NÍVEL 1

NOME PACIENTE:
APLICADOR:
DATA DA AV.: ___/___/___ DATA DE NASC. ___/___/___

VERBAL BEHAVIOR MAPP – CHECK LIST

MARCO 1

MANDO – M1 PONTUAÇÃO
1.1 2 mandos (ecoico) 1 2
1.2 4 mandos – sem dica 2 4
1.3 6 mandos – 2 pessoas - 2 amb. 3 6
1.4 5 mandos espontâneos 2 5
1.5 10 mandos sem dicas 8 10
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

TATO – M1 PONTUAÇÃO
1.1 2 tatos (ecoico) 1 2
1.2 4 tatos – sem dica 3 4
1.3 6 tatos – não reforçadores 5 6
1.4 2 tatos espontâneos 1 2
1.5 10 tatos - sem dicas 8 10
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

OUVINTE – M1 PONTUAÇÃO
1.1 Olha pro falante 5x 3 5
1.2 Responde ao nome 5x 1
1.3 Identifica item correto – arranjo de 2 para 5s 2 5
1.4 Segue 4 instruções motoras diferentes 2 4
1.5 Item correto – arranjo de 4 para 20s 15 20
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

MTS – M1 PONTUAÇÃO
1.1 Segue estímulo – 2 segundos 5x 2 5
1.2 Pega objetos com polegar e indicador 2 5
1.3 Atenta para estímulo por 30 seg 12 seg 30 seg
1.4 Empilha 3 itens (bloco, anel) em 3 atividades diferentes 2 p/ 1 3 p/ 2
atv. atv.
1.5 Emparelha 10 itens idênticos 5 10
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

BRINCAR INDEPENDENTE - M1 PONTUAÇÃO

1.1 Explora objetos por 1 min 30 seg 1 min
1.2 Varia na brincadeira independente com 5 itens diferentes 3 5
1.3 Generalização – explora brinquedos novos por 2 min 1 min 2 min
1.4 Brincadeiras de movimento por 2 min 1 min 2 min
1.5 Brinca de causa e efeito por 2 min 1 min 2 min
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

SOCIAL - M1 PONTUAÇÃO
1.1 Contato visual como mando 5x 2x 5x
1.2 Indica que quer contato físico 2x 1x 2x
1.3 Contato visual com crianças – 5x 2x 5x
1.4 Brinca perto de crianças por 2 min 1 min 2 min
1.5 Imita colegas 2x 1x 2x
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
 IMITAÇÃO MOTORA - M1 PONTUAÇÃO
1.1 2 movimentos grossos 1 2
1.2 4 movimentos grossos 2 4
1.3 8 movimentos grossos – 2 com objetos 6 s/ obj 8 c/ obj
1.4 Imitar espontâneo 5x 2 5
1.5 20 movimentos de qualquer tipo 15 20
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

ECOICO - M1 PONTUAÇÃO
1.1 Mínimo 2 no APCE 1 2
1.2 Mínimo 5 no APCE 3 5
1.3 Mínimo 10 no APCE 7 10
1.4 Mínimo 15 no APCE 12 15
1.5 Mínimo 25 no APCE 20 25
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

VOCAL - M1 PONTUAÇÃO
1.1 5 sons por hora 2 5
1.2 5 sons diferentes por hora 3 5
1.3 10 sons diferentes – 25 por hora 5 10
1.4 5 palavras inteiras com entonação apropriada 2 5
1.5 15 palavras inteiras com entonação apropriada 8 15
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

MARCO 2
MANDO - M2 PONTUAÇÃO
2.6 20 itens ausentes 10 20
2.7 5 mandos para pessoas realizarem ações 2 5
2.8 5 mandos com duas palavras (NÃO: eu quero) 2 5
2.9 15 mandos diferentes espontâneos 8 15
2.10 10 mandos sem treino específico 5 10
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

TATO - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Identifica 25 itens 20 25
2.7 Generaliza tato para 50 itens – com 3 exemplares similares 2 ex 3ex
2.8 10 ações 5 10
2.9 50 combinações de dois componentes (verbo+nome) 25 50
2.10 200 tatos – nomes/verbos 150 200
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

OUVINTE - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Arranjo de 6 para 40 itens diferentes 25 40
2.7 Arranjo de 8 para 50 itens, 3 do mesmo grupo 25 50
2.8 Executa 10 ações motoras diferentes 5 10
2.9 50 instruções de dois componentes 25 50
2.10 Identifica 250 itens 150 250
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
 MTS - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Objetos idênticos – arranjo de 6 para 25 itens 15 25
2.7 Ordena cores e formas similares – 10 modelos 5 10
2.8 Objetos idênticos – arranjo de 8 (3 exemplares similares) 15 25
2.9 Objetos não idênticos – arranjo de 10 para 25 itens 15 25
2.10 Objetos não idênticos (3D+2D) – 10 com 3 similares para 25 itens 15 25
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

BRINCAR - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Procura item faltante para 5 itens 2 5
2.7 Brinca funcionalmente com 5 objetos – independente 2 5
2.8 Brinca de maneira criativa duas vezes 1 2
2.9 Engaja-se no playground por 5 min 2 min 5 min
2.10 Monta brinquedos com múltiplas partes 5 vezes 2 5
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

SOCIAL - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Inicia interação física com colegas 2 vezes 1 2
2.7 Mando para colegas 5 vezes 2 5
2.8 Brincadeira social independente – 5 min 2 5
2.9 Responde espontaneamente a mandos de colegas – 5 vezes 2 5
2.10 Realiza mandos para participar de brincadeiras sociais 1 2
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

IMITAÇÃO MOTORA - M2 PONTUAÇÃO

2.6 Imita 2 ações com objetos específicos 5 10
2.7 Imita 20 ações motoras finas 10 20
2.8 Imita 10 sequencias de ações de 3 componentes 2 c. 3.
2.9 Imita espontaneamente 5 ações naturais 2 5
2.10 Imita qualquer ação motora modelada por um adulto 7
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

ECOICO – M2 PONTUAÇÃO
2.6 Mínimo 50 no APCE 40 50
2.7 Mínimo 60 no APCE 55 60
2.8 Mínimo 70 no APCE 65 70
2.9 Mínimo 80 no APCE 75 80
2.10 Mínimo 90 no APCE 85 90

LRFFC - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Seleciona 5 alimentos ou bebidas – arranjo de 5 (4 não alimentos) 2 5
2.7 Seleciona item correto em um arranjo de 8 para 25 LRFFC diferentes 12 25
2.8 Item correto em um arranjo de 10 para 25 LRFFC (WH questions) 12 25
2.9 Item correto com 3 afirmações verbais diferentes sobre cada item 12 25
2.10 Tato espontâneo em 50% das tentativas de LRFFC 25% 50%
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

INTRAVERBAL - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Completa lacuna de 10 frases diferentes de qualquer tipo 5 10
2.7 Responde a pergunta “qual seu nome?” 1
2.8 Completa lacuna de 10 frases diferentes de qualquer tipo 12 25
2.9 Responde a 25 perguntas de “o que” diferentes 12 25
2.10 Responde a 25 perguntas de “quem ou onde” diferentes 12 25
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
 GRUPO - M2 PONTUAÇÃO
2.6 Senta-se em grupo para refeição sem disruptivos 1 min 3 min
2.7 Organiza seus pertences, vai para fila mesa com uma ajuda verbal +1 aj 1
2.8 Transição entre ativ. Escolares com apenas uma ajuda gestual/verbal +1 aj 1
2.9 Senta-se em um grupo de 3 crianças ou mais ou 5 (sem disruptivo) s/ c/
amigos amigos
2.10 Grupo pequeno, 10 min, obedece professor 50% do tempo e responde a 5 3 min 10 min
2 SD 5 SD
SDs do professor
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

ESTRUTURA LINGUÍSTICA - M2 PONTUAÇÃO

2.6 Emite 10 tatos compreensíveis sem a presença do item 5 10
2.7 Vocabulário receptivo para 100 palavras 50 100
2.8 Emite 10 expressões orais de 2 palavras por dia (exceto ecoico) 2 10
2.9 Emite prosódia funcional em 5 ocasiões por dia 2 5
2.10 Possui vocabulário expressivo de 300 palavras (exceto ecoico) 200 300
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

MARCO 3
MANDO – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Espontâneo com informações verbais – WH (o que, onde, quem..) 5x 2 5
3.12 Emite mandos educados pra remoção de aversivos – 5 diferentes 2 5
3.13 Mando para 10 adjetivos, preposições ou advérbios diferentes 5 10
3.14 Dá instruções sobre como fazer uma atividade – 5x 2 5
3.15 Mando para seu próprio comp. verbal 5x 2 5
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

TATO – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Tato para cor, forma e função de 5 itens 2 car. 3 car.
3.12 Tato para 4 preposições e 4 pronomes 4 ou 4 8
3.13 Tato para 4 adjetivos diferentes e 4 advérbios 4 ou 4 8
3.14 Realiza tato utilizando 4 palavras ou mais 20 vezes 3pal. 4pal
3.15 Realiza tato utilizando 1000 estímulos não verbais 750 1000
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

OUVINTE – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Itens por cor e forma – arranjo de 6, 4 cores e 4 formas 2 4
cor/forma cor/forma
3.12 Segue 2 instruções com 6 preposições e 4 pronomes diferentes 3 prep. 6 prep.
2 pron. 4 pron.
3.13 Seleciona em arranjo de estímulos similares de 4 pares de adjetivos e 2 adj. 4 adj.
demonstra ação baseada em 4 pares de advérbios 2 adv. 4 adv.
3.14 Instruções de 3 passos para 10 ações diferentes 5 10
3.15 Vocabulário receptivo de 1200 palavras 800 1200
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

MTS – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Combina espontaneamente seguindo ex. de outra pessoa 2 vezes 1x 2x
3.12 Itens não idênticos – arranjo de 10, 3 similares para 25 estímulos 15 25
3.13 Completa 20 tipos de construção com diversos materiais – 8 peças 4 peças 8 peças

3.14 Ordena 5 itens de 5 categorias diferentes sem modelo 3 5

3.15 Continuidade a 20 padrões de 3 passos 2 3
passos passos
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
 BRINCAR – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Engaja-se em brincadeiras imaginativas em 5 ocasiões 2 5
3.12 Repete um comportamento motor grosso para aprimorá-lo - 2 atv. 1 2
3.13 Engaja-se em atividades manuais durante 5 min 2 min 5 min
3.14 Brincadeiras sustentadas independente por 10 min 5 min 10min
3.15 Desenha/escreve independentemente por 5 min 2 min 5 min
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

SOCIAL – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Ajuda colega em tarefa espontaneamente 5x 2 5
3.12 Realiza mando espontaneamente para colegas – perguntas “WH” 5x 2 5
3.13 Responde de forma intraverbal 5 perguntas diferentes dos colegas 2 5
3.14 Engaja-se em atividades sociais imaginativas com colegas por 5 min 2 min 5 min
3.15 Engaja-se em 4 trocas verbais de 1 a 5 tópicos com colegas 2 4
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

LRFFC – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Arranjo de 10 – 3 simulares – 25 perguntas “WH” 15 25
3.12 Seleciona item com 2 (função, característica ou classe) – 25 tarefas 15 25
3.13 Seleciona item – verbo, adjetivo, preposição e pronome – 25 “WH” 15 25
3.14 Responde 4 perguntas para o mesmo estímulo – 25 tópicos 15 25
3.15 Demonstra 1000 resposta para perguntas LRFFC 750 1000
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

INTRAVERBAL – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Emite 20 intraverbais espontâneos 10 20
3.12 Demonstra 300 respostas intraverbais 200 300
3.13 Responde duas perguntas para uma história – 25 passagens 1 perg. 2 perg.

3.14 Descreve 25 eventos com 8 palavras ou mais 12 even. 25 even. +

+ 5 pal. 8 pal.
3.15 Responde 4 perguntas para 10 tópicos diferentes 3 perg. 4 perg.
5 top. 10 top.
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

GRUPO – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Utiliza o banheiro e lava as mãos – ajuda verbal AF AV
3.12 Responde 5 instruções em um grupo com 3+ crianças 2 5
3.13 Trabalha por 5 min em um grupo com 3+ crianças e permanece na tarefa 50% do 2 min 5 min
tempo
3.14 Adquire comp. novos em 15 min de aula (grupo de 5+ crianças) 1 2
comp. comp.
3.15 Permanece sentado em uma sessão de grupo com 5 crianças sem disruptivos e 2 perg. 5 perg.
responde a 5 questões intraverbais
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

ESTRUTURA LINGUISTICA – M3 PONTUAÇÃO

3.11 Flexões de subs. (10 base com sufixo para plural + 10 suf. pose) 10 10 c/
s/posse posse
3.12 Flexões verbais comb. 10 verbos com base para tempo passado e 10 de futuro 10 s/ 10 c/
futuro futuro
3.13 10 frases com subs. - 3 palavras e 2 modificadores 5 frases 10
frases
3.14 10 frase com verbos – 3 palavras e 2 modificadores 5 frases 10
frases
3.15 Combina subs. e verbo – 10 frases com 5 palavras 5 frases 10
frases
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
 LEITURA – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Presta atenção em uma história (75% do tempo) – obs de 3 min 50% 75%
3.12 Seleciona a (LD) letra maiúscula correta em um arranjo de 5 letras para 10 letras dif. 5 p/ 5 5 - 10
3.13 Realiza tato para 10 letras maiúsculas sob comando 5 10
3.14 Lê seu próprio nome 1
3.15 Combina palavra com imagem – arranjo de 5 3 5
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

ESCRITA – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Imita 5 ações escritas diferentes 3 5
3.12 Traça linhas inde. dentro de ¼ das formas geométricas diferentes 3 5
3.13 Copia 10 letras/números de maneira legível 5 10
3.14 Soletra e escreve seu próprio nome – sem cópia Soletra Sem
errado erros
3.15 Copia independente todas as 26 letras – maiúsculas e minúsculas Faz S/ erros
aprox..
PONTUAÇÃO TOTAL:__________

MATEMÁTICA – M3 PONTUAÇÃO
3.11 Identifica como ouvinte os números de 1 a 5 – arranjo de 5 1-3 1-5
3.12 Realiza tato para os números de 1 a 5 3 nº 5 nº
3.13 Conta de 1 a 5 a partir itens de um a um 1-3 1-5
3.14 Identifica 8 comparações (mais/menos, grande/pequeno) 6 8
3.15 Combina número escrito com uma quantidade – até 5 1-3 1-5
PONTUAÇÃO TOTAL:__________
NÍVEL 1
 PONTUAÇÃO VB-MAPP

Aluno: ____________________________________________________________

Data de Aplicação: ____/______/______

Aplicador:_________________________________________________________

Observações:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 MANDO NÍVEL 1
Emite 2 palavras, sinais ou 1.
½
ícones selecionados, mas pode
necessitar de ajuda ecoica,
1 2.
imitativa ou outro tipo de 1
ajuda, mas sem ajuda física.

Emite 4 diferentes mandos 1.

½
(pedidos) sem ajuda, exceto: 2.
2 “O que você quer?” - o item
desejado pode estar presente. 3.
1
4.

1.
Generaliza 6 mandos entre ½
duas pessoas, dois ambientes 2.
e dois exemplos diferentes de 3.
um reforçador.
3 4.

5. 1

6.

Espontaneamente, emite (sem 1.

instruções verbais) 5 mandos - ½
2.
o item desejado pode estar
4
presente. 3.
1
4.

5.

1.
Emite 10 mandos diferentes 2.
sem dica (exceto, “O que você
3.
quer?”) - o item desejado pode ½
estar presente. 4.

5 5.

6.

7.

8.

9.
1
10.
 TATO NÍVEL 1
Nomeia 2 itens com dica 1. ½
1 ecoica ou imitativa
1
2.

Nomeia 4 itens quaisquer sem 1.

½
dica ecoica ou imitativa. 2.
2
3.
1
4.

1.

2. ½
Nomeia 6 itens não
3.
reforçadores.
4.

3 5.

6. 1

Nomeia espontaneamente
1. ½
(sem ajuda verbal) 2 itens
4 diferentes. 1
2.

1.

Nomeia 10 itens (objetos 2.

comuns, partes do corpo, 3.
pessoas, figuras). 4.
½
5.
5
6.
7.
8.
9. 1
10.
 OUVINTE NÍVEL 1
Faz contato visual 2 vezes ½
Atende para uma voz falante
1 em 30 min.
fazendo contato visual por 5
Faz contato visual 5 vezes
vezes. 1
em 30 min.
Responde ao ouvir seu próprio
2 1
nome por 5 vezes.

1. Bola
Olha, toca ou aponta para o
membro da família correto , ½
2. Gato
animal ou outro reforçador
3 presente em um arranjo de 2, 3. Cachorro
para 5 reforçadores diferentes.
1
4. Galinha

5. Tablet/ Pipoca

Executa 4 ações motoras dife- AÇÃO 1 DUAS VEZES AÇÃO 2 DUAS VEZES ½
rentes quando solicitado sem AÇÃO 1 AÇÃO 2
4 dica visual (ex.: “Você pode Bate palma. Coloca a Mão na Barriga
pular?”, “Bata palmas”). 1
AÇÃO 3 AÇÃO 4
Consegue pular? Bate a mão na mesa.

1. Barco
2. Tigela
3. Ônibus
4. Carro
5. Gato
6. Xícara
7. Garfo
8. Uva ½
5
9. Casa
Seleciona o item correto num
arranjo de 4 itens, para 20 dife- 10. Lápis
rentes ou figuras (ex.: “Mostre- 11. Avião
-me o gato”, “Toque o objeto 12. Prato
sapato”. 13. Tenis
14. Colher
15. Macarrão
16. Sol
17. Balanço
18. Escova de dente 1
19 Caminhão
20. Tartaruga
 PERCEPÇÃO VISUAL
MACHTING TO SAMPLE NÍVEL 1
Visualmente rastreia 1. 2. ½
estímulos em movi-
1 mento por 2 segun- 3. 4. 5.
dos em 5 vezes. TO: 1
30 MIN.
Pega pequenos
2 1. 2. ½
objetos com o dedo
polegar e indicador 3. 4. 5.
(movimento de
pinça) 5 vezes. 1

Permanece olhando 15s ½

3 para um brinquedo
ou livro por 30 1
30s
segundos
Coloca 3 itens em ½
um recipiente,
empilha 3 blocos 1
ou coloca 3
anéis em um ½
4
suporte para dois ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2
desses, ou ativida-
1. 1.
des similares.
2. 2. 1
(observação ou
teste) 3. 3.
5 ITENS
1.
2.
3. ½
4.
Pareia quaisquer 5.
10 itens idênticos 10 ITENS
5 6.
7.
8.
9. 1
10.
 BRINCAR INDEPENDENTE NÍVEL 1
30 segundos durante 30 minutos de ½
1 Manipula e explora objetos observação
por 1 minuto, num tempo
de observação de 30 min. 1 minuto durante 30 minutos de
observação 1

3 itens diferentes durante 30 minutos

Mostra variação no brincar, de observação.
interagindo de forma ½
independente com 5 itens 1. 2. 3.
diferentes (ex.: brincar 5 itens diferentes durante 30 minutos
com anéis, com bola, com de observação.
bloco). 1. 2. 3. 1
2 4. 5.
Demonstra generalização ao
se envolver em movimentos 1 minuto durante 30 minutos de ½
exploratórios e brincadeiras observação
em um ambiente novo por 2
minutos de forma indepen-
3 dente, num tempo de 2 minutos durante 30 minutos de
observação 1
observação de 30 min.

Independentemente, 1 minuto durante 30 minutos de ½

envolve-se em brincadeiras observação
com movimento por dois
4 minutos (ex.: nadando,
2 minutos durante 30 minutos de 1
dançando, balançando,
pulando, subindo). observação

Independentemente, 1 minuto durante 30 minutos de ½

envolve-se em brincadeiras observação
5 do tipo causa e efeito por 2
minutos, num tempo de
2 minutos durante 30 minutos de
observação de 30 min. 1
observação
 COMPORTAMENTO SOCIAL NÍVEL 1
E BRINCAR SOCIAL
Faz contato visual como 1º 2º
uma forma de mando
1 (pedido) por 5 vezes, num 3º 4º 5º
tempo de observação de 30
min.
Demonstra que quer ser 1º
segurado ou que quer
2 brincar fisicamente por duas
2º
vezes, num tempo de
observação de 60 min.

Espontaneamente, faz conta- 1º 2º

to visual com outras crianças
3 por 5 vezes, num tempo de 3º 4º 5º
observação de 30 min

Espontaneamente, envolve- 1 minuto durante 30 minutos de observação.

-se em brincadeiras parale-
las próximo de outras
4 crianças por 2 minutos, num 2 minutos durante 30 minutos de observação.
tempo de observação de 30
min.
Espontaneamente, segue os 1º em 30 minutos.
pares ou imita seus movi-
5 mentos motores por 2 vezes,
1º 2º
num tempo de observação de
30 min.
 IMITAÇÃO MOTORA NÍVEL 1
Bate palmas ½
Imita 2 movimentos moto-
1 res grossos quando recebe
a instrução: “Faça igual”, Braço para cima
1
“Faça assim”.

Pula Mão na cintura

½
Imita 4 movimentos moto-
res quando recebe a
2
instrução: “Faça igual”. Chuta Mão na orelha
1

Ações sem objetos

1. Dá uma volta
3
2. Balança os braços
½
Imita 8 movimentos 3. Agacha
motores, sendo 2 com
4. Dá um abraço em si mesmo
objetos.
5. Braço para o lado

6. Perna para a frente

Ações com objetos

7. Coloca a bola dentro do copo

1
8. Rabisco no papel
Ocasião 1 Ocasião 2
4 Imita espontaneamente os ½
comportamentos motores de
outras pessoas em 5 ocasiões Ocasião 3 Ocasião 4 Ocasião 5 1
15 movimentos
1. Bate palmas 9. Abre a boca

2. Braço para cima 10. Aponta

3. Pula 11. Faz Ok

5 Imita 20 movimentos
motores de qualquer
tipo (fina, grossa, imita-
ção com objetos).
4. Chuta 12. Abre copo retrátil ½
5. Mão na cintura 13. Fecha a panela
6. Braço para baixo 14. Faz movimento com o carro

7. Agacha 15.Finge beber água no copo

(Ver 3M e 6M)
8. Perna para frente

20 Movimentos

16. Acena 19. Pulo para frente

1
17. Finge escrever com lápis 20. Vira-se

18. Pisa no pé
 ECÓICO NÍVEL 1
Pontua pelo menos 2 no subteste
Marca 1 ½
EESA.
1 Marca 2 1

Marca 3
Pontua pelo menos 5 no subteste ½
2 EESA.
Marca 5
1

Marca 7 ½
3 Pontua pelo menos 10 no subteste
EESA.
Marca 10
1

Marca 12
Pontua pelo menos 15 no subteste ½
4 EESA.
Marca 15 1

Marca 20 com pelo menos 15

Pontua pelo menos 25 no subteste ½
pontos do grupo 1
5 EESSA (pelo menos 20 pontos do
Marca 25 ou mais com pelo menos 20
Grupo I). 1
pontos do grupo 1
 COMPORTAMENTO VOCAL
1 Espontaneamente, emite uma
média de 5 sons por hora, num
tempo de observação de 60 min.
Espontaneamente, emite 5 sons
2 diferentes em uma média total de
10 sons por hora, num tempo de
observação de 60 min.
Espontaneamente, emite 10 sons
3 diferentes e com entonações varia-
das, em uma média total de 25
sons por hora, num tempo de
observação de 60 min.
Espontaneamente, emite 5 aproxi-
4 mações de palavras inteiras dife-
rentes, num tempo de observação
de 60 min.
Espontaneamente, vocaliza 15
palavras inteiras ou frases com
entonação e ritmo apropriados,
5 num tempo de observação de 60
min.
NÍVEL 1
Uma média de 2 sons de fala a cada hora.
½
Uma média de 5 sons de fala a cada hora.
1
3 diferentes sons, numa média de 10 sons ½
por hora.
5 diferentes sons, numa média de 10
sons por hora. 1
5 diferentes sons com variações de into-
½
nações para 25 sons por hora.
10 diferentes sons com variações de
1
intonações para 25 sons por hora.
2 aproximações de palavras durante
½
observação de 60 min.
5 aproximações de palavras durante
1
observação de 60 min.
8 diferentes aproximações de palavras
½
durante 60 min de observação
15 diferentes aproximações de palavras 1
durante 60 min de observação.
NÍVEL 2
 PONTUAÇÃO VB-MAPP

Aluno: ____________________________________________________________

Data de Aplicação: ____/______/______

Aplicador:_________________________________________________________

Observações:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 MANDO NÍVEL 2
1. 2.
3. 4.
5. 6. ½

7. 8.

6 9. 10.
Pede por 20 itens diferentes 11. 12.
ausentes sem dica.
13. 14.
1
15. 16.
17. 18.
19. 20.

1.
2. ½
Pede para outro emitir 5 diferen-
7 3.
tes ações que precisa para execu-
tar uma atividade. 4. 1
5.
1.
2. ½
Emite 5 diferentes mandos con-
8 tendo 2 ou mais palavras (não 3.
inclui “Eu quero”).
4. 1
5.
1. 2.
3. 4.
½
5. 6.
Emite espontaneamente 15
mandos diferentes. 7. 8.
9 9. 10.
11. 12. 1
13. 14.
15.
1.
2.
3.
½
4.
10 5.
Emite 10 mandos novos sem um
mando específico treinado. 6.
7.
8.
1
9.
10.
 TATO NÍVEL 2
Nomeia 25 itens quando Nomeia 20 itens. ½
6
perguntado: “O que é isso?”
Nomeia 25 itens. 1

1. Maça 1 2 3 26. Computador 1 2 3

2. Biscoito 27. Tijela

3. Passarinho 28. Balçao
4. Gato 29. Blocos
Generaliza 5. Aviao 30. Mesa
tatos entre 6. Carro 31. Mochila
3 exempla- 32. Bolo
7. Sapato
res para
8. Camiseta 33. Cereal
50 itens
testados 9. Cadeira 34. Doce
ou de uma 10. Cama 35. Leão
lista acu- 11. Bola 36. Onibus
7 mulada de 37. Coxinha
12. Colher
generaliza-
ções. 13. Xicara 38. Porco
14. Flor 39. Cachorro
Nota: Você 15. Bicicleta 40. Caminhão
pode usar 16. 41. Bombeiros
Banana
o espaço
17. Pizza 42. Bolha de sabão
fornecido
para 18. Sorvete 43. Batatinha
escrever 19 Vaca 44. Quebra- cabeça
outros 20. Peixe 45. Elefante
itens. 21. 46. Giz de cera
Boné
22. Relógio 47. Tinta
23. Chave 48. Meia
24. Tesoura 49. Calça
25. Tv 50. Trem

Marque ½ se o estudante puder nomear somente 2 exemplos de cada.

 Tateia 10 1. Batendo palma 6. Soprando
ações quando 2. Pulando 7. Dançando
perguntado: 3. Espirrando 8. Acenando
8 "O que estou
fazendo?" ou 4. Dormindo 9. Tossindo
"O que ele 5. Chorando 10. Batendo
está fazendo? ½ 1
1. Bola Rolando 26. Bebe Dormindo
2. Bola Quicando 27. Menina Correndo
3. Jogando a bola 28. Homem Pulando
4. Pegando a Bola 29. Pessoas Dançando
Faz 50 5. Chutando a bola 30. Homem Acenando
Tatos de 2 6. Cortando o papel 31. Empurrando o Balanço
componen-
tes (combi- 7. Montando Blocos 32. Descendo no Escorregador
nações de 8. Colorindo Papel 33. Subindo a Escada
verbos e
substanti- 9. Escrevendo Carta 34. Atirar a Bola
vos) sejam 10. Lendo Livro 35. Andando na Barra
eles testa- 36. Bebe Chorando
11. Batendo na Mesa
9
dos ou de
uma lista 12. Batendo na Porta 37. Menino Nadando
acumulada 13. Batendo Palmas 38. Menina Cantando
de tatos de
dois com- 14. Abrindo a Boca 39. Homem Patinando
ponentes 15. Soprando Bolhas 40. Cachorro Andando de Bicicleta
(ex.:
16. Limpando a Mesa 41. Porco Rolando na Lama
lavando o
rosto, 17. Colocando suco 42. Botando Ovo
Pedro 18. Bebendo Suco 43. Andando a Cavalo
nadando,
bebê dor- 19. Comendo Batata 44. Nadando com os Golfinhos
mindo). 20. Abrindo a Caixa 45. Cachorro Pulando
21. Fechando a Gaveta 46. Mexendo a Tigela
22. Amarrando o Sapato 47. Fazendo Churrasco
23. Escovando os Dentes 48. Cortando Pão
24. Lavando o Rosto 49. Assando no forno
25. Penteando o Cabelo 50. Lavando Roupas
½ 1

Nomeia um
total de 200 ½
substantivos
10 e/ou verbos Faz 150 tatos.
(ou outras
partes da
linguagem)
testados ou
de uma lista Faz 200 tatos. 1
acumulada
de tatos.
 OUVINTE NÍVEL 2
1. Bola 14. Cachorro

2. Cama 15. Elefante

3. Bicicleta 16. Peixe

4. Barco 17. Garfo

5. Tigela 18. Uva

6. Caixa 19. Cavalo ½

7. Ônibus 20. Casa

Seleciona o item correto de um 8. Carro 21. Sorvete

6 arranjo desordenado de 6 estí- 9. Gato 22. Tablet

mulos, para 40 objetos ou figu- 10. Cadeira 23. Números

ras diferentes(ex.: “Encontre o 11. Vaca 24. Papel

gato”, “Toque a bola”). 12. Giz 25. Lápis

13. Xícara

26. Porco 34. Sol

27. Pizza 35. Balanço

28. Avião 36. Mesa 1

29. Prato 37. Bola de Tenis

30. Tesoura 38. Escova de Dente

31. Sapato 39. Pula- Pula

32. Macarrão 40. Caminhão

33. Colher 41. Tartaruga

 OUVINTE NÍVEL 2
NOME DO ITEM 1 2 3 NOME DO ITEM 1 2 3
1.Maçã 26. Computador
2.Biscoito 27. Tigela
3.Passarinho 28. Balão
4.Gato 29. Blocos
5.Avião 30. Mesa
Generaliza
discrimina- 6.Carro 31. Mochila
ções de 7.Sapato 32. Bolo
ouvinte em 8.Camiseta 33. Cereal
um arranjo
7 9.Cadeira 34. Doce
desordenado
de 8 estímu- 10. Cama 35. Leão
los, para 3 11. Bola 36. Ônibus
exemplos 12. Colher 37. Suco
diferentes de 13. Xícara 38. Porco
50 itens (ex.:
14. Flor 39. Cachorro
se ele conse-
gue encon- 15. Bicicleta 40. Caminhão
trar três 16. Banana 41. Bombeiros
exemplos - 17. Pizza 42. Bolhas
figuras ou
18. Sorvete 43. Batatinha
objetos de
trem). 19. Vaca 44. Quebra- cabeça
20. Peixe 45. Elefante
21. Boné 46. Giz de cera
22. Relógio 47. Tinta
23. Chave 48. Meia
24. Tesoura 49. Calça
25. Tv 50. Trem
½ 1

1. Bate palmas 4. Sopra

Realiza 10
ações moto- 2. Pula 5. Dança
8 ras específi-
cas sob 3. Boceja 6. Dá tchau
instrução
(ex.: "Mostre 7. Mão na cabeça 9. Tosse
como bater
palmas", 8. Bate na mesa 10. Braços para cima
"Você conse-
gue saltar?"). ½ 1
 OUVINTE NÍVEL 2
1. Bola Rolando 26. Bebe Dormindo
2. Bola Quicando 27. Menina Correndo
3. Jogando a Bola 28. Homem Pulando
4. Pegando a Bola 29. Pessoas Dançando
5. Chutando a Bola 30. Homem Acenando
Segue 50 6. Cortando Papel 31. Empurrando o Balanço
instruções 7. Montando Blocos 32. Descendo no Escorregador
com 2 com- 8. Colorindo Papel 33. Subindo a Escada
ponentes 9. Escrevendo Carta 34. Atirar a Bola
substantivo- 10. Lendo Livro 35. Andando na Barra
-verbo e/ou 11. Batendo na Mesa 36. Bebe Chorando
9 verbo-subs- 12. Batendo na Porta 37. Menino Nadando
tantivo (ex.: 13. Batendo Palmas 38. Menina Cantando
“Mostre o 14. Abrindo a Boca 39. Homem Patinando
bebê dor- 15. Soprando Bolhas 40. Cachorro Andando de Bicicleta
mindo”, 16. Limpando a Mesa 41. Porco Rolando na Lama
“Empurre o 17. Colocando Suco 42. Botando Ovo
balanço”). 18. Bebendo Suco 43. Andando a Cavalo
19. Comendo Batata 44. Nadando com os Golfinhos
20. Abrindo a Caixa 45. CAchorro Pulando
21. Fechando a Gaveta 46. Mexendo a Tigela
22. Amarrando o Sapato 47. Fazendo Churrasco
23. Escovando os Dentes 48. Cortando Pão
24. Lavando o Rosto 49. Assando no Forno
25. Penteando o Cabelo 50. Lavando Roupas
½ 1
Seleciona o
item correto 25 50
10 em um livro, ½
uma cena
75 100
ilustrada ou
no ambiente
natural 150
quando nome- 125
ado para 250
itens, testados
175 200
ou de uma
lista acumula-
da de palavras 225 250 1
conhecidas.
 PERCEPÇÃO VISUAL NÍVEL 2
MACHTING TO SAMPLE
1. Ônibus 6. Morango 11. Sinaleiro
2. Flor 7. Borboleta 12. Guarda-chuva
8. Caixa 13. Meia ½
Parear objetos ou figuras 3. Boné
4. Xícara 9. Abóbora 14. Sapato
idênticas em um arranjo
6 5. Carro 10. Cachorro 15. Núm. 2
de 6, para 25 itens.
16. Núm. 5 21. Estrela
17. Zero 22. Mão
18. CAchorro 23. Coração 1
19. Porco 24. Camiseta
20. Sinal de check 25. Cachorro
Parear cores e formas seme- 1. Amarelo 6. Marrom
7 lhantes para 10 diferentes
2. Alaranjado 7. Preto
cores e formas apresentadas
como modelo (ex.: em tige- 3. Azul 8. Roxo
las vermelha, azul e verde a
4. Verde 9. Rosa
criança separa ursos verme-
lhos, azuis e verdes por 5. Vermelho 10. Cinza
cores).
½ 1
Parear objetos ou figuras 1. Coruja 6. Chinelo 11. Caranguejo
em um arranjo desordena- 2. Leão 7. Placa 12. Cobra
½
3. Flamingo 8.Abobora 13. Hinoceronto
do de 8 estímulos contendo
4. Casaco 9. Girafa 14. Cachorro
3 estímulos similares, para
8 5. Cachecol 10. Quadrado 15. Veado
25 itens (ex.: parear um
16. Botas vermelhas 21. Mamadeira
cachorro com outro cachor-
17. Botas com Pintas 22. Lampanda
ro em um arranjo que 18. Luvas 23. Carro Roxo
1
também contém gato, 19. Guarda- chuva Aberto 24. Carro Azul
porco e pônei) 20. Guada- chuva Fechado 25. Carro Verde
1. Pizza 6.Cadeira 11. Elefante
Parear objetos ou figuras 2. Maçã 7. Tesoura 12. Cachorro
9 não idênticos em um arran- 3. Mochila 8. Onibus 13. Banana ½
4. Gato 9. Peixe 14. Bicicleta
jo desordenado de 10 estí-
5. Tigela 10. Carro 15. Sorvete
mulos para 25 itens (ex.:
16. Caminhão 21. Porco
parear um caminhão Ford 22. Meia
17. Trem
com um caminhão Toyota). 18. Colher 23. Mesa 1
19. Bola 24. Cama
20. Vaca 25. Avião
1. 6. 11.
Parear objetos (3D) para
2. 7. 12.
figuras (2D) não idênti- 3. ½
8. 13.
cos, e/ou vice-versa, em 4. 9. 14.
um arranjo de 10 estí- 5. 10. 15.
mulos contendo 3 estí- 16. 21.
17. 22.
10 mulos similares, para 25 1
18. 23.
itens. 19. 24.
20. 25.
 BRINCAR INDEPENDENTE NÍVEL 2
Cenário/Ativ 1 Cenário/Ativ 2
Procura um brinquedo ½
6 ausente, correspondente ou
parte de um con- junto para Cenário/Ativ 3 Cenário/Ativ 4 Cenário/Ativ 5
5 itens ou conjuntos. 1

Item 1 Item 2
Demonstra, de forma inde-
pendente, a utilização de ½
brinquedos ou objetos de
7 acordo com suas funções
Item 3 Item 4 Item 5 1
para 5 itens (ex.: coloca o
trem nos trilhos, puxa um
vagão, coloca o telefone na
orelha).

Item 1

Todos os dias brinca com ½

8 itens de forma criativa por 2
vezes (ex.: utiliza uma
vasilha como bateria ou Item 2
uma caixa como um carro
imaginário). 1

Independentemente, envol- 2 minutos durante 30 minutos de

ve-se em brincadeiras estru- observação ½
9 turadas e equipamentos de
um parque infantil num total
5 minutos durante 30 minutos de 1
de 5 minutos, num tempo
observação
de observação de 30 min.

Dois cenários

Monta brinquedos com múl- 1. ½

tiplas partes para 5 diferen-
tes conjuntos de materiais 2.
10 (ex.: Senhor Cabeça de
Batata, quebra-cabeça,
Cinco cenários
jogos de encaixe).
3.
1
4.

5.
 COMPORTAMENTO SOCIAL
E BRINCAR SOCIAL NÍVEL 2
1º ½
6 Inicia interação física com
um par por 2 vezes, num
tempo de observação de 1º 2º 1
30 min.

7 Pede espontaneamente 1º 2º
½
para seus pares por 5
vezes, num tempo de 3º 4º 5º
observação de 60 min. 1

Envolve-se em uma brin- ½

cadeira social contínua
8 com os pares por 3 minu- 2 minutos durante 30 minutos de observação.
tos sem ajuda de um
adulto ou reforço, num
tempo de observação de 5 minutos durante 30 minutos de observação.
30 min. 1

9 1º 2º
½
Responde espontanea-
mente aos pedidos dos 3º 4º 5º
pares por 5 vezes. 1

1º - em uma hora. ½
10 Pede espontaneamente
aos pares para participar
de jogos, brincadeiras 1º 2º
1
sociais etc. por 2 vezes.
 IMITAÇÃO MOTORA NÍVEL 2
1. Virar o copo de cabeça para baixo
Imita 10 ações que 2. Tirar a tampa de uma caneta/marca texto ½
requerem seleção de 3. Abraçar um brinquedo
um objeto específico a 4. Fecha a panela
partir de um arranjo. 5. Faz movimento com o carro
6
6. Corta o papel
7.Materla com o martelo
8. Balança ou Toca o pandeiro
1
9. Coloca uma concha no copo
10. Coloca a panela no fogão
1. Fazer sinal de joia
2. Mexer os dedos
Imita 20 ações motoras
3. Apontar com dedo indicador
finas com instrução:
4. Fazer numero 2
“Faça igual”.
5. Apertar um botao (brinquedo)
6. Colocar uma mao entrelaçada na outra
½
7. Fazer orelha de coelho

7 8. Fazer número 3
9. Dedão para baixo
10. Tocar na ponta de um dedo
11. Fazer numero 4
12. Faz o “L” com os dedos
13. Faz um “C” com os dedos 1
14. Faz o número “2” para baixo
15. Faz uma borboleta com as mãos
16. Faz um coração com as mãos
17. Pegue uma massinha com movimento de pinça
18. Fechar as mãos e bater uma na outra
19. Colocar uma liguinha no dedo
20. Bater com os dedos na mesa
 IMITAÇÃO MOTORA
Imita 10 sequências de
8 ações de três componentes
diferentes quando solicitado:
“Faça igual”.
9 Imita espontaneamente 5
atividades funcionais no
ambiente natural.
Imita (ou tenta com apro-
ximações) qualquer novo
10
movimento motor modela-
do por um adulto, com e
sem objetos.
NÍVEL 2
2 Componentes
1. Bate na cabeça e bate palmas ½
2. Faz onda e manda beijo
3. Toca o nariz e Pula
4. Toca no olho e Balança a cabeça
5. Abre a boca e Aperta os lábios
3 Componentes
1. Bate na cabeça, 6. Chuta, Pé para trás e Pula.
1
Bate palma e Bate na barriga.
2. Abre a boca, Aperta 7. Agacha, Pula e Roda.
os lábios e Puxa a língua.
3. Toca o nariz, Toca o olho 8. Mão no jeolho, Mão no pé,
e Toca a orelha. Mão cabeça.
4. Faz onda, Dá tchau e 9. Bate na mesa, Mão no
Braço para cima. nariz e mão na barriga.
5. Manda beijo, Mão na 10. Marcha soldado, Pulo
cabeça e Mão no joelho. para frente e Pulo para trás
1. Usar guardanapo 2. Vestir Roupa
½
5 Habilidades Funcionais
1
3. Lavar as mãos 5. Tirar o sapato
4. Gurdar os materiais
Liste qualquer novo movimento motor
1. 1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 ECÓICO NÍVEL 2
Pontua pelo menos 50 no subteste Marca 40 no subteste EESA (20 pontos
½
EESA (pelo menos 20 pontos do Grupo 2)
6
2).
d o Grupo Marca 50 ou mais no subteste EESA (20
1
pontos do grupo 2)

Pontua pelo menos 60 no subteste ½

7 Marca 55 no subteste EESA.
EESA.
1
Marca 60 no subteste EESA.

½
Pontua pelo menos 70 no subteste Marca 65 no subteste EESA.
8
EESA.
Marca 70 ou mais no subteste EESA. 1

½
Marca 75 no subteste EESA.
Pontua pelo menos 80 no subteste
9
EESA. 1
Marca 80 no subteste EESA.
Marca 85 no subteste EESA (pelo menos
Pontua pelo menos 90 no subteste ½
10 10 pontos do grupo 4 e 5)
EESA (pelo menos 10 pontos dos
Marca 90 ou mais no subteste EESA
Grupos 4 e 5). 1
(pelo menos 10 pontos do Grupo 4 e 5)
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE
POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA NÍVEL 2
OU CLASSE (LRFFC)
Seleciona 5 diferentes comidas e Item 1 Item 2
bebidas quando cada uma delas é
Macarrão Biscoito
½
apresentada em um arranjo de 5
junto com 4 outros itens (que não
6 são comidas, ou não são bebidas)
Item 3 Item 4 Item 5
quando pedido para criança comple-
Banana Leite Suco
tar: “Você come...” e “Você bebe...”.
1
-

1. Você lê o?... (Livro)

2. Você escreve com o?.... (Lápis)
3. Você assiste a?.... (Tv)
4. Você senta ou Balança no?... (Balanço)
Seleciona o item correto em um
5. Você lava as mãos na? … (Pia)
arranjo de 8 itens, para 25
6. Você cozinha no?... (Fogão) ½
diferentes sentenças de comple-
7. Você dorme na?... (Cama)
tar de qualquer tipo dentro do
8. Você come o?... (Macarrão)
repertório de ouvinte por caracte-
9. Você senta na?... (Cadeira)
rística, classe e função (ex.:
10. Você escova seus dentes com a? (Escova)
“Você senta em uma...”).
7 11. Você dirige o?... (Carro)
12. Você voa no?... (Avião)
13. Você quica a?... (Bola)
14. Você anda de?... (Bicicleta)
15. Você come com o? … (Garfo/ Colher)
16. Voce pula no?... (Pula pula)
17. Você escuta a?... (Musica)
18. Você usa no seus pés o?... (Tenis)
19. Você bebe no?... (Copo) 1
20. Você viaja na?... (Estrada)
21. Vive na água? … (Peixe)
22. Você lava as roupas na?... (Maquina)
23. Você mora na? … (Casa)
24. Você joga/digita no?... (Computador)
25. Você guarda as roupas no.....(armário)
26. Você dorme na... (cama)
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE
POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA NÍVEL 2
OU CLASSE (LRFFC)
Seleciona o item correto em 26. Você balança no... (balanço)
um arranjo de 8 itens, para 27. Você escorrega no.. (escorregador)
25 diferentes sentenças de
completar de qualquer tipo 28. Você veste a... (blusa)
7 ½
dentro do repertório de 29. Você joga a ... (peteca)
ouvinte por característica,
30. Você sopra a... (Vela)
classe e função (ex.: “Você
senta em uma...”). 31. Você come no... (prato)

1. Quem voa?... (Passarinho)

2. Qual late?... (cachorro)
3. Quem nada?... (nadador)
4. Qual faz “oinc”?.... (porco)

Seleciona o item 5. Quem te ajuda quando você ta doente?... (Médico)

correto em um 6. Qual é de vestir?... (casaco)

½
arranjo de 10 itens 7. Com qual você anda? (bicicleta)
(ou em um livro), 8. Qual você bebe?... (suco)
para 25 diferentes
9. Quem apaga o fogo?... (Bombeiro)
perguntas do tipo:
10. Qual faz “grrr”?... (tigre)
“O que?”, “Qual?”
ou “Quem?” acerca 11. Qual você veste?... (calça)
de verbos/substan- 12. Quem faz miau?... (gato)
tivos do repertório 13. Qual desses você lê?... (livro)
8 de ouvinte por -
14. Quem pica?... (Abelha)
característica,
15. Qual você bebe?... (chá)
classe e função
(ex.: “O que você 16. Como o que você pinta?... (pincel)

dirige?”, “Quem 17. O que é feito de maçã?... (suco)

late?”, “Quem 18. O que toca música?.... (violão)
1
consegue saltar?”). 19. Qual desses vive na floresta?... (leão)

20. Quem vai pra lua?... (astronalta)

21. Qual desses cresce no jardim?... (Arvore)

22. Quem ta jogando tênis?... (Jogador)

23. O que você usa para varrer?... (vassoura)

24. O que você usa para lavar as mãos?.. (pia)

25. Qual desses rateja?... (cobra)

 COMPORTAMENTO DE OUVINTE
POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA NÍVEL 2
OU CLASSE (LRFFC)
1.O que voa? Qual vai pro Ache o meio de
+ - aeroporto? + - transp. + -
Seleciona um
2.Ache a fruta Qual você come? Qual cresce na
item dadas 3
+ - + - arvore? + -
diferentes senten-
3.Qual você chuta? O que pode jogar? O que é redondo? +
ças verbais sobre + - + - -

cada item quando

4.Qual desses é Qual fruta é amare- O que você descas-
apresentadas amarelo? + - la? + - ca? + -

separadamente Qual tem roda?

5.O que você pode Qual é azul?
para 25 itens andar? + - + - + -

(ex.: “Encontre 6.Ache o animal + Qual pode voar Qual faz piu-piu? ½
- + - + -
um animal” –
7.Qual você pode Você acha isso na
9 cachorro, “Qual ler? + - biblioteca + - Qual tem palavras?
+ -
deles late?” – Qual é verde?
8.Ache o vegetal + Qual cresce no
cachorro, “Qual - + - jardim? + -

deles tem patas?” 9.Qual tem pneu? + Ache o que você Qual tem 4 rodas? +
- dirige + - -
– cachorro).

10.Ache o animal + Qual faz miau? Qual é um animal de

- + - estimação? + -

11.Qual vive na Qual bota ovo? Qual faz cocoricó?

fazenda? + - + - + -

12.Ache a comida + O que você pode Qual tem chocolate?

comer? + -
- + -
13.Em que você O que fica na sala?
Qual é macio/confor-
pode se sentar + - + -
tável + - 1
14.Qual da leite? Qual é preto e
Qual faz “mu”?
+ - branco? + -
+ -
COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR FUNÇÃO,
NÍVEL 2
CARACTERÍSTICA OU CLASSE (LRFFC)
15.Qual você usa pra O que fica na
O que você pode
beber? + - cozinha? + -
colocar leite + -
Seleciona um
16.Qual é um animal Qual tem rabo?
Qual late?
item dadas 3 de estimação? + - + - + -

diferentes senten- Qual precisa de

17.O que abre? O que é de
+ - chave? + - madeira? + -
ças verbais sobre

cada item quando 18.Qual tem um Qual faz qua qua? Qual voa?
+ - + -
bico? + -
apresentadas
O que faz fumaça? Qual queima?
separadamente 19.Qual é quente?
+ - + -
+ -
9 para 25 itens
20.Qual nada? Qual tem nadadeira?
Qual é o nemo?
(ex.: “Encontre + -
+ -
+ - 1
um animal” – 21.Qual pula? Qual mora na lagoa?
Qual faz “ribbit”
+ - + -
cachorro, “Qual + -
22.Ache a fruta Qual você pode Qual tem sementes?
deles late?” – + - comer? + - + -

cachorro, “Qual O que tem

23.Em que você mora? O que tem quartos?
+ - portas/janelas? + -
deles tem patas?”
+ -
– cachorro). 24.O que é gelado? Qual você pode O que tem sabores?
+ - comer na casquinha? + -
+-
25.O que você bebe? Ache uma bebida
+ Qual vai no copo? + -
+ -
Nomeia espontanea-
mente o item em 50%
das tentativas de 25% das tentativas de LRFFC ou se a criança tatear em 50% ½
repertório de ouvinte das tentativas, mas sem precisar de ajuda no começo da
por características, sessão.
10 classe e função (ex.:
Diz “cachorro” diante
da instrução verbal 50% das tentativas de LRFFC ou se a criançar tatear em 50%
“Encontre um animal”, das tentativas, mas sem precisar de ajuda no começo da
e de um arranjo de sessão.
estímulos visuais 1
contendo a figura de
um cachorro).
 INTRAVERBAL NÍVEL 2
1. Brilha brilha... Estrelinha 6. O cachorro faz.. au au

2. O sapo não lava o... pé 7. O trem faz... piuii

Completa 10 diferen-
6 3. Borboletinha ta na... cozinha 8. O carro faz... vrum
tes lacunas nas frases
de qualquer natureza. 4. 1,2,3 e... já 9. A vaca faz... mu

5. O gato faz... miau 10. Seu lobato tinha o sítio... iaiaô

½ 1
Diz seu nome quando
perguntado “Qual é o ( ) SIM - 1 ponto ( ) NÃO
7
seu nome?”.

1. Você senta na...

2. Você bebe com o…
3. Voce come com o…
4.Você pinta com o…
5. Você faz xixi no…
6. Você ve com os ½
Completa 25
7.Vc come com a…
diferentes
8. Você sente cheiro com o…
sentenças
9. Você anda no (a)…

8 10. Você veste…

11. Voce usa meias e…
12. Voce brinca com o…
13. Você lê o…
14. Você assiste o…
15. Você escreve com o…
16. Você dorme na…
17. Você escuta a…
18. Você lava as mãos no (a)… 1
19. Você escova seus dentes com a…
20. Você pentea os cabelos com a…
21. Você ve as horas com o…
22. Você constroi com os…
23. Você carrega coisas na…
24. Você se seca com a…
25. Você corta com a…
 INTRAVERBAL NÍVEL 2
1. O que você gosta de comer? 13. O que tem no quarto?

2. O que você gosta de beber? 14. Com o que você cola?

3. Qual animal voce gosta? 15. Com o que você pinta?

4. Em que você se senta? 16. Com o que você recorta?

5. O que você lê? 17. EM que você anda?

Responde a 25
6. o que você faz no balanço?
diferentes pergun- 18. Em que você dorme?

tas com “O que?”. 7. O que você sopra? 19. Com o que você colore?
9
8. O que você usa nos pés? 20. Em que você desenha?
9. Com o que você brinca? 21. O que você faz com o sabão

10. O que você vê no céu? 22. Em que você come?

11. Com o que você escova os 23. O que você usa no frio?
dentes?

12. O que tem no banheiro? 24. O que você usa no calor?

25. Com o que você lava as mãos?

½ 1
1. Quem te ajuda quando você
está doente? 13. Quem fala hou hou hou?

2. Quem te ajuda na escola? 14. Onde você nada?

3. Quem é sua professora? 15. Quem dirige o ônibus?

4. Onde você vai dormir? 16. Quem voa no espaço?

Responde a 25 5. Onde você come? 17. Quem corta o cabelo?

10 diferentes perguntas 6. Onde estão as nuvens? 18. Quem apaga o fogo?

com “Quem?” ou 7. Onde você ve animais? 19. Quem pilota o avião?

“Onde?”. 8. Onde você compra comida? 20. Quem coleta o lixo?

9. Onde você lê? 21. Com quem você brinca?

10. Onde o peixe mora? 22. Quem você ve na escola?

11. Onde você balança? 23. Quem estrega as cartas?

12. Onde você guarda comida? 24. Quem cozinha o jantar?

25. Quem dirige o trem?

1
 GRUPO NÍVEL 2
Senta-se à mesa com o grupo Senta-se por 1 minuto. ½
para lanchar e almoçar sem
6 emitir comportamentos social-
mente inadequados por 3
minutos.
1
Como apresentado.

½
Guarda e organiza seus itens Requer duas instruções verbais.
7 pessoais e dirige-se até uma
mesa com apenas uma instru-
ção verbal. Como apresentado.
1

Requer duas ou mais instruções ½

Faz transições entre as ativida- verbais.
8 des dentro da sala de aula com
somente uma instrução gestual
ou verbal. Como apresentado. 1

Senta-se com um grupo

Senta-se por 2 minutos. ½
pequeno por 5 minutos sem
emitir comportamentos disrup-
9
tivos e sem tentar sair do
-
grupo.
Como apresentado. 1

Senta-se por 10 minutos, atenta-se

Senta-se com um grupo em 33% do período e responde a 2
pequeno por 10 minutos , questões ou instruções do professor. ½
atenta-se para o professor ou
material em 50% do período, e
10 responde a 5 estímulos discri-
minativos (SDs) dados pelo
professor.
Como apresentado. 1
 ESTRUTURA LINGUÍSTICA NÍVEL 2
A articulação de 5 tatos pode ser
A articulação de 10 tatos emiti- entendida.
dos pela criança pode ser enten-
6 dida por adultos familiares que
não estejam vendo o item Como apresentado.
nomeado.

Vocabulário de 50 palavras.
Um vocabulário de ouvinte de
7 100 palavras.

Como apresentado.

Emite 5 diferentes enunciados.

Emite 10 diferentes enunciados
de 2 palavras por dia de qual-
quer tipo, exceto ecoico.
8 Como apresentado. Pode envolver
ajudas verbais como “O que é isso?”,
“O que você quer?”.

2 ocasiões em um dia.
Emite prosódia funcional (isto é,
ritmo, ênfase, entonação) em 5
9 ocasiões em um dia.

Como apresentado.

Vocabulário de 200 palavras.

Tem um vocabulário total de

300 palavras (de todos os ope-
10 rantes, exceto ecoico).
Como apresentado.
NÍVEL 3
 PONTUAÇÃO VB-MAPP

Aluno: ____________________________________________________________

Data de Aplicação: ____/______/______

Aplicador:_________________________________________________________

Observações:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 MANDO NÍVEL 3
1.
Espontaneamente, faz mandos
para diferentes informações ver- 2. ½

11 bais usando as perguntas por 5 3.

vezes (“Qual o seu nome?”, 4. 1
“Aonde você vai?”).
5.

Educadamente, pede para parar 1.

uma atividade indesejada, ou 2. ½

12 para remover qualquer estímulo 3.

aversivo em 5 circunstâncias
4. 1
diferentes.
5.
1.
2.
3. ½
4.

Pede com 10 diferentes adjeti- 5.

13 vos, preposições ou advérbios. 6.

7.
8. 1

9.
10.
1.
Dá direções, instruções ou expla- 2. ½
nação sobre como fazer ou parti-
14 cipar de algo em uma atividade 3.

por 5 vezes. 4. 1
5.
1.
½
2.
Pedir que outras pessoas aten-
15 dam ao seu próprio comporta- 3.
mento intraverbal 5 vezes. 4. 1

5.
 TATO NÍVEL 3
QUE COR É O QUE VOCÊ
Item QUE FORMA
Nomeia as FAZ COM
ESSA? É ESSA?
cores, formas e ISSO?
a função de 5
objetos (15
11 tentativas)
quando cada
objeto e a per-
gunta são apre-
sentados em
uma ordem
misturada.

Dar ½ ponto se a criança nomear 2 caracte- Dar 1 ponto se a criança nomear a cor, forma
rísticas ou funções de 5 objetos diferentes e função de 5 objetos diferentes (15 tentati-
(em 10 tentativas). vas).

Nomeia 4 preposições diferentes (ex: dentro, Total Total

12 fora, sobre, embaixo) e 4 pronomes (eu, você, substantivos: preposições:
meu).

Dar ½ ponto se a criança nomear 4 preposições e

Dar 1 ponto se a criança nomear 4 preposições
pronomes, sendo um de cada categoria, ou se
diferentes e 4 pronomes diferentes.
nomear 4 preposições diferentes, mas não 4
pronomes, ou vice-versa.
Nomeia 4 adjetivos diferentes, excluindo cores
Total Total
e formas (ex.: grande, pequeno, longo, curto),
13 adjetivos: advérbios:
e 4 advérbios (ex.: rápido, devagar, silenciosa-
mente, gentilmente).

Dar ½ ponto se a criança nomear 4 adjetivos ou Dar 1 ponto se a criança nomear 4 adjetivos
advérbios, sendo um de cada categoria, ou se diferentes, excluindo cores e formas, e 4
nomear 4 adjetivos diferentes, mas não 4 advér- advérbios.
bios, ou vice-versa.

Nomeia com sentença completa contendo 3 ou mais palavras 20 vezes. ½

14

Nomeia com sentença completa contendo 4 ou mais palavras 20 vezes.

1

Nomeia 750 estímulos não verbais (substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, prono-
mes etc ). Uma lista acumulada de tatos conhecidos pode ser usada para medir. ½

15 Nomeia 1000 estímulos não verbais (substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, prono-
mes, etc). Uma lista acumulada de tatos conhecidos pode ser usada para medir. 1
 OUVINTE NÍVEL 3
Cor 1: Baleia azul Cor 2: Calça
Seleciona itens por marrom
cor e forma de um
arranjo de 6 estímulos ½
similares para 4
formas e 4 formas Forma 1: Sinal de Forma 2: Abóbora
11 (ex.: “Encontre o triangulo redonda
carro vermelho”, “En-
contre o biscoito qua-
drado”). Cor 3: Carrinho Cor 4: Limão ama-
verde relo
1
Forma 3: Coração Forma 4: Estrela
Vermelho

PREPOSIÇÕES PRONOMES
Segue 2 instruções
envolvendo 6 prepo- 1. Fica atrás da cadeira 1. Toca minha mão
sições diferentes
(ex.: “Fique atrás da 2. 2.
cadeira”) e 4 prono-
mes diferentes 1. Fica do lado da 1. Toca a sua orelha
(ex.:“ Toque minha cadeira
orelha”).
2.
2.
1. Coloca o bloco 1. Faz toca aqui com ele
dentro do copo
12
2. 2.

1. Coloca o bloco 1. Faz toca aqui com ela

debaixo do copo
2. 2.

1. Coloca o lápis em 1.
cima da mesa
2.
2.
1. Coloca o lápis debai-
1.
xo da mesa

2. 2.

Dar ½ ponto se seguir 2 instruções para cada uma das 3 diferentes preposições e 2
pronomes diferentes, ou se seguir 2 instruções diferentes para cada 6 preposições
diferentes, mas não 4 pronomes ou vice-versa.

Dar 1 ponto se seguir 2 instruções para cada uma das 6 diferentes preposições e 4
pronomes diferentes.
 OUVINTE NÍVEL 3
ADJETIVOS ADVÉRBIOS

Grande/Pequeno Rápido/ Devagar

Seleciona itens de um
arranjo de estímulos
similares baseado em 4 Limpo/Sujo Mais alto/ mais suave
pares de adjetivos relati-
vos (ex.: grandepequeno,
13 Quente/Frio Cedo/ Tarde
comprido - curto) e
demonstra ações basea-
das em 4 pares de advér- Novo/Velho Rapidamente/Lentamente
bios relativos (ex.: silen-
cioso – barulhento, rápido
– devagar).

Seleciona itens de um arranjo de estímulos similares baseados em 2 pares de adjetivos

relativos e segue 2 instruções envolvendo 2 advérbios diferentes, mas tendo alguma de ½
cada categoria. Discrimina 4 adjetivos diferentes, mas não 4 advérbios ou vice-versa.

Seleciona itens de um arranjo de estímulos similares baseados em 4 pares de adjetivos

1
relativos e segue instruções envolvendo 4 pares de advérbios relativos.

1. Bate palma, bate na perna e toca o pé

2. Levanta, bate o pé e bate palma
½
3. Senta, toca o nariz, levanta a mão
4. Pula, senta, toca a cabeça
Segue instruções com 3
5. Toca o dedo do pé, bate palma, bate na barriga
passos para 10 instru-
6. Toca a vabeça, ombro e joelho
ções diferentes (ex.:
7. Pega o papel, limpa a mesa e joga fora
14 “Pegue seu casaco,
8. Faz o número 5, bate palma, levanta/senta
pendure e sente”). 1
9. Levanta, puxa a cadeira e vai para a porta
10. Vai na pia, lava as mãos e Volta
100 200
Tem um repertório total
300 400 ½
de ouvinte com 1200
500 600
15 palavras, testado ou de
700 800
uma lista acumulada de
900 1000 1
palavras conhecidas.
1100 1200
 PERCEPÇÃO VISUAL
NÍVEL 3
MACHTING TO SAMPLE
Espontaneamente, parear
qualquer parte de uma ½
Atividade 1:
11 atividade de artes ou
construção frente ao
modelo de outra pessoa Atividade 2: 1
por 2 vezes.
1. Carro 6. Caminhão 11. Bola
Demonstra pareamento 2. Trem 7.ônibus 12. Borracha
generalizado de não idênti-
3. Vagão 8. Bicicleta 13. Pincel ½
cos, num arranjo desorde-
12 nado de 10 itens com 3 4. Moto 9. Trator 14. Apontador
estímulos similares, para 25 5. Skate 10. Patins 15. Tesoura
itens 17. Giz de Cera 22. Chave
18. Papel 23. Óculos de Sol
19. Desenho 24. Camera 1
20. Quadro negro 25. Dinhero

4 PEÇAS
1. 6. 11. 16.
Completa 20 diferentes 2. 7. 12. 17. ½
projetos com blocos, 3. 8. 13. 18.
13 4. 9. 14. 19.
tangrans, quebra-cabeças
de formas, ou tarefas 5. 10. 15. 20.
8 PEÇAS
similares com pelo menos 6.
1. 11. 16.
8 peças diferentes. 7. 1
2. 12. 17.
3. 8. 13. 18.
4. 9. 14. 19.
5. 10. 15. 20.
Classifica 5 itens em 5 3 ITENS DE CATEGORIA
1. Comida 2. Veículos 3. Animais ½
diferentes categorias sem
14 um modelo (ex.: animais, 5 ITENS DE CATEGORIA
roupas, móveis). 1. Comida 2. Veículos 3. Animais 1
4. Roupas 5.Material Escolar
20 - DOIS PASSOS
Continua 20 padrões,
1. 6. 11. 16.
sequências ou tarefas de
2. 7. 12. 17. ½
seriação com 3 passos
3. 8. 13. 18.
(ex.: estrela, triângulo,
4. 9. 14. 19.
15 coração, estrela...).
5. 10. 15. 20.
20 - TRÊS PASSOS
1. 6. 11. 16.
2. 7. 12. 17. 1
3. 8. 13. 18.
4. 9. 14. 19.
5. 10. 15. 20.
 BRINCAR INDEPENDENTE NÍVEL 3
Ocasião 1 Ocasião 2
Envolve-se espontanea- ½
11 mente em brincadeiras
de imaginação ou faz de Ocasião 3 Ocasião 4 Ocasião 5
conta em 5 ocasiões. 1

Repete um comporta- Atividade 1

½
mento motor grosso
12 para obter um efeito
melhor para 2 ativida- Atividade 2
1
des.

Envolve-se independente- 2 minutos ½

mente em atividades
13 grafomotoras por 5 minu-
tos (ex.: desenhar, colo- 5 minutos 1
rir, pintar, recortar, colar).

Envolve-se independen- 5 minutos sem ajuda ½

temente em atividades
de brincar continuado por
14 1
10 minutos sem dicas de 10 minutos sem ajuda
adultos ou reforçadores.

Desenha ou escreve de 2 minutos

forma independente em
livros de atividades pré- ½
-acadêmicas por 5 minu-
15 tos (ex.: ligar os núme-
ros, jogos de pareamen-
to, labirintos, cobrir pon- 5 minutos 1
tilhado de letras e núme-
ros).
 COMPORTAMENTO SOCIAL NÍVEL 3
E BRINCAR SOCIAL
1º 2º
11 Espontaneamente, coopera ½
com um par para obter um
resultado específico 5 3º 4º 5º
vezes. 1

12 Espontaneamente, pergun- 2 pedidos de 1 hora

ta para os pares “O que?”, ½
“Quem?”, “Onde?” por 5
vezes num tempo de 5 pedidos de 1 hora
observação de 60 minutos. 1

Responde intraverbalmente Resposta 1 Resposta 2

a 5 diferentes questões ou ½
sentenças feitas pelos pares
13 Resposta 3 Resposta 4 Resposta 5

Envolve-se em atividades de 2 minutos

brincar social ou de faz de ½
14
conta com os pares por 5
minutos sem ajuda de 5 minutos
adulto. 1

Envolve-se em trocas 1ª Troca 2ª Troca

verbais sobre um mesmo ½

15 assunto com os pares para
5 assuntos diferentes. 3ª Troca 4ª Troca

1
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE
POR FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA
OU CLASSE (LRFFC)
11 Seleciona o item correto num
arranjo de 10 itens que contém 3
estímulos similares, para 25 dife-
rentes perguntas (“Onde”, “Quem”,
“O que”, “Qual”) em tarefas de
discriminação por função, classe ou
características.
Seleciona itens de um livro basea-
do em 2 componentes verbais:
uma característica, função ou
12 classe para 25 tarefas de discrimi-
nação por função, classe ou
característica.
NÍVEL 3
1. Qual animal faz mu?
2. Qual voa?
3. Qual animal pula?
4. Quem faz meé?
5. Qual animal tem pintas?
6. Qual animal pode ser de estimação ou latir?
7. Qual animal é amarelo? ½
8. Qual animal faz miau?
9. Quem vive na Floresta?
10. Quem vive na caverna?
11. O que você usa para pintar?
12. Qual te ajuda a recortar
13. O que você usaria para apontar o lapis
14. Onde estáo desenho de uma bola de futebol
15. O que você usa para apagar
16. O que você usa para pintar
17. Onde você escreve
18. O que você usa para colar coisas
19. Onde está o Quadro negro
20. Qual é uma figura
1
21. O que você usa para pentear o cabelo
22. Com o que você tira foto
23. Qual desses você usa nos olhos
24. Com o que você escreve
25. O que você usa para comprar coisas
1. Fruta verde/ comida
2. Fruta amarela/ comida
3. Vegetal verde/ comida
4. Preto/bola branca
5. Avião voando
6. Algo que você lê
½
7. Animal que voa
8. Uma coisa que você anda com duas rodas
9. Animal que faz miau
10. Animal que faz mu
11. Pode comer
12. Veículo que você dirige
13. Algo verde que você se senta
14. Animal que bota ovo
15. Você bebe nisso
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA OU CLASSE
(LRFFC)
12
Seleciona itens de uma página
do livro ou do ambiente natu-
ral baseado em 3 componentes
verbais, para 25 perguntas
13
(“Onde”, “Quem”, “O que”,
“Qual”) em tarefas de discrimi-
nação por função, classe ou
características.
NÍVEL 3
16. Animal que late
17. Animal que faz qua qua
18. Animal que nada
19. Animal que pula
20. Fruta verde
21. Uma coisa que abre e fecha
22. Comida fria 1
23. Vermelho e quente
24. Lugar que você mora
25. Fruta redonda
15 Itens (mix de verbos, substantivos, preposições,
adjetivos ou advérbios).
1. Qual animal é cinza e nada… (golfinho)
2. Qual animal é amarelo, azul e nada… (peixe)
3. O que tem rodas e você pode andar… (bicicleta)
4. O que é rosa e apaga o lapis… (borracha)
5. Onde ta o homem alto limpando o chão… (homem limpando)
6. Onde estão os copos empilhados… (copos empilhados)
½
7. O que está no copo e você pode beber… (suco)
8. Qual fruta verde cresce na arvore… (pera)
9. O que é marrom e tem pernas e você usa para comer… (mesa)
10. Ache o papel branco que você escreve… (papel)
11. Onde está a calça azul que você veste… (calça jeans)
12. Qual animal é marrom e rugi… (leão)
13. Onde está o homem que apaga o fogo… (bombeiro)
14. Onde está o animal amarelo que faz bzzzz… (abelha)
15. Onde está o chá na xícara com folhas… (xícara de chá)
25 Itens
1. Onde está o animal marrom que faz miau… (gato)
2. Onde está a pilha de livros para ler… (livro)
3. O que é longo e tem pelo e é usado para pintar… (pincel)
4. Onde está a mulher que ajuda quando estamos doentes… (médica)
1
5. Qual suco voce bebe que vem da maça… (copo com suco)
6. O que é alaranjado com listras e rugi.. (tigre)
7. Qual animal é preto e branco e late… (cachorro)
8. Qual animal tem azas e voa… (tucano)
9. O que é rosa e voce usa quando ta frio.. (casaco)
10. O que tem rede e você atira a bola… (cesta de basquete)
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA OU CLASSE
(LRFFC)
Tópico 1- CENA 1
1. Me mostre um brinquedo
Vermelho… carrinho
3. Me mostre um instrumento
musical… tambor
Tópico 2- CENA 2
1. Me mostre algo que voe e seja 2. Me mostre um brinquedo
azul… pássaro
3. Me mostre uma pessoa que
Seleciona itens de um esteja sentada… menino
livro ou ambiente natu- Tópico 3- CENA 3
ral dadas 4 diferentes
1. Me mostre um objeto rosa
perguntas de discrimi- para ouvir música… som
nação por função, 3. Me mostre o que se usa nos
pés e é azul… meia
classe ou características
14
sobre um mesmo tema, Tópico 4- CENA 4
para 25 diferentes 1. Me mostre o que voa e é
branco… Pelicano
temas.
3. Me mostre ums pessoa em
pé… menina
( Livro de CENAS)
Tópico 5- CENA 5
1. Me mostre um veículo que
anda na agua… barco
3. Me mostre um bicho amarelo
e preto que voa… abelha
Tópico 6- CENA 6
1. Me mostre um brinquedo que
balance… balanço
3. Me mostre o que fica no céu e 3. Me mostre o que fica no céu e
é quente… sol
Tópico 7- CENA 7
1. Me mostre um animal de
quatro patas que faz miau… gato la… blusa
3. Me mostre onde se come e é
branco… prato
NÍVEL 3
2. Me mostre algo azul que se
use na cabeça… boné
4. Me mostre um círculo laranja…
bola
Redondo… bola
4. Me mostre um animal que faz
“muu”… vaca
2. Me mostre onde se deita para
dormir e é marrom… cama
4. Me mostre um objeto redondo
para ver as horas… relógio
½
2. Me mostre o que é nada e é
amarelo… Peixe
4. Me mostre um bicho Verme-
lho… carangueijo
2. Me mostre um animal que
salta e é cinza… Coelho
4. Me mostre uma roupa rosa…
Blusa
1. Me mostre um brinquedo que
balance… balanço
é quente… sol
2. Me mostre uma roupa amare-
4. Me mostre uma comida
marrom e rosa… bolo
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA OU CLASSE
(LRFFC)
Tópico 8- CENA 8
1. Me mostre o que tem rodas
e é Vermelho… bicicleta
3. Me mostre o que tem
maçaneta… porta
Tópico 9- CENA 9
1.Me mostre o que se usa nos
pés e é rosa… sapato
3. Me mostre o que é verde é fica 4. Me mostre o que é Vermelho
Seleciona itens de um no chão… grama
livro ou ambiente natu- Tópico 10- CENA 10
ral dadas 4 diferentes
1. Me mostre o que voa e é
perguntas de discrimi- preto… morcego
nação por função, 3. Me mostre que o que tem bico 4. Me mostre o que tem folhas e
e é azul… pássaro
classe ou características
14
sobre um mesmo tema, Tópico 11- CENA 11
para 25 diferentes 1. Me mostre o que voa e é
temas. branco… Pelicano
3. Me mostre ums pessoa em
pé… menina
( Livro de CENAS)
Tópico 12- CENA 12
1. Me mostre um animal que faz
cocó… galinha
3. Me mostre algo marrom que
use na cabeça… chapéu
Tópico 13- CENA 13
1. Me mostre o que está fanta-
siado de múmia… menino
3. Me mostre o que é Vermelho e 4. Me mostre o que tem telha-
tem bolinhas pretas… (roupa)
Tópico 14- CENA 14
1. Me mostre o que é branco e
assusta as crianças… fantasma
3. Me mostre o animal preto que 4. Me mostre uma roupa verme-
voa… morcego
NÍVEL 3
2. Me mostre algo azul que se
use na cabeça… boné
4. Me mostre um círculo laranja…
bola
2. Me mostre um bicho que faz
bzzz… abelha
e preto… joaninha
2. Me mostre uma fruta verme-
lha… maçã
é amarelo… árvore
½
2. Me mostre um veículo Verme-
lho… trator
4. Me mostre o que fica no céu e
é branco… nuvem
2. Me mostre um animal que
salta e é cinza… Coelho
4. Me mostre uma roupa rosa…
Blusa
2. Me mostre um retangulo
azul… janela
do… (predios)
2. Me mostre um brinquedo que
voa e é colorido… pipa
lha… colete
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA OU CLASSE
(LRFFC)
Tópico 15- CENA 15
1. Me msotre algo para comer
laranja… abóbora
3. Me mostreum animal azul…
pássaro
NÍVEL 3
2. Me mostre algo verde e que
tem roda… Carrinho de mão
4. Me mostre uma pessoa de
vestido… menina

Tópico 16 - CENA 16
1. Motre uma pessoa ajoelhada… 2. Me mostre o que se usa no
menino cabelo e é roxo… laço
3. Me mostre uma roupa verme- 4. Me mostre o que é de juntar
Seleciona itens de um lha… agasalho as folhas do chão… rastelo

livro ou ambiente natu- Tópico 17- CENA 17

ral dadas 4 diferentes
1. Me mostra o que é verde e
perguntas de discrimi- tem patas… aranha
nação por função, 3. Me mostre o que fica no céu… 4. Me mostre uma pessoa
nuvem
classe ou características
14
sobre um mesmo tema, Tópico 18 - CENA 18
para 25 diferentes 1. Me mostre o que se usa no
cabelo e é Vermelho.. .laço
temas.
3.Me mostre um círculo amare-
lo… Sol
( Livro de CENAS)
Tópico 19 - CENA 19
1. Me mostra o que late…
Cachorro
3. Me msotre um brinquedo que
tem duas rodas… bicicleta
2. Me mostre um animal de
2.quatro patas e é preto… gato
limpando o chão… menino
½
2. Me mostre o que se usa no
pescoço… Cachecol
4. Me mostre uma pessoa de
braços abertos… menina
2. Me mostre a pessoa que está
sentada… homem
4. Me mostre o que faz “piuiii”…
trem

Tópico 20 - CENA 20
1. Me mostre algo que é usado 2. Me mostre uma pessoa
para viajar e é marrom… mala deitada… homem
3. Me mostre quem está vestida 4. Me mostre o que pode colocar
com uma blusa amarela… menina foto e pendurar na parede…
Quadro
Tópico 21- CENA 21
1. Me mostre um automóvel que 2. me mostre um instrument
tem asas… avião musical azul.. bateria
3. Me mostre uma pessoa 4. Me mostre algo Redondo e
cantando… cantor com números… relógio
 COMPORTAMENTO DE OUVINTE POR
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA OU CLASSE
(LRFFC)
Tópico 22- CENA 22
1. Me mostre o que fica no céu
e é branco… Lua
3. Me mostre um uniforme
azul… policial
Seleciona itens de um
livro ou ambiente natu- Tópico 23 - CENA 23
ral dadas 4 diferentes 1. Me mostre quem prende as
pessoas… policial
perguntas de discrimi-
3. Me mostre um animal que é
nação por função,
marrom… castor
classe ou características
Tópico 24 - CENA 24
sobre um mesmo tema,
1. Me mostre um brinquedo
para 25 diferentes
rosa… urso
temas. 3. Me mostre quem está senta-
da… menina
14 ( Livro de CENAS) Tópico 25 - CENA 25
1. Mostre-me algo que use no
pescoço e é azul.....Cachecol
2.Mostre-me um retângulo
amarelo.....Feno
NÍVEL 3
2. Me mostre um animal que tem
rabo… macaco
4. Me mostre onde se senta e é
marrom… banco
2. Me mostre o que é Redondo e
amarelo… sol
4. Me mostre o que é preto e
½
pode filmar… camera
2. Me mostre onde se toma
agua e étransparente… copo
4. Me mostre o que é branco e
que da pra escreve… quadro
2. Mostre-me uma roupa
rosa.....Agasalho da menina
4. Mostre-me o que marca o
tempo.....Relógio

Registre as respostas de LRFFC em uma

folha separada. Faça o registro em um livro
do aluno para fazer o controle.
Demonstra 1.000 dife- 25 50 75 100
rentes respostas de 125 150 175 200
discriminação por 225 250 275 300
função, classe ou 325 350 375 400 ½
características, testa- 425 450 475 500
15 das ou conhecidas. 525 550 575 600
625 650 675 700
725 750 775 800
(750 = ½ ponto) 825 850 875 900
(1000 = 1 ponto) 925 950 975 1000
1
 INTRAVERBAL NÍVEL 3
1
2
3
4
5 ½
6
7
8
9
11 10
Espontaneamente, emite 20 11
12
comentários intraverbais.
13
14
15
1
16
17
18
19
20

Demonstra 300 respostas

Registre as respostas em um registro
intraverbais diferentes,
separado, anotando diariamente novas
testadas ou conhecidas.
respostas.
12

(200 Respostas = ½ ponto)

25 50 100
125 150 200
(300 Respostas = 1 ponto)
225 250 300
 INTRAVERBAL NÍVEL 3
PASSAGENS PERGUNTA 1 PERGUNTA 2
1
2
3
4
5
6
7
Responde 2 8
questões depois 9
de ter lido frases 10
curtas de livros, 11
para 25 trechos. 12
13 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
½ 1
 INTRAVERBAL NÍVEL 3
12 Diferentes eventos, videos, histórias etc. com pelo
menos 5 palavras.
1.Descrição
Resposta
2.Descrição
Resposta
3.Descrição
Resposta
4.Descrição
Resposta
5.Descrição
Resposta
6.Descrição
½
Resposta
7.Descrição
Resposta
8.Descrição
Resposta
9.Descrição
Resposta
10.Descrição
Descreve 25 dife- Resposta
rentes eventos, 11.Descrição
vídeos, histórias Resposta
etc., com 8 pala- 12.Descrição
14 vras ou mais. Resposta
25 Diferentes eventos, vídeos, histórias etc. com pelo
menos 8 palavras.
13.Descrição
Resposta
14.Descrição
Resposta
15.Descrição
Resposta
16.Descrição
Resposta
17.Descrição
Resposta
18.Descrição
Resposta 1
19.Descrição
Resposta
20.Descrição
Resposta
21.Descrição
Resposta
22.Descrição
Resposta
23.Descrição
Resposta
24.Descrição
Resposta
25.Descrição
Resposta
 INTRAVERBAL NÍVEL 3
Responde a 3 perguntas com “Onde?”, “Quem?”, “O
½
que?” e “Qual?” sobre um único tópico, para 5 tópicos.

Responde a 4 perguntas com “Onde?”, “Quem?”, “O

que?” e “Qual?” sobre um único tópico, para 10 tópicos. 1

Tópico 1: Piscina
1. Onde você nada?
2. Quem te leva para a piscina?
3. Com quem você nada?
Responde a 4 4. O que você usa na piscina?
diferentes per-
guntas como Tópico 2: Avião
“Onde?”, 1. Quem pilota o avião?
“Quem?”, “O 2. Onde você vê aviões?
que?” e “Qual?” 3. O que você leva no avião?
sobre um único 4. O que o avião tem?
tópico, para 10
tópicos.
Tópico 3: Jantar
15 1. O que você come no jantar?
2. Onde você janta?
3. Quem faz o seu jantar?
4. Quando você janta?

Tópico 4: Escola
1. Quem te leva para a escola?
2. Onde você estuda?
3. O que você leva para a escola?
4. O que você faz na escola?

Tópico 5: Praia
1. O que você veste na praia?
2. Quem te leva para a praia?
3. Com o que você brinca na praia?
4. O que tem na praia?

Tópico 6: TV
1. Que desenho você assiste na TV?
2. Onde você assiste TV?
3. Com quem você assiste TV?
4. Quando você assiste TV?
 INTRAVERBAL NÍVEL 3
Tópico 7: Médico
1. Quem você vê quando está doente?
2. Onde o médico trabalha?
3. O que o médico faz?
4. Quem ajuda o médico?
Responde a 4
diferentes per-
guntas como Tópico 8: Fazenda
“Onde?”, 1. Onde a vaca mora?
“Quem?”, “O 2. Quem trabalha na fazenda?
que?” e “Qual?” 3. O que você vê na fazenda?
sobre um único 4. O que o fazendeiro dirige?
tópico, para 10
tópicos.

Tópico 9: Bombeiro
1. Quem apaga o incêndio?
2. Onde o bombeiro trabalha?
3. O que o bombeiro dirige?
4. O que o bombeiro faz?

Tópico 10: Café da manhã

O que você come no café da manhã?
Onde você toma café da manhã?
Quem faz seu café da manhã?
Quando você toma café da manhã?
 GRUPO NÍVEL 3
Usa o banheiro e lava as mãos
apenas com dicas verbais. Vai ao banheiro e lava as mãos, mas ½
precisa de ajuda física.
11

Como apresentado. 1

Responde 2 instruções ou questões ½

Responde a 5 diferentes instru- sem dicas em um grupo de 3 ou mais
12 ções coletivas ou questões sem crianças.
dicas diretas em um grupo de 3
ou mais crianças.
1
Como apresentado.

Trabalha de forma independente Trabalha por 2 minutos. ½

por 5 minutos em um grupo, e
13 permanece na tarefa por 50% do
período.
Como apresentado. 1

Adquire 2 comportamentos Adquire 1 comportamento novo. ½

14 novos durante um formato de
ensino coletivo com 15 minutos
de duração envolvendo cinco ou
mais crianças. 1
Como apresentado.

Responde a 2 questões.
Senta-se em uma sessão de ½
grupo envolvendo 5 crianças e
15 com duração de 20 minutos sem
comportamentos disruptivos, e
responde a 5 questões intraver-
bais.
Como apresentado. 1
 ESTRUTURA LINGUÍSTICA NÍVEL 3
Flexões de substantivos para 10 com-
Emite flexões de substantivos ½
binações de plurais de substantivos,
combinando 10 substantivos
mas não para 10 combinações de
originais com sufixos para plurais
possessivos ou vice-versa.
(ex.: cachorro – cachorros) e 10
11 substantivos originais com sufi-
xos para posse (ex.: coleira de 1
Como apresentado.
cachorro – coleira de gato) .
10 verbos no passado simples, e não
para 10 verbos no futuro simples ou ½
Emite flexões de verbos combi-
vice-versa.
nando 10 verbos no infinitivo
12 com sufixos para passado sim-
ples e 10 verbos no infinitivo
com sufixos ou afixos para futuro
Como apresentado. 1
simples.

Emite 10 diferentes frases nomi- ½

5 frases nominais.
nais contendo pelo menos 3
palavras, com 2 modificadores
13 (ex.: adjetivos, preposições,
pronomes – “Ele é meu cachor-
Como apresentado.
ro.”, “Eu quero sorvete de choco- 1
late.”).

5 diferentes frases verbais.

Emite 10 diferentes frases ver-
bais contendo pelo menos 3 ½
14 palavras, com 2 modificadores
(ex.: advérbios, preposições,
Como apresentado.
pronomes – “Empurre mais
forte.”, “Suba as escadas.”). 1

5 diferentes orações ou sentenças.

Combina frases nominais e ver- ½

bais para produzir 10 diferentes
orações ou sentenças sintatica-
15 mente corretas contendo pelo
menos 5 palavras (ex.: “O
Como apresentado. 1
cachorro lambeu meu rosto.”).
 LEITURA NÍVEL 3
Atenta a um livro, quando
uma história está sendo Atenta por 50% do tempo. ½
11 lida para ele, por pelo
menos 75% do tempo,
num tempo de observação Como apresentado. 1
de 3 min.
Arranjo de 5 letras para 5 letras diferentes.

Seleciona letra maiúscula

1. 2. 3. ½
correta, em um arranjo de 4. 5.
5 letras, para 10 letras
12
diferentes Como apresentado.
1
6. 7. 8.
9. 10.
A B C D E F

Nomeia 10 letras
maiúsculas sob G H I J K L
instrução.
M N O P Q R

13 S T U V W X

Y Z

5 letras maiúsculas. ½

Como apresentado. 1
( ) Sim - 1 ponto
Lê seu próprio nome
14 ( ) Não ( ) Não

1.
Emparelha 5 palavras a
figuras correspondentes 2. ½
ou itens num arranjo de
3.
5 e vice-versa (ex.:
15
emparelha a palavra 4.
“pássaro” à figura do 1
pássaro). 5.
 ESCRITA NÍVEL 3
Imita 5 diferentes 3 diferentes ações.
ações de escrita ½
11 após modelo dado 1. 2. 3.
por um adulto
usando instrumen- Como apresentado.
to e superfície
4. 5. 1
para escrita
Traça 5 diferentes 3 diferentes formas geométricas
formas geométri- 1. ½
cas dentro de ¼ 2.
12 de polegadas de 3.
forma indepen- 5 diferentes formas geométricas
dente. 4. 1
5.
Copia 10 letras Copia 5 letras ou números
1. 2. 3. 4. 5. ½
ou números de
13 Como aprsentado.
forma legível. 1
6. 7. 8. 9. 10.

Soletra e escre- As letras não ficam claras.

ve de forma ½
legível seu pró-
prio nome sem Como apresentado.
1
copiar.

MAIÚSCULA MINÚSCULA MAIÚSCULA MINÚSCULA MAIÚSCULA MINÚSCULA

As letras
A a J j S s
não ½
B b K k T t ficam
claras.
C c L l U u
15 Copia todas as
D d M m V v
26 letras do Como
E e N n W w
alfabeto em apresen-
maiúsculas e F f O o X x tado.

minúsculas de G g P p Y y
forma legível. H h Q q Z z
1
NOTAS:
 MATEMÁTICA NÍVEL 3
Identifica como Identifica os números de 1 a 3 em um arranjo com 3 números.
ouvinte os (1) (2) (3) ½
11 números de 1 a Como apresentado
5 em um arran-
(1) (2) (3)
jo com 5 núme-
ros diferentes. (4) (5) 1

Nomeia os
Nomeia 3 números ½
números de (1) (2) (3) (4) (5)
1 a 5. Como apresentado
12 1
(1) (2) (3) (4) (5)

Conta (Quantifi- Quantifica de 1 a 3 itens

ca) de 1 a 5
(1) (2) (3) ½
itens de um
grupo maior de
itens com cor- Como apresentado
13 respondência de 1
1 para 1. (1) (2) (3) (4) (5)

6 diferentes comparações.
Identifica como
1.
ouvinte 8 dife-
2.
rentes compara- ½
3.
ções envolvendo
4.
14 medidas.
5.
6.
Como apresentado
7. 1
8.

Emparelha números de 1 a 3.
Número escrito - quantidade
Emparelha (Um) (Dois) (Três)
corretamente ½
numerais com Quantidade - Número Escrito
quantidades e (1) (2) (3)
quantidades
com numerais Como apresentado
para os núme- Número escrito - quantidade
ros de 1 a 5.
(Um) (Dois) (Três) (Quatro) (Cinco)

15

1
Quantidade - Número Escrito
(1) (2) (3) (4) (5)
 1� STITUTO DE EDUCAÇÃO
E ANAllSE DO COMPORTAMENTO