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UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA - CAMPUS FLORESTAL

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO


FÍSICA.

FLORESTAL
2023
VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO


FÍSICA.

Trabalho de Conclusão de Curso


apresentado à Universidade Federal de

Ficha Catalográfica elaborada pela Biblioteca ____ – (INSIRA O


NOME DA SUA INSTITUIÇÃO DE ENSINO)
Bibliotecária: ____________ – nº_______

Viçosa - Campus Florestal, como requisito


parcial para obtenção do título de professor
em Educação Física

Orientador: Marcília Souza Silva


Coorientador:
FLORESTAL
2023
VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO


FÍSICA.

Trabalho de Conclusão de Curso


apresentado à Universidade Federal de
Viçosa - Campus Florestal, como requisito
parcial para obtenção do título de professor
em Educação Física

Aprovado em: ____/____/______.

BANCA EXAMINADORA

Marcília de Sousa Silva


Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal

Neilton de Sousa Ferreira Junior


Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal

Marcos Paulo Aleixo da Cruz


Educa Esporte - VALE
AGRADECIMENTOS

Em respeito à formação protestante que meus pais me educaram, gostaria de agradecer


primeiramente a Deus, por traçar os caminhos e eu ter a possibilidade de trilhar com saúde,
disposição e sempre com a visão de que isso contribuirá para propósitos a frente.
Aos meus pais e aos parentes próximos, por me amarem, educarem e oferecer tudo que
podiam para dar uma vida que nunca tiveram. A felicidade minha é a deles também, e a
deles também é a minha. Espero ainda dar muitas alegrias e construir em vida coisas
grandiosas.

Gostaria de deixar citado um trecho do discurso “Cidadania em uma República”. O


discurso proferido pelo ex-presidente dos Estados Unidos da América, Theodore
Roosevelt na Sorbonne em Paris, França, em 23 de abril de 1910. É por vezes
referido pelo título “O homem na arena“.

“Não é o crítico que importa; nem aquele que aponta onde foi que o
homem tropeçou ou como o autor das façanhas poderia ter feito melhor.
O crédito pertence ao homem que está por inteiro na arena da vida, cujo
rosto está manchado de poeira, suor e sangue; que luta bravamente. que
erra, que decepciona, porque não há esforço sem erros e decepções;
mas que, na verdade, se empenha em seus feitos; que conhece o
entusiasmo, as grandes paixões; que se entrega a uma causa digna;
que, na melhor das hipóteses, conhece no final o triunfo da grande
conquista e que, na pior, se fracassar, ao menos fracassa ousando
grandemente.”
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo mapear os estudos que tratam sobre egressos
do curso de Licenciatura em Educação Física. Durante o desempenho profissional,
verificaram-se competências que são destacadas e que proporcionam chances de
alguns indivíduos se sobressaírem em relação aos outros. A competitividade do
mercado intensifica o nível de exigência e alguns sujeitos não conseguem
acompanhar as devidas adaptações. Por essa razão, ficam desempregados ou, até
mesmo, passam a ocupar outros serviços e isso causa desmotivação no que se
refere à escolha e conclusão da graduação. Esta pesquisa faz uso da Revisão de
Literatura para realizar um estudo com base nas observações que indivíduos fizeram
a respeito do contexto dos profissionais de Educação Física, quais fatores são
positivos e quais se mostram como não favoráveis para o êxito dessa profissão. O
referencial teórico é composto por um capítulo e, antes dele, tem a introdução, com
o panorama dos objetivos, justificativas e assuntos que serão apresentados.

Palavras-Chave: Educação Física. Egressos. Atuação Profissional. Mapeamento.


ABSTRACT
This article aims to map the studies that deal with graduates of the Degree in
Physical Education. During professional performance, there were competences that
were highlighted and that provided opportunities for some individuals to stand out in
relation to others. Market competitiveness intensifies the level of demand and some
subjects are unable to keep up with the controlled characteristics. For this reason,
they become unemployed or even start to take up other services and this causes
demotivation regarding the choice and completion of graduation. This research
makes use of the Literature Review to carry out a study based on the observations
that individuals made about the context of Physical Education professionals, whose
factors are positive and which show how they did not achieve success in this
profession. The theoretical framework consists of a chapter and, before it, there is
the introduction, with an overview of the objectives, justifications and subjects that
will be presented.
Keywords: Physical Education. Graduates. Professional Performance. Mapping.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

TCC Trabalho de Conclusão de Curso


SUS Sistema Único de Saúde
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 9
2 PROCEDIMENTO METODOLÓGICOS 11
3 MATERIAIS E MÉTODOS 21
4 RESULTADOS E DISCUSSÕES 22
5 CONCLUSÃO 23
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25
9

1 INTRODUÇÃO
10

Ingressar no ensino superior proporciona várias inquietações, planejamentos


e metas profissionais. O ideal é que cada um escolha o curso que melhor represente
suas afinidades e objetivos em relação aos anseios pessoais e ao que deseja
oferecer para a sociedade. Nesse sentido, muitas são as opções, dentre as quais
está Educação Física (SILVA; FERREIRA, 2019).
A graduação, em si, tem os desafios oriundos de toda etapa da vida, contudo,
depois de formado, o sujeito enfrenta problemáticas ainda mais eloquentes, pois é o
momento de trabalhar e sustentar seus próprios gastos, porém, vê-se impossibilitado
de satisfazer, dignamente, suas ambições, tendo em vista os precários salários e
oportunidades escassas para trabalhar ( FRANCO, G. M; CURY, V. E. A, 2018).
A quebra de expectativa se dá, portanto, em ter uma visão na graduação e,
na prática, não observar amparo e apoio no tocante ao primeiro emprego bem como
os desafios vivenciados por quem busca fazer a diferença na educação do país.
Assim sendo, o curso de Educação Física apresenta um conjunto de possibilidades
profissionais ao egresso, mas falta a eles oportunidades práticas em função do
contexto social (TAFFAREL; OLIVEIRA, 2017).
Espera-se do contexto social e mercado de trabalho a possibilidade de
qualificação e acesso ao campo de atuação para que os indivíduos egressos da
formação inicial consigam, efetivamente, encontrar nichos de atuação e não ficarem
em 'subempregos' tendo capacitação e ânimo para ocuparem postos de trabalhos
nas áreas em que se formaram" (AZEVEDO et.at, 2018). Tendo em vista essas
considerações, indaga-se: “Quais as perspectivas encontradas através dos estudos
sobre Egressos em Educação Física ?”
Há indícios, respondendo a essa questão, que os profissionais não têm o
retorno financeiro almejado, tampouco são satisfeitos com o âmbito de atuação:
consideram poucas as vagas e não reúnem uma boa experiência adquirida na
formação inicial. Essa premissa necessita de um debate, contudo ela não é uma
máxima pois a área da educação física possui um vasto campo de atuação.
11

Aos que desejam a docência, muitos são os obstáculos para fazer com que a
Educação seja um direito não simbólico, pois ela é indispensável do ponto de vista
constitucional e do avanço social. Estimular os alunos a terem competências e os
profissionais também, focar no que representa qualidade etc. são pequenas batalhas
a serem vencidas todos os dias. Além disso, o campo de atuação da educação física
apresenta também, ainda com desafios e precarização, nichos com potencial
econômico.
O objetivo geral desta pesquisa foi mapear a produção acadêmica sobre os
egressos da graduação em educação física a partir dos estudos já coletados e
disponibilizados na literatura acadêmica. Para tal, foi necessário buscar em sites
acadêmicos estudos que tratam sobre a temática de egressos dos cursos de
educação física e analisar os desafios abordados nos trabalhos divulgados sobre a
atuação profissional de egressos.
A justificativa deste estudo pauta-se socialmente no trato sobre a situação dos
egressos, suas condições laborais e a necessidade de valorização profissional. As
discussões sobre as situações dos egressos são importantes para reconhecer a
área e valorizá-la no processo do ensino da graduação, bem como contribuir para
investimentos nos diversos segmentos de atuação.
Uma das escolhas que essa área permite é a de professor. Contudo, esse
ramo, assim como outros, tem inúmeros empecilhos, especialmente o público, e o
cenário de múltiplas carências dificulta não só a aprendizagem, como a motivação d
e alguns profissionais para conseguirem resultados generosos em relação ao
desempenho dos seus alunos.
Não apenas nesse aspecto, mas também na esfera da educação, é bom
lembrar para discutir, socialmente, e trazer à tona a necessidade de modificar o
cenário para adotar providências que sejam capazes de transformar a realidade da
área.
No campo acadêmico, possibilita-se a discussão no tocante ao que deve ser
feito para permitir que os profissionais da educação física sejam mais valorizados e
que o curso tenha condições de preparar o acadêmico para os desafios da vida
profissional.
Sendo assim, a justificativa do estudo se dá em virtude do anseio por expor a
realidade de muitos egressos em educação física a partir da produção acadêmica.
12

O terceiro capítulo configura a essência da discussão da pesquisa, pois traz à


tona o panorama dos egressos em educação física: quais os resultados foram
apontados durante a vida prática profissional e quais os conflitos são identificados
entre o que eles vivenciam e o que estudaram na graduação.
Nessa mesma linha de pensamento, é o momento textual de comparar e
expor quais as necessidades de quem precisa e quer trabalhar na área que
escolheu, mas não encontra um cenário que o possibilite explorar os horizontes
desejados.
Reforça-se que esta atividade investigativa não guarda qualquer pretensão
em esgotar a temática e, inclusive, apoia-se que muitas outras pesquisas sejam
posteriormente realizadas para ampliar os argumentos aqui expressos, ou mesmo
contrariá-los, desde que fundamentadamente: o desacordo faz parte do processo
democrático.

2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Este estudo pautou-se numa abordagem qualitativa, utilizando-se a Revisão


de Literatura. Pois esta pesquisa se debruça sobre diagnosticar a situação dos
egressos a partir dos estudos; ou evidenciar as condições de egressos a partir da
revisão de literatura dos artigos presentes no quadro presente neste capítulo.
Na percepção de Estrela (2018), a metodologia de um trabalho científico diz
respeito ao caminho escolhido pelo escritor no sentido de fazer com que a sua
pesquisa reflita as intenções que se almeja serem trabalhadas. No caso deste
estudo, a escolha é pela Revisão de Literatura, caracterizada pela seleção de artigos
científicos que cuidem de abordar os eixos temáticos do trabalho. Além disso, o
estudo visa analisar como esses estudos tem tratado a questão dos egressos do
curso em educação física.
13

Em relação ao processo de seleção dos materiais, foram acessados a partir


da plataforma do Google acadêmico e a Scielo, e colocou-se como filtro os
seguintes descritores “Graduação, Egressos, Educação Fisica” e a delimitação do
marco temporal para escolhas dos estudos da última década, “desde 2010”. Depois,
procurou-se, a partir dos títulos, palavras chaves e resumos, o que tivesse mais a
ver com a proposta do estudo. Com mais de 20 autores, costurou-se a pesquisa de
modo a conectar o pensamento deles e oferecer a resposta final, que corresponde
ao objetivo específico determinado.
A execução material do tema é respaldada, portanto, pelos artigos que têm na
internet. Este estudo pode se desdobrar na possibilidade de serem realizadas
pesquisas de campo para verificação das impressões dos egressos de determinada
faculdade ou de determinado município.
A pesquisa científica tem total compromisso com a realidade de modo que
não deve utilizar fontes que sejam muito antigas ou que façam referência a um
contexto histórico ultrapassado.
O quadro abaixo revela estudos sobre a temática deste trabalho. Foram
encontrados 33 artigos nas plataformas Google Acadêmico e Scielo. Há a
compreensão de toda produção científica relacionada ao campo precisava de um
recorte temporal e a utilização que mais utilizei na minha trajetória acadêmica.

Autores Títulos dos trabalhos Resumo

Salles, William das Neves, Inserção profissional e O objetivo do estudo foi


Gelcemar Oliveira Farias, and formação continuada de analisar aspectos da inserção
Juarez Vieira do Nascimento. egressos de cursos de profissional e perspectivas de
"Inserção profissional e graduação em Educação Física formação continuada de
formação continuada de egressos dos cursos de
egressos de cursos de bacharelado e licenciatura em
graduação em Educação Educação Física da
Física." Revista Brasileira de Universidade Federal de Santa
Educação Física e Esporte 29 Catarina.
(2015): 475-486.

Iora, Jacob Alfredo, Maristela A Divisão Este estudo investigou as


da Silva Souza, and Adelina licenciatura/bacharelado no demandas relativas à formação
Lorensi Prietto. "A divisão curso de educação física: o encontradas pelos egressos
licenciatura/bacharelado no olhar dos egressos dos Cursos de Educação Física
curso de Educação Física: o Bacharelado e Licenciatura ao
olhar dos egressos." se defrontarem com o mercado
Movimento 23.2 (2017): 461- de trabalho.
473.

dos Santos, José Carlos, Formação profissional em O objetivo deste estudo foi
14

Wagner Wey Moreira, and educação física: o perfil dos traçar o perfil dos egressos do
Aline de Freitas Brito. egressos da UFPI no século Curso de Licenciatura em
"Formação profissional em XXI Educação Física da UFPI, o
educação física: o perfil dos qual se apresenta dentro de
egressos da UFPI no século uma abordagem quantitativa,
XXI." Revista brasileira de com objetivo descritivo do tipo
ciência e movimento 26.2 transversal.
(2018): 73-81.

das Neves Salles, William, et Avaliação da formação inicial O objetivo do estudo foi
al. "Avaliação da formação em educação física - um diagnosticar as opiniões dos
inicial em Educação Física–um estudo com egressos da UFSC egressos dos cursos de
estudo com egressos da bacharelado e licenciatura em
UFSC." Revista brasileira de Educação Física sobre a
ciência e movimento 21.3 formação inicial realizada na
(2013): 61-70. UFSC, abrangendo a estrutura
curricular proposta, o corpo
docente, os colegas de turma,
a estrutura administrativa, a
infraestrutura física, as práticas
pedagógicas como
componente curricular, os
estágios supervisionados e as
atividades de extensão e de
pesquisa.

Candido, Luana de Oliveira, Inserção profissional dos Os objetivos do estudo foram


Rosana Aparecida Salvador egressos de um curso de compreender a inserção
Rossit, and Rogério Cruz de educação física com ênfase na profissional dos egressos de
Oliveira. "Inserção profissional formação em saúde um curso de Educação Física
dos egressos de um curso de com ênfase na formação em
educação física com ênfase na saúde na perspectiva do
formação em saúde." Trabalho, Sistema Único de Saúde e
Educação e Saúde 16 (2017): analisar a relação desta
305-318. inserção com a formação
interdisciplinar e
interprofissional proposta pela
instituição – no caso, a
Universidade Federal de São
Paulo – Campus Baixada
Santista.

de Campos Pereira, Marcos Egressos dos cursos de Este estudo objetivou averiguar
Paulo Vaz, Daiani Casagrande licenciatura em educação os periódicos que reportem os
Pereira, and Gelcemar Oliveira física: um estudo de revisão egressos dos cursos de
Farias. "Egressos dos cursos formação inicial em Educação
de licenciatura em educação Física.
física: um estudo de revisão."
Kinesis 35.3 (2017).

Furtado, Renan Monticeli, and Um perfil de egressos do curso Este estudo investigou o perfil
Hélder Ferreira Isayama. "Um de educação física na dos egressos formados em
Perfil de Egressos do Curso de Universidade Federal de Minas Educação Física na
Educação Física da Gerais Universidade Federal de Minas
Universidade Federal de Minas Gerais, no período de 2011 a
Gerais." Trabalho & Educação 2017.
28.3 (2019): 131-146.

Furtado, Roberto Pereira, and Educação Física e trabalho: Este estudo teve o objetivo de
Lorena Paes Santiago. considerações a respeito da analisar a inserção inicial de
15

"Educação Física e trabalho: inserção profissional de egressos da Faculdade de


considerações a respeito da egressos da FEF-UFG Educação Física da
inserção profissional de Universidade Federal de Goiás
egressos da FEF-UFG." em campos de intervenção
Revista Brasileira de Educação profissional.
Física e Esporte 29 (2015):
325-336.

William das Neves SALLES Inserção profissional e O objetivo do estudo foi


Gelcemar Oliveira FARIAS formação continuada de analisar aspectos da inserção
Juarez Vieira do egressos de cursos de profissional e perspectivas de
NASCIMENTO “Inserção graduação em Educação Física formação continuada de
profissional e formação egressos dos cursos de
continuada de egressos de bacharelado e licenciatura em
cursos de graduação em Educação Física da
Educação Física” Universidade Federal de Santa
https://doi.org/10.1590/1807- Catarina.
55092015000300475

Brancatti, Paulo Roberto. Trajetórias de formação A pesquisa de doutorado,


"Trajetórias de formação construídas a partir dos desenvolvida no Programa de
construídas a partir dos Projetos de Extensão Pós-Graduação em Educação
Projetos de Extensão Universitária: o olhar dos da Universidade Estadual
Universitária: o olhar dos egressos do Curso de Paulista “Júlio de Mesquita
egressos do Curso de Licenciatura da Educação Filho”, na Faculdade de
Licenciatura da Educação Física da FCT/UNESP Ciências e Tecnologia
Física da FCT/UNESP." (2018). (FCT/UNESP), teve como
principal objetivo identificar e
analisar, sob a perspectiva dos
egressos do curso de
Licenciatura em Educação
Física da FCT/UNESP, as
contribuições da participação
em projetos de Extensão
Universitária para a formação e
construção de suas trajetórias
profissionais.

Silva, Lucas de Freitas da. Estágio Curricular Teve por objetivo geral
“Estágio Curricular Supervisionado na ótica de descrever o desenvolvimento
Supervisionado na ótica de egressos de um curso de do Estágio Curricular
egressos de um curso de licenciatura em Educação Supervisionado na ótica de
licenciatura em Educação Física egressos do curso presencial
Física.” MS thesis. diurno de licenciatura em
Universidade Federal de Educação Física da UFPel;
Pelotas, 2018. além de, dentre outros
objetivos específicos, averiguar
se a experiência dos egressos
como estagiários contribuiu
para a sua construção
identitária docente e de que
forma isto ocorreu.

https://doi.org/10.1590/S1414- Evasão no Ensino Superior: em Este artigo trata da evasão no


40772022000300010 pauta os cursos de Licenciatura ensino público superior após o
em Educação Física da UFPEL Programa de Apoio a Planos
de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais. O
estudo visou diagnosticar a
situação da evasão nos cursos
16

de licenciatura em Educação
Física da Universidade Federal
de Pelotas, e identificar os
principais fatores apontados
pelos evadidos.

https://doi.org/10.1590/1980- Passos e descompassos: a O estudo objetiva descrever a


6248-2021-0023 dança nos currículos de oferta de disciplinas na Área da
formação inicial em educação Dança nas estruturas
física curriculares dos cursos de
bacharelado e de licenciatura
em Educação Física de
universidades federais e
estaduais brasileiras. Trata-se
de pesquisa de abordagem
quantitativa, do tipo
documental, que toma como
fonte a base de dados “e-MEC”
do Ministério da Educação. As
evidências revelaram o
predomínio da oferta de
apenas uma disciplina, de
caráter obrigatório,
independente do curso e região
geográfica.

https://doi.org/10.1590/ Graduação em Educação O presente estudo objetivou


rbce.44.e005922 Física: motivos de ingresso, investigar os motivos de
interrupção e permanência em ingresso, interrupção e
cursos de Licenciatura e permanência em cursos de
Bacharelado graduação em Educação Física
(EDF) de Porto Velho/RO,
comparando a Licenciatura
(LIC) ao Bacharelado (BAC).

https://doi.org/10.4025/ A trajetória histórica das leis e O artigo objetivou


rbhe.v21.2021.e154 diretrizes curriculares nacionais contextualizar, historicamente,
para a área de formação em as principais leis e diretrizes
Educação Física que subsidiaram os cursos de
formação de professores,
sendo o foco principal a
formação em educação física.

Chicon, José Francisco, et al. O processo de formação inicial O processo de inclusão das
"O processo de formação inicial em Educação Física na pessoas com deficiência em
em Educação Física na perspectiva inclusiva: o que contextos escolares, em que
perspectiva inclusiva: o que nos dizem os egressos? pesem os avanços produzidos
nos dizem os egressos?." no âmbito das legislações
Práxis Educativa (Brasil) 12.2 educacionais brasileiras, ainda
(2017): 356-372. se apresenta como um grande
desafio à materialização de um
projeto educacional justo, plural
e igualitário a todos os
cidadãos. Nessa direção, este
estudo realizou uma pesquisa
quali quantitativa, descritiva e
exploratória, com o objetivo de
analisar o entendimento de
egressos do curso de
Licenciatura em Educação
17

Física acerca do processo de


formação inicial vivido e suas
possíveis contribuições para
atuação na Educação Básica
na perspectiva inclusiva

ARAUJO, Isadora Pena et al . Percepção de discentes, Com o objetivo de conhecer a


Percepção de discentes, docentes e egressos sobre o visão de discentes, docentes e
docentes e egressos sobre o bacharelado em Educação egressos do curso de
bacharelado em Educação Física Bacharelado em Educação
Física. Rev. Motriviv., Física oferecido pela
Florianópolis , v. 32, n. 63, Universidade Federal de Ouro
e73870, 2020 . Disponível Preto, 77 participantes, sendo
em 52 discentes, 8 docentes e 17
<http://educa.fcc.org.br/scielo.p egressos responderam a um
hp? questionário online
script=sci_arttext&pid=S2175- semiestruturado no qual se
80422020000300139&lng=pt&n identificou que a maioria dos
rm=iso>. acessos em 07 jul. participantes ingressou no
2023. Epub 20-Set-2020. curso devido à maior afinidade
https://doi.org/10.5007/2175- com a área; desenvolveu
8042.2020.e73870. atividades acadêmicas que não
o ensino como iniciação
científica e tutoria ou monitoria;
encontrou o primeiro emprego
de forma rápida e afirmou que
o curso possibilitou o
desenvolvimento das devidas
características requeridas pelo
mercado profissional.

https://doi.org/10.5007/2175- A formação do profissional de O objetivo deste estudo foi


8042.2014v26n42p185 Educação Física para atuar na verificar o preparo na formação
educação do campo do profissional de Educação
Física para trabalhar com a
Educação do Campo.

Soares, Jitone Leônidas. Percepções dos alunos Esta dissertação tem como
"Percepções dos alunos egressos sobre a formação no objetivo identificar, analisar e
egressos sobre a formação no curso de Educação Física apresentar as percepções dos
curso de educação física modalidade a distância da alunos egressos sobre a
modalidade a distância da Universidade de Brasília formação recebida no curso de
Universidade de Brasília." licenciatura em Educação
(2017). Física modalidade a distância
do programa Pró Licenciatura
da Universidade de Brasília.

Oliveira, Jorge Alberto, et al. Área de atuação do egresso da O presente estudo teve como
"Área de atuação do egresso escola de educação física e objetivo principal identificar em
da escola de educação física e esporte da Universidade de qual área os egressos dos
esporte da Universidade de São Paulo: um retrato de cursos de bacharelado e
São Paulo: um retrato de formação profissional e licenciatura em Educação
formação profissional e acadêmica. Física e do bacharelado em
acadêmica." Revista Esporte da Escola de
Mackenzie de Educação Física Educação Física e Esporte da
e Esporte 12.1 (2013). Universidade de São Paulo
atuam e também em quais
ramos.

Mendes, Evandra Hein, Juarez Metamorfoses na avaliação em O processo de estruturação da


18

Vieira do Nascimento, and José Educação Física: da formação prática pedagógica e


Carlos Mendes. "Metamorfoses inicial à prática pedagógica especificamente das práticas
na avaliação em Educação escolar avaliativas em Educação
Física: da formação inicial à Física, pode sofrer influências
prática pedagógica escolar." tanto das experiências
Movimento 13.2 (2007): 55-76. vivenciadas com a avaliação no
ensino fundamental e médio,
quanto àquelas advindas do
curso de formação inicial ou
ainda com o ingresso no
mercado de trabalho e o
impacto com a cultura docente
já instalada. Nessa perspectiva,
esta investigação analisou o
processo de estruturação das
práticas avaliativas na
Educação Física escolar

Gama, Jean Carlos Freitas, O Programa de Educação Objetiva analisar os sentidos


and Omar Schneider. "O Tutorial e a Educação Física: atribuídos, por alunos egressos
Programa de Educação Tutorial alunos egressos e as relações do grupo PET do curso de
e a Educação Física: alunos com o saber. Educação Física de uma
egressos e as relações com o universidade, às práticas e
saber." Revista Brasileira de experiências vivenciadas, bem
Educação Física e Esporte como suas implicações para a
35.4 (2021): 215-230. formação acadêmica,
profissional e social.

Santos, Crisley Sales dos, and Perfil dos egressos dos cursos Tendo em vista que a atividade
Victor Matheus Sobreira presenciais de educação física exercida pelo formado tem
Teixeira. "Perfil dos egressos da Universidade de Brasília- relevância para o
dos cursos presenciais de 2015 a 2019 aperfeiçoamento do ensino e
educação física da formação da faculdade, este
Universidade de Brasília-2015 estudo investigou o perfil dos
a 2019." (2021). egressos dos cursos
presenciais de Educação Física
da Universidade de Brasília, no
período de 2015 a 2019.

Andrade, Bruno Raboud Influência do PIBID nos O presente trabalho foi


Mascarenhas de. Influência do egressos de Educação Física elaborado com o intuito de
PIBID nos egressos de que atuam na Rede Básica de identificar como estão sendo
Educação Física que atuam na Ensino do RN elaboradas e aplicadas as
Rede Básica de Ensino do RN. ações dos egressos do curso
BS thesis. Universidade de Educação Física da UFRN e
Federal do Rio Grande do também analisar e justificar o
Norte, 2015. Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação a Docência
(PIBID), o qual vem sofrendo
serias criticas quanto a verba
nele investido e o pouco
retorno percebido.

Nunes, Jael Cantilio. "Perfil dos Perfil dos egressos do curso de Este estudo teve como objetivo
egressos do curso de educação física: um estudo conhecer o perfil dos egressos
educação física: um estudo preliminar na UFGD do Curso de Licenciatura em
preliminar na UFGD." (2018). Educação Física da
Universidade Federal da
Grande Dourados-UFGD.
19

Pasquali, Dennia, Roberto Formação de professores na Esse estudo buscou identificar


Pereira Furtado, and Ari modalidade a distância: perfil o perfil dos estudantes que
Lazzarottti Filho. "Formação de dos egressos, permanência e permaneceram no curso de
professores na modalidade a saberes em um curso de licenciatura em Educação
distância: perfil dos egressos, Educação Física Física, na modalidade a
permanência e saberes em um distância, e os saberes
curso de Educação Física." significativos desenvolvidos
Motrivivência, Florianópolis/SC nessa formação, relacionando-
30.53 (2018): 164-180. os com os motivos de
permanência até o final do
curso

Berkmann, Roberta. "Canudo Canudo embaixo do braço: Este estudo propõe


embaixo do braço: caminhos caminhos laborais dos compreender os caminhos
laborais dos egressos do curso egressos do curso de laborais seguidos pelos
de bacharelado em educação bacharelado em educação egressos do curso de
física da UFRGS." (2015). física da UFRGS Bacharelado em Educação
Física da UFRGS. Nesta
perspectiva, busca analisar as
trajetórias laborais percorridas
e os principais fatores
determinantes ou que
influenciam a inserção ou
permanência no mercado,
confrontar o sonho do
graduando com a realidade do
graduado.

Graciolli, Vinícius Zanetti. Qualificação acadêmica de O presente artigo tem como


"Qualificação acadêmica de docentes dos cursos de objetivo descrever e analisar a
docentes dos cursos de graduação em educação física relação entre a qualificação
graduação em educação física da FAEFI-UFU: análise do acadêmica (titulação e linhas
da FAEFI-UFU: análise do perfil do egresso previsto no dos projetos de pesquisa) de
perfil do egresso previsto no bacharelado e na licenciatura docentes dos cursos de
bacharelado e na licenciatura." graduação em Educação Física
(2021). (Licenciatura e Bacharelado)
da Universidade Federal de
Uberlândia e o perfil do
egresso expresso nos
respectivos Projetos
Pedagógicos de Curso (PPCs).

Quadros, Zilmar de Freitas de. Trajetórias e trabalho docente O professor na entrada na


"Trajetórias e trabalho docente de professores iniciantes: um carreira sofre com inúmeras
de professores iniciantes: um estudo com egressos do Curso dificuldades, pois está
estudo com egressos do Curso de Educação Física da UNESC deixando de ser estudante para
de Educação Física da se tornar professor, para
UNESC." (2012). Huberman (2007) à entrada na
carreira abrange os primeiros
três anos da docência.

ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Estudo de egressos de cursos O texto relata estudo com 586
Estudo de egressos de cursos de graduação: subsídios para a egressos de cursos de
de graduação: subsídios para a autoavalia graduação, através do uso de
autoavaliação e o questionário online, no qual se
planejamento institucionais. focou a obtenção de
Educar em Revista, Curitiba, n. informações acerca: (a) da
54, p. 203-219, 2014. situação laboral; (b) do grau de
satisfação com a área de
inserção laboral e com a
20

remuneração; (c) das opiniões


a respeito da adequação do
currículo às expectativas
pessoais e às demandas do
mercado de trabalho; (d) da
necessidade de aprimorar a
formação recebida no âmbito
da graduação.

ANTUNES, Alfredo Cesar. Mercado de trabalho e Nos últimos anos aconteceram


Mercado de trabalho e educação física: aspectos da mudanças significativas no
educação física: aspectos da preparação profissional. mercado de trabalho na área
preparação profissional. da Educação Física, como a
Revista de Educação, regulamentação da profissão e
Londrina, v. 10, n. 10, p. 141- as novas diretrizes
149, 2015. curriculares,além da produção
de conhecimento e
caracterização acadêmico-
científica.

FONSECA, Rubiani Giovani; Educação Física, O estudo procura compreender


SOUZA NETO, Samuel. profissionalização e mercado como a Educação Física tem
Educação Física, de trabalho: uma análise sobre se organizado no mercado de
profissionalização e mercado o projeto profissional. trabalho com a expansão das
de trabalho: uma análise sobre possibilidades de atuação nos
o projeto profissional. últimos anos.
Movimento, Porto Alegre, v. 26,
e26024, p. 1-16, 2020.
21

Quadro dos textos de revisão: produção do autor.

2.1 Visão dos Egressos em Educação Física


Até a finalização do tópico anterior, foi exposta a visão genérica acerca da
educação física na atualidade e que os profissionais que decidem atuar no ramo da
docência deparam-se com inúmeras dificuldades, como por exemplo os desafios à
inclusão social, falta de materiais e a própria valorização da mão de obra.
Santos, Moreira e Brito (2018), ao estudarem o perfil dos egressos em
Educação Física e as vozes deles em relação ao exercício profissional, chegaram
aos dados: mais de 80% dos formados estão na faixa de 26 a 30 anos, 41% atribui
satisfação com a área e 39% afirmam auferirem renda entre 2 e 3.000 reais por mês.
Nesse diapasão, nota-se que o curso de educação física é primordialmente
composto por pessoas jovens e há uma ampla margem para que esses profissionais
sejam seus próprios chefes, pois os estudos também disponibilizaram que mais de
50% dos entrevistados atuam de forma autônoma (SANTOS; MOREIRA; BRITO,
2018).
Salles, Farias e Nascimento (2015) analisam que os egressos em educação
física, de acordo com o núcleo pesquisado por eles, enfrentam a baixa remuneração
e a falta de experiência, critério esse frequentemente exigido no momento da
contratação. Em virtude disso, os profissionais sentem que são tolhidos de explorar
mais e melhor suas áreas, afinal, as empresas, normalmente, exigem requisitos
além do que estão dispostas a pagar.
É como se não existisse um padrão de razoabilidade entre o que querem que
o profissional tenha e o que estão dispostos a remunerar. Em relação à falta de
experiência, reputa-se incoerente exigi-la de todos os profissionais, pois é preciso ter
a oportunidade para conquistar experiência. Subtrair a possibilidade de que as
pessoas se empenhem e que ofereçam respostas corrobora para o cenário de
depreciação profissional.
Furtado e Santiago (2015) dialogam que os egressos analisados se
mostraram com expectativas rompidas, pois iniciaram o curso com inúmeras
ambições, mas a realidade apresentou uma perspectiva bem diferente. No entanto,
algum otimismo foi notado em relação ao futuro, pois os profissionais acreditam que
a educação física será mais visível no mercado de trabalho.
22

Enquanto a visibilidade desejada não é alcançada, academias de ginástica e


escolas são os principais locais de trabalho em que os egressos da Faculdade de
Educação Física e Dança da Universidade Federal de Goiás demonstraram
acolhimento (FURTADO; SANTIAGO, 2015).
Sá, et al (2017) dispõem que o viés inclusivo adotado no início da graduação
contribui para que o profissional tenha elementos para conduzir o seu mister com
maior responsabilidade social. Nesse diapasão, ao estarem aptos para o mercado
de trabalho, os indivíduos com formação em educação física inclusiva saberão como
explorar as potencialidades de cada sujeito, independentemente de qualquer
deficiência existente.
A inclusão social, conforme já informado, é importante por vários motivos
diferentes, mas salienta-se que o Brasil é democrático, ou seja, um país formado e
regido para abraçar a todos, com as peculiaridades existentes. Por isso, a inclusão é
desafiadora do ponto de vista do que deve ser implementado e da capacitação dos
profissionais no sentido de proporcionar acessibilidade na maior medida possível.
Furtado e Isayama (2019) escrevem que a contínua capacitação dos
profissionais de educação física egressos da Universidade Federal de Minas Gerais
dão condições para que eles consigam ocupar boas posições no mercado de
trabalho. Isso posto, algumas competências são destacadas: pontualidade, boa
comunicação, disciplina e responsabilidade.
Diante dessas considerações, o curso de educação física não traz pontos
positivos quando analisados sob o prisma dos egressos. Problemas como baixa
remuneração, estrutura precária, falta de experiência e alta exigibilidade do mercado
de trabalho são os principais entraves para que seja possível haver destaque dos
formados em educação física. Espera-se que, futuramente, os âmbitos de atuação
sejam mais promissores e que a profissão seja valorizada como merece.
Na percepção de Estrela (2018), a metodologia de um trabalho científico diz
respeito ao caminho escolhido pelo escritor no sentido de fazer com que a sua
pesquisa reflita as intenções que se almeja serem trabalhadas. No caso deste
estudo, a escolha é pela Revisão de Literatura, caracterizada pela seleção de artigos
científicos que cuidem de abordar os eixos temáticos do trabalho.
Além disso, o estudo visa analisar como esses estudos tem tratado a questão
dos egressos do curso em educação física.
23

Nesse sentido, os diplomas convergem, junto à literatura bibliográfica, para a


compreensão macro de que os sujeitos formados em educação física têm aptidão
para melhorar a qualidade de vida dos assessorados.
A execução material do tema é respaldada, portanto, pelos artigos que têm na
internet. Não se exclui a possibilidade de serem realizadas pesquisas de campo
para verificação das impressões dos egressos de determinada faculdade ou de
determinado município.
Para Estrela (2018), as pesquisas de campo propõem um olhar mais social
sobre determinado tema, pois vai além do aspecto meramente teórico para estudar
os fatores e dados sociais bem como o arranjo entre teoria e prática. Por vezes, a
prática nem sempre vai indicar o que a teoria traz: até mesmo porque o estudo de
campo é localizado, ou seja, realiza um recorte determinado para verificar o que é
percebido, e os estudos teóricos trazem visões mais “gerais”.
As pesquisas de campo são, normalmente, consideradas mais caras do que
as bibliográficas, haja vista que o pesquisador precisa gastar com deslocamento,
papel e tecnologia para colher informações de várias pessoas e órgãos sobre o
objeto de estudo. No entanto, são, também, pesquisas precisas e que, muitas vezes,
revelam realidades pouco questionadas.
Nada impede também que possa ser feito um estudo sobre o Panorama dos
Egressos em Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, os resultados
levarão em consideração as particularidades da região do estudo, que não são as
mesmas em todas as regiões do país.
A pesquisa científica tem total compromisso com a realidade de modo que
não deve utilizar fontes que sejam muito antigas ou que façam referência a um
contexto histórico ultrapassado.
Em relação ao processo de seleção dos materiais, foram acessados a partir
da plataforma do Google Acadêmico e a Scielo, e colocou-se como filtro os
seguintes descritores “Graduação, Egressos, Educação Fisica” e a delimitação do
marco temporal para escolhas dos estudos da última década, “desde 2010”. Depois,
procurou-se, a partir dos títulos, palavras chaves e resumos, o que tivesse mais a
ver com a proposta do estudo. Com mais de 30 autores, costurou-se a pesquisa de
modo a conectar o pensamento deles e oferecer a resposta final, que corresponde
ao objetivo específico determinado.
24

3 RESULTADOS E DISCUSSÕES

A respeito do tema da pesquisa, Santos, Moreira e Brito (2018) e Salles,


Farias e Nascimento (2015) abordam sobre o perfil do profissional de educação
física, mas, enquanto os primeiros focam na idade, ramo e objetivo dos
entrevistados, os segundos fazem referência aos fatores que são entraves ao pleno
exercício profissional: baixa remuneração e falta de experiência.
Já a pesquisa feita por Salles, William das Neves, Gelcemar Oliveira Farias,
and Juarez Vieira do Nascimento (2015), também constou a falta de remuneração e
pouca experiência foram entraves para a inserção profissional. Vale comentar que o
estudo foi realizado com licenciados e bacharéis, e constou de maneira geral que a
maioria dos formandos atuava em instituições privadas.
As pesquisas realizadas por Furtado e Santiago (2015) e Sá, Bonfat, Silva et
al (2017) indicam que alguns profissionais de educação física, antes graduandos,
tinham várias expectativas profissionais, mas foram frustradas com as dificuldades
impostas pelo exercício profissional.
Com relação a divisão da educação física em licenciatura e
bacharelado,IORA, et.al (2017), relata que os egressos são a favor da unificação. Os
autores elencam que essa divisão ocasionou uma desqualificação profissional, e
acreditam que os problemas enfrentados, de fragmentação do conhecimento, falta
de articulação da teoria com a prática e pela forma de gerir do Conselho Regional de
Educação Física e do Conselho Nacional de Educação Física.
DOS SANTOS, et. al (2018) com uma amostra de 100 egressos obteve
resultados similares com os estudos presentes na literatura sobre a formação
profissional e o perfil dos egressos com outras instituições do país. Os dados
indicaram que 83% dos egressos são do sexo masculino, com idade entre 26 a 30
anos (40%). Quanto aos aspectos profissionais: 74% dos egressos são filiados ao
CREF, 59% atuam como autônomos; 40% trabalhando na área Educação Física
escolar em torno de 8 horas (42%) por dia, ganham salários entre R$ 2.001,00 a
3.000,00 (39%), demonstrando-se satisfeitos (41%) com sua área de atuação.
Percebe-se que o perfil dos egressos do curso de EF da UFPI não se difere tanto
dos perfis encontrados na literatura, demonstrando que há similaridades entre a
formação desta com outras instituições no Brasil.
25

FURTADO, et. al (2019) também realizou um estudo na Universidade Federal


de Minas Gerais (UFMG), com uma amostragem de 101 egressos e obteve os
seguintes resultados das porcentagens dos campos de atuação, sendo eles Escola
(22%), Personal Trainer (17,4%), Academias de Ginástica (14,4%), Escolinhas de
esporte (12,9%) Treinamento funcional (6,8%), Alto rendimento esportivo (5,3%) e
recreação (3,8%). 50% dos egressos se formaram como bacharéis, 30% como
licenciados e 20% possuem as duas formações, sendo que, 35% dos egressos
optaram por completar a formação e realizar pós-graduação latu sensu e/ou stricto
sensu e 65% não realizou pós-graduação.
CANDIDO, et. al 2017 em sua pesquisa buscou entender a inserção
profissional dos egressos no contexto do Sistema Único de Saúde(SUS). Os
egressos se encontravam nas áreas mais comuns dos campos de atuação do
bacharel (academias, personal, avaliação física).
DE CAMPOS PEREIRA, 2017, se debruçou na revisão de literatura também,
com ênfase em entender sobre a formação inicial e formação continuada, e a partir
do levantamento, buscou as possíveis falhas da formação inicial e também das
atualizações que os egressos precisam.
O contexto do processo de inclusão de pessoas com deficiência também foi
alvo de estudo para debate acerca dessa realidade que a muito tempo era negada
na sociedade e o reflexo educacional também seguia essa mesma linha.
TAVARES, et. al aborda a temática da evasão nos cursos de graduação em
educação física no contexto após o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação
e Expansão das Universidades Federais, sendo o estudo realizado na Educação
Física da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

4 CONCLUSÃO
26

A partir dos estudos revisados, pode-se ter um melhor entendimento do


panorama geral da situação dos egressos. Como foi comentado, a educação física
possui diversos campos de atuação, não somente a docência, nem apenas o
trabalho de personal, academias. O trabalho pode ser feito no SUS, mesmo sendo
pouco conhecido dos egressos, apesar de se tratar da área da saúde. Em alguns
estudos foram abordadas as questões curriculares, da não presença ou pouca
presença da oferta de disciplinas de dança, das práticas pedagógicas, da
perspectiva de disciplinas que tratam da inclusão de pessoas com deficiência.
Outros estudos se debruçaram na inserção inicial dos novos profissionais, os
desafios enfrentados no mercado de trabalho que oferecem pouca remuneração,
exigem experiência e muitas vezes, é necessário já estar ou ter a formação
continuada.
Também se debruçaram na formação continuada, como especializações, pós,
mestrado e doutorado. Adjunto a isso, foram analisados projetos de extensão como
contribuintes na formação e qual o seu impacto na formação dos egressos que
participaram, um exemplo é o Programa de Educação Tutorial.
Conclui-se que existem diversos estudos que tratam sobre a temática dos
egressos, de suas aspirações, os perfis dos cursos, tanto de bacharelado quanto de
licenciatura e perspectivas profissionais de cada um que realiza.
Espera-se que, futuramente, o panorama dos egressos em educação física
seja objeto de mais discussões e a partir delas, sejam elaboradas propostas de
reformulação, incentivo para a formação inicial focadas em melhor preparar os
futuros profissionais da área. Por enquanto, conclui-se que há muitos ajustes a
serem realizados para tornar um profissional devidamente reconhecido
nacionalmente.
27

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