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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE PRIMAVERA FACULDADE DE PRIMAVERA Rua Diamantina, s/n Quadra 132 Primavera/SP Fone: (18) 3284-1600

0 e 3284-2015 Site: www.cespri.com.br - e-mail: secretaria@cespri.com.br

CURSO DE PEDAGOGIA, LICENCIATURA


Reconhecido pela portaria n 895, de 17 de Maro de 2005

1.

IDENTIFICAO
1.1 Curso 1.2 Departamento 1.3 Disciplina 1.4 Turno 1.5 Perodo letivo 1.6 Carga Horria 1.7 Professor (a) PEDAGOGIA EDUCAO Lngua Portuguesa I NOTURNO 1 SEMESTRE DE 2011 40h/a Cynthia Janiele Caetano da Silva

2.

OBJETIVOS

2.1 DA DISCIPLINA Possibilitar conhecimentos sobre o uso da linguagem oral e escrita de acordo com a norma culta da Lngua Portuguesa e us-la corretamente em diversas instncias do processo de comunicao, nas mais variadas situaes sociais.

3.

EMENTA DA DISCIPLINA

Desenvolvimento de estudos voltados ao texto, tomando como ponto de partida a frase para o pargrafo, do pargrafo ao texto, estudando suas relaes de equivalncia e hierarquia, articulao de elementos estruturais e temticos, sua tipologia e aprofundamento do texto argumentativo. Os diferentes processos de composio de um texto. Elementos de organizao do texto: coeso, coerncia. Recursos gramaticais e disposio das palavras no texto; anlise de textos em seus aspectos estrutural e lingustico.

4.

CONTEDO PROGRAMTICO

O texto como unidade estrutural: uso e funes comunicativas do texto; o pargrafo como subunidade do texto; a estrutura do pargrafo; os elementos de coeso e coerncia ao nvel do texto, do pargrafo e da frase. Descrio do Contedo: 1. Pressupostos tericos: Linguagem verbal; Processo de comunicao; Funes da linguagem; Interpretao e Leitura de textos.
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CURSO DE PEDAGOGIA, LICENCIATURA


Reconhecido pela portaria n 895, de 17 de Maro de 2005

2. Desenvolvimento das habilidades de leitura: Compreenso literal e inferencial. Nveis de compreenso identificao da idia principal. Reconhecimento da organizao textual, da funo do texto, compreenso do vocabulrio, expresses, elos coesivos, diticos e estruturas gramaticais. 3. Desenvolvimento das habilidades de escrita: gerao e organizao de idias, planejamento e organizao textual: Estrutura do texto: mecanismo de coeso e referencial e seqencial, construo: Estrutura do pargrafo: formas de introduo de desenvolvimento: Estrutura da frase: regncia, concordncia e colocao: Convenes grficas: ortografia, acentuao grfica e pontuao.

5.

ESTRATGIAS DIDTICAS

Os temas sero desenvolvidos atravs de uma metodologia dinmica, envolvendo a participao de todos os alunos nas aulas expositivas, mediante dilogos, debates e seminrios, exerccios orais e escritos, alm de produes de texto. O desenvolvimento metodolgico ser enriquecido atravs de tcnicas de estudo mediante o tema a ser explorado. Teremos como atividades os seguintes procedimentos pedaggicos: Leitura e anlise de textos informativos, cientficos e literrios; Confronto e crtica de textos; Exposio dialgica; Estudo monitorado individual e em grupo; Debates e elaborao de painis; Oficinas de leitura e produo de textos e seminrios.

6.

AVALIAO

A avaliao realizar-se- de trs formas: Mediante trabalhos e seminrios desenvolvidos por grupos de trabalho; Avaliao individual de conhecimento atravs de provas escritas; Observao contnua pelo professor. Critrios de Avaliao. Trabalho e seminrio em grupo (5,0). Trabalho individual (5,0). Avaliao individual prtica (10,0)

7.

INTERDISCIPLINARIDADE

A Lngua Portuguesa um instrumento privilegiado no processo da aquisio do conhecimento, visto ser o elo da comunicao humana, seja ela oral ou escrita. Da a relao com que pode ser tratada em todos os nveis e reas do saber, onde a estrutura culta da lngua utilizada, constituindo um direito de cidadania, no respeito s condies das variedades lingsticas, compreendendo as suas estruturas culturais e se relacionando com todas as disciplinas.

8.

BIBLIOGRAFIA

8.1 BSICA BARBOSA, Severino Antonio M., AMARAL, Emlia. Redao: escrever desvendar o mundo. 11.ed. Campinas: Papirus. BOAVENTURA, E. Como ordenar as idias. So Paulo: tica, 1998. CMARA JR., J. Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. Petrpolis: Vozes, 1984.
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Reconhecido pela portaria n 895, de 17 de Maro de 2005

CIPRO NETO, Pasquale, INFANTE, Ulisses. Gramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Scipione, 1997. FEITOSA, Vera Cristina. Redao de textos cientficos. 3. ed. Campinas: Papirus, 1997. KOCH, Ingedore Villaa. A coeso textual. 3.ed. So Paulo: Contexto, 1991. MESARANI, Samir. Intertexto escolar: sobre leitura, aula e redao. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1998. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e a interao: proposta para o ensino de gramtica. 3.ed. So Paulo: Cortez, 1997. VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e tcnicas na produo oral e escrita. So Paulo: Martins Fontes, /s.d./.

8.2 COMPLEMENTAR BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de comunicao escrita. So Paulo: tica, 1988. FIORIN, J.L., SAVIOLI, F.P. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1990. FIORIN, J.L. Elementos de anlise do discurso. So Paulo: EDUSP, 1989. GUIMARES, Elisa. A articulao do texto. So Paulo: tica, /s.d./. SACCONI, L.A. Nossa gramtica: teoria e prtica. So Paulo: Atual, 1994.

_________________________ Cynthia Janiele C. da Silva Professor Responsvel

___________________ Cristiane Nadaleto Coordenadora do Curso

__________________________ Larissa de Toledo Prado Silva Andrade Diretora da Faculdade de Primavera