A matemtica de professores das sries iniciais no sculo XIX e a regio de Vassouras (RJ)1

Dr Lucia Maria Aversa Villela Universidade Severino Sombra Vassouras - RJ Brasil LaPHEM - USS2 luciavillela@globo.com Apoio FAPERJ Resumo O presente texto filia-se ao estudo histrico das prticas pedaggicas e busca vestgios da cultura escolar vivenciada na regio de Vassouras, na dcada de 1880. Toma como fontes a legislao vigente no sculo XIX para as escolas elementares e privilegia duas provas de arithmetica e systhema de medidas organizadas pela Cmara Municipal de Vassouras, usadas em seleo de professores dessa dcada. Estes ltimos documentos pertencem ao Arquivo Pblico da Secretaria Municipal de Educao de Vassouras (APSMEV) e esto sobre a guarda do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN), seo existente nesse Municpio, no Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo do Projeto A Matemtica do Ensino Primrio em Vassouras, RJ: analisando um sculo de provas de alunos (1869-1969), que toma como categoria o conceito de cultura escolar e busca responder questo: que mudanas envolvendo finalidades, metodologia e contedos do ensino de matemtica podem ser lidos a partir das provas de alunos e professores? PALAVRAS-CHAVE: sculo XIX; Matemtica; sries iniciais; provas. Introduo Produzir histria da educao matemtica em nvel elementar altamente pertinente dado a escassez de trabalhos na rea, no s no Brasil como em outros pases. Como exemplo, temos o caso francs:
Se a histria do ensino primrio do Francs tem sido bem explorada, a do ensino de matemtica no suscitou ainda a mesma ateno. exceo de alguns estudos especializados, as pesquisas efetuadas at esta data trataram, sobretudo, do ensino secundrio ou do superior. De fato, foroso considerar que, no nvel primrio, a histria da disciplina no foi ainda estudada em sua globalidade, nem em sua longa durao (DEnfert, 2003, p.13)

Desde o segundo semestre de 2010, motivados por achados no Arquivo Pblico de Vassouras RJ e enquanto participantes do Grupo de Pesquisa Educao Matemtica, Cultura e Cidadania, da Universidade Severino Sombra (GPEMCC/ USS), vemos desenvolvendo o Projeto A Matemtica do Ensino Primrio em Vassouras, RJ: analisando
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Texto apresentado, como Comunicao Cientfica, no I Congresso Iberoamericano de Histria da Educao Matemtica - 26 a 29 de maio de 2011 - Universidade da Beira Interior (UBI) Covilh/ Portugal. 2 LaPHEM-USS Laboratrio de Pesquisa em Histria da Educao Matemtica, da Universidade Severino Sombra.

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um sculo se provas de alunos (1869-1969). Tem por objetivo principal analisar a educao matemtica presente no ensino de primeiras letras nesse Municpio no interior do Estado do Rio de Janeiro, priorizando o perodo compreendido entre 1869 e 1969. Considera-se como problema de pesquisa a questo: que mudanas envolvendo finalidades, metodologia e contedos do ensino de matemtica podem ser lidos a partir dessas provas? O acervo mencionado, que constitudo por provas de alunos e de seleo de professores, mapas de frequncia, relatrios de trabalhos realizados e inventrios, pertence Secretaria Municipal de Educao (APSMEV) e est sobre a guarda do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN), seo de Vassouras, RJ. H tambm outras fontes disponveis nessa seo do IPHAN, tais como coletnea de jornais locais. Tudo isso, somado a legislaes e possveis outras fontes disponveis em outros espaos, nos permitiro levantar vestgios sobre a atividade escolar, a dinmica de cotidianos passados nas escolas elementares. Esse grande projeto subdivide-se em outras pesquisas, envolvendo alunos e professores da USS que atuam nos cursos de Licenciatura em Matemtica e Mestrado Profissional em Educao Matemtica e conta, enquanto membro externo, com a participao do Prof Dr Wagner Rodrigues Valente, da Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP). Como produo no mbito desse projeto, o presente texto filia-se ao estudo histrico das prticas pedaggicas e busca vestgios da cultura escolar vivenciada na regio de Vassouras, na dcada de 1880. Como fontes privilegiadas, temos trs provas de matemtica usadas na seleo de professores municipais para atuar junto s sries iniciais, aplicadas nesse perodo e nessa regio. O lugar do historiador Trata-se da escrita de uma histria da educao matemtica, com o olhar voltado para dentro da escola de primeiras letras. Rejeitando uma histria externalista da educao, presa apenas ao mundo das ideias pedaggicas, toma-se por base a concepo de cultura escolar de Dominique Julia, que a considera como um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de prticas que permitem a transmisso desses conhecimentos e a incorporao desses comportamentos (2001, p. 10). O historiador Julia nos lembra a impossibilidade de estud-la sem a anlise precisa das relaes conflituosas ou pacficas que ela mantm, a cada perodo de sua histria, com o conjunto das culturas que lhe so contemporneas: cultura religiosa, cultura poltica ou cultura popular (idem). Isto mostra a acuidade com que se deve desenvolver tal trabalho junto s fontes a fim de buscar os vestgios de tempos passados. Por outro lado, tambm dimensiona a importncia dos achados do Arquivo Pblico de Vassouras, RJ, dado sua raridade, e de cotej-las com outros documentos, fundamentais para a escrita de uma histria da educao matemtica no ensino primrio. Vassouras: origem e importncia scio-econmica-cultural Situada na regio centro-sul fluminense do Vale do Rio Paraba do Sul, a cidade de Vassouras hoje, alm de local de turismo histrico, uma plo universitrio. Dista cerca de 120km do centro da cidade do Rio de Janeiro, 51km de Paraba do Sul e 56km de Volta Redonda. Difere em extenso da Vassouras do sculo XIX, uma vez que a essa pertenciam vrios outros s dos atuais municpio vizinhos.

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Os primeiros registros histricos referentes a esta regio datam de fins do sculo XVII, quando Garcia Rodrigues Paes, filho mais velho do bandeirante Ferno Dias Paes, ao abrir um novo caminho das Minas para o Rio de Janeiro [...] chegou Roa do Alferes, no alto do morro denominado So Paulo, em 1700 (Medeiros, 2002, p. 18). Esta nova estrada o Caminho Novo de Minas foi construda entre 1698 e 1704 e atendia s necessidades da Coroa Portuguesa a fim de melhor escoar para os portos da baixada fluminense os minerais extrados em Minas Gerais, uma vez que o Caminho Velho atravs do porto de Parati, a sudeste do Rio, revelou-se insatisfatria (Stanley Stein apud Medeiros, 2002, p. 18). Durante todo sculo XVIII, inmeras vias alternativas ao Caminho Novo vo sendo abertas, todas, inicialmente, com a finalidade de encurtar distncias (Governo do Estado do Rio de Janeiro, 2004, p. 8) e uma dessas variantes foi o chamado Caminho Novo do Tingu. Por esta poca, aquelas terras eram habitadas pelos ndios Coroados, forma como os colonizadores designavam vrias tribos brasileiras, de diferentes famlias, por rasparem a cabea a maneira de coroa (Sylvio Adalberto, 2002). Estes nativos ofereciam forte resistncia aos viajantes, bem como aos poucos donos de terras que iniciavam suas roas e criao de animais na regio, mas, aos poucos foram sendo aldeados. Em 5 de outubro de 1782, boa parte das terras da regio da atual Vassouras passou a constituir uma vasta sesmaria denominada Vassouras e Rio Bonito [que foi] concedida [...] a Francisco Rodrigues Alves e Luis Homem de Azevedo (Raposo, 1978, p. 28). O nome Vassouras foi atribudo por conta de um arbusto existente em abundncia na regio e utilizado na confeco de vassouras. Em fins do sculo XVIII quase j no vinha o ouro das Gerais. Por outro lado, h algum tempo e por todo o sculo XIX, muitas divisas da Coroa vinham da cultura do acar e da fabricao da cachaa. Mas outra monocultura aos poucos passou a ter peso na economia: na virada do sculo XVIII para o XIX o caf estava com grande valor comercial para exportao. Sobre isso, Lessa (2005) relembra-nos que a produo cafeeira do Haiti, iniciada em 1715 e que em 1784 abastecia 50% do mercado mundial, havia decado aps a declarao de sua independncia em 1791. Lessa nos d dados numricos sobre a crescente exportao do caf proveniente de terras brasileiras nessa poca: [...] em 1796 h registro de uma exportao de 8.500 arrobas (uma arroba = 14,64kg) pelo porto do Rio de Janeiro. Pelo mesmo porto, em 1808, so exportadas 82.200 arrobas (idem, p. 102) Na passagem do sculo XVIII para o XIX a cultura cafeeira ocupava a baixada fluminense e o entorno da cidade do Rio de Janeiro3, mas, para atender s demandas da cidade cuja populao crescera vertiginosamente aps a vinda da famlia real para as terras brasileiras, pouco a pouco caminhou para as provncias do interior e o clima ameno, terras frteis, em escarpas e declives, praticamente virgens do Vale do Paraba do Sul atendiam s necessidades dos cafezais. Em consequncia desse crescimento econmico da regio, surge o Arraial de Vassouras nas proximidades da Estrada da Polcia que acabar se tornando, a partir de janeiro de 1833, a sede da antiga Vila de Nossa Senhora do Alferes e, em setembro de 1859, passa categoria de Cidade de Vassouras. o auge da produo de caf. Surgem os ttulos de nobreza, a cidade passa a ser conhecida como a Cidade dos Bares e tida
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A interiorizao da cultura cafeeira deu margem, de 1861/1864, ao reflorestamento da Mata da Tijuca (Lessa, 2005, p. 103), maior rea replantada em permetro urbano que possumos e excelente ponto turstico da cidade do Rio de Janeiro.

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como a capital econmica da Provncia do Rio de Janeiro, cujo porto passa a ser o maior exportador mundial de caf.

Figura 1: Praa Baro de Campo Belo no centro de Vassouras cerca de 1860 (Fonte: Wikimidia Commons)

Se a vinda da Famlia Real para o Rio de Janeiro, em 1808, j havia trazido inmeras mudanas para estas terras, a partir da Independncia estas alteraes tornam-se substanciais para o pas. Em 1822 fora extinta a concesso de sesmarias, e, apesar de estar proibido o trfego de escravos desde 1831, foi em 1850 foi declarado o bloqueio do trfico de escravos, o que acirrou a procriao de escravos (Matoso, 1978, p.44). Esses fatos, somados crescente produo de caf, aceleraram a concentrao de capital nas mos de fazendeiros da regio de Vassouras, cuja habilidade poltica projetou-os no cenrio poltico. Vassouras serviu histria econmica do pas desde a primeira metade do sculo XVIII, quando produzia anil, bicho da seda, abelhas, porcos, um pouco da cana de acar e recebia em algumas estalagens os tropeiros que traziam o ouro das Gerais para o Rio de Janeiro. Foi de seu solo que, no sculo XIX, os braos escravos retiraram o ouro negro dos bares do caf. Foi do ventre de suas escravas que, em alguns casos e antes da Lei do Ventre Livre (Lei n 2040 de 28.09.1871), vieram os lucros nas fazendas voltadas procriao. Foi neste mesmo solo j saturado pela monocultura cafeeira que, nas primeiras dcadas do sculo XX, imigrantes estrangeiros ainda colocaram seus projetos de vida. Quando comeou o enriquecimento de Vassouras para c [se] deslocam as novidades vindas da Europa. So as casas de moda, as companhias teatrais, os colgios para meninos e meninas, claro (Medeiros, 2002, p. 32). Timidamente as escolas comearam a surgir a partir de 1833. A base legal para a instruo pblica no Brasil do sculo XIX e a matemtica Apesar da Constituio de 1822 ter proclamado em termos enfticos a instituio de escolas primrias, de ginsio e as Universidades (Peters e Gooman in Medeiros, 2002, p. 60), a primeira lei de ensino s surgiu em 1827. Essa lei mandou crear escolas de primeiras letras em todas as cidades, villas e logares mais populosos do Imperio (Lei Imperial, de 15 de Outubro de 1827) e estabelecia normas para o seu funcionamento. Seriam escolas mtuas (mtodo lancasteriano) e estabelecia o que caberia aos professores ensinar:
Art. 6. Os Professores ensinaro a ler, escrever, as quatro operaes de arithmetica, pratica de quebrados, decimaes e propores, as noes mais gerais de geometria pratica, a grammatica da lngua nacional, e os princpios de moral christ e da doutrina da religio catholica e apostolica

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romana, proporcionados comprehenso dos meninos; preferindo para as leituras a Constituio do Imperio e a Historia do Brazil. (idem)

Os conhecimentos matemticos para as escolas de primeiras letras l estavam demarcados. Como foram postos em prtica? A Lei, apesar de oferecer igualdade de vencimentos aos professores de ambos os sexos (Art. 13), dava direito ao estudo de meninas, mas lhes oferecia um ensino diferenciado, que lhes restringia a amplitude de conhecimentos matemticos.
Art. 12. As Mestras, alm do declarado no art. 6, com excluso das noes de geometria e limitando a instruo da arithmetica s s suas quatro operaes, ensinaro tambm as prendas que servem economia domestica; e sero nomeadas pelos Presidentes em Conselho, aquellas mulheres, que sendo brasileiras e de reconhecida honestidade, se mostrarem com mais conhecimentos feitos na frma do art. 7. (idem)

O Art. 7 estabelecia que os candidatos deveriam ser examinados publicamente perante os Presidentes, em Conselho, enquanto que no Art. 5, comentava que os professores j em exerccio que se sentissem sem a necessria instruo deste ensino, iro instruir-se em curto prazo e custa dos seus ordenados nas escolas das capites (idem). Cria-se assim a necessidade de melhor formar os professores e a primeira escola normal do continente americano foi inaugurada em 1835, em Niteri (RJ). A Lei n 10, de 10 de Abril de 1835, que autorizava a criao na Capital da Provncia do Rio de Janeiro huma Escola Normal para nella se habilitarem as pessoas, que se destinarem ao magistrio de instruo primria, seguindo os moldes da Lei de 1827, atribua no Art. 2 ao diretor a misso de ensinar:
Primo: a ler e escrever pelo methodo Lancasteriano, cujos princpios theoricos e prticos explicar. Segundo: as quatro operaes de Arithmetica, quebrados, decimaes e propores. Tertio: noes geraes de Geometria theocrica e pratica. Quarto: Grammatica de Lngua Nacional. Quinto: elementos de Geographia. Sexto: os princpios de Moral Christ, e da Religio do Estado. (Lei n 10, de 10 de Abril de 1835)

Em relatrio de 1 de maro de 1836, elaborado por Joaquim Jos Rodrigues Torres, Presidente da Assemblia Legislativa da Provncia do Rio de Janeiro (CRL, U814, 1936, p. 3), v-se que tal escola comeou a ter exercicio no fim de Outubro prximo passado, com a boa estrea de haver sido nomeado seu Director o Tenente Coronel Jos da Costa Azevedo e que havia sido includo no oramento, alm do ordenado do diretor e as gratificaes dos dez alunos pensionistas e do aluguel da casa para aulas, uma quantia a ser destinada a impresso e encadernao dhuma obra, que o Tenente Coronel Costa Azevedo se propem traduzir para uso da Escola; a da impresso de suas lies de Arithmetica e Grammatica da Lingua Nacional aos discpulos della (idem, p. 5). Para que se possa dimensionar a precariedade da instruo pblica em fins da dcada de 1830 e o alcance da formao oferecida pela Escola Normal, vejamos o que nos informa o relatrio do Conselheiro Jos Paulino Soares de Souza, em relao ao ano de 1839:
Vinte e cinco so as escolas publicas de primeiras letras que hoje existem na Provincia, das quais quatro so de meninas. Dos 21 professores existentes, 10 foro alumnos da escola normal e 18 smente se acho em exercicio, visto que os de Itaborahy, Barra Mansa e Pirahy ainda no abriro as suas escolas, o que ter lugar brevemente. Das quatro escolas de meninas, huma a de Angra dos Reis, ha pouco provida ainda no foi

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aberta. [...] As 21 hoje em exercicio, so freqentadas por 853 meninos e 76 meninas que perfazem a totalidade de 929 Alumnos. [...] A Escola Normal j tem produzido 13 Alumnos, que fizero exame, tendo 12 entrado, em concurso. Dez esto providos em cadeiras de instruo primaria, como acima disse, e 3 recusaro, depois de promptos, seguir carreira do magistrio (CRL, 770BN, 1939, p. 33-35).

Nesse relatrio existe uma previso de 48$000 reis para a compra de doze livros de geometria de Vilella Barboza a serem usados na Escola Normal. Essa Escola existiu at 1851. De maro de 1874 a dezembro de 1875 aconteceu uma segunda tentativa de se criar um novo local para a formao de professores. Era de carter particular e subvencionada pelo governo tendo o nome de Escola Normal Livre do Municpio Neutro do Rio de Janeiro.
Em 1876, atravs do decreto n 6.379, o Ministro do Imprio, Jos Bento da Cunha Figueiredo, tentou instalar Escolas Normais pblicas e estatais: uma, em regime de externato, para professores e outra, em regime de internato, para professoras primrias. Mas a Escola Normal pblica e gratuita concretizou-se somente em 1880. Por meio do decreto n 8.025 de 16 de maro de 1881 ficou estabelecido que:
Artigo 1: A Escola Normal tem por fim preparar professores primrios de 1 e 2 graus: o ensino nela distribudo ser gratuito, destinado a ambos os sexos, e compreender dois cursos o de cincias e letras e o de artes. Artigo 2: O curso de Cincias e Letras se compor das seguintes matrias: Instruo Religiosa, Portugus, Francs, Matemtica Elementar, Corografia e Histria do Brasil. Cosmografia, Geografia e Histria Geral, Elementos de Mecnica e Astronomia, Cincias Fsicas, Cincias Biolgicas, Lgica e Direito Natural e Pblico. Economia Social e Domstica, Pedagogia e Metodologia. Artigo 3: O curso de Artes abranger as seguintes disciplinas: Caligrafia e Desenho Linear, Msica Vocal, Ginstica, Trabalhos de Agulha (para alunas). (DECRETO n 8.025, 16/03/1881, art. 1, 2 e 3)

(Martins, 2009, p. 8-9)

O Art 2 do Decreto n 8.025, de 16/03/1881, mais uma vez, demarca espao para os conhecimentos matemticos na formao desse professor que atuar na escola elementar. Ao se analisar o Art 7 desse Decreto, que estabelecia as matrias que seriam propostas no currculo da Escola Normal, v-se a indicao de uma matemtica para alm da que seria ministrada na escola de primeiras letras: se Aritmtica: estudo completo, terico e prtico estava como uma das quatro cadeiras da primeira srie, na segunda srie, tinha-se como uma das quatro cadeiras, a de lgebra, geometria e trigonometria: lgebra at equao do 2 Grau a uma incgnita inclusive. Geometria elementar, estudo completo; exerccios e problemas; noes de trigonometria retilnea (Silveira, 1954). Ano a ano, ao se acompanhar os relatrios da Assemblia Legislativa da Provncia do Rio de Janeiro se observa o fluxo de escolas que eram abertas e outras fechadas em cada Municpio, mas h o registro, no relatrio de 1881 (CRL, 813BN, 1881, p. 20-21), de que nesse ano houve um aumento de cerca de 65% no nmero de escolas, pois foi concedida subveno a 21 escolas para o sexo masculino e a 10 para o sexo feminino (sendo uma de cada sexo no Municpio de Vassouras), perfazendo um total de 79 escolas subvencionadas em toda a Provncia.

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Vestgios da matemtica nas escolas de Vassouras do sculo XIX Em relao Comarca de Vassouras, Raposo (1978, p. 36) fala-nos que, em 1833 foi introduzido por determinao da Regncia o estudo de Aritmtica nas escolas primrias, conforme se verifica de um ofcio existente no arquivo da Cmara Municipal. As dificuldades existentes para a educao no resto do pas se repetiram nesta regio. Matoso transcreve-nos um trecho elaborado por uma das comisses presentes sesso da Cmara de Vassouras em 7 de maio de 1836:
Tendo subido o nmero de casas, dizia o parecer, a mais de mil e trezentas, seria bastante que houvesse em cada uma delas uma s criana em idade de receber instruo, para que se contasse no municpio para mais de mil trezentos meninos em idade de aprender e no entanto s vinte e oito dessas crianas que esto estudando, e mesmo em aulas particulares. (Matoso, 1978, p. 43).

A dificuldade dos baixos salrios e a grande distncia entre as escolas eram fatores que dificultavam a criao de novos ncleos de ensino. O despreparo dos professores e a filosofia vigente de um ensino mnemnico predominavam. Dentre as experincias significativas registradas na histria da educao de Vassouras h o da existncia de um grande colgio para meninos o Colgio Fernandes: fora criado em 1854 e, ao longo dos seus onze anos de existncia, atendera a 250 alunos oriundos de vrias localidades. A se ensinavam as primeiras letras, caligrafia, geografia, desenho, latim, francs, ingls, msica, filosofia, retrica, francs (conversao), piano, canto e todos os preparatrios (Medeiros, 2002, p. 74). Observe-se que, mesmo existindo segundo Matoso (1978, p. 36) a determinao da Regncia o estudo de Aritmtica nas escolas primrias desde 1933, mesmo no famoso Colgio Fernandes no aparecia explicitado o seu ensino. Traado o cenrio da instruo pblica na Provncia do Rio de Janeiro e particularmente, na cidade de Vassouras, mesmo que de forma breve, passemos transcrio de algumas das fontes encontradas no APSMEV at o presente momento. Documento de 1887: Provas que foram aplicadas por uma comisso "nomeada pela Camara Municipal de Vassouras para examinar o Senhor Joo Xavier de Sousa Junior, pretendente a uma das escolas subvencionadas pela mesma Camara". O documento est datado de 14 de novembro de 1887 e assinado por Jos Queirs Carneiro Mattoso e Rodolfo Monsoro Carneiro. As provas so de "arithmetica, inclusive systhema metrico, portugues, doutrina". Eis as questes propostas ao candidato:

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Figura 2 Prova de arithmetica e systhema mtrico de exame de seleo para professor (novembro de 1887). Fonte: APSMEV, IPHAN, Vassouras.

Transcrio do documento: 1 Quais so as unidades do systema mtrico decimal? 2 Como se formo os mltiplos e submltiplos? 3 Converter 25 braas, uma vara e 4 palmos a metros? 4 Achar o juro de 3:425$000 a 9% em 5 annos? Das quatro questes, trs envolviam o sistema mtrico. O cruzamento de tais informao com o que temos sobre o processo de implantao desse contedo, nos mostra como ele vinha sendo apropriado pela cultura escolar. Em Zuin (2007) h um exaustivo trabalho de pesquisa que nos aponta o quo lento e penoso foi o percurso de insero desses conhecimentos nas escolas do Brasil e de Portugal. Um primeiro livro brasileiro (1832) acenava com as mudanas trazidas pelo sistema de unidades francesas, que l fora oficializado em 1801. A Lei Imperial n 1157, de 1962, oficializara o uso desse sistema de medidas no Brasil, o que foi corroborado por um Regulamento em 1872, mas o povo no aceitava tais mudanas. As reaes adversas se faziam presentes: a chamada Revoluo do Quebra-Quilo (1871-1974), agitava o Rio de Janeiro e vrios estados do nordeste. Como se v, apesar de todo esse embate de foras, treze anos depois desses movimentos populares, temos nesse documento uma prova de quanto era valorizado esse saber junto ao professorado e provavelmente junto aos alunos. Documento de 1888: Provas aplicadas a outro candidato, em 1888. A prova de aritmtica constou de quatro contas (enormes) e, ao lado v-se que o candidato usou a "prova dos nove". No parecer dos avaliadores consta que o candidato "foi arquido em doutrina crist, grammatica, analyse, arithmetica, contabilidade e systema metrico". O parecer datado de 2 de janeiro de 1888, mesma data em que foi dado entrada no pedido para que houvesse o exame.

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Figura 3 Prova aplicada em exame de seleo para professor, folhas 1 e 2 (2 de janeiro de 1888). Fonte: APSMEV, IPHAN, Vassouras

Com apenas um ano de diferena, percebe-se que o instrumento de avaliao aqui usado estava valorizando outras habilidades. Nada se cobrou a esse candidato alm da habilidade de clculo! Como na coleta de fontes no estamos nos atendo apenas s provas, houve a oportunidade de se registrar como se dava o processo de pagamento desses professores subvencionados.

Figura 3 Recibo de pagamento, correspondente ao perodo de 11/7 a 20/8/1889, datado de 1/10/1889. Fonte: APSMEV, IPHAN, Vassouras

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Transcrio do documento: Rs 80 000 Subsidiado Recebi do Sr Procurador da Camara a quantia de 80.000 rs oitenta mil reis, meus vencimentos como professor interino da Eschola Municipal da Varsea a contar do dia 11 de Junho Agsto do corrente anno. Para constar dou o presente recibo e outro no livro competente para um s effeito. Vassouras, 2 de Outubro de 1889 Ataliba Gomes Couto Ao longo da coleta de documentos percebemos que, com a Proclamao da Repblica (15/11/1889), houve a mudana da responsabilidade da educao da Cmara Municipal para um Intendente da Instruo Pblica. Muda tambm o tratamento usado pelos emissores ao redigir os ofcios: estes no eram mais endereados ao Ill mo Exmo Snr Presidente e Membro da Camara Municipal de Vassouras e simplesmente ao Cidado, sendo este o Cidado Intendente da Instruo Publica Martinho Leopoldo Nobrega, como aparecia no final do documento. Documento de 1889: Mapa de frequncia trimestral com a "Matrcula dos alunnos da Eschola Municipal de Massambar de 21 de Agsto 30 de Setembro de 1889" (23 alunos de 7 a 14 anos e o professor era Ataliba Gomes Coecho). Consta o visto do inspetor e o pague-se. Destaquese que dos 23 alunos da pauta, apenas 8 possuem sobrenome e, ao lado do nome dos demais, aparece a palavra liberto. O mesmo acontece na coluna pais ou tutores. interessante observar que na coluna "Gru de instruo nas epochas das matrculas" v-se 1 na 1 srie, 6 na 3 srie e os demais na 4 srie. Documento de 1890: Relao dos pertences da escola de S. Domingos em Mata-Ces 5 cadeiras de pau em mau estado 1 meza com 3m,7 de comprimento e 1m,3 de largura, em bom estado. 2 bancos de mesmo comprimento, sem encosto e no mesmo estado. 3 outros de 1m,5 dous dos quais em mau estado 2 1 taboa para calculo de 1m tambm em bom estado 1 relogio de parede j desconsertado e em mau estado quando tomei conta desta escola Todos estes pertences foram dados escola, h mais de doze annos pelo seu fundador. 5 louzas pequenas fornecidas a 25 de Novembro ultimo pela Camara Municipal Mata-Ces, 15 de Janeiro de 1890 O professor Francisco Moreira de Vasconcellos O smbolo m est escrito exatamente em cima da vrgula existente entre o 3 e o 7. Em todas as outras medidas lineares este tipo de registro se mantm nessa posio. Da mesma forma, o smbolo m est escrito como expoente do algarismo 1. Atravs do que j foi analisado at agora (1869 a 1890) -nos possvel listar vrios autores de compndios de aritmtica que circulavam naquela regio, como os de aritmtica

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de Backer, o que abre outras possibilidades de pesquisa em Histria da Educao Matemtica, como, por exemplo, compar-los com os manuais didticos j analisados por Valente (2007) ou outros manuais americanos4 e franceses. Consideraes finais Pelos exemplos e comentrios que trouxemos tem-se a dimenso do material a ser costurado a outras fontes, a fim de que tenhamos condies de tecer uma verso consistente do que era a escola e o fazer docente em relao matemtica, ao longo do sculo em que se est mergulhando a pesquisa. O cruzamento de dados histricos de toda ordem, que est sendo iniciado, tende a se encorpar ao longo do desenvolvimento do projeto, o que s trar maiores possibilidades de produzirmos uma histria sobre o contar na escola de primeiras letras. Como vimos, mesmo a Cmara de uma regio do interior da Provncia do Rio de Janeiro, seguia as orientaes e trmites burocrticos sinalizados pela legislao da capital. Pelos relatrios e inventrios encontrados no APSMEV, como o caso do relato do Professor Francisco Moreira de Vasconcellos, da escola de Mata-Ces, percebe-se que eram precarssimas as condies de trabalho dos professores que assumiam estas escolas mtuas subvencionadas. Quanto aos dois exemplos de provas aplicadas pela Cmara de Vassouras na seleo de professores, em 1887 e 1988, v-se que no havia padro ou formatao para essa elaborao. verdade que atendiam a itens que constavam da Lei Imperial de 15 de outubro de 1827, pois, de alguma forma, l estava algo sobre as quatro operaes de arithmetica, pratica de quebrados, decimaes e propores, as noes mais gerais de geometria pratica, mas so dois exemplos dspares. O primeiro exemplo cobrava conhecimentos tidos como atuais a poca, postos em nvel mais elaborado e aplicado. J o exame aplicado ao candidato de 1888 envolvia apenas a arte de calcular, embora lhe fosse cobrado em forma dos conhecidos carroes: aqui importava se ter um professor apenas hbil em contas. Com a pesquisa histrica abre-se a possibilidade de apontar finalidades, metodologia e contedos do ensino de matemtica postos por cada sociedade a cada tempo, o que prova que a cultura escolar muda, miscigenada s demais culturas e no fluxo dos acontecimentos. Referncias bibliogrficas
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H vrios deles, como e-books, disponibilizados pelo Harvard science and math textbooks preservation microfilm project.

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