INTRODUO

Ao observar o mundo, ao ver o corre-corre das pessoas, a pressa para chegar e para sair de algum lugar, ao perceber o avano tecnolgico, o avano cientfico, as transformaes constantes da sociedade, dos valores sociais e culturais. Diante disso, a educao no para. As mudanas transformam o papel social da escola e, a do professor no processo de ensino aprendizagem e no desenvolvimento do aluno. importante refletirmos sobre: Qual a funo social da escola? Qual a funo do professor no processo ensino aprendizagem e no desenvolvimento do aluno? Para estar explicando sobre estes assuntos, ser utilizado o texto o poeta de Rubem Alves e de outros autores que explanam os assuntos, de modo a esclarec-los. A funo social da escola: O mundo vem passando por grandes mudanas, desde antiguidade e com ele, a educao. O papel social da escola vem mudando, junto com as transformaes da sociedade. No passado o saber era algo que poucos tinham direito, a escola era freqentada apenas pelos os filhos da elite, aqueles que possuam riquezas. No decorrer das transformaes sociais, a escola foi se abrindo e hoje ela direito de todos.Todos devem estar na escola, cujo o nome desse saber referido como educao, educar para a ao. A escola passa a ser um lugar de oportunidades, de convivncia com as diferenas, em busca do saber de forma a interagir na sociedade. A educao esta interligada com a sociedade, andando de braos dados, por isso a escola uma instituio social e o seu objetivo o desenvolvimento fsico, cognitivo e emocional do aluno que so passado por meio da aprendizagem dos contedos e isto deve ser passado de forma contextualizada, para desenvolver no aluno sua capacidade de reflexo, tornando-se cidado crtico, reflexivo e autnomo , sabedor dos seus direitos e deveres, de forma a compreender a sua realidade, as transformaes positivas e negativas e mudar o que precisa ser mudado em busca de uma sociedade melhor.

Devemos inferir, portanto, que a educao de qualidade aquela mediante a qual a escola promove, para todos, o domnio dos conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos. (LIBNEO -

2005, p. 117). Mas para isso acontecer, preciso que a escola desenvolva o seu verdadeiro papel social, no s apenas o de ensinar os contedos bsicos, mas o de propiciar o desenvolvimento das capacidades do aluno, de buscar informaes de acordo com sua necessidade, desenvolvendo a capacidade de ver que a aprendizagem e ser permanente, ou seja, no h o fim em si mesma, ela torna-se infinita. Com o desenvolvimento intelectual este aluno ter condies de pensar, refletir, analisar, criticar, classificar, valorizar, estabelecer relaes, argumentar, justificar, formular hiptese, descobrir solues, questionar, buscar informaes, se colocar perante a sociedade com clareza, este enfim, o papel social da escola, mas para isso, faz-se necessrio a presena de uma pessoa que esteja a frente deste educando, que EDUCADOR. A funo do professor no desenvolvimento do aluno. processo da aprendizagem e no

Diante desta afirmativa: Qual a funo do professor no processo de ensino aprendizagem e no desenvolvimento do aluno? Sendo assim, necessrio que o professor faa uso de um mtodo que seja slido e que tenha fundamentos. Ele precisa estar fazendo uso da fala e o seu falar faz a diferena e com isso, as palavras vo construindo e reconstruindo os saberes na vida do aluno.Para Rubem Alves, h diferena entre professor e educador e ele relata isso:

Talvez que um professor seja um funcionrio das instituies que gerenciam lagoas e charcos, especialista em reproduo, pea um aparelho ideolgico de Estado. Um educador, ao contrrio, um fundador de mundos, mediador de esperanas, pastor de projetos. (Rubem Alves,

1988, p. 29 ).

Sendo assim, existem dois tipos de professores, o que ensina por ensinar, passando apenas os conhecimentos bsicos das disciplinas, mas existe outro tipo de professor, a qual Rubem Alves d

o nome de educador, aquele que faz uso da palavra para ensinar, a qual, alm de ensinar contedos das disciplinas, ele vai alm, toca as almas, os sonhos destes educando, desperta a esperana, lana-o no mundo com autonomia, com a sensibilidade, a inquietao do querer mais, de buscar o saber, de refletir, questionar, de formular hipteses, colocar suas opinies em um grupo, de expor suas dvidas, de trocar informaes, argumentando o seu ponto de vista, de ouvir o outro e de se enriquecer juntos. Com isso, o professor no apenas um transmissor de conhecimento, ele aquele que conduz e traduz o conhecimento de forma que o aluno possa embarcar na viagem do saber, repleto de amor e paixo pelo o conhecimento. Para isso, necessrio ensinar com convico, sabendo o que est sendo ensinado, para que as teias do conhecimento que o aluno est adquirindo no se rompam quando ele as lanarem para fora de si, atuando como cidado, profissional e como pessoa que interagem com o mundo. Que suas teias estejam fundamentadas e aliceradas em uma conscincia poltica, critica, reflexiva e participativa, e que este educando como cidado seja transformado e transformador da realidade e da sociedade que est inserido. Para isso, preciso que o educador desperte dentro do educando o caador de saberes, o desejo da curiosidade, a disponibilidade interna de querer aprender, pois o querer essencial para o aprender. Segundo Freinet, o fracasso certo na medida em que, so usados mtodos que impem, ou seja, dando gua para quem no tem sede. Por isso o professor deve ser o provocador da sede pelo saber, despertando este desejo, quando promove uma aprendizagem significativa, que desafia a confrontar com os conceitos j adquiridos, e assim pode reconstruir e ampliar seu saber e com isso as teias vai se ampliando, avanando novos conhecimentos se tornando mais consistentes esta teia. Este o papel do professor na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno. Concluso Ao fazer este trabalho, percebi o quanto preciso aprimorar meus saberes, para fundament-los em um mtodo que possa me conduzir a construir uma teia baseada na minha prtica pedaggica, de forma organizada, despertando a convico do que quero transmitir para os meus alunos. O que realmente far diferena na vida deles? O que ficar depois que eu partir? Espero estar trilhando um caminho que

ao final eu possa ser como a aranha, saber o que estou ensinando e o que quero que seja alcanado com o que esta sendo ensinado. Segundo Paulo Freire, a educao o processo de transformao, pelo qual as pessoas passam e vo se completando no decorrer de suas vidas, buscando se aprimorarem. Por isso, ele afirma que ningum educa ningum, mas ningum se educa sozinho.

Referncias:

ALVES, Rubem Azevedo- Conversas com quem gosta de ensinarSo Paulo: Cortez: Autores associados, 1988 ( Coleo Polmicas de Nosso Tempo). BARRETO, Vera Paulo Freire para educadores/ Vera Barreto So Paulo: Arte & Cincias, 1998. ELIAS, Marisa Del Cioppo. Clestin Freinet: Uma pedagogia de atividade e cooperao. Petrpolis, RJ; 1997. LIBNEO, J.C; OLIVEIRA J.F.; TOSCHI M.S.; Educao Escolar: Polticas estrutura e organizao 2 Ed. So Paulo: Cortez, 2005. ( Coleo Docncia em Formao).