UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA - CAMPUS FLORESTAL

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO

FÍSICA.

FLORESTAL
2023
 VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO

FÍSICA.

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à Universidade Federal de

Ficha Catalográfica elaborada pela Biblioteca ____ – (INSIRA O

NOME DA SUA INSTITUIÇÃO DE ENSINO)
Bibliotecária: ____________ – nº_______

Viçosa - Campus Florestal, como requisito

parcial para obtenção do título de professor
em Educação Física

Orientador: Marcília Souza Silva

Coorientador:
FLORESTAL
2023
 VITOR GABRIEL GONÇALVES RIBEIRO

O PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE EGRESSOS NA EDUCAÇÃO

FÍSICA.

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à Universidade Federal de
Viçosa - Campus Florestal, como requisito
parcial para obtenção do título de professor
em Educação Física

Aprovado em: ____/____/______.

BANCA EXAMINADORA

Marcília de Sousa Silva

Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal

Neilton de Sousa Ferreira Junior

Universidade Federal de Viçosa - Campus Florestal

Marcos Paulo Aleixo da Cruz

Educa Esporte - VALE
 AGRADECIMENTOS

Em respeito à formação protestante que meus pais me educaram, gostaria de agradecer

primeiramente a Deus, por traçar os caminhos e eu ter a possibilidade de trilhar com saúde,
disposição e sempre com a visão de que isso contribuirá para propósitos a frente.
Aos meus pais e aos parentes próximos, por me amarem, educarem e oferecer tudo que
podiam para dar uma vida que nunca tiveram. A felicidade minha é a deles também, e a
deles também é a minha. Espero ainda dar muitas alegrias e construir em vida coisas
grandiosas.

Gostaria de deixar citado um trecho do discurso “Cidadania em uma República”. O

discurso proferido pelo ex-presidente dos Estados Unidos da América, Theodore
Roosevelt na Sorbonne em Paris, França, em 23 de abril de 1910. É por vezes
referido pelo título “O homem na arena“.

“Não é o crítico que importa; nem aquele que aponta onde foi que o
homem tropeçou ou como o autor das façanhas poderia ter feito melhor.
O crédito pertence ao homem que está por inteiro na arena da vida, cujo
rosto está manchado de poeira, suor e sangue; que luta bravamente. que
erra, que decepciona, porque não há esforço sem erros e decepções;
mas que, na verdade, se empenha em seus feitos; que conhece o
entusiasmo, as grandes paixões; que se entrega a uma causa digna;
que, na melhor das hipóteses, conhece no final o triunfo da grande
conquista e que, na pior, se fracassar, ao menos fracassa ousando
grandemente.”
 RESUMO
O presente artigo tem como objetivo mapear os estudos que tratam sobre egressos
do curso de Licenciatura em Educação Física. Durante o desempenho profissional,
verificaram-se competências que são destacadas e que proporcionam chances de
alguns indivíduos se sobressaírem em relação aos outros. A competitividade do
mercado intensifica o nível de exigência e alguns sujeitos não conseguem
acompanhar as devidas adaptações. Por essa razão, ficam desempregados ou, até
mesmo, passam a ocupar outros serviços e isso causa desmotivação no que se
refere à escolha e conclusão da graduação. Esta pesquisa faz uso da Revisão de
Literatura para realizar um estudo com base nas observações que indivíduos fizeram
a respeito do contexto dos profissionais de Educação Física, quais fatores são
positivos e quais se mostram como não favoráveis para o êxito dessa profissão. O
referencial teórico é composto por um capítulo e, antes dele, tem a introdução, com
o panorama dos objetivos, justificativas e assuntos que serão apresentados.

Palavras-Chave: Educação Física. Egressos. Atuação Profissional. Mapeamento.

 ABSTRACT
This article aims to map the studies that deal with graduates of the Degree in
Physical Education. During professional performance, there were competences that
were highlighted and that provided opportunities for some individuals to stand out in
relation to others. Market competitiveness intensifies the level of demand and some
subjects are unable to keep up with the controlled characteristics. For this reason,
they become unemployed or even start to take up other services and this causes
demotivation regarding the choice and completion of graduation. This research
makes use of the Literature Review to carry out a study based on the observations
that individuals made about the context of Physical Education professionals, whose
factors are positive and which show how they did not achieve success in this
profession. The theoretical framework consists of a chapter and, before it, there is
the introduction, with an overview of the objectives, justifications and subjects that
will be presented.
Keywords: Physical Education. Graduates. Professional Performance. Mapping.
 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

TCC Trabalho de Conclusão de Curso

SUS Sistema Único de Saúde
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 9
2 PROCEDIMENTO METODOLÓGICOS 11
3 MATERIAIS E MÉTODOS 21
4 RESULTADOS E DISCUSSÕES 22
5 CONCLUSÃO 23
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25
 9

1 INTRODUÇÃO
 10

Ingressar no ensino superior proporciona várias inquietações, planejamentos

e metas profissionais. O ideal é que cada um escolha o curso que melhor represente
suas afinidades e objetivos em relação aos anseios pessoais e ao que deseja
oferecer para a sociedade. Nesse sentido, muitas são as opções, dentre as quais
está Educação Física (SILVA; FERREIRA, 2019).
A graduação, em si, tem os desafios oriundos de toda etapa da vida, contudo,
depois de formado, o sujeito enfrenta problemáticas ainda mais eloquentes, pois é o
momento de trabalhar e sustentar seus próprios gastos, porém, vê-se impossibilitado
de satisfazer, dignamente, suas ambições, tendo em vista os precários salários e
oportunidades escassas para trabalhar ( FRANCO, G. M; CURY, V. E. A, 2018).
A quebra de expectativa se dá, portanto, em ter uma visão na graduação e,
na prática, não observar amparo e apoio no tocante ao primeiro emprego bem como
os desafios vivenciados por quem busca fazer a diferença na educação do país.
Assim sendo, o curso de Educação Física apresenta um conjunto de possibilidades
profissionais ao egresso, mas falta a eles oportunidades práticas em função do
contexto social (TAFFAREL; OLIVEIRA, 2017).
Espera-se do contexto social e mercado de trabalho a possibilidade de
qualificação e acesso ao campo de atuação para que os indivíduos egressos da
formação inicial consigam, efetivamente, encontrar nichos de atuação e não ficarem
em 'subempregos' tendo capacitação e ânimo para ocuparem postos de trabalhos
nas áreas em que se formaram" (AZEVEDO et.at, 2018). Tendo em vista essas
considerações, indaga-se: “Quais as perspectivas encontradas através dos estudos
sobre Egressos em Educação Física ?”
Há indícios, respondendo a essa questão, que os profissionais não têm o
retorno financeiro almejado, tampouco são satisfeitos com o âmbito de atuação:
consideram poucas as vagas e não reúnem uma boa experiência adquirida na
formação inicial. Essa premissa necessita de um debate, contudo ela não é uma
máxima pois a área da educação física possui um vasto campo de atuação.
 11

Aos que desejam a docência, muitos são os obstáculos para fazer com que a
Educação seja um direito não simbólico, pois ela é indispensável do ponto de vista
constitucional e do avanço social. Estimular os alunos a terem competências e os
profissionais também, focar no que representa qualidade etc. são pequenas batalhas
a serem vencidas todos os dias. Além disso, o campo de atuação da educação física
apresenta também, ainda com desafios e precarização, nichos com potencial
econômico.
O objetivo geral desta pesquisa foi mapear a produção acadêmica sobre os
egressos da graduação em educação física a partir dos estudos já coletados e
disponibilizados na literatura acadêmica. Para tal, foi necessário buscar em sites
acadêmicos estudos que tratam sobre a temática de egressos dos cursos de
educação física e analisar os desafios abordados nos trabalhos divulgados sobre a
atuação profissional de egressos.
A justificativa deste estudo pauta-se socialmente no trato sobre a situação dos
egressos, suas condições laborais e a necessidade de valorização profissional. As
discussões sobre as situações dos egressos são importantes para reconhecer a
área e valorizá-la no processo do ensino da graduação, bem como contribuir para
investimentos nos diversos segmentos de atuação.
Uma das escolhas que essa área permite é a de professor. Contudo, esse
ramo, assim como outros, tem inúmeros empecilhos, especialmente o público, e o
cenário de múltiplas carências dificulta não só a aprendizagem, como a motivação d
e alguns profissionais para conseguirem resultados generosos em relação ao
desempenho dos seus alunos.
Não apenas nesse aspecto, mas também na esfera da educação, é bom
lembrar para discutir, socialmente, e trazer à tona a necessidade de modificar o
cenário para adotar providências que sejam capazes de transformar a realidade da
área.
No campo acadêmico, possibilita-se a discussão no tocante ao que deve ser
feito para permitir que os profissionais da educação física sejam mais valorizados e
que o curso tenha condições de preparar o acadêmico para os desafios da vida
profissional.
Sendo assim, a justificativa do estudo se dá em virtude do anseio por expor a
realidade de muitos egressos em educação física a partir da produção acadêmica.
 12

O terceiro capítulo configura a essência da discussão da pesquisa, pois traz à

tona o panorama dos egressos em educação física: quais os resultados foram
apontados durante a vida prática profissional e quais os conflitos são identificados
entre o que eles vivenciam e o que estudaram na graduação.
Nessa mesma linha de pensamento, é o momento textual de comparar e
expor quais as necessidades de quem precisa e quer trabalhar na área que
escolheu, mas não encontra um cenário que o possibilite explorar os horizontes
desejados.
Reforça-se que esta atividade investigativa não guarda qualquer pretensão
em esgotar a temática e, inclusive, apoia-se que muitas outras pesquisas sejam
posteriormente realizadas para ampliar os argumentos aqui expressos, ou mesmo
contrariá-los, desde que fundamentadamente: o desacordo faz parte do processo
democrático.

2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Este estudo pautou-se numa abordagem qualitativa, utilizando-se a Revisão

de Literatura. Pois esta pesquisa se debruça sobre diagnosticar a situação dos
egressos a partir dos estudos; ou evidenciar as condições de egressos a partir da
revisão de literatura dos artigos presentes no quadro presente neste capítulo.
Na percepção de Estrela (2018), a metodologia de um trabalho científico diz
respeito ao caminho escolhido pelo escritor no sentido de fazer com que a sua
pesquisa reflita as intenções que se almeja serem trabalhadas. No caso deste
estudo, a escolha é pela Revisão de Literatura, caracterizada pela seleção de artigos
científicos que cuidem de abordar os eixos temáticos do trabalho. Além disso, o
estudo visa analisar como esses estudos tem tratado a questão dos egressos do
curso em educação física.
 13

Em relação ao processo de seleção dos materiais, foram acessados a partir

da plataforma do Google acadêmico e a Scielo, e colocou-se como filtro os
seguintes descritores “Graduação, Egressos, Educação Fisica” e a delimitação do
marco temporal para escolhas dos estudos da última década, “desde 2010”. Depois,
procurou-se, a partir dos títulos, palavras chaves e resumos, o que tivesse mais a
ver com a proposta do estudo. Com mais de 20 autores, costurou-se a pesquisa de
modo a conectar o pensamento deles e oferecer a resposta final, que corresponde
ao objetivo específico determinado.
A execução material do tema é respaldada, portanto, pelos artigos que têm na
internet. Este estudo pode se desdobrar na possibilidade de serem realizadas
pesquisas de campo para verificação das impressões dos egressos de determinada
faculdade ou de determinado município.
A pesquisa científica tem total compromisso com a realidade de modo que
não deve utilizar fontes que sejam muito antigas ou que façam referência a um
contexto histórico ultrapassado.
O quadro abaixo revela estudos sobre a temática deste trabalho. Foram
encontrados 33 artigos nas plataformas Google Acadêmico e Scielo. Há a
compreensão de toda produção científica relacionada ao campo precisava de um
recorte temporal e a utilização que mais utilizei na minha trajetória acadêmica.

Autores Títulos dos trabalhos Resumo

Salles, William das Neves, Inserção profissional e O objetivo do estudo foi

Gelcemar Oliveira Farias, and
Juarez Vieira do Nascimento.
"Inserção profissional e
formação continuada de
egressos de cursos de
graduação em Educação
Física." Revista Brasileira de
Educação Física e Esporte 29
(2015): 475-486.
formação continuada de
egressos de cursos de
graduação em Educação Física
analisar aspectos da inserção
profissional e perspectivas de
formação continuada de
egressos dos cursos de
bacharelado e licenciatura em
Educação Física da
Universidade Federal de Santa
Catarina.

Iora, Jacob Alfredo, Maristela A Divisão Este estudo investigou as

da Silva Souza, and Adelina
Lorensi Prietto. "A divisão
licenciatura/bacharelado no
curso de Educação Física: o
olhar dos egressos."
Movimento 23.2 (2017): 461-
473.
licenciatura/bacharelado no
curso de educação física: o
olhar dos egressos
demandas relativas à formação
encontradas pelos egressos
dos Cursos de Educação Física
Bacharelado e Licenciatura ao
se defrontarem com o mercado
de trabalho.

dos Santos, José Carlos, Formação profissional em O objetivo deste estudo foi

Wagner Wey Moreira, and
Aline de Freitas Brito.
"Formação profissional em
educação física: o perfil dos
egressos da UFPI no século
XXI." Revista brasileira de
ciência e movimento 26.2
(2018): 73-81.
das Neves Salles, William, et
al. "Avaliação da formação
inicial em Educação Física–um
estudo com egressos da
UFSC." Revista brasileira de
ciência e movimento 21.3
(2013): 61-70.
Candido, Luana de Oliveira,
Rosana Aparecida Salvador
Rossit, and Rogério Cruz de
Oliveira. "Inserção profissional
dos egressos de um curso de
educação física com ênfase na
formação em saúde." Trabalho,
Educação e Saúde 16 (2017):
305-318.
de Campos Pereira, Marcos
Paulo Vaz, Daiani Casagrande
Pereira, and Gelcemar Oliveira
Farias. "Egressos dos cursos
de licenciatura em educação
física: um estudo de revisão."
Kinesis 35.3 (2017).
Furtado, Renan Monticeli, and
Hélder Ferreira Isayama. "Um
Perfil de Egressos do Curso de
Educação Física da
Universidade Federal de Minas
Gerais." Trabalho & Educação
28.3 (2019): 131-146.
Furtado, Roberto Pereira, and
Lorena Paes Santiago.
educação física: o perfil dos
egressos da UFPI no século
XXI
Avaliação da formação inicial
em educação física - um
estudo com egressos da UFSC
Inserção profissional dos
egressos de um curso de
educação física com ênfase na
formação em saúde
Egressos dos cursos de
licenciatura em educação
física: um estudo de revisão
Um perfil de egressos do curso
de educação física na
Universidade Federal de Minas
Gerais
Educação Física e trabalho:
considerações a respeito da
14
traçar o perfil dos egressos do
Curso de Licenciatura em
Educação Física da UFPI, o
qual se apresenta dentro de
uma abordagem quantitativa,
com objetivo descritivo do tipo
transversal.
O objetivo do estudo foi
diagnosticar as opiniões dos
egressos dos cursos de
bacharelado e licenciatura em
Educação Física sobre a
formação inicial realizada na
UFSC, abrangendo a estrutura
curricular proposta, o corpo
docente, os colegas de turma,
a estrutura administrativa, a
infraestrutura física, as práticas
pedagógicas como
componente curricular, os
estágios supervisionados e as
atividades de extensão e de
pesquisa.
Os objetivos do estudo foram
compreender a inserção
profissional dos egressos de
um curso de Educação Física
com ênfase na formação em
saúde na perspectiva do
Sistema Único de Saúde e
analisar a relação desta
inserção com a formação
interdisciplinar e
interprofissional proposta pela
instituição – no caso, a
Universidade Federal de São
Paulo – Campus Baixada
Santista.
Este estudo objetivou averiguar
os periódicos que reportem os
egressos dos cursos de
formação inicial em Educação
Física.
Este estudo investigou o perfil
dos egressos formados em
Educação Física na
Universidade Federal de Minas
Gerais, no período de 2011 a
2017.
Este estudo teve o objetivo de
analisar a inserção inicial de

"Educação Física e trabalho:
considerações a respeito da
inserção profissional de
egressos da FEF-UFG."
Revista Brasileira de Educação
Física e Esporte 29 (2015):
325-336.
William das Neves SALLES
Gelcemar Oliveira FARIAS
Juarez Vieira do
NASCIMENTO “Inserção
profissional e formação
continuada de egressos de
cursos de graduação em
Educação Física”
https://doi.org/10.1590/1807-
55092015000300475
Brancatti, Paulo Roberto.
"Trajetórias de formação
construídas a partir dos
Projetos de Extensão
Universitária: o olhar dos
egressos do Curso de
Licenciatura da Educação
Física da FCT/UNESP." (2018).
Silva, Lucas de Freitas da.
“Estágio Curricular
Supervisionado na ótica de
egressos de um curso de
licenciatura em Educação
Física.” MS thesis.
Universidade Federal de
Pelotas, 2018.
https://doi.org/10.1590/S1414-
40772022000300010
inserção profissional de
egressos da FEF-UFG
Inserção profissional e
formação continuada de
egressos de cursos de
graduação em Educação Física
Trajetórias de formação
construídas a partir dos
Projetos de Extensão
Universitária: o olhar dos
egressos do Curso de
Licenciatura da Educação
Física da FCT/UNESP
Estágio Curricular
Supervisionado na ótica de
egressos de um curso de
licenciatura em Educação
Física
Evasão no Ensino Superior: em
pauta os cursos de Licenciatura
em Educação Física da UFPEL
15
egressos da Faculdade de
Educação Física da
Universidade Federal de Goiás
em campos de intervenção
profissional.
O objetivo do estudo foi
analisar aspectos da inserção
profissional e perspectivas de
formação continuada de
egressos dos cursos de
bacharelado e licenciatura em
Educação Física da
Universidade Federal de Santa
Catarina.
A pesquisa de doutorado,
desenvolvida no Programa de
Pós-Graduação em Educação
da Universidade Estadual
Paulista “Júlio de Mesquita
Filho”, na Faculdade de
Ciências e Tecnologia
(FCT/UNESP), teve como
principal objetivo identificar e
analisar, sob a perspectiva dos
egressos do curso de
Licenciatura em Educação
Física da FCT/UNESP, as
contribuições da participação
em projetos de Extensão
Universitária para a formação e
construção de suas trajetórias
profissionais.
Teve por objetivo geral
descrever o desenvolvimento
do Estágio Curricular
Supervisionado na ótica de
egressos do curso presencial
diurno de licenciatura em
Educação Física da UFPel;
além de, dentre outros
objetivos específicos, averiguar
se a experiência dos egressos
como estagiários contribuiu
para a sua construção
identitária docente e de que
forma isto ocorreu.
Este artigo trata da evasão no
ensino público superior após o
Programa de Apoio a Planos
de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais. O
estudo visou diagnosticar a
situação da evasão nos cursos

https://doi.org/10.1590/1980-
6248-2021-0023
https://doi.org/10.1590/
rbce.44.e005922
https://doi.org/10.4025/
rbhe.v21.2021.e154
Chicon, José Francisco, et al.
"O processo de formação inicial
em Educação Física na
perspectiva inclusiva: o que
nos dizem os egressos?."
Práxis Educativa (Brasil) 12.2
(2017): 356-372.
Passos e descompassos: a
dança nos currículos de
formação inicial em educação
física
Graduação em Educação
Física: motivos de ingresso,
interrupção e permanência em
cursos de Licenciatura e
Bacharelado
A trajetória histórica das leis e
diretrizes curriculares nacionais
para a área de formação em
Educação Física
O processo de formação inicial
em Educação Física na
perspectiva inclusiva: o que
nos dizem os egressos?
16
de licenciatura em Educação
Física da Universidade Federal
de Pelotas, e identificar os
principais fatores apontados
pelos evadidos.
O estudo objetiva descrever a
oferta de disciplinas na Área da
Dança nas estruturas
curriculares dos cursos de
bacharelado e de licenciatura
em Educação Física de
universidades federais e
estaduais brasileiras. Trata-se
de pesquisa de abordagem
quantitativa, do tipo
documental, que toma como
fonte a base de dados “e-MEC”
do Ministério da Educação. As
evidências revelaram o
predomínio da oferta de
apenas uma disciplina, de
caráter obrigatório,
independente do curso e região
geográfica.
O presente estudo objetivou
investigar os motivos de
ingresso, interrupção e
permanência em cursos de
graduação em Educação Física
(EDF) de Porto Velho/RO,
comparando a Licenciatura
(LIC) ao Bacharelado (BAC).
O artigo objetivou
contextualizar, historicamente,
as principais leis e diretrizes
que subsidiaram os cursos de
formação de professores,
sendo o foco principal a
formação em educação física.
O processo de inclusão das
pessoas com deficiência em
contextos escolares, em que
pesem os avanços produzidos
no âmbito das legislações
educacionais brasileiras, ainda
se apresenta como um grande
desafio à materialização de um
projeto educacional justo, plural
e igualitário a todos os
cidadãos. Nessa direção, este
estudo realizou uma pesquisa
quali quantitativa, descritiva e
exploratória, com o objetivo de
analisar o entendimento de
egressos do curso de
Licenciatura em Educação

ARAUJO, Isadora Pena et al .
Percepção de discentes,
docentes e egressos sobre o
bacharelado em Educação
Física. Rev. Motriviv.,
Florianópolis , v. 32, n. 63,
e73870, 2020 . Disponível
em
<http://educa.fcc.org.br/scielo.p
hp?
script=sci_arttext&pid=S2175-
80422020000300139&lng=pt&n
rm=iso>. acessos em 07 jul.
2023. Epub 20-Set-2020.
https://doi.org/10.5007/2175-
8042.2020.e73870.
https://doi.org/10.5007/2175-
8042.2014v26n42p185
Soares, Jitone Leônidas.
"Percepções dos alunos
egressos sobre a formação no
curso de educação física
modalidade a distância da
Universidade de Brasília."
(2017).
Oliveira, Jorge Alberto, et al.
"Área de atuação do egresso
da escola de educação física e
esporte da Universidade de
São Paulo: um retrato de
formação profissional e
acadêmica." Revista
Mackenzie de Educação Física
e Esporte 12.1 (2013).
Mendes, Evandra Hein, Juarez
Percepção de discentes,
docentes e egressos sobre o
bacharelado em Educação
Física
A formação do profissional de
Educação Física para atuar na
educação do campo
Percepções dos alunos
egressos sobre a formação no
curso de Educação Física
modalidade a distância da
Universidade de Brasília
Área de atuação do egresso da
escola de educação física e
esporte da Universidade de
São Paulo: um retrato de
formação profissional e
acadêmica.
Metamorfoses na avaliação em
17
Física acerca do processo de
formação inicial vivido e suas
possíveis contribuições para
atuação na Educação Básica
na perspectiva inclusiva
Com o objetivo de conhecer a
visão de discentes, docentes e
egressos do curso de
Bacharelado em Educação
Física oferecido pela
Universidade Federal de Ouro
Preto, 77 participantes, sendo
52 discentes, 8 docentes e 17
egressos responderam a um
questionário online
semiestruturado no qual se
identificou que a maioria dos
participantes ingressou no
curso devido à maior afinidade
com a área; desenvolveu
atividades acadêmicas que não
o ensino como iniciação
científica e tutoria ou monitoria;
encontrou o primeiro emprego
de forma rápida e afirmou que
o curso possibilitou o
desenvolvimento das devidas
características requeridas pelo
mercado profissional.
O objetivo deste estudo foi
verificar o preparo na formação
do profissional de Educação
Física para trabalhar com a
Educação do Campo.
Esta dissertação tem como
objetivo identificar, analisar e
apresentar as percepções dos
alunos egressos sobre a
formação recebida no curso de
licenciatura em Educação
Física modalidade a distância
do programa Pró Licenciatura
da Universidade de Brasília.
O presente estudo teve como
objetivo principal identificar em
qual área os egressos dos
cursos de bacharelado e
licenciatura em Educação
Física e do bacharelado em
Esporte da Escola de
Educação Física e Esporte da
Universidade de São Paulo
atuam e também em quais
ramos.
O processo de estruturação da

Vieira do Nascimento, and José
Carlos Mendes. "Metamorfoses
na avaliação em Educação
Física: da formação inicial à
prática pedagógica escolar."
Movimento 13.2 (2007): 55-76.
Gama, Jean Carlos Freitas,
and Omar Schneider. "O
Programa de Educação Tutorial
e a Educação Física: alunos
egressos e as relações com o
saber." Revista Brasileira de
Educação Física e Esporte
35.4 (2021): 215-230.
Santos, Crisley Sales dos, and
Victor Matheus Sobreira
Teixeira. "Perfil dos egressos
dos cursos presenciais de
educação física da
Universidade de Brasília-2015
a 2019." (2021).
Andrade, Bruno Raboud
Mascarenhas de. Influência do
PIBID nos egressos de
Educação Física que atuam na
Rede Básica de Ensino do RN.
BS thesis. Universidade
Federal do Rio Grande do
Norte, 2015.
Nunes, Jael Cantilio. "Perfil dos
egressos do curso de
educação física: um estudo
preliminar na UFGD." (2018).
Educação Física: da formação
inicial à prática pedagógica
escolar
O Programa de Educação
Tutorial e a Educação Física:
alunos egressos e as relações
com o saber.
Perfil dos egressos dos cursos
presenciais de educação física
da Universidade de Brasília-
2015 a 2019
Influência do PIBID nos
egressos de Educação Física
que atuam na Rede Básica de
Ensino do RN
Perfil dos egressos do curso de
educação física: um estudo
preliminar na UFGD
18
prática pedagógica e
especificamente das práticas
avaliativas em Educação
Física, pode sofrer influências
tanto das experiências
vivenciadas com a avaliação no
ensino fundamental e médio,
quanto àquelas advindas do
curso de formação inicial ou
ainda com o ingresso no
mercado de trabalho e o
impacto com a cultura docente
já instalada. Nessa perspectiva,
esta investigação analisou o
processo de estruturação das
práticas avaliativas na
Educação Física escolar
Objetiva analisar os sentidos
atribuídos, por alunos egressos
do grupo PET do curso de
Educação Física de uma
universidade, às práticas e
experiências vivenciadas, bem
como suas implicações para a
formação acadêmica,
profissional e social.
Tendo em vista que a atividade
exercida pelo formado tem
relevância para o
aperfeiçoamento do ensino e
formação da faculdade, este
estudo investigou o perfil dos
egressos dos cursos
presenciais de Educação Física
da Universidade de Brasília, no
período de 2015 a 2019.
O presente trabalho foi
elaborado com o intuito de
identificar como estão sendo
elaboradas e aplicadas as
ações dos egressos do curso
de Educação Física da UFRN e
também analisar e justificar o
Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação a Docência
(PIBID), o qual vem sofrendo
serias criticas quanto a verba
nele investido e o pouco
retorno percebido.
Este estudo teve como objetivo
conhecer o perfil dos egressos
do Curso de Licenciatura em
Educação Física da
Universidade Federal da
Grande Dourados-UFGD.

Pasquali, Dennia, Roberto
Pereira Furtado, and Ari
Lazzarottti Filho. "Formação de
professores na modalidade a
distância: perfil dos egressos,
permanência e saberes em um
curso de Educação Física."
Motrivivência, Florianópolis/SC
30.53 (2018): 164-180.
Berkmann, Roberta. "Canudo
embaixo do braço: caminhos
laborais dos egressos do curso
de bacharelado em educação
física da UFRGS." (2015).
Graciolli, Vinícius Zanetti.
"Qualificação acadêmica de
docentes dos cursos de
graduação em educação física
da FAEFI-UFU: análise do
perfil do egresso previsto no
bacharelado e na licenciatura."
(2021).
Quadros, Zilmar de Freitas de.
"Trajetórias e trabalho docente
de professores iniciantes: um
estudo com egressos do Curso
de Educação Física da
UNESC." (2012).
ANDRIOLA, Wagner Bandeira.
Estudo de egressos de cursos
de graduação: subsídios para a
autoavaliação e o
planejamento institucionais.
Educar em Revista, Curitiba, n.
54, p. 203-219, 2014.
Formação de professores na
modalidade a distância: perfil
dos egressos, permanência e
saberes em um curso de
Educação Física
Canudo embaixo do braço:
caminhos laborais dos
egressos do curso de
bacharelado em educação
física da UFRGS
Qualificação acadêmica de
docentes dos cursos de
graduação em educação física
da FAEFI-UFU: análise do
perfil do egresso previsto no
bacharelado e na licenciatura
Trajetórias e trabalho docente
de professores iniciantes: um
estudo com egressos do Curso
de Educação Física da UNESC
Estudo de egressos de cursos
de graduação: subsídios para a
autoavalia
19
Esse estudo buscou identificar
o perfil dos estudantes que
permaneceram no curso de
licenciatura em Educação
Física, na modalidade a
distância, e os saberes
significativos desenvolvidos
nessa formação, relacionando-
os com os motivos de
permanência até o final do
curso
Este estudo propõe
compreender os caminhos
laborais seguidos pelos
egressos do curso de
Bacharelado em Educação
Física da UFRGS. Nesta
perspectiva, busca analisar as
trajetórias laborais percorridas
e os principais fatores
determinantes ou que
influenciam a inserção ou
permanência no mercado,
confrontar o sonho do
graduando com a realidade do
graduado.
O presente artigo tem como
objetivo descrever e analisar a
relação entre a qualificação
acadêmica (titulação e linhas
dos projetos de pesquisa) de
docentes dos cursos de
graduação em Educação Física
(Licenciatura e Bacharelado)
da Universidade Federal de
Uberlândia e o perfil do
egresso expresso nos
respectivos Projetos
Pedagógicos de Curso (PPCs).
O professor na entrada na
carreira sofre com inúmeras
dificuldades, pois está
deixando de ser estudante para
se tornar professor, para
Huberman (2007) à entrada na
carreira abrange os primeiros
três anos da docência.
O texto relata estudo com 586
egressos de cursos de
graduação, através do uso de
questionário online, no qual se
focou a obtenção de
informações acerca: (a) da
situação laboral; (b) do grau de
satisfação com a área de
inserção laboral e com a

ANTUNES, Alfredo Cesar.
Mercado de trabalho e
educação física: aspectos da
preparação profissional.
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Londrina, v. 10, n. 10, p. 141-
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Educação Física,
profissionalização e mercado
de trabalho: uma análise sobre
o projeto profissional.
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Mercado de trabalho e
educação física: aspectos da
preparação profissional.
Educação Física,
profissionalização e mercado
de trabalho: uma análise sobre
o projeto profissional.
20
remuneração; (c) das opiniões
a respeito da adequação do
currículo às expectativas
pessoais e às demandas do
mercado de trabalho; (d) da
necessidade de aprimorar a
formação recebida no âmbito
da graduação.
Nos últimos anos aconteceram
mudanças significativas no
mercado de trabalho na área
da Educação Física, como a
regulamentação da profissão e
as novas diretrizes
curriculares,além da produção
de conhecimento e
caracterização acadêmico-
científica.
O estudo procura compreender
como a Educação Física tem
se organizado no mercado de
trabalho com a expansão das
possibilidades de atuação nos
últimos anos.
 21

Quadro dos textos de revisão: produção do autor.

2.1 Visão dos Egressos em Educação Física

Até a finalização do tópico anterior, foi exposta a visão genérica acerca da
educação física na atualidade e que os profissionais que decidem atuar no ramo da
docência deparam-se com inúmeras dificuldades, como por exemplo os desafios à
inclusão social, falta de materiais e a própria valorização da mão de obra.
Santos, Moreira e Brito (2018), ao estudarem o perfil dos egressos em
Educação Física e as vozes deles em relação ao exercício profissional, chegaram
aos dados: mais de 80% dos formados estão na faixa de 26 a 30 anos, 41% atribui
satisfação com a área e 39% afirmam auferirem renda entre 2 e 3.000 reais por mês.
Nesse diapasão, nota-se que o curso de educação física é primordialmente
composto por pessoas jovens e há uma ampla margem para que esses profissionais
sejam seus próprios chefes, pois os estudos também disponibilizaram que mais de
50% dos entrevistados atuam de forma autônoma (SANTOS; MOREIRA; BRITO,
2018).
Salles, Farias e Nascimento (2015) analisam que os egressos em educação
física, de acordo com o núcleo pesquisado por eles, enfrentam a baixa remuneração
e a falta de experiência, critério esse frequentemente exigido no momento da
contratação. Em virtude disso, os profissionais sentem que são tolhidos de explorar
mais e melhor suas áreas, afinal, as empresas, normalmente, exigem requisitos
além do que estão dispostas a pagar.
É como se não existisse um padrão de razoabilidade entre o que querem que
o profissional tenha e o que estão dispostos a remunerar. Em relação à falta de
experiência, reputa-se incoerente exigi-la de todos os profissionais, pois é preciso ter
a oportunidade para conquistar experiência. Subtrair a possibilidade de que as
pessoas se empenhem e que ofereçam respostas corrobora para o cenário de
depreciação profissional.
Furtado e Santiago (2015) dialogam que os egressos analisados se
mostraram com expectativas rompidas, pois iniciaram o curso com inúmeras
ambições, mas a realidade apresentou uma perspectiva bem diferente. No entanto,
algum otimismo foi notado em relação ao futuro, pois os profissionais acreditam que
a educação física será mais visível no mercado de trabalho.
 22

Enquanto a visibilidade desejada não é alcançada, academias de ginástica e

escolas são os principais locais de trabalho em que os egressos da Faculdade de
Educação Física e Dança da Universidade Federal de Goiás demonstraram
acolhimento (FURTADO; SANTIAGO, 2015).
Sá, et al (2017) dispõem que o viés inclusivo adotado no início da graduação
contribui para que o profissional tenha elementos para conduzir o seu mister com
maior responsabilidade social. Nesse diapasão, ao estarem aptos para o mercado
de trabalho, os indivíduos com formação em educação física inclusiva saberão como
explorar as potencialidades de cada sujeito, independentemente de qualquer
deficiência existente.
A inclusão social, conforme já informado, é importante por vários motivos
diferentes, mas salienta-se que o Brasil é democrático, ou seja, um país formado e
regido para abraçar a todos, com as peculiaridades existentes. Por isso, a inclusão é
desafiadora do ponto de vista do que deve ser implementado e da capacitação dos
profissionais no sentido de proporcionar acessibilidade na maior medida possível.
Furtado e Isayama (2019) escrevem que a contínua capacitação dos
profissionais de educação física egressos da Universidade Federal de Minas Gerais
dão condições para que eles consigam ocupar boas posições no mercado de
trabalho. Isso posto, algumas competências são destacadas: pontualidade, boa
comunicação, disciplina e responsabilidade.
Diante dessas considerações, o curso de educação física não traz pontos
positivos quando analisados sob o prisma dos egressos. Problemas como baixa
remuneração, estrutura precária, falta de experiência e alta exigibilidade do mercado
de trabalho são os principais entraves para que seja possível haver destaque dos
formados em educação física. Espera-se que, futuramente, os âmbitos de atuação
sejam mais promissores e que a profissão seja valorizada como merece.
Na percepção de Estrela (2018), a metodologia de um trabalho científico diz
respeito ao caminho escolhido pelo escritor no sentido de fazer com que a sua
pesquisa reflita as intenções que se almeja serem trabalhadas. No caso deste
estudo, a escolha é pela Revisão de Literatura, caracterizada pela seleção de artigos
científicos que cuidem de abordar os eixos temáticos do trabalho.
Além disso, o estudo visa analisar como esses estudos tem tratado a questão
dos egressos do curso em educação física.
 23

Nesse sentido, os diplomas convergem, junto à literatura bibliográfica, para a

compreensão macro de que os sujeitos formados em educação física têm aptidão
para melhorar a qualidade de vida dos assessorados.
A execução material do tema é respaldada, portanto, pelos artigos que têm na
internet. Não se exclui a possibilidade de serem realizadas pesquisas de campo
para verificação das impressões dos egressos de determinada faculdade ou de
determinado município.
Para Estrela (2018), as pesquisas de campo propõem um olhar mais social
sobre determinado tema, pois vai além do aspecto meramente teórico para estudar
os fatores e dados sociais bem como o arranjo entre teoria e prática. Por vezes, a
prática nem sempre vai indicar o que a teoria traz: até mesmo porque o estudo de
campo é localizado, ou seja, realiza um recorte determinado para verificar o que é
percebido, e os estudos teóricos trazem visões mais “gerais”.
As pesquisas de campo são, normalmente, consideradas mais caras do que
as bibliográficas, haja vista que o pesquisador precisa gastar com deslocamento,
papel e tecnologia para colher informações de várias pessoas e órgãos sobre o
objeto de estudo. No entanto, são, também, pesquisas precisas e que, muitas vezes,
revelam realidades pouco questionadas.
Nada impede também que possa ser feito um estudo sobre o Panorama dos
Egressos em Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, os resultados
levarão em consideração as particularidades da região do estudo, que não são as
mesmas em todas as regiões do país.
A pesquisa científica tem total compromisso com a realidade de modo que
não deve utilizar fontes que sejam muito antigas ou que façam referência a um
contexto histórico ultrapassado.
Em relação ao processo de seleção dos materiais, foram acessados a partir
da plataforma do Google Acadêmico e a Scielo, e colocou-se como filtro os
seguintes descritores “Graduação, Egressos, Educação Fisica” e a delimitação do
marco temporal para escolhas dos estudos da última década, “desde 2010”. Depois,
procurou-se, a partir dos títulos, palavras chaves e resumos, o que tivesse mais a
ver com a proposta do estudo. Com mais de 30 autores, costurou-se a pesquisa de
modo a conectar o pensamento deles e oferecer a resposta final, que corresponde
ao objetivo específico determinado.
 24

3 RESULTADOS E DISCUSSÕES

A respeito do tema da pesquisa, Santos, Moreira e Brito (2018) e Salles,

Farias e Nascimento (2015) abordam sobre o perfil do profissional de educação
física, mas, enquanto os primeiros focam na idade, ramo e objetivo dos
entrevistados, os segundos fazem referência aos fatores que são entraves ao pleno
exercício profissional: baixa remuneração e falta de experiência.
Já a pesquisa feita por Salles, William das Neves, Gelcemar Oliveira Farias,
and Juarez Vieira do Nascimento (2015), também constou a falta de remuneração e
pouca experiência foram entraves para a inserção profissional. Vale comentar que o
estudo foi realizado com licenciados e bacharéis, e constou de maneira geral que a
maioria dos formandos atuava em instituições privadas.
As pesquisas realizadas por Furtado e Santiago (2015) e Sá, Bonfat, Silva et
al (2017) indicam que alguns profissionais de educação física, antes graduandos,
tinham várias expectativas profissionais, mas foram frustradas com as dificuldades
impostas pelo exercício profissional.
Com relação a divisão da educação física em licenciatura e
bacharelado,IORA, et.al (2017), relata que os egressos são a favor da unificação. Os
autores elencam que essa divisão ocasionou uma desqualificação profissional, e
acreditam que os problemas enfrentados, de fragmentação do conhecimento, falta
de articulação da teoria com a prática e pela forma de gerir do Conselho Regional de
Educação Física e do Conselho Nacional de Educação Física.
DOS SANTOS, et. al (2018) com uma amostra de 100 egressos obteve
resultados similares com os estudos presentes na literatura sobre a formação
profissional e o perfil dos egressos com outras instituições do país. Os dados
indicaram que 83% dos egressos são do sexo masculino, com idade entre 26 a 30
anos (40%). Quanto aos aspectos profissionais: 74% dos egressos são filiados ao
CREF, 59% atuam como autônomos; 40% trabalhando na área Educação Física
escolar em torno de 8 horas (42%) por dia, ganham salários entre R$ 2.001,00 a
3.000,00 (39%), demonstrando-se satisfeitos (41%) com sua área de atuação.
Percebe-se que o perfil dos egressos do curso de EF da UFPI não se difere tanto
dos perfis encontrados na literatura, demonstrando que há similaridades entre a
formação desta com outras instituições no Brasil.
 25

FURTADO, et. al (2019) também realizou um estudo na Universidade Federal

de Minas Gerais (UFMG), com uma amostragem de 101 egressos e obteve os
seguintes resultados das porcentagens dos campos de atuação, sendo eles Escola
(22%), Personal Trainer (17,4%), Academias de Ginástica (14,4%), Escolinhas de
esporte (12,9%) Treinamento funcional (6,8%), Alto rendimento esportivo (5,3%) e
recreação (3,8%). 50% dos egressos se formaram como bacharéis, 30% como
licenciados e 20% possuem as duas formações, sendo que, 35% dos egressos
optaram por completar a formação e realizar pós-graduação latu sensu e/ou stricto
sensu e 65% não realizou pós-graduação.
CANDIDO, et. al 2017 em sua pesquisa buscou entender a inserção
profissional dos egressos no contexto do Sistema Único de Saúde(SUS). Os
egressos se encontravam nas áreas mais comuns dos campos de atuação do
bacharel (academias, personal, avaliação física).
DE CAMPOS PEREIRA, 2017, se debruçou na revisão de literatura também,
com ênfase em entender sobre a formação inicial e formação continuada, e a partir
do levantamento, buscou as possíveis falhas da formação inicial e também das
atualizações que os egressos precisam.
O contexto do processo de inclusão de pessoas com deficiência também foi
alvo de estudo para debate acerca dessa realidade que a muito tempo era negada
na sociedade e o reflexo educacional também seguia essa mesma linha.
TAVARES, et. al aborda a temática da evasão nos cursos de graduação em
educação física no contexto após o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação
e Expansão das Universidades Federais, sendo o estudo realizado na Educação
Física da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

4 CONCLUSÃO
 26

A partir dos estudos revisados, pode-se ter um melhor entendimento do

panorama geral da situação dos egressos. Como foi comentado, a educação física
possui diversos campos de atuação, não somente a docência, nem apenas o
trabalho de personal, academias. O trabalho pode ser feito no SUS, mesmo sendo
pouco conhecido dos egressos, apesar de se tratar da área da saúde. Em alguns
estudos foram abordadas as questões curriculares, da não presença ou pouca
presença da oferta de disciplinas de dança, das práticas pedagógicas, da
perspectiva de disciplinas que tratam da inclusão de pessoas com deficiência.
Outros estudos se debruçaram na inserção inicial dos novos profissionais, os
desafios enfrentados no mercado de trabalho que oferecem pouca remuneração,
exigem experiência e muitas vezes, é necessário já estar ou ter a formação
continuada.
Também se debruçaram na formação continuada, como especializações, pós,
mestrado e doutorado. Adjunto a isso, foram analisados projetos de extensão como
contribuintes na formação e qual o seu impacto na formação dos egressos que
participaram, um exemplo é o Programa de Educação Tutorial.
Conclui-se que existem diversos estudos que tratam sobre a temática dos
egressos, de suas aspirações, os perfis dos cursos, tanto de bacharelado quanto de
licenciatura e perspectivas profissionais de cada um que realiza.
Espera-se que, futuramente, o panorama dos egressos em educação física
seja objeto de mais discussões e a partir delas, sejam elaboradas propostas de
reformulação, incentivo para a formação inicial focadas em melhor preparar os
futuros profissionais da área. Por enquanto, conclui-se que há muitos ajustes a
serem realizados para tornar um profissional devidamente reconhecido
nacionalmente.
 27

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