SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO PEDAGÓGICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

A CASA E
O SEU DONO.
ELIAS JOSÉ
PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 1º E 2º ANO

PERÍODO: 10 DIAS
OBJETIVO GERAL:
Oportunizar situações de aprendizagem que envolvam a leitura, compreensão
oral e escrita, produção textual, oralidade, assim com a reflexão fonológica
através de gênero poema.
HABILIDADE TRABALHADAS:

 (EF12LP04) Consiste em: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
 (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
 (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
 (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
 (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
 (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
 (EF12LP18): Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
 (EF12LP19): Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
  ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:
1º DIA

 Ampliar numa cartolina ou papel madeira o poema A casa e seu dono de Elias José;
 Fazer uma leitura em voz alta feita pelo professor;
 Falar sobre o autor;
 Convidar as crianças para uma leitura apontada em grupo;
 Se tiver disponibilidade de equipamento para projeção: https://www.youtube.com/watch?
v=rfWnqCqIfVg;
 Breve descrição do gênero;
 Fazer duplas: uma criança faz a primeira parte e a outra responde a segunda;
 Listar os nomes dos moradores no quadro e em seguida pedir que formem as palavras
utilizando o alfabeto móvel;
 Atividade escrita.

2º DIA

 Leitura do poema no grande grupo;

 Colar o poema no caderno das crianças para que façam a leitura apontada;
 Explorar o título;
 Enumerar versos;
 Pintar espaçamento;
 Circular as palavras que as crianças tem dificuldade para ler;
 Disponibilizar o alfabeto móvel para formar as palavras circuladas;
 Convidar as crianças para escrever a palavra que mais chamou atenção no quadro;
 Escrever uma lista no caderno com as palavras escolhidas por todos;
 Atividade escrita.

3º DIA

 Leitura compartilhada e ritmada do poema apoiada no cartaz;

 Questionar por que será que os sons das palavras podem soar parecidos?
 Levar gravuras ou objetos que rimam com as palavras do poema e fazer uma leitura bem
rápido (as crianças que estão com as gravuras ou objetos correm na frente);
 Explicar o que é rima;
 Brincar de rimar: Vou viajar e vou levar comigo um VIOLÃO... E As crianças responderam
com outras palavras que rimam BALÃO, FOGÃO...
 Formar duplas com grupos produtivos (crianças com níveis proximais) e solicitar a escrita das
palavras abordadas na brincadeira;
 Fazer o confronto da escrita das palavras no quadro. Os escribas podem ser crianças
alfabéticas, nesse momento o professor faz as intervenções necessárias;
 Atividade escrita.
 4º DIA

 Leitura do poema no cartaz;

 Levar tiras com as frases do poema desordenada e pedir que coloque na ordem (a mesma
estratégia pode ser repetida individualmente);
 Solicitar a leitura das frases (pode ser em grupo);
 Utilizar as palavras do poema e pedi que criem outras frases (pode ser em dupla);
 Incentivar a leitura das frases;
 Atividade escrita.

5º DIA

 Colocar a poema no vídeo ou na caixa de som para crianças;

 Entregar envelopes com as palavras do poema e outras aleatórias (em grupos);
 Solicitar que organizem o texto;
 Pedir que leiam as palavras que são do texto;
 Colocar o poema para ouvir novamente e pedi que passem o dedo durante a passagem do
som (pode repetir);
 Atividade escrita.

6º DIA

 Leitura do texto enfatizando as rimas;

 Relembrar outras palavras que rimam;
 Interrogar qual parte das palavras rimam;
 Entregar as palavras em envelopes e pedir que separem as palavras que rimam (em grupo);
 Escolher um par de palavras e escrever novas palavras que rimam, inclusive pode ilustrar com
desenhos (folha de oficio);
 Montar um mural com as atividades feitas pelas crianças;
 Escolher algumas palavras para escrever no quadro e fazer analise fonológica e estrutural (som
final, inicial, medial, silaba finam, inicial, medial...);
 Atividade escrita.

7º DIA

 Organizar o texto num cartaz faltando algumas palavras;

 Entregar as palavras em recortes para duplas (dividir as duplas por grupos proximais e solicitar
a leitura das palavras para cada dupla);
 Trabalhar analise estrutural e fonológica de cada palavra;
 Convidar para colocar as palavras nos devidos locais do texto lacunado (a medida que for sendo
colocada as palavras a turma pode recitar o poema juntos);
 Atividade escrita.
 8º DIA

 Colocar as palavras do texto dento de uma caixa e organizar as crianças na rodinha;

 Cantar uma música e passar caixa, quem for tirando a palavra responde uma pergunta:
Número de letra, silabas, som final e inicial, rimas etc;
 Entregar as silabas móveis para formar as palavras do texto;
 Escrever as palavras numa folha de oficio ou caderno;
 Sugerir a escrita espontânea de outras palavras;
 Organizar uma cartolina oi papel madeira para que seja feita a lista das palavras escritas pelas
crianças;
 Atividade escrita.

9º DIA

 Leia o texto de forma coletiva;

 Cole uma tarjeta cobrindo no cartaz as palavras macaco, cabrita, jumento, abelha, barata e
elefante;
 Dividir a turma em quarteto e entregar uma folha de oficio ou caderno sugerindo que escrevam
o poema com novas palavras que rimem;
 Cada grupo faz a leitura do seu novo texto;
 Colocar no mural da sala.

10º DIA

 Disponibilizar num varal outros tipos de poemas;

 Realizar a leitura dos poemas em grupos;
 Fazer reflexões sobre as características dos poemas;
 Propor a construção de um poema coletivo, o professor como escriba, sugere a primeira frase e
as crianças completam a segunda;
 Chamar atenção das crianças através da leitura dos versos e estrofes construída;
 Decidir e conversar juntos sobre as palavras que combinam;
 Depois de construir o poema coletivamente, pode ser feita a leitura também de forma coletiva.

(Segue anexo algumas atividades

sugeridas)
 A CASA E O SEU DONO.
ELIAS JOSÉ
ESSA CASA É DE CACO
QUEM MORA NELA É O MACACO
ESSA CASA TÃO BONITA
QUEM MORA NELA É A CABRITA.
ESSA CASA É DE CIMENTO
QUEM MORA NELA É O JUMENTO.
ESSA CASA É DE TELHA
QUEM MORA NELA É A ABELHA.
ESSA CASA É DE LATA
QUEM MORA NELA É A BARATA.
ESSA CASA É ELEGANTE
QUEM MORA NELA É O ELEFANTE.
E DESCOBRI DE REPENTE
QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE.
ESCREVA O NOME DE CADA ANIMAL:
C IR C U LE, N A PO ESIA , A S PA LA V R A S Q U E R IM A M :

A CASA E O SEU DONO.

E SS A C A SA É D E C A C O

Q U E M M O R A N E LA É O M A C A C O

ESSA CASA TÃO BONITA

QUEM MORA NELA É A CABRITA.

ESSA CASA É DE CIMENTO

QUEM MORA NELA É O JUMENTO.

ESSA CASA É DE TELHA

Q U E M M O R A N E LA É A A B E LH A .

ESSA CASA É DE LATA

QUEM MORA NELA É A BARATA.

E SS A C A SA É E LE G A N T E

Q U E M M O R A N E LA É O E LE FA N T E .

E DESCOBRI DE REPENTE

QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE.

RECORTE OS VERSOS DA POESIA, E COLE NA
ORDEM CERTA NO CADERNO:

3 ESSA CASA TÃO BONITA

5
ESSA CASA É DE CIMENTO
10
QUEM MORA NELA É A BARATA.
14
QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE
8
QUEM MORA NELA É A ABELHA.
12
QUEM MORA NELA É O ELEFANTE.
4
QUEM MORA NELA É A CABRITA.
13
E DESCOBRI DE REPENTE
6
QUEM MORA NELA É O JUMENTO
2
QUEM MORA NELA É O MACACO
7
ESSA CASA É DE TELHA
9
ESSA CASA É DE LATA
11
ESSA CASA É ELEGANTE
1
ESSA CASA É DE CACO
COLE, ABAIXO, OS VERSOS DA POESIA NA ORDEM
CERTA:

A CASA E O SEU DONO.

(ELIAS JOSÉ)
 VAMOS
RESPONDER
AS QU ESTÕ ES?

1 - ESCREVA O NOME DA POESIA:

2 - QUAL O NOME DO AUTOR DA POESIA?:

3 - RESPONDA DE QUEM É A CASA:

A) D E C IM E N TO :
B) DE CACO:
C) D E LAT A :
D) BONITA:
E) ELEGANTE:
F) D E T E LH A :

4 - SE PA R E A S S ÍLA B A S D A S PA LA V R A S :

MACACO

CABRITA

JUMENTO