TGA TECNUS GRAFITE AMBIENTAL CURSO TECNUS GRAFITE AMBIENTAL LTDA CURSO TCNICO EM MEIO AMBIENTE

RESDUOS GERANDO RITMO E SUSTENTABILIDADE: A PERCUSSO COMO FERRAMENTA EM EDUCAO AMBIENTAL

NITERI/2011

IGOR DE ARAJO CARVALHO

RESDUOS GERANDO RITMO E SUSTENTABILIDADE: A PERCUSSO COMO FERRAMENTA EM EDUCAO AMBIENTAL

Projeto apresentado a Banca Examinadora do TGA/CURSO PROFISSIONALIZANTE TECNUS GRAFITE AMBIENTAL, como exigncia parcial para obteno da habilitao de Tcnico em Meio Ambiente com nfase em Gesto e Educao Ambiental, sob a orientao do Professor Lus Flavio Morales.

NITERI/2011

TGA TECNUS GRAFITE AMBIENTAL CURSO TECNUS GRAFITE AMBIENTAL LTDA CURSO TCNICO DE MEIO AMBIENTE

O Projeto RESDUOS GERANDO RITMO E SUSTENTABILIDADE: A PERCUSSO COMO FERRAMENTA EM EDUCAO AMBIENTAL Elaborado por Igor de Arajo Carvalho e aprovado por todos os membros da Banca Examinadora foi aceita pelo TGATecnus Grafite Ambiental/Curso Tcnico de Meio Ambiente, como requisito parcial para a obteno da habilitao de TCNICO EM MEIO AMBIENTE COM NFASE EM GESTO E EDUCAO AMBIENTAL.

Data:

BANCA EXAMINADORA ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

DEDICATRIA

Dedico este trabalho em memria de Myria Jidah Vianna e Maria Jos Vianna. Saudades eternas.

AGRADECIMENTOS

A Floriano Carvalho, Floracy Carvalho e toda famlia pela criao e educao. Grandes Professores. A Rosana Brando e famlia pelo apoio, incentivo e carinho para comigo. Ao Rodrigo Rodrigues e Flvia Rodrigues pela elucidao, contribuio e pacincia nas conversas. E a todos os do curso TGA pela contribuio para minha formao profissional.

RESUMO Composto por Nafta, o plstico deriva do petrleo, que um recurso natural no renovvel, esgotvel e extremamente danoso ao ambiente quanto sua explorao, transformao e utilizao, tendo tambm uma participao significativa nos ndices de gerao de resduos. A produo mundial de resduos plsticos vem crescendo de forma descontrolada durante os ltimos 50 anos e a preocupao com as questes resultantes desse resduo urge em todos os pases, justificando a crescente ascenso das polticas ambientais (Clube de Roma, Estocolmo, Belgrado, Rio92 e agenda 21 entre outros). Por causa da sua caracterstica, muitos plsticos criados desde a inveno da primeira resina, ainda podem estar espalhados pelo ambiente natural causando diversos problemas de sade e qualidade de vida, afetando toda a sociedade ao redor do planeta, a curto, mdio e longo prazo. Portanto, notria a importncia das atividades propostas neste projeto sobre aes para reduzir a quantidade de resduo gerado; repensar sobre o consumo/descarte e reutilizar resduos plsticos como instrumentos de percusso, acrescentando outra funo a estes, propondo assim uma alternativa vivel e de baixo custo. A reciclagem dos plsticos restrita a alguns itens de consumo pela tica qualitativa. Por outro lado, o uso destes como instrumentos de percusso surge como uma forma criativa da reutilizao, evitando que o material seja incinerado ou descartado gerando mais gases poluentes na atmosfera, e aumentando os resduos plsticos no ambiente. A Educao Ambiental aparece como um fim para informar e conscientizar sobre o desenvolvimento socialmente sustentvel. A percusso utilizada como elo interdisciplinar, entre a msica e a Educao Ambiental . So esperados resultados satisfatrios no sentido de otimizar a reutilizao de resduos plsticos e reduzir a quantidade destes. A reutilizao de forma criativa, ir possibilitar uma nova forma de conceito sobre os plsticos e uma valorizao dos conceitos sobre meio ambiente. O foco da aplicao ser inicialmente em professores, desenvolvendo atravs deles o conceito de multiplicao e interdisciplinaridade da Educao Ambiental, quando os professores, agora envolvidos diretamente, inter relacionarem as suas respectivas disciplinas com as atividades propostas. Palavras-chave: Resduos Slidos Plsticos; Educao Ambiental; Msica; Percusso; Coleta Seletiva; Polticas Ambientais.

SUMRIO Introduo Captulo 1 Resduos 1.1 Produo mundial de resduos e suas conseqncias. 1.2 - Polticas Internacionais sobre educao ambiental. 1.3 - A situao no Brasil e em Niteri. Captulo 2 Educao Ambiental 2.1 Conceitos 2.2 - Evoluo Histrica Captulo 3 Estudo de caso 3.1 Histrico. 3.2 Objetivos. Captulo 4 Aplicao 4.1- Coleta e separao do material. 4.2 Reutilizao e transformao. 4.3- Elaborao de planos de aula com temas abordados. 4.4 - Resultados esperados. Captulo 5 Gastos 5.1 Investimento. 5.2- Doaes e coletas 5.3- Trabalho voluntrio. Captulo 6 Concluso 6.1- Resultados esperados. 6.2 - Consideraes finais. Referncias Bibliograficas Anexos 8.1 fotos. 8.2 - planos de aula.

INTRODUO Os Resduos Slidos, mais precisamente os resduos slidos urbanos, em especial o plstico (gales, latas, garrafas PET, canudos, tampas, tubos, canos PVC, objetos de uso domstico e outros), junto com os instrumentos de percusso e os ritmos brasileiros, sero os objetos principais desta proposta de atividade em Educao Ambiental, que ir aplicar a reutilizao como forma de abordagem para estimular a formao de conceitos ambientalmente corretos em professores que transferindo aos seus alunos iro multiplicar a atividade e seus propsitos, . A prtica rtmica e os seus fundamentos sero utilizados como interdisciplinaridade despertando uma sensibilizao sobre a questo ambiental. A proposta faz uma breve abordagem da problemtica oriunda dos resduos plsticos no meio social e natural, quando estes so despejados sem controle algum em lixes a cu aberto ou indo para o mar, se aglomerando no meio dos oceanos, atravs das correntes martimas. O projeto disserta brevemente sobre a teia de situaes polticas e econmicas geradas pelo contexto do consumo e descarte plstico, relacionando essa temtica com a abordagem das noes e aes em Educao Ambiental, propondo ento uma reutilizao criativa e no convencional, inserindo nesta atividade um elemento principal da msica: o Ritmo. Com suas bases apoiadas na Poltica Nacional de Meio Ambiente (PNMA), Poltica Nacional de Resduos Slidos (PNRS) e Poltica Estadual de Resduos Slidos (PERS), a Educao Ambiental aparece enfatizando a reutilizao dos resduos como instrumentos de percusso, agregando assim um valor sociocultural e artstico (redescobrir), alm do conceito socioambiental acrescentado ao que antes era considerado lixo, intil e sem valor (reinventar), para reconstruir (outro R) uma nova concepo sobre resduos plsticos, interrelacionando os seguintes temas: - Msica (prtica rtmica e percepo musical), - Educao ambiental (princpios, aes, cidadania e tica) - Economia (reduo, reutilizao e coleta seletiva) - Cultura ( ritmos populares e suas origens, atividades em grupo). O presente trabalho tem como proposta inicial, orientar, estimular e capacitar professores para posteriormente estimular os alunos a buscar alternativas sobre minimizar a quantidade de resduos plsticos descartados ps-consumo, reutilizando-os como instrumentos de percusso, agregando valor socioambiental, cultural, artstico, repassando e multiplicando esse conceito por meio dos professores, principais agentes de ensino. O projeto ir estimular distintas percepes sobre os resduos plsticos atravs da percusso e da prtica rtmica. A proposta unir atividades prticas musicais aos conceitos bsicos em Educao Ambiental, capacitando professores para a educao ambiental bsica, promovendo assim uma multiplicao de conceitos ambientais sobre a reutilizao de resduos plsticos. A aplicao obter um rendimento em funo do aproveitamento por parte dos alunos e assimilao das atividades por parte do professor, somado com o envolvimento de todos. As atividades so consideradas de tima fixao e fcil entendimento por serem visuais, auditivas, motoras e prticas, com uso de linguagem e materiais acessveis. Todos os participantes envolvidos (alunos e professores) respondero um breve questionrio de assimilao de contedo. O professor ter um papel fundamental e ser a ferramenta principal para a multiplicao das atividades e conceitos propostos neste projeto, concretizando o aperfeioamento e o desenvolvimento de sociedade sustentvel em ambientes escolares. O presente trabalho est dividido em cinco captulos, primeiramente com uma breve anlise das problemticas envolvendo a gerao de resduos slidos, suas consequncias e as polticas ambientais mundiais, ligando-os aos fundamentos da Educao Ambiental como ferramenta final para uma transformao da conscincia socioambiental e cultural dos

envolvidos. Apresenta em um segundo momento, o histrico e os conceitos de Educao Ambiental, como a coleta seletiva, reutilizao e transformao do material para posterior capacitao de professores e aplicao de Oficinas de Educao Ambiental e Percepo Musical em distintas faixas etrias do ensino fundamental e/ou mdio do Colgio Grafite. Atravs da utilizao elementos de rtmica e percepo musical unidos aos princpios da Educao Ambiental dispostos no plano de aula, prope-se um elo de construo do processo de cidadania, saber social e saber artstico-cultural, proporcionada pela reutilizao e a prtica instrumental. Prope aes para transformar e modificar positivamente a realidade conceitual individual dos participantes e consequentemente do seu entorno sociocultural, provavelmente se multiplicando e espalhando novos conceitos pela sociedade.

Captulo 1 - REFERENCIAL TERICO 1.1 - Produo mundial de resduos plsticos e sua consequncias. Hoje estamos na era do plstico. A produo global de resinas plsticas cresceu entre 1,5 milho a 5 milhes de toneladas anuais na dcada de 50 para uma estimativa de mais 270 milhes de toneladas em 2010, segundo dados da Associao Brasileira da Indstria Plstica (ABIPLAST). J se sabe que o material no se degrada rapidamente na natureza, sendo assim considerado poluente. Um drstico exemplo do resultado dos danos que esse tipo de resduo geram ao planeta so os vrtices de plstico nos oceanos, que se transformaram em verdadeiras ilhas de plstico.
A poluio por plsticos um problema global. No existem barreiras nem fronteiras para os resduos plsticos que, j foram encontrados em ilhas remotas do Pacfico, na Antrtica e em outros lugares onde no existe ocupao humana. (XIII SIMPEP - Bauru, SP, Brasil, 6 a 8 de novembro de 2006).

Formados por imensos blocos de resduos plsticos de todos os tipos que se juntam atravs das correntes martimas, criando imensas ilhas de plstico com rea maior do que o estado do Par. Estes resduos permanecem no mar por tempo indeterminado, causando srios danos ao ambiente aqutico e consequentemente ao homem. O planeta apresenta uma quantidade considervel de guas ocenicas espalhadas pelos quatro continentes. Assim sendo os resduos plsticos so pertinentes de todos os pases, portanto de responsabilidade mundial. Entre uma das ideias discutidas na atividade proposta est o conceito de responsabilidade ambiental sobre os resduos plsticos.
Praticamente todo plstico produzido at hoje no incinerado ainda persiste no meio ambiente. O tempo estimado para degradao natural do plstico de centena de anos. (Grossi, 2001 p. 50).

Todo material plstico dentro do contexto da biodegradabilidade considerado poluente, apresentando uma problemtica complexa, pois possui caractersticas prprias como por exemplo: dificuldade no transporte e manejo causado pelo volume e difcil compactao, gerando problemas econmicos, junto com a incapacidade de ser reutilizado na embalagem e produo de objetos de uso domstico e alimentos. Embora representem somente cerca
de 4 a 7% em massa, os plsticos ocupam 15 a 20 % do volume de lixo. (Grossi, 2001 p.46).

O projeto pretende tambm realizar uma reflexo dos participantes acerca da causa ambiental, ao realizar atividades para estimular a reduo e a reutilizao destes resduos plsticos, bem como a enfatizao da importncia de se ter uma atitude positiva em relao ao Meio Ambiente.
O plstico representa 70% de todos os detritos encontrados no mar, com 46 mil pedaos flutuando a cada 2,58 quilmetros quadrados de oceano. Alm disso, estima-se que chegam nos oceanos aproximadamente 10% de toda a produo anual de plsticos, a maior parte (80% a 90%) carregada pelas chuvas e rios de fontes em terra, como aterros sanitrios e o descarte direto em mananciais e no litoral. (Programa da Naes Unidas para o Meio Ambiente - PNUMA).

Aps a revoluo industrial do sculo passado, observou-se uma exploso de produtos plsticos e um consumo intenso, estimulado pelo capitalismo consumista ao extremo adotados nos pases desenvolvidos, principalmente os Estados Unidos e a Europa. Logo surgiram alertas sobre esse aspecto atravs de aes mundias em prol ambiental.
Se mantiverem as atuais tendncias de crescimento da populao mundial, industrializao, contaminao ambiental, produo de alimentos e esgotamento dos recursos, este planeta alcanar os limites de seu crescimento no curso dos prximos cem anos. O resultado mais provvel ser um sbito e incontrolvel declnio tanto da populao como da capacidade industrial. Meadows et al.(1973, p.40).

J estamos vivendo esse momento de crescimento econmico industrial e social, com aumento de produo e servios, causando assim enorme gerao de resduos plsticos e poluio. O tema do projeto ser a reutilizao, que gera reduo, e consequentemente economia de recursos e melhoria da qualidade de vida, sendo primeiramente multiplicado por professores e posteriormente distribudo pelos alunos. 1.2 - Polticas Internacionais sobre educao ambiental Tomando como base inicial sobre questo ambiental, o ano de 1863 , surgiu uma corrente de pensamento preconizada por Thomas Huxley em seu livro Evidncias sobre o lugar do Homem na Natureza que refletia sobre a interdependncia dos seres vivos. Em 1864, George Marsh escreveu O Homem e a Natureza que j alertava sobre as causas da ao do homem ao meio ambiente. No sculo seguinte surgiram ento o Clube de Roma e a Conferncia de Estocolmo reconhecendo a Educao ambiental em ordem mundial.
O plano de ao dessa conferncia (Estocolmo) sugeria a capacitao dos professores, assim como uma metodologia de ao para a educao ambiental em nvel mundial. Tendo em vista essa poltica, foram realizadas mais trs conferncias internacionais sobre educao ambiental entre as dcadas de 70/80. (Perini 1998 p.75).

Em funo da Conferncia de Estocolmo, surge o Plano de Ao Mundial e o governo brasileiro, pressionado pelo Banco Mundial, criou em 1973 a SEMA (Secretaria Especial do Meio Ambiente), com o objetivo de implementar uma gesto integrada do meio ambiente e educao ambiental. A educao ambiental estava sendo considerada fundamental para o desenvolvimento sustentvel, a responsabilidade ambiental e manuteno da qualidade de vida.
incumbncia da educao e formao, como o meio fundamental de integrao e de mudana social e cultural, conceber objetivos e empregar novos mtodos capazes de tornar os indivduos mais conscientes, mais responsveis e mais preparados para lidar com os desafios de preservao da qualidade do meio ambiente e da vida, no contexto do desenvolvimento sustentado para todos os povos. (Dias 1992 p.82).

Esforos foram feitos no sentido de controlar o crescimento e descarte de resduos. Dessa mobilizao surge ento a necessidade de reduzir a quantidade o mais rpido possvel, para tentar reduzir os danos futuros ao meio ambiente.
A s o c i e d a d e p re c i s a d e s e n v o l v e r f o r m a s e f i c a z e s d e l i d a r c o m o pro b l e m a d a e l i m i n a o c a d a v e z m a i o r d e re s d u o s . O s G o v e r n o s , j u n t a m e n t e c o m a i n d s t r i a, a s f a m l i a s e o p b l i c o e m g e r a l , d e v e m e n v i d a r u m e s f o r o c o n j u n t o p a r a re d u z i r a g e r a o d e re s d u o s e d e p ro d u t o s d e s c a r t a d o s ( B e z e r r a e F e r n a n d e s , 2 0 0 0 p. 4 8 ) .

Presente em Estocolmo, mas em direo contrria a essa corrente, cita-se o caso de quando representantes do Brasil pediram poluio, descrita na carta de declarao do Brasil:
Bem-vindos poluio, estamos abertos para ela. O Brasil um pas que no tem restries. Temos vrias cidades que receberiam de braos abertos a sua poluio, porque o que ns queremos so empregos, so dlares para o nosso desenvolvimento. (Dias 1992 p.38) .

Visando o aumento do Produto Nacional Bruto (PNB), o pas declarou que pagaria o preo da poluio, em troca de dlares e empregos durante os anos 70 e 80. Essa atitude causou um enorme efeito negativo mundialmente e moveu o pas para dcadas depois se tornar um pioneiro na questo de poltica ambiental, com instutuio da Poltica Nacional de Meio Ambiente (PNMA) e a criao do Conselho Nacional de Meio Ambiente (CONAMA), tanto que atualmente o Estado do Rio de Janeiro, teve sancionada a sua Poltica Estadual Sobre Resduos Slidos em 2009, pelo ento presidente Lus Incio Lula da Silva.
Depois de tramitar por cerca de duas dcadas no congresso, a poltica nacional de resduos slidos (PNRS) foi finalmente sancionada pelo ento presidente Lula, em agosto passado. A lei incentiva a reciclagem de lixo e o correto manejo, e probe a existncia de lixes. Na prtica, ela muda a viso sobre os resduos produzidos no pas, j que traz o princpio da responsabilidade e necessidade da logstica reversa. Ou seja, empresas vo dar uma destinao final correta a eletrodomsticos, embalagens e pilhas. O texto responsabiliza fabricantes, importadores, distribuidores, comerciantes e at mesmo os consumidores sobre o ciclo de vida dos produtos, de forma compartilhada. (Jornal - O Globo Especial lixo p.03 16/01/2010).

Sancionado pela Lei 12.305, de 02 de agosto de 2010, INFORMAR SOBRE O QUE SE TRATA A LEI, POR EXEMPLO POLTICA NACIONAL DE RESDUOS SLIDOS da seguinte forma: SEMPRE QUE SE TRANSCREVE ALGUM TEXTO, PRINCIPALMENTE LEI, DEVE SER FEITO ENTRE ASPAS Art 2 IV - trata sobre a educao ambiental e VII - gesto integrada de resduos slidos foi institudo: Art. 7 - XI - gesto integrada de resduos slidos: aes voltadas busca de solues para os resduos slidos, de forma a considerar as dimenses polticas, econmicas, ambientais, culturais e sociais, com a ampla participao da sociedade, tendo como premissa o desenvolvimento sustentvel; Art. 8, - A Poltica Nacional de Resduos Slidos ser desenvolvida em consonncia com as Polticas Nacionais de Meio Ambiente, de Educao Ambiental, de Recursos Hdricos, de Saneamento Bsico, de Sade, Urbana, Industrial, Tecnolgica e de Comrcio Exterior e as que promovam a incluso social, de acordo com o disposto nesta Lei. Instituda pela PERS foi institudo: Art. 12 - Ficam estabelecidos os seguintes princpios no tocante a atividades de gerao, importao e exportao de resduos slidos: I a gerao de resduos slidos, no Estado do Rio de Janeiro, dever ser

minimizada atravs da adoo de processos de baixa gerao de resduos e da reutilizao e/ou reciclagem de resduos slidos; correto afirmar que a Educao ambiental um instrumento legal e apropriado para as aes realizadas neste projeto, que visa ainda integrar a msica, os ritmos e prticas instrumentais aos princpios e planos de atividades de conscientizao ambiental, propondo alternativas aos problemas gerados por resduos plsticos e seu descarte ps-consumo. A quantidade de lixo decorrente de atividades humanas nos faz refletir sobre o futuro comum do meio ambiente, da qualidade de vida, e da sade pblica.

Corroborando os aspectos j citados, como fruto do desenvolvimento de correntes de pensamento que congregam os fatores ecolgicos, econmicos e sociais em bases sustentveis, a Educao Ambiental surge como grande manancial de possibilidades do emprego de polticas ambientais nas esferas pblicas e privadas das sociedades globais de um modo geral. Considera-se como mtodo de formao eficaz o que consiste em adotar um enfoque pluridisciplinar centrado na soluo
de problemas. (Dias 1992 p 71).

O projeto tem um enfoque pluridisciplinar, pois rene educao ambiental, msica e cultura, capacitando e estimulando professores a praticar a multidisciplinaridade com seus alunos. 1.3 - O caso do Plstico no Brasil e em Niteri. Diversos tipos de materiais plsticos com as mais diferentes utilidades so produzidos no Brasil com o intuito de oferecer economia, conforto, praticidade e gerar lucro. Muitos plsticos por apresentar grande volume, muita rigidez com pouca flexibilidade torna difcil a compactao, transporte, manejo e acabam sendo descartados sem nenhum critrio, ocasionando diversos prejuzos ao ambiente e consequentemente, a economia e qualidade de vida.
S no Brasil, a produo e consumo de resinas termoplsticas passou de 5 milhes de toneladas no ano passado, ou quase 28 quilos por habitante. (Associao Brasileira da Indstria do Plstico - Abiplast 2009).

Essa produo acaba por derrubar o conceito nico de obteno de lucro com a venda, j que o seu descarte acaba por causar mais problemas e riscos, que demandam gastos financeiros compensatrios, reduzindo a margem de lucro das empresas. Nota-se que aps o sancionamento das PNRS e PERS, as empresas tornam-se responsveis pelo residual gerado

at o final de sua vida til, bem como os consumidores que tambm se tornam responsveis pelo seu resduo, exigido na logstica reversa. O projeto surge como uma alternativa para esta condio de responsabilidade aos consumidores e as empresas.
Os resduos plsticos urbanos so gerados por consumidores. Nos ltimos tempos, o destino principal desses resduos tem sido os vazadouros, aterros sanitrios e lixes localizados na periferia das cidades. Sem maior preocupao tcnica no correto destinao desses resduos, tal prtica ocasiona um desperdcio irracional desses materiais, sendo necessria a reutilizao e reuso dos resduos plsticos. (RECICLAGEM & NEGOCIOS - PLASTICO-GRANULADO-1994 CEMPRE - Compromisso Empresarial para Reciclagem).

O supermercado um smbolo do consumo de material plstico em quase todas as suas formas de apresentao e destinao, gerando assim uma enorme demanda de produo por parte das indstrias com aumento do custo de vida para a populao, bombardeada diariamente por propagandas de produtos e servios destes estabelecimentos pelos meios de mdia.
Estima-se que as embalagens destinadas a produtos alimentcios correspondem a 39% da demanda da produo; seguido do segmento de embalagem industrial, com 28%; embalagens para uso em higiene pessoal e perfumaria, com 24 %; embalagem para higiene e limpeza, com 3 % e embalagens convencionais com 6 % . (Embanews, 2001 p. 12).

Segundo dados do Plastivida, instituto socioambiental mantido pela Associao Brasileira da Indstria Qumica (Abiquim), o pas apresenta resultados satisfatrios na tica da reciclagem:
O ndice de reciclagem de plsticos no Brasil estava em 21,2% em 2007. uma proporo equivalente a de pases desenvolvidos como Holanda (20,8%) e Sua (21,8%), acima da mdia da Unio Europeia no mesmo ano (18,3%) e bem superior dos EUA, que est entre apenas 5% e 10%.

Registra-se uma significativa reciclagem, mas o produto final deste plstico no est disponvel para alimentos, objetos domsticos e brinquedos, visto que o plstico reciclado tem qualidade inferior e restrito a alguns itens de construo civil e similares, alm de gerar gases poluentes com a queima gerada na reciclagem.
O plstico reciclado tem uma qualidade inferior e no pode ser usado para embalagens de alimento, medicamentos, utenslios de cozinha, encamamento de gua potvel, brinquedos ou outros objetos que possam ser levados boca. (Grossi 2001 p.52).

A cidade de Niteri, situada na regio metropolitana do estado do Rio de Janeiro o foco regional deste projeto, pois apresenta um crescimento de produo de resduos e uma estimativa assustadora a mdio e longo prazo, alm da atual desativao do Morro do Cu considerado aterro controlado. Dentro deste aspecto, ser de grande importncia, a reutilizao de resduos plsticos nas suas mais diversas formas, como uma possvel soluo dos problemas gerados em decorrncia deste e visa tambm reduzir a quantidade e aumentando o tempo til dos aterros.
Atualmente, o municpio de Niteri produz 750 toneladas de lixo por dia segundo a Clin, o que representa 1,5 Kg por habitante. De acordo com o uma projeo do IBGE para o ano de 2050, o municpio ter 1.025.443 habitantes e se mantiver a mdia de lixo por pessoa, Niteri produzir 1.538 toneladas diariamente ou 46.144 toneladas mensalmente. Em 2100, seriam 1.879.922 habitantes produzindo, por dia 2.189 toneladas ou 84.570 toneladas mensalmente. (O Globo Especial lixo 16/01/2010).

Niteri est atualmente em uma situao complicada na questo da destinao de resduos, j que a desativao do seu principal ponto de aterro controlado afetou diretamente o escoamento e destinao final do resduo gerado pela populao da cidade. O desabamento do morro do Bumba, no vioso jardim em abril de 2010, foi ocasionado pela ocupao irregular e

assentamento da populao por sobre uma montanha de resduos de um antigo depsito de lixo da cidade na dcada de 80. Esses aspectos esto diretamente ligados a importncia da reciclagem, reutilizao e reduo dos resduos de um modo geral, e especfico como o objeto da presente proposta de atividade em Educao Ambiental.

Captulo 2 Educao Ambiental A principal proposta da educao ambiental mostrar com clareza e transparncia as interdependncias econmicas, polticas e ecolgicas do mundo moderno, devendo tambm contribuir para o desenvolvimento de responsabilidade entre pases e regies, garantindo a conservao e melhoria do meio ambiente.
A educao ambiental o resultado de uma reorientao e articulao de diversas disciplinas e experincias educativas que facilitam a percepo integrada do meio ambiente, tornando possvel uma ao mais racional e capaz de responder s necessidades sociais. (Dias. 1998. p. 64).

Considerando o meio ambiente na sua totalidade, incluindo os aspectos naturais e os criados pelo homem: tecnolgico, social, econmico, poltico, histrico-cultural, moral e esttico, a educao ambiental constitui um processo contnuo e permanente, comeando pelo pr-escolar e continuando atravs de todas as fases do ensino formal e no formal. O projeto elaborado para ser aplicado em professores, capacitando-os a exercer atividades de Educao Ambiental no ambiente de sala de aula, em linguagem informal, visando englobar faixas etrias compatveis com a escolaridade, tendo como nico prrequisito uma aptido razovel para realizar atividades motoras, rtmicas e prticas para um melhor desempenho e assimilao de contedo aplicado na atividade. O contedo criativo da proposta em questo se encaixa na situao proposta por Paulo Freire. Bem como a discusso em roda, mutiro de ideias e posterior prtica em grupo esto presentes nas atividades.
Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia (1999), coloca sua preocupao com a falta de criatividade e liberdade de construo de conhecimentos, sobretudo dos jovens e adultos. Discusses em roda, lideradas por estudantes, geram um desafio para originar espaos estimulantes nos quais eles podem explorar a cidadania e a liberdade.(Legan 2009 p.80).

A educao ambiental tambm est prevista por leis federais, estaduais e municipais: Segundo a PERS: VER OBSERVAES SOBRE TRANSCRIO DE LEIS Art. 15 - So Instrumentos da Poltica Estadual de Resduos Slidos: VI - as aes voltadas educao ambiental que estimulem prticas de reutilizao, reciclagem e reaproveitamento; 2.3 Conceitos Os conceitos bsicos a serem utilizados em Educao Ambiental Urbana (UNESCO1990) so: Sistemas de vida; Ciclos; sistemas complexos; crescimento populacional; capacidade de suporte; desenvolvimento ambientalmente sustentvel; desenvolvimento socialmente sustentvel; conhecimento e incerteza caractersticas dos ecossistemas urbanos.
Na conferencia de Tbilissi em 1977 a EA foi definida como uma dimenso dada ao contedo e prtica da educao, orientada para a resoluo de problemas concretos do meio ambiente atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade.(Dias 1998 p.26).

2.4

- Evoluo Histrica

Com a chegada dos colonizadores e exploradores em 1500, surgiu tambm uma feroz degradao ambiental e a desastrosa explorao do ambiente foi iniciada quase totalmente sem controle. A primeira carta rgia do Brasil em 1542 estabelecia normas para o corte de madeira e determinava punies aos abusos cometidos ao meio ambiente. Em 1859 foi lanado o livro A origem das espcies de Charles Darwin, mostrando como todas as coisas vivas so o produto do ambiente trabalhado atravs da seleo natural das espcies. Thomas Huxley em 1864 escreveu Evidncias sobre o lugar do homem na natureza, e no ano seguinte George Perkin Marsh como j citado anteriormente. Patrick Geddes argumentou em 1889, que uma criana em contato com a realidade do seu ambiente, no s aprenderia melhor, mas tambm desenvolveria atitudes criativas em relao ao mundo a sua volta. Patrick geddes foi ento considerado o pai da educao ambiental. O ambientalismo surgiu em 1960 nos Estados Unidos e em 1965 Albert Schweitzer tornou popular a tica ambiental, ganhando um Prmio Nobel da Paz, sendo ainda a expresso educao ambiental foi usada pela primeira vez em na Gr- Bretanha. Os Estados Unidos foram a primeira nao a aprovar uma Lei sobre Educao Ambiental (EE Act). A dcada de 70 foi um marco para a educao ambiental. Em 1972 o Clube de Roma publica o relatrio Limites do Crescimento ( j citado anteriormente) e acontece a Conferncia de Estocolmo, que cria a resoluo 96 sobre o reconhecimento da educao ambiental e seu desenvolvimento como elemento crtico para o combate a crise ambiental do mundo. A Iugoslvia sedia a Conferncia de Belgrado em 1975, tratando sobre EA internacionalmente. No Brasil, em 1987 o Plenrio do Conselho Federal de Educao aprovou, por unanimidade o parecer 226/87 que considerava necessria a incluso da EA dentre os contedos explorados nas proposta curriculares de primeiro e segundo graus. Captulo 3 Estudo de caso: Resduos gerando ritmo e sustentabilidade: A percusso como ferramenta em Educao Ambiental. 3.1 Histrico O projeto apresenta uma proposta de capacitao em Educao Ambiental a ser aplicado inicialmente em professores e posteriormente em alunos no Colgio Grafite, situado Rua Ministro Otvio Kelly n 573, no bairro de jardim Icara, com rea de aproximadamente 450 m, situado em Icara, na cidade de Niteri, regio metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. A rea em questo edificada em 3 (trs) andares, sendo que o piso trreo e o segundo andar possui ao total 8 (oito) salas que funcionam em dois turnos manh e tarde, conta com o total de 18 (dezoito) professores do nvel mdio de ensino com turmas de 20 (vinte) alunos por sala, resultando um total de 180 (cento e oitenta) alunos totais no ano de 2010. O terceiro andar constutudo por quadra de esportes e rea de lazer. As atividades sero aplicadas dentro do estabelecimento de ensino em professores preferencialmente, e posteriormente aos alunos de faixa etria compatvel com a escolaridade e que frequentem regularmente o colgio durante o ano letivo.

3.2- Objetivo Os resduos plsticos aps algumas adaptaes e transformaes, sero reutilizados como instrumentos de percusso, agregando valores ambientais, culturais e artsticos ao resultado dessa reutilizao, ligando a prtica instrumental rtmica as seguintes disciplinas: Educao Ambiental com seus princpios e diretrizes bsicas como: Multidisciplinaridade; pensar globalmente e agir localmente; conceito de repensar, reinventar, reutilizar e reduzir; promover discusses e atividades em grupo. A Educao Musical aparece como parte de um contexto sociocultural, atravs de atividades prticas envolvendo percepo, teoria e rtmica. A parte musical ir abordar ritmos brasileiros regionais, sua importncia e desenvolvimento dentro de uma perspectiva de Educao Ambiental. A percusso surge como conexo entre msica e Educao Ambiental. O projeto isa tambm estimular alunos em geral, ao desenvolvimento de uma conscincia ambiental sustentvel, utilizando elementos de multidisciplinaridade, unindo a Educao Ambiental aos fundamentos da msica e a percusso como elo para a melhoria da qualidade de vida. Treinar e capacitar professores a aplicar a interdisciplinaridade unindo as atividades apresentadas com as suas respectivas matrias.

3.2.1 - Objetivos especficos - Reutilizar resduos plsticos como instrumentos de percusso aplicando-os aos fundamentos bsicos da Educao Ambiental e Musical. - Utilizar a Educao Ambiental e noes bsicas do ensino da msica como ferramenta para o despertar de sustentabilidade e musicalidade. - Aplicar oficinas de Educao Ambiental e percepo musical em distintas faixas etrias do ensino fundamental e/ou mdio. - Multiplicar a abrangncia das atividades, treinando professores para estes praticarem a interdisciplinaridade entre as sua matrias e a EA, transferindo o contedo a todos os alunos. urgente uma discusso acerca dos resduos slidos e em especial, os plsticos, de modo a minimizar os impactos decorrentes do descarte indevido e da possibilidade de contaminao do meio ambiente pela embalagem, a atividade prope uma alternativa atravs da reutilizao. Captulo 4- Ritmo e Sustentabilidade O projeto ter um enfoque multidisciplinar (Educao Ambiental, desenvolvimento sustentvel, tica, cidadania, histria e msica) apresentar uma pluralidade de ritmos e prticas instrumentais, transferindo aos participantes, conhecimentos sobre aes ambientais e socioculturais. So sugeridos atravs da Educao Ambiental: a valorizao e otimizao do processo de reutilizao, e reduo dos resduos plsticos O conjunto de atividades propostas visa informar, treinar e integrar pessoas para uma mudana social e cultural, fazendo o participante se sentir parte integrante de uma sociedade em constante transformao e na qual ele prprio um ator principal, preparado para lidar com situaes e problemas ambientais, bem como multiplicar esses conceitos e aes.

Neste caso, os jogos e as simulaes que tenham como tema o meio ambiente tornam-se importantes para acentuar o papel dos conhecimentos... e o lugar dos valores sociais e ticos... (Dias 1992 p.87). Sero realizadas diversas atividades no decorrer da apresentao do projeto aos participantes. Quando lidamos com experincias diretas, a aprendizagem mais eficaz, pois conhecido que aprendemos atravs dos nossos sentidos: 83% viso; 11% audio; 3,5% olfao; 1,5% tato; 1% gustao. E retemos: 10% leitura; 20% audio; 30% viso; 50% ao, absorvemos 70% do que ouvimos e logo discutimos e 90% do que ouvimos e logo realizamos (Piletti, 1991). Baseados nesta afirmao, as atividades do projeto sero 100% prticas, focadas na viso e audio, tornando possvel a assimilao de 80% das mensagens, com comentrios sobre instrumentos, ritmos e relacionando-os aos princpios de reutilizao, reduo, conscientizao e soluo de problemas. Todas as atividades sero seguidas de discusso e bate-papo sobre os temas abordados nas aulas, possivelmente gerando uma assimilao de 70% de conceito e ideias. A atividade est dividida em trs partes iniciais: 1- Coleta e separao de material plstico; 2- Reutilizao e transformao dos materiais coletados; 3- Elaborao de plano de aula com os materiais reutilizados. Aps as etapas iniciais teremos ento a capacitao e treinamento dos professores e posteriormente a participao de alunos. 4.1- Coleta e separao do material A coleta ser realizada na cidade de Niteri, mais precisamente no bairro de Icara, e locais prximo ao Colgio Grafite de ensino e em outros lugares no seu entorno, onde a aglomerao de pessoas inevitavelmente gera resduos plsticos de diversos tipos. Sero utilizados: Bombonas e gales plsticos, capacetes, tubos de PVC, baldes, tampas e canudos plsticos, bem como qualquer objeto plstico com sonoridade compatvel a reutilizao. Caso a coleta no local no encontre resduos suficientemente apropriados para a reutilizao como instrumentos de percusso, estes podero ser providenciados pelo autor do projeto ou por professores e alunos. Somente resduos plsticos sero reutilizados no presente projeto, considerando todos os tipos e formas de plsticos. Sero priorizados aqueles resduos que: apresentem uma sonoridade razovel quando percutidos; Estejam livres de materiais txicos e nocivos; No apresentem riscos a sade dos participantes e sejam limpos, sem farpas ou pontas cortantes. Devido a proposta de reutilizar o plstico como instrumentos de percusso, sero priorizados somente os materiais com sonoridade razovel para a correta aplicao da atividade. Aps a etapa de coleta, se inicia a fase de limpeza e separao dos resduos, agrupados em categorias de sons: Graves, mdios e agudos. Nessa etapa acontece tambm o desenvolvimento da criao e adaptao das formas de reutilizar estes resduos, junto com os professores e alunos.

4.2 Reutilizao e transformao Todos os resduos coletados e adquiridos sero analisados e transformados logo aps a limpeza, sendo adaptados e reutilizados exclusivamente como instrumentos de percusso, conforme cada necessidade especfica da turma de participantes. Gales e latas plsticas: sero reutilizadas como tambores de diversos timbres e sons. Vassouras e limpadores, canudos, tubos de PVC e similares: podero ser reutilizados como baquetas e macetas para percutir os objetos transformados em tambores. Copos, embalagens plsticas e similares sero reaproveitados como chocalhos e afins, todos os resduos sero reutilizados conforme a caracterstica prpria de cada um destes materiais.

4.2.1 Chocalhos: Embalagens e copos descartveis, miangas e fita isolante, contruiro chocalhos sonoros e importantes referncias rtmicas nas atividades prticas..

4.2.2 Reco Reco: Tubos plsticos provenientes de obras do servio de gs e guas residenciais, comuns nas ruas de Icara. Escovas de dentes tambm foram reutilizadas como baquetas de percusso.

4.3- Elaboraes de plano de aula e temas abordados Aps a realizao da coleta, seleo, reutilizao e transformao de todos os resduos, seguidos das confeces e classificaes das famlias de instrumentos de percusso (Graves, mdios e agudos), pode-se iniciar a apresentao de planos de aula aos professores. As aulas prticas sero em grupo, com a durao de uma hora aproximadamente, com um instrumento para cada participante. Cada grupo ter de cinco a dez alunos no mximo, para um melhor aproveitamento e participao efetiva de todos os envolvidos. O projeto ser primeiramente orientado aos professores, devido complexidade dos temas abordados, pela capacidade tcnica motora de executar ritmos e tocar os instrumentos de percusso em curto perodo de tempo, bem como estabelecer um comportamento multiplicador das ideias. Os professores iro aplicar posteriormente estas atividades nas salas de aula. 4.3.1 Descrio da aula Aplicao nos alunos (simulados com os professores)

Instrumentos so dispostos no cho como se fossem lixo. Ao chegar no local, os participantes sero postos em contato visual com este lixo. Durante uma breve apresentao, o instrutor insere o lixo dentro do assunto falado estimulando uma breve observao de atitudes e idias surge ento o questionamento sobre o que fazer com o lixo. O instrutor faz uma roda com os participantes para perguntar individualmente sobre uma possvel soluo, logo aps ouvir todas as propostas surge como idia reutilizar o lixo como instrumentos de percusso e todos os participantes sero convidados a criar seu instrumento com ajuda do instrutor que se juntar aos participantes e liderar o grupo de percusso, sugerindo um ritmo. Durante a execuo do ritmo ser apresentados aos executantes temas vocais como: reutilizar, reciclar, reduzir, conscincia ambiental, reinventar entre outras. Aps o treinamento prtico rtmico com arranjo vocal, enfatizadas as idias verdes, encerrada a parte prtica ser distribudo um questionrio de cinco perguntas Esto previstos nesta atividade: Aprender a criar os instrumentos, aprender a tocar, praticar ritmos brasileiros. A idia da reconstruo, reutilizando os resduos que aparentavam no ter mais utilidade enfatizada e discutida por todos no final da atividade.

4.4- Resultados esperados - Orientar os professores a multiplicar os conceitos sobre reutilizao de resduos. - Permitir ao aluno, oportunidades de desenvolver uma sensibilizao sobre problemas ambientais - Buscar alternativas, solues - Relacionar msica, histria, tica e educao ambiental - Propor ao indivduo: reconhecer os resduos e classific-los. Conhecer sua realidade, o seu entorno, e buscar alternativas no s para solucionar problemas, como tambm para prevenilos. Sob esta abordagem, utilizaremos como laboratrio, os instrumentos produzidos, os temas abordados, o metabolismo de resduos urbanos e seus recursos naturais e fsicos, iniciando pelo projeto e expandindo cada vez mais, sempre com objetivo de se alcanar uma possvel melhora de qualidade de vida sciocultural, econmica, beneficiando assim o meio ambiente e a sociedade. O maior benefcio que poder ser gerado pelo projeto a provvel reduo e correta destinao de resduos plsticos, a conscientizao dos problemas gerados por estes, bem como uma formao de pessoas com um novo pensamento sobre o Meio Ambiente, a sociedade, e seu prprio papel dentro dela, criando o ciclo: sensibilizao, compreenso, responsabilidade e competncia. Captulo 5 Gastos Foram priorizados resduos j utilizados, bem como doaes, coletas urbanas, com o intuito de reutilizar com baixo custo. Para incentivar a reduo de consumo, poucos objetos foram comprados em lojas. Somente os materiais que representem uma sonoridade razovel e sejam passveis de condies insalubres (como as vassouras de banheiro) foram comprados novos. Foram utilizadas ferramentas manuais j usadas como alternativa ao consumo de energia eltrica gerado pelo uso de mquinas eltricas.

4.1 Investimento vassoura de banheiro R$ 3,99 x 2 = 7,98 O projeto no apresenta um investimento considerado, bem como trata com o valor intrnseco e subjetivo da Educao Ambiental. 4.2 - Trabalho voluntrio Todos os envolvidos na elaborao das fotos das atividades, na organizao e concepo do projeto e na ao de coleta, transporte, construo e reutilizao foram voluntrios.

Captulo 6 Concluso notrio que s o homem gera os resduos plsticos e descarta este material no biodegradvel e poluente sem muita preocupao ou controle, enquanto a natureza utiliza toda sua produo e reutiliza sabiamente todos os seus dejetos e sobras, que fazem parte de uma imensa rede integrada de aes e reaes qumicas, fsicas e biolgicas equilibradas e dinmicas. Portanto, deve-se incentivar a reutilizao dos plsticos a fim de diminuir a poluio ambiental, retardar o esgotamento do petrleo, fonte limitada, bem como reduzir o volume de resduo gerado pelo plstico, aumentando a vida til dos aterros, alm de outros fatores importantes para a gesto ambiental de resduos slidos inertes. A proposta de reutilizao de resduos plsticos como instrumentos de percusso, ainda pelo menos regionalmente, uma pesquisa indita quanto ao material utilizado (plscticos) e a aplicao em professores de ensino fundamental e mdio. Professores so multiplicadores de conceitos e quando estes esto aplicando esta proposta nos seus alunos, temos uma possvel transformao de uma gerao e o incio de uma mente conscientizada sobre a questo ambiental e seus fatores econmicos, sociais e culturais. 6.1- Resultados esperados Ao orientar um professor a realizar uma atividade criativa e indita com seus alunos, estaremos criando um novo conceito sobre questo da reutilizao dos resduos plsticos. O professor ir realizar uma atividade que une Msica, Educao Ambiental e qualidade de vida. Formar uma conscincia sobre o desenvolvimento sustentvel e o problema dos resduos plsticos em professores e consequentemente em alunos. 6.2 - Consideraes finais Com base na literatura e legislao vigente, torna-se notrio que a produo de resduos plsticos causa problemas por dificultar a compactao do lixo, acumular gua, proliferar doenas, gerando poluio visual entre outros fatores como sade e saneamento. Podemos citar alguns grupos de percusso que utilizam resduos : Stomp e Blue Man Group (que recentemente faz campanha publicitria para a TIM) como alguns exemplos bem sucedidos internacionalmente. No Brasil temos o Uakti que se dedica a construo de instrumentos e o Hapax e o Bufu que utilizam sucata nas suas reutilizaes. Observa-se que o presente projeto utiliza somente o resduo plstico como fonte de reutilizao e transformao, indito at a presente data. Devido ao perodo de frias escolares, no foi possvel a aplicao prtica deste projeto no Colgio grafite. O projeto est disponvel desde o presente momento para uma futura aplicao, para treinamento dos professores e desenvolvimento dos alunos.

Anexos Fig 01 - Quadro de plano de aula - Alunos Fase Contedo Ed. Amb. 1 - inroduo 2 apresentao 3- questionamento 4- montagem 5- prtica 6- concluso Conceitos, aes Propostas ambientais Mutiro de idias reutilizao Multidisciplinaridade fixao

Metodologia Bate papo informal questionamento Atitudes positivas Principio dos R Msica e Ed. Amb. questionrio

Resultados esperados Expectativa Positiva Mudana de conceito Plano de ao Colaborao de todos Envolvimento do tema Assimilao relevante

Referncias Bibliogrficas Dias, G.F. Educao Ambiental Pricpios e prticas. So Paulo. Global. 1998. Grossi, M.G.L. - Educao Ambiental: lixo domiciliar. So Paulo. Fundacentro. 2001. Dias, R. Gesto Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. So Paulo. Atlas. 2006. Legan, L. Criando habitats na escola sustentvel: Livro do educador. Imprensa Oficial do Estado de So Paulo. Pirenpolis, GO. Ecocentro IPEC. 2009. Nota: Penso em calcular o valor da hora/aula de um educador ambiental e somar com os gastos com o projeto. impostante isso? Ou pode ser apenas um trabalho voluntrio? TANTO FAZ, VOC PODE OPTAR PELAS DUAS SITUAES, APENAS FAA A OPO, OU SEJA, NO DEIXE DE MENCION-LAS Irei colocar as fotos somente na apresentao em PowerPoint ou ser preciso inclu-las no projeto impresso? INCLUIR NO IMPRESSO Agradeo a ateno abrao Igor