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Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Comunicao e Expresso Ps-Graduao em Estudos da Traduo

SIMONE ROSA NUNES REIS

UMA COMPARAO DO TRATAMENTO DE EXPRESSES IDIOMTICAS EM QUATRO DICIONRIOS BILNGES FRANCS / PORTUGUS E PORTUGUS / FRANCS

Florianpolis, maro de 2008

SIMONE ROSA NUNES REIS

UMA COMPARAO DO TRATAMENTO DE EXPRESSES IDIOMTICAS EM QUATRO DICIONRIOS BILNGES FRANCS / PORTUGUS E PORTUGUS/ FRANCS

Dissertao de Mestrado apresentada ao Curso de Ps-graduao em Estudos da Traduo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), como parte dos requisitos para a obteno do ttulo de Mestre em Estudos da Traduo. rea de concentrao nica: Processos de Retextualizao. Linha de pesquisa: Lexicografia, traduo e ensino de lnguas.

Orientador: Prof. Dr. Philippe Humbl

Florianpolis, maro de 2008

AGRADECIMENTOS

Ao Andr. Aos professores Rafael Camorlinga e Philippe Humbl pela admisso e oportunidade a mim conferida para integrar o seleto grupo de alunos do PGET. Ao professor Philippe Humbl, orientador. professora Maria Cristina Parreira da Silva por ter gentilmente enviado sua tese por e-mail. Ao professor Sven Tarp pela conversa profcua que tivemos em Aarhus e pelos artigos cordialmente cedidos. s professoras que participaram da Qualificao, Cludia Borges de Fveri e Nomia Guimares Soares, pelas correes feitas no texto e dicas de como torn-lo melhor. Ao professor Werner Heidermann pela contribuio na reviso de todo o texto escrito. professora Cludia Maria Xatara por gentilmente ter enviado por e-mail vrios de seus artigos. Aos professores que ministraram as disciplinas no PGET durante o primeiro ano do curso em 2006/1-2. Aos colegas das disciplinas cursadas no decorrer do ano de 2006. secretria do PGET, Marivone Bedin, por seus servios e pela sua ateno. MUITO OBRIGADA a todos vocs!

RESUMO

Este trabalho uma pesquisa metalexicogrfica. No presente estudo, foram pesquisadas as expresses idiomticas em quatro dicionrios escolares bilnges francs-portugus e portugus-francs. Alm disso, foi feita uma comparao da macro e da microestrutura de cada obra. O tratamento das expresses idiomticas foi analisado segundo um critrio avaliativo. Os resultados mostram que os dicionrios bilnges favorecem bem mais a parte de compreenso em lngua estrangeira do que a parte de produo. Ademais, o estudo mostra que as obras no so suficientes em si, mas que se complementam.

Palavras-chave: idiomticas.

Lexicografia.

Dicionrios

bilnges.

Macroestrutura

microestrutura. Compreenso e produo em lngua estrangeira. Expresses

RSUM

Ce travail est une recherche mtalexicographique. Dans la prsente tude, nous avons analys le traitment donn aux expressions idiomatiques dans quatre dictionnaires scolaires bilingues franais-portugais / portugais-franais. En outre, nous avons compar la macrostructure et la microstructure de chaque ouvrage. Le traitement donn par chaque dictionnaire aux expressions idiomatiques a t soumis une valuation critique. Les rsultats montrent que les dictionnaires bilingues favorisent davantage la partie ddie la comprhension en langue trangre que celle ddie la production. De surcroit, ltude dmontre que les dictionnaires ne sont pas complets, mais se compltent les uns les autres.

Mots-cls: Lexicographie. Dictionnaires bilingues. Macrostructure et microstructure. Comprhension et production en langue trangre. Expressions idiomatiques.

SUMRIO

INTRODUO .................................................................................................................. 9 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5.1 1.6 1.6.1 1.6.2 1.6.2.1 1.6.2.2 1.6.2.3 1.6.2.4 1.7 1.8 2 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 CONCEITOS BSICOS .................................................................................. 13 Viso geral da rea de Lexicografia.................................................................. 13 Aspectos de compreenso e produo .............................................................. 16 Item lexical, lexia, lema e lxico ...................................................................... 18 Expresses Idiomticas (EIs)............................................................................ 20 Tipos de dicionrios.......................................................................................... 22 Os dicionrios bilnges.................................................................................... 23 A estrutura de um dicionrio............................................................................. 24 A macroestrutura............................................................................................... 25 A microestrutura ............................................................................................... 26 Sobre as colocaes .......................................................................................... 27 Sobre a equivalncia em dicionrios bilnges ................................................. 28 Sobre exemplos em dicionrios bilnges......................................................... 30 Sobre as expresses idiomticas (EIs) .............................................................. 32 As expresses idiomticas e suas tradues ..................................................... 33 Sumrio do captulo .......................................................................................... 35 PR-ANLISE DOS DICIONRIOS COMPARADOS ................................ 37 Descrio e Anlise dos Dicionrios Comparados ........................................... 37 Michaelis Dicionrio Escolar Francs - Francs-Portugus / PortugusDicionrio Larousse francs / portugus portugus / francs: Mni, Dicionrio Francs-Portugus / Portugus-Francs, (RNAI, 1989) Rnai . 40 Dicionrio de Francs Francs-Portugus / Portugus-Francs, (BURTINComparao quanto macroestrutura............................................................... 42

Francs, (AVOLIO, J. C. & FAURY, M. L., 2002) Michaelis ..................................... 38 (LAROUSSE, 2005) Larousse....................................................................................... 39

VINHOLES, 2006) Burtin-Vinholes.............................................................................. 40

2.1.6 2.2 3 3.1 3.1.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.3.1 3.2.3.2 3.2.4 3.2.4.1 3.2.4.2 3.2.4.3 3.2.4.4 3.3 3.4 4 4.1 4.1.1 4.1.1.1 4.1.1.2 4.1.1.3 4.1.1.4 4.1.2 4.1.2.1 4.1.2.2 4.1.2.3 4.1.2.4

Comparao quanto microestrutura ............................................................... 44 Sumrio do captulo .......................................................................................... 46 METODOLOGIA PARA COMPARAO DOS DICIONRIOS Passos da anlise ............................................................................................... 47 Restries adotadas para viabilizar o estudo .................................................... 48 A escolha das expresses idiomticas............................................................... 50 Descrio do corpus inicial o dicionrio PIP ................................................ 50 Consideraes de outros autores sobre o uso do Web como corpus Processo de escolha das EIs .............................................................................. 54 Escolha de um grupo de EIs candidatas............................................................ 54 Seleo de um subgrupo de EIs com grande nmero de ocorrncias ............... 55 Consideraes sobre o mtodo adotado para a seleo das EIs........................ 57 Uso de dois stios distintos................................................................................ 57 EIs com alto e baixo nmero de ocorrncias .................................................... 58 Abrangncia da internet para avaliar o nmero de ocorrncias ........................ 59 Consideraes gerais......................................................................................... 60 Critrio de anlise ............................................................................................. 60 Sumrio do captulo .......................................................................................... 62 ESTUDO DE CASO: EXEMPLOS DE ANLISE DE EIs ............................ 63 Exemplos de anlise de cinco EIs ..................................................................... 63 A expresso idiomtica rompre la glace / quebrar o gelo................................ 64 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis ..................................................... 64 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse....................................................... 66 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai............................................................ 67 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes............................................ 68 A expresso idiomtica poser un lapin / dar o bolo ......................................... 70 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis ..................................................... 71 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse....................................................... 73 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai............................................................ 74 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes............................................ 75

QUANTO AO TRATAMENTO DE EIs.......................................................................... 47

lingstico.......................................................................................................................... 51

4.1.3 4.1.3.1 4.1.3.2 4.1.3.3 4.1.3.4 4.1.4 4.1.4.1 4.1.4.2 4.1.4.3 4.1.4.4 4.1.5 4.1.5.1 4.1.5.2 4.1.5.3 4.1.5.4 4.2 5 5.1 5.2

A expresso idiomtica jeter lponge / jogar a toalha.................................... 77 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis ..................................................... 77 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse....................................................... 79 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai............................................................ 80 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes............................................ 81 A expresso idiomtica tre dans son assiette / estar no seu dia ..................... 83 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis ..................................................... 84 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse....................................................... 86 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai............................................................ 88 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes............................................ 90 A expresso idiomtica (se) casser la tte / quebrar a cabea......................... 92 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis ..................................................... 93 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse....................................................... 94 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai............................................................ 96 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes............................................ 97 Sumrio do captulo .......................................................................................... 99 ESTUDO DE CASO: ANLISE GLOBAL DAS EIs ................................... 100 Comparao entre os dicionrios .................................................................... 100 Sumrio do captulo ........................................................................................ 106

CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................... 107 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................................ 111 APNDICE A Lista de EIs.............................................................................................. 1 APNDICE B Tabela Avaliativa..................................................................................... 9 APNDICE C Anlise concisa das 106 EIs .................................................................. 13

INTRODUO

O dicionrio bilnge, de modo geral, pode ser designado como um instrumento de auxlio no ensino de lnguas estrangeiras. Essa designao deixa transparecer sua relativa importncia no processo de aprendizagem de lnguas. Alm de ser um importante instrumento na compreenso e produo de uma lngua estrangeira, tambm largamente utilizado para traduo (SANTOS, 2006, p. 13). Entretanto, os dicionrios bilnges so muito criticados por apresentarem lacunas, imperfeies, escassez de dados informativos e problemas de equivalncia em sua elaborao (SANTOS 2006, p. 17-18; GIMENEZ 2005, p. 11; HFLING 2006, p. 54), o que faz o consulente muitas vezes recorrer a vrios deles, a fim de elucidar dvidas e buscar uma explicao para a melhor compreenso de um dado item lexical. Alis, conforme sabido no meio metalexicogrfico, dois dos pontos em que os dicionrios bilnges falham so o problema da equivalncia e a apresentao de verbetes contextualizados, o que dificulta o melhor uso e emprego de uma palavra. Mas no h nada mais fcil do que criticar um dicionrio bilnge, como averiguou Humbl (2006, p. 271). Assim, no intuito de tornar os dicionrios bilnges mais adequados ao uso ao que se destinam, e por isso, melhores em relao aos que j existem, preciso propor novos estudos, que visam a comparao dessas obras lexicogrficas. , no entanto, necessrio comparar os dicionrios porque eles no so iguais. Primeiro, para poder orientar os professores que, por sua vez, vo orientar os alunos. Segundo, porque s dessa maneira os dicionrios podem ser melhorados, como argumenta Humbl (2006, p. 255). Um dicionrio deve ser concebido sempre tendo em vista a sua funo, o seu uso e o seu pblico. Para cada uma dessas especificidades, o dicionrio ter um formato diferente com dados e informaes tambm determinadas. Suponha trs dicionrios sobre instrumentos musicais que tragam a definio de fagote direcionada a um pblico de leigos ou aprendizes principiantes de msica, por exemplo, um escrito na lngua chinesa, outro, em dinamarqus e o seguinte, em portugus, tero eles a mesma configurao? Certamente, os dados, ou seja, tudo o que est escrito, desde a palavra-entrada at o final de um verbete, no sero os mesmos, porm todos

10 tero a mesma informao sobre o que fagote. Ainda, o tipo de linguagem utilizada ser, nesses trs dicionrios, mais acessvel, diferente da dos dicionrios direcionados para um pblico de especialistas, que supem uma quantidade grande de termos tcnicos (TARP, 2005). Outra caracterstica importante so os dados lingsticos. No necessariamente um bom dicionrio aquele que contenha mais informaes lingsticas. Para muitos usurios, a etimologia de uma palavra tem pouca ou nenhuma importncia. Dicionrios so, ento, produtos de consumo que podem assumir uma funo dependendo do interesse do usurio, seja pela busca de vocbulos de cunho cultural, seja pela busca de itens, ou por uma busca de carter didtico, para fins de aprendizagem e/ou traduo de lnguas. Por isso conceber dicionrios considerando o seu uso, finalidade e pblico predetermina toda a configurao do mesmo. (TARP, 2004c). Nesse mbito, a Metalexicografia uma rea que visa o estudo de dicionrios. Entre os diferentes tipos de dicionrios existentes, os dicionrios bilnges so o objeto de estudo desta dissertao. O presente trabalho trata dos dicionrios bilnges impressos, que foram concebidos, pelos editores, para atingirem o mercado do ensino e da aprendizagem de francs em nvel fundamental e mdio brasileiro. Por isso assumem um propsito didtico. Sob uma perspectiva de pesquisa qualitativa e quantitativa, essa dissertao baseia-se em um estudo comparativo de quatro dicionrios bilnges nos pares de lngua francs-portugus e portugus-francs, levando em conta a presena de expresses idiomticas (EIs). EIs so expresses fixas, isso quer dizer que so unidades lexicais que no admitem insero, nem substituio por outros itens lexicais. Uma abordagem mais elaborada do conceito de EI tratada no item 1.4 dessa dissertao. A escolha de EIs contendo verbos para o estudo se deve ao fato de que as EIs so unidades lexicais impregnadas de traos culturais de uma determinada lngua. Por isso, muitas vezes, constituem grande dificuldade para o processo de traduo. Alm disso, a escolha de verbos para o estudo se fez pelo fato de os verbos apresentarem uma dificuldade maior na atividade de produo, se comparado com outros itens, para os aprendizes de lngua estrangeira (HUMBL, 2001, p. 69-74). A presena de EIs em obras lexicogrficas bilnges de aprendizagem representa um campo de estudo bastante importante em Lexicografia. Para satisfazer as necessidades de um aluno / aprendiz de fase inicial de aprendizado de lngua estrangeira, o dicionrio tem de fornecer dados que contenham EIs e informaes sobre as mesmas,

11 e que venham a suprir o interesse de cada consulente especfico. Entretanto, os dicionrios do mesmo conta de apresentar expresses idiomticas munidas de informaes necessrias? Este ponto investigado neste trabalho. Os quatro dicionrios escolares usados para a anlise comparativa so considerados como mdios por comportarem de 25.000 a 50.000 verbetes. No captulo 2, cada uma dessas quatro obras descrita com mais detalhes. A partir das especificaes feitas dos dicionrios pode-se formar uma idia de como cada obra se organiza e do que cada uma tem e pode oferecer ao usurio. O fator econmico e a disponibilidade de encontrar um dicionrio bilnge na prateleira de uma livraria so fatores determinantes que levam um aluno a adquiri-lo ou no. Na maioria dos dicionrios h falta de detalhamento em seu contedo, devido a razes seja de ordem econmica, editorial, seja por uma fundamentao terica insuficiente para a confeco dos mesmos, como salienta Silva (2002, p. 13). Alm disso, deve-se levar em conta que os dicionrios bilnges podem ser mais bem elaborados, se o tipo de pblico ao qual ser dirigido for considerado. Entre outras razes, adotar medidas que visam o pblico faz com que o espao seja melhor aproveitado, visto que ser preenchido com dados necessrios e informaes pertinentes para o pblico-alvo. O ensino, a aprendizagem e a traduo tm muito a ganhar com o aperfeioamento das obras lexicogrficas. No Brasil, ainda h poucos trabalhos publicados1 sobre o tema Lexicografia. E no que concerne a pesquisas que envolvem expresses idiomticas, Xatara (1998a, p. 176) relata que so pouco consideradas nas pesquisas em Lexicografia. Em funo disso, oportuno discorrer sobre o assunto sobre o qual se apresenta um panorama dos diferentes tipos de dicionrios para depois situar mais precisamente a pesquisa desenvolvida e apontar observaes resultantes do estudo. O objetivo desta pesquisa est em observar como as expresses idiomticas so apresentadas nos dicionrios bilnges dos pares de lngua francs-portugus e portugus-francs segundo critrios de avaliao propostos neste trabalho. O estudo proposto tem a inteno de evidenciar se as EIs aparecem nas obras estudadas e
1

Sobre trabalhos que fazem referncia precariedade de estudos na rea lexicogrfica envolvendo dicionrios bilnges, principalmente no Brasil, podemos citar Carvalho (2001), Silva (2002), Duran (2004), Welker (2004), Gimenez (2005), Ferini (2006), Hfling (2006). Cabe salientar que na pgina internet do professor Herbert Andreas Welker possvel encontrar uma lista de dissertaes de mestrado e de teses de doutorado na rea de Lexicografia, produzidas no Brasil, desde a primeira at a ltima registrada no ano de 2006. Disponvel em: <http://www.unb.br/il/let/welker/lexicografia>. Acesso em: out. 2007.

12 quando sim, se fornecem informaes necessrias para uma boa compreenso e produo. Esta dissertao composta de cinco captulos. O captulo 1 aborda os conceitos bsicos, citando tericos que contriburam para o desenvolvimento do estudo da rea lexicogrfica e que serviram de base para o tema desse trabalho. Uma breve apresentao e pr-anlise dos dicionrios estudados so feitas no captulo 2. A metodologia descrita no captulo 3, descrevendo os procedimentos adotados para a realizao do trabalho, bem como os passos adotados. No captulo 4, so mostrados exemplos de anlise detalhada do tratamento dado pelos dicionrios estudados para cinco expresses idiomticas. No captulo 5, h o estudo de caso de 106 expresses idiomticas, com a exposio e a anlise dos dados resultantes do tratamento dado pelos quatro dicionrios bilnges. As consideraes finais apresentam a concluso do estudo feito.

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1 CONCEITOS BSICOS

1.1 Viso geral da rea de Lexicografia

A Lexicografia uma cincia que se ocupa do estudo cientfico das tcnicas de elaborao de um dicionrio, levando em considerao a finalidade de uma obra lexicogrfica. A Lexicografia pode ser tanto prtica quanto terica. No primeiro caso, trata-se de uma cincia levando-se em conta a elaborao de um dicionrio. No segundo caso, tambm conhecida como Metalexicografia, trata-se do estudo de problemas ligados elaborao de dicionrios, da crtica de dicionrios, da pesquisa da histria da Lexicografia, da tipologia e da pesquisa de uso de dicionrios (WELKER, 2004, p. 11). Exposto desse modo, o lexicgrafo cuida do fazer de um dicionrio, enquanto o metalexicgrafo escreve sobre o dicionrio. Longo (2006, p. 47) resume que a Lexicografia abrange duas vertentes. A primeira trata de um conjunto de pressupostos terico-metodolgicos. E a segunda cuida da aplicao desse conjunto nas atividades de elaborao de dicionrios. Para complementar essa idia, cabe destacar Silva (2002) que afirma que a Lexicografia organiza as informaes em obras especficas: os dicionrios (p. 27). A Lexicografia uma rea de estudo recente no Brasil, com cerca de trinta anos de existncia (Humbl 2006, p. 256). Por ser relativamente nova, ela ainda no alcanou uma posio totalmente independente, sendo mesmo considerada por muitos tericos como um ramo da Lingstica Aplicada, ao invs de constituir uma disciplina inteira parte. Sobre essa questo especfica, Tarp (2003, p. 22) argumenta que
la lexicographie, pour quelle se dveloppe encore sur le plan thorique et pratique, devait tre considre comme une discipline ou mme une science indpendante. Les deux disciplines (linguistique et lexicographie) ont des domaines de recherche compltement diffrents. Le domaine de recherche de la linguistique est la langue qui est quelque chose dinhrent aux tres humains et qui se dveloppa pendant dix, sinon, des centaines des milliers dannes et sans laquelle nous ne pourrions communiquer, penser, emmagasiner des connaissances, cest--dire tre des humains vivants dans des socits modernes. Le domaine de recherche de la lexicographie, quant lui, sont les dictionnaires, une chose tout fait diffrente qui constitue un produit culturel de lhomme avec les caractristiques indiques ci-dessus. (TARP, 2003, p. 22).

14 Tarp (2003, p. 22) estabelece ainda que os dicionrios so produtos de utilidade e de consumo e devem ser concebidos segundo a teoria funcional em Lexicografia. Segundo o autor, essa teoria uma
thorie transformative qui interagit avec la pratique lexicographique, cest--dire une thorie qui non seulement examine les dictionnaires existants mais galement donne des directives pour de nouveaux projets de dictionnaire et observe comment ces directives sont rellement mises en pratique. (TARP, 2003, p. 30).

De acordo com essa teoria, Tarp (2003, p. 30) determina que as funes constituem o princpio de base de qualquer dicionrio, porque elas formam os elementos de base da teoria e da prtica lexicogrfica. Assim, qualquer informao contida dentro de uma obra lexicogrfica deve ocupar um lugar de acordo com sua funo. Fazendo uso desse conceito, para se fazer um dicionrio o lexicgrafo deveria estudar alm do tipo de usurio e suas caractersticas especficas, os contextos de uso e as necessidades especficas de cada usurio nesses contextos tambm especficos para somente, ento, estabelecer a funo que um determinado dicionrio ter a fim de fornecer ajuda a um grupo especfico de usurios (TARP, 2003, p. 28). Alm de constituir uma obra que sinnimo de referncia para consulta de uma lngua, sabe-se tambm que um mesmo dicionrio pode ter diferentes usos dependendo de quem vai us-lo. Sobre esse aspecto, Hartmann (apud BJOINT, 2000, p. 109), identificou sete funes do general-purpose dictionary, (o mesmo que dicionrio geral em portugus):
1) the dictionary as an authority on usage; 2) the dictionary as a store of (difficult) vocabulary; 3) the dictionary as a tool for improving communication; 4) the dictionary as a means of strengthening the language; 5) the dictionary as a stimulus to reflection on language; 6) the dictionary as an aid to foreign-language learning; 7) the dictionary as an ideological weapon. (HARTMANN, 1983, p. 5 apud BJOINT, 2000, p. 109).

Considerar uma das funes do dicionrio como a store of (difficult) vocabulary uma viso muito restritiva: um dicionrio muito mais do que isso. O ponto que queremos evidenciar o seguinte: uma casa feita de pedras do mesmo jeito que um dicionrio feito de palavras; mas um repositrio de palavras no um dicionrio, do mesmo jeito que um repositrio de pedras no uma casa2. Um

Essa observao parafraseia H. Poincar em La Science et lHypothse: On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres; mais une accumulation de faits nest pas plus une science quun tas de pierres nest une maison.

15 dicionrio contm colocaes, modos de uso, diferentes acepes de palavras, considerando as necessidades do usurio; tudo isso faz um dicionrio ser muito mais de que um simples repositrio de palavras. Esta idia similar idia de H. Poincar de que uma cincia feita de fatos, mas de fatos organizados. Assim, um dicionrio um repositrio de palavras, mas um repositrio organizado, preferencialmente de acordo com as necessidades do usurio. Quanto s outras funes, podem ser bastante apropriadas ainda em nossos dias. Evidentemente, tal como observa Bjoint (2000, p. 109), nenhum dicionrio comportar todas essas funes. A tarefa de especificar quais funes devem entrar na elaborao de um dicionrio cabe ao lexicgrafo sem deixar de considerar o pblico em questo. Silva (2002) argumenta que o que determina a forma de um dicionrio no apenas o resultado de estudos terico-cientficos na rea de Lexicografia, mas as restries editoriais. Muitas vezes, uma soluo para a elaborao de uma obra lexicogrfica teoricamente adequada no atende s necessidades comerciais e editoriais. (p. 29). Caberia unir da melhor forma possvel os estudos lexicogrficos que abarcam diferentes aspectos da Lexicografia, tais como: (1) o tipo de usurio, (2) a funo de um dicionrio, (3) as necessidades prticas de cada pblico interessado, (4) os interesses das editoras (TARP, 2004c, p. 229 et seq.). A considerao do conjunto desses aspectos (de (1) at (4), descritos acima) contribuiria para que se publicassem obras lexicogrficas com maior grau de qualidade. Assim, cada dicionrio concebido dessa forma tenderia a ser melhor em relao aos que j existem no mercado. Em outras palavras, o dicionrio mais profcuo e til (quanto forma e ao contedo) se na sua elaborao forem levadas em conta as necessidades do usurio. Para isso necessrio estabelecer um contexto especfico de uso e o pblico alvo que se pretende atingir. Com esse conhecimento prvio e seu uso no processo de concepo do dicionrio, possvel preencher da melhor forma as expectativas dos usurios (TARP 2004b).

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1.2 Aspectos de compreenso e produo

Em estudos de lnguas estrangeiras, o dicionrio bilnge assume um papel muito importante no aprendizado, principalmente quando o aprendiz est em estgio inicial. A importncia de um dicionrio bilnge aparece tambm em uma atividade de traduo. Para atender s necessidades, sobretudo desses dois tipos de pblicos, os dicionrios bilnges devem comportar especificaes relacionadas compreenso e produo de textos. Nesse sentido, dependendo do idioma de origem do usurio, o dicionrio assumir dois propsitos diferentes de acordo com as direes dos pares de lnguas envolvidos: lngua estrangeira lngua nativa, ou lngua nativa lngua estrangeira. Do ponto de vista do aprendiz brasileiro, a parte francs-portugus a parte da compreenso e a parte portugus-francs a parte da produo. De modo similar, se o usurio for de nacionalidade francesa, a parte portugus-francs ser para compreenso e a parte francs-portugus ser usada para produo. Esta idia ilustrada na Tabela 1.1.
Tabela 1.1: Uso de dicionrios em compreenso e produo de acordo com a lngua

Direo do dicionrio Lngua francs portugus brasileiro portugus francs uso em compreenso uso em produo francs portugus uso em produo uso em compreenso

Uma tabela parecida, porm com um enfoque mais pedaggico visando dicionrios semibilnges, pode ser encontrada em Duran (2004, p. 22). No seu quadro, a autora adota, entre outras caractersticas distintas, os termos codificao, ao invs de produo e decodificao para compreenso. Os dicionrios bilnges, como tm mostrado algumas pesquisas na rea de Metalexicografia, so focados bem mais para a compreenso do que para a produo. Sobre esse assunto, Humbl (2001, p. 36) ressalta que o objetivo dos estudos lexicogrficos em lngua estrangeira ajudar aprendizes no trabalho de decodificao

17 e de codificao em um idioma estrangeiro. Ainda, o autor afirma que at recentemente, o privilgio tem sido dado bem mais compreenso. Humbl (2001, p.16) observa que os dicionrios pouco mudaram em relao ao que foram cem anos atrs, isso porque os autores no entenderam as necessidades dos usurios referente produo. Humbl estabelece a diferena entre compreenso (decoding) e produo (enconding):
decoding [...] involves a few mental operations after consulting a dictionary, such as adapting a translational equivalent to the context in which the unknown word was found. This, however, is not the lexicographers concern. Encoding, on the other hand, still involves several material steps. The process consists of: translating the item, having an idea of the register of the word and its syntactical, pragmatical and other constraints. These are operations which at present still imply looking for information in different places. (HUMBL, 2001, p. 16).

Para um dicionrio atender de modo satisfatrio demanda de compreenso e de produo, seria preciso a confeco de dicionrios diferentes atendendo cada funo especfica. Isso acontece porque a organizao e a microestrutura de um dicionrio voltado para a produo bastante diferente de um voltado para a compreenso, uma vez que para produzir um texto escrito, um estudante necessita de muito mais informaes do que precisaria para a compreenso. Sobre esse propsito, Xatara & Duran (2006, p. 151) escrevem que em dicionrios bilnges para codificao, cujas entradas se encontram em lngua materna, o mais importante encontrar equivalentes para unidades lexicais cujos conceitos j conhecemos. O aprendizado de uma lngua estrangeira um processo complexo porque requer uma boa assimilao do sistema da lngua estudada, que compreende seu lxico e sua gramtica. Essa assimilao implica em compreenso de textos orais e escritos e em produo de textos. Um suporte para o conhecimento do sistema lingstico de um idioma estrangeiro o dicionrio bilnge, que apresenta pginas nas duas direes de pares de lnguas para auxiliar o aprendiz no processo de compreenso e de produo de textos escritos. A questo pertinente para a teoria lexicogrfica saber se de fato os dicionrios atendem a essas necessidades do usurio (TARP 2004c, p. 229). Com relao a esse tema, Tarp (2004c, p. 230) explica que o lxico no pode ser expresso sem a gramtica e a gramtica no existe fora do lxico de uma lngua. A propsito desse assunto, o autor escreve que para um aprendiz desempenhar um estudo consciente do lxico de uma lngua estrangeira (Tarp (2004c, p. 227), the

18 conscious learning is supposed to take place either as an individually planned or conducted study or related to a specific didactic system or text book), o aprendiz precisa de categorias como: vocabulrio, significado das palavras individuais, propriedades pragmticas e estilsticas das palavras individuais e relaes semnticas entre as palavras. J em relao assimilao do sistema gramatical de uma lngua, informaes como: flexes morfolgicas, formao das palavras, sintaxe e algumas regras formais de textos orais e escritos tais como a pronncia, a ortografia e a pontuao, seriam necessrias (TARP, 2004c, p. 235). No que tange s flexes morfolgicas, Tarp (2004c, p. 231) argumenta que no basta apenas aprender os princpios gerais de flexes de substantivos, verbos e adjetivos, preciso tambm saber como esses princpios so empregados em um nvel individual de cada palavra, por exemplo, se so regulares ou irregulares. Com relao sintaxe, cada idioma tem seu princpio geral de combinao de palavras, como se pode notar atravs de colocaes, de expresses idiomticas e de provrbios. Quanto aos dicionrios bilnges, os dados lexicogrficos que eles contm, ao menos parcialmente, satisfazem as necessidades de compreenso e de produo de textos do usurio aprendiz de lngua estrangeira.

1.3 Item lexical, lexia, lema e lxico

Antes de prosseguir, convm explicitar alguns termos de uso corrente neste trabalho: unidade ou item lexical, lema, lexema e lxico. Segundo Silva (2006, p. 17), uma unidade lexical uma unidade de sentido, que corresponde a uma acepo de uma palavra (lexema em outras terminologias), cujo conjunto forma ou pode corresponder a uma palavra. A autora ressalta que o termo unidade lexical largamente aceito em meio terico, enquanto o termo palavra impreciso. Essa impreciso pode ser causada por vrios motivos, tais como: algumas unidades lexicais so palavras compostas (ex: embaixo versus em cima), outras podem ser flexionadas em gnero e grau, ou mesmo conjugadas. O leitor interessado pode consultar Silva (2002, p. 20-23) e Welker (2004. p. 17-19) para mais detalhes.

19 Lexia, conforme Silva (2002), uma unidade lexical usada em um contexto (p. 25). H a lexia simples, que uma unidade ou palavra com um sentido nico e h a lexia complexa, que um conjunto de unidades com um sentido mais ou menos cristalizado. Conforme o grau de cristalizao, pode ser classificada como combinatria, locuo ou expresso idiomtica (p. 25). No estudo aqui presente usaremos o termo lexia com o significado de um conjunto de itens lexicais que adquire um sentido prprio. Este sentido observado no PIP (2002, p 57), onde expresses idiomticas so definidas como lexias complexas. O lema tambm conhecido como entrada ou palavra-entrada e corresponde ao item lexical usado na catalogao do dicionrio. A Figura 1.1 mostra o verbo cantar tal qual aparece no dicionrio Michaelis. O lema, ou entrada, ou palavra-entrada a primeira palavra que aparece na ocorrncia especfica: cantar, no caso da Fig. 1.1. Normalmente, toma-se como lema a forma cannica de um item lexical; por exemplo, o infinitivo dos verbos e o singular masculino dos substantivos e dos adjetivos. Por exemplo, considere o conjunto de palavras moo, moa, moos, moas. A forma encontrada como entrada no dicionrio Larousse moo, a, ou seja, o singular masculino moo, seguido da partcula designante do feminino. O conjunto do lema com as informaes que seguem normalmente chamado de verbete. Assim, o contedo completo da Fig. 1.1 forma o verbete cantar no dicionrio Michaelis.

cantar [API] vt chanter. cantar certo chanter juste. cantar errado chanter faux.
Figura 1.1: Verbo cantar no dicionrio Michaelis

O lxico pode ser entendido, grosso modo, como o conjunto de palavras de uma determinada lngua. Segundo Hfling (2006a), o lxico o saber partilhado que existe na conscincia dos falantes de uma lngua, constitui-se do acervo do saber vocabular de um grupo scio-lingstico e cultural (p. 32). Ainda de acordo com a autora, o lxico constitui uma forma de registrar o conhecimento e se relaciona com o processo de nomeao e cognio da realidade (p. 32). Hfling (2006a) conclui que o lxico pode ser identificado como um patrimnio vocabular de uma dada comunidade lingstica ao longo de sua histria (p. 34). Desse modo, por exemplo,

20 uma expresso idiomtica que se lexicalizou, significa que a mesma entrou para o lxico de uma lngua. Em uma perspectiva similar, Silva (2006) considera o lxico como uma estrutura lingstica pouco sistematizada, porque ele depende da realidade extralingstica. Para a referida autora, o lxico identifica e unifica uma comunidade, alm de ajudar a preservar sua histria (SILVA, 2006, p. 15). Note que as definies aqui apresentadas so suficientes para uso neste estudo. Diferentes autores podem oferecer definies ligeiramente diferentes para os termos aqui introduzidos. Um estudo mais detalhado e abrangente de como cada autor define estes termos pode ser encontrado em Welker (2004), e vai alm dos objetivos deste trabalho.

1.4 Expresses Idiomticas (EIs)

As expresses idiomticas (EIs) so expresses fixas, isso quer dizer que so unidades lexicais que no admitem insero, nem substituio por outros itens lexicais. Na concepo de Hfling (2006a, p. 47), a expresso idiomtica definida como um sintagma (no sentido de: expresso, lexia, conjunto de palavras) cristalizado, de valor metafrico, que no se flexiona. Considere por exemplo a EI a vaca foi para o brejo, que significa que algo deu errado. O sentido figurado deriva da combinao exata de palavras, que no pode ser mudada. Assim, se dissermos que o bezerro foi para o banhado, ou que o boi foi para o pntano, a expresso perde o seu contedo no-literal, bem como o efeito da EI. Conforme Xatara (1997, p. 148), (XATARA, 1998a, p. 170), (XATARA, 1998b, p. 68) e (XATARA et al. 2002, p. 184) expresso idiomtica ou idiomatismo toda lexia complexa indecomponvel, conotativa e cristalizada em um idioma pela tradio cultural. A partir dessa definio, a autora estabelece quatro aspectos, que constituem fatores responsveis pelo processo de lexicalizao de uma EI. A seguir, so identificados esses quatro aspectos, conforme a parte introdutria sobre idiomatismos do PIP (XATARA, C. & OLIVEIRA, W. L., 2002, p. 57-58), porque abordam elementos pertinentes envolvendo as EIs, ao mesmo tempo em que so

21 expostas de maneira clara e sucinta. Esses mesmos aspectos e suas explicaes tambm so abordados em todos os artigos supracitados da autora. O primeiro fator de lexicalizao de um idiomatismo refere-se ao fato de que uma EI uma unidade locucional ou frasal, que constitui uma combinatria fechada, de distribuio nica ou restrita (p. 57). Isso quer dizer que uma vez cristalizada, a EI no admite substituio de qualquer de suas palavras componentes. O segundo aspecto trata de que o sentido de uma EI dado pelo conjunto das suas unidades formadoras, mas no da soma dos significados individuais de seus elementos constituintes. Assim, a ttulo de exemplo, pr lenha na fogueira significa conotativamente avivar alguma discusso em curso e no colocar literalmente lenha em uma fogueira. Xatara (1998c, p. 3) explica que o resultado da interpretao conotativa de uma dada EI gera figuras de estilo de linguagem. Como exemplos de figuras de estilo de linguagem resultantes dessa conotao h a metfora, a metonmia, a comparao, entre outras. No caso desta dissertao, a figura de linguagem especfica na EI no relevante; o aspecto de interesse a dificuldade de traduo que advm do sentido figurado. O terceiro aspecto se refere ao fato de que para uma EI ser lexicalizada, deve estar consagrado pela tradio cultural de um idioma. Essa caracterstica se evidencia pela freqncia de uso de uma dada EI que perpassa geraes de uma mesma lngua, relatam as autoras. O quarto e ltimo aspecto refere-se a que a lexicalizao de uma EI motivada por lacunas da lngua para expressar um efeito de sentido (p. 58), como por exemplo, um eufemismo, ou uma ironia, ou uma nfase. Ou ainda, exemplificam as autoras, uma EI pode ser usada para expressar intenes estilsticas ou sutilezas de pensamentos, ambos motivados por uma emoo ou sentimento de um falante de uma determinada lngua. Por isso, as EIs se cristalizam, passam do individual para o social, para a memria coletiva (p. 58), explicam as autoras. Ou ainda, uma expresso idiomtica cristalizada porque sua significao estvel, devido freqncia de emprego, o que a consagra, escreve Xatara (1998a, p. 170) finalizando essa parte do assunto.

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1.5 Tipos de dicionrios

Conforme descrito por Welker (2004, p. 41), h registro em estudos lexicogrficos de aproximadamente 150 tipos diferentes de dicionrios. A lista de dicionrios com suas classificaes e categorias prprias bastante extensa, e uma classificao completa foge ao escopo deste trabalho. O leitor interessado pode encontrar detalhes em trabalhos de dois autores que tratam sobre o assunto. Silva (2002, p. 111-124) aborda a tipologia de dicionrios baseada na concepo de diferentes autores, sendo que a tipologia notificada por Haench (1982), que arrola trinta e nove diferentes tipos de dicionrios existentes, preenche a maior parte da seo, porque considerada pela autora como sendo a mais completa. No captulo 3 do livro de Welker (2004, p. 35-54) tem-se uma viso geral dos principais tipos de dicionrios, com citao de autores que trataram do assunto. O prprio autor prope uma classificao para dicionrios que deveria comear pela diferenciao do formato, livro ou eletrnico, levando-se em conta que este ltimo ganha propores crescentes no mercado e, provavelmente, tende a superar a venda dos livros no futuro. A segunda caracterizao proposta pelo tipo de dicionrios, se so monolnges, bilnges ou multilnges. Por ltimo, ele prope a distino entre dicionrios gerais e especiais. O dicionrio geral caracteriza-se por ser alfabtico, e da lngua contempornea. Welker (2004), sobre o dicionrio dito geral faz a concesso de que embora a definio de geral se aplique aos dicionrios para aprendizes, estes se destacam por dirigirem-se a um determinado pblico e por conterem certas caractersticas que os diferenciam dos comuns (WELKER, 2004, p. 43). Trs tipos de dicionrio so especialmente relevantes para o estudo aqui abordado, a saber, monolnges, bilnges e semibilnges. Para estes tipos dada uma definio sucinta. Na seo que segue, o dicionrio bilnge descrito em mais detalhes, por representar o assunto dessa dissertao. Os dicionrios monolnges usam uma nica lngua para a descrio e definio dos lemas. Os dicionrios bilnges trabalham com pares de lnguas e as definies so dadas por traduo de equivalentes na outra lngua. Carvalho (2001, p. 49) explica que a diferena bsica entre os monolnges e os bilnges est no tipo de microestrutura. Enquanto os primeiros trazem definies de lemas, nos segundos encontram-se equivalncias. J os semibilnges, tambm conhecidos como

23 bilingualizados ou hbridos, distinguem-se pelo diferencial de conterem tradues na lngua-alvo nas suas definies. Segundo a definio do Dictionary of Lexicography de Hartmann & James, dicionrio bilingualizado um
type of dictionary based on a monolingual dictionary whose entries have been translated in full or in part into another language. [] The resulting hybrids combine features of the monolingual dictionary (such as the definitions formulated in the target language) with those normally associated with the bilingual dictionary (translation equivalents of head words and/ or examples) for the benefit of learner-users, especially in decoding tasks such as reading (HARTMANN & JAMES, 1998, p. 14).

1.5.1 Os dicionrios bilnges

O dicionrio bilnge apresenta a equivalncia das unidades lexicais de duas lnguas distintas, onde o usurio pode consultar a traduo de um item de um idioma para o outro. Hfling (2006, p. 53) descreve que o dicionrio bilnge uma obra de referncia que trata da equivalncia das unidades lexicais de duas lnguas distintas, fornecendo a traduo de um item de uma lngua para a outra. Trata-se de uma obra consultada com o propsito de compreenso e/ou de produo. O uso voltado para a compreenso direcionado para atividades de leitura em lngua estrangeira. J o de produo corresponde ao uso voltado para a escrita. Welker (2004) aponta que para a produo de textos, o dicionrio deve ser muito mais informativo, quanto valncia dos verbos, s colocaes e s marcas de uso, do que os dicionrios bilnges voltados compreenso. Por valncia, entende-se o conjunto de relaes do verbo com os seus complementos (que tambm podem ser chamados de argumentos), segundo Welker (2005, p.76-77). Ainda sobre o quesito valncia, Welker diz que preciso indic-la, com informaes mais detalhadas sobre como construir frases a partir dos lemas (WELKER 2004, p. 138). No entanto, conforme observa o autor, por essas informaes serem ainda insuficientes nos dicionrios bilnges, estes no contribuem muito para a produo. (WELKER 2004, p. 201). Um outro tipo de definio de dicionrio bilnge, que vale mencionar, fornecido pelo Dictionary of Lexicography, de Hartmann & James,
type of dictionary with relates the vocabularies of two languages together by means of translation equivalents, in contrast to the monolingual, in which explanations are provided in

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one language. This is at once its greatest advantage and disadvantage. By providing lexical equivalents, the bilingual dictionary helps language learners and translators to read or create texts in a foreign language. However, finding suitable lexical equivalents is a notoriously difficult task, especially in pairs of languages with different cultures. []. (HARTMANN & JAMES, 1998, p. 14).

A definio acima traz uma questo bastante problemtica nos estudos desse tipo de dicionrio: a equivalncia entre duas lnguas diferentes. Nos pares de lnguas envolvidos em um dicionrio bilnge, o consulente nem sempre encontra equivalentes apropriados. Sobre esse aspecto, Szende (apud FERINI, 2006, p. 59), aponta que os dicionrios bilnges tradicionais so inadequados e insatisfatrios, visto que os equivalentes so tradues de palavras por outras palavras. Ou seja: equivalncias so dadas a conhecer sem que haja uma explicao do sentido. Considerar um emprego de um termo fora de um determinado contexto torna o trabalho de um tradutor, por exemplo, bastante complexo. Em um dicionrio bilnge comum ter uma enumerao de equivalentes, a ocorrncia de expresses e locues. Todos esses itens formadores da microestrutura de um verbete aparecem soltos, sem contextualizao o que dificulta bastante ao considerar uma atividade tradutria. Como alternativa para solucionar essa questo, Ferini (2006, p. 59) prope desconfiar dos equivalentes sem definio ou contexto. Para a autora, o tradutor deve se servir dos equivalentes como pistas para em seguida conferir em um dicionrio monolnge para confrontar os dados. Welker (2004) ressalta que muito difcil encontrar em um dicionrio bilnge todas as equivalncias e tradues adequadas de todos os itens lexicais existentes. Assim, resume o autor, um bom dicionrio destaca-se por apresentar o maior nmero possvel delas. (p. 197).

1.6 A estrutura de um dicionrio

Conforme Hfling (2006, p. 45), os dicionrios tm uma estrutura bem particular, se comparado com outros livros. So obras elaboradas para ser consultadas, por isso sua organizao segue critrios bastante especficos. Logo ao abrir um dicionrio, nota-se uma arquitetura de apresentao de seu contedo diferente de um

25 livro de literatura, por exemplo. H uma macroestrutura, tambm denominada nomenclatura, que Hfling (2006a, p. 45) chama de seqncia vertical de elementos, sendo estes ltimos chamados de entradas, que nada mais so do que o conjunto das entradas (lemas). E h uma microestrutura, que a mesma autora chama de uma seqncia horizontal que forma os verbetes, que contm informaes sobre cada entrada. Hfling (2006a, p. 46) ainda explica que a entrada cada uma das unidades lexicais includas na macroestrutura, enquanto o verbete todo o texto, incluindo a entrada, que traz informaes sobre as mesmas (p. 46). Nos dicionrios bilnges, essas informaes so fornecidas pelos equivalentes e tradues. Segundo a explicao de Carvalho (2001), para uma melhor compreenso dos componentes dos dicionrios bilnges, os lexicgrafos costumam subdividi-lo em macro e microestruturas. A primeira refere-se ao lema e a segunda, estrutura interna do verbete (p. 64). Essas subdivises em macro e microestrutura no so exclusivas dos dicionrios bilnges, tambm so designaes de estruturas de outros tipos de obras lexicogrficas. A seguir, so evidenciadas as especificaes de cada uma dessas partes integrantes do dicionrio.

1.6.1 A macroestrutura

A macroestrutura, s vezes chamada tambm de nomenclatura, refere-se parte da organizao do dicionrio, que compreende: (a) o modo como as entradas so ordenadas, (b) o formato dos verbetes, (c) o arranjo das entradas, (d) o tamanho da nomenclatura e, principalmente, (e) a escolha dos verbetes. (WELKER, 2004, p. 80 et seq.) Quanto ao item (c) acima, os dicionrios bilnges estudados nesta dissertao apontam as entradas na ordenao alfabtica. Entretanto, essa no uma caracterstica comum a todos os dicionrios bilnges. O dicionrio que emprega a ordem alfabtica na organizao das entradas recebe o nome de semasiolgico. Porm, h outras formas de organizao, como por exemplo, os dicionrios onomasiolgicos, cujas

26 entradas so agrupadas pelo tema. O arranjo das entradas se caracteriza, normalmente, pela grafia para a representao de uma lngua. Quanto ao tamanho da nomenclatura, ela pode variar de acordo com a determinao do lexicgrafo ou da editora sobre o tipo de dicionrio que quer produzir, voltado para um pblico especfico. Os dicionrios escolares, tambm denominados de mdios (tipos escolhidos para a anlise do presente estudo), contm geralmente entre 25.000 e 50.000 verbetes. Tambm fazem parte da macroestrutura os textos externos, qualificados pelos anexos, pela partes introdutrias e iniciais dos dicionrios.

1.6.2 A microestrutura

A microestrutura de um dicionrio bilnge corresponde estrutura interna do verbete, parte em que so organizadas todas as informaes a serem mencionadas acerca do lema, o qual funciona como entrada principal, explica Carvalho (2001, p. 65). A microestrutura de um dicionrio tambm pode ser entendida como o conjunto das informaes ordenadas de cada verbete aps cada entrada, e deve ser organizada de forma constante, como especifica Rey-Debove (apud WELKER, 2004, p. 107). Em outras palavras, o conjunto de informaes, dispostas em uma ordem pr-estabelecida, que sucedem o lema. Silva (2002) tambm ressalta a importncia da organizao constante na microestrutura de um dicionrio:
a microestrutura deve ser constante em todos os verbetes: deve seguir o rol de critrios prestabelecidos.[...] Ao afirmar que a microestrutura constante, deve-se ter em mente que, uma vez que o programa tenha sido definido, o autor no mais livre para acrescentar ou omitir nenhum tipo de informao num verbete sem desestruturar a obra. (SILVA, 2002, p. 37).

As informaes que devem constar na microestrutura esto diretamente relacionadas com o tipo de obra lexicogrfica a ser produzida. Sobre esse assunto, Haench (apud FERINI, 2006, p. 41) tambm salientou que h critrios mais ou menos fixos para a organizao de uma entrada. A escolha de incorporar alguns elementos em detrimento de outros nos verbetes est diretamente relacionada com a finalidade e a natureza de cada obra.

27 Dessa maneira, um verbete deve conter uma quantidade de informaes necessrias que ajudem o consulente em sua busca de conhecimento e elucidao de dvidas. O verbete parte da microestrutura e dele faz parte a entrada e outras informaes acerca do item lexical em questo. Welker (2004) explica que o lema recebe outras denominaes, como entrada e palavra-entrada, em portugus (p. 91). Ademais, o autor acrescenta que geralmente, toma-se como lema a forma bsica ou cannica do item lexical: o infinitivo dos verbos, o singular masculino dos substantivos e dos adjetivos (p. 91). Para todos os tipos de dicionrios, cada entrada composta por um lema seguido de informaes como a pronncia, a classe gramatical, a flexo, a definio, acepes, exemplos, colocaes, expresses idiomticas, sinnimos, antnimos, remisses, etimologia. Nos dicionrios bilnges, no lugar da definio dado um equivalente na lngua de chegada.

1.6.2.1 Sobre as colocaes

Colocaes so itens compostos por palavras que se associam entre si. Em outras palavras, colocaes so associaes de palavras que freqentemente ocorrem juntas em uma frase. De acordo com Humbl (2001, p. 165), a collocate is a word wich occurs very frequently with another word so that the chance of both occurring together is very high. Hfling (2006a, p. 57) define as colocaes como combinaes de duas ou mais palavras que formam uma expresso que corresponde a um modo convencional de dizer algo na lngua. Carvalho (2001, p. 144) classifica as colocaes entre os sintagmas livres e as expresses idiomticas. A autora esclarece que se trata de estruturas binrias, constitudas por uma base e um colocador; e podem aparecer compostos de substantivo + verbo; substantivo + adjetivo / adjetivo + substantivo; verbo + advrbio e advrbio + adjetivo. Humbl (2001, p.165), por sua vez, define que colocao is a word which occurs very frequently with another word so that the chance of both occurring together is very high. Dessa maneira, por exemplo, considere a palavra ateno e sua traduo francesa attention. Esta palavra exige verbos diferentes em portugus (prestar ateno) e em francs (faire attention), indicando que a colocao diferente nos dois

28 idiomas. O autor (Id., 2001, p. 74) escreve tambm que junto com as informaes sintticas, as colocaes formam as principais razes que faz um aprendiz, na tarefa de produo, consultar um dicionrio. No entanto, as colocaes no tm o tratamento merecido nas obras lexicogrficas bilnges, pois o espao dedicado a elas pequeno. Como sugesto quanto organizao das colocaes no dicionrio bilnge, Carvalho (2001, p. 148) salienta que a situao ideal seria que a colocao fosse encontrada em ambos os itens lexicais formadores da mesma. Isso claramente recai no problema de economia de espao da obra; porm, defende a autora melhor o usurio ter um nmero menor de entradas com boas microestruturas do que um grande nmero de entradas com microestruturas deficientes (p. 148). Segundo Duran & Xatara (2006, p. 59-60), depois de realizarem algumas pesquisas, concordam que as colocaes devem ser includas nas obras lexicogrficas bilnges e devem ser ensinadas desde cedo aos aprendizes de lngua estrangeiras, porque ajudam na combinao entre itens lexicais, muito teis em tarefas de produo, que envolve a escrita e a fala. As autoras ainda salientam que os dicionrios bilnges devem tambm contemplar as unidades idiomticas nas duas lnguas, o que evitaria o freqente empobrecimento de textos traduzidos (p. 60). As autoras no concordam com a idia de omitir colocaes e expresses que possuam traduo direta, como por exemplo, sauter aux yeux (p. 60) com sua equivalente de traduo saltar aos olhos, nos dicionrios bilnges. Uma colocao ainda que seja de traduo direta uma informao muito til para os aprendizes. Mesmo que um aprendiz decida por uma traduo literal, haver sempre a dvida se esta corresponde traduo apropriada na lngua, j que no consta no dicionrio, material de consulta de qualquer aprendiz iniciante de lngua. As autoras consideram isso um risco muito alto para justificar a economia de espao em uma obra bilnge.

1.6.2.2 Sobre a equivalncia em dicionrios bilnges

Silva (2002, p. 71) explica que o dicionrio bilnge trata da correspondncia das palavras entre duas lnguas, indicando a traduo do item de uma lngua em uma

29 outra. Desse modo, a informao da palavra-entrada expressa por meio de uma equivalncia de itens lexicais ao invs de uma definio. Os equivalentes so os elementos essenciais nos dicionrios bilnges, pois procura deles que o usurio vai, ao consult-lo, como identifica Carvalho (2001, p. 111). A autora explica que, para auxiliar realmente o usurio, o lexicgrafo deve fornecer o maior nmero possvel de possibilidades de equivalncia na lngua de chegada. Carvalho (2001) adianta um pouco mais esse assunto, afirmando que a relevncia dessas informaes incide diretamente no fato de o lexicgrafo encontrarse diante de vrias equivalncias que tm uma relao apenas parcial com o lema. A autora conclui que por mais que os lexicgrafos tentem fornecer diversos tipos de informaes acerca do lema e suas equivalncias, os verbetes no so completos, e que a tarefa de produzir ou traduzir um texto traz dificuldades que vo alm do mbito lexicogrfico (CARVALHO, 2001, p. 111-112). Os dicionrios bilnges trazem uma enumerao de equivalncias que muitas vezes no satisfazem o consulente, principalmente na sua atividade de produo ou traduo. Isso se deve ao fato de que os equivalentes so dispostos fora de seus contextos de uso. Outra constatao vivel sobre esse tipo de obra lexicogrfica tratase de que impossvel encontrar todas as tradues de todos os itens lexicais apropriados a determinado contexto de uso indicadas nos dicionrios. Sob esse aspecto, tanto Welker (2004, p. 197) como Carvalho (2001, p. 111) concordam que um bom dicionrio bilnge seria aquele que traz o maior nmero possvel de equivalncias. Carvalho acrescenta tambm que para satisfazer de modo mais adequado o consulente, alm das possibilidades de equivalncias na lngua-alvo, os lexicgrafos deveriam fornecer informaes adicionais. Estas informaes complementares incluem sinnimos, exemplos, marcas de uso ou registros. Sobre esses ltimos dois itens, que so casos de rotulao, Welker (2004) determina que essa funo discriminatria particularmente importante no dicionrio bilnge quando consultado na produo de textos na L2 (p. 136). E o autor ainda ressalta que para poder escolher o equivalente certo, o falante nativo da L1 precisa de algum elemento diferenciador (p. 136), por exemplo, as marcas de uso. Uma constatao do estudo aqui apresentado, conforme ser visto na anlise feita nos prximos captulos, que os dicionrios bilnges estudados se baseiam fortemente na apresentao de equivalncia.

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1.6.2.3 Sobre exemplos em dicionrios bilnges

Os exemplos fazem parte da microestrutura de alguns dicionrios bilnges. Alm de servirem para fornecer explicaes sobre o lexema, situam diferentes ocorrncias em situaes diferentes de uso. Isso tende a facilitar para o consulente sua busca e o entendimento do vocbulo em questo. Sobre esse aspecto, Carvalho aponta que os exemplos alm de constituir uma posio dentro dos verbetes, so estruturas que permitem ao usurio uma generalizao das informaes que trazem (CARVALHO 2001, p. 137). Silva (2002, p. 58), em relao aos exemplos, explica que nos dicionrios bilnges h a traduo de contextos suficientes, o que significa uma poro de texto, de extenso varivel, que tem como objetivo fornecer a informao necessria para se buscar uma equivalncia. Dessa maneira, o verbete, com a indicao de exemplos, ganha conotaes variadas, o que o torna mais enriquecido no seu entendimento e uso por um usurio. Conforme Silva:
o exemplo permite oferecer dados preciosos sobre todas as nuanas da palavra-entrada (aspectos morfolgicos, sintticos, lexicais, semnticos, pragmticos). O exemplo tem a vantagem de ilustrar uma informao j apresentada por outras categorias de informaes lexicogrficas, como a definio. nesse item da microestrutura que, geralmente, esto includas as combinatrias, as locues e as expresses idiomticas (SILVA, 2002, p. 57).

Para Carvalho (2001, p. 137), os exemplos so sentenas ou sintagmas livres que mostram o comportamento sinttico e contextual do verbete, oferecendo ao usurio informaes ou modelos de uso para ele poder utiliz-los em contextos anlogos. A autora destaca que justamente essa caracterstica que distingue os exemplos de outras categorias lexicogrficas, a saber, das expresses idiomticas e colocaes. Para a autora, as expresses idiomticas e as colocaes devem estar separadas dos exemplos, porque elas desempenham funes diferentes para o consulente. Humbl (2001, p. 84) estabelece a diferena que h entre exemplos em compreenso e em produo em dicionrios bilnges, uma vez que o aprendiz de

31 lngua estrangeira recorre a essas ferramentas para esclarecer suas dvidas, principalmente no que concerne produo. Assim, espera-se que um dado dicionrio bilnge oferea informaes para satisfazer as necessidades de uso dos aprendizes. No que concerne ao emprego de exemplos, o autor explica que para a compreenso no h necessidade do dicionrio apresent-los, porque o contexto em que determinada palavra aparece suficiente para determinar o sentido adequado do item em questo. Ao passo que para a produo, examples are of the utmost importance, since they help with the choice of the item and show its use, esclarece Humbl (2001, p. 85). No entanto, os exemplos ainda so bastante precrios nos dicionrios bilnges. Welker (2004, p. 159) comenta que os exemplos podem ser dispensveis se constarem tanto as informaes sintticas, quanto os parceiros colocacionais da palavra consultada. O autor ainda complementa essa idia avisando que se caso esse dois elementos no vierem exibidos, o dicionrio torna-se intil para a produo de textos (p. 159), situao que acontece na maioria dos dicionrios bilnges. Humbl (2001, p. 152) conclui, sobre as informaes sintticas nos exemplos, que elas no devem ser usadas indiscriminadamente, mas somente se representarem de fato uma ajuda para indicar como uma palavra deve ser usada. Humbl (2001, p. 85) ainda aponta que os tipos de exemplos so bem diferentes levando-se em conta as necessidades do usurio para compreenso e para produo. Um aprendiz que visa a compreenso tem seu interesse voltado para o significado de um item lexical, enquanto aquele que visa a produo tem seu interesse voltado para as caractersticas sintticas das palavras e para as colocaes (HUMBL, 2001, p. 61-62). Visto que os dicionrios bilnges tradicionais so concebidos para atender simultaneamente esses dois tipos especficos de usurios, evidente que atender de maneira satisfatria s necessidades de usos de cada um se torna impraticvel. Em sua pesquisa sobre exemplos em dicionrios bilnges, o autor constatou que h lacunas na organizao das obras lexicogrficas, por no terem sido preparadas visando o pblico a que se dirigia e as suas necessidades de uso. Sobre esse aspecto, o autor opina que muito pode ser melhorado nos dicionrios bilnges e conclui que [...] many of the problems and current possibilities of separating the two dictionary functions (encoding and decoding) are respectively solved and wide-open with electronic dictionaries (HUMBL, 2001, p. 97-98).

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1.6.2.4 Sobre as expresses idiomticas (EIs)

As expresses idiomticas (EIs) constituem uma parte importante da microestrutura dos dicionrios bilnges, porque tendem a trabalhar com conceitos e com sentidos culturais diferentes entre dois idiomas distintos. Por essa razo, sua presena e o lugar adequado onde inseri-las na microestrutura de um dicionrio bilnge, causam problemas para os lexicgrafos. Na concepo de Hfling (2006a, p. 47), as expresses idiomticas devem fazer parte das entradas; portanto, da macroestrutura de um dicionrio bilnge. Uma questo no menos complicada em se tratando das expresses, entre os lexicgrafos, saber onde inseri-las no dicionrio. Persiste a discusso de qual seria o melhor lugar de coloc-las, por exemplo, se no verbete ou se na nomenclatura, visto que elas so formadas de vrios itens lexicais. Sobre esse problema prtico e terico da incluso das EIs nos dicionrios, Xatara (1997, p. 153) e (Id., 2001, p. 185) relata que o sistema de incluso das EIs ainda no sistemtico porque existe objees quanto extenso da nomenclatura, se as EIs vierem como entradas, ou quanto extenso dos verbetes, se vierem como subentradas. Para Carvalho (2001, p. 149), as expresses idiomticas comportam caractersticas de opacidade semntica e imprevisibilidade da traduo. Por essa razo, elas devem constar em ambas as direes dos pares de lnguas envolvidos em um dicionrio bilnge. A autora justifica essa escolha pelo fato de as expresses idiomticas no terem o significado de suas partes semanticamente identificvel e por serem de traduo imprevisvel (p. 149). Carvalho (2001, p. 150) alega que tanto as colocaes, quanto as expresses idiomticas representam um ponto fraco nos dicionrios. Isso porque alm das obras no as registrarem em quantidade suficiente, ou, como ocorre muitas vezes, no h qualquer registro das mesmas na microestrutura de um dado verbete, h tambm problemas de organizao. A organizao nesse sentido refere-se ao fato de um item lexical formador de uma EI ser encontrado em apenas uma das partes do dicionrio. Ou ainda ser possvel encontrar em uma mesma obra a mesma EI em vrios dos itens lexicais formadores dessa EI. Como soluo aos problemas de organizao, com o

33 intuito tambm de otimizar espao, (houve casos, na anlise da referida autora, de ela ter encontrado a mesma expresso em dois verbetes distintos), seria a adoo de um critrio coerente nos dicionrios. No que concerne s expresses idiomticas, esse critrio seguiria a ordenao alfabtica, levando-se em conta primeiro os substantivos, depois os verbos, os adjetivos e assim por diante. Desse modo, uma expresso que contenha um verbo ser colocada no verbete verbo. Caso a mesma expresso tenha dois verbos, o primeiro que aparece que levado em considerao. Para a autora, esse sistema tem duas vantagens: alm de poupar espao em um dicionrio, uma vez que a mesma expresso no iria aparecer em dois verbetes distintos, tambm poupa tempo de um consulente na busca de uma expresso idiomtica. Esse sistema de insero de uma dada EI em dicionrios bilnges parece ser uma boa medida para solucionar os problemas de repetio de EIs. Alm de ser tambm uma boa medida que visa facilitar a consulta do aluno / aprendiz, bem como a de um tradutor na busca de colocaes e de EIs nos dicionrios.

1.7 As expresses idiomticas e suas tradues

As expresses idiomticas (EIs) so lexias complexas que, em muitos casos, representam grande dificuldade na atividade de traduo de um idioma para outro. Sobre esse assunto, no prefcio do PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002, p. 10), a professora Biderman explica que a dificuldade de traduo das EIs ocorre porque elas renem as idiossincrasias, a idiomaticidade de uma cultura. Biderman ainda justifica que, por representarem uma rea problemtica, so raros os dicionrios bilnges que tratam dessa parte na sua microestrutura. E queles que registram tais fraseologias como subentradas dos verbetes, so pobres na incluso dessas unidades complexas do lxico (p. 10). Para garantir uma boa traduo, que evidencie qualidade de texto, o tradutor deve ter conhecimento das expresses idiomticas, de seus significados adequados e da equivalncia idiomtica correspondente. O domnio das EIs imprescindvel para o tradutor, explica Xatara (1998b, p. 73), por duas razes: (1) porque evita o freqente erro de traduzir literalmente os fraseologismos e

34 (2) porque permite eleger entre vrios sinnimos (idiomticos, se possvel) o que estilisticamente se aproxima mais, na lngua de chegada, do idiomatismo da lngua de partida. Desse modo, se o tradutor se deparar com uma EI em um texto, no deve achar como soluo, para a traduo, uma parfrase. Deve procurar por uma expresso correspondente que ele possa identificar com base no significado conotativo da EI, conforme Xatara (2002, p. 188). Um bom domnio dessas noes pelo tradutor garantir um texto coerente e completo em sentido. O tradutor que realiza essa tarefa, de modo satisfatrio, d provas de um bom conhecimento na lngua estrangeira. No entanto, nem sempre essa uma tarefa fcil, dado a prpria natureza de complexidade de uma expresso idiomtica (EI). H aquelas em que possvel fazer uma traduo literal e outras em que sua traduo feita de modo no-literal (XATARA, 1998b, p. 69 et seq.). Segundo as autoras do PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002, p. 60), a traduo literal de uma EI menos freqente e ocorre de modo idntico de uma lngua para outra. Esse tipo de traduo possui caractersticas como a presena de equivalentes lexicais e manuteno da idiomaticidade, da mesma estrutura (classe gramatical e ordem), do mesmo valor conotativo, do mesmo efeito e do mesmo nvel de linguagem, explicam as autoras. Dois exemplos de traduo literal so cortar a palavra com sua equivalente couper la parole e donner les cartes, dar as cartas. Ainda assim, a traduo literal pode apresentar problemas de colocao, com expresses inadequadas como, por exemplo, para avoir les pieds sur terre ter como traduo ter os ps sobre a terra ou a equivalente avoir les pieds dans la terre. Essas duas formas no abrigam mais o signifcado da EI ter os ps no cho. Ou ainda sobre o exemplo de EI lavar as mos, considere seguinte frase: O mecnico disse que se a pea no fosse trocada ele lavava as mos, mas se a pea fosse trocada ele lavaria as mos com gua e sabo. O sentido desta frase que o mecnico no assume a responsabilidade pelo conserto se a pea no for trocada, assim o primeiro lavava as mos uma expresso idiomtica. J o segundo lavaria as mos no uma expresso idiomtica, mas uma piada sobre o fato de que se a pea for trocada o mecnico ter de lavar as mos de verdade (com gua e sabo) e no no sentido figurado. Esse exemplo identifica a dificuldade de se fazer uma traduo contendo expresses idiomticas. J que necessrio que o tradutor compreenda que a primeira

35 ocorrncia do exemplo de EI lavar as mos uma expresso idiomtica, enquanto a segunda no representa exemplo de EI. Para as tradues no-literais, que so mais freqentes, h trs tipos, de acordo com Xatara (1998b, p. 69-70) e as autoras do PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002, p. 60). O primeiro tipo trata de idiomatismos semelhantes, caracterizados pela ausncia de equivalncias lexicais totais, mas com manuteno da idiomaticidade e sem alterao de estrutura, valor, efeito ou nvel de linguagem. Exemplos desse tipo ocorrem em chauffer les oreilles, azucrinar os ouvidos ou em filer comme une anguille, escapar como um peixe ensaboado. O segundo tipo trata de idiomatismos completamente diferentes, marcados pela ausncia de equivalncias lexicais e alterao de estrutura, valor, efeito ou nvel de linguagem, mas com manuteno da idiomaticidade. Exemplo disso est em avoir la langue bien pendue, falar pelos cotovelos ou em jeter lhuile sur le feu, pr lenha na fogueira. Neste caso, tem-se uma equivalncia entre expresses idiomticas que no tem similaridade. O terceiro tipo parfrase, identificada pela ausncia de equivalncias lexicais e de idiomaticidade, ocasio em que se recorre a glosas, sendo este um recurso freqente em culturas muito diferentes. Exemplo de parfrase est em avoir cinq fers au feu, ter vrios negcios engatilhados. Neste caso, a expresso idiomtica (avoir cinq fers au feu) traduzida mais por uma explicao (ter vrios negcios engatilhados) do que por uma expresso idiomtica equivalente.

1.8 Sumrio do captulo

Este captulo apresentou alguns dos principais conceitos da rea de Lexicografia, destacando alguns pontos tericos pertinentes para a pesquisa aqui desenvolvida. O intuito desta reviso fornecer ao leitor a base conceitual necessria sobre expresses idiomticas, sobre a macroestrutura e microestrutura de um dicionrio, sobre dicionrios bilnges, entre outros conceitos abordados nesse captulo 1, para o entendimento da dissertao. Somado a isso, tambm tem a inteno de fornecer uma viso geral da rea de pesquisa e trabalhos relacionados de autores como Tarp, Humbl, Xatara, Welker, entre outros citados nessa pesquisa, de modo

36 que o leitor interessado possa buscar mais informao em outras fontes. No captulo seguinte feita uma apresentao dos dicionrios que sero comparados nesse estudo.

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2 PR-ANLISE DOS DICIONRIOS COMPARADOS

Este captulo faz uma pr-anlise dos dicionrios estudados nessa dissertao. Esta pr-anlise composta de uma descrio inicial dos dicionrios escolares bilnges selecionados seguidas de comparaes da macroestrutura e da microestrutura dos mesmos.

2.1 Descrio e Anlise dos Dicionrios Comparados

Para o desenvolvimento desta pesquisa, os dicionrios escolares bilnges escolhidos foram:

Michaelis Dicionrio Escolar Francs - francs-portugus / portugusfrancs, (AVOLIO, J. C. & FAURY, M. L., 2002) da editora Melhoramentos, daqui para frente sempre identificado como Michaelis;

Dicionrio Larousse francs / portugus portugus / francs: Mni / [coordenao editorial Jos A. Galvez], (LAROUSSE, 2005) da editora Larousse do Brasil, simplesmente Larousse; Dicionrio Francs-Portugus / Portugus-Francs, (RNAI, 1989) da editora Nova Fronteira, de agora em diante apenas Rnai; e, por ltimo,

Dicionrio de Francs Francs-Portugus / Portugus-Francs, (BURTIN-VINHOLES, 2006) da editora Globo, doravante de forma simplificada Burtin-Vinholes.

Para a busca das expresses idiomticas, foi utilizado o PIP Dicionrio de Provrbios, Idiomatismos e Palavres, (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002) da editora Cultura. No prximo captulo, ele descrito, no seguindo o mesmo padro dos quatro anteriores, j que sua estrutura diferente de um dicionrio

38 bilnge. Para a comparao da micro e da macroestrutura, esse dicionrio no participa da comparao. A escolha desses e no de outros se deve aos seguintes critrios. Primeiro, so dicionrios bem estabelecidos, com reedies ou vrias impresses j feitas. Alm disso, pesou a facilidade de t-los encontrado na prateleira da livraria. Este critrio de disponibilidade Humbl (2006, p. 254) qualifica de questionvel. questionvel porque se trata de uma caracterstica relativa, ou seja, a facilidade de t-los encontrado na livraria poderia ser pelo fato de serem os que ficaram encalhados na prateleira. No entanto, pode ser considerado que essa disponibilidade, aliada ao nmero de edies e reimpresses, indica que so dicionrios de uso comum, largamente utilizados por estudantes aprendizes da lngua francesa. A seguir, so descritos os quatro dicionrios escolhidos para o estudo comparativo. As descries so acompanhadas de uma pequena avaliao crtica da proposta de cada um deles, alm de especificar, em particular, caractersticas de macro e de microestrutura das quatro referidas obras lexicogrficas.

2.1.1 Michaelis Dicionrio Escolar Francs - Francs-Portugus / Portugus-Francs, (AVOLIO, J. C. & FAURY, M. L., 2002) Michaelis

Trata-se de um dicionrio que foi concebido para estudantes brasileiros da lngua francesa. Alm de os verbetes terem sido selecionados e adaptados para brasileiros, a obra segue as normas da Lexicografia que padronizam a estrutura dos verbetes. Cada lema notado com diviso silbica, com transcrio fontica, com classe gramatical, com rea de conhecimento, com vrias acepes seguidas de sua traduo e quando h colocaes, locues e /ou expresses idiomticas nos verbetes, estas aparecem destacadas em negrito. As acepes so numeradas. Diferente das trs outras obras analisadas nessa pesquisa, o Michaelis exibe as entradas com destaque em cor azul, e tambm uma dedeira azul, tudo isso com o intuito de agilizar a consulta. Nas pginas iniciais da obra, h um texto explicativo de como o dicionrio est organizado. H quadros destacados em cor que fornecem explicaes gramaticais e de uso sobre determinados verbetes. H a apresentao das transcries fonticas no

39 Alfabeto Fontico Internacional tanto do francs como do portugus e, tambm, as abreviaturas usadas na obra. Nas pginas finais, o apndice traz a conjugao dos verbos avoir, tre, aimer, finir, sentir, recevoir e prendre em francs, bem como a conjugao de verbos auxiliares e regulares em portugus, alm de uma lista de verbos irregulares e verbos defectivos em portugus. Por ltimo, so mostrados os numerais cardinais e ordinais nas duas lnguas.

2.1.2 Dicionrio Larousse francs / portugus portugus / francs: Mni, (LAROUSSE, 2005) Larousse

O dicionrio dirigido aos estudantes brasileiros que esto aprendendo francs em fase inicial de aprendizado, ou seja, tem como pblico-alvo alunos do ensino fundamental e mdio. Os editores alegam que este dicionrio visa atender tanto a compreenso de textos, uma vez que as palavras so sempre apresentadas em seus contextos, quanto a produo, j que a obra traz um tratamento claro e detalhado dado ao vocabulrio bsico. As pginas iniciais so compostas por (a) lista de abreviaturas usadas na obra e (b) transcrio fontica, indicadas nas entradas das duas direes das lnguas envolvidas. As entradas so destacadas em negrito, sem indicar a diviso silbica. Elas so seguidas da transcrio fontica entre colchetes nos dois idiomas (tambm adota o Alfabeto Fontico Internacional), da classe gramatical, de indicadores de sentido antes da maioria das tradues, os quais auxiliam em um melhor domnio do francs pelo usurio. A traduo fornece, na maioria dos verbetes, apenas um sinnimo na outra lngua, quando no h, fornece uma explicao. As pginas centrais do Larousse formam um suplemento contendo pequenos textos explicativos abordando os pases francfonos no mundo, a educao nesses pases, trata tambm dos meios de comunicao, da cultura e lazer e dos principais feriados na Frana. A partir dessas notas de cunho cultural, os aprendizes ficam um pouco inteirados da cultura francfona. Agregado a esse suplemento, h uma tabela com 60 verbos conjugados, que, conforme dizem os editores, ajuda o estudante a falar ou escrever corretamente o francs.

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2.1.3 Dicionrio Francs-Portugus / Portugus-Francs, (RNAI, 1989) Rnai

O dicionrio destinado, sobretudo, ao pblico brasileiro. A primeira parte da obra, revista e ampliada, na direo francs-portugus originria do Dicionrio Francs-Portugus publicado em 1978 pela editora Nova Fronteira; enquanto que a segunda parte de portugus-francs publicada pela primeira vez em 1989 pela mesma editora. Essas duas partes so reunidas no dicionrio bilnge Rnai publicado em 1989 pela editora Nova Fronteira. At o presente momento, esse dicionrio encontra-se na sua stima impresso. A obra arrola uma pequena lista das abreviaturas empregadas e as regras principais da pronncia francesa, muito embora os verbetes no sejam seguidos de transcrio fontica. Uma lista de conjugao de 95 verbos regulares e irregulares somente do francs divide as direes dos pares de lnguas envolvidos. Os lemas no so divididos por slabas e cada entrada destacada em negrito. As locues e expresses so anotadas em itlico e as marcas de uso so indicadas entre parnteses. Um mesmo verbete com diferentes acepes e, normalmente com diferentes informaes gramaticais, ordenado por nmeros em ambos pares de lnguas. O autor, no prefcio da obra, esclarece que as formas mais freqentes das conjugaes irregulares dos verbos em francs, como puisse, dois, sache, encontram-se dentro da ordem alfabtica do dicionrio, com remisso ao respectivo infinitivo. Na direo francs-portugus, os verbos total ou parcialmente irregulares remetem a um nmero do modelo de conjugao, enquanto os verbos regulares terminados em -er e em ir no seguidos de nmero de conjugao so conjugados respectivamente segundo modelos aimer/ parler e finir/ unir.

2.1.4 Dicionrio de Francs Francs-Portugus / Portugus-Francs, (BURTIN-VINHOLES, 2006) Burtin-Vinholes

Conforme os editores, esse dicionrio foi concebido para suprir as necessidades, resolver dvidas e ampliar o vocabulrio de estudantes de nvel mdio. Na nota dos editores, consta que essa obra inclui todas as palavras de uso moderno,

41 com explicaes, exemplos e um sistema de figurao da pronncia extremamente simples, que est representado entre parnteses somente na direo francs-portugus sem fazer uso do API Alfabeto Fontico Internacional. Essa possibilidade de informar sobre a pronncia chama-se transliterao, que Duran & Xatara (2006, p. 47) definem como a utilizao dos sons da lngua materna para representar o som das palavras estrangeiras. A afirmao contida na nota de editores que diz incluir todas as palavras, por si s, falaciosa, pois nenhum dicionrio, por mais extenso e abrangente que seja a sua nomenclatura, abrigar todo o lxico de uma lngua. Como de conhecimento comum, a lngua est em constante evoluo. No que concerne a esse assunto, Xatara (1992, p. 99) escreve que a histria de uma lngua , em parte, a histria do acervo lexical utilizado pela comunidade e o lxico da lngua est em constante evoluo, no sendo nunca um produto acabado, pois os usurios fazem parte de um processo dinmico e contnuo. Assim, considerando acabado o trabalho lexicogrfico para a publicao de uma obra, j surgiram outros novos itens lexicais dos quais a obra no deu conta. Dessa mesma forma, Xatara et al. (2002, p. 183) considera que um dicionrio nunca vai exaurir o tema com o qual se props a trabalhar, pois, alm de a lngua estar em movimento constante [...], os significados no so estveis e fixos. Assim, mesmo que de incio se admita a falcia de que o dicionrio contm todas as palavras de uso moderno no momento de sua edio, essa afirmao logo perde o sentido pela evoluo da lngua. No Burtin-Vinholes, os lemas aparecem em letra maiscula, em negrito, sem diviso silbica. Os exemplos, locues e expresses so mostrados em letras maisculas e as marcas de uso, quando h, entre parnteses. H expresses idiomticas, que segundo os editores, so de uso corrente. Nos verbos, h o registro das formas reflexivas correspondentes, indicadas no corpo de um mesmo verbete. Oferece duas pginas indicando as abreviaturas empregadas ao longo da obra, mas no h nenhum anexo gramatical. Quanto aos verbetes, esses se apresentam na forma tal como segue: lema, pronncia figurada na direo francs-portugus, informao gramatical, traduo ou definio, exemplos e, s vezes, expresses idiomticas. A obra prope-se a dar conta de problemas enfrentados pelo tradutor, oferecendo, junto com o sentido usual de cada termo, as demais acepes em ordem de complexidade.

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2.1.5 Comparao quanto macroestrutura

Os quatro dicionrios selecionados comportam caractersticas peculiares quanto ao tamanho da obra, ao nmero de verbetes, ao nmero de pginas. Esses itens fazem parte da macroestrutura de cada obra. A partir da comparao desses itens, pode-se chegar a uma concluso quanto focalizao especfica de cada dicionrio: se mais voltado para a compreenso do que para a produo, por exemplo. Tambm possvel avaliar o interesse que cada obra tem em considerar o pblico-alvo, ou seja, se a sua proposta de atingir um pblico de aprendizes de escolaridade fundamental e / ou mdia se cumpre de fato (HUMBL, 2006, p. 257 et seq.). Assim, de acordo com os dados fornecidos nos textos externos de cada dicionrio a propsito da macroestrutura, foi possvel montar uma tabela comparativa para fins de anlise Tabela 2.1. O Michaelis, Michaelis Dicionrio Escolar Francs - francs-portugus / portugus-francs (AVOLIO, J. C. & FAURY, M. L., 2002), tem 688 pginas, com mais de 28 mil verbetes. O Larousse, Dicionrio Larousse francs / portugus portugus / francs: Mni, (LAROUSSE, 2005), traz 648 pginas com mais de 40 mil verbetes e expresses. O Rnai, Dicionrio Francs-Portugus / Portugus-Francs de (RNAI, 1989) 7 impresso, tem 574 pginas contm em torno de 50 mil verbetes. Na obra no vem especificada a quantidade de verbetes utilizados. Esse nmero uma soma estimada de acordo com o clculo feito da mdia de verbetes por pgina. E o Burtin-Vinholes, Dicionrio de Francs Francs-Portugus / PortugusFrancs de S. (BURTIN-VINHOLES, 2006) 41 edio, tem 838 pginas com mais de 50 mil entradas nas duas direes. A partir desses e de outros dados pertinentes, pode-se montar uma tabela comparativa, com a qual possvel obter algumas informaes. Tabelas com dados similares podem ser vistas em Humbl (2006, p. 255, p. 257), quando o autor compara quatro dicionrios escolares bilnges de ingls-portugus e vice-versa.

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Tabela 2.1 Dicionrios e suas especificaes.

Dicionrio Michaelis Larousse Rnai BurtinVinholes

N de pginas: direo F-P 351 361 287 482

N de pginas: direo P-F 302 287 278 351

Total de pginas (incluindo as extras) 688 648 574 838

N de verbetes e expresses < 28.000 < 40.000 50.000 < 50.000

Podemos observar, pela Tabela 2.1, que todos os quatro dicionrios trazem uma nomenclatura maior na direo francs-portugus (F-P). O Burtin-Vinholes maior do que os outros no que concerne ao nmero total de pginas e ao nmero de verbetes e expresses. O Rnai o menor dos quatro em nmero de pginas nas duas direes dos pares de lngua. Os nmeros de pginas nas duas direes do Rnai quase se igualam: por nove pginas a mais na direo francs-portugus, fazendo o lado voltado para a compreenso pouco maior. Considerando o aprendiz de nacionalidade brasileira, os dicionrios supracitados favorecem mais o lado da compreenso do que o da produo. Segundo Bjoint (1981, p. 210), the best dictionary for decoding is the one that contains the largest number of entries, ou seja, o tamanho da nomenclatura (nmero de entradas) de um dicionrio deve ser maior, se o enfoque maior a compreenso. Entretanto, se o enfoque a produo, Bjoint (1981, p. 210) escreve que structural words and the commonest lexical words are of the utmost importance, because they are likely to be needed very frequently and because their proper use is not always obvious to the foreign student. Desse modo, a microestrutura de um dicionrio que deve ser mais desenvolvida para a produo. Humbl (2006) tambm explicitou que para poder compreender um texto, precisamos da maior variedade possvel de vocbulos na lngua estrangeira (p. 256). No entanto, se o interesse de um aprendiz de lngua francesa voltado para a produo, principalmente escrita, o dicionrio bilnge deve fornecer uma microestrutura mais desenvolvida para atender as necessidades mais simples do usurio (HUMBL, 2006, p. 256). Assim, no caso de produo de textos, o dicionrio deve oferecer subsdios informativos indispensveis

44 para o usurio poder at mesmo empregar verbos de uso corriqueiro, como tre e avoir, sem maiores dificuldades. Em outras palavras, o dicionrio bilnge tem de fornecer subsdios suficientes, na microestrutura de um dado verbete, para que o aprendiz possa executar da melhor forma possvel a sua tarefa. Segundo Humbl (2001, p. 58 et seq.), dicionrios exclusivos para a produo devem ser fabricados separadamente, para cumprir com esse intuito. Entretanto, tradicionalmente, os dicionrios bilnges em ambas as direes so mais voltados para a compreenso do que para a produo. E os quatros dicionrios investigados nesta pesquisa indicam no contrariar essas caractersticas. Quanto ao nmero total de verbetes, o Michaelis o menor 28 mil , seguido do Larousse 40 mil. Este, considerando suas dimenses pequenas, at surpreende pelo nmero, se comparado com o Burtin-Vinholes e o Rnai: aproximadamente 50 mil cada. Humbl (2006, p. 254) destaca que este aspecto um dado relativo. De fato, isso se verifica porque dependendo do dicionrio, determinadas acepes podem estar no interior de um mesmo verbete, ou podem formar outra palavra-entrada. Um exemplo disso ocorre no Rnai com o verbo dbiter. Para cada um de seus significados foram criadas trs diferentes entradas. Ao passo que o Burtin-Vinholes e o Larousse apresentam as diferentes equivalncias desse mesmo verbo na prpria microestrutura do mesmo, sem formar uma outra entrada. J o Michaelis simplesmente no traz o verbo dbiter. Essas ocorrncias justificam o alto nmero de verbetes no Rnai, considerando suas pginas e dimenso.

2.1.6 Comparao quanto microestrutura

No estudo da microestrutura de cada dicionrio, os itens lexicais formadores de uma dada expresso idiomtica so procurados nos verbetes dos quatro dicionrios bilnges selecionados. Para o desenvolvimento da anlise comparativa, foram transcritas as informaes de um determinado verbete, tal como aparecem nos diferentes dicionrios. As transcries de um verbete especfico formador de uma EI esto evidenciadas ao longo do captulo 4, indo da Fig. 4.1 at a Fig. 4.74. A partir

45 das caractersticas de cada verbete colocadas em comparao, pode-se averiguar a prioridade que cada obra adota para tratar as expresses idiomticas. Dessa maneira, estabelecendo a comparao dos dados de cada verbete nos dicionrios, observamos que a palavra-entrada nos quatro dicionrios aparece em destaque na fonte negrito; porm, no Burtin-Vinholes est em maiscula, enquanto que no Michaelis destacado em cor. Com exceo do Rnai, todos os outros indicam a pronncia. O Burtin-Vinholes se diferencia por adotar uma transcrio fontica particular, apenas na direo do par de lnguas francs-portugus, diferente do Alfabeto Fontico Internacional como empregado em ambas as direes dos pares de lngua no Michaelis e no Larousse. Em seguida, todos apontam a classe gramatical, seguida ao menos por uma equivalncia. O Burtin-Vinholes mostra as equivalncias separadas por vrgulas e por ponto e vrgula, enquanto os trs restantes adotam nmeros destacados em negrito para separar as diferentes acepes de um mesmo verbo, por exemplo. A meu ver, a separao das acepes por nmero torna a leitura mais fcil e a busca mais gil. Depois de apresentar as equivalncias, o Burtin-Vinholes fornece colocaes e expresses em letras maisculas. O Rnai fornece exemplos e expresses seguidos da traduo. Por fim, usa remissivas entre parnteses para indicar a qual conjugao um determinado verbo pertence. Isso remete o usurio ao quadro de conjugaes situado nas pginas centrais que dividem as direes do dicionrio. O Michaelis fornece exemplos e colocaes em francs em negrito seguida da traduo em portugus. Este dicionrio faz uso de algumas remissivas na busca de notas de uso para orientar o usurio sobre algum item explicativo. J o Larousse oferece o verbete com equivalente de traduo antecedido por um tipo de situao de uso, entre colchetes, na maioria dos casos. Essa indicao segue acompanhada de exemplos escritos em negrito, esse conjunto de dados torna a compreenso da explicao fornecida mais clara. Consideremos como exemplo a anlise comparativa do verbete tre nos quatro dicionrios. No Burtin-Vinholes (Fig. 4.60), com a apresentao acumulativa dos equivalentes, provavelmente o consulente poderia se perder ao escolher o que melhor se adaptaria a uma tarefa de compreenso de texto. Apesar disso, dos quatro dicionrios, ele o que oferece mais opes de equivalentes para o usurio. No Rnai (Fig. 4.56), o aluno pode se deparar com um pouco mais de informaes, j que as acepes so seguidas de exemplos, colocaes e expresses. Alm disso, tem-se a

46 indicao de determinadas construes tpicas da lngua francesa nas acepes 9 e 10, e termina com a remisso para a conjugao. No Michaelis (Fig. 4.48), entender a unio das classes apresentadas do verbo no me parece uma tarefa fcil para um aprendiz iniciante. E a acumulao dos exemplos e colocaes no ganha contexto de uso, diferente do Larousse (Fig. 4.52) que o indica. Essa contextualizao tende a facilitar uma melhor compreenso. Na outra direo, cada dicionrio tem a sua peculiaridade em abordar o verbete do verbo estar, (Fig. 4.59 do Burtin-Vinholes, Fig. 4.55 do Rnai, Fig. 4.51 do Larousse e Fig. 4.47 do Michaelis). As caractersticas que marcaram cada obra em apresentar o verbete tre se mantm com o verbete estar. Ou seja, todos os dicionrios mantm o padro de apresentao da parte oposta do par de lngua. O Larousse o dicionrio que aborda o verbete tre de modo mais completo em comparao com as outras trs obras lexicogrficas. No conjunto, cada um deles dispe ou uma colocao, ou algum exemplo ou expresso idiomtica que quando um no tem, o outro tem. Desse modo, conclui-se que os quatro dicionrios bilnges, quanto aos dados lexicogrficos que eles contm na microestrutura dos verbetes de ambas as direes dos pares de lnguas, tendem a se complementarem. Embora possam ser complementares, isso no garantia de que, mesmo no seu conjunto, forneam dados informativos suficientes para uma consulta especfica do usurio. A presena de lacunas de informaes nesses dicionrios escolares bilnges faz com que contribuam apenas parcialmente para satisfazer os interesses de compreenso e de produo de textos do usurio aprendiz de lngua estrangeira.

2.2 Sumrio do captulo

Esse captulo descreveu as obras lexicogrficas bilnges escolhidas para a realizao desse estudo. Em seguida, foi feita uma anlise prvia comparativa dos dados contidos nos quatro dicionrios escolares bilnges quanto a suas macro e microestruturas. O prximo captulo trata da metodologia empregada para realizao do estudo comparativo dos dicionrios quanto s expresses idiomticas.

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3 METODOLOGIA PARA COMPARAO DOS DICIONRIOS QUANTO AO TRATAMENTO DE EIs

Este captulo descreve a metodologia seguida para a comparao de quatro dicionrios bilnges. A comparao foi baseada no tratamento oferecido pelos dicionrios s expresses idiomticas (EIs), pois idiomatismos so de difcil traduo. Sob esse aspecto, Biderman (PIP 2002, p. 10) relata que essa dificuldade se deve porque as expresses idiomticas somam no seu contedo a idiossincrasia e a idiomaticidade de uma dada cultura. Assim, consideramos que este tipo de expresso se presta avaliao dos recursos oferecidos pelos dicionrios em situaes de difcil traduo. Este captulo est organizado como se segue. A seo 3.1 descreve os passos usados na comparao. Em seguida, so descritas as restries adotadas para viabilizar o estudo. O mtodo para a escolha das expresses idiomticas especificado na seo 3.2, que se subdivide em vrias sees, dentre as quais encontram-se a descrio do dicionrio PIP e o processo de escolha das EIs usadas no estudo. Finalmente, a seo 3.3 expe os critrios de anlise de cada expresso idiomtica adotados neste estudo.

3.1 Passos da anlise

A comparao feita neste estudo baseada no tratamento dado pelos dicionrios para expresses idiomticas (EIs). Esta escolha se fez porque expresses idiomticas so de difcil traduo devido ao seu contedo no literal, ou seja, se caracterizam por ter um sentido figurado que no corresponde ao significado da associao das palavras que o compem. A metodologia seguiu um conjunto de passos bem precisos, descritos a seguir: Passo (1) Adoo de algumas restries para viabilizar o estudo; Passo (2) Escolha das expresses idiomticas a serem estudadas e avaliadas;

48 Passo (3) Estabelecimento de um critrio de anlise; Passo (4) Anlise individual de cada expresso e atribuio de um conceito para o tratamento dado por cada dicionrio a cada uma das EIs em ambas as direes de pares de lngua envolvidos; Passo (5) Agrupamento dos conceitos e avaliao dos dicionrios pelo agrupamento de resultados. Os trs primeiros passos da metodologia so descritos nas prximas subsees deste captulo. O passo (4) representa a atribuio de conceitos para o tratamento dado pelos quatro dicionrios a 106 diferentes EIs e portanto no pode ser descrito de modo extenso no espao de uma dissertao. Desse modo, a aplicao detalhada de conceitos ao tratamento de EIs pelos dicionrios foi realizada apenas para cinco EIs, no captulo 4. Os conceitos obtidos para todas as 106 EIs esto listados no Apndice B e a anlise sucinta individual de cada uma das 106 EIs selecionadas est no Apndice C. O Apndice A mostra a tabela da seleo de algumas das expresses idiomticas contidas no dicionrio PIP. A fim de abarcar uma quantidade razovel dessas expresses, foi considerado aleatoriamente um pouco de cada letra do alfabeto. As expresses que entraram na lista das cinco selecionadas (Tabela 4.1 do captulo 4 dessa Dissertao) tiveram como critrio de escolha o nmero de ocorrncias, tanto no stio francs, como no de portugus, igual ou superior a setecentos. Essa pesquisa da freqncia foi feita durante o perodo de 25 de setembro a 20 de outubro de 2007. O captulo 5 faz o agrupamento dos conceitos e a anlise comparativa dos dicionrios.

3.1.1 Restries adotadas para viabilizar o estudo

O presente estudo restrito a quatro dicionrios bilnges nas direes francs-portugus / portugus-francs. O motivo de se ter restringido a escolha a somente quatro dicionrios tem dois efeitos benficos: (1) permite a realizao do estudo no tempo correspondente a uma dissertao de mestrado, e; (2) uma quantidade suficiente para justificar o estudo, j que outros autores adotaram

49 restries similares. Por exemplo, Gimenez (2005) usou quatro dicionrios bilnges espanhol-portugus em sua dissertao de mestrado, enquanto Silva (2002) usou trs bilnges e trs monolnges na sua tese. Alm disso, nossa escolha se restringiu aos dicionrios mais comuns, o que por si s suficiente para justificar a escolha. A escolha foi feita tendo em vista o estudo comparativo de quatro dicionrios mais comumente disponveis no mercado. O estudo tambm restrito s expresses idiomticas, devido dificuldade de traduo pelo sentido figurado, uma vez que so carregadas de representao cultural entre idiomas distintos. Essa escolha se fez com o intuito de suprir uma certa lacuna em estudos na rea, uma vez que so poucos os trabalhos desenvolvidos no Brasil sobre esse tpico. A escolha de EIs contendo verbos, se deve ao fato de que os verbos apresentam uma dificuldade maior na atividade de produo, se comparado com outros itens, para os aprendizes de lngua estrangeira (Humbl, 2001, p. 69). Em uma atividade de produo, o aprendiz tem dificuldade em encontrar, usar e empregar adequadamente colocaes e expresses, porque ele as desconhece. Este fato agravado quando os dicionrios bilnges no trazem as colocaes e expresses, ou quando as trazem so apresentadas de modo precrio. Verbos ainda tm a propriedade de se flexionarem de acordo com a pessoa, o nmero, o modo, o tempo, a voz e o aspecto. Essas flexes tornam o tratamento lexicogrfico de verbos mais difcil. Primeiro, porque listar todas as flexes de um verbo dentro de seu verbete aumentaria demasiado sua extenso. Segundo, porque citar todas as flexes como verbetes separados causaria dois efeitos indesejados: (1) aumentaria o nmero total de entradas do dicionrio e (2) faria o consulente perder muito tempo trocando pginas para consultar significados e flexes. Cabe acrescentar ainda que, devido aos motivos listados acima sobre o tratamento lexicogrfico de flexo verbal, existem dicionrios3 especficos para a conjugao de verbos, tais como guias de conjugao. O nmero de EIs analisadas foi limitado a pouco mais de uma centena, para permitir a anlise no tempo correspondente dissertao de Mestrado. Essa escolha foi pessoal, mas consideramos que o nmero adotado permitiu uma comparao bastante abrangente entre os dicionrios escolares bilnges estudados, quanto ao tratamento dado s EIs.
Os guias de conjugao no se auto-denominam dicionrios, mas s podem ser considerados assim por apresentarem caractersticas similares, como a organizao atravs de entradas para verbos e suas conjugaes.
3

50

3.2 A escolha das expresses idiomticas

Para a escolha das EIs foram seguidas algumas etapas. A primeira etapa foi a adoo de um corpus inicial de anlise: o dicionrio PIP descrito na seo 3.2.1. Como esse dicionrio possui um grande nmero de expresses idiomticas, foi necessrio adotar um processo de seleo de uma centena de EIs para uso no estudo dessa dissertao. Para esta seleo, decidiu-se usar o nmero de ocorrncias na internet. Desse modo, a seo 3.2.2 apresenta uma pequena reviso bibliogrfica sobre consideraes de outros autores sobre o uso do web como corpus lingustico. Os detalhes do processo de escolha so apresentados na seo 3.2.3. J a seo 3.2.4 discute diferentes aspectos do processo de escolha adotado nessa dissertao.

3.2.1 Descrio do corpus inicial o dicionrio PIP

A seguir est descrito o PIP Dicionrio de Provrbios, Idiomatismos e Palavres Francs-Portugus / Portugus-Francs (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002) da editora Cultura, uma vez que foi o dicionrio utilizado para a busca das expresses idiomticas. A finalidade de t-lo includo na lista dos dicionrios deve-se do fato de ter sido a fonte de busca inicial das expresses idiomticas, que serviram para a busca nos stios de internet e depois na busca das mesmas EIs nos quatro dicionrios escolares bilnges descritos na seo 2.1. O PIP contm 363 pginas ao total, nas quais esto distribudas trs sees. A primeira refere-se ao dicionrio de provrbios, com 1.003 provrbios do portugus com provrbios equivalentes em francs, como est notificado na contracapa da obra. A segunda parte do dicionrio traz as expresses idiomticas (EIs) ou idiomatismos. Os editores informam que so 9.000 expresses idiomticas do francs e suas tradues, mais 6.900 expresses, do portugus brasileiro, traduzidas para o francs. E na terceira e ltima parte, h o dicionrio de palavres e expresses ertico-obscenas, com 3.500 termos em francs e 4.000 em portugus do Brasil. Todos esses nmeros

51 so fornecidos pelas autoras e pela editora da obra. Cada uma dessas sees inicia com um vasto texto explicativo que traz informaes sobre os itens abordados e sobre a sua organizao estrutural dentro do dicionrio. Assim, por exemplo, nos provrbios, so especificados a caracterstica do provrbio (p. 13), outros aspectos dos estudos sobre provrbios (p. 14), o que o dicionrio de provrbios contm e como consult-lo (p. 16 et seq.). J na seo sobre idiomatismos, h um texto explicativo informando a definio de uma expresso idiomtica e o critrio de seleo das EIs pelas autoras. E, por fim, o texto da terceira parte informa os conceitos de linguagem obscena e palavro ertico e obsceno. Ao final de cada um desses textos introdutrios e explicativos h uma bibliografia afim, de modo que aquele que tiver interesse em aprofundar seus conhecimentos cientficos sobre o determinado assunto, poder se guiar pelas listas fornecidas pelas autoras. Na parte especfica do dicionrio de idiomatismos, uma vez que foi essa parte que interessou para a pesquisa, convm explicitar que as EIs aparecem por ordem alfabtica a considerar a primeira palavra da expresso, nas direes francsportugus e vice-versa (p. 11). Tambm, essa a parte que ocupa o maior nmero de pginas em toda a obra: so reservadas a essa parte 213 pginas ao total, enquanto a primeira tem 42 pginas e a ltima, 92 pginas.

3.2.2 Consideraes de outros autores sobre o uso do Web como corpus lingstico

A internet tem sido largamente utilizada como fonte de pesquisa em vrias reas do conhecimento, inclusive em estudos lingsticos para se pesquisar, por exemplo, tanto a freqncia e o contexto de palavras, quanto colocaes (COLSON, 2007, p. 1072). A Lexicografia tem se beneficiado muito de tecnologia para tratamento de linguagem porque esta proporciona ferramentas para analisar a linguagem. E dicionrios mais atuais, principalmente queles voltados para a aprendizagem de lngua inglesa, tm sido baseados em corpora onde ferramentas de auxlio anlise de linguagem so usadas para buscar palavras inseridas no contexto de um corpus. (KILGARRIFF, 2002, 2006).

52 A World Wide Web, ou internet, tambm conhecida abreviadamente como web, constitui um corpus gigantesco, por comportar bilhes de textos (COLSON, 2007, p. 1072). Berber Sardinha (2004, p. 45) corrobora com essa idia ao escrever que a internet um vasto depsito de textos dos mais variados tipos [...] e multilnge, por isso pode-se considerar a web como um corpus em si. Apesar de a internet comportar uma enorme variedade de textos de diferentes tipos e lnguas, no considerada como um meio de pesquisa no qual se pode ter absoluta confiana (COLSON, 2007). Por isso h algumas ressalvas quanto ao uso da web enquanto corpus. Segundo Colson (2007), a web no um corpus lingstico estritamente falando porque no um conjunto de textos controlados por um lingista (COLSON, 2007, p. 1072). Nesse sentido, Xatara et al. (2006, p. 276) escreve que a Web no representa um conjunto de textos controlados, ou seja, um acervo organizado segundo regras de uma nica instituio. Ademais, a web comporta uma gama bastante grande de erros gramaticais, erros de vocabulrios, erros de escrita, etc., o que a faz diferir da linguagem da vida real (COLSON, 2007, p. 1072). Desse modo, a web no apresenta contedos totalmente confiveis (XATARA et al. , 2006, p. 276). No entanto, Colson (2003, p. 50) pondera esse fato ao considerar a grande diversidade de estilos de linguagem presentes na web e por esta representar um corpus de propores gigantescas. A outra ressalva diz respeito ao carter artificial de linguagem, relata Colson (2007, p. 1073). O uso da linguagem na internet no necessariamente um modelo a ser seguido em outras situaes de comunicao. Colson (2003) tambm relata que nem todas as pginas so escritas por falantes nativos de uma lngua. No caso da lngua inglesa, essa considerao mais pertinente se comparada com outros idiomas. Todavia, a fim de se obter melhores resultados de busca nessa lngua, o autor sugere limitar a pesquisa a determinados domnios, como .uk ou .edu (COLSON, 2003, p. 50). As objees apontadas acima devem ser levadas em conta, escreve o autor, mas, apesar das limitaes e desvantagens do uso da web, no se pode deixar de considerar o imenso tamanho que ela representa enquanto corpus (COLSON, 2007, p. 1072). No que tange os estudos sobre fraseologia, (e nela esto includas as EIs), Colson (2007, p. 1073) argumenta tambm que a web um rico meio em que possvel encontrar fraseologismos em diversas lnguas. Nas palavras do autor, no

53 existing corpus in any language can claim to include as many set phrases as the World Wide Web. Assim, tendo-se acesso a um corpus de vrios bilhes de palavras, isso abre novos horizontes para pesquisa em fraseologia, conclui o autor. Desse modo, a Lexicografia se beneficia muito com o uso da internet, considerando sua enorme quantidade de textos em vrias lnguas e sobre uma grande variedade de tpicos, como escreveram Kilgarriff, A. & Grefenstette, G. (2003, p. 13). Nesse mesmo vis, Xatara et al. (2006, p. 276) esclarece que a utilizao da Web como base textual vem se acentuando cada vez mais por representar uma fonte de linguagem cotidiana e espontnea e por suas milhes de pginas superarem muito o nmero total de palavras de quaisquer bancos textuais. Assim, embora haja ressalvas sobre a confiabilidade dos dados contidos na web, a autora resume as vantagens do uso da web
as vantagens ao se considerar a Web como base de dados textuais: 1 fcil interao entre o pesquisador e o motor de busca; 2 rpido acesso a dados de qualquer idioma ou pas; 3 apresentao de corpora numericamente superiores; 4 eficaz amostragem de contextos; 5 funcionalidade como dicionrio digital (XATARA et al. , 2006, p. 284).

Assim, ainda que a web no disponibilize todas as ocorrncias de uma dada EI, o ambiente que mais viabiliza a investigao da freqncia de idiomatismos (XATARA et al. , 2006). E no que se refere aos estudos fraseolgicos, explica a autora, a Web revela-se de grande utilidade, pois os corpora a se selecionar para tal devem ser suficientemente representativos da linguagem em uso e explorveis com eficincia, no caso, pelos motores de busca (p. 276). Dessa maneira, o motor de busca utilizado na pesquisa dessa dissertao foi o Google. Considerado um dos mais conhecidos e citados atualmente no Brasil, de acordo com Xatara et al. (2006, p. 279), o motor de busca que possui uma maior base de dados se comparado com outros. O Google oferece uma capacidade de pesquisar 56% de toda a Web (p. 280). Foi por meio desse motor de busca que se verificou a freqncia das EIs selecionadas, as quais possvel ver no Apndice A. Xatara et al. (2006, p. 282) esclarece que h padres em base estatstica que determina um limiar para ocorrncias de lexias. No caso de lexia simples, o padro adotado o SFI (Standard Frequency Intermediate), que estabelece o nmero 20 para uma lexia simples j ser considerada freqente. Para as lexias complexas, o padro adotado o PMW (per million words). Colson (2003) escreve que a freqncia de

54 verbal idiom em um corpus de milhes de palavras baixa. Segundo o autor, vrias lexias complexas da lngua inglesa, francesa e alem correspondem a uma freqncia menor do que 1 PMW. Isso significa que a ocorrncia de uma expresso idiomtica em um corpus inferior a um em um milho de palavras (COLSON, 2003, p. 47-49). Os dados e os nmeros de ocorrncias variam na web de acordo com o idioma e o motor de busca. Considerando a ocorrncia de palavras em francs e em portugus na web, a freqncia em determinado idioma na Web ter como parmetro o nmero total de palavras desse idioma indexado pelo motor de busca escolhido, relata Xatara et al. (2006, p. 282). Desse modo, com base em clculos estatsticos, estima-se que uma palavra seja freqente na lngua portuguesa quando o limiar de ocorrncia for 56, enquanto que em francs, considerada freqente uma palavra que tenha o limiar de ocorrncia 120 (XATARA et al. , 2006; GREFENSTETTE, 2004).

3.2.3 Processo de escolha das EIs

O processo de seleo das EIs analisadas nesta dissertao foi dividido em duas etapas. Na primeira etapa, um grupo de EIs candidatas foi escolhida para posterior escolha por nmero de ocorrncias na segunda etapa. Estas duas etapas so descritas a seguir.

3.2.3.1 Escolha de um grupo de EIs candidatas

A escolha das expresses idiomticas candidatas foi feita de modo aleatrio abrindo-se pginas do PIP. Houve o cuidado de eliminar expresses de cunho racista e de baixo calo nessa primeira fase de seleo. Essa escolha de um subconjunto de expresses se justifica pela inviabilidade de analisar todas as expresses constantes no PIP, durante o tempo da realizao dessa dissertao. Quando esse dicionrio apresentou mais de uma alternativa para a mesma expresso idiomtica foi escolhida, na maioria dos casos, a que primeiro aparece, por

55 exemplo, para o item lexical bater as botas h abotoar o palet; apitar na curva; bater a caoleta; bater com as dez; bater o cachimbo; comer grama pela raiz; estar com a boca cheia de formigas; virar presunto, ou seja, geralmente a prpria entrada a escolhida. Para a correspondente equivalncia de traduo, o dicionrio oferece avaler sa chique, ~sa cuillre, ~sa fourchette, ~sa gaffe (o smbolo ~ significa que o verbo se repete nos itens lexicais seguintes); avoir perdu le got du pain; lcher la rampe, entre outras. Foi escolhida tambm a primeira opo dada na enumerao de equivalentes possveis, ou seja, avaler sa chique. A seleo de EIs candidatas foi feita de modo a privilegiar quase todas as letras do alfabeto, abrangendo assim uma boa parte de EIs do PIP, sendo que em um segundo momento estas expresses foram filtradas pelo nmero de ocorrncias. O objetivo final, depois da filtragem, era chegar a pouco mais de uma centena de expresses de grande ocorrncia. Para ter uma filtragem efetiva, foi estabelecido como objetivo ter pelo menos duas centenas de expresses na primeira etapa; na prtica foram selecionadas 237 expresses para esta seleo inicial. Uma maneira rpida e eficiente de constatar se uma expresso bastante usada verificar o nmero de ocorrncias da expresso em pginas da internet, conforme descrito na prxima seo.

3.2.3.2 Seleo de um subgrupo de EIs com grande nmero de ocorrncias

Na seleo desse subconjunto foi dado preferncia s expresses de uso corrente na lngua viva. No que concerne a pesquisa dessa dissertao, o objetivo da filtragem era selecionar pouco mais de uma centena de expresses a partir do conjunto inicial de 237 expresses. A seleo foi feita usando como critrio o maior nmero de ocorrncias. A Tabela 3.1 mostra a quantidade de EIs com um nmero de ocorrncias maior ou igual ao limiar 700. Por essa tabela possvel perceber que existem apenas 7 EIs com mais de 50 mil ocorrncias na internet, enquanto existem 47 EIs com mais de 10 mil ocorrncias; 56 EIs com mais de 5 mil ocorrncias e 78 EIs com mais de 1 mil ocorrncias. Para selecionar pouco mais de uma centena de EIs necessrio baixar o nmero mnimo de ocorrncias exigido. Pode ser verificado pela

56 Tabela 3.1 que para 700 ocorrncias um nmero de EIs pouco maior do que uma centena (106 EIs) ocorre. Assim, foram estudadas as 106 EIs com nmero de ocorrncias 700. Alguns autores (XATARA et al. , 2006; GREFENSTETTE, 2004) consideram que uma freqncia de 56 para o portugus e de 120 para o francs representam um limiar de ocorrncia significativo para uma expresso j ser considerada freqente. Porm, considerando as 237 EIs do Apndice A, caso fosse estabelecido o limiar de freqncia 56 para o portugus e de 120 para o francs, o nmero de EIs a serem analisadas excederia muito a 106, o que representaria uma quantidade excessiva de EIs para estudar no prazo de uma dissertao. Assim, delimitando a ocorrncia para igual ou maior que 700, pde-se chegar a um nmero considervel e satisfatrio (estabelecido a priori como pouco mais de uma centena) para o estudo comparativo de EIs nos quatro dicionrios escolares bilnges selecionados.

Tabela 3.1: Nmero de ocorrncias das 106 EIs

Nmero de Ocorrncias Quantidade de EIs

700 106

1.000 78

5.000 56

10.000 47

50.000 7

Para fazer a procura das ocorrncias, houve o cuidado de se colocar a expresso entre aspas, garantindo que a busca fosse feita sobre a expresso. Uma falha desta busca o fato de que a expresso idiomtica quebrar o gelo nem sempre uma EI, pois pode ter sido empregado no sentido literal. No caso da EI quebrar o gelo, houve situaes em que seu emprego, nos exemplos veiculados na busca pela internet, correspondeu ao sentido conotativo e em outros o seu emprego foi literal. No entanto, a alta ocorrncia, de 101.000, dessa EI especfica elimina a possibilidade de ser considerada uma EI rara ou muito rara. Outro aspecto desta busca foi o uso da expresso idiomtica com o verbo no infinitivo. Como resultado, a busca encontra ocorrncias de quebrar o gelo, mas no encontraria ocorrncias de quebraste o gelo ou quebraram o gelo, pois o verbo aparece conjugado. Porm, o objetivo inicial da busca dar preferncia para EIs com uso freqente. Assim, o fato de encontrar um grande nmero de vezes a expresso

57 com o verbo no infinitivo suficiente para indicar que a expresso de uso corrente, mesmo que as ocorrncias conjugadas sejam ignoradas pela busca.

3.2.4 Consideraes sobre o mtodo adotado para a seleo das EIs

A seguir so discutidos aspectos do processo de seleo de expresses idiomticas. Estes aspectos so apresentados de modo a proporcionar uma discusso mais abrangente do processo de escolha, ressaltando a validade do mtodo no sentido de proporcionar EIs com grande nmero de ocorrncias.

3.2.4.1 Uso de dois stios distintos

Foram realizadas buscas para garantir a freqncia de utilizao das EIs nos endereos correspondentes verso francesa (www.google.fr) e brasileira (www.google.com.br). Foram usados dois stios diferentes porque um privilegia pginas em portugus e outro preveligia pginas em francs. Parece haver uma sincronizao entre os stios que faz com que algumas expresses tenham o mesmo nmero de ocorrncias. Em 10 de dezembro de 2007, foi feita uma pesquisa de algumas das expresses idiomticas presentes no Apndice A, a fim de se observar a igualdade ou no de ocorrncias nas pginas de busca brasileira e francesa. Averiguando a ocorrncia das expresses idiomticas arrter de ramer e sua correspondente tradutria abandonar o barco, os nmeros registrados foram diferentes em ambos os stios de internet. Para o Google.com.br a EI em portugus registrou uma ocorrncia de 43.200, que foi a mesma ocorrncia para o Google.fr. Quanto EI arrter de ramer, o Google em portugus registrou o nmero 166, enquanto que o Google.fr acusou uma ocorrncia de 3.070. Como se observa, neste caso de investigao, os nmeros no coincidem dependendo da pgina de busca. Da mesma forma, para as EIs casser du sucre sur le dos de qqn / meter a boca, no Google.br e no

58 Google.com.br observou-se uma ocorrncia igual a 48 para a EI em francs. J para a EI meter a boca, a ocorrncia na pgina de busca brasileira marcou 18.900, enquanto que na francesa a ocorrncia foi de 18.600. Outro exemplo em que a ocorrncia no confere est nas EIs envoyer au bain / mandar lamber sabo. Na pgina de busca brasileira, a EI envoyer au bain apareceu o nmero 258, enquanto que na pgina de busca francesa a ocorrncia foi de 261. Para a sua equivalente de traduo, a EI em portugus registrou a mesma ocorrncia 39 para ambas as pginas de pesquisas. Por outro lado, para as EIs arranger les bidons e sua correspondente de traduo dar um jeitinho, verificou-se uma ocorrncia igual a 1.040 para a primeira e uma ocorrncia de 76.400 para a segunda na pgina Google.com.br. Investigando as mesmas EIs no Google.fr, tanto para a expresso em francs, quanto em portugus a ocorrncia foi igual aos nmeros investigados na pgina de busca brasileira e indicados acima. Ocorrncias similares a essas em que o nmero de aparecimento de uma dada EI e sua equivalente de traduo coincidem tanto na pgina de busca brasileira, quanto francesa, foi bastante freqente. No entanto, isso no foi sempre constante, como pudemos evidenciar pela busca realizada das EIs arrter de ramer / abandonar o barco e envoyer au bain / mandar lamber sabo, entre outras.

3.2.4.2 EIs com alto e baixo nmero de ocorrncias

As EIs selecionadas foram conferidas nestes stios da internet, com o intuito de verificar sua relevncia de uso. A partir da busca, assume-se que expresses com um alto nmero de ocorrncias na internet so expresses de uso corrente, vivas na lngua atual. Nada se assume sobre as expresses com baixa ocorrncia, pois elas podem estar vivas na lngua falada ou em meios escritos fora da internet. Note que a premissa feita aqui de que as expresses com alto nmero de ocorrncias so expresses de uso corrente na lngua. Este um fato estabelecido. Talvez algumas das expresses que foram descartadas por terem poucos exemplos de uso na internet tenham bastante uso em outras formas, tais como na lngua oral, ou mesmo em textos escritos no eletrnicos. Poderia existir em algum momento em que um nmero baixo de ocorrncias na internet poderia se tornar importante nesta busca,

59 j que no se pode afirmar que as expresses com baixo nmero de ocorrncias na internet sejam expresses de baixo uso geral da lngua (fora da internet). Assim, ao se esgotar todas as expresses do PIP com grande nmero de ocorrncias na rede, outros critrios teriam de ser usados para outras expresses freqentes (fora da internet). Critrios tais como entrevistas com pessoas, com o pblico em geral, ou consulta a diversos dicionrios e ou bibliografias especficas sobre o assunto. Porm, no caso desta dissertao, foi fcil encontrar um conjunto de 106 EIs com grande nmero de ocorrncias na internet, e o problema de baixo uso na rede no ocorreu. Como o PIP apresenta 9.000 (nove mil) EIs na parte francs-portugus e 6.900 (seis mil e novecentas) EIs na parte portugus-francs, possvel encontrar um grande nmero delas com um alto nmero de instncias na internet.

3.2.4.3 Abrangncia da internet para avaliar o nmero de ocorrncias

Outra questo que cabe ressaltar que esse tipo de pesquisa em stios de busca sobre as expresses idiomticas no aborda a oralidade da lngua. Assim, os registros so veiculados somente pela forma escrita. E foi baseado na informao disponvel que se fez a seleo das EIs. Apesar de a internet ser um meio bastante rico e complexo de registro de linguagem, nela no possvel encontrar todos os tipos de manifestao de linguagem de uma determinada lngua, como por exemplo, o registro oral de uma lngua e nem todas as ocorrncias de uma EI. No que diz respeito atestao de freqncia de expresses idiomticas da linguagem usual, autores como Colson (2003, 2007), Xatara et al. (2006), Grefentestte (2004) e Kilgarriff & Grefentestte (2003) certificam o uso da internet como um meio adequado de busca e de pesquisa. Mesmo que a web no tenha todos os registros de linguagem e suas ocorrncias, ainda assim, atestam os autores supracitados, ela considerada o meio mais favorvel para viabilizar, por exemplo, o estudo de freqncia de expresses idiomticas.

60 3.2.4.4 Consideraes gerais

Sobre a escolha das EIs, pode-se ressaltar dois aspectos positivos. Primeiro, a escolha de 106 EIs garante um nmero de EIs bastante grande para que a comparao entre os dicionrios seja o mais adequada possvel. Um grande nmero de EIs ajuda a ter uma comparao suficientemente abrangente para estabelecer uma tendncia para os dicionrios, j que elimina eventuais discrepncias que poderiam existir se tivssemos tratado um nmero pequeno de EIs. Segundo, o nmero mnimo de 700 ocorrncias na internet usado como critrio serve para assegurar que as expresses tratadas no estudo so de relevncia para a lngua viva, tanto na ocorrncia francesa como na brasileira. Note que esta anlise permite estabelecer qual dos dicionrios o melhor no tratamento das EIs. Isto no significa que um dicionrio seja melhor do que o outro segundo outros critrios, no analisados nesta dissertao, uma vez que os autores dos dicionrios analisados podem ter considerado que o tratamento de EIs no fazia parte das necessidades dos usurios para o qual o dicionrio foi feito. Essa pode ter sido uma deciso consciente dos autores das obras aqui estudadas, conforme a teoria de Sven Tarp (2003, p. 28) de que uma obra lexicogrfica deve ser voltada s necessidades do seu pblico-alvo. Todavia, caso algum dos dicionrios estudados tenha seguido a deciso editorial de no priorizar EIs, a metodologia aqui proposta ir constatar de modo claro que este dicionrio d um tratamento pobre ou inexistente para EIs.

3.3 Critrio de anlise

De modo a permitir uma anlise mais concreta e prtica, por conseguinte mais objetiva dos dados lexicogrficos de cada dicionrio estudado, foi estabelecido um critrio de anlise objetivo para avaliar a qualidade dos dados lexicogrficos oferecidos pelos dicionrios na compreenso das EIs sob estudo. Esse critrio atribui um conceito variando de A at D, de acordo com a qualidade dos dados lexicogrficos apresentados.

61 A tabela 3.2 mostra o significado de cada conceito aqui empregado; estes conceitos so discutidos a seguir.

Tabela 3.2: Critrio usado na avaliao dada pelos dicionrios a EIs.

Conceito A B C D

Significado O dicionrio traz a EI com traduo da mesma e fornece uma explicao indicando o sentido de uso. O dicionrio traz a EI, traduz a expresso sem explic-la, ou fornece a explicao sem a traduo. O dicionrio no traz a EI, mas oferece alguma ajuda. O dicionrio no traz a EI em avaliao e no oferece ajuda para o entendimento e traduo da EI.

Conceito A. O conceito A indica que o dicionrio apresenta a EI e no apenas traz uma traduo da expresso idiomtica para a outra lngua, como tambm descreve o significado da EI. Por exemplo, na direo de par de lngua francsportugus do dicionrio Michaelis, a EI poser un lapin apresentada no verbete lapin tal como segue: poser un lapin (fam.) dar o bolo, dar o cano, deixar de comparecer a um compromisso. Outro exemplo encontra-se na direo portugus-francs do Rnai: a EI pagar com a mesma moeda no verbete moeda exibe pagar na mesma moeda, rendre la pareille, revaloir, rendre la monnaie de sa pice. Conceito B. O conceito B indica que o dicionrio traz a EI e oferece uma ajuda parcial, sendo que o aprendiz fica sem saber o significado da expresso, ou sem saber como traduzi-la para a outra lngua. Assim, por exemplo, na direo francsportugus o Rnai traz em langue a EI avoir la langue bien pendue, ser tagarela. Na direo portugus-francs, a EI falar pelos cotovelos no Larousse mostrada no verbete falar, que traz a EI falar pelos cotovelos, avoir la langue bien pendue. Conceito C. O conceito C indica que o dicionrio no mostra a EI, mas traz alguma ajuda na interpretao da EI analisada. Este conceito se aplica quando a EI pode ser traduzida literalmente de uma lngua para a outra. Nesse caso, o aprendiz pode tentar fazer uma traduo literal e ter algum entendimento da EI se conhecer o significado em uma das lnguas. Porm no saber se a sua traduo corresponde verdadeira EI na lngua estrangeira. Este o caso de, por exemplo, cacher son jeu e esconder o jogo, assim como ouvrir les yeux e abrir os olhos.

62 Conceito D. O conceito D indica que a obra no oferece ajuda para a traduo da EI. Casos deste tipo so as expresses idiomticas a vaca foi para o brejo que no pode ser traduzida literalmente para la vache est alle au marcage; do mesmo modo como rouler carrosse que no pode ter como traduo literal rodar carruagem. Outro caso para conceito D uma expresso que tenha traduo literal, mas para o qual o dicionrio no fornece equivalentes em nmero adequado para uma melhor escolha, ou ainda h ausncia de entradas. Assim, por exemplo, para a EI tenir la chandelle / segurar a vela o Larousse na direo P-F oferece como equivalentes de vela bougie e voile. O aprendiz que tentar fazer uma traduo literal no ter xito, uma vez que no h chandelle como equivalncia de vela. Exemplo de ausncia de entradas nos dicionrios pode ser vista com a EI sparer le bon grain de livraie / separar o joio do trigo. Tanto o Larousse quanto o Michaelis no trazem as entradas ivraie e joio. Nesses casos, os dicionrios no prestam auxlio para a compreenso e possvel traduo de EIs.

3.4 Sumrio do captulo

Nesse captulo sobre a metodologia, foram apresentadas as etapas que guiaram o desenvolvimento do estudo comparativo entre os quatro dicionrios sob estudo. Foram explicadas as restries adotadas para realizar esse estudo, bem como o processo de escolha das EIs. O dicionrio PIP foi descrito, uma vez que foi a obra lexicogrfica em que buscou a seleo inicial das EIs. Tambm foi feito a explanao do critrio de escolha tanto de expresses idiomticas com o auxlio do Google, quanto do nmero de ocorrncia das EIs. Por ltimo, foi descrito o critrio de anlise adotado para a avaliao das EIs nos quatro dicionrios escolares bilnges. O prximo captulo trata da anlise detalhada da atribuio de conceitos para cinco expresses idiomticas. O captulo 4 permite ao leitor a compreenso da aplicao dos conceitos desenvolvidos nesse captulo.

63

4 ESTUDO DE CASO: EXEMPLOS DE ANLISE DE EIs

Esse captulo exemplifica a anlise de cinco expresses idiomticas (EIs), retiradas do PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L. de, 2002). O objetivo desse captulo exemplificar o processo de anlise realizado para as expresses idiomticas, j que por razes de espao no possvel dissertar a anlise detalhada de todas as expresses usadas. No entanto, para acompanhar a atribuio de conceito individual resumida de cada uma das 106 EIs selecionadas, ver o Apndice C. A organizao do presente captulo est como segue. A seo 4.1 discorre sobre as cinco EIs usadas como exemplo. Para a explicao do significado das EIs escolhidas para a anlise foi feito uma pesquisa em alguns stios de internet que se encontram listados na parte final das referncias bibliogrficas. A anlise detalhada das cinco expresses idiomticas apresentada em subsees, de modo a esclarecer como os critrios so aplicados.

4.1 Exemplos de anlise de cinco EIs

Para exemplificar a aplicao do critrio avaliativo estabelecido no captulo precedente, so analisadas e classificadas cinco EIs dentre o total de 106 expresses sobre as quais se concentra o estudo realizado nesta dissertao. O Apndice B apresenta a lista dos conceitos atribudos individualmente aos dicionrios para 106 expresses de alta freqncia de uso. A Tabela 4.1 mostra as cinco expresses idiomticas seguidas de seus equivalentes de traduo usadas como exemplo neste captulo.

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Tabela 4.1: Relao das expresses idiomticas nos dois idiomas

Expresso idiomtica em francs 1. rompre la glace 2. poser un lapin 3. jeter lponge 4. tre dans son assiette 5. [se] casser la tte

Expresso idiomtica correspondente em portugus quebrar o gelo dar o bolo jogar a toalha estar no seu dia quebrar a cabea

A seguir, cada uma das EIs da Tabela 4.1 analisada de acordo com o critrio avaliativo (conceitos A, B, C e D) estabelecido no captulo anterior, seo 3.3.

4.1.1 A expresso idiomtica rompre la glace / quebrar o gelo

Numa situao em que duas ou mais pessoas se encontram pela primeira vez, bastante comum haver uma falta de entrosamento inicial, no ficando elas exatamente vontade. Assim, associa-se essa imagem do gelo s relaes que, em fase inicial de relacionamento, tendem a ser frias, mantendo apenas o nvel bsico e primordial de cordialidade entre as pessoas. A expresso quebrar o gelo e seu equivalente idiomtico rompre la glace so usados para descrever esse tipo especfico de circunstncia.

4.1.1.1 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis

Como podemos observar nas Fig. 4.1 e Fig. 4.2, as entradas informam os equivalentes de traduo, cada um no par de lnguas correspondente. Nos verbetes das referidas figuras, ainda informado o tipo de regncia que acompanha o determinado verbo com a sua correspondente traduo. Mas nada h sobre as especficas EIs. Dada a similaridade entre os dois idiomas, uma traduo literal bastante factvel. O aprendiz que se aventurar nessa empreitada consegue fazer uma traduo literal.

65 Porm, levando em considerao suas habilidades de principiante em lngua francesa, poder sempre restar a dvida se sua traduo corresponde EI apropriada usada no outro idioma. Antes de qualquer concluso, ser dado prosseguimento anlise de outros itens lexicais formadores das EIs rompre la glace e quebrar o gelo no mesmo dicionrio.

rompre [AFI] vt 1 arrebentar, quebrar. 2 romper. rompre avec quelqun romper um relacionamento.
Figura 4.1: Entrada do verbo rompre no Michaelis

quebrar [AFI] vt 1 casser, rompre, briser. vi 2 Com se casser, se briser, se rompre.


Figura 4.2: Entrada do verbo quebrar no Michaelis

Na Figura 4.3, alm dos equivalentes possveis para glace, h tambm um exemplo com sentido no-literal e expresses idiomticas sem fazer referncia direta EI rompre la glace ou quebrar o gelo. J na direo P-F do mesmo dicionrio, Fig. 4.4, alm dos equivalentes, h exemplos e colocaes. Por ltimo, o verbete traz a EI procurada seguida de sua equivalente de traduo. Dessa maneira, o Michaelis recebeu o conceito B de classificao da Tabela 3.2, na direo P-F. Na direo oposta, atingiu o conceito C, por fornecer dados que possam ajudar o aprendiz na busca das EIs, porm sem o aluno saber se estar fazendo uma boa traduo ou compreenso das dadas EIs.

glace [AFI] nf 1 gelo, sorvete. 2 espelho, pra-brisa. ce professeur glace les tudiants este professor intimida os alunos. tre, rester de glace ser, permanecer de gelo, insensvel, impertubvel. la fonte des glaces degelo.
Figura 4.3: Entrada do substantivo glace no Michaelis

gelo [AFI] sm glaon, glacier. voc quer gelo? / vous voulez un glaon, des glaons? balde de gelo seau glace. colocar um cubo de gelo no usque mettre un cube de glace dans le whisky. conservar no gelo conserver dans la glace. mar de gelo mer de glace. quebrar o gelo rompre la glace.
Figura 4.4: Entrada do substantivo gelo no Michaelis

66

4.1.1.2 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse

O aluno / aprendiz que vai em busca de um equivalente para o verbo rompre neste dicionrio, Fig. 4.5, fica a ver navios. De princpio, a entrada oferece um exemplo traduzido de uso deste verbo. Por deduo, o estudante pode descobrir que rompre tenha como equivalente de traduo o verbo romper.

rompre [AFI] vi romper o namoro.


Figura 4.5: Verbete rompre no Larousse

Na entrada do verbo quebrar, Fig. 4.6, o tipo de informao fornecida um pouco mais clara. H exemplos de expresses idiomticas, porm no a que se procura.

quebrar [AFI] vt casser; quebrar em caso de emergncia briser en cas durgence; quebrar a cara fig casser la figure <> quebrar-se vp se casser.
Figura 4.6: Verbete quebrar no Larousse

Partindo, ento, em busca dos verbetes substantivos constituintes das EIs desejadas, vemos que em glace, Fig. 4.7, consta entre colchetes a forma correspondente em francs dos equivalentes de traduo em portugus. Mas nada aponta para a expresso idiomtica rompre la glace. Por isso, na direo F-P, o Larousse ganha o conceito D de classificao descrita na Tabela 3.2.

glace [AFI] nf [eau gele] gelo m; [crme glace] sorvete m; [miroir] espelho m; [vitre] vidraa f; [de voiture] vidro m.
Figura 4.7: Verbete glace no Larousse

67 Por outro lado, na entrada do substantivo equivalente em portugus, Fig. 4.8, vemos que o verbete oferece o primeiro equivalente mais usual, depois entre colchetes est indicado o contexto de uso seguido do equivalente adequado. Por ltimo, ento, aparece a expresso desejada, mas ao invs do verbo rompre aparece o verbo briser, que traz como nico equivalente, no mesmo dicionrio, o verbo quebrar. Desse modo, pode-se considerar que o Larousse satisfaz a procura das EIs parcialmente, uma vez que no elucida o significado das mesmas EIs. Alm de contribuir para um enriquecimento de vocabulrio: o aprendiz, depois de procurar pelas mesmas EIs nos outros dicionrios, aprendeu que possvel utilizar dois verbos sinnimos para quebrar rompre e briser para expressar a mesma EI em francs. Assim, na direo P-F, o Larousse ganha o conceito B.

gelo [AFI] m glace f; [de bebida] glaon m; [de gua] gel m; [na estrada] verglas m; de gelo de glace ; quebrar o gelo fig briser la glace.
Figura 4.8: Verbete gelo no Larousse

4.1.1.3 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai

A partir dos verbos em ambas as direes do dicionrio bilnge Rnai, vemos que o aprendiz ter dificuldades em encontrar as EIs desejadas. Pois, no h referncia alguma das mesmas nos verbetes, como demonstram a Fig. 4.9 e a Fig. 4.10.

rompre v.t.1. romper, quebrar; tout ruidosamente; 2. desfazer; 3. interromper; 4. acostumar; v. int. romper-se; rompez! dispensar! (Conj.90.)
Figura 4.9: Verbete rompre no Rnai

quebrar v.t. briser, rompre; int. faire faillite.


Figura 4.10: Verbete quebrar no Rnai

68 Da mesma forma, ao observar os substantivos, Fig. 4.11 e Fig. 4.12, formadores das expresses idiomticas, o aluno nada poder obter como informao para dirimir sua dvida. Nota-se que, diferentemente das entradas dos outros dicionrios analisados, o Rnai separa em duas as entradas de glace, porm tal como foi copiada do dicionrio, a segunda entrada deveria vir anotada com o nmero 2, provavelmente foi uma desateno de impresso.

glace s.f. 1. gelo; 2. sorvete. glace s.f. 1. vidraa 2. espelho.


Figura 4.11: Verbete glace no Rnai

gelo s.m. glace f; pedao de glaon; camada fina de gelo nas ruas verglas m.
Figura 4.12: Verbete gelo no Rnai

O dicionrio Rnai no oferece ajuda na busca pela EI, uma vez que no h nenhuma referncia da mesma em seus verbetes consultados. No entanto, no se pode dizer que totalmente impossvel traduzir com a ajuda desse dicionrio. Se o aluno / aprendiz brasileiro se guiar pela sua lngua-me e fazer uma traduo literal conseguir dizer a mesma expresso em francs. Porm, em se tratando de um aluno em fase inicial de aprendizado, ele pode sempre se perguntar se tal expresso a que realmente corresponde na outra lngua. Por isso, o Rnai recebe o conceito C do critrio avaliativo da Tabela 3.2, em ambas as direes de seus pares de lnguas.

4.1.1.4 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes

Ao observar as entradas dos verbos correspondentes nas duas direes de pares de lngua no Burtin-Vinholes, Fig. 4.13 e Fig. 4.14, nota-se que, diferente dos outros dicionrios, este oferece uma gama maior de equivalentes de traduo tanto numa direo quanto na outra. Tambm oferece exemplos de EIs variadas comparando com os outros dicionrios, o que contribui para o aprendiz enriquecer seu

69 vocabulrio com outras expresses. Entretanto, em relao s EIs requeridas, as respectivas entradas deixam a desejar.

ROMPRE (rmpre) v. a. Romper, quebrar, despedaar; alterar, modificar; destruir, aniquilar; interromper; violar, infringir (tratados); adestrar; dissolver. LE CHARME, quebrar o encanto. LE FIL DE, interromper. TOUT , com grande entusiasmo. LA PAILLE, quebrar a amizade. v. n. Partir-se; separar-se, divorciar-se. (Se ) v. p. Quebrar-se, romper-se; destruir-se; habituar-se, acostumar-se. SE LA TTE, quebrar a cabea.
Figura 4.13: Verbete rompre no Burtin-Vinholes

QUEBRAR, v. a. Casser, briser, rompre. Plier, courber. (fig.) Enfeindre, violer. Apaiser, calmer. Annuler. Surmonter; vaincre. UM JURAMENTO, fausser un serment. A CABEA, casser la tte. , v. n. Se casser. Saffaiblir; diminuer. Faillir, faire banqueroute. Dchoir; se dcourager. -SE, v. p. Se casser, se briser.
Figura 4.14: Verbete quebrar no Burtin-Vinholes

Seguindo com a anlise nos verbetes substantivos, vemos que na Fig. 4.15 h equivalentes e uma explicao seguida de exemplo de uso. Ainda no mesmo verbete, seguem as conotaes que glace pode ter, indicado entre parnteses o sentido figurado. Essa forma de oferecer uma maior variedade de informaes contribui para enriquecer os conhecimentos de um aluno iniciante. Por fim, aparecem listadas trs EIs, sendo uma delas a que se procura. Mais uma vez, diferentemente dos outros dicionrios analisados, o Burtin-Vinholes apresenta a EI com a sua explicao, mas no o equivalente de traduo. Assim, pode-se facilmente concluir que os dicionrios tendem a se complementarem, isto , um tipo de informao que no est em um, pode ser encontrado em outro. A Fig. 4.16, em contrapartida, apesar de indicar dois equivalentes, os sentidos figurados e um exemplo de gelo, no traz nenhuma informao sobre a EI procurada. Desse modo, o dicionrio Burtin-Vinholes, por cumprir com a apresentao da EI seguida de sua explicao, atinge o conceito B de classificao na direo F-P, enquanto que na outra direo, ganha o conceito C por fornecer dados que possam auxiliar na compreenso e possvel traduo da referida EI.

70
GLACE (glace) s. m. Gelo, gua congelada; cristal de que so feitos os espelhos, vidraas, etc.; os vidros das carruagens; gelado, sorvete; mancha no diamante.(fig.) Insensibilidade, indiferena. TRE DE, ser de gelo. ROMPRE LA, perder o constrangimento. UN COEUR DE, um corao insensvel.
Figura 4.15: Verbete glace no Burtin-Vinholes

GELO, s. m. Glace, eau congele. (fig.) Froideur, insensibilit. PEDAO DE, glaon.
Figura 4.16: Verbete gelo no Burtin-Vinholes

Feita a anlise nos quatro dicionrios, obtm-se uma tabela comparativa com os conceitos obtidos por cada um: Tabela 4.2.

Tabela 4.2: Avaliao de quebrar o gelo / rompre la glace nos dicionrios

Expresso Idiomtica

Michaelis P-F B

Larousse F-P D P-F B

Rnai F-P C P-F C

F-P rompre la glace / quebrar o C gelo

BurtinVinholes F-P P-F B C

4.1.2 A expresso idiomtica poser un lapin / dar o bolo

A expresso idiomtica dar o bolo significa marcar um encontro com algum em algum lugar, porm no comparecer na hora e lugar marcado. E a pessoa, com a qual se combinou encontrar, fica esperando sozinha porque no foi avisada com antecedncia de que o determinado encontro seria desmarcado. Em francs, a expresso idiomtica que corresponde a esse mesmo signifcado poser un lapin. A seguir veremos se ser fcil encontrar essas EIs nos quatro dicionrios atravs das entradas de verbos ou, se no for possvel ach-las a, nas entradas dos substantivos de ambas as direes dos pares de lngua nas obras lexicogrficas.

71 4.1.2.1 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis

Pelas microestruturas dos verbos, vemos que, primeiro, poser, Fig. 4.17, oferece trs possveis equivalentes e uma nica colocao como emprego de uso.

poser [AFI] vi 1 posar. 2 pr. 3 formular. poser une question fazer uma pergunta.
Figura 4.17: Verbete poser no Michaelis

Em segundo lugar, o verbete dar, Fig. 4.18, mostra cinco equivalentes e o contexto ir determinar qual ser a mais adequada para o aluno aprendiz. Depois segue uma lista bastante extensa de EIs e de exemplos com o emprego desse verbo. No entanto, no h nenhuma indicao sobre a EI que se deseja. Por ltimo, ocorre uma remissiva do verbo accoucher. Indo em busca desse mesmo verbo, uma nota explicativa indica que este verbo usado para pessoas, enquanto que para os animais a expresso correta mettre bas, o equivalente de parir, em portugus.

dar [AFI] vt 1 donner, conceder, accorder, dlivrer, passer. 2 consacrer, employer. 3 communiquer, dire, exposer, indiquer. vpr 4 se donner. d na mesma a revient au mme. dar a descarga tirer l achasse deau. dar luz accoucher. dar as boas-vindas souhaiter la bienvenue. dar a sua palavra (de honra) donner sa parole (dhonneur). dar aulas donner des cours. dar com rencontrer. dar com a porta na cara fermer la porte au nez. dar conta rendre compte. dar de mamar tter. dar duro se tuer de travail. dar em donner sur (rue). dar esmola a um mendigo faire laumne un mendiant. dar notcias donner des nouvelles. dar o lugar ceder sa place. dar o troco rendre la monnaie. dar-se a entender se faire comprendre. dar-se com sentendre. dar uma gorgeta donner un pourboire. dar uma olhada jeter un coup doeil. dar uma recepo donner une rception. dar uma volta faire un tour. dar um passeio faire une promenade. o relgio deu seis horas lhorloge a sonn six heures. para o que der e vier tout hasard, pour toute ventualit. toma l, d c donnant donnant. Veja nota em accoucher.
Figura 4.18: Verbete dar no Michaelis

Uma vez no satisfeita a busca das EIs nas entradas dos verbos, cabe ver se se encontram nos verbetes dos substantivos correlatos das EIs no mesmo dicionrio.

72
bolo [AFI] sm gteau. bolo de aniversrio gteau d'anniversaire. bolo de chocolate gteau au chocolat. bolo feito em casa, comprado na confeitaria gteau fait la maison, achet chez le ptissier. bolos individuais des gteaux individuels. fazer um bolo faire un gteau. forma de bolo moule gteau. servir um bolo servir un gteau. uma parte de bolo une part de gteau. um bolo para seis pessoas un gteau pour six personnes.
Figura 4.19: Verbete bolo no Michaelis

No verbete bolo, Fig. 4.19, h uma equivalncia seguida de alguns exemplos e colocaes. Um dos exemplos d conta de expor a forma plural da palavra. Para um aprendiz, essa indicao do plural pode ser til para seu aprendizado. Como se observa, ento, em relao EI dar o bolo, no exibida nenhuma informao satisfatria que venha solucionar a busca na direo P-F do dicionrio. Vejamos, por ltimo, o verbete a seguir.

lapin, -ine [AFI] nm Zool coelho. courir comme un lapin correr muito rpido. poser un lapin fam dar o bolo, dar o cano, deixar de comparecer a um compromisso.
Figura 4.20: Verbete lapin no Michaelis

Vemos que a entrada, Fig. 4.20, indica a formao do feminino da palavra, indica tambm a rea de conhecimento pertencente zoologia e sua correlativa equivalncia. Segue duas expresses idiomticas, sendo a segunda delas, finalmente, a EI desejada que, alm de informar dois possveis equivalentes de traduo, traz ainda a explicao do seu significado. Por essa razo, o dicionrio Michaelis recebeu o conceito A, na direo F-P. A segunda equivalente de traduo mostrada em lapin, Fig. 4.20, dar o cano. Procurando por cano no dicionrio Michaelis h trs equivalentes de traduo em francs, dois exemplos de uso e por ltimo vem a expresso idiomtica dar o cano gr poser un lapin. Na direo do par de lngua P-F, as informaes no so to evidentes quanto disponibilidade da EI que se deseja. Entretanto, o dicionrio oferece meios de satisfazer a busca nessa direo, ainda que a EI no venha acompanhada de explicao, apenas de uma equivalncia. Por essa razo, a parte P-F recebe o conceito C de avaliao da Tabela 3.2.

73 4.1.2.2 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse

Pela Fig. 4.21, vemos que o verbete exibe quatro equivalentes indicando uma situao de uso entre colchetes. Como verbo intransitivo, mostra outro equivalente e, por fim, a forma pronominal com a sua equivalncia. Nada h de expresses, muito menos a EI que se quer encontrar.

poser [AFI] <> vt [objet] pousar ; [installer] instalar ; [question] fazer ; [problme] pr. <> vi fazer pose. <> se poser vp pousar.
Figura 4.21: Verbete poser no Larousse

O verbete dar do Larousse no ser transcrito devido a sua ampla extenso de quase uma pgina. Convm, no entanto, ressaltar que nessa microestrutura traz quatro equivalentes indicadas de acordo com seu uso e cada uma delas seguida por uma srie de exemplos de uso e de vrias expresses. Vem indicado tambm o verbo seguido de quatro preposies diferentes e cada uma corresponde a outro nmero grande de exemplos e expresses. A nica expresso que coincide com as apresentadas no Michaelis dar um passeio faire une promenade. Assim, depois de uma acurada leitura no verbete dar, pde-se constatar que no mesmo no h a EI dar o bolo. Tanto na Fig. 4.22, quanto na Fig. 4.23, no h nada que faa referncia s EIs desejadas. Nesses verbetes tratados, v-se que o Larousse no privilegiou o emprego de exemplos e de expresses. Alis, esse dicionrio parece economizar suas linhas, porque poupou bastante espao ao arrolar poucos exemplos e expresses na sua microestrutura. Enquanto que nos verbetes lapin e poser, simplesmente h total ausncia de exemplos e de expresses. Isso j evidencia uma priorizao da produo por essa obra lexicogrfica.

bolo [AFI] m gteau m ; bolo ingls cake m ; bolo rei = galette f des Rois.
Figura 4.22: Verbete bolo no Larousse

74
lapin [AFI] nm coelho m.
Figura 4.23: Verbete lapin no Larousse

Constatou-se, enfim, que o dicionrio Larousse no forneceu qualquer ajuda, ou informao pertinente para o esclarecimento das EIs procuradas. Assim, na Tabela 3.2, o Larousse obteve o conceito D em ambas as direes dos pares de lngua.

4.1.2.3 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai

O verbete poser, Fig. 4.24, exibe as equivalncias, a forma intransitiva e pronominal do verbo. Fica a desejar quanto s EIs. O verbete dar, Fig. 4.25, por outro lado, inclui muitas colocaes e poucas expresses idiomticas. Dentre quelas que a microestrutura expe, no h dar o bolo.

poser v.t colocar, pr, assentar, enunciar; formular; levantar; v.int. repousar, pousar fazer pose; se v.pron. en descer, aterrissar, bancar; existir.
Figura 4.24: Verbete poser no Rnai

dar v.t donner; faire; enseigner; como donner pour; de beber abreuver, donner boire; duro no trabalho trimer; que falar faire parler de soi; que fazer donner du fil retordre; que pensar donner penser; v.int. fructifier; costa chouer; com se rencontrer avec; em battre; para avoir aptitude pour. por apercevoir; v.pron. se donner; - se bem com tre en bon termes avec; por se faire passer pour; deu-se o caso il est arriv.
Figura 4.25: Verbete dar no Rnai

Em contrapartida, os verbetes dos substantivos formadores das EIs de ambas as direes P-F e F-P do dicionrio, Fig. 4.26 e Fig. 4.27, expem claramente as expresses procuradas, sem mencionar uma explicao. Ainda, na Fig. 4.26, so mostrados dois equivalentes idiomticos em francs para a mesma expresso em portugus.

75

bolo s.m 1. gteau, tarte f.; (fig.) dar o faire faux bond , poser un lapin .
Figura 4.26: Verbete bolo no Rnai

lapin s.m coelho; (fig. e fam.) sujeito, cabra; (fig.) poser un dar o bolo em.
Figura 4.27: Verbete lapin no Rnai

Conclui-se, ento, que o Rnai realizou a tarefa de apresentar as referidas expresses idiomticas, cumprindo com o critrio de avaliao do conceito B da Tabela 3.2, para ambos os pares de lnguas envolvidos.

4.1.2.4 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes

Pela Fig. 4.28, nota-se que na microestrutura no se acha a expresso idiomtica poser un lapin, tampouco h qualquer informao sobre a EI em questo. No entanto, o que mais inclui expresses envolvendo o verbo poser, se comparado com os outros dicionrios. O Rnai e o Larousse se limitaram a apresentar somente equivalentes de traduo, sem qualquer exemplo ou expresso. Ao passo que o Michaelis exibiu uma nica expresso com o verbo poser poser une question = fazer uma pergunta.

POSER (poz) v. a. Pr, assentar, colocar; arrumar; supor. LE MASQUE, tirar a mscara. LES ARMES, depor as armas. POSONS QUIL EN SOIT AINSI, suponhamos que seja assim. v. n. Assentar, descansar; conservar-se em determinada posio. (fam.) Estudar gestos e atitudes. (Se) v. p. Pr-se, colocar-se. SE EN, apresentar-se como.
Figura 4.28: Verbete poser no Burtin-Vinholes

Da mesma maneira como feito no lugar do verbete dar do dicionrio Larousse, aqui no ser transcrito o verbete dar de Burtin-Vinholes, devido a sua larga extenso. Ao invs disso, ser descrito em linhas gerais o que se encontrou nessa microestrutura.

76 O Burtin-Vinholes, em relao ao contedo do verbete do verbo dar, quando comparado com os outros trs dicionrios, o que mais proporciona equivalentes de traduo: so dezenove ao todo! Em seguida enumerao de equivalncias, vem uma seqncia de expresses, de locues e de exemplos. As expresses presentes em seu verbete que coincidem com as do Michaelis so: dar luz accoucher; dar uma volta faire un tour; dar com a porta na cara fermer la porte au nez. A quantidade e variedade de expresses expostas no verbete demonstram que esse dicionrio, alm da compreenso, acata tambm a produo. Todavia, apesar desse nmero elevado de expresses, o verbete no menciona a EI especfica que se procura.

BOLO s. m. Gteau, brioche, galette. Enjeu. (fig.) REPARTIR O , partager le gteau.


Figura 4.29: Verbete bolo no Burtin-Vinholes

Ao examinar a Fig. 4.29, repara-se que o verbete vem notado de seus possveis equivalentes, seguido de uma colocao, porm no h nenhum referente quanto EI que desejamos. As entradas dar e bolo, correspondentes aos itens lexicais formadores da EI em portugus, foram procurados no dicionrio na direo P-F e no foi possvel encontrar nada a respeito da EI. Assim, nessa direo P-F, o BurtinVinholes no ofereceu o auxlio necessrio, por isso recebeu o conceito D de classificao. Ao passo que na outra direo, Fig. 4.30, alm das equivalncias, h expresses incluindo aquela procurada. Observa-se que a EI poser un lapin vem acompanhada de seus significados sem propor uma traduo de equivalente. BurtinVinholes, desse modo, preenche a descrio de classificao do conceito B da Tabela 3.2, na direo F-P.

LAPIN, E (lapn, ne) s. Coelho, coelha. (fam.) Homem valente e vigoroso. DE BUISSON, coelho bravo. DE CHOUX, coelho manso. TRE PROPRE COMME UN LAPIN, ser muito asseado. POSER UN , (pop.) enganar, burlar, lograr.
Figura 4.30: Verbete lapin no Burtin-Vinholes

Analisados os quatro dicionrios sobre as EIs dar o bolo / poser un lapin, pde-se completar a Tabela 4.3 da seguinte forma:

77

Tabela 4.3: Avaliao de poser un lapin / dar o bolo

Expresso Idiomtica

Michaelis F-P A P-F C

Larousse F-P D P-F D

Rnai F-P B P-F B

poser un lapin / dar o bolo

BurtinVinholes F-P P-F B D

4.1.3 A expresso idiomtica jeter lponge / jogar a toalha

A expresso idiomtica jogar a toalha significa abandonar uma atividade, ou desistir de uma ao por no se acreditar mais que possvel ganhar. o tipo de expresso bastante empregada em situao de jogos em geral, o que no significa que seu emprego no seja tambm utilizado em outros contextos diferentes dos de jogos em particular. Para a correspondente de traduo h a expresso em francs jeter lponge, que tem o mesmo significado da expresso em portugus, incluindo seus contextos de uso.

4.1.3.1 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis

Tanto nas entradas dos verbos jeter, como jogar, Fig. 4.31 e Fig, 4.32, seguem como de hbito as possveis equivalncias com algumas expresses e colocaes envolvendo os respectivos verbos. Mas no h evidncia das EIs jeter lponge ou jogar a toalha.
jeter [AFI] vt 1 jogar. 2 lanar. 3 abandonar. 4 atirar, disparar. 5 jogar fora. 6 emitir, proferir, desferir. vpr 7 lanar-se, jogar-se. jeter en prison jogar, colocar algum na priso. jeter lancre lanar ncora. jeter largent par les fentres jogar dinheiro pela janela. jeter quelquun dehors colocar algum para fora. jeter un sort contre quelquun jogar mau olhado em algum. se jeter leau mergulhar, lanar-se.
Figura 4.31: Verbete jeter no Michaelis

78
jogar [AFI] vt+vi 1 jouer. vpr 2 se jeter, se lancer. jogar bola jouer, jeter, lancer au ballon. jogar fora jeter, lancer. jogar na cara jeter ou lancer la figure.
Figura 4.32: Verbete jogar no Michaelis

O verbete toalha, Fig. 4.33, mostra um equivalente e cinco colocaes com a palavra de entrada. Esses exemplos fornecidos satisfazem bem a diferena entre os tipos de toalhas, empregos que auxiliam bastante no vocabulrio de aprendizagem de um aluno. Porm, no h referncia alguma sobre a expresso idiomtica desejada.

toalha [AFI] sf serviette. toalha de banho serviette de bain. toalha de mos essuie-mains. toalha de mesa nappe. toalha de papel serviette en papier. toalha de praia serviette de plage.
Figura 4.33: Verbete toalha no Michaelis

Todavia, na direo F-P, no verbete ponge, Fig. 4.34, depois do equivalente fornecido, a primeira expresso idiomtica a que se procura. indicada somente a explicao do significado da referida EI, sem mostrar o seu equivalente de traduo. Por essa razo, o Michaelis recebe o conceito B de acordo com o critrio de classificao da Tabela 3.2. No entanto, na direo oposta, o mesmo dicionrio no oferece auxlio para a elucidao e traduo da EI jogar a toalha, por isso ganhou o conceito D de classificao.

ponge [AFI] nf esponja. jeter lponge abandonar um combate, uma luta. passer lponge sur une faute perdoar um erro, no falar mais disso.
Figura 4.34: Verbete ponge no Michaelis

O dicionrio Michaelis, por fornecer mais EIs no sentido F-P, deixa revelar uma prioridade bem maior para a compreenso de textos, do que para a produo. Esta obra proporcionou ajuda na direo F-P, mas no na outra direo. O aluno que procura pela EI especfica teria dificuldade de encontr-la. De todo modo, o aprendiz curioso em esclarecer sua dvida quanto s EIs deve necessariamente identificar os principais itens lexicais formadores das EIs e ir em busca de seus

79 significados nos verbetes de um dicionrio. Se o dicionrio no contiver dados suficientes para saciar sua dvida, deve procurar por outra obra lexicogrfica que talvez venha a ser mais completa.

4.1.3.2 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse

Os verbetes jeter e jogar, Fig. 4.35 e Fig. 4.36, informam o contexto de uso dos equivalentes entre colchetes, o que ajuda o aprendiz em uma melhor escolha de acordo com os seus interesses. A microestrutura de jeter fornece apenas os empregos pronominais, diferente de jogar que inclui exemplos e colocaes de uso do verbo com seus respectivos equivalentes. No entanto, nenhuma das entradas analisadas cobre as EIs procuradas.

jeter [AFI] vt [lancer] atirar ; [mettre la poubelle] jogar fora. <> se jeter vpr : se jeter dans [rivire] desaguar em ; se jeter sur jogar-se sobre.
Figura 4.35: Verbete jeter no Larousse

jogar [AFI] <> vt jouer. <> vt [futebol, tnis, jogo de azar] jouer ; [arriscar no jogo] miser ; [atirar] lancer ; jogar cartas jouer aux cartes ; jogar bola jouer au ballon ; jogar fora jeter. <> jogar-se a vpr+prep se jeter sur ; jogou-se no cho il sest jet par terre.
Figura 4.36: Verbete jogar no Larousse

No verbete toalha, Fig. 4.37, h o equivalente seguido de dois exemplos de uso. O verbete ponge, Fig. 4.38, oferece to somente um equivalente. H uma economia muito grande de exposio de dados e de amostragens de exemplos em ambas as direes deste dicionrio, caracterstica que pode deixar o aprendiz no completamente satisfeito em suas exigncias de aprendizado da lngua francesa.

toalha [AFI] f serviette f ; toalha de banho serviette de bain ; toalha de mesa nappe f.
Figura 4.37: Verbete toalha no Larousse

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ponge [AFI] nf esponja f.


Figura 4.38: Verbete ponge no Larousse

Como se verificou, o dicionrio Larousse de pouqussima ajuda por no fornecer dados que venham suprir a busca pelas EIs jeter lponge / jogar a toalha. Essa insuficincia de informaes sobre as EIs concerne ambas as direes do par de lnguas envolvidos nesta obra lexicogrfica, motivo pelo qual recebeu o conceito D do critrio avaliativo da Tabela 3.2.

4.1.3.3 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai

O verbete jeter, Fig. 4.39, exibe as equivalentes de traduo, faz uma remissiva para a tabela de conjugao presente no mesmo dicionrio e mostra as formas pronominais do verbo. No h qualquer exibio de exemplos ou de expresses idiomticas.

jeter v.t atirar, lanar; pr; jogar fora; (Conj.17.) se v.pron. atirar-se, lanar-se; desembocar.
Figura 4.39: Verbete jeter no Rnai

Na direo P-F, o verbo jogar, Fig. 4.40, separado em duas entradas de acordo com a sua transitividade. No h marca da forma pronominal. Na segunda entrada, aparecem no verbete expresses, mas nenhuma se refere a jogar a toalha.

jogar vt jeter, lancer; flanquer. jogar v.t. e int. jouer; contra a banca ponter; na certa jouer sur le velours; (navio) tanguer.
Figura 4.40: Verbete jogar no Rnai

81 A entrada da Fig. 4.41 inicia sem indicar o equivalente de traduo, diferenciando do Michaelis e do Larousse, que designaram um equivalente. O verbete inicia logo apontando trs exemplos de uso com a equivalente correspondente, sem exibir qualquer EI. Na entrada de ponge, Fig. 4.42, exibido seu equivalente e, embora no corresponda EI escolhida, h apenas uma expresso idiomtica com seu significado, que no corresponde que se procura.

toalha s.f. de banho serviette de bain; de mesa nappe; de rosto essuie-main m., serviette de toillete.
Figura 4.41: Verbete toalha no Rnai

ponge s.f. esponja; passer l sur perdoar.


Figura 4.42: Verbete ponge no Rnai

Pode-se concluir, portanto, que o Rnai no apresentou dados nem informaes suficientes para a elucidao e traduo das EIs escolhidas, seja na direo P-F, seja na direo contrria. Por esse motivo, o Rnai recebeu o conceito D de avaliao. Do mesmo modo, por ser insuficiente nessa busca, torna-se impossvel traduzir as EIs jeter lponge / jogar a toalha com o uso desse dicionrio bilnge.

4.1.3.4 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes

Como se observa na entrada jeter, Fig. 4.43, h a enumerao de equivalentes, alguns indicados no sentido figurado, seguidos de vrias expresses, mas nenhuma trata sobre as EIs desejadas. Por fim, vem indicado o uso pronominal do verbo, seguido de um exemplo.

JETER (jet) v. a. Lanar, atirar, arremessar; lanar, derramar; deitar fora; soltar, emitir; derribar; deitar, volver (os olhos). (fig.) Introduzir, inspirar, causar. UN CRI, dar um grito.

82
UN PONT, construir uma ponte. DES PLAINTES, queixar-se. QUELQUUN DANS LE RIDICULE, fazer algum cair no ridculo. SA GOURME, pagar o tributo mocidade. EN PRISON, encarcerar. HORS DES GONDS, fazer sair fora de si. LANCRE, ancorar. DES PROFONDES RACINES, arraigar-se. (Se) v. p. Lanar-se, arremessar-se, arrojar-se; desperdiar; precipitar-se. SE LEAU, atirar-se ngua.
Figura 4.43: Verbete jeter no Burtin-Vinholes

Na direo P-F do mesmo dicionrio, a entrada jogar, Fig. 4.44, segue com as equivalncias e com exemplificaes de uso, sem usar qualquer das EIs escolhidas. Vale notar que o ltimo exemplo dado neste verbete, em portugus, arcaico e no usual para a nossa poca atual.

JOGAR, v. a. et n. Jouer: faire une partie. Hasarder, tenter la chance. Manier. Lancer, jeter. CARTAS, jouer aux cartes. NA LOTERIA, jouer la loterie. FORA, jeter dehors. LONGE, lancer loin. (t. de mar) Tanguer. O VAPOR JOGAVA MUITO, le bateau roulait beaucoup.
Figura 4.44: Verbete jogar no Burtin-Vinholes

Quantos aos sustantivos constituintes das EIs, no verbete toalha, Fig. 4.45, aparecem duas equivalncias para a palavra, seguidas de dois exemplos de uso, sendo que o ltimo repete um dos equivalentes fornecidos essuie-mains. No verbete ponge, Fig. 4.46, o Burtin-Vinholes se destaca por ter sido o nico dos dicionrios aqui analisados que oferece, alm da equivalente de traduo esponja, um outro equivalente em sentido figurado: beberro. Depois disso, seguem duas expresses: a primeira exemplifica a palavra no sentido figurado, e a segunda apenas assinala a explicao da expresso sem trazer um equivalente de traduo. Cabe ressaltar que tanto o Burtin-Vinholes, Fig. 4.46, o Rnai, Fig. 4.42, quanto o Michaelis, Fig. 4.34, trazem a EI, que no a procurada, passer lponger sur com suas pequenas variaes e nenhum deles indica uma expresso equivalente de traduo. E mais uma vez, no foi possvel detectar as EIs escolhidas: jeter lponge / jogar a toalha no Burtin-Vinholes. Assim sendo, esse dicionrio recebeu o conceito de avaliao D para ambos os pares de lnguas envolvidos.
TOALHA, s. f. Serviette, essuie-mains. DE MESA, nappe. DE MOS, essuie-mains.
Figura 4.45: Verbete toalha no Burtin-Vinholes

83

PONGE (eponje) s. f. Esponja. (fam.) Beberro. BOIRE COMME UNE , beber como uma esponja. PASSER L SUR QUELQUE FAUTE, perdoar, esquecer uma falta.
Figura 4.46: Verbete ponge no Burtin-Vinholes

Depois de analisados os quatro dicionrios, em relao facilidade de se encontrar as EIs desejadas e a possibilidade de traduo das mesmas, a Tabela 4.4 de avaliao de cada obra se apresenta na seguinte forma:

Tabela 4.4: Avaliao de jeter lponge / jogar a toalha nos dicionrios

Expresso Idiomtica

Michaelis P-F D

Larousse F-P D P-F D

Rnai F-P D P-F D

F-P jeter lponge / jogar a toalha B

BurtinVinholes F-P P-F D D

4.1.4 A expresso idiomtica tre dans son assiette / estar no seu dia

As EIs indicadas no subttulo acima foram retiradas do dicionrio PIP, em que consta exatamente da seguinte forma tre dans son assiette = estar no seu dia (p. 119). Mais adiante na direo P-F, no mesmo dicionrio, constam exatamente os seguintes idiomatismos estar com a cabea fora do lugar = ne pas tre dans son assiette (p. 220). As duas formas dos idiomatismos se diferenciam pelas primeiras serem afirmativas e as ltimas conterem a negao. A EI pode conter uma significao positiva (quando usada na forma afirmativa sem a negao), como para dizer que algum est no seu dia de felicidade ou de sorte, ou pode ser negativa (quando usada na forma negativa), dependendo do contexto em que se encontra. Em francs, o equivalente de traduo dessa expresso corresponde tre dans son assiette. mais comumente empregada e encontrada na forma negativa: ne pas tre dans son assiette e significa no estar no estado normal, seja do estado de uma coisa ou do estado de disposio moral ou fsica de uma pessoa.

84 A seguir, os verbos estar e tre so representados tal como encontrado em cada um dos quatro dicionrios bilnges. Vejamos se os dicionrios oferecem dados para ajudar a encontrar essas expresses seja na forma afirmativa, seja na forma negativa, tanto para a compreenso, como para a traduo.

4.1.4.1 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis

O verbete estar, na Fig. 4.47, mostra a entrada com a indicao da pronncia entre colchetes de acordo com o alfabeto fontico internacional, em seguida vem descrita a indicao gramatical e a traduo equivalente. Aps isso, est indicada uma srie de locues com algumas colocaes. Inclusive podemos observar que nos dois exemplos de colocaes oferecidos em portugus: estar mal o contrrio de estar bem, a mesma forma dada na lngua francesa para esses dois modos diferentes de se expressar: estar mal / tre mal, ntre pas bien e no estar bem / ntre pas bien; mas nada informa sobre a expresso desejada. No oferece ajuda para qualquer esclarecimento sobre essa EI.

estar [AFI] vlig+vi irreg tre. est frio il fait froid. est quente il fait chaud. estar a favor de algo tre pour quelque chose. estar bem tre bien. estar contra algo tre contre quelque chose. estar doente tre malade. estar em casa tre chez soi, tre la maison. estar mal tre mal, ntre pas bien. estar na rua tre dans la rue. estar no campo tre la campagne. estar sem tre sans. no estar bem ntre pas bien.
Figura 4.47: Entrada do verbo estar no Michaelis

Na Fig. 4.48, nota-se que h mais equivalncias de traduo do verbo em francs do que em portugus. Este verbo pode significar, dependendo de seu emprego e do contexto em que aparecer, ou ser, ou estar, ou existir. Em relao expresso correspondente francesa de estar no seu dia, que tre dans son assiette, ou sua forma negativa ne pas tre dans son assiette com alguma equivalente de traduo, nada est indicado. Neste verbete consta os mesmos exemplos vistos no verbete estar do mesmo dicionrio, porm dessa vez so colocados juntos separados

85 apenas por uma vrgula: tre bien, mal estar bem, mal. Alm disso, faz uma remissiva para a entrada t.

tre [AFI] vi+irreg+aux 1 ser. 2 estar. 3 existir. nm ente, ser, indivduo. comme si de rien ntait com indiferena, sem parecer participar. en tre participar, maneira de ser. tre pertencer. tre bien, mal estar bem, mal. tre pour, contre ser a favor, contra. tre quelque chose pour quelquun ser alguma coisa para algum. tre sans no ter. y tre compreender. Veja nota em t.
Figura 4.48: Entrada do verbo tre no Michaelis

Procurando pela nota em t no mesmo dicionrio, encontra-se a nota da entrada t em um quadro em fundo azul com a seguinte explicao, reproduzida da mesma forma que segue: t o particpio passado do verbo tre e homnimo e homgrafo do substantivo t, que significa vero. Uma vez no sendo suficiente a busca pelas entradas dos verbos, cabe procurar no verbete dia e assiette do mesmo dicionrio, para ver se estes trazem alguma informao que venha prestar alguma ajuda para o entendimento das EIs.

dia [AFI] sm jour, journe. bom dia! bonjour! de um dia para o outro du jour au lendemain. dia sim, dia no un jour sur lautre. em dia jour. hoje em dia aujourdhui, prsent. meio-dia midi. no dia seguinte le lendemain. no dia vinte le vingt. nos dias de hoje actuellement. que dia hoje? cest quel jour aujourdhui? quel jour sommes-nous? um dia sim, outro no tous les deux jours.
Figura 4.49: Entrada do substantivo dia no Michaelis

assiette [AFI] nf prato. ne pas tre dans son assiette no se sentir bem fisicamente.
Figura 4.50: Entrada do substantivo assiette no Michaelis

O verbete dia na Fig. 4.49 no oferece ajuda na busca da referida EI. Porm, na Fig. 4.50 est fornecida a informao parcial para o entendimento da expresso idiomtica. A EI aparece na forma negativa, tal como foi explicado no item 4.1.4. O verbete assiette mostra a expresso idiomtica seguida de seu significado esclarecendo que usada para indicar o estado de uma coisa ou do estado de disposio moral ou fsica de uma pessoa. Assim, o Michaelis disponibilizou as

86 informaes sobre a EI, por isso seu conceito B, conforme a Tabela 3.2., para a direo F-P. Por outro lado, como no forneceu auxlio na busca e traduo da EI estar no seu dia, recebe o conceito D.

4.1.4.2 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse

Ao ler todo o verbete do verbo estar na Fig. 4.51, na tentativa de buscar alguma informao para encontrar as EIs estar no seu dia ou estar com a cabea fora do lugar notamos que a microestrutura no oferece dados suficientes para o que queremos. Ao invs disso, h uma quantidade bastante grande de exemplos, de algumas colocaes, do verbo lematizado acompanhado de uma preposio seguido de explicao. Todos esses itens demonstrados tornaram o verbete bastante extenso e com uma variedade ampla de alternativas de uso do verbo com suas colocaes e exemplos. Esses itens podem ser bem teis para outras finalidades de aprendizado da lngua estrangeira. Porm, nada consta sobre as EIs que se procura.

estar [AFI] vi 1. [ger] tre; [em casa] tre l; ele estar l hora certa il sera l lheure; estarei no emprego s dez je serai au bureau diz heures; o Joo no est Joo nest pas l; no estou para ningum je ny suis pour personne; est avariado il est en panne; estar bem/mal de sade tre en bonne/mauvaise sant ; est muito calor/frio il fait trs chaud/froid ; como est? comment vas-tu? ; estou com fome/medo/febre jai faim/peur/de la fivre ; ele estar de frias por duas semanas il sera en vacance pendant deux semaines ; estive em casa toda a tarde je suis rest chez moi laprs-midi ; estive espera uma hora jai attendu pendant une heure 2. [em locues] : est certo! cest a! ; est bem! daccord! <> estar a v + prep : a gasolina est a 1 euro o litro lessence est 1 euro le litre ; estou trabalhando je travaille. <> estar de v + prep : estar de licena/frias tre en cong de maladie/en vacances ; estar de barriga tre enceinte ; estar de vigia monter la garde. <> estar para v + prep tre sur le point de ; ele est para chegar il est sur le point darriver ; estou para sair je suis sur le point de sortir ; no estou para brincadeiras je ne suis pas dhumeur plaisanter ; estava para telefonar para voc, mas esqueci-me je comptais te tlphoner mais jai oubli. <> estar perante v + prep tre face . <> estar por v + prep [apoiar] tre pour ; [por realizar] : a cama est por fazer le lit nest pas fait. <> estar sem v + prep ne pas avoir.
Figura 4.51: Entrada do verbo estar no Larousse

87 Do mesmo modo como se observou no verbete anterior, o verbete tre, Fig. 4.52, tambm no faz referncia sobre as determinadas EIs para a busca de suas compreenses e tradues.

tre [AFI] vi 1. [pour dcrire, indiquer lorigine] ser; il est trs sympa ele muito simptico; je suis architecte eu sou arquiteto; do tes-vous? de onde so vocs? - 2. [pour designer une situation, um tat] estar ; nous serons Naples/ la maison partir de demain estaremos em Npoles/ em casa a partir de amanh ; tre content/ en forme estar contente/ em forma - 3. [pour donner la date] : quel jour sommes-nous ? que dia hoje? ; cest jeudi quinta-feira; nous sommes le 26 aot 1995 estamos a 26 de Agosto de 1995 - 4. [aller]: jai t trois fois en cosse estive trs vezes na Esccia - 5. [pour exprimer lappartenance] : tre qqn ser de algum ; cette voiture est toi ? este carro seu? ; cest Daniel do Daniel. <> v impers 1. [pour designer le moment]: il est 8 h so oito horas; il est tard tarde - 2. [avec um adjectif ou un participe pass]: il est difficile de savoir si... difcil saber se...; il est recommand de rserver lavance recomendvel reservar com antecedncia. <> v aux 1. [pour former le pass compos]: nous sommes partis hier partimos ontem ; je suis ne en 1976 nasci em 1976 ; tu tes coiff ? voc se penteou? - 2. [pour former le passif]: ser ; le train a t retard o trem foi retardado. <> nm [crature] ser m; tre humain ser humano.
Figura 4.52: Entrada do verbo tre no Larousse

Continuando a busca, dessa vez pelos substantivos constituintes dos itens lexicais das EIs respectivas de cada idioma, nota-se que nenhuma das entradas oferece a informao desejada. A Fig. 4.53 ilustra diversos empregos de uso do lema, sem dvida, bastante teis para outras circunstncias de aprendizado, mas no faz qualquer referncia estar no seu dia ou estar com a cabea fora do lugar. Da mesma forma, o resultado da investigao feita no verbete assiette, Fig. 4.54, no efetivo para a compreenso e traduo das EIs.

dia [AFI] m jour m ; bom dia! bonjour! ; do dia du jour ; durante o dia pendant la journe ; estar em dia tre jour ; j de dia il fait jour ; qualquer dia un de ces jours ; no dia seguinte le lendemain ; no dia vinte le vingt ; nos nossos dias de nos jours ; por dia par jour ; pr algo em dia [atualizar] mettre qqch jour ; [em conversa] faire le point sur qqch ; pr-se em dia se mettre jour ; um dia destes un de ces jours ; dia de anos anniversaire m ; o dia-a-dia le quotidien ; dia de folga jour de cong ; dia da mentira 1er avril ; dia santo jour saint ; dia de semana jour de la semaine ; dia de Todos os Santos Toussaint f ; dia til jour ouvrable.
Figura 4.53: Entrada do substantivo dia no Larousse

88
assiette [AFI] nf prato m ; assiette des crudits prato de legumes crus servido com molho vinagrete ; assiette creuse prato de sopa ; assiette dessert prato de sobremesa ; assiette plate prato raso ; assiette valaisanne Suisse prato de carnes frias e de queijo tpico da regio de Valais.
Figura 4.54: Entrada do substantivo assiette no Larousse

O dicionrio Larousse apresenta uma microestrutura bastante extensa dos verbetes tre, estar e dia, se comparados com os outros trs dicionrios abordados. Apesar disso, o contedo de cada uma das entradas: estar, tre, dia e assiette, no ofereceu dados que servissem para explicar as EIs nos dois idiomas. Nesse sentido, o Larousse obtm o conceito D de classificao, para ambas as direes de pares de lngua.

4.1.4.3 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai

Tanto o verbete do verbo estar, como do verbo tre, Fig. 4.55 e Fig. 4.56, do referido dicionrio no mostram as EIs estar no seu dia ou estar com a cabea fora do lugar com as respectivas equivalentes tradutrias em francs tre dans son assiette e ne pas tre dans son assiette. Entretanto, os verbetes inserem uma srie de locues e outras colocaes que acompanham os tais verbos, que tendem a atender a outro tipo de interesse do aprendiz.

estar v.int. tre; se trouver; com febre avoir la fivre; com fome avoir faim; com sede avoir soif; em casa tre chez lui, chez elle, chez soi; em p tenir; falando tre en train de parler; para avoir envie de, tre dispos .
Figura 4.55: Entrada do verbo estar no Rnai

tre v.int. 1. existir; je pense donc je suis penso logo existo; 2. haver; il est des gens h pessoas; il nest que de (+inf.) basta; toujours est-il que de qualquer maneira; 3. ser; comme si de rien ntait com indiferena; ne ft-ce que quando mais no fosse: 4. estar: chez soi estar em casa; ny pour rien no ter nada com isso; savoir o lon en est saber a quantas se anda; 5. ir: comment tes-vous ce matin? Como vai o senhor hoje de manh?; 6. en pour son argent ter feito despesas em vo; y tre adivinhar; vous ny tes pas voc est por fora; 7. pertencer: ce livre est moi este livro meu; je suis vous estou a seu dispor; 8. de fazer

89
parte de; 9. est-ce que (serve para introduzir perguntas) est-ce que tu viens? Voc vem?; 10. il est (+inf.) de; il est craindre de temer. (Conj. 2.) tre s.m. ser.
Figura 4.56: Entrada do verbo tre no Rnai

Nos outros dois verbetes que seguem, fazem-se as seguintes observaes. Nota-se que pela Fig. 4.57, o dicionrio Rnai mostra algumas expresses e colocaes, mas nenhuma delas faz referncia expresso que se quer. Todavia, a Fig. 4.58 na direo F-P indica como primeira acepo o sentido figurado estado de esprito, disposio, diferente dos outros dicionrios que introduzem o equivalente prato como primeiro equivalente. No Rnai, a equivalente de traduo prato vem em segundo lugar. Ainda na primeira lista de equivalentes oferecidos, est evidenciada a expresso idiomtica que se deseja, acompanhada de expresso equivalente para o portugus.

dia s. m. jour; journe f.; a au jour le jour; aps de jour jour; .; de Finados jour des Morts; .; do ms quantime; .; til jour ouvrable; de um para outro du jour au lendemain; no h como um depois do outro les jours se suivent et ne se ressemblent pas; no segundo consecutivo le surlendemain; o seguinte le lendemain; o todo du matin au soir; oito s huitaine f.; por par jour; qualquer destes un de ces quatre matins; quinze s quinzaine f.
Figura 4.57: Entrada do substantivo dia no Rnai

assiette s.f. 1. estado de esprito, disposio; ne pas tre dans son no estar vontade; 2. prato; anglaise prato de frios; creuse prato fundo; plate prato raso; 3. (fig.)l au beurre uma mamata.
Figura 4.58: Entrada do substantivo assiette no Rnai

Ao procurar por vontade, item lexical presente em assiette na Fig. 4.58, h a expresso no estar vontade, nest pas tre dans son assiette. Apesar de no ser a exata EI que se procura, o dicionrio oferece alguma ajuda na compreenso e traduo da EI. O consulente no deve se limitar aos itens lexicais fornecidos nas EIs de origem e seu equivalente, mas buscar tambm pelos itens disponibilizados pela prpria obra lexicogrfica a fim de tornar efetiva sua busca pelas EIs.

90 Assim sendo, o dicionrio Rnai atende a necessidade de compreenso da EI, mas no da traduo do equivalente em portugus. Por esse motivo, o Rnai recebe o conceito B do critrio de avaliao da Tabela 3.2, na direo F-P, e ganha o conceito C na direo oposta do par de lngua.

4.1.4.4 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes

Da mesma forma como no dicionrio anterior, este tambm no dispe de dados suficientes para a investigao das referidas EIs. Embora apresente vrias outras locues, ao conferir as Fig. 4.59 e Fig. 4.60, nenhuma delas oferece indcios para tentar ajudar a resolver o caso das expresses desejadas.

ESTAR, v. n. tre, se trouver dans un endroit. (Joint un part, prsent, il lui sert dauxiliaire sans en changer la signification.) DE GUARDA, tre de garde, de planton. COM SADE, tre en bonne sant. MELHOR, aller mieux. COM FOME, avoir faim. DE LUTO, tre en deuil. LENDO, tre en train de lire. ESTAVA PASSEANDO, je me promenais. POR FAZER, tre faire. MO, tre la porte de la main. NO ESTOU PARA ATURAR ISTO, je ne suis pas dispos supporter cela. EM P, tre debout; tre sur pied. NO EM SI, perdre la tte. -SE, v. pr. Sarrter, se dtenir.
Figura 4.59: Entrada do verbo estar no Burtin-Vinholes

TRE (tre) v. auxil. e n. Ser, estar, existir; dizer respeito a, pertencer; acontecer, suceder; consistir; resultar. CEST MOI, toca-me. ARGENT, estar endinheirado. FEU, estar zangado. BIEN PORTANT, ter sade. JE NY SUIS POUR RIEN, no tenho nada com isso. N PLUS, j ter morrido. TRE (tre) s. m. Ser, ente; estado, existncia; vida, nascimento. UN INSUPPORTABLE, um indivduo insuportvel.
Figura 4.60: Entrada do verbo tre no Burtin-Vinholes

Na tentativa de encontrar qualquer que seja a informao sobre as EIs, procurou-se tambm nos verbetes substantivos dia e assiette includos como parte das respectivas EIs. O verbete dia, Fig. 4.61, traz trs equivalentes de traduo, alm de vrias locues que no fornecem nenhuma pista sobre o que se deseja.

91

DIA, s. m. Jour, journe. Clart. AO CLAREAR DO , au point du jour. CLARO, il est grand jour. AO DECLINAR DO , sur le dclin du jour. AO ROMPER DO , au petit jour. EM PLENO , en plein jour. SANTO DE GUARDA, jour de prcepte. TIL, jour ouvrable. DE FOLGA, jour cong. DE JEJUM, jour maigre. DE UM PARA O OUTRO, du jour au lendemain. POR , journellement. NO APRAZADO, au jour marqu. HOJE EM , au jour daujourdhui. GANHAR POR , gagner la journe. H S, il y a quelques jours. MAIS MENOS , un jour de plus ou de moins, tt ou tard. QUALQUER , un de ces jours. DENTRO DE POUCOS , sous peu, dans quelques jours.
Figura 4.61: Entrada do substantivo dia no Burtin-Vinholes

Os verbetes tre, estar e dia no mostram nada sobre a EI, ao passo que o verbete assiette, Fig. 4.62, prov a forma negativa da expresso idiomtica desejada. Nota-se que a expresso vem seguida de um equivalente idiomtico diferente do escolhido acima; porm, mantm a mesma idia, na forma negativa. Desse modo, o dicionrio Burtin-Vinholes ganha o conceito B de classificao para a direo F-P. Feita, em primeiro lugar, a busca nas entradas dos verbos, no se encontrou nada, mas quando procurado pelos substantivos na mesma obra lexicogrfica, a direo F-P mostrou a expresso idiomtica procurada. Enquanto que na outra direo, o mesmo dicionrio no ofereceu auxlio para esclarecimento da dada EI, por isso recebeu o conceito D na parte P-F.

ASSIETTE (acite) s. f. Prato; situao, posio; colocao; estabilidade; repartio de um imposto. IL NEST PAS DANS SON , ele no est no seu normal. DE LIMPT, a base do imposto. BLANCHE, prato limpo. GARDER UNE TRANQUILLE, conservar o seu sossego.
Figura 4.62: Entrada do substantivo assiette no Burtin-Vinholes

De acordo com a anlise feita, cada dicionrio investigado recebeu uma avaliao, correspondente ao seu tipo de descrio inscrito na Tabela 3.2. Assim, verificadas as EIs nos verbetes em ambas as direes de pares de lnguas das obras lexicogrficas, foi montada a Tabela 4.5.

92
Tabela 4.5: Avaliao de estar no seu dia / tre dans son assiette nos dicionrios

Expresso Idiomtica

Michaelis P-F D

Larousse F-P D P-F D

Rnai F-P B P-F C

F-P tre dans son assiette / estar B no seu dia

BurtinVinholes F-P P-F B D

O fato da expresso idiomtica em francs ter sido apresentada por trs dos quatro dicionrios analisados, demonstra que a expresso (ne pas) tre dans son assiette mais usual na lngua francesa do que a expresso estar no seu dia na portuguesa. E os dicionrios, na direo F-P, mostram isso. De fato, a pesquisa feita pelos stios da internet em ambos os idiomas, mostra que a ocorrncia da referida expresso em francs maior do que a equivalente de traduo no portugus, mas o nmero de ocorrncias em portugus (3.550, ver Apndice A) ainda bastante significativo.

4.1.5 A expresso idiomtica (se) casser la tte / quebrar a cabea

A EI quebrar a cabea usada para dizer que algum faz um uso excessivo de seus neurnios, demonstrando um grande esforo de pensamento. uma expresso que tem alguns sinnimos em portugus como indica o PIP (2002, p. 253), fundir a cuca, quebrar a cachola, cozinhar os miolos. Em francs, a EI se casser la tte tem o mesmo significado que em portugus, sempre fazendo referncia a um esforo mental que pode levar fadiga, seja por uma profunda reflexo, seja por uma preocupao ou angstia. Tambm na lngua francesa, essa expresso tem sinnimos, como os seguintes, se creuser la cervelle, se casser le bol, se casser le bonnet ou se casser la nenette.

93 4.1.5.1 Tratamento dado pelo dicionrio Michaelis

No primeiro dos verbetes mostrados, Fig. 4.63, o dicionrio Michaelis dispe de equivalentes para o verbo casser, seguido de expresses idiomticas. A primeira delas marca o tipo registro de linguagem familiar, orientando o usurio para o seu uso adequado.

casser [AFI] vt 1 quebrar, trincar, romper, arrebentar. 2 rescindir. 3 cassar. a ne casse rien fam no tem nada de extraordinrio. casser du sucre sur le dos de quelquun falar mal de algum na sua ausncia. casser la crote comer. casser le morceau denunciar. casser sa pipe morrer.
Figura 4.63: Verbete casser no Michaelis

dispensvel transcrever o verbete quebrar, j que o mesmo est indicado na Fig. 4.2. Tanto a entrada casser, como quebrar no oferecem as expresses idiomticas quebrar a cabea / casser la tte. Logo, se faz necessrio buscar pelos verbetes substantivos que formam as mesmas EIs. Assim, percebemos na Fig. 4.64 que o verbete aponta o equivalente indicando a rea do conhecimento de anatomia. Segue uma srie de expresses idiomticas, incluindo a que desejamos.

cabea [AFI] sf Anat tte. bater a cabea na parede se taper la tte contre les murs. cabea da lista tte de liste. cabea de alfinete, cabea de prego tte. cabea de alho tte dail. cabea do casal chef de famille. cabea-dura ttu. calcular de cabea calculer de tte. de cabea para baixo dessus dessous. dor de cabea mal la tte. dos ps cabea, da cabea aos ps des pieds la tte, de la tte aux pieds. o cabea da empresa la tte de lentreprise. perder a cabea perdre la tte. quebrar a cabea se casser la nenette. sem p nem cabea ni queue ni tte.
Figura 4.64: Verbete cabea no Michaelis

Na prxima Fig. 4.65, na direo F-P, vemos o substantivo tambm com a indicao do registro de rea de conhecimento, seguido de trs equivalentes de traduo. Uma quantidade razovel de expresses explicitada, sendo que as duas primeiras registram o tipo de linguagem. Podemos notar que poucas expresses se repetem se comparada com as expresses do verbete correspondente da direo P-F

94 do mesmo dicionrio. Na sua grande maioria, as expresses e colocaes que aparecem em F-P, no so as mesmas que esto em P-F do mesmo dicionrio. Essa caracterstica do contedo de uma entrada no se repetir de igual para igual no seu equivalente de traduo do outro par de lngua de um mesmo dicionrio tende a privilegiar certos aspectos na obra. Esses aspectos dizem respeito ao prprio interesse ao qual a obra est mais voltada: se para a compreenso ou para a produo. Note-se que em tte h muito mais colocaes, enquanto que em cabea o privilgio maior para as expresses. No conjunto da obra, o aprendiz tende a lucrar diante a uma variedade maior e diversificada de expresses e colocaes que tendem a ser teis na sua procura e aprendizagem.

tte [AFI] nf 1 Anat cabea. 2 rosto. 3 parte terminal de qualquer coisa (alfinete, prego). tte repose fam com a cabea fria. avoir la tte lenvers fam estar com a cabea virada, estar transtornado. tre la tte de sa classe ser o cabea, o primeiro da sala. tre tombe sur la tte ser um pouco louco. faire la tte fazer cara feia, ficar emburrado. faire une tte de six pieds de long estar triste. perdre la tte perder a cabea, perder a lucidez, ficar louco. taper la tte contre les murs dar com a cabea na parede, desesperar-se. tte--queue capotagem. tte--tte cara a cara. tte dail cabea de alho.
Figura 4.65: Verbete tte no Michaelis

O dicionrio Michaelis disponibilizou a expresso idiomtica requerida com a sua equivalente de traduo, na direo P-F, porm no forneceu uma explicao de seu significado, por isso ganhou o conceito B do critrio avaliativo. Entretanto, o aprendiz brasileiro, por assimilao expresso em seu prprio idioma, pode facilmente chegar a um bom entendimento de seu significado, porm sem a certeza de que ter feito uma adequada compreenso e traduo. Por essa razo, esse dicionrio recebeu o conceito C de classificao na direo F-P.

4.1.5.2 Tratamento dado pelo dicionrio Larousse

Pela Fig. 4.66 notamos que alm do equivalente, h algumas expresses idiomticas, porm no a que se procura. Cabe ressaltar que a traduo efetuada para

95 algumas delas soa bastante no usual. Por exemplo, para a primeira das EIs, traduzida para o portugus como furar os ouvidos de algum no corresponde adequadamente ao que se costuma dizer em bom portugus brasileiro. O PIP (2002, p. 95) relaciona para a mesma expresso casser les oreilles os seguintes equivalentes de traduo, azucrinar os ouvidos; martelar nos ouvidos, que correspondem mais aos tipos usuais de empregos no portugus brasileiro. De modo similar, a traduo dada por se casser la figure como cair no nada comum. Na entrada do verbo quebrar no mesmo dicionrio, Fig. 4.6 acima, h a mesma expresso idiomtica com a traduo quebrar a cara, uma traduo mais adequada.

casser [AFI] vt partir ; casser les oreilles qqn fam furar os ouvidos de algum ; casser les pieds qqn fam encher algum. <> se casser vpr quebrar-se ; se casser les bras quebrar o brao ; se casser la figure fam cair.
Figura 4.66: Verbete casser no Larousse

Nem a entrada do verbo casser, Fig. 4.66, como a dos verbos rompre e quebrar, Fig. 4.5 e Fig. 4.6, na devida ordem, assinalam as expresses idiomticas casser la tte ou quebrar a cabea. Procurando, ento, pelos verbetes dos substantivos constituintes das mesmas expresses, observa-se que tambm no h a presena dessas EIs, apesar de haver outras, conforme Fig. 4.67 e Fig. 4.68.

cabea [AFI] f tte f ; fig [dirigente] chef m ; por cabea par personne ; cabea de la tte de ; de cabea para baixo sens dessus dessous ; no ter p nem cabea navoir ni queue ni tte ; perder a cabea perdre la tte.
Figura 4.67: Verbete cabea no Larousse

tte [AFI] nf ANAT cabea f ; [visage] cara f ; [partie avant] frente f ; de tte [wagon] de frente ; tre en tte estar frente ; faire la tte emburrar ; tte de liste cabea de lista ; tte de srie cabea de srie ; tte de veau cabea de vitela.
Figura 4.68: Verbete tte no Larousse

Como se analisou, o dicionrio no fornece em nenhum de seus verbetes afins s requeridas EIs. Se o aluno brasileiro aprendiz se guiar por uma traduo literal das

96 EIs, ele encontra dados para efetu-la, porm sem a certeza de que sua traduo corresponda com a correta na lngua francesa. Por isso, para ambas as direes dos pares de lnguas envolvidos, o Larousse ganhou o conceito C na sua avaliao.

4.1.5.3 Tratamento dado pelo dicionrio Rnai

Tanto nos verbetes dos verbos quebrar, rompre e casser, Fig. 4.9, Fig. 4.10 e Fig. 4.69 respectivamente, no foi possvel encontrar as EIs quebrar a cabea e casser la tte.

casser v.t 1. quebrar; (fig.) ne rien no ser grande coisa; 2. cassar; se v.pron. (gr.) 1 ir-se embora; 2. cansar-se.
Figura 4.69: Verbete casser no Rnai

Entretanto, ao procurar nos verbetes dos substantivos, nota-se que na microestrutura de cabea do Rnai, Fig. 4.70, aparece a EI desejada seguida de seu equivalente de traduo sem qualquer explicao da mesma.

cabea s.f. tte; (pop.) caboche, boule, binette, tronche, trombine; da aos ps de la tte aux pieds; meter na se mettre dans la tte; meta isso na sua enfoncez-vous a bien dans la tte; quebrar a se creuser la tte.
Figura 4.70: Verbete cabea no Rnai

A entrada de tte, Fig. 4.71, pe disposio uma srie de equivalentes possveis sendo anotado, entre parnteses, a situao de uso, o que serve para muito bem orientar o aprendiz no uso adequado das mesmas. Segue uma quantidade bastante grande de expresses, sendo que muitas delas no so encontradas nos outros dicionrios analisados. Essa extensa lista de expresses, sem dvida, incrementa o vocabulrio do aprendiz iniciante.

97
tte s.f. cabea; (fam.) cuca; pessoa; vida;testa; frente; topo; cabeada (no futebol); brle sujeito esquentado; de ligne ponto de partida; de linotte cabea de vento; de mort caveira; la de testa de; avoir la ailleurs estar no mundo da lua; de derrire la bizarro, esquisito; de la aux pieds da cabea aos ps; donner baisse sur atirar-se contra; em avoir par dessus la estar cheio, estar at aqui; faire une drle de ouvir com estranheza; faire la fechar a cara; forte oposicionista, recalcitrante; monter la excitar; se monter la exaltar-se; nen faire qu sa teimar; ne savoir o donner de la no saber o que fazer (primeiro); piquer une mergulhar de cabea; se jeter la de atirar-se a; se mettre dans la persuadir-se, meter na cabea; se payer la de gozar; servir de de Turc servir de vtima, ser alvo de remoques; tenir resistir; basse cabisbaixo.
Figura 4.71: Verbete tte no Rnai

Desse modo, o dicionrio cumpriu parcialmente com a tarefa de mostrar as EIs desejadas, apontando uma equivalente de traduo sem trazer, portanto, explicao para seu significado. Por isso, na direo P-F, o Rnai recebeu o conceito B, enquanto que na outra direo, recebeu C de acordo com o critrio avaliativo da Tabela 3.2. possvel que devido semelhana que a EI em francs tem com a do portugus, os dicionrios no tragam o significado, por ser de fcil deduo. Porm, em se tratando de aprendizes em fase inicial de aprendizagem da lngua francesa, acredito que seria de maior auxlio aquele dicionrio que trouxesse a EI com sua equivalente tradutria seguida de uma explicao do seu significado.

4.1.5.4 Tratamento dado pelo dicionrio Burtin-Vinholes

Nos verbetes rompre e quebrar, mostradas nas Fig. 4.13 e Fig. 4.14 respectivamente, registram as EIs pretendidas, apontando somente o seu equivalente de traduo nas duas direes de pares de lngua desse dicionrio. Na Fig. 4.72, vemos a EI na forma pronominal seguida de sua equivalente de traduo e de uma explicao, que pode ser uma de suas possveis acepes de uso. Nesse caso, esse dicionrio recebe o conceito A de classificao na direo F-P.
CASSER (kac) v. a. Quebrar, partir, romper; cassar, anular; destituir, diminuir; enfraquecer, debilitar. SE LA TTE, quebrar a cabea, exasperar-se. UN TESTAMENT, anular um testamento. UNE JAMBE, quebrar uma perna.
Figura 4.72: Verbete casser no Burtin-Vinholes

98 A microestrutura da entrada cabea, Fig. 4.73, apresenta a expresso idiomtica acrescida do complemento a algum, seguida do equivalente e de uma explicao de sua significao. Por isso, o Burtin-Vinholes recebe o conceito A de classificao na direo P-F.

CABEA s. f. Tte; chef; cme, fate. Esprit, jugement. Personne, individu. Commencement, origine, source. ABANAR A , hocher la tte. DOR DE , mal de tte. QUEBRAR A A ALGUM, casser la tte quelquun, limportuner. QUEBRA- , casse-tte. DE VENTO, tte de linotte. OCA, tte sans cervelle. TER BOA , tre intelligent. TER M , avoir mauvaise tte, mauvais caractre. PERDER A , (t. fam.) perdre la tte, perdre le nord. NO TER NEM P NEM , navoir ni queue ni tte. (prov.) CADA , CADA SENTENA, autant des ttes, autant davis.
Figura 4.73: Verbete cabea no Burtin-Vinholes

TTE (tte) s. f. Cabea, crnio; esprito, inteligncia, imaginao; cabelo; cabeleira; presena de esprito, sangue-frio; indivduo, pessoa; testa, direo; cabelhao, frontispcio de um livro. (mil.) Frente, vanguarda. LA DUN CLOU, a cabea de um prego. DE LIT, cabeceira de cama. MAL DE , dor de cabea. NE SAVOIR O DONNER DE LA , ter muito que fazer. FAIRE , fazer frente . AGIR DE , proceder com sangue-frio. COUP DE , cabeada. loc. adv. , a ss, um s com o outro.
Figura 4.74: Verbete tte no Burtin-Vinholes

Pela Fig. 4.74, notamos que h a ausncia da EI que se quer. Mas o dicionrio indica outras, inclusive a expresso ne savoir o donner de la tte, ter muito que fazer, que tambm consta no dicionrio Rnai, Fig. 4.71, ne savoir o donner de la tte, no saber o que fazer (primeiro). Cada dicionrio atribui um significado no exatamente igual: ter muito que fazer diferente de no saber o que fazer (primeiro), porm ambas comportam um sentido semelhante. Pde-se notar que para a expresso faire la tte cada um dos dicionrios evidenciou uma traduo equivalente diferente, porm portando o mesmo sentido. Rnai: fechar a cara; Michaelis: faire la tte fazer cara feia, ficar emburrado; Larousse: faire la tte emburrar. O Burtin-Vinholes diferentemente dos anteriores no indicou essa ltima expresso. Isso serve para mostrar que embora aparea a mesma expresso idiomtica registrada em francs no dicionrio, a sua equivalente de traduo possui variantes, uma caracterstica que assinala uma riqueza de possibilidades de uma lngua de se dizer a mesma coisa de diferentes modos. A

99 especfica expresso (se) casser la tte / quebrar a cabea, tanto em francs, como em portugus, uma das que o PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L., 2002, p. 126) registra com vrios sinnimos, assim como ocorre com a EI bater as botas e seus equivalentes (PIP 2002, p. 196). O fato de os dicionrios em francs ter apresentado sempre a mesma EI faire la tte talvez faa referncia ao emprego e ocorrncia mais corriqueiros dessa EI se comparado com a sua equivalente faire la gueule, que de registro mais coloquial. A partir das anlises feitas nos quatro dicionrios, pode-se preencher a Tabela 4.6 de avaliao da EI (se) casser la tte / quebrar a cabea da seguinte forma:

Tabela 4.6: Avaliao de quebrar a cabea / (se) casser la tte

Expresso Idiomtica

Michaelis P-F B

Larousse F-P C P-F C

Rnai F-P C P-F B

F-P (se) casser la tte / quebrar a C cabea

BurtinVinholes F-P P-F A A

4.2 Sumrio do captulo

O presente captulo apresentou exemplos de anlise para cinco expresses idiomticas. Uma consulta detallhada foi feita nos quatro j mencionados dicionrios escolares bilnges para verificar a presena e o tratamento dado para cada uma das expresses idiomticas selecionadas. Esta exemplificao permite ao leitor o entendimento prtico da aplicao dos critrios de avaliao descritos no captulo 3. O prximo captulo trata dos resultados obtidos para as 106 EIs analisadas. Resultados estabelecidos com o estudo comparativo entre os dicionrios.

100

5 ESTUDO DE CASO: ANLISE GLOBAL DAS EIs

O presente captulo trata do resultado da anlise de 106 expresses idiomticas (EIs), retiradas do PIP (XATARA, C. M. & OLIVEIRA, W. L. de, 2002). Com base no conjunto de conceitos obtidos para o tratamento dado para o conjunto de 106 EIs pelos dicionrios, possvel avaliar de modo bastante objetivo a qualidade de cada dicionrio em relao ao tratamento de expresses idiomticas. Este captulo discorre sobre esta avaliao comparativa.

5.1 Comparao entre os dicionrios

A anlise das cinco expresses idiomticas, apresentada no captulo anterior, para os quatro dicionrios escolhidos serviu de modelo para mostrar como foi atribudo o conceito avaliativo para cada uma das 106 expresses idiomticas analisadas nos quatro dicionrios sob comparao. A lista completa de expresses e o conceito atribudo podem ser vistos no Apndice B. Pelo agrupamento dos conceitos, foi elaborada uma tabela de avaliao comparativa que considera as duas direes dos pares de lnguas envolvidos de cada dicionrio. A tabela 5.1 mostra este agrupamento de conceitos, indicando o nmero total de ocorrncias dos conceitos atribudos s 106 EIs estudadas nos quatro dicionrios escolares bilnges. Cada dicionrio mostra duas colunas, uma para a direo francs-portugus (F-P) e outra para a direo portugusfrancs (P-F). O nmero de ocorrncias de cada conceito mostrado nas linhas da tabela, correspondente aos quatro conceitos possveis (A, B, C e D), conforme descrito na seo 3.3 do captulo 3. O total de ocorrncias por coluna sempre 106, j que 106 EIs foram analisadas por dicionrio, por direo de pares de lnguas.

101
Tabela 5.1: Nmero de ocorrncias de conceitos de avaliao para cada dicionrio

Conceito de avaliao A B C D Total

Michaelis F-P P-F 19 28 22 37 106 2 31 23 50 106

Larousse F-P P-F 1 17 20 68 106 0 24 24 58 106

Rnai F-P P-F 9 32 24 41 106 3 22 38 43 106

Burtin-Vinholes F-P P-F 8 32 22 44 106 6 22 24 54 106

Baseado na tabela 5.1, ainda possvel atribuir um conceito global para cada dicionrio, atravs de uma atribuio de valor numrico a cada conceito. Assim, podemos considerar que cada conceito A corresponde a uma nota 10; cada conceito B corresponde a uma nota 6,6; cada conceito C corresponde a uma nota 3,3 e o conceito D corresponde a uma nota 0. Esses valores correspondem ao espaamento de notas entres os conceitos. Em outras palavras, 10 foi dividido por 3, que o nmero de conceitos que receberam nota superior a zero. Assim, temos como resultado dessa diviso o valor 3,3 que atribudo menor nota relativa ao conceito C. O conceito B recebe 6,6 que a soma de duas vezes 3,3. E a nota mxima de conceito A 3,3 vezes 3, resultando em 9,99, que arredondando passa para 10. Deste modo, possvel fazer um somatrio do n de vezes que um dicionrio recebeu um determinado conceito multiplicado pelo valor atribudo a esse conceito para cada dicionrio e dar uma nota global para cada um deles. A ttulo de demonstrao, feito o clculo da nota global do dicionrio Michaelis na direo dos pares de lngua F-P: 19 x 10 + 28 x 6,6 + 22 x 3,3 + 37 x 0 = 190 + 184,8 + 72,6 + 0 = 447,4 E assim se procede sucessivamente com a nota dos outros dicionrios de acordo com os dados da Tabela 5.1. Estas notas globais esto anotadas na Tabela 5.2. De um total de 1060 pontos possveis (mximo alcanvel para 106 EIs com conceito A), nenhum dicionrio chega metade destes pontos, o que indica que o tratamento dado a EIs por estes dicionrios no satisfatrio para proporcionar ao aprendiz meios de produo e de compreenso.

102
Tabela 5.2: Avaliao global para cada dicionrio

Nota Global

Michaelis F-P P-F 447,4 300,5

Larousse F-P P-F 188,2 237,6

Rnai F-P P-F 380,4 300,6

Burtin-Vinholes F-P P-F 363,8 284,4

Pelo resultado da anlise das EIs mostrado na Tabela 5.1, pode-se concluir que dos quatro dicionrios o Michaelis o que mais previlegia a direo francsportugus, porque o nmero de vezes que uma determinada EI teve tratamento adequado (conceito A) na direo F-P foi maior do que na direo oposta. Assim, por exemplo, as EIs donner lveil, donner sa langue au chat, fendre le coeur e mettre un bmol aparecem no lado F-P, sem correspondncia de traduo na outra direo do par de lngua, para o mesmo dicionrio. Isto se reflete na diferena de pontuao entre as duas direes, conforme mostrado na Tabela 5.2. Pelo somatrio global observa-se que o dicionrio Michaelis previlegia bem mais a direo francs-portugus (F-P), visto a maior pontuao na direo francs-portugus (F-P) de toda a Tabela 5.2. O Larousse obteve as menores pontuaes nas duas direes. Alm disso, foi o nico dicionrio que previlegiou a mais a direo P-F em relao ao par oposto de lngua na mesma obra. Desse modo, a EI falar pelos cotovelos encontrada na microestrutura do verbo falar, mas no encontrada em nenhuma das entradas correspondentes aos itens lexicais da EI em francs. O mesmo acontece com quebrar o gelo em gelo, comer gato por lebre em lebre, ainda sobre a EI comer gato por lebre, o Larousse oferece uma explicao do signicado, que se faire avoir, mas no aponta nenhum equivalente de traduo em portugus. O dicionrio Rnai se difere de todos os outros por incluir a mesma EI em ambas as direes dos pares de lnguas. Dessa maneira, o que mais atende s necessidades voltadas tanto para a compreenso, como para a produo de textos envolvendo expresses idiomticas. Apesar disso, este dicionrio esclarece o significado de pouqussimas expresses, visto que simplesmente fornece as palavras correspondentes na outra lngua. Assim, apesar de ser um dicionrio que apresentou na maioria dos casos analisados a mesma EI em ambas as direes dos pares de lngua, ele pode apresentar problemas quanto variedade de equivalncias o que pode ser bastante negativo para os aprendizes. Cabe ainda notar que foi o dicionrio

103 que obteve maior pontuao na direo portugus-francs (P-F), quando comparado com as outras obras lexicogrficas, de acordo com a Tabela 5.2. O Burtin-Vinholes veicula um nmero razovel de expresses idiomticas, porm tende a disponibilizar itens obsoletos, de uso pouco corrente na nossa atualidade, por exemplo, como foi verificado no verbete jogar na Fig. 4.44. Outro exemplo de emprego pouco usual da linguagem do portugus brasileiro encontrado no Burtin-Vinholes se verifica no verbete tripa (BURTIN-VINHOLES, 2006, p. 823) quando expe o exemplo viver tripa forra = vivre aux dpens dautrui. Por pouco usual entenda-se menos usual que as 106 EIs usadas no estudo. Viver tripa forra tem somente 38 ocorrncias, bem menos do que o nmero de 700 ocorrncias adotado como critrio para incluir uma EI neste estudo. A propsito, Xatara (1997, p. 154) relativiza explicando que quando um dicionrio inclui EIs pitorescas e atestadas nos textos, embora no mais usuais, porque os autores acham importante lembrar sua existncia e valor, para mostrar sua coerncia com a fraseologia moderna. O Michaelis, em comparao com o Burtin-Vinholes, condensa uma boa parte de equivalentes com apresentao de exemplos e expresses, porm em menor quantidade. Uma qualidade positiva do Michaelis reside no fato de utilizar uma linguagem apropriada ao portugus brasileiro. Exemplo disso se nota ao explicar a EI passer lponge sur une faute, em que descreve o significado perdoar um erro, no falar mais disso, enquanto que o Burtin-Vinholes utiliza para explicar a mesma EI perdoar, esquecer uma falta, uma linguagem que distante do que os brasileiros costumam usar. Talvez isso se justifique pelo fato de ser um dicionrio de origem portuguesa publicado no Brasil sem reformulao para o portugus brasileiro. Tomando-se como exemplo a EI poser un lapin, o usurio encontra discriminado no verbete lapin de Michaelis, Fig. 4.20, tanto o significado quanto a prpria EI. Porm, o dicionrio no fornece nenhuma informao sobre essa mesma EI na outra direo de par de lngua. Ao passo que em Rnai possvel encontrar a mesma EI com seus equivalentes de traduo tanto em lapin, quanto em bolo, sendo que na microestrutura desse verbete ainda h duas alternativas de escolha para a mesma EI. No Burtin-Vinholes, a mesma EI aparece somente na direo F-P, fornecendo o significado da expresso. Todos os trs dicionrios acima especificam marca de registro da EI: o primeiro da srie usa o registro fam. (registro de lngua familiar), o segundo emprega o registro fig. (registro de uso figurado) e o terceiro, pop. (registro de uso popular). O Larousse foi o nico que deixou a desejar por no ter

104 fornecido qualquer informao sobre a EI especfica poser un lapin. De todos os quatro dicionrios, o Michaelis foi o mais eficaz, na direo F-P, porque discrimina a EI em questo apresentando a marca de uso, duas alternativas de escolha de equivalentes de traduo e a explicao da mesma. Porm, nada registra na sua direo oposta. A partir da anlise deste exemplo, fica claro que na prtica nem todas as obras lexicogrficas tratam de forma igual a mesma EI, em ambas as direes dos pares de lnguas envolvidos. Pelos dados colhidos e evidenciados na Tabela 5.1, possvel disponibilizar dois grficos, Fig. 5.1 e Fig. 5.2, cada qual mostrando uma direo especfica dos pares de lnguas envolvidos, francs-portugus (F-P) e portugus-francs (P-F), de cada uma das quatro obras lexicogrficas analisadas. Assim, os grficos evidenciam, em forma de barras verticais, o somatrio dos conceitos que cada dicionrio obteve no tratamento de anlise das cento e seis expresses idiomticas do Apndice B.

Grfico da direo F-P nos dicionrios


80 70 60 50 40 30 20 10 0 Michaelis Larousse Rnai BurtinVinholes

A B C D

Figura 5.1: Grfico da direo F-P nos dicionrios

Considere a Fig. 5.1. A primeira barra vertical para cada dicionrio, indo da esquerda para a direita, representa o nmero de conceitos A. Dos quatro dicionrios pesquisados, o Michaelis o que melhor auxilia na direo do par de lnguas F-P, o

105 que vem a proporcionar uma melhor ajuda no quesito da compreenso de EIs. Isso porque alm de ter oferecido o maior nmero das EIs procuradas, foi tambm o que mais apresentou o equivalente de traduo seguido de explicao. Por outro lado, o Larousse deixou a desejar porque no oferece explicao detalhada (apenas um conceito A) para as EIs pr-selecionadas. Tanto o Rnai, quanto o Burtin-Vinholes e o Michaelis atingiram um patamar de igualdade quanto ao nmero de conceitos B. Como se verificou na prtica, esses dicionrios disponibilizaram EIs que tinham uma correspondente de traduo em ambos os pares de lngua envolvidos, quando no mostravam uma explicao de significado, era uma equivalncia que se encontrava e vice-versa. Em sntese, na direo do par de lnguas F-P, a ordem de satisfao em atender uma procura pelas EIs selecionadas, e considerando o tratamento dado s EIs, segue com o Michaelis, o Rnai, o Burtin-Vinholes e o Larousse, respectivamente.

Grfico da direo P-F nos dicionrios


70 60 50 40 30 20 10 0 Michaelis Larousse Rnai BurtinVinholes A B C D

Figura 5.2: Grfico da direo P-F nos dicionrios

Pela Fig. 5.2: Grfico da direo P-F nos dicionrios, identifica-se que o Rnai atende bem s convenincias dos estudantes aprendizes brasileiros no quesito de produo de textos referindo-se s EIs. De todos os dicionrios avaliados, foi o que mais apresentou uma determinada EI seguida ou de sua equivalente, ou de seu significado. Porm, em pouqussimas vezes a expresso equivalente foi tambm

106 acompanhada de uma explicao de significado. O Michaelis tambm no deixa a desejar em oferecer auxlio para essas mesmas exigncias. O Burtin-Vinholes mostrou ser uma ferramenta de auxlio na busca pelas EIs com relativo xito, como evidencia a pontuao por conceitos na avaliao global da Tabela 5.2, atingindo com isso o terceiro lugar na lista comparativa dos quatros dicionrios escolares bilnges. Dessa vez, relativo ao conjunto das EIs selecionadas, o nmero global de conceito do Larousse foi maior na direo P-F do que na direo inversa. Isso demonstra que se trata de uma obra com um interesse bem mais voltado para a produo do que para a compreenso. Resumidamente, a ordem de classificao dos quatro dicionrios escolares bilnges quanto satisfao em atender uma procura pelas EIs escolhidas e quanto ao tratamento dado EIs na direo do par de lnguas P-F, segue em primeiro lugar o Rnai, em segundo o Michaelis, em terceiro o Burtin-Vinholes e por ltimo, o Larousse.

5.2 Sumrio do captulo

O presente captulo tratou da comparao dos dicionrios bilnges Michaelis, Larousse, Rnai e Burtin-Vinholes. A comparao foi baseada no tratamento dado pelos dicionrios a 106 expresses idiomticas pr-selecionadas. A avaliao de um nmero expressivo de expresses idiomticas permite uma comparao efetiva entre os quatro dicionrios estudados. Os dados colhidos foram demonstrados por meio de tabelas e de grficos comparativos. No prximo captulo, apresentamos as consideraes finais.

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CONSIDERAES FINAIS

Essa dissertao apresentou a comparao de quatro dicionrios bilngues francs-portugus / portugus-francs. O estudo foi centrado no tratamento dado pelos dicionrios expresses idiomticas. Os dicionrios que fizeram parte do estudo foram: Michaelis, Larousse, Rnai, Burtin-Vinholes e PIP. Este ltimo foi utilizado somente para a busca inicial das EIs. Esta busca das EIs foi feita de modo a garantir que as EIs selecionadas so expresses com grande uso na lngua viva. A anlise do tratamento dado pelos dicionrios a 106 diferentes EIs foi feita seguindo um critrio bastante objetivo, proposto neste estudo. Foi verificado que pouqussimas vezes os dicionrios explicam o sentido das EIs. Um nmero maior de EIs tratado por meio de equivalncias. Na maior parte das vezes o usurio tem apenas a possibilidade de uma traduo literal da qual ele poder no ter a certeza da existncia. Assim, esta existncia deve ser confirmada a partir da consulta a outro dicionrio (possivelmente monolnge) que a confirme. Esse panorama foi traado com base no levantamento dos dados discutidos no captulo anterior. Para a anlise dos dados levantados, foram consideradas teorias lexicogrficas existentes na literatura. Sven Tarp introduziu conceitos sobre a teoria da Lexicografia moderna, segundo a qual um dicionrio deve ser concebido levando em conta as necessidades de um usurio especfico em dada situao de uso tambm especfica. Quanto mais um dicionrio for concebido e publicado visando esses itens essenciais, melhor ser para atender as necessidades de um pblico-alvo e, portanto, mais efetiva ser a obra. Considerando que os quatro dicionrios sob estudo se consideram dicionrios didticos, supe-se que eles tm a inteno de auxiliar aprendizes no trabalho de compreenso (decodificao) e de produo (codificao) durante o aprendizado de um idioma estrangeiro, mas Humbl (2001, p. 16) afirma que at recentemente, o privilgio tem sido dado bem mais compreenso. Humbl (2001, p. 84) estabelece a diferena que h entre exemplos em compreenso e em produo em dicionrios bilnges, uma vez que o aprendiz de lngua estrangeira recorre a essas ferramentas para elucidar suas dvidas, principalmente no que concerne produo. Assim, espera-se que um dado dicionrio bilnge oferea informaes para satisfazer s necessidades de uso dos aprendizes.

108 No que concerne ao emprego de exemplos, o autor explica que para a compreenso no h necessidade do dicionrio apresent-los, porque o contexto em que determinada palavra aparece suficiente para esclarecer e elucidar o sentido adequado do item em questo. Pode-se concluir, ento, que existe um consenso entre estes dois autores, Tarp e Humbl, ao estabelecer que do ponto de vista de um aprendiz, seriam necessrias maiores informaes sobre as expresses idiomticas, as quais mereceriam um tratamento melhor do que o simples uso de equivalncias. Porm os dados levantados no captulo anterior mostram que nem mesmo as equivalncias esto presentes nos dicionrios estudados, com exceo do PIP, que voltado para expresses idiomticas. Alm disso, a pesquisa revela que em dicionrios escolares bilnges o espao dedicado EIs muito restrito. Quando h EIs na microestrutura de um dado verbete, so em nmero muito pequeno e no vem informado se se trata mesmo de uma EI seguida de uma equivalente de traduo idiomtica ou de uma parfrase explicativa; concluso semelhante tambm tiveram Xatara et al. (2002, p. 189). Esclarecimentos dessa natureza, por exemplo, auxiliam muito o aprendiz de lngua. Nesse sentido, o estudo efetuado concorda com os autores anteriores. Como foi observado, os dicionrios escolares bilnges estudados no se distanciam das observaes acima. Na maioria dos verbetes analisados, foi difcil encontrar a EI que se buscava, ou quando esta aparecia era seguida de uma equivalente de traduo ou de uma explicao do seu significado. Poucas vezes as EIs apresentavam tanto sua equivalente de traduo, quanto uma explicao de seu significado; muitas vezes nenhuma das duas. Para um estudante aprendiz de lngua francesa, seria muito conveniente que os dicionrios escolares bilnges dispusessem de modo completo as informaes sobre as EIs. Pode-se considerar o tratamento lexicogrfico adequado para uma EI quando o dicionrio bilnge traz a EI na microestrutura de um verbete como subentrada, notificada com marca de registro, constando de sua equivalente de traduo idiomtica seguida de explicao do significado e demonstrada por meio de exemplos de uso, em ambos os pares de lnguas. O conjunto desses itens para o tratamento de uma EI em uma obra lexicogrfica pedaggica seria ideal para o aprendiz a fim de auxili-lo plenamente em uma boa compreenso e traduo de EIs. A partir da anlise da macroestrutura dos quatro dicionrios bilnges concluise que todos os quatro dicionrios trazem uma nomenclatura maior na direo

109 francs-portugus (F-P). O Burtin-Vinholes maior do que os outros, tanto em nmero total de pginas, quanto no nmero de verbetes apresentados. O Rnai o menor dos quatro em nmero de pginas nas duas direes dos pares de lngua. Os nmeros de pginas nas duas direes do Rnai quase se igualam: por nove pginas a mais na direo francs-portugus, fazendo o lado voltado para a compreenso pouco maior. Considerando o aprendiz de nacionalidade brasileira, os dicionrios supracitados favorecem mais o lado da compreenso do que o da produo. Quanto microestrutura, os dicionrios bilnges seguem padres prestabelecidos e se mantm fiis a essa escolha do incio ao fim da obra, mas so diferentes entre si. As informaes veiculadas em ambas as direes dos pares de lngua se equiparam na sua estrutura. Todos os quatro dicionrios escolares bilnges oferecem a entrada, a informao gramatical, equivalentes e locues, exemplos e expresses. O Alfabeto Fontico Internacional est presente somente no Michaelis e no Larousse. O Michaelis apresenta em destaque notas explicativas e exemplos de uso para alguns pontos de maior dificuldade para o aprendiz. Assim, embora tenham uma estrutura equiparvel, os quatro dicionrios estudados se diferenciam uns dos outros por uns terem uma apresentao da microestrutura mais completa do que outros. A etapa seguinte tratou da abordagem metodolgica que guiou o estudo das anlises das EIs, em que se buscou e analisou um conjunto de 106 EIs. Como resultado das anlises feitas tem-se, resumidamente, que o Michaelis o dicionrio que mais voltado est para a compreenso das EIs em questo, porm fornece tambm alguma ajuda quanto produo, j que alcanou uma pontuao de conceitos globais que o colocaram em segunda posio para esse ltimo quesito. Em segunda colocao aparece o Rnai, no resultado de anlise feita para os pares de lngua F-P, que mostrou um grau similar de auxlio em ambas as direes da obra lexicogrfica. De fato, o Rnai indicou na maioria dos casos analisados as EIs tanto no lado da compreenso como da produo. J para a parte P-F, o Rnai foi a obra que ocupou o primeiro lugar de acordo com os conceitos globais, ficando em segunda posio o Michaelis. Em seguida, aparece o Burtin-Vinholes, que assumiu o terceiro lugar para ambas as partes do dicionrio, fornecendo auxlio similar ao do Rnai. Porm, expe um nmero menor das EIs pr-selecionadas. Por ltimo, em quarto lugar para ambas as direes de pares de lnguas, est o Larousse. Dado s informaes pesquisadas, a obra lexicogrfica que favorece bem mais o lado da produo do que o da compreenso quanto ao estudo das expresses idiomticas.

110 Somado a esses resultados, como se observou na prtica, nem todas as obras lexicogrficas tratam de forma igual a mesma EI, em ambas as direes dos pares de lnguas envolvidos em um dicionrio. Percebeu-se que, para uma mesma EI, as obras lexicogrficas apresentam diferentes formulaes idiomticas, porm mantm a idia do sentido figurado de uma dada EI. Constatou-se tambm que, quando uma obra no traz alguma informao, outra traz, ou fornece algum dado que auxilie em uma determinada busca por uma EI. Pode-se, ento, concluir que os dicionrios bilnges no so completos em si, mas se complementam no seu conjunto, como j havia preconizado Humbl (2006, p. 264 e p. 271). Assim, a principal concluso apontada pelos dados levantados que o tratamento de expresses idiomticas nos dicionrios estudados ainda deixa a desejar. Os dicionrios bilnges em ambas as direes por tradio so mais voltados para a compreenso do que para a produo, sendo que, para a produo, dicionrios exclusivos para esse objetivo devem ser fabricados separadamente (HUMBL, 2001). Os quatros dicionrios investigados nessa pesquisa no fogem a essa regra geral. O uso por aprendizes, especialmente em produo, exigiria um tratamento que disponibilizasse mais informao. Esse tratamento poderia ser feito sob a forma de um dicionrio semibilnge, como sugere Ferini (2006), ou sob a forma de um dicionrio especfico para a produo, como sugere Humbl (2001). Alm de esse trabalho ter se centrado mais na teoria lexicogrfica que diz que um dicionrio deve satisfazer as necessidades de seus usurios e ter focado especialmente a qualidade dos dados lexicogrficos oferecidos por dicionrios tidos como pedaggicos, para o tratamento de EIs, destacamos outro aspecto inovador: a classificao do tratamento dado pelos dicionrios em categorias de avaliao. Trabalhos futuros nessa e em outras reas podem seguir a mesma metodologia, que permite a comparao de dicionrios pela avaliao de um grande nmero de verbetes. Com base em critrios pr-estabelecidos, possvel avaliar o desempenho dos dicionrios para um grande nmero de entradas e posteriormente analisar a classificao geral para estabelecer uma tendncia no tratamento dado pelos dicionrios. Ainda como trabalhos futuros, a anlise poderia considerar um nmero maior de categorias, que contemplassem tanto aspectos de produo como aspectos de compreenso. Desse modo, acreditamos que essa dissertao no se encerra em si mesma, mas abre caminhos para uma anlise comparativa de dicionrios baseada em critrios bastante objetivos e especficos, fundamentados em categorias de avaliao.

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Stios de busca de expresses idiomticas em francs

Busca pelo significado de algumas EIs em stios franceses.

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APNDICE A Lista de EIs

A tabela abaixo mostra uma seleo de algumas das expresses idiomticas contidas no dicionrio PIP. Essa pesquisa de freqncia foi feita durante o perodo de 25 de setembro a 20 de outubro de 2007. A informao na tabela est dividida em quatro colunas. A primeira coluna lista as EIs em francs seguida da segunda coluna que registra o nmero de ocorrncias dessas EIs investigadas no stio francs de busca. Na terceira coluna esto as EIs em portugus seguida da quarta coluna com o nmero de ocorrncias dessas EIs pelo stio brasileiro de busca. O nmero entre colchetes, por exemplo [n 5] e subseqentes, indica a numerao contada das EIs at atingir o total de 237. Foi adicionado no final das EIs, respeitando o intervalo de cinco em cinco, no intuito de facilitar a contagem de todas as EIs listadas na tabela desse Apndice A.

Expresso idiomtica em francs aiguiser la langue acheter chat en poche allonger le compas appuyer sur la chanterelle arranger les bidons [n 5] arrter de ramer attraper la balle au bond avaler des couleuvres avaler sa chique avoir bagout [n 10] avoir bon dos; tre large des paules avoir carte blanche avoir dautres chats fouetter avoir cinq fers au feu

Nmero de ocorrncia no www.google.fr 6 1.530 10 132 954 2.760 294 28.900 563 2 1.760; 4 731 533 0

Expresso idiomtica em portugus ou simples traduo afiar a lngua comprar nabos em saco apertar o passo insistir no ponto x dar um jeitinho abandonar o barco aproveitar a deixa engolir sapo bater as botas ter lbia ter costas largas ter carta branca ter mais o que fazer ter vrios negcios engatilhados

Nmero de ocorrncia no www.google.com.br 284 53 1.900 0 31.700 21.500 882 570 15.000 281 395 963 609 0

2
avoir la langue bien pendue [n 15] avoir la tte prs du bonnet /tre soupe au lait/ prendre la mouche avoir le bourdon avoir le diable au corps avoir le gosier serr avoir les pieds sur terre [n 20] avoir les yeux plus grands que le ventre avoir pied avoir une ardoise avoir une peur bleu baigner dans la margarine [n 25] baisser les yeux battre la chamade battre le pav bayer aux corneilles blanchir sur le harnais [n 30] bouffer du lion cacher la chandelle sous le boisseau cacher son jeu calmer le jeu caresser la bouteille [n 35] casser du sucre sur le dos de qqn casser la plante [qqn] casser [se] la tte casser (se) le nez la porte casser les oreilles [n 40] casser les pieds changer de poil changer de disque chanter la mme chanson chasser deux livres la fois [n 45] chasser le brouillard chauffer blanc chercher des poux chauffer les oreilles 3.470 364/ 1.080/ 21.900 3.420 2.020 4 19.500 1.020 764 2.800 1.580 0 61.600 17.500 24.200 711 0 2.630 9 983 195.000 1.800 12.000 0 120.000 121 35.700 46.500 8.110 58.800 1.920 132 823 958 45.700 871 falar pelos cotovelos ter pavio curto estar na fossa estar com o diabo no corpo ter um n na garganta ter os ps no cho ter o olho maior que a barriga dar p pendurar na conta ficar verde de medo ir s mil maravilhas baixar os olhos estar com o corao disparado bater perna(s) ou gastar sola de sapato contar moscas ser macaco velho ficar uma fera tampar o sol com a peneira esconder o jogo acalmar os nimos mamar na garrafa meter a boca cortar o barato de [algum] quebrar a cabea dar com a cara na porta de azucrinar os ouvidos / martelar nos ouvidos pegar no p mudar de cara virar o disco bater sempre na mesma tecla querer o cu e a terra afogar as mgoas tirar do srio ficar com picuinhas azucrinar os ouvidos 9.190 103 647 387 2.220 11.600 66 1.150.000 93 1 90 660 3 18.200 ou 645 230 72 964 3.300 842 48.500 8 10.400 379 46.500 7 68 / 9 30.100 9.170 11.200 1.010 1 18.700 23.700 137 69

3
chercher des pouilles [n 50] chercher une aiguille dans une botte de foin chercher midi quatorze heures claquer des dents claquer son argent coiffer sur le poteau [n 55] connatre la coupure conter fleurette [qqn] conter par le menu couler entre les doigts couler pavillon haut [n 60] couper la file couper la parole couper le mal la racine couper (rompre) les ponts coter la peau des fesses / (~ les yeux de la tte) [n 65] cracher son venin crever comme des mouches crever de rire crier famine croiser les bras / se reposer sur ses lauriers [n 70] danser sur un volcan dcrocher la lune dpasser les bornes dpenser sa salive descendre la pente [n 75] desserer les boulons dilater sa rate dvider lcheveau donner pleines mains donner des btons pour se faire batter [n 80] donner une leon donner lveil donner les cartes donner sa langue au chat 7 15.300 23.000 2.140 845 502 7 1.530 508 636 35 814 58.800 672 77.000 (1.610) 9.700 / (923) 5 191 16.700 16.300 31.900 27.100 786 113.000 28.500 174 839 255 67 226 3.930 242 93.400 861 784 16.200 comprar briga procurar uma agulha no palheiro procurar chifre em cabea de cavalo bater o queixo torrar dinheiro vencer raspando conhecer as manhas passar uma cantada em [algum] contar tintim por tintim escorrer entre os dedos sair de cabea erguida furar a fila cortar a palavra cortar o mal pela raiz cortar relaes custar os olhos da cara destilar seu veneno cair aos montes morrer de rir chorar misria cruzar os braos estar num campo minado abarcar o mundo com as pernas ultrapassar os limites gastar saliva descer ao fundo do poo levar na flauta/ levar na maciota rir at as orelhas desatar o n ser mo aberta arrumar sarna para se coar dar uma lio dar um toque dar as cartas entregar os pontos 14.000 725 744 1.180 9.260 4 889 149 362 320 3.730 15.000 7.870 21.000 9.290 534 607 75 72.900 368 129.000 0 154 106.000 12.800 346 65/ 33 2 16.500 156 91 39.900 139.000 15.500 22.700

4
donner sa parole [n 85] dormir pings ferms dormir comme une toupie dormir en gendarme dormir comme une bche / ~ un loir dorer la pilule [qqn] [n 90] clater de rire grener son chapelet embrasser Fanny envoyer Pampelune envoyer sur les roses [n 95] envoyer au bain pater la galerie tre cheval sur la consigne tre au parfum ou tre dans le vent tre dans le bleu [n 100] tre dans son assiette/ ne pas tre dans son assiette tre mal embouch tre hors de ses gond tre port sur la bouche tre soupe au lait [n 105] faire basket faire contre mauvaise fortune bon coeur faire couler de lencre faire des belles faire des mnages [n 110] faire des pieds et des mains faire d'une pierre deux coups faire la gueule/ faire la tte faire lcole buissonnire faire le diable quatre [n 115] faire monter la mayonnaise faire mouche faire ripaille 9.880 660 7 22 276 / 2.350 448 139.000 461 450 2 10.900 267 80.000 0. 9.670 ou 23.700 17.000 4.900 / 3.410 160 7 5 1.100 285 17.600 18.000 29.700 15.300 22.300 77.400 99.500/ 52.000 18.900 514 824 67.000 12.100 dar sua palavra dormir a sono solto roncar como um porco dormir com um olho s dormir como uma pedra dourar a plula para [algum] cair na gargalhada desfiar o rosrio levar capote mandar pra Conchinchina mandar s favas mandar lamber sabo fazer bonito andar na linha estar ligado (atento) viver no mundo da fantasia estar no seu dia / estar com a cabea fora do lugar ter a boca suja perder as estribeiras ser bom de boca ter pavio curto sair de fininho fazer das tripas corao dar o que falar fazer poucas e boas fazer uns bicos brigar com unhas e dentes matar dois coelhos com uma cajadada s amarrar a cara matar aula fazer o diabo a quatro querer ver o pau comer acertar na mosca comer e beber do bom e do melhor 1.770 196 57 8 489 198 10.900 145 41 1 533 42 84.200 12.700 329.000 408 3.550 / 2 8 790 10 104 13.200 800 52.300 38 745 451 822 1.060 26.900 551 2 1.770 70

5
faire son trou faire une qute [n 120] faire venir l'eau la bouche fendre le coeur ficher la paix filer langlaise finir en queue de poisson [n 125] foncer dans le brouillard fouetter le sang gagner du temps gagner sa vie se garder carreau [n 130] garder la chambre garder la ligne garer ses bidons gratter le pav hausser les paules [n 135] jeter (mettre) la porte jeter de lhuile sur le feu jeter lponge jeter le pav dans la mare jouer du pipeau [n 140] lcher les ds lcher son paquet laisser tomber lancer des piques lancer lamorce [n 145] laver lme lcher les vitrina lever lancre lever le camp livrer [qqn] aux requins [n 150] mlanger les tourchons avec les serviettes mler/mettre son grain de sel 37.600 12.700 1.090 12.100 9.530 32.000 1.810 490 1.670 1.880.000 441.000 59 11.200 132.000 0 9 40.600 18.300 (73.700) 48.600 116.000 423 22.300 4 243 1.020.000 657 462 4.030 974 47.100 23.300 9 0 152/28.700 conseguir uma boquinha fazer uma vaquinha dar gua na boca cortar o corao deixar em paz sair francesa acabar em pizza meter a cara fazer o sangue correr nas veias ganhar tempo ganhar a vida estar com um p atrs ficar de cama manter a linha pr as barbas de molho estar na sargeta encolher (levantar) os ombros botar no olho da rua pr lenha na fogueira jogar a toalha chutar o balde passar a conversa em abandonar a parada dar uma bronca deixar pra l dar indiretas jogar a isca lavar a alma ficar namorando as vitrinas levantar ncora levantar acampamento pr de escanteio confundir alhos com bugalhos meter a colher/ meter o bedelho 232 15.500 37.300 15.300 28.400 1.120 35.400 11.300 4 171.000 176.000 668 989 28.300 576 4 16.900 77 1.620 27.200 27.200 882 3 10.800 43.200 898 565 36.400 1 1.190 524 2 836 5.480 54.400

6
mener la danse mettre flot mettre la porte [n 155] mettre pied ; fausser compagnie [qqn] mettre dans le mme bain mettre de leau dans son vin mettre de lhuile dans les rouages mettre la lampe (lumire) sur le boisseau [n 160] mettre la puce l'oreille mettre le doigt sur la plaie mettre le paquet mettre les points sur les ii mettre les pieds dans le plat [n 165] mettre les voiles ; battre des ailes mettre loeil sur mettre toute la gomme mettre un bemol montrer les dents [n 170] mordre [se] la langue mouiller la chemise noyer le poisson ouvrir la voie ouvrir les yeux [n 175] ouvrir lespri t ouvrir ses quinquets passer lponge sur [qqch] passer sur le billard passer du coq lne [n 180] partir en brioche partir langlaise parler son bonnet 40.900 15.800 73.700 27.700 ; 9.200 574 33.100 688 0 (2) 48.100 533 170.000 49.100 37.800 38.700 ; 22.000 1.380 875 31.900 32.500 3.120 954 106.000 414.000 671.000 59.300 55 10.300 19.300 12.000 691 513 1.120 conduzir a dansa endireitar a vida botar no olho da rua deixar na mo pr no mesmo saco pr gua na fervura colocar panos quentes tampar (tapar) o sol com a peneira deixar com a pulga atrs da orelha colocar o dedo na ferida ir com tudo pr os pingos nos ii meter os ps pelas mos bater as asas botar olho em mandar bala abaixar o tom mostrar os dentes morder a lngua suar a camisa vencer pelo cansao abrir o caminho abrir os olhos abrir a cabea abrir bem os olhos passar uma borracha (esponja) em entrar na faca passar de pato a ganso dar em gua de barrela sair francesa falar com seus botes 0 903 77 31.300 412 1.100 3.470 703 (61.800) 161 779 11.400 19 9.520 11.000 6 19.400 830 14.500 19.700 24.700 766 32.600 279.000 18.500 1.310 1.100 561 8 18 444 10

7
payer de sa personne payer en monnaie de singe [n 185] payer les pots casses perdre connaissance perdre la tte piquer des deux poser un lapin [n 190] prcher pour sa paroisse / ou/ faire venir l'eau son moulin prendre [en] de la graine prendre des vessies pour des lanternes prendre la main dans la poche raccrocher les wagons [n 195] rafrachir la mmoire rater le coche remonter la pente rendre la monnaie (de sa pice) rendre ses comptes [n 200] revenir nos bouteilles (~ nos moutons) rompre la glac rouler carrosse sauver les apparences sauver sa peau [n 205] savoir sur le bout du doigt ne savoir tenir sa langue / [ne pas savoir tenir sa langue] sparer le bon grain de livraie tailler une bavette ou faire la causette tendre la voile selon le vent [n 210] 24.600 1.900 25.100 48.200 213.000 3.460 33.900 843 / ou/ 30 65.700 44.600 4 646 141.000 19.800 182.000 58.100 597 1 (33.400) 5.930 1.190 55.400 83.900 1.410 1 / [187] 43.000 17.500 ou 17.200 87 assumir os riscos passar o calote pagar o pato perder os sentidos perder a cabea picar a mula dar o bolo puxar a brasa para sua sardinha seguir o exemplo de comer gato por lebre; comprar gato por lebre apanhar com a mo na cumbuca reatar o fio da conversa refrescar a memria dormir no ponto/ marcar bobeira sair da lama dar o troco dar as contas voltar vaca fria quebrar o gelo viver no luxo salvar as aparncias salvar a pele saber de cor e salteado dar com a lngua nos dentes separar o joio do trigo bater papo danar conforme a msica 24.000 444 17.800 18.100 162.000 1.200 5.600 137

31.600 737 13.700 0 5 31.300 2.860 / 2.380 10.600 61.300 3.980 240 101.000 649 812 22.500 680 504 56.500 119.000 925

8
tenir la bride haute tenir la chandelle tenir la ficelle tenir parole tirer lchelle [n 215] tirer son pingle du jeu tomber des nues tomber du ciel tomber en rideau toucher sa Bille [n 220] tourner casaque trier sur le volet touner en bourrique trancher dans le vif tuer le temps [n 225] vendre sa salade veiller au grain vendre son me au diable verser (lcher) de leau vivre des carottes [n 230] vivre comme chien vider le paquet vider les terriers voir la vie en rose voir tout en Beau [n 235] voir tout en rose voler de ses propes ailes 310 11.700 604 50.700 504 134.000 27.900 47.100 288 1.350 714 2.290 171 25.800 174.000 2.300 13.500 17.100 57.000 (2.870) 0 580 850 243 79.500 426 3.120 39 ter (trazer) rdea curta segurar vela mexer os pauzinhos manter a palavra puxar a escada tirar o corpo fora cair das nuvens cair do cu ficar na mo confiar no seu taco virar a casaca escolher a dedo virar o bicho ter pulso forte matar o tempo vender o peixe ficar de olho vender sua alma ao diabo verter guas viver de esmolas viver ao deus-dar abrir o verbo cair do cavalo ver a vida cor-de-rosa ver tudo azul ver tudo cor-de-rosa andar com as prprias pernas 2 (1) 2.120 1.360 781 1.150 9.120 1.290 23.600 23.800 362 547 608 1.370 335 55.300 26.500 363.000 892 19.900 996 35 2.730 10.100 258 480 210 10.600

Total: 237 expresses idiomticas

APNDICE B Tabela Avaliativa

Na tabela abaixo, o nmero que aparece entre colchetes, por exemplo [n 5] e subseqentes, na coluna com as EIs em francs / portugus, indica a numerao contada das EIs at atingir o total de 106. Foi adicionado no final das EIs, respeitando o intervalo de cinco em cinco, no intuito de facilitar a contagem de todas as EIs listadas na tabela do Apndice B.

Expresso Idiomtica francs / portugus arranger les bidons / dar um jeitinho arrter de ramer / abandonar o barco avoir carte blanche / ter carta branca avoir la langue bien pendue / falar pelos cotovelos avoir les pieds sur terre / ter os ps no cho [n 5] avoir pied / dar p battre le pav / bater pernas bouffer du lion / ficar uma fera cacher son jeu / esconder o jogo calmer le jeu / acalmar os nimos [n 10] casser du sucre sur le dos de qqn / meter a boca (se) casser la tte / quebrar a cabea casser les pieds / pegar no p changer de disque / virar o disco changer de poil / mudar de cara [n 15] chanter la mme chanson / bater sempre na mesma tecla chasser le brouillard / afogar as mgoas chauffer blanc / tirar do srio chercher une aiguille dans une botte de foin / procurar uma agulha no palheiro

Michaelis F-P D D C A A D A D A D B C D A D C D D B P-F B D C B C D D D C D D B D C D D B D B

Larousse F-P D D D D D B D D C D D C B C D D D D D P-F C D D B D C D D C D D C D C D D D D D

Rnai F-P D D D B C C B D C D B C D D D C D D D P-F C D D C D D C D C D C B D C D D D D D

BurtinVinholes F-P P-F D D A B C D B D B D D A D C B C D C B D D A B D D D D C D D A D C D D B D B

10
chercher midi quatorze heures / procurar chifre em cabea de cavalo [n 20] claquer des dents / bater o queixo claquer son argent / torrar dinheiro couper la file / furar a fila couper la parole / cortar a palavra couper (rompre) les ponts / cortar relaes [n 25] crever de rire / morrer de rir croiser les bras ou se reposer sur ses lauriers / cruzar os braos dpasser les bornes / ultrapassar os limites donner les cartes / dar as cartas donner lveil / dar um toque [n 30] donner sa langue au chat / entregar os pontos donner sa parole / dar sua palavra donner une leon / dar uma lio clater de rire / cair na gargalhada pater la galerie (~le bourgeois) / fazer bonito [n 35] tre au parfum ou tre dans le vent / estar ligado (atento) tre dans son assiette / estar no seu dia faire contre mauvaise fortune bon coeur / fazer das tripas corao faire couler de lencre / dar o que falar faire des mnages / fazer uns bicos [n 40] faire d'une pierre deux coups / matar dois coelhos com uma cajadada s faire la causette (ou tailler une bavette) / bater papo faire la gueule (la tte) / amarrar a cara faire lcole buissonire / matar aula faire mouche / acertar na mosca [n 45] faire une qute / fazer uma vaquinha faire venir leau la bouche / dar gua na boca fendre le coeur / cortar o corao ficher la paix / deixar em paz

B D D D C B B C C C B A B C C D B B B D D D D A D A D A A B

D D D D C D B B B C D D B D C D D D B D D B B B B B D B D D

D B D D B D D C B D D D C C B D D D D D D D D B B D B D D B

D B D B C B B C B D D D C B B D D D D D D D B D D B D C D B

A B D D D D D D D C B A C C D D B B B D D B B B B D D D B A

B B D D C D D D B C C D D C C D D C B C D B B B C D D D C B

B B D D A D B A A C B D B D B B D B B D D B D D B D D D B B

C B D D B D D A B C D D C C B D D D D C D D D C D D D C D A

11
filer langlaise / sair francesa [n 50] finir en queue de poisson / acabar em pizza gagner du temps / ganhar tempo gagner sa vie / ganhar a vida garder la chambre [lit] / ficar de cama garder la ligne / manter a linha [n 55] hausser les paules / encolher (levantar) os ombros jeter de lhuile sur le feu / pr lenha na fogueira jeter lponge / jogar a toalha jouer du pipeau / passar a conversa em laisser tomber / deixar pra l [n 60] laver lme / lavar a alma lever lancre / levantar ncora mettre flot / endireitar a vida mettre pied: deixar na mo / fausser compagnie [qqn]: deixar [algum] na mo mettre de leau dans son vin / pr gua na fervura [n 65] mettre le paquet / ir com tudo mettre les pieds dans le plat / meter os ps pelas mos mettre les voiles; battre des ailes / bater as asas mettre son grain de sel / meter a colher mettre toute la gomme / mandar bala [n 70] mettre un bmol / abaixar o tom montrer les dents / mostrar os dentes mordre [se] la langue (~lvres) / morder a lngua mouiller la chemise / suar a camisa noyer le poisson / vencer pelo cansao [n 75] ouvrir la voie / abrir o caminho ouvrir lesprit / abrir a cabea ouvrir les yeux / abrir os olhos passer lponge sur [qqch] / passar uma borracha (esponja) em payer de sa personne / assumir os riscos [n 80] payer les pots casss / pagar o pato perdre connaissance / perder os sentidos D B B A C B B D B D A C A D B D B D D B D A C C C D C C C B B B A D D B B D B A B D D B C B D D B D B D D D D C B C D C C C D C D A D D D B D B B D D D A C B D D D D D D D D D C C C D D C C D D D B D D B B D B B D D D C C C D D D D D D C D D C B C D C C B B D D B B D D D C A B B D D B C A C B D B A D B B D C B C D C C C B B B B D D B D B B B B D D D C C C B B C B D D D A C C C D C C C C C C A D D B D A D B B D D D C C D C D D B C D D D B C C D C C C B D D A C D A B C B B D D D D C B D D B D D A D D D C C C D B B C C C D B

12
perdre la tte / perder a cabea piquer des deux / picar a mula poser un lapin / dar o bolo [n 85] prendre [en] de la graine / seguir o exemplo de prendre des vessies pour des lanternes / comer gato por lebre rafrachir la mmoire / refrescar a memria rater le coche / dormir no ponto remonter la pente / sair da lama [n 90] rendre la monnaie (de sa pice); ~la pareille / dar o troco; pagar com a mesma moeda rompre la glace / quebrar o gelo sauver les apparences / salvar as aparncias sauver sa peau / salvar a pele sparer le bon grain de livraie / separar o joio do trigo [n 95] tenir parole / manter a palavra tenir la chandelle / segurar vela tirer son pingle du jeu / tirar o corpo fora tomber des nues / cair das nuvens tomber du ciel / cair do cu [n 100] tuer le temps/ matar o tempo veiller au grain / ficar de olho vendre sa salade / vender o peixe vendre son me au diable / vender sua alma ao diabo verser (lcher) de leau / verter guas [n 105] vider le paquet / abrir o verbo
Total: 106 expresses idiomticas

A D A D B C D D B C C C D B C B D A B B D A D D

B D C B C C D D B B C C D C C D C C B D D B D D

C D D D D C D D B D C C D B C D D C C D D C D D

B D D D B B D D C B B C D C D D C C C D D C D D

C D B A B C B D B C C C D C A A D B C D D C B D

C D B C C C D D A C B C D B C B B C C D D C D D

C D B D B C C D B B B C D B C D A C B D D C B C

B D D B D C D D B C B C D B C D B C B D D C D D

13

APNDICE C Anlise concisa das 106 EIs

Notas:

1) Os verbetes que no so comentados foram os que no apresentaram a EI procurada. 2) A ausncia de uma entrada procurada em um dicionrio notificada em verbetes pesquisados. 3) O desenvolvimento das explicaes dos verbetes segue uma estrutura vrias vezes repetida. Em uma anlise pontual como a que sucede, o uso de repetio se fez necessrio, uma vez que a quantidade de itens lexicais formadores das EIs extensa. 4) Abaixo esto os ndices semasiolgicos das 106 expresses idiomticas da lngua francesa, seguidas de seus equivalentes de traduo em portugus e do portugus seguido de seus equivalentes de traduo em francs. As EIs selecionadas so analisadas individualmente e de maneira sucinta. Foi com o objetivo de facilitar e agilizar a busca por qualquer uma delas que esses ndices foram criados. Receberam o nome de sinptico porque permitem ver o cojunto das EIs em ordem alfabtica nos pares de lnguas F-P e P-F respectivamente. 5) Os ndices sinpticos dos pares de lnguas F-P e P-F recebem numerao de pgina, indo da pgina 14 at a 17, por serem partes integrantes e contnuas do Apndice C.

14

ndice sinptico
Francs - Portugus

01) arranger les bidons / dar um jeitinho..................................................................................................... 18 02) arrter de ramer / abandonar o barco. ................................................................................................... 18 03) avoir carte blanche / ter carta branca..................................................................................................... 18 04) avoir la langue bien pendue / falar pelos cotovelos ............................................................................... 19 05) avoir les pieds sur terre / ter os ps no cho .......................................................................................... 19 06) avoir pied / dar p .................................................................................................................................. 20 07) battre le pav / bater pernas ................................................................................................................... 20 08) bouffer du lion / ficar uma fera............................................................................................................... 20 09) cacher son jeu / esconder o jogo ............................................................................................................ 21 10) calmer le jeu / acalmar os nimos .......................................................................................................... 21 11) casser du sucre sur le dos de qqn / meter a boca ................................................................................... 22 12) (se) casser la tte / quebrar a cabea...................................................................................................... 22 13) casser les pieds / pegar no p ................................................................................................................. 22 14) changer de disque / virar o disco............................................................................................................ 23 15) changer de poil / mudar de cara ............................................................................................................. 23 16) chanter la mme chanson / bater sempre na mesma tecla ...................................................................... 24 17) chasser le brouillard / afogar as mgoas................................................................................................ 24 18) chauffer blanc / tirar do srio .............................................................................................................. 24 19) chercher une aiguille dans une botte de foin / procurar uma agulha no palheiro................................... 25 20) chercher midi quatorze heures / procurar chifre em cabea de cavalo ............................................... 25 21) claquer des dents / bater o queixo .......................................................................................................... 26 22) claquer son argent / torrar dinheiro ....................................................................................................... 26 23) couper la file / furar a fila....................................................................................................................... 27 24) couper la parole / cortar a palavra ......................................................................................................... 27 25) couper (rompre) les ponts / cortar relaes............................................................................................ 27 26) crever de rire / morrer de rir .................................................................................................................. 28 27) croiser les bras ou (se reposer sur ses lauriers) / cruzar os braos ....................................................... 28 28) dpasser les bornes / ultrapassar os limites............................................................................................ 29 29) donner les cartes / dar as cartas.............................................................................................................. 29 30) donner lveil / dar um toque ................................................................................................................. 30 31) donner sa langue au chat / entregar os pontos ....................................................................................... 30 32) donner sa parole / dar sua palavra ......................................................................................................... 31 33) donner une leon / dar uma lio ........................................................................................................... 31 34) clater de rire / cair na gargalhada......................................................................................................... 32 35) pater la galerie (~le bourgeois) / fazer bonito ..................................................................................... 32 36) tre au parfum ou tre dans le vent / estar ligado (atento) ..................................................................... 33 37) tre dans son assiette / estar no seu dia.................................................................................................. 33 38) faire contre mauvaise fortune bon coeur / fazer das tripas corao ....................................................... 33 39) faire couler de lencre / dar o que falar.................................................................................................. 34 40) faire des mnages / fazer uns bicos ........................................................................................................ 34 41) faire d'une pierre deux coups / matar dois coelhos com uma cajadada s ............................................. 35 42) faire la causette (ou tailler une bavette) / bater papo............................................................................. 35 43) faire la gueule (la tte) / amarrar a cara ................................................................................................. 36 44) faire lcole buissonire / matar aula ..................................................................................................... 36 45) faire mouche / acertar na mosca ............................................................................................................. 37 46) faire une qute / fazer uma vaquinha ..................................................................................................... 37 47) faire venir l'eau la bouche / dar gua na boca..................................................................................... 37 48) fendre le coeur / cortar o corao........................................................................................................... 38 49) ficher la paix / deixar em paz ................................................................................................................. 38 50) filer langlaise / sair francesa ........................................................................................................... 39 51) finir en queue de poisson / acabar em pizza ........................................................................................... 39 52) gagner du temps / ganhar tempo ............................................................................................................ 39 53) gagner sa vie / ganhar a vida.................................................................................................................. 40

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54) garder la chambre [le lit] / ficar de cama .............................................................................................. 40 55) garder la ligne / manter a linha .............................................................................................................. 41 56) hausser les paules / encolher (levantar) os ombros .............................................................................. 41 57) jeter de lhuile sur le feu / pr lenha na fogueira.................................................................................... 42 58) jeter lponge / jogar a toalha................................................................................................................. 42 59) jouer du pipeau / passar a conversa em.................................................................................................. 43 60) laisser tomber / deixar pra l.................................................................................................................. 43 61) laver lme / lavar a alma....................................................................................................................... 43 62) lever lancre / levantar ncora................................................................................................................ 44 63) mettre flot / endireitar a vida ............................................................................................................... 44 64) mettre pied: deixar na mo / fausser compagnie [qqn]: deixar [algum] na mo ............................ 45 65) mettre de leau dans son vin / pr gua na fervura................................................................................. 45 66) mettre le paquet / ir com tudo ................................................................................................................ 46 67) mettre les pieds dans le plat / meter os ps pelas mos.......................................................................... 46 68) mettre les voiles; battre des ailes / bater as asas .................................................................................... 46 69) mettre son grain de sel / meter a colher ................................................................................................. 47 70) mettre toute la gomme / mandar bala ..................................................................................................... 47 71) mettre un bmol / abaixar o tom............................................................................................................. 48 72) montrer les dents / mostrar os dentes ..................................................................................................... 48 73) mordre [se] la langue (~lvres) / morder a lngua ................................................................................. 48 74) mouiller la chemise / suar a camisa........................................................................................................ 49 75) noyer le poisson / vencer pelo cansao .................................................................................................. 49 76) ouvrir la voie / abrir o caminho.............................................................................................................. 50 77) ouvrir lesprit / abrir a cabea ................................................................................................................ 50 78) ouvrir les yeux / abrir os olhos ............................................................................................................... 51 79) passer lponge sur [qqch] / passar uma borracha (esponja) em ........................................................... 51 80) payer de sa personne / assumir os riscos ............................................................................................... 52 81) payer les pots casss / pagar o pato........................................................................................................ 52 82) perdre connaissance / perder os sentidos............................................................................................... 52 83) perdre la tte / perder a cabea .............................................................................................................. 53 84) piquer des deux / picar a mula................................................................................................................ 53 85) poser un lapin / dar o bolo ..................................................................................................................... 53 86) prendre [en] de la graine / seguir o exemplo de.................................................................................... 54 87) prendre des vessies pour des lanternes / comer gato por lebre .............................................................. 54 88) rafrachir la mmoire / refrescar a memria .......................................................................................... 55 89) rater le coche / dormir no ponto............................................................................................................. 55 90) remonter la pente / sair da lama ............................................................................................................. 56 91) rendre la monnaie (de sa pice); ~la pareille / dar o troco; pagar com a mesma moeda ...................... 56 92) rompre la glace / quebrar o gelo ............................................................................................................ 57 93) sauver les apparences / salvar as aparncias.......................................................................................... 57 94) sauver sa peau / salvar a pele................................................................................................................. 57 95) sparer le bon grain de livraie / separar o joio do trigo ....................................................................... 58 96) tenir parole / manter a palavra ............................................................................................................... 58 97) tenir la chandelle / segurar vela ............................................................................................................. 59 98) tirer son pingle du jeu / tirar o corpo fora ............................................................................................ 59 99) tomber des nues / cair das nuvens .......................................................................................................... 59 100) tomber du ciel / cair do cu .................................................................................................................. 60 101) tuer le temps / matar o tempo ............................................................................................................... 60 102) veiller au grain / ficar de olho.............................................................................................................. 61 103) vendre sa salade / vender o peixe ........................................................................................................ 61 104) vendre son me au diable / vender sua alma ao diabo ......................................................................... 61 105) verser (lcher) de leau / verter guas.................................................................................................. 62 106) vider le paquet / abrir o verbo .............................................................................................................. 62

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ndice sinptico
Portugus - Francs

01) abaixar o tom / mettre un bmol............................................................................................................. 48 02) abandonar o barco / arrter de ramer. ................................................................................................... 18 03) abrir a cabea / ouvrir lesprit ................................................................................................................ 50 04) abrir o caminho / ouvrir la voie.............................................................................................................. 50 05) abrir o verbo / vider le paquet ................................................................................................................ 62 06) abrir os olhos / ouvrir les yeux ............................................................................................................... 51 07) acabar em pizza / finir en queue de poisson ........................................................................................... 39 08) acalmar os nimos / calmer le jeu .......................................................................................................... 21 09) acertar na mosca/ faire mouche.............................................................................................................. 37 10) afogar as mgoas / chasser le brouillard................................................................................................ 24 11) amarrar a cara / faire la gueule (la tte) ................................................................................................. 36 12) assumir os riscos / payer de sa personne................................................................................................ 52 13) bater as asas / mettre les voiles; battre des ailes .................................................................................... 46 14) bater o queixo / claquer des dents .......................................................................................................... 26 15) bater papo / faire la causette (ou tailler une bavette)............................................................................. 35 16) bater pernas / battre le pav ................................................................................................................... 20 17) bater sempre na mesma tecla / chanter la mme chanson ...................................................................... 24 18) cair das nuvens / tomber des nues .......................................................................................................... 59 19) cair do cu / tomber du ciel .................................................................................................................... 60 20) cair na gargalhada / clater de rire......................................................................................................... 32 21) comer gato por lebre / prendre des vessies pour des lanternes .............................................................. 54 22) cortar a palavra / couper la parole ......................................................................................................... 27 23) cortar o corao / fendre le coeur........................................................................................................... 38 24) cortar relaes / couper (rompre) les ponts............................................................................................ 27 25) cruzar os braos / croiser les bras ou (se reposer sur ses lauriers) ....................................................... 28 26) dar gua na boca / faire venir l'eau la bouche..................................................................................... 37 27) dar as cartas / donner les cartes ............................................................................................................. 29 28) dar o bolo / poser un lapin ..................................................................................................................... 53 29) dar o que falar / faire couler de lencre.................................................................................................. 34 30) dar o troco; pagar com a mesma moeda / rendre la monnaie (de sa pice); ~la pareille ...................... 56 31) dar p / avoir pied .................................................................................................................................. 20 32) dar sua palavra / donner sa parole ......................................................................................................... 31 33) dar uma lio / donner une leon ........................................................................................................... 31 34) dar um jeitinho / arranger les bidons..................................................................................................... 18 35) dar um toque / donner lveil ................................................................................................................. 30 36) deixar em paz / ficher la paix ................................................................................................................. 38 37) deixar na mo : mettre pied / deixar [algum] na mo : fausser compagnie [qqn] .......................... 45 38) deixar pra l / laisser tomber.................................................................................................................. 43 39) dormir no ponto / rater le coche............................................................................................................. 55 40) encolher (levantar) os ombros / hausser les paules .............................................................................. 41 41) endireitar a vida / mettre flot ............................................................................................................... 44 42) entregar os pontos / donner sa langue au chat ....................................................................................... 30 43) esconder o jogo / cacher son jeu ............................................................................................................ 21 44) estar ligado (atento) / tre au parfum ou tre dans le vent ..................................................................... 33 45) estar no seu dia / tre dans son assiette.................................................................................................. 33 46) falar pelos cotovelos / avoir la langue bien pendue ............................................................................... 19 47) fazer bonito / pater la galerie (~le bourgeois) ..................................................................................... 32 48) fazer das tripas corao / faire contre mauvaise fortune bon coeur ....................................................... 33 49) fazer uma vaquinha / faire une qute ..................................................................................................... 37 50) fazer uns bicos / faire des mnages ........................................................................................................ 34 51) ficar de cama / garder la chambre [le lit] .............................................................................................. 40

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52) ficar de olho / veiller au grain................................................................................................................ 61 53) ficar uma fera / bouffer du lion............................................................................................................... 20 54) furar a fila / couper la file....................................................................................................................... 27 55) ganhar a vida / gagner sa vie.................................................................................................................. 40 56) ganhar tempo / gagner du temps ............................................................................................................ 39 57) ir com tudo / mettre le paquet ................................................................................................................ 46 58) jogar a toalha / jeter lponge................................................................................................................. 42 59) lavar a alma / laver lme....................................................................................................................... 43 60) levantar ncora / lever lancre................................................................................................................ 44 61) mandar bala / mettre toute la gomme ..................................................................................................... 47 62) manter a linha / garder la ligne.............................................................................................................. 41 63) manter a palavra / tenir parole ............................................................................................................... 58 64) matar aula / faire lcole buissonire ..................................................................................................... 36 65) matar dois coelhos com uma cajadada s / faire d'une pierre deux coups ............................................. 35 66) matar o tempo / tuer le temps ................................................................................................................. 60 67) meter a boca / casser du sucre sur le dos de qqn ................................................................................... 22 68) meter a colher / mettre son grain de sel ................................................................................................. 47 69) meter os ps pelas mos / mettre les pieds dans le plat.......................................................................... 46 70) morder a lngua / mordre [se] la langue (~lvres) ................................................................................. 48 71) morrer de rir / crever de rire .................................................................................................................. 28 72) mostrar os dentes / montrer les dents ..................................................................................................... 48 73) mudar de cara / changer de poil ............................................................................................................. 23 74) pagar o pato / payer les pots casss........................................................................................................ 52 75) passar a conversa em / jouer du pipeau.................................................................................................. 43 76) passar uma borracha (esponja) em / passer lponge sur [qqch] ........................................................... 51 77) pegar no p / casser les pieds ................................................................................................................. 22 78) perder a cabea / perdre la tte .............................................................................................................. 53 79) perder os sentidos / perdre connaissance............................................................................................... 52 80) picar a mula / piquer des deux................................................................................................................ 53 81) pr gua na fervura / mettre de leau dans son vin................................................................................. 45 82) pr lenha na fogueira / jeter de lhuile sur le feu.................................................................................... 42 83) procurar chifre em cabea de cavalo / chercher midi quatorze heures ............................................... 25 84) procurar uma agulha no palheiro / chercher une aiguille dans une botte de foin................................... 25 85) quebrar a cabea / (se) casser la tte ...................................................................................................... 22 86) quebrar o gelo / rompre la glace ............................................................................................................ 57 87) refrescar a memria / rafrachir la mmoire .......................................................................................... 55 88) sair francesa / filer langlaise ........................................................................................................... 39 89) sair da lama / remonter la pente ............................................................................................................. 56 90) salvar a pele / sauver sa peau................................................................................................................. 57 91) salvar as aparncias / sauver les apparences.......................................................................................... 57 92) seguir o exemplo de / prendre [en] de la graine.................................................................................... 54 93) segurar vela / tenir la chandelle ............................................................................................................. 59 94) separar o joio do trigo / sparer le bon grain de livraie ....................................................................... 58 95) suar a camisa / mouiller la chemise........................................................................................................ 49 96) ter carta branca / avoir carte blanche..................................................................................................... 18 97) ter os ps no cho / avoir les pieds sur terre .......................................................................................... 19 98) tirar do srio / chauffer blanc .............................................................................................................. 24 99) tirar o corpo fora / tirer son pingle du jeu ............................................................................................ 59 100) torrar dinheiro / claquer son argent ..................................................................................................... 26 101) ultrapassar os limites / dpasser les bornes.......................................................................................... 29 102) vencer pelo cansao / noyer le poisson ................................................................................................ 49 103) vender o peixe / vendre sa salade ........................................................................................................ 61 104) vender sua alma ao diabo / vendre son me au diable ......................................................................... 61 105) verter guas / verser (lcher) de leau.................................................................................................. 62 106) virar o disco / changer de disque.......................................................................................................... 23

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01) arranger les bidons / dar um jeitinho


Michaelis Verbetes consultados: arranger, bidons No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, jeito dar: no faz nenhuma referncia EI. jeito: tem dar um jeito traduzido para sy retrouver, rafistoler. Oferece uma locuo, que no a EI que se procura, seguida de um significado. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: arranger, bidons No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, jeito dar: no faz nenhuma referncia EI. jeito: tem dar um jeito em algo traduzido para arranger qqch. No apresenta a equivalncia exata para a EI procurada. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: arranger, bidons No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, jeito dar: no faz nenhuma referncia EI. jeito: tem dar um jeito traduzido por se dbrouiller e tambm tem dar um jeito em traduzido por rparer. No apresenta exatamente a EI, mas oferece alguma ajuda. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: arranger, bidons No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, jeito No tm nada sobre a EI em ambos os verbetes consultados. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Verbetes consultados: abandonar, barco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: arrter, ramer No apresenta a EI. Verbetes consultados: abandonar, barco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: arrter, ramer No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: abandonar, barco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

03) avoir carte blanche / ter carta branca


Michaelis Verbetes consultados: avoir, carte, blanche Em avoir e blanche no faz nenhuma referncia EI. Em carte tem donner carte blanche traduzido por dar carta branca. No apresenta exatamente a EI, mas oferece alguma ajuda. Verbetes consultados: ter, carta, branco Em ter e branco No faz nenhuma referncia EI. Em carta tem dar carta branca seguida da equivalente de traduo donner carte blanche. No apresenta exatamente a EI, mas oferece alguma ajuda. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: avoir, carte, blanche No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: ter, carta, branco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P:D / P-F: D Rnai Verbetes consultados: avoir, carte, blanche No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: ter, carta, branco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

02) arrter de ramer / abandonar o barco


Michaelis Verbetes consultados: arrter, ramer No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: abandonar, barco No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: arrter, ramer No faz nenhuma referncia EI.

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: avoir, carte, blanche

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Em avoir e blanche No faz nenhuma referncia EI. Em carte: tem blanche, carta branca, amplos poderes. No apresenta exatamente a EI porque no tem o verbo, mas oferece a equivalente acompanhada de explicao. Por isso o conceito ficou entre A e B e optei pelo A. Verbetes consultados: ter, carta, branco Em carta tem branca, carte blanche. No a EI, mas faz referncia a uma parte da EI. Em branco tem ter carta , avoir carte blanche, plein pouvoir. O dicionrio apresenta a EI e oferece a equivalente de traduo seguida de sua explicao. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: A a sua equivalente correspondente. Por isso, apesar de no ter sido encontrado nada sobre a referente EI nas entradas propostas acima, o consulente que seguir esse raciocnio conseguir encontrar uma ajuda para a compreenso de uma dada EI, seja por meio de uma explicao e/ou com a apresentao de uma outra EI similar e com mesmo significado. Neste caso, para a direo P-F, o dicionrio recebe conceito C porque oferece ajuda e prope uma explicao. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: avoir, langue, bien, pendre Em langue tem uma EI similar que avoir la bien affille seguida da equivalente de traduo no ter papas na lngua. No exatamente o que se procura, mas oferece ajuda e prope uma alternativa vlida com o mesmo contedo. Por isso seu conceito B. Nos outros verbetes assinalados no foi encontrado nada sobre a EI. Verbetes consultados: falar, cotovelo Em falar no foi encontrado nada sobre a EI. Em cotovelo tem FALAR PELOS , parler tort et travers. Tem uma EI mesmo que no seja a mesma. Por isso ganhou conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

04) avoir la langue bien pendue / falar pelos cotovelos


Michaelis Verbetes consultados: avoir, langue, bien, pendre Em avoir, bien e pendre no faz nenhuma referncia EI. No entanto, em langue tem a EI avoir la langue bien pendue seguida da explicao falar demais. Verbetes consultados: falar, cotovelo Em falar no faz nenhuma referncia EI. Porm, em cotovelo tem a EI falar pelos cotovelos seguido de uma outra EI diferente da que foi proposta pelo PIP que parler tort et traver. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: avoir, langue, bien, pendre No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: falar, cotovelo No verbete cotovelo no faz nenhuma referncia EI. Em falar tem a EI falar pelos cotovelos com a equivalente de traduo avoir la langue bien pendue. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: avoir, langue, bien, pendre Em avoir, bien e pendre no faz nenhuma referncia EI. Em langue tem a EI avoir la bien pendue seguida da explicao ser tagarela. Verbetes consultados: falar, cotovelos No faz nenhuma referncia EI. No entanto, se o aluno ir em busca da entrada tagarela encontrar a EI indicada. Desse modo o aluno deve prestar ateno na entrada de langue para depois conferir na direo do par de lngua oposto do dicionrios se existe uma EI e/ou uma explicao correspondente. Assim possvel perceber que o Rnai mantm a coerncia de apresentao de um dado verbete com

05) avoir les pieds sur terre / ter os ps no cho


Michaelis Verbetes consultados: avoir, pied, terre, sur Em terre tem a EI avoir les pieds sur terre seguida de uma explicao e de uma equivalente de traduo ser realista, ter os ps no cho. Nos outros verbetes no foi encontrado nada sobre a EI. Verbetes consultados: ter, p, cho No apresenta a EI. No entanto fornece dados para uma traduo literal. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: avoir, pied, terre, sur No apresenta a EI. Verbetes consultados: ter, p, cho No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: avoir, pied, terre, sur No apresenta a EI. Verbetes consultados: ter, p, cho No apresenta a EI. O aluno pode encontrar todos os verbetes no dicionrio e coloc-los agrupados, mas no vai ser a

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mesma EI porque terre diferente de cho, no solo, nem terra, por exemplo. Fornece dados para uma traduo literal. Ganha C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: avoir, pied, terre, sur No apresenta a EI. Verbetes consultados: ter, p, cho No apresenta a EI. No entanto fornece dados para uma traduo literal. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D

07) battre le pav / bater pernas


Michaelis Verbetes consultados: battre, pav Em battre no faz nenhuma referncia EI. Porm, em pav tem a EI battre le pav seguida da explicao andar ao acaso. Verbetes consultados: bater, perna No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: battre, pav No apresenta a EI. Verbetes consultados: bater, perna No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: battre, pav Em battre no faz nenhuma referncia EI. Porm, em pav tem a EI battre le seguida dos significados perambular, zanzar. Obs.: o aluno que for em busca dos verbos perambular e zanzar no mesmo dicionrio encontrar a expresso battre le pav. Verbetes consultados: bater, perna No apresenta a EI. Entretanto, possvel encontrar a EI pelos dos verbos perambular e zanzar no mesmo dicionrio encontrar a expresso battre le pav. Ou seja, o dicionrio oferece alguma ajuda. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: battre, pav Em battre No faz nenhuma referncia EI. Porm, em pav tem a EI battre le seguida da explicao andar pelas ruas sem tem o que fazer. Oferece a EI seguida de explicao, mas no tem equivalente. Por isso recebe B. Verbetes consultados: bater, perna No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

06) avoir pied / dar p


Michaelis Verbetes consultados: avoir, pied No apresenta a EI. Verbetes consultados: dar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: avoir, pied Em avoir no faz nenhuma referncia EI. Entretanto, em pied tem avoir pied, dar p. Verbetes consultados: dar, p No apresenta a EI. Em p tem ter/no ter p avoir/ne pas avoir pied. Oferece alguma ajuda para a compreenso da EI e mesmo para a tentativa de uma traduo literal. Por esse motivo recebe conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: avoir, pied Em avoir No faz nenhuma referncia EI. Em pied tem avoir , tocar o fundo com o p, que uma explicao literal do significado da expresso sem o sentido conotativo. Por isso ajuda parcialmente o aprendiz de lngua estrangeira. Verbetes consultados: dar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: avoir, pied No apresenta a EI. Verbetes consultados: dar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

08) bouffer du lion / ficar uma fera


Michaelis Verbetes consultados: bouffer, lion No apresenta a EI. Verbetes consultados: ficar, fera No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: bouffer, lion No apresenta a EI.

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Verbetes consultados: ficar, fera No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: bouffer, lion No apresenta a EI. Verbetes consultados: ficar, fera No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: bouffer, lion No apresenta a EI. Verbetes consultados: ficar, fera No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Verbetes consultados: esconder, jogo No apresenta a EI. No entanto, possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: cacher, jeu Em cacher tem a EI son jeu seguida de disfarar seu jogo. Em jeu tem tambm a EI cacher son seguida da explicao de significado dissimular as suas intenes. Recebe B de acordo com a Tabela 3.2. Verbetes consultados: esconder, jogo No apresenta a EI. Todavia, possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C

09) cacher son jeu / esconder o jogo


Michaelis Verbetes consultados: cacher, jeu Em cacher tem a EI cacher son jeu seguida da indicao de sentido figurado fig esconder o jogo. Em jeu tem tambm a EI cacher son jeu seguida da equivalente de traduo e de sua explicao de significado esconder o jogo, no demonstrar suas intenes. Por satisfazer a compreenso e fornecer equivalente, pelo somatrio das duas entradas, recebe conceito A. Verbetes consultados: esconder, jogo No apresenta a EI. Todavia, possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C

10) calmer le jeu / acalmar os nimos


Michaelis Verbetes consultados: calmer, jeu No apresenta a EI. Verbetes consultados: acalmar, nimos No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F:D Larousse Verbetes consultados: calmer, jeu No apresenta a EI. Verbetes consultados: acalmar, nimos No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: calmer, jeu No apresenta a EI. Verbetes consultados: acalmar, nimos No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: calmer, jeu No apresenta a EI. Verbetes consultados: acalmar, nimos No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: cacher, jeu No tm nada sobre a EI, embora seja possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C. Verbetes consultados: esconder, jogo No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Rnai Verbetes consultados: cacher, jeu No apresenta a EI. Todavia, possvel fazer uma traduo literal pelos dados fornecidos pela obra, mas sem a certeza de que ser adequada. Ganha C.

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11) casser du sucre sur le dos de qqn / meter a boca
Michaelis Verbetes consultados: casser, sucre, dos Em casser tem a EI casser du sucre sur le dos de quelquun seguida da explicao falar mal de algum na sua ausncia. No apresenta equivalncia. Recebe B. Os outros verbetes no trazem nada sobre a EI. Verbetes consultados: meter, boca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: casser, sucre, dos No apresenta a EI. Verbetes consultados: meter, boca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: casser, sucre, dos Em casser e dos no apresenta a EI. Em sucre tem a EI casser le sur le dos de seguido de cortar na casaca de, tesourar. H a EI e duas equivalncias, por recebe B. Obs.: se o aluno olhar em tesourar vai encontrar a EI e uma outra com o mesmo significado. Verbetes consultados: meter, boca No apresenta a EI. No entanto, se o aluno olhar em tesourar vai encontrar a EI e uma outra com o mesmo significado. Por oferecer alguma ajuda, ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: casser, sucre, dos No apresenta a EI. Verbetes consultados: meter, boca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: casser, tte No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm oferece dados para uma traduo literal sem a garantia de que venha ser a correta EI. Por isso recebe C. Verbetes consultados: quebrar, cabea No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm oferece dados para uma traduo literal sem a garantia de que venha ser a correta EI. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: casser, tte No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm oferece dados para uma traduo literal sem a garantia de que venha ser a correta EI. Por isso recebe C. Verbetes consultados: quebrar, cabea Em cabea tem quebrar a cabea, se creuser la tte. Oferece a EI com uma equivalncia, porm no explica a EI. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: casser, tte Em casser tem a EI se casser la tte, quebrar a cabea, exasperar-se. Fornece a EI com uma equivalente e sua explicao de sentido. Por isso recebe A. Verbetes consultados: quebrar, cabea Em quebrar tem quebrar a cabea, casser la tte. Oferece a EI com uma equivalncia, porm no explica a EI. Por isso ganha B. Em cabea tem quebrar a cabea a algum, casser la tet quelqu un, limportuner. Nessa entrada h uma EI similar a que foi proposta, no igual porque indica o objeto indireto. Fornece a EI, sua equivalente e seu significado. Recebe A. Optei pelo conceito A porque dado a consulta, a busca pela EI foi bem satisfatria. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: A

12) (se) casser la tte / quebrar a cabea


Michaelis Verbetes consultados: casser, tte No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm oferece dados para uma traduo literal sem a garantia de que venha ser a correta EI. Por isso recebe C. Verbetes consultados: quebrar, cabea Em cabea tem quebrar a cabea, se casser la nenette. Oferece a EI com uma equivalncia, porm no explica a EI. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B

13) casser les pieds / pegar no p


Michaelis Verbetes consultados: casser, pied No apresenta a EI. Verbetes consultados: pegar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: casser, pied

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Em casser tem a EI casser les pieds qqn seguida de fam encher algum. Em pied no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: pegar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: casser, pied No apresenta a EI. Verbetes consultados: pegar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: casser, pied No apresenta a EI. Verbetes consultados: pegar, p No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D uma lista de equivalentes antecedidas pelas marcas de uso. Por isso, recebe D. Verbetes consultados: virar, disco No apresenta a EI. Nesses verbetes j h maior informao que possa ajudar em uma traduo literal da expresso. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: changer, disque No apresenta a EI. Mas, o dicionrio oferece dados para uma traduo literal, porm sem a garantia de que ser a adequada. Por oferecer ajuda nesse sentido, recebe o conceito C. Verbetes consultados: virar, disco No apresenta a EI. No entanto, o dicionrio oferece dados para uma traduo literal, porm sem a garantia de que ser a adequada. Por oferecer ajuda nesse sentido, recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

15) changer de poil / mudar de cara 14) changer de disque / virar o disco
Michaelis Verbetes consultados: changer, disque Em disque tem a EI changer de disque, trocar o dico, mudar de assunto. O dicionrio oferece a EI, uma equivalncia e a explicao de seu significado. Por isso, ganha A. Em changer no tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: virar, disco No apresenta a EI. Entretanto, o dicionrio oferece dados para uma traduo literal, porm sem a garantia de que ser a adequada. Por oferecer ajuda nesse sentido, recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: changer, disque No apresenta a EI. Porm, o dicionrio oferece dados para uma traduo literal, porm sem a garantia de que ser a adequada. Por oferecer ajuda nesse sentido, recebe o conceito C. Verbetes consultados: virar, disco No apresenta a EI. Entretanto, o dicionrio oferece dados para uma traduo literal, porm sem a garantia de que ser a adequada. Por oferecer ajuda nesse sentido, recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: changer, disque No apresenta a EI. As entradas so muito sucintas, por exemplo em disque h to somente s.m. disco, enquanto nos outros dicionrios acima h Michaelis Verbetes consultados: changer, poil No apresenta a EI. Verbetes consultados: mudar, cara No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: changer, poil No apresenta a EI. Verbetes consultados: mudar, cara No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: changer, poil No apresenta a EI. Verbetes consultados: mudar, cara No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: changer, poil Em poil no faz nenhuma referncia EI. Em changer tem changer de visage, perturbar-se visivelmente que no se trata da mesma EI, porm oferece uma alternativa de EI contendo o mesmo significado. Por isso, seu conceito B. Verbetes consultados: mudar, cara No apresenta a EI.

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: chasser, brouillard No apresenta a EI. Verbetes consultados: afogar, mgoa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: chasser, brouillard No apresenta a EI. Verbetes consultados: afogar, mgoa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: chasser, brouillard No apresenta a EI. Verbetes consultados: afogar, mgoa Em mgoa no h nada de EI. Em afogar tem (fig.) os prantos, touffer ses sanglots que no exatamente a EI que se procura, mas oferece ajuda ao consulente e prope uma alternativa de EI com significado semelhante. Por isso, seu conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B

16) chanter la mme chanson / bater sempre na mesma tecla


Michaelis Verbetes consultados: chanter, chanson, mme No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Verbetes consultados: bater, tecla, sempre, mesmo No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: chanter, chanson, mme No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: bater, tecla, sempre, mesmo No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: chanter, chanson, mme No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Entretanto, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Verbetes consultados: bater, tecla, sempre, mesmo No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: chanter, chanson, mme No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Todavia, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Verbetes consultados: bater, tecla, sempre, mesmo No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D

18) chauffer blanc / tirar do srio


Michaelis Verbetes consultados: chauffer, blanc No apresenta a EI. Verbetes consultados: tirar, srio No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: chauffer, blanc No apresenta a EI. Verbetes consultados: tirar, srio No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: chauffer, blanc No apresenta a EI. Verbetes consultados: tirar, srio No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: chauffer, blanc

17) chasser le brouillard / afogar as mgoas


Michaelis Verbetes consultados: chasser, brouillard No apresenta a EI. Verbetes consultados: afogar, mgoa Em mgoa no h nada de EI. Em afogar tem afogar a tristeza no vinho, noyer son chagrin dans le vin que no exatamente a EI que se procura, mas oferece ajuda ao consulente e prope uma alternativa de EI com significado semelhante. Por isso, seu conceito B.

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De todos os outros dicionrios, este foi o nico que ofereceu uma acepo figurada do verbo chauffer, que apresenta como (fig.) esquentar, irritar. Isso oferece alguma ajuda ao aprendiz na busca de significado da EI. Por isso ganha conceito C. O verbete blanc no apresenta ajuda para a dada EI. Verbetes consultados: tirar, srio No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D

20) chercher midi quatorze heures / procurar chifre em cabea de cavalo


Michaelis Verbetes consultados: chercher, midi, quatorze, heure Tanto em midi como em chercher tm a procurada EI com a equivalncia em portugus procurar plo em ovo. Em quatorze e heure no apresenta a EI. Verbetes consultados: procurar, chifre, cabea, cavalo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: chercher, midi, quatorze, heure No apresenta a EI. Verbetes consultados: procurar, chifre, cabea, cavalo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: chercher, midi, quatorze, heure Nos verbetes chercher, quatorze e heure no h nada sobre a EI. Em midi tem a EI chercher midi quatorze heures, procurar dificuldades onde no as h, fazer de um argueiro um cavaleiro. A EI seguida de explicao e de uma outra EI equivalente. Verbetes consultados: procurar, chifre, cabea, cavalo No tm nada sobre a EI nos verbetes acima indicados. No entanto, se o aluno ir em busca da entrada argueiro encontrar a EI proposta. Desse modo o aluno deve prestar ateno no que a entrada de midi oferece para depois conferir na direo do par de lngua oposto do dicionrios se existe entre as palavras que foram oferecidas uma EI e/ou uma explicao correspondente. Assim possvel perceber que o Rnai mantm a coerncia de apresentao de um dado verbete com a sua equivalente correspondente. Por isso, apesar de no ter sido encontrado nada sobre a referente EI nas entradas propostas acima, o consulente que seguir esse raciocnio conseguir encontrar uma ajuda para a compreenso de uma dada EI, seja por meio de uma explicao e/ou com a apresentao de uma outra EI similar e com mesmo significado. Neste caso, para a direo P-F, o dicionrio recebe conceito B porque oferece ajuda e prope uma explicao. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: chercher, midi, quatorze, heure

19) chercher une aiguille dans une botte de foin / procurar uma agulha no palheiro
Michaelis Verbetes consultados: chercher, aiguille, botte, foin Em aiguille tem a dada EI com a equivalncia correspondente procurar uma agulha no palheiro. Os outros verbetes no apresentam nada sobre a EI. Verbetes consultados: procurar, agulha, palheiro Em agulha tem procurar agulha em palheiro, prov. chercher une aiguille dans une botte de foin. Nada h sobre a EI em procurar e a entrada palheiro no consta no dicionrio. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: chercher, aiguille, botte, foin No apresenta a EI. Verbetes consultados: procurar, agulha, palheiro No apresenta a EI. A entrada palheiro no consta no dicionrio. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: chercher, aiguille, botte, foin No apresenta a EI. Verbetes consultados: procurar, agulha, palheiro No apresenta a EI. Este dicionrio apresenta o verbete palheiro s.m. que vem a ser fenil em francs. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: chercher, aiguille, botte, foin Em chercher e em foin tm a EI chercher une aiguille dans une botte de foin, procurar uma agulha no palheiro. Nos outros dois verbetes nada h sobre a EI. Verbetes consultados: procurar, agulha, palheiro Nada h sobre a EI em procurar e palheiro. Em agulha tem (prov.) buscar em palheiro, chercher une aiguille dans une botte de foin. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

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No h nada sobre a EI nos verbetes chercher, quatorze e heure. Porm, em midi tem a EI seguida de uma explicao: chercher midi quatorze heures, enxergar dificuldade onde no h. Verbetes consultados: procurar, chifre, cabea, cavalo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D outra EI similar e com mesmo significado. Neste caso, para a direo P-F, o dicionrio recebe conceito B porque oferece ajuda e prope uma explicao. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

21) claquer des dents / bater o queixo


Michaelis Verbetes consultados: claquer, dent O dicionrio no traz a entrada claquer. E em dent no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: bater, queixo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: claquer, dent Em dent no h nada sobre a EI. Em claquer tem a EI claquer des dents bater o queixo. O dicionrio apresenta exatamente as mesmas EIs apresentadas no PIP, por isso ganha conceito B. Verbetes consultados: bater, queixo Em bater tem os dentes, claquer des dents. Em queixo tem a EI bater o queixo, claquer des dents. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

Larousse Verbetes consultados: claquer, dent Em claquer tem a EI claquer des dents bater os dentes. Ganha o conceito B porque tem uma expresso ainda que no corresponda exatamente com que o PIP ofereceu. Em dent no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: bater, queixo Em bater tem bater os dentes claquer des dents. Em queixo, o dicionrio apresenta exatamente as mesmas EIs apresentadas no PIP: bater o queixo claquer des dents. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

22) claquer son argent / torrar dinheiro


Michaelis Verbetes consultados: claquer, argent O dicionrio no traz a entrada claquer. E em argent no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: torrar, dinheiro No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: claquer, argent No apresenta a EI. Verbetes consultados: torrar, dinheiro No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: claquer, dent Em dent no faz nenhuma referncia EI. Em claquer tem a EI claquer des dents bater os dentes. Ganha o conceito B porque tem uma expresso ainda que no corresponda exatamente que o PIP ofereceu. Verbetes consultados: bater, queixo No tm nada sobre a EI nos verbetes bater e queixo. No entanto, se o aluno ir em busca da entrada dente encontrar bater os dentes battre des dents. Desse modo o aluno deve prestar ateno no que a entrada de claquer oferece para depois conferir na direo do par de lngua oposto do dicionrios se existe entre as palavras que foram oferecidas (bater, dente) uma EI e/ou uma explicao correspondente. Assim possvel perceber que o Rnai mantm a coerncia de apresentao de um dado verbete com a sua equivalente correspondente. Por isso, apesar de no ter sido encontrado nada sobre a referente EI nas entradas propostas acima, o consulente que seguir esse raciocnio conseguir encontrar uma ajuda para a compreenso de uma dada EI, seja por meio de uma explicao e/ou com a apresentao de uma

Rnai Verbetes consultados: claquer, argent No apresenta a EI. Verbetes consultados: torrar, dinheiro No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: claquer, argent No apresenta a EI. Verbetes consultados: torrar, dinheiro No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

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23) couper la file / furar a fila
Michaelis Verbetes consultados: couper, file No apresenta a EI. Verbetes consultados: furar, fila No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: couper, file No apresenta a EI. Verbetes consultados: furar, fila Em fila no h referncia sobre a EI. O verbete furar traz a EI furar a fila resquiller. A EI seguida de um verbo em francs que recobre o sentido da expresso. Isso ajuda o aluno a entender a EI ainda que no seja uma explicao ou uma outra EI. Por isso leva conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: couper, file No apresenta a EI. Verbetes consultados: furar, fila No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: couper, file No apresenta a EI. Verbetes consultados: furar, fila No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: couper, parole Em couper no h nada sobre a EI. Em parole tem outras EIs diferentes como couper la parole qqn, interromper algum.Tem a EI seguida de sua explicao de significado. Verbetes consultados: cortar, palavra No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. No entanto, tem outras expresses, entre elasdar a palavra a algum, donner la parole qqn, que podem guiar o aluno a tentar fazer uma traduo literal. Depois o aluno pode sempre conferir na outra direo do par de lngua da obra lexicogrfica para verificar se tem alguma ocorrncia da EI procurada. Esse dicionrio oferece ajuda para o aluno encontrar a EI . Por isso, a obra recebe conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: couper, parole No apresenta a EI. E os exemplos fornecidos no guiam o consulente na busca de uma soluo. Verbetes consultados: cortar, palavra No apresenta a EI. Em palavra h exemplos e expresses que podem ajudar o consulente a optar por uma traduo literal. Ele poder combinar os dois verbetes fornecidos pelo dicionrio e formar a EI, sem a certeza de se tratar de uma EI adequada. Por isso leva conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: couper, parole Em couper h a EI la parole, interromper, cortar a palavra de algum. Tem a explicao e a equivalente de traduo. Em parole no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: cortar, palavra Em cortar tem a palavra, couper la parole. Oferece a equivalente de traduo. Em palavra h exemplos e expresses que podem ajudar o consulente a optar por uma traduo literal. Por isso recebe o conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

24) couper la parole / cortar a palavra


Michaelis Verbetes consultados: couper, parole Em couper no h nada sobre a EI. Em parole tem outras EIs diferentes como donner sa parole, dar sua palavra. O dicionrio oferece alguma ajuda ao aluno, que por associao ao exemplo de EI dado mais ao fato de que ele atravs dos verbetes fornecidos pelo dicionrio, pode sempre tentar fazer uma traduo literal. Nesse caso, no poder ter a garantia certeira de que se trata de uma EI adequada ao outro idioma. Por isso, o dicionrio recebe o conceito C. Verbetes consultados: cortar, palavra No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. No entanto, tem outras expresses que podem guiar o aluno a tentar fazer uma traduo literal, porm sem a certeza de que estar empregando uma EI adequada ao idioma de origem. Por isso, a obra recebe conceito C.

25) couper (rompre) les ponts / cortar relaes


Michaelis Verbetes consultados: couper, rompre, pont Em couper no h nada sobre a EI. Em rompre tem rompre avec quelquun, romper um relacionamento. Oferece ajuda e satisfaz a procura. Por isso conceito A.

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Em pont h couper, brler les ponts, proibir-se toda volta atrs, ao passado. Oferece a EI que se procura, mas com outro significado. Conforme o critrio de avaliao, recebe o conceito B. Verbetes consultados: cortar, relao No apresenta a EI. E os exemplos fornecidos no guiam o consulente na busca de uma soluo. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: couper, rompre, pont Em rompre h somente romper o namoro. No oferece nenhum equivalente. E nos outros verbetes no apresenta a EI. Verbetes consultados: cortar, relao Em relao no apresenta a EI. Em cortar tem a EI cortar relaes (com algum) couper les ponts (avec qqn). Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: couper, rompre, pont No apresenta a EI. Verbetes consultados: cortar, relao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: couper, rompre, pont No apresenta a EI. Verbetes consultados: cortar, relao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Obs.: se no foi comentado nada sobre as outras entradas, nos diferentes pares de lnguas, porque no tinha nada sobre a EI em questo. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: crever, rire No apresenta a EI. Verbetes consultados: morrer, rir No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: crever, rire Em crever tem a EI crever de rire arrebentar de tanto rir. Oferece uma alternativa de compreenso da EI. Verbetes consultados: morrer, rir No apresenta a EI. Obs.: se no foi comentado nada sobre as outras entradas, nos diferentes pares de lnguas, porque no tinha nada sobre a EI em questo. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

27) croiser les bras ou (se reposer sur ses lauriers) / cruzar os braos
Michaelis Verbetes consultados: croiser, bras, (reposer, laurier) No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados que o dicionrio oferece; porm, sem a certeza de que ser a adequada. Por isso recebe C. Verbetes consultados: cruzar, brao Em cruzar tem a EI cruzar os braos (fig.) croiser les bras. Tem a EI e sua equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: croiser, bras, (reposer, laurier) No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados que o dicionrio oferece quanto as entradas croiser e bras; porm, sem a certeza de que ser a adequada. Por isso recebe C. J no ocorre o mesmo quanto as entradas (reposer, laurier), que apesar de conterem no dicionrio, no auxiliam em uma traduo literal. Conforme possvel verificar: em laurier tem [arbuste] loureiro; [condiment] louro. Em reposer tem repor; se reposer descansar. Verbetes consultados: cruzar, brao No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, possvel fazer uma traduo literal a partir

26) crever de rire / morrer de rir


Michaelis Verbetes consultados: crever, rire Em crever tem a EI cest crever de rire, de morrer de rir. Verbetes consultados: morrer, rir Em morrer tem a EI morrer de rire, fig. mourir de rire. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: crever, rire No apresenta a EI. Verbetes consultados: morrer, rir Em morrer tem a EI ser de morrer de rir fam tre mourir de rire. Tem uma EI que no exatamente a mesma a que se procura, porm mantm o mesmo significado.

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dos dados que o dicionrio oferece; porm, sem a certeza de que ser a adequada. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: croiser, bras, (reposer, laurier) O dicionrio no traz a entrada croiser. Nos outros verbetes no apresenta a EI. Verbetes consultados: cruzar, brao O dicionrio no traz a entrada cruzar. No outro verbete no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: croiser, bras, (reposer, laurier) Em bras tem demeurer les bras croiss no fazer nada. Em croiser tem croiser les bras cruzar os braos, no fazer coisa alguma. Recebe A porque fornece a EI, sua equivalente e explicao de significado. Em laurier tem se reposer sur ses laurier descansar sombra dos louros alcanados. Verbetes consultados: cruzar, brao Em cruzar tem a EI cruzar os braos (fig.) croiser les bras, rester inactif. Tem a EI, sua equivalente e explicao de significado. Recebe A. Em brao tem ficar de braos cruzados, rester les bras croiss. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: A

Verbetes consultados: ultrapassar, limite Em limite tem a EI passar dos limites fig dpasser les bornes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: dpasser, borne No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. E em borne tem s. m. marco, termo; frade-de-pedra no tem a palavra limite como consta nos outros dicionrios. Verbetes consultados: ultrapassar, limite Em limite tem exceder os s combler la mesure. Indo em combler acha-se combler La mesure passar da medida. Indo em mesure encontra-se combler la mesure exceder os limites. Ou seja, a obra fornece auxlio para a elucidao e compreenso da EI proposta, apesar de no serem exatamente iguais ao que se procura. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: dpasser, borne Em dpasser tem a EI des bornes, passar dos limites. Em borne tem sortir des bornes, ultrapassar os limites, ir alm do que se deve. Recebe conceito A por oferecer explicao e equivalncias da EI proposta, e alm disso as informaes se complementam. Verbetes consultados: ultrapassar, limite Em limite tem a EI (fig.) ultrapassar os limites de, dpasser les bornes de. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

28) dpasser les bornes / ultrapassar os limites


Michaelis Verbetes consultados: dpasser, borne No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. No entanto, tem outras expresses que podem guiar o aluno a tentar fazer uma traduo literal, porm sem a certeza de que estar empregando uma EI adequada ao idioma de origem. Por isso, a obra recebe conceito C. Verbetes consultados: ultrapassar, limite Em limite tem a EI passar dos limites franchir, dpasser les limites. No exatamente a EI dada, mas oferece alternativas de compreenso da EI. Obs.: se no foi comentado nada sobre as outras entradas, nos diferentes pares de lnguas, porque no tinha nada sobre a EI em questo. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: dpasser, borne Em borne tem a EI dpasser les bornes fig passar dos limites. No fornece exatamente a equivalncia da EI dada, mas oferece alternativas de compreenso da EI.

29) donner les cartes / dar as cartas


Michaelis Verbetes consultados: donner, carte Em donner tem donner carte blanche dar carta branca. E em carte h essa mesma EI. No se trata da EI em questo, mas o dicionrio oferece auxlio para aquele que quiser fazer uma traduo literal da expresso. Porm sem a garantia de que sua traduo ser correta. Verbetes consultados: dar, carta Em dar h vrias expresses sem que nenhuma corresponda ao que se procura. Em carta h vrias expresses, entre elas bater, mostrar as cartas abattre, montrer ses cartes; dar carta branca donner carte blanche; mostrar as cartas taler ses cartes. Nenhuma delas remete EI proposta, mas oferecem algum auxlio ao consulente que deseja fazer uma traduo literal da EI, sem que, no entanto, corresponda a verdadeira. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

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Larousse Verbetes consultados: donner, carte No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. E tampouco fornece exemplos de expresses em quantidade suficiente para propor ajuda ao consulente na satisfao de uma tentativa, ao menos, de traduo literal, ainda que o resultado dessa traduo no garanta a sua validade. Verbetes consultados: dar, carta No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: donner, carte Em carte tem abattre ses cartes abrir o jogo. Em dar h vrias expresses sem que nenhuma corresponda ao que se procura. No entanto, o dicionrio oferece auxlio ao consulente que deseja fazer uma traduo literal, sem a garantia de que venha corresponder verdadeira. Verbetes consultados: dar, carta No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: donner, carte No apresenta a EI. Em carte tem carte blanche, carta branca, amplos poderes. No entanto, o dicionrio oferece auxlio ao consulente que deseja fazer uma traduo literal, sem a garantia de que venha corresponder verdadeira. Verbetes consultados: dar, carta No apresenta a EI. Oferece alguma ajuda em uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: donner, veil Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em veil tem donner lveil , alertar, despertar. Tem a EI, mas no tem a sua equivalente de traduo. O consulente pode satisfazer a sua dvida quanto ao significado da dada EI, mas fica sem saber de sua equivalncia. Por isso recebe B. Verbetes consultados: dar, toque No apresenta a EI. Entretanto, em alertar h a EI donner lveil. Fornece ajuda parcial na busca pela EI. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: donner, veil Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em veil tem donner lveil, despertar a vigilncia de algum. Tem a EI, mas no tem a sua equivalente de traduo. O consulente pode satisfazer a sua dvida quanto ao significado da dada EI, mas fica sem saber de sua equivalncia. Por isso recebe B. Verbetes consultados: dar, toque No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

31) donner sa langue au chat / entregar os pontos


Michaelis Verbetes consultados: donner, langue, chat Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em chat a EI donner sa langue au chat, dar o brao a torcer. Em langue tem a EI donner sa langue au chat, dar a mo palmatria, entregar os pontos. O dicionrio ofereceu bastante opes de escolha de equivalncia para o consulente sobre a EI e dentre as alternativas est a EI que se procura. Verbetes consultados: entregar, ponto No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: D

30) donner lveil / dar um toque


Michaelis Verbetes consultados: donner, veil Em veil tem donner lveil dar o alarme. No fornece exatamente a equivalncia da EI dada, mas oferece alternativas de compreenso da EI. Verbetes consultados: dar, toque No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: donner, veil No apresenta a EI. Verbetes consultados: dar, toque No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: donner, langue, chat No apresenta a EI. Verbetes consultados: entregar, ponto No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: donner, langue, chat Em donner e chat no apresenta a EI.

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Em langue tem a EI donner sa langue au chat, confessar-se incapaz de encontrar uma soluo, entregar os pontos. Tem a EI, uma explicao e a equivalente. Verbetes consultados: entregar, ponto No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: D No apresenta a EI. Em parole tem ma parole! palavra de honra. Talvez isso possa fornecer pista para o aluno tentar uma traduo literal. Verbetes consultados: dar, palavra No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: donner, parole Em donner tem a EI donner sa parole dhonneur, dar a sua palavra de honra. Em parole tem ma parole dhonneur, palavra de honra. Fornece a EI e alternativas de entendimento da mesma com expresses parecidas a da original, por isso ganha B. Verbetes consultados: dar, palavra Em dar no faz nenhuma referncia EI. Em palavra tem ser de palavra, tre de parole. Fornece pistas para ajudar o aluno em uma tentativa de traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: donner, langue, chat No apresenta a EI. Verbetes consultados: entregar, ponto No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

32) donner sa parole / dar sua palavra


Michaelis Verbetes consultados: donner, parole Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em parole tem a EI donner sa parole, dar sua palavra. Fornece a equivalncia da EI conforme foi disponibilizado pelo PIP. Verbetes consultados: dar, palavra Em dar tem a EI dar a sua palavra (de honra), donner sa parole (dhonneur). Em palavra tem a EI dar a palavra a algum, donner la parole quelquun. E tambm tem, entre outros exemplos e expresses palavra de honra, parole dhonneur. O dicionrio oferece a EI e sua equivalncia conforme solicitado. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: donner, parole No tm nada sobre a EI nesses respectivos verbetes. No entanto, fornece alguns exemplos de expresses para propor ajuda ao consulente na satisfao de uma tentativa de traduo literal, ainda que o resultado dessa traduo no garanta a sua validade. Verbetes consultados: dar, palavra Em dar no faz nenhuma referncia EI. Em palavra tem a EI dar a palavra a algum, donner la parole qqn. No exatamente a expresso proposta para a busca, mas o consulente pode tentar por uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio. Entretanto, ele no poder confirmar pela obra lexicogrfica o grau de verdade de sua tentativa. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: donner, parole

33) donner une leon / dar uma lio


Michaelis Verbetes consultados: donner, leon Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em leon tem faire la leon quelquun fam passar um sabo em algum. Fornece pistas para o aprendiz tentar uma traduo literal da EI proposta, porm sem a garantia de saber se estar correta. Por isso recebe C. Verbetes consultados: dar, lio No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: donner, leon Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em leon tem faire la leon qqn pregar um sermo a algum. Fornece pistas para o aprendiz tentar uma traduo literal da EI proposta, porm sem a garantia de saber se estar correta. Por isso recebe C. Verbetes consultados: dar, lio Em dar no faz nenhuma referncia EI. Em lio tem dar uma lio em algum donner une leon qqn. Satisfaz a busca ao oferecer as EIs requisitadas com uma equivalncia. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: donner, leon Em donner no faz nenhuma referncia EI. Em leon tem donner des leons dar aulas. No se trata da EI procurada, mas oferece pistas ao

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consulente para tentar fazer uma traduo literal, de acordo com os dados dispostos nas duas entradas acima, sem garantia de certeza. Por isso recebe C. Verbetes consultados: dar, lio No apresenta a EI. No entanto, oferece pistas ao consulente para tentar fazer uma traduo literal, de acordo com os dados dispostos nas duas entradas acima, sem garantia de certeza. Por isso recebe C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: donner, leon No apresenta a EI. Verbetes consultados: dar, lio Em dar no faz nenhuma referncia EI. Em lio tem dar uma lio a algum faire la leon quelquun. E tambm tem dar a lio reciter sa leon. Nenhuma das duas corresponde s EIs do original, porm fornecem auxlio ao aluno que queira fazer uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: clater, rire No apresenta a EI. Verbetes consultados: cair, gargalhada Em cair no faz nenhuma referncia EI. Em gargalhada tem clat de rire; soltar uma gargalhada sesclaffer. Fornece pistas para aquele que deseja fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelos verbetes. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: clater, rire Em clater tem clater de rire, rir a bandeiras despregadas. Em rire tem ttouffer de rire, rir a bandeiras despregadas e tem clat de rire, gargalhada. Ganha o conceito B porque apresenta uma das EIs propostas e uma alternativa de equivalncia, ainda que no seja a mesma do original. Verbetes consultados: cair, gargalhada Em cair no tem nada sobre a EI. Em gargalhada tem dar uma gargalhada, clater de rire. Oferece uma das EIs proposta com uma equivalncia, ainda que no seja exatamente igual a da original. Por isso recebe o conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

34) clater de rire / cair na gargalhada


Michaelis Verbetes consultados: clater, rire Em clater no faz nenhuma referncia EI. Em rire tem rire aux clats, rire gorge dploye gargalhar. Oferece alguma ajuda no entendimento da EI, porm no corresponde a que se deseja. Por isso recebe C. Verbetes consultados: cair, gargalhada Em cair no faz nenhuma referncia EI. Em gargalhada tem clats de rire. Se o aluno olha para o verbete logo abaixo desse encontra o verbo gargalhar que apresenta as mesmas acepes constadas em rire, a saber, rire aux clats, rire gorge dploye. Por auxiliar parcialmente o aluno na sua busca e entendimento, recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

35) pater la galerie (~le bourgeois) / fazer bonito


Michaelis Verbetes consultados: pater, galerie, bourgeois O dicionrio no traz a entrada pater. Nas outras entradas no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: fazer, bonito No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: clater, rire Em clater tem clater de rire desatar a rir. Em rire tem rire aux clats, rir s gargalhadas. Satisfaz a busca ao oferecer a EI requisitada com equivalncias de contedo similar ao proposto. Por isso recebe B. Verbetes consultados: cair, gargalhada Em cair no faz nenhuma referncia EI. Em gargalhada tem dar uma gargalhada, clater de rire. Satisfaz a busca ao oferecer a EI requisitada com equivalncia de contedo similar ao proposto. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

Larousse Verbetes consultados: pater, galerie, bourgeois No apresenta a EI. Verbetes consultados: fazer, bonito No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: pater, galerie, bourgeois No apresenta a EI. Verbetes consultados: fazer, bonito No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

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Burtin-Vinholes Verbetes consultados: pater, galerie, bourgeois Em galerie e em bourgeois no faz nenhuma referncia EI. Em pater tem pater le bourgeois, supreender o burgus. Verbetes consultados: fazer, bonito No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

37) tre dans son assiette / estar no seu dia


Michaelis Verbetes consultados: tre, assiette Em assiette tem a EI ne pas tre dans son assiette, no se sentir bem fisicamente. Tem a EI apresentada na forma negativa seguida de sua explicao. Por isso ganha B. Verbetes consultados: estar, dia No h nada sobre a EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: tre, assiette No h nada sobre a EI nessas entradas. Verbetes consultados: estar, dia No h nada sobre a EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: tre, assiette Em assiette tem a EI ne pas tre dans son assiette, no estar vontade. Tem a EI apresentada na forma negativa seguida de sua explicao. Por isso ganha B. Verbetes consultados: estar, dia No h nada sobre a EI nessas entradas. Ao verificar o verbete vontade encontra-se a EI com a sua equivalente no estar vontade, ne pas tre dans son assiette. Oferece alguma ajuda na busca da EI se o aprendiz procurar pelas palavras formadoras da EI. Por isso atribu o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tre, assiette Em assiette tem a EI il nest pas dans son assiette, ele no est no seu estado normal. Tem a EI apresentada em exemplo na forma negativa e com verbo conjugado na terceira pessoa do singular seguida de sua explicao. Por isso ganha B. Verbetes consultados: estar, dia No h nada sobre a EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

36) tre au parfum ou tre dans le vent / estar ligado (atento)


Michaelis Verbetes consultados: tre, parfum, vent Em tre e parfum no faz nenhuma referncia EI. Em vent tem tre dans le vent, estar na direo (da moda etc.). Oferece a EI com uma equivalente, ainda que no seja a mesma da original. Por isso, B. Verbetes consultados: estar, ligado, atento O dicionrio no tem os verbetes ligado e atento. Em estar no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: tre, parfum, vent No apresenta a EI. Verbetes consultados: estar, ligado, atento O dicionrio no tem o verbete atento. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: tre, parfum, vent Em tre no faz nenhuma referncia EI. Em parfum tem tre au parfum de (pop.), estar informado de. Em vent tem tre dans le vent, seguir a moda. Oferece a EI com equivalentes, ainda que no corresponda exatamente ao do original. Satisfaz a consulta e esclarece o significado. Por isso, B. Verbetes consultados: estar, ligado, atento O dicionrio no tem o verbete ligado. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tre, parfum, vent No apresenta a EI. Verbetes consultados: estar, ligado, atento O dicionrio no tem o verbete ligado. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

38) faire contre mauvaise fortune bon coeur / fazer das tripas corao
Michaelis Verbetes consultados: faire, fortune, coeur, mauvais, bom, contre Em fortune tem a EI faire contre mauvaise fortune bon coeur, resignar-se. Oferece a EI com apenas um significado. Ajuda parcialmente porque no prope uma equivalncia. O dicionrio no traz o verbete contre. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI.

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Verbetes consultados: fazer, tripa, corao Em tripa tem a EI fazer das tripas corao faire contre mauvaise fortune bon coeur. Oferece a EI e sua equivalente sem explic-la, por isso conceito B. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, fortune, mauvais, bon, contre No faz nenhuma referncia EI. Larousse Verbetes consultados: faire, couler, encre No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, falar, que No tem nada sobre a EI Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: faire, couler, encre No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, falar, que Em dar tem dar que falar faire parler de soi. Fornece a EI com uma explicao. Auxilia parcialmente o aluno na compreenso da EI, porm ele no sabe como a sua equivalente. Por isso recebe C. Diferente das outras vezes, no tem nada que remeta a procura de uma EI em francs. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, couler, encre No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, falar, que No tem nada em dar e em que sobre a EI. Em falar tem dar que falar faire jaser e tambm, isso tem dado muito o que falar, cela a fait grand bruit. Fornece a EI seguida de uma equivalente e no outro caso, de uma explicao. Auxilia parcialmente o aluno na compreenso da EI, porm ele no sabe como a sua equivalente. Por isso recebe C. O PIP (2002, p. 126) traz a EI faire jaser = dar conversa. Obs.: na entrada de jaser h uma outra EI em francs para falar pelos cotovelos = jaser comme une pie borgne. O dicionrio poderia ser mais organizado e fazer remisses das EIs nele presentes, incluindo-a nos verbetes estudados no item 4) EI: avoir la langue bien pendue / falar pelos cotovelos dessa anlise individual do Apndice 5. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

coeur,

Verbetes consultados: fazer, tripa, corao No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: faire, fortune, coeur, mauvais, bon, contre Em fortune e coeur tem a EI faire contre mauvaise fortune bon coeur, fazer das tripas corao. Oferece a EI e sua equivalente, porm no fornece explicao. Por isso, conceito B. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: fazer, tripa, corao Em tripa tem a EI fazer das tripas corao prendre son courage deux mains; faire contre mauvaise fortune bon coeur. Oferece duas equivalncias para a mesma EI, sem no entanto fornecer explicao para as mesmas. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, fortune, coeur, mauvais, bon, contre Em bon tem a EI faire contre mauvaise fortune bon coeur, fazer das tripas corao. Oferece a EI e sua equivalente, porm no fornece explicao. Por isso, conceito B. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: fazer, tripa, corao No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

40) faire des mnages / fazer uns bicos


Michaelis Verbetes consultados: faire, mnage Em faire no faz nenhuma referncia EI. Em mnage tem faire le mnage fazer a faxina, limpeza. No auxilia o aluno porque na EI original tem des que muda o sentido. No exemplo dado em mnage o artigo le. Assim, o conceito D. Verbetes consultados: fazer, bico No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

39) faire couler de lencre / dar o que falar


Michaelis Verbetes consultados: faire, couler, encre No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, falar, que No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

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Verbetes consultados: matar, coelho, cajadada, dois, s No tem o verbete cajadada. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: faire, pierre, deux, coup Em pierre tem a EI faire d'une pierre deux coups, matar dois coelhos com uma cajadada. Fornece a EI com a equivalente, mas no a explica. Por isso, B. Nos outros verbetes nada foi encontrado sobre a EI. Verbetes consultados: matar, coelho, cajadada, dois, s Em coelho tem a EI matar dois coelhos com uma cajadada, faire d'une pierre deux coups. Fornece a EI com a equivalente, mas no a explica. Por isso, B. No tem o verbete cajadada. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, pierre, deux, coup Em faire tem a EI faire d'une pierre deux coups, matar dois coelhos com uma cajadada s. Fornece a EI com a exata equivalente, mas no a explica. Por isso, B. Nos outros verbetes nada foi encontrado sobre a EI. Verbetes consultados: matar, coelho, cajadada, dois, s No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: faire, mnage Em faire no faz nenhuma referncia EI. Em mnage tem faire le mnage fazer a limpeza. Da mesma forma como visto no Michaelis, no auxilia o aluno porque na EI original tem des que muda o sentido. No exemplo dado em mnage o artigo le. Assim, o conceito D. Verbetes consultados: fazer, bico No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: faire, mnage Em faire no faz nenhuma referncia EI. Em mnage tem faire le mnage arrumar a casa. Da mesma forma como visto no Michaelis e no Larousse, no auxilia o aluno porque na EI original tem des que muda o sentido. No exemplo dado em mnage o artigo le. Assim, o conceito D. Verbetes consultados: fazer, bico Em fazer no faz nenhuma referncia EI. Na quarta acepo da entrada bico, o dicionrio descreve job, pl. gains occasionels, petits travaux. Esclarece o significado, mas no contribui para a busca de uma EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, mnage No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: fazer, bico No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

42) faire la causette (ou tailler une bavette) / bater papo 41) faire d'une pierre deux coups / matar dois coelhos com uma cajadada s
Michaelis Verbetes consultados: faire, pierre, deux, coup No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: matar, coelho, cajadada, dois, s Em coelho tem a EI matar dois coelhos de uma s cajadada, faire d'une pierre deux coups. Fornece a EI com a equivalente, mas no a explica. Por isso, B. No tem o verbete cajadada. Nos outros no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, pierre, deux, coup No faz nenhuma referncia EI. Michaelis Verbetes consultados: faire, causette, tailler, bavette O dicionrio no traz o verbete causette. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: bater, papo Em bater no h nada sobre a EI. Em papo tem a EI bater um papo, papoter. Traz a expresso com o seu significado em francs, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, causette, tailler, bavette O dicionrio no traz o verbete causette. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: bater, papo Em bater no h nada sobre a EI.

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Em papo tem a EI bater um papo, discuter. Traz a expresso com o seu significado em francs, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: faire, causette, tailler, bavette O dicionrio no traz o verbete causette. Em bavette tem a EI (fig.) tailler une bavette, bater um papo. Traz a expresso com sua equivalncia, mas no traz o significado. Por isso ganha B. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: bater, papo Em bater no h nada sobre a EI. Em papo tem a EI bater um bom papo, faire un brin de causette, tailler une bavette. Traz a expresso com duas equivalncias, mas no traz o significado. Por isso, ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, causette, tailler, bavette O dicionrio no traz o verbete causette. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: bater, papo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D francs, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Verbetes consultados: amarrar, cara Em amarrar tem amarrar a cara, faire la tte. Fornece a EI com a exata equivalente, mas no a explica. Por isso, B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, gueule, tte No tem nada sobre a EI. Verbetes consultados: amarrar, cara Em cara tem fazer cara feia, faire la grimace. Ajuda parcialmente a busca pela EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

44) faire lcole buissonire / matar aula


Michaelis Verbetes consultados: faire, cole, buissonire O dicionrio no traz a entrada buissonire. E nos outros verbetes no h nada sobra a EI. Verbetes consultados: matar, aula Em aula tem cabular aula, faire lcole buissonire. Traz a expresso com o seu significado, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, cole, buissonire Em cole tem a EI faire lcole buissonire, matar aula. Traz a expresso com duas equivalncias, mas no traz o significado. Por isso, ganha B. O verbete buissonire remete para cole, onde o consulente encontrar a expresso. Verbetes consultados: matar, aula No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

43) faire la gueule (la tte) / amarrar a cara


Michaelis Verbetes consultados: faire, gueule, tte Em faire tem faire la tte, ficar de cara amarrada. Em tte tem a EI faire la tte , fazer cara feia, ficar emburrado. Com isso, satisfaz a busca pela EI. Ganha A. Verbetes consultados: amarrar, cara Em cara tem amarrar a cara a) faire la moue, bouder. b) gr faire la gueule. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

Larousse Verbetes consultados: faire, gueule, tte Em tte tem a EI faire la tte , emburrar. Traz a expresso com o seu significado em francs, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Verbetes consultados: amarrar, cara No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: faire, cole, buissonire Em cole tem a EI faire lcole buissonire, matar aula, fazer gazeta. Traz a expresso com duas equivalncias, mas no traz o significado. Por isso, ganha B. O dicionrio no traz a entrada buissonire. Verbetes consultados: matar, aula No faz nenhuma referncia EI. Se o consulente olhar em gazeta (uma das alternativas dadas pelo dicionrio) encontrar a EI fazer gazeta, faire lcole buissonire. O aluno precisa saber que o dicionrio oferece na outra direo das palavras fornecidas na primeira busca, o equivalente

Rnai Verbetes consultados: faire, gueule, tte Em gueule tem a EI faire la gueule , fazer cara feia. Traz a expresso com o seu significado em

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proposto. Nesse caso, encontrar o que procura, ainda que parcialmente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C

46) faire une qute / fazer uma vaquinha


Michaelis Verbetes consultados: faire, qute No apresenta a EI. Verbetes consultados: fazer, vaca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: faire, qute Em qute tem a EI faire la qute, fazer a coleta. Traz a EI em francs e uma explicao de seu significado. Por isso ganha B. Verbetes consultados: fazer, vaca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: faire, qute No apresenta a EI. Verbetes consultados: fazer, vaca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, qute No apresenta a EI. Verbetes consultados: fazer, vaca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, cole, buissonire Em cole tem a EI faire lcole buissonire, gazear. Traz a expresso com duas equivalncias, mas no traz o significado. Por isso, ganha B. Em buissonier, re tem a EI faire lcole buissonire, gazear, faltar a aula. Traz a expresso com duas explicaes, mas no traz equivalncia. Por isso, ganha B. Verbetes consultados: matar, aula No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

45) faire mouche / acertar na mosca


Michaelis Verbetes consultados: faire, mouche Em mouche tem a EI faire mouche, acertar na mosca, no alvo. Traz a expresso com duas equivalncias, mas no traz o significado. Por isso, ganha A. Verbetes consultados: acertar, mosca Em acertar tem a EI acertar na mosca, toucher la cible. Traz a expresso com equivalncia, mas no traz o significado. Por isso, ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, mouche No apresenta a EI. Verbetes consultados: acertar, mosca Em mosca tem a EI acertar na mosca, mettre dans le mille. Traz uma EI em francs, ainda que no seja a mesma pelo que se procura. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: faire, mouche No apresenta a EI. Verbetes consultados: acertar, mosca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, mouche No apresenta a EI. Verbetes consultados: acertar, mosca No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

47) faire venir l'eau la bouche / dar gua na boca


Michaelis Verbetes consultados: faire, venir, eau, bouche Em eau tem avoir leau la bouche ficar com gua na boca, salivar diante de um prato apetitoso. Tem a EI, que no exatamente a que foi utilizada para a seleo da EI, mas contm a idia principal, alm de forncecer uma equivalente correspondente e a explicao de seu significado. Por isso recebe A. Verbetes consultados: dar, gua, boca Em gua tem dar gua na boca faire venir leau la bouche. Tem a exata EI com a exata equivalente conforme disposto no original. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: faire, venir, eau, bouche No faz nenhuma referncia EI nessas entradas.

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Verbetes consultados: dar, gua, boca Em gua tem de dar gua na boca qui met leau la bouche. Tem uma EI com a equivalente. Ambas auxiliam na compreenso da EI propota. Por oferecer ajuda parcial, o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: faire, venir, eau, bouche No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: dar, gua, boca No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: faire, venir, eau, bouche No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: dar, gua, boca Em gua tem vir gua boca, venir leau la bouche. No corresponde exatamente EI fornecida pelo PIP, porm apresenta um contedo similar quela. Por isso auxilia o consulente no entendimento da EI. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: fendre, coeur Em fendre tem a EI fendre le coeur, partir o corao. Oferece a EI seguida de equivalncia. Por isso ganha B. Verbetes consultados: cortar, corao Em cortar tem a EI cortar o corao, fendre le coeur. Oferece a EI seguida de equivalncia., porm sem explicao de seu significado. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

49) ficher la paix / deixar em paz


Michaelis Verbetes consultados: ficher, paix O dicionrio no traz a entrada ficher. E no verbete paix tem fichez-nous la paix! deixenos em paz!. Oferece a expresso com a conjugao verbal na segunda pessoa do plural seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso recebe B. Verbetes consultados: deixar, paz No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: ficher, paix Em ficher tem fichez-moi la paix! fam deixe-me em paz!. Oferece a expresso com a conjugao verbal na primeira pessoa do singular seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso recebe B. Em paix tem laisser qqn en paix deixar algum em paz. Verbetes consultados: deixar, paz Em deixar tem deixar algum/ algo em paz, laisser qqn/qqch tranquille. Em paz tem deixar algum/ algo em paz, laisser qqn/qqch tranquille. Em ambas entradas tm a EI e a mesma equivalncia em francs, por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: ficher, paix Em ficher tem ficher la paix deixar em paz. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso merece B. Em paix tem fichez-moi la paix ou foutez-moi la paix, deixe-me em paz, no me amole. Oferece duas alternativas de expresso seguida de sua equivalncia em portugus e de sua explicao. Por isso recebe A. Optei pelo A, uma vez que a prioridade se deu pelo mais completo. Verbetes consultados: deixar, paz Em paz tem deixe-me em paz (fam.) fichez-moi la paix; (vulg.) foutez-moi la paix. Oferece a EI seguida de duas equivalncias. Por isso ganha B.

48) fendre le coeur / cortar o corao


Michaelis Verbetes consultados: fendre, coeur Em fendre tem a EI fendre le coeur/lme, fazer experimentar, provocar um grande sentimento de dor, de piedade; cortar o corao. Oferece a EI seguida de explicao de sua equivalncia. Por isso ganha A. Verbetes consultados: cortar, corao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: fendre, coeur No apresenta a EI. Verbetes consultados: cortar, corao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: fendre, coeur Em fendre tem a EI fendre le coeur, partir o corao. Oferece a EI seguida de equivalncia. Por isso ganha B. Verbetes consultados: cortar, corao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: ficher, paix Em ficher tem fichez-moi la paix! deixe-me em paz!. Oferece a expresso com a conjugao verbal na primeira pessoa do singular seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso recebe B. Verbetes consultados: deixar, paz Em paz tem deixe-me em paz fichez-moi la paix, laissez-moi tranquille. Oferece a EI seguida de equivalncia e significado da expresso. Por isso ganha A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: A

51) finir en queue de poisson / acabar em pizza


Michaelis Verbetes consultados: finir, queue, poisson Em poisson tem a EI finir en queue de poisson terminar sem uma concluso satisfatria. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Ganha B porque oferece a EI com a explicao de seu significado. Verbetes consultados: acabar, pizza No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: finir, queue, poisson No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: acabar, pizza No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

50) filer langlaise / sair francesa Michaelis Verbetes consultados: filer, anglais O dicionrio no traz a entrada anglais. No h nada sobre a EI no outro verbete. Verbetes consultados: sair, francs No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: filer, anglais No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, francs No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: filer, anglais Em anglais tem a EI filer langlaise sair francesa. Fornece a EI com a sua equivalente de traduo. Recebe B. Verbetes consultados: sair, francs No faz nenhuma referncia EI. Contrariamente ao costume, esse dicionrio no traz a mesma EI nos verbetes de uma das palavras formadoras da EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: filer, anglais No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, francs Em francs tem francesa (loc. adv.) la franaise. Apresenta ajuda parcial. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

Rnai Verbetes consultados: finir, queue, poisson No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: acabar, pizza O dicionrio no traz a entrada pizza. No tem nada sobre a EI no verbete acabar. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: finir, queue, poisson No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: acabar, pizza O dicionrio no traz a entrada pizza. No tem nada sobre a EI no verbete acabar. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

52) gagner du temps / ganhar tempo


Michaelis Verbetes consultados: gagner, temps Em gagner tem a EI gagner du temps ganhar tempo. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em temps no tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: ganhar, tempo Em ganhar tem a EI ganhar tempo gagner du temps. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em tempo no tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

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Larousse Verbetes consultados: gagner, temps No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: ganhar, tempo Em ganhar no tem nada sobra a EI. Em tempo tem a EI ganhar tempo gagner du temps. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: gagner, vie Em gagner tem a EI (bien) gagner sa vie ganhar (bem) a vida. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso ganha B. Em vie no tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: ganhar, vida Em ganhar tem a EI ganhar a vida ou o po, gagner sa vie. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em vida tem a EI gagner sa vie ganhar a vida. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: gagner, vie No apresenta a EI. Verbetes consultados: ganhar, vida No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: gagner, vie No apresenta a EI. Verbetes consultados: ganhar, vida Em ganhar tem a EI ganhar a vida, gagner sa vie. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em vida no tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B

Rnai Verbetes consultados: gagner, temps No apresenta a EI. Verbetes consultados: ganhar, tempo Em ganhar tem a EI ganhar tempo gagner du temps. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em tempo no tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: gagner, temps Em gagner tem a EI gagner du temps ganhar tempo. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em temps no tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: ganhar, tempo Em ganhar tem a EI ganhar tempo gagner du temps. (fig.) Profiter. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus e de sua explicao. Por isso ganha A. Em tempo no tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: A

54) garder la chambre [le lit] / ficar de cama


Michaelis Verbetes consultados: garder, chambre, [lit] O aluno que procurar por cama no dicionrio pode achar a palavra lit. Indo a sua procura na mesma obra, acha a expresso garder le lit, ficar de cama. No a exata expresso idiomtica proposta, porm possvel satisfazer parcialmente a busca com esse dicionrio. No foi pelo verbete cama que o conslulente encontra a EI, por isso ganha C. Nos outros verbetes no apresenta a EI. Verbetes consultados: ficar, cama No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: garder, chambre, [lit] No apresenta a EI. Verbetes consultados: ficar, cama No apresenta a EI.

53) gagner sa vie / ganhar a vida


Michaelis Verbetes consultados: gagner, vie Em gagner tem a EI gagner sa vie ganhar a vida, sustentar-se. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus e de sua explicao. Por isso ganha A. Em vie no tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: ganhar, vida Em ganhar tem a EI ganhar a vida gagner sa vie. Oferece a expresso seguida de sua equivalncia em portugus. No tem a explicao da EI, por isso ganha B. Em vida no tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: garder, chambre, [lit] Na terceira opo de equivalncia de garder do dicionrio h to somente no deixar (quarto). Entre parnteses tem a indicao de uso do verbo, o que fornece uma pista de como us-lo. Pelo verbete cama o consulente aprende que lit uma das possibilidades de traduo. Procurando por essa palavra no dicionrio, acha a EI garder le lit, ficar de cama; (fig.) casamento. Assim, a obra oferece ajuda parcial para a busca e o entendimento da EI proposta. Por isso recebe C. Verbetes consultados: ficar, cama Em ficar no faz nenhuma referncia EI. Em cama tem a EI ficar de cama, garder le lit. Oferece a EI em portugus seguida de uma equivalente em francs, ainda que no seja exatamente igual proposta pelo PIP. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: garder, chambre, [lit] Em garder tem a EI garder le lit, ficar na cama. Em chambre tem a EI garder la chambre, ficar no quarto por doena. Em lit tem a EI garder le lit, ficar de cama. Com todas essas alternativas, pode-se notar que foi o nico dicionrio a apresentar a EI em todas as entradas propostas. No conjunto delas, h uma expresso equivalente e uma explicao de seu significado. Por isso ganha o conceito A. Verbetes consultados: ficar, cama Em cama tem estar de cama, garder le lit. Prope outras diferentes expresses que podem auxiliar parcialmente o consulente em sua busca pela EI e pela sua compreenso. Por isso recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Em garder no faz nenhuma referncia EI. Em ligne tem a EI garder la ligne, manter a linha. Fornece a expresso com sua equivalncia. Por isso ganha B. Verbetes consultados: manter, linha Em manter no faz nenhuma referncia EI. Em linha tem a EI manter a linha garder la ligne. Fornece a expresso com sua equivalncia. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

Rnai Verbetes consultados: garder, ligne Em garder no faz nenhuma referncia EI. Em ligne tem a EI garder sa ligne, manter a linha, no engordar. Fornece a expresso com equivalncia e sua explicao. Por isso ganha A. Verbetes consultados: manter, linha Em manter no faz nenhuma referncia EI. Em linha tem a EI manter a linha faire bonne contenance. Fornece a expresso com uma equivalncia diferente das anteriores (ainda que no seja igual a fornecida pelo original), o que possibilita incrementar o vocaburio do aprendiz. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: garder, ligne No apresenta a EI. Verbetes consultados: manter, linha Em manter no faz nenhuma referncia EI. Em linha tem a EI no perder a linha garder la ligne. Fornece a expresso em francs com uma alternativa diferente da que se busca. Auxilia parcialmente a busca pela EI. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

55) garder la ligne / manter a linha


Michaelis Verbetes consultados: garder, ligne Em garder no faz nenhuma referncia EI. Em ligne tem a EI garder la ligne manter a forma, manter a linha. Fornece a expresso com equivalncias. Por isso ganha B. Verbetes consultados: manter, linha Em manter no faz nenhuma referncia EI. Em linha tem a EI manter a linha garder la ligne. Fornece a expresso com sua equivalncia. Por isso ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: garder, ligne

56) hausser les paules / encolher (levantar) os ombros


Michaelis Verbetes consultados: hausser, paule Em hausser tem a EI hausser (ou lever) les paules, levantar os ombros. Em paule no tem nada sobra a EI. Tem a EI com a equivalncia. Ganha B. Verbetes consultados: encolher, (levantar), ombro Em ombro tem a EI encolher os ombros, hausser ou lever les paules (signe dindiffrence). Tem a EI com equivalncia e entre parnteses explicado o contexto de uso. Por isso recebe A. Nos outros verbetes no apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: A

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equivalncia, porm no a explica. Por isso recebe B. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: jeter, huile, feu No apresenta a EI. Verbetes consultados: pr, lenha, fogueira No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: jeter, huile, feu Em huile tem a EI jeter de lhuile sur le feu, pr lenha na fogueira. Oferece a EI e uma equivalncia, porm no a explica. Por isso recebe B. No h nada sobre a EI nos outros verbetes. Verbetes consultados: pr, lenha, fogueira Em lenha tem a EI pr lenha na fogueira, jeter de lhuile sur le feu. Oferece a EI e uma equivalncia, porm no a explica. Por isso recebe B. Nos outros verbetes no h nada sobre a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: jeter, huile, feu Em huile tem a EI jeter de lhuile sur le feu, excitar uma pessoa que j est com o nimo exaltado. Oferece a EI seguida de sua explicao, mas sem dispor de uma equivalncia. Por essa razo, recebe o conceito B. No h nada sobre a EI nos outros verbetes. Verbetes consultados: pr, lenha, fogueira No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: hausser, paule Em hausser tem a EI hausser les paules, encolher os ombros. Em paule no faz nenhuma referncia EI. Tem a EI com a equivalncia. Ganha B. Verbetes consultados: encolher, (levantar), ombro Em ombro tem a EI encolher os ombros, hausser les paules. Fornece a EI com sua equivalncia, sem explicao. Por isso recebe B. Nos outros verbetes no apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: hausser, paule Em hausser tem a EI hausser les paules, encolher os ombros. Em paule tem a EI hausser les paules, dar de ombros. Oferece a EI com duas possibilidades de equivalncia, porm sem explicao. Por isso recebe B. Verbetes consultados: encolher, (levantar), ombro Em levantar no faz nenhuma referncia EI. Em encolher tem a EI encolher os ombros, hausser les paules. Em ombro tem dar de ombros, hausser les paules. Oferece a EI com duas possibilidades de equivalncia, porm sem explicao. Por isso recebe o conceito B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: hausser, paule Em hausser no faz nenhuma referncia EI. Em paule tem a EI hausser les paules, sacudir os ombros. Fornece a EI e um equivalente. Recebe B. Verbetes consultados: encolher, (levantar), ombro Em levantar no faz nenhuma referncia EI. Em encolher tem a EI encolher os ombros, hausser les paules. Em ombro tem a EI encolher os ombros, hausser les paules. Fornece a EI com sua equivalncia, sem explicao. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

58) jeter lponge / jogar a toalha


Michaelis Verbetes consultados: jeter, ponge Em ponge tem a EI jeter lponge, abandonar um combate, uma luta. Apresenta a EI com a sua explicao de sentido. Por isso recebe B. Verbetes consultados: jogar, toalha No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: jeter, ponge No apresenta a EI. Verbetes consultados: jogar, toalha No apresenta a EI.

57) jeter de lhuile sur le feu / pr lenha na fogueira


Michaelis Verbetes consultados: jeter, huile, feu No apresenta a EI. Verbetes consultados: pr, lenha, fogueira Em lenha tem a EI pr lenha na fogueira fig. jeter de lhuile sur le feu. Oferece a EI e uma

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: jeter, ponge No apresenta a EI. Verbetes consultados: jogar, toalha No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: jeter, ponge No apresenta a EI. Verbetes consultados: jogar, toalha No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

60) laisser tomber / deixar pra l


Michaelis Verbetes consultados: laisser, tomber Em tomber no faz nenhuma referncia EI. Em laisser tem laisser tomber deixar pra l, deixar de lado, desistir. Ofereceu a EI, sua equivalente e a explicao. Por isso recebe A. Verbetes consultados: deixar, l Em deixar tem deixar pra l ou deixar de lado laisser tomber. Ofereceu a EI e equivalentes. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: laisser, tomber Em tomber tem laisser tomber [tudes, projet] desistir de; [ami] abandonar. Ofereceu a EI e seus significados de acordo com o contexto de uso. Em laisser tem laisser tomber deixar cair, fig [projet, personne] abandonar. Ofereceu a EI, uma equivalente, ainda que no a mesma proposta, e a explicao com contexto de uso. Por isso recebe A. Verbetes consultados: deixar, l Em deixar tem deixar cair laisser tomber. uma traduo literal da EI como foi apresentado em laisser. Entretanto, aqui no apresentado contexto de uso, o que pode confundir o aprendiz que est em busca de uma EI. Ajuda parcialmente o aprendiz. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: laisser, tomber Em laisser no faz nenhuma referncia EI. Em tomber tem laisser tomber largar, (fig.) esquecer. Ofereceu a EI e duas explicaes de significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: deixar, l No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: laisser, tomber No apresenta a EI. Verbetes consultados: deixar, l No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

59) jouer du pipeau / passar a conversa em


Michaelis Verbetes consultados: jouer, pipeau No apresenta a EI. Verbetes consultados: passar, conversa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: jouer, pipeau O dicionrio no traz o verbete pipeau. Em jouer no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: passar, conversa Em conversa tem conversa fiada parlote. Na outra direo no h o verbete parlote. No fornece auxlio para o aprendiz. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: jouer, pipeau No apresenta a EI. Verbetes consultados: passar, conversa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: jouer, pipeau No apresenta a EI. Verbetes consultados: passar, conversa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

61) laver lme / lavar a alma


Michaelis Verbetes consultados: laver, me No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: lavar, alma

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No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: laver, me No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: lavar, alma No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: lever, ancre Em ancre tem lever lancre levantar ncora. Oferece a EI e uma equivalente. Verbetes consultados: levantar, ncora No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: lever, ancre Em ancre tem lever lancre levantar ncora; (fig.) partir. Oferece a EI, uma equivalente e seu significado. Verbetes consultados: levantar, ncora No apresenta a EI. Contrariando sua tendncia de quase sempre apresentar uma mesma EI em ambos pares de lngua da obra. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: lever, ancre Em lever e em ancre tem lever lancre levantar ferro. Auxilia parcialmente a busca pela elucidao da EI. Por isso recebe C. Verbetes consultados: levantar, ncora Em ncora tem levantar as ncoras lever lancre. Oferece a mesma EI com sua equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B

Rnai Verbetes consultados: laver, me No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: lavar, alma No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: laver, me No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: lavar, alma No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

63) mettre flot / endireitar a vida


Michaelis Verbetes consultados: mettre, flot No apresenta a EI. Verbetes consultados: endireitar, vida No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: mettre, flot No apresenta a EI. Verbetes consultados: endireitar, vida No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai

62) lever lancre / levantar ncora


Michaelis Verbetes consultados: lever, ancre Em lever tem lever lancre levantar ncora, zarpar. Oferece a EI, uma equivalente e seu significado. Verbetes consultados: levantar, ncora Em ncora tem levantar ncora lever lancre. Oferece a mesma EI com sua equivalente.

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Verbetes consultados: mettre, flot Em flot tem remettre flot desencalhar, salvar. Ajuda parcial. Verbetes consultados: endireitar, vida No apresenta a EI. Mas se procurar por desencalhar a expresso est na microestrutura. Por oferecer alguma ajuda, recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, flot No apresenta a EI. Verbetes consultados: endireitar, vida No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D porm sem explicao de seu significado. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, pied, fausser, compagnie Em metre e pied no faz nenhuma referncia EI. Em fausser tem a EI fausser compagnie, faltar a uma entrevista. Tem a expresso no seguida da preposio e com uma explicao. Oferece ajuda parcial ao entendimento da EI proposta. Por isso recebe C. Verbetes consultados: deixar, mo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D

64) mettre pied: deixar na mo / fausser compagnie [qqn]: deixar [algum] na mo


Michaelis Verbetes consultados: mettre, pied, fausser, compagnie Em metre e pied no faz nenhuma referncia EI. Em fausser tem a EI fausser compagnie quelauun, deixar algum bruscamente, sem prevenir. Tem uma das equivalentes da EI em portugus deixar na mo, e traz a explicao de seu significado sem apresentar uma equivalncia. Por isso recebe B. Verbetes consultados: deixar, mo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: compagnie No apresenta a EI.

65) mettre de leau dans son vin / pr gua na fervura


Michaelis Verbetes consultados: mettre, eau, vin No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: pr, gua, fervura Em gua tem a EI jogar gua na fervura, mettre de leau dans son vin. Oferece a EI com uma equivalncia. Ao invs do verbo pr aparece o verbo jogar. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: mettre, eau, vin No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: pr, gua, fervura No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: mettre, eau, vin No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: pr, gua, fervura Em gua tem a EI deitar gua na fervura, refroidir lenthousiasme. Oferece a EI com uma equivalncia. Ao invs do verbo pr aparece o verbo deitar. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, eau, vin No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: pr, gua, fervura Em fervura tem (fig.) deitar gua na fervura, apaiser la colre de quelquun. H a EI, que apresenta o verbo deitar ao invs de pr, seguida de uma explicao de seu significado. Gannha B.

mettre,

pied,

fausser,

Verbetes consultados: deixar, mo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: mettre, pied, fausser, compagnie Em pied tem a EI mettre pied, demitir. Em compagnie tem a EI fausser compagnie quelauun, deixar na mo. No primeiro caso, oferece a exata EI com um significado. No segundo caso, h a outra EI seguida de sua equivalente, porm sem explicao de seu significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: deixar, mo Em mo tem a EI deixar na mo fausser compagnie . H a EI seguida de sua equivalente,

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Tem a EI com sua equivalente de traduo, conforme foi apresentada pelo original. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: mettre, pied, plat No apresenta a EI. Verbetes consultados: meter, p, mo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

66) mettre le paquet / ir com tudo


Michaelis Verbetes consultados: mettre, paquet Em paquet tem a EI mettre le paquet empregar grandes meios, dar o mximo de si. Tem a EI com suas explicaes. Por isso recebe B. Verbetes consultados: ir, tudo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: mettre, paquet No apresenta a EI. Verbetes consultados: ir, tudo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: mettre, paquet Em paquet tem a EI mettre le paquet (fig.) meter os peitos. Tem a EI com uma equivalente. Por isso recebe B. Verbetes consultados: ir, tudo No apresenta a EI. Porm se o aprendiz procurar no verbete peito encontrar a EI meter os peitos mettre le paquet. Como a procura segue as palavras indicadas pelo original, esse dicionrio foi de pouca ajuda na direo portugus-francs. Oferece apenas uma ajuda parcial pela procura de outro verbete que no queles formadores da EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, paquet No apresenta a EI. Verbetes consultados: ir, tudo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: mettre, pied, plat Em pied tem a EI mettre les pieds dans le plat cometer uma gafe, meter os ps pelas mos. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. O dicionrio oferece a EI com uma explicao seguida de equivalncia. Por isso recebe o conceito de avaliao A. Verbetes consultados: meter, p, mo Em pied tem a EI meter os ps pelas mos mettre les pieds dans le plat. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Tem a EI com sua equivalente de traduo, conforme foi apresentada pelo original. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, pied, plat Em plat tem a EI mettre les pieds dans le plat pr os ps pelas mos. Nos outros verbetes no faz nenhuma referncia EI. Tem a EI com sua equivalente de traduo, ainda que no seja exatamente igual apresentada pelo original. Por isso recebe B. Verbetes consultados: meter, p, mo No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

68) mettre les voiles; battre des ailes / bater as asas


Michaelis Verbetes consultados: mettre, voile, battre, aile No apresenta a EI. Verbetes consultados: bater, asa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

67) mettre les pieds dans le plat / meter os ps pelas mos


Michaelis Verbetes consultados: mettre, pied, plat No apresenta a EI. Verbetes consultados: meter, p, mo Em p e mo no faz nenhuma referncia EI. Em meter tem a EI meter os ps pelas mos mettre les pieds dans le plat.

Larousse Verbetes consultados: mettre, voile, battre, aile No apresenta a EI.

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Verbetes consultados: bater, asa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: mettre, grain, sel Em grain tem mettre son grain de sel, meter o bedelho. Apresenta a EI com uma equivalncia, mas explicao de significado. Por esse motivo, recebe conceito B. Nas outras entradas no apresenta a EI. Verbetes consultados: meter, colher No tm nada sobre a EI nesses verbetes. E ao procurar por bedelho este verbete no existe no dicionrio. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, grain, sel No tm nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: meter, colher No tm nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: mettre, voile, battre, aile Em voile tem mettre la voile, fazer-se vela. No ajuda nada o consulente no entendimento e na procura de equivalentes da EI proposta. Eu particularmente nunca vi e/ou ouvi a expresso fazer-se vela. No parece ser de uso muito corrente. Em aile tem battre dune aile, andar mal, aos arrancos. No a EI proposta apesar de se parecer com ela. No ajuda na buca do entendimento e equivalncia da EI original. Verbetes consultados: bater, asa No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, voile, battre, aile No apresenta a EI. Verbetes consultados: bater, asa Em asa tem dar s asas, battre de laile, dchoir. Oferece uma EI com equivalncia no exatamente igual ao do original e tambm oferece uma explicao de sentido. Optei por dar o conceito A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: A

70) mettre toute la gomme / mandar bala


Michaelis Verbetes consultados: mettre, gomme, tout No apresenta a EI. Verbetes consultados: mandar, bala No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

69) mettre son grain de sel / meter a colher


Michaelis Verbetes consultados: mettre, grain, sel Em grain tem mettre, mler son grain de sel (fam) intervir, imiscuir-se em uma conversa, em um negcio. Oferece a EI com explicaes de seu significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: meter, colher No tm nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: mettre, grain, sel No tm nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: meter, colher No tm nada sobre a EI nesses verbetes. Entretanto, em meter h vrias EIs com sentido similar que podem ajudar o consulente na compreenso da EI proposta. Por oferecer alguma ajuda nesse sentido, recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

Larousse Verbetes consultados: mettre, gomme, tout No apresenta a EI. Verbetes consultados: mandar, bala No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: mettre, gomme, tout Em gomme tem mettre la gomme, acelerar. Oferece uma EI, ainda que no exatamente a proposta, e d seu significado. Por isso considerei o conceito B. Verbetes consultados: mandar, bala No apresenta a EI. Ao consultar acelerar nada tem sobre a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, gomme, tout No apresenta a EI. Verbetes consultados: mandar, bala

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No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Verbetes consultados: mostrar, dente No apresenta a EI. No entanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

71) mettre un bmol / abaixar o tom


Michaelis Verbetes consultados: mettre, bmol Em bmol tem a EI mettre un bmol mudar o tom, torn-lo menos agressivo, ser menos arrogante, menos exigente. Oferece a EI, uma equivalente possvel e suas explicaes de uso. Por isso considerei o conceito A. Verbetes consultados: abaixar, tom No apresenta a EI. O aluno que quiser fazer uma traduo literal atravs das equivalncias oferecidas pelo dicionrio, no poder satisfazer uma boa soluo. O verbete tom s oferece o equivalente francs ton. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: mettre, bmol No apresenta a EI. Verbetes consultados: abaixar, tom No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: mettre, bmol O dicionrio no apresenta o verbete bmol. E no h nada sobre a EI em mettre. Verbetes consultados: abaixar, tom Em tom tem baixar o tom, dchanter. Procurando por dchanter h baixar o tom, reduzir as pretenses. Por essa busca, pode-se ter a EI com a equivalncia e sua explicao de significado. Por isso considerei o conceito A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: A Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mettre, bmol No apresenta a EI. Verbetes consultados: abaixar, tom No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: montrer, dent No apresenta a EI. Todavia, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: mostrar, dente No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Rnai Verbetes consultados: montrer, dent No tm nada sobre a EI, embora seja possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: mostrar, dente No apresenta a EI. Mas, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: montrer, dent Em dent tem montrer les dents, mostrar os dentes. Oferece a EI com equivalente, mas sem sua explicao. Por isso, B. Verbetes consultados: mostrar, dente No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C

72) montrer les dents / mostrar os dentes


Michaelis Verbetes consultados: montrer, dent No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C.

73) mordre [se] la langue (~lvres) / morder a lngua


Michaelis Verbetes consultados: mordre, langue, lvre No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C.

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Verbetes consultados: morder, lngua Em morder tem morder os lbios, se mordre les lvres. Em lngua tem morder a lngua fig se mordre les langue. Oferece a EI com equivalente, mas sem sua explicao. Por isso, B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: mordre, langue, lvre No apresenta a EI. No entanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: morder, lngua Em morder tem morder a lngua, se mordre la langue. Tem a EI e uma equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: mordre, langue, lvre Em langue tem se mordre la langue arrepender-se de ter falado. Oferece a EI com sua explicao, mas sem equivalente. Por isso, B. Verbetes consultados: morder, lngua No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mordre, langue, lvre No apresenta a EI. Porm, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: morder, lngua No apresenta a EI. Mas, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: mouiller, chemise No apresenta a EI. Mas, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: suar, camisa No apresenta a EI. Porm, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: mouiller, chemise No tm nada sobre a EI, embora seja possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: suar, camisa No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: mouiller, chemise No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: suar, camisa No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

75) noyer le poisson / vencer pelo cansao


Michaelis Verbetes consultados: noyer, poisson No apresenta a EI. Verbetes consultados: vencer, cansao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: noyer, poisson No apresenta a EI. Verbetes consultados: vencer, cansao No apresenta a EI.

74) mouiller la chemise / suar a camisa


Michaelis Verbetes consultados: mouiller, chemise No apresenta a EI. Entretanto, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C. Verbetes consultados: suar, camisa No apresenta a EI. Todavia, possvel fazer uma traduo literal a partir dos dados fornecidos pelo dicionrio, porm sem a garantia de que se trate de uma EI adequada. Por essa razo recebe C.

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: noyer, poisson No apresenta a EI. Verbetes consultados: vencer, cansao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: noyer, poisson No apresenta a EI. Verbetes consultados: vencer, cansao No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D com certeza se a sua traduo corresponde ao significado adequado da dada EI. Por isso atribui C Verbetes consultados: abrir, caminho No apresenta a EI. Explicao similar a de cima. Conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: ouvrir, voie No apresenta a EI. Devido a grande similaridade com o portugus, o aprendiz pode se aventurar a fazer uma traduo literal da EI com a ajuda do dicionrio. Nesse caso, o dicionrio oferece os verbetes requisitados, porm o aluno no saber com certeza se a sua traduo corresponde ao significado adequado da dada EI. Por isso atribui C. Verbetes consultados: abrir, caminho Em abrir tem abrir caminho, tracer son chemin, se frayer un passage. Auxilia o aluno no entendimento e traduo da EI. Por isso B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B

76) ouvrir la voie / abrir o caminho


Michaelis Verbetes consultados: ouvrir, voie No apresenta a EI. Devido a grande similaridade com o portugus, o aprendiz pode se aventurar a fazer uma traduo literal da EI com a ajuda do dicionrio. Nesse caso, o dicionrio oferece os verbetes requisitados, porm o aluno no saber com certeza se a sua traduo corresponde ao significado adequado da dada EI. Por isso atribui C. Verbetes consultados: abrir, caminho No apresenta a EI. Explicao similar a de cima. Conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: ouvrir, voie No apresenta a EI. No auxilia o estudante mesmo se tentar uma traduo literal porque a entrada voie oferece somente o equivalente via. Conceito D. Verbetes consultados: abrir, caminho No apresenta a EI. Devido a grande similaridade com o portugus, o aprendiz pode se aventurar a fazer uma traduo literal da EI com a ajuda do dicionrio. Nesse caso, o dicionrio oferece os verbetes requisitados, porm o aluno no saber com certeza se a sua traduo corresponde ao significado adequado da dada EI. Por isso atribui C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: ouvrir, voie No apresenta a EI. Devido a grande similaridade com o portugus, o aprendiz pode se aventurar a fazer uma traduo literal da EI com a ajuda do dicionrio. Nesse caso, o dicionrio oferece os verbetes requisitados, porm o aluno no saber

77) ouvrir lesprit / abrir a cabea


Michaelis Verbetes consultados: ouvrir, esprit No apresenta a EI. No entanto, se o aluno optar por uma traduo literal conseguir fazer de acordo com os dados do dicionrio, porm sem a certeza de que se trata de uma EI apropriada. Por oferecer ajuda parcial, o dicionrio recebe C. Verbetes consultados: abrir, cabea No apresenta a EI. No entanto, se o aluno quiser fazer uma traduo literal conseguir fazer de acordo com os dados do dicionrio, porm sem a certeza de que se trata de uma EI apropriada. Por oferecer ajuda parcial, o dicionrio recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: ouvrir, esprit No apresenta a EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Verbetes consultados: abrir, cabea No apresenta a EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: ouvrir, esprit No apresenta a EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Verbetes consultados: abrir, cabea No apresenta a EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal.

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: ouvrir, esprit No apresenta a EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Verbetes consultados: abrir, cabea Em abrir tem abrir o esprito, clairer lesprit. Recebe B porque oferece a EI com uma equivalncia. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B O verbete yeux remete para oeil que no faz nenhuma referncia EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Verbetes consultados: abrir, olho No apresenta a EI. Porm, auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

79) passer lponge sur [qqch] / passar uma borracha (esponja) em


Michaelis Verbetes consultados: passer, ponge Em ponge tem passer lponge sur une faute perdoar um erro, no falar mais disso. Fornece a expresso seguida de explicaes de seu sentido, porm no fornece equivalente. Por isso recebe B. Verbetes consultados: passar, borracha, esponja No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: passer, ponge No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: passar, borracha, esponja Em esponja tem passar uma esponja sobre algo (fig.) passer lponge sur qqch. Dispe da EI com sua equivalncia, tal como apresentada no origina. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: passer, ponge Em ponge tem passer lponge sur perdoar. Fornece a expresso seguida de uma explicao de significado, porm no fornece equivalente. Por isso recebe B. Verbetes consultados: passar, borracha, esponja No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto no verbete perdoar, encontra-se a EI passer lponge. Oferece ajuda ao consulente que no se detiver apenas em procurar pelas palavras formadoras da EI. Se procurar no verbete oferecido pela prpria equivalncia fornecida pelo dicionrio conseguir satisfazer a busca pela EI em questo. Por esse motivo recebe o conceito C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: passer, ponge Em ponge tem passer lponge sur quelque faute perdoar, esquecer uma falta. Fornece a expresso seguida de explicaes de seu sentido, porm no fornece equivalente. Por isso recebe B. Verbetes consultados: passar, borracha, esponja

78) ouvrir les yeux / abrir os olhos


Michaelis Verbetes consultados: ouvrir, yeux Em ouvrir tem ouvrir grand (les yeux) esbugalhar (os olhos). No a EI procurada, mas oferece ajuda na traduo literal da EI. Verbetes consultados: abrir, olho Em olho tem abrir o olho ouvrir loeil, et le bon. Tambm no a mesma EI que se busca no plural, mas auxila na sua compreenso e o dicionrio fornece dados para uma traduo literal. O aprendiz deve ler os verbetes e achar que o plural de oeil yeux em francs. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: ouvrir, yeux O verbete yeux remete para oeil que no faz nenhuma referncia EI. Oferece dados para a tentativa por parte do aprendiz por uma traduo literal da EI, sem a garantia de que se trate da correta EI no outro idioma. Verbetes consultados: abrir, olho Em abrir tem abrir os olhos fig ouvrir les yeux. Oferece a EI com uma equivalncia. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: ouvrir, yeux O verbete yeux remete para oeil que no faz nenhuma referncia EI. Mas auxilia o aluno em uma tentativa de traduo literal. Verbetes consultados: abrir, olho Em olho tem abrir os olhos a, dessiler. Em dessiler tem dessiler les yeux , abrir os olhos de. No a mesma EI proposta, porm oferece auxlio em uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: ouvrir, yeux

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No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: payer, pot, casser No apresenta a EI. Verbetes consultados: pagar, pato No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: payer, pot, casser Em pot tem a EI payer les pots casss, responder pelos prejuzos. Tem a EI com uma equivalncia. Por isso recebe B. Verbetes consultados: pagar, pato No apresenta a EI. No entanto, em responder (uma das palavras usadas pelo dicionrio que acompanha a EI acima) h a EI responder pelos prejuzos payer les pots casss. Por isso recebe C, porque oferece ajuda ao aprendiz. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: payer, pot, casser No apresenta a EI. Verbetes consultados: pagar, pato No apresenta a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

80) payer de sa personne / assumir os riscos


Michaelis Verbetes consultados: payer, personne Em payer tem a EI payer de sa personne, fazer um esforo. Recebe B porque fornece a EI com equivalncia. Verbetes consultados: assumir, risco Em assumir tem outras expresses que podem vir a auxiliar o aprendiz na compreenso e na tentativa de uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: payer, personne No apresenta a EI. Verbetes consultados: assumir, risco O dicionrio no traz o verbete assumir. No oferece ajuda. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: payer, personne Em payer tem a EI payer de sa personne, arriscarse. Recebe B porque fornece a EI e uma explicao de seu significado. Verbetes consultados: assumir, risco Em arriscar tem a EI. Nos verbetes consultados no tem a EI, mas oferecem ajuda para o aprendiz na tentativa de uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: payer, personne No apresenta a EI. Verbetes consultados: assumir, risco No apresenta a EI. Porm, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C

82) perdre connaissance / perder os sentidos


Michaelis Verbetes consultados: perdre, connaissance Em perdre tem perdre connaissance, desmaiar. Em connaissance tem perdre connaissance, perder os sentidos, desmaiar. Apresenta a EI com equivalente e definio de seu significado. Ganha A. Verbetes consultados: perder, sentido Em sentido tem perder os sentidos, perdre le sens, svanouir. Apresenta a EI, uma equivalente, ainda que no exatamente a mesma proposta e depois, uma explicao de sentido. Ganha A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: A Larousse Verbetes consultados: perdre, connaissance Em connaissance tem perdre connaissance, perder os sentidos. Apresenta a EI com equivalente, mas sem definio de seu significado. Ganha B. Verbetes consultados: perder, sentido Em perdre tem perdre connaissance, perder os sentidos. Apresenta a EI com equivalente, mas sem definio de seu significado. Ganha B.

81) payer les pots casss / pagar o pato


Michaelis Verbetes consultados: payer, pot, casser Em pot tem a EI payer les pots casss, reparar os estragos que foram feitos. Tem a EI com uma explicao do seu significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: pagar, pato No apresenta a EI.

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: perdre, connaissance Em connaissance tem perdre connaissance, desmaiar. Apresenta a EI sem equivalente, mas com definio de seu significado. Ganha B. Verbetes consultados: perder, sentido Em sentido tem perder os sentidos, perdre ses esprits, svanouir, se trouver mal; (fam.) tomber dans les pommes. Apresenta a EI, uma equivalente, ainda que no exatamente a mesma proposta e depois apresenta explicaes de sentido. Segue com outra EI equivalente. Ganha A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: A Burtin-Vinholes Verbetes consultados: perdre, connaissance Em connaissance tem perdre connaissance, perder os sentidos, desmaiar. Apresenta a EI equivalente seguida de definio de seu significado. Ganha A. Verbetes consultados: perder, sentido Em sentido tem perder os sentidos, perdre connaissance. Apresenta a EI com a mesma equivalente dada no original, mas sem definio de seu significado. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Verbetes consultados: perder, cabea No faz nenhuma referncia EI. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso, C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: perdre, tte No faz nenhuma referncia EI. Porm, fornece dados para uma traduo literal. Por isso, C. Verbetes consultados: perder, cabea Em cabea tm a EI perder a cabea, perdre la tte, perdre le nord. Tem a EI e duas equivalentes. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B

84) piquer des deux / picar a mula


Michaelis Verbetes consultados: piquer, deux O dicionrio no traz a entrada piquer. No tem nada sobre a EI em deux. Verbetes consultados: picar, mula No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: piquer, deux No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: picar, mula No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: piquer, deux No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: picar, mula No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F:D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: piquer, deux No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: picar, mula No tem nada sobre a EI Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

83) perdre la tte / perder a cabea


Michaelis Verbetes consultados: perdre, tte Em tte tem a EI perdre la tte, perder a cabea, perder a lucidez, ficar louco. Oferece a EI, equivalente e definio. Ganha A. Verbetes consultados: perder, cabea Em cabea tem a EI perder a cabea, perdre la tte. Apresenta a EI com a mesma equivalente proposta. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: perdre, tte No faz nenhuma referncia EI. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso, C. Verbetes consultados: perder, cabea Em perder e cabea tm a EI perder a cabea, perdre la tte. Tem a EI e sua exata equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: perdre, tte No faz nenhuma referncia EI. Entretanto, fornece dados para uma traduo literal. Por isso, C.

85) poser un lapin / dar o bolo


Michaelis Verbetes consultados: poser, lapin Em lapin tem a EI poser un lapin (fam.) dar o bolo, dar o cano, deixar de comparecer a um compromisso. Tem a EI, duas equivalncia e a

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explicao de seu significado. Por isso recebe o conceito A. Verbetes consultados: dar, bolo No faz nenhuma referncia EI. No entanto, ao verificar cano, que uma das palavras formadoras da EI fornecidas pela entrada lapin, encontra-se a EI dar o cano (gr.) poser un lapin. Fornece ajuda na busca pela dada EI. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C

Larousse Verbetes consultados: prendre, graine No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: seguir, exemplo No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: prendre, graine Em graine tem a EI prenez en de la graine, imite este exemplo, mire-se neste espelho. Oferece a EI com explicao e equivalente. Recebe A. Verbetes consultados: seguir, exemplo No tem nada sobre a EI nesses verbetes. J em espelho h a EI mire-se neste espelho, prenez en la graine. Recebe C porque oferece auxlio, ainda que no exatamente nos verbetes solicitados. Este dicionrio quando oferece uma dada EI num dos pares de lngua, tem a propriedade de apresent-la em algumas das palavras integrantes da primeira EI no outro par de lngua. O que se pde comprovar mais uma vez neste caso. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: prendre, graine No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: seguir, exemplo Em exemplo tem a EI seguir o exemplo, suivre lexemple. Ganha B porque oferece a expresso com seu significado, mas no apresenta a exata EI proposta. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B

Larousse Verbetes consultados: poser, lapin No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: dar, bolo No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: poser, lapin Em lapin tem a EI (fig.) poser un lapin dar o bolo em. Tem a EI e sua equivalente. Por isso recebe o conceito B. Verbetes consultados: dar, bolo Em bolo tem a EI (fig.) dar o bolo, faire faux bond , poser un lapin . Fornece a EI com duas equivalncias. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: poser, lapin Em lapin tem a EI poser un lapin (pop.) enganar, burlar, lograr. Tem a EI, trs explicaes de seu significado. Por isso recebe o conceito B. Verbetes consultados: dar, bolo No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

87) prendre des vessies pour des lanternes / comer gato por lebre
Michaelis Verbetes consultados: prendre, vessie, lanterne Em vessie tem a EI prendre des vessies pour des lanternes, enganar-se. Dispes da EI com sua explicao de significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: comer, gato, lebre Em gato tem a EI vender (comprar) gato por lebre, vendre (acheter) chat en poche. Oferece ajuda parcial para a compreenso da EI. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: prendre, vessie, lanterne No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: comer, gato, lebre Em lebre tem comer gato por lebre, se faire avoir. Fornece a EI com equivalente.

86) prendre [en] de la graine / seguir o exemplo de


Michaelis Verbetes consultados: prendre, graine No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: seguir, exemplo Na terceira acepo de seguir tem fig. suivre lexemple, les traces de quelquun. Em exemplo tem a EI seguir o exemplo de, suivre lexemple de. Ganha B porque oferece a expresso com seu significado, mas no apresenta a exata EI proposta. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Verbetes consultados: refrescar, memria Em refrescar tem refrescar a memria de algum, rafrachir les ides qqn. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: rafrachir, mmoire No faz nenhuma referncia EI. No entanto, pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Verbetes consultados: refrescar, memria No faz nenhuma referncia EI. Mas pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: rafrachir, mmoire No faz nenhuma referncia EI. Porm, pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Verbetes consultados: refrescar, memria No faz nenhuma referncia EI. Mas pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Rnai Verbetes consultados: prendre, vessie, lanterne Em vessie tem a EI prendre des vessies pour des lanternes, misturar alhos com bugalhos. Oferece a mesma EI proposta tendo por equivalente uma outra EI. Ganha B. Verbetes consultados: comer, gato, lebre No tem nada sobre a EI nesses verbetes. J em alho h a EI misturar alhos com bugalhos, prendre des vessies pour des lanternes. Recebe C porque oferece auxlio, ainda que no exatamente nos verbetes solicitados. Este dicionrio quando oferece uma dada EI num dos pares de lngua, tem a propriedade de apresent-la em algumas das palavras integrantes da primeira EI no outro par de lngua. O que se pde comprovar mais uma vez neste caso. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: prendre, vessie, lanterne Em lanterne tem a EI prendre des vessies pour des lanternes, enganar-se redondamente. Dispes da EI com sua explicao de significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: comer, gato, lebre No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

88) rafrachir la mmoire / refrescar a memria


Michaelis Verbetes consultados: rafrachir, mmoire No faz nenhuma referncia EI.Todavia, pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Verbetes consultados: refrescar, memria No faz nenhuma referncia EI. Mas pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: rafrachir, mmoire No faz nenhuma referncia EI. Entretanto, pode ajudar o aluno em uma traduo literal, sem a garantia de que o resultado condiza com a verdadeira EI. Recebe C porque o dicionrio dispe de dados para isso.

89) rater le coche / dormir no ponto


Michaelis Verbetes consultados: rater, coche O dicionrio no traz a entrada coche. Na outra entrada no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: dormir, ponto No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: rater, coche O dicionrio no traz a entrada coche. Na outra entrada no h nada sobre a EI. Verbetes consultados: dormir, ponto No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: rater, coche

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Em coche tem manquer le coche, dormir no ponto. Tem a EI no com o verbo proposto, mas oferece ajuda e a exata equivalente em portugus. Recebe B. Verbetes consultados: dormir, ponto No faz nenhuma referncia EI. Contrariamente ao que ocorre na maioria das vezes, no h nada nas palavras formadoras da EI no outro par de lngua. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: rater, coche No faz nenhuma referncia EI. Porm o dicionrio dispe de dados para se fazer uma traduo literal da EI, sem a garantia de que seja a adequada. Ganha C. Verbetes consultados: dormir, ponto No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D

91) rendre la monnaie (de sa pice); ~la pareille / dar o troco; pagar com a mesma moeda
Michaelis Verbetes consultados: rendre, monnaie, pice, pareil Em monnaie tem a EI rendre quelquun la monnaie de sa pice (fam) devolver na mesma moeda. Tem a EI com uma equivalente, ainda que no seja exatamente apresentada. Verbetes consultados: dar, troco; pagar, moeda, mesmo Em dar tem dar o troco rendre la monnaie. Em moeda tem pagar na mesma moeda, rendre la pareille. Tem a EI com equivalentes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: rendre, monnaie, pice, pareille Em rendre tem rendre la pareille pagar na mesma moeda,. Tem a EI com equivalente. Ganha B. Verbetes consultados: dar, troco; pagar, moeda, mesmo Em troco tem dar o troco [responder] relever. Oferece a expresso, o contexto de uso e equivalente, mas no esclarece sobre a EI. Ao olhar no mesmo dicionrio o verbete relever tem-se v.t. [tte, col] levantar; [remarquer] notar; [picer] temperar; [remettre debout] levantar se relever vp levantar-se. Nota-se que nenhum dos equivalentes fornecido ajuda quanto EI. Procurando no dicionrio monolnge Le nouveau petit Robert de la langue franaise 2008 formato eletrnico, encontra-se no verbete relever entre tantas outras acepes a seguinte: faire remarquer; mettre em relief [...] (fin XIVe) Montrer quon a remarqu (un mot, une allusion); rpondre vivement (une parole). Essa passagem faz aluso ao sentido proposto pelo Larousse. Para isso, o aprendiz tem que recorrer a um dicionrio monolnge no intuito de solucionar parcialmente sua busca e entendimento do que oferecido por esse dicionrio bilnge. Por isso, recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: rendre, monnaie, pice, pareil Em monnaie tem a EI rendre la monnaie de sa pice pagar na mesma moeda. Tem a EI com uma equivalente, ainda que no seja exatamente apresentada. Recebe B. Em pareil tem rendre la pareille, pagar na mesma moeda. Verbetes consultados: dar, troco; pagar, moeda, mesmo Em troco tem dar o troco (fig.) rpondre du tac au tac, rendre la monnaie de sa pice . Em pagar tem pagar na mesma moeda, payer de retour, revaloir. Em moeda tem pagar na mesma moeda, rendre la pareille, revaloir, rendre la monnaie de sa pice.

90) remonter la pente / sair da lama


Michaelis Verbetes consultados: remonter, pente No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, lama No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: remonter, pente No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, lama No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: remonter, pente No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, lama No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: remonter, pente No faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: sair, lama No faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

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Dispe da EI com equivalentes e explicao. Recebe A. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: A Burtin-Vinholes Verbetes consultados: rendre, monnaie, pice, pareil Em rendre tem rendre la pareille pagar na mesma moeda,. Em monnaie tem a EI payer en mme monnaie pagar na mesma moeda. Em pareil tem rendre la pareille, pagar na mesma moeda. Tem a EI com equivalentes. Recebe B. Verbetes consultados: dar, troco; pagar, moeda, mesmo Em pagar tem pagar na mesma moeda, rendre la pareille. Em moeda tem (fig.) pagar lhe-ei na mesma moeda, j lui rendrai la monnaie de sa pice. Oferece a EI com equivalentes. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Verbetes consultados: rompre, glace Em glace tem a EI rompre la glace, perder o constrangimento. Fornece a EI com a explicao de seu significado. Por isso recebe B. Verbetes consultados: quebrar, gelo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm, auxilia numa traduo literal. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C

93) sauver les apparences / salvar as aparncias


Michaelis Verbetes consultados: sauver, apparence No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, aparncia No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: sauver, apparence No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, aparncia Em salvar tem salvar as aparncias sauver les apparences. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: sauver, apparence No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, aparncia Em salvar tem salvar as aparncias sauver les apparences. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: sauver, apparence Em sauver e em apparence tem sauver les apparences, salvar as aparncias. Ganha B. Verbetes consultados: salvar, aparncia Em salvar e em aparncia tem salvar as aparncias sauver les apparences. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

92) rompre la glace / quebrar o gelo


Michaelis Verbetes consultados: rompre, glace No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Verbetes consultados: quebrar, gelo Em gelo tem a EI quebrar o gelo, rompre la glace. Fornece a EI com sua equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: rompre, glace Em rompre tem somente romper o namoro. No traz nenhum equivalente antes de apresentar um exemplo. O dicionrio no fornece ajuda para a EI. Verbetes consultados: quebrar, gelo Em gelo tem a EI quebrar o gelo (fig.) briser la glace. Fornece a EI com uma equivalente. Por isso recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B

Rnai Verbetes consultados: rompre, glace No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Verbetes consultados: quebrar, gelo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes

94) sauver sa peau / salvar a pele


Michaelis Verbetes consultados: sauver, peau No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C.

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Rnai Verbetes consultados: sparer, grain, ivraie, bon No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: separar, joio, trigo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: sparer, grain, ivraie, bon No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: separar, joio, trigo O dicionrio no traz a entrada joio. Nas outras entradas no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Verbetes consultados: salvar, pele No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: sauver, peau No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, pele No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: sauver, peau No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, pele No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: sauver, peau No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Verbetes consultados: salvar, pele No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

96) tenir parole / manter a palavra


Michaelis Verbetes consultados: tenir, parole Em parole tem tenir parole, fazer, cumprir o que foi prometido. Ganha B porque traz a EI e uma equivalente. Verbetes consultados: manter, palavra No faz nenhuma referncia EI. O aprendiz pode fazer uma traduo literal. Recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: tenir, parole Em parole tem tenir (sa) parole, fazer, cumprir o prometido. Ganha B porque traz a EI e uma equivalente. Verbetes consultados: manter, palavra No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas oferece dados para uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: tenir, parole No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Entretanto, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: manter, palavra Em palavra tem cumprir a palavra tenir parole. Tem a EI e uma equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tenir, parole Em tenir tem tenir sa parole, no faltar palavra. Ganha B porque traz a EI e uma explicao de significado. Ganha B. Verbetes consultados: manter, palavra

95) sparer le bon grain de livraie / separar o joio do trigo


Michaelis Verbetes consultados: sparer, grain, ivraie, bon O dicionrio no traz a entrada ivraie. Nas outras entradas no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: separar, joio, trigo O dicionrio no traz a entrada joio. Nas outras entradas no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: sparer, grain, ivraie, bon O dicionrio no traz a entrada ivraie. Nas outras entradas no faz nenhuma referncia EI. Verbetes consultados: separar, joio, trigo O dicionrio no traz a entrada joio. Nas outras entradas no faz nenhuma referncia EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

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Em manter tem manter a sua palavra, tenir sa parole. Em palavra tem cumprir a sua palavra tenir sa parole. Dispe da EI de e de equivalentes. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B

98) tirer son pingle du jeu / tirar o corpo fora


Michaelis Verbetes consultados: tirer, pingle, jeu Em pingle tem a EI tirer son pingle du jeu, sairse bem em uma situao delicada. Tem a EI com uma explicao de seu significado. Recebe B. Verbetes consultados: tirar, corpo, fora No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D

97) tenir la chandelle / segurar vela


Michaelis Verbetes consultados: tenir, chandelle No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Verbetes consultados: segurar, vela No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: tenir, chandelle No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas auxilia numa traduo literal. Ganha C. Verbetes consultados: segurar, vela No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Em vela tem bougie e voile, no tem chandelle. No auxila em uma traduo literal. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: tenir, chandelle Em chandelle tem a EI tenir la chandelle segurar a vela para, servir de alcoviteiro a. Fornece a EI, a equivalente e uma explicao. Recebe A. Verbetes consultados: segurar, vela No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tenir, chandelle No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: segurar, vela No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

Larousse Verbetes consultados: tirer, pingle, jeu No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: tirar, corpo, fora No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Rnai Verbetes consultados: tirer, pingle, jeu Em tirer tem tirer au flanc, tirar o corpo fora. Em pingle tem tirer son pingle du jeu, esquivarse, tirar o corpo fora. Oferece a EI, equivalentes e explicao. Recebe A. Verbetes consultados: tirar, corpo, fora Em tirar tem tirar o corpo fora, tirer au flanc. Em corpo tem tirar o corpo fora tirer son pingle du jeu. Fornce a EI com equivalentes. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tirer, pingle, jeu No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: tirar, corpo, fora No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

99) tomber des nues / cair das nuvens


Michaelis Verbetes consultados: tomber, nu No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: cair, nuvem No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. No entanto, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: tomber, nue

60
No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: cair, nuvem No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: tomber, nue No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Verbetes consultados: cair, nuvem Em nuvem tem cair das nuvens, tomber des nues. Fornece a exata EI com sua equivalente. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: B Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tomber, nue Em tomber tem tomber des nues cair das nuvens, ter uma grande desiluso. Fornece a exata EI com sua equivalente e explicao de sentido. Por isso ganha A. Verbetes consultados: cair, nuvem Em cair e em nuvem tm cair das nuvens, tomber des nues. Fornece a exata EI com sua equivalente. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B Rnai Verbetes consultados: tomber, ciel Em ciel tem a EI tomber du ciel cair das nuvens. Fornece a EI com uma equivalncia, diferente da que foi proposta. Recebe B. Verbetes consultados: cair, cu No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tomber, ciel No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Mas o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Verbetes consultados: cair, cu No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Contudo, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

101) tuer le temps / matar o tempo


Michaelis Verbetes consultados: tuer, temps Em tuer e em temps tm a EI tuer le temps, matar o tempo. H a EI com seu equivalente. Ganha B. Verbetes consultados: matar, tempo Em tempo tem a EI tuer le temps, matar o tempo. H a EI com seu equivalente. Ganha B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Larousse Verbetes consultados: tuer, temps No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: matar, tempo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Contudo, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Rnai Verbetes consultados: tuer, temps No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Entretanto, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: matar, tempo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C.

100) tomber du ciel / cair do cu


Michaelis Verbetes consultados: tomber, ciel Em ciel tem a EI tomber du ciel cair do cu, chegar de forma imprevista. Fornece a EI, sua equivalncia e a explicao de seu significado. Recebe A. Verbetes consultados: cair, cu No tem nada sobre a EI nesses verbetes. No entanto, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: C Larousse Verbetes consultados: tomber, ciel No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Todavia, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Verbetes consultados: cair, cu No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Porm, o dicionrio fornece dados para uma traduo literal, sem que se tenha a garantia de uma traduo adequada. Ganha C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

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Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: tuer, temps Em tuer e em temps tm a EI tuer le temps, matar o tempo. H a EI com seu equivalente. Ganha B. Verbetes consultados: matar, tempo Em matar tem a EI tuer le temps, matar o tempo. H a EI com seu equivalente. Ganha B. Obs.: em enganar tem a EI (fig.) enganar o tempo, tuer le temps. O dicionrio no faz nenhuma remissiva na microestrutura do dado verbete para as outras entradas que contm a EI tuer le temps. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: B Verbetes consultados: vender, peixe No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: vendre, salade No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: vender, peixe No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: vendre, salade No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: vender, peixe No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: vendre, salade No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: vender, peixe No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

102) veiller au grain / ficar de olho


Michaelis Verbetes consultados: veiller, grain Em grain tem a EI veiller au grain ser prudente, preparar-se para qualquer eventualidade. Oferece a EI com explicao de seu significado. Recebe B. Verbetes consultados: ficar, olho No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: veiller, grain No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: ficar, olho No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: veiller, grain No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: ficar, olho No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: veiller, grain No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Verbetes consultados: ficar, olho No tem nada sobre a EI nesses verbetes. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

104) vendre son me au diable / vender sua alma ao diabo


Michaelis Verbetes consultados: vendre, me, diable Em vendre tem a EI vendre son me au diable, vender sua alma ao diabo, estar pronto para qualquer coisa para obter dinheiro ou subir na vida. Recebe A porque apresenta a EI sua equivalente e explicao de seu significado. Em diable tem donner/vendre son me au diable, dar/ vender sua alma para o diabo. Verbetes consultados: vender, alma, diabo Em alma tem vendre son me au diable, vender sua alma ao diabo. Fornece a EI com equivalncia. Recebe B. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: A/ P-F: B

Larousse Verbetes consultados: vendre, me, diable No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Entretanto, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: vender, alma, diabo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Mas fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

103) vendre sa salade / vender o peixe


Michaelis Verbetes consultados: vendre, salade No tem nada sobre a EI nesses verbetes.

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Em eau tem a EI lcher de leau, urinar. Tem a EI seguida de seu significado; porm, no dispe de equivalncia. Por isso ganha B. Verbetes consultados: verter, gua No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B / P-F:D

Rnai Verbetes consultados: vendre, me, diable No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Contudo, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: vender, alma, diabo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas, embora fornea dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C Burtin-Vinholes Verbetes consultados: vendre, me, diable No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Todavia, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Verbetes consultados: vender, alma, diabo No faz nenhuma referncia EI nessas entradas. Porm, fornece dados para uma traduo literal. Por isso recebe C. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: C/ P-F: C

106) vider le paquet / abrir o verbo


Michaelis Verbetes consultados: vider, paquet No tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: abrir, verbo No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Larousse Verbetes consultados: vider, paquet No tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: abrir, verbo No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

105) verser (lcher) de leau / verter gua


Michaelis Verbetes consultados: verser, lcher, eau No tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: verter, gua No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Larousse Verbetes consultados: verser, lcher, eau No tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: verter, gua O dicionrio no tem a entrada verter. No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D Rnai Verbetes consultados: verser, lcher, eau Em eau tem a EI lcher de leau, verter urina. Tem a EI seguida de seu significado; porm, no dispe da mesma equivalncia proposta. Por isso ganha B. Verbetes consultados: verter, gua No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: B/ P-F: D Burtin-Vinholes Verbetes consultados: verser, lcher, eau

Rnai Verbetes consultados: vider, paquet No tem nada sobra a EI. Verbetes consultados: abrir, verbo No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F-P: D/ P-F: D

Burtin-Vinholes Verbetes consultados: vider, paquet Em vider tem vider le sac, dizer tudo o que se pensa. Em sac tem vider son sac, desabafar. Oferece ajuda parcial ao aprendiz na compreenso da EI. Por isso, C. Verbetes consultados: abrir, verbo No tem nada sobra a EI. Por isso recebeu para os respectivos pares de lnguas a seguinte avaliao: F- P: C/ P-F: D