ESTADO DA PARAIBA PREFEITURA MUNICIPAL DE CATURITE GABINETE DO PREFEITO LEL N° 278/2015, DE 17 DE JUNHO DE 2015. DISPOE SOBRE © PLANO MUNICIPAL DE EDUCACAO, E DA OUTRAS PROVIDENCIAS. © PREFEITO DO MUNICIPIO DE CATURITE, Estado da Paraiba, no uso das atribuigdes que Ihe so conferidas pela Lei Orgfnica do Municipio, fago saber que a Camara Municipal aprovou e eu sanciono a seguinte Lei ‘Art, 1° - Fica aprovado 0 Plano Municipal de Educagiio - PME, do Municipio de Caturité, com vigéncia de 10 (dez) anos, a contar da publicagto desta Lei, na forma do Anexo Unico, com vistas ao cumprimento do disposto no inciso I do artigo 11 da Lei Federal n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no attigo 8° da Lei Federal n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Art. 2°- io diretrizes do PME: I- erradicagao do analfabetismo; TI- universalizago do atendimento escolar; TI superago das desigualdades educacionais, com énfase na promogéo da cidadania e na erradicagao de todas as formas de discriminagiio; TV- melhoria da qualidade da educa \V- formagéo para o trabalho e para a cidadania, com énfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade; VI- promogdo do principio da gestio democritica da educagio publica; VII- promogao humanistica, cientifica, cultural e teenolégica do Pais; VIII- estabelecimento de meta de aplicagao de recursos piiblicos em edueagao como proporgao do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento as necessidades de expansiio, com padrdo de qualidade e equidade; alorizagao dos (as) profissionais da educago; ¢X- promogiio dos principios do respeito aos direitos humanos, diversidade e a sustentabilidade socioambiental. ‘Art. 3° - As metas previstas no Anexo Unico integrante desta lei deverio ser cumpridas no prazo de vigéncia do PME, desde que nfo haja prazo inferior definido para metas ¢ estratégias especificas. ‘Art. 4° - As metas previstas no Anexo Unico integrante desta lei deverdo ter como referéncia os censos mais atualizados da educagdo basica e superior, disponiveis na data da publicagio desta lei. ‘Art. 5° - A execugilo do PME e 0 cumprimento de suas metas serio ‘objeto de monitoramento continuo e de avaliagdes periddicas, realizados pelas seguintes instincias: 1 - Secretaria Municipal de Educagio; I1- Comissfio de Educagio da CAmara Municipal de Educagao; III - Conselho Municipal de Edueagio; IV - Forum Municipal de Educagao. § 1° - Compete, ainda, as instncias referidas no caput: 1 - divulgar os resultados do monitoramento e das avaliagdes, com vistas ao acompanhamento da evolugo no cumprimento das metas estabelecidas no Anexo desta Lei, nos respectivos sitios in cionais da intemet e midias locais; I - analisar e propor politicas piblicas para assegurar a implementagdo das estratégias e 0 cumprimento das metas; IIL - analisar e propor a ampliagao progressiva do investimento plblico em educagio, podendo ser revista, conforme 0 caso, para atender as necessidades financeiras do cumprimento das demais metas do PME. § 2° - A meta progressiva do investimento piblico em educagao seré avaliada no quarto ano de vigéncia do PME e poder ser ampliada por meio de lei para atender as necessidades financeiras do cumprimento das demais metas. Art. 6° - O Municipio promoverd, em colaboraciio com 0 Estado e a Unido, a realizagdo de, pelo menos, 2 (duas) conferéncias municipais de educagao até o final da década, com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execugéio do PME e subsidiar a elaboragio do Plano Municipal de Educagao. Pardgrafo Unico - As conferéncias municipais de educagio e o processo de claboragao do proximo Plano Municipal de Educagio serio realizados com ampla, participagio de representantes da comunidade educacional e da sociedade civil.Art. 7° - Fica mantido o regime de colaboragdo entre 0 Municipio, 0 Estado e a Unio para a consecugfo das metas do PME e a implementagdo das estratégias a serem realizadas. § 1°- As estratégias definidas no Anexo Unico integrante desta lei nfio excluem a adogio de medidas visando a formalizar a cooperagdo entre os entes federados, podendo ser complementadas por mecanismos nacionais e locais de coordenagfo ¢ colaborago reciproca. § 2 - O Sistema Municipal de Ensino deverd prever mecanismos de acompanhamento para a consecugao das metas do PME. § 3°- A Educagao Escolar Indigena devera ser implementada por meio de regime de colaboragio especifico, considerando os territ6rios étnico-edueacionais, e de estratégias que levem em conta as especificidades socioculturais e linguisticas de cada comunidade, promovendo a consulta prévia e devolutiva a essas comunidades. § 4° - © Sistema Municipal de Ensino deverd considerar as necessidades especificas das populagdes do campo e das comunidades indigenas, quilombolas, ¢ ciganas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural. Art. 8° - Para garantia da equidade educacional, 0 Municipio deveri considerar 0 atendimento as necessidades especificas da Educagio Especial, assegurando um sistema inclusivo em todos os niveis, etapas e modalidades de ensino. Art. 9° - O Municipio de Caturité deveré aprovar leis especificas disciplinando a gestéio democrtica da educago em seus respectivos ambitos de atuagaio. Art. 10 - O Plano Municipal de Educagiio do Municipio de Caturité abrangera, prioritariamente, o Sistema Municipal de Ensino, definindo as metas ¢ estratégias que atendam as incumbéncias que Ihe forem destinadas por lei. Art. 11 - O Plano Plurianual, as diretrizes orgamentarias e os orgamentos anuais do Municipio deverdo ser formulados de modo a assegurar a consignagao de dotagdes orgamentirias compativeis com as diretrizes, metas e estratégias do PME, a fim de viabilizar sua plena execucdo. Art. 12 - Até 0 final do primeiro semestre do nono ano de vigéncia deste PME, 0 Poder Executivo encaminharé a Camara Municipal de Caturité sem prejuizo das prerrogativas deste Poder, o projeto de lei referente ao Plano Municipal de Educagao a vigorar no perfodo subsequente, que incluiré diagnéstico, diretrizes, metas e estratégias para o proximo decénio. Pardgrafo Unico - © processo de elaboragio do projeto de lei disposto educacional ¢ da sociedade civilArt. 13 Esta lei entraré em vigor na data de sua publicagZo. Art. 14 - Revogam-se as disposigdes em contrario. Gabinete do Prefeito Munjipal dé Caturité, em 17 de Junho de 2015. } Ah, JAIR BAS YRutMios Ps ie ieae IZ Va~1e @ Ce Um aes pre leary Plano Municipal de Educagao 2015/2025 Caturité— PB, 2015@ aya 4 121 <° a a Uin Novo Olhar~ Secretaria Municipal de Educagao LEI N° 278/2015, DE 17 DE JUNHO DE 2015. PLANO MUNICIPAL DE EDUCAGAO 2015 a 2025 CT C Caturité- PB, 2015bret oy; yeti Po Alt 1 ors Din Novo Stab Secretaria Municipal de Educacao an Caturité — PB. Secretaria Municipal de Educagao. Plano Municipal de Educagao. Caturité, 2015.KATY ae Um Novo Olhar SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAGAO, Rua José Francisco de Araujo, n° 49 E-mail: educacaocaturite@gmail.com Fone: (083) 3345-1074 4.SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAGAO Marcicleide da Silva Araujo 2. REPRESENTANTES DO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAGAO TITULAR: Joeima de Sousa Araujo SUPLENTE: Rozilene de Sousa Santiago 3. REPRESENTANTES DO SINDICATO DOS TRABALHADORES PUBLICOS MUNICIPAIS TITULAR: Marcos Junior Ribeiro Cruz SUPLENTE: Eva Maria de Melo 4, REPRESENTANTES DO PODER LEGISLATIVO TITULAR: Jolmacio Pereira de Brito Filho SUPLENTE: Ivamarcio de Aratijo 5. REPRESENTANTES DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAGAO TITULAR: Maria Dalva Duarte Cabral de Santana (Gestor Escolar) SUPLENTE: Glauciene Barbosa de Negreiros (Técnico Escolar) 6. REPRESENTANTES DA ESCOLA ESTADUAL, TITULAR: Leuzene Cordeiro Santiago Costa SUPLENTE: Maria Santana de Sousa 7. REPRESENTANTES DAS ESCOLAS PRIVADAS TITULAR: Maria Isabel Francisco da Silva SUPLENTE: Isabelle Guedes da Silva Sousa 8. REPRESENTANTES DO CONSELHO DO FUNDEB TITULAR: Elizabeth da Silva Rodrigues SUPLENTE: Maria das Gracas Cruz de Sousa 9. REPRESENTANTES DO CONSELHO TUTELAR TITULAR: Ivanice Vieira Maciel SUPLENTE: Severina Cesario BelLISTA DE TABELAS Tabela 01 - Estabelecimentos de ensino Tabela 02 - Populagao de 0 a § anos Tabela 03 - Numero de alunos matriculados Tabela 04 - Populagéo 6 a 14 anos Tabela 05 - Numero de alunos matriculados Tabela 06 - Populagéo 15 a 17 anos Tabela 07 - Numero de alunos matriculados Tabela 08 - Numero de alunos da EJA em 2014 Tabela 09 - IDEB Observado e Metas projetadas Tabela 10 - Resultados da Prova Brasil — Anos Iniciais Tabela 11 - Resultados da Prova Brasil — Anos Finais Tabela 12 -Taxas de rendimento — Rede Estadual, Tabela 13 - Taxas de rendimento - Rede ifpaleis Lane Um Novo © SUMARIO 4,INTRODUGAO. 2.ASPECTOS HISTORICOS... 3.ASPECTOS GEOGRAFICOS.. 4.ASPECTOS ECONOMICOS, CULTURAIS E POLITICOS. 5.CATURITE ATUALMENTE. 6.EDUCAGAO EM CATURITE..... 7.ESTRUTURA FISICA DAS ESCOLAS.. 8.NIVEIS DE ENSINO........... 8.1Educacdo Infantil 8.2 Ensino Fundamental. 8.3 Ensino Médio... 8.4Ensino Superior. 9.MODALIDADES DA EDUCAGAO 9.1Educacao de Jovens e Adultos. 9.2Educagao Especial 9.3Ensino Profissionalizante... 10.IDEB - INDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCACAO BASICA. 11,.METAS E ESTRATEGIAS. 12,ACOMPANHAMENTO E AVALIAGAOD DoE PME. REFERENCIAS 07 08 08 09 10 10 11 12 wil 15 AT 18 19 19 20 21 25 39ae Um Novo Olhar 4.INTRODUGAO © Plano Municipal de Educagéo @ um documento que define metas e estratégias educacionais para o municipio por um periodo de dez anos. Trata-se de uma exigéncia prevista na Lei Federal n? 13.005, de 25 de junho de 2014, que instituiu 0 Plano Nacional de Educagao (PNE). O PME abrange nao somente a educagao na rede municipal de ensino, mas também toda a rede estadual e particular. A principal premissa do PME é a garantia do direito a educacao, sendo este um direito de todos. Além disso, a qualidade da educagao que é oferecida também € muito importante, estas estdo estabelecidas nas leis constitucionais a nivel nacional e estadual. © Plano Municipal de Educagao de Caturité foi elaborado em consonancia com o PNE € 0 PEE. Para tanto, tomou como ponto de partida a elaboragao de um diagnéstico da realidade educacional, a fim de se perceber a evolugao da educagao do municipio. Elaboramos este documento de forma democratica, no qual segmentos das esferas publica e privada, bem como a comunidade civil e organizada de Caturité, definiram os caminhos da educagao do municipio para os préximos dez anos, apés sua aprovacao. Para elaboragao deste documento alguns passos foram dados: diagnéstico da situag&o educacional de municipio, andlise dessa realidade e definigao de metas & estratégias do PME que foram realizadas através de conferéncias e reunides com diversos segmentos, dentre eles: Professores da rede estadual, municipal ¢ particular, gestores das escolas, representantes_do Conselho Tutelar, representantes de pais, representantes do poder legisiativg, entre outros. icee SAY pas Um Novo Olhar 2.ASPECTOS HISTORICOS © municipio de Caturité est4 localizado na Regio do Cariri Oriental do Estado da Paraiba, 4 160 km da Capital. Tem uma populagdo estimada em cerca de 4.500 habitantes, dos quais, 80% habitam a Zona Rural. Seu nome foi otiginado na lenda do Indio Caturité, um bravo guerreiro da Tribo Bodopitd, que teve sua filha Potira raptada pelos portugueses liderados por ‘Antonio de Oliveira Ledo, que invadiram a regiéo para desenvolver a criagéo de gado no Século XVII. Conta a lenda que Caturité conseguiu libertar sua filha, mas durante a persegui¢ao, ela foi ferida no peito e ele decidiu pular de um despenhadeiro na serra que também tem o seu nome, desaparecendo para sempre. JA no Século XX, edificou-se um povoado proximo a essa serra, o qual, teve um marco importante na produgao de algodado, sisal e criagdo de gado bovino, durante as décadas de 1960 a 1970, e se tornou Distrito de Boqueirao. ‘Sua emancipagao politica aconteceu em 29 de abril de 1994, sendo instalado como Municipio em primeiro de janeiro de 1997, tendo como primeiro Prefeito, 0 agropecuarista José do Egito Bezerra Cabral, que governou durante dois mandatos. 3.ASPECTOS GEOGRAFICOS ‘A populagao de Caturité em 2010 foi estimada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica) em 4.543 habitantes aproximadamente, distribuidos em 118 km? de area. O clima desse municipio 6 0 semiarido que se caracteriza por ser quente & seco, apresentando chuvas de vero no més de janeiro, as quais favorecem a criagao de pasto para 0 gado e 0 abastecimento de barragens e barreiros, mais tarde entre os meses de abril e maio caem as chuvas propicias ao plantio dos produtos agricolas tipicos da regido. Nos Ultimos anos nao sé Caturité, mas todo compartimento da Borborema vem sofrendo pela irregularidade desse fenémeno. A vegptéGo tipica do municipio dePRELEN Uke MULICHAL BE = C2 CZICUIRVMY Is Um Novo Olhar Caturité 6 a caatinga, sendo prépria do clima semiarido. E formada por arvores retorcidas como: a catingueira, marmeleiro, jurema, pereiro, umbuzeiro, etc. os cactos a exemplo do facheiro, cardeiro, xiquexique, macambira, céroa-de-frade & outras plantas espinhosas. No decorrer dos anos, devido a seca e o desmatamento de algumas éreas 6 notavel o desaparecimento de espécies animais como, por exemplo, o canarinho, 0 concri e xexeu, entre outros. 4.ASPECTOS ECONOMICOS, CULTURAIS E POLITICOS ‘A economia do Municipio esta baseada na produgao agricola, onde sao desenvolvidas culturas de subsisténcia, como milho ¢ feijéo © 0 cultivo de capim para alimentagao bovina. ‘A pecuéria ocupa lugar de destaque, principalmente com a criagéo de gado leiteiro. No setor industrial, Caturité conta com duas usinas de beneficiamento de leite: a SEBRAL (Leite Vita) e a COAPECAL (Leite Cari), que juntas industrializam 65.000 litros de leite diariamente. Além delas, também ha uma industria de beneficiamento de mandioca e varias queijeiras de produgao doméstica. Os aspectos culturais do Municipio se concretizam na realizagao de eventos como os Festejos Juninos e a Festa de N. S. da Conceigao, padroeira da cidade, que acontece no dia 8 de dezembro. Algumas comunidades rurais também realizam festas religiosas durante 0 ano. Destaca-se também a realizagéo da CAVALGADA, reunindo cerca de 600 cavaleiros, sendo considerada uma das maiores do Brasil, a qual faz a ‘Abertura dos Festejos Juninos. No turismo, podemos citar a participagéo da populagéo nos eventos religiosos, festejos juninos e na Cavalgada, que atraem pessoas de todas as cidades circunvizinhas. Existe um potencial, ainda nao explorado, para a pratica do turismo ecoldgico na Serra de Caturité, que fica a cerca de 5 km da Sede do Municipio. ‘Atualmente, Caturité tem como representante do Poder Executivo 0 Prefeito Jair da Silva Ramos e 0 vice José do Egito Bezerra Cabral mais conhecido por José Herminio. ‘A Assisténcia a Satide é disponibilizada através de uma Unidade Basica de Satide na Sede e trés Unidades Ancoras do Programa de S4ide da Familia — PSF, quePRUNE Ute MURIGTAL DL e @ C4ICUIR Vs Um Novo Olhar atua com duas equipes nas comunidades rurais. Contando também com Assisténcia a Farmacia Basica, Fisioterapia e diversas especialidades através do Consércio Intermunicipal de Satide. 5.CATURITE ATUALMENTE. Caturité, com apenas 21 anos de emancipagao politica, se configura hoje como io de pequeno porte, sua populacao esta estimada em 4.543 habitantes (IBGE 2010). Sendo que a maioria, cerca de 80% reside na zona rural. Ocupa uma area de 118, 2 km?. O Indice de Desenvolvimento Humano — IDH é de 0,62. O municipio esta localizado na Regido do Cariri Oriental do estado da Paraiba, a 160 km da capital Jodo Pessoa. 6.EDUCAGAO EM CATURITE Hoje, 0 municipio dispée de 07 (sete) escolas da rede municipal de ensino, sendo 02 (duas) na sede e 05 (cinco) nas comunidades rurais. De acordo com os dados do censo escolar de dois mil e catorze (2014), sao oferecidos na rede municipal © ensino nas seguintes etapas e modalidades: Educagdo Infantil (Maternal, Pré-escolar |e Il) atendendo a cento e quarenta oito (148) alunos; Ensino Fundamental anos iniciais, com quinhentos e cito alunos (508); Ensino Fundamental anos finais e modalidade de Educagao de Jovens e Adultos atendendo a duzentos e oitenta e oito (288). © municipio dispée de varios projets, tais como: Projeto Trilhas, Mais Educagéo, Programa Brasil Alfabetizado (PBA), Pacto Nacional pela Alfabetizagao na Idade Certa (PNAIC), Cooperjovem, Gestar Il, Programa Satde na Escola (PSE), PRONACAMPO e, ainda, mantém parceiras como a Facisa. Para atender as necessidades dos alunos que necessitam de transporte, 0 servigo publico oferece énibus que circulam nas comunidades e também para Boqueirao e Campina Grande. Uma das tltimas conquistas do municipio foi a implantagao da Escola Rural. Totalizando novecentos e sessenta e quatro alunos matriculados. Contamos, ainda, com uma (1) escola da rede estadual e (02) duas,escolas da rede privada, conforme tabela abaixo: } 10RCEEN UR ney v y a pS ae Leas al x: ‘ois Noes har Tabela 01 - Estabelecimentos de ensino NUMEROS DE ESCOLAS EDUCACAO BASICA ENSINO SUPERIOR PRIVADA MUNICIPAL ESTADUAL ou PUBLICA | PRIVADA Urbana | Rural | Urbana | Rural | Urbana | Rural 40 0 a 02 0 02 | 05 01 0 Fonte: Secretaria Municipal de Educagao (SEMED), 2015. A Tabela 01 apresenta os dados referentes ao ntimero de estabelecimentos de ensino existentes em 2015, por dependéncia administrativa, conforme informado pela Secretaria Municipal de Educagdo. Pode-se destacar, ainda com base nessa tabela, a predominancia do atendimento escolar em instituigdes pUblicas, que respondem por um total de 70% das escolas municipais, 20% privada e 10% da rede estadual. 7.ESTRUTURA FISICA DAS ESCOLAS A estrutura fisica de algumas escolas se encontra em condigées precdrias, visto que muitas apresentam salas de aula sem adequagao para Educagao Infantil ¢ em algumas salas falta iluminagao e sao pouco arejadas. Além disso, o espago & insuficiente para alojar todos os alunos. ‘As escolas da rede municipal de ensino necessitam de ampliacao e reforma como um todo. Porém, a Escola Municipal Rural Maria Verissimo de Sousa precisa que seja construida uma escola para atender a demanda, pois 0 espaco no qual funciona esta escola 6 emprestada, j4 que funciona no anexo de outra escola, necessitando dessa forma de uma sede propria. J4 a Escola José Cabral de Sousa Filho apresenta uma estrutura fisica muita pequena para a demanda a que atende atualmente, necessitando de uma ampliagéo como um todo, somente a reforma nao supri as necessidades da escola, pois a falta de espage’é vjsivel i8.NIVEIS DE ENSINO 8.1Educagao infantil PLDI TULIP DAIL IP ADEE AD CTILESLEL EL LP PDS recente, pois a preccupagse com asa etapa se dou a partir da Constituieso Federal ea Lei de Diretrizes e Bases — LDB que incumbiu aos municipios a competéncia por esse nivel da educacéo basica, determinagéo que reforga uma tendéncia & descentralizagao verificada, sobretudo, nos anos 80. WAci de Daekkizen © Races da Edurarho MaMiigads an 1W6 {haz o tenno de, Educagao Infantil, se referindo tanto ao cuidado quanto @ educagao de criangas de 0 @ Canes! A Laucagéo Milan @ reatvada mediate serubas esgacitcas para dag faixas etérias: creches para criangas de 0 a 3 anos e pré-escolas para criangas de 4 a5 anos. A Educagao Infantil como primeira etapa da Educagéo Basica compreende 0 atendimento as oriangas de 0 a 5 anos e tem como finalidade promover o desenvolvimento integral da crianga até cinco anos de idade, complementando a ago da familia e da comunidade (BRASIL, 2013). As Diretrizes Curriculares para Educagdo Basica conceitua a crianga como sujeito histérico e de direitos que se desenvolve nas interagées, relagées e praticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e criangas de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. Nessas condig6es ela faz amizades, brinca com agua ou terra, faz-de-conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constréi sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura Com base, ainda, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educagao Basica a educacao infantil deve assumir 0 cuidado e a educagdo, valorizando a aprendizagem para a conquista da cultura da vida, por meio de ati aprendizagem (jogos e brinquedos), formulando proposta pedagégica que considere © curriculo como conjunto de experiéncias em que se articulam saberes da idades lidicas em situagdes de *Com a aprovastio do Plano Nacional de Educagio de 2014 ¢ com as refon LDB ~ Lei 12.796/2013 ‘2 Educagiio Infantil engloba a faixa etdtia de 0 a5 anos. 2HN UGA KUNICUEL BE 2 2 C4ITUIRVM Ie Um Novo Olhar experiéncia e socializagao do conhecimento em seu dinamismo, depositando énfase: Ina gestao das emogées; Il -no desenvolvimento de habitos higiénicos e alimentares; lil — na vivéncia de situagdes destinadas organizagao dos objetos pessoas & escolares; IV--na vivéncia de situages de preservagao dos recursos da natureza; V no contato com diferentes linguagens representadas, predominantemente, por icones — € nao apenas pelo desenvolvimento da prontidéo para a leitura e escrita -, como potencialidades indispensaveis a formagao do interlocutor cultural ‘A educacdo infantil passou por grandes avangos no que diz respeito aos direitos da crianga pequena, uma vez que, além de ser considerada a primeira etapa da Educacao Bésica, embora nao obrigatéria, € um direito da crianga e tem o objetivo de proporcionar condigdes adequadas para o desenvolvimento do bem- estar infantil, como o desenvolvimento fisico, motor, emocional, social, intelectual e a ampliagao de suas experiéncias. O municipio de Caturité atende todas as criancas de 4 a 5 anos, sejam em escolas municipais e/ou particulares. No entanto, as criangas de 0 a 3 anos sao atendidas parcialmente. O que se espera é que até o final desse plano (2024) o atendimento a essas criangas chegue a 50%, no minimo. © municipio de Caturité tem avangado bem no acesso a educagao infantil, tendo ampliado em 100% no atendimento de 4 a 5 anos, porém no que corresponde &s criangas de 0 a 3 anos ainda necessitamos avangar bastante, a fim de atender, no minimo, 50% até o final da vigéncia desse plano. Atualmente, o atendimento se da em tempo parcial (4 horas). Na rede municipal contamos com cinco escolas de atendimento a pré-escola e uma creche ainda em construgao, o que se deseja é que até 2016 seja concluida a obra e as criangas de 0 a 3 anos sejam atendidas. Temos, ainda, duas escolas particulares que oferecem o atendimento a essas criangas também em tempo parcial (4 horas). E importante reiterar que a educacao infantil tem avancado e s&o muitos os esforgos em Ambito nacional no sentido de estimular a construgao de creches e pré- escolas. O Programa de Agées Articuladas (PAR), por exemplo, possibilita aos municipios ajuda financeira na construgao de creches e pré-escolas, para isso é g 13,PRELENUt eo Um Novo Olhar necessério que os municipios preencham a aba solicitando e fornega os dados requeridos. A organizagéo do trabalho pedagégico acontece através da Secretaria Municipal de Educagao (SEMED), por meio da coordenagao de educacdo infantil, que acompanha e supervisiona os planejamentos e agSes dos educadores, no que conceme o desenvolvimento e planejamento dos projetos pedagégicos. O municipio conta com professores qualificados e com habilitagéo na area da educagao infantil. Todavia, necessita-se, também, de formagao continuada nesta area, a fim de que os educadores que atuam com criangas, possam se atualizar e desenvolver um trabalho pedagégico tendo como foco a crianga pequena, levando em conta o desenvolvimento integral das criangas em todos os seus aspectos, sejam eles fisico, psicolégico, intelectual e social, complementando a ago da familia e da comunidade. Tabela 02- Populacao de 0 a 5 anos Ropulscae Ano 0a3anos 45 anos 2000 62 25 2007 66 36 — 2010 74 34 2000 259 152 2007 240 137 ere 2010 230 127 2000 324 181 Total 2007 306 173 2010 304 158 Fonte: IBGE — CENSO 2000 a 2010 Pelo que se pode observar na tabela 02 a populagdo na faixa etaria de 0 a 5 anos da zona rural é maior que a populacao da zona urbana, isto porque dos 100% da populago do municipio de Caturité, 80% esto residindo na zona rural. Vimos que 0 aumento da populagao do municipio tem-se estabelecido, pois como se pode ver em 2000 a populagéo de 0 a 3 anos estava estimada em 321 criangas, j4 em 2010 houve uma redugdo chegando a 304. Por outro lado, no que se refere a populagéo de 4 a 5 anos em 2000 contava-se com 181 criangas, enquanto que em 2010 essa populagdo foi reduzida chegando a 158 criangas nessa faixa etaria. 14a Tabela 03 - Numero de alunos matriculados Municipio aie Dependéncia Oadanes Creche Pré - Escola Estadual 0 0 3 Federal 0 0 curls Municipal 20 128 Privada 0 45 Total a 173 Fonte: INEP/MEC — Resultados preliminares do Censo 2014 A tabela 03 caracteriza as matriculas da educagao infantil no ano de 2014. Conforme os dados, observar-se que quanto as creches o niimero de matriculas ainda é muito reduzido, necessitando que o municipio possa proporcionar uma maior efetivagao de matriculas nesta faixa etéria. Por sua vez, a pré-escola é atendida em sua totalidade, seja na rede municipal ou particular de ensino. Como se pode perceber o maior numero de matriculas se concentra na rede municipal. Embora 0 municipio nao atenda a totalidade das criangas de o a 3 anos, sabemos que a LDB é clara e constitui um divisor de aguas: creches e pré-escolas tém cardter educacional e néo meramente assistencial, devendo estar vinculadas ao sistema de ensino. 8.2 Ensino Fundamental A CFI88 estabelece a educagao como direito de todos e dever do Estado, e declara como principios do ensino nao sé a igualdade de condigées de acesso e permanéncia, mas a correspondente obrigagao de oferta de uma escola com um padréo de qualidade, que possibilite a todos os brasileiros e brasileiras, cursar uma escola com boas condigées de funcionamento e de competéncia educacional, em termos de pessoal, material, recursos financeiros e projeto pedagégico, que Ihes permita identificar e reivindicar a “escola de qualidad de direito de todos os cidadaos. yy 15be = A law Gp a lig Um Novo Olhar Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional — Lei n° 9394/96, a oferta do Ensino Fundamental, com prioridade, cabe ao Municipio. Em consonancia PRECEO Ure UIC com esta determinagao, Caturité ampliou 0 atendimento neste nivel de ensino atingindo atualmente a totalidade da demanda. Por essa razo 0 municipio de Caturité dé prioridade ao Ensino Fundamental, sendo este nivel uma das competéncias privativas da esfera municipal. Compete as Secretarias Municipais de Educagao, em conjunto com os Conselhos Municipais de Educagao, 0 acompanhamento do trabalho desenvolvido neste segmento, no émbito dos municipios. Com a aprovagao da Lei n° 11.274/06, que alterou os art. 29, 30, 32 e 87 da Lei n°, 9493/96, dispondo sobre a ampliago do Ensino Fundamental para nove anos, no que conceme & nova demanda criada, esta jd se encontra atendida em Caturité, restando enfrentar os desafios referentes a busca de melhoria de qualidade, a ampliagao da jornada escolar e implementagao da educagao inclusiva nos distintos contextos escolares. Com relagéo as Propostas Pedagégicas, estas deveréo contribuir para a formagao de sujeitos auténomos, inseridos social e culturalmente na vida da comunidade e capazes de refletir e contribuir, mediante a utilizagao do conhecimento produzido historicamente pela humanidade, na busca de solugdo para 0s problemas de seu tempo. Iniciando com a evolugéio da populagao da faixa etaria de 6 a 14 anos, no periodo de 2000 a 2010, pode-se observar tabela 03, que no periodo de 10 anos houve uma diminuigao da populagao nessa faixa etéria, Tabela 04 ~ Populaco 6 a 14 anos Populagao (localizacao) faixa etaria Ano 6a 14 anos Fonte: IBGE — CENSO 2000 a 2010 ieure une te be o ~ vy “aN ew CO4IDUIRV DI Um Novo Olhar Com base nesses dados, pudemos verificar que referente a faixa etaria de 06 (seis) a 14 (catorze) anos, contamos no Ultimo ano do censo (2010) com setecentos € cinquenta e sete (757) pessoas. Sendo que cento e sessenta e cinco residem na zona urbana (165) e quinhentos e noventa e dois (592) na zona rural. Tabela 05 — Numero de alunos matriculados — Depawiencis ane anes Anos Iniciais Finais Estadual 0 143 Caturité Federal 0 0 Municipal ai 210 Privada 52 = Total a 360 Fonte: INEP/MEC — Resultados preliminares do Censo 2014 Os indicadores apresentados na tabela 05 oferecem um panorama com razoavel detalhamento sobre o numero de alunos matriculados por dependéncia administrativa na faixa etaria de 6 a 14 anos em 2014. Analisando 0 atendimento escolar nessa faixa etaria, observa-se que o municipio conseguiu universalizar 0 ensino a essa demanda. 8.3 Ensino Médio Com base no disposto da CF/88, a nova LDB determinou este nivel de ensino como etapa final da Educagao Basica. Sob esta perspectiva, o Ensino Médio, cuja oferta é responsabilidade dos Estados, passou a integrar uma etapa educacional considerada essencial para o exercicio da cidadania, além de consistir base para 0 acesso as atividades produtivas e para 0 prosseguimento nos niveis mais elevados de educagao. 0 acesso ao ensino médio gratuito e de qualidade deve ser garantido a todos os cidadéos e necesita atender as particularidades desse nivel da Educagao Basica, tendo como intuito a preparagdo para o trabattioye para o exercicio da autonomia intelectual. ¢ 7autem utr setae eal Ce C4ILLU Um Novo Olhar Tabela 06 - Populacao 15 a 17 anos 4 “ a - * | oe i Populagao (localizacao) faixa eta Ano oe 2000 oo 2007 51 pues 2010 61 2000 241 2007 210 cua 2010 209 2000 301 Total 2007 261 2010 270 Fonte: IBGE — CENSO 2000 a 2010 Considerando, portanto, 0 ntimero de matriculas e relacionando-o ao nimero de habitantes por faixa etaria, e, a fim de termos resultados e dados cada vez mais precisos, realizamos uma analise do néimero de matriculas no municipio referente ao ensino médio em 2014. Segue alguns dados: Tabela 07 - Numero de alunos matriculados Matricula Muni oo el ghd pobensertcas Ensino Médio - 18 a 17 anos Estadual 160 Caturité Federal 0 Municipal 0 Privada 0 Total 760 Fonte: INEP/MEC — Resultados preliminares do Censo 2014 O ensino médio é ofertado apenas pela rede estadual, isto faz com que muitos alunos concluam 0 ensino fundamental na rede municipal de ensino. Logo apés, alguns sao destinados a escola estadual, institutos federais que oferecem o ensino médio integrado e escolas privadas em outro municipio. oeK 8.4 Ensino Super De acordo com a LDB, lei n®. 9394/96, a Educacao Superior como um dos niveis da Educagao, tem como uma de suas finalidades estimular o conhecimento dos problemas existentes, em especial, no contexto nacional e regional, bem como prestar servicos especializados 4 comunidade estabelecendo com ela uma relacéo de reciprocidade. Cabe destacar que os jovens que aqui habitam, se deslocam para Instituiges de Ensino Superior localizadas na cidade de Campina Grande. O municipio disponibiliza transporte escolar para conduzir os alunos para as insfituigSes pliblicas e privadas. Além disso, 0 municipio firmou convénio com a Faculdade Facisa, mediante esse acordo o municipio paga 30% e os 70 % é financiado pelo FIES. A partir do mesmo, os educandos que desejarem estudar na Facisa deve fazer uma prova e os que tiverem feitos o ENEM no ano anterior, serdo utilizadas as notas do Exame Nacional do Ensino Médio. 9.MODALIDADES DA EDUCAGAO 9.1 Educago de Jovens e Adultos A Educagao de Jovens e Adultos tem sido considerada uma instancia muito importante para o municipio de Caturité, uma vez que essa modalidade permite aos cidadéos jovens e adultos 0 acesso a educagao, j4 que muitos possuem a escolarizagéo incompleta, outros s4o analfabetos funcionais que por motivos diversos nao puderam concluir seus estudos. Essa modalidade de ensino visa atender jovens adultos que se enquadram no nivel fundamental e médio. inciso | do art. 208 da Constituicao Federal determina que o dever do Estado para com a educacdo é efetivado mediante a garantia da Educagao Basica obrigatéria e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele nao tiverem acesso na ida¢ - ropria. 19OAR 13 Umi Novo Olhar Tabela 08 — Numero de alunos da EJA em 2014 Segmentos Aprovados Reprovados Transferidos 1° segmento 38 10 0 2° segmento 51 01 02 Total 89 14 02 Fonte: Secretaria Municipal de Educagdo, SEMED, 2014. ‘A Educagao de Jovens e Adultos — EJA, ofertada pelo municipio, atende um numero consideravel de alunos. Foram 56 alunos do 1° segmento e 102 no 2° segmento em 2014. A queda € preocupante considerando a taxa de analfabetismo do municipio que chega a 29,40%. 9.2 Educagao Especial A Constituigao Federal em seu artigo 208 - inciso Ill, estabelece o direito das pessoas com deficiéncia de receberem educagao, preferencialmente, na rede regular de ensino. Sabemos da importancia desse atendimento as criangas que possuem deficiéncia, para que estas se sintam incluidos, mas ndo basta apenas garantir 0 acesso, 6 necessario que a escola adeque 0 curriculo a fim de oferecer condig6es para que os alunos tenham suas necessidades de aprendizagem atendidas. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educagao Basica, estabelece em seu Artigo 2° que o AEE (Atendimento Educacional Especializado) tem como fungo complementar ou suplementar a formagao do aluno por meio da disponibilizacao de servigos, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participagao na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem Quanto aos dados referentes ao municipio de Caturité, a tabela abaixo demonstra que a mai absoluta dos alunos com deficiéncia encontram-se matriculados na rede publica. O municipio conta com 20 (vinte) alunos na rede municipal de ensino. Diante desses dados, nota-se que o municipio, paulatinamente, vem fazendo cumprir as determinagoes e exigéncias legais que primarpela inclusao dos alunos 20; baie STaSn ss sas i 1 ae Um Novo Olhar e alunas com deficiéncia nas classes regulares de ensino. O municipio dispée, ainda, de salas de AEE, para dar um suporte aos professores no horario oposto das aulas. 9.3 Ensino Profissionalizante A Educagao Profissionalizante, de acordo com LDB n® 9394/96 consists em uma modalidade especifica de ensino que “integrada as diferentes formas de educagao, ao trabalho, a ciéncia e tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidées para a vida produtiva”. Tal definigao deixa evidente sua importancia para o contexto nacional, bem como sua independéncia em relagéio a0 ensino regular. O art. 227 da Constituigéo Federal destaca o direito a profissionalizagao entre os direitos fundamentais a serem assegurados com absoluta prioridade pela familia, pela sociedade e pelo Estado No municipio de Caturité os cursos profissionalizantes so disponibilizados pela Secretaria de Assisténcia Social, através do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego — PRONATEC. 10. IDEB- INDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAGAO BASICA Indice de Desenvolvimento da Educagéo Badsica (IDEB) combina dois indicadores usualmente utilizados para monitorar nosso sistema de ensino: VIndicadores de fluxo (promogao, repeténcia e evasao) e; vPontuagées, em exames padronizados, obtidas por estudantes ao final de determinada etapa do sistema de ensino. Tabela 09 - IDEB Observado e Metas projetadas CATURITE ‘Anos Inioiais do Ensino ‘Anos Finals do Ensino — cine eee ietas Observado | Metas projetadas | opservado |_projetadas Rede 2005 32 i] 29 municipal | 2007 3.0 33 22m 29) 2009 a4 3.6 3.0 3.4 2011 anu 4.0 SION | STS 2013 35 Agape ae Fonte: Ideb.inep.gov/resultado 21@CATOR Ms Um Novo Ol Conforme tabela 09, a rede municipal de Caturité obteve média 3.5 nos anos iniciais em 2013, 0 que indica uma queda em relagéo a 2009 que atingiu a média 4.1. Nos anos finais a média em 2013 foi 3.1, indicando um pequeno aumento em relagao a 2009, que a média foi 3.0. Tabela 10 - Resultados da Prova Brasil — Anos Iniciais Resultados da Prova Brasil — Anos Iniciais CATURITE Anos/ Disciplinas 2005 2007 2009 Matematica 166.15, 156.72 189.27 Lingua Portuguesa 152.17 142.13 168.08 Fonte: INEP/MEC A tabela 10 apresenta os dados referentes aos anos iniciais, este mostra um aumento considerado nas areas de Matematica e Lingua Portuguesa, 0 que indica que est tendo avangos significativos nestes componentes. Tabela 11 - Resultados da Prova Brasil - Anos Finais = Resultados da Prova Brasil — Anos Finais CATURITE Anos! Disciplinas 2005 2007 2009 Matematica 221.71 212.94 eae Lingua Portuguesa 204.11 208.23 217.12 Fonte: INEP/MEC. A tabela 11 aponta os resultados da Prova Brasil anos finais, estes dados indicam um aumento no componente de Lingua Portuguesa, porém na disciplina de Matematica 6 notével a queda em relagao ao ano de 2005. Isto revela que temos que desenvolver trabalhos que permitam aos educandos terem acesso a linguagem matematica de modo mais preciso, a fim de que os estudantes tenham condigdes de aprender. 22ee 4 iets Um Novorolhar Tabela 12 - Taxas de rendimento — Rede Estadual Niel ‘Ano | T3x@ de aprovagao | Taxa de reprovacao | Taxa de abandono Urbana [Rural_|Urbana__| Rural Urbana__| Rural 2008 | 100.00 |416 | 0.00 41.37__| 0.00 __—‘| 47.02 Fundamental [2009" |” 100.007 | 100.00. | 0.00 0.00 0.00 0.00 Anos Iniciais |2010 | 60.42 [91.65 | 6.25 4.17 8.32 0.00 2008 [98.00 [0.00 | 1.08 13.36 [3.42 0.00 Fundamental [2009 | 85.82__[0.00 | 1.45 0.00 5.87 0.00 Anos Finais [2010 | 61.72 | 0.00 4.42 0.00 9.15 0.00 2008 | 95.76 | 0.00 | 1.43 0.00 28 0.00 Ensino Médio [2009 [74.56 [0.00 [21 0.00 23.33 [0.00 2010 | 719 [0.00 [25 0.00 25.53__| 0.00 Fonte: INEP/MEC Tabela 13 — Taxas de rendimento — Rede Municipal Nivel Ano Taxa de aprovacao | Taxa de reprovagao Taxa de abandono [Urbana [Rural [Urbana [Rural | Urbana | Rural 2008 77.52 78.77 22.27 17.62 1.45 3.6 Fundamenta | 2009 82.95, 64.97 16.32 9.1 1.72 0.92 ' Anos | 2010 ie 83.92 |se27 | 12.4 toes [3.7 3.07 2008 | 6592 (0.00 |1847_|0.00 156 0:00 Fundamenta | 2009 78.02 0.00 47.1 0.00 4.87 0.00 2010 | 7552 |000 |1832 | 0.00 6.15 0.00 Fonte: INEP/MEC Conforme estas tabelas, podemos verificar que as taxas de aprovagao no Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio da rede estadual (zona urbana) tem tido uma redugéo gradativa, j4 nestes niveis (zona rural) houve um aumento. As taxas de reprovago (zona urbana) apresentou um aumento, enquanto que na zona rural houve uma redugdo. No que se refere as taxas de abandono houve um aumento significante no ano de 2010 em relagao aos outros anos. Na rede municipal, observa-se que no Ensino Fundamental Anos Iniciais (zona urbana e rural) as taxas de aprovagéo comparando com os outros anos tiveram um aumento, ja no Ensino Fundamental Anos Finais how 1a redugao do indice de 23PEELE UIs MURICIPAL BE, me Sie —“Gm Novo Olhar aprovago, Quanto as taxas de reprovagao houve uma redugao no Ensino Fundamental no Ensino Fundamental Anos Finais. Anos Iniciais e um crescimento a com o Plano Nacional de Educacéo e considerando as identificadas no diagnéstico da realidade stratégias do Plano —m_consonanci especificidades do municipio de Caturité - PB, educacional do municipio, s0 delineados as seguintes metas ¢ ¢: Municipal de Educagao a serem desenvolvidas no prazo de sez anos.PRECEN UK cA ee ee U: 41. METAS E ESTRATEGIAS Meta 1 @ Universalizar, até 2016, 0 atendimento escolar da populacdo de quatro e cinco anos, e ampliar até 2025, a oferta de Educagdo Infantil, de forma a atender, no minimo, a 50% da populago de zero a trés anos até o final da vigéncia deste PME. Estratégia: 1.1. Ofertar progressivamente a educacao infantil 4s criangas de 0 a 3 anos em horario integral em toda rede publica municipal; 1.2 Construir a Proposta Pedagégica, com base nos Parémetros Curriculares Nacionais da Educagao Infantil e legisiagao vigente, garantindo a participagao de toda a comunidade escolar; 1.3 Garantir a crianga um periodo de adaptago, respeitando o tempo e 0 ritmo que cada uma necesita para sentir-se segura e acolhida no espago escolar, idade; 1.5 Elaborar padrées minimos de infraestrutura externa (4rea de lazer) ¢ interno 4.4 Garantir um curriculo flexivel, dinamico, que proponha a ludic (banheiros meninos/meninas/funciondrios), carteiras, birds, armarios, refeitérios e bebedouros; 4.5.1 Criar bibliotecas em todas as escolas com acervo literario e infraestrutura adequado; 1.5.2. Construir creches no municipio para atender o maior numero de criangas na faixa da educagdo infantil; 1.6 Implantar alimentagéo altemativa nas instituigdes de ensino orientadas por profissionais qualificados; 1.7 Assegurar uma alimentagao variada e de boa qualidade; 1.8 Criar uma brinquedoteca municipal; 4.9 Adquirir um espago de recreacao com diferentes brinquedos para todas as escolas que atendam a essa demanda; 4.10 Adquirir o maior numero possivel de livros de literatura infantil, 1.11 Adquirir kits escolares com brinquedos e jogos pedagégicos adequados a faixa etaria de 0 a 5 anos; 25,PREP URA MUNICIEAL BE = ee C4ICUIN 1s Um Novo Olhar 1.12 Assegurar mediante 0 Plano Municipal de Educagao a reviséo do Plano de Cargo, Carreira e Remuneragao; 1.13 Garantir profissionais qualificados nas instituigdes de ensino a fim de auxiliarem as criangas da faixa etaria de 0 a 5 anos; 1.14 Garantir aos profissionais de educagao condigdes para ingressarem em cursos de pés-graduagao na drea da educagao infantil; 1.15 Garantir 0 acesso a creche e pré-escola e a oferta de atendimento complementar aos educandos com deficiéncia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagao, assegurando a transversalidade da educagao especial na educago infantil; 1.15.1 Ofertar capacitacao para os professores que atuam nas salas de AEE; 1.16 Assegurar 0 atendimento das criangas do campo na educagao infantil, por meio de — redimensionamento da distribuigao territorial da oferta, limitando a nucleacao das escolas e 0 deslocamento das criangas, segundo os critérios da Secretaria Municipal de Educagao, de forma a atender as especificidades das comunidades rurais; 1.17 Garantir que os profissionais da educagao infantil tenham a formagao de Nivel Superior em Licenciatura em Pedagogia; 4.18 Garantir o ensino das Artes Visuais na Educ. Infantil, conforme prevé o curriculo; Meta 2: Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a populagao de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o ultimo ano de vigéncia deste PME. Estratégias: 2.1. Assegurar padrées minimos de infraestrutura para 0 ensino fundamental; 2.2 Construir e ampliar salas de aulas; 2.3 Ampliar e reformar as escolas municipais; 2.4 Implementar espaco para recreacao, esporte, biblioteca, refeitério; 2.5 Adaptar as escolas para atender alunos com deficiéncia; 2.6 Garantir que as salas de aula sejam iluminadas e ventiladas; 27 Garantir equipamentos ¢ mobilidrios suficientes e adequados (carteiras, birds, quadros, armarios, estantes, bebedouros e geladeiras); 26gp SATs vane Um Novo Olhar 2.8 Utilizar 0s equipamentos de informética para o uso de professores e alunos; 2.9 Assegurar instalagées adequadas de sanitarios (meninas, meninos e funcionairios); 2.10 Oferecer espagos com agua potavel e seguranga; 2.11 Construir 0 prédio da escola rural com espago adequado as aulas praticas; 2.12 Fomentar metodologia de ensino que tenha o aluno como construtor de seu conhecimento e 0 professor mediador deste processo, fundamentado na perspectiva ctitico- social dos contetidos e sécio interacionista em harmonia com as etapas do ensino fundamental anos iniciais e anos finais; 2.13 Rever 0 projeto politico pedagégico; 2.14 Desenvolver atividades que favorega a integracao familia/escola, 2.15 Ampliar o tempo escolar com aulas de reforgo paralelamente ao ano letivo com profissional qualificado; 2.16 Estender 0 apoio pedagégico permanente as escolas; Inserir metodologia inclusiva 4s pessoas com deficiéncia; 2.17 Implementar 0 reforgo escolar dos componentes curriculares de Portugués ¢ Matematica para as turmas do 6° e 7° anos; 2.18 Garantir Formago dos educadores em nivel de pés graduagao; 2.19 Assegurar formacao continuada para educagao inclusiva; 2.20 Rever o PCCR; 2.21 Promover e fortalecer ages, visando a integragao entre escola, familia e comunidade; 2.22 Promover formagao para os professores das disciplinas especificas; 2.23 Fornecer Merenda Escolar de qualidade; 2.23.1 Garantir a oferta de alimentos construtores, energéticos e reguladores; 2.23.2 Cultivar hortas escolares em todas as escolas municipais; 2.23.3 Fortalecer as instancias colegiadas para proceder a fiscalizagao da qualidade da merenda escolar; 2.23.4 Implementar cursos de aperfeigoamento para merendeiras e auxil 2.24 Garantir recreadores com formagao em area especifica para todas as escolas com incentivo ao esporte; 2.25 Disponibilizar material didatico, esportivo e kits pedagégicos (DVD, televisdo, retroprojetor, copiadora dentre outros); aPREC UR MUIICIDAL BE, Oe COAVUIWR Ms Um Novo Olhar 2.26 Promover a busca ativa de criangas fora da escola, em parceria com as areas de assisténcia social e satide; 2.27 Construir um espago adequado para realizagao de eventos em todas as escolas; 2.28 Criar um ambiente favordvel na escola para que os alunos tenham acesso & tecnologia através de laboratério de informatica atualizado, garantindo melhoria da rede de acesso a internet, sala multimidia, etc; 2.29 Promover agées pedagdgicas relacionadas a cultura e ao esporte, objetivando a descoberta de novos talentos entre os alunos; Meta 3: Universalizar, até 2016, 0 atendimento escolar para toda a populagao de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do periodo de vigéncia deste PME, a taxa liquida de matriculas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento). Estratégias: 3.1 Promover parceira com 0 Governo do Estado para a construgao do prédio da escola estadual nos moldes de uma Escola Padrao para atender alunos do Ensino Médio com recursos do governo estadual; 3.2 Oferecer formagao continuada de docentes do Ensino Médio; 3.3 Promover encontros semanais, quinzenais ou mensais com docentes, na coordenagéo pedagégica, estabelecendo troca de experiéncias e a interdisciplinaridade; 3.4 Propor 0 desenvolvimento de cursos de aperfeigoamento para os docentes nas teas indicadas por eles; 3.5 Fortalecimento dos profissionais do magistério, oferecendo condigdes para suas formagées em todos os niveis e modalidades de formagao; 3.6 Desenvolver um sistema de avaliagéo que permita a implantacéo de padrées educacionais de desempenho, mostrando 0 que o aluno deve saber ao concluir cada ano ou ciclo; 28ere myseiewat Ut ~ Lie eis 2 CZILUIR oes l= ‘Um Novo © St 3.7 Disponibilizar material didatico para elaborag&o de eenasise preparatorios para o ENEM; 3.8 Instalar uma rede de internet na escola; 3.9 Utilizar o laboratério de informatica pelos professores e alunos; 3.10 Implementar cursos de aperfeigoamento para merendeiras e auxiliares; 3.11 Elaborar 0 Projeto Politico Pedagégico de todas as escolas e avaliar os ja existentes; 3.12. Fortalecer as instancias colegiadas para proceder a fiscalizagao da qualidade da merenda escolar; Meta 4: Universalizar, para a populagao de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagdo, 0 acesso a educacéo basica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. Estratégia: 4.1 Ofertar 0 atendimento educacional especializado nas escolas que atendam a alunos com deficiéncias, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotagao; 4.2 |mplantar salas de Atendimento Educacional Especializado nas escolas municipal 4.3 Garantir a acessibilidade em todos os sistemas de ensint 4.4 Garantir a eliminacao de barreiras arquiteténicas, nos espagos das escolas de cada sistema de ensino; 4.5 Implementar ao longo de 10 (dez) anos uma politica inclusiva com vistas a apoiar e assessorar os educadores que trabalham com alunos com deficiéncia em todos os niveis e modalidades; 46 Inserir, no Projeto Politico Pedagégico das escolas, a incluséo de agées voltadas ao atendimento as pessoas com deficiéncia; Meta 5: Alfabetizar todas as criancas, no maxi ensino fundamental. 1é 0 final do 3° (terceiro) ano do 29@ C4 TOI “Um Novo Olhar 5.1 Estruturar 0 ensino fundamental de nove anos a fim de garantir a alfabetizagao plena de todas as criangas, no maximo, até 0 final do terceiro ano; 5.2 Oportunizar aos docentes e profissionais da educagao, acesso a cursos e formacao continuada, visando o aprofundamento de estudos e 0 atendimento das demandas decorrentes do trabalho pedagégico desenvolvido em sala de aula; 5.3 Incentivar a utilizago de avaliago formativa e processual como estratégia de acompanhamento do desempenho do aluno e aprimoramento do trabalho pedagégico; 5.6 Proporcionar reforgo escolar para as criangas do ciclo de alfabetizagao que ainda apresenta dificuldades na Escrita e na Leitura; 5.7 Implantar Sala de Leitura em todas as escolas; 5.8 Garantir a alfabetizagao matematica no ciclo de alfabetizacao priorizando a Etnomatematica; 5.9 Valorizar as Escolas do Campo priorizando a cultura da comunidade na qual esta inserida; 5.10 Oferecer oficinas de produgdo textual e atividades utilizando “A Caixa da Matematic: com 0 objetivo de garantir a alfabetizacao matematica; Meta 6: Oferecer educagao em tempo integral em, no minimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas publicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos (as) da educagaio basica. Estratégias: 6.1 Estimular o desenvolvimento de atividades voltadas 4 ampliagao da jornada escolar e complementacao das atividades pedagégicas dos estudantes matriculados nas escolas da rede publica de educagao basica; 6.2 Incentivar a articulagao da escola com os diferentes espagos educativos e equipamentos piiblicos como centros comunitarios, bibliotecas, pragas, parques e cinema, quando contribuirem para enriquecimento do trabalho pedagégico; 30PREFENUEA MUKICIPAL CE ee rere ys Tt: Um Novo Olhar 6.3 Oferecer atividades diversificadas que estimulem 0 esporte, a arte, inclusao digital, educagao ambiental direcionada para sustentabilidade e a formagao de valores; 6.4 Promover aulas de reforco priorizando lingua portuguesa e matematica; Meta 7: Fomentar a qualidade da educagao basica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para 0 Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental, 5,2 no ensino médio. Anos Iniciais do Ensino Fundamental Anos Finais do Ensino Fundamental eats aise mise ONT e | a0Ibe | Bt aise 20h @ Muicgios 2005¢ 20070 20006 a0its Ensino Médio Estratégias: 7.1 Promover uma avaliagéo continua das escolas, por meio da constituigao de instrumentos de avaliagéo que orientem as dimensdes a serem fortalecidas, destacando-se a elaboragdo de planejamento estratégico, a melhoria continua da qualidade educacional; 7.2 Estabelecer politicas de estimulo as escolas para que melhorem 0 desempenho no IDEB; 7.3 Incentivar os educadores a desenvolverem atividades em sala de aula, de modo a trabalharem os descritores exigidos pela Prova Bifaurun ur yeaa be i = lta a IE eee Um Novo O 7.4 Fomecer formagao Continuada para os professores do ee e 9° anos para estudo dos descritores de lingua portuguesa e matematica da Prova Brasil; 7.5 Fomecer formagao continuada para os professores do Ensino Médio direcionada para as avaliagdes estadual e nacional; 7.6 Preparar os alunos através de simulados e Oficir as de Produgao Textual para as avaliagdes estadual e nacional; Meta 8: Elevar a escolaridade média da populagao de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcangar, no minimo, 12 (doze) anos de estudo no ultimo ano de vigéncia deste Plano, para as populacdes do campo, da regiao de menor escolaridade no Pais e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, € igualar a escolaridade média entre negros e n&o negros declarados a Fundagao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica ( IBGE). Estratégias: 8.1 Incentivar e apoiar programas de educagao de jovens e adultos para os segmentos populacionais considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade série; 8.2 Incentivar e apoiar 0 acompanhamento e monitoramento de acesso a escola para ‘0s segmentos populacionais considerados, identificando motivos de auséncia e baixa frequéncia e buscando contribuir para a busca de soluco dos mesmos na rede publica regular de ensino; 8.3 Promover a busca ativa de jovens e adultos fora da escola, em parceria com as areas de assisténcia social e satide. Meta 9: Elevar a taxa de alfabetizagao da populagdo com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e trés inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigéncia deste PME, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional. Estratégias: 9.1 Assegurar a oferta gratuita da educagao de jovens e adultos todos os que nao tiveram acesso a educacao basica na idade propria.aru a “L s ee CASTUIWR MIS ‘Um Novo O oe 9.2 Incentivar a populacao do campo a frequentar a EJA; 9.3 Disponibilizar profissionais capacitados para atender aos alunos da EJA; 9.4 Elaborar uma proposta pedagégica voltada para o incentivo cultural e artistico; 9.5 Reduzir em, no minimo, 50% a taxa de evasao na EJA, até o final do ano de 2024; 9.6 Oferecer turmas da EJA em horarios que atendam as necessidades dos alunos trabalhadores; Meta 10: Oferecer, no minimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matriculas de educagao de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada a educagao profissional. Estratégias: 10.1Incentivar a expansdo das matriculas na educago de jovens e adultos de forma a articular a formagao inicial ¢ continuada de trabalhadores e a educagao profissional, objetivando a elevagao do nivel de escolaridade do trabalhador; 10.2 Fomentar a integragéo da educagao de jovens e adultos com a educagao profissional, em cursos planejados de acordo com as caracteristicas e especificidades do publico da educagao de jovens e adultos; 10.3 Institucionalizar, em regime de colaboragao, programa de reestruturacdo e aquisigao de equipamentos voltados 4 expansao e a melhoria da rede fisica de escolas piiblicas que atuam na educagdo de jovens e adultos integrada a educagao profissional; 10.4 Incentivar e apoiar a formagao continuada de docentes das redes puiblicas que atuam na educagao de jovens e adultos integrada a educacao profissional;, 10.5 Estimular a diversificagao curricular do ensino médio para jovens e adultos, integrando a formagao integral & preparagdo para o mundo do trabalho e promovendo a inter-relagao entre teoria e pratica nos eixos da ciéncia, do trabalho da tecnologia e da cultura e cidadania; 33,co —Z 10.6 Organizar 0 tempo e 0 espaco pedagégicos adequados as caracteristicas de jovens e adultos por meio de equipamentos e laboratérios, produgéo de material didatico especifico e formagao continuada de professores; Meta 11: Triplicar as matriculas da educagao profissional técnica de nivel médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansao no segmento publico. Estratégias: 11.1 Incentivar e apoiar a expanséo da oferta de educagao profissional técnica de nivel médio nas redes piiblicas estaduais de ensino, de acordo com a demanda existente no municipi 11.2 Estimular a realizagao de projetos que visem a integragao entre a Educagao de Jovens e Adultos e a Educagao Profissional e Tecnolégica, sempre que necessario e viavel; 11.3 Estimular 0 atendimento do ensino médio integrado a formagao profissional, de acordo com as necessidades e interesses dos educandos; Meta 12: Elevar a taxa bruta de matricula na educagao superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa liquida para 33% (trinta e trés por cento) da populagado de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansao para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matriculas, no segmento piblico. Estratégias: 12.1 Promover parcerias junto as universidades, a fim de permitir que 0s educandos do municipio tenham acesso ao ensino superior, 12.2 Divulgar nas escolas de nivel médio o surgimento de cursos preparatérios para ENEM, oferecidos pelas IES publicas; 12.3 Incentivar os educandos de nivel médio a participarem de cursos de preparacao para o ENEM, que sdio oferecidos pelas IES pibblicas;Be ig te Um Novo Olhar Meta 13: Elevar a qualidade da educagao superior e ampliar a proporgao de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercicio no conjunto do sistema de educagao superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no minimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. Estratégias: 13.1 Mobil de pés-graduacao, a fim de elevar o nivel de formacao; ar 0 corpo docente em efetivo exercicio no municipio a ingressar em cursos 13.2 Ampliar a propor¢ao de professores mestres na rede municipal de ensino; 13.3 Incentivar 0 corpo docente do municipio a participarem de cursos de pés- graduagao; 13.4 Firmar parcerias com Instituigdes de Ensino Superior para realizagdo de estagios no municipio; 13.5 Promover cursos de formagao continuada para os professores, pautados nas recomendagées de um ensinar mais significativo, e na aproximagao da pratica pedagégica aos avangos tecnolégicos; Meta 14: Elevar gradualmente o numero de matriculas na pés-graduagao stricto sensu, de modo a atingir a titulagao anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. Estratégias: 14.1 Estimular 0 corpo docente do municipio a matricular-se em cursos de pés- graduagao stricto sensu, especialmente ao mestrado profissional; 14.2 Promover parcerias com as universidades pliblicas e privadas, a fim de permitir que os educadores do municipio que nao tém pés-graduacao, possam concluir; Meta 18: Garantir, em regime de colaboragao entre a Unido, os Estados, o Distrito Federal e 0s Municipios, politica de formagao dos profissionais da educacdo, assegurando que todos os professores e as professoras da educagao js4sica possuam 35Rerun uta lay itetna BL Ce 4. ee Ee = Um Novo 0 formagao especifica de nivel superior, obtida em curso de licenciatura na area de conhecimento em que atuam. Estratégias: 15.1 Garantir que todos os professores da educacao basica possuam formagao especifica de nivel superior, obtida em curso de licenciatura na area de conhecimento em que atuam, até o final da vigéncia deste PME; 15.2 Valorizar, nos concursos e processos seletivos (para suprir as vagas oriundas por licenga matemidade, licenga prémio e necessidades do municipio), a formaco académica de nivel superior voltada ao conhecimento e reflexdo das demandas da rede publica de educagao basica, em especial, ao nivel educacional pretendido; 15.3 Incentivar, de acordo com os critérios estabelecidos no Plano de Cargos e Carreira e Remuneragao- PCR a participagao em cursos e programas de formagao na Area de atuacdo, aos integrantes do quadro do magistério que nao possuem a titulagao especificada no caput da presente meta Meta 16: Formar, em nivel de pés-graduagao, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educagao basica, até o titimo ano de vigéncia deste PME, e garantir a todos (as) os (as) profissionais da educagao basica formagao continuada em sua area de atuagao, considerando as necessidades, demandas e contextualizagées dos sistemas de ensino. Estratégias: 16.1 Dar condigdes para que no final da vigéncia desse Plano, a média de educadores com pés-graduagao chegue a 50%, no minimo; 16.2 Elevar progressivamente o ntimero de professores da rede municipal com titulo de pés-graduagao e incentivar os da rede estadual e privada a concluirem o curso neste nivel de formaco; Meta 17: Valorizar os (as) profissionais do magistério das redes piblicas de educacdo basica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigéncia deste PME;Estratégi 17.1 Participar de foruns no Ambito nacional, estadual, municipal e com representantes dos trabalhadores em educagdo, para acompanhamento da atualizagao progressiva do valor do piso salarial para os profissionais do magistério publico da educagao basica; 17.2 Organizar cursos de formagao, periodicamente, com a participagao de professores das diferentes redes de ensino, a fim de propiciar troca de experiéncias e de valorizar 0 educador da cidade; 17.3 Garantir que, no prazo de dez anos todos os professores da Educagao Basica possuam a formagdo especifica de nivel superior; 17.4 Ampliar e divulgar a oferta gratuita nas escolas de periédicos destinados & formago pedagégica; Meta 18: Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existéncia de planos de Carreira para os(as) profissionais da educagao basica e superior publica de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos(as) profissionais da educagao basica publica, tomar como referéncia o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituicéo Federal. Estratégias: 18.1 Estruturar os sistemas de ensino buscando atingir, em seu quadro de profissionais do magistério, oitenta por cento de servidores nomeados em cargos de provimento efetivo em efetivo exercicio na rede publica de educagao basica; 18.2 Assegurar em regime de colaboragao com os sistemas de ensino, 0 censo dos funcionarios de escola da educago basica; 18.3 Acompanhar a evolucao salarial por meio de indicadores obtidos a partir da pesquisa nacional por amostragem de domicilios periodicamente divulgados pelo IBGE; 18.4 Rever sempre que necessario as propostas apresentadas no PCCR municipal;PREP UE A MUSICAL BE FS VS) ari e Um Novo Olhar consulta publica @ comunidade escolar, no Ambito das escolas piblicas, prevendo recursos e apoio técnico da Unido para tanto. Estratégias: 19.1 Instituir, no calendario do ano letivo, periodo de avaliagdo institucional proprio nas unidades escolares e nos érgaos Sistema Municipal de Ensino, a partir do segundo ano de vigéncia do PME; 19.2 Garantir ambiente informatizado em cem por cento das unidades escolares até 0 final da vigéncia do PME; 19.3 Garantir profissionais qualificados para os ambientes informatizados; 19.3 Zelar pela transparéncia da gestdo publica na area da educacdo, garantindo o funcionamento efetivo, auténomo e articulado dos conselhos de controle social; 19.4 Fomentar e apoiar os conselhos escolares, envolvendo as familias dos educandos, com as atribuigdes, dentre outras, de zelar pela manutengao da escola e pelo monitoramento das agées e consecugao das metas dos compromissos estabelecidos; Meta 20: Ampliar o investimento piiblico em educagao publica de forma a atingir, no minimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto interno Bruto (PIB) do Pais no 5° (quinto) ano de vigéncia desta Lei e, no minimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decénio. Estratégias: 20.1 Aplicar os recursos legalmente vinculados & Educagao, de competéncia do poder piiblico municipal, e buscar fontes complementares de financiamento; 20.2 Viabilizar a divulgagao das prestagdes de conta em linguagem acessivel para a populacdo, a partir da aprovagao do PME; 20.3 Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que promovam \sparéncia eo controle social na utilizagao dos recursos ptiblicos aplicados em educac: 38i nie on Novo Olhar 42. ACOMPANHAMENTO E AVALIAGAO DO PME O Plano Municipal de Educagdo de Caturité estabelece nas estratégias as prioridades para que se alcance o objetivo maior da educagdo: a qualidade do processo de ensino e da aprendizagem. Para isso, faz-se necessério que estejamos sempre acompanhando e avaliando continuamente as metas e estratégias a serem desenvolvidas no municipio, estes devem estar em consonancia com o Plano Nacional de Educagao (PNE) e o Plano Estadual de Educagao (PEE). Deste modo, a avaliagdo dar-se-4 constantemente, com o intuito de verificar 0 desenvolvimento das acées e a operacionalizagao das metas estabelecidas. Para que a sociedade civil possa acompanhar a execugéo e a avaliagéo do PME, serao realizadas apés trés anos da aprovagao deste plano, encontros com 0 objetivo de participagao e o exercicio da democracia. 39PREFER UES p> LZ REFERENCIAS BRASIL, Ministério da Educagdo. Diretrizes Curriculares Nacionals Gerais da Educagdo Bésica / Ministério da Educagao. Secretaria de Educagie Basica Dirstota de Curriculos e Educagao Integral. Brasilia: MEC, SEB, DICEI, 2013 Lei do PNE. Disponivel em: . Acesso em: Planejando a proxima década: conhecendo o pne. Disponivel em: < http://pne.mec.gov.br/conhecendo-o-pne>. Acesso em: 12103/2014. Planejando a proxima década: construido as metas. Disponivel em: < htto://pne.mec.gov. br/construindo-as-metas>. Acesso em: 42103/2014. IDEB Observado oe _~—«sMetas_—projetadas. —Disponivel_— em < http:/idebescola inep.gov. br/ideb/consulta-publica>. Acesso em: 15/04/2015. Ministério da Educagao / Secretaria de Articulagéo com os Sistemas de Ensino (MEC/ SASE), 2014. Disponivel em: < http://pne.mec.gov. brfimages/pdfipne_pme_cademo. de orientacoes.pdf >. Acesso em: 12/03/2014. Ministério da Educagao. Disponivel em: < htto:/ide,mec.gov.br/2014/municipios/relatorio/coibae/2504355°. Acesso. em: 12/03/2014. IDEB - Resultados ¢ Metas. Disponivel em: < http//ideb.inep.gov. briresultado/>. Acesso em: 15/04/2015. Disponivel em: . Acesso em: 06/02/2015. Secretaria Municipal de Educagao, SEMED, 2014. Censo Escolar. Disponivel em: < portal.inep.gov-brbasica-censo >. Acesso em. 1/04/2015. Censo Demografico. Disponivel em: Acesso em: 15/04/2015. Secretaria Municipal de Educacao (SEMED), 2045