou seja, sem_que os novos. Sse incorporem aos saberes jd existentes no cérebro_infantil. Considerando esta citago_€ refletindo que a mesma somente pode ser assimilada perfeitamente por quem conhece o significado das palavras escritas, é correto afirmar que: ‘que aprendizagens passadas ajudam e impelem novas aprendizagens. b) Uma transferéncia _negativa implica aprendizagem significativa, uma vez que 0 envolve 0 erro que desenvolve_0 ©) A transferéneia negativa gravada_na_memé ajuda na sania de novos saberes Scanned with CamScanneras vezes feitas para felicidade, diversio, passar ota ‘tempo ou prazer ¢ sio consideradas divertimento. A (professor) p fades de recreagaio sto fundamentais no adequados que desenvolvimento de uma crianga em fase escolar. Ao cognitivo. Ensinar brincar, seja nas aulas de Educagio Fisica ou no mente do estudante intervalo, a crianga adquire aprendizados de forma reequilibrio, numa ratural, desenvolvendo habilidades, como integragio ou Seja, que ele aprenda, tom 6 grupo, locomoglo, raciocinio, espirito desenvolvimento explicam aportivo, resistencia fisicae psicologica, motivagao, desenvolvimento 06 sep hu criatividade, comunicagio, espirito de lideranga, afirmagies que propdem principio ny nogdes de tempo e espago, compreensio dos limites ineluindo a aprendizagem, ¢ assim dos outros, curiosidade, coragem, desinibigdo, correntes! convivencia, saber perder, respeito ao proximo. Tudo Desta forma, analisando os itens eso reconhecendo erros ¢ aprendendo a corrigi-los rel fm, competigGcs sadins, Sendo assim, sobre a (1) Teorias poche wvidade para o desenvolvimento da (2) Teorias cognitivas: (3) Teorias da _aprendizagem: condicionamento classico de Pavlov, 0 mod de condicionamento operante de Skinner teoria sociocognitiva de Bandura. erianga, esta correto afirmar 2) Diversas situagdes do imagindrio das eriangas esti presentes na realidade cotidiana, As eriangas tém natureza lidica, € através da pratica de im a si mesmas )Enfatizam —_primariamente s conhe atividades recreativas, ce exploram o ambiente ao seu redor, retraindo suas desenvolvimento cognitive femogdes € organizando a sua relagdo. com personalidade, e invertem ¢ssa ambiente. importincia, enfatizando a centralidade ides de recreagdo so muito importantes agdes da crianga no processamento cognitivo das experiéneias: ngas e adolescentes. Blas podem lades cognitivas, comunicativas iando em um desenvolvimento para aperfeigoar habil criativas, auxil 10 comportamento é governado por proc conscientes e conscientes. Consider desenvolvimento como fundar que constituido por estigios, com centrado em uma forma particular em uma determinada tarefa. (B)A representagao de uma tradigao ronsidera 0 comportamet dtica de atividades lidicas, liberdade de ¢ 0 prazer de ) A recreagio é a pr envolvem a espontaneidade, a expresso, a criatividade, a alegria forma apenas coletiva. ed) A. recreagio & essencial para desenvolver capacidades fisicas ¢ sociais com diversio ¢ alegria, diminuindo o estresse e a tensto do dia @ dia. © processo de aprendizagem acontece « partir 42 auisigio de conhecimentos, habilidades, valores = "por meio do estudo, do. ensino ou da Scanned with CamScanner“dois movimentos opostos ‘um de transformagdo interna das ‘se acomodar ao objeto ¢ outro ‘assimilando-o, A crianga nasce com a de vir a estabelecer essa relagio com de forma estruturada ¢ interativ ‘construi-la por meio da propria agio. “aprendizagem nasce com a vida ¢ com ela se desenvolve. A passagem da ago a representagio se dii através de um fazer pritico e incessante que pouco ue0, a0 ir organizando o contexto vivido, vai lizando. essa ago. A aprendizagem seria (0 por natureza, descobrindo ou indo novos meios de reorganizar a realidade, de readquirir o curso da ordem abalada, sem perder © caniter pessoal de sua regula a forma, sobre a compreensio dos sistemas simbélicos esti correto afirmar que: A a) A forma de interagir com 0 meio sé se amplia consideravelmente, mas se_—_ transforma qualitativamente, com o ingresso na dimensio ica. A crianga se torna capaz de distinguir 0 significante do significado, conseguindo uma maneira muito mais ampla © abstrata de se relacionar com o objeto, se_limitando a uma interago concreta. 2b) O simbolo possibilita 4 crianga se conectar a dimensdes espaco-temporais cada vez mais, préximos do momento presente. A meméria de evocagdo substitui e engloba a de reconhecimento. Ao plano do movimento no qual a crianga agia (incrénico) acrescenta-se 0 das _lembrangas imagéticas (diacrénico). ©) movimento pendular, oscilatério, cede paulatinamente lugar as ordenagdes simbélicas, para que as primeiras autorregulagdes se efetuem. © ritmo vaivém dos esquemas motores cria que —essas__primeiras | @) As manifestagdes simbélicas podem ser | compreendidas isoladamente. Elas provém da i ‘da ago, abrem caminho as € devem ser vistas como vetores de exceléncia. cond : luzem & n inteligéncia, as sensagdes, a outras nuances do sujeito. O educagio & buscar, nas dif desenvolvimento, recursos compreender as muitas fases da vida do fas aprendizagens da infaineia, perp juventude, vida adulta € fase ido: “tentativa de compreensio dessas fases, é mapear e registrar competéncias € imentais, papéis socials, Timitagdes mentais, aciocinio, crengas, entre outros aspectos, sempre considerando_o processo. de_ ensino-aprendit como pano de fundo. Nesse processo, a principal fungio da escola € a construgo do conhecimento, Com isto, a percepeo consiste na _aquisigao, terpretagaio, selec € organizagao das informagdes: obtidas pelos sentidos. Sobre a percepgio como interpretar _impressbes sensoriais para atribuir significado ao meio no qual 0 sujeito esti inserido, este INCORRETO\afirmar que: processo de organizar © 1) Para que se conhega algo, nfo & necessério ter contato com objetos, com a natureza e com pessoas, mas sim, ter 0 contato com as aquisigdes de interpretagio destes. b) A percepgao pode ser estudada como ponto de vista _estritamente_bioldgico ou __fisiolégico,_ envolvendo estimulos elétricos evocados pelos estimulos nos érgiios dos sentidos. ©) Do ponto de vista psicolégico ou cognitive, a percepedo envolve também os processos mentais, @ meméria © outros aspectos que podem influenciar a interpretagao dos dados pereebidos. 4) uso dos sentidos permite ao ser humano conhecer 0 mundo, e este contato acontece por meio das sensagdes. Na teoria de Wallon, movimento © emogio estabelecem uma relagio de reciprocidade sustenta todo 0 proceso de desenvolvi humano. A fungdo motora recebe um sentido quando relacionada com a emogao. Desta fundamental que o professor tente aspectos que se diferem © sao i Scanned with CamScanner_— ) reaglo postural na ». Quanto a afetividade & de processos psiquiicos que mM as manifestagdes ongdinicas da emogio, canalizando-a para dentro do proprio sujeito, Sobre a emogio ¢ o desenvolvimento humano como processo aprendizagem € correto alirmar: ‘+ a) A emogiio carrega a possibilidade da articulagio do bioldgico com o social na medida em que promove a interagio da crianga com 0 meio ambiente, com 0 de maturagio neurolégica e o desenvolvimento psicoligico b) As emogdes se desenvolvem como se fossem esferas independentes do contexto. sociale hiistoried da erianga. Vw ©) A emogio € reativa © por isso e independentes de etiagdio de significativas e diferenciadas no processo psiquico da mente humana, 0 que faz desenvolver 0 aprendizado diferenciado. 4) As emogies sto a interioriz provocam transformagies que se orientam em diregio ao desenvolvimento da _atividade intelectual que, uma vez instalada, tendera para 0 controle da poténcia totalizadora e contagiosa das atitudes emocionais. 1 aspectos io da afetividade ¢ 0 desenvolvimento mental da crianga, antes dos seis anos de idade, segundo Piaget, pode ser sensivelmente estimulado por meio de jogos. As brincadeiras representam tanto uma atividade cognitiva quanto social, e através delas as eriangas exercitam suas habilidades _fisicas, crescem cognitivamente © aprendem a interagit com outras ceriangas. Nessa fase, so valiosos os estimulos que despertem a idcia de conjuntos e de grandezas, pereepgio do alto ¢ do baixo, grande © pequeno, frente © atrés, dentre outros conccitos. Se devidamente estimuladas, podem — manipular ‘grandezas de zero a dezee, eventualmente, transformar 1 percepgdio do simbolo que todo nimero representa “em grandeza_que lor. Assim como compreender 0s conceitos simples de adigio e ‘subtragdo, ¢ jé possuem nogdo de tempo ¢ grandeza. Sendo assim, em relagao aos estimulos légico- Semmme census nas stot. 0 que represcata 0 eo) tbe 2). d) (0-0). ‘Acrianga apreende a realidade tende a representé-la mediante fungdes de representagio stio quais representam alguma coisa, qualquer, seja um objeto, um esquema conceptual por meio de diferenciado (linguagem, gesto, desenho) serve para esta representagio, Quando, assim, estabelece o esquema do objeto permanente, a . procura 0 objeto ausente, porque jé possui & ccapacidade de evoci-lo e, portanto, estd comes representi-lo mentalmenie. E neste momento que ® fungao de representagio se instala, mareando” nitidamente a passagem do estigio sensério-motor para o estigio objetivo-simbolico. Dentre as condutas caracteristicas das fungbes de representagio, a que Piaget apresenta como a que surge como uma imitagdo interiorizada é denominada de: a) Desenho, Piaget considera que o desenvolvimento das fungdes de conhecimento, de representago ¢ das fungdes rarcado por periodos bem delineados, os. _chama_de_estégio_de~desenvolvimento. A cronologia pode variar de uma pessoa para em culturas diferentes. Durante um es comportamento humano se mostra periodo que o antecedeu € do periodo seguir. Isto se deve, segundo Piag anteriores € das posteriores. Desta global do desenvolvim Scanned with CamScanner0 Desde 0 seu nascimento, © sujeito inicia uma longa interago como meio em que esti inserido, a partir do qual eonstituiri ndio x6 a sua identidade, como sua inteligéncia, seus medos, sua personalidade ¢ demais entimentos © emogies. Apesar de alguns tragos serem comuns a todas as pessoas, independentemente do meiove da cultura em que estejam inseridos, ha determinadas caracteristicas do desenvolvimento que diferem quando ha diferentes culturas. Ressaltando que essa construgdo pessoal ¢ considerada uma carateristica importante da adolescéncia, pois é uma fase em que o individuo comega a reafirmar os seus objetivos e ideias. Sobre essa formagaio da identidade, das relagdes e das representagdes sociais, analise as assertivas. ‘a vida dos seres _humanos. A identidade & um conceito do qual ideia de extinglo, de uma marea de difere entre as pessoas, a comegar pelo nome, seguido de todas as caracteristicas fisicas, do modo de agir e de pensar e da historia pessoal. ~ Ile Cada pessoa constréi seu “EU” por meio, elusive, das interagdes relacionais, reais © iealizdas,apendem ¢ desaprendem som as experiéncias vividas e seuis modelos, (~~ IIl- A construsio da identidade se di por meio das interagdes da crianga com o seu meio social, o qual acontece em primeiro momento no seio familia e logo depois, a escola. | —~ parte a Analisados os itens, assinale a alternativa com apenas itens CORRETOS. a) Mell. ») cago entre os sujeitos, que se torna Basses ioigee >/chana ‘cépia dem crianga se toma no visiveis em seu caretas, 0s movimentos de assim, por diante, Sendo propriamente dita comega no mo crianga liga _uma_manifest comunieagdo_intencional cl simbolo no lugar de seu conteddo, Sobre € correta a alternativa 0.) O mondlogo coletivo, a0 qual citado como modalidade de linguagem egocéntrica, € @ evidéncia de comunicagio em que a crianga fala a propria, sem cessar, mas nio consegue se colocar no lugar do outro. b) A crianga pré-operatoria tenta se comunicar com’ as pessoas, se colocando segundo 0 ponto de vista do outro. ©) Por volta dos 2 (dois) anos, o repert6rio linguistics considerado bisico tende a estar consolidado, ow seja, a erianga jé consegue combinar as palavras em frases simples, com boa expressio € compreensio. 4) As praticas de leitura, escrita e oralidade se anulam centre essas formas de expresso e devem ser oferecidas considerando as _necessidades, os interesses e a importincia do brincar nessa etapa do desenvolvimento. Manifesta-se pela capacidade em se perceber formas iguais ou diferentes em objetos apresentados sob outros dngulos, em identificar o mundo visual com preciso, em efetuar transformagdes sobre suas proprias percepedes, em imaginar movimento ou deslocamento entre partes de uma configura’, em — se orientar no espago, em ser capaz de recriar aspec da experiéncia visual, mesmo distante de es relevantes. A estrutura da laterali Scanned with CamScannercestimulo a essa inteligéncia, como a o de jogos que trabalham a lateralidade, 0 mneeito de escala, 0 pensamento logico, a “eriatividade ou enigmas diversos. O enunciado refere= a) Inteligéncia rotulada b) Inteligéncia estrutural, ) Lateralidade. #d) Inteligéncia espacial. © jogo simbélico é a representag’io corporal do io, havendo nele o predominio da fantasia, tendo uma ligagio com o mundo real por meio da atividade psicomotora, que prende a erianga Arealidade. A crianga cria muitos, mas quando realiza fos movimentos precisa respeitar sua realidade concreta e as relagdes que tem com o mundo real. Ao brincar de faz de conta, a crianga aprende a criar simbolos, assim, os jogos simbélicos consistem na representagdo de um elemento ausente ¢ em uma representagao ficticia. Se no jogo de exercicio havia apenas ago, enquanto esquema sensério-motor, © simbolo pressupde um significante diferenciado do ‘ado, Nessa fase 0 poder de fantasiar é muito ca exercita signific maior do que o poder de explicar. A er ‘40 mesmo tempo sua capacidade de pensar, ¢ também suas habilidades motoras, jé que no jogo, pula, rola, grita, corre, dentre outros exercicios motores. Sobre 0 jogo simbélico, analise as assertivas. I- Accrianga pode no jogo viver situagdes que na vida real ndo poderia, portanto, por meio do jog, muitas coisas podem ser discutidas, analisadas, criticadas ¢ vivenciadas, sem correr riscos. Por ‘meio do jogo simbélico a crianga pode construi ‘o mundo, do jeito que ela gostaria que ele fosse. ‘uma ferramenta para a abrindo-lhes a Analisados os itens, presenta somente itens CORRE a) I, 1, ML, IVeV. by Th Hitev— ec) I, Il, MeV. d) Helv. ‘abertura para a formagdo de uma nova mi iniciagao hidica do pré-leitor mesmo antes de ini © proceso de sua alfabetizagao. Através do 7 pela eitura infantil, a crianga estaré transformando 0 imaginério no seu cotidiano. Ler é produzir sentido, € ‘estar contextualizado no texto, interpretando-0 € atribuindo-Ihe algum significado. E importante a” crianga reproduzir reagdes, interagdo, ¢ construgdo de subjetividade e conhecimento, no servindo apenas ‘como uma atividade meramente de c6pia, € sim um aliado a interagio com o meio, as relagdes nO processo de construgdo da linguagem. Desta forma, a leitura contribui para a formagao de seres pensantes © criativos, pois suscita conhecimentos que ajudam compreender 0 mundo, proporcionando ‘crescimento interior e a vivencia de diferentes emogdes. Sobre a literatura infantil, analise os itens abaixo € para verdadeiro e F para falso. (V)A leitura na educagao infantil pode repertirio de histOrias que as eriangas ou casa e nos ambientes que fi historias se constituem em informagdes sobre as diversas form dde como lidar com as emogies € con ticas, retribuindo na construgao das e da sensibilidade das (JA literatura infantil, como e modalidade da eficientes Scanned with CamScanner‘A alfabetizagio liberta as criangas da restrigao da ‘comunicagiio face a face dando-lhes a possibilidade de acessar as ideias ¢ a imaginagio de pessoas em terras distantes ¢ em periodos passados. A partir do momento em que as criangas conseguem ler ¢ eserever podem traduzir os sinais de uma pagina em um padrio de sons ¢ significados, desenvolver estratégias progressivas e sofisticadas para entender 0 que leem € usar a palavra escrita para expressar Pensamentos ¢ sentimentos. A alfabetizagio designa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais _grificos, transformando-os em sons, e, na e: capacidade de codificar os sons da lingua, transformando-os em sinais grificos. Entretanto, esse conceito de alfabetizagao foi sendo progressivamente iado em fungdio das necessidades sociais © politicas, sendo que atualmente ja ndo se considera alfabetizado quem apenas codifica ou decodi sinais grificos. Essa ampliagio no conceito de alfabetizagao resultou em um novo conceito, 0 de Jetramento, o qual pode ser definido como: 8) O processo de leitura alfabética utilizando sinais grificos e codificando palavras, textos ou até mesmo decifrando cédigos de leitura interna. is» b) A habilidade de saber digitalmente escrever de acordo com 0 contexto das priticas sociais que envolvem a leitura ¢ a escrita, as quais se pautam na linguagem como reprodugdo cultural, emocional e social. 6) O ato de completar a alfabetizagio no contexto social, desenvolvendo habilidades nos alunos de {que eles consigam interagir com seguranga ‘no seu meio intelectual, trazer para os alunos da leitura e eserita. 0 de insersio e participagdo na eultura Ile Liberdade de aprender, divulgar 0 pensamento, a arte € o: Iil- Pluralismo de ideias ede pedagdgicas, e coexisténcia de piiblicas e privadas de ensino, IV- Gratuidade do piiblico estabelecimentos oficiais. L—— 4 da lei, L-—~ VI- Garantia de padrao de qualidade. De acordo com esses principios, assinale a alternativa correta, a) Apenas o principio III esta incorreto. Scanned with CamScanner