Habilidades Essenciais FGB - 2021-2022

ARTE
ANO/SÉRIE BIMESTRE LINGUAGEM CÓDIGO
1 - EF 1º Música (EF01AR13)
Habilidade
1 - EF 1º (EF01AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 1º (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF 2º Dança (EF01AR08)
1 - EF 3º Teatro (EF01AR18)
Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR25)
Articuladora
Habilidade
2 - EF 2º (EF15AR24)
Articuladora
2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)

Habilidade
2 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
3 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
4 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
5 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora




9 - EF 4º Artes Visuais,
Artes Visuais (EF09AR06)
1 - EM 1º Dança, Música,
Artes Visuais, (EF69AR31)
1 - EM 1º Teatro
Dança, Música, EM13LGG103
Artes Visuais,
1 - EM 1º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 2º Teatro
Dança, Música, (EF69AR34)
Artes Visuais,
1 - EM 2º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 2º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 3º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 3º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 3º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 4º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 4º Teatro
Artes Visuais,
1 - EM 4º Teatro
Artes Visuais,
2 - EM 1º Teatro
Dança, Música,
3 - EM 1º Teatro
Artes Visuais Retomada
3 - EM 1º Artes Visuais ------
3 - EM 1º Artes Visuais ------
3 - EM 2º Dança Retomada
3 - EM 2º Dança ----
3 - EM 2º Dança -----
3 - EM 3º Música Retomada
3 - EM 3º Música -----
3 - EM 3º Música ----
3 - EM 4º Teatro Retomada
3 - EM 4º Teatro --------
3 - EM 4º Teatro --------
ARTE
DESCRITOR
Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

diversas linguagens artísticas.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas

em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral
presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e
internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.
histórias dediferentes matrizes estéticas e culturais.
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos
às diferentes linguagens artísticas.
Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.
Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de

diferentes épocas.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
corporal.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.


Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.

Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral

presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e
internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas entonações de voz
em diferentes personagens.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro.
Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos e

fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos com base em diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida), de forma intencional e reflexiva.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das

artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem
e da escultura em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

instrumentos.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e escultura por meio de técnicas

instrumentos.

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso

por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e
apreciação musical.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do

cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

Reconhecer e apreciar a pantomima presente em diferentes contextos, aprendendo a
ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e

figurinos em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e processos

narrativos criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e das
fisicalidades.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento

e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das
artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
imagético.
Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das

artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem

e da escultura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e
da gravura em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, escultura e gravura por meio de técnicas

instrumentos.

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de

diferentes países.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,

Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,

considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.
Explorar formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons

e partituras criativas) e reconhecer a notação musical convencional.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.


Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.
Reconhecer e apreciar o teatro de sombras presente em diferentes contextos,

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e

figurinos em diferentes personagens.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais

(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da
voz, do personagem, da iluminação e da sonoplastia.

e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.

e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das
artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando a
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como

modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e

da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias
em quadrinhos e da gravura em suas produções.
Experimentar pintura, colagem, histórias em quadrinhos e gravura por meio de

técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,

Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,

considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os

elementos constitutivos da música.
Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e procedimentos

e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.


colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais

(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e

sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.

e voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como
modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias

em quadrinhos e da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e
do vídeo em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, fotografia e vídeo por meio de técnicas convencionais

e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.
Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os

elementos constitutivos da música.
Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não

convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fontes
e materiais sonoros.
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais,
instrumentos não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias
musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de

danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas
paulistas e brasileiras, abordando, criticamente, o desenvolvimento dessas
manifestações da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)

como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e

brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro

circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar a comédia e a farsa como gêneros teatrais e a relação

entre as linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços, aprimorando a
capacidade de apreciação estética teatral.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e
sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos

da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista e

maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de
criação de personagem.
Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes

visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar
a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e

do vídeo em suas produções.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-
lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos da dobradura, do lambe-lambe e da animação na

apreciação de diferentes produções artísticas.
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.

da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não

convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas fontes
e materiais sonoros.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em
práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons

corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais
sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de
danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das

danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas diferentes manifestações

das danças clássica e moderna, abordando, criticamente, o desenvolvimento da
dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.
Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e

brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.
Analisar e experimentar diferentes elementos das danças clássica e moderna

(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para composição cênica
e apresentação coreográfica, individual e coletiva.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro
circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação

paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de
criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.

da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
do teatro de animação (personagens, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
Pesquisar e criar formas de dramaturgias no teatro de animação, em diálogo com o

teatro contemporâneo.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos

dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro
de animação e considerando a relação com o espectador.
Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes

Pesquisar, apreciar e analisar mosaico, escultura, muralismo e assemblage nas artes
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-

lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais do mosaico, da escultura, do muralismo

e da assemblage, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos do mosaico, do muralismo e da assemblage na
apreciação de diferentes produções artísticas.
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz
indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação,
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em

práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e analisar instrumentos de matriz indígena e africana em práticas de

composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros
materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e
colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das

Pesquisar
danças clássica e analisar diferentes
e moderna, formas de expressão,
reconhecendo e apreciando representação
composições e encenação
de dança de de
dançasgrupos
artistas, de matriz indígena,
e coletivos africanabrasileiros
paulistas, e afrobrasileira, reconhecendo
e estrangeiros e apreciando
de diferentes épocas.
Experimentar
composiçõese de analisar
dançaos defatores
artistas,degrupos
movimento (tempo,
e coletivos peso, fluência
paulistas e espaço)
e brasileiros de
como elementos que, combinados, geram
diferentes as ações corporais e o movimento
épocas.
Investigar e experimentar procedimentos dançado.de improvisação e criação do movimento
Analisar
comoe fonte experimentar diferentes de
para a construção elementos
vocabulários das danças clássica
e repertórios e moderna
próprios.
(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança etc.) para composição cênica
de
Reconhecer e e apresentação
apreciar artistas, coreográfica,
grupos e individual
coletivos cênicos
matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a e coletiva.
de teatro de animação
paulistas, brasileiros
composição e estrangeiros de diferentes
de danças autorais, épocas, investigando
individualmente e em grupo. os modos de
Reconhecer
criação, produção, e apreciar artistas, grupos,
divulgação, circulação coletivos cênicos da
e organização e manifestações
atuação profissional cênicasem de
Investigar,
matriz indígena, identificar
africana e analisar poéticas
e afrobrasileira depessoais
teatro.diferentes emépocas,
diferentes tempos e espaços,
investigando os modos
inclusiveprodução,
de criação, no contexto paulista ecirculação
divulgação, brasileiro, erelacionando
organizaçãooda teatro
atuaçãoàs diferentes
profissional.
Explorar diferentes
dimensões da vida em elementos
sociedade envolvidos
e aprimorandona composição
a capacidade de manifestações
de apreciaçãocênicas estética
de matriz indígena, africana e afrobrasileira
teatral.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo,
Investigar
dramáticos e experimentar
ou outros estímulos cenário
diferentese sonoplastia)
(música, funções
imagens, e reconhecer
teatraisobjetos(ator,etc.), seus
figurinista, vocabulários.
explorando aderecista,
o teatro
Pesquisar, apreciar
maquiador/visagista, de animaçãoe analisar
cenógrafo, mosaico, escultura,
iluminador,
e considerando a sonoplasta,
relação muralismo
comprodutor, e assemblage
o espectador. nas artes
diretor e assessor
visuais
de tradicionais
imprensa
Pesquisar, etc.)eem
apreciar contemporâneas,
e processos em obras
de trabalho
analisar desenho, demodelagem,
artístico
pintura, artistas brasileiros
coletivos e estrangeiros
e colaborativos,
escultura e outrase
de modalidades
diferentescompreender
épocas e
produzidasasem diferentes matrizes
porcaracterísticas
culturas indígenas estéticas
desse(brasileiras e
processo de culturais, de
trabalho. modo
e latinoamericanas) a ampliar
e
a experiência com diferentes contextos e práticas
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência com diferentes artístico-visuais e cultivar a
percepção,
Pesquisar contextos eo práticas
e analisar imaginário,
diferentes a capacidade
estilos visuais
artístico-visuais ede dosimbolizar
cultivar mosaico, e da
a percepção, o repertório
escultura, imagético.
do muralismo
o imaginário, a
e da assemblage,
capacidade contextualizando-os
de simbolizar e o no
repertório tempo
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de culturas indígenas (brasileiras e e no
imagético. espaço.
latinoamericanas)
Analisar os elementos e africanas, contextualizando-os no tempo e no espaço.por
Desenvolver processos constitutivos
de criação em das diferentes
artes visuais,modalidades
com base emproduzidas referências de
culturas
culturas indígenas
indígenas (brasileiras
(brasileiras e
e latinoamericanas)
latinoamericanas) e
e africanas
africanas de
de diferentes
diferentes épocas.
épocas,
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz
deindígena,
modo individual,africana coletivo
e e colaborativo,
afro-brasileira em seusfazendo
contextos uso de de materiais,
produção instrumentos
e circulação, e
Analisar criticamente, por meio
recursos da apreciação,
convencionais, usos e funções
alternativos e de diferentes gêneros
digitais.
relacionando
da música essas
popularpráticas musicais
brasileira às diferentes
e estrangeira em seusdimensõescontextos da vida social, cultural,
de produção e
Identificar relacionando
circulação, política,
e analisar diferentes histórica, econômica,
estilos musicais em
essas práticas estética e
gêneros da
às diferentes ética. música popular
dimensões da vida
brasileira
social,
Explorar e estrangeira,
cultural,
e analisar política,
elementoscontextualizando-os
histórica, econômica,
constitutivos no
daestéticatempo
música e no aespaço,
e(altura,
ética partir do
intensidade, deséculo
modo
timbre,a
XX
Explorar e aprimorar
analisar a capacidade
elementos de apreciação
constitutivos da música
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas deda estética
(altura, musical.
intensidade, timbre,
melodia,
Explorar ritmo e criaretc.), por meio decomposições,
composição/criação,
improvisações, recursos
execuçãotecnológicos
e apreciação
trilhas (games
sonoras ee plataformas
musicais.
arranjos, entredigitais),
outros,
jogos,
utilizando canções
vozes, e práticas
sons diversas
corporais, de composição/criação,
instrumentos acústicos ou execução
eletrônicos, e apreciação
convencionais
Pesquisar e analisar diferentes formasmusicais. de expressão, representação e encenação de
ou não convencionais,
danças de matriz outrosafricana
indígena, materiais e sonoros e/ou recursos da tecnologia digital,
Pesquisar e analisar
expressando diferentes
ideias musicais formas
de deafrobrasileira,
maneira expressão,
individual,
reconhecendo
representação
coletiva e eeencenação
apreciando
colaborativa. da
composições
dança contemporânea,de dançaincluindo
de artistas, grupos
aquelas quee coletivos
envolvempaulistas recursose de brasileiros
tecnologias de
Explorar
digitais, elementos
reconhecendo constitutivos
e apreciandodiferentes
do movimento épocas.
composições cotidiano
de dança e dode movimento dançado
artistas, grupos e
nas diferentes
Investigarcoletivos manifestações
brincadeiras,paulistas,
jogos, da dança
brasileiros contemporânea,
e estrangeiros
danças coletivas e outras abordando,épocas.
de manifestações
diferentes criticamente,
de dança de o
desenvolvimento
Investigar brincadeiras,
matriz indígena, da dança
jogos,
africana em sua história
danças coletivas
e afrobrasileira como tradicional
e referência e contemporânea.
outras manifestações
para a criação da dança
ea
contemporânea composição de diferentes
de dançasmatrizes estéticas
autorais, e culturais,
individualmente
Analisar e experimentar diferentes elementos da dança contemporânea (coreografia, e como
em também
grupo. fatos,
notícias, temáticas e situações atuais, como referência
figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc., incluindo o recurso a tecnologiaspara a criação e a composição
Reconhecer
digitais) e espaços e apreciarde(convencionais
danças
artistas,autorais,
grupos, individualmente
e não coletivos cênicos
convencionais) e em grupo.
epara
manifestações
composiçãocênicas cênica de e
Reconhecer
matriz indígena, e apreciar
africana artistas, grupos,
e afrobrasileira
apresentação coletivos
de
coreográfica, diferentes e manifestações
individual épocas, cênicas do
investigando
e coletiva. os teatro
modos
contemporâneo
de criação, produção,
Investigar, paulistas,
identificar brasileiros
divulgação,
e analisar e estrangeiros,
o circulação
drama como e organização
gênero investigando
teatral aos
da eatuação modos
relação coletivos
profissional.
entre as
e colaborativos de criação, produção, divulgação,
linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos circulação e organização da e
Explorar
espaços,diferentes
inclusive elementos atuação
no contexto profissional
envolvidos
paulista ena em teatro.
composição
brasileiro, de manifestações
aprimorando a capacidade cênicas
de
Explorar diferentesde matrizelementos envolvidos
indígena,apreciação na composição
africana e afrobrasileira
estética teatral. dos acontecimentos
(figurinos, adereços, cênicos
do drama, do teatro
maquiagem/visagismo,
Experimentar contemporâneo
cenário
diferentes e sonoplastia)
funções e do (ator,
teatrais cinema
e reconhecer (figurinos,
figurinista, seus adereços,
vocabulários.
aderecista,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação
maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretor e sonoplastia, incluindo o recurso
e assessora
tecnologias digitais) e reconhecer seus
de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e vocabulários.
discutir os limites e desafios desse processo de trabalho.
Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras
modalidades produzidas
Pesquisar, apreciar por culturas
e analisar indígenas
fotografia, grafite,(brasileiras
escultura, eintervenção
latinoamericanas)
e outrase
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência
modalidades da arte pública contemporânea em obras de artistas brasileiros e com diferentes
contextos ee práticas
estrangeiros artístico-visuais
em diferentes e cultivareaculturais,
matrizes estéticas percepção, o imaginário,
de modo a ampliara a
Pesquisar
experiência capacidade
e analisar de simbolizar
diferentescontextos
com diferentes e
estilos visuais o repertório
de culturas
e práticas imagético.
indígenase(brasileiras
artístico-visuais cultivar a e
Pesquisar e analisar
latinoamericanas)
percepção, diferentes a estilos
e africanas,
o imaginário, visuaisdeda fotografia,
contextualizando-os
capacidade simbolizar e odo
no grafite,
tempo e no
repertório da escultura, da
espaço.
imagético.
intervenção e de outras modalidades da arte pública contemporânea,
Analisar os elementos constitutivos da no
contextualizando-os fotografia,
tempo edo nografite
espaço. e da intervenção na
Desenvolver processos
apreciação dede criação em artes
diferentes visuais,artísticas.
produções com base em temas ou
interesses artísticos, deRelacionar as práticas
modo individual, artísticas
coletivo às
e colaborativo, fazendo uso de
diferentes edimensões
materiais, instrumentos da vida social, alternativos
recursos convencionais, cultural, e digitais.
política, histórica,
Analisar e econômica,
valorizar o estética
patrimônio e
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente ética
Utilizar as
discursos em cultural,
diversas
textos de material
diversase(artísticas,
linguagens imaterial,(visuais,
semioses de culturas
corporais e diversas,
verbais)
verbais, em diferentes
sonoras, gestuais).
em especialcomo
contextos, valorizando-as a brasileira,
fenômeno incluindo
social,suas matrizes
cultural, histórico, variável,
indígenas,
heterogêneo africanas
e sensívele europeias,
aos contextosde diferentes
de uso.
Apropriar-se do patrimônio artístico
épocas, de diferentes
e favorecendo tempos e lugares,
a construção de compreendendo a
sua diversidade, bem
Mapear e criar, por meio de como
vocabulárioos processos
e
Identificarrepertório de
práticas edemanipular legitimação
relativos
linguagem, às das manifestações
diferentes
diferentes
possibilidades de atuação artísticas
social,
na sociedade,
política, artística etecnologias desenvolvendo
cultural para linguagens
e recursos visão
artísticas.
enfrentardigitais
desafios crítica
para e histórica.
acessar,
contemporâneos, discutindo
princípios e objetivos apreciar, produzir,de
dessa atuação registrar
maneira e crítica,
compartilhar
criativa, solidária e ética.
práticas e repertórios
Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação artísticos, de modo (TDIC), compreendendo
Analisar e experimentar
seus princípios reflexivo,
diversos
e funcionalidades, ético ee utilizá-las
responsável.
processos de remediação
de modo ético, de produções
criativo.
multissemióticas, multimídia Analisar e explorar,desenvolvendo
e transmídia, em projetos diferentes modos de
temáticos, as relações
participação processuais
e intervenção social.entre
Compreender e analisar diversas processos de produção
linguagens e circulação de discursos, nas
artísticas
diferentes
Selecionar linguagens, para fazer escolhas
e utilizar movimentos corporaisfundamentadas
de forma consciente em função de interesses
e intencional para
pessoais e coletivos.
interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
NÃO TEM O COMPONENTE DE ARTE NA 2. SÉRIE
Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a
apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno.
Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia.
Compreender a integração entre as linguagens artísticas.
Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como

condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou
do seu entorno, no segundo semestre.
Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança.

Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia
e ambientes digitais.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de
projetos artísticos musical.
Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo tendo em vista um objetivo comum,
Operar comrespeitando as poéticas e
diferentes ferramentas potencialidades
tecnológicas, individuais.
de forma a compreender a
hibridização das linguagens e suas possibilidades dentro das artes.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contextos e Práticas
Processos de criação
Matrizes estéticas e culturais
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Materialidades
Patrimônio cultural
Materialidades
Materialidades
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Notação e registro musical
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Materialidades

Elementos da Linguagem
Processos de Criação
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
-Funcionamento das linguagens
- Elementos da Linguagem Processos de Criação
– Conceitos e definições - Gramática
Articuladora
Contextos da Arte
e práticas
- Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes
-Diversas linguagens
visuais,
-Patrimônio artísticas,
dança,
artístico músicacorporais
e processos e de
teatro. e verbais.
legitimação.
- Processo
- Processo
-Práticas
- Mediação de Criação
de Criação
de Cultural
linguagem - Planejamento
-
– ImagensProdução
e atuação e elaboração
textual-escrita
social, política,
estáticas ede umedeProjeto
imagetica.
artística
e em movimento cultural
artes
- Saberes
- Mediação Estéticos
Cultural – e
Imagens Integrado.
Culturais
visuais,Patrimônio – Estética
estáticas
dança, música e em e
culturalteatro. História
movimento da Arte
de artes
-Patrimônio visuais,
Cultural: dança,
Patrimônio música e
Cultural teatro.
material
-Tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). e imaterial
-Processo
-Saberes de Criação:
Estéticos
-Materialidade: Construção
e Culturais:
suporte, deequipamentos
Herança
materiais, umcultural,
Clown ematrizes
Projeto de grafite
estéticas,
e ferramentas
-Saberes
-Processos estéticos
políticas e culturais:
deculturais,
remediação educação Profissional
patrimonial,
de produções
digitais. DJ, profissional
memória
multissemióticas, da
coletiva, dança,
multimídia
Doutores
-Mediação da Alegria,
Cultural: ImagensClown,
restauração
e e Commedia
tombamento.
transmídia,
estáticas
Arte e tecnologia e em Dell’arte,
movimento Mímica,
- vídeos.
Improvisação,
-Saberes
-Processo Pantomima,
estéticos Grafite,
e culturais:
de criação: produção Inclusão
Comunicação
de vídeo social,
por Deficiência
minuto Emoticon,
- animação, (visual,
teatro
radiofônico,
planejamento-Processos
podcast, auditiva,
de
de um live física
produção e e intelectual).
circulação
musical,coreografia
espetáculo com foco nas de discursos.
digital-games de dança.
tecnologias utilizadas
-Processo de criação:
-Materialidade: Suportes, fotografia,
ferramentas
no Teatro poética coreográfica,analógicoe
e equipamentos
Contemporâneo. espetaculoe
-Saberes estéticos e-Movimentos
circence, ideia corporais.
digitais.
culturais: musical.
história da iluminação no teatro,
- Materialidade:
-Saberes
-Mediação
conceitos estéticos eoculturais:
Cultural:
de dança corpo
Imagens como
Processos
telemática, matéria,
história
de Criação
estáticas
motion suporte
daecapture,
fotografia,
em ehistória
ferramenta,
movimento
história dedo
da circo.
artes
arte.
processos híbridos,
-Materialidade: processosnovas mídias,
híbridos, técnicas
novas
visuais, dança, música e teatro tradicionais.
mídias, técnicas
-Processo de criação: Jogostradicionais.teatrais, gestualidade na dança; canto
-Mediação Cultural: Imagens coral, pintura de ação.
estáticas e em movimento de artes
- Mediação Cultural: Imagens
visuais, dança, estáticas
música ee em movimento de artes
teatro.
visuais,estruturantes
Elementos dança, música deeum teatro.
projeto.
Mídias e sua relação com as diferentes linguagens artísticas.
Integração entre as linguagens artísticas.
A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes

de elementos da gramática das linguagens artísticas.
Percursos de experimentação do corpo em diálogo com os meios de

comunicação virtuais.
Relações entre público e obra e visualidades
A construção de jingles.
Profissionais e Profissões da área musical.
Produção e execução de um projeto artístico musical utilizando
tecnologia
Suporte e registro no processoe de
mídias digitais.
criação – caderno de desenho,
fotografia,
O teatro como fruto de portifólio.simbólica coletiva de
uma construção
diferentes profissionais – A produção teatral e o mundo do trabalho;
O Teatro Digital e suas características de desterritorialização;
BIOLOGIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO DESCRITOR
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais

específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre
1 - EM 1º (EM13CNT101)
seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais
e a preservação da vida em todas as suas formas.
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados
1 - EM 1º EM13CNT301
e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências

da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação
1 - EM 1º EM13CNT303 dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a
consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
Retomada: Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais

1 - EM 2º da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo
(EF09CI13)
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os
1 - EM 2º (EM13CNT102) efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no
apoio à construção dos protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e
possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a
distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de
1 - EM 2º (EM13CNT106)
recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características
geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos
socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos
das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos,
1 - EM 2º EM13CNT306 bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais

1 - EM 3º (EM13CNT105) e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais
e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Retomada: Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos

1 - EM 3º científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas
(EF09CI10)
ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e
1 - EM 3º (EM13CNT201) culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da
Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis
de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores
1 - EM 4º (EM13CNT202)
limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores
Retomada:
1 - EM 4º hereditários, gametas, segregação e fecundação na
(EF09CI09)
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais,
1 - EM 4º EM13CNT205 fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana,
considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes
1 - EM 4º (EM13CNT208)
formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade
étnica e cultural humana.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de
análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por
meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano,
na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia
elétrica.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos
seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da
vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia,
utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade
virtual, entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

Retomada: instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados
2 - EM 1º
EM13CNT301 e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento
Avaliar de situações-problema
os benefícios e os riscos à saúdesob uma
e ao perspectiva
ambiente, científica. a
considerando
composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos,
2 - EM 2º EM13CNT104 Discutir
como a importância
também o nível de daexposição
preservação e conservação
a eles, posicionando-seda biodiversidade,
criticamente e
Analisar soluções
considerando
propondo questões
parâmetros socioambientais,
qualitativos
individuais e/ou epolíticas e econômicas
quantitativos,
coletivas para e avaliar
seus usos relativas
eosdescartes
efeitosà da
2 - EM 2º EM13CNT206 dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir
ação humana e das políticas ambientais para
responsáveis. a garantia da
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciênciassustentabilidade do
2 - EM 2º EM13CNT309 Analisar
ada
necessidade de introdução
e debater
Natureza, situações
disponíveis de alternativas
planeta.
emcontroversas
diferentes e novas
sobre
mídias, tecnologias
a aplicação
considerando energéticas e
dea conhecimentos
apresentação
Retomada: de
damateriais, comparando
área detanto
Ciências diferentes
da Natureza tipos de tecnologias
motores e processos de produção
2 - EM 2º dos dados, na forma de textos(tais
comocomoem equações, do DNA,e/ou
gráficos tratamentos
tabelas, a
EM13CNT303 com células-tronco, de novos
neurotecnologias, materiais.
produção de tecnologias de defesa,
2 - EM 3º consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
EM13CNT304 Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza visando construir
estratégias
naIdentificar,
justificativa de
de controle
estratégias dede
de seleção
processos pragas, entre outros),
de fontes
discriminação, confiáveis comdebase
segregação em argumentos
informações.
eàsprivação deedireitos
2 - EM 3º EM13CNT305 Investigar
consistentes, analisar
legais,
e analisar e discutir
éticos
os efeitos e vulnerabilidades
responsáveis,
de programas vinculadas
distinguindo evivências
diferentes
de infraestrutura demaispontos aos
de
serviços
individuais
desafios e coletivos,
contemporâneos em diferentes
aos quaiscontextos
as sociais
juventudes e históricos,
estão expostas, para
2 - EM 4º EM13CNT207 básicos (saneamento,
promover energia
afísico,
equidade vista.
elétrica, transporte,
e em
o respeito telecomunicações, cobertura
Comunicar,
considerando
vacinal, ospara
atendimento
públicos
aspectos
primário
variados,
à psicoemocional
saúde e produção eàsocial,
diversos
de
diversidade.
contextos,
a fim resultados
alimentos, deentre de e
desenvolver
outros)
2 - EM 4º EM13CNT310 análises,
divulgarpesquisas
ações de e/ou experimentos,
prevenção e de elaborando
promoção da e/ou interpretando
saúde e do bem-estar.textos,e
Retomada: identificar necessidades
gráficos, tabelas, símbolos, locais e/ou regionais
códigos, sistemasem derelação a esses
classificação serviços, apor
e equações, fim
2 - EM 4º de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de
EM13CNT302 meio de diferentes
Identificar os vida linguagens,
elementos básicos mídias,
que tecnologias
compõem digitaisbem
apopulação.
célula, de informação
como suase
3 - EM 1º Retomada e nas condições
comunicação (TDIC), de modo a participar de saúde da
funções.e/ou promover debates em torno de
3 - EM 1º Retomada temas científicos e/ou tecnológicos
Relacionar as funções vitais das células de relevância sociocultural
a seus respectivos e ambiental.
componentes.
3 - EM 1º ------ Escrever e reconhecer nomes científicos
Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres
3 - EM 1º ------
vivos
Identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos a partir de
3 - EM 1º ------
características distintivas
3 - EM 2º Retomada Identificar
Comparar os diferentes grupos que
os elementos básicos compõem
vegetais a célula,
com base nas bem como suas
respectivas funções
aquisições
3 - EM 2º ------ evolutivas e associar as suas características morfofuncionais aos diferentes
3 - EM 2º ------ Identificar características
Reconhecer habitats
comunsporaos
as principais característicaseles
doocupados.
animais vertebrados, das
desenvolvimento e , as principais
angiospermas
características da respiração humana, circulação humana, digestão humana
3 - EM 2º ------ Identificar o princípio
(processos físicos ebásico de funcionamento
químicos) dos métodos
e sistema reprodutor anticoncepcionais
(estrutura e função do
3 - EM 2º ------ mais disseminados, e selecionar dietas adequadas
sistema feminino e masculino).a demandas energéticas e
faixas etárias predeterminadas.
Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas (os
nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula e identificar o significado da
3 - EM 3º Retomada repetição e do emparelhamento específico de unidades para o papel
Elaborar e testar hipóteses
desempenhado pela moléculasobre docomposição
DNA (associar genética de indivíduos
à formação e sobre
das primeiras
3 - EM 3º Retomada Interpretar concepções religiosas e científicas para
herança,
moléculas aplicando
orgânicas as ideias deaMendel.
– aminoácidos origem
etc.).da vida e dos seres
3 - EM 3º ------ vivos. Estabelecer
Identificar a relação entre as condições da Terra primitivae eosa fatores
origem
Identificar asosideias
mecanismos geradores
evolucionistas
dos
(mutação
de Darwin
primeiros seres dee Lamarck
recombinação)
e vivos com base na leitura
3 - EM 3º ------ de orientadores
textos (seleção
históricos. Inferirnatural)
que da grande variabilidade dos éseres vivos, e e
Interpretar
reconhecer a história
e da vida
caracterizar naoevidências
as
resultado
Terra com do da
baseseleção natural
em escala
processo de
a preservação
temporal,
evolução indicando
biológica
3 - EM 3º ------ aostransmissão
principais para os (surgimento
eventos descendentes dadasvida,variações orgânicas
das plantas, do homemfavoráveis
etc.) eà
sobrevivência (fósseis,
da órgãos
espécie no análogos,
ambiente ehomólogos
identificar e
o vestigiais)
papel dos isolamentos
3 - EM 3º ------ Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um grupo de seres vivos
3 - EM 4º Retomada relação ageográfico
emRelacionar as técnicas
outros. e reprodutivo
Interpretar em na
usadasárvores formação
Biotecnologia
filogenéticasde
aosnovas espécies
principais
e determinar, conceitos
nesse tipodede
representação, Genética
as relações e Biologia
de Molecular.
parentesco entre os
Reconhecer as aplicações da engenharia genética na medicina, entre elas a seres vivos.
3 - EM 4º Retomada Ler e interpretar imagens relativas à evolução
terapia gênica.dos hominídeos, identificando as
3 - EM 4º ------ principais etapas da evolução humana
Identificar e explicar aspectos da interação e estabelecer relações de biológicos
entre os mecanismos parentescoe
3 - EM 4º ------ culturais com base em textos ou na análise de árvores filogenéticas.
Avaliar asnaimplicações
evolução humana,
evolutivasinterpretando
dos processos o processo
de seleçãoevolutivo humano
artificial como
de espécies
3 - EM 4º ------ resultado da interação entre esses mecanismos.
animais e vegetais, bem como os impactos da transformação e adaptação do
ambiente aos interesses da espécie humana.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE
Fluxo de matéria e energia (cadeias e teias alimentares); Metabolismo

energético (fotossíntese e respiração); Equilíbrio sistêmico do ecossistema
(manutenção e impactos); Soluções para situações de ameaças ao
equilíbrio do ecossistema.
Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa,

justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e
simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de
gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).
Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências da Natureza,

utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas;
infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos científicos)
Preservação da Biodiversidade
Efeito estufa (manuntenção da vida e consequências da intensificação);

Mudanças climáticas (aquecimento global)
Alternativas ecológicas para a produção de energia (biomassa e resíduos).

Poluição (sonora e visual) e impactos no sistemas fisiológicos.
Ciclos biogeoquímicos; Poluíção do solo, água e ar; Interferência humana

nos ciclos biogeoquímicos (agrotóxicos, fertilizantes, pecuária); Ações
mitigatórias da interferência humana nos ciclos biogeoquímicos
(reflorestamento).
Hereditariedade, Ideias evolucionistas
Teorias científicas sobre a origem da vida; Teorias científicas sobre a

evolução (histórico e experimentos).
Níveis de organização celular (tipo, número e complexidade); Níveis de

organização celular (metabolismo e obtenção de energia); Fisiologia
(comparação dos sistemas fisiológicos nas formas de vida).
Hereditariedade, Ideias evolucionistas
Densidade populacional (natalidade, mortalidade e expectativa de vida).

Genética (sistema ABO/Rh, herança genética).
Leis de Mendel.
Conceito de espécie; Evolução (árvores filogenéticas).
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados

em discussões, argumentos, evidências e linguagem científica. (Feira de
Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal, rádio, painéis informativos,
seminários e debates).
Efeitos biológicos das radiações.
Acidentes radioativos.
Impactos da intervenção humana (desmatamento, agropecuária, mineração)

e seus efeitos nos ecossistemas e na saúde dos seres vivos.
Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa,

justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e
simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas, elaboração de
gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).
Bioacumulação trófica.
Descarte indevido de resíduos e seus efeitos nas cadeias tróficas e nos
Conservação e proteção da biodiversidade
organismos. (unidades de conservação).
BioéticaFontes alternativas
(proteção e renováveis
e manutenção de energia.
da variabilidade genética).
Combustíveis fósseis (extração
Leitura e interpretação de temas e utilização)
voltados às e seus impactos
Ciências nas
da Natureza,
Biotecnologia.
comunidades biológicas.
utilizando
Bioética fontes
aplicada confiáveis (dados
à biotecnologia estatísticos;
(patentes, gráficos
segurança e tabelas; e
da informação
infográficos; textos de divulgação científica;
experimentação). mídias; sites; artigos científicos)
Gentética (darwinismo, genótipo, fenótipo).
Aplicações daDarwinismo
biotecnologia (clonagem,
social (eugenia transgenia, controle de pragas,
e discriminação)
Fisiologia humana (sistemas
terapias endócrino,
gênicas e reprodutor,
tratamentos). nervoso e digestório).
Saúde
Saúde Variabilidade
eindividual
bem-estare dogenética
coletiva (manutenção
(saneamento
adolescente da biodiversidade).
(ISTs, básico,
gravidez vacinação, SUS).
na adolescência,
Saúde individual e coletiva (segurança
obesidade/desnutrição, alimentar,
álcool e garantia
drogas).
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados básica
em discussões, argumentos, evidências nutricional).e linguagem científica. (Feira de
A Ciências,
organização Saúde individual
celular como
Olimpíadas, canais(higiene e alimentação
característica
digitais, rádio,equilibrada).
fundamental
jornal, de todas
painéis as formas
informativos,
vivas. Organelas celulares e processos
seminários e de obtenção
debates). de energia
A organização celular como característica fundamental de todas as formas pelos seres
vivos – fotossíntese e respiração celular.
vivas. Organelas celulares e processos de obtenção de energia pelos seres
vivos – fotossíntese
Biodiversidade e respiração
- conceito celular.
e importância
Critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas
reconhecidas
Níveis de organização, obtenção de energia, estruturas, importância
A organização celular econômica
como e ecológica
característica fundamental de todasdas
as plantas:
formas
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia x
- Aspectos evolutivos e vivas.
características gerais: Briófitas, Pteridófitas,
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia das plantas: x
Gimnospermas
- Adaptação das angiospermas e Angiospermas.
quanto à organização, ao crescimento, ao
- Fototropismo.
Diversidade da vida e especificidades
desenvolvimento dose seres vivos: Biologia dos animais: x
à nutrição.
- Padrões de- Importância
reprodução, ambiental,
crescimento e desenvolvimento
econômica, medicinal,dos
etc.vertebrados. x
- Aspectos da biologia humana e funções vitais
Sexualidade. Qualidade de vida. do organismo. x
DNA como o código da vida. Estrutura química do DNA. Estrutura química
DNA comodo nucleotídeo.
o código Pareamento
da vida. das bases
Estrutura química do nitrogenadas.
DNA. Estrutura química
do nucleotídeo. Pareamento das bases nitrogenadas.
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos
x
de variabilidade
Transmissão da vida e mecanismos Origemde genética: genética. Mecanismos
davariabilidade
vida:
- Cruzamento
- Concepções teste.
mítico-religiosas x
de variabilidade genética:
- Teoria-cromossômica
Teorias da herança.
científicas x
Mecanismos da evolução dasCruzamento
- Características espécies teste.
– mutação,
hereditárias recombinação gênica e
humanas.
- Teoria - Experimentos
cromossômica
seleção natural. Evidências evolutivas (fósseis, da herança.
órgãos homólogos, x
- Características
As ideias evolucionistas
análogos de- Vida
Darwin
e vestigiais). primitiva
hereditárias humanas.
e de Lamarck;
Embriologia Seleção natural;
comparada
Origem da fotossíntese. Explosão de vida.Formação
Conquistadedonovas
ambiente terrestre x
Isolamento geográfico e reprodutivo; espécies
Tecnologias
por plantas ede manipulação
animais. Relações do DNA – Biotecnologia.
de parentesco Tecnologia
entre os de
seres vivos. x
transferência do DNA - enzimas
Árvores de restrição, vetores
filogenéticas e
Tecnologias de manipulação do DNA – Biotecnologia. Tecnologia de clonagem molecular.
x
Engenharia do
transferência genética
DNA - eenzimas
produtos degeneticamente
restrição, vetoresmodificados – alimentos,
e clonagem molecular.
produtos médico-farmacêuticos, hormônios x
Engenharia genética e Origem
produtos e evolução
geneticamente da vida
modificados – alimentos,
produtos -Evolução
Evolução biológicaeecultural:
médico-farmacêuticos,
biológica cultural
hormônios x
- A O futuro
árvore da espécie
filogenética doshumana:
hominídeos
- Evolução do ser humano – desenvolvimento
Intervenção da inteligência, da linguagem
humana na evolução x
e da capacidade de aprendizagem
• Processos de seleção animal e vegetal x
• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da
expectativa de vida
CIÊNCIAS
UNIDADE
TEMÁTICA
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de
1 - EF 1º Vida e evolução (EF01CI02) desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar
as funções de cada parte.
Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03B
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI02 desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar
as funções de cada parte.
Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI04 diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito
às diferenças.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
1 - EF 2º Terra e Universo EF01CI05
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo
de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Reconhecer e comparar as características dos objetos de seu uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01A
cotidiano e identificar os materiais de que são feitos.
Identificar os modos de descarte/destinação dos objetos de uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01B cotidiano e como podem ser usados e reaproveitados de forma
consciente e sustentável.
Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
2 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho,
2 - EF 1º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte
de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações relacionadas ao uso destes objetos no passado.
Identificar possíveis situações de risco e discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes tais como os relacionados a
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI03
objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, condições climáticas, entre outros.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
Observar e registrar a posição do Sol no céu relacionando-a às
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07A
atividades realizadas ao longo do dia
Observar e registrar tamanho, forma e posição da sombra projetada de
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07B um objeto e descrever suas mudanças em relação as posições do Sol e,
diversos horários do dia.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações
Propor o uso de relacionadas ao uso para
diferentes materiais destes objetos no de
a construção passado.
objetos de
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 uso cotidiano,
Observar tendo emcaracterísticas
e descrever vista algumasde propriedades desses(tamanho,
plantas e animais materiais
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor,em fase (flexibilidade, dureza,
da vida eambientes
local ondedo transparência
seseudesenvolvem) etc.)
(Investigar diferentes cotidiano ouque da fazem partea
sua região
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI05 de seu
importância cotidiano e
da água epartesrelacioná-las
da luz de
para ao ambiente
a manutenção em que vivem.
Identificar as principais uma planta (raiz, da vidafolhas,
caule, e dos flores
seres e
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI06 frutos) e a função desempenhada vivos.
por cada uma delas, e analisar as a
Investigar em diferentes ambientes do seu cotidiano ou da sua região
2 - EF 4º Vida e evolução EF02CI05 relações
importância entre
da água as plantas, o
e da luz paraambiente e
a manutençãoos demais seres vivos.
Observar, registrar e comparar o efeito da radiaçãoda vida(aquecimento
solar e dos seres e
2 - EF 4º Terra e Universo EF02CI08 reflexão) eme diferentes vivos.
Observar descrever tipos de superfície
características (água, areia,
de plantas solo,(tamanho,
e animais superfícies
3 - EF 1º Vida e evolução forma,Comparar
cor, fase da escura, clara
vida animais
e local onde e metálica, etc.).
se desenvolvem) que fazem
EF02CI04 alguns e organizar grupos com base em parte
3 - EF 1º Vida e Evolução de seu
características cotidiano e relacioná-las
observáveissobre(presença ao
dedeambiente
penas, em que vivem.
pelos, escamas, bico,
EF03CI06 Identificar características o modo vida (hábitos alimentares,
3 - EF 1º Vida e Evolução reprodução, garras,
locomoção, antenas,
entre outros) patas, etc.).
dos animais do seu cotidiano
EF03CI04 Identificar, comparar e comunicar as alterações de características que
3 - EF 1º Vida e Evolução comparando-os aos de outros ambientes.
ocorrem desde o nascimento e em diferentes fases da vida dos animais,
EF03CI05
Observar e registrar os períodos
inclusive os diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
seres humanos.
3 - EF 1º Terra e Universo EF03CI08A Propor o uso de diferentes materiais para a construção
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveisdenoobjetos
céu. de uso
3 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 cotidiano, tendo
Produzir diferentes em vista
sons o algumas
a que
partirocorre propriedades
da vibração desses emateriais
Experimentar e (flexibilidade,
descrever dureza, com a dos
transparência
objetosda
passagem
etc.)
identificar
luz através
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI01 de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas,nesse
variáveis (material de que são feitos, tamanho, forma que influem água,
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI02 etc.), no contato com superfíciesfenômeno. polidas (espelhos) e na intersecção com
Identificar
objetos e discutir(paredes,
opacos hábitos individuais
pratos, pessoasnecessários
e outros para a manutenção
objetos de uso
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI03A da saúde auditiva e visual em
cotidiano). termos
Identificar características da Terra (como seu formato geoide, de som e luz.a presença
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI03B Reconhecer
de água, condições
solo, etc.),ambientais
com baseprejudiciais
na observação, á saúde auditiva e evisual.
manipulação
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI07 comparação das diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.) incluindo os aspectos culturais de diferentes
povos.
Reconhecer como os avanços tecnológicos (lunetas, telescópios, mapas,
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08C Identificar e descrever como os ciclos diários científica
e os corpos celestes
entre outros) possibilitam a compreensão sobre o céu.são
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08B representados
Classificar diferentes amostras do solo do entorno da escola edo
em diferentes culturas valorizando a construção
3 - EF 4º Terra e Universo reconhecer conhecimento científicocomo
suas características ao longocor,deda história
textura, humana.
cheiro, tamanho das
EF03CI09 Identificar características sobre o modo vida (hábitos alimentares,
4 - EF 1º Vida e Evolução reprodução, partículas,
locomoção, permeabilidade,
entrealimentares
outros) dossimples, etc.
animaisreconhecendo
do seu cotidiano
EF03CI04 Analisar e construir cadeias a
4 - EF 1º Vida e evolução posição ocupadacomparando-os
pelos seres aos
vivos de outros
nessas ambientes
cadeias e o papel do Sol
EF04CI04 Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se
4 - EF 1º Vida e evolução como fonte primária
estabelecem entre osde energia na produção
componentes vivos e não devivos
alimentos.
de um
EF04CI05
Reconhecer a participaçãoecossistema. de fungos e bactérias no processo de
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI06 decomposição
Explicar bem como
a participação a importância ambiental
de microrganismos na produção desse deprocesso.
alimentos,
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI07 Analisar e acompanhar as projeções de sombras de prédios, torres,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
4 - EF 2º Terra e Universo EF04CI09 árvores,as
Comparar tendo como referência
indicações dos pontososcardeais
pontos cardeais
resultantes e descrever
da observação as
4 - EF 2º Terra e Universo mudanças
das sombras de projeções
dedouma nas
vara (gnômon) sombras ao longo do dia e meses.
EF04CI010 Propor, a partir conhecimento das com
formas aquelas obtidas pordemeio
de transmissão de
alguns
4 - EF 2º Vida e evolução Identificar
microrganismos as atitudes(vírus, uma
de bactérias
prevenção bússola.
e relacionadas
protozoários),aatitudes
algumase patologias
medidas
EF04CI08
infectocontagiosas
adequadas para com maior incidência
prevenção de doenças no Estado de São Paulo e
a eles associadas.
4 - EF 2º Vida e evolução EF04CI12* Explicar ainformações
relação entre os movimentos
comunicar sobre elas em suaobserváveis
comunidadedocomo Sistema
umaSol,ação
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011A Terra e Lua e associá-los a períodos de saúde regulares
pública. de marcação do tempo na
Reconhecer a referência dovida movimento
humana.do Sol, da Terra e da Lua na
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011B construção
Identificar de diferentes calendários emem diversaspropriedades
culturas.
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI01 Investigarmisturas na vida diária,
as transformações quecom base
ocorrem nos suas
materiais quando
expostos físicas observáveis, reconhecendo sua composição. luz e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI02 Concluir aque diferentes
algumascondições
mudanças (aquecimento,
causadas porresfriamento,
aquecimento ou
umidade), registrando
resfriamento são as evidências
reversíveis (como as observadas
mudanças em
de experimentos
estado físico da e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI03 Investigar as transformações
diferenciando osque ocorrem obtidos.
resultados nos materiais quando
água) e outras
Reconhecer
expostos asnão (como
mudanças
a diferentes a queima
de estado
condições de físico
materiais,
(aquecimento, etc.)estabelecendo
da água e reconhecer
resfriamento, luz e a
5 - EF 1º Matéria e energia EF04CI02 relação com existência
o ciclo hidrológico de fenômenos no
e suasobservadas cotidiano.
implicações naexperimentos
agricultura, no
umidade), registrando as evidências em e
5 - EF 1º Matéria e energia EF05CI02 Identificar
clima, os efeitos
na geração de decorrentes
energia elétrica,
diferenciando da ação
os resultados do
na produçãoser humano
obtidos sobre no
tecnológica, o
equilíbrio
provimento
Discutir ambiental
de água
a ocorrência relacionando
potável a vegetação
e no
de distúrbios equilíbrio
nutricionais com
dos o ciclo da água
ecossistemas
como obesidade em ee a
5 - EF 1º Matéria e energia EF05CI03 conservação dos
diferentes solos, dos
escalas: cursos
local, de água
regional
subnutrição entre crianças, jovens e adultos, a partir da análise de e
e da qualidade
nacional. do ar
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI09 Organizar um cardápio atmosférico.
equilibrado com baseenas características dos
hábitos individuais ou de grupos sociais (tipos quantidades de alimento
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI08 grupos alimentares (nutrientes
ingerido, prática e calorias)
de atividadee nas necessidades
física
Identificar os usos da água nas atividades cotidianas, do campo, no etc.). individuais
5 - EF 2º Matéria e energia (atividades na
transporte, realizadas, ano idade,
lazersexo, etc.) parade a manutenção da saúde.
EF05CI04 Comunicar porindústria, meio da tecnologia e na geração
a importância energia,
das açõespara discutir
sustentáveis e
5 - EF 2º Matéria e energia Construir propor
para a manutenção formas
proposta coletiva sustentáveis
incentivando
do equilíbrio de
ambientalutilização
o consumo desse
na comunidade recurso.
conscienteem quee discutir
vive,
EF05CI14
soluções tecnológicas
como um modo para de o descarte
intervir na adequado e a reutilização ou
saúde coletiva.
5 - EF 2º Matéria e energia EF05CI05 Adaptarde e propor umconsumidos
cardápio equilibrado
reciclagem materiais na escolautilizando
e nos demaisos alimentos
espaços de
5 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais e registrar de diferentes
sua sazonalidade formas (ilustrações,
e associar
vivência. à alimentação vídeos,
como
simuladores e outros) o processo
promotora da de digestão dos alimentos,
saúde.
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI06A considerando
Selecionar argumentos que justifiquem
o caminho percorrido pelos por que o sistema
alimentos no sistema digestório e
digestório
5 - EF 3º Vida e evolução Descrever eérepresentar
EF05CI06B respiratório ou pelo gásooxigênio
considerado sistema no circulatório
corresponsáveis sistema pelo e processo
seu funcionamento
respiratório. de nutrição(por do
meio de ilustrações
organismo, com base ou na representações
identificação dasdigitais),
funçõesrelacionando-o
desses sistemas. à
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI07 Identificar algumas constelações no céu, com
distribuição dos nutrientes pelo organismo e àoeliminação
apoio de recursos
dos resíduoscomo
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI10 mapas celestes, aplicativos digitais, entre outros, ou mesmo por meio da
produzidos.
Relacionar o movimento observação aparente diário dodireta
e visualização Sol e dodascéu.
demais estrelas do
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI11 céu ao movimento de rotação da Terra e a sucessão de dias e de noites.
Identificar
Observare erelatar registraro usoas deformasmateriais em objetos
aparentes da Luamais utilizados
no céu por umno
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI12 cotidiano e associar as escolhas desses materiais
determinado período de tempo e concluir sobre a periodicidade de suas às suas propriedades
para o fim desejado
Identificar os efeitos como, por exemplo,
decorrentes fases.da ação a condutibilidade
do ser humanoelétrica sobre oem
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI01B
fiações,
Selecionar a
equilíbrio métodos dureza
ambientaladequados de determinados
relacionado para materiais
a separação
a vegetação em aplicações
comdeo diferentes
ciclo da água na e a
sistemas
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI03 infraestrutura de casas ou construção de instrumentos de trabalho
heterogêneos
conservaçãoa dos partir da investigação
solos, dos cursos de e identificação de processos
água e da qualidade do arnode
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI03 separação de campo,de
materiais nauso indústria,
cotidiano,
atmosférico. dentrebem outras.
como pesquisar sobre
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI04 procedimentos
Reconhecer
desenvolvimento específicos
as diferentes
científico tais
ofertas como a produção
de alimentação
e tecnológico, deacordo
de
reconhecendo sal debenefícios
cozinha
com eea
a região
onde se vive, discutindo avaliando destilação
criticamente
impactos dosocioambientais.
petróleo.
os aspectos sociais envolvidos na
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI15* Adaptar e propor um cardápio equilibrado utilizando os alimentos
escassez de alimento provocada pelas condições ambientais ou pela
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais a organização
sua sazonalidade básica
ação da célula por
e associar
humana. meio de imagens
à alimentação como
impressas e digitais, de animações promotoracomputadorizadas
da saúde. e de instrumentos
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI05 Concluirreconhecendo-a
com base na análise
ópticos, como de ilustrações
unidade e ouemodelos
estrutural funcional(físicos ou
dos seres
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais),
vivos que
unicelulares os organismos
e pluricelulares, são umna complexo
perspectiva
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e arranjo
da de sistemas
História da com
Ciência.
6 - EF 3º Vida e evolução Explicar a importância
EF05CI06B respiratório é considerado diferentes
da visão níveis
corresponsáveis de organização.
(captação epelo
interpretação
processo de dasnutrição
imagens) do
naorganismo,
interação
Concluir, com base na observação de situações do cotidiano ou do
docom organismo
base na com o meio
identificação e, com
das base
funções no funcionamento
desses sistemas.
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI08
olho humano, selecionar
reproduzidas lentes adequadas
em vídeos, que a estrutura, para aa sustentação
correção de e diferentes
a
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI09 defeitos da visão.
Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetadoospor
movimentação dos seres vertebrados resultam da interação entre
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 Comunicar por meio sistemas muscular,
da tecnologia ósseo e nervoso.
a importância das ações sustentáveis
substâncias psicoativas
6 - EF 4º Matéria e energia EF05CI14 para a manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade em que vive,
Identificar e descrever
como um as modo diferentes
de intervircamadas
na saúde quecoletiva.
estruturam o planeta
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C11
Terra, da estrutura
Selecionar interna à atmosfera, e suas principais características.
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C13 Observar,
Reconhecer eargumentos
identificar
explicar que e os
e registrar evidências
evidências
movimentos científicas
de que demonstrem
detransformações
rotação químicas
e translação ada
Terradecorrentes
e da inclinação da mistura esfericidade
de seude eixodiversos da
de rotação Terra.
materiais, ocorridas
em relação tanto na
ao plano de sua
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C14 realização de experimentos quanto em situações do cotidiano,
órbita em torno do Sol originam eventos como as mudanças na como
sombra a
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI02) mistura
de de ingredientes
objetos ao longo para
do fazer
dia, em um bolo,
diferentes
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao mistura
períodosde vinagre
do ano. com
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI04) bicarbonato
desenvolvimento de sódio, comoetambém
científico tecnológico,pelo reconhecendo
conhecimento, benefícios
por meio de e
Discutir eletrônica
publicação a aplicação ou das máquinas
impressa, de simples
situações (martelo, tesoura,
relacionadas ao uma
sistema
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI01A) alavanca, roldana, avaliando impactos
plano inclinado socioambientais.
entre outras) e propor soluções e
Diferenciar temperatura, de produção.
calor edesensação térmica em diferentes
Utilizar o conhecimento
invenções para a das formas
realização de propagação
tarefas mecânicasdo calor para justificar
cotidianas.
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) situações
a utilização cotidianas de equilíbrio
de determinados termodinâmico
materiais (condutores e identificar
e isolantes) materiais
na vida de
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI03 cotidiana, acordo com o processo de propagação térmica.
Identificar,explicar
analisaro eprincípio
avaliar odepapel funcionamento
do equilíbrio determodinâmico
alguns equipamentos para a
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI04 (garrafa térmica,
manutenção coletor
da vida solar
na etc.)
Terra, e/ou
para oconstruir soluções
funcionamento de tecnológicas
máquinas a
Concluir com base napartir análise dessede ilustrações
conhecimento. e ou modelos (físicos ou
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais), oque ostérmicas
organismos e em são outrasumsituações
complexo cotidianas.
arranjodasde sistemas com
Justificar papel do sistema nervoso na coordenação ações motoras
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI07 Caracterizar
e sensoriais osdo diferentes
principais
corpo, com níveis
ecossistemas de organização.
brasileiros quanto
base na compreensão e análiseà paisagem,
de suas à
quantidade deestruturaságua, ao básicas
tipo de solo, e à disponibilidade
respectivas funções. de luz solar, à
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista
temperatura
Identificar etc., correlacionando
possíveis impactos essas
provocados características
pela ocorrência àdeflora e faunae
catástrofes
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI18* argumentar sobre suas características
específicas.
naturais ou alterações nos componentes físicos, biológicos ou sociaise importância em relação à de
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistemapreservação,
e avaliar à conservação
de que e
maneira podemao uso sustentável.
afetar suas populações
Reconhecer e explicar como a tecnologia da informação e comunicação
7 - EF 2º quanto às
Concluir,possibilidades
com base nade extinção
observação dede
Matéria e energia EF07CI17* está presente na sociedade e propor seu uso consciente em situações espécies,
situações alteração
do de
cotidiano hábitos,
ou do
reproduzidas emcotidiano migração,
vídeos, que
e entre
para outras.
a estrutura,
o trabalho. a sustentação e a
7 - EF 3º Vida e evolução (EF06CI09)
movimentação
Explicar dos seres vertebrados
como o funcionamento do sistema resultam
nervoso dapode
interação entre ospor
ser afetado
7 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 sistemas muscular, ósseo e nervoso.
substâncias psicoativas
Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado,
com base na leitura, análise e comparação de indicadores de saúde -
7 - EF 3º Matéria e energia EF07CI09 taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência
Identificar
de doenças
Argumentar principais
sobre características
de aveiculação
importância hídrica, de vírus epara
atmosférica,
da vacinação bactérias
entre e aspública,
outros
a saúde principais
- e decom
7 - EF 3º Matéria e energia EF07CI10A
patologias
resultados deque provocam
políticas no
públicas organismo
destinadas
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo humano.
à saúde.
e oAnalisar historicamente
papel histórico da vacinaçãoo uso da paratecnologia,
a manutenção incluindo a digital,
da saúde nas
individual
7 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões
e coletiva eda paravida humana, considerando
a erradicação de doenças.e propondo
Selecionar
soluções comargumentos e evidências
base em indicadores científicas
ambientais e deque demonstrem
qualidade a
de vida.
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C13
esfericidade da Terra.
Identificar e descrever as diferentes camadas que estruturam o planeta
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C11 Reconhecer que o ar éàuma misturaede gases, identificando sua
Terra, da estrutura interna atmosfera, suas principais características.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural do efeito estufa e seu papel
essa composição.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Identificar, representarpara e descrever, por meio de
fundamental o desenvolvimento da evidências,
vida na Terra. a ação dos
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI14A raios solares sobre o planeta Terra, a relação
Investigar fenômenos naturais como vulcões, terremotos e tsunamis entre a existência da vidae e
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI15 a
justificarcomposição da
a raratemperatura, atmosfera,
ocorrência desses incluindo a camada de ozônio.
Diferenciar calor e fenômenos
sensação térmica no Brasil,emcom base no
diferentes
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) Classificarcotidianas
situações equipamentos modelo
de equilíbriodas placas
elétricostermodinâmico tectônicas.
residenciais, tais como chuveiro,
e identificar materiais ferro,
de
lâmpadas, TV,
acordo rádio,
com ogeladeira
processo e outros,
de de
propagação
Investigar o processo de produção e o consumo de equipamento acordo com
térmica. o tipo de
transformação
eletrônicos e de energia (elétrica
argumentar para as sobre
com criticidade energias térmica,naluminosa,
o impacto saúde
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI18* Identificar, sonora e mecânica).
individual analisar
e coletivae das avaliar o papelpropondo
pessoas, do equilíbrio modos termodinâmico
de consumopara maisa
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI04) Identificar e analisar
manutenção da vida na semelhanças
Terra, para eo diferenças
sustentáveis. funcionamento entrede asmáquinas
diversas
modalidades
Caracterizar de energia
ostérmicas
principais (mecânica,
e ecossistemas
em térmica,
outras situaçõesbrasileirossonora,
cotidianas.
quantoelétrica, eólica, à
à paisagem,
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI06B
solar,
Identificar luminosa,
quantidade possíveisnuclear,
de água, impactosetc.), bem
ao tipo provocados como os seus respectivos
pela ocorrência
de solo, à disponibilidade dede impactos
luzcatástrofes
solar, à
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 naturais ou alterações socioambientais.
nos componentes
temperatura etc., correlacionando essasfísicos, biológicos
características ou sociais
à flora e fauna de
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistema e avaliar de que maneira podem afetar suas populações
específicas.
Identificar
quanto e comparar diferentes
às possibilidades de extinção processos reprodutivos
de espécies, alteraçãoem de vegetais
hábitos,e
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI07 Identificar as transformações
animais aos que
em relação migração, ocorrem
mecanismos na
entre outras. puberdade
adaptativos como fenômeno
e evolutivos.
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08A Identificar
biológico e explicar as interações
e comportamental, que ocorrem
que caracteriza um períodoentre de
os transição
sistemas da
nervoso e endócrino, infância bem como paraa manifestação
a adolescência. no desenvolvimento do
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08B Analisar historicamente
organismo humano, nos oaspectos uso da tecnologia,
comportamentais, incluindomorfológicos
a digital, nase
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões da vida humana, considerando e propondo
fisiológicos.
Identificarcom
Identificar
soluções sintomas,
principais
base em modos de transmissão,
características
indicadores de vírus etratamento
ambientais bactérias edas
e de qualidade as principais
principais
de vida.
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI10A Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir
patologias que provocam no organismo humano.
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI10 e argumentar sobre a importância das
Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexualestratégias e métodos de e
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI19* prevenção
reprodutiva como promoção do autocuidado e como uma questão de
Discutir ospara identificar
fatores e propor
de proteção saúde
atitudes depertinentes
psicoafetivos
pública.
autocuidado e respeito
à idade pré- a
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI21* adolescência e aque
adolescência si e ao outro. o autocuidado e o respeito a
Reconhecer o ar é umavalorizando
mistura de gases, identificando sua
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos si e ao outro, e a vida.
naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural
essa composição. do efeito estufa e seu papel
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
fundamental para o desenvolvimento da vida na atmosférica
Terra. e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI14 Construir bem
oceânica, modeloscomoem aodiferentes
aquecimento meios, incluindo
desigual ferramentas da
em decorrência digitais,
forma
com base na observação e dos damovimentos
Lua no céu,da para explicar a ocorrência das
Terra.
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI12 Discutir
fases da Luainiciativas que contribuam
e dos eclipses, e nas posiçõespara restabelecer
relativas entre o equilibrio
Sol, Terra e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI16 ambiental a partir da identificação Lua.e análise
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar de alterações climáticas e
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI01 regionais e globais provocadas pela intervenção
representar essas transformações com base no modelo de constituição humana.
submiscroscópica.
Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI02 Planejar e executar experimentos
em transformações que evidenciem
químicas, estabelecendo que todas
a proporção as cores
entre as suas de
luzIdentificar
podem ser formadas pela composição
massas. das três
e classificar as radiações eletromagnéticas de acordo suas cores primárias da luz
e que a cor de
frequências, um objeto está relacionada também à corasdaimplicações
luz que o
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI06 Identificarfontes e aplicações,
e compreender discutindo
o avanço
ilumina.
e avaliando
tecnológico da aplicação das
de seu uso na
radiações emmedicina
aparelhos tais como (raio
diagnóstica controleX, remoto, telefone
ultrassom, celular,
ressonâncias
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI07 Identificar e compreender
smartphones, oaavanço tecnológico eda aplicação dasvida
Investigar
nuclear como
e magnética)
radiações na medicina eraio
as Ciências X, eforno
nodiagnóstica
tratamento de micro-ondas
Tecnologia
de doenças
(raio X,
influenciam fotocélulas.
o modo cirurgia
(radioterapia,
ultrassom,
de
ressonâncias
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI07 das pessoas quanto ótica a ao acesso,
laser, transmissão,
infravermelho, captação
ultravioleta e distribuição de
etc.).
nuclear e magnética)
informações (dados, e no tratamento
vídeos, imagens, de doenças
áudios, entre (radioterapia,
outros) cirurgia
e argumentar
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI18* Discutir as relações
ótica a entreinfravermelho,
laser, as necessidades sociais eetc.).
ultravioleta a evolução das
atecnologias
respeito de parauma aatitude
Saúdeindividual e coletiva,
compreendendo, comcrítica
base e reflexiva, sobre a
em indicadores,
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI19* natureza dessas
Associar
que o acesso à informações,
os gametas
Saúdeàestá os meios
transmissão
relacionado das de veiculação
àcaracterísticas
qualidade de e princípios
hereditárias
vida de toda éticos
ea
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI08 reconhecer os princípios da envolvidos.
hereditariedade,
população. estabelecendo relações
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas,
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI09 Comparar as
segregação ideiasentre
e fecundação ancestrais
evolucionistas
na transmissão e descendentes.
de Lamarck e Darwin apresentadas
de características hereditárias
emSelecionar
textos científicos
informações relevantes sobre a variação de seresdiferenças
e históricos,
em diferentesidentificando
organismos. semelhanças e vivos e
discutirentre essas ideias
a evolução e sua importância
e a diversidade para explicar
das espécies com base a diversidade
na atuação da
9 - EF 3º Matéria e energia EF09CI11 Discutir biológica.
seleçãoanatural
importância
sobre das unidades
as variantes deuma
de conservação
mesma espécie,para a preservação
resultantes
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12A da biodiversidade e do
de patrimônio
processo nacional
reprodutivo.
Propor estratégias de uso sustentável dos espaços relacionados e suas relações comàs as
áreas
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12B de populações
drenagem, rios, humanas
seus e
afluentes as bacias
e hidrográficas.
subafluentes, próximos à
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI13 Descrever
ambientais a composição
da comunidadecomunidade
e a e/ou
estrutura
daem queSistema
do
cidade, vive.
com base Solarna (Sol, planetas
análise de
rochosos,
ações de planetas
consumo gigantes
consciente gasosos
e de e corpos
sustentabilidademenores),
Identificar e relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre assim
bem-sucedidas.comoaa
localização
origem eda doTerra,
Sistema Solar ouna
do argumentos
Sol donossa
Sistema Galáxia (a
àsVia Láctea) e dela de no
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI15 Pesquisar selecionar
Universo (apenas uma sobre
galáxia aSolar
viabilidade
dentre
necessidades
da sobrevivência
bilhões).
distintas
humana culturas (agricultura,base
fora dae Terra, caça, mito, orientação espacial e à temporal,
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI16 Investigar discutircom os avanços
entre
nas condições
tecnológicos
outras).
necessárias
conquistados vida,
pela nas
características dos planetas, nas distâncias
humanidade ao longo da exploração espacial e suas interferências e tempo envolvido emno
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI20* Descrever o cicloviagens interplanetárias e interestelares.
modo de vida evolutivo
humano (como do Sol na - nascimento,
comunicação vida
e nae morte - com
produção debase
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI17 no conhecimento das etapas de evolução
equipamentos, entredeoutros).
estrelas e analisar possíveis
efeitos desse processo em nosso planeta.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADE APRENDER SEMPRE
Corpo humano
Corpo humano e saúde
Corpo humano
Corpo humano
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Características dos materiais- Materiais e
Ambiente
Características dos materiais- Materiais e

Ambiente
Seres vivos no ambiente

Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos-

Prevenção de Acidentes domésticos
Movimento aparente do Sol no céu
Movimento aparente do Sol no céu

O sol como fonte de luz e calor
Características e desenvolvimento dos animais
Características da Terra e obervação do céu
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais- saúde auditiva e
visual
Características da Terra- Observação do céu
Características da Terra - Observação do céu
Características da Terra- observação do céu
Características da Terra usos do solo
Cadeias alimentares simples microorganismos
Pontos cardeais Calendários, fenômenos
cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Microrganismos Saúde
Microrganismos Saúde
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Misturas
Transformações reversíveis e não reversíveis
Misturas - Transformações reversíveis e não
reversíveis
Transformações reversíveis e não reversíveis
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Nutrição do organismo- hábitos alimentares-
- Reciclagem
integração entre os sistemas digestório,
Nutrição do organismo- hábitos alimentares-
respiratório e circulatório
integração entre os sistemas digestório,
Ciclo hidrológico - consumo
respiratório consciente -
e circulatório
Reciclagem
Ciclo hidrológico - consumo consciente -
Reciclagem
Propriedades físicas dos materiais Consumo
consciente Reciclagem
Nutrição
Nutrição do
do organismo- hábitos alimentares
organismo Integração entre os
sistemas
Nutrição do organismo Integração entre os
digestório, respiratório
sistemas e circulatório
Nutrição do organismo Integração entre os
sistemas e circulatório
Constelações e mapas e circulatório
celestes
Movimento de rotação da Terra
Movimento de rotação da Terra- Periodicidade
das fases da Lua
Propriedades físicas e químicas dos materiais
Ciclo hidrológico
Separação de materiais
Materiais sintéticos
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Célula como unidade dos seres vivos
Célula como unidade da vida
Níveis de organização dos seres vivos
Nutrição do organismo. Integração entre os
sistemas digestório, respiratório e circulatório
Lentes corretivas.
Interação entre sistema muscular e nervoso.
Sistemaentre
Interação locomotor ou esquelético.
os sistemas locomotor e
Consumonervoso
consciente
Reciclagem
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Transformações químicas
Materiais sintéticos
Máquinas simples
Formas de propagação do calor e Equilíbrio
termodinâmico e vida na Terra
Formas de propagação do calor
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Níveis de organização dos seres vivos
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos
História dosnaturais e impactos
combustíveis e das ambientais
máquinas
térmicas
Sistema locomotor ou esquelético
Máquinas simples Interação
entre os sistemas locomotor e nervoso
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Programas e indicadores de saúde pública
Composição do ar
Efeito estufa
Fenômenos Camada de ozônioterremotos e

naturais (vulcões,
tsunamis)
Formas detectônicas
Placas propagação do calor
e deriva e Equilíbrio
continental
termodinâmico e vida na Terra
Fontes e tipos de energia e Transformação de
Uso conscienteenergia
de energia elétrica
Cálculo de consumo de energia elétrica
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Uso consciente de energia elétrica
Fenômenos naturais e impactos ambientais
Processos reprodutivos
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Saúde
Composição do ar
Efeito estufa
Clima
Sistema Sol, Terra e Lua
Clima
Estrutura da matéria
Aspectos quantitativos das transformações
químicas
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde X
Hereditariedade X
Ideias Evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Preservação da biodiversidade X
Composição, estrutura e localização do
X
Sistema Solar no Universo
Astronomia e cultura X
Vida humana fora da Terra X
Astronomia e cultura
X
Vida humana fora da Terra
Evolução estelar X
ED.FÍSICA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Campo de experiência:
1 - EF 1º (EI03EO06)
O eu, o outro e o nós
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01A)
jogos
Campo de
1 - EF 1º experiência:Corpo, (EI03CG02)
gestos e movimentos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01B)
jogos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF13*)
jogos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01C)
jogos
1 - EF 2º (EI03EO05)
Campo de
1 - EF 2º experiência:Corpo, (EI03CG01)
gestos e movimentos
Campo de
1 - EF 2º experiência:Traços, (EIO3TS04)
sons, cores e formas
Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 2º (EI03EF02)
fala, pensamento
imaginação
1 - EF 2º Dança (EF01EF11)
1 - EF 3º (EI03EO02)
1 - EF 3º Ginástica (EF01EF07)
Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 3º (EI03EF01)
fala, pensamento e
imaginação
1 - EF 4º (EI03EO03)
O eu, ode
Campo outro e o nós
experiência:
1 - EF 4º (EI03EO07)
1 - EF 4º Esportes (EF01EF05)
1 - EF 4º Esportes (EF01EF06)
Corpo, Movimento e
1 - EF 4º (EF01EF14*)
Saúde
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF01A)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF04)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF01EF13*)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF02EF13*)
e jogos
2 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF02EF10)
2 - EF 3º Movimento e (EF02EF14*)
2 - EF 4º Saúde
Esporte (EF01EF05)
2 - EF 4º Esporte (EF02EF05)
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02A)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF03)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
3 - EF 2º Lutas (EF03EF13)
Brincadeiras e
3 - EF 3º (EF02EF13*)
Jogos e
Brincadeiras
3 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
3 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF03EF05)
3 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF02EF14*)
3 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF03EF18*)
Saúde
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF02)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF03)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF17*)
e jogos
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
Brincadeiras e
4 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos e
Brincadeiras
4 - EF 3º Corpo, (EF04EF16*)
Jogos
4 - EF 4º Saúde
Movimento
4 - EF 4º Saúde e
4 - EF 4º Saúde
Esporte (EF03EF05)
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF04)
eCorpo,
jogos
5 - EF 1º Saúde e
Brincadeiras
Saúde
5 - EF 1º (EF05EF16*)
e jogos
5 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF05EF08)
5 - EF 3º Saúde e
5 - EF 4º Saúde
Esporte (EF04EF05)
5 - EF 4º Esporte (EF05EF05B)
5 - EF 4º Bincadeiras e jogos (EF04EF16*)
5 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF05EF17*)
6 - EF 1º Saúde
Esporte (EF05EF05B)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF22*)
6 - EF 2º Danças (EF05EF09)
Práticas Corporais de
6 - EF 3º (EF06EF18)
Aventura
6 - EF 3º (EF06EF21)
Corpo,Aventura
movimento e
6 - EF 3º (EF05EF18*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF05EF19*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF06EF23*)
Corpo, saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF06EF25*)
saúde
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF05EF04)
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF06EF24*)
7 - EF 1º (EF06EF18)
Aventura
7 - EF 1º (EF07EF21)
Aventura
7 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF07EF07)
7 - EF 4º Saúde
Movimento
7 - EF 4º Saúde e
Saúde
Corpo,
8 - EF 1º Saúde
Esporte (EF07EF03)
8 - EF 4º (EF07EF21)
aventura
8 - EF 4º (EF08EF19)
aventura
8 - EF 4º (EF08EF20)
aventura
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF07EF24*)
Corpo,saúde.
movimento e
8 - EF 4º (EF08EF09)
saúde.
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF08EF22*)
Práticassaúde.
Corporais de
9 - EF 1º (EF08EF20)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF19)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF21)
Aventura
Corpo, movimento e
9 - EF 4º (EF08EF22*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF23*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF25*)
saúde.
1 - EM 1º Ginástica (EF09EF08)
Ginástica / Corpo,
1 - EM 1º (EM13LGG103)
Movimento e Saúde
1 - EM 1º Esporte (EM13LGG502)
1 - EM 1º Dança (EM13LGG201)
1 - EM 2º Lutas (EF09EF18)
1 - EM 2º Esporte / Dança (EM13LGG601)
1 - EM 2º Dança / Esporte (EM13LGG305)
1 - EM 2º Lutas / Esporte (EM13LGG301)
1 - EM 3º (EF09EF19)
Aventura
1 - EM 3º Brincadeiras e Jogos (EM13LGG701)
1 - EM 3º Dança (EM13LGG602)
Praticas Corporais de
1 - EM 3º (EM13LGG105)
Aventura
1 - EM 4º Ginástica (EF09EF07)
Corpo, Movimento e
1 - EM 4º (EM13LGG101)
Saúde / Ginástica
1 - EM 4º Lutas (EM13LGG202)
Praticas Corporais de
1 - EM 4º (EM13LGG501)
Aventura
2 - EM 1º Ginástica (EM13LGG604)
Corpo, Movimento e
2 - EM 2º (EM13LGG503)
Saúde
2 - EM 3º Dança e Esporte
Brincadeiras e Jogos; (EM13LGG703)
2 - EM 3º Práticas Corporais de (EM13LGG305)
Esporte;
Aventura;
Corpo, Dança ee
Esporte
Movimento
2 - EM 4º (EM13LGG602)
Lutas
Saúde; Esporte;
2 - EM 4º (EM13LGG502)
Danças; Lutas;
3 - EM 1º Corpo,Ginástica.
Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 1º Lutas ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 1º Corpo, Saúde e Beleza ------
3 - EM 2º Corpo Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 2º Dança ------
3 - EM 2º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 2º ------
Aventura
3 - EM 3º Ginástica Retomada
3 - EM 3º Dança ------
3 - EM 3º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 3º Comtemporaneidade ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza Retomada
Esporte, Ginástica,
3 - EM 4º ------
Luta e Dança
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
ED.FÍSICA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida,

--------------------------------------
valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos.
Brincadeiras e jogos da
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário, valorizando
cultura popular presentes no
elementos da cultura popular presente nestes contextos.
contexto comunitário
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,

-------------------------------------------
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Brincadeiras e jogos da
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos dos contextos familiar
cultura popular presentes no
e comunitário, respeitando as diferenças individuais e de desempenho.
contexto comunitário
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as Brincadeiras e
diferenças individuais. Jogos inclusivos
Criar regras e utilizá-las durante a experimentação de brincadeiras e jogos dos Brincadeiras e jogos da
contextos familiar e comunitário, compreendendo a importância das regras para cultura popular presentes no
as relações humanas. contexto comunitário
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

---------------------------------------
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações

e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, -------------------------------------------
teatro, música.
Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras
manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas, expressando ----------------------------------------
sua opinião verbalmente ou de outra forma.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

--------------------------------------------
ritmos.
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto comunitário (rodas

Dança do contexto
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças
comunitário
individuais e o desempenho corporal.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) de danças do
Dança do contexto
contexto comunitário, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
comunitário
culturas.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
---------------------------------------
reconhecendo suas conquistas e limitações.
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral

(equilíbrios, saltos, giros e rotações, com e sem materiais), de forma individual e Ginástica Geral
em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica
Ginástica Geral
e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.
Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do
Ginástica Geral
corpo, respeitando as diferenças individuais e o desempenho corporal.
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas
-----------------------------------------
de expressão, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),
Ginástica Geral
as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação,
Usar estratégias pautadas no -------------------------------------------
cooperação e solidariedade, emrespeito mútuoepara
brincadeiras lidar com conflitos
em momentos nas
de interação.
interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras -----------------------------------------------
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas
elementares de convívio de social.
marca e de precisão, prezando
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marca e de Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
pelo trabalho coletivo e protagonismo.
precisão, e discutir
Experimentar a importância
diferentes brincadeiras dase mesmas para assegurar
jogos, e práticas a integridade
lúdicas esportivas que Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
própria e as dos demais participantes.
possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que Conhecimento sobre o corpo
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos ocorrem. familiar e comunitário, valorizando Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
elementos da cultura popular
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras presente nestes
e jogoscontextos.
do contexto regional, contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
Explicar, respeitando
por meio de as múltiplas
diferençaslinguagens (corporal,
individuais visual, oral e escrita),
e de desempenho. contexto regional.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
brincadeiras e jogos
Identificar do contexto
os desafios regional valorizando
das brincadeiras e jogos dossuacontextos
importância nas culturas
familiar e contexto regional.
de origem.
comunitário e construir estratégias para resolvê-los, com base nas características
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos do contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
dessas práticas.
Colaborar na proposição
contexto regional,ecomna produção
base nasde alternativas para
características a prática,
dessas em outros
práticas. contexto regional.
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos do contexto regional, para divulgá-
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as contexto regional.
Brincadeiras e
las na escola e na comunidade.
diferenças individuais.
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Experimentar, fruir e recriar
o trabalho emdiferentes
equipe e danças do contexto
a participação comunitário (rodas
de todos. Jogos inclusivos
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto regional as diferenças
(rodas Dança do contexto comunitário
individuais e o desempenho corporal. Danças do contexto
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das as diferenças
Dançasregional
do contexto
danças dos contextosindividuais e de desempenho
comunitário e regional, corporal. e respeitando as
valorizando
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral regional
Experimentar,
(equilíbrios, saltos, manifestações
fruir egiros
identificar
e rotações, de
os diferentes
com diferentes
e sem culturas.
elementos básicos
materiais), da ginástica
de forma e da
individual e Ginástica Geral
ginástica geral (equilíbrios,
em pequenos grupos,saltos,
adotando giros, rotações, acrobacias,
procedimentos com e sem
de segurança. Ginástica Geral
materiais) de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de
segurança.
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos Ginástica Geral
Explicar, por meio de múltiplas linguagensgrupos.(corporal, oral, escrita e audiovisual),
Descrever, por meio de múltiplas linguagens Ginástica Geral
as características dos elementos básicos (corporal,
da ginásticaoral, escrita
e da e audiovisual),
ginástica geral.
as combinações dos elementos básicos da ginástica geral, comparando a Ginástica Geral
Identificar presença
as sensações
dessescorporais durante
elementos a experimentação
nas demais das danças e das
práticas corporais. Conhecimento
ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o corpo.
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão, prezando sobre o corpo
Experimentar e fruir pelo
práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando Práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão.
Práticas lúdicas
trabalho coletivo e protagonismo.
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, e identificar
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas os elementos comuns
de marca e de esportivas de
precisão, e discutir a dessas
importância das práticas.
mesmas para assegurar a integridade marca e de de
Práticas lúdicas esportivas precisão
marca e de precisão.
Discutir a importância da observação das normas e regras das práticas lúdicas Práticas lúdicas
esportivas de marca eprópria e as dos
de precisão demais
para participantes.
assegurar a integridade própria e as dos esportivas de
Experimentar fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos do contexto regional,
demais participantes. Brincadeiras e jogos
marca daecultura popular
de precisão
Brincadeiras e presentes no
respeitando
Utilizar estratégias as diferenças
para possibilitar individuais esegura
a participação de desempenho.
de todos os alunos em contexto
jogos regional
do Brasil
Brincadeiras e
brincadeiras
Criar estratégiase para
jogosresolver
do Brasil, incluindo
conflitos os deamatrizes
durante indígena
participação e africana. e
em brincadeiras matriz
jogos indígena
do Brasile
Explicar, por do
jogos meio de múltiplas
Brasil, incluindolinguagens (corporal,
os de matrizes visual,
indígena oral e escrita),
e africana. matriz africana
indígena e
Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras popular
e presentes no
brincadeiras e jogos do contexto regional valorizando sua importância nas culturas
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), africana
contexto regional
jogos do Brasil
de origem.
as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana,
matriz indígena e
Experimentar e fruir jogos explicando
de tabuleiro, suas características. Lutasafricana
do Tabuleiro
contexto
Experimentar e fruir diferentes lutasidentificando
presentes nos características desses jogos.
contextos comunitário, Jogos de
comunitário
Lutas do contexto
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como oponente
Identificar as características das lutas dos contextos comunitário, incluído as de Matriz Indígena e
comunitário
e as normas de segurança.
Experimentar,
matrizes indígenafruir e recriarreconhecendo
e africana, diferentes danças do contexto
as diferenças regional
entre lutas (rodas
e brigas. africana
Matriz Indígena e
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das as diferenças Danças doafricana
contexto regional
danças dosfruir individuais
contextos e de desempenho
comunitário corporal. e respeitando as Danças do Brasil
Experimentar, e recriar danças doeBrasil,regional, valorizando
incluindo as de matrizes indígena e Danças do contexto regional
Danças de matrizes
africana, valorizando manifestações
e respeitando os dediferentes
diferentessentidos
culturas.e significados dessas Danças do Brasil
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes indígena e
danças em suas culturas de origem.(ritmo, espaço, gestos) Danças de matrizes
em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana. africana
indígena e e
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Brincadeiras
Experimentar e odescrever,
trabalho em equipe e a participação de todos. brincadeiras e
por meio de múltiplas linguagens, as Jogos africana
inclusivos
Experimentar, fruirexplicando
e identificara os diferentesdesses
elementos básicos Brincadeiras e
jogos inclusivos, importância jogos para a da ginástica ede
participação da
ginástica geral (equilíbrios, saltos,todos. giros, rotações, acrobacias, com e sem Jogos inclusivos
Experimentar, fruir eindividual
criar combinações de diferentes Ginástica Geral
materiais) de forma e em pequenos grupos, elementos da ginástica e da
adotando procedimentos de
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
segurança. rotações, com
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos e sem materiais), Ginástica Geral
básicos edaapresentar valorizando
ginástica ecoreografias
da ginásticacom ogeral,
trabalho coletivo.
de forma individualda
e em pequenos Ginástica Geral
Planejar diferentes elementos ginástica e da
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, grupos.
giros, rotações, com e sem materiais) e com Ginástica Geral
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando
pelo trabalho diferentes
coletivo dae pelo elementos
protagonismo, da cultura regional.
e identificar os das
elementos
Discutir a importância observação das normas e regras práticascomuns
lúdicas Práticas lúdicas esportivas de marca e precisão
esportivas de marca e de precisão dessas
para práticas.
assegurar a integridade própria e as dos Práticas lúdicas
Experimentar e fruir jogos pré desportivos de campo e taco, invasão, identificando Jogosesportivas de marca
Pré-Desportivos de e precisão
demais participantes.
seus elementos comuns e reconhecendo a importância do trabalho em equipe campo e taco e
Identificar as sensações paracorporais
o alcancedurante a experimentação
de um objetivo comum. das danças e das de invasão
Conhecimento sobre o corpo
ginásticas relacionados ao conhecimento
Identificar as habilidades motoras básicas envolvidas nas sobre o corpo. e jogos e
brincadeiras Habilidades
nos jogos pré-desportivos. motoras
Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico
Criar estratégias para resolver conflitos durante a participação em brincadeiras e e matriz africana
cultural. Brincadeiras e jogos do Brasil matriz indígena e africana
Planejar e utilizar
jogos do estratégias
Brasil, para
incluindo
Descrever, por meio de múltiplas linguagens possibilitar
os de matrizesa participação
indígena
(corporal, oral, esegura
africana.
escrita, de todos os
audiovisual), Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana,matrizes indígena e
africana. Brincadeiras e jogos e
domatriz
Brasilafricana
incluindo de matriz indígena
explicando a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
e matriz africana
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro, diferentes culturas. características desses jogos.
identificando Jogos de Tabuleiro
Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para
Experimentar e fruir diferentes lutasdiferentes
presentesestratégias.
nos contextos comunitário, Jogos de Tabuleiro
planejar e utilizar
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como oponente Lutas do contexto
Lutas do contexto comunitário Matriz Indígena e africana
Experimentar, fruir e recriar e asdiferentes
normas delutas presentes no contexto regional,
segurança. regional
Lutas do contexto
Identificar as características
incluindo as de das lutas doindígena
matrizes contextoeregional,
africana.incluindo as de - matriz indígena
regional
matrizes indígena e africana, reconhecendo
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de as diferenças entre lutas indígena
matrizes e demaise e africana
- matriz indígena
africana, valorizando práticas
e respeitando corporais.
osconstitutivos
diferentes sentidos
Identificar e comparar os elementos comunseesignificados dessas
diferentes (ritmo, Danças do Brasil e
- matriz indígena e africana
africana
espaço, gestos) danças em suas culturas de origem.
Experimentar, fruir e em
criardanças do Brasil,
combinações deincluindo
diferentes aselementos
de matrizes daindígena
ginásticaee da Danças do Brasil - matriz indígena e africana
Experimentar,
ginástica geral fruir e criar, de
(equilíbrios, saltos,africana.
forma coletiva,
giros, combinações
rotações, com e sem de materiais),
diferentes Ginástica geral
elementos na ginástica geral (equilíbrios,
valorizando saltos,coletivo.
o trabalho giros, rotações, acrobacias, com
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da Ginástica geral
e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, giros,
local. rotações, com e
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementossem materiais) e com Ginástica geral
diferentes
básicos deeapresentações elementos da cultura regional.
Experimentar descrever, porcoletivas
meio de de ginástica
múltiplas geral reconhecendo
linguagens, as brincadeirasas e Ginástica geral
potencialidades e os limites do corpo. Brincadeiras e
jogos inclusivos,
Colaborar explicando
na proposição a importância
e produção desses jogos
de alternativas para apara a participação
prática de
de brincadeiras Jogos inclusivos
Brincadeiras e
e jogos inclusivos, experimentando-as todos.e produzindo textos audiovisuais para
Identificar as habilidades motoras básicas Jogos inclusivos
divulgá-las naenvolvidas
escola. nas brincadeiras e jogos e Habilidades Motoras Básicas
nos jogos pré-desportivos.
Identificar as diferentes habilidades motoras básicas envolvidas na ginástica, nas Habilidades Motoras
danças e nas lutas.
Experimentar diferentes formas de aquecimento na prática de danças e Básicas
Experimentar e ginásticas,
fruir jogos pré-desportivos de campo e taco, invasão, identificando Formas de aquecimento
reconhecendo a importância do mesmo.
seus elementos comuns e reconhecendo Jogos pré-desportivos
Experimentar jogos pré-desportivos de arede
importância
e parede,doe trabalho
invasão, em equipe
criando Jogos Pré-Desportivos de campo e taco e de invasão
para o alcance de um objetivo comum. de rede
estratégias individuais
Experimentar, e coletivas
fruir e identificar básicas para
as brincadeiras sua execução,
e jogos do Brasil,prezando
incluindo pelo
os de
trabalho coletivo e pelo protagonismo. Brincadeiras e jogos doeBrasil
parede de
incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico invasão
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos do mundo, valorizando a importância e matriz africana
Brincadeiras e
cultural.
desse patrimônio histórico cultural.
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela, jogos do mundo
Brincadeiras e
Experimentar diferentes brincadeiras
formas dee jogos do mundo.
aquecimento na prática de danças e jogos do mundo
Formas de aquecimento
ginásticas, reconhecendo
Reconhecer a importância do aquecimento a importância
para a prática dodas
mesmo.
brincadeiras e jogos
e dos esportes.
Explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro. Jogos de Tabuleiro
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto regional,
Lutas do contexto regional - matriz indígena e africana
Experimentar, fruirincluindo
e recriaras de matrizes
diferentes lutasindígena
presentese africana.
no contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Identificar as incluindo
semelhanças as de matrizes
e diferenças indígena
das lutas e africana.
do contexto comunitário e africana e regional-indígena e
Lutas do contexto comunitário
regional, incluindo as de matrizes indígena e africana. africana
Experimentar, fruir e recriar danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas Danças do Brasil matriz indígena e africana
Recriar e fruir danças do mundo,
danças emvalorizando e respeitando
suas culturas de origem. os diferentes sentidos Danças do
Comparar e significados
e identificar dessas danças em suas culturas
comunsde e origem. mundodo
Experimentar, fruir eos elementos
criar, de forma constitutivos
coletiva, combinações diferentes (ritmo,
de diferentes Danças
espaço, gestos) em danças do mundo.
elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com mundo
Planejar e experimentar Ginástica geral
e sem materiais), propondocoletivamente
coreografias com novas combinações
diferentes de diferentes
elementos da cultura
elementos (equilíbrios, saltos, giros,
Planejar e utilizar estratégias para resolverrotações, acrobacias, com
local.os desafios na execução e semde materiais)
elementos Ginástica geral
básicos naapresentações
de ginástica geral,coletivas
com diferentes
de temasgeral
ginástica do cotidiano.
reconhecendo as Ginástica geral
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos
potencialidades e os limites do corpo.
básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos Ginástica geral
Identificar as diferentes habilidades demotoras
segurança.básicas envolvidas na ginástica, nas
Habilidades Motoras Básicas
Identificar as capacidades físicas mobilizadaslutas.
danças e nas na prática das brincadeiras e jogos Capacidades
Experimentar jogos pré-desportivos de rede
e da ginástica e parede, e invasão, criando
geral. Físicas
estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo Jogos pré-desportivos de rede
Esportes dee parede de invasão
Identificar as características das práticas
trabalho coletivo e pelolúdicas esportivas e dos jogos pré-
protagonismo.
Diferenciar os conceitos de jogo edos esporte, identificando campo e taco,
de de
desportivos diferenciando-os esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede. Esportes
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e rede/parede.
campo e taco, de
Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras
comunitária/lazer).
e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para rede/parede.
Brincadeiras e jogos inclusivos
Experimentar e fruir diferentes tipos de esportes
divulgá-las na escola.Paralímpicos, respeitando as Esportes Paralímpicos
diferenças individuais.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos
e dos
Identificar as características das esportes.
práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-
Diferenciar os conceitos de jogo edos
esporte, identificando Esporte de campo e taco, rede/parede
desportivos diferenciando-os esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede.
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e Esporte de campo e taco, rede/parede
Experimentar e fruir esportes decomunitária/lazer).
marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e
Esporte de marca e invasão
Praticar um ou mais esporte de omarca
protagonismo.
e invasão oferecido pela escola, usando
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osedesafios técnicos e táticos, tanto Esporte de marca e invasão
habilidades técnico-táticas básicas respeitando regras.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Vivenciar um ou mais esportes paralímpicos, respeitando as diferenças individuais
para praticar. Esporte Paralímpico
e valorizando a importância dessa prática.
Recriar e fruir danças do mundo, valorizando e respeitando os diferentes sentidos
Danças do mundo
e significados
Experimentar, dessas
fruir e recriar danças
danças em suas
urbanas, culturas de seus
identificando origem.
elementos
Dança urbanas
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo,
Planejar e experimentar Danças urbanas
espaço,coletivamente novas combinações
gestos) das danças urbanas. de diferentes
elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) Ginástica Geral
Experimentar na e fruir exercícios
ginástica geral,físicos da ginástica
com diferentes de condicionamento
temas do cotidiano. físico que
Ginástica de condicionamento físico
solicitem diferentes capacidades físicas.
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a
participação
Experimentar de todos na
e fruir diferentes práticacorporais
práticas de exercícios físicos.urbanas,
de aventura
Identificar aaorigem Práticas corporais de aventura urbanas
valorizando própriadas práticasecorporais
segurança integridadede física,
aventura
bem e as
comopossibilidades de
as dos demais.
recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de Práticas corporais de aventura urbanas
Identificar as capacidades
segurança, físicas mobilizadas
indumentária, organização) naeprática das de
seus tipos brincadeiras
práticas. e jogos Capacidades físicas
e da ginástica geral.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos
Formas de Aquecimento
e dos esportes.
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar das
exercício mesmas.
físico de atividade física. Exercício físico e atividade fisica
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela,
Experimentar e fruir, na escola eefora dela, jogos eletrônicos diversos, Brincadeiras e jogos do mundo
brincadeiras jogos do mundo.
identificando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos Jogos eletrônicos
Praticar um ou mais jogos de tabuleiro,
sociais eutilizando
etários. as habilidades técnico-táticas Jogos de tabuleiro
Identificar as semelhanças e diferenças das as
básicas e respeitando regras.
lutas do contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Experimentar, fruir eincluindo as de matrizes
recriar diferentes indígena
lutas do Brasil, e africana. a própria
valorizando africana
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Lutas do Brasil
indumentária,
Identificar materiais,nas
as transformações instalações, instituições)
características daseletrônicos
dos jogos lutas do Brasil.
em função
Jogos eletrônicos
dos avanços das tecnologias.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionadosdas ao lutas
universo das lutas e Lutas do Brasil
indumentária, materiais, instalações, instituições) do Brasil.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar e fruir diferentes
solidariedade, práticas
na justiça, corporaise de
na equidade no aventura
respeito. urbanas,
Recriar asapráticas Práticas Corporais de Aventura urbanas
valorizando própria corporais
segurançade e aventura,
integridade reconhecendo
física, bem comoas características
as dos demais.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças
tipos deurbanas,
práticas.identificando seus elementos Danças Urbanas
constitutivos (ritmo,
Planejar e utilizar estratégias para aprender espaço, gestos).constitutivos (ritmo,
elementos
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e Danças Urbanas
espaço, gestos) das danças urbanas.
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças Urbanas
Experimentar e fruir exercícios físicossociais.da ginástica de condicionamento físico que
Propor e Vivenciar exercícios físicos quecapacidades
solicitem diferentes físicas. capacidades físicas,
solicitem diferentes
identificando
Propor seus para
alternativas tipos a(força, velocidade,
prática resistência,
de exercícios flexibilidade,
físicos dentro agilidade).
e fora do ambiente
escolar.
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto Esporte de marca e invasão
o protagonismo.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios oferecidos pela
para praticar.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osbásicas
desafios técnicos e táticos, Esporte de precisão e técnico combinatório
escola, usando habilidades técnico-táticas e respeitando regras.tanto
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico combinatório
Vivenciar um ou mais esportes
esportivasparalímpicos,
escolhidas respeitando
para praticar.as diferenças individuais Esporte Paralímpico
e valorizando
Analisar a disponibilidade a importância
de espaços dessa prática.
na comunidade para a prática de esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos ena
Analisar as transformações propor alternativas
organização e napara suados
prática prática.
esportes em suas
Esporte de precisão e técnico combinatório
diferentes manifestações ( profissional, comunitário
Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes e lazer).
de precisão e
Identificar as combinatórios
capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos Esporte de precisão e técnico combinatório
técnico não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade.
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar exercíciodas mesmas.
físico de atividade física. Exercício Físico e atividade física
Identificar as exigências corporais mobilizadas na prática dos diferentes jogos
Capacidades físicas e habilidades motoras
eletrônicos relacionando as capacidades físicas.
Relacionar e associar a prática de exercícios físicos à promoção da saúde,
Experimentar, fruir e Identificar da
os adoção
diferentes Exercício físico
reconhecendo a importância de elementos
um estilo deque constituem
vida saudável.os
esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, coletivotanto
eo Esporte de precisão e técnico-combinatório
protagonismo.
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico-combinatório
Propor e produzir alternativas
esportivaspara experimentação
escolhidas dos esportes de precisão e
para praticar. Esporte de precisão e técnico-combinatório
técnico
Experimentar combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis ena comunidade.
Identificar osdiferentes
elementospapéis (jogador,
técnicos árbitro e técnico)
ou técnico-táticos fruir
individuais, os esportes de
combinações Esporte de rede e parede e campo e taco.
rede/parede, campo e taco, valorizando o trabalho coletivo e o
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bemprotagonismo.
Esporte de rede e parede e campo e taco.
como diferenciar
Analisar as modalidades
a disponibilidade de espaços esportivas com base
na comunidade nosa critérios
para prática dedaesportes
lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco. Esporte Paralímpico
IdentificarParalímpicos e propor alternativas
e discutir estereótipos e preconceitospararelativos
sua prática.
aos esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.
Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função
Jogos eletrônicos
dos avanços
Experimentar e recriar diferentes dasBrasil,
lutas do tecnologias.
valorizando a própria segurança
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e Lutas do Brasil
e integridade física, bem como as dos demais.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar esolidariedade,
fruir a execução
na dos movimentos
justiça, pertencentes
na equidade às lutas do mundo,
e no respeito. Lutas do mundo
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,oponente.
adotando procedimentos de segurança e respeitando o reconhecendo as
Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações Lutas do mundo
suas características técnico-táticas.da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e
sociais. Danças de salão
respeitando a tradição dessas culturas.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de
Danças de salão
salão,
Propor bem como
e Vivenciar suas transformações
exercícios históricas
físicos que solicitem e os grupos
diferentes de origem.
capacidades físicas,
Ginástica de Condicionamento fisico
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente
Ginástica de Condicionamento físico
Experimentar e fruir um ou mais tipos escolar.
de ginástica de conscientização corporal
Recriar as práticas corporais de aventura, reconhecendo as características Ginástica de Conscientização Corporal
identificando as exigências corporais da mesma.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar e fruir diferentes práticas
tipos corporais de aventura na natureza,
de práticas. Práticas Corporais de Aventura na natureza
valorizando a própria segurança e integridade física,
Identificar riscos, formular estratégias e observar bem como
normas as dos demais.
de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os desafios
Identificar na realização
as exigências corporaisdemobilizadas
práticas corporais de aventura
na prática na natureza.
dos diferentes jogos
Capacidades físicas e habilidades motoras
eletrônicos relacionando as capacidades físicas.
Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos
Exercício fisico e medicamento
para a ampliação
Identificar do as
e discutir rendimento ou potencialização
contribuições das transformações
da prática da ginástica corporais.
de conscientização à
Exercício físico
melhoria
Identificar riscos, formular da qualidade
estratégias de vida.
e observar normas de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os diferentes
Explorar desafios na realização
práticas de práticas
corporais corporais
de aventura de aventura
na natureza, na natureza.
respeitando o
Identificar as características (equipamentos dedesegurança, instrumentos, Práticas Corporais de Aventura na natureza
patrimônio natural e minimizando os impactos degradação ambiental.
indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem Práticas Corporais de Aventura na natureza
Analisar as características
como(ritmos, gestos, coreografias
suas transformações e músicas) das danças de
históricas. Danças de salão
salão, bem como suas transformações históricas
Experimentar, fruir e recriar, danças de salão, valorizandoe os agrupos de origem.
diversidade cultural e
Danças de salão
respeitando a tradição dessas culturas.
Identificar e discutir os estereótipos e preconceitos relativos às danças de
Danças de salão
propondo alternativas para superá-los.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo,
Lutas do mundo
Planejaradotando procedimentos
e utilizar estratégias de segurança
básicas e respeitando o oponente.
das lutas experimentadas, reconhecendo as
Discutir as transformações históricas, otécnico-táticas.
processo de esportivização e a Lutas do mundo
suas características
midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando suas culturas de Lutas do mundo
Experimentar diferentes papéis (jogador, origem.árbitro e técnico) e fruir os esportes de
Identificar os campo
elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações Esporte de rede/Parede e campo e taco
rede/parede, e taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem Esporte de rede/Parede e campo e taco
Praticar
como um ou mais
diferenciar esportes de invasão
as modalidades esportivas e combate
com base oferecidos pelada
nos critérios escola,
lógica
Formular einterna
utilizardas
estratégias para Esporte de invasão e combate
usando
categorias de solucionar
habilidades os desafios
técnico-táticas
esporte: rede/parede, técnicos
básicas.
campo ee táticos, tanto
taco.
Identificar os elementos
nos esportes de invasão técnicos ou técnico-táticos
e de combate individuais, combinações
como nas modalidades esportivas Esporte de invasão e combate
táticas, sistemas de jogo e escolhidas
regras das paramodalidades
praticar. esportivas praticadas, bem
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns Esporte de invasão e combate
como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
de seus problemas
interna das(corrupção,
categorias violência
de etc.)
esporte: e a forma
invasão e como
combate.
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das as mídias os Esporte de invasão e combate
apresentam.
demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo Esporte de invasão e combate
Identificar e discutir estereótipos
alternativas e preconceitos
para utilizá-los no tempo relativos
livre. aos esportes Esporte Paralímpico
Paralímpicos
Dscutir as transformações e propor alternativas para sua superação.
Experimentar e fruir um ou históricas dos esportes
mais programas Paralímpicos
de exercícios físicos,considerando
identificando asas Esporte Paralímpico
exigências dediferenças
consciênciapolíticas públicas de inclusão.
corporal, condicionamento físico
Identificar as e semelhanças entre a ginástica deeconscientização
discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
prática
corporaldee cada
as deuma dessas manifestações
condicionamento pode contribuir
físico, e discutir para a de
como a prática melhoria das
cada uma Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
dessas condições de
Discutirmanifestações vida,
as transformações saúde, bem-estar
pode históricas
contribuir dos e cuidado
parapadrões
a melhoria consigo
de desempenho, mesmo.
das condiçõessaúde e
de vida, Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
beleza, considerando
saúde,abem-estar
forma como são apresentados
e cuidado consigo mesmo. nos diferentes meios
Identificar e discutir as contribuições damidiático
prática da ginástica de conscientização à conscientização corporal
(científico, etc). Exercício físico
Discutir as implicações dos hábitos alimentares navida.
melhoria da qualidade de incidência de obesidade, na
Habitos alimentares
saúde e qualidade de vida.
Identificar oshistóricas
Discutir as transformações princípiosdos do padrões
treinamento físico.
de desempenho, saúde e Treinamento Fisico
Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios
Analisar consciência corporal
Analisarocriticamente
funcionamento das linguagens,
(científico,
preconceitos, para interpretar
midiático
estereótipos etc).
e relações e produzir
de podercriticamente
presentes Ginástica de Condicionamento Físico / Padrões de Beleza
discursos em textos
nas práticas de diversas
corporais, semioses
adotando (visuais, verbais,
posicionamento sonoras,
contrário gestuais).
a qualquer Corporal
Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes Esporte Técnico Combinatório
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
contextos, valorizando-as como fenômeno
democráticos. social, cultural, histórico, variável, Danças Urbanas
Apreciar as
Discutir transformações
esteticamente
heterogêneo as e históricas,
mais diversas
sensível
o processo
aos produções
contextos
deartísticas
de
esportivização
uso.
ea
e culturais,
midiatização
considerandode umacaracterísticas
suas ou mais lutas,locais,
valorizando e respeitando
regionais e globais, esuas culturas
mobilizar de
seus Lutas do mundo
Mapear e criar,sobre
conhecimentos por meio
as linguagens origem.
de práticasartísticas
de linguagem,
para darpossibilidades
significado e de atuação
(re)construir Esporte de invasão / Dança de Salão
social, política,
produções autorais artística e cultural
individuais para enfrentar
e coletivas, exercendo desafios contemporâneos,
protagonismo de maneira
Participar de processos de produção individual ede
colaborativa em diferentes Dança de Salão / Esporte de Rede e Parede
discutindo
crítica princípios
e criativa, e objetivos
com respeito dessa
à diversidade atuação
de saberes,maneira crítica,
identidades ecriativa,
culturas. Lutas do Mundo / Esporte de Combate / Esporte de
linguagens (artísticas, corporais esolidáriaverbais), levando em conta suas formas e seus
e ética.
Explorar diferentes práticas corporais depara aventura na natureza, respeitando o Invasão
funcionamentos, produzir. Práticas Corporais de Aventura na natureza
Explorarnatural
patrimônio tecnologias digitais daos
e minimizando informação
impactos de e comunicação (TDIC),
degradação ambiental.
compreendendo
Fruir seus princípios
e apreciar esteticamente e funcionalidades,
diversas manifestações e utilizá-las
artísticas de modo ético,
e culturais, das Jogos Eletônicos
locaisAnalisar
às mundiais, assim como criativo.
delas processos
participar, de
e experimentar diversos de modo a aguçar
remidiação continuamente
de produções Dança do mundo
Experimentar e a
fruirsensibilidade,
um ou mais a imaginação
programas de e a criatividade.
exercícios físicos,
multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de identificando as Práticas corporais de aventura urbanas
exigências de consciência corporal,e condicionamento
participação intervenção social. físico e discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das consciência corporal
condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
Analisar interesses, relações Ginástica de Condicionamento Físico e Ginástica de
diferentes linguagens, parade poder
fazer e perspectivas
escolhas de mundo
fundamentadas emnos discursos
função de
das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), Consciência Corporal
interesses pessoais e coletivos. Lutas do mundo
Selecionar e utilizar movimentos
compreendendo criticamente corporais
o modode forma
como consciente
circulam, e intencional
constituem-se e para
interagir
Participarsocialmente
de processos emde práticas
(re)produzem corporais,
significação
produção individualde modo a estabelecer
e ideologias.
e colaborativa relações
em diferentes Práticas Corporais de Aventura da Natureza
linguagens construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
Relacionar (artísticas,
as práticascorporais
artísticaseàs verbais),
diferenteslevando em conta
dimensões suassocial,
da vida formas e seus
cultural, Esporte de marca - Atletismo
política funcionamentos, para produzir.
Analisare visões
econômica e identificar
de mundo, o processo
conflitos de interesse,de construção
preconceitos histórica dessas
e ideologias Ginástica para todos - Práticas circenses
presentes nos discursos práticas.
Vivenciar práticas corporais eveiculados nasem
significá-las diferentes
seu projeto mídias, ampliando
de vida, suas de
como forma Esporte de Rede/quadra dividida ou parede de rebote
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e crítica da/na realidade. Doenças hipocinéticasmarca precisão e
Dança, Esporte (técnico-combinatório,
Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
entretenimento. digitais
Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação em processos de
invasão, combate, campo e taco, rede/parede,
produção
social, coletiva,
política, colaborativa
artística e culturalepara
projetos autorais
enfrentar em ambientes
desafios digitais.
contemporâneos, Brincadeiras e Jogos (espaços de lazer); Práticas
paralímpico).
Fruir e apreciar
discutindo esteticamente
princípios diversas
e objetivos dessa manifestações
atuação de maneira artísticas e culturais,
crítica, das
criativa, Corporais de Aventura; Esporte (paralímpico).
Analisar
locais criticamente
às mundiais, assim preconceitos,
como delas estereótipos
e ética.dee modo
participar,
solidária relações de poder
a aguçar presentes
continuamente Esporte; Dança e Lutas (práticas do Brasil e do mundo).
nas práticasacorporais,
sensibilidade,adotando posicionamento
a imaginação contrário a qualquer
e a criatividade. Corpo, Movimento e Saúde (estereótipos e padrões de
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em algumas humanos e valores beleza); Esporte; Danças; Lutas; Ginástica.
democráticos Capacidades Física
Analisar do ponto de vista ginásticas
técnico ede academias.
tático uma luta da modalidade de luta
Lutas do Mundo - Boxe
trabalhada no bimestre, assistida presencialmente ou pela televisão
Estabelecer a zona-alvoe de
Selecionar, interpretar exercitação
utilizar informaçõesa partir da medida da frequência
e conhecimentos cardíaca Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
sobre os princípios
do treinamento na elaboração de um programa pessoal de condicionamento físico Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
Discriminar
voltadoconceitualmente
ao desenvolvimento as capacidades
de uma ou mais físicas, avaliando sua
capacidades própria
físicas Capacidades Física
condição com relação a essas capacidades
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural. Atividade rítmica: movimento hip-hop e street dance.
Identificar reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais Saúde e trabalho – Ginástica Laboral
Práticas Corporais de Aventura Urbana - (Patins, Skate e
Identificar características especificas dos esportes radicais
Identificar interesses e motivações envolvidos na prática dos diversos tipos e Parkour)
Ginástica aeróbica e localizada
formas de ginástica
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos Dança de Salão
Construir argumentos sobre a importância do lazer O lazer como direito do cidadão e dever do Estado
Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana Jogos virtuais e o uso da tecnologia
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos
Doenças Hipocinéticas
alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento Organização de eventos esportivos e/ou festivais
Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com relação Estratégias de intervenção para promoção da atividade
à práticainformações
Selecionar e organizar de atividadereferentes
física e exercício físico da prática de
aos benefícios física e do
Estratégias deexercício físico
intervenção na comunidade
para promoção daescolar
atividade
atividades e exercícios físicos para divulgação na comunidade física e do exercício físico na comunidade escolar
FILOSOFIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE CATEGORIA CÓDIGO
TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS101
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
1 - EM 2º (EM13CHS204)
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS201)
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS503
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
INDIVÍDUO,
2 - EM 1º SOCIEDADE,
NATUREZA, EM13CHS303
2 - EM 1º CULTURA E
SOCIEDADE, EM13CHS504
ÉTICA EE
TEMPO
CULTURA Retomada
2 - EM 1º
ESPAÇO
ÉTICA E
POLÍTICA EM13CHS101
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO E
TERRITÓRIO Retomada
2 - EM 2º
FRONTEIRA
POLÍTICA AE EM13CHS203
TRABALHO
POLÍTICA AE
TRABALHO
POLÍTICA A E
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS305
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 3º INDIVÍDUO, EM13CHS402
TRABALHO
NATUREZA, Retomada
2 - EM 3º
SOCIEDADE,
POLÍTICA A E EM13CHS501
2 - EM 4º CULTURA E EM13CHS604
TRABALHO
POLÍTICA
2 - EM 4º ÉTICA A E EM13CHS301
TRABALHO
POLÍTICA A E
TRABALHO
POLÍTICA AE
TRABALHO
TEMPO E Retomada
2 - EM 4º
ESPAÇO EM13CHS106
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º Retomada
FILOSOFIA
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
- As origens da Filosofia e a atitude filosófica.
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos
- Os períodos e os campos de investigação da atividade filosófica
históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo,
- O conceito de civilização, o projeto de modernidade, a “pós-
racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
modernidade” e suas contribuições para a compreensão das
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem
noções de civilização e barbárie
outros agentes e discursos.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e

- O pensamento científico e os valores tradicionais.
sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
- A afirmação do discurso científico e filosófico em oposição ao
civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
senso comum em diferentes contextos históricos
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e

tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e - A reflexão ética: as diferenças conceituais, as visões de mundo
difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo entre filósofos de diferentes contextos e tempos históricos
e autoria na vida pessoal e coletiva.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos

políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, - A civilização científica e tecnológica em diferentes contextos: na
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, ética e na liberdade, na cultura e na religião
tabelas, tradições orais, entre outros).
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar

- A arte como forma de pensamento.
conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade
- A produção de significados e a reflexão estética
cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
- Os conceitos de civilização/ barbárie, esclarecimento/
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
obscurantismo como subsídios para a compreensão das relações
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
de poder
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo,
- A democracia antiga e a democracia moderna.
cidade/campo, entre outras).
- A cidadania da antiguidade aos dias de hoje
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, - O eu e o outro: a tensão permanente na afirmação da
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos subjetividade em face da objetividade do mundo contemporâneo
sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e em seus diferentes aspectos
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico- - O indivíduo e a coletividade: desconstrução dos pré-juízos sobre
cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. o humano e a sociabilidade
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, - As concepções de infância, juventude e velhice na tradição
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com filosófica e as suas problemáticas no Brasil contemporâneo
destaque para as culturas juvenis. - A renovação cultural, ética, valores e cultura juvenil
- A autonomia do indivíduo frente ao poder do Estado: as
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os contribuições dos pensadores contratualistas
princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, - A reflexão sobre a influência do pensamento científico na
entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico. organização dos espaços contemporâneos, considerando a
garantia dos Direitos Humanos e sociais
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos
- A reflexão ética: as exigências morais do homem moderno
diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos
- As exigências morais da contemporaneidade e as implicações
humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais,
para os direitos humanos
religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a
- Os regimes políticos e a “produção” da moral
esses processos e às possíveis relações entre eles.
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de - Os desafios da bioética frente ao desenvolvimento tecnológico e
grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de a globalização na dinâmica produtiva.
mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas - A ética da responsabilidade frente aos desafios ambientais
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. contemporâneos
- Comportamentos opressores e modos de violência:
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais
pressupostos e implicações da opressão, da violência e
vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos,
indiferença em relação aos fenômenos sociais
sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em
- O totalitarismo e o terrorismo como ameaça a democracia e aos
argumentos éticos.
Direitos Humanos
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos
- A Identidade na produção filosófica: a Filosofia nos países
povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil
africanos e latino americanos
contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão
- A desigualdade, a exclusão e os direitos: os distintos aspectos
precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a
da sociabilidade e da cidadania
redução das desigualdades étnico-raciais no país.
- As políticas públicas para o meio ambiente e os impactos de
Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
anúncios e publicidade de estímulo ao consumo
governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas,
- A bioética e sua função descritiva, normativa e protetora
selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética
- Os discursos éticos e políticos na identificação de posições não
socioambiental e o consumo responsável.
enunciadas
- Os fundamentos da ética para a constituição dos valores
democráticos e solidários (igualdade e o respeito à diversidade,
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando
assim como a institucionalização dos Direitos Humanos)
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade,
- A ética global e moral local: o debate sobre o universalismo e o
a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
pluralismo.
solidariedade.
- Narrativas e teses filosóficas sobre justiça social, solidariedade,
igualdade e equidade em diferentes períodos histórico
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., - O desenvolvimento dos conceitos de alteridade e empatia
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e - As contribuições da filosofia iluminista e contemporânea para o
discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e estabelecimento dos ideais de liberdade e Direitos Humanos
o respeito às diferenças e às liberdades individuais. - A compreensão da variedade de formas de vida e suas
expressões valorativas
Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de

- A tradição filosófica na fundação dos princípios de justiça,
justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização
igualdade, fraternidade e dignidade da condição humana
desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas
- Os Direitos Humanos: a saúde, a educação, o trabalho e a vida
diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
digna
vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao - A Escola de Frankfurt e os conceitos de indústria cultural,
consumismo, seus -reprodutibilidade
O Empirismo, a técnica ciência e cultura
a tecnologia
Analisar e avaliar os impactos
impasseseconômicos
ético-políticos e socioambientais, com vistas à percepção
decorrentes das transformações culturais, de massa
crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. - As Ciências
A cultura de Humanas
massa e culturae Sociais popular a partir dos pensadores da
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Identificar, analisar -tradição O mito da certeza e da neutralidade da ciência
filosófica"
desdobramentos
Identificar nas eatitudes
e caracterizar comparar e nos
a presença diferentes
valores
do fontes e narrativas
de indivíduos,
paternalismo, expressas
grupos
do autoritarismo e doem
sociais, diversasna
sociedades
populismo e - As O-conflito
O pensamento
origens político
da Filosofia
entre ciência moderno,
e areligião a cidadania liberal e suas
atitude filosófica.
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos eventos
linguagens, com vistas à compreensão de ideias
culturas. filosóficas e de processos e ditatoriais - Os períodos
A ética repercussões
e os campos
e a bioética " na democracia
de investigação contemporânea
da atividade filosófica
históricos,
Identificar e analisar
e democráticos, geográficos,
as relações
relacionando-os políticos,
entre
com econômicos,
sujeitos,
as formas desociais,
grupos, classes ambientais
organização sociais esociedades
culturais. das
e deearticulação com - A política, o poder e o Estado: ordem político-social, instituições
culturas
Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e das
distintas
sociedades diante
em defesadas transformações
da autonomia, datécnicas,
liberdade, tecnológicas
do diálogo e informacionais
da promoção dae e funcionamento das regulações e leis, em contexto histórico e
novas
contextos formas de trabalho
democracia,
históricos e/ou ao longo do
da geográficos
cidadania tempo,
e edos
seus em diferentes
direitos
efeitoshumanos
sobre asna espaços (urbanos
sociedade
gerações, ematual.e rurais)
especial, ose - O liberalismo, anarquismo, filosófico socialismo e comunismo e seus
contextos.
Analisar a formação de diferentes países, povos eas nações e de suas técnicas,
experiências ideais de liberdade e propriedade na relação com a produção
jovens, levando em consideração, na atualidade, transformações --Os conceitos
A política e ode civilização/
trabalho barbárie,
na condição esclarecimento/
humana: suas formas dee o
políticas
tecnológicas e deeexercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado,
informacionais. consumo
obscurantismo de tecnologia
como na
subsídiossociedade
para contemporânea
a compreensão das arelações
Analisar as características socioeconômicas da soberania
sociedadeetc.).brasileira – com base na realização
--AOs construção
sentidose alienação.
de uma sociedade,
histórico-filosóficos próspera
de e inclusiva:
poder, política, Estado e
poder, formas, sistemas e regimes de governo, de poder
análise
Analisar de documentos
e avaliar (dados,
criticamente tabelas,
os impactos mapas etc.)
econômicos de diferentes fontes –de e propor valorização
governo da alteridade
na definição e a empatia
do público e do privado.
Comparar os significados de território, fronteiras e vazioe(espacial,
socioambientais
temporal ecadeias
cultural) -- Os A
medidas
produtivas para enfrentar
ligadas os
à exploraçãoproblemas identificados
de recursos enaturais e construir uma
e às atividades sociedade mais em
agropecuárias O democracia
valores
livre pensar antiga
associados e aà democracia
e a emancipaçãorazão instrumentalmoderna.
no mundo e o ideal de
contemporâneo
em diferentes sociedades, contextualizando relativizando visões dualistas -progresso A cidadania da
contínuo antiguidade
da sociedadeaos dias de hoje
tecnológica
próspera,
Analisar
diferentes e justa e inclusiva,
discutir
ambientes o papel eque
e escalas valorize
as competências
de análise, o protagonismo
legais
considerando dos de seus cidadãos
organismos
o modo e promova
nacionais
de vida das e
populações o -- As Os aproximações
diferentes entendimentos
e distanciamentos sobre aentre
democracia
os saberese ascientíficos
condições
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, -de O entendimento dasasrelações entre homem e natureza ados
partir
autoconhecimento,
internacionais
locais – entre de
elas a autoestima,
regulação,
as indígenas, a autoconfiança
controle e fiscalização
quilombolas e eambiental
demais a empatia. e
comunidades dos acordos
tradicionais –, suas -e Oscidadania
diferentes
decisões naestágios
atualidade
políticas: do capitalismo
contribuições e
da a compreensão
Revolução Científica
cidade/campo, entre outras). -de Osconceitos
fundamentos sobre da ética de
modos para a constituição
vida, consumo, dos valores
cultura e produção
Analisar e comparar
internacionais para aindicadores
práticas agroextrativistas promoção ede emprego,
a garantia
e o compromisso detrabalho
com práticas e ambientais
renda em diferentes
a sustentabilidade. espaços,
sustentáveis. conceitos
A relaçãode
-democráticos classe, propriedade
sociedade-natureza
e solidários e ea trabalho:
(igualdade preservação a produção
e o respeito de das
inteligente
à diversidade,
Analisar
escalas eostempos,
fundamentos da ética a
associando-os em diferentesdeculturas,
processos tempose edesigualdade
estratificação espaços, identificando desigualdades
condições para eaas estratégias
manutenção de
da inclusão
vida social
assim como a institucionalização dos Direitos Humanos)
processos
socioeconômica.que contribuem para ainternacionais
formação de no sujeitos éticos que valorizem a liberdade, -- Os significados
Discutir o papel dos organismos contexto mundial, com vistas à
-- A Os ética global e emoral
os processos
local: da realidade
o debate sobre osocial e as
universalismo eo
a cooperação,
Problematizar
elaboração de hábitosa autonomia,
uma visão o
e práticas empreendedorismo,
individuais
crítica sobre seus elimites a
coletivos convivência
e suasde produção, democrática e a países,
reaproveitamento
formas de atuação nos e A ética da responsabilidade na sociedade tecnológica.a partir da
limites
repercussões
pluralismo.
de atuação
no mundo dos
do organismos
trabalho internacionais
solidariedade.
descarte de resíduos em metrópoles, reflexão ética de mercadorias, o consumo e o descarte de
considerando os aspectos positivos e áreas urbanas
negativos dessa e rurais,
atuação e comunidades com
para as populações -- A produção
Narrativas eéticos
tesesna filosóficas
diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação -resíduos:
Os valores políticada esobre
na justiça social, solidariedade,
economia
locais. igualdade oe papelequidade do Estado,
em diferentes sociedade
períodose do indivíduo
histórico
que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o - O processo de alienação e sua repercussão no trabalho, no
consumo responsável. consumo e no lazer
- Os desafios ético políticos contemporâneos: seguridade social, o
Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais envelhecimento da população a superação das desigualdades
Contextualizar, comparar
e de trabalho próprias e avaliar os impactospromovendo
da contemporaneidade, de diferentesações
modelos socioeconômicos
voltadas à superação -- Os territóriosaecoletividade
as fronteirase sociais, econômicas e culturas
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica O indivíduo, a solidariedade no centro da e o
no
dasuso dos recursossociais,
desigualdades naturaisdaeopressão ee
na promoção daiconográfica,
da
violação dosdiferentes
sustentabilidade gêneros etextuais e
Direitoseconômica
Humanos. acesso
reflexão aos Direitos
ética e Humanos
política no pensamento filosófico dos séculos XIX
tecnologias
socioambientaldigitais de informação
do planeta (como aeadoção
comunicação de forma
dos sistemas dacrítica, significativa, reflexiva
agrobiodiversidade e e
e XX para a compreensão das dinâmicas socioeconômicas
ética nas diversas
agroflorestal práticas sociais,
por diferentes incluindo
comunidades, outros). para se comunicar, acessar e - A reflexão ética: as diferenças conceituais, as visões de mundo
as escolares,
entre
difundir informações, produzir conhecimentos,
Identificar a presença da filosofia no cotidiano resolver problemas e exercer protagonismo entre filósofos de diferentes contextos e tempos históricos
O que é Filosofia?
e autoria na vida pessoal e coletiva."
Estabelecer distinção entre o filosofar espontâneo, próprio do senso comum e o filosofar
O que é Filosofia?
propriamente dito, típico dos filósofos especialistas.
Relacionar pensamento, linguagem e língua O homem como ser de natureza e de linguagem
Identificar a importância da língua para a produção e preservação de saberes coletivos,
O homem como ser de natureza e de linguagem
bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade contemporânea Desafios éticos contemporaneos: a ciência e a condição humana
Característica do discurso filosófico: comparação com o discurso
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
religioso
Questionar o papel social do Estado e das leis O homem como ser político
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações
A desigualdade entre os homens como desafio da política
normalmente aceitaspelo senso
Distinguir a argumentação comum para
de Rousseau acercao problema
da origemdadadesigualdade
desigualdade e de como
A desigualdade entre os homens como desafio da política
superá-la por meio do contrato social
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária Introdução
Três concepçõesà éticade
(o liberdade:
eu racional/autonomia e liberdade)
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade libertarismo,
Três concepções determinismo e
de liberdade:
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia dialética
libertarismo, determinismo e
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes Três concepções de liberdade:
dialética
entendimentos sobre o ser livre libertarismo,
Três concepções determinismo e dialética
de liberdade:
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática
libertarismo, determinismo e dialética
Identificar as subjetividades como resultado de construção social Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel Foucault
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Ler, compreender e interpretar textos filosóficos
da literatura
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados
Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a da literatura
Valores contemporâneos que cercam o tema da felicidade e das
diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz” dimensões pessoais e sociais
Valores contemporâneos da felicidade
que cercam o tema da felicidade e das
Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e dimensões pessoais
Condutas massificadas e sociais da felicidade
pelas demais pessoas e seres da natureza
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE Unidade Temática CÓDIGO DESCRITOR
Observar e descrever características de seus lugares de vivência (moradia,
O sujeito e seu lugar no
1 - EF 1º (EF01GE01) escola, bairro, rua entre outros.) e identificar as semelhanças e diferenças
mundo
entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar no Reconhecer nos lugares de vivência a diversidade de indivíduos e de
1 - EF 1º (EF01GE12*)
mundo grupos sociais como indígenas, quilombolas, caiçaras entre outros.
Utilizar e elaborar mapas simples para localizar elementos do local de
O sujeito e seu lugar no vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, perto e longe,
1 - EF 1º (EF01GE09)
mundo esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
O sujeito e seu lugar no Comparar jogos e brincadeiras (individuais e coletivos) de diferentes épocas
1 - EF 1º (EF01GE02)
mundo e lugares, promovendo o respeito à pluralidade cultural.
Discutir e elaborar, coletivamente, acordos, regras e normas de convívio em
O sujeito e seu lugar no diferentes espaços (casa, bairro, sala de aula, escola, áreas de lazer entre
1 - EF 2º (EF01GE04)
mundo outros), considerando as regras gerais pré-existentes, o cuidado com os
espaços públicos e os tipos de uso coletivo.
Identificar, descrever e comparar diferentes tipos de moradia em seus
lugares de vivência e objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
1 - EF 2º Mundo do trabalho (EF01GE06)
mobiliários entre outros), considerando técnicas e materiais utilizados em
sua produção
Formas de Identificar itinerários percorridos ou descritos em contos literários, histórias
1 - EF 2º representação e (EF01GE08) inventadas e/ou brincadeiras, representando-os por meio de mapas mentais
pensamento espacial e desenhos.
Observar trajetos que realiza no entorno da escola e/ou residência e
1 - EF 2º (EF01GE13*) formular hipóteses sobre as dificuldades das pessoas para se
mundo
locomover/transitar em diferentes lugares.
Reconhecer as funções do espaço público de uso coletivo, tais como as
1 - EF 3º (EF01GE03A) praças, os parques e a escola, e comparar os diferentes usos desses
mundo
espaços.
O sujeito e seu lugar no Identificar os usos dos espaços públicos para o lazer e para a realização de
1 - EF 3º (EF01GE03B)
mundo outras atividades (encontros, reuniões, shows, aulas entre outras).
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os lugares de vivência e os de
1 - EF 3º Conexões e escalas (EF01GE14*)
outras realidades, descritas em imagens, canções e/ou poesias.
Identificar e descrever os tipos de atividades de trabalho realizadas dentro

da escola, no seu entorno e lugares de vivência.
Observar a paisagem e descrever os elementos e os ritmos da natureza (dia
Conexões e
1 - EF 4º (EF01GE05) e noite, variação de temperatura e umidade entre outros) nos lugares de
escalas
vivência.
Natureza, ambientes
Identificar e descrever características físicas de seus lugares de vivência
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE10)
relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor entre outros).
de vida
Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade
Natureza, ambientes
ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE11)
ambiente (estações do ano) e reconhecer diferentes instrumentos e
de vida
marcadores de tempo.
Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário
2 - EF 1º Mundo do trabalho (EF02GE06) escolar, comercial, sono entre outros), a partir da experiência familiar,
escolar e/ou de comunidade.
Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais
Formas de
espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
2 - EF 1º representação e (EF02GE10)
dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula, da
pensamento espacial
escola e/ou de trajetos.
Identificar e analisar as mudanças e as permanências ocorridas na
2 - EF 1º Conexões e escalas (EF02GE05) paisagem dos lugares de vivência, comparando os elementos constituintes
Comparar costumes de um e tradições
mesmo lugar de diferentes
em diferentespopulações
tempos.e grupos sociais
O sujeito e seu lugar no inseridos no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a
2 - EF 1º (EF02GE02)
mundo importância
Identificar osdo respeitonaturais
recursos às diferenças no que lugares
de diferentes se refere à diversidade
e discutir étnica,
as diferentes
2 - EF 2º Mundo do trabalho
Formas de (EF02GE13*) geográfica e cultural.
Elaborar maquete
Reconhecer da salaformas
as diferentes de aulade
formas de
suade
e/ou utilização.
residênciacomo
representação, e de desenhos,
outros lugares de
mapas
2 - EF 2º representação
Formas de e (EF02GE14*)
vivência.
mentais, maquetes, croquis, globo, plantas, mapas temáticos, cartas e
2 - EF 2º pensamento espacial
representação
Formas de e (EF02GE08)
imagens
pensamento espacial Elaborar(aéreas
mapas e dede satélite)
lugares deevivência,
representar componentes
utilizando recursosdacomo paisagem dos
legenda,
2 - EF 2º representação e (EF02GE15*) Reconhecer semelhanças lugares de vivência.
e diferenças nos hábitos das pessoas
título entre outros.
Conexões e escalas (EF02GE04) (quilombolas, assentados, indígenas, caiçaras entreinternos
outros),enas relações
Reconhecer e descrever a influência dos migrantes externos que
O sujeito e seu lugar no com a natureza e no modo de viver em diferentes lugares e tempos.
2 - EF 3º Formas (EF02GE01) contribuíram para modificação, organização e/ou construção do espaço
mundode Identificar objetos e lugares de vivência (escola, emmoradia entre outros) a
2 - EF 3º representação e (EF02GE09) geográfico, no bairro ou comunidade que vive.
Reconhecer a da
partir importância
leitura dedo solo
imagens e da água
aéreas,
Identificar os diferentes usos do solo e para as
fotografias diferentes
e mapas. formas de
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale
2 - EF 3º Natureza, (EF02GE11A) vida,da
tendo como referência
Descrever o seu
as atividades lugar de
cotidianasextrativasvivência, e (extrativismo, com
(minerais,comparando
qualidadeambientes
de vida água nas atividades e econômicas
2 - EF 4º e qualidade (EF02GE11B) agropecuárias e outros lugares.
industriais) de diferentes
mineração, agricultura, pecuária e indústria lugares,
e identificando os diferentes
seus impactos ambientais bem como
2 - EF 4º Mundodedovida
trabalho (EF02GE07) entre outros), relacionando
Comparar commeios
os impactos socioambientais
de transporte
O sujeito e seu exemplos de
causadospráticas,
nos atitudes,
espaços hábitos
urbanos
e de comunicação, indicando o seu papel na conexão e comportamentos
e rurais.
2 - EF 4º (EF02GE03) relacionados
Identificar à conservação
as normas epara
e regras preservação
doatrânsito da o
lugar no mundo
O sujeito e seu entre lugares, e discutir os riscos vida e para
2 - EF 4º (EF02GE12*) dos seus lugares de natureza.
vivência e discutir
lugar enoseu
mundo Identificar e compararambiente e seu usoculturais
alguns aspectos dos gruposesociais
responsável.os riscos as (povos
O sujeito lugar no formas de prevenção para um trânsito seguro.
3 - EF 1º (EF03GE01) indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de
mundo
O sujeito e seu lugar no Identificar,seus
em seus lugares de vivência, marcas deseja
contribuições
3 - EF 1º (EF03GE02) lugares de vivência, seja na cidade, no campo.culturais e
mundo econômicas de grupos sociais de diferentes origens.
Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades
O sujeito e seu lugar no tradicionais em distintos lugares, a partir de diferentes aspectos culturais
3 - EF 1º (EF03GE03) Reconhecer
mundo (exemplo:omoradia,
que são alimentação,
processos naturais vestuário, e históricos
tradições, e explicar
costumes como
entreeles
3 - EF 1º Conexões
Formase escalas
de (EF03GE04) atuam na produção e na mudançaoutros). das paisagens naturais e antrópicas nos
Identificar ecomparar
interpretar
seuselugares
Identificar osimagens
de vivência,
diferentes bidimensionais
comparando-os aeoutros
impactos socioambientaistridimensionais
lugares. em
(erosão,
3 - EF 2º representação e (EF03GE06)
Natureza, ambientes diferentes tipos de representação cartográfica.
3 - EF 2º pensamento espaciale (EF03GE11)
deslizamento, escoamento superficial entre outros) que podem ocorrer em
qualidade de vida e Identificar
áreas urbanas grupos e sociais
rurais, aepartir
instituições locais e/ou no eentorno
do desenvolvimento avançoque apoiam o
de algumas
Natureza, ambientes
3 - EF 2º (EF03GE12*) desenvolvimento de ações
Identificar alimentos, minerais e ou projetos
atividades
e outros produtos cultivados e extraídos da e
com
econômicas. foco no consumo consciente
qualidade de vida
3 - EF 2º Conexões e escalas (EF03GE05) Investigar
natureza,os usos dos recursos
comparando responsável.
naturais,
as atividades com destaque
de trabalho (formais para os usos da
e informais e
Natureza, ambientes e água em atividades cotidianas
produção (alimentação,
artística) em diferentes higiene,
lugares cultivo de plantas
3 - EF 3º (EF03GE09) Associar consumo à produção de resíduos, reconhecendo que o consumo
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes entre outros), e discutir os problemas socioambientais provocados por esses
3 - EF 3º (EF03GE08A) Propor ações
excessivo para
e o descarte o consumo
inadequado consciente
acarretam
usos
Reconhecer a importância da água para e responsável,
problemas considerando
socioambientais, a
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes ampliação de hábitos, atitudes e comportamentos de redução, reuso e
múltiplosIdentificar em
usos, emgrupos diferentes
especial para lugares.
a agricultura,
3 - EF 3º Natureza,
qualidadeambientes
de vida
(EF03GE08B)
reciclagem abastecimento
de materiais consumidos e/ou associações
em casa, na quepecuária,
escola,
atuam na preservação urbano e geração
e conservação de energia
de nascentes, e bairro e/ou
3 - EF 4º e qualidade
Natureza, ambientes (EF03GE10A) comunidade entre outros.
discutir os
riachos, impactos
córregos, riossocioambientais
e matas ciliares, dessa
e proporutilização,
ações
3 - EF 4º de vidade
eFormas
qualidade (EF03GE10B) Reconhecer
de intervenção, em diferentes
de e elaborar
modo lugares.
legendas
a garantir acessocomà água
representação
de vida
3 - EF 4º (EF03GE07) símbolos
potável de diversos
e de qualidade paratiposasde representações
populações em
de diferentes
e Formas de
pensamento Identificar
espacial e (EF04GE17*) Identificaros aspontos cardeais,
diferentes
características colaterais
dasescalas
lugares.
paisagens e subcolaterais
cartográficas. como referenciais
naturais e antrópicas (relevo,
Natureza,
pensamento ambientes
espaciale coberturade orientação
vegetal, espacial,
hidrografia entrea partir
outros) dosnolugares
ambiente de vivência.
em que vive, bem
4 - EF 1º Formasdedevida (EF04GE11) Identificar e comparar diferentes formas
qualidade como a ação humana na conservação oude representação,
degradação dessas como as
áreas,
Formas de e (EF04GE18*) imagens de
discutindo satélite, fotografias
propostas para preservaçãoaéreas,eplanta pictórica,
conservação deplantas, croquis
áreas naturais.
pensamento espacial Identificar
Utilizar ase direções
selecionar, em seus
cardeais na lugares
entrelocalização
outros de vivência e em suasfísicos
de componentes histórias
e
4 - EF 1º representação e (EF04GE09) familiares e/ou da comunidade, elementosrurais de distintas culturas (indígenas,
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no humanos nas paisagens e urbanas.
4 - EF 2º EF04GE01) afro-brasileiras,
Descrever de outras
processos regiõesinternos
migratórios do país,e latino-americanas,
externos (europeus, europeias,
asiáticos,
O sujeitomundo
e seu lugar no asiáticas entre outros), valorizando o que é próprio em cada uma delasa e
4 - EF 2º (EF04GE02) africanos, latino americanos, entre outros) e suas contribuições para
O sujeitomundo
e seu lugar no sua contribuição para
Identificar as características a formação
formaçãododaprocesso da
sociedadecultura local,
migratório
brasileira.regional e brasileira.
no lugar de vivência e
4 - EF 2º (EF04GE12*) Discutirnoe Estado
valorizardeasSão contribuições dos migrantes no lugar de vivência e no
mundo
O sujeito e seu lugar no Paulo e discutir as implicações decorrentes.
4 - EF 2º (EF04GE13*) Identificar,
Estado de Sãodescrever
Paulo, em e analisar
aspectos territórios
como idioma,étnico-culturais
literatura,do Brasil, tais
religiosidade,
mundo e
Conexões como alimentares,
terras indígenas, comunidades tradicionais e comunidades
4 - EF 2º (EF04GE06) hábitos ritmos musicais, festas tradicionais entre outros.
escalas Reconhecer especificidades
remanescentes de quilombos,ereconhecendo
analisar a interdependência
a legitimidade do da campo
demarcaçãoe da
Formase escalas
de (EF04GE04) cidade,
Reconhecer e comparar tipos variados de mapas, identificando suasde
considerando fluxos
desses econômicos,
territórios no de informações,
Brasil. de ideias e
4 - EF 3º representação e (EF04GE10) Reconhecer e analisar
características, elaboradores, pessoas do
as características
finalidades, processoe de
diferenças industrialização,
semelhanças entre
pensamento discutindo os impactos econômicos, sociais, culturais e ambientais dos
4 - EF 3º Mundo do do espacial
trabalho (EF04GE16*) outros elementos.
Descrever o processo de produção, circulação e consumo de diferentes
processos produtivos (laranja,
produtos, reconhecendo cana-de-açúcar,
as etapas da transformação soja entre outros) no Estado
da matéria-prima em
4 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF04GE08) de São Paulo e em diferentes regiões do Brasil.
O sujeito e seu produção de bens e alimentos e comparando a produção de resíduos, no
4 - EF 4º (EF04GE14*) Identificar
Distinguir elementos
seu município,
funções eEstado
papéis dade organização
dosSão Paulodo
órgãos político-administrativa
e poder
em outraspúblico regiões do
municipaldoBrasil.
Brasil.
e canais
lugar no mundo
O sujeito e seu
4 - EF 4º (EF04GE03) de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
lugar no mundo
Conexões e Reconhecer a partirVereadores de representações cartográficas as definições de limite
4 - EF 4º (EF04GE15*) e Conselhos Municipais.
escalas Distinguir unidades político-administrativas
e fronteira, em diferentes oficiais escalas.nacionais (Distrito,
Conexões e
4 - EF 4º (EF04GE05) Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
escalas Comparar ashierarquia,
características do trabalho
4 - EF 4º Mundo do trabalho (EF04GE07) localizando seusno campodee vivência.
lugares na cidade em épocas
distintas.
Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE04)
cidade e o campo e entre cidades na rede urbana brasileira.
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE15*) Estado de São Paulo
Identificar e no Brasil,
e comparar a partir dasdos
as mudanças mudanças
tipos de políticas,
trabalho eculturais,
5 - EF 1º Mundo do trabalho (EF05GE05) sociais, econômicas
desenvolvimento tecnológico e na
ambientais
agropecuária,entre anacidade e o campo.
indústria, no comércio e
Formas de Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
5 - EF 1º representação e (EF05GE08) Descrever e analisar
de fotografias, nos serviços
dinâmicas
fotografias em
aéreas diferentes
populacionais
e imagensade lugares
partir do município
satélite de épocas e da
Opensamento
lugar no Unidade da Federação, estabelecendo
diferentes.relações
Compreender as desigualdades socioeconômicas, a partir da análise de entre os fluxos migratórios
5 - EF 2º (EF05GE01)
mundo
O sujeito e seu lugar no internos e externos
indicadores populacionaise o processo
(renda,de urbanizaçãoexpectativa
escolaridade, e as condições de
de vida,
5 - EF 2º (EF05GE13*) Relacionar infraestrutura no território brasileiro
mundo mortalidade e natalidade, migração entre outros) em diferentes regiões e
o papel da tecnologia e comunicação na interação entre cidade
5 - EF 2º Mundo do trabalho (EF05GE16*) campo, discutindo as transformações brasileiras. ocorridas nos modos de vida da
Identificar
Reconhecer, em
população órgãos doformas
diferentes
e nas poder
lugarespúblico e canais
e regiões
de consumo de participação
brasileiras,
em diferentes astempos. social
desigualdades
5 - EF 2º Mundo doambientes
Natureza, trabalho (EF05GE17*) responsáveisde por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em
acesso à tecnologia, à produção e ao consumo.
5 - EF 2º e qualidade (EF05GE12) áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia,
Distinguir os conceitos de cidade, forma, função e rede urbana e analisar direito à cidade entre as
5 - EF 3º de vida
Conexões e escalas (EF05GE03) outros)
mudanças e discutir
sociais,as propostas
econômicas, implementadas
culturais, políticas por esses órgãos
e ambientais que afetam
provocadas
Identificar e comparar a transformações
comunidade em dos
que meios
vive. de transporte e de
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE06) comunicação, discutindopeloos crescimento
tiposda das cidades.
dequalidade
energia eambiental
tecnologias utilizadas, em
Reconhecer e comparar atributos e algumas formas
Natureza, ambientes e Identificar e descrever diferentes
problemas lugares e
socioambientaistempos
5 - EF 3º (EF05GE10) de poluição dos cursos de água e dos oceanosque ocorrem
(esgotos, no entorno
efluentes
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes da escolamarése da residência (lixões, indústrias
5 - EF 3º (EF05GE11) industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição do
de vivência.
qualidade de vida Identificar práticas
patrimônio históricode usooutros),
entre racionalanalisar
da energia elétrica e propor
as diferentes origensações
e proporde
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE20*) mudanças de
soluções hábitos,
(inclusive atitudes e
tecnológicas)comportamentos
para esses
Reconhecer a matriz energética brasileira, comparando os tipos de energia de consumo,
problemas. em
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE18*) utilizadas em diferentesfontes diferentes
atividades lugares.
e discutir os impactos
Identificar as principais de energia utilizadas no seusocioambientais
município e no
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE19*) em diferentes regiões do
Estado de São Paulo, analisar os impactos socioambientais e proporpaís.
Formas de Identificar os diferentes
alternativas tipos depara
sustentáveis energia utilizados
diversificar na produção
a matriz industrial,
energética.
representação agrícola e extrativa e no cotidiano das populações
Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando em diferentes lugares.
5 - EF 4º (EF05GE09)
e pensamento
O sujeito ede
seu mapas temáticos
Identificar diferenças e representações
étnico-raciais e étnico-culturaisgráficas.
e desigualdades
5 - EF 4º Formas
espacial (EF05GE02)
lugar no mundo Analisar transformações de paisagens
sociais entre grupos emnas cidades,
diferentes comparando sequência
territórios.
representação e
6 - EF 1º EF05GE08 de fotografias,
Identificar efotografias
comparar as aéreas e imagens
mudanças de satélite
dos tipos de épocas
de trabalho e
pensamento
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF05GE05 desenvolvimento tecnológico na diferentes.
agropecuária, na indústria, no comércio e
espacial Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as
O sujeito e seu lugar no Analisar e comparar nos serviços
modificações em diferentes
de paisagens lugares
6 - EF 1º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência e os usospor diferentes
desses tipos
lugares emde
O sujeitomundo
e seu lugar no sociedades, com destaque para os tempos.
diferentes povos originários e comunidades
6 - EF 1º EF06GE02 Identificar e analisartradicionais
as características das paisagens
mundo em diferentes lugares. transformadas pela
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF06GE06 Relacionar as características
ação antrópica do processo
a partir dos processos dede urbanização
urbanização, com a ocorrência
industrialização e
Natureza, ambientes e de desastres socioambientais
desenvolvimento (inundações,
da agropecuária emenchentes,
diferentes rompimento
lugares. de
6 - EF 1º EF06GE29* Caracterizardeslizamentos
as atividades de primárias, secundárias
qualidade de vida barragens, encostas, incêndios, eerosão
terciárias e analisar
entre as
outros) em
6 - EF 1º MundoFormas de
do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
diferentes culturais,
lugares. políticas e ambientais em
Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
representação diferentes
6 - EF 2º Formas de EF05GE08 de fotografias, fotografias aéreas elugares.
imagens de satélite de épocas
e pensamento
representação Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
6- EF 2º EF05GE09 diferentes.
Analisar os tipos de produtos do Sensoriamento Remoto, Sistemas de
espacial
e Formas de
pensamento mapas temáticos e representações gráficas.
Informações Geográficas (SIG), Sistema de Posicionamento Global (GPS) e
Formas de e
espacial EF06GE25* Distinguir os elementos docom
mapa, tais comoimagens
título, legenda, escala,
Cartografia Digital e relacionar a produção de satélite e mapas
representação
Formas de e EF06GE22* orientação,
Analisar fenômenos a partir das variáveis visuais e das relaçõesentre
projeção, sistema de
digitaiscoordenadas,
entre outros. fontes de informação
representação outros deemordem
diferentes representações cartográficas.
Formas de e EF06GE23* quantitativas, e seletivas em diferentes representações
pensamento espacial Aplicar técnicas de representação utilizadas na cartografia temática, em
cartográficas.
6 - EF 2º representação e EF06GE24*
especial a diferença entre mapas de base e mapas temáticos.
pensamento espacial
Formas de Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e
6 - EF 2º representação e EF06GE09 de vegetação
Reconhecer para representar
e comparar atributos daelementos
qualidadeeambiental
estruturaseda superfície
algumas formas
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale Identificar e descrever problemas terrestre.
socioambientais
6 - EF 3º EF05GE10 de poluição dos cursos de água e dos oceanosque ocorrem
(esgotos, no entorno
efluentes
qualidade de vida e
Natureza, ambientes da escolamarés e da residência (lixões, indústrias
6 - EF 3º EF05GE11 industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição do
de vivência.
qualidade de vida patrimônio histórico entre outros), analisar as
Descrever as camadas da atmosfera e relacionar com circulação geral,diferentes origens e propor
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE03B soluções zonas(inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Descrever as camadas climáticas
da litosferaeepadrõesanalisarclimáticos.
os processos endógenos e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE16* Identificar os componentes
exógenos na formação da morfologia das
e modelagem baciasterrestre.
do relevo e das redes
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE04B hidrográficas e analisar as relações com
Discutir a importância da água para manutenção das formas a cobertura vegetal, a topografia
de vida e e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a
a sua deocupação
disponibilidade do solo urbano e rural.
Natureza, Identificar práticas uso racional no da planeta, tipos de discutir
energia elétrica, usos, padrões
as suasde
6 - EF 3º ambientes e EF06GE31* consumo
vantagens e práticas
e desvantagenssustentáveis para preservação e conservação.
Identificar as principais fontes e depropor
energia ações de mudanças
utilizadas de hábitos,
no seu município e no
6 - EF 4º qualidade de vida
Mundo do trabalho EF05GE19* atitudes
Estado de e
Sãocomportamentos
Paulo, analisar de
os consumo,
impactos em diferentes
socioambientais lugares.
e propor
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no
6 - EF 4º Conexões e escalas EF05GE15* Estado alternativas
de São sustentáveisBrasil,para diversificar a matrizpolíticas,
energética.
Caracterizar os Paulo
biomas, e noecossistemas a partire osdas mudanças
recursos culturais,
naturais em diferentes
6 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 sociais,
lugares econômicas
e relacionar e ambientais entre a cidade e o campo.
Explicar a importância doscom solos ospara
padrões e componentes
a manutenção climáticos,
da vida, identificar os
Natureza, ambientes e hidrográficos,
Relacionar o processo geomorfológicos,
deedegradação pedológicos
do solo com e biológicos.
o desmatamento,
6 - EF 4º EF06GE10 fatores de formação, tipos usos e relacionar com a permeabilidade ea
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes queimadas, desertificação, uso de
6 - EF 4º EF06GE28* disponibilidade de água, emagrotóxicos,
diferentes lugaresescassez hídrica entre
e tempos
qualidade de vida e Analisar
outros causas ações
e discutir e consequências
para a preservação das práticas humanas nadodinâmica
e conservação solo em
Natureza, ambientes Diferenciar fenômenos
6 - EF 4º EF06GE13 climática, discutir enaturais
propor e fenômenos
ações
diferentes para provocados pela
o enfretamento
lugares. dos ação
impactoshumana
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes e relacionar com das
os fenômenos
6 - EF 4º EF06GE32* decorrentes alterações climáticos
climáticas (radiação
em diferentessolar, a radiação
lugares.
qualidade de evida Caracterizar
ultravioleta,os biomas,
Ilha de Calor,ecossistemas
o aquecimento e os global,
recursos El naturais
Niño, La em Niña,diferentes
Efeito
Conexões
7 - EF 1º EF06GE05 lugares e relacionar
Estufa e com
Camada os padrões
de Ozônio e componentes
entre
Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as outros). climáticos,
O sujeitoescalas
e seu lugar no hidrográficos, geomorfológicos,
7 - EF 1º EF06GE01 modificações
Identificar em registrosnos lugares de vivênciapedológicos
histórico-geográficos, e os usos e biológicos.
desses
as formas delugares em
organização
O sujeitomundo
e seu lugar no Analisar as divisões regionais diferentes
do IBGE tempos.
e outras tempos
propostas de regionalização
7 - EF 1º EF07GE14* político-administrativa do Brasil em diferentes e relacionar com a
mundo
O sujeito e seu lugar no tais como: os Complexos Regionais ouSão
Regiões Geoeconômicas e
7 - EF 1º EF07GE15* criação do Estado de Paulo.
O sujeitomundo
e seu lugar no descrever
Avaliar por meio as características
de exemplos extraídos culturais,dos econômicas, naturais, políticas
meios de comunicação, e e
ideias
7 - EF 1º EF07GE01 sociais de cada região brasileira.
mundo
Natureza, ambientes e estereótipos acerca das paisagens
Avaliar a importância da distribuição e dados
formação
recursos territorial
naturais doeBrasil.
da
7 - EF 1º Formasdedevida EF07GE23*
qualidade biodiversidade nos diversos biomas
Interpretar e elaborar mapas temáticos com base em informações históricas, brasileiros.
7 - EF 1º representação e EF07GE09A Descrever elementos constitutivos das paisagens
Opensamento
lugar no demográficas, sociais e econômicas do territórioe brasileiro.
comparar as
7 - EF 2º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência
Analisar e comparar modificações de paisagens por diferentes e os usos desses lugares emde
tipos
mundo
7 - EF 2º EF06GE02 diferentes tempos.
sociedades, com destaque para os povos originários e comunidades
mundo
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE02 Identificaraos
Analisar influência dosmigratórios
fluxos em
tradicionais
processos econômicos
internos e
diferentes populacionais
e lugares. na formação
externos, reconhecendo as
socioeconômica
contribuições dos e territorial e discutir africanos,
povos indígenas, os conflitos e as tensões
europeus, históricas
asiáticos entre e
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE17* contemporâneas
Analisar as influências no Brasil,
indígenas em especial
e africanas no
noEstado
processo de de
São Paulo.
formação
outros para a formação da sociedade brasileira, em diferentes regiõesda
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE18* Identificar e brasileiras,
selecionar,
cultura brasileira em especial
e relacionar
em registros
com no ahistórico-geográficos,
atuação
Estado de dosSão características
movimentos
Paulo. sociais
dos povos
Analisar indígenas,
aspectos comunidades
étnicos e culturaisremanescentes
contemporâneos dos no Brasil.
povos de quilombolas,
originários e comunidades povos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03A
das florestas e do cerrado, ribeirinhos e caiçaras,
tradicionais e a produção de territorialidades e discutir os direitos legais entre outros grupos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03B sociais
Caracterizar doatividades
as campo e da cidade
primárias, em diferenteseelugares
secundárias e tempos.
terciárias e analisar as
desses grupos, nas diferentes regiões brasileiras em especial no Estado
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
de São culturais,
Paulo.
Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as políticas e ambientais em
7 - EF 3º EF06GE01 modificações nos lugaresdiferentes de vivência lugares.
e os usos desses lugares em
mundo
diferentes tempos.
Aplicar conhecimentos geográficos para identificar fenômenos
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais
Analisar o papel das representativos das primeiras
redes de transporte fases do processo
e comunicação de
e estabelecer
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07A relações com os globalização
fluxos em diferentes
materiais (objetos, lugares.
mercadorias, pessoas) e nos
Categorizar as redes de transporte e comunicação e analisar influências
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07B imateriais
processos relações (dados,
produtivos informação,
e nas comunicação) em escala global.
Estabelecer entre os alterações
processos na de configuração
industrialização do eterritório
inovação
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE08 Caracterizar
tecnológica eosanalisar espaços brasileiro.
asindustriais-tecnológicos
transformações socioeconômicas, e discutir o papel das
políticas,
políticas governamentais
culturais e ambientais e a criação e/ou expansão
do território brasileiro. dos centros
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22* Discutir a importância da água para manutenção das formasem de especial
vida e
tecnológicos e de pesquisa, em diferentes regiões brasileiras,
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a sua disponibilidade
no Estado deno planeta,
São Paulo.
Caracterizar os biomas, ecossistemas e os recursos naturais em diferentes tipos de usos, padrões de
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 consumo
lugares e práticas
e relacionar sustentáveis para preservação
com os padrões sustentável,
e componentes e conservação.
climáticos,
Explicar o conceito de desenvolvimento identificar os seus
7 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* Descrever
indicadores hidrográficos,
a organização
econômicos,do geomorfológicos,
Sistemasociais,
culturais, pedológicos
Nacional ambientais e
de Unidades biológicos.
de Conservação
e políticos e discutir
Natureza,
(SNUC), comparar
as vantagens os tipos
e de Unidades
desvantagens emde Conservação
diferentes
Identificar Territórios Quilombolas, Terras Indígenas e Reservas Extrativistas e
lugares. discutir as
7 - EF 4º ambientes
Natureza,e EF07GE12
práticas de conservação e preservação da biodiversidade
nas Unidades de Conservação, discutir o papel desses grupos na nas regiões
ambientes
Natureza,e EF07GE26* Analisar aseproblemáticas
conservação preservação da brasileiras.
socioambientais
natureza e discutir
e analisar as ações
conflitos para a
e movimentos
qualidade de vida Analisar
Natureza,e EF06GE25* preservação dearesistência
atuação dasnoinstituições
e conservação dosem
Brasil, públicas
biomas
especial e da
brasileiros,
no sociedade
Estado civil
emdeespecial
São organizada
no Estado
Paulo.
qualidade de vida na formulação de políticas de públicas socioambientais e identificar os
São Paulo.
Formas dee EF07GE27* Identificar e selecionar
diferentes instrumentos de indicadores socioeconômicos
gestão territorial do patrimônioeambientalelaborar no
representação e EF07GE10 representações gráficas e comparar as regiões brasileiras em diferentes
Brasil e no Estado de São
Analisar o papel das redes de transporte e comunicação e estabelecer Paulo.
Mundo do Trabalho EF07GE07A relaçõesacom os fluxos tempos.
materiais (objetos, mercadorias, pessoas)
Comparar formação territorial de países latino-americanos, a partir edas
O sujeito e seu lugar no Analisarimateriais
aspectos(dados, informação,
representativos comunicação)
da dinâmica em escala
demográfica, global.
aplicareos
8 - EF 1º EF08GE27* influências pré-colombiana e colonial e estabelecer semelhanças
O sujeitomundo
e seu lugar no indicadores
diferenças demográficos
socioculturais e analisar
entre asas mudanças
correntes
Elaborar mapas ou outras formas de representações cartográficas para de sociais,
povoamento. culturais,
8 - EF 1º Formas EF08GE03
mundode políticas,as
analisar ambientais
redes e ase dinâmicas
econômicas decorrentes
urbanas e rurais,da ordenamento
transição demográfica,
territorial,
8 - EF 1º representação e EF08GE18 Descrever e comparar em diferentes
as correntes regiões do mundo
Opensamento
lugar no contextos culturais, modo de vida eeusosfluxos migratórios
e ocupação docontemporâneos
solo na Américada e
8 - EF 1º EF08GE02 Identificar
população áreasede
mundial conflitos
analisar e tensões
fatos,
na situações
África. naseregiões
influências de fronteira do
dos migrantes,
mundo continente em latino-americano, analisar o papelem deespecial
organismos internacionais e
8 - EF 1º Conexões e escalas EF08GE11 diferentes regiões do mundo, no Brasil.
regionais Aplicar conhecimentos
de cooperação nessesgeográficos
cenários para identificar
e discutir fenômenos para
as consequências
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais
Estabelecer representativos
as
relações populações daspaíses
dos
entre os processos primeiras fases do processo
deenvolvidos.
industrialização de
e inovação
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE08 tecnológica globalização
e analisar em diferentes
as transformações lugares.
socioeconômicas, políticas,
Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE08 Analisar
África, assim culturais
as características e
como da potência ambientais do
do desenvolvimentoterritório
estadunidense na brasileiro.
científico e tecnológico
ordem mundial do pós-e
relacionar com as transformações dos tipos de trabalho e influências na
guerra.
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE13 Analisar
economiae dos comparar
espaços os processos
urbanos e ruraisde desconcentração,
de diferentes países descentralização
da América e
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE14 recentralização das atividades econômicas
África. a partir
Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos do processo de do capital estadunidense
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE28* eglobalização
chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque parapolíticas,
o Brasil.
Formas de Interpretar e eelaboraravaliar as diferentes
cartogramas, manifestações
mapas esquemáticos culturais, (croquis) e
8 - EF 2º representação e EF08GE19 anamorfoses econômicas, ambientais e sociais, em diferentes lugares.
Analisar o geográficas
papel das redes com deinformações
transportegeográficas
e comunicação acerca da América e
e estabelecer
8- EF 3º pensamento espacial
Mundo do trabalho EF07GE07A Caracterizar
relações com os osespaços da África.
fluxos industriais-tecnológicos
materiais (objetos, mercadorias, e discutirpessoas)
o papel das e
políticas
imateriais
Identificar, governamentais
(dados, informação,
comparar e analisare a criação e/oueconômicos
oscomunicação)
padrões expansão
em escala dos centros
global.de
mundiais
8- EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22*
tecnológicosprodução, e dedistribuição
pesquisa, em diferentes regiões
e intercâmbio brasileiras,
dos produtos em especial
agrícolas e
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE09 Analisar a importância no Estado de São Paulo.
industrializados, tendo doscomo principais
referência organismos
os Estados deUnidos
integração do território
da América e os
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE12 Analisar
americano,
países dos as principais
identificar
BRICS características
as origens
(Brasil, Índia,produtivas
da formação
Rússia, Chinade blocosdos regionais
e África países
do Sul). e
Natureza, ambientes e latinoamericanos,
comparar as características estabelecer comparações
desses entre a exploração
blocos, especial na Américamineral,Latina.
8 - EF 3º EF08GE24
qualidade de vida agricultura, pecuária entre outras e relacionar com os indicadores de
desenvolvimento econômico e social.
Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE10 campo e na cidade,
Identificar, comparando
comparar e analisar com asoutros movimentos sociais
principais existentes
Analisar a atuação dasnos instituições
países públicas e da problemáticas
latino-americanos. sociedade civilsociais,organizada
8 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE16A econômicas, demográficas, culturais, ambientais,
na formulação de políticas públicas socioambientais e identificar políticas entre outras
os e
Natureza, ambientes e relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.
8 - EF 4º EF07GE27* diferentes
Explicar o instrumentos de gestão territorial
conceito de desenvolvimento do patrimônio
sustentável, ambiental
identificar os seusno
qualidade de vida
8 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* Analisar aseconômicos,
indicadores Brasil
desigualdades e no
culturais,Estado
sociaissociais, de São
e econômicas Paulo.
ambientaisde países e grupos
e políticos de
e discutir
Natureza, ambientes e países da América as vantagense da África, relacionar com
e desvantagens as pressões
em diferentes sobre a natureza
lugares
8 - EF 4º Natureza, ambientes EF08GE20B
qualidade de vida e e a apropriação
Analisar relações de suas riquezas
conflituosas e discutir as
esuscetíveis
contraditórias naconsequências
apropriação depara as
recursos
8 - EF 4º qualidade de vida e EF08GE32* Identificar
populações áreas do planeta
desses países e impactos a impactos
para socioambientais
biodiversidade.
Natureza, ambientes
decorrentes naturais
da extração e produção
de recursos de energia
naturais napara
América
geração Latina.
de energia, em
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE33*
Analisar a o importância especial
papel ambiental na
e América
territorial Latina
da e no
Antártica Brasil.
dos principais recursos hídricos da Américano contexto geopolítico,
Latina e
8 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15 suadiscutir
relevância para osrelacionados
países da América do eSul, em especial para o Brasil
os desafios à gestão comercialização da água.
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE21 Analisar
e discutir a dinâmica
o seu valor como populacional
área destinada e relacionar com as
à pesquisa e àtransformações
compreensão das
O sujeito e seu lugar no Analisar aspectos
tecnológicas, alterações representativos
indicadores de qualidade
climáticas e doda dedinâmica
meiovida demográfica,
e nível
ambiente de aplicar os
desenvolvimento
global.
9 - EF 1º EF08GE26* indicadores demográficos
O sujeitomundo
e seu lugar no socioeconômico e ambiental, e deanalisar
países as mudanças
distintos, sociais, culturais,
em diferentes regiões do
9 - EF 1º Formas EF08GE03 políticas, ambientais e econômicas decorrentes
mundo. da transição demográfica,
mundode Analisar projeções cartográficas, anamorfoses geográficas e mapas
9 - EF 1º representação e EF09GE14B Associar
temáticos o critério deem
relacionados diferentes
divisão
às questões regiões
do mundo emdo
sociais, mundo.
Ocidente
ambientais,e Oriente a partir do
econômicas,
pensamento Sistema Colonial implantado pelas potências europeias e analisar as
9 - EF 1º Conexões e espacial
escalas EF09GE06 culturais, políticas de diferentes regiões
Identificar os componentes físico-naturais da Eurásia
do mundo.
consequências políticas, econômicas, sociais, culturaise eosambientais
determinantespara
9 - EF 1º Conexões e escalas EF09GE07 Analisar características de
histórico-geográficos depaíses
sua e grupos
divisão
diferentes em de
países. países
Europa europeus,
e Ásia asiáticos
e analisar os e
da Oceania em seus aspectos processos populacionais,
de regionalização.políticos, ambientais, urbanos
Formas e escalas
de EF09GE09
Identificar e descrever as rotas de dispersão do
e Comparar
econômicos, e classificar
e discutir diferentes
suas regiões
desigualdades mundo
dasociais
população ecom base empelo
econômicas
humana e
9 - EF 1º representação e EF09GE15 informações populacionais,
apropriação e pressões econômicas
sobre seus e socioambientais
ambientes
planeta e os principais fluxos migratórios e analisar os fatores históricos, representadas
físico-naturais.
Opensamento
lugar no emeconômicos,
mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
9 - EF 2º Formas EF08GE01 políticos, culturais e condicionantes físico-naturais associados
mundode Interpretar e elaborar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
9 - EF 2º representação e EF08GE19 à distribuição
anamorfoses da população
geográficas com humana,
informações pelos continentes, em diferentes
Analisar fatos e situações referentes períodos. à integração mundial econômica, e
geográficas acerca da América
9 - EF 2º pensamento
Conexões e espacial
escalas EF09GE05 política e cultural e comparar da África.
as características
Relacionar diferenças de paisagens aos modos edefenômenos dos processos
viver de diferentes povos
O sujeito e seu lugar no de globalização e mundialização.
9 - EF 2º Formas EF09GE04 na Europa, Ásia e Oceania e analisar identidades e interculturalidades
mundode Selecionar, elaborar e interpretarregionais. dados e informações sobre diversidade,
9 - EF 2º representação e EF09GE14A Identificar diferentes manifestações culturaisede minorias étnicas como
Opensamento
lugar no diferenças e desigualdades sociopolíticas geopolíticas mundiais.
9 - EF 2º EF09GE03 Analisar
forma detransformações
compreender a territoriais,
multiplicidade considerando
cultural na oescalamovimento de
mundial,
mundo fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e
9 - EF 2º Conexões e escalas EF09GE08 defendendo o princípio do respeito às
Analisar as características do Os diferentes contextos e os desenvolvimento diferenças.
nacientífico
Oceania
Identificar,e relacionar
comparar com
e as
analisar implicações
os padrões sociais,
econômicos
e tecnológico e relacionar com as transformações dos tipos de políticas, econômicas,
mundiais de
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE13 ambientais
Conexões e escalas
produção,
trabalho distribuição
e influências nae economia
culturais em
e intercâmbio dosdiferentes
dos produtos
espaços países.
urbanosagrícolas
e ruraise de
9 - EF 3º EF08GE09 industrializados, tendo como
diferentes referência
países da os Estados
América e
Identificar o papel dos setores primário, secundário e terciário na economia Unidos
África. da América e os
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE20* países
Relacionar
da Europa, dos
as Ásia BRICS
mudanças (Brasil,
e Oceaniatécnicas Rússia, Índia,
e científicas
e discutir China e
decorrentes
a relevância África do Sul).
do processo de
do desenvolvimento
industrialização
tecnológico com
para asastransformações
economias dos no trabalho
países
Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações e
europeus analisar
e e discutir as
asiáticos.
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE11
O sujeito e seu lugar no potencialidades e fragilidades desse processo
econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em diferentes regiõesem do
9 - EF 3º EF09GE02 Analisaraoa consumo,
formação de mundo,
blocos em especial
regionais no Brasil.
da Europa e Ásia, comparar as
mundo relação cultura, política, mobilidade, educação entre outros,
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE21* suas características e relacionar
em diferentes com a atuação
regiões do
Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção de
mundo blocos de outras regiões
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE12 agropecuária, do mundo. estrutural e ao papel crescente
Identificar, àcomparar
expansão do desemprego
e analisar as principais problemáticas sociais,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF08GE16A do capital financeiro
econômicas, em diferentes
demográficas, culturais, países, com destaque
ambientais, políticas para
entreooutras
Brasil.e
relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.
Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina e
9 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15
Identificar e comparar diferentes domínios
discutir os desafios relacionados à gestãomorfoclimáticos
e comercialização da Europa,
da água.da
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE16 Ásia
Analisaras e da Oceania
o papel e discutir
daeprodução os impactos
agropecuária socioambientais
na sociedade decorrentes
urbano- industrial de
Debater origens consequências
diferentes atividadesdos problemas
econômicas da desigualdade social,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF09GE13 daantefome o problema
e da pobreza da desigualdade
na sociedademundial de acessoconsiderando
urbano-industrial, aos recursos a
9 - EF 4º Mundo do trabalho e EF09GE23* Investigar osdefenômenos
concentração alimentares
renda, dosgeodinâmicos e à matéria-prima.
meios de produção, existentes na Europa,
de acesso Ásia e
aos recursos
Natureza, ambientes Identificar eo analisar as na cadeias industriais e de inovação e as
Oceania
naturais eeanalisar
da segregação potencial geração
socioespacial, de diferentes
em desastres e as consequências
regiões do mundo.
9 - EF 4º qualidade
Natureza, de vida. e
ambientes EF09GE25*
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressasde
consequências dos usos de
para recursos
as naturais
populações. e das diferentes fontes em
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE18 energia
diversas (tais
Identificar, como
analisar
linguagens, termoelétrica,
e vistasasàhidrelétrica,
discutir
com circunstâncias
compreensão eólica, nuclear
históricas,
de ideias e geotérmica)
geográficas,
filosóficas e de
CATEGORIA: TEMPO E políticas, em diferentes
econômicas, países
sociais, da Europa,políticos,
ambientais Ásia e Oceania
e culturais de matrizes
1 - EM 1º EM13CHS101 processos e eventos históricos, geográficos, econômicos, sociais,
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
1 - EM 1º EM13CHS102 ambientais e culturais.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E Utilizar cooperativismo/desenvolvimento
as linguagens
nômades cartográfica,
e sedentárias, entregráficaetc.),
outras) avaliando
e iconográfica,
e oposições criticamente
diferentesseu
dicotômicas gêneros
1 - EM 1º EM13CHS105 significado histórico
textuais e tecnologias e comparando-as
digitais a
de informação narrativas que
e comunicaçãocontemplem de forma outros
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
1 - EM 1º EM13CHS106 crítica, significativa,
material/virtual reflexiva agentes
e ética
etc.), e
nasdiscursos.
explicitando diversas
suas práticas
ambiguidades. sociais, incluindo
Formas
ESPAÇO de Elaborar hipóteses,
Comparar selecionar
e classificar evidências
diferentes regiões e compor
do mundo argumentos
com base relativos
em a
1 - EM 1º representação e as escolares,
EF09GE15 Retomada informaçõesprocessos para se comunicar,
políticos, econômicos,
populacionais, econômicasacessar e
sociais, difundir informações,
ambientais, culturais
e socioambientais produzir
representadas e
CATEGORIA:
pensamento TEMPOespacial E conhecimentos,
epistemológicos,
em mapas resolver
com base
temáticos problemas
enacom e exercer
sistematização
diferentes protagonismo
de dadoscartográficas.
projeções e autoria na
e informações de
1 - EM 2º EM13CHS103 Analisar objetos e vida pessoal
vestígios daartísticas,
cultura e coletiva.
material e imaterialede modo a
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E diversas naturezas (expressões textos filosóficos sociológicos,
1 - EM 2º CATEGORIA: EM13CHS104 identificar
documentos
Comparar conhecimentos,
os históricos e de
significados valores,
geográficos,
território, crenças
gráficos,
fronteirase práticas
mapas,
e vazio que caracterizam
tabelas,
(espacial, tradições
temporal a
ESPAÇO Comparar e eavaliar os processos de ocupação do espaço e ainseridas
formação de
1 - EM 2º TERRITÓRIO identidade a diversidade cultural
orais, entrede diferentes
outros). sociedades no
CATEGORIA:E EM13CHS203 e territórios,
cultural) em diferentes sociedades,
territorialidades etempo
fronteiras, contextualizando
identificando oepapel
e no espaço.
relativizando
de diferentes visões
1 - EM 2º FRONTEIRA
Formas
TERRITÓRIO E de EM13CHS204 dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
representação
FRONTEIRA EF09GE14A Selecionar, esclarecimento/obscurantismo,
organismos elaborar e interpretar
internacionais) dados
e considerando cidade/campo,
e informações
os conflitos entre
sobre outras).
diversidade,
populacionais
1 - EM 2º
eCATEGORIA:
pensamento Retomada diferenças
(internos e e desigualdades
externos), a diversidadesociopolíticas e
étnico-cultural
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões geopolíticas
e as mundiais.
características
1 - EM 3º TERRITÓRIO
espacial. E EM13CHS205 socioeconômicas, e políticas e
CATEGORIA: AnalisarAnalisar
culturais, a ocupação
eeconômicas,
caracterizar as humana
ambientais,
dinâmicas a das
produção
políticas e tecnológicas.
do espaço
sociais,
populações, em diferentes
no Brasil
das e no mundo
mercadorias e do
1 - EM 3º FRONTEIRAE
TERRITÓRIO EM13CHS206 tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem,
CATEGORIA: contemporâneo, com destaque
capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade para as culturas juvenis. ea
TERRITÓRIO extensão,
Analisar conexão,
avaliararranjos,
e pessoas, osgrupos
impactoscasualidade, e entre
das tecnologias outros que contribuem
na estruturação e naspara
CATEGORIA:E EM13CHS201 fixação de
o
humanos
raciocínio
povos,
geográfico.
em função de eventos
FRONTEIRAE dinâmicas
naturais,
Analisar de grupos,
políticos,
a atuação povos esociais,
econômicos,
das corporações sociedades contemporâneos
religiosos
internacionais e eculturais, de
das organizações(fluxos
modo a
1 - EM 3º TERRITÓRIO EM13CHS202
CATEGORIA:
O sujeito e seu lugar no populacionais,
compreender e financeiros,
posicionar-se de mercadorias,
econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em e
criticamente em de informações,
relação a esses de valores
processos
1 - EM 3º FRONTEIRA EF09GE02 Retomada éticos
INDIVÍDUO,
mundo e culturais
Identificar
relação aodiversas etc.), bem
às
formas como
possíveis suas
de política,relações
violência interferências
entre
(física, eles.
simbólica,nas decisões
psicológica políticas,
etc.),
CATEGORIA: Identificar econsumo,
analisar
sociais,
cultura,
as demandas
ambientais, osmobilidade,
eeconômicas
protagonismos
e
educação
políticos,
culturais.
entresociais
outros, e
1 - EM 4º NATUREZA,
INDIVÍDUO, EM13CHS503 suas principais
culturais dos vítimas,
povos em suas causas
diferentes
indígenas e sociais,
regiões
das do psicológicas
populaçõesmundo e afetivas,
afrodescendentes seus
CATEGORIA:
SOCIEDADE, significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando
INDIVÍDUO, EM13CHS601 (incluindo
Analisar osas quilombolas)
impactos no Brasil
socioambientais contemporâneo
decorrentes de considerando
práticas deéticos. a história
instituições
CULTURA E
CATEGORIA:
SOCIEDADE, ÉTICA das mecanismos
Américas e o para
contextocombatê-las,
de exclusão com e base em
inclusão argumentos
precária desses grupos
1 - EM 4º NATUREZA, EM13CHS304 Analisar os fundamentos
governamentais, de empresas da ética e deem diferentesdiscutindo
indivíduos, culturas, temposas origens e espaços,
dessas
INDIVÍDUO,
CULTURA E ÉTICA na
Debaterordem associal
origens e econômica
e consequências atual, promovendo
dos problemas açõesda para a
desigualdade redução das
social,
SOCIEDADE, EM13CHS501 identificando
práticas, processosincorporando
selecionando, que contribuem e para a formação
promovendo aquelas de quesujeitos éticos
favoreçam
1 - EM 4º NATUREZA, da fome e da desigualdades
pobreza na sociedadeétnico-raciais no
urbano-industrial, país. considerando a
CULTURA E ÉTICA EF09GE23* Analisar que
a consciênciavalorizem
situações da e avidaa liberdade,
éticacotidiana,
socioambientala cooperação,
estilos e deo vida, a
consumo autonomia,
valores,responsável. o
condutas etc.,
MundoINDIVÍDUO,
do trabalho concentração de erenda, dos meios de produção, deeacesso aos recursos
Retomada Analisarempreendedorismo,
os
desnaturalizando princípios da a convivência
declaração
problematizando dos democrática
formas Direitos
de Humanos,a solidariedade.
desigualdade, recorrendo
preconceito, às
CULTURA
NATUREZA,E ÉTICA naturais e da segregação socioespacial, em diferentes regiões do
2 - EM 1º INDIVÍDUO, EM13CHS502 noções deejustiça,
intolerância igualdade
discriminação, ee fraternidade,
identificar ações identificar
que promovam os progressosos mundo. e
Direitos
SOCIEDADE,
NATUREZA, Debater e avaliar
entraves o papel da indústria
àa concretização cultural e das culturas de massa no
2 - EM 1º INDIVÍDUO, EM13CHS605 Humanos, solidariedade edesses
o respeito direitos nas diversas
às diferenças e àssociedades
liberdades
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, estímulo ao consumismo,
contemporâneas e promover seus
ações impactos
concretas econômicos
diante da edesigualdade
socioambientais, e das
NATUREZA, individuais.
2 - EM 1º INDIVÍDUO,
CULTURA E ÉTICA EM13CHS303 com
violações Analisar
vistas desses e avaliar
à percepção direitos os
em impasses
crítica diferentes ético-políticos
das necessidades espaços de decorrentes
criadas
vivência, das
pelorespeitando
consumo eaà
SOCIEDADE,
NATUREZA, Utilizar as linguagens
transformações cartográfica,
culturais, sociais, gráfica
históricas, edeiconográfica,
científicas ediferentes
tecnológicas gêneros
no
2 - EM 1º EM13CHS504 identidade adoçãode de
cada hábitos
grupo sustentáveis.
e cada indivíduo.
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, mundotextuais e tecnologiasedigitais
contemporâneo de informação enas
seus desdobramentos comunicação
atitudes e nos de formavalores
CATEGORIA: TEMPO E EM13CHS106
2 - EM 1º CULTURA E ÉTICA crítica, significativa,
de reflexiva
indivíduos, e ética
grupos nas diversas
sociais, sociedades práticas
e sociais, incluindo
culturas.
ESPAÇO Retomada
as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-
POLÍTICA E americana,
Identificar em períodos
e analisar as ditatoriais
relações entre e democráticos,
sujeitos, grupos, relacionando-os
classes sociaiscom eas
TRABALHO
POLÍTICA E formas
sociedades de organização e de articulação das sociedades em defesa da
2 - EM 2º EM13CHS401 Identificar da
autonomia, ecom culturas
discutir
liberdade,
distintas aspectos
os múltiplos
do diálogo
diante das
e da dotransformações
promoçãotrabalho da
técnicas,
em diferentes
democracia, dado
TRABALHO
POLÍTICA E tecnológicas e einformacionais
circunstâncias contextos e das novas
históricos e/ou formas de trabalho
geográficos e seus ao longo
efeitos sobre
2 - EM 2º EM13CHS404 Analisar cidadania
a formação e dos
de direitos
diferentes humanos
países, na sociedade
povos e nações atual.
e de suas
TRABALHO
POLÍTICA E as tempo,
Comparar gerações,
experiências
em em
e avaliar
diferentes
osespecial,
políticas
espaços
processos os jovens,
e de exercício
(urbanos
da levando
de ocupação
e rurais)
do em
cidadania, espaço
e contextos. na
consideração,
e a formação
aplicando conceitosde
2 - EM 2º EM13CHS603 atualidade,
Analisar as as transformações
características técnicas, tecnológicas e informacionais.
CATEGORIA:
TRABALHO EM13CHS204
territórios,
políticos básicos (Estado, socioeconômicas
territorialidades e fronteiras,
poder, formas, da sociedade
identificando
sistemas e oregimes
papel brasileira
de – com
dediferentes
governo,
2 - EM 2º TERRITÓRIO E base
agentes na análise
(como de documentos
grupos sociais
Analisar e avaliar criticamentesoberania e (dados,
culturais,
os impactos tabelas,
etc.).impérios, mapas etc.)
Estados
econômicos e socioambientais de diferentes
Nacionais e
POLÍTICA E Retomada fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e
2 - EM 3º FRONTEIRA EM13CHS606 organismos internacionais) e considerando
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às os conflitos populacionais
TRABALHO
POLÍTICA E construir
Analisaruma
(internos
atividades ee sociedade
externos),
discutir
agropecuárias o papel mais próspera,
a diversidade
emediferentes
as justa e legais
étnico-cultural
competências
ambientes inclusiva,
eeescalas
as
dos que valorize
características
organismos
de análise, o
2 - EM 3º EM13CHS302 nacionaisprotagonismo de seus
socioeconômicas, cidadãos e promova
políticas e o autoconhecimento,
tecnológicas. a
TRABALHO
POLÍTICA E considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as e
e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental
2 - EM 3º EM13CHS305 dos
indígenas, acordos autoestima,
internacionais
quilombolas a para
autoconfiança
e indicadores
demais a de
promoção
comunidades e tradicionais
aeempatia.
atrabalho
garantiae –,de práticas
suas práticas
TRABALHO Analisar e comparar emprego, renda em
POLÍTICA E agroextrativistas ambientais
e o compromisso sustentáveis.
com a sustentabilidade.
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS402 diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
TRABALHO EM13CHS205 Analisar a produção de diferentes territorialidades em suasmundial,
dimensões
Discutir o papelestratificação
dos e desigualdade
organismos internacionais socioeconômica.
2 - EM 3º TERRITÓRIO E
Retomada Problematizar
culturais, econômicas, hábitos e práticas
ambientais, individuais
políticas eno contexto
coletivos
e sociais, de produção,
no Brasil e no
com
mundo
POLÍTICA E
FRONTEIRA vistas à elaboração
reaproveitamento de uma
e descarte visão crítica sobre seus limites áreas urbanas de
e suas formas
2 - EM 4º
TRABALHO
EM13CHS604
atuação contemporâneo,
nos países, comdedestaque
considerando
resíduospara
os
em metrópoles,
aspectos as culturasejuvenis.
positivos negativos dessa
e
POLÍTICA E rurais, e comunidades
Caracterizar e analisar com diferentes
os impactos características
das transformações socioeconômicas,
tecnológicas nas e
2 - EM 4º EM13CHS301 atuação parapropostas
as populações locais.
TRABALHO
POLÍTICA E relações elaborar
sociais e/ou
Contextualizar, e de selecionar
comparar
trabalhoe próprias
avaliar os de ação
daimpactos deque
contemporaneidade, promovam
diferentes a
modelos
promovendo
2 - EM 4º EM13CHS403 sustentabilidade
socioeconômicos socioambiental,
no usodas o combate
dosdesigualdades
recursos naturais à poluição
e na da sistêmica
promoção e eo da
da
TRABALHO
CATEGORIA:
POLÍTICA E ações voltadas à superação sociais, opressão
2 - EM 4º EM13CHS306 sustentabilidade econômica consumo
violaçãoedos responsável.
socioambiental
Direitos do de
Humanos. planeta (como a adoção
INDIVÍDUO,
TRABALHO Analisar os impactos socioambientais decorrentes práticas de instituições
EM13CHS304 dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes
2 - EM 4º NATUREZA, governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
Regionalização Retomada comunidades, entre outros). aquelas
3 - EM 1º SOCIEDADE,do ------
Comparar e diferenciar os
práticas, selecionando, critérios deeregionalização
incorporando promovendo mundial,que considerando
favoreçam
espaço mundial
CULTURA E ÉTICA
Regionalização do as a intencionalidades
consciência e a sociais,
ética políticas
socioambiental e econômicas
e o
Identificar e descrever os principais elementos que configuram o conceito de consumo que as envolvem
responsável.
3 - EM 1º ------ Associar e interpretar mapasquestões
sobre a distribuição daeconômicas
riqueza mundial eo
espaço mundial
Regionalização do ordem mundial, considerando geopolíticas, e culturais
3 - EM 1º ------ número Identificar os processos de integração regional na ordem mundial e
de pessoas refugiadas para identificar as distintas assimetrias
espaço mundial
Regionalização do
3 - EM 1º ------ contemporânea, apontando integrações
o papel nadosordem
órgãos mundial
multilaterais na integração
espaço mundial
O Brasil no sistema Estabelecer a diferenciação entre os objetivos e as funções dos diferentes
3 - EM 1º Retomada latino-americana
internacional Analisar o contextoorganismos de surgimento econômicos internacionais
e o significado da expressão “choque de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Analisar elementos histórico-geográficos que permitam diagnosticar
civilizações” no mundo contemporâneo
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ diferentes argumentações
Analisar elementos socioculturais para
histórico-geográficos explicar odiagnosticar
que permitam conceito de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ América Latina
diferentes argumentações socioculturais para explicar o conceito de
Identificar e analisar o papel América dos principaisLatinaatores sociais envolvidos em
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-
Redes e hierarquias conflitos recentesna América Latina
3 - EM 2º Retomada os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades
urbanas
A África no mundo Extrair informações de textos e brasileiras
imagens sobre aem distribuição espacialsobre
dos
3 - EM 3º ------ Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais mapas temáticos
global
A África no mundo países africanos
clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a
3 - EM 3º ------ Extrair informações relevantesdos de biomas,
mapas temáticos paraas identificar
global
A África no mundo compreender as características identificando relaçõesade
3 - EM 3º ------ subdivisão da África
causa e em dois
efeito grandes
entre os conjuntos
aspectos
Descrever a expansão do islamismo na África, de modo a identificar a de
físicos países:
citados parcialmente
global
A África no mundo
3 - EM 3º ------ diferenciação industrializados e de economia tradicional
global Associar asespacialmanifestações de aspectos
culturais culturais e religiosos
dos diferentes fundamentais
grupos étnicos que para
3 - EM 3º Dinâmicas demográficas Retomada o entendimento do agrupamento regional
compõem a matriz brasileira do presente aos processos históricos de sua de países do continente
Geografia das redes Reconhecer e aplicar os formação conceitos cultural
de recursos e fluxos materiais e
3 - EM 4º ------
mundiais imateriais
Geografia das redes
3 - EM 4º ------ Reconhecer e aplicar o conceito de redes geográficas
mundiais
Geografia das redes Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos
3 - EM 4º ------ Extrair informações sobre a distribuição das principaise redes de fluxos de
mundiais
Geografia das redes materiais, indicando suas áreas de concentração de distribuição
3 - EM 4º ------ ideias e informações, analisando as condições históricogeográficas para a
mundiais
Recursos naturais e Utilizar e interpretar diferentes
3 - EM 4º Retomada suaescalas de tempo para situar e descrever
reprodução
gestão do território transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais
OBJETO DO CONHECIMENTO
O modo de vida das crianças em diferentes lugares
Situações de convívio em diferentes lugares
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia
Pontos de referência
Ciclos naturais e a vida cotidiana
Diferentes tipos
de trabalho
existentes no
seu dia a dia
Ciclos naturais
e a vida cotidiana
Condições de
vida nos lugares
de vivência
Condições de
vida nos lugares
de vivência
Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
Localização,orientação e representação espacial
Mudanças e permanências
Convivência e interações entre pessoas na comunidade

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
Localização, orientação e representação espacial
Experiências da comunidade no tempo e no espaço
Convivência e interações entre pessoas na comunidade
Localização, orientação e representação, espacial
Os usos dos
Os usos dos recursos naturais:
recursossolo e água no campo e na cidade
naturais:
solodee trabalho
Tipos água
noem
Riscos campo
e e na
cuidados
lugares
eRiscos
tempos cidade
nosemeios
diferentes
cuidados
denos
transporte
meios e
dedecomunicação
transporte e
A cidade e o campo: aproximações e diferenças
de comunicação
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Representações cartográficas
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Produção,Impactos
circulação
dase consumo
atividades
Impactos das
humanas
atividades
Representações
humanas
cartográficas
Sistema de orientação
Conservação e degradação da natureza
Elementos constitutivos dos mapas
Sistema de orientação
Território e diversidade cultural
Território e diversidade cultural
Processos migratórios no Brasil
Processos migratórios no Brasil
Territórios étnico-
culturais
Relação campo e cidade
Elementos constitutivos dos mapas
Trabalho no campo e na cidade
Trabalho Instâncias
no campo do e na cidade
poder
Instâncias doe
público
canais
poderde público
participação
e
canais social
Unidades político-
de participação
administrativas
social
Unidades político-
do Brasil
administrativas
Trabalho no
do Brasil
campo e na
cidade
Território, redes e urbanização
Trabalho e inovação tecnológica
Mapas e imagens de satélite
Dinâmica populacional
Dinâmica populacional
TrabalhoGestão
e inovação tecnológica
pública
da qualidade de
vidae urbanização
Território, redes
Qualidade ambiental
Qualidade ambiental
Trabalho e
inovação tecnológica
Trabalho e
Trabalho e
Representação
Diferenças
das cidades
étnico-raciais
e do espaço e
étnico-culturais
urbano
Mapaseedesigualdades
imagens de satélite
sociais
Identidade Sociocultural
Identidade sociocultural
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
MapasRepresentação
e imagens de satélite
das cidades
e do espaço
Fenômenos naturais e sociais representados
urbano de diferentes maneiras
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Qualidade Ambiental
Diferentes tipos de poluição
Relações entre os componentes físico-naturais
Atividades humanas e
dinâmica climática
Trabalho e
Atividades humanas e
dinâmicahumanas
Atividades climática e
dinâmica climática
Relações entre os
componentes físico-naturais
Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
Mapas temáticos do Brasil
Formação territorial do Brasil
Formação Territorial do Brasil
Formação Territorial das
Transformação do Brasil
paisagens naturais e
antrópicas
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Desigualdade social e o trabalho
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Biodiversidade brasileira
Mapas temáticos do Brasil
Diversidade e dinâmica da população mundial e local
Diversidade e dinâmica da população mundial
e local
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
Diversidade eCorporações
dinâmica daepopulação mundial e local
organismos
internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Produção, circulação mundial
e consumo de mercadorias
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção.
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
Corporações e ordem econômica
organismos mundial e do Brasil na
internacionais
ordem econômica mundial
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Transformações domundial
espaço
na sociedade urbano-industrial na América Latina
Produção, circulação e consumo de mercadorias
Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América
Diversidade
espanhola ambientaleeÁfrica.
e portuguesa as
transformações nas
Diversidade ambiental epaisagens na América
as transformações nasLatina
paisagens na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina
Papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico.
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
para analisar informações geográficas.
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
As manifestações
Leitura e elaboração culturais croquis
de mapas temáticos, na formação populacional
e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
As manifestações culturais na formação populacional
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial
Transformações do espaço
naTransformações
sociedade urbano-industrial
do espaço
na sociedade urbano-industrial
Corporações e organismos
Transformações do espaço
internacionais
na sociedade urbano-industrial
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias - primas
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
Oceania
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Oceania
As relações entre espaço, sociedade,Oceania
natureza, trabalho e tempo; Transformações
antrópicas no meio físico
Sociedades tradicionais e urbano-industriais:em diferentes sociedades.
as transformações da paisagem e do
Os processos de transformação
território pelo modo de vidada paisagem em diferentes
e pela ocupação sociedades.
do espaço
Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes
Técnicas de cartografia e geotecnologias e seu uso em diferentes e ambiguidades
fenômenos
espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e
Leitura e elaboração de mapas
redes sociais- temáticos,
Mapas temáticoscroquis e outrasdeformas
e a análise de representação
territórios
A problemática socioambiental e a relação
para analisar com as
informações classes sociais e a estratificação
geográficas.
social.
APatrimônio
dinâmica da natureza e os impactos causados pela ação antrópica
Fronteira, território natural, a conservação
e territorialidade: e o político
conceito papel do e turismo
jurídico esustentável.
a noção social de
O pensamento geográfico ocupação do espaço.
e as diferentes concepções da geopolítica.
Potências Segregação
mundiais: espacial
fronteiras, e cultural.
territórios e territorialidades.
Organismos
Desigualdade internacionais
no território: diferentes e políticas
formas dede administração
ocupação
para analisar informações geográficas nacionaisespaços.
em diferentes
Produçãodemográfica,
Transição e ocupação do espaço por
população meio da análise
economicamente e elaboração
ativa e ocupaçãodedas mapas
áreas
temáticos.
urbanas.
Abrangência escalar do fenômeno espacial: local, regional e global e as relações
As correntes migratórias,
A geopolítica seus adesdobramentos
e entre osprodução
princípios e do
circulação
raciocíniodegeográfico.
na produção, mercadorias
circulaçãoe esuas marcas na
consumo
paisagem; conflitos socioespaciais
responsável. e organização territorial.
Fronteiras culturais: integração e exclusão sociocultural.
Corporações e organismos
Representação internacionais da violência.
cartográfica
O discurso da violência nas campanhas políticas, propagandas ideológicas, redes
sociais ede
Delimitação e demarcação noterras
uso político de fake News.
e as questões indígenas e quilombolas.
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
A igualdade e o respeito à diversidade: a institucionalização dos Direitos Humanos.
Cadeias industriaissocioespacial,
- Segregação e inovação novulnerabilidade
uso dos recursos naturais e matérias-primas.
socioambiental no mundo
contemporâneo
- Segregação
- Políticas socioespacialde
públicas e planejamento e infraestrutura
a violação doscomo Direitos Humanos
promoção aos Direitos
- Redes globais e fluxos financeiros Humanos e a relação com a vulnerabilidade social e as
Impactos socioambientais relacionados
desigualdades
- A geopolítica aosterritoriais
das técnicasdiferentes padrões de consumo e a
e da ciência
necessidade de adoção de hábitos sustentáveis
- Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional
Técnicas de cartografia e geotecnologias
e territorial do etrabalho
seu uso em diferentes fenômenos
espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e
redes sociais- Mapas temáticos e a análise de territórios
- A geopolítica das técnicas e da ciência
- Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional
- Países latino-americanos: e territorial
conflitosdoterritoriais
trabalho nas fronteiras e processos
- Interpretação de mapas para os a compreensão dos conceitos de fluxos materiais e
imateriais: a distribuição espacialmigratórios
das juventudes, da riqueza, dos fluxos de
- Ideias e concepções
informação, sobre economicamente
da população a formação de territórios
ativa, dae transição
fronteiras demográfica
e suas implicações
e do
para a compreensão
O pensamento da diferentes
envelhecimento
geográfico e as cidadania e autonomia da
da população
concepções política
geopolítica.
Potências mundiais: fronteiras, territórios e territorialidades.
- Impactos socioeconômicos,
Organismos socioambientais
internacionais ebrasileira
políticasno deemundo
na biodiversidade:
administração as práticas
nacionais
A dinâmica
agropecuárias da população
e extrativas; a cadeia produtiva contemporâneo
do petróleo, dos minérios,
- A produçãooeconômica
desmatamento, assoreamento,e as aslegislações
queimadas, paraa uso, preservação,
erosão, a poluiçãorestauração,
do ar, do solo e
conservaçãodas doságuas
recursos naturais,
--Indicadores
O papel dossocioeconômicos:
órgãos internacionaisconceito, aplicaçãotratados,
nos acordos, e análise em diferentes
protocolos escalas e
e convenções
Desigualdadevoltadas
no território: diferentes
as práticas formas deem
lugares
sustentáveis ocupação
diferentes emescalas
diferentes espaços.
- Posicionamentos
Transição
- A composição de organismos
demográfica,
das populaçãointernacionais,
desigualdades economicamente como:
ativa
sociais em diferentes ONU, FMI, e
e tempos
ocupação Conselho de
das áreas
espaços
Segurança, OMC, OIT, OMS, UNESCO e Banco Mundial, frente às demandas das
urbanas.
- Impactos ambientais emsociedades
áreas ruraisglobal e urbanas e a relação com a produção
e locais
- Os organismos internacionais e a econômica economia globalizada, suas influências junto à
- Odesafios
- Os trabalho urbano
- Gestão
Estados
do eNacionais,
rural no
de resíduos
agronegócio mundo
sólidos
para o uso econtemporâneo
sustentabilidade
(des)respeitando
e gestão dos esocioambiental
os seus
suarecursos
governança desafios
naturais deético
forma
políticos: a mão de obra familiar, sustentável
as parcerias, os assalariados temporários, o
- Padrões de trabalho doméstico,
industrialização e autônomo
os riscos ao e trabalho análogo
meio ambiente emaodiferentes
escravo países do
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança mundo ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
As regiões da Organização das Nações Unidas (ONU)
O conflito Norte e Sul
Globalização e regionalização econômica
Globalização e regionalização econômica
Mercados internacionais e agenda externa brasileira
Geografia das religiões
A questão étnico-cultural América Latina?
A revolução da informação e as cidades
O continente africano África:
Matrizes culturais do Brasil
Os fluxos materiais
Os fluxos de ideias e informação
Os fluxos materiais
Os fluxos materiais
Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas
FÍSICA
Investigar como as Ciências e a Tecnologia
influenciam o modo de vida das pessoas quanto ao
acesso, transmissão, captação e distribuição de
(EF09CI18*) informações (dados, vídeos, imagens, áudios, entre
1 - EM 1º
Retomada outros) e argumentar a respeito de uma atitude individual
e coletiva, crítica e reflexiva, sobre a natureza dessas
informações, os meios de veiculação e princípios éticos
envolvidos
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos,

as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de
1 - EM 1º (EM13CNT101) energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações
cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no

Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o
1 - EM 1º (EM13CNT204) uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de

medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
1-EM 1º (EM13CNT301) resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de
1-EM 1º (EM13CNT303) textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
tecnológicos com as variações de energia térmica e de temperatura
Investigar as mudanças de estado físico da
(EF09CI01*) matéria para explicar e representar essas
Retomada transformações com base no modelo de constituição
1 - EM 2º submicroscópica. (9º ano 1º bimestre)
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
1 - EM 2º (EM13CNT102) termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais
que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis

soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo
de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a
1 - EM 2º (EM13CNT106)
relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências

da Natureza,
para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança,
1-EM 2º (EM13CNT306) visando à integridade física, individual
e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos.
Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes
aplicações (industriais, cotidianas,
1-EM 2º (EM13CNT307) arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu
conttexto local e
cotidiano
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas
(EF09CI14*) gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
1 - EM 3º
Retomada Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). (9º ano 4º
bimestre)
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da
interferência humana sobre
1-EM 3º (EM13CNT105) esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do
1 - EM 3º (EM13CNT201)
Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos
químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao
surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
1 - EM 3º (EM13CNT209)
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).
Investigar e discutir os avanços

tecnológicos conquistados pela humanidade ao longo da
(EF09CI20*)
1 - EM 4º exploração espacial e suas interferências no modo de
Retomada
vida humano (como na comunicação e na produção
equipamentos, entre outros).
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização,
bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso
1 - EM 4º (EM13CNT202) de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).
Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores

elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos
1 - EM 4º (EM13CNT107) eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia
envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que
visem a sustentabilidade
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os
2 - EM 1º (EM13CNT103) riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na
indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e
no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e
nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre
2 - EM 1º (EM13CNT203)
tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros). temperatura e à sua escala absoluta, utilizando o
modelo cinético das moléculas
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de

medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
(EM13CNT301)
2 - EM 1º resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
Retomada
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a

Discutir a toxicidade
importância ea dareatividade
preservação de ediferentes
conservação da biodiversidade,
materiais e produtos, como considerando
2 - EM 2º (EM13CNT104) parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência e propondo soluções
do mundo
2 - EM 2º (EM13CNT206) atual em individuais
relação aosambientais
e/ou
recursos para
coletivas
não a garantia
para seus
renováveis da
usos
e sustentabilidade
e descartes
discutir a do
responsáveis.
necessidade de introdução de
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
planeta.
2 - EM 2º (EM13CNT309) alternativas e
Realizar previsões
disponíveis novas tecnologias
qualitativas
em diferentes mídias, energéticas
e quantitativas e
considerandosobre de materiais, comparando
o funcionamento
a apresentação diferentes
de geradores,
dos dados, tipos
motores
tanto na forma de
de
(EM13CNT303) elétricos e seus componentes,motores e processos
bobinas, de produção
transformadores, de
pilhas, baterias e dispositivos
2 - EM 2º textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
Retomada
(EM13CNT107) dosnovos materiais.
2 - EM 3º daseletrônicos,
conclusões, com base na
visando análiseestratégias
construir processos de transformação
de seleção e condução
de fontes confiáveis de de energia
informações.
Retomada Analisar e– discutir
envolvidos com oumodelos,
sem com
tecnológicos o uso teorias e leis propostos
asdevariações
dispositivos em
e aplicativos
de energia diferentes
térmica digitais
e de –,épocas e culturas
para propor
temperatura açõespara
que
(EM13CNT201)
2 - EM 3º visem comparar
a
Investigar distintas
sustentabilidade
e analisar explicações
onda,
o funcionamento sobre
frequência, o surgimento
velocidade
de equipamentos e
de a evolução
propagação
elétricos e/ou dae Vida, da
ressonância)Terraa
eletrônicose epossíveise do
partir
sistemas de de
Retomada Avaliar, com ou sem oexemplos
uso de dispositivos e aplicativos digitais,
2 - EM 3º (EM13CNT308) Analisar
automação a evolução
para Universo
estelar
compreender com
as asdeteorias
associando-a aoscientíficas
músicas
tecnologias e de sons
modelos
contemporâneas aceitas
de cotidianos
origem e e tecnologias
atualmente
distribuição
avaliar seus dos elementos
impactos sociais,
soluções para asquímicos
demandas noque envolvem
Universo, a geração, o suas
compreendendo transporte,
relações a distribuição
com as e o consumo
(EM13CNT106) culturais e ambientais
2 - EM 3º de energianecessárias
condições elétrica, considerando
ao surgimento a disponibilidade
de sistemas de recursos,
solares e a eficiência
planetários, suas energética,
estruturas ae
Retomada
EM13CNT209 Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de
2 - EM 4º relação
composições custo/benefício,
Investigar e e as
analisar as características
os efeitosde
possibilidades geográficas
deexistência
programas dede e ambientais,
infraestrutura
vida, utilizando a produção
e demais serviços
representações de resíduos
básicos e
e simulações,
(Retomada) Ciências da Natureza (tais
os como
impactos
(saneamento, tecnologias do
socioambientais
energia elétrica, DNA, e tratamentos
culturais
transporte, com célulastronco,
2 - EM 4º (EM13CNT304) com ou sem
Comunicar,
neurotecnologias, o uso
para de dispositivos
públicos variados, e
emaplicativos
diversos digitais
contextos, (como softwares
resultados de de simulação
análises, eentre
de
pesquisas
telecomunicações,produçãocoberturadevacinal,
tecnologias
realidade
de defesa,
atendimento
virtual,
e/ou
estratégias
primário
entre outros).à saúde deecontrole
produção dedepragas,
alimentos,
2 - EM 4º (EM13CNT310) outros), com base em argumentos consistentes, entre outros) legais, éticos e responsáveis, distinguindo
e gráficos,
experimentos, elaborando e/ou diferentes interpretando textos,
pontos de vista. tabelas, símbolos, códigos,
(EM13CNT302) identificar necessidades locais e/ou regionais em relaçãopor a esses serviços, a fim de avaliar e/ou
2-EM 4º sistemas de classificação e equações, meio de diferentes
Retomada Reconhecer promover
o ciclo ações
de tecnologias que contribuam
energia no Universo para a melhoria na qualidade de deterrestre
3 - EM 1º Retomada (2-EM) linguagens, mídias, digitais dee informação
sua influência nas fontes de(TDIC),
e comunicação energia modo a(2ª
vida e nas condições
série 2º de saúde
bimestre) da
participar e/ou promover debates em torno de temas científicospopulação
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental
Caracterizar os aparelhos elétricos a partir das especificações dos fabricantes sobre
3 - EM 1º ------- suas características (voltagem, potência, frequência etc.), reconhecendo os símbolos
Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma
relacionados residência,
a cada grandezacompreendendo as grandezas
3 - EM 1º -------
envolvidas nesse consumo
3 - EM 1º ------- Dimensionar circuitos elétricos domésticos em função das características das residências
Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo magnético com cargas elétricas
3 - EM 1º -------
Reconhecer o ciclo de energia no Universoem movimento
e sua influência nas fontes de energia terrestre (2ª
3 - EM 2º Retomada (2-EM)
sériee2º
Identificar as linhas do campo magnético bimestre) os polos magnéticos de um ímã, por
reconhecer
3 - EM 2º -------
Explicarmeio de figuras desenhadas,
o funcionamento de motoresmalhas de ferro
e geradores ou outras
elétricos representações;
e seus componentes e os
3 - EM 2º -------
correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
3 - EM 2º ------- Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica
3 - EM 2º ------- Relacionar oa atual
Reconhecer produção
modelode energia
científicocom os impactos
utilizado ambientais
para explicar e sociais
a natureza desses
da luz processos
/ Identificar a luz
3 - EM 3º Retomada (2-EM) no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências
Explicar a absorção e a emissão (2ªdesérie,
radiação pela matéria, recorrendo ao modelo de
4º bimestre)
3 - EM 3º ------- Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua sistematização no
quantização da energia
3 - EM 3º ------- espectro eletromagnético e sua utilização por meio
Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia das tecnologias a elas nas
envolvida associadas (rádio,
transformações
3 - EM 3º ------- radar, forno de micro-ondas, raios X, tomografia, laser etc.)
nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica, na indústria, na agricultura e na
3 - EM 3º ------- Pesquisar e argumentar acerca medicina
do uso de energia nuclear
Explicar o funcionamento básico de equipamentos e sistemas deno Brasil e no mundo
comunicação, como rádio,
3 - EM 4º Retomada (2-EM) televisão, telefone celular e fibras ópticas, com base nas características das ondas
Reconhecer os principaiseletromagnéticas
modelos explicativos dos fundamentos
(2ª série, 4º bimestre) da matéria ao longo da
3 - EM 4º -------
história, dos átomos da Grécia Clássica
Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia aos quarks
nos processos nucleares e
3 - EM 4º -------
nasostransformações
Identificar e caracterizar deepartículas
novos materiais processossubatômicas
utilizados no desenvolvimento da
3 - EM 4º -------
informática
Avaliar e debater os impactos de novas tecnologias na vida contemporânea, analisando as
3 - EM 4º -------
implicações da relação entre ciência e ética
Radiações e suas
aplicações na saúde
Conservação da energia (trabalho mecânico; potência;

energia cinética; energia potencial gravitacional;
conservação da energia mecânica; forças
conservativas; energia potencial elástica)
Conservação da quantidade de movimento
Força (Peso; Tração; Normal)
Grandezas escalares e vetoriais
Cinemática (espaço; tempo; distância; velocidade;

aceleração; equação horária; gráficos; tabelas)
Dinâmica (Leis de Newton; força de atrito, plano
inclinado, força centrípeta)
Investigação científica (definição da situação problema,

objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
de dados,
precisão das medidas, elaboração de gráficos e
tabelas, discussão
argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).
Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências

da Natureza
e suas Tecnologias, utilizando fontes confiáveis (dados
estatísticos; gráficos e tabelas; infográficos; textos de
divulgação
científica; mídias; sites; artigos científicos).
Estrutura da matéria Aspectos quantitativos das
transformações químicas Radiações e suas aplicações
na saúde
Termometria (Temperatura; Escalas termométricas)

Dilatação térmica
Calorimetria (propagação do calor; quantidade de calor;
calor sensível; calor latente; capacidade térmica; calor
específico; trocas de calor; mudança de estado de
agregação; curva de aquecimento)
Processos de transmissão de calor (condução,
convecção e irradiação térmica) Condutibilidade térmica
Aquecimento global e efeito Estufa.
Geradores e receptores elétricos

Produção e consumo de energia elétrica (usinas
hidrelétricas, termelétricas e
eólicas; relação custo benefício)
Ondas sonoras (altura; frequência; timbre; intensidade;

propagação; efeito doppler; qualidades fisiológicas do
som).
Movimento harmônico e ondulatório.
Óptica (princípios da propagação retilínea da luz;
independência
da luz; reversibilidade da luz; sombra e penumbra;
câmara escura
de orifício; espelhos; lentes; reflexão, refração e
absorção da luz;
instrumentos ópticos; espectro eletromagnético; óptica
da visão).
Eletricidade (choque elétrico).
Radioatividade (acidentes nucleares).
Dilatação térmica (sólidos; líquidos; gases).

Capacidade térmica e calor específico.
Condutividade dos materiais (térmica; elétrica;
resistência
mecânica).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar
no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora da
Terra; Evolução estelar
Ondas eletromagnéticas (comprimento de ondas;

radiações
infravermelhas).
Aquecimento global e efeito estufa.
Teoria do Big Bang

Modelos cosmológicos (espaço curvo; inflação)
Expansão do universo
Modelo Padrão
Relatividade geral
Astronomia (estrelas; planetas; satélite; outros corpos

celestes; força gravitacional) Espectroscopia.
Radiação (partículas elementares; força nuclear; força
forte; força
fraca; fusão e fissão nuclear; aceleradores de
partículas; modelo
padrão).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar

no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora da
Terra; Evolução estelar
Termodinâmica (condições do ar; clima; temperatura).

Espectroscopia (espectro de emissão; espectro de
absorção; leis de Kirchhoff para espectroscopia)
Eletrostática (eletrização por atrito, contato e indução)

Magnetismo (campo magnético; bússola; eletroímã)
Eletrodinâmica (corrente elétrica; resistores; Leis de
Ohm; equipamentos de medição elétrica; capacitores;
energia e potência elétrica)
Circuitos elétricos
Quantização de energia (modelo de Bohr; dualidade
ondapartícula).
Radioatividade (estrutura da matéria; fissão e fusão
nuclear;
radiação ionizante; radiação do corpo negro).
Máquinas térmicas (trabalho; energia interna; potência

e
rendimento; transformações cíclicas; impacto social e
econômico).
Radiação eletromagnética (faixas de frequências das
radiações
ionizantes e não ionizantes; laser; efeitos nos seres
vivos)
Investigação científica (definição da situação problema,

objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
Propriedade elétricadedos materiais (condutores e
dados,
precisão das medidas, isolantes).
elaboração de gráficos e
Ondas eletromagnéticas tabelas, (espectro
discussãoeletromagnético;
argumentativa, construção ondas dee apresentação de
rádio; micro-ondas;
Eletrostática radiações
(eletrização conclusões). infravermelhas;
por atrito, radiações
contato e indução).
Propriedade elétrica visíveis; dos materiais (condutores e
Eletricidade
radiações (produção
Sensoriamento remoto
ultravioletas, e consumo
da
isolantes). x;deraios
superfície
raios energia
da elétrica;
Terra.
gama).
Radiação
Quantização
Força elétrica fontes
de energia de
eletromagnética.
(lei de(núcleo
Coulomb). atômico;
Leitura e interpretação
energias
Magnetismo Óptica alternativas;
(refração
(campo de e temas
radioatividade).
magnético; matriz
reflexãovoltados às
energética).
da luz).
bússola; Ciências
eletroímã).
Termodinâmica Circuitos
(motores da elétricos.
Natureza
Radioatividade
Eletromagnetismo(fissão (forças eletromagnéticas).calor,
e de
fusão
Eletromagnetismo.
combustão
nuclear; interna;
decaimento
eCampo
suas Tecnologias,
elétrico e campo utilizando
trabalho
radioativo;
magnéticofontes
e confiáveis
(lei de Oersted;(dados
lei
Eletrônica
estatísticos; egráficos
informática
rendimento; e
leis (semicondutores;
tabelas;
da infográficos;
Termodinâmica). transistor;
textos de
radiação
de FaradayNeumann; doionizante).
Teoriacircuitos Big Bang
lei de Lenz).
Geradores
Modelosecosmológicos
Eletrodinâmica receptores
conservação
(corrente divulgação
elétricos
da
(espaço (relação
energia
elétrica; entreleisseus
curvo; inflação)
resistores; de
integrados;
científica; mídias; sites;
componentes diodos).
artigos científicos).
Astronomia
Equipamentos Expansão
(estrelas;
elétricos Ohm;do
planetas; universo
satélite;
e eletrônicos outros
(tensão corpos
elétrica;
e a transformação
equipamentos de medição decelestes;
Modelo energia;
Padrão
elétrica; corrente contínua
capacitores; e
energia
potencial
alternada;
elétrico; unidadesforça Relatividade
e potência geral
gravitacional).
de medida; intensidade de corrente
transformadores).
Usinas hidrelétricas (rendimento e custo).
elétrica).
Espectroscopia.
Produção e consumo elétrica;
de energia elétrica (usinas
Radiação Mecânica
Geradores
(partículas (hidrostática;
e receptores
elementares;
capacitores). hidrodinâmica).
elétricos.
força nuclear; força
e a transformação hidrelétricas,
de
Circuitos
Energia energia;
forte; corrente
elétricos.
nuclear.
força contínua e e
Efeito fotoelétrico
Divulgação e comunicação
termelétricas ee eólicas; (transformação
de resultados,
relação custodebenefício).
radiação
conclusões
fraca; fusãoDecaimento
fissão alternada;
mecânicas
eletromagnética radioativo.
nuclear;
propostas aceleradores
em de
Potência elétrica.
transformadores).
partículas; modelo
pautados em corrente
discussões, de fotoelétrons)
argumentos, evidências e
Produção e consumo de energia elétrica (usinas
padrão).
linguagem
O ciclo de energia
científica (Feirano dehidrelétricas,
Universo
Ciências,e Olimpíadas,
as fontes terrestres
canais de
termelétricas e eólicas; relação
energia
digitais, jornal, custo benefício).
Potência elétrica.
rádio, painéis informativos, seminários e debates).
Aparelhos e dispositivos domésticos e suas
especificações elétricas, como potência e
Avaliação do consumo tensãoelétrico residencial e em outras
de operação
instalações; medidas
Perigos da eletricidade e medidas de economia
de prevenção e
Propriedades elétricassegurança
e magnéticas de materiais e a
A conservação interação por meio
de energia de camposfísicos, como
em processos
elétricos e magnéticos
mudanças de estado, e em x
Linhas de campo
máquinas magnético,
mecânicas polos magnéticos e suas
e térmicas
Constituição de motores e de geradores, a relação x
representações
Produção de energia
entre seus elétrica em grande
componentes e as escala em x
usinas hidrelétricas, termelétricas
transformações de energia e
Evolução da produção e balanço
do uso da energia elétricae ede x
eólicas; estimativa de seu custo–benefício
Reconhecer o atual
sua relação
seus modelo
com
impactos científico utilizado para
o desenvolvimento
ambientais x
explicar a naturezaeconômico
da luz / Identificar
e social a luz no espectro
A ondas
quantização da energia para explicar a as
emissão e x
de eletromagnéticas, diferenciando cores de
absorção de radiação
acordo pela
com matéria;
as A
frequênciasdualidade
As radiações do espectro eletromagnético e seu uso onda– x
tecnológico,partícula
como a iluminação x
Radiatividade, radiaçãoaionizante,
incandescente, fluorescenteefeitos biológicos e
e o laser x
radioproteção
Núcleos estáveis e instáveis, radiatividade natural e
x
induzida
Equipamentos e dispositivos de comunicação, como
x
Evolução rádio e TV, celulares
dos modelos e fibras ópticas
para a constituição da matéria –
x
dos átomoseeda
Propriedades
A natureza a Grécia
papéis Clássica
dos das aos quarks
semicondutores
intensidade forças nasnos
dispositivostransformações
microeletrônicos / Elementos x
das partículas básicos da
microeletrônica; armazenamento e processamento de x
Impacto
dados socialmagnéticos,
(discos e econômico contemporâneo
CDs, DVDs, leitorasdae
x
automação e da informatização
processadores)
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR
Mundo pessoal: meu Reconhecer transformações pessoais a partir do registro das

1 - EF 1º (EF01HI01)
lugar no mundo lembranças particulares, da família ou da comunidade.
Mundo pessoal: meu Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua
1 - EF 1º (EF01HI02)
lugar no mundo família e de sua comunidade.
Mundo pessoal: meu Identificar, respeitar e valorizar as diferenças entre as pessoas de sua
1 - EF 1º (EF01HI09*)
lugar no mundo convivência
Mundo pessoal: meu Identificar, descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades

1 - EF 1º (EF01HI03)
lugar no mundo relacionados à família, à escola e à comunidade.
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive

Mundo pessoal: meu
1 - EF 2º (EF01HI04) (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as
lugar no mundo
especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Mundo pessoal: eu, meu Identificar semelhanças e diferenças
1 - EF 2º grupo social e meu (EF01HI05) entre brinquedos, jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
tempo lugares
Mundo pessoal: eu, meu Conhecer histórias da família e da
1 - EF 3º grupo (EF01HI06A) escola e identificar o papel desempenhado por
social e meu tempo diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Mundo pessoal: eu, meu Identificar os diferentes papéis das mulheres na família e na escola,
1 - EF 3º grupo (EF01HI06B) reconhecendo
social e meu tempo mudanças ao longo do tempo.
Mundo pessoal:
eu, meu grupo Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
1 - EF 4º (EF01HI07)
social e meu familiar.
tempo
Mundo pessoal:
Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
eu, meu grupo
1 - EF 4º (EF01HI08) diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
social e meu
ou da comunidade.
tempo
Identificar e organizar, temporalmente,fatos da vida cotidiana, usando
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI06) noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
registros
depois) e aos conceitos de presente, passado e futuro.
A comunidade e seus Identificar as diferentes maneiras de sentir, perceber e medir o tempo
2 - EF 1º (EF02HI07A)
registros na história.
A comunidade e seus Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
2 - EF 1º (EF02HI07B)
registros comunidade, como relógio e calendário.
Reconhecer espaços lúdicos e de sociabilidade no bairro e identificar
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI01A) os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes
registros
grupos sociais ou de parentesco.
A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01B) Identificar como é possível preservar os espaços públicos
registros
Identificar como as pessoas se relacionam nos espaços públicos,

A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01C) . compreendendo a importância do respeito (ao próximo e ao espaço)
registros
para o convívio saudável na comunidade.
As formas de
Pesquisar, organizar e compilar
registrar as
2 - EF 2º (EF02HI08) histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
experiências da
fontes.
comunidade
Selecionar situações cotidianas que

A comunidade e remetam à percepção de mudança, pertencimento
2 - EF 2º (EF02HI03)
seus registros e memória, respeitando e valorizando os
diferentes modos de vida.
Identificar e descrever práticas e
A comunidade e Selecionar objetos eexercem em
2 - EF 3º (EF02HI02) papéis sociais que as pessoas
Aseus registrose
comunidade documentosdiferentes
pessoais comunidades.
e de grupos próximos ao
2 - EF 3º (EF02HI04) Reconhecer e valorizar sua
a tradição
Aseus registrose
comunidade seu convívio e compreender função, seu
2 - EF 3º O trabalho ea (EF02HI05B) oralIdentificar
como meio para transmissão
impactos no usoambientede conhecimentos
e seu significado.
causados pela ação entrehumana,
gerações e
seus registros
2 - EF 4º sustentabilidade (EF02HI11A) inclusive pelas preservação da memória.
AOcomunidade
trabalho e ae Criar projetos de diferentes
intervenção formas de trabalho
aos impactos existentes
causados na
no meio
2 - EF 4º na comunidade
seus registros
sustentabilidade (EF02HI11B) Identificar
ambiente objetos
pelo comunidade
e documentos
ser humano em
e que possamque
pessoais vive.
serque remetam
aplicados noàambiente
própria
Ascomunidade
na formas de experiência no âmbito daescolar família e/ou da comunidade, discutindo as
e familiar.
2 - EF 4º Oregistrar
trabalhoasea (EF02HI09)
razões pelas
Identificar e quaisformas
respeitar
diferentes alguns
os gruposobjetos
de sãoexistentes
preservados
populacionais
trabalho e outros
que formam sãoem
a cidade,
na comunidade o
2 - EF 4º sustentabilidade
experiências da
As pessoas e os grupos (EF02HI10) município e a região, descartados.
as relações estabelecidas entre eles e os
que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
3 - EF 1º que na comunidade
comunidade
compõem a cidade
As pessoas e os grupose (EF03HI01A) eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
o município Identificar as
migratórios causas
(vida dos fenômenos
rural/vida migratórios e deestabelecimento
urbana), desmatamentos, seu impacto na
3 - EF 1º que compõem
As pessoas a cidade
e os grupose (EF03HI01B) Pesquisar, selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
vidadedas pessoas e nas
grandes empresas etc.cidades.
3 - EF 1º o município
que compõem a cidade e (EF03HI02) naturezas, e registrar os acontecimentos ocorridos ao longo do tempo
o município na cidade ou região em que vive
As pessoas e os grupos Reconhecer histórias de mulheres protagonistas do município, região
3 - EF 1º que compõem a cidade e (EF03HI13*) e nos demais lugares de vivência, analisando o papel desempenhado
A noção de espaço
o município Comparar as relações de trabalho por elas. e lazer do presente com as de
3 - EF 2º (EF03HI12) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de
público e privado outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI07) sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos
Identificar
sociais que e as
registrar
formam, os respeitando
modos de vida na cidade eano
e valorizando campo no
diversidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI08)
presente, comparando-os com os do passado
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender da sua localidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI05) Identificar
Identificaros registrosseus
e comparar de memória
pontos significados.
de vistana cidade (nomes
em relação de ruas,
a eventos
3 - EF 3º AsOpessoas
lugar eme que vive
os grupos (EF03HI06) significativos do local em que vive, aspectos relacionados a longo
monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que ao do
condições
3 - EF 3º que compõem (EF03HI03) tempo explicam
sociais ediferenças
à presençaentre a escolha
de diferentes e a alteração desses nomes.
Identificar formas degrupos trabalhosociais e culturais,
realizadas com e
na cidade
3 - EF 3º aA noçãoe de
cidade espaço
o município (EF03HI11) especial destaque para
no campo,asconsiderando as culturas
também africanas, a de
o usodoméstico, povos
da tecnologia originários
nesses e
público e privado Identificar diferençasaentre de o espaço
migrantes. os espaços
A noção de espaço Identificar diferentes contextos.
3 - EF 3º A noção de (EF03HI10) públicos eosasespaços
áreas de públicos
conservação e serviços essenciais
ambiental, na cidade (tais
compreendendo a
público e privado quais escolas, hospitais, Câmara dessa dos Vereadores,
3 - EF 4º espaço público (EF03HI09A) importância distinção. Prefeitura, estações
A noção
As de
pessoas de tratamento e distribuição de água e esgoto), bemoucomo suas
e privado Analisar os problemas decorrentes da falta de acesso da completa
3 - EF 4º espaço
e público
ospessoas
grupos (EF03HI09B) Pesquisar eausência respectivas
identificardos os patrimônios suas funções.
históricos e culturais de sua
As serviços públicos na cidade.
3 - EF 4º quee privado
compõem (EF03HI04A) cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
e os grupos
a cidade
Transformações eo e Reconhecer a importância que assim da sejam
preservação dos patrimônios históricos
considerados.
3 - EF 4º que compõem (EF03HI04B) Reconhecer a história como resultado da ação
município
permanências para conservar a identidade histórica dodo ser humano no
município.
4 - EF 1º a cidade e onas
Transformações e (EF04HI01) tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e e
trajetórias dos grupos
município Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo
permanências nas Identificar mudanças permanências
e permanências ao longo ao do tempo.
longo do tempo, discutindo
4 - EF 1º humanos (EF04HI03) discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes,
trajetórias
Circulação dospessoas,
de grupos os sentidos tomando
dos grandes marcos
4 - EF 1º (EF04HI02) como ponto da de história
partida o ocidental
presente. (nomadismo,
humanos Identificar as motivações dos processos migratórios emda diferentes
Asprodutose
questões culturas
históricas desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação indústria
4 - EF 1º (EF04HI09) tempos
Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir nas
e espaços e avaliar o papel desempenhado
etc.). pela migração o
relativas às migrações
Circulação de pessoas,
4 - EF 2º (EF04HI04) significado do nomadismo regiões
e da de destino.
fixação das primeiras comunidades
produtos de
e culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
Circulação pessoas,
4 - EF 2º Transformações e (EF04HI06) deslocamento das pessoas ehumanas. mercadorias, analisando as formas de
produtos e culturas
permanências Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na
4 - EF 2º (EF04HI05) adaptação ou marginalização.
Asnas trajetórias
questões dos
históricas
As questões Analisar diferentes fluxos populacionais edessas
natureza, avaliando os resultados intervenções.para a
suas contribuições
4 - EF 2º grupos humanos (EF04HI10) Analisar, na sociedade
relativas às migrações
históricas formação da sociedade brasileira. não de mudanças
em que vive, a existência ou
4 - EF 3º (EF04HI11) associadas à
relativas
Circulação às
de pessoas, Identificar e descrever a importância
4 - EF 3º (EF04HI07) migração
Identificar as transformações ocorridas(interna edos caminhos
nos meiosterrestres,
internacional). fluviais e
de comunicação
migrações
produtos e culturas marítimos para a dinâmica da vida comercial.
Transformações
Circulação de pessoas, (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
4 - EF 3º e permanências (EF04HI08) Conhecer a história
produtos e culturas
Transformações tecnologias digitaisdodeestado de São
informação e Paulo antes daeindustrialização
comunicação) discutir seus
4 - EF 4º nas trajetórias (EF04HI12*) Comparar eos
damodos
imigração
significados de vida
para os de diferentes
estrangeira,
diferentes com comunidades
destaque
grupos parado
da sociedade. asestado de
e permanências
dosquestões
As grupos São Paulo, tanto rurais
comunidades rurais quanto
e culturaurbanas (tais como
sertaneja.
4 - EF 4º nas trajetórias (EF04HI13*) Analisar as diferentes correntes migratórias (nacionais e
humanos
históricas os povos ribeirinhos, litorâneos, indígenas, quilombolas e migrantes),
4 - EF 4º dos grupos (EF04HI14*) internacionais) que ajudaram a formar a sociedade no estado devistas
São
Povos e culturas:meu
relativas às analisando as particularidades e semelhanças
Identificar os mecanismos de organização do poder político com de cada comunidade.
humanos Paulo.
5 - EF 1º lugar no mundo
migrações e meu
Povos e culturas:meu (EF05HI02) à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de
grupo social Identificar os processosordenação de formação social.das culturas e dos povos,
5 - EF 1º lugar
Povosnoe mundo e meu
culturas:meu (EF05HI01)
relacionando-os com o espaço
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição geográfico ocupado.identitária
5 - EF 1º grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI03) Identificar formas de marcação dos povos da passagem
antigos. do tempo em distintas
Registros
grupoda história:
social
5 - EF 1º (EF05HI08) sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos
linguagens e culturas
africanos .
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
Registros da história: Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
5 - EF 2º (EF05HI10) analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longodos do
linguagens
Registros da e história:
culturas marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
5 - EF 2º (EF05HI07) tempo.
Povos e culturas:
linguagens meu
e culturas diferentes
Associargrupos
a noção que
decompõem
cidadaniaacom sociedade na nomeação
os princípios desses
de respeito à
5 - EF 2º lugar no mundo e
Povos e culturas: meu meu (EF05HI04) marcos de memória.
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
lugar no mundo e meu (EF05HI05) Comparar o uso de diferentes
das sociedades, linguagens
compreendendo-o comoe tecnologias no processo
conquista histórica.
Registros
grupoda história:
social
5 - EF 3º (EF05HI06) de comunicação e avaliar os significados sociais,
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida políticos e cotidiana
culturais
linguagens
Povos eda
Registros e culturas
culturas:
história:
5 - EF 3º (EF05HI09) atribuídos a elas.
no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
meu
linguagens lugar
e culturas
Povos e culturas:
5 - EF 4º no mundo orais.
meu lugare (EF05HI11A*) Reconhecer
Criar e desenvolver e respeitar
projetos a diversidade
de combate humana.no âmbito
ao preconceito
5 - EF 4º meu
no grupoe
mundo (EF05HI11B*) escolar e/oudenamarcação
comunidade, promovendo
social Identificar formas da passagem do atempo
empatia
em edistintas
a
Registros
meu da história:
grupo inclusão.
6 - EF 1º (EF05HI08) sociedades,
Inventariar osincluindo
patrimôniosos povos indígenas
materiais originários
e imateriais e os povose
da humanidade
linguagens e
social culturas
Registros da história:
6 - EF 1º (EF05HI10) africanos.
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do
linguagens
História: tempo,e culturas
espaço e Reconhecer que a organizaçãotempo. do tempo é construída culturalmente,
6 - EF 1º (EF06HI01C) Identificar a importância das fontes históricas para ahistórico.
produção do
formas
História: de registros
tempo, espaço e de acordo com a sociedade e do seu contexto
6 - EF 1º (EF06HI02A) saber histórico e analisar o significado das fontes
Analisar a importancia das diferentes linguagens que originaram
formas de registros
História: tempo, espaço e
6 - EF 1º (EF06HI02B) determinadas formas de registro em sociedades e épocas
(visual,oral,escrita,audiovisual,material e imaterial) em diferentes distintas.
formas
História: de registros
tempo, espaço e
6 - EF 1º Povos e culturas: (EF06HI04) Identificar e analisar as sociedades
teorias
Identificar sobree aépocas.
os processos origem do homem americano.
de formação
formas de
meu lugarregistros
6 - EF 2º (EF05HI01) Comparardas o uso
culturas e dos povos, relacionando-os comno
de diferentes linguagens e tecnologias o processo
noRegistros
mundo e da meu de
6 - EF 2º história: linguagens (EF05HI06) espaço geográfico ocupado.
grupo social
A invenção do mundo
e eculturas Identificar comunicação e avaliardeoslinguagens,
as diferentes formas significados sociais, técnicas e
registros,
6 - EF 2º clássico
A invenção o contraponto
do mundo (EF06HI07A) Identificar políticos
a partir e culturais
de documentos atribuídos a elas.
artes nas sociedades antigas visuais
(África,eÁsia
escritos as principais
e Américas).
6 - EF 2º clássico e o sociedades
com outras contraponto (EF06HI08B) características das sociedades indígenas da América, em especial
Lógicas
com outras de organização
sociedades Explicar a seus
formação da Grécia
aportes Antiga,culturais
tecnológicos, com ênfase na formação da
e sociais.
6 - EF 2º (EF06HI10) Caracterizar
política
Lógicas de organização pólis e naso transformações
processo de formação
políticas,dasociais
Roma e Antiga e suas
culturais.
6 - EF 2º Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI11) Identificar os mecanismos de organização do poder político comevistas
configurações sociais e políticas nos períodos monárquico
6 - EF 3º lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI02) à compreensão da ideia republicano.
de Estado e/ou de outras formas de
lugar no mundo e meu (EF05HI05) ordenação
Associar o conceito de cidadania à conquista social. de direitos dos povos e
Lógicas de organização
grupo social Associar o conceito de
das sociedades, cidadania a dinâmicas
compreendendo-o de inclusão
como conquista e exclusão
histórica.
6 - EF 3º (EF06HI12) Identificar os legadosna dos povoseda Mesopotâmia
política
Lógicas de organização Grécia Roma antigas. e do Mediterrâneo,
6 - EF 3º (EF06HI20*) como do Império
Conceituar Persa no
“império” no mundo
Impérioantigo,
Alexandrino, e entender
com vistas a difusão
à análise das
Lógicas política
de organização da cultura helênica pelo mundo.
6 - EF 3º (EF06HI13) diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes
Lógicas política
de organização Descrever as dinâmicas de circulaçãoenvolvidas. de pessoas, produtos e culturas
6 - EF 3º Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI15)
no Mediterrâneo e
Analisar o papel das culturas e das religiões seu significado.
na composição identitária
6 - EF 4º lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI03)
dos povoscom
Associar a noção de cidadania antigos.
os princípios de respeito à
6 - EF 4º lugar grupo social
no mundo e meu (EF05HI04)
Trabalho e formas de Caracterizar e comparar
diversidade, as dinâmicas
à pluralidade de direitos
e aos abastecimento e as formas
humanos.
6 - EF 4º grupo
organizaçãosocial
social e (EF06HI16) de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades
Trabalho e formas de
6 - EF 4º cultural
organização socialde
e (EF06HI17) e Diferenciar
períodos, com destaqueservidão
escravidão, para as erelações
trabalhoentre
livre senhores
no mundoeantigo.
servos.
Trabalho e formas
cultural Analisar o papel do cristianismo na cultura, na política e na sociedade,
6 - EF 4º organização social e (EF06HI18)
durante o período medieval.
cultural
Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no
6 - EF 4º organização social e (EF06HI19)
Lógicas cultural
de organização Identificar emundo antigo
analisar e nas sociedades
diferentes medievais.
formas de contato, adaptação ou
7- EF 1º (EF06HI14)
Lógicas política
demoderno
organização exclusão
Descrever entre populações
as dinâmicas em diferentes
de circulação de pessoas,tempos e espaços.
produtos e culturas
7- EF 1º O mundo ea (EF06HI15)
política
conexão entre no Mediterrâneo e seu significado.
Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e
7- EF 1º Humanismos, (EF07HI01) Identificar as principais características dos Humanismos
Sociedades africanas, exclusão, com base em uma concepção europeia. e dos
7- EF 1º Renascimentos
americanas e o Novo
e europeias
Humanismos, (EF07HI04) Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os
Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas ao
7- EF 1º Mundo
Renascimentos e opoder
Novo (EF07HI05) (Protestante processo
e Contrarreforma da expansão
Católica) marítima.
e os processos
A organização do Descrever os processos de formação e consolidação das culturais
monarquias e
7- EF 1º e as Mundo
dinâmicas sociais do período moderno na Europa e na América.
A invenção dodo mundo
mundo (EF07HI07) europeias,
Reconhecer bem como as principais
a importância características
da tradição oral, culturadessas
material monarquias
e escrita
7- EF 2º colonial
clássico americano
e o contraponto (EF06HI07B) com
para avistas à compreensão
transmissão da memóriadas erazões
do da centralização
conhecimento nas política.
diferentes
A invenção do mundo Identificar a partir de documentos visuais e escritos as principais
7- EF 2º com outras
O mundo
clássico sociedades
e omoderno ea
contraponto (EF06HI08B) sociedades
características antigas (África,
das sociedades indígenas Ásiadae América,
Américas). em especial
Identificar aspectos
Identificar conexões, e interações
processos e consequências
específicos das do contato
sociedades entre as
africanas
com conexão
outras entre
sociedades
O mundo moderno e a seus aportes tecnológicos, culturais e sociais.
7- EF 2º (EF07HI02) e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque da
sociedades do chamado Novo Mundo, da Europa, da África e paraÁsia
as
Sociedades
conexãoafricanas,
entre
7- EF 2º (EF07HI03) no contexto
formas das navegações nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
americanas
ASociedades
organização eafricanas,
europeias
do poder Descrever as formas de organização das sociedades americanas noe
de organização social e para o desenvolvimento de saberes
7- EF 2º eamericanas técnicas, valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturaisde e
A organização do mundo
as dinâmicase do
europeias
poder (EF07HI08) tempo
Analisarda os
conquista
diferentescom vistas àda
impactos
artísticos dessas
compreensão
conquista
sociedades.
dos mecanismos
europeia da América
7- EF 2º e ascolonial americano
dinâmicas do mundo (EF07HI09) para asalianças,
populações
Identificar
trocas comerciais,
ameríndias
a importância
confrontos
e identificar
das fontes históricas asepara
resistências.
principais formasdo
a produção de
História: tempo,
colonial espaço e
americano resistência.
7- EF 3º Trabalho e formas de (EF06HI02A) saber histórico
Caracterizar e analisar
e comparar as odinâmicas
significado dedas fontes que originaram
abastecimento e as formas
formas de registros
7- EF 3º organização social e (EF06HI16) determinadas
Analisar, formas
com de
base registro
em em
documentossociedades
de organização do trabalho e da vida social em diferentes e épocas
históricos, distintas.
diferentes
sociedades
A organização do poder
7- EF 3º eAas cultural
dinâmicas do e interpretações
períodos, com sobredestaqueas dinâmicas das sociedades
para as relações americanas
entre senhores no
e servos.
organização do mundo
poder período colonial, comparando informações, argumentos e pontos de
colonial americano (EF07HI10) Comparar a dinâmica
Identificar econômica nas colônias
a distribuição portuguesa e espanhola
7- EF 3º eAas dinâmicas do
organização do podermundo (EF07HI18*) vista explicitados territorial
nos da população
diferentes
na América. tipos de brasileira
fonte. em
colonial americano diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial, étnico-
7- EF 3º e as dinâmicas
Lógicas do mundo
comerciais e (EF07HI12)
colonial americano Caracterizar a ação dos europeus e suaselógicas
cultural (indígena, africana, europeia asiática) e os interesses
mercantis visando ao
7- EF 3º mercantis da (EF07HI13) políticos e econômicos.
Lógicas de organização domínio no mundo atlântico.
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão
7- EF 4º modernidade (EF06HI12)
política na Grécia e Roma antigas.
7- EF 4º organização social e
Lógicas comerciais (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
cultural Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em
7- EF 4º e mercantis
Lógicas da e
comerciais (EF07HI15)
relação
Analisar ao escravismo
as condições antigo eescravizadas
das pessoas à servidão medieval.
e identificar as
7- EF 4º modernidade
mercantis da e (EF07HI19*)
Lógicas comerciais Relacionar o racismo da
formas de resistência contemporaneidade
à escravidão na América ao Portuguesa.
processo de
mercantis da e (EF07HI20*) escravização das populações africanas e afrodescendentes no
Lógicas comerciais
mercantis da e (EF07HI17) Discutir as razões da passagem período docolonial.
mercantilismo para o capitalismo.
Lógicas comerciais
modernidade Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao
8 - EF 1º mercantis
Lógicas da e
comerciais (EF07HI13)
domínio no mundo atlântico.
8 - EF 1º modernidade
mercantis
O mundoda (EF07HI17) Discutir as razões da
Identificar os principaispassagem
aspectosdo mercantilismo
conceituais dopara o capitalismo.
iluminismo e do
contemporâneo:
O mundoo Antigo (EF08HI01) liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
Regime em crise Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho,
contemporâneo.
8 - EF 1º contemporâneo:
O mundoo Antigo (EF08HI03)
na produção e circulação
Identificar e relacionar os processos de povos, produtos Francesa
da Revolução e culturas.e seus
8 - EF 1º Regime
contemporâneo: em crise
Os processoso de Antigo (EF08HI04) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
desdobramentos na Europa território, governo e país para o
e no mundo.
8 - EF 1º Regime em crise
independência nas (EF08HI06) entendimento de conflitos e tensões, no contexto das independências
Américas americanas.
Analisar, com base em documentos históricos, diferentes
A organização do poder
interpretações
Identificar a sobre as dinâmicas
distribuição territorialdasda sociedades americanas
população brasileira em no
8 - EF 2º eAas dinâmicas do
organização do mundo
poder período colonial, comparando informações, argumentos
diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial, étnico- e pontos de
8 - EF 2º e ascolonial americano
dinâmicas do
Os processos demundo (EF07HI10)
(EF07HI12) vista explicitados nos diferentes tipos de fonte.
culturalo(indígena,
Analisar processo africana, europeia e
de independência em asiática)
diferentese ospaíses
interesses
latino-
8 - EF 2º colonial americano
independência
Os processos nas
de (EF08HI13) Identificar
americanos e explicar
e comparar políticos e
os protagonismoseconômicos.
as formas de governo e a atuação neles deadotadas.
diferentes
8 - EF 2º Américas
independência
Os processos nas
de (EF08HI11) grupos sociais
Caracterizar
Discutir a noção
e étnicos nas
a organização
daAmérica
tutela dos
lutase de
política
grupos
independência
social no Brasil
indígenas
no Brasil,
desde na
a chegada
e a participação dos
8 - EF 2º Américas nas
independência (EF08HI12) da Corte portuguesa, em 1808, espanhola
até 1822 e no Haiti.
e seus desdobramentos
Os processos de negros na sociedade brasileira do final do período colonial, para
8 - EF 2º Américas nas
independência (EF08HI14) Analisar
identificando os mecanismos
permanênciasa história política
e asnadinâmicas
forma de brasileira.
de comércio deestereótipos
preconceitos, escravizados e
Lógicas comerciais e
Américasda em suas diferentes
violências sobre asfases, identificando
populações indígenas os agentes
e negras responsáveis
no Brasil e nas pelo
8 - EF 3º mercantis
Lógicas comerciais e (EF07HI16)
tráficoas
Analisar e condições
as regiões das e zonas africanas
Américas.
pessoas de procedência
escravizadas dos as
e identificar
mercantis da (EF07HI19*) Identificar,
formas comparar
de resistência àescravizados.
e analisar a diversidade
escravidão política,Portuguesa.
na América social e regional
O Brasil no século XIX (EF08HI16) nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado,
Identificar as
Identificar as questões
características
duranteinternas dase revoltas
o período regencial
externas negras no
do Brasil.
sobre Brasil do
a atuação doséculo
Brasil
8 - EF 3º O Brasil no século XIX (EF08HI28*)
XIX, principalmente
na Guerra do Paraguai a Revolta dosdiferentes
e discutir Malês, e analisar
versõesos seuso impactos
sobre conflito,
8 - EF 3º O Brasil no século XIX (EF08HI18) Identificar as na ordem escravocrata
propostas presentes nas então vigente.
além de suas implicações políticas e Leis Eusébionos
econômicas de Queirós,
países
8 - EF 3º O mundo
Brasil nomoderno ea
século XIX (EF08HI19B) Ventre Livre, Sexagenárioenvolvidos. e Áurea, bem como analisar os seus
conexão entre Explicarimpactos
o significado de “modernidade”
na sociedade brasileiraedo suas lógicas
período de inclusão e
imperial.
8 - EF 4º ASociedades
organizaçãoafricanas,
do poder (EF07HI01) Descreverexclusão,as formas de base
organização
com em umadas sociedades
concepção americanas no
europeia.
8 - EF 4º eamericanas
as dinâmicas do mundo
e europeias (EF07HI08) tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de
Identificar e analisar
trocasas políticas oficiais com e relação ao indígena
8 - EF 4º O colonial
Brasil noamericano
século XIX (EF08HI21) alianças, comerciais, confrontos resistências.
Configurações do mundo durante o Império.
Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
8 - EF 4º (EF08HI25) Estabelecer
no séculodo
Configurações XIXmundo Unidos darelações
Américacausais entre Latina
e a América as ideologias
no século raciais
XIX.e o
8 - EF 4º (EF08HI23) determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos
no séculodo XIX Discutir a noção da tutelanados grupos
8 - EF 4º
Configurações mundo
(EF08HI26)
Identificar e contextualizar oÁfrica e naindígenas
protagonismo e a participação
Ásia.das populações locaisdosna
Osnoprocessos
século XIXde negros resistência
na sociedade ao brasileira
imperialismo do final do período
na África e Ásia.colonial,
9 - EF 1º independência nas (EF08HI14) Identificar as permanências
identificando questões internas e externas
na forma sobre a atuação
de preconceitos, do Brasile
estereótipos
Américas
O nascimento na Guerra do
violências Paraguai
sobre e discutir indígenas
as populações diferenteseversõesnegras sobre
no Brasilo conflito,
e nas
9 - EF 1º O Brasil no séculodaXIX (EF08HI18)
República no Brasil além de suas implicações políticas
Américas. e econômicas nos países
9 - EF 1º O nascimento dae os (EF09HI01)
Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
processos
República históricos
no Brasil até econômicos
Caracterizareepolíticos daenvolvidos.
emergência dahistória
República no Brasil.
9 - EF 1º a O nascimento
metade do daeXX
século
os
(EF09HI02)
compreender os ciclos da republicana,
processos
O históricos
nascimento da até Identificar os processos de urbanização
identificando particularidades da história local e regionale modernização daaté
sociedade
1954.
República no Brasil e os Identificareeavaliar
explicar, emcontradições
meio a lógicas de inclusão
9 - EF 1º aRepública
metade do noséculo
BrasilXXe (EF09HI05) brasileira suas e impactos na eregião
exclusão,
em que as
processos históricos até reivindicações dos povos indígenas, das populações
9 - EF 1º osOprocessos (EF09HI07) vive.
a metade do
mundoséculo XX Identificar os principais
afrodescendentes e dasaspectos
mulheresconceituais
no contextodorepublicano
iluminismo até e doa
9 - EF 2º históricos até
contemporâneo: a
o Antigo (EF08HI01) liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
Ditadura Militar.
Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o
metade
Regime em criseXX
do
Configurações século
do mundo contemporâneo.
9 - EF 2º (EF08HI23) determinismo no contexto
Identificar e relacionar do imperialismo
as dinâmicas europeu ee suas
do capitalismo seus crises,
impactos os
no séculoeXIX
Totalitarismos conflitos
9 - EF 2º (EF09HI10) grandes conflitos mundiais,na África
os e na
conflitos Ásia.
vivenciados na Europa e as
mundiais Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e
Totalitarismos e conflitos Relacionar relações dedospoder entretotalitários,
asaonações.
9 - EF 2º (EF09HI13) do nazismo, aa Carta dos Direitos
consolidação Humanos
estados processo suas deconcepções
afirmação
mundiaisconflitos
Totalitarismos
9 - EF 2º Modernização,e ditadura (EF09HI16)
dos direitos fundamentais e de defesa
e as práticas de extermínio (como o holocausto). da dignidade humana,
mundiais e
civil-militar valorizando
Identificar as instituições
e analisar voltadas
processos para aeconômicos,
sociais, defesa desses direitos
culturais ee
9 - EF 2º O mundo (EF09HI17) para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
redemocratização: o Identificar e relacionar políticosos do Brasil a da
processos partir de 1946.Francesa e seus
Revolução
9 - EF 3º contemporâneo:
Brasil após 1946 o Antigo (EF08HI04)
desdobramentos na Europa e no mundo.
Regime em crise
Configurações
Modernização,do mundo
ditadura Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
9 - EF 3º (EF08HI25) Identificar e compreender
no século XIX
civil--militarditadura
e Unidos da América oe processo a Américaque resultou
Latina na ditadura
no século XIX. civil-
9 - EF 3º Modernização, (EF09HI19) militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à
redemocratização: e o
civil--militarditadura Identificar
9 - EF 3º Modernização, (EF09HI21) memória
Identificar àe justiça
relacionar
e direitos sobre
civis, as demandas
os
políticoscasos deindígenas
e sociais violação e quilombolas
dos
expressos direitos como
humanos.
na Constituição
Brasil após
redemocratização:1946
civil--militar e o forma de contestação ao modelo desenvolvimentista
de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade da ditadura.
9 - EF 3º Brasil após 1946 o (EF09HI23) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria,
redemocratização: brasileira de combate a diversas formas de seus principais
preconceito, comoconflitos
o
9 - EF 3º A história
Brasil recente
após
O mundo 1946 (EF09HI28) e as tensões geopolíticas no interior
racismo. dos blocos liderados por
Analisar os impactos soviéticos da Revolução Industrial nas relações de trabalho,
e estadunidenses.
9 - EF 4º contemporâneo: o Antigo (EF08HI03)
Configurações na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
9 - EF 4º Regime emdo mundo
crise (EF08HI26)
Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na
no século XIX Descrever eresistência avaliar os ao processos de descolonização
imperialismo na África e Ásia. na África e na
9 - EF 4º A história recente (EF09HI31) Ásia, identificando
Discutir as motivações o papel
da adoçãodos principais
de diferentes movimentos
políticas nacionalistas
econômicas
9 - EF 4º Modernização,ditadura
A história recente (EF09HI34) na nas lutas de independência.
Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais,países
América Latina, assim como seus impactos sociais nos sociaisda e
civil-militar e região.
9 - EF 4º (EF09HI27) tecnológicas ocorridas no Brasil a partir
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na da década de 1990 ao papel
redemocratização:o
9 - EF 4º AO nascimento
história da
recente (EF09HI35) do País no cenárioincluindo
contemporaneidade, internacional na era da globalização.
os movimentos migratórios e os
Brasil após 1946 Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente
República no Brasil e os Identificar, choques
analisar entre diferentes grupos e culturas.
1 - EM 1º (EF09HI14) africano
Identificar, e analisar
asiático as elógicas
ee discutircomparar diferentes fontes
de resistência
as circunstâncias das e narrativas
populações
históricas, locais
geográficas,
processos históricos
CATEGORIA: TEMPO atéE expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de
1 - EM 1º políticas, econômicas, diante das questões
sociais, internacionais.
ambientais e culturais de matrizes
a metade do século XX (EM13CHS101)
ESPAÇO ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos,
CATEGORIA: TEMPO E conceituais
Identificar, (etnocentrismo,
contextualizar racismo,
e criticar tipologias evolução, modernidade,
evolutivas (populações
1 - EM 1º (EM13CHS102) Utilizar políticos,
as linguagens econômicos,
cartográfica, sociais, ambientais
gráfica ecriticamente
culturais.
e iconográfica, diferentes
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E cooperativismo/desenvolvimento
nômades e sedentárias, entre etc.),
outras) avaliando
e oposições dicotômicas seu
1 - EM 1º (EM13CHS105) gêneros
significado textuais
históricoe tecnologias
e comparando-as digitais de a informação
narrativas que e comunicação
contemplem
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E (cidade/campo,
de forma crítica, cultura/ natureza,
significativa, civilizados/bárbaros,
reflexiva e ética nas diversas razão/emoção,
práticas
1 - EM 1º (EM13CHS106) material/virtual outros
etc.), agentes
explicitando e discursos.
suas ambiguidades.
ESPAÇO Elaborar
Identificar
sociais, hipóteses,
e relacionar
incluindo selecionar
as dinâmicas
as escolares, evidências
para se do comunicar,e compor
capitalismoacessar argumentos
e suas crises,
e difundiros
Totalitarismos e conflitos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
1 - EM 2º (EF09HI10) grandes
informações, conflitos mundiais,
produzir os conflitos
conhecimentos, vivenciados
resolver naambientais,
problemas Europa e as
e exercer
mundiais
CATEGORIA: TEMPO E culturais objetoseprotagonismo
epistemológicos, com base napessoal
sistematização de
1 - EM 2º (EM13CHS103) Analisar relações
e vestígios deda
e autoria poder na
culturaentre
vida as
material nações. e coletiva.
e imaterial dedados
modo ea
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E informações
Compararidentificar de diversas
os significados
conhecimentos, naturezas
de território, (expressões
valores,fronteiras artísticas,
crenças eepráticas textos
vazio (espacial,
que
1 - EM 2º CATEGORIA: (EM13CHS104) filosóficos
Comparar
temporal eesociológicos,
avaliar
e cultural) em documentos
osdiferentes
processos históricos
de ocupação
sociedades, ede
do geográficos,
espaço
contextualizando ea e
ESPAÇO caracterizam a identidade e a diversidade cultural diferentes
1 - EM 2º TERRITÓRIO formação gráficos,
de mapas,
territórios, tabelas, tradições
territorialidades e orais, entre
fronteiras, outros).
identificando o
CATEGORIA:E (EM13CHS203) relativizando visões dualistas
sociedades inseridas no tempo e no espaço. (civilização/barbárie,
FRONTEIRA papel de diferentes agentes (como
nomadismo/sedentarismo, grupos sociais e culturais, impérios,
esclarecimento/obscurantismo,
1 - EM 2º TERRITÓRIO E (EM13CHS204) AnalisarNacionais
os aspectos relacionados ao fenômeno
FRONTEIRA
Estados e organismos
cidade/campo, entre outras). edo
internacionais) terrorismo na
considerando os
1 - EM 3º A CATEGORIA:
História recente (EF09HI35) contemporaneidade,
conflitos populacionais incluindo
(internos os
e movimentos
externos),
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões a migratórios
diversidade e os
étnico-
cultural
Analisar e as choqueshumana
características entre diferentes
socioeconômicas, grupos esociais,
culturas.
epolíticas eemtecnológicas.
CATEGORIA:E (EM13CHS205) culturais,
Analisar eacaracterizar
ocupação
econômicas, asambientais,e a produção
dinâmicas políticas do
das populações, espaço no
das diferentes
Brasil e no
mercadorias
FRONTEIRA tempos,
mundo aplicando
contemporâneo, os princípios
com de localização,
destaque
e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade para asdistribuição,
culturas ordem,
juvenis.
CATEGORIA:E (EM13CHS206)
extensão,
Analisar
e a fixaçãoeconexão,
avaliar os arranjos,
de pessoas, impactos casualidade,
grupos dashumanos
tecnologias entre outros
na
e povos, que
estruturação
em contribuem
função ede
nas
TERRITÓRIO
CATEGORIA:E (EM13CHS201) dinâmicas
eventos de grupos,
naturais, para
políticos, o
povos raciocínio
e sociedades
econômicos, geográfico.contemporâneos
sociais, (fluxos
religiosos e culturais,
"Modernização,
TERRITÓRIO ditadura-
E (EM13CHS202) populacionais, financeiros, de mercadorias,criticamentede informações, de valores
de modo a compreender e posicionar-se em relação a
civil-militar
FRONTEIRA e Identificar
Discutir
éticos odiversas
eesses
Identificar papel
culturais da
e analisar formas
etc.),
processos bem
as de
mobilização violência
àscomo
edemandas dasuas
possíveis e os (física,
sociedade simbólica,
brasileira
interferências
relações entrenas
protagonismos psicológica
do
eles. final do
decisões
políticos,
1 - EM 4º CATEGORIA: (EF09HI22)
redemocratização: o etc.), suas
políticas,
sociais principais
período sociais,
e culturais vítimas,
ditatorial atésuas
ambientais,
dos povos causas
a indígenas
Constituição
econômicas sociais,
dee1988.
e das psicológicas e
culturais.
populações
INDIVÍDUO, NATUREZA,
CATEGORIA:
1 - EM 4º Brasil após 1946" (EM13CHS503) afetivas,
afrodescendentes seus significados
(incluindo e usos
as quilombolas) políticos, sociais
no Brasilde e culturais,
contemporâneo
SOCIEDADE, CULTURA Analisar os impactos socioambientais decorrentes práticas
1 - EM 4º
INDIVÍDUO, NATUREZA,
CATEGORIA: (EM13CHS601) discutindo
considerando e avaliando mecanismos
a história dasde Américas para combatê-las,
e oe contexto decom basede
exclusão em
e
E
SOCIEDADE, ÉTICACULTURA instituições governamentais, empresas de indivíduos, discutindo
INDIVÍDUO, NATUREZA, inclusão precária desses argumentos
grupos na éticos.
ordem social e econômica atual,
1 - EM 4º CATEGORIA:
E ÉTICA (EM13CHS304) Analisar os fundamentos da ética em
as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo diferentes culturas, tempos e
SOCIEDADE, CULTURA promovendo
1 - EM 4º
INDIVÍDUO, NATUREZA, (EM13CHS501) espaços, queações
aquelas identificando favoreçam para a
a redução
processos que
consciência das edesigualdades
contribuem para aétnico-raciais
a ética socioambiental formação e ode
E ÉTICA
SOCIEDADE, CULTURA sujeitos éticos que valorizem a no país. a cooperação, a autonomia,
liberdade,
consumo responsável.
E ÉTICA o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
CATEGORIA: TEMPO E Analisar
RETOMADA Analisar
expressas situações
os em diversas
princípios da davida cotidiana,dos
linguagens,
declaração estilos
com de vida,
vistas
Direitos valores,recorrendo
à compreensão
Humanos, condutas
de
2 - EM 1º INDIVÍDUO, NATUREZA,
ESPAÇO (EM13CHS101) etc.,
ideias desnaturalizando
filosóficas e de e problematizando
processos e eventos
às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os formas de
históricos, desigualdade,
geográficos,
SOCIEDADE, CULTURA
2 - EM 1º INDIVÍDUO, NATUREZA, (EM13CHS502) preconceito,
progressos políticos, intolerância
e entraveseconômicos, e discriminação,
sociais, ambientais
à concretização desses e identificar ações
e culturais.
direitos nas que
diversas
E ÉTICA
2 - EM 1º SOCIEDADE, CULTURA (EM13CHS605) Debaterpromovam
sociedades e avaliar os Direitos
contemporâneas Humanos,
o papel da indústria e promover a solidariedade
culturalações e das e o respeito
culturasdiante
concretas àsda
de massa
INDIVÍDUO, NATUREZA, diferenças e às liberdades individuais.
E ÉTICA no estímulo ao violações
consumismo, seus impactos econômicos e
INDIVÍDUO, CULTURA
NATUREZA, (EM13CHS303) desigualdade
Analisar ee das
avaliar os impasses desses direitos
ético-políticos emdecorrentes
diferentes espaços das
socioambientais,
de
Compararvivência,
transformações com
respeitando
os significados vistas
culturais,asociais, a à percepção
identidade
de território,
históricas, de crítica
cada
fronteiras das
grupo necessidades
e vazio
científicas e de cada
(espacial,
2 - EM 1º E ÉTICA
SOCIEDADE, CULTURA (EM13CHS504) Identificarcriadas e caracterizar
pelo consumo presença
eseus
à adoção
indivíduo. do paternalismo,
de hábitos doe autoritarismo
tecnológicas
sustentáveis.
CATEGORIA: no temporal
mundo e cultural)
contemporâneo em diferentes
e sociedades,
desdobramentos
e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira contextualizando
nas atitudes ee
e nos
E ÉTICA RETOMADA -
2 - EM 2º TERRITÓRIO E valores relativizando
de
latino-americana,indivíduos, visões dualistas
grupos
em períodos sociais, (civilização/barbárie,
sociedades
ditatoriais e culturas.
e democráticos,
(EM13CHS203) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais
POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS602) nomadismo/sedentarismo,
relacionando-os com as formas esclarecimento/obscurantismo,
de organização e de articulação das
e sociedades com culturas
cidade/campo, distintasentre diante das transformações
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS401)
Identificar
sociedades e discutir
em defesa
técnicas, tecnológicas
os múltiplos
daeautonomia, aspectos
informacionais daoutras).
do trabalho
liberdade,
e das novas doem diferentes
diálogo
formas e da
de
circunstâncias
promoção da e contextos
democracia, históricos
da cidadania e/ou e geográficos
dos direitos e seus
humanos efeitos
na
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO trabalho
Analisar
(EM13CHS404) sobre as ao longo doem
a formação
gerações, tempo,
deespecial, em diferentes
diferentes ospaíses,
jovens, espaços
povos
levando (urbanos
e nações e rurais)
e de
em consideração, suas
sociedade
e contextos. atual.
experiências políticasas
na atualidade, e de exercício
transformações da cidadania, aplicando conceitos
técnicas, tecnológicas e
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS603) Analisar
Analisar aasprodução
características socioeconômicas da sociedade brasileira
CATEGORIA:
RETOMADA - políticos básicos de diferentes
(Estado, poder, territorialidades
informacionais. formas, sistemas em suas
e regimes de –
dimensões
2 - EM 3º TERRITÓRIO E com Analisar
base
culturais, e avaliar
na análise
econômicas, de criticamente
documentos
ambientais,
governo, os impactos
(dados,
políticas
soberania etc.). econômicos
etabelas,
sociais, mapas
no Brasil e e no
etc.) de
(EM13CHS205) socioambientais
diferentes fontes –de cadeias
e propor produtivas
medidas para ligadas à
enfrentar exploração
os problemas de
POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS606) mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
recursos naturais
identificados e às atividades
e construir uma sociedade agropecuárias em diferentes
mais próspera, justa e
2 - EM 3º POLÍTICA E TRABALHO Analisar
(EM13CHS302) inclusiva,
ambientes eque
discutir
e valorize
escalas o papel e as competências
deprotagonismo
o análise, de seuslegais
considerando o modo
cidadãosdosde eorganismos
vida das o
promova
nacionais
populações elocais
autoconhecimento, internacionais
– entre
a deas
elas
autoestima, regulação,
indígenas,
a controle
autoconfiança e efiscalização
quilombolas a e demais
empatia
2 - EM 3º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS305) Analisar e comparar indicadores de práticas
emprego, trabalho eerenda em
ambiental
comunidades dos acordos
tradicionais internacionais
–, suas para aagroextrativistas
promoção a garantia
eo
2 - EM 3º CATEGORIA:
POLÍTICA E TRABALHO Analisar os
(EM13CHS402) diferentes
Problematizar fundamentos
espaços, escalas
de práticas
compromisso
hábitos da
e práticas ética
ecom
tempos,
ambientais aem diferentes
associando-os
individuaissustentáveis.
sustentabilidade. culturas,
e coletivos a de tempos
processos
produção, e
de
INDIVÍDUO, NATUREZA, RETOMADA - espaços, identificando
estratificação
reaproveitamento e processos
e
descartedesigualdade
de que contribuem
resíduos para
socioeconômica.
em a
metrópoles, formação
áreas de
2 - EM 4º Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção,
SOCIEDADE, CULTURA (EM13CHS501) sujeitos éticos que valorizem
urbanas e rurais, ee comunidades a liberdade, a cooperação,
com diferentes a autonomia,
características
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO
E ÉTICA (EM13CHS604) reaproveitamento
o empreendedorismo, descarte
a convivência de resíduos
democrática em metrópoles, áreas
e a solidariedade.
socioeconômicas,
urbanas e rurais, e eelaborar
comunidades e/ou selecionar
com propostas
diferentes de ação que
características
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS301) Caracterizar
promovam aesustentabilidade
analisar os impactos das transformações
socioambiental, o combate tecnológicas
socioeconômicas,
Contextualizar,
nas relações sociais e elaborar
comparar e deeetrabalhoe/ou
avaliar selecionar
os impactos
próprias dapropostas
de diferentesdeàação
contemporaneidade,
poluição
que
modelos
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS403) promovam a sistêmica
sustentabilidade o consumo
socioambiental, responsável. o combate à poluição
socioeconômicos no uso dos recursos
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, naturais e na promoção da
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS306) sustentabilidade sistêmica
econômica e o consumo
e socioambientalresponsável. do planeta (como
Reconhecer da opressão e da violação
que os processos de dosformaçãoDireitos Humanos.
e transformação dasa
3 - EM 1º --- Retomada adoção dos sistemas da
instituiçõesagrobiodiversidade
político-sociais e agroflorestal por
Analisar criticamente diferentes as justificativas
comunidades, ideológicas
entre apresentadas pelas
outros).
3 - EM 1º --- --- grandes potências são resultado
para de
interferir lutas
nas coletivas
várias regiões do planeta
Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises
3 - EM 1º --- --- (sistemas
institucionaismodernos que de colonização,
respeitem os valores imperialismo,
humanos econflitos
a atuais).
diversidade
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a
3 - EM 1º --- --- desumanização do inimigo e sociocultural. o papel da pesquisa científica para elevar
Identificaraos significados
eficácia destruidorahistóricosdas das guerras relações de poder entre as
tecnológicas.
3 - EM 1º --- --- Identificar oseprincipais conceitos nos do ideário dos movimentos
nações suas decorrências conflitos armados.
3 - EM 2º --- Retomada revolucionários europeus do século XIX e suas influências nas
Interpretar realidades posições histórico-sociais
político-partidárias a partir de conhecimentos sobre
da atualidade
3 - EM 2º --- ---
a economia e
Caracterizar formas de circulação de informação,as práticas sociais e culturais.
capitais, mercadorias
3 - EM 2º --- --- Analisar o papel histórico
e serviços nodastempoinstituições
e no espaço. sociais, políticas e
3 - EM 2º --- --- econômicas, associando-as às práticas dos diferentes agentes e
Identificar os processos históricos forças de formação das instituições sociais
sociais.
3 - EM 2º --- --- Identificar as principais influências da
e políticas regulamentadoras daDeclaração dos Direitos do
sociedade brasileira.
3 - EM 3º --- Retomada Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das
sociedades contemporâneas
Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais
3 - EM 3º --- ---
Reconhecer oscaracterísticas do período
principais movimentos da Guerra
rurais Fria.de contestação
e urbanos
3 - EM 3º --- ---
aos sistemas
Identificar as político-econômicos ao
doelongo daBrasileiro
história. em
3 - EM 3º --- --- Estabelecer as principais características
relações entre Guerra Fria Estado
os golpes militares na
diferentes os
América Latina; Caracterizar períodos
governosda república.
militares instalados no Brasil
3 - EM 3º --- ---
a partir de
Associar as 1964 considerando
manifestações especialmente
do ideário a supressão das
político contemporâneo às
3 - EM 4º --- Retomada liberdades e a repressão à oposição.
influências históricas
Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia,
3 - EM 4º --- ---
Discutir situaçõesem emdiferentes momentos
que os direitos históricos.
do cidadão foram conquistados,
3 - EM 4º --- --- Analisar mas
a questão da terra no Brasil, identificando as sociais.
diversas formas
não usufruídos por todos os segmentos
3 - EM 4º --- --- de propriedade ao longo da história, bem como a organização
Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de
3 - EM 4º --- --- globalização fundiária e os movimentos
da economia sociaisefeitos
e seus principais a ela ligados.
sobre a sociedade
brasileira.
As faces da vida e a ideia de
temporalidade (passado,
presente, futuro).
As diferentes formas de organização da família e
dacomunidade: os vínculos pessoais e as relações de
amizade.
Os diferentes indivíduos: se identificar, para conhecer e
respeitar a diferença.
As diferentes formas de organização da família e da

comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.
A escola e a diversidade do grupo social envolvido
A vida em casa, a vida na escola e formas de representação

social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de
interação social, temporal e espacial
As diferentes formas de organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
A vida em família: diferentes

configurações e
vínculos.
A escola, sua representação

espacial, sua história e
seu papel na comunidade.
O tempo como medida.

A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e

interações entre pessoas
A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade,
convivências e interações
entre pessoas
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,

convivências e interações entre pessoas
As fontes: relatos orais,

objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação
e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e
espaços sociais.
A noção do “Eu” e do
convivências e interações
A noção
entre do “Eu” e do
pessoas.
A noção do “Eu” convivências
e do “Outro”: e interações
registros de experiências
pessoais e da entre
comunidade pessoas.
no tempo de e no espaço.
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros experiências
pessoais e AdaAscomunidade no
e atempo
fontes: relatos
sobrevivência orais,
relaçãoe no espaço.
objetos, imagens
com a natureza.(pinturas,
A sobrevivência e a relação
fotografias, vídeos),
com a natureza.
músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação
A sobrevivência e a relação
e comunicação
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes egrupos
inscrições
com a natureza. sociais e étnicos que
compõem a cidade nas
e paredes,
os ruas
municípios: e desafios sociais,
os
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que
espaços sociais.
culturais e ambientais do lugar onde vive.sociais,
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes gruposos
compõem a cidade e os municípios: desafios
sociais e étnicos que
compõem culturais e ambientais
a cidade do lugar
e os municípios: osonde vive.sociais,
desafios
culturais e ambientais do lugar onde vive.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que
compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais,
culturais
A cidade e suase ambientais
atividades: do lugar onde
trabalho, vive.
cultura e lazer.
A produção dos marcos da memória: formação cultural da
A produção dos marcospopulação
da memória: a cidade e o campo,
A produção dos marcos da
aproximações memória: os lugares
e diferenças.
de memória (ruas, praças, escolas,
A produção dos marcos da memória: monumentos,
os lugares
de memória (ruas, museus
praças, etc.).
escolas, monumentos,
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais
e étnicos que compõem museus etc.). os desafios sociais,
as cidades:
culturais
A cidade e suase ambientais
atividades: do lugar onde
trabalho, vive.
cultura e lazer.
A cidade, seus espaços públicos
A cidade, seus espaços e privados e suas
áreas de
públicos conservação
e privados ambiental
e suas
A cidade, seus espaços
áreas de
públicos conservação
e privados e suas
Osáreas ambiental.
patrimônios históricos
de conservação
eOsculturais da cidade
ambiental.
patrimônios e/ou
históricos
do município
e culturais em que vive.
A ação das pessoas, grupos da cidade
sociais e/ou
e comunidades no tempo
do município
e no espaço: nomadismo, em que vive.
agricultura, escrita, navegações,
O passado e o presente: a noção
indústria, entredeoutras
permanência e as lentas
A ação das pessoas, grupos sociais
transformações sociais ee comunidadesno
culturais. tempo
e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações,
O surgimento da espécie
indústria,humana no continente africano e
entre outras.
sua expansão pelo mundo
A circulação de pessoas e as transformações no
meio natural
Os processos migratórios
A invenção do comércio
para e a circulação
a formação do Brasil: de produtos.
Os processos migratórios
os grupos para a formação do Brasil: os
Agrupos
circulação de pessoas
indígenas, a e as indígenas,
presença transformações
portuguesa
a
e ano meio natural
diáspora dos
presença portuguesa e a
africanos; os processos migratórios
diáspora dos africanos; do final do século XIX e
início do séculoOs
XXprocessos
no Brasil;migratórios
as dinâmicas internas de
As rotas terrestres,do migração
fluviais no Brasil.
e marítimas
final do século XIXe eseus impactos para
a formação de AOs
ação
cidades
início das
e as
do
processos pessoas, grupos
transformações
século XX no de
migratórios dopessoas
meio natural.
O mundo da tecnologia:
sociais e a integração
comunidades
Apara
e as ação a das
exclusões Brasil;
formação
pessoas,
sociaisdoeBrasil:
grupos
culturais.
no
As
os tempo
dinâmicas
grupos
sociais e no espaço:
internas
indígenas,
e comunidades de
a
nomadismo,
nomigração
presença agricultura,
e no
tempoportuguesaBrasil.
espaço:ea
escrita, navegações,
diáspora
nomadismo, indústria,
dosagricultura,
africanos;
escrita, entre
Os processos outras.
navegações, migratórios
indústria,
As formas de organização
do final social eXIX
do século
entre outras. política:
e a noção de
início doEstado.
século XX no
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
Brasil;
O papel das religiões esedentarizados.
da cultura
As dinâmicas para a de
internas formação dos povos
As tradições orais e amigração
valorização
antigos. da memória;
no Brasil. O surgimento
da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias
Os patrimônios
As tradiçõesmateriais
orais e a evalorização
imateriais da
da humanidade.
memória;
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a
Cidadania, diversidade
transmissão cultural culturas
de saberes, e respeito às diferenças
e histórias
sociais, culturais e históricas
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças
As tradições orais e a valorização
sociais, culturais eda memória; O surgimento
históricas
da
As tradições orais e a valorização da memória; O de
escrita e a noção de fonte para a transmissão saberes,
surgimento
culturas
da escrita e a noçãoCidadania, e histórias.
diversidade
de fonte para a transmissão de saberes,
culturalculturas
e respeito às diferenças
e histórias.
Cidadania, diversidade cultural
sociais, e respeito
culturais e às diferenças
sociais, culturais
históricas. e
As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento
históricas.
da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias. da humanidade.
Os patrimônios materiais e imateriais
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre
Formas de oregistro
sentidoda das cronologias.
história e da produção do
conhecimento
Formas de registro da históriahistórico.
e da produção do
conhecimento histórico.
As origens da humanidade, seus deslocamentos e os
O Asquetradições
processos forma umorais
povo:e ado
de sedentarização.
valorização aos
nomadismo da memória;
primeiros
Povos da Antiguidade O surgimento
povos da(egípcios),
escrita e ano Oriente Médio
na sedentarizados.
África
(mesopotâmicos) noção de fonte
e nas Américas para a
(pré-colombianos); Os
As noções de cidadaniatransmissão e política
de na
saberes,Grécia e em Roma:
Povos
povos da Américas
indígenas (pré-colombianos);
originários do atual Os
território povos indígenas
brasileiro e seus
AsDomínios
noções
originários do dee cidadania
expansão
atual culturas
território
hábitos edas culturas
e histórias.
política
brasileiro
culturais e
grega ee romana;
nae Grécia
seus
sociais. em Roma:
hábitos culturais
Significados do conceito
Domínios e expansão deculturas
“império” e as elógicas de
conquista, conflitodoe conceito edas
negociação sociais.
dessa forma
grega romana;
Significados de “império” e asde organização
lógicas de
política. conflito
conquista, As diferentes formas de
e negociação organização
dessa forma depolítica na
organização
África:
Asnoções reinos,
formas de impérios,
organização cidades-estados
social e política: e sociedades
política.
As Asdediferentes
cidadania formas
linhageiras e política na
ou aldeias. Grécia a
de organização noção
e política
em Roma:de
na
África:
Domínios
Cidadania,reinos,
e impérios,
expansão
diversidade Estado.
cidades-estados
das
culturalculturas grega
e respeito e sociedades
e romana;
àsediferenças
As noções de cidadania e política na Grécia em Roma:
Significados
Domínios e dolinhageiras
conceito
sociais,
expansão deou
culturais
das ealdeias.
“império” e as elógicas
históricas.
culturas grega romana;de
As noções
conquista, de cidadania
conflito e negociaçãoe política
dessana forma
Gréciade e em Roma:
organização
Significados
Domínios do conceito
e expansão deculturas
das “império” e as elógicas
grega romana;de
política.
conquista, As diferentes
conflito e formas
negociação de organização
dessa forma de política na
organização
Significados
África: reinos, do conceitocidades-estados
impérios, de “império” e as e lógicas de
sociedades
política. conflito
conquista, As diferentes formas de
elinhageiras
negociação organização
forma depolítica na
África: reinos, impérios, oudessa
aldeias.
cidades-estados e
organização
sociedades
Apolítica.
passagem As diferentes
do mundo formas
linhageirasantigo de organização
oupara
política naA
o mundo medieval;
aldeias.
África:
O papel dasreinos, impérios,
religiões e da cidades-estados
cultura para
fragmentação do poder político na Idade Média. a e sociedades
formação dos povos
linhageiras ou aldeias.
antigos.
Cidadania,
Senhoresdiversidade
e servos nocultural mundoeantigorespeito àsmedieval;
e no diferenças
Escravidão Senhores sociais,
e trabalho culturais
e servos
livre em e históricas.
no diferentes
mundo antigo e no
temporalidades e
medieval;Escravidão
espaços (Roma Antiga, Europa e trabalho livre em
medieval diferentes
e África); Lógicas
temporalidades
comerciais na e espaços (Roma
Antiguidade romana Antiga,
e no Europa medieval e
mundo medieval.
O papel da religiãocomerciais
África);Lógicas cristã, dos na mosteiros
Antiguidadee da cultura
romanana Idade
e no
mundo Média.
medieval.
O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no período
A passagem do mundo medieval.
antigo para o mundo medieval; A
fragmentação do poder político
para onamundo
Idade Média. A
AAconstrução
passagem do ideia
da mundo deantigo
modernidade e seus medieval;
impactos na
fragmentação
concepção do poder
de História; político
A ideia na Idade
de “Novo Média.
Mundo” ante o
Mundo Antigo: permanências e rupturas
Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo de saberes e
práticas na emergência do mundo
Renascimentos artísticos e culturais. moderno.
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
A formação
Povos e o funcionamento
da Antiguidade na Áfricadas monarquias
(egípcios), europeias:
no Oriente Médio a
lógica da
(mesopotâmicos)centralização
e nasna política
Américas e os conflitos
(précolombianos);na Europa.
OsMédio
povos
Povos da Antiguidade África (egípcios), no Oriente
indígenas
(mesopotâmicos) originários do atual território brasileiro e seus
A construção dae nas Américas
ideia
hábitos deculturais (précolombianos);
modernidade Os povos
e seus impactos
e sociais. na
indígenas originários do atual território brasileiro
concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante e seuso
Mundodos Antigo:hábitos culturaiseerupturas
permanências sociais. de saberes e
Saberes povos africanos e pré-colombianos expressos
práticasnanacultura
emergência
materialdoemundo moderno.
imaterial.
A conquista da América e as formas de organização política
dos indígenasda
A conquista e europeus:
América e conflitos,
as formasdominação e conciliação.
de organização política
dos indígenas
Formas ede europeus:
registro conflitos, dominação e conciliação.
Senhores e servos noda história
mundo e da eprodução
antigo do
no medieval;
conhecimento histórico.
Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e
espaços (Romados
A estruturação Antiga, Europanas
vice-reinos medieval e África);
Américas; Lógicas
Resistências
comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval.
Aindígenas,
estruturaçãoinvasões e expansão
dos vice-reinos nasnaAméricas;
américa portuguesa.
Resistências
indígenas,
AAsestruturaçãoinvasões e expansão
dos vice-reinos na
nas na américa
Américas; portuguesa.
noções de cidadania e política Grécia eResistências
em Roma:
indígenas,
Domínios e expansão das culturas grega eportuguesa.
invasões e expansão na américa romana;
As lógicas mercantis
Significados e o domínio
do conceito europeu esobre
de “império” os mares
as lógicas de e o
Senhores
conquista, conflito contraponto
e servos no mundo
e negociação oriental.
antigo
dessa e node
forma medieval;
organização
Escravidão
política. Asediferentes
trabalho livre em diferentes
formas temporalidades
de organização política na e
As lógicas(Roma
espaços
África: internas
reinos, das sociedades
Antiga,
impérios,Europa africanas;
medieval
cidadesestados As formas
e eÁfrica); de
Lógicas
sociedades
organização
comerciais na das sociedades
Antiguidade
As lógicas internaslinhageiras ameríndias;
romana e no
ou aldeias.
das sociedades A
mundo escravidão
medieval.
africanas; As formas de
organizaçãomoderna
das e o tráfico de
sociedades escravizados.
ameríndias; A escravidão
As lógicas internas das sociedades africanas; As formas de
das e o tráfico
sociedades de escravizados.
As lógicas internas das sociedades africanas; As formas de
organizaçãomoderna e o tráfico de
das sociedades escravizados.
As lógicas mercantis e o domínio europeu
moderna e o tráfico de escravizados.sobre os mares e o
contraponto oriental.
A emergência do capitalismo.
A questão do iluminismo e da ilustração.
Revolução Industrial e seus impactos na produção e
circulação de
Independência povos,
dos produtos
Estados Unidose culturas.
da América;
Independências na América
Revolução Francesa espanhola:
e seus A revolução dos
desdobramentos.
escravizados em São Domingo e seus múltiplos significados
e desdobramentos: o caso do Haiti; Os caminhos até a
independência do Brasil.
A estruturação dos vice-reinos nas Américas; Resistências
Independência
Aindígenas,
estruturação dos Estados
dos vice-reinos
invasões e expansão nasUnidos da América;
naAméricas;
américa Resistências
portuguesa.
Independências
Independência dos Estados Unidos da América; dos
indígenas, na
invasões América
e expansãoespanhola:
na A
Américarevolução
portuguesa.
escravizados
Independências em São Domingoespanhola:
na dos
América e seus múltiplos
A significados
revolução dos
e Independência
desdobramentos: o Estados
caso do Unidos
Haiti; Os da América;
caminhos até a
escravizados
Independências em São
na Domingoespanhola:
América e seus múltiplos
A significados
revolução dos
e desdobramentos: independência do Brasil.
o caso doeHaiti;
escravizados em São Domingo seus Os caminhos
múltiplos até a
significados
A tutela da população
e desdobramentos: independência
indígena, do
o caso doaHaiti; Brasil.
escravidão dos negros
Os caminhos até ae a
As lógicas internas das sociedades
tutelaindependência
dos egressos da africanas;
do escravidão.
Brasil. As formas de
Asorganização
lógicas das das
Brasil: internas
Primeiro
sociedades
Reinado;
ameríndias;
sociedades
Ode africanas;
Período
A escravidão
As formas
Regencial e as de
das e o tráfico
sociedades escravizados.
contestações ao poder central; O Brasil do Segundo Reinado:
política modernaAe Lei
e economia: o tráfico de escravizados.
de Terras e seus desdobramentos
Brasil:
Brasil: Primeiro
Primeiro Reinado;
Reinado; O
O Período
Período Regencial
Regencial e
e as
as a
na política
contestações doao Segundo
poder Reinado;
central; O Territórios
Brasil do e fronteiras:
Segundo Reinado:
contestações ao poder central;
Guerra do O Brasil
Paraguai. do Segundo Reinado:
política e economia: política
A Lei e Terras
economia.
O escravismo no Brasil dode século e seus
XIX: desdobramentos
plantations e revoltas
na
Ade política
construção do Segundo
da ideia
escravizados, Reinado;
de modernidade
abolicionismo Territórios
e seus
e políticas e fronteiras:
impactosno
migratórias a
na
Guerra
concepção de História; A do Paraguai.
ideia de
Brasil Imperial. “Novo Mundo” ante o
Mundo Antigo:
A conquista permanências
da América e as formase rupturas de saberes
de organização e
política
práticas na emergência do mundo moderno.
dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação.
Práticas de extermínio do indígena durante o Império.
Os Estados Unidos da América e a América Latina no século
XIX.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias.
O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia.
A tutela da população
Brasil: indígena,
Primeiro Reinado; O aPeríodo
escravidão dos negros
Regencial e as e a
tutela dos egressos da escravidão.
contestações ao poder central; O Brasil do Segundo Reinado:
Experiências
política republicanas
e economia: e práticas
A Lei de Terras eautoritárias: as tensões
seus desdobramentos
e
na disputas
política do
do mundo
Segundo contemporâneo;
Reinado; A proclamação
Territórios e daa
fronteiras:
Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões
República e seus
Guerraprimeiros
do desdobramentos.
Paraguai.
e disputas do mundo contemporâneo; A proclamação da
Primeira República
República e suas
e seus características
primeiros Contestações e
desdobramentos.
dinâmicas da vida cultural no Brasil entre
A questão indígena, afrodescendente e da mulher 1900 edurante
1930. a
República (até 1964).
A questão do iluminismo e da ilustração.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias.
O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão
da Palestina; Ado
A emergência Revolução
fascismo Russa A crise capitalista
e do nazismo; A SegundadeGuerra
1929.
Mundial Judeus
A Organização e outras
das Nações vítimas
Unidas do holocausto.
(ONU) e a questão dos
O Brasil do governo Direitos
JK e o ideal de uma nação moderna: a
Humanos.
urbanização e seus desdobramentos em um país em
transformação.
Revolução Francesa e seus desdobramentos.
Os Estados Unidos da América e a América Latina no século
OOsprocesso
anos 1960: revolução cultural;
de redemocratização; XIX. A A Constituição
ditadura civil-militar
de 1988e eosa
processos
emancipação de resistência;
das cidadanias As questões
(analfabetos, indígena
Os anos 1960: revolução cultural; A ditadura civil-militar indígenas, e negra eeos
negros,a
jovens etc.);
processos de resistência; ditadura.
A história recente do Brasil:
As questões transformações
indígena e negra e a
políticas, econômicas, sociais e
ditadura. culturais
A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos; de 1989 aos dias
A
atuais; Os protagonismos da sociedade
Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia; A civil e das alterações
da sociedade
Revolução Cubanabrasileira; A questão
e asetensões entre daEstados
violência contrada
Unidos
Revolução
populações Industrial seus O
marginalizadas; impactos
Brasil ena suas produção
relações e
circulação América
de povos, e Cuba.
produtos e culturas.
internacionais na era da globalização.
O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia.
O processo de redemocratização; A Constituição de 1988 e a
Os processos
emancipação de descolonização
das cidadanias (analfabetos, na África e na Ásia.
indígenas, negros,
O jovens
fim da etc.);
Guerra Fria e o processo de globalização;
A história recente do Brasil: transformações Políticas
políticas, econômicas
econômicas, na América Latina.
sociais
Os conflitos do século XXI eeaculturais
questãode do1989 aos dias
terrorismo;
atuais; Os protagonismos
Pluralidades e diversidades da sociedade
identitáriascivil na eatualidade;
das alterações
As
Oda
pautas sociedade
colonialismo
dos povosna brasileira;
África; As
indígenas Anoquestão
século da
guerras XXIviolência
mundiais, contradode
e suasa formas
crise
populações
colonialismo marginalizadas; O Brasil e suas relações e
Ainserção
construção
Memória, no doediscurso
cultura,o identidade
debate advento
internacionais na
dos
era
nacionalismos
local,civilizatório
regional,
da
nacional
em diferentes
e diversidade;
globalização.
africanos
eA internacional.
contextos
produção do
conhecimento histórico asiáticos
e seus desdobramentos (Iluminismo,
e suas narrativas Imperialismo
na origem dos e
AsNeocolonialismo);
povos do Oriente
bases históricas Organização
Médio,
dos Ásia, edicotômicos
Europa,
discursos funcionamento da
América ee aÁfrica.sua
sociedade na interrelação entre indivíduo
desconstrução na organização da sociedade contemporânea e coletividade a
partir das
As imagens
(civilizados diferentes matrizes
e seus diferentes
e bárbaros, conceituais
atraso esuportes: (etnocentrismo,
informação
desenvolvimento, e
entre
comunicação política cultura, entre
e social ao outros).
outros). longo das temporalidades
As mudanças
O mundo em do capitalismo,
conflito: a Primeiraa partir
históricas. Guerra da Revolução
Mundial; A Industrial
questão
ao Imperialismo
da Palestina; e frente
A Revolução a outros
Russa A criseeventos históricos;
capitalista de 1929.
Contribuições das revoluções Mexicana e Russa para as
A herançahistóricas
configurações cultural epara
a valorização
o mundo; da As memória e do
lutas democráticas
Formação dos Estados
e apatrimônio
construção nacionais:
histórico
da princípios
material
democracia e elementos de
e imaterial.
nas Américas.
composição do Estado e formas de governo, nação e
Impérios
Os conflitose Estados Nacionais:
dosociedade
século XXIsem e a as diversidades
Estado.
questão étnico-
do terrorismo;
culturais.
Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade; As
pautas dos povos
Os valores indígenas
construídos pelano século
cultura XXI e as
juvenil: suas formas de
vanguardas
inserção no debate
Usos do culturais
espaço: local,
processos
e as regional,
novas nacional
civilizatórios,
concepções e internacional.
sedentarização
políticas. e
deslocamentos na configuração territorial em diferentes
OProcessos
processo migratórios,
de redemocratização;
suas A Constituição
motivações
temporalidades. de 1988 e a
e desdobramentos
As diferentes
emancipação lógicas
das do
cidadanias capitalismo
(analfabetos, e suas dimensões
indígenas, nas
negros,
(questões
sociedades étnicas, xenofobia
contemporâneas: e conflitos
tecnologia, territoriais).
globalização e
jovens etc.); A história recente do Brasil: transformações
dinâmica
políticas, produtiva;
econômicas, Estados e organismos
sociaissocial
e culturais internacionais:
de 1989 aos dias
O uso institucional
protecionismo, (político,
multilateralismo ee governança
cultural) da violência:
global.
atuais; Os protagonismos
regimes ditatoriais da sociedade
e totalitários, civil
golpes de e das alterações
Estado ee
Dominação
da sociedade e brasileira;
resistência Adas populações
questão da indígenas
violência contra
terrorismo, Apartheid
afrodescendentes na África
diante da do Sul
ofensivae segregação
civilizatória: étnico-
populações marginalizadas;
racial no O Brasil
mundo. e suas relações
Instituições,
silenciamento Estados,
dos saberes;
internacionais indivíduos
naDiáspora e africana
o desenvolvimento
era da globalização. e seus efeitos
sustentável:
na infraestrutura,
formação das governança
sociedades latino
Princípios democráticos e seus processos históricos; ambiental
americanas. no Brasil
Os e
em diferentes países do
mecanismos de promoção e proteção de direitos: a mundo.
construção da cidadania na história em diferentes épocas.
Memória, cultura, identidade e diversidade; A produção do
Legados do patriarcalismo
conhecimento histórico e e suasda escravidão:
narrativas na asorigem
relaçõesdosde
poder
povos e do
constituição de desigualdades
Oriente Médio, Ásia, Europa,(mito da democracia
América e África.
racialA eDeclaração
tipos de racismo:
Universal injúria
dos racial,
Direitos racismo
Humanos: institucional
seus e
Os impactos dos racismo estrutural)
avançosetécnico-científicos
princípios trajetória históricainformacionais,
da indústria cultural e de massa e seus usos no sistema
As revoluções na ciência:capitalistaseus usos políticos, econômicos e
Formação dos Estados
O patriarcalismo, o coronelismo nacionais:
sociais e oprincípios
clientelismo e elementos
na formaçãode
composição doda Estado e formas
sociedade brasileira.de governo, nação e
Modos de produção,
sociedadeformas sem de trabalho e seus
Estado.
desdobramentos em diferentesesociedades,
Paternalismo, autoritarismo populismo: conceituação,
considerando as
origens e características no Brasil e na
mudanças técnicas, tecnológicas e informacionais ocorridas América Latina
O trabalho
(trabalho
Doutrinas em diferentes
escravo,
políticas servil culturas:
e assalariado
em diversas seus significados
e os perfis
temporalidades sociaisedas
históricas ea
sentidos no
diferentes mundo globalizado
ocupações)
construção da cidadania (liberalismo, neoliberalismo,
Ossocialismo,
Grupos
valores comunismo,
sociais da sociedade
construídos pelaanarquismo,
brasileira
cultura socialdemocracia,
e sua
juvenil: ascomposição
vanguardas
heterogênea: conservadorismo
culturaisa edistribuição e progressismo)
de renda e as
as novas concepções condições de
políticas.
As conexões
existência históricas
de indígenas, do trabalho
mulheres, diante docamponeses,
quilombolas, uso dos
Desenvolvimento
recursos
populaçõesnaturais econômico
em diferentes
ribeirinhas, e questões
população modos ruralambientais,
deevida oempapel
e hábitos
urbana,
culturais (indígenas, dos Estados
diferentesquilombolas
tempos nacionais.
eeespaços
demais comunidades
Acordos,
Trabalho, tratados,
política protocolos
tradicionais)
e pensamento e convenções
econômico ambientais
a partir do século
XIX: internacionais e a soberania nacional
Princípios democráticos e seus processos históricos;eOs
estratificação social no Brasil, na América Latina em
mecanismos outros países
de promoção do mundo
e proteção de direitos: aa
Os blocos de poder e os organismos internacionais:
construção
A produção
economia da cidadania na
técnica eaimpactos
globalizada história
partir em diferentes
dassocioeconômicos
ações épocas.
de organismosem
diferentes tempos
internacionais e lugares:
como FMI, OMC a trajetória
e Banco histórica
Mundialde
diferentes sociedades
- Os direitos e seus ao
trabalhistas impactos
longo da ambientais
história eem âmbito
suas
A relação entre local,
o uso regional
de recursose global
perspectivas para sociedade contemporânea naturais e modelos
socioeconômicos em diferentes sociedades para o bem-estar
A humano
Revolução e equidade
Industrialsocial
inglesa
Imperialismos, Gobineau e o racismo.
Imperialismos, Gobineau e o racismo.
Primeira Guerra Mundial.
Primeira Guerra Mundial.
A luta por direitos sociais no século XIX: Socialismo,
comunismo e anarquismo
Revolução Russa.
A crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiais.
Ascensão dos Regimes Totalitários: A Guerra Civil Espanhola
e Segunda Guerra Mundial.
O Período Vargas.
Revolução Francesa
O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria.
Movimentos sociais e políticos na América Latina e no Brasil
nas décadas
Movimentos sociaisdee 1950 e 1960:
políticos Revolução
na América Cubana.
Latina e no Brasil
nas décadas
Golpes de 1950
militares e 1960:
no Brasil Movimento
e na América operário no Brasil.
Latina: tortura e
direitos humanos.
Iluminismo
As manifestações culturais de resistência aos governos
O papel da sociedadenas
autoritários civildécadas
e dos movimentos sociais na luta
de 1960 e 1970.
pela redemocratização brasileira: o Movimento das “Diretas
A questão agráriaJá”. na Nova República.
O neoliberalismo no Brasil.
MATEMÁTICA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Educação Infantil -
1 - EF 1º EI03ET07
Crianças pequenas
1 - EF 1º Números EF01MA01
1 - EF 1º Algébra EF01MA09
1 - EF 1º Geometria EF01MA11
1 - EF 1º Grandezas e Medidas EF01MA16

Probabilidade e
1 - EF 1º EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF 2º EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF 3º EF01MA21
Estatística e
Probabilidade
1 - EF 3º EF01MA22
Estatística
1 - EF 3º Números EF01MA23*
Probabilidade e
1 - EF 4º EF01MA20
Estatística e
Probabilidade
1 - EF 4º EF01MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF 1º EF02MA21
Estatística
2 - EF 2º Álgebra EF02MA09
2- EF 2º Geometria EF02MA12
Probabilidade e
2 - EF 2º EF02MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF 3º EF02MA21
Estatística e
Probabilidade
2 - EF 3º EF03MA22
Estatística e
Probabilidade
2 - EF 3º EF02MA23
Estatística
2 - EF 4° Números EF02MA03
2 - EF 4° Números EF02MA24*
2 - EF 4° Algébra EF02MA11
2 - EF 4° Geometria EF02MA15
2 - EF 4° Grandezas e Medidas EF02MA19
2 - EF 4° Grandezas e Medidas EF02MA20
Probabilidade e
2 - EF 4° EF02MA23
Estatística
Probabilidade e
3 -EF 1º EF02MA22
Estatística
3 -EF 1º Grandezas e Medidas EF03MA24
Probabilidade e
3 - EF 1º EF02MA21
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 1º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA29*
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA26
Estatística e
Probabilidade
3 - EF 2º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF02MA22
Estatística
3-EF 2º Números EF02MA03
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 3º EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 3º EF03MA26
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 3º EF03MA28
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 4º EF03MA25
Estatística e
Probabilidade
3 - EF 4º EF03MA26
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 4º EF03MA28
Estatística
4 - EF 1º Números EF04MA01A
4 - EF 1º Números EF04MA01B
4 - EF 1º Geometria EF04MA16A
4 - EF 1º Geometria EF04MA16B
Probabilidade e
4 - EF 1º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 1º EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 1º EF04MA26
Estatística
4- EF 2º Números EF04MA01A
4- EF 2º Números EF04MA01B
4-EF 2º Números EF04MA02
4-EF 2º Números EF04MA06A
4-EF 2º Números EF04MA06B
4-EF 2º Grandezas e Medidas EF04MA21
Probabilidade e
4_EF 2º EF04MA28
Estatística
4 - EF 2º Grandezas e Medidas EF04MA23A
Probabilidade e
4 - EF 2º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 2º EF04MA26
Estatística
4 - EF 3º Algébra (EF04MA14)
4 - EF 3º Geometria (EF04MA18)
Probabilidade e
4 - EF 3º EF04MA28
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 4º EF04MA27
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 1º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 1º EF04MA26
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 1º EF05MA22
Estatística
5-EF 2º Números EF04MA06B
Probabilidade e
5 - EF 2º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 2º EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 2º EF05MA23
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 3º EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 3º EF05MA25
Estatística
5- EF 4º Números EF05MA04B
Probabilidade e
5 - EF 4º EF05MA22
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 4º EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 4º EF05MA25
Estatística
6 - EF 1º Números (EF05MA03)
6 - EF 1º Números (EF05MA04A)
6 - EF 1º Números (EF05MA04B)
6 - EF 1º Álgebra (EF06MA14)
6 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF05MA20)
6 - EF 2º Geometria (EF06MA16A)
Probabilidade e
6 - EF 2º (EF06MA31)
Estatística
6 - EF 3º Ágebra (EF05MA12)
Probabilidade e
6 - EF 3º (EF06MA30)
Estatística
Probabilidade e
6 - EF 4º (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF 4º (EF05MA24)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF 4º (EF05MA25)
Estatística
7 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF06MA25A)
7 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF06MA25B)
Probabilidade e
7 - EF 4º (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
7 - EF 4º (EF07MA34)
Estatística
Probabilidade e
7 - EF 4º (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 2º (EF08MA22)
Estatística
Grandezas e
8 - EF 2º (EF08MA19)
Medidas e
Probabilidade
8 - EF 2º (EF08MA23)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 3º (EF06MA33)
Estatística e
Probabilidade
8 - EF 3º (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 3º (EF08MA24)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 4º (EF08MA25)
Estatística
9 - EF 1º Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF 3º (EF08MA27)
Estatística e
Probabilidade
9 - EF 3º (EF09MA22)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF 3º (EF09MA23)
Estatística
9 - EF 4º Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF 4º (EF09MA20)
Estatística
1 - EM 1º Números (EF09MA02)
1 - EM 1º Algébra (EF09MA07)
Probabilidade e
1 - EM 1º (EM13MAT406)
Estatistica
1 - EM 1º Geometria e Medidas (EM13MAT505)
1 - EM 2º Geometria (EF07MA27)
1 - EM 2º Geometria (EF09MA24*)
1 - EM 2º Grandezas e medidas (EF09MA19)
Probabilidade e
1 - EM 3º (EF09MA23)
Estatística
2 - EM 2º Geometria (EF09MA24*)
2 - EM 3º Números e Álgebra (EM13MAT501)
2 - EM 3º Número e Álgebra (EM13MAT502)
2 - EM 4º Grandezas e Medidas (EF08MA19)
Probabilidade e
2 - EM 4º (EF08MA22)
Estatística
3 - EM 1º Grandezas e Medidas (EF07MA33)
3 - EM 2º Geometria
3 - EM 2º Números
3 - EM 3º Números
3 - EM 3º Números
3 - EM 4º Relações
3 - EM 4º Geometria/Relações
3 - EM 4º Geometria/Relações
MATEMÁTICA
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência, utilizando a linguagem matemática para
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação em
situações de brincadeiras e interações.
Contagem de rotina. Contagem ascendente e
Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
descendente. Reconhecimento de números no contexto
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação
indicação de código para a organização de informações
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
como o pareamento e outros agrupamentos.
e comparação.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo 20 Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Elementos) por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois a dois) contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. e comparação.
Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20 unidades e
Leitura, escrita e comparação de números naturais;
apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de
Reta numérica.
seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
Organizar e ordenar objetos do cotidiano ou representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
meio de atributos, tais como cor, forma e medida. regularidades ou padrões em sequências.
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
sua própria posição, utilizando termos como àdireita, à esquerda, em frente,
diversos pontos de referência e vocabulário apropriado
atrás.
Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. relações e o uso do calendário
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário. relações e o uso do calendário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
o dia da semana de uma data, consultando calendários relações e o uso do calendário.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Contagem de rotina. Contagem ascendente e

diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação
indicação de código para a organização de informações
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
como o pareamento e outros agrupamentos.
e comparação.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo 20 Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Elementos) por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois a dois) contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. e comparação.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20
unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em
Reta numérica.
situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de
aula, entre outros.
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas,
Reta numérica.
com e sem suporte da reta numérica
Construir fatos básicos da adição e da subtração e utilizá-los em

procedimentos de cálculos mentais, escritos e para a resolução de Construção de fatos básicos da adição e da subtração
problemas.
Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração, com
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar
registro pessoais
Organizar e ordenar objetos do cotidiano ou representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
Descrever,meio apósdeo atributos,
reconhecimento
tais comoe a cor,
explicitação de um padrão (ou
forma e medida. Sequências recursivas:
regularidades observação
ou padrões de regras usadas
em sequências.
Descrever a os
regularidade), localização
elementos deausentes
pessoas em e desequências
objetos no recursivas
espaço segundo um
de números utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos
dado ponto de referência, compreendendo
naturais, objetos ouque, para a utilização de termos
figuras. Localização de objetos
1, menose de
2, pessoas no espaço, utilizando
por Exemplo).
que se referem
Relacionar figurasà geométricas
posição, como direita, (cones,
espaciais esquerda, em cima,
cilindros, em baixo,
esferas é
e blocos diversos pontos
Figuras geométricas de referência
espaciais: e vocabulário
reconhecimento apropriado.
e relações
necessário explicitar-se o referencial Figuras geométricas planas:
Identificar e nomear figurasaplanas
retangulares) objetos (círculo, quadrado,
familiares do mundo retângulo
físico. e triângulo) com objetos familiares do mundo físico.
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando reconhecimento do formato
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em termos como
contornos de
mais alto, mais baixo,facesmais de
comprido, das faces de figuras geométri-
sólidos mais curto, mais grosso, mais fino,
geométricos. Medidas de comprimento, massa e capacidade:
mais largo, cas espaciais
Relatar em mais pesado,
linguagem maisou
verbal leve,
nãocabe
verbalmais, cabe menos,
sequência entre outros,
de acontecimentos comparações
Medidas e unidades
de tempo: unidadesde medida
de medidanãode
convencionais.
tempo e suas
relativos a um para ordenar
dia, utilizando, objetos
quando de uso
possível, cotidiano.
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias daos horários
semana dos eventos.
e meses do ano, relações.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar relações
Medidas de tempo: e o uso de
unidades do medida
calendário.
de tempo, suas
o dia da semana de uma data, consultando calendários. relações e o uso do calendário.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. moedas.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples Contagem
Leitura de de rotina.
tabelas e de Contagem
gráficos de ascendente e
colunas simples
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
não indicam
Contar contagem
a quantidade nem
de objetos ordem, masutilizando
de coleções sim diferentes
decódigo estratégias
de identificação.
no mínimo 20 unidades e contagem
como o pareamento Leitura, um
indicação a um,
de código
escrita pareamento ou números
outros
para a organização
e comparação de deagrupamentos
informações
naturais;
apresentar o resultado por registroseverbais
outros eagrupamentos.
simbólicos, em situações de e comparação.
Reta numérica.
seu interesse,
Comparar comonaturais
números jogos, brincadeiras, materiais
de até duas ordens emda sala de aula,
situações entre
cotidianas,
outros. Reta numérica.
com e sem suporte da reta numérica
Construir
Comporfatos fundamentais
e decompor da adição
números de duas e utilizá-los em procedimentos
ou mais ordens, por meio de de Construção de fatos fundamentais da adição.
diferentes adições cálculo para
e subtrações, resolver
com ou semde problemas.
o adição
uso de ematerial manipulável,
Resolver e elaborar situações-problema subtração, com Composição e decomposição de números naturais.
contribuindo para a compreensão do sistema de numeração
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de decimal eo Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
Descrever,
imagens e/ou desenvolvimento
após o reconhecimento
material de estratégias
manipulável, eutilizando de
a explicitação cálculo.
de umepadrão
estratégias formas(oude Sequências recursivas:
da subtração observação de
(juntar, acrescentar, regrasretirar
separar, usadas
regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números
registro pessoais utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos
Relacionar figuras geométricas
Comparar comprimentos, naturais, espaciais
objetosou
capacidades (cones,
ou cilindros,
figuras.
massas, utilizando esferas
termose blocos
como Figuras geométricas espaciais:
1, menos 2, porreconhecimento
exemplo). e relações
retangulares) a objetos cotidianos do mundo
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, físico. com objetos familiares do mundo
Medidas de comprimento, massa e capacidade:
mais largo,
Produzir mais de
a escrita pesado, mais apresentando
uma data, leve, cabe mais, cabe
o dia, menos,
o mês e o entre
ano, eoutros,
indicar comparações e unidades
Medidas de tempo: de medidas
unidades nãodeconvencionais
de medida tempo, suas
o dia da para
semanaordenar
de umaobjetos
data,de uso
consultandocotidiano.
calendários. relações e o uso do calendário.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário Sistema monetário brasileiro:reconhecimento de cédulas e
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. moedas.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu Coleta e organização de informações. Registros pessoais
interesse e organizar dados por meio de representações pessoais para comunicação de informações coletadas.
Contar de maneira
Explorar exata
as ideias da ou aproximada,
multiplicação utilizando
e da divisão diferentes estratégias
de modo intuitivo. Noção de multiplicação
Quantificação de elementos de uma ecoleção:
divisão estimativas,
como o pareamento e outros agrupamentos. Quantificação de elementos de
contagem
Leitura, um a um,
escrita pareamento de
e comparação ou números
outros agrupamentos
naturais;
uma coleção:
Comparar númerosestimativas,
naturais contagem
de até duas um a um, em
ordens pareamento
situaçõesou outros
cotidianas, e comparação.
Reta numérica.
Construir fatoscom agrupamentos
básicos
e semdasuporte e
adição dacomparação.
e da subtração
reta numéricae utilizá-los em
(EF01MA07)
procedimentosCompor e decompor
de cálculos números
mentais, de duas
escritos e paraouamais ordens,
resolução depor Construção de fatos básicos da adição e da subtração.
meio de diferentes adições e subtrações,
problemas. com ou sem
Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração, com o uso de material
Composição e decomposição de números naturais.
manipulável,
significadoscontribuindo para a compreensão
de juntar, acrescentar, do sistema
separar e retirar, com de numeração
o suporte de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
imagens decimal
Descrever, e/ouapós e o desenvolvimento
o reconhecimento
material de estratégias
manipulável, eutilizando
a explicitação de cálculo.
de umepadrão
estratégias formas(oude Sequências recursivas:
da subtração observação separar,
(juntar, acrescentar, de regrasretirar).
usadas
regularidade), os elementos
Identificar e nomear ausentes
registro
figuras planas em sequências
pessoais
(círculo, quadrado,recursivas
retângulo de números
e triângulo) utilizadas em seriações numéricas.(mais 1, mais 2, menos
Comparar comprimentos, naturais, objetos
capacidades ou figuras.
ou massas, utilizando Figuras geométricas
1, menosplanas: reconhecimento
2, por exemplo). do formato
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em termos
contornoscomode
mais alto, mais baixo,faces mais de
comprido, das faces de figuras geométricas espaciais
mais largo, e
Reconhecer mais pesado,valores
relacionar mais leve, cabe mais,
de moedas cabe menos,
e cédulas do sistemaentre outros,
comparações
monetário
Sistema e unidades
monetário de reconhecimento
brasileiro: medidas não convencionais
de cédulas e
Classificar para
eventos ordenar
envolvendo objetos
o de
acaso, usotaiscotidiano.
como “acontecerá
brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. com moedas.
certeza”,
Realizar“talvez
pesquisa,aconteça” e “é impossível
envolvendo acontecer”,
até duas variáveis em situações
categóricas de seu do Noção de acaso
cotidiano. Coleta e organização de informações.Registros pessoais
interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de
para comunicaçãde informações
Explorar
Estimar as ideias
e comparar darepresentações
multiplicação
quantidades epessoais.
de objetos dadedivisão de modo (no
dois conjuntos intuitivo.
mínimo 20 Quantificação Noção de multiplicação
de elementos de uma ecoleção:
divisão estimativas,
Contar a quantidade
elementos), de objetos
por estimativa e/ oudeporcoleções de no mínimo
correspondência (um a20uma,
unidades
dois ae contagem
Leitura, um a um,
escrita pareamento de
e comparação ou números
outros agrupamentos
naturais;
apresentar o resultado
dois) para indicar “tem por registros
mais”, verbaisou
“tem menos” e simbólicos,
“tem a mesma em situações
quantidade” de e comparação
Reta numérica.
seu interesse,
Comparar comonaturais
números jogos, brincadeiras, materiais
de até duas ordens emda sala de aula,
situações entre
cotidianas, Leitura, escrita e comparação de números naturais (até
Identificar e nomearcom figuras
e semplanas outros.
(círculo,
suporte quadrado,
da reta numérica retângulo e triângulo) 100).Reta
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando Figuras geométricas planas: numérica.
reconhecimento do formato
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em termos
contornoscomode
mais alto, mais baixo,facesmais de comprido, das faces de figuras geométricas espaciais.
mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, comparações e unidades de medida não convencionais.
Ler dados expressos em tabelas
para ordenar e em
objetos de gráficos de colunas simples.
uso cotidiano. Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e
brasileiro
Produzir parade
a escrita resolver
uma data,situações simples do
apresentando cotidiano
o dia, o mês doe oestudante.
ano, e indicar Medidas de tempo: unidades moedas.de medida de tempo, suas
o dia da semana de uma data, consultando calendários. relações e o uso do calendário
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com
Comparar, “talvez
certeza”, ordenaraconteça”
e registrare números
“é impossível acontecer”,
naturais (até a ordem em situações do
de centenas) Noção deeacaso
Leitura e escrita, comparação ordenação de números de
Fazer
pelaestimativas
compreensão porde meio cotidiano.
de estratégias
características do diversas
sistema de a respeito
numeração da quantidade
decimal até três ordens pela compreensão de características
Leitura e escrita, comparação e ordenação de númerosdode
de objetos de coleções e
(valor registrar
posicional o resultado
e função da
do contagem
zero
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por Leitura de no mínimo e escrita, sistema
comparação de
e ordenação de númerosdode
até três ordens pela compreensão de características
correspondência (um a um, dois 100aobjetos.
dois, entre outros), para indicar “tem até três ordens pela de
compreensão
sistema numeração de características do
decimal.
mais”, “tem
Construir menos”
fatos básicos ou da
“tem a mesma
adição quantidade”,
e subtração indicando,
e utilizá-los quando
no cálculo for o sistema
mental de numeração
Construção decimal
de fatos (valor posicional
fundamentais da adiçãoe epapel
da do
caso, quantos aou mais e quantos a menos
escrito(cones, cilindros, esferas e blocos Figuras geométricas espaciais: zero).
subtração.
Relacionar
Resolver figuras geométricas
e elaborar situações espaciais
problema de adição e de subtração, reconhecimento e relações
retangulares) a objetos familiares do mundo
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, físico. Problemas envolvendo diferentesdosignificados
com objetos familiares mundo físico. da adição e
Construir sequências de números naturais em
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou ordem crescente ou da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar
Construção de sequências repetitivas e de sequências
decrescente
Identificar a partir em
e registrar, de um número
linguagem qualquer,
convencionais
verbal ou nãoutilizando
verbal,uma regularidade
a localização e os Localização e movimentação de pessoas e objetos no
recursivas.
deslocamentos dee pessoas estabelecida.
Estimar, medir comparare comprimentos
de objetos no espaço,de ladosconsiderando
de salas (incluindomais de espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. Medida de comprimento:
mudanças de unidades
direção e não padronizadas e
sentido.
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, padronizadas
Medidas de tempo: (metro,
unidades centímetro
de medida e milímetro)
de tempo, suas
e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Indicar a duração de intervalos
utilizando de tempo
calendário, quandoentrenecessário.
duas datas, como dias da relações e o uso do calendário
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário,
semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e
Classificar
Descrever resultados organização
a localização de pessoas
de eventos cotidianos
ede deagenda.
objetos aleatórios
no espaço como “poucoum leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas
segundo Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano
dado prováveis”,
ponto de “muito prováveis”,
referência, compreendendo “improváveis” e a“impossíveis”.
Resolver e elaborar problemas de adiçãoque, e depara utilização
subtração, de termos Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
envolvendo
que se referem
números de até dois à posição, comocom
algarismos, direita, esquerda, em
os significados de cima,
juntar,em baixo, é
acrescentar, diversos pontos
Problemas de referência
envolvendo diferentes e vocabulário
significadosapropriado
da adição e
separar e retirar, necessário
com o explicitar-se
suporte de imagens o referencial.
e/ou material manipulável, da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Construir fatos fundamentais da adição e utilizá-los em procedimentos de
utilizando cálculo
estratégias e formas de registro pessoais. Construção de fatos fundametais da adição.
Organizar e ordenar objetospara resolver
familiares ou problemas.
representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
meio de atributos, tais como cor, forma e medida. Sistemaou
regularidades monetário
padrões brasileiro:
em sequências.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário
reconhecimento de cédulas e
brasileiro
Construir para
fatos resolver situações
fundamentais da adição simples do cotidiano
e utilizá-los do estudante.de
em procedimentos
Construção de fatos moedas.
fundametais da adição.
cálculo para resolver problemas.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar Leitura Medidase escrita, comparação edeordenação
de tempo: unidades medida dedetempo,
números suasde
Comparar, o ordenar
dia da semanae registrar números
de uma data,naturais (até acalendários.
consultando ordem de centenas) relações e o uso do calendário
Comparar quantidades até três ordens pela compreensão de características do
pela compreensão dede objetos de dois
características do conjuntos,
sistema depor estimativadecimal
numeração e/ou por Leitura e escrita, comparação e ordenação de números de
correspondência (um a um, dois a dois, entredooutros), sistema
até trêsdeordens
numeração decimal (valordeposicional e papel dodo
(valor posicional e função zero). para indicar “tem pela compreensão características
mais”, “tem menos” ou “tem a naturais
mesma quantidade”, indicando, zero).
Compor e decompor números de três ou mais ordens,quando for o sistema
com suporte de numeração
Composição decimal (valor
e decomposição posicional
de números e papel
naturais (atédo
de caso,manipulável,
material quantos a mais por e quantos
meio de a menos.adições.
diferentes zero).
1000).
Construir
Resolver fatos básicos
e elaborar da adição e subtração
situações--problema e utilizá-los
de adição no cálculo
de parcelas mental
iguais, por Construção de fatos fundamentais da adição e da
meio Resolver
de estratégias e formas ou escrito
de registro pessoais, utilizando ou não suporte Problemas envolvendo subtração.
adição de parcelas iguais
e elaborar situações problema de adição e de subtração,
deenvolvendo
imagens e/ou material
números demanipulável,
até três ordens, levando
com aosconstrução
significados dodesignificado
juntar, Problemas envolvendo(multiplicação)
diferentes significados da adição e
Construir
acrescentar,sequências
separar, da multiplicação.
deretirar,
números naturais
utilizando em ordempessoais
estratégias crescente ouou da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Construção de sequências repetitivas e de sequências
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
convencionais
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de recursivas
Identificação de regularidade de sequênciasedeterminação
estabelecida.
Identificar e registrar
sequências em linguagem
recursivas, por meio verbal ou não-verbal,
de palavras, símbolosaou localização
desenhos.e os Localização e movimentação
de elementos ausentes dena
pessoas e objetos no
sequência.
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de espaço, segundo
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetosdireção e de sentido. mudanças de direção e sentido.
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
Esboçar roteiros a ser seguidos do mundo ou plantas
físico. de ambientes familiares, características
Esboço de roteiros e de plantas simples.
assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e
retângulo
Estimar, emedir
triângulo), por meio
e comparar de características
comprimentos de ladoscomuns,
de salasem(incluindo
desenhos
Medidatriângulo): reconhecimento
de comprimento: unidadese não
característica
padronizadas e
apresentados
contorno) em diferentes
e de polígonos, disposições
utilizando unidadesoudeem sólidosnão
medida geométricos
padronizadas
Estabelecer
e padronizadas a equivalência de valores
(metro, centímetro entre moedas
e milímetro) e cédulas adequados
e instrumentos do sistema Sistemapadronizadas (metro, centímetro
monetário brasileiro: e milímetro
reconhecimento de cédulas e
Estimar, medir, comparar
monetário brasileiroe para
registrar capacidade
resolver situaçõese massa, utilizando
cotidianas moedas e equivalência de valores.
Medida de capacidade e de massa: unidades de medida
estratégias
Indicar a duração pessoais e unidades
de intervalos de medida
de tempo não padronizadas
entre duas datas, como dias ou da
não convencionais
Medidas de tempo:eintervalo
convencionais , grama
de tempo, e quilograma).
uso do calendário,
Descrever padronizadas
semana ea meses
localização (litro,
de pessoas
do ano, mililitro, grama
utilizandoecalendário, e quilograma).
de objetos para
no espaço segundo um
planejamentos e
dado ponto de referência,organização
compreendendo que, para a utilização de termos leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
de agenda.
Identificar e nomear
que se referem figuras planas
à posição, (círculo,
como direita, quadrado,
esquerda, em retângulo
cima, eme baixo,
triângulo)
é diversosgeométricas
pontos de referência e vocabulário apropriado
Figuras planas: reconhecimento do formato
em Classificar
desenhos apresentados
eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com de
necessário em diferentes
explicitar-se disposições
o referencial. ou em contornos
das faces de figuras geométricas espaciais.
faces de
certeza”, “talvez aconteça” e “ésólidos geométricos.
impossível acontecer”, em situações do Noção de acaso
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas,
cotidiano.
Contar a quantidade de eobjetos de coleções Reta numérica.
com sem suporte da retaaté 100 unidades e apresentar
numérica. Leitura, escrita e comparação de números naturais (até
Comparar informações de pesquisas apresentadasem
o resultado por registros verbais e simbólicos, porsituações
meio de de seu de
tabelas 100).
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. Coleta, classificação e representação de dados em tabelas
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas.
Explorar as compreender aspectos dae realidade
ideias da multiplicação da divisãopróxima.
de modo intuitivo. Noção de multiplicação e divisão
Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos Medidas de tempo: unidades de medida de tempo e suas
relativos a um
Reconhecer dia, utilizando,
e relacionar períodos quando
do dia, possível,
dias daos horários
semana dos eventos.
e meses do ano, relações
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
Descrever a localização
utilizandodecalendário,
pessoas equando de objetos no espaço em relação à
necessário.
Descrever a localização de pessoas Localização derelações
objetos ee odeuso do calendário
pessoas no espaço, utilizando
sua própria posição, utilizando termos e comode objetos
à direita,noàespaço segundo
esquerda, um
em frente,
dado ponto de referência, compreendendo diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.
atrás. que, para a utilização de termos Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
que se referem
Relacionar figurasà geométricas
posição, como direita, (cones,
espaciais esquerda, em cima,
cilindros, em baixo,
esferas é
e blocos diversos pontos de espaciais:
Figuras referência reconhecimento
e vocabulário apropriado
necessário explicitar-se o referencial. Leitura,geométricas
escrita, comparação e ordenação e relações
de números de
Comparar, ordenar e registrar
retangulares) números
a objetos naturais
familiares do(até
mundoa ordem
físico.de centenas) com objetos familiares do mundo físico.
até três ordens pela compreensão de características do
pela compreensão de características do sistema de
Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade numeração decimal Fazerdeestimativas por meio de estratégias diversas a do
sistema numeração decimal (valor posicional e papel
deResolver
objetos de (valor posicional
coleçõesproblemas
e registrarde e função
o resultado do zero)
da subtração,
contagem de no mínimo respeito da quantidade de objetos
e elaborar adição e de envolvendo zero) de coleções e registrar o
Resolver 100 Problemas envolvendo
resultado da contagemdiferentes significados
de no mínimo da adição e
100 objetos.
númerosede elaborar
até trêssituações
ordens, com problema de adiçãode
os significados dejuntar,
parcelas iguais, por
acrescentar,
meio separar,
de estratégias da
Problemas envolvendo adição de parcelas retirar)
subtração (juntar, acrescentar, separar,
retirar,eutilizando
formas deestratégias
registro pessoais,
pessoaisutilizando ou não suporte
ou convencionais. iguais
de imagens
Construir fatose/ou material
básicos da manipulável,
adição e subtração levandoe autilizá-los
construção do significado
no cálculo mental (multiplicação).
Construção de fatos fundamentais da adição e da
da multiplicação.
ou escrito. subtração
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em
Descrever os elementosdeausentes em sequências repetitivas e em Noção da multiplicação e divisão.
procedimentos cálculo para resolver problemas Identificação de regularidade de sequênciasedeterminação
sequências repetitivas e em sequências
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais recursivas de números
(cubo, bloco Figuras de
geométricas
elementosespaciais
ausentes(cubo,bloco retangular,
na sequência.
retangular, pirâmide, naturais,objetos
cone, cilindro e ou
esfera), figuras.
relacionando-as com objetos pirâmide, cone,cilindro,esfera):reconhecimento e
Estimar, medir,comparar e registrar capacidade e massa, utilizando Medidas de capacidade e de massa: unidades de medida
Compor
estratégias do
e decompor mundo
pessoaisnúmeros físico,
e unidades por
de duas meio de
ou mais
de medida registros.
nãoordens, por meioou
padronizadas de características.
não convencionais e convencionais (litro,mililitros,cm³,
diferentes adições e subtrações,
padronizadas com ou sem o uso
(litro,mililitro,grama de material manipulável,
e quilograma). Composição egrama e quilogarama).
decomposição de números naturais.
contribuindoa para
Estabelecer a compreensão
equivalência de valores do sistema
entre moedasde numeração
e cédulasdecimal eo
do sistema Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e
monetário desenvolvimento
brasileiro de estratégias
para resolver de
situações cálculo.
cotidianas. moedas e equivalência de valores
Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
Comparar informações de prováveis”,
pesquisas apresentadas Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano
prováveis”, “muito “improváveis” por meio de tabelas de
e “impossíveis” Coleta, classificação e representação de dados em tabelas
dupla entrada
Realizar e em gráficos
pesquisa escolhendo de colunas
até trêssimples
variáveis oucategóricas
barras, para demelhor
seu simples
Coleta, e de duplaeentrada
classificação e em gráficos
representação de colunas.
de dados em tabelas
compreender aspectos da realidade próxima
interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por Leitura e escrita, comparação e ordenação de números de
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem até três ordens pela compreensão de características do
Resolver
mais”, e elaborar
“tem menos” ou problemas
“tem a mesmade adição e de subtração,
quantidade”, indicando,envolvendo
quando for o sistema de numeração
Resolver Problemas envolvendodecimal (valor
diferentes posicionaldae adição
significados papel do
e
númerosede elaborar
trêssituações
atécaso, ordens, problema
quantoscom de adição
os significados
a mais e quantos dejuntar,
a de
menosparcelas iguais, por
acrescentar, zero).
meio separar,
de estratégias da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
retirar,eutilizando
formas deestratégias
registro pessoais,
pessoaisutilizando ou não suporte
ou convencionais. Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
de imagens e/ou
Construir material
fatos básicosmanipulável, levando
da multiplicação a construção
e divisão do significado
e utilizá-los em (multiplicação).
Resolver e elaborar da multiplicação.
situações-problema envolvendo dobro, metade, triplo e Noção da multiplicação e divisão.
procedimentos de cálculo para resolver problemas Problemas envolvendo significados de dobro, metade,
terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando
Descrever os elementos ausentes pessoais.
em sequências repetitivas e em Identificação detriplo e terça parte
regularidade de sequências e
estratégias
Identificar e registrar,
sequências em linguagem
recursivas verbalnaturais,
de números ou não verbal,
objetosaou localização
figuras. e os Localização e movimentação
determinação de elementos ausentes de pessoasna esequência.
objetos no
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, mais de espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. Figuras geométricas
mudançasplanas (círculo,equadrado,
de direção sentido retângulo e
retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
Medir a duraçãoem dediferentes
um intervalo de tempoou poremmeio de relógio digital e triângulo): reconhecimento e características.
apresentados disposições sólidos geométricos.
registrar o horário do início e do fim do intervalo.
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema leitura demonetário
Sistema horas embrasileiro:
relógios digitais e ordenação
reconhecimento de de datas.e
cédulas
Compor emonetário
decomporbrasileiro
númerospara resolver
naturais situações
de até cotidianas.
três ordens, com suporte de Composição
Leitura,
moedas e equivalência
e comparação
escrita, decomposição de valores
de números
e ordenação denaturais
números (até
de
Comparar,material
ordenarmanipulável,
e registrar números
por meio naturais (até a ordem
de diferentes de centenas)
adições. 999)
pela compreensão de características do sistema de
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas denumeração decimal
seu sistema
Coleta, de numeração decimal (valor posicional e papel do
interesse, (valor posicional e função do zero). Leitura,classificação e representação
escrita, comparação de dados
e ordenação em
de números tabelas
de
Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pelade
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos
simples e de dupla zero)
colunassistema
simples. até três ordens pela entrada e em gráficos
compreensão de colunas.
de características do
compreensão de características
Resolver e elaborar problemasdo de adição ededenumeração
subtração,decimal (valor
envolvendo sistema
Problemas envolvendo diferentes significados da adiçãodo
de numeração decimal (valor posicional e papel e
números de sequências posicional
até três ordens, e função do zero).
com os significados
Construir de números naturais em de juntar,
ordem acrescentar,
crescente ou da subtração (juntar, zero)
acrescentar, separar, retirar)
separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. Construção de sequências repetitivas e de sequências
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma
Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias regularidade Medida de capacidade recursivas
e de massa: unidades de medida
pessoais e unidades de medida estabelecida.
não padronizadas ou padronizadas (litro, não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm3,
Estabelecer a equivalência de
Comparar quantidades de objetos grama
mililitro, valores
cm3, entre
de dois moedaspor
econjuntos,
quilograma). e cédulas do sistema
estimativa e/ou por Sistema
Leitura emonetário brasileiro:
grama
escrita, comparação reconhecimento
e ordenação de de
e quilograma) cédulasdee
números
monetário brasileiro para resolver situações cotidianas
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem moedas e equivalência de valores
mais”, “tem
Compor menos” ou
e decompor “tem a naturais
números mesma quantidade”,
de três ou maisindicando,
ordens,quando for o
com suporte sistema de numeração
Composição decimal (valor
e decomposição posicional
de números e papel
naturais (atédo
Identificar de caso,
e registrar, emquantos a
linguagem mais e
verbalquantos
ou não a menos.
verbal,
material manipulável, por meio de diferentes adições. a localização e os Localização e movimentação zero).
1000). de pessoas e objetos no
Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção epara
de sentido. Coleta, classificação
mudanças e representação de dados em tabelas
de direção e sentido
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras,
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de melhor
compreender aspectos Leitura, escrita, comparação e ordenação de
números
milhar, estabelecendo relações entre daos realidade próxima. e em língua
registros numéricos
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a naturais de quatro ordens.
materna. Composição e decomposição de números naturais.
Construir e utilizar fatos básicos da adição, natural
composição e a decomposição de número de até
subtração e daquatro ordens
multiplicação Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
Utilizar diferentes procedimentos
para o cálculo demental
cálculooumental e escrito para resolver
escrito.
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de Procedimentosmultiplicação. Reta numérica
de cálculo (mental e escrito) com números
problemas significativos envolvendo adição, subtração e multiplicação com
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, naturais:de
Procedimentos adição,
cálculosubtração
(mental eeescrito)
multiplicação
com números
números naturais.
Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,
utilizando
resultantesdiferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo Identificação e descrição de regularidades eme sequências
naturais: adição, subtração, multiplicação divisão.
Descrever eda realização
representar, de adições
porcálculo
meio de ou subtrações
esboços
mental.
sucessivas,
de trajetos por um
ou utilizando
mesmo número, descrever uma regra de formação da
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, sequência e numéricas recursivas
Localização e movimentação: representação de objetos e
incluindo mudanças determinar elementos
de direção faltantes ou seguintes.
Reconhecer que o resultado de euma
sentido,
medida com base em
depende dadiferentes
unidade de pontos
medidade pontos de referência.
referência. Significado de medida e de unidade de medida.
Escolher a unidade de medidautilizada e o instrumento mais apropriado para
Significado de medida e de unidade de medida.
medições de comprimento, tempo e capacidade.
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida Medidas de comprimento (unidades não convencionais e
Estimar e medir capacidade
não padronizadas e massa,mais
e padronizadas utilizando
usuaisunidades de medida enão
(metro, centímetro convencionais): registro,einstrumentos de medida,
Medidas de capacidade de massa (unidades não
padronizadas emilímetro)
padronizadas mais usuais
e diversos (litro, mililitro,
instrumentos quilograma, grama
de medida. estimativas e comparações
Resolver reconhecendo-as
e elaborar problemas que envolvam a comparação e aentre convencionais
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de e
e convencionais): registro, estimativas
e miligrama), em leitura de rótulos e embalagens,
equivalência comparações.
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo,de
de valores monetários do
outros sistema brasileiro em situações equivalências de um
Figuras geométricas mesmo valor na utilização
planas (triângulo, de
quadrado,
trapézio e paralelogramo)compra, em relação venda e troca.
a seus lados (quantidade, posições diferentes cédulas e moedas
retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Classificar resultados de eventos
relativas cotidianos
e comprimento) aleatórios como “pouco
e vértices.
Estimar, medir e “muito
comparar comprimentos de ladose de salas (incluindo Análisede
Medida ideiaanálise
dacapacidade de características
de aleatório em situações
e de massa: dode
unidades cotidiano
medida
prováveis”, prováveis”, “improváveis” “impossíveis”
contorno) e de polígonos, utilizando unidades
Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, de medida nãocomo
padronizadas
dias da não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm3,
e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. Medidas de tempo:grama intervalo de tempo, uso do calendário,
e quilograma)
semana
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,e
e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos
organização de agenda. comuns, em desenhos Figuras geométricas planas (círculo, equadrado,
leitura de horas em relógios digitais ordenação de datase
retângulo
retângulo e nomear
Reconhecer, triângulo), por meio de
e comparar características
figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
triângulo): reconhecimento e característica
apresentados
retangular, em diferentes
pirâmide, cone, cilindro disposições
e esfera),ourelacionando-as
em sólidos geométricos
com objetos pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
Descrever um padrão (ou regularidade) do mundo físico de sequências repetitivas e de Identificação decaracterísticas
regularidade de sequências e
sequências
Construir fatos recursivas,
básicos da por adição meio de palavras,
e subtração símbolos no
e utilizá-los ou cálculo
desenhos. mental determinação
Construção de defatos
elementos ausentes
fundamentais dana sequência
adição e da
Resolver e elaborar problemas de oumultiplicação
escrito. (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia subtração
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro
Identificar, em eventos (multiplicação)
pessoais, utilizando ou familiares
não suporte aleatórios,
de imagens todos os material
e/ou resultados possíveis,
manipulável. Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano:
Descrever
estimando características
os que têm maiores de algumas
ou menoresfiguraschances
geométricas espaciais
de ocorrência. Figuras geométricas espaciais
espaço (cubo, bloco retangular,
amostral.
Realizar
(prismaspesquisa envolvendocilindros,
retos, pirâmides, variáveiscones),
categóricas em um universo
relacionando-as com suasde até pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples
planificações. Coleta, classificação e representação
de características de dados referentes
e planificações
Resolver e elaborar
e representá- los emproblemas
gráficos de decolunas
adição simples,
e de subtração,
com e sem envolvendo
uso de a variáveis categóricas, por meio de tabelas edagráficos.
Problemas envolvendo diferentes significados adição e
números de até três ordens, com
tecnologias os significados
digitais.
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de de juntar, acrescentar,
da subtração
Números Leitura,(juntar, acrescentar,
escrita, comparação separar, retirar)de
e ordenação
separar,
milhar, retirar, utilizando
estabelecendo relações estratégias pessoaisnuméricos
entre os registros ou convencionais.
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidadese de emmedida
língua Medidas denúmeros
comprimento (unidades
naturais nãoordens
de quatro convencionais e
não padronizadas e padronizadas materna. mais usuais (metro, centímetro
Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e ae convencionais): registro, instrumentos de medida,
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de
equivalência milímetro)
de nomear
valores e e diversos
monetários instrumentos de medida. estimativas e comparações
) Reconhecer, comparar do sistema
figuras brasileiroespaciais
geométricas em situações(cubo,de equivalências
Figuras de um
geométricas mesmo (cubo,
espaciais valor na utilização
bloco de
retangular,
bloco retangular, pirâmide, compra, venda e troca. diferentes cédulas e moedas
Construir sequências de cone,
números cilindro e esfera),
naturais relacionando-as
em ordem crescente ou com pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
objetos do mundo físico. Construção de sequências repetitivas e de sequências
características.
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
) Medir a duração de um intervalo de naturais
tempo por meio dedarelógio digital e recursivas
Estabelecer a relação entre estabelecida.
números e pontos reta numérica
registrar o horário do início e do fim
para utilizá-la na ordenação dos números naturais e, também na construção do intervalo. leitura de horas
Construção em relógios
de fatos digitaisda
fundamentais e ordenação de datas.
adição, subtração e
Utilizar
de fatosdiferentes
da adição procedimentos
e da subtração, de relacionando-os
cálculo mental ecom escrito para resolver
deslocamentos multiplicação.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números
problemas significativos paraenvolvendo
a direita ouadição, subtração e multiplicação com
para a esquerda.
Construir, utilizar problemas
e desenvolver estratégias diversascom para naturais:de
adição,
cálculosubtração
(mental eeescrito)
multiplicação
Resolver e elaborar números
de adição naturais.
e subtração ososignificados
cálculo das de Procedimentos com números
juntar, acrescentar, separar, quatro
retirar,operações
comparar e completar quantidades, naturais:
Problemas adição, subtração, multiplicação e divisão.
Problemas envolvendo diferentes significadoseda
envolvendo significados da adição da
Resolver
utilizandoediferentes
elaborar problemas
estratégiasdedemultiplicação
cálculo exato(por ou 2, 3, 4, 5 e 10)
aproximado, com os
incluindo subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro multiplicação e da divisão:diferentes
Problemas envolvendo adição designificados
parcelas iguais,
da
significados de adição de parcelas
cálculo iguais
mental. e elementos apresentados em
(até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados configuração retangular, repartição em partes iguais
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,e
disposição
(EF03MA10) retangular,
Identificar utilizando
regularidades diferentes
em estratégias
sequências de cálculo
ordenadas e registros
de números
de repartição
naturais, equitativa
resultantes e de medida,
da realização por meio
de adições ou de estratégias
subtrações e registrospor
sucessivas, configuração
Identificação retangular,medida
e descrição derepartição em partes
regularidades iguais e
em sequências
um mesmo número, descrever pessoais
uma regra de bloco
formação da sequência e Figuras geométricas medida
espaciais
numéricas (cubo, bloco retangular,
recursivas.
Associar figuras geométricas espaciais (cubo, retangular, pirâmide,
Descrever determinar elementos faltantes ou seguintes. pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
cone, cilindro características
e esfera) a objetos de algumas
do mundo figuras
físicogeométricas
e nomear essas espaciais
figuras. Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas de características e planificações.
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
planificações. de características e planificações.
Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida Reconhecer que o resultado de uma medida depende da
Escolher a unidade de medidautilizada e o instrumento mais apropriado para unidade de medida utilizada
Ler e registrarmedições
medidas edeintervalos de tempo, utilizando Significado
relógios (analógico Medidas de tempo: de medida
leitura dee de unidade
horas de medida.
em relógios digitais e
comprimento, tempo e capacidade
e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma Medidas analógicos, duração de eventos. e reconhecimento
de tempo: leitura de horas em relógios digitais de e
Ler horas em relógios digitais atividade e em
e suarelógios
duração. analógicos e reconhecer a relações entre unidades de medida de tempo
analógicos,
Resolverduração de eventos. cujos
situações-problema e reconhecimento
dados estão de
relação entre hora ecujos
Resolver situações-problema minutos
dados e entre
estãominuto e segundos
apresentados em tabelas de relações entre unidades de
apresentados em tabelas de dupla entrada, medida de tempo
gráficos de
Identificar, emdupla entrada,
eventos gráficos
familiares de barras
aleatórios, ou
todos de
os colunas.
resultados possíveis, Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano:
Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando barras ou de colunas.
estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, Localização e movimentação: representação de objetos e espaço amostral.
Associarmudanças
incluindo o quociente dede uma divisão
direção comcom
e sentido, resto zeroem
base dediferentes
um número natural
pontos de Significados de metade, pontosterça
de referência
parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias dereferência.
metade, terça, quarta, quinta e décima
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a parte e décima parte.
partes. Composição e decomposição de números naturais
composiçãoaeequivalência
Estabelecer a decomposição de número
de valores entre natural
moedasdee até quatro
cédulas doordens.
sistema Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e
Compararmonetário
informações de pesquisas
brasileiro apresentadas
para resolver situações por meio de tabelas de
cotidianas. moedas ee equivalência dedevalores
Coleta, classificação representação dados em tabelas
dupla entrada e em gráficos de colunas simples
Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo ou barras, para melhor
simples e de dupla entrada e em gráficos
Medida de comprimento: unidades não padronizadas de colunas.e
contorno) e de compreender aspectos
polígonos, utilizando da realidade
unidades próxima.
de medida não padronizadas
Descrever um(metro,
padrãocentímetro
(ou regularidade) de sequências repetitivas e de padronizadasde
Identificação (metro, centímetro
regularidade e milímetro)e
de sequências
e padronizadas e milímetro) e instrumentos adequados.
sequências
Compor recursivas,
equantidades
decompor númerospor meio de palavras,
naturais deconjuntos,
até três símbolos
ordens, ou desenhos.
com suporte determinação de elementos de ausentes na naturais
sequência
Comparar de objetos de dois por estimativa e/ou de Composição
por Leitura e decomposição
e escrita,comparação números
e ordenação de números (até
de
material manipulável, por meio de diferentes
correspondência ( 1 a 1, 2 a 2, entre outros), para indicar "tem mais", "tem adições. 1000)
até 3 ordens pela compreensão de característcas do
menos"ou
Ler,
Construir fatos"tem
interpretar eacomparar
básicos mesma quantidade",
da adição dados indicando,
apresentados
e subtração emquando
e utilizá-lostabelasfordeo dupla
no cálculocaso,
mental sistema de numeração
Construção de fatos decimal (valor posiconal
fundamentais da adiçãoe epapel
da do
quantos a mais
entrada, gráficos de barras ououdeescrito. e quantos a menos.
colunas, envolvendo resultados de 0).
subtração
Leitura,
Problemasinterpretação
envolvendo e representação de dadosda
diferentes significados em
pesquisas significativas, utilizando termos como maior
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os e menor frequência,
tabelas de dupla entrada e gráficos de
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, barras.
apropriando-se desse tipo
significados de adição de linguagem
de parcelas iguaispara compreender
e elementos aspectosem
apresentados da
Compor e retangular,
disposição realidade
decompor números sociocultural
utilizandonaturais
diferentes significativos.
de estratégias
até três ordens, com suporte
de cálculo de
e registros Composição eretangular,
configuração decomposição repartição em partes
de números iguais
naturais e
(até
Resolvermaterial
e elaborar problemas de adição e de
manipulável, por meio de diferentes adições. subtração, envolvendo medida
1000) significados da adição e
Problemas envolvendo diferentes
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar,
Reconhecer que ocapacidade
resultado deeestratégias
uma medida depende da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
separar,
Estimar retirar,
e medir utilizando massa, pessoais
utilizando ouda
unidades unidade
convencionais.de medida
de medida não Significado de medida e e de
de massa
unidade(unidades
de medida.
utilizada. Medidas de capacidade não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro quilograma, grama Problemas envolvendo diferentes significados da e
convencionais e convencionais): registro, estimativas
e miligrama),
(até reconhecendo-as
10), com resto zero e com resto em leitura
diferente de rótulos
de zero,e com
embalagens, entre
os significados multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
comparações
de repartição equitativa e de medida,outros. por meio de estratégias e registros configuração retangular, repartição em partes
Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o cálculo das Procedimentos de cálculo (mental e escrito) comiguais e
números
Associar o quociente de umaquatro pessoais
divisãooperações
com resto zero de um número natural naturais: adição, medida
subtração, multiplicação e divisão.
Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta,
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de quinta e décima
parte e décima parte.
adições ou de esubtrações partes. naturais que resultem na mesma
Classificar comparar de dois planas
figuras números (triângulo, quadrado, retângulo, Figuras geométricasRelaçãoplanas
de igualdade
(triângulo, quadrado,
trapézio e paralelogramo) soma
em ou
relação diferença.
a seus lados (quantidade, posições retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
relativas e comprimento) e vértices.
malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias análise de características.
Congruência de figuras geométricas planas.
Comparar, visualmente ou por superposição, digitais. áreas de faces de objetos, de
Resolver e elaborar situações problema Comparação
monetáriodebrasileiro:
áreas porestabelecimento
superposição. de
Ler, interpretar figuras planas
e comparar dados ou deque envolvam
desenhos.
apresentados a comparação
em tabelas de duplae a Sistema
equivalência de valores
entrada, gráficos monetários
de barras ou de do sistema
colunas, brasileiro em
envolvendo situações
resultados dede equivalências de um mesmo valor na utilização de
compra, venda e troca. Leitura, interpretação e representação
diferentes cédulas e moedas. de dados em
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência,
tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de Leitura, interpretação e representação de dados em
Ler e registrardupla
medidas e intervalos
entrada, gráficosde detempo,
barrasutilizando relógios (analógico
ou de colunas. Medidas de tempo:
tabelas leitura
de dupla de horas
entrada em relógios
e gráficos digitais e
de barras
e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma analógicos, duração de eventos e reconhecimento de
Escolherregularidades
Identificar a unidade deatividade
medida
em eeosua
sequências instrumento
duração.
ordenadas mais
de apropriado para
números naturais, relações entre unidades deunidade
medida dede medida.
tempo.
Significado de medida e de
resultantes medições
da realizaçãode comprimento,
de adições tempo
ou conjuntos,e capacidade.
subtraçõespor sucessivas,
Comparar quantidades de objetos de dois estimativapor umpor
e/ou Identificação e descrição
Leitura, escrita, comparaçãode regularidades
e ordenação de emnúmeros
sequênciasde
mesmo número,
correspondência descrever
(um a um, dois uma regra
a dois, de formação
entre outros), da sequência
parauniverso e
indicar “tem numéricas recursivas.
Realizar pesquisa envolvendo
determinar variáveis
elementos categóricas
faltantes em um
ou seguintes. de até
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”,
50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas indicando, quando for o
sistema
simples
Coleta, de numeraçãoe decimal
classificação (valor posicional
representação e papel do
caso, quantos a mais e quantos a menos. Problemas envolvendo diferentesde
zero).
dados referentes
significados da
Resolver
e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de os
e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com amultiplicação
variáveis categóricas, por adição
meio dedetabelas e gráficos.
e da divisão: parcelas iguais,
significados de adição de parcelastecnologias iguais e elementos apresentados em
digitais.
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a configuração retangular, repartição em partes iguais e
disposição retangular, utilizando diferentes
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número estratégias de cálculo
natural epor
registros
outro Problemas envolvendo
Composição e decomposição diferentes significados
de números da
naturais
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. medida
(até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
Associar o quociente
de repartição de uma
equitativa e dedivisão
medida,com porresto
meio zero de um número
de estratégias natural
e registros configuração
Significados deretangular,
metade, terça repartição em partes
parte, quarta iguais
parte, e
quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias depessoais metade, terça, quarta, quinta e décima medida
Construir, utilizar e desenvolver partes. estratégias diversas para o cálculo das Procedimentos de parte cálculoe décima
(mentalparte.
e escrito) com números
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
quatro operações naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão.
adições ou de subtrações de dois números
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, naturais quadrado,
que resultem na mesma
retângulo, Relaçãoplanas
Figuras geométricas de igualdade
(triângulo, quadrado,
trapézio e paralelogramo) soma ou
em relação diferença.
a seus lados (quantidade, posições retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
Resolver relativas
problemas e comprimento)
de adição e e vértices.
malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias de
e elaborar subtração com os significados Congruênciaanálise de características.
de figuras geométricas planas.e da
Problemas envolvendo significados da adição
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
digitais. subtração: juntar, acrescentar,
Figuras geométricas espaciais separar, retirar,retangular,
(cubo, bloco comparar e
utilizando diferentes estratégias de
Associar figuras geométricas espaciais (cubo, cálculo exato ou aproximado,
bloco incluindo
retangular, pirâmide,
pirâmide, cone, completar
cilindro quantidades.
e esfera): reconhecimento, análise
cone, cilindro cálculo mental. Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e
Ler horas eme relógios
esfera) adigitais
objetose do
emmundo
relógios físico e nomear
analógicos essas figuras.
e reconhecer a deduração
características e planificações.
analógicos, de eventos e reconhecimento de
relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, Análise da ideia
relações entredeunidades
acaso em desituações
medidas do de cotidiano:
tempo
estimando os que têm maiores ou menores chances
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de de ocorrência. espaço amostral.
Leitura, interpretação e representação de dados em
Resolver e elaborar situações
dupla entrada, problema
gráficos que envolvam
de barras a comparação e a
ou de colunas. Sistema
tabelasmonetário brasileiro:
de dupla entrada estabelecimento
e gráficos de barras.de
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de equivalências de um mesmo valor na utilização de
Realizar pesquisa envolvendo variáveis
compra, vendacategóricas
e troca. em um universo de até Coleta, classificação e representação
diferentes cédulas e moedas.de dados referentes
50 elementos, organizar os dados coletados
Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação Construção de fatos fundamentais da tabelas
a variáveis categóricas, por meio de adição, e gráficos. e
subtração
Ler, escrever e comparar números naturais de
para o cálculo mental ou escrito. até a ordem de unidade de multiplicação. Reta numérica
Números Leitura, escrita, comparação e ordenação de
milhar, diferentes
Utilizar estabelecendo relações entre
procedimentos os registros
de cálculo mentalnuméricos e emresolver
e escrito para língua
números naturais de quatro ordens.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números
Resolver e elaborar
problemas problemas
significativos de materna.
adiçãoadição
envolvendo e subtração com os
e subtração comsignificados
números de Problemas naturais:
envolvendo significados
adição da adição e da
e subtração.
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
naturais. Problemas envolvendo diferentes significados da
Resolver subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
utilizandoediferentes
elaborar problemas
estratégiasdedemultiplicação
cálculo exato(porou 2, 3, 4, 5 e 10)
aproximado, com os
incluindo multiplicação ecompletar
da divisão:quantidades.
adição de parcelas iguais,
significados
Associar de adição
o quociente de deumaparcelas
cálculoiguais
divisão mental.
com e elementos
resto zero de apresentados
um número natural em
configuração
Significados deretangular,
metade, terça repartição em partes
parte, quarta iguais
parte, e
quinta
disposição
Resolver retangular,
por 2, 3,e 4,
elaborar utilizando
5 e 10 problemas diferentes
às ideias dedemetade, estratégias
divisão terça,
de umquarta, de cálculo
númeroquinta
natural e registros.
por outro
e décima Problemas envolvendo diferentes significados da
parte medida.
e décima parte.
(até 10), com
Estimar resto
e medir zero e com
capacidade resto diferente
partes.
e massa, de unidades
utilizando zero, comde osmedida
significados
não multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros Medidas de retangular,
configuração capacidaderepartição
e de massa em(unidades não e
partes iguais
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama
Classificar ereconhecendo-as
comparar figurasem pessoais.
planas (triângulo, quadrado, retângulo, convencionais
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, e
e convencionais):
medida. registro, estimativas
e miligrama), leitura de rótulos e embalagens, entre
Descrever e representar, por
trapézio e paralelogramo) em relação meio de esboços de trajetos ou utilizando
a seus lados (quantidade, posições
outros. retângulo, trapézio e comparações.
paralelogramo): reconhecimento e
croquis e maquetes,relativas
a movimentação de pessoas
e comprimento) ou de objetos no espaço, Localização e movimentação:
e vértices. representação de objetos e
análise de características.
incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de pontos de referência.
referência.
Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um Identificação e descrição de regularidades em sequências
Estimar,
mesmo medir e comparar
número, descrever comprimentos,
uma regra de utilizando
formação unidades
da sequênciade medida
e Medidas de comprimentonuméricas (unidades
recursivas.não convencionais e
não padronizadas
determinar e padronizadas
elementos faltantes mais usuais (metro, centímetro e
ou seguintes. convencionais): registro, instrumentos
Sistema de numeração decimal: leitura, de escrita,
medida,
Ler, escrevermilímetro)
e ordenarenúmerosdiversosnaturais,
instrumentos com pelo menos três ordens,
de medida. estimativas e comparações.
Reconhecer números naturais de 5doordens oude mais, e utilizar decimal.
as regras do comparação
Sistema de e ordenação
numeraçãode números
decimal: naturais
leitura, de até
escrita,
observando as regularidades sistema numeração
Mostrar, por decomposição
sistema de numeraçãoedecimal, composição, que todo
para leitura, número
escrita natural pode
comparação e ser cinco ordens.
comparação e ordenação de números naturais de até
escrito por meio de adições ordenação e multiplicações
no contexto diário. por múltiplos de dez, para Composição e decomposição cinco ordensde um número natural, por
Resolver e elaborar
compreender o sistema problemas
de numeração com números decimalnaturais envolvendo
e desenvolver adição de
estratégias e Propriedades das operações
meio de adições para opor
e multiplicações desenvolvimento
múltiplos de 10.de
Resolver
subtração, e elaborar
utilizando situações-problema
estratégias cálculo.
diversas, envolvendo
como cálculo, diferentes
cálculo significados
mental e diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
Problemas envolvendo diferentes significados da
da multiplicação:
algoritmos, adição
alémde deparcelas iguais, organização
fazer estimativas do resultado. retangular, com diferentes significados para adição e subtração
Resolver estratégias
e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados multiplicação
Problemas envolvendo diferentes significados da e
e da divisão: adição de parcelas iguais
utilizando diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
da )multiplicação: combinatória configuração retangular.
DescreverIdentificar regularidades
deslocamentos e emealgoritmos.
proporcionalidade,
sequências
localização de numéricas
pessoas e
utilizando
de compostas
objetos
estratégias
no por
espaço,
multiplicação e da divisão: combinatória e
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Sequência numéricaproporcionalidade.
recursiva formada por múltiplos de um
múltiplos de um número por meionatural, completando
de malhas sequências numéricas pela
quadriculadas
Descrever, interpretar e represenatar a posiçãodessa ou movimentação, número natural.
Localização e movimentação: pontos de referência,
e observação
representações de uma
como dada regra
desenhos, de formação
mapas, planta sequência.
baixa e croquis,
deslocamentos e localização de pessoas e objetos no espaço,por meio de Localização, movimentação
direção e esentido.
representação: pontos de
empregando
malhas termos como
quadriculadas direita e esquerda,
e representações mudanças, mapas
comoperímetros),
desenhos de direção e
,planta referência, direção e sentido:
Ler, Medir
reconhecer e estimar
e comprimentos
registrar medidas e (incluindo
sentido.
intervalos de tempo em massas
horas, e
minutos Medidas de comprimento, massaparalelismo
e capacidade:e
baixa e croquis
capacidades, , empregando
utilizando unidades termos como
de medida direita e esquerda
padronizadas mais, mudanças
usuais, perpendicularismo.
de edireção
segundos em
e sentido, situações
intersecção,relacionadas
transversais,ao cotidiano,
pararelas como informar
e perpendiculares os e estimativas,
Medidas utilização
de tempo: de de
leitura instrumentos de medida
horas em relógios e dee
digitais
recorrendo a instrumentos.
horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração, unidades de medida convencionais mais
analógicos, duração de eventos e relações entre unidades usuais
Identificar, conversões
realizando em eventos simplesfamiliares aleatórios, todos
e resolvendo problemasos resultados
utilizandopossíveis,
unidades Análise da ideiade demedida
acaso em de situações
tempo. do cotidiano:
Comparar
estimando e ordenar
os que números
têm maiores naturais
de ou (até
menores
tempo.
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de duplaa ordem
chances de centenas)
de ocorrência. pela espaço amostral
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números
compreensão
entrada, gráficosde características
de barras ou do de sistema
colunas,de numeração
envolvendo decimal (valor
resultados de naturais de
Leitura, interpretação quatro ordensde dados em
e representação
pesquisas significativas, posicional
utilizando etermos
função como do zero).
maior e menor frequência,
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
apropriando-se desse tipo de
e formas de pagamento, linguagem
utilizando para como
termos compreender aspectos da
troco e desconto, Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
o númerorealidade
Determinarenfatizando desconhecido
o consumo sociocultural
ético, tornasignificativos.
que consciente verdadeira uma igualdade que
e responsável.
Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior Propriedades da igualdade
envolve as operações fundamentais com números naturais.
chance de ocorrência,
Reconhecer e mostrar, por reconhecendo
meio de exemplos, características de resultados
que a relação mais
de igualdade Análise de chances de eventos aleatórios
existente entre dois prováveis,
termosunitárias
permanece sem utilizar
quando frações.
Reconhecer as frações mais usuaisse adiciona
(1/2, 1/3, 1/4,ou 1/5,
se subtrai
1/10 e um Propriedades da igualdade
mesmo número a cada um desses termos. Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida
Ler números racionais de 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
menores
Resolver, do que
com deuso
uma unidade,
o suporte imagemfrequente,
utilizando na representação
a reta
e/ou material numérica
manipulável, fracionária
como recurso.
problemase Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
decimal.
simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os Sistema deProblemas
numeraçãode contagem.
decimal: leitura, escrita,
Ler, escrever de
elementos e ordenar números estratégias
outra, utilizando naturais atéeaformas ordemde deregistro
dezenas de milhar.
pessoais. comparação e ordenação de números naturais de até
Identificar
Resolver características
e elaborar problemas do sistema
de divisão de numeração
cujo divisor decimal,
tenha noutilizando
máximo dois a Problemas envolvendo cinco diferentes
ordens. significados da
Composição e decomposição de números naturais.
composição
algarismos, e a decomposição
envolvendo os significadosde número de natural de
repartição até quatro
equitativa e deordens.
medida, multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de Leitura, interpretação e representação de dados em
utilizando
duplaestratégias
entrada e em diversas,
gráficos como cálculo ou
de colunas porpictóricos,
estimativa, comcálculo
basemental
em e tabelas configuração retangular,
de dupla entrada, proporcionalidade,
gráficos de colunasrepartição
simples e
informações das diferentes áreas algoritmos.
do conhecimento, e produzir texto com a agrupadas, equitativa
gráficos de e medida.
barras e colunas e gráficos
Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
para síntese
Utilizar diferentes procedimentos o cálculo de sua
demental
cálculoanálise.
oumental
escrito.e escrito para resolver
Procedimentosmultiplicação.
pictóricos.
de cálculo (mentalReta numérica
e escrito) com números
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,
Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos três ordens, naturais: adição e subtração.
naturais. comparação e ordenação de números naturais de até 5
Reconhecer
observandonúmeros naturais de 5doordens
as regularidades sistema oude mais, e utilizar decimal.
numeração as regras do
Sitema de numeração decimal: ordens. leitura, escrita, comparação
sistema de numeração decimal, para leitura, escrita, comparação e
e ordenação de números naturais de até 5 ordens.
ordenação no contexto diário
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser
escrito por
Resolver meio desituações
e elaborar adições eproblema
multiplicações
envolvendo por múltiplos
diferentesde significados
dez, para Composição e decomposição de um número natural, por
compreender Problemas envolvendo diferentes porsignificados
múltiplos deda10.
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, de
o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias meio de adições e multiplicações
Resolver cálculo. multiplicação e da divisão:adição de parcelas iguais
da e
utilizandoeestategias
elaborar situações
divesas,como problemacálculo envolvendo
por estimativa, diferentes significados
cálculo mental e Problemas envolvendo diferentes significados
Medir,
da comparar ecombinatória
multiplicação: estimar áreaealgoritmos.
de figuras planas desenhadas
proporcionalidade, em malha
utilizando estratégias configuração retangular.
multiplicação e da divisão: combinatória e
quadriculada,
diversas, comopela contagem
cálculo dos quadradinhos
por estimativa, cálculo mental ou deemetades
algoritmos.de Diferenciação proporcionalidade.
Realizar pesquisa envolvendoque variáveis categóricas e numéricas e organizar Areas de figurasentre variáveisem
construídas categóricas e variáveis
malhas quadriculadas
quadradinho, reconhecendo duas figuras com formatos difentes podem numéricas;
Resolver
dadosecoletados
elaborar problemas
por ter
meio dedetabelas
a mesma adição
medidaeegráficos
subtração
de área. de com
colunasos significados
simples ou de Problemas envolvendo
Coleta, classificação significados dade
e representação adição
dadose de
da
juntar, acrescentar,
Identificar agrupadas
regularidades separar,
com retirar,
em esequências
sem uso comparar
deordenadas e completar
tecnologias dedigitaisquantidades,
números naturais, subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
pesquisa realizada.
utilizando
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, incluindo
diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, por um Identificação e descrição dequantidades.
regularidades em sequências
completar
Estimar,
mesmo medir e comparar
número, descrever cálculo
comprimentos,
uma regra mental.deutilizando
formação unidades de medida
da sequência e Medidas de comprimento
numéricas (unidades não convencionais e
recursivas.
não padronizadasdeterminare padronizadas
elementos faltantesmais usuais (metro, centímetro e
ou seguintes. convencionais): registro, instrumentos
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco de retangular,
medida,
Associar figuras geométricas
milímetro) espaciais
e diversos (cubo, bloco
instrumentos retangular, pirâmide,
de medida. estimativas e comparações.
Descrever pirâmide,
Figuras cone, cilindroespaciais
e esfera):(cubo,
reconhecimento, análise
cone, cilindro características
e esfera) a objetos de algumas
do mundo figuras
físicogeométricas
e nomear essas espaciais
figuras. geométricas bloco retangular,
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas e de características e planificações.
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição
Resolver e elaborar planificações. Propriedades de das operações
características para o desenvolvimento
significados da de
e planificações.
subtração, utilizandoproblemas
estratégias dediversas,
divisão de comoum cálculo,
número cálculo
natural por outro
mental e Problemas envolvendo diferentes
(até 10), com resto zeroaléme com diferentes
multiplicação e da divisão: adição denúmeros
estratégias de cálculo com parcelasnaturais.
algoritmos, deresto
fazerdiferente
estimativas de zero, com os significados
do resultado. iguais,
Associar o quociente
de repartição de uma
equitativa e dedivisão
medida,com porresto
meio zero de um número
de estratégias natural
e registros configuração
Significados
Problemas deretangular,
envolvendo
repartição
metade, terça em partes
parte, quarta
diferentes
iguais
parte,
significados
e
quinta
da
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade,
pessoais. terça, quarta,
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os quinta e décima medida.
parte
multiplicação e da e décima
divisão: parte.
adição de parcelas iguais,
Descrever ede
significados representar, por meio
adição de parcelas partes.
de esboços
iguais e elementosde trajetos ou utilizando
apresentados em
croquis e maquetes, configuração retangular, repartição em partesde iguais ee
disposição retangular,autilizando
movimentação de pessoas
diferentes estratégias ou de deobjetos
cálculono espaço,
e registros. Localização e movimentação: representação objetos
Reconhecer
incluindo mudanças as frações unitárias
de direção mais usuais
e sentido, com base (1/2,em 1/3, 1/4, 1/5, pontos
diferentes 1/10 e de medida.
Números racionais:pontos
fraçõesdeunitárias
referência.
mais usuais (1/2, 1/3,
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida
referência.
Ler números racionais de uso frequente, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
menores do que uma unidade, utilizando na representação
a reta numérica como fracionária
recurso.e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
) Calcular o resultado de adições decimal. e subtrações, bem como entre
Propriedades das1/4, 1/5, 1/10para
operações e 1/100)
o desenvolvimento de
multiplicações e divisões de números naturais, para ampliar e desenvolver Propriedades das operações paracom
o desenvolvimento de
Utilizar as relações entre as adição e subtração, bem como entre multiplicação diferentes estratégias de cálculo números naturais.
estratégias de cálculo. diferentes estratégias de cálculo com números naturaisde na
e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias deestratégias
cálculo. de Propriedades das operações para o desenvolvimento
(Resolver
Utilizar as e propriedades das operações para
elaborar situações-problema desenvolver
de divisão cujo divisor tenha no resolução
Problemas de
envolvendo situações-problema.
diferentes
diferentes estratégias de cálculo com significados da
números naturais,
máximo dois algarismos, envolvendo cálculo.
os significados de repartição equitativa multiplicação
Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas observandoe as daregularidades
divisão: adição depropriedades.
das parcelas iguais,
e de medida, utilizando estratégias diversas,
simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos como cálculo aproximado configuração retangular, proporcionalidade, repartição
(estimativa
Reconhecer, e/ou
porsemeio arredondamento),
de investigações, cálculo
que háuma mental
grupos dee algoritmos.
números naturais Sequência numérica Problemas
equitativa de
recursiva e contagem.
medida.
formada por números que
possíveis ao combinar cada elemento de coleção com todos os
para os quais
elementos deas divisões
outra, por um
utilizando determinado
estratégias número
e formas deresultam em restos
registro pessoais. deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo
Reconhecer,
Determinar por meio
o número de investigações,
desconhecido
iguais, identificandoque torna utilizando
verdadeira
regularidades. a calculadora quando
uma igualdade que número natural diferente de zero.
necessário, Propriedades da igualdade
envolve as as relações
operações inversas entre ascom
fundamentais operações
números denaturais.
adição e de
Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e
Associar prismas
subtração e pirâmides
e de multiplicação e dea suas planificações
divisão, para aplicá-las e analisar, nomear de
na resolução e
Figuras geométricas espaciais
divisão. (prismas e pirâmides):
comparar
problemas, seus atributos,estratégias
dominando estabelecendo relações entre
de verificação as representações
e controle de resultados reconhecimento, representações, planificações e
planas e espaciais,
Identificar as pelo usoidentificando
do cálculo
regularidades regularidades
mental
nas contagens e/oudeda nas contagens
calculadora.
faces, de faces,
vértices e arestas no Figurasde geométricas espaciais
vértices e arestas no caso dos prismas e das pirâmides. Medidas temperatura em grau(prismas
características. Celsius: econstrução
pirâmides):de
Ler informações e reconhecer temperatura
caso dos prismas e dascomo grandeza e o grau Celsius
pirâmides. reconhecimento, representações e características.
gráficos para
Medidas indicar a variação
de temperatura em graudaCelsius:
temperatura
coleta(mínima
de dadose
como unidade
Registrar de medidamáxima
as temperaturas a ela associada
e mínimaediárias,utilizá-lo em em comparações
locais do cotidianode e
máxima) medida em um dado dia ou em uma
e construção de gráficos para indicar a variação dasemana ou
de outros temperaturas
contextos, de
e elaborar um dia,
gráficos uma semana
de colunas ou um mês.
com minutos
as variações diárias
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, e segundos Medidas
temperaturade tempo:
(mínima eem
leitura um mês.
de horas
máxima) em relógios
medida em um digitais
dado diae
da
em situações temperatura,
relacionadasutilizando,
ao seu se possível, planilhas eletrônicas.
Resolver e elaborar problemas que cotidiano,
envolvam como situações informar os horários
de compra de
e venda analógicos, duração oude
em eventos e relações entre unidades
uma semana.
início e término de realização de uma tarefa
e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, e sua duração. de medida
Problemas utilizando de tempo
o sistema monetário brasileiro
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e Medidas de comprimento, massa e capacidade:
Leitura, interpretação e representação demedida
dados em
Analisar dados utilizando
capacidades, unidades
apresentados de medidas
em tabelas padronizadas
simples ou de dupla mais usuais,
entrada e em estimativas, utilização de instrumentos de e de
valorizando e respeitando tabelas de dupla entrada,convencionais
gráficos de colunas simples e
gráficos de colunas ou pictóricos, com baseaem
cultura local. das diferentes
informações unidades de medida
Sistema degráficos
numeração decimal:
mais usuais
leitura,eescrita,
agrupadas, de barras e colunas gráficos
Ler,áreas do conhecimento,
Identificar,
escrever eentre
ordenareventos ealeatórios
números produzir texto
naturais com
cotidianos,
até a aqueles
a ordemsíntese de
quesua
de dezenas têmanálise.
maior
de milhar. comparação e ordenação de números naturais de até
pictóricos
chance de ocorrência, reconhecendo características
( Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados de resultados mais cinco de
ordens.
Análise de
Problemas chances
envolvendo eventossignificados
diferentes aleatórios. da
prováveis, sem utilizar
da multiplicação: adição frações, explorando
de parcelas iguais,a organização
ideia de probabilidade
retangular,e
Associar o combinatória
quociente de uma em situações-problema
divisão com resto zero simples.
de um número naturale multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais e
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental Significados de metade, terçaretangular.
parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias dealgoritmos. metade, terça, quarta, quinta e décima configuração
Sistema de numeração
parte e décimadecimal: leitura, escrita,
parte.
Ler, escrever e ordenar númerospartes. naturais, com pelo menos três ordens,
comparação e ordenação de números
Sistema de numeração decimal: leitura, naturais de até
escrita,
observando as regularidades do sistema de numeração decimal.
Ler, escrever e ordenar números naturaisenvolvendo até a ordemdiferentes
de dezenas de milhar. comparação cinco ordens.
Resolver e elaborar situações-problema significados Problemaseenvolvendo
ordenação diferentes
de números naturais dedaaté
significados
Resolver e elaborarcombinatória
da multiplicação: problemas de divisão cujo divisorutilizando
e proporcionalidade, tenha no máximo
estratégiasdois Problemas cinco
envolvendo
multiplicação ordens.
diferentes
e da divisão: significados
combinatória e da
algarismos,
diversas,envolvendo
como os
cálculo significados
por estimativa,de repartição
cálculo
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e equitativa
mental e e de
algoritmos.medida, multiplicação e daproporcionalidade.
divisão: adição de parcelas iguais,
utilizando
1/100) na estratégias
representação diversas, como cálculo
fracionária e decimal porcomo
estimativa, cálculo
unidades mental e
de medida configuração
Números retangular,
racionais: fraçõesproporcionalidade, repartição
unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
algoritmos.
menores equitativa
1/4, 1/5, 1/10e medida.
e 1/100).
Reconhecer
Ler númerosque as regras
racionais de uso do sistema
frequente, de nanumeração
representaçãodecimal podem ser
fracionária e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
do que uma unidade,
estendidas para a representação utilizando a reta numérica
decimal
decimal. como recurso.
de um número racional e 1/4,representação
1/5, 1/10 e 1/100).
Reconhecer, comparar que as regras do sistema de numeração decimal Números racionais: decimal para escrever
relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário Números racionais: relações entre brasileiro.
representação
podem ser estendidas para a representação valores do sistema monetário
brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e fracionária e decimal, reconhecer a representação decimal
Reconhecer
decimal de um erepresentação
mostrar,
número por meio
racionaldecimalede exemplos,
relacionar
de um número que aracional.
décimos relação de igualdade
e centésimos com a
existente entrerepresentação
dois termos permanece para escreverPropriedades
valores do sistema monetário brasileiro.
do sistemaquando monetário se adiciona ou se subtrai um
brasileiro. da igualdade.
Reconhecer
Reconhecer,ângulos mesmo
por meio retos e nãoaretos
número
de cadaem
investigações, figuras
dessespoligonais
umutilizando termos. com oquando
a calculadora uso de Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros
necessário,dobraduras,
as erelações esquadros ou softwares de geometria. Relações entre adiçãoe/ou softwares.
Medir, comparar estimar inversas entre as
área de figuras operações
planas de adição
desenhadas ememalha
de e subtração e entre multiplicação e
subtração
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de de
e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução divisão
Medir e estimar comprimentos problemas.
(incluindo ÁreasMedidas de comprimento,em
de figuras construídas malhas quadriculadas.
quadradinho, reconhecendo que duas figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes massa e capacidade:
capacidades,
Reconhecer números utilizando
podem unidades
ter a de
naturais mesmadeordens
5 medida
medida oupadronizadas
de área.
mais, mais
e utilizar usuais,do
as regras e estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
recorrendo a instrumentos. Sistema de
unidades denumeração decimal: leitura,
medida convencionais maisescrita,
usuais
sistema
Resolver de numeração
e elaborar decimal, para que
situações--problema leitura, escrita.comparação
envolvam compra e venda e e
comparação e
Situações-problema ordenação de
utilizando números naturais.
o sistema monetário
formas ordenação no contexto diário. Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis
Realizardepesquisa
pagamento, utilizando
envolvendo termoscategóricas
variáveis como troco ee numéricas
desconto, enfatizando
e organizar brasileiro.
o consumo ético, consciente e responsável. numéricas;
dados coletados por meio de tabelas e gráficos
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição de colunas simples ou e Propriedades das operações para o desenvolvimento
Coleta, classificação e representação de dados de de
agrupadas, com e sem uso de tecnologias
subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e digitais. diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
pesquisa realizada.
Propriedades das operações para o desenvolvimento de
Utilizar as relações
algoritmos,entrealémadição de e subtração,
fazer estimativas bem do como entre multiplicação
resultado. com diferentes significados para adição e subtração.
diferentes estratégias de cálculo com números
Propriedades das operações para o desenvolvimento de naturais na
e
Utilizar divisão, para
as propriedades ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo. de
Reconhecer as frações das operações
unitárias para desenvolver
mais usuais (1/2, 1/3, 1/4,estratégias
1/5, 1/10 e resolução de situações-problema.
diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
Reconhecer
1/100) que as regras
na representação fracionária cálculo.
do sistema de numeração
e decimal decimal podem
como unidades de medidaser Números racionais:
observando asfrações unitárias
regularidades mais
das usuais (1/2, 1/3,
propriedades.
estendidas para a representação decimal de um número racional e
menores 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Reconhecer, comparar queutilizando
as regras do sistema de numeração decimal Números racionais: representação decimal para escrever
relacionar décimos
do que uma eunidade,
centésimos com aarepresentação
reta numérica do
comosistema monetário
recurso. Números racionais: relações entre brasileiro.
representação
podem ser estendidas para a relações
representação decimal de um fracionária
número racional valores do sistema monetário
brasileiro, estabelecendo entre representação e fracionária e decimal, reconhecer a representação decimal
e relacionar
Determinar décimos
representação
o número e centésimos
desconhecido decimal decom
que umanúmero
torna representação umado
racional.
verdadeira sistema que
igualdade para escreverPropriedades
valores do sistema monetário brasileiro.
da igualdade.
Reconhecer
envolve as simetria
operações demonetário
reflexão
fundamentaisbrasileiro.
em figuras
comenúmeros
em pares de figuras
naturais.
geométricas planas e utilizá-la na construção
Resolver e elaborar situações--problema que envolvam compra e venda de figuras congruentes, comeo Simetria de reflexão.
uso de malhas quadriculadas e/ou de softwares de geometria. Situações-problema utilizando o sistema monetário
formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando
brasileiro.
o consumo ético, consciente e responsável.
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio
Reconhecer, de adições
por meio e multiplicações
de investigações, por múltiplos
utilizando a calculadorade dez, para
quando Composição e decomposição de um número natural, por
compreender
necessário, o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de meio deentre
adições e multiplicações epor múltiplos de 10.
Ler, interpretaras relaçõesdados
e analisar inversas entre as operações
apresentados
cálculo. em tabelas de simples
adição eou dede Relações adição
Leitura, interpretação e subtração
e representação entre multiplicação
de dados em e
subtração e de multiplicação
dupla entrada e em gráficos e dededivisão,
colunaspara aplicá-lascom
ou pictóricos, na resolução
base em de tabelas deinterpretação
dupla entrada, divisão
gráficos de colunas simples
problemas. Leitura, e representação de dados em e
Analisar
informações dados das apresentados
diferentes áreas em tabelas simples ou e
do conhecimento, deproduzir
dupla entrada
texto com e ema agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos
Resolverde e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados tabelas de dupla
Problemas entrada, gráficos
envolvendo diferentes de significados
colunas simplesda e
gráficos colunas ou pictóricos,
síntese comde sua base em informações
análise. das diferentes pictóricos.
da multiplicação: adiçãoe de parcelas iguais, agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos
áreas do conhecimento, produzir texto com organização
a síntese de retangular,
sua análise. multiplicação e da divisão:diferentes
parcelas iguais,
da
Resolver
utilizando e elaborar
estratégias situações-problema
diversas, como cálculoenvolvendo
por diferentes
estimativa, significados
cálculo mental e configuração retangular, pictóricos
proporcionalidade, repartição
Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
da estendidas
multiplicação: paracombinatória
a representação ealgoritmos.
proporcionalidade,
decimal de um utilizandonúmero racionalestratégias
e equitativa e medida.
configuração
Números retangular,
racionais: proporcionalidade,
representação decimal para repartição
escrever
diversas,
relacionar como
décimos cálculo
e centésimos por estimativa,
com cálculo
a representação mental e
do 1/4, algoritmos.
sistema
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/5, monetário
1/10 e valores doequitativa
sistema e medida.
monetário brasileiro
brasileiro, estabelecendo relaçõeseentre representação fracionária e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
1/100) na representação fracionária decimal como unidades de medida
Ler números representação
racionais de decimal de um número racional. 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
menores
Reconhecer, do que queuso
uma unidade,
comparar as frequente,
utilizando
regras na representação
a reta
do sistema numérica
de numeração fracionária
como recurso.
decimal e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
decimal.
podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional Números racionais: representação decimal para escrever 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
Resolver e elaborar
e relacionar problemas
décimos que envolvam
e centésimos situações de compra
com a representação do sistemae venda valores do sistema monetário brasileiro
Associar
e formas prismas e pirâmides
de pagamento, a suasbrasileiro.
utilizando
monetário planificações
termos comoetroco analisar, nomear e
e desconto, Problemas utilizandoespaciais
o sistema(prismas
Figuras geométricas e pirâmides):
compararenfatizando
seus atributos, estabelecendo
o consumo relações entre
ético, consciente as representações
e responsável. reconhecimento,
Figuras geométricasrepresentações,
espaciais (prismas planificações e
e pirâmides):
planas e espaciais,
Identificar identificando
as regularidades regularidades
nas contagens nas contagens
de faces, de faces,
vértices e arestas no
reconhecimento, características
representações, planificações
Reconhecer vértices
números e arestas
caso noprismas
naturais
dos caso
de 5 dosordens prismas
e das ou e das
mais,
pirâmides. pirâmides.
e utilizar as regras do Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,e
Ler, escrever e ordenar números racionais
sistema de numeração decimal, para leitura, escrita comparação e na forma decimal com características
comparação e ordenação de números naturais de até
compreensão
Mostrar, das principais
por decomposição ordenação características
no contexto
e composição, do sistema
que diário.
todo númerodenaturalnumeraçãopode ser Números racionais expressoscinco ordens. na forma decimal e sua
decimal, utilizando, como recursos, a composição
escrito por meio de adições e multiplicações por múltiplos de dez, para e decomposição e a reta representação
Composição e decomposição de um na reta numérica
número natural, por
compreender o sistema de numeraçãonumérica. decimal e desenvolver estratégias de meio de adições e multiplicações por múltiplos de 10. e
Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros
Resolver e elaborar
dobraduras, problemas
esquadros cálculo.
com ou números
softwares naturais envolvendo quando
de ageometria. adição e softwares
Reconhecer, por meio de investigações, utilizando calculadora Propriedades das operações para o desenvolvimento de
subtração, utilizando estratégias diversas, como
necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de cálculo, cálculo mental e
Relações entre adição e subtraçãocom
diferentes estratégias de cálculo números
e entre naturais e
multiplicação
subtração
Identificar, ealgoritmos,
de
entre
além de
multiplicação e de
eventos aleatórios
fazer estimativas
divisão, do resultado.
para aplicá-las
cotidianos, aqueles que na resolução
têm maiorde divisão.
problemas, de dominando estratégias de verificação e controle de resultados
Lerchance
e registrar ocorrência,
medidas e reconhecendo
intervalos
pelo usoprováveis,
do cálculosem de
mental
características
tempo em horas,
e/oufrações.
de resultados
minutos
da calculadora. e mais
segundos Medidas Análise
de de chances
tempo: leitura dedehoras
eventos
em aleatórios
relógios digitais e
em situações relacionadas ao seu utilizar
cotidiano, como informar os horários de analógicos, duração de eventos e relações entre unidades
Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e Medidas de comprimento, massa e capacidade:
Resolver início
capacidades, e
e elaborar término de realização
situações-problema
utilizando unidades de medida de uma
de adiçãotarefa e sua
e subtração
padronizadas duração.
maiscom números
usuais, e estimativas, de medida
utilização adição de tempo
de instrumentos de de
medida e de
Resolver e elaborar situações Situações-problema: e subtração números
naturais e com racionais,problema
númerosrecorrendo acuja de multiplicação
representação
instrumentos. decimal e divisão
seja finita, unidades de medida convencionais mais usuais
envolvendo números naturais e números racionais cuja representação naturais e números racionais cuja representação decimal é
utilizando
Resolver eestratégias
elaborar diversas, como
situações-problema cálculo por estimativa,
simples de contagem cálculo mental oe Situações-problema: multiplicação e divisão envolvendo
envolvendo finita.
princípiodecimal é finitacomo
multiplicativo, (com amultiplicador
algoritmos.natural
determinação e divisor
do número denatural
agrupamentos números naturais e racionais cuja representação decimal é
e diferente de Problemas de contagem, combinando elementos de uma
Concluir,
possíveis por sezero),
aomeio utilizando
de investigações,
combinar estratégias
cada elemento que a de diversas,
relação comocom
de igualdade
uma coleção cálculo por
existente
todos os finita por números naturais.
entreestimativa,
dois cálculo
membros mental
permanece e algoritmos.
ao adicionar, coleção com todos os elementos de outra coleção.
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
subtrair,
Associar multiplicar
figuras espaciaisou dividir
a suas cada um desses(prismas,
tabelas.
planificações membrospirâmides,
por um mesmo cilindros Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
Resolver
Reconhecer, número,
eeelaborar
nomear
cones) epara construir
esituações--problema
comparar
analisar, ae noção
polígonos,
nomear de equivalência.
envolvendo
considerando
comparar seus medidas de diferentes
lados,
atributos. vértices e representações, planificações ecaracterísticas,
características.
grandezas Figuras de
geométricas planas:
ângulos, ecomo comprimento,
desenhá-los, massa,
utilizando tempo,
material detemperatura,
desenho ou capacidade
tecnologias e Medidas comprimento, área, massa, tempo,
área, reconhecendo e utilizandodigitais. medidas como o metro quadrado e o temperaturarepresentações e ângulos.de unidades
e capacidade: utilização
Identificar quadrado,
centímetro e representar frações a(menores
recorrendo e maiores
transformações que a unidade),
adequadas entre as Representação
convencionais fracionária
e relações entredosasnúmeros
unidadesracionais:
de medida
associando-as ao resultado
unidades de uma
mais divisão
usuais emou à ideia
contextos
Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, de parte de um todo, reconhecimento, significados,
mais leitura
usuais. e representação na
utilizando a reta numérica
socioculturais. como recurso. Espaço amostral:reta análise de chances de eventos
numérica.
estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não, explorando
aleatórios.
a ideia de probabilidade em situações-problema simples.
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
Resolver e elaborar situações problema menores envolvendo diferentes significados Problemas envolvendo difentes
1/4, 1/5, 1/10 significados da
e 1/100).
da multiplicação:combinatória
do que uma unidade, utilizando e proporcionalidade,
a reta numérica utilizando estratégias
como recurso. multiplicação e da divisão:combinatória e
Lerdiversas,como
números racionais cálculo de por
usoestimativa,
frequente, cálculona representação fracionária e
mental e algoritmos. Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
proporcionalidade.
Reconhecer ângulos retos e não decimal. retos em figuras poligonais com o uso de 1/4, 1/5, 1/10
Ângulos retos e não retos: uso dee 1/100).
dobraduras, esquadros
Ler, escrever e ordenar
dobraduras, números ou
esquadros naturais
softwaresno mínimo até a ordem das
de geometria. e/ou softwares.
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e
centenas de milhar com compreensão das principais
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), características do Representação fracionária dos números
ordenação de números naturais.racionais:
sistema de numeração decimal.
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, reconhecimento,
Comparação e ordenação de números racionais na
Identificar diferentes escritas
utilizando a nas
reta representações
numérica como fracionária recurso. e decimal com significados, leitura erepresentação
representação na reta numérica.
Produzir
o apoio diferentes escritas
em representações nas representações
gráficas, identificando as fracionária e decimal
frações equivalentes. Comparação e ordenação de números racionais na
com o apoio em representações gráficas, identificando as frações em fracionária e decimal representação
utilizando a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão
Utilizar ematemática
sentença compreender seja equivalentes.
diferentes representações
uma igualdade com umapara a localização
operação em que de um fracionária
Propriedadese decimal utilizando a noção dede equivalência.
Plano cartesiano:da igualdade
coordenadas ecartesianas
noção equivalência.
(1º quadrante)
objetos no plano, como mapas,é células
dos termos em planilhas eletrônicas e
desconhecido. Ampliaçãoe erepresentação
redução de figuras poligonais em malhas
Resolver e elaborar situações-problema eenvolvendo de deslocamentos
Reconhecer
coordenadas a congruência
geográficas, dos ângulos
a fim de desenvolver as medidas
a proporcionalidade de
primeirasentre diferentes
noçõesos lados
de quadriculadas: reconhecimento da massa,
congruência dos
grandezas como comprimento,
correspondentes de figuras massa,cartesianas.
poligonais tempo, temperatura,
em situações capacidade
de ampliação e de e no plano
Medidas de comprimento, área,cartesiano. tempo,
coordenadas ângulos e da proporcionalidade dos lados
área, reconhecendo
redução
Concluir, em
pormalhas e utilizando medidas
meio dequadriculadas
investigações, e/ou
quecom como
o usoode
a relação metro
de quadrado
tecnologias
igualdade eo
digitais.
existente temperatura e capacidade: utilização de unidades
centímetro quadrado, recorrendo a transformações adequadas entre as convencionais e relaçõescorrespondentes.
entre as unidades de medida
entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
Concluir, unidades mais usuais em contextos Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
mais usuais.
cada umpor meio membros
desses de investigações,
por um mesmo que figurasnúmero, de perímetros
para construir iguais podem
a noção Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas
Associar
ter áreasas representações
diferentes e que, também,socioculturais.
10%,
de 25%, 50%,que
figuras
equivalência. 75% tême 100%
a mesma respectivamente
área podem
à décima relações
Ler, parte,
escrever quarta parte,
e ordenar metade,
númerostrês
ter perímetros quartos
diferentes.
racionais naeforma
um inteiro,
decimal paracomcalcular
Cálculo de porcentagens e representação fracionária
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo
compreensão das principais características do sistema de numeração mental e calculadora, Números racionais expressos na forma decimal e sua
decimal, em contextos
utilizando, como de educação
recursos, financeira, eentre outros. Comparação e ordenação nade números racionais na
Resolver
Comparar e eordenar
elaborar problemas
números deamultiplicação
racionais composição decomposição
e divisão
positivos (representações com númerose a reta
fracionária representação reta numérica
naturais eecom números numérica.
racionais cujaarepresentação representação decimal e na fracionária utilizando a noção
decimal), relacionando-os pontos na retadecimal numérica. é finita (com
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais
multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando de equivalência
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e cuja representação decimal é finita características,
por números naturais
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e Figuras geométricas planas:
ângulos,
Medir ee desenhá-los, utilizando
estimar comprimentos material
(incluindo de desenho
perímetros), oumassas
tecnologias
e Medidas derepresentações
comprimento, massa e capacidade:
algoritmos. e ângulos
capacidades, utilizando unidades digitais.
de medidas padronizadas mais usuais, estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda
valorizando eutilizando
e formas de pagamento, respeitando termos a cultura
como local.
troco e desconto, unidadesutilizando
Problemas de medidao convencionais
sistema(prismas maisbrasileiro
monetário usuais
Figuras geométricas espaciais e pirâmides):
Identificarenfatizando
as regularidadeso consumonas contagens
ético, conscientede faces, vértices e arestas no
e responsável. Leitura, interpretação e representação de dados em
Analisar dados apresentados reconhecimento, representações, planificações e
caso dos em tabelas
prismas e dassimples ou de dupla entrada e em
pirâmides. tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e
gráficos características
Associarde colunas oudepictóricos,
o quociente uma divisão comcom base em zero
resto informações das diferentes
de um número natural agrupadas,
áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. Significados degráficos
metade,deterça barras e colunas
parte, quarta e gráficos
parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras do quarta, quinta e décima Sistema de numeração pictóricos
decimal: leitura, escrita,
parte e décima parte.
Resolversistemae elaborar problemas
de numeração decimal, partes.
de divisão cujo divisor
para leitura, tenha
escrita, no máximoe dois
comparação Problemaseenvolvendo
comparação ordenação diferentes
de números significados
naturais dedaaté
algarismos, envolvendo os significados
ordenação no de repartição
contexto
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural diário equitativa e depode
medida,
ser multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
cinco ordens
utilizando
escrito estratégias
por meio de diversas,
adições ecomo cálculo
multiplicações por estimativa,
por múltiplos cálculo
de dez, mental
para e configuraçãoe retangular,
Composição proporcionalidade, repartição
Resolver e elaborar situações-problema algoritmos envolvendo diferentes significados Problemas decomposição
envolvendo
equitativa
de um número
diferentes
e medida.
natural,
significados da por
compreender
Reconhecer oque
sistema
da multiplicação: de numeração
as adição
regras sistemadecimal
do parcelas
de de eorganização
numeração
iguais, desenvolver
decimal estratégias
podem serde
retangular, meio de adições e multiplicações por múltiplos
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, de 10.
estendidas
utilizando para adiversas,
estratégias representação cálculo.
decimalpor
como cálculo deestimativa,
um númerocálculo racional e
mental e configuração retangular, proporcionalidade, repartição
Interpretar dados eestatísticos Números racionais: representação decimal para escrever
relacionar décimos centésimosapresentados
com a representação
algoritmos. em textos, dotabelas
sistema e monetário
gráficos
Leitura, coleta, equitativa
classificação e medida.
(colunas ou linhas), referentesrelações
a outrasentreáreas do conhecimento ou a outros valores do sistema interpretação e representação
brasileiro, estabelecendo representação fracionária e de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
Determinar
contextos, como a probabilidade de ocorrência
saúde e trânsito,
representação decimal edeproduzir de um
um número textosresultado
com o em
racional. eventos
objetivo de
aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de agrupadas,
Cálculo gráficos pictóricos
de probabilidade e gráfico
de eventos de linhas.
equiprováveis.
sintetizar conclusões.
ocorrer (equiprováveis).
Resolver e elaborar situações- problema cuja conversão em sentença
matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos Propriedades
Comparação da igualdade de
e ordenação e noção
números de equivalência.
racionais na
Resolverdiferentes
Identificar e elaborarescritas
problemas nas de multiplicação fracionária
representações
é desconhecido e divisão com números
e decimal com
naturais e com números racionais cuja representação decimalequivalentes.
é finita (com representação decimal e na fracionária utilizando a noção
o apoio em representações gráficas, identificando as frações Problemas: multiplicação e diferentes
divisão de significados
números racionais
Resolver e elaborar
multiplicador situações-problema
natural e divisor natural envolvendo
e diferente de diferentes significados
zero), utilizando Problemas de equivalência
envolvendo da
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, cuja representação decimal é finita por
multiplicação e da divisão: adição de parcelas números iguais,
naturais
estratégias diversas, como cálculo por
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode estimativa, cálculo mental e ser
utilizando
escrito por meio de adições e multiplicações por múltiplos de dez, para e
estratégias diversas, como cálculo
algoritmos. por estimativa, cálculo mental configuraçãoe retangular,
Composição proporcionalidade, repartição
algoritmos. Problemas decomposição
envolvendo
equitativa
de um número
diferentes
e medida.
natural,
significados da por
Resolver
compreender e elaborar
o sistema situações-problema
de numeração envolvendo
decimal diferentesestratégias
e desenvolver significados de meio de adições e multiplicações por múltiplos de 10.
Resolver e elaborarcombinatória
problemas de divisão cujo divisorutilizandotenha no máximo dois multiplicação e da divisão:diferentes
parcelas iguais,da
da multiplicação: e cálculo.
proporcionalidade, estratégias
algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, configuração
multiplicaçãoretangular,
e da divisão: proporcionalidade,
adição de parcelas repartição
iguais,
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Resolver e
utilizando elaborar problemas
estratégias diversas, como que envolvam
cálculo por situações
estimativa,de compra e vendae
cálculo mental equitativa e medida.
configuração retangular, proporcionalidade, repartição
Reconhecer,
e formas de comparar
pagamento, que as regras do
utilizando
algoritmos. sistema
termos como detroco
numeração decimal
e desconto, Problemas utilizando o sistema
equitativa monetário brasileiro
e medida.
podem serenfatizando
estendidas opara a representação
consumo ético, consciente decimale de um número racional
responsável. Números racionais: representação decimal para escrever
Ler, escrever edécimos
e relacionar ordenarenúmeros
centésimos naturais
com aaté a ordem das do
representação centenas
sistemade valores do sistema decimal:
Sistema de numeração leitura, escrita e
milhar com compreensão das
monetárioprincipais características
brasileiro.
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), do sistema de Representação fracionária dos números racionais:
ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Concluir, por meio
associando-as ao resultado numeração
de investigações,
de uma divisão decimal.
que a relação
ou à ideia dedeigualdade
parte deexistente
um todo, reconhecimento, significados, leitura e representação na
entre dois membros permanece
utilizando a reta ao adicionar,
numérica como
Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade subtrair, multiplicar
recurso. ou dividir reta numérica.
Propriedades da igualdade
Grandezas diretamente e noção de equivalência.
proporcionais Problemas
cada um desses membros por um mesmo número,
direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao para construir a noção
de equivalência. envolvendo a partição de um todo em duas partes
valor
Associar a pagar,
figuras alterar as quantidades
espaciais a suas de ingredientes
planificações (prismas,de receitas,
pirâmides, ampliar ou
Medir, comparar e estimar
reduzir área
escala de figuras
em mapas, planas
entre desenhadas
outros. em cilindros
malha Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
proporcionais.
e cones)pela
quadriculada, e analisar,
contagem nomear e comparar seus
dos quadradinhos atributos.
ou de metades de representações, planificações e características
Medir e estimar comprimentos (incluindo Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
quadradinho, reconhecendo que duas figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes Medidas de comprimento, massa e capacidade:
Ler, escrever eutilizando
capacidades, ordenar
podem números
unidades
ter a mesmaracionais
de medida
medidapositivos na forma
padronizadas
de área. decimal
mais usuais, come estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
compreensão das principais recorrendo características
a instrumentos. do sistema de numeração Números
unidadesracionais
de medidaexpressos na formamais
convencionais decimal
usuaise sua
decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta Comparação e ordenação
representação naderetanúmeros
numérica. racionais na
Comparar
Associar as e ordenar números
representações racionais
10%, 25%, positivos
50%, 75% (representações fracionária
e 100% respectivamente
numérica. representação decimal e na fracionária utilizando a noção
àResolver
décima parte, e decimal),
quartarelacionando-os
parte, metade, a pontos
três quartos naereta
um numérica.
inteiro, para calcular
situações-problema envolvendo a partilha de uma quantidade em Cálculo de equivalência.
de porcentagens
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, Grandezas diretamenteeproporcionais
representação fracionária.
Problemas
duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de
Interpretar, em contextos
descrever e de educação
representar financeira, entre outros. envolvendo a partição de um todo em duas partes
modo que uma seja o dobro da outra, a comlocalização
compreensão ou movimentação
da ideia de razão de
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas
Concluir, porno
objetos meio deentre
plano investigações,
cartesiano que figuras
(1º equadrante), de perímetros iguais podem proporcionais. Divisão desigual(1º quadrante)
as partes delas com utilizando
o todo. coordenadas
e representação de deslocamentos no plano algumas
cartesiano.
ter áreas
Analisar diferentes
cartesianas,
e Interpretar e que,
indicando
dados também,
mudanças figuras
estatísticos que têm
deapresentados
direção a mesma
e de sentido
em textos,área podem
e giros.
tabelas Áreas e perímetros de figuras poligonais:
ter Leitura, coleta, classificação interpretação
relações. e representação
(simples
Realizar ou de dupla
pesquisa entrada)variáveis
envolvendo e gráficos (colunas agrupadas
categóricas e numéricas, ou organizar
linhas),
perímetros diferentes. de dados
Leitura, em tabelas
coleta, de dupla
classificação entrada, gráfico
interpretação de colunas
e representação
referentes
dados coletados a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
Resolver
saúde e elaborarepor
etrânsito, meio de tabelas, gráficos
situações-problema
produzir textos com de
o adição
objetivo
deecolunas,
desubtração pictóricos
sintetizar com e de
números
conclusões.
agrupadas, gráficos
de Situações-problema:
dados em tabelas deadição pictóricos
dupla entrada,e gráfico de
gráfico linhas.
de colunas
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito e subtração de números
naturais e
Resolver com números racionais,
situações-problema cuja representação decimal seja finita, agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
utilizando sobre a finalidade da envolvendo
estratégias pesquisa e aa síntese
partilhados de uma quantidade
resultados. em naturais e números
Grandezas racionais proporcionais
diretamente cuja representação Problemasdecimal é
duas partes desiguais,diversas,
tais como como cálculo
dividir uma por estimativa,
quantidade em cálculo mentaldee
duas partes, finita.
algoritmos. envolvendo aepartição
Comparação ordenação de um todo em duas
de números partes
racionais na
modo que
Produzir uma seja
diferentes o dobro
escritas nas darepresentações
outra, com compreensão
fracionáriada ideia de com
e decimal razãoo
representação proporcionais. Divisão desigual
apoio em representações
Resolver
entregráficas,
e elaborar
as partesidentificando
situações
e delas comas o todo.
problema de multiplicação
frações equivalentes. Comparação e ordenação de números racionais na de
fracionária e decimal utilizando a noção
Identificar diferentes escritas nas representações fracionária eedecimal
divisão com equivalência.
envolvendo números naturais e números racionais representação decimalmultiplicação
e na fracionária utilizando a noção
o apoio em representações gráficas, identificando as cuja
fraçõesrepresentação
equivalentes. Situações-problema: e divisão envolvendo
Resolver e elaborar
decimal situações-problema
é finita (com multiplicador de adição
naturaleesubtração com números
divisor natural números de
naturais e racionaisequivalência
cuja representação decimal é
Situações-problema: adição e subtração de números
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdadeseja
naturais
e e
diferente com de números
zero), racionais,
utilizando cuja
estratégiasrepresentação
diversas, decimal
como cálculo finita,
por
existente finita por números naturais.
naturais e números racionais cuja representação decimal é
utilizando
entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividire
estratégias diversas,
estimativa, como
cálculo cálculo
mental por
e estimativa,
algoritmos. cálculo mental
finita.
Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
cada um desses membros por um algoritmos.
mesmo número, para construir a noção
de equivalência.
Resolver e elaborar situações-problema simples de contagem envolvendo o
princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos
Resolver situações-problema queelemento
envolvamde variação de proporcionalidade ProblemasGrandezas
de contagem, combinando
diretamente elementos de uma
proporcionais
possíveis ao se combinar cada uma coleção com todos os
direta entre duas grandezas, para coleção com todos os elementos de outra coleção.
elementos de outra coleção, porassociar
meio deadiagramas
quantidadededeárvore
um produto
ou por ao Problemas envolvendo a partição
Reconhecer a congruência dos ângulos
valor a pagar, alterar
tabelas. e aquantidades
as proporcionalidade
de entre os lados Ampliação e redução de figuras
de um todo em duaspoligonais
partes em malhas
correspondentes
ingredientes
Concluir, deinvestigações,
de receitas,
por meio de figuras poligonais
ampliar ou que emescala
reduzir situações
figuras de em de ampliação
mapas,
perímetros epodem
de
entre outros.
iguais quadriculadas: reconhecimento
proporcionais.da congruência dos
redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais. Áreas
ângulos e perímetros
e da de figuras
proporcionalidade dospoligonais: algumas
lados correspondentes
ter Construir itinerários
áreas diferentes paratambém,
e que, representar a localização
figuras que têm a ou movimentação
mesma área podem
de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), relações
ter perímetros diferentesutilizando coordenadas Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante)
cartesianas,
Apresentar todos osindicando
possíveismudanças
resultadosde dedireção e de sentido
um experimento aleatório, e representação de deslocamentos no plano cartesiano.
Reconhecer volume como e
grandeza giros.
associada a sólidos geométricos Espaço amostral: análise de chances de eventos aleatórios
estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não. e
Analisar e Interpretar
medir volumes por dados
meioestatísticos
de empilhamentoapresentados
de cubos, em utilizando,
textos, tabelas Noção de volume.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação
(simples ou de dupla entrada) e
preferencialmente, gráficos (colunas
objetos agrupadas
concretos.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, ou organizar
linhas),
de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico
Leitura, coleta, classificação interpretação e representaçãode colunas
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos contextos, como
e de agrupadas,
de dados gráficos
em tabelas pictóricos e
de dupla entrada, gráfico de
gráfico linhas.
de colunas
saúde
linhas, e trânsito,
Identificar e produzir
com e representar textos
sem uso de frações com
tecnologias o
(menores objetivo de
e maiores
digitais, sintetizar conclusões.
que atexto
e apresentar unidade),
escrito Representação fracionária dos números racionais:
associando-as agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
sobre aaofinalidade
resultadoda depesquisa
uma divisão ou à ideia
e a síntese dosde parte de um todo,
resultados. reconhecimento,
Comparação esignificados,
ordenação de leitura e representação
números racionais nana
Identificar diferentes escritas
utilizando a nas
reta representações
numérica como fracionária
recurso. e decimal com reta numérica.
representação
Comparaçãofracionária
e ordenaçãoe decimal utilizando
de números a noção
racionais na de
o apoio em
Produzir representações
diferentes escritas nasgráficas, identificando
representações as frações
fracionária equivalentes.
e decimal com o
representação equivalência.
apoio em representações gráficas, identificando as frações equivalentes. Comparaçãofracionária
e ordenação e decimal utilizandoa
de números noção
racionais na de
Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária equivalência.
representação fracionária e decimal utilizando a noção de
e decimal),
Associar figuras relacionando-os
espaciais a pontos(prismas,
a suas planificações na reta numérica.
pirâmides, cilindros Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
equivalência.
Reconhecer, nomear
e cones) e comparar
e analisar, polígonos,
nomear considerando
e comparar lados, vértices e
seus atributos. representações,
Figuras geométricas planas: ecaracterísticas,
planificações características.
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias Fluxograma para determinar aeparidade
Resolver eeelaborar representações ângulos.de um número
Solucionar propor situações-problema
problemas que digitais.que envolvam
envolvam as ideiasou
cálculos (mentais deescritos,
múltiplo
natural. Múltiplos e divisores de um número natural.
e de divisor,
exatos reconhecendo
ou aproximados) comde os números
números primos,por
naturais, múltiplos
meio e divisores.
Reconhecer que a relação igualdade matemática nãode seestratégias
altera ao Operações (adição,
Números subtração, multiplicação, divisão e
primos e compostos
pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um com e sem uso potenciação) com números naturais; Divisão euclidiana.
Identificar, comparar, ordenar, de calculadora.
números Propriedades da igualdade.
mesmo número e utilizar essa noção paranaturais e números
determinar valores racionais cuja
desconhecidos Sistema de numeração decimal: características, leitura,
representação decimal naédos
finita, dizendo Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas
Reconhecer a congruência resolução
ângulos aquais
deeproblemas. são, fazendo uso
proporcionalidade entredaosreta
lados escrita e comparação de números naturais e de números
numérica, para localizar os números. quadriculadas: reconhecimento
racionais representados na da congruência
forma decimal. dos
correspondentes
Concluir, por meio de deinvestigações,
figuras poligonais em situações
que figuras de ampliação
de perímetros iguais epodem
de
redução Áreas e perímetros de figuras poligonais:lados
ângulos e da proporcionalidade dos algumas
ter áreas em
Solucionar malhasproblemas
e propor
diferentes equadriculadas
que, também, e/ou
que envolvam comque
figuras ocálculos
uso
têmde tecnologias
a (mentais
mesma ou digitais.
área escritos,
podem correspondentes.
Resolver e elaborar
exatos ou aproximados)ter situações-problema
com que
númerosdiferentes. envolvam as grandezas
naturais, por meio de estratégias relações.
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
perímetros
comprimento,
pessoais, massa, tempo,
com compreensão dostemperatura,
processos nelesárea (triângulos
envolvidos ecom retângulos),
e sem uso Situações-problema
potenciação) com númerossobre medidas envolvendo
naturais; grandezas
Divisão euclidiana.
capacidade e volume (sólidos formados
de por
calculadora. blocos retangulares),
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam o cálculo da fração de sem uso como Frações: significados (parte/ todo, quociente),área,
comprimento, massa, tempo, temperatura,
de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos
uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de Polígonos: de equivalência, capacidade ecálculo
comparação; volume. da fração de um às
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. classificações quanto ao número de vértices,
Identificar características dos quadriláteros,
calculadora.classificá-los em relação a lados número natural; adição e subtração de frações.
medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e
eAssociar
a ângulos e reconhecer
pares ordenadosade inclusão
números e aaintersecção de classes
pontos do plano entredo
cartesiano eles.
1º Plano cartesiano: associação dosdos vértices de um polígono
perpendicularismo lados.
Identificar em
quadrante, e diferenciar
situações as comovariáveis e suas frequências
a localização dos vérticesede osumelementos
polígono. Leitura e interpretação de tabelas
a pares e gráficos (de colunas ou
ordenados.
Resolver e elaborar
constitutivos (título,situações problema
eixos, legendas, de adição
fontes e datas)e subtração com tipos
em diferentes números
de barras simples ou múltiplas)
Resolver e elaborar Situações-problema: adição e referentes
subtração adevariáveis
números
naturais e com númerossituações-problema
racionais, gráfico. de multiplicação
cuja representação decimal e divisão
seja finita, categóricas e variáveis numéricas. decimal é
envolvendo números naturais e números naturais e números racionais cuja representação
utilizando estratégias diversas, como cálculo racionais cuja representação
por estimativa, cálculo mental e Situações-problema: multiplicação e divisão envolvendo
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de números naturais finita.
e racionais cuja representação decimal é
algoritmos. Frações: significados (parte/ todo, quociente),
Compreender,
zero), utilizandocomparar
estratégiase ordenar
diversas, frações
comoassociadas
cálculo por às ideias decálculo
estimativa, partes finita por números naturais.
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam o cálculo da fração equivalência, comparação;
Frações: significados cálculo
(parte/ todo,daquociente),
fração de um
de inteiros e resultado demental
divisão, identificando
e algoritmos. frações equivalentes.
de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso número natural; adição e subtração
equivalência, comparação; cálculo da fração de frações.
de um
de calculadora. número natural; adição e subtração de frações.
Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade
Grandezas diretamente proporcionais; Problemas
direta
Resolver entre duas grandezas, para
situações-problema associara apartilha
envolvendo quantidadede uma de quantidade
um produtoem ao
envolvendo a partição deproporcionais;
Grandezas diretamente um todo em duas partes
Problemas
valor
duas a pagar,
partes alterar astais
desiguais, quantidades
como dividir de uma
ingredientes
quantidade de receitas,
em duas ampliarpartes, de ou
envolvendo a proporcionais.
partição de um todo em duas partes às
modo que uma reduzir
seja o dobro escala em mapas,
da outra, entre outros. da ideia de razão Polígonos: classificações quanto ao número de vértices,
com ecompreensão
Identificar características dos triângulos classificá-los em relação às proporcionais. Divisão desigual
entre as partes e delas com o todo. medidas
Polígonos: de lados e quanto
classificações ângulosaoe número
ao paralelismo e
de vértices, às
Identificar características medidasdos dos lados
quadriláteros, e dos ângulos.
classificá-los em relação a lados
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagens, com perpendicularismo dos
medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e lados.
e abaseângulos
na ideiae reconhecer a inclusão e a
de proporcionalidade semintersecção
fazer usode daclasses
“regra de entre eles. Cálculo de porcentagens por meio de estratégias diversas,
três”, perpendicularismo dos lados.
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos Cálculo de probabilidade
sem fazer uso como a razão
da “regra deentre
três”.o número de
Calcular a probabilidade
Interpretar, descrever e de um evento
desenhar aleatório,
plantas baixasexpressando-a
simples de residênciaspor número e resultados favoráveis
de educação financeira, entre outros Plantas e o total
baixas e de resultados
vistas aéreas. possíveis em
racional (forma fracionária, decimal vistaseaéreas.
percentual) e comparar esse número
Reconhecer que a relação deporigualdade um espaço amostral equiprovável. Cálculo de
com a probabilidade obtida meio dematemática
experimentos nãosucessivos,
se altera ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um probabilidade por meio de muitas repetições de um
reconhecendo
Resolver e elaborar e aplicando o conceito
situaçõesproblema dequerazão em
envolvam diversos
a partilha contextos.
de uma Propriedades da igualdade.
mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos experimento
Problemas (frequências
que tratam da de ocorrências
partição de um etodo
probabilidade
em duas
(proporcionalidade,
quantidade em duas partes escala, velocidade,
desiguais, envolvendo porcentagem etc.)
relaçõesenvolvendo
aditivas e o
Resolver e elaborar situações-problema simples de contagem partes frequentista).
multiplicativas, bem como na resolução de problemas. e Cálculo de probabilidade como a razão entre o númeroede
desiguais, envolvendo razões entre as partes
Calcular
princípioamultiplicativo,
probabilidade deaum
como razão
a eventoentrealeatório,
determinação as partes e entre de
do expressando-a
número uma das
porpartes
número
agrupamentos Problemas deentre
contagem,
uma combinando e o elementos de uma
o etodo resultados favoráveis e odastotalpartes
de resultados todo. possíveis em
racional
possíveis (formaao se fracionária,
combinar decimal
cada elemento percentual)
de umae coleção
comparar comesse número
todos os coleção com todos os elementos de outra coleção.
Analisar um espaço amostral equiprovável. Cálculo de
com aede
elementos Interpretar
probabilidade
outra coleção, dadosobtida
porestatísticos
por meio
meio apresentados
de experimentos
de diagramas em sucessivos,
de árvore textos,
ou por tabelas
tabelas Leitura, coleta, classificação
(simples ou de dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou linhas), probabilidade por meio deinterpretação
muitas repetiçõese representação
de um
reconhecendo e aplicando o conceito de razão
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar de em diversos contextos. dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
referentes a outras experimento (frequências de ocorrências
Leitura, coleta, classificação interpretação e representaçãoe probabilidade
dados poráreas
(proporcionalidade,
coletados meio de do conhecimento
escala,
tabelas, velocidade,
gráficos oude a outros
porcentagem
colunas, contextos,
etc.) como
pictóricos e de agrupadas, gráficos pictóricos
frequentista). e gráfico de linhas.
saúde e com
Construirtrânsito,
figuras e produzir
planas textos com o objetivo de sintetizar conclusões. de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
linhas, e sem uso desemelhantes
tecnologias em situações
digitais, de ampliação
e apresentar texto e de
escrito Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução
redução, agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
sobrecom
Quantificar o uso deda
eaestabelecer
finalidade malhas
pesquisa
relações quadriculadas,
e a osíntese
entre número plano
dos cartesiano
deresultados.
vértices, ou e
faces de figuras planas em malhas quadriculadas.
tecnologias digitais. Prismas e pirâmides:
Fluxograma planificações
para determinar e relações
a paridade de um entre seus
número
arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para
Resolver eresolverelaborar situações-problema queaenvolvam asespacial.
ideias de múltiplo elementos (vértices,
natural. faces e arestas).
problemas e desenvolver percepção Frações: significados (parte/ todo, quociente),
e
Resolver de divisor,
Resolver ee elaborar reconhecendo
elaborar situações os
situações problema números
problema com primos, múltiplos
números racionais
que envolvam e divisores.
adição oupositivos
subtração na Múltiplos e divisores
equivalência, comparação; de cálculo
um número natural.
da fração de um
representação
com números decimal, envolvendo
racionais positivos as quatro operações fundamentais
na representação fracionária e a Números
número natural;primos
adiçãoe e
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação, apor meio de de estratégias diversas,por utilizando
letra ouestimativas e subtração
Compreender ideia variável, representada símbolo, para potenciação) com de frações.
números racionais.
arredondamentos
Construir
expressar triângulos,
relação para verificar
usando
entre régua
duas a razoabilidade
e compasso,
grandezas, de respostas,
reconhecer
diferenciando-a com
ideiae de
adacondição sem de Linguagem algébrica: variável e incógnita.
existência do triângulo quanto usoà de calculadora.
medida dos lados,
Resolver e elaborar situações- incógnita
- problema comutilizar
números transferidor
naturais, para Triângulos: construção, condição de existência e soma das
medir os
envolvendo ângulos internos e verificar que a soma das medidas dos ângulos medidas dos ângulos internos.
Resolver easelaborar noções situaçõesproblema
de divisor e de múltiplo,
internos de um triângulo queé
podendo incluir
envolvam
180° medidas máximo
de Múltiplos e divisores de um número natural.
divisor
grandezascomum
Resolver e ou
inseridos mínimo
elaborar múltiplo comum,
emsituações-problema
contextos oriundos por demeio
que de estratégias
envolvam
situações as grandezas
cotidianas diversas,
ou de
sem a aplicação de algoritmos. Problemas envolvendo medições.
outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é Situações-problema sobre medidas envolvendo grandezas
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos),
capacidade e volume (sólidos formados aproximada. por blocos retangulares), sem uso como comprimento, massa, tempo, temperatura, área,
Reconhecer
de fórmulas, ainseridos,
abertura sempre
do ângulo quecomo grandeza
possível, associada
em contextos às figuras
oriundos de capacidade e volume.
Ângulos: noção, usos e medida.
situações reais e/ou geométricas.
relacionadas às outras
Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras áreas do conhecimento.
Fração e Ângulos:
seus significados:
noção, usos como parte de inteiros,
e medida.
geométricas,
Ler, interpretar reconhecendo
e resolver um giros e problema
mesmo voltas, deutilizando
90°, 180° diferentes
e 360°. resultado da divisão, razão (porcentagem,razão entre as
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de
grandezas inseridos em contextos algoritmos.
Utilizar, naoriundos
resolução dede situações cotidianas ou de partes de um todo e
problemas, a associação entre razão e fração, Problemas envolvendo
probabilidade medições.
) e operador.
outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é Fração e seus significados: como parte de inteiros,
comoUtilizar
a Localizar
fração 2/3 para
aproximada.
no
a simbologia planoexpressar
cartesiano
algébrica apara
razão de
resultado da divisão, razão e operador.
duas expressar regularidades encontradas partes
partes
pontos de uma
(coordenadas) grandeza
que para
representamtrês emos Transformações geométricas
Linguagem algébrica: de polígonos
variável no plano
e incógnita.
da mesmavértices ou detrês
sequênciasum partes
polígono de outra
numéricas. e grandeza.
realizar cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,
transformações desses polígonos, decorrentes Operações
inteiro e (adição,
obtenção de subtração, em
simétricos multiplicação,
relação aos divisão
eixos ee à
exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
da multiplicação das coordenadas de seus potenciação)
origem.
pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso
vértices de porcalculadora.
um número inteiro. com números naturais; Divisão euclidiana.
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação
Resolver
Resolver e elaborar
e elaborar situaçõesproblema
problemas que envolvam que porcentagens,
envolvam operaçõescom basecomna
com pontos da
ideia deeproporcionalidade, números
sem fazer uso inteiro.
Resolver elaborar situações-problema que da “regra de
envolvam três”, utilizando
porcentagem, como Cálculo de porcentagens
reta numéricapor meio de estratégias diversas,
e operações.
estratégias pessoais, cálculo mental e
os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizandocalculadora, em contextos de
estratégias sem fazer uso da
Cálculo de porcentagens e de acréscimos “regra de três”.
e decréscimos
pessoais, cálculo educação
mental financeira,
e calculadora no entre outros.
contexto de educação financeira, Polígonos: classificações simples.
quanto ao número de vértices, às
Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às
entre outros. medidas
Polígonos: de lados e quanto
classificações ângulosaoe número
ao paralelismo e
de vértices, às
Identificar medidas dos lados e dos ângulos.
Localizarcaracterísticas
no plano cartesiano dos quadriláteros, classificá-los
pontos (coordenadas) queem relação a lados
representam os perpendicularismo
Transformações
medidas de lados geométricas
e ângulosde dos lados.
e polígonos no plano
ao paralelismo e
e avértices
ângulosde e reconhecer a inclusão e a intersecção
um polígono e realizar transformações desses polígonos,de classes entre eles. cartesiano: multiplicação das coordenadas
perpendicularismo
Transformações geométricas lados.por no
dospolígonos
de umplano
número
decorrenteseda
Reconhecer multiplicação
representar, no das
plano coordenadas
cartesiano, o desimétrico
seus vértices por um
de figuras em inteiro e obtenção de simétricos
Números em
racionais relação
na
cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número aos eixos eà
relação número
aos inteiro.
eixos e à origem. representação origem. fracionária e
inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com Equivalência de expressões
na decimal:origem.
usos, ordenação
Reconhecer se duas expressõesnúmerosalgébricas
racionais. obtidas para descrever a
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam variação de ealgébricas:
associação identificação
com
Problemas envolvendo pontosda da
regularidade de uma mesma
proporcionalidade direta esequência numérica são
de proporcionalidade ou nãoentre
inversa equivalentes.
duas retaregularidade
numérica
Cálculo de e de uma
operações.
probabilidade
grandezas diretamente
Resolver
grandezas, e elaborar
utilizando situações-problemas
sentença algébricade cálculo
para de medida
expressar do volume
a relação entre como sequência
a razão entre
proporcionais numérica.
o número
e grandezas
Cálculo de volume
de de
resultadosblocos retangulares,
favoráveis e o utilizando
deResolver e elaborar situações-problema
blocos retangulares, envolvendo que envolvam
as unidades
elas. variação
usuais (metro de
cúbico, Problemas envolvendo
inversamente proporcionais.
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas unidades total
degrandezas
medida convencionais
de resultados possíveis
diretamente mais usuais.
Calcular a probabilidade decímetro
de um cúbico
evento e centímetro cúbico).
aleatório, expressando-a por número
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre em um espaço
proporcionais amostral
e grandezas
racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número Experimentos aleatórios:
Planejar elas. equiprovável.
inversamente proporcionais.
com aeprobabilidade
realizar experimentos
obtida por aleatórios
meio de ou simulaçõessucessivos,
experimentos que envolvem
espaço
cálculo de probabilidades Cálculo amostral e estimativa
de probabilidade por
reconhecendo e aplicando oou estimativas
conceito por meio
de razão de frequência
em diversos de
contextos. de probabilidade por meio de
Utilizar a simbologia meio de muitas repetições
Reconhecer se duasalgébrica
ocorrências. expressões para Linguagem
Equivalência
um frequência
algébrica:
experimento
variável
deocorrências
de expressões
(frequências
expressar regularidades encontradas em sequências numéricas. e incógnita.
Resolver e elaboraralgébricas obtidas para
situaçõesproblema quedescrever
possam ser a representados por algébricas: identificação
de ocorrências e da
Resolver eequações
elaborar regularidade de de
situaçõesproblemas
polinomiais uma 1º mesma sequência
de cálculo
grau, de medida
redutíveis à f ormade área de regularidade de
probabilidade frequentista)uma
Equivalência de área
Equações de figuras
polinomiais planas: cálculo de áreas
de 1º grau.
ax + numérica são figuras
b =Compreender,
c, fazendo ou
usonão
emdasequivalentes.
propriedades da
contextos
sequência numérica.
de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas
planas que podem ser decompostas
igualdade.
significativos, o significado de média porestatística
quadrados,
áreas podem ser facilmente determinadas como triângulos
retângulos
Resolver ecomo elaborar e/ou
indicador triângulos,
situações-problema utilizando
da tendência de que
uma a equivalência
envolvam
pesquisa, variação de Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados.
e quadriláteros.
proporcionalidade
calcular seu direta
valor eedeentre áreas. intuitivamente,
proporcionalidade
relacioná-lo, inversa entre duas
com Problemas envolvendo grandezas diretamente
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagem, como
grandezas, utilizando a sentença
amplitude algébrica
do conjunto
os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando para
de expressar
dados. a relação entre
estratégias proporcionais
Cálculo e grandezas
de porcentagens inversamente
e de acréscimos proporcionais.
e decréscimos
Resolver
pessoais,ecálculo
elaborar situações-problema
mental e calculadora elas.nousando a relação
contexto entre potenciação
de educação financeira, simples.
e radiciação, para representar entre uma raiz
outros.
Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares como potência dedeexpoente
geometria Potenciação e radiciação.
fracionário. Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
dinâmica, mediatriz,
Descrever, por escrito bissetriz,
e por meio ângulos
de um defluxograma,
90°, 60°, 45° ume algoritmo
30° e polígonos
para a polígonos
Construções geométricas: regulares.
ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
regulares.
construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do
Resolver eângulo
elaborar situaçõesproblema de esquadros
contagem cuja resolução envolve polígonos regulares.
central e da utilização de e compasso. O princípio multiplicativo da contagem.
a aplicação
Resolver e elaborar do princípio multiplicativo.
situaçõesproblema, envolvendo cálculo de
Porcentagens.
FraçãoCongruência
e seus significados:
de
porcentagens,
Demonstrar incluindo
propriedades o uso de tecnologias
de quadriláteros por meio dadigitais.
identificação da
triângulos e como parte de inteiros,
demonstrações de propriedades de
congruência de triângulos.
Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes resultado da divisão, razão
quadriláteros.
Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para
algoritmos. (porcentagem,razão entre as
Linguagem
Equivalência algébrica:
de variável
expressões
expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de partes de um todo e
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a e incógnita.
Princípio
algébricas: multiplicativo
identificação da
da
incógnita. probabilidade ) e operador.
Calcular a probabilidade
regularidade de uma mesma de eventos,
sequência com base na
numérica construção
são do espaço
ou não equivalentes. contagem;
regularidade Soma das
de uma
amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os
sequência numérica.
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1. elementos de um espaço
amostral.
Efetuar cálculos com potências de
expoentes inteiroseeelaborar
Resolver aplicar esse conhecimento
situações- Variação de científica
grandezas:
Notação
Resolver e elaborar na
-problemarepresentação
situaçõesproblema de
que envolvam grandezasnúmeros em
que envolvam notação.
medidas de área de
diretamente diretamente proporcionais,
Científica Área de figuras planas;
figuras geométricas,
ou inversamente utilizando expressões
proporcionais, por meio de de inversamente
Gráficos dedo proporcionais
barras, colunas,
Área círculo e
cálculoIdentificar
de área
estratégiaso tipo variadas.
adequado
(quadriláteros, de
triângulos e ou
linhasnão proporcionais
ou setores
gráfico para representar umcomo conjunto de dados comprimento deesua
seus
Analisar e descrever círculos),
mudanças em situações
que ocorrem nodeterminar
perímetro e na área de um elementos constitutivos e
de uma pesquisa ou expressar determinada circunferência.
medida de terrenos.
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional
Resolver e elaborar informação.
situaçõesproblema que envolvam Equivalência adequação
de área para
de figurasdeterminado
planas: cálculo de áreasà
Resolver
lados, paraecompreender
elaborar situações-problemas
que o perímetro éde cálculo
proporcional à as
de medida grandezas
medida dedoárea deo
lado, medida
conjunto do
de lado.
dados.
de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas
figuras planascomprimento,
que podem que sermassa,
não tempo,
decompostas
ocorre comtemperatura,
por quadrados,
a área. árearetângulos e/ou Situações-problema sobre medidas envolvendo
(triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos áreas podem ser facilmente determinadas comograndezas
triângulos
triângulos, utilizando a equivalência entre formados
áreas. por blocos
como comprimento,emassa, tempo, temperatura, área,
Resolver e elaborar situaçõesproblemas retangulares), desemcálculo de medida do volume de quadriláteros.
Planejar e coletarinseridos,
dados envolvendo
de sempre
pesquisa referente a práticas sociaisoriundos
escolhidas Cálculo de volume de blocos
capacidade e retangulares,
volume. utilizando
uso deblocosretangulares,
fórmulas, as
que unidades
possível, usuais
em (metro
contextos cúbico, de Coletade
demedida
dados,convencionais
organização e maisregistro.
pelos estudantes e fazer uso deeplanilhas unidades usuais.
situações reaisdecímetro
e/ou cúbico
relacionadas às outraseletrônicas
centímetro cúbico).
áreas para registro,
do conhecimento. Construção de diferentes tipos de gráficos para
Compreender,
representação em contextos significativos,
e interpretação das informações, o significado
em tabelas,de média
váriosestatística
tipos de
como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e representá-los
Estatística: média eeamplitude
interpretação
de umdas informações.
conjunto de dados.
Identificar a regularidade gráficos
de uma e texto.
sequência numérica ou figural não
Identificar a regularidade
relacioná-lo, de uma
intuitivamente, com sequência
a amplitude numérica
do recursiva
conjunto de e construir
dados.
recursiva e construir um algoritmo por ummeio de um fluxograma que permita Sequências recursivas e não recursivas.
algoritmoepor indicar
meio de os números
um fluxograma ou asquefiguras seguintes.
permita indicar os números Sequências recursivas e não recursivas.
Resolver elaborar situaçõesproblema
Resolver elaborarque
eseguintes. envolvam
situações cálculo do valor
numérico de expressões algébricas,
problema que possam ser representados por utilizando Valor numérico de expressões algébricas.
as propriedades das operações. Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações
Conhecer e aplicar deos 1º grau com duas
conceitos
Reconhecer e classificar as inclusive, representação
Mediatriz no plano
e bissetriz como cartesiano.
lugares geométricos:
incógnitas e interpretá-los,
deIdentificar
mediatriz utilizando,
frequências aenatureza
decartesiano
uma bissetriz
variável como
da
contínualugares
variação de uma construção
o plano
geométricos na resolução como recurso. Organização dos dados dee uma
problemas.
variável contínua em
de duas
pesquisa grandezas,
em classes, de modode
diretamente, queproblemas.
inversamente
resumam os
classes.
dadosproporcionais
deResolver
maneiraeadequada ou não proporcionais,
elaborar para a tomada de
situações- Variação de grandezas: diretamente proporcionais,
expressando a relação
decisões.existente por meio de Variação de grandezas:
inversamente diretamente
proporcionais proporcionais,
ou não proporcionais.
-problema
Resolver e elaborar que envolvam grandezas
situações-problema que possam diretamente
ser representados por
sentença algébrica e representá-la no plano inversamente proporcionais
ou inversamente
equações polinomiais proporcionais, por meio
de 1º grau, redutíveis àdeforma
cartesiano. ou não
Equações proporcionais.
polinomiais de 1º grau.
ax + b = c, estratégias
fazendo uso variadas.
das propriedades da
Associar uma
Estabelecer equaçãoπlinear
o número comode 1º grau
a razão comaduas
entre medida incógnitas
de uma acircunferência
uma reta no Associação de uma equação linear de 1ºgrau a uma reta
plano igualdade
cartesiano. no plano cartesiano.
Resolver e elaborar situaçõesproblema e seuque envolvam medidas de área de
figuras geométricas, utilizando expressões de Medida do comprimento da circunferência.
diâmetro, para compreender e resolver problemas, Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de
Resolver e elaborar cálculo de
inclusive área os
situaçõesproblema (quadriláteros,
de natureza triângulos
histórica.
que envolvam e
o cálculo do volume
(EF08MA25) Obter os valores sua circunferência.
círculos), em situações de comodedeterminar
medidas de
Volume de cilindro reto. Medidas de capacidade.
tendência central medida de de
uma pesquisa estatística
recipiente
(média, Resolver
moda cujo eformato
elaborar,
e mediana) éterrenos.
ocom
com deaum cilindro
uso reto.de
ecompreensão
sem Medidas de tendência central e de dispersão.
Reconhecer deque
seustecnologias,
significados
os números situações-problema
eracionais
relacioná-los comque
positivos podempossam
a dispersão ser
de
ser expressos nas Frações: significados (parte/ todo,ax²
quociente),
Equação de 2º grau do tipo = b.
formasrepresentados
fracionária epor
dados, equações
indicada
decimal, peladeamplitude.
estabelecer 2º grau do tipoentre
relações ax² =essas equivalência, comparação; cálculo da fração de um
representações, passando de de uma b.
Associar uma equação linear 1ºrepresentação
grau com duaspara outra, ea relacioná-los
incógnitas uma reta no número
Associação de uma natural;
equação adição
linear e
de 1ºgrau a uma reta
a pontos
Resolver e elaborar situações-problema na reta
plano cartesiano. numérica.
que possam ser representados por subtração
no plano de frações.
cartesiano.
Reconhecer Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas deque, uma vez
equações de fixada
1º grauuma comunidade de comprimento,
duas incógnitas existem
e interpretá-los, Necessidade dos números reais para medir qualquer
segmentosutilizando,
de reta cujo representação no plano cartesiano.
inclusive, o plano cartesiano como recurso. racional
comprimento não é expresso por número
segmento de reta; Números irracionais:
Reconhecer um número
(como as medidas irracionalde
de diagonais como um número
um polígono real cuja
e alturas de representação
um triângulo, Necessidade dos números reais para medir qualquer
decimal é infinita reconhecimento e localização de alguns na reta numérica.
quandoese não periódica,
toma a medida e estimar
de cada a lado
localização de alguns deles na
como unidade). segmento de reta; Números irracionais:
Resolver situações-problema que reta envolvam
numérica.a razão entre duas grandezas reconhecimento
Razão entree grandezas
localizaçãode
deespécies
alguns nadiferentes.
reta numérica.
de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
Resolver e elaborar situações- problema que envolvam relações de
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos Retas paralelas cortadas por
inversamente transversais: teoremas de
proporcionais.
Identificar e calcular as relações de proporcionalidade dos segmentos
socioculturais, ambientais e de outras áreas. proporcionalidade e verificações
determinados
Reconhecer aspor retas paralelas
condições necessárias cortadas transversais
e suficientes para(teorema
que doisde Tales).
triângulos experimentais.
Semelhança de triângulos.
sejam semelhantes. Números racionais na representação fracionária e na
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as operações com decimal: usos, ordenação e associação com pontos da reta
Resolver e elaborar situações-problema números racionais. que envolvam cálculo do valor numérica e operações.
Resolver e elaborar situaçõesalgébricas,
problema que possam Valor numérico de expressões algébricas.
numérico de expressões utilizando asser representados
propriedades das por Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações de 1º grau
Reconhecer com duasunidades
operações.
e empregar incógnitas e interpretá-los,
Reconhecerutilizando,
asusadas
condições necessárias e suficientes para que dois triângulos representação no plano cartesiano.
inclusive, o plano
para expressar medidas muito cartesiano como recurso.
grandes Semelhança de triângulos.
sejam semelhantes. Unidades de medida para medir distâncias muito grandes
ou muito pequenas, tais como distância entre
e muito pequenas; Unidades de medida utilizadas na
planetasEfetuar
e sistemas cálculos comtamanho
solares, númerosde vírus
informática.
ou reais,
Resolver e elaborar inclusive
de células,
Compreender
situaçõesproblema potências
capacidade decom
os processos
com expoentes
armazenamento
de reais, inclusive em
números Potências com expoentes negativos e fracionários.
fatoração de
notaçãodecientífica, fracionários.
computadores,
expressões entre
algébricas,
envolvendo outroscom base
diferentes Números reais: notação científica e problemas.
em suas relações com
operações.os produtos
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam variação de notáveis,
Equação de 2º grau do tipo ax² = b.
para resolver
proporcionalidade diretae eelaborar problemas queinversa
de proporcionalidade possam entre duas Problemas envolvendo grandezas diretamente
grandezas, eser
Resolver utilizando representados
elaborar situações-
sentença por equações
-problema
algébrica para polinomiais
que envolvam
expressar adorelação
grandezas entre Variação deegrandezas:
proporcionais grandezas diretamente
inversamente proporcionais,
proporcionais.
Compreender os processos de
diretamente ou inversamente proporcionais, 2º grau
fatoração
elas. de expressões algébricas,
por meio de estratégias com inversamente proporcionais
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;
base em suas relações
Compreender as funções comcomo os produtos
relaçõesnotáveis,
variadas. para resolver
de dependência e elaborar
unívoca entre ou não polinomiais
proporcionais.
Resolução de equações do 2° grau por meio
problemas
duas variáveisquee possam
suas ser representados
representações numérica,por equações
algébrica polinomiais
e gráfica e do 2º
utilizar
Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de de fatorações.
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica.
esse conceito para analisar situações grau.que envolvam relações funcionais
amostragem
Escolher adequada,
e construir o gráfico e escrever
mais relatório
adequado que contenha
(colunas, setores, oslinhas),
gráficoscom Pesquisas censitária
Leitura, interpretação ou amostral.
e representação de dados de
apropriados para representar entre
os duas variáveis.
conjuntos de dados, destacando aspectos Planejamento e execução de pesquisa amostral.
ou sem uso de planilhas Demonstrar eletrônicas,
relações para apresentar
métricas um determinado
do e as conclusões. pesquisa expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos
como as medidas
conjunto de de
dados, tendência
destacando central, a
aspectos amplitude
como as medidas de de
triângulo retângulo,
Determinar entre médio
o ponto elas o de teorema
um de Relações métricas no triângulo retângulo. Teoremaede
colunas simples e agrupadas, gráficos de barras de
tendência central. setores
Relações métricas e gráficos
no triângulo pictóricos.
retângulo. Teorema de
Resolver e Pitágoras,
segmento
elaborar utilizando,
de reta
situaçõesproblema
Planejar e inclusive, de aaplicação
a distância
e executar
semelhança
pesquisaentre dois do teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
pontos quaisquer, de triângulos.
dadas as coordenadas Pitágoras: verificações experimentais e
amostral envolvendo Pitágoras.
tema da realidade social e
desses
comunicar pontos no plano cartesiano,
os resultados por meio de sem o uso
relatório Distância entredemonstração.
Planejamento pontos e no plano cartesiano.
execução de
de fórmulas, e utilizar esse
contendo avaliação de medidas de tendência conhecimento para pesquisa amostral e
Resolver calcular,
e central
elaborar por exemplo,
e situações
da amplitude, medidas
problema,
tabelas de eperímetros
envolvendo
gráficos e
cálculo de com a apresentação de relatório.
Resolver e elaborar
áreas situações
de figuras problema
planas que envolvam
construídas no porcentagens,
plano. Porcentagens.
porcentagens,
adequados,
ideia de aplicação deIdentificar incluindo
percentuais o
construídos uso
sucessivos de
com tecnologias
o apoio dedigitais.
e a determinação das taxas Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de
planilhase calcular as relações
eletrônicas.
percentuais preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto Retas paralelas percentuais
cortadas porsucessivos.
transversais: teoremas de
de proporcionalidade dos segmentos
da educação
Reconhecer financeira.
as paralelas
condiçõescortadas proporcionalidade e verificações
determinados por retas
necessárias e suficientes para que dois triângulos experimentais.
Semelhança de triângulos.
transversais (teorema de Tales).
Demonstrar relações métricas sejamdo triângulo
semelhantes retângulo, entre elas o teorema Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. Relações métricas
Pitágoras: no triângulo
verificações retângulo.
experimentais Teorema de
e demonstração.
Resolver e elaborar situações-problema
Resolver problemas por demeio
aplicação
do do teorema de Pitágoras: verificações experimentais e
estabelecimento
Resolver e elaborar de Pitágoras.
situaçõesproblema relações queentre arcos, medidas
envolvam ângulos de volumes Relações demonstração.
entre arcos e ângulos na
centrais e ângulos inscritos na
de experimentoscircunferência, circunferência de um círculo.
fazendo uso, Reconhecer,
inclusive, de em
softwares de geometria dinâmica. Volume de prismas e cilindros.
prismas e eventosde cilindros retos, inclusive com uso dee Análise de probabilidade
Necessidade dos números de eventos
reais para aleatórios: eventos
medir qualquer
aleatórios, independentes e dependentes
Reconhecercalcularexpressões
um número de cálculo,
irracional como em situações
um ocorrência, cotidianas.
número realnos cuja representação dependentes
segmento de reta; e
a probabilidade de sua dois
decimal é infinita e não periódica, ecasos. estimar a localização de alguns deles na Números irracionais: independentes.
reconhecimento e localização de
reta numérica. alguns na reta numérica.
Resolver e elaborar situações- problema com números reais, inclusive em
Números reais: notação científica e problemas.
Resolver notação científica, envolvendo
situações-problema que envolvam diferentes operações.
Resolver e elaborar situações- problema aque razão entre duas
envolvam grandezas
relações de Razão entre grandezas de espécies diferentes.
de espécies diferentes, como velocidade e densidade
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive demográfica. Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
Construir
escalas, edivisão
interpretar tabelas
em partes e gráficos dee frequências
proporcionais taxa de variação, com base em dados
em contextos •Polígonos regulares
Aostragem; e suas
Gráficos
inversamente características:
e proporcionais.
diagramas ângulos
estatísticos:
Resolver
obtidos emproblemas
pesquisas sobre ladrilhamento
por amostras
socioculturais, edo
deplano,
estatísticas,
ambientais com
incluindo
outras ouousem
áreas. nãoapoio
o usode de histogramas;internos, ângulos
polígonos externos etc;Medidas de
de frequências;
aplicativos de geometria
softwares dinâmica, para
que inter-relacionem conjecturar
estatística,, a respeito
geometria dos tipos ou
e álgebra. •Pavimentações no plano
tendência central (usandodeo dispersão.
e medidas mesmo tipo de
Ler, compreender,
composição comparar
de polígonos quee ordenar
podem ser frações associadas
utilizados às ideias de
em ladrilhamento, polígono ou não);
Calcular medidas Fração e seus significados: como parte de inteiros,
partes dede ângulos
inteiros, internos
resultado
generalizando dedivisão,
da
padrões polígonos razão
observados. regulares,
e operador.sem o uso de •Linguagem
fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de resultadoalgébrica: fórmulas
da divisão, razão ee operador.
habilidade de
generalização
Polígonos regulares: quadrado e triângulo equilátero.
polígonos,
Identificar preferencialmente
e calcular as relações vinculadas à construção de
de proporcionalidade dosmosaicos
segmentos e de Retas paralelas cortadas por transversais: teoremas de
Resolver
determinados e elaborar
por retas paralelasladrilhamentos.
situações-problema cortadas que envolvam medidas
transversais (teoremade devolumes
Tales). proporcionalidade e verificações experimentais.
deCompreender
prismas e de os cilindros
processos retos,deinclusive
fatoração comde uso de expressões
expressões algébricas,de cálculo,
com ExpressõesVolume de prismas
algébricas: fatoraçãoe cilindros.
e produtos notáveis;
Compreender
base as funções
em suas relações em
comcomosituações
os produtos cotidianas.
relaçõesnotáveis,
de dependência
para resolver unívoca entre
e elaborar Resolução de equações polinomiais do 2º grau por meio
duas
Planejarvariáveis
problemas quee possam
e executar suas representações
pesquisa amostralnumérica,
ser representados algébrica
por equações
envolvendo tema da e realidade
gráfica e utilizar
polinomiais do 2º
social de fatorações
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
esse
e conceito
comunicar ospara analisar
resultados situações
por meiograu.que
de envolvam
relatório relações
contendo funcionais
avaliação de Planejamento e execução de pesquisa amostral e
Resolver e elaborar situações-problema entre que envolvam porcentagens, com a
medidas
ideia dede tendência
aplicação de central
percentuais e daduas variáveis.
amplitude,
sucessivostabelas e gráficos adequados,
e a determinação das taxas Porcentagens: apresentação
Problemas que de relatório
envolvem cálculo de
percentuais, construídos com
preferencialmente o apoio
com de o planilhas
uso de eletrônicas.
tecnologias digitais, no percentuais sucessivos.
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
de Pitágoras, contexto
utilizando, da educação financeira.
inclusive, a semelhança dedo triângulos. Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
Resolver e elaborar situações-problema de aplicação teorema de Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
Resolver e elaborar situações problema Pitágoras. que possam ser representados por Pitágoras:
Sistemas deverificações
equações de experimentais e demonstração.
1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los,
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros representação no plano cartesiano.
Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus
utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
Quantificar e estabelecer
e cones) e analisar, relações
nomearentre o número
e comparar seus de atributos.
vértices, faces e elementos (vértices, facesreconhecimento,
e arestas).
Compreender os processos de fatoração Figuras geométricas espaciais:
arestas de prismas e pirâmides, em funçãodedoexpressões
seu polígono algébricas,
da base,com para Expressões algébricas: fatoração ee produtos notáveis;
base em resolver
suas relações com os produtos notáveis, para resolver representações, planificações características
problemas e desenvolver a percepção espacial.e elaborar Lei dos senos
Resolução e lei dos
de equações cossenos.do
polinomiais Congruência
2º grau pordemeio
Aplicar as relações
problemas que possam métricas, incluindo as leis
ser representados pordo seno e do
equações cosseno ou
polinomiais do as
2º
Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de triângulos (por transformações geométricas – isometrias).
de fatorações.
noções de congruência e semelhança, grau.para resolver e elaborar problemas
proporcionalidade diretatriângulos,
e de proporcionalidade inversa entre duas Semelhança entre triângulos
Problemas envolvendo (por transformações
grandezas diretamente
que envolvem em variados contextos.
geométricas – homotetias).
Identificar e calcular as relações de proporcionalidade dos asegmentos
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar relação entre dete proporcionais
Retas paralelas cortadas por transversais:proporcionais.
e grandezas inversamente teoremas de
rminados por retas paralelas elas.
cortadas transversais (teorema de Tales). proporcionalidade e verificações experimentais.
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a Equivalência de expressões algébricas: identificação da
Reconhecer
regularidadeum de número
uma mesma irracional como um
sequência número
numérica sãorealoucuja
nãorepresentação
equivalentes. Necessidade dos números
regularidade reais para numérica.
de uma sequência medir qualquer
Compreender
decimal é infinita as funções
e não como erelações
periódica, estimar de dependência
a localização de unívoca
alguns deles entrena segmento de reta; Números irracionais: reconhecimento e
duas variáveis e suas representaçõesreta numérica,
numérica.
Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los algébrica e gráfica e utilizar localização de alguns na retaalgébrica
numérica.e gráfica
Funções:
Funções representações
polinomiais do 1º graunumérica,
(função afim, função linear,
esse
Investigar conceito
no plano relações para
cartesiano, analisar
entre números situações
identificando que envolvam
expressos
padrões em tabelas
e criando relações funcionais
para representá-los
conjecturas para
entre duaspadrõesvariáveis. Funções
função polinomiais
constante, funçãodo 2º grau (função
identidade). quadrática):
Gráficos de funções.
no planoeecartesiano,
generalizar
Resolver expressar
elaborar identificando
algebricamente
problemas e que
criando
essa generalização,
em contextos conjecturas
envolvem para
reconhecendo
fenômenos
generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo Taxa gráfico, raízes,
de variação
Trigonometria de pontos
funções
no triângulo depolinomiais
máximo/mínimo,
retângulo do 1º razões
(principais grau.
quando essa representação é de função polinomial
periódicos reais (ondas sonoras, fases da lua, movimentos cíclicos, entre de 1º grau crescimento/decrescimento, concavidade.
quandoeessa
Resolver epresentação
ecomparar
elaborar é de funçãoque
situações-problema polinomial de medidas
2º seno
grau do tipo y= trigonométricas). Trigonometria no ciclo trigonométrico.
outros) suas representações comenvolvam
as funções ede área
cosseno, de Gráficos de funções.
figuras geométricas, utilizando ax2.
expressões de cálculo de área (quadriláteros, ÁreaUnidades de medidas
de figuras de ângulos
planas; Áreas (radianos).
do círculo Funçõesde
e comprimento
no plano
Calcular cartesiano, com
a probabilidade ou sem apoio
de eventos, com base de aplicativos
na construção de álgebra
do espaçoe
triângulosutilizando
e círculos), em situações como determinar medida de terrenos. trigonométricas (função
Princípio multiplicativo seno
sua circunferência. e função cosseno).
da contagem; Soma das
amostral, o princípio geometria.
multiplicativo, e reconhecer que a soma das
Resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, com ou sem apoio de Polígonos regulares
probabilidades de todos e suas características:
os elementos de umângulos
espaço
probabilidades de todos os elementos do espaço
aplicativos de geometria dinâmica, para conjecturar a respeito dos tipos ou amostral é igual a 1. internos, ângulos externos etc. Pavimentações no plano
amostral
composição de polígonos que podem ser utilizados em ladrilhamento, (usando o mesmo tipo de polígono ou não). Linguagem
generalizando padrões observados algébrica: fórmulas e habilidade de generalização.
Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação
e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente Potenciação e radiciação.
Efetuar cálculos com números fracionário.
reais, inclusive potências com expoentes
Associar fracionários.
uma equação linear Potências com expoentes negativos e fracionários.
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta
Resolverde 1º
e grau
elaborarcomsituações-problema
duas incógnitas a uma que reta no plano
possam cartesiano. por
ser representados
Sistema de equaçõesno plano
de 1ºcartesiano
grau: resolução algébrica e
sistemas o
Estabelecer denúmero
equações de 1ºagrau
π como razão comentreduas incógnitas
a medida e interpretá-los,
de uma circunferência Medida do comprimento da circunferência.
representação no plano cartesiano.
e seu utilizando,
diâmetro, parainclusive,
compreendero plano e cartesiano
resolver como recurso.
problemas, inclusive os de
Resolver problemas por meio
Determinar o ponto médio denatureza do estabelecimento
um segmento de relações entre arcos,
de reta e a distância entre dois Relações entre arcos e ângulos na circunferência de um
ângulos centrais e ângulos inscritoshistórica.
na circunferência, fazendo uso,
pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano círculo.
cartesiano, inclusive,
sem oplanasde
uso de softwares de
fórmulas, e em geometria
utilizar dinâmica.
esse conhecimento
Construir figuras semelhantes situações de ampliação para e de Distância entre pontos no plano cartesiano.
calcular, porcomexemplo, Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução
redução, o uso medidas
de malhas dequadriculadas,
perímetros e áreas planode figuras planas
cartesiano ou
construídas
Resolver e elaborar situações-problema no plano.
de aplicação do teorema de de figuras
Relações planas
métricas em malhas
no triângulo quadriculadas.
retângulo. Teorema de
tecnologias digitais.
Saber identificar propriedades caracteristicas,
Pitágoras. calcular relações métricas Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) de sólidos como a pirâmide Pirâmide e Cone
Conhecer as relações
e cone, entre os
utilizando-ascoeficientes
em e
diferentesas
Compreender as funções como relações de dependência unívoca entreraízes
contextosde uma equação
Equações Algébricas
duasResolver
variáveiseeelaborar
suas representações algébrica
numérica, algébrica e gráfica e utilizar
situações- problema que envolvam relações de Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
esse conceito para
proporcionalidade analisar
direta situações
e inversa entrequeduas envolvam
ou mais relações
grandezas, funcionais
inclusive Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
Compreender
escalas, divisão em os partes entre
raciocínios duas variáveis.
combinatórios
proporcionais e taxaaditivo e multiplicativo
de variação, na
em contextos inversamente proporcionais Princípios
Analise Combinatória e Probabilidade;
resolução de situações-problema
socioculturais, de
ambientais contagem
e de indireta
outras
Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema,áreas.do número de
ProbabilidadeMultiplicativo e Aditivo
Simples; Arranjos, Combinações e
recorrendo a possibilidades de ocorrência
raciocínios combinatórios de um
gerais, sem evento.
a necessidade de
Saber utilizar em diferentes contextos asespecíficas.
funções de 1º e de 2º graus, Permutações
aplicação de fórmulas Funções de 1º e 2º graus
Conhecer as principais
explorando características
especialmente das funções
problemas de máximostrigonométricas
e mínimos.básicas
(especialmente o seno, o cosseno e a tangente), sabendo
Saber construir o gráfico de funções trigonométricas como f(x) = asen(bx) + construir seus Funções trigonométricas
gráficos e aplicá-las em diversos contextos.
c a partir do gráfico de y = sen x, compreendendo o significado das Funções trigonométricas
Saber usar transformações
de modo sistemático sistemas
associadas aosdecoeficientes
coordenadas a, bcartesianas
e c. para Pontos: distância, ponto médio e alinhamento de três
Saber reconhecer representar pontos,
a equação figuras,
da reta, relações, de
o significado equações.
seus coeficientes, as pontos.
Ponto e reta: distância.
condições que garantem o paralelismo e a perpendicularidade entre retas.
HABILIDADES APRENDER SEMPRE
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LÍNGUA INGLESA
EIXO/ CAMPO DE
ANOSÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
ATUAÇÃO
6 - EF 1º Interação Discursiva Oralidade EF06LI01
6 - EF 1º Interação discursiva Oralidade EF06LI02
6 - EF 1º Estratégias de leitura Leitura EF06LI08

Conhecimentos
6 - EF 1º Estudo do léxico EF06LI16
linguísticos
A língua inglesa no cotidiano
Dimensão
6 - EF 1º da sociedade brasileira/ EF06LI25
Intercultural
comunidade
6 - EF 2º Compreensão Oral Oralidade EF06LI04
6 - EF 2º Produção oral Oralidade EF06LI05
6 - EF 2º Práticas de escrita Escrita EF06LI15
Práticas de leitura e
6 - EF 3º construção de repertório Leitura EF06LI10
lexical

Estratégias de escrita:pré-
6 - EF 3º Escrita EF06LI13
escrita
Conhecimentos
6 - EF 3º Gramática EF06LI19
linguísticos
Conhecimentos
linguísticos
6 - EF 4º Práticas de Escrita Escrita EF06LI15
6 - EF 4º Interação Discursiva Oralidade EF06LI01

Conhecimentos
6 - EF 4º Gramática
Práticas de leitura e EF06LI22
linguísticos
7 - EF 1º construção de repertório Leitura EF06LI10
7 - EF 1º lexical
Estratégias de leitura Leitura EF07LI06
Atitudes e disposições
7 - EF 1º Leitura EF07LI11
favoráveis
Estratégias de do leitorpré-
escrita:
escrita e escrita Conhecimentos
Estratégias de escrita: pré- linguísticos
escrita
7 - EF 2º Compreensão oral Oralidade EF07LI03
7 - EF 2º Práticas de leitura e pesquisa Leitura EF07LI09
Estratégias de leitura
préescrita e escrita Dimensão
7 - EF 2º Comunicação intercultural EF07LI22
intercultural
Conhecimentos
escrita
7 - EF 4º Práticas de leitura e pesquisa Leitura EF07LI09
préescrita e escrita
Estratégias de leitura: escrita
e pós-escrita Conhecimentos
escrita e escrita
8 - EF 2º Práticas de leitura e fruição Leitura EF08LI07
Conhecimentos
linguísticos
Dimensão
8 - EF 2º Manifestações culturais EF08LI18
intercultural
Dimensão
8 - EF 3º A língua inglesa no mundo EF07LI21
Intercultural
Estratégias de leitura: escrita
e pós-escrita
Estratégias de escrita: escrita
e pósescrita Conhecimentos
escrita e escrita
8 - EF 4º Avaliação dos textos lidos Leitura EF08LI08
Dimensão
intercultural
Conhecimentos
Estratégias de escrita: escrita linguísticos
e pós-escrita
Dimensão
Intercultural
9 - EF 3º Estratégias de escrita Escrita EF09LI10
Conhecimentos
linguísticos
Dimensão
9 - EF 4º Manifestações culturais EF08LI18
intercultural
9 - EF 4º Estratégias de escrita Escrita EF09LI10
Dimensão
1 - EM 1º Comunicação Intercultural EF09LI19
Intercultural
Todos os campos
1 - EM 1º - EM13LGG103
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 1° - EM13LGG201
de atuação social
1 - EM 2º - Escrita EF09LI12
Todos os campos
1 - EM 2º - EM13LGG305
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 2° - EM13LGG301
de atuação social
1 - EM 3º Avaliação dos textos lidos Leitura EF09LI09
Todos os campos
1 - EM 3º - EM13LGG105
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 3° - EM13LGG403
de atuação social
1 - EM 4º Interação discursiva Oralidade EF09LI01
Todos os campos
1 - EM 4º - EM13LGG101
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 4º - EM13LGG202
de atuação social
2 - EM
3 - EM 1º Gramática ------------------ Retomada
3 - EM 1º Estratégias de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 1º Estudo do léxico ------------------ -----------------
3 - EM 1º Estudo do léxico ------------------ -----------------
3 - EM 2º Estratégias de leitura ------------------ ------------------
3 - EM 2º Compreensão ------------------ ------------------
3 - EM 2º Gramática ------------------ ------------------
3 - EM 3º Estratégias de leitura ------------------ ------------------
3 - EM 3º Gramática ------------------ ------------------
3 - EM 3º Estudo do léxico ------------------ ------------------
3 - EM 4º Compreensão ------------------ Retomada
3 - EM 4º Estratégias de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 4º Práticas de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 4º Práticas de leitura e escrita ------------------ -----------------
LÍNGUA INGLESA
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
Construção de laços afetivos e convívio social.
para utilizar a língua inglesa.
Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
família, os amigos, a escola e a comunidade.
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas. scanning)
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
Construção de repertório lexical.
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de Presença da língua inglesa no cotidiano.
circulação e consumo) e seu significado.
Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
Estratégias de compreensão de textos orais: palavras
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais
cognatas e pistas do contexto discursivo.
sobre temas familiares.
Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom
entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas. language).
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de

outras pessoas, explicitando informações pessoais e características Produção de textos orais, com a mediação do professor.
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
Produção de textos orais, com a mediação do professor.
compartilhando-a oralmente com o grupo.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, mediação do professor.
sua comunidade e seu contexto escolar.
Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou

Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
on-line) para construir repertório lexical.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,

Localizar informações específicas em texto.
scanning)
Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
Planejamento do texto: brainstorming.
assunto.
Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa
e descrever rotinas diárias. e interrogativa).
Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
Imperativo
comandos e instruções.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, mediação do professor.
sua comunidade e seu contexto escolar.
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a língua inglesa.
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando informações pessoais e características Produção de textos orais, com a mediação do professor.
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas. scanning)
Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s. Caso genitivo (‘s).
Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou
Anteciparon-line)
o sentido global de textos em língua inglesa por Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
para construir repertório lexical. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
Participar de troca dedeopiniões e informações sobre textos, lidos na scanning).
e últimas frases parágrafos e palavras-chave repetidas. Partilha de leitura.
Organizar textosalaem de
unidades de sentido, dividindo-o
aula ou em outros ambientes. em parágrafos
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação
ou tópicos
Construir e subtópicos,
repertório explorando
lexical relativo as regulares
a verbos possibilidades de
e irregulares do professor.
(formasorganização
no passado), gráfica, de suporte
preposições e de formato
de tempo do etexto.
(in, on, at) conectores Construção de repertório lexical.
Listar ideias parabecause,
(and, but, a produção deso,
then, textos, levando
before, after,em conta
entre o tema e o
outros). Planejamento do texto: brainstorming
assunto. Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de prévios.
Objetivos de leitura.
Planejar a escrita de textosleitura.
em função do contexto (público, Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação
Explorar modos de falar em língua
finalidade, inglesa,
layout refutando preconceitos e
e suporte). do professor
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das Variação linguística
línguas. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
Localizar informações específicas em texto.
Estratégias de compreensãoscanning)
de textos orais: conhecimentos
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em prévios.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
língua
Relacionar as partes inglesa
de um texto (parágrafos).
(parágrafos) para construir seu scanning).
Construção do sentido global do texto.
sentido global.
Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Verbo modal can (presente e passado).
habilidades
Organizar ideias, (no presente
selecionando-as eme função
no passado).
da estrutura e do
Antecipar o sentido global dedo
textos em língua inglesa por Planejamento do texto: organização de ideias.
objetivo texto. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras
Selecionar, scanning).
e últimasem um texto,
frases a informação
de parágrafos desejada como
e palavras-chave objetivo de
repetidas. Objetivos de leitura.
Planejar a escrita de textosleitura.
em função do contexto (público, Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação
Produzir textos diversos layout
finalidade, sobre efatos, acontecimentos e
suporte). do professor
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com
personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias,
mediação do professor
verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto
Leitura de textos digitais para estudo.
Construir o sentido global de textos oral.orais, relacionando suas partes, Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Produzir
Utilizar textos (comentários
orecursos
assunto e repertório
principal em fóruns, relevantes.
linguísticos
e informações relatos pessoais,
apropriados para informativo/jornalístico
mensagens instantâneas,
informar/comunicar/falar dotweets, reportagens,
futuro: planos, histórias
previsões, de ficção,
possibilidades Produção de textos orais com autonomia.
blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita
e probabilidades. Produção de textos escritos com mediação do professor/
(planejamento, produção de rascunho, revisão
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas e edição final), colegas.
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da Construção de repertório lexial
Planejar a escrita para em
de textos o futuro.
comunidade ou função do contexto (público,
do planeta). Pré-escrita: planeja - mento de produção escrita, com media -
Explorar o uso de recursos linguísticos
finalidade, layout e suporte). (frases incompletas, ção do eprofessor
Usos de recursos linguísticos paralinguísticos no intercâmbio
hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões
Explorarfaciais,
ambientes oral
entrevirtuais
outros)e/ou aplicativosdepara
em situações acessar
interação e usufruir
oral. Leitura de textos de cunho artístico/ literário.
Utilizar, dedo patrimônio
modo artístico
inteligível, as literário
formas em língua
comparativas inglesa.
e superlativas
Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações Comparativos e superlativos.
de adjetivos para
artístico-culturais comparar
vinculadas qualidades
à língua inglesa e (artes
quantidades.
plásticas e
Construção de repertório artístico-cultural
visuais,
Analisarliteratura,
o alcance música,
da línguacinema,
inglesa dança,
e os festividades,
seus contextos entre outros),
de uso no A língua inglesa como língua global na sociedade
valorizandomundo a diversidade
globalizado. entre culturas. contemporânea.
Construir
Avaliar a própria produção escrita e a derelacionando
o sentido global de textos orais, colegas, com suasbase partes,
no Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
o assunto principal e informações
contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, relevantes. informativo/jornalístico
Revisão de textos com a mediação do professor.
conteúdo
Reconstruir a ser comunicado,
o texto, com cortes, organização
acréscimos, textual, legibilidade,
reformulações e
estrutura de frases). Revisão de textos com a mediação do professor
correções, paraverbais
Utilizar formas aprimoramento,
do futuro edição e publicação
para descrever planos final.
e
Organizar texto emexpectativas
unidades dee sentido, dividindo-o em parágrafos Verbos para indicar o futuro
fazer previsões. Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação
Fazerou uso
tópicos e subtópicos,
da língua explorando
inglesa para resolver asmal-entendidos,
possibilidades de emitir
Negociação de sentidos do(mal-entendidos
professor. no uso da língua
organização
opiniões gráfica,
e esclarecer de suportepor
informações e de formato
meio do texto. ou
de paráfrases
Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito inglesa e conflito de opiniões).
Construção de sentidos por meio de inferências e
justificativas.
no texto para construção de sentidos.
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes reconhecimento de implícitos.
Reflexão pós-leitura
Examinar perspectivas
fatores que apresentadas
podem impedir sobre um mesmo assunto.
o entendimento entre pessoas
Impacto de aspectos culturais na comunicação.
Construir de culturasglobal
o sentido diferentes que orais,
de textos falam relacionando
a língua inglesa. suas partes, Compreensão de textos orais, multi - modais, de cunho
Fazer uso da língua inglesa
o assunto principalpara expor pontosrelevantes.
e informações de vista, argumentos informativo/jorna - lístico
e contra-argumentos, considerando
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos o contexto e os recursos
escritos pelo Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
grupo, linguísticos
Produzir textos
valorizando voltados
os para apontos
(infográficos,
diferentes eficácia
fóruns deda comunicação.
discussão
vista on-line,com
defendidos, Reflexão pós-leitura.
fotorreportagens, campanhas ética epublicitárias,
respeito. memes, entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
Utilizar
sobre temasconectores indicadores
de interesse coletivo de local
adição, ou condição,
global, queoposição,
revelem colegas.
contraste, conclusão posicionamento
e síntese como auxiliarescrítico. na construção da Conectores (linking words).
Reconstruir o texto, come cortes,
argumentação acréscimos,
intencionalidade reformulações e
discursiva.
Fazercorreções,
uso da língua Revisão de textos com a mediação do professor
parainglesa para expor
aprimoramento, pontos
edição de vista, argumentos
e publicação final.
e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Compilar
Compartilhar,as ideias-chave de textos
com os colegas, por meio
a leitura dos de tomada
textos de notas.
escritos pelo argumentativo.
Produzir textos (infográficos,
grupo, valorizando os diferentes pontos fóruns de discussão on-line,
vista defendidos, com Reflexão pós-leitura.
fotorreportagens, campanhas ética epublicitárias,
respeito. memes, entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
sobre temas de interesse coletivo local
Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoasou global, que revelem colegas.
posicionamento crítico. Impacto de aspectos culturais na comunicação
de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos quevista
os argumentativo.
Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de Recursos de argumentação
em texto escrito, refletindo sustentam. sobre o tema proposto e pesquisando
Utilizar Escrita: construção da argumentação
dados, conectores
evidências e indicadores
exemplos para de adição,
sustentarcondição, oposição,
os argumentos,
Construir
contraste, repertório
conclusão cultural
organizando-os por em
e síntese meio
como doauxiliares
contato
sequência com manifestações
na construção
lógica. da Conectores (linking words).
artístico-culturais
argumentação vinculadas à língua inglesa
e intencionalidade (artes plásticas e
discursiva.
Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,entreargumentos Construção de repertório artístico - cultural
visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, outros),
e contra-argumentos,
valorizando considerando
a diversidade oentre contexto e os recursos
culturas. Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
Distinguir fatos
linguísticos de opiniões
voltados em
para textos
a eficáciaargumentativos
Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista da comunicação. da esfera
Recursos de argumentação.
em texto escrito, refletindo jornalística.
sobre o tema proposto e pesquisando
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, Escrita: construção da argumentação
dados, evidências
fotorreportagens, e exemplos
campanhas para sustentar
publicitárias, memes, os argumentos,
entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
Discutir
sobrea temas organizando-os
comunicação
de interesse interculturalem sequência
coletivo por meio
local ou dalógica.
língua
global, que inglesa
revelemcomo colegas.
mecanismo de valorização pessoal
posicionamento e de construção
crítico.
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir de identidades Construção de dentidades no mundo globalizado
no mundo globalizado. Análise e produção de discursos nas diversas linguagens e
criticamente
Utilizar discursos
as diversas em textos
linguagens de diversas
(artísticas, semioses
corporais (visuais,
e verbais) em
Produzir verbais,
textos (infográficos, sonoras,fórunsgestuais). Planejamento, produção contextos.
e edição de textos orais, escritos e
diferentes contextos, valorizando-as comode discussão
fenômeno on-line,
social, cultural,
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre deoutros) multissemióticos.
Produção de textos escritos, com mediação do professor/
histórico,
Mapear variável,
e criar, por meioheterogêneo
de práticas e sensível
de linguagem,aos contextos
possibilidades uso.de
sobre
atuação temas de interesse coletivo local ou global, que revelem Planejamento, produção ecolegas
Participarsocial, política, artística
de processos de produção
posicionamento
e cultural para enfrentar
individual
crítico. e colaborativadesafios
em edição de textos orais, escritos e
contemporâneos, discutindo princípios e objetivos
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em dessa atuação de multissemióticos.
Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
Compartilhar,
conta suas formas maneira
come seusoscrítica,
colegas, criativa, solidária
a leitura
funcionamentos, dos eproduzir
ética.
paratextos escritos peloem
sentidos multissemióticos.
grupo, valorizando os diferentes pontos
contextos.
Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de de vista defendidos, com Reflexão pós-leitura
ética e respeito. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
produções multissemióticas, multimídia e
Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em transmídia, desenvolvendo
multissemióticos.
conta a diferentes
multiplicidade modos e de participação
variedade de usos,e intervenção
usuários e social. dessa Leitura e compreensão de textos escritos e multissemióticos;
funções
Fazer uso da língua
Compreender elíngua inglesa
analisar para expor
processos depontos
produção de vista, argumentos
e circulação de produção de textos orais, escritos e multissemióticos.
e contra-argumentos, noconsiderando
mundo contemporâneo.
o contexto e os recursos Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
discursos, nas diferentes
Analisar linguísticos
interesses, voltados para a eficácia da comunicação Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
linguagens, para relações
fazer escolhas de poder e perspectivas
fundamentadas emde mundo
função denos
discursos das diversas práticas interesses de linguagem
pessoais (artísticas, corporais e Planejamento multissemióticos.
e produção de textos escritos e
verbais), compreendendo ecriticamente
coletivos.
Não há aulas de Língua Inglesa na Formação Geral Básica para a o modo como circulam, multissemióticos.
constituem-se e (re)produzem segunda significação e ideologias.
série.
Identificar
Ler, compreender, analisar e interpretar:conclusão
conjunções (contraste, adição, relatos deeexperiência,
concessão) e O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e
marcadores sequenciais.
páginas da internet, boletins informativos, piadas, adivinhas, verbetes concessão)
Relatos e dos marcadores
de experiência, páginas de sequenciais.
internet, boletins
de dicionário e diálogos, inferindo seus traços
Identificar diferentes usos do presente perfeito (expressar característicos, bem informativos.
como suasfalarfinalidades e usos de sociais. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito.
continuidade
Localizar de ações,
e interpretar informações de experiência
em um texto vida,apresentar
para dar notícias).uma
Construção de opinião.
opinião e construir argumentação.
Ler, compreender,
Identificar as situações analisar
de uso e interpretar:
de diferentes anúncios,
temposboletins
verbais. Uso de diferentes tempos verbais.
informativos, guias de orientação, piadas, adivinhas e diálogos,
Anúncios de empregos e textos informativos.
inferindo
Reconhecer seusastraços característicos,
características bem como de
e a organização suas
umfinalidades
anúncio dee As características e a organização
usos sociais.
emprego. de um anúncio.
Reconhecer e usar verbos que indicam diferentes habilidades. Verbos que indicam diferentes habilidades.
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. O uso de diferentes tempos verbais.
Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de
apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-vindas,
tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, Depoimentos e livretos de apresentação de cursos
textos informativo
Identificar descritivos,
as situações de usotestemunhos), piadas, para
de estruturas verbais adivinhas e
indicar universitários.
diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas O uso dos tempos verbais: futuro (will, going to).
Identificar o uso ações
dos no futuro: will,
marcadores
finalidades
goingque
textuais
e usos sociais.
to. indicam opções O uso dos marcadores textuais que indicam opções: either...
Inferir o significado de(either ... or,por
palavras neither
meio ...
danor).
análise de sua estrutura or, neither... nor.
Ler, compreender, analisar e interpretar: currículo, boletins Construção de opinião.
e de comparação com a língua portuguesa.
informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços Currículo, boletins informativos e textos diversos
Comparar gêneros
característicos, bemde textos
como suasdistintos, identificando
finalidades suas
e usos sociais Currículo e boletins informativos.
características
Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo O uso e o significado das abreviações
QUÍMICA
Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos
Retomada envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a
1 - EM 1º EF09CI02 proporção entre as suas massas.
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em
sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de
1 - EM 1º EM13CNT101 movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e
a preservação da vida em todas as suas formas.
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
1 - EM 1º EM13CNT301 explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar
Interpretar
e justificartextos de divulgação
conclusões científica que
no enfrentamento tratem de temáticassob
de situações-problema das
Ciências da Natureza,uma disponíveis em diferentes
perspectiva científica. mídias, considerando
a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a
coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de
fontes
Propor iniciativas confiáveisede
individuais informações.
coletivas para a solução de
problemas ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base
Retomada na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilida
1 - EM 2º EF09CI13 de bem-sucedidas.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos
protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,

tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a
geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica,
considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a
relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a
produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança,
visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental,
podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a
Analisar as propriedades
estruturaçãodos materiais para
de simulações avaliar
de tais a adequação de
riscos.
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas
ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis
considerando seu contexto local e cotidiano.
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol,
planetas rochosos, planetasgigantes gasosos e corpos menores),
assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a
Retomada Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre
1 - EM 3º EF09CI14 bilhões).
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos

naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover
ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas
à vida.
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes

épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e
distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas
relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas
1 - EM 3º EM13CNT209 solares e planetários, suas estruturas e composições e as
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar
Retomada e representar essas transformações com base no modelo de
1 - EM 4º EF09CI01 constituição submicroscópica.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
1 - EM 4º EM13CNT202 favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base
nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história
humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados

de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
1 - EM 4º EM13CNT302 classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a
participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar

as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na
geração de energia elétrica.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus
impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos
mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas
2 - EM 1º EM13CNT203 transformações e transferências de energia, utilizando representações
e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
Retomada*
2 - EM 1º favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de
EM13CNT202
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
Retomada:
2 - EM 1º explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar
EM13CNT301
e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob
uma perspectiva científica.
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando
a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e
2 - EM 2º EM13CNT104 produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus
Discutir a importância usos e descartes responsáveis.
da preservação e conservação da biodiversidade,
Analisar questões
considerando socioambientais,
parâmetros qualitativospolíticas e econômicas
e quantitativos, relativas
e avaliar os à
2 - EM 2º EM13CNT206 Interpretar
dependência textos de divulgação
do humana
mundo atual científica que recursos
tratempara denão
temáticas das
efeitos da ação e dasem relaçãoambientais
políticas aos renováveis
a garantia da
2 - EM 2º EM13CNT309 Ciências
e da
discutir Natureza,
a necessidadedisponíveis
de
sustentabilidade
Realizar previsões qualitativas em
introduçãodiferentes
de
do planeta.
e quantitativas mídias,
alternativas considerando
e novas
sobre o funcionamento
Retomada: a apresentação
tecnologias
de energéticas
geradores, dosedados,
motores de tantoe na
materiais,
elétricos forma
comparando
seus de textos
componentes, como
diferentes em de
tipos
bobinas,
2 - EM 2º
EM13CNT303 equações,
Investigarmotoresgráficos
e discutir
transformadores, e e/ou
processos tabelas,
o usobaterias
pilhas, de a consistência
produção
indevidoe de de novos
conhecimentos
dispositivos dos argumentos
materiais.
das Ciências
eletrônicos, com basee da
a
2 - EM 3º EM13CNT107 coerência
na análise dos processos de transformação e condução de energiade
Natureza das
na conclusões,
justificativa de visando
processos construir
de estratégias
discriminação, de seleção
segregação e
2 - EM 3º EM13CNT305 privação
envolvidos de
– com fontes
direitos
ou sem confiáveis
individuais
o uso e
de de informações.
coletivos,
dispositivosem e diferentes
aplicativos contextos
digitais –,
Investigar analisar
Identificar, e analisar o funcionamento
e discutir de equipamentos
vulnerabilidades vinculadas elétricos
às vivênciase/oue
2 - EM 3º EM13CNT308 sociaispara
eletrônicos e esistemas
históricos,
propor de para
ações promover
que
automação visem
paraaa equidade e o respeito
sustentabilidade.
compreender as à
tecnologias
aos Analisar
desafios econtemporâneos
debater situações aos controversas sobre a aplicação
quais as juventudes
diversidade. de
estão expostas,
2 - EM 4º EM13CNT207 contemporâneas
Investigar
conhecimentos e analisar
considerando e área
da
os avaliar deseus
os efeitos
aspectos deimpactos
Ciências
físico,programas sociais,
da Natureza
psicoemocional culturais
de infraestrutura
(tais como
e social,e tecnologias
ambientais.
a efimdemais
de
do DNA,serviços
desenvolver
Comunicar, e
parabásicos
tratamentos
divulgar
públicos(saneamento,
com
ações células-tronco,
de
variados, energia
prevenção
em e elétrica,
neurotecnologias,
de
diversos promoçãotransporte,
contextos, daprodução
saúde
resultados e
2 - EM 4º EM13CNT304 telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário àe/ou
saúde
de tecnologias
de análises,de defesa, do
pesquisas estratégias
e/ou bem-estar. de controle
experimentos, de pragas,
elaborando entre e
2 - EM 4º EM13CNT310 produção
outros),de
interpretando comalimentos, ementre
basegráficos,
textos, outros)
tabelas,econsistentes,
argumentos identificarcódigos,
símbolos, necessidades éticoslocais
legais,sistemas e de
Retomada: e/ou regionais
responsáveis, em relação a
distinguindoesses serviços,
diferentes a fim
pontos de
de avaliar
vista. e/ou
2 - EM 4º classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
EM13CNT302 promover ações que decontribuam para a melhoria na (TDIC),
qualidade
tecnologias digitais informação e comunicação de demodovidaa e
participar e/ou nas condições
promover de saúde
debates em tornoda população.
de temas científicos e/ou
tecnológicos
Fazer previsões sobredeo relevância
tipo de ligação sociocultural
química de e ambiental.
uma substância a
3 - EM 1º Retomada (2-EM)
partir da análise de suas propriedades
Reconhecer que existem transformações químicas que não se

3 - EM 1º ------- completam,
Reconhecer atingindo
e explicarum como
estadofuncionam
chamado as devariáveis
equilíbrio(estado
químico,deem
3 - EM 1º ------- agregação, que reagentes
temperatura, e produtos
pressão, coexistem
concentração e catalisador) que
Identificar transformações químicas que entraram em equilíbrio químico
3 - EM 1º ------- podem
pela modificar
comparação a velocidade
entre dados (rapidez)
tabelados de uma transformação química
Aplicar os conhecimentos referentes àsreferentes
influênciasao darendimento
pressão e dareal
3 - EM 1º ------- e o estequiometricamente previsto dessas
temperatura na rapidez e na extensão de transformações químicas detransformações
equilíbrio para escolher condições reacionais mais adequadas
Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de
3 - EM 2º Retomada (2-EM) transformação química para compreender os processos envolvidos no
tratamento da água para consumo humano
•••Interpretar
Reconhecer a constante
quede
Utilizar valores seescalade equilíbrio
podem deobter como
soluções
pH para uma relação
neutras
classificar e a que
soluções indicade
formação
aquosas as
3 - EM 2º ------- concentrações
sais a partirrelativas
como deácidas, debásicas
reações reagente e produtos
entre soluções
e neutras ácidas
(25ºC)queecoexistem
básicas. em
3 - EM 2º -------
• Saber prever
• Calcular valoresa de pH aequilíbrio
quantidade (em
partir dasdinâmico.
massa, em quantidade
concentrações de H+de matéria e
e vice-versa.
• Reconhecer
em volume) os de fatores
base fortequequealteram
deveos serestados de equilíbrio
adicionada a um ácidoquímicos:
forte
3 - EM 2º ------- Identificarquepossíveis
temperatura,
para correlações
pressão
a solução sejaentre
e mudanças
obtida os
neutra, modelos
nadadas as de
concentração ligações químicas
de espécies
concentrações das
(iônica, covalente e envolvidas
metálica) eno
asequilíbrio.
soluções. propriedades das substâncias
3 - EM 3º Retomada (2-EM) ••Reconhecer
(temperatura
Prever como deosas processos
fusão denastransformação
e de ebulição,
alterações do petróleo,
solubilidade,
pressões carvãoe
condutibilidade
modificam equilíbrios
3 - EM 3º ------- mineral e gás
envolvendo natural
estado emà materiais
físico
fases temperatura
líquidas e substâncias
e gasosas e pressão utilizados
ambientes)
(solubilidade no sistema
de gases em
Escrever fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua
produtivo
líquidos).
3 - EM 3º -------
nomenclatura e vice-versa
• Reconhecer que isômeros (com exceção dos isômeros ópticos)
apresentam diferentes fórmulas estruturais, diferentes propriedades
3 - EM 3º ------- • Analisar e classificar fórmulasdeestruturais
físicas (como temperaturas fusão, de de aminas,
ebulição amidas, ácidos
e densidade) e
3 - EM 3º ------- carboxílicos, ésteres, éteres,
mesmas aldeídos,
fórmulas cetonas, alcoóis e gliceróis
moleculares
Interpretar dados relativosquanto
à solubilidade
às funçõese aplicá-los em situações do
3 - EM 4º Retomada (2-EM) Interpretar e explicar os ciclos da água, do nitrogênio, do oxigênio e do
cotidiano
3 - EM 4º ------- gás carbônico,
Reconhecer quesuas inter-relações
a poluição e osestá
atmosférica impactos gerados
relacionada poroações
com tempo
3 - EM 4º ------- Relacionar
de as propriedades
permanência humanas
dos gases
e com a solubilidade doslançados pelos seres
gases poluentes, humanos
assim como
na atmosfera para
com asentender
reações alguns prognósticos
envolvendo esses sobre possíveis
gases
3 - EM 4º ------- Reconhecer perturbações na biosfera
consequências socioambientais docausadas
aumento pela poluição
do efeito de da
estufa, águas
3 - EM 4º ------- e do ar, além de
intensificação de outras
chuvasocasionadas
ácidas e da pelo despejo
redução direto de
da camada dedejetos
ozônio
sólidos
Aspectos quantitativos das transformações químicas

Estrutura da matéria
Transformações Químicas (fenômenos naturais e processos
produtivos). Conservação de Massa (quantidade de matéria -
relações entre massas, mol e número de partículas, equações
químicas, proporções entre reagentes e produtos). Constituição da
matéria (Modelo Atômico de Dalton, elementos, símbolos, massa
atômica, número atômico). Conservação de Energia (Poder
Calorífico, Reações de Combustão). Métodos sustentáveis de
extração, processos produtivos, uso e consumo de: combustíveis
alternativos e recursos minerais, fósseis, vegetais e animais.
Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura,
experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão
das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão
Leitura e interpretação
argumentativa, de temas
construção e voltados às Ciências
apresentação da Natureza,
de conclusões).
utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas;
infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos
científicos)
Preservação da biodiversidade.
Termoquímica (Entalpia das reações químicas, composição,

variáveis que influenciam, cálculo e balanço energético, variação de
energia). Efeito estufa e aquecimento global.
Termoquímica (eficiência energética de diferentes combustíveis).

Fontes alternativas de obtenção de energia elétrica.
Impactos ambientais causados pela implementação de usinas
hidrelétricas,
térmicas e termonucleares.
Equipamentos de Proteção Individual (EPI) e Coletiva (EPC). Ações
de
segurança e descarte adequado de materiais, resíduos, substâncias
nocivas
e tóxicas produzidas em ambientes de trabalho
Materiais (propriedades físico-químicas, e/oucomposições,
estruturas, laboratórios
químicos.
características, toxicidade).
Produção e aplicação (ferro-gusa, cobre, cal, alumínio, aço, soda
cáustica,
hipoclorito de sódio, polímeros, amônia).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no

Universo
Soluções e concentrações.
Ciclos Biogeoquímicos.
Agentes poluidores do ar, da água e do solo (ações de tratamento e
minimização de impactos ambientais, concentração de poluentes e
parâmetros quantitativos de qualidade).
Evolução dos Modelos Atômicos.
Tabela Periódica (elementos e substâncias químicas: história,

estrutura e
composição).
Estruturada matéria
Ligações químicas. Forças de interação interpartículas.

Rapidez das transformações químicas.
( *Equilíbrio químico: Será desenvolvido na 2ª série)
"Rapidez das transformações químicas (variáveis que influenciam
nas
reações químicas)."
Interações intermoleculares e estrutura dos aminoácidos, proteínas,
DNA e
RNA.
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas

pautados em discussões, argumentos, evidências e linguagem
científica. (Feira de Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal,
Tabela periódica (caracteristicas dos radioisótopos)
Ciclos Biogeoquímicos (toxicidade das substâncias químicas, tempo

de
permanência dos poluentes, reações químicas, transferências de
energia e
impactos ambientais e na saúde dos seres vivos).
Ligações químicas. Forças de interação interpartículas.

Rapidez das transformações químicas. (Retomada).
Equilíbrio químico.
Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de

pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura,
experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão
das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão
argumentativa, construção e apresentação de conclusões).
Composição, toxicidade e reatividade de substâncias químicas.
Poluição de ambientes aquáticos e terrestres por materiais tóxicos
provenientes do descarte incorreto.
Química Ambiental (políticas ambientais, parâmetros qualitativos e
quantitativos: dos de
Entalpia gases poluentes
Combustão na atmosfera;
(Eficiência dos resíduos e
energética)
substâncias
Recursos não renováveis (gasolina, diesel) e renováveis (biodiesel,
encontradas
Leitura nas águas;
e interpretação dedos
temascontaminantes do solo eda
voltados às Ciências
biogás, dos aterros
Natureza,
utilizando fontes
etanol) - confiáveis
impactos sanitários).
(dados estatísticos;
ambientais gráficos e tabelas;
Tabela Periódica (reatividade doseelementos
sustentabilidade.
químicos).
Transformações químicas que envolvem corrente elétrica: artigos
infográficos;
Materiais, textos
combustíveis de divulgação
e energias científica;
alternativas mídias;
(novas sites;
tecnologias).
pilhas,
Ética científica (utilização científicos)
indevida
bateriasde reações
e químicas e nucleares
Transformações químicas que envolvem corrente elétrica: processos
o processo da eletrólise. Impactos que
daambientais e descarte adequado.
eletrólise (galvanoplastia), pilhas eda
provocaram impacto na história humanidade
baterias e dode
(formação planeta).
resíduos,
Compostos Orgânicos (funções utilização,orgânicas:
descarte). estrutura, propriedades e
características
Lixo eletrônico para
Agrotóxicos aalimentos.
(descartesaúde humana).
consciente).
Tratamento de eágua e esgoto.
Alimentos:e estrutura Plásticos (polímeros)
e propriedades dos conclusões
compostos orgânicos
Divulgação comunicação de resultados, e propostas
pautados em discussões, (proteínas,
argumentos, evidências e linguagem
carboidratos, lipídios,
científica. (Feira vitaminas).
de Ciências, Alimentação
Olimpíadas, saudável
canais e nutritiva.
digitais, jornal,
Interações inter e intrapartículas para explicar as propriedades das
substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade
e condutibilidade elétrica.
Estado de equilíbrio químico - coexistência de reagentes e produtos

Variáveis queempodem
certasinterferir na rapidez
transformações das transformações
químicas.
(concentração, temperatura, pressão, estado de agragação e
Estado
Fatoresde
queequilíbrio
modificamquímico catalisador).
- coexistencia
o equilíbrio químico,de reagentes
constante deeequilíbrio.
produtos
em certas transformações químicas; Processos químicos em
sistemas naturais e produtivos que utilizamm nitrogênio - avaliação
de produção, consumo e utilização social.
Tratamento de água por filtração, flotação, cloração e correção de
x
pH.
Acidez e basicidade das águas e alguns de seus efeitos no meio

x
Transformações natural
Constante deácido-base e no
equilíbrio e sistema
para produtivo
suaexpressar
utilizaçãoano
relação entre
controle de as
pH de
concentrações de reagentes e produtos x
soluções aquosas numa transformação
química. x
Influência da temperatura,
O comportamento da concentração
dos materiais e da de
e os modelos pressão
átomo em x
Processos de transformação do petróleo,
sistemas em equilíbrio carvão mineral
químico e gás
natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo - x
Arranjos
refino atômicos
do petróleo, e moleculares
destilação seca dopara explicar
carvão a formação
e purificação dode
gás. x
cadeias, ligações, funções orgânicas e isomeria.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de
x
cadeias, ligações,
Os componentes principaisfunções orgânicas
dos alimentos e isomeria.lipídios e
(carboidratos,
x
proteínas),
Relações suas propriedades
estequiométricas; e funções
solubilidade deno organismo.
gases em água;
Poluição, perturbações da biosfera, ciclos biogeoquímicos e x
potabilidade da água para consumo humano
desenvolvimento sustentável.
Poluição, perturbações Poluição.ciclos
da biosfera, Tempo de permanência
biogeoquímicos e e x
solubilidade dos
Desequilíbrios
desenvolvimento gases poluentes,
ambientais reações
pelaPoluição.
sustentável. introdução envolvendo
de gases
Tempo esses gases
na atmosfera,
de permanência e x
como SO2,
solubilidade CO2,
dos NO2
gases e outros
poluentes, óxidos de
reações nitrogênio
envolvendo Chuva
esses
Poluição atmosférica; poluição das águas por efluentes urbanos, x ácida,
gases
aumento do efeito
domésticos, estufa ee redução
industriais da camada
agropecuários; de ozônio
perturbação da–biosfera
causas e
consequências. x
pela produção, uso e descarte de materiais e sua relação com a
sobrevivência das espécies vivas.
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ PRÁTICA DE
BIMESTRE CAMPO DE ATUAÇÃO CÓDIGO DESCRITOR
SÉRIE LINGUAGEM
Análise
Todos os campos de Distinguir as letras do alfabeto de outros
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP04
atuação sinais gráficos.
(alfabetização)
Análise Compreender as notações do sistema
Todos os campos de EF01LP07
1 - EF 1º Linguística/semiótica de escrita alfabética - segmentos
atuação
(alfabetização) sonoros e letras
Análise (EF01LP08) Relacionar elementos
1 - EF 1º Campo artístico literário Linguística/semiótica EF01LP08 sonoros das palavras com sua
(alfabetização) representação escrita
Análise
Todos os campos de (EF01LP10A) Nomear as letras do
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP10A
atuação alfabeto
(alfabetização)
Análise
Todos os campos de (EF01LP10B) Recitar as letras do
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP10B
atuação alfabeto sequencialmente
(alfabetização)
(EF12LP01) Ler palavras tomando como
Análise
Todos os Campos de referência palavras conhecidas e/ou
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF12LP01
Atuação memorizadas (estáveis), como o próprio
(alfabetização)
nome e o de colegas
Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do
professor,quadrinhas, parlendas, trava-
Leitura/escuta línguas, cantigas, entre outros textos do
1 - EF 1º Campo da Vida Cotidiana (Compartilhada e EF01LP16 campo da vida cotidiana, considerando
autônoma) a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura
composicional, o estilo e a finalidade do
gênero
Produzir, em colaboração com colegas e

com a ajuda do professor, cantigas,
Escrita (compartilhada e
1 - EF 1º Campo da Vida Cotidiana (EF01LP18) quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
autônoma)
entre outros textos do campo da vida
cotidiana
(EF01LP26A) Ler e compreender
Escrita (escrita diferentes textos do campo artístico-
1 - EF 1º Campo Artistico Literário EF12LP26A
compartilhada e autônoma) literário: contos, fábulas, lendas, entre
outros
(EF01LP26B) Identificar, na leitura de
diferentes textos do campo artístico-
Leitura/escuta
literário (contos, fábulas, lendas, entre
1 - EF 1º Campo Artistico Literário (Compartilhada e EF01LP26B
outros), os elementos constituintes da
autônoma)
narrativa: personagens, narrador,
conflito, enredo, tempo e espaço.
(EF15LP19) Recontar, com e sem o

apoio de imagem, textos literários lidos
1 - EF 1º Campo artístico- literário Oralidade EF15LP19
pelo professor (contos, lendas, crônicas,
entre outros) e/ou pelo próprio aluno.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas

em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos), a partir de conhecimentos
Leitura/ prévios sobre as condições de produção
Todos os campos de
1 - EF 1º escuta(compartilhada e EF15LP02A e recepção do gênero textual, o suporte
atuação
autônoma) e o universo temático, bem como de
recursos gráficos, imagens, dados da
obra (índice, prefácio etc.), entre outros
elementos.
(EF01LP17) Produzir, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do
professor, listas, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem,
legendas para álbuns, fotos ou
1 - EF 1º Campo da vida cotidiana EF01LP17 ilustrações (digitais ou impressos), entre
autônoma)
outros textos do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa, o tema/ assunto, a
estrutura composicional e o estilo do
gênero.
(EF15LP02B) Confirmar (ou não)
Leitura/ antecipações e inferências realizadas
Todos os campos de
1 - EF 1º escuta(compartilhada e EF15LP02B antes e durante a leitura do gênero
atuação
autônoma) textual.
Todos os campos de atuação Análise linguística (EF01LP03) Comparar escritas convencionais e

1 - EF 1º / semiótica não convencionais, observando semelhanças e
(Alfabetização) diferenças.
Todos os campos de atuação Análise linguística (EF01LP09) Comparar palavras identificando
1 - EF 1º / semiótica semelhanças e diferenças entre seus sons e suas
(Alfabetização) partes (aliterações, rimas entre outras).
(EF01LP12B) Segmentar palavras, ainda que não
Análise linguística convencionalmente, na produção escrita de textos
1 - EF 1º / semiótica de diferentes gêneros.
Todos os campos de atuação (Alfabetização)
Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica (EF01LP15) Identificar em textos palavras
que apresentam sentido próximo (sinonímia)
1 - EF 1º e/ou contrários (antonímia).
1 - EF 1º (EF01LP17) Produzir, em colaboração com os
Campo da vida cotidiana autônoma)
Campo das práticas de estudo e Leitura (compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, listas, avisos,
1 - EF 1º (EF01LP22) Ler e compreender,
convites, receitas, instruções de emmontagem,
colaboração
pesquisa autônoma)
com ospara
colegas e com a ajuda do professor,
Escrita (compartilhada e (EF01LP25C)
legendas
(EF01LP25B) Revisar
álbuns, fotoseentre
editar
ou
Produzir contos ostendo
ilustrações
lidos, contos
(digitais
textosodo
1 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) entrevistas, curiosidades, outros
Escrita (compartilhada e produzidos,
campo das cuidando
professor
práticascomo da apresentação
escriba.
de estudo e pesquisa,
1 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) final do texto.
Leitura (compartilhada e
1 - EF 1º (EF01LP27) Ler e compreender, em colaboração
Campo da vida pública autônoma)
com os colegas e com a ajuda do professor, listas
1 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF12LP19)
de Ler e compreender
regras e regulamentos, textos doacampo
que organizam vida na
(compartilhada e autônoma) artístico-literário
comunidade que apresentem
escolar, entre outros textosrimas,
do campo
1 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF15LP03)
sonoridades, jogos de palavras, expressões em
Localizar informações explícitas e
(compartilhada e autônoma) textos de diferentes gêneros textuais.
comparações.
1 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em
Análise
(compartilhada e autônoma) (EF01LP07) Compreender
textos de diferentes gênerosas notações
textuais.
Todos os campos de EF01LP07
1 - EF 2º Linguística/semiótica
Análise do sistema de
(EF01LP08) escrita alfabética
Relacionar elementos -
atuação
1 - EF 2º Campo artístico literário (alfabetização)
Linguística/semiótica EF01LP08 segmentos sonoros
sonoros das palavras com suae letras
Análise
Todos os campos de (alfabetização) (EF01LP10A) Nomearescrita
representação as letras do
Análise linguística EF01LP10A
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP12B)
alfabeto.
(EF01LP10B)Segmentar
Recitar as letras do
palavras,
1 - EF 2º / semiótica
Análise EF01LP10B
Todos atuação
os campos de (Alfabetização)
alfabeto sequencialmente.
ainda que não convencionalmente, na
Análise linguística EF01LP12B (EF01LP16)
(EF01LP13) Lerde
Comparare textos
compreender,
o som em
e a grafia
atuação
Todos os campos de produção escrita de diferentes
1 - EF 2º (alfabetização)
/ semiótica EF01LP13 de colaboração
(EF12LP01)
diferentesLer com
partes os
da colegas
palavras tomando
palavra e com como
(começo, a
Análise gêneros.
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) ajuda dopalavras
referência professor, quadrinhas,
conhecidas
meio e fim). e/ou
Leitura/escuta EF12LP01 parlendas, trava-línguas, cantigas, entre
atuação memorizadas
(EF01LP18) (estáveis),
Produzir, emcomo o próprio
colaboração
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana (alfabetização)e
(compartilhada EF01LP16 outros textos do campo da vida
com osnomecolegase oede colegas
com o professor,
Escritaautônoma)
(compartilhada e cotidiana,
(EF01LP26A) considerando a situação
Ler eparlendas,
compreender
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana Leitura/escuta EF01LP18 cantigas, quadrinhas, trava-
autônoma) comunicativa,
diferentes o tema/assunto, a da
1 - EF 2º Campo artístico literário (compartilhada e EF01LP26A línguas, entretextos
outrosdotextos
campo doartísitico
campo
estrutura composicional,
literário: contos,
vida fábulas,
cotidiana. o estilo e
lendas, entre a
autônoma) finalidade do gênero.
outros
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas
(EF01LP26B)
(EF01LP17)
em relação Identificar,
Produzir,
ao texto em na leitura
ler de
colaboração
que vai
diferentes textos do
com os colegas
(pressuposições campo
e com a ajuda
antecipadoras artístico-
do
dos
Leitura / escuta
literário
sentidos),(contos,
professor, fábulas,
a listas,
partir avisos,
de lendas, entre
convites,
conhecimentos
1 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada
Leitura / escutae EF01LP26B
Todos os campos de outros),
receitas,
prévios os instruções
sobre elementos
as condições constituintes
de montagem,
de produção da
1 - EF 2º autônoma) e
(compartilhada EF15LP02A
atuação narrativa:
legendas
e recepção personagens,
dopara
gênero álbuns,
textual,narrador,
fotos ou
o suporte
Escritaautônoma)
(compartilhada e
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana Leitura/escuta
autônoma)
EF01LP17 e conflito,
(EF15LP02B)
ilustrações
o universo enredo,
(digitais tempo
Confirmar
ou
temático, e(ouespaço.
impressos),
bem comonão)entre
de
Todos os campos de (EF01LP03)
antecipações
outros
recursos textos e Comparar
gráficos, campoescritas
inferências
doimagens, realizadas
da vida da
dados
1 - EF 2º (compartilhada e EF15LP02B
atuação convencionais
obraantes e durante
cotidiana,
(índice, e não
considerando
prefácio convencionais,
a leitura
etc.), ado gênero
situação
entre outros
Todos os campos de atuação autônoma)
1 - EF 2º Construção do sistema alfabético observando
comunicativa,semelhanças
textual. e diferenças.
o tema/ assunto,
elementos. a
1 - EF 2º Todos os campos de atuação Análise linguística estrutura
(EF01LP09)composicional
Comparar palavras e identificando
o estilo do
Escrita/ (compartilhada
semiótica e semelhanças e diferençasgênero. entre seus sons e suas
1 - EF 2º (EF01LP17) Produzir, em colaboração com os
partes (aliterações, rimas entre outras).
Campo das práticas de estudo e Leitura (compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, listas, avisos,
1 - EF 2º (EF01LP22) Ler e compreender,
convites, receitas, instruções deemmontagem,
colaboração
pesquisa autônoma)
Campo das práticas de estudo e Oralidade Escrita (compartilhada e com ospara
legendas colegas e com
álbuns, a ajuda
fotos do professor,
ou ilustrações (digitais
1 - EF 2º (EF01LP23A) Planejar e produzir,
entrevistas, curiosidades, em colaboração
entre outros textos do
pesquisa autônoma)
Escrita (compartilhada e com os colegas e com
campo das práticas de estudo e pesquisa,
1 - EF 2º (EF01LP25B) Produzir contos lidos, tendo o
Campo artístico- literário autônoma) (EF01LP25C) Revisar
Escrita (compartilhada e professor comoeescriba.
editar os contos
1 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) produzidos, cuidando da apresentação
1 - EF 2º (EF01LP27) Ler final do texto.em colaboração
e compreender,
com os colegas e com a ajuda do professor, listas
1 - EF 2º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF12LP19)
de Ler e compreender
regras e regulamentos, textos doacampo
que organizam vida na
(compartilhada e autônoma) artístico-literário
comunidade que apresentem
escolar, entre outros textosrimas,
do campo
1 - EF 2º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF15LP03)
sonoridades, Localizar
jogos deinformações explícitas em
palavras, expressões e
Análise linguística
(compartilhada e autônoma) (EF01LP03) Comparar
textos de diferentes gêneros escritas
comparações. textuais.
Todos os campos de
Análise linguística EF01LP03 convencionais e não convencionais,
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP05)
observando Compreender
semelhanças eo diferenças.sistema de
Análise EF01LP05
atuação
Todos os campos de escrita
(EF01LP10A) Segmentar alfabética.
Nomear as palavras,letras do
1 - EF 3º (Alfabetização)
Linguística/semiótica EF01LP10A (EF01LP12B)
Análise
Todos atuação
os campos de (alfabetização) ainda que não
(EF12LP01)
alfabeto
Ler convencionalmente,
palavras tomando como na
Análise EF01LP12B
Todos atuação
os campos de (alfabetização)
produção escrita de textos
referência palavras conhecidas e/ou de diferentes
Análise linguística EF12LP01 (EF12LP07)
(EF01LP13) gêneros.
Reescrever
Comparar o como
som cantigas,
eoapróprio
grafia
Todos atuação
memorizadas
(EF01LP27)
quadrinhas,
(estáveis),
Ler e
parlendas,compreender,
trava-línguas eme
1 - EF 3º / semiótica EF01LP13 de diferentes
(EF01LP26B) partes da
nome Identificar, palavra
e o de colegas. (começo,
na leitura de
atuação Escrita (compartilhada e colaboração
canções, com
mantendo os colegas e com ae
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana (Alfabetização) EF12LP07 (EF12LP04)
diferentes meio
textos erimas,
Ler edo fim).
campo aliterações
compreender,em artístico-
Leitura / escuta
autônoma) ajuda
assonâncias,
colaboraçãodo professor, listas
relacionando-as
comfábulas,
os colegas de regras
ao ritmo
e com e
ae
literário (contos, lendas, entre
1 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada e EF01LP26B àregulamentos,
melodia
ajuda dodas que organizam
músicas
professor
outros), os elementos oue seus
já com a certa
vida
efeitos
constituintes
na
de
da
Leituraautônoma)
(compartilhada e comunidade
autonomia, escolar,
sentido. entre outros
listas, bilhetes,narrador, textos
convites,
1 - EF 3º Campo da vida pública Leitura/escuta EF01LP27 narrativa: personagens,
autônoma) do campo
(EF12LP19)
receitas, dainstruções
vida
Ler epública,
compreender considerando
de montagem textos
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada conflito, enredo, tempo e espaço.
Leitura / escutae EF12LP04 doacampo
(digitais situação comunicativa,
artístico-literário
ou impressos), o
que
entre outros
1 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma)
(compartilhada tema/assunto,
(EF15LP02B) avida
Confirmar estrutura
(ou não)
Leitura / escutae EF12LP19 apresentem
textos
composicional,
rimas,
do campo
o
sonoridades,
da
estilo e
cotidiana,
a finalidade
jogos
doo
Todos os campos de autônoma) antecipações
considerandode palavras,e inferências
expressões
a situação realizadas
e
comunicativa,
1 - EF 3º (compartilhada
Leitura/escutae EF15LP02B (EF15LP03) gênero.
Localizar informações
Todos atuação
os campos de autônoma)
antes e durante
tema/assunto,comparações.
(EF15LP04)
a leitura do
a estrutura composicionalgênero
Leitura / escutae EF15LP03 explícitas
(EF01LP22) e Compreender,
oemLertextos
textual. na leitura
de diferentes
e compreender,
estilo do texto. emde
Todos atuação
os campos de autônoma) e textos multissemióticos,
colaboração gêneros
com ostextuais o efeito
colegas e com dea
1 - EF 3º (compartilhada EF15LP04 (EF15LP05C) Produzir textos de
Todos atuação
os campos de Escrita (escrita
autônoma)
sentido ajudaproduzido pelo uso
do professor, de recursos
entrevistas,
1 - EF 3º EF15LP05C diferentes
expressivos gêneros textuais,
gráfico-visuais.
curiosidades, entre outros textos do
atuação
Campo das práticas de compartilhada e autônoma)
1 - EF 3º EF01LP22 considerando
campo dasaas situaçãodecomunicativa.
práticas
estudo e pesquisa Análise
autônoma) Compreender notaçõesestudo do sistema e
Todos os campos de EF01LP07 pesquisa, considerando a situação
1 - EF 3º Linguística/semiótica de escrita alfabética - segmentos
atuação comunicativa, o tema/assunto, a
(alfabetização) sonoros e letras
estrutura composicional, o estilo e a
finalidade do gênero.
(EF01LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, quadrinhas,
Análise parlendas,
(EF01LP08) trava-línguas,
Relacionarcantigas, elementos entre
Linguística/semiótica outros
sonoros textos do campocom
das palavras da vida
sua
1 - EF 3º Campo artístico literário (alfabetização) EF01LP08 cotidiana, considerando
representação a situação
escrita
Todos os campos de atuação Leitura/escuta
Análise linguística comunicativa, o tema/assunto,
(EF01LP09) Comparar palavras identificando a
1 - EF 3º (EF01LP18) Produzir,entre emseus colaboração
(compartilhada
/ semiótica e estrutura ecomposicional,
semelhanças diferenças o estilo
sons eesuas a
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma) EF01LP16 com osfinalidade
partes colegas edo
(aliterações, com
rimas o professor,
entre
gênero. outras).
Escrita (compartilhada e cantigas, quadrinhas, parlendas,com trava-
1 - EF 3º (EF01LP17) Produzir, em colaboração os
Escrita (compartilhada e línguas,
colegas e entrecom a ajudaoutros do textos
professor, dolistas,
campo da
avisos,
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma) EF01LP18 convites, receitas,
vida instruções
cotidiana. de montagem,
Escrita (compartilhada e (EF01LP25C)
legendas
(EF01LP25B)
(EF01LP26A)
Revisar
para álbuns, fotoseou
Produzir editar
Ler contos lidos,
e compreender
ostendo
ilustrações contos
(digitais
o
Leitura/escuta
produzidos, cuidando da
professor como escriba.
diferentes textos do campo artísitico
apresentação
(compartilhada e
final do texto.
literário: contos, fábulas, lendas, entre
1 - EF 3º Campo artístico literário autônoma)
Análise linguística EF01LP26A (EF01LP03) outros Comparar escritas
Todos os campos de
Análise linguística EF01LP03 convencionais e não convencionais,
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP05)
observando
(EF01LP12B) Compreender
Segmentareopalavras,
semelhanças sistema de
diferenças.
Análise EF01LP05
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) ainda
(EF12LP01) que escrita
não alfabética.
convencionalmente,
LerIdentificar,
palavras tomando comona
Análise linguística EF01LP12B (EF01LP26B) na leitura de
atuação
Todos os campos de produção escrita
referência textos palavrasde textos de diferentes
/ semiótica EF12LP01 diferentes do conhecidas
gêneros. campo artístico- e/ou
atuação Leitura / escuta memorizadas (estáveis), como o próprio
(Alfabetização) literário
(EF01LP27) (contos, Ler fábulas, lendas, entre
1 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e EF01LP26B
outros), nome
os e oede
elementos
compreender,
colegas.
constituintes
em
da
Escritaautônoma)
(compartilhada e colaboração
(EF01LP25B) com os colegas
Produzir contos e com
lidos, a
1 - EF 4º Campo artístico- literário EF01LP25B narrativa:
ajuda
(EF01LP25C) personagens,
do oprofessor,
Revisarlistas e editar narrador,
de regras
os contos e
autônoma)
Escrita (compartilhada e tendo professor como escriba.
1 - EF 4º Campo artístico- literário EF01LP25C conflito, enredo,
(EF12LP04)
regulamentos,
produzidos, Ler
cuidando tempo
queeorganizam e espaço.
compreender,em
da apresentaçãoa vida na
Leituraautônoma)
(compartilhada e colaboraçãoescolar,
(EF12LP02B)
comunidade com
Ler,do
final os
com colegas
a mediação
entre
texto. outrose com a
do
textos
1 - EF 4º Campo da vida pública EF01LP27
Todos os campos de
Leitura / escuta
autônoma) do ajuda
campododa
professor, professor
textos
vidaque ou jáconsiderando
circulam
pública, com em certa
meios
1 - EF 4º (compartilhada autonomia, ou listas, bilhetes, convites,
atuação Leitura/escutae EF01LP02B impressos a situação
(EF12LP07) digitais, de acordo
comunicativa,
Reescrever ocom as
cantigas,
autônoma) e receitas,
necessidades
quadrinhas, instruções
tema/assunto, e interesses
parlendas, de montagem
trava línguas ee
individuais
a estrutura
1 - EF 4º Campo da vida cotidiana (compartilhada EF12LP04
Escritaautônoma)
(compartilhada e (digitais
composicional,
(EF12LP19)
canções, ou impressos),
da
o turma.
estilo
Ler e compreender
mantendo e
rimas, aentre outros
finalidadetextos
aliterações doe
1 - EF 4º Campo da vida cotidiana Leitura / escuta Ef12LP07 textos
do do
campo campo gênero.da vida
artístico-literário cotidiana,
que
autônoma) assonâncias, relacionando-as ao ritmo e
1 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada considerando
(EF15LP02B) amúsicas
situação
Confirmare comunicativa,
(ouefeitos
não) o
Leitura / escutae EF12LP19 àapresentem
melodia
tema/assunto,
dasrimas,
a
sonoridades,
estrutura
seus
composicional
jogos de
Todos os campos de autônoma) antecipações
de palavras, esentido.
inferências
expressões realizadas
e
Leitura/escutae EF15LP02B (EF01LP22)
(EF15LP03) Ler ea compreender,
e ocomparações.
estilo
Localizardo texto.
informações em
Todos atuação
antes
colaboração
(EF15LP04)
e durante
com
leitura
os colegas
do gênero
na eleitura
com ade
Leitura / escutae EF15LP03 explícitasCompreender,
em textos
textual. de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) e ajudamultissemióticos,
textos do professor,
gêneros entrevistas,
textuais o efeito de
1 - EF 4º (compartilhada EF15LP04 curiosidades, entre outros textos do
atuação
Campo das práticas de Leituraautônoma)
(compartilhada e sentido produzido pelo uso de recursos
1 - EF 4º Análise linguística EF01LP22 campo das
expressivos práticas
(EF01LP07) Compreender as notações de estudo
gráfico-visuais. e
estudo
Todos osecampos
pesquisa
de autônoma)
2 - EF 1º / semiótica EF01LP07 pesquisa,
do sistema considerando
de escrita alfabética a situação -
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) comunicativa,
(EF01LP05) o tema/assunto,
segmentos sonoros eoletras.
Compreender sistema a de
Análise linguística EF01LP05 estrutura escritacomposicional, o estilo e a
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP10A) finalidade
alfabética.
Nomear
do gênero.as letras do
Análise linguística EF01LP10A (EF01LP13) Comparar
atuação
Todos os campos de alfabeto.o som e a grafia
/ semiótica EF01LP13 de (diferentes
EF01LP12B) partes Segmentar
da palavra palavras,
(começo,
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) ainda
(EF12LP01) Ler que não convencionalmente,
meio e fim).tomando como
palavras na
Análise linguística EF01LP12B
atuação
Todos os campos de produção
referência escrita
palavrasde textos de
conhecidas diferentes
/ semiótica EF12LP01 (EF02LP02) Grafar
gêneros. palavrase/ou
Todos atuação
os campos de (Alfabetização)
memorizadas
desconhecidas apoiando-se noo som
(estáveis), como próprio e
2 - EF 1º / semiótica EF02LP02 nome e o de colegas.
atuação na grafia de palavras familiares e/ou
(Alfabetização)
estáveis.
(EF12LP03)
(EF02LP12) Planejar e produzir, em
Ler e compreender
colaboração
cantigas, com os entre
quadrinhas, colegas e com
outros a
textos
Leitura / escuta ajuda
do do professor,
campo da vida cotidiana, textos decom tradição
certa
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e EF02LP12 (EF02LP16A)
autonomia, se Ler
temede
oral queconsiderando compreender
memória
a situação
Escritaautônoma)
(compartilhada e (EF01LP17)
(EF02LP13A)
diferentes
(quadrinhas,
comunicativa, Produzir,
Planejar
textos o do
cantigas,
tema/ em
campo colaboração
e assunto,
produzir,
da vida
parlendas, aem
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana Escrita / leitura EF12LP03 com os entre
colaboração
cotidiana colegas
com
(bilhetes, e com
os ao
colegas
recados, ajuda dodoas
eavisos,
com a
autônoma) anedotas,
estrutura outros),
composicional observando
e estilo
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A) ajuda professor,
cartas, do receitas,listas,
professor,
características gênero. avisos,
bilhetes,
relatos, entre
dos gêneros: estrutura convites,
cartas entre
outros),
Escritaautônoma)
(compartilhada e receitas,
considerando
composicional, instruções
outros textos do campo
a situação
espaçamento decomunicativa,
montagem,
daentre
vida as o
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (EF02LP13A) (EF02LP27A)
(EF15LP16)
legendas Planejar
Ler
para eálbuns, e produzir,
compreender, fotos ou com
em a
autônoma)
Escrita (compartilhada e cotidiana
tema/assunto,
palavras (impresso
a estrutura
(segmentação), ou digital),
composicional
escrita das
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (EF01LP17) colaboração
ilustrações
considerando de
com
(digitais colegas
a situação
e o estilo os
ou e
colegas a
impressos),ajuda
e
comunicativa, com doa o
entre
Leitura / escuta
autônoma) (EF12LP08) palavras Ler eedo gênero.
pontuação.
compreender, em
professor,
ajuda
outros
tema/assunto, diferentes
do professor,
textosa do
estrutura textos
textos
campo docampo
do
da campo
vida
composicional
2 - EF 1º Campo artístico- literário (compartilhada e (EF15LP16) colaboração com(contos
artístico-literário os colegas
(contos efadas,
comde a
Escritaautônoma)
(compartilhada e artístico-literário
cotidiana, e oconsiderando
estilo do gênero. ade
populares,
situação
2 - EF 1º Campo artístico- literário (EF02LP27A) ajuda
fadas, do professor,
maravilhosos,
acumulativos, textos
populares,
comunicativa, o tema/ assunto, ade do campo
fábulas,
assombração, da
Leitura / escuta
autônoma) (EF12LP19) Ler e outros).
compreender textos
vida
crônicas pública
(EF15LP02A)
estrutura entre(fotolegendas,
entreoutros),
Estabelecer
composicional manchetes,
considerando
eexpectativas
o estilo doa
2 - EF 1º Campo da vida pública (compartilhada
Leitura / escutae (EF12LP08) do campo artístico-literário que
situação lides em notícias,
comunicativa,
em relação ao textoo que
gênero. entre
tema/ outros),
vaiassunto,
ler
(compartilhada
Leitura / escutae (EF12LP19) aapresentem
considerando
estrutura
(pressuposições
(EF15LP03) rimas,
a Localizar
situação
composicional sonoridades,
comunicativa,
antecipadoras e o estilo
informações jogos
dosdoo
Todos os campos de autônoma) (EF01LP27)
tema/assunto, de
sentidos), palavras,
aLer e compreender,
expressões
estrutura
gênero. e
composicional em
Leitura / escutae (EF15LP03) explícitasaem
(EF01LP18) partir de conhecimentos
textos
Produzir, de diferentes
em colaboração
Todos atuação
colaboração
prévios sobre
(EF15LP02B)
com os
com
ocomparações.
e gêneros
estilo
as os
do
condições colegas
gênero.
e textuais.
Confirmar de
(ou
eprodução
com a
não) e
Leitura / escutae (EF15LP02A) ajuda do colegas
professor, com
listas o deprofessor,
regras
Todos atuação
os campos de autônoma) e
ecantigas,
recepção
(EF01LP26B)
antecipações
regulamentos,
do gênero
Identificar,
e
quadrinhas,
queinferências textual,
parlendas,
organizam
o suporte
narealizadas
leitura
a de
trava-
vida
2 - EF 1º
atuação
(compartilhada
(EF15LP02B) e o universo
diferentes
antes
línguas, e durante
entre temático,
textos
outros ado leitura
textos bem
campo do como
artístico-
gênero
campo dena
da
autônoma) comunidade
(EF01LP25C)
recursos(contos, escolar,
Revisar
gráficos, entre
e editar
imagens, outros
os contos
dados textos
da
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana autônoma) EF01LP18 do literário
campo vida
dacuidando fábulas,
textual.
cotidiana.
vida pública, lendas,
considerando entre
Escrita (compartilhada
Leitura / escuta e
produzidos,
obra
outros),(índice, prefácio
os elementos
da apresentação
etc.), entre outros
constituintes
2 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) a situação
final comunicativa,
do
elementos. texto. o da
(compartilhada e narrativa: personagens,
tema/assunto, a estrutura narrador,
2 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) EF01LP26B conflito, enredo, tempo
Leitura (compartilhada e (EF12LP11B)
composicional, Revisar
o estilo e a eefinalidade
espaço. do
editar
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) EF01LP27 fotolegendas,gênero. manchetes, notícias
Escrita (compartilhada e digitais ou
(EF12LP11A) impressas,
Planejar entre
e produzir, outros
em colaboração
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma)
Escrita (compartilhada e textos
com os produzidos,
colegas e com a ajudacuidando datextos
do professor,
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) apresentação
do campo dafinal do texto.
vida pública
2 - EF 1º Análise linguística / semiótica (EF02LP01B) Utilizar letras maiúsculas em início

Todos os campos de atuação
Escrita (compartilhada e de frases e em substantivos próprios.
2 - EF 1º (EF02LP07A) Planejar e produzir textos
Todos os campos de atuação autônoma)
conhecidos de diferentes gêneros, considerando a
2 - EF 1º Análise linguística / semiótica situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
Todos os campos de atuação
Escrita / leitura (EF02LP08B)
composicional,Segmentar
o estilo e acorretamente
finalidade doas frases
gênero.
2 - EF 1º (EF02LP16B)
de um texto, utilizandoIdentificar e manter
ponto final, a letra
utilizando
Campo da vida cotidiana (compartilhada
Análisee autônoma)
estruturamaiúscula
composicional específica
no início de bilhetes,
de frases.
Todos os campos de (EF01LP05) Compreender o sistema de
Análise linguística (EF01LP05) recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre
(EF01LP07) Compreender as notações
Todos atuação
escrita alfabética.
outros textos (digitais ou impressos).
Análise linguística (EF01LP07) do sistema de escrita alfabética -
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP10A)
segmentos Nomear
sonoros as letras do
e letras.
Análise linguística EF01LP10A) (EF01LP13) Comparar
Todos atuação
os campos de alfabeto.o som e a grafia
/ semiótica (EF01LP13) (EF12LP01)
de diferentesLer palavras
partes tomando
da palavra como
(começo,
Análise
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) referência palavras
meio e conhecidas
fim).
( EF01LP12B) Segmentar palavras, e/ou
Análise linguística (EF12LP01)
atuação
Todos os campos de memorizadas
ainda que não (estáveis), como o próprio
convencionalmente, na
/ semiótica ( EF01LP12B) nome e o de colegas.
Todos atuação
os campos de Análise linguística /
(Alfabetização)
produção escrita
(EF02LP01A)
(EF02LP12)
(EF02LP02)
de textos
Grafar
Ler
de diferentes
corretamente
e compreender
Grafar palavras
2 - EF 2º Análise linguística (EF02LP01A) gêneros.
atuação
Todos os campos de semiótica palavras
cantigas,
desconhecidas conhecidas/familiares.
quadrinhas, entre outros
apoiando-se no somtextos
e
Leitura / escuta (EF02LP02) do
atuação nacampo
grafia da
de vida cotidiana,
palavras com e/ou
familiares certa
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (Alfabetização)e
(compartilhada (EF02LP12) autonomia, considerando
estáveis. a situação
autônoma) comunicativa, o tema/ assunto, a
gênero.
(EF12LP07) Reescrever cantigas,
(EF02LP16A)
quadrinhas, Ler e compreender
parlendas, trava línguas e
Escrita (compartilhada e (EF02LP13A)
diferentes
canções, mantendo Planejar
textos do e produzir,
campo
rimas, da vida
aliterações eme
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (EF12LP07) colaboração com osrecados, colegas ao eavisos,
com
Escrita / leitura
autônoma) cotidiana (bilhetes,
assonâncias, relacionando-as ritmoa e
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A) ajuda
à cartas,do receitas,
melodia
(EF02LP27A) professor,
(EF15LP16)das Planejar
músicasebilhetes,
Lerrelatos, entrecartas
ee produzir,
seus
compreender, entre
outros),
efeitos
com
em dea
Escritaautônoma)
(compartilhada e outros
considerando textos
colaboração com a do
situação
desentido.
colegas campo
os colegas da vida
comunicativa,
e comdoa o
e a ajuda
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana Leitura / escuta (EF02LP13A)
autônoma) cotidiana
tema/assunto,
professor,
ajuda a(impresso
estrutura
diferentes
do professor, oudigital),
textos
textos composicional
docampo
do campo
2 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada e (EF15LP16) considerando
(EF12LP09)e o a situação
estilo
Ler
artístico-literário e do comunicativa,
gênero.
compreender,
(contos de fadas,em o
Escritaautônoma)
(compartilhada e artístico-literário
(EF12LP02B) Ler,(contos
com populares,
a composicional
mediação de
do
2 - EF 2º Campo artístico- literário (EF02LP27A) tema/assunto,
colaboração
maravilhosos,
fadas, acumulativos,a
com estrutura
os colegas
populares, e com
fábulas,
de assombração, a
Leitura / escuta
autônoma) professor,
ajuda etextos
o entre
estilo
do professor, que do circulam
gênero.
textos em meios
do campo da
Todos os campos de crônicas entre outros),
outros).considerando a
Leitura / escutae (EF12LP02B) impressos ou digitais,
vida comunicativa,
pública (slogans, de acordo
anúncios com as
atuação situação o tema/ assunto,
autônoma) necessidades
(EF15LP02B) e interesses
Confirmar individuais
não) doe
Leitura / escutae (EF12LP09) a publicitários,
estrutura
(EF01LP18) campanhas
composicional
Produzir,
da turma. em nae(ou de
o estilo
colaboração
Todos os campos de autônoma) (EF01LP26B)
antecipações
conscientizaçãoIdentificar,
egênero.
inferências
entre leitura
realizadas de
2 - EF 2º (compartilhada com os colegas edocom o outros),
professor,
Leitura / escutae (EF15LP02B) diferentes
(EF15LP03) textos
Localizar campo artístico-
informações
Todos atuação
antes
considerando
cantigas,
literário
e durante
quadrinhas,
(contos,
a
a situação leitura
fábulas,
do
parlendas,
lendas,
gênero
comunicativa, trava-
entre
o
2 - EF 2º (compartilhada (EF15LP03) explícitas
tema/assunto, em textos
a textual.
estrutura decomposicional
diferentes
atuação Escrita (compartilhada
Leitura / escuta e línguas, entre
outros), os outros textos do campo da
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana
autônoma)
autônoma) EF01LP18 oelementos
e gêneros
estilo do constituintes da
textuais.
gênero.
(compartilhada e narrativa: vida
(EF12LP12B) cotidiana.
Revisar
personagens, e editar slogans,
narrador,
2 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) EF01LP26B anúncios
conflito,publicitários,
enredo, tempo campanhas
e espaço.de
(EF12LP12A) Planejar eEscrita (compartilhada
produzir, em colaboração e com os colegas e com a ajudaconscientização
do professor, textosentre outros
do campo textos
da vida pública (slogans, anúncios pub
Escrita (compartilhada e produzidos,
considerando a situação comunicativa, cuidando
o tema/ assunto,da apresentação
a estrutura composicional e o estilo do gên
2 - EF 2º Campo da vida pública autônoma) final do texto.
Leitura / escuta
2 - EF 2º (EF12LP16) Manter a estrutura
Campo da vida pública composicional própria de
(compartilhada e autônoma) textos do campo da vida pública (anúncios publicitários, campanhas de conscientização entre outros), inclusiv
Escrita (compartilhada e (EF12LP03) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
2 - EF 2º do professor, Campo
com a ajuda datradição
textos de vida cotidiana autônoma)
oral que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre(EF02LP16B) Identificar
outros), observando e manter ados gêneros: estrutura com
as características
2 - EF 2º (EF02LP07A)
Todos os campos de atuação Planejar e produzir
autônoma) textos conhecidos de diferentes estrutura
gêneros, composicional
considerando a situação específica
comunicativa, o de
tema/assunto, a estrutura c
(EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos Escrita / leitura
do campo bilhetes,
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, recados,
cartas, receitas, avisos,
relatos, entrecartas,
outros), considerando a situação co
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma)
Escrita / leitura receitas, relatos, entre outros textos
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (digitais ou impressos).
(EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, Leitura (compartilhada
contos e
de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a si
(EF02LP26)Leitura / escuta em colaboração com os colegas e (EF02LP04)
Ler e compreender, com a ajuda do Grafar
professor,corretamente
notícias, entre outros textos do campo da
(em áudio ouevídeo)autônoma) palavras
para compor um jornal falado, considerando com ditongos
a situação (vassoura,
de comunicação, o tema/assunto, a estrutura comp
Todos os campos de Análise linguística / (EF02LP03) Grafar corretamente
2 - EF 3º (EF02LP04) tesoura),
palavrasdígrafos (repolho, queijo,
com correspondências
Todos atuação
os campos de semiótica
Análise(Ortografização)
linguística / passeio)
(EF02LP26) e encontros
Ler e consonantais
compreender,
2 - EF 3º (EF02LP03) regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) eem
Todos atuação
os campos de semiótica (Ortografização)
Análise linguística / colaboração (graveto,
(EF02LP08A) Segmentar
correspondências com os bloco).
colegas
regulares e com a
corretamente
contextuais
2 - EF 3º (EF02LP08A) ajuda do professor, notícias, entre
atuação
Todos os campos de semiótica
Análise linguística / (EF02LP01A) as
(c/qu; g/gu,
(EF12LP08) palavras.
r/rr,
LerGrafar
e s/z inicial).
compreender,
corretamente em
2 - EF 3º (EF02LP01A) outros textos
colaboração do
com os colegas e pública,
campo da vida com a
atuação Leitura / escuta
semiótica palavras conhecidas/familiares.
que
ajuda possam ser oralizados
do professor, textos (em
do áudio da
campo ou
Leitura / escutae (EF02LP26) (EF12LP11A) Planejar
vídeo)
(EF12LP02B)
vida para(fotolegendas,
pública compor
Ler, com ume a
produzir,
jornal
mediação
manchetes,
em
falado,
do
autônoma) colaboração com
Leitura / escutae (EF12LP08) considerando
(EF02LP23)
professor,
lides emtextosLerqueeos
notícias, a colegas
situação
compreender,
circulam
entredo
ede
em
com
outros), ema
meios
Todos os campos de autônoma) e ajuda do professor,
comunicação,
colaboração com oostextos
tema/assunto,
colegas campo
e coma da
aaso
2 - EF 3º (compartilhada (EF12LP02B) impressos
considerando
(EF02LP22A)
vida pública ou(fotolegendas,
digitais,
a situação
Planejar de acordo com
ecomunicativa,
produzir,
manchetes,em
atuação Escritaautônoma)
(compartilhada e estrutura
ajuda docomposicional
professor, e o
verbetes estilo
de do
2 - EF 3º Campo da vida pública (EF12LP11A) necessidades
tema/assunto,
colaboração
notícias e estrutura
a
com
digitais interesses
ouosimpressas,
colegas individuais
composicional
e com
entre ae
autônoma) enciclopédia,
e o gênero.
entre
da
estilo turma.
do outros
gênero. textos do
Campo das práticas de Leitura (compartilhada e ajuda
outros), do professor,
considerando verbetes
aestudo de
situação
2 - EF 3º (EF02LP23) campo das
(EF02LP20)
enciclopédia, práticas
Reconhecer
entre de
outrosa função edo
textossocial
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de Escritaautônoma)
(compartilhada e comunicativa, o tema/assunto, a
2 - EF 3º (EF02LP22A) depesquisa
textos (digitais
utilizados
campo composicional ou
para impressos),
das práticas deeestudo apresentar edo
estudo e pesquisa Leitura / escuta
autônoma) estrutura
considerando a situação o estilo
comunicativa,
Campo das práticas de informações
pesquisa coletadas
(digitais
gênero. ouem atividades deo
impressos),
2 - EF 3º (compartilhada e (EF02LP20) tema/assunto, a estrutura composicional
estudo e pesquisa pesquisa (resumos,
considerando a situaçãomapas conceituais,o
comunicativa,
autônoma) e o estilo do gênero.
fichas técnicas,
tema/assunto, a relatos
estrutura decomposicional
experiências,
e o entre
estilo outros).
do gênero.
(EF02LP24A) Planejar e produzir, em
(EF02LP21)
colaboraçãoLer com e compreender,
os colegas e com comaa
mediação do professor,
ajuda do professor, diferentes textos diferentes textos
das
Leitura / escuta expositivos (resumos, fichas
práticas de estudo e pesquisa (resumos, técnicas,
Campo das práticas de
Oralidade Escrita e (EF02LP21) relatos
(EF15LP15)
fichas de experiências,
técnicas, Reconhecer
relatos deque vocês ossabia
textos
experiências,
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de
(compartilhada (EF02LP24A) quê?,sabia
literários
vocês entre
fazemoutros),
quê?, parte em
entre diferentes
dooutros),
mundo que da
estudo e pesquisa Leitura / escuta ambientes digitais de pesquisa,
autônoma) ficção
possam e apresentam
ser oralizados umaem dimensão
áudio ou
Leitura / escutae (EF15LP15) conhecendo
(EF15LP03) suas possibilidades.
Todos os campos de lúdica, de considerando
vídeo, encantamento, a valorizando-
situação
2 - EF 3º autônoma)
(compartilhada (EF15LP02B) Confirmar (ou não)
Leitura / escutae (EF15LP03) explícitas
os,comunicativa, em textos
em sua diversidade o tema/de diferentes
cultural,
assunto, como
a
Todos atuação
os campos de Análise linguística
autônoma) (EF01LP26B)
antecipações
(EF01LP07)
patrimônio
estrutura
(diferentes
EF01LP12B)
Identificar,
e
gêneros inferências
Compreender
artístico
composicional
na
textuais.
da
Segmentar
leitura
e orealizadas
as notações
humanidade.
estilo
palavras,
de
do
2 - EF 3º (compartilhada e (EF15LP02B) textos do campo artístico-
Todos atuação
os campos de / semiótica
Análise linguística antes
ainda e durante
do sistema
que nãode a leitura
escrita
gênero. do gênero
alfabética
convencionalmente, - na
2 - EF 3º autônoma) literário (contos, fábulas, lendas, entre
atuação
Todos os campos de (Alfabetização)
/ semiótica EF01LP07 produção segmentos
escrita textual.
sonoros
de textos e letras.
de diferentes
Leitura / escuta outros), os
(EF12LP01) elementos
Lergêneros.
palavras constituintes
tomando da
2 - EF 3º atuação (Alfabetização)
(compartilhada e EF01LP12B (EF12LP11B)
narrativa: Revisar
personagens, e editar como
narrador,
Análise referência
(EF02LP12)
fotolegendas, palavras
Ler econhecidas
compreender
manchetes, e/ou
notícias
2 - EF 3º Campo
Todosartístico-
os campos literário
de autônoma)
Linguística/semiótica EF01LP26B conflito,
memorizadas
cantigas,
digitais ou
enredo, tempo
(estáveis),
quadrinhas,
impressas,
e espaço.
como
entre outros
entre o próprio
textos
outros
2 - EF 3º atuação (alfabetização) (EF12LP01) do campo (EF02LP02)
nome
da vidae oGrafar palavras
de colegas.
cotidiana, comda certa
Escrita (compartilhada e textos
desconhecidas produzidos, cuidando
apoiando-se anosituação som e na
2 - EF 3º Campo da vida pública autônoma) autonomia, considerando
apresentação final do texto.
Leitura / escuta
grafia de palavras familiares
comunicativa, o tema/ assunto, a
e/ou
2 - EF 3º Todos os campos de atuação Análise linguística estáveis.
(compartilhada
/ semiótica e (EF02LP16B)
estrutura Identificar ee omanter
composicional estilo doa
2 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma) (EF02LP12) estrutura composicional gênero. específica de
Escrita
(EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos / leitura
do campo bilhetes,
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, recados,
cartas, receitas, avisos,
relatos, entrecartas,
outros), considerando a situação co
2 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma)
Escrita / leitura receitas, relatos, entre outros textos
2 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (digitais ou impressos).
2 - EF 3º Campo da vida pública (EF02LP18B) Revisar e editar convite, propaganda, comunicado, carta, bilhete, convocação entre outros textos produzidos, cuidan
autônoma)
Leitura
(EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, (compartilhada
contos e
de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a si
2 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma) (EF02LP05) Grafar corretamente
Todos os campos de Análise linguística / (EF02LP08B) Segmentar corretamente
2 - EF 4º (EF02LP05) palavras com marcas de nasalidade (m,
Todos atuação
linguística / as frases de um texto,
n, sinal gráfico utilizando
til). ponto
2 - EF 4º (EF02LP08B)
Todos atuação
Análise linguística / final, utilizando letra
(EF02LP03)
(EF02LP01A)
(EF02LP09) Grafar
Grafar maiúscula
Pontuar corretamente
corretamente
os textos
no início
2 - EF 4º (EF02LP01A) palavras de
com frases.
correspondências
atuação
Análise linguística / produzidos, usando conhecidas/familiares.
diferentes sinais de
2 - EF 4º (EF02LP03) regulares diretas
pontuação (ponto (f/ v, t/d,
final, ponto p/b)de e
Todos atuação
os campos de semiótica (Ortografização)
Análise linguística / (EF12LP02B) Ler,regulares
correspondências com a mediação
contextuais do
2 - EF 4º Leitura / escuta (EF02LP09) exclamação,
(EF02LP07A)
professor, textos ponto
Planejar
que dee interrogação,
produzir
circulam emem textos
meios
atuação
Todos os campos de semiótica (c/qu;
(EF15LP06) g/gu, r/rr,
Reler s/z
e inicial).
revisar,
2 - EF 4º (compartilhada e (EF12LP02B) vírgula eoureticências),
conhecidos
impressos de diferentes
digitais, de segundo
acordogêneros,comas as
colaboração com oscompreender,
colegas e com a
Todos atuação
os campos de Escritaautônoma)
(compartilhada e características
(EF02LP28A)
considerando
necessidades
ajuda do
Lerpróprias
e
aesituação
professor,interesses
o
dos diferentes
comunicativa,
texto individuais
produzido,
com eo
2 - EF 4º (EF02LP07A) (EF02LP27A)
certatema/assunto,
autonomia, gêneros.
Planejar eestrutura
contos produzir,
de fadas, com a
atuação
Todos os campos de autônoma)
Escrita (escrita fazendo de da turma.
cortes, a
acréscimos,
2 - EF 4º (EF15LP06) colaboração
maravilhosos,
composicional, colegas
populares,
ocorreções
estilo e aefinalidade
afábulas,
ajuda dodo
atuação compartilhada e autônoma)
Leitura (compartilhada e reformulações
professor, e
diferentes
crônicas entre outros textos dorelação
textos em do campoa
campo
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28A) aspectos gênero.
discursivos (relacionados
Escritaautônoma)
(compartilhada e
artístico-literário,
(EF02LP17)
(EF02LP28B) (contos ede
considerando
Identificar
Identificar fadas,
o utilizar
conflitoa ao
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP27A) situação gênero)
maravilhosos,
(EF02LP18A) e aspectos
comunicativa, populares,
Planejar linguístico-
oeatema/ fábulas,
produzir, assunto,
emdo
expressões
gerador que
em umamarcamnarrativa passagem
àoficcional
Leituraautônoma)
(compartilhada e a discursivos
crônicas
estrutura
colaboração
tempo entre
(antes,
(relacionados
outros),
composicional
com os considerando
colegas e língua).
estilo
e com aae
do
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28B) (contos
(EF02LP28C) deontem,
fadas, há
(Re)conhecer muitopalavras
maravilhosos, tempo.) e
autônoma)
Análise linguística / asituação
(EF12LP17)
ajuda
sequência comunicativa,
do Ler
professor,
das e
gênero.
ações o tema/
compreender,
textos
(no dia assunto,
para em
a
seguinte,
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP17) populares,
expressões fábulas,na
utilizadas crônicas entre
caracterização
a estrutura
colaboração
divulgação composicional
com
de logo
eventos os colegas e
da escola o estilo
e com do
ou daa
Leitura semiótica
(compartilhada e ao
ajuda
anoitecer,
decomunidadeoutros)
personagens
do professor,
e suae depois,
resolução.
ambientes
gênero.
textos
(convite,
mais
do campo
propaganda, em tarde),
umadas
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28C) nanarrativa
leitura de textos do campo artístico-
autônoma)
Escrita (compartilhada e práticas ficcional
de
comunicado, estudo (contos
carta, e de
pesquisa
bilhete, fadas,
2 - EF 4º Campo da vida pública (EF02LP18A) literário (contos depopulares,
maravilhosos, fadas, maravilhosos,
fábulas,
Leitura / escuta
autônoma) (enunciados
convocação...),
populares, de tarefascrônicas).
utilizando
fábulas, escolares,
linguagem
Campo das práticas de crônicas entre outros).
2 - EF 4º (compartilhada e (EF12LP17) diagramas,
persuasiva curiosidades,
e elementos relatos
textuais de
visuais
estudo e pesquisa
autônoma) experimentos,
(tamanho da letra, entrevistas,
leiaute,verbetes
imagens), de
considerando enciclopédia,
a situação entrecomunicativa,
outros), o
considerando
tema/assunto,aasituação estruturacomunicativa,
composicional o
e o estilo do gênero. composicional
e o estilo do gênero.
Leitura / escuta (EF15LP03) Localizar informações
Todos os campos de (EF15LP04)
Leitura / escutae (EF15LP03) explícitasCompreender,
em textos de diferentes na leitura de
Todos atuação
os campos de autônoma) textos multissemióticos,
gêneros
(EF15LP02B) Confirmar (ou textuais. o efeitonão)de
Leitura / escutae (EF15LP04)
Todos atuação
sentido
antecipações produzido
(EF02LP02)
pelo
e inferências
Grafar
uso de recursos
realizadas
palavras
Análise linguística (EF15LP02B) expressivos gráfico-visuais.
atuação
Todos os campos de antes e durante
(EF02LP03) Grafar
desconhecidas a leitura
apoiando-se do
corretamente gênero
no som e
/ semiótica palavras com textual.
correspondências
Todos atuação
(Alfabetização)
na(EF02LP04)
grafia de palavras familiares
Grafar corretamente e/ou
3 - EF 1º regularescom
palavras diretas
estáveis.
ditongos(f/ v, (vassoura,
t/d, p/b) e
atuação
Todos os campos de semiótica (Ortografização)
Análise linguística /
3 - EF 1º correspondências
tesoura), dígrafos regulares
(repolho, contextuais
queijo,
(EF02LP05) Grafar corretamente
Todos atuação
linguística / passeio)
(EF02LP08B)
(c/qu; e g/gu,
encontros r/rr,
Segmentar
s/z inicial).
consonantais
corretamente
3 - EF 1º palavras
(EF02LP07A) com marcas
Planejar de nasalidade
e produzir (m,
textos
atuação
Todos os campos de semiótica (Ortografização)
Análise linguística / asconhecidos
frases de (graveto,
um texto, bloco).
utilizando ponto
3 - EF 1º (EF02LP12) n, sinal
deLer gráfico til).
e compreender
diferentes gêneros,
Todos atuação
os campos de Escrita semiótica
(compartilhada e final, utilizando
cantigas,
considerando a letra
quadrinhas, situação maiúscula
entre outros no textos
comunicativa, inícioo
3 - EF 1º Leitura / escuta do(EF12LP07)
campo da vida de frases.
Reescrever
cotidiana, cantigas,
com certa
atuação autônoma) tema/assunto, a estrutura
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A)
quadrinhas,
autonomia,
composicional, Ler e e
parlendas,
considerando
o estilo compreender
trava-línguas
a situaçãodo
a finalidade e
Escritaautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28A)
diferentes
canções, mantendo
comunicativa, Ler
textos oedo compreender,
campo
rimas,
tema/
gênero. da vida
aliterações
assunto, com
a e
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana certa autonomia, contos
Escrita / leitura
autônoma) cotidiana
assonâncias,
estrutura (bilhetes,
relacionando-as
composicional recados,e de fadas,
avisos,
ao
o estilo ritmo
do e
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e à maravilhosos,
cartas,
melodia
(EF02LP27A) receitas,
das Planejar
músicas populares,
relatos,
gênero. entre fábulas,
ee produzir,
seus outros),
efeitos
comde a
Leituraautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28B)
crônicas
considerando
colaboração entre ade Identificar
outros
situação
sentido.
colegas textos eo a doconflito
comunicativa,campo
ajuda do o
3 - EF 1º Campo artístico- literário gerador em
autônoma)
Leitura (compartilhada e professor, auma
tema/assunto, narrativa
estrutura
diferentes considerando
textos ficcional
composicional
do a
campo
3 - EF 1º Campo artístico- literário (EF03LP11)
situação (contos de Ler e compreender,
fadas,
comunicativa, maravilhosos,
o tema / com
assunto,
e o
artístico-literárioestilo do gênero.
(contos de fadas,
Escritaautônoma)
(compartilhada e aautonomia,
(EF12LP19)
populares,
estrutura
(EF15LP02A) instruções
Ler
fábulas,
composicional
Estabelecer de e
e compreender
crônicasmontagem, textos
entre
o estilo
expectativas do
3 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta maravilhosos,
regras do de
campojogo, populares,
regras de
artístico-literário fábulas,
brincadeiras,
que
autônoma) outros)
em relação e sua
gênero. resolução.
ao textoconsiderando
que vai ler a
3 - EF 1º Campo artístico- literário (compartilhada crônicas
entre entre
outrosrimas, outros),
textosantecipadoras
do campo dajogos vida
Leitura / escutae apresentem
(pressuposições
situação comunicativa,
sonoridades,
o tema/ dos
assunto,
autônoma) cotidiana,de compreendendo
palavras, expressões a situação
e
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada
Leitura / escutae asentidos),
(EF12LP08)
estrutura
comunicativa,
a partir
Ler oede
composicional
comparações.
conhecimentos
compreender,
tema/assunto,e o estilo em
a do
Todos os campos de autônoma) prévios
colaboração sobre
(EF15LP02B) as
com condições
os
gênero. colegas
Confirmar de
(ou produção
e com
não) a
Leitura / escutae estruturado composicional e ooestilo
Todos atuação
eajuda
recepção
(EF02LP18A)
próprio dodeprofessor,
antecipações cada
gênero
e inferências
Planejar
gênero
textual,
textos
ebem
produzir,
(predomínio
suporte
dorealizadas
campo
emda
de
Leitura / escutae eantes
vida o pública
universo
(EF15LP03) temático,
(fotolegendas,
Localizar como
manchetes, de
Todos atuação
os campos de Análise linguística
autônoma) colaboração
verbos
(EF01LP07)
recursos
enodurantecom
imperativo
Compreender
gráficos,
aos ouinformações
leitura
colegas
imagens,
do gênero
e
infinitivo,
as compor
notações
dados da a
3 - EF 1º (compartilhada e lides em em
explícitas
(EF12LP19) notícias,
textos
textual.
exemplo). entre outros),
de diferentes
Todos atuação
os campos de / semiótica
Leitura / escuta ajuda
obra do
considerando do
sistema
(índice, professor,
Ler de
prefácioeescrita textos
compreender
etc.),
aartístico-literário
situação alfabética
entre para
comunicativa,
textos
- a
outros
3 - EF 1º atuação
autônoma)
(Alfabetização) EF01LP07 do
divulgação campo
segmentos
gêneros
deelementos.
eventos
textuais.
sonoros da que ouo
escola
e letras.
(compartilhada
Leitura / escutae tema/assunto,
apresentem a estrutura
rimas, sonoridades, composicionaljogos
3 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) (EF12LP08) (EF15LP04) da comunidade
oCompreender,
epalavras,
estilo do (convite,
gênero. na leitura de
(compartilhada
Leitura / escutae textos de
propaganda, expressões
comunicado,
multissemióticos, o e
carta,
efeito de
3 - EF 1º Campo (EF02LP02) Grafar palavras
Todosartístico-
de autônoma) e
(compartilhada
Análise linguística bilhete,
sentido
desconhecidas
comparações.
convocação...),
produzido pelo uso utilizando
apoiando-se deno recursos
som e
3 - EF 1º linguagem
atuação
/ semiótica (EF15LP04) na grafia depersuasiva
expressivos
(EF02LP16B) Identificar
palavras eeelementos
gráfico-visuais. manter
familiares e/oua
3 - EF 1º atuação (Alfabetização) textuais visuais
estrutura (tamanho
composicional
estáveis. da letra,
específica de
(EF02LP13A) Planejar e produzir, em colaboração e
com os colegas bilhetes,
e com a ajuda do professor, leiaute,
bilhetes, recados,
imagens),
cartas avisos,
entre outros textos cartas,
considerando
do campoada vida cotidiana (impress
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana autônoma)
Escrita / leitura receitas, relatos, entre
situação comunicativa, o
estrutura composicional outros
e o estilo textos
do gênero.
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e
(digitais ou impressos).
3 - EF 1º autônoma) composicional e o estilo do gênero.
/ semiótica
3 - EF 1º Grafar corretamente palavras de uso frequente,
Todos os campos de atuação (Ortografização) (EF03LP03A) com marcas de nasalização (til, m, n) e dígrafos
3 - EF 1º Leitura (compartilhada e (EF03LP09A) Ler( lh,enh,
compreender
ch). cordéis,
Campo artístico- literário
autônoma) Análise
Leitura linguística /
/ escuta repentes, entre outros textos do campo artístico-
3 - EF 1º semiótica (EF03LP19A)literário,
Ler e compreender
Campo da vida pública (compartilhada e autônoma)
anúncios/campanhas publicitárias de
conscientização, entre outros textos do campo da
vida pública.
3 - EF 1º (EF03LP22A) Planejar e produzir cordéis,
Campo artístico- literário autônoma)
Leitura / escuta repentes, entre outros textos do campo artístico-
3 - EF 1º Campo das práticas de estudo e (EF03LP24) Ler/ouvir rimas,
literário que contenham e compreender, com
ritmo e melodia,
(compartilhada e autônoma)
pesquisa
Campo das práticas de estudo e Escrita (escrita autonomia,
considerandorelatos de observação
a situação comunicativa,e ode
3 - EF 1º (EF03LP25A)
(EF02LP08B) Planejar e produzir corretamente
Segmentar relatórios, artigos
pesquisa compartilhada e autônoma) pesquisas, relatórios, artigos científicos,
científicos, você sabia quê?, resumos, entre outros
Todos os campos de Análise linguística / as frases de um
você texto,
sabia utilizando
quê?, ponto
3 - EF 2º Análise linguística
textos, cuja finalidade é
(EF03LP03A) Grafar corretamente
Todos atuação
os campos de semiótica final, utilizandoLer
(EF12LP08)
(EF02LP08B)
letra maiúscula
e compreender,
Segmentar
no início
corretamente
em
3 - EF 2º / semiótica marcas
colaboração com de nasalização
de frases.
os colegas (til, m,
e comn) e a
Todos atuação
(Ortografização) as frases
ajuda de um texto,
dígrafos
do professor, ( lh, utilizando
nh,
textos ch).
do campo pontoda
3 - EF 2º Leitura / escuta
atuação semiótica final, utilizando
(EF12LP19) Ler letra
e maiúscula
compreender
vida pública (fotolegendas, manchetes, no início
textos
Leitura / escutae do campo de frases.
artístico-literário que
lides em notícias, entre outros),
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) e
(compartilhada apresentem rimas, sonoridades,
considerando
(EF15LP05C)
(EF15LP14)
a situação
Produzir
Construir textos jogos
comunicativa,
ocomposicional
sentido dede
o
Todos os campos de Escrita (escrita
autônoma) tema/assunto, de
(EF02LP12)palavras,
a expressões
estrutura
Ler e compreender e
3 - EF 2º Leitura / eescuta diferentes
histórias gêneros textuais,
atuação compartilhada autônoma) cantigas,
considerando e oem
quadrinhas,
a
quadrinhos
comparações.
estilo doentre
situação gênero. e tirinhas,
outros
comunicativa. textos
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada
Leitura / escutae relacionando
do(EF12LP07)
campo da vida imagens
Reescrever e palavras
cotidiana,cantigas,
com certa e
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) e
(compartilhada interpretando
(EF02LP16A)
quadrinhas, recursos
autonomia, parlendas, Ler
considerando e gráficosa situaçãode
compreender
trava-línguas(tipos e
Escritaautônoma)
(compartilhada e balões,
diferentes
canções, de letras,
textos
mantendo do
comunicativa, o tema/ assunto, onomatopeias).
campo
rimas, da vida
aliterações a e
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana Escrita / leitura cotidiana (bilhetes, recados, avisos,
autônoma) assonâncias,
estrutura
(EF03LP09A) relacionando-as
composicional
Ler e ao
e o estilo
compreender ritmo
do e
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e à cartas,
melodia
cordéis, receitas,
das músicasrelatos,
gênero.
repentes,Identificar e
entre outros entre
seus outros),
efeitos
textos do de
Leituraautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28B)
considerando a situação oproduzir
conflito
comunicativa,
3 - EF 2º Campo artístico- literário campo (EF03LP22A)
gerador
sentido.
Planejar
em auma narrativa
e
considerando
ficcional ao
autônoma)
Leitura (compartilhada e tema/assunto,
cordéis, repentes, estrutura
entre composicional
outros textos do
3 - EF 2º Campo artístico- literário situação
(contos comunicativa, o tema/assunto,
campo e odeestilo
fadas,
artístico-literário do maravilhosos,
gênero.
que contenham
Escritaautônoma)
(compartilhada e a estrutura
3 - EF 2º Campo artístico- literário Leitura / escuta rimas, ritmo e melodia,crônicas
populares,
(EF15LP02B) fábulas,
Confirmar (ou entre
considerando não) a
Todos os campos de autônoma) antecipaçõesoutros) e
e sua resolução.
inferências realizadas
3 - EF 2º (compartilhada (EF02LP18A) Planejar e produzir, em
situação comunicativa, o tema/assunto,
Leitura / escutae (EF15LP03) Localizar informações
Todos atuação
os campos de autônoma) a antes
estrutura
colaboração
(EF35LP03)
e durante
composicional
com aos leitura
colegas edoo gênero
estilo
e comdo a
Leitura / escutae explícitasIdentificar textosade
emgênero.
textual. ideia central
diferentes de
Todos atuação
ajuda do professor,
textosgêneros
de diferentes textos
textuais. gêneros para a
(EF02LP12)
(EF15LP04)
(EF15LP02B) Ler
Compreender, e compreender
Confirmar na
(ou leitura
não)em de
3 - EF 2º
atuação
(compartilhada
Leitura / escutae divulgação
(EF02LP13A)
cantigas,
dePlanejar
(assunto/tema),
quadrinhas,
eventos eda
entre
escola
produzir,
demonstrando
outros
ou
textos
Todos os campos de Leitura / escuta
autônoma) textos
antecipações multissemióticos,
da compreensão
colaboração e
comunidade
com inferências
os colegas o efeito
realizadas
(convite, e com de a
3 - EF 2º
Todos atuação
os campos de
(compartilhada
(compartilhada
e (EF02LP26)
do
sentidocampo daLer
doproduzido vidaepelo compreender,
global.
acotidiana,
uso de com em
certa
recursos
Leitura / escutae
autônoma) ajuda antes
(EF15LP03)
colaboração
autonomia,
eprofessor,
propaganda, durante Localizar
com os
considerando
leitura
bilhetes,
comunicado, do gênero
cartas
informações
colegas a carta,
e com
situação
entre
a
3 - EF 2º atuação autônoma) (EF15LP02B) expressivos
outrosconvocação...),
textos gráfico-visuais.
textual.
do campo da vida
Todos os campos de (compartilhada
Leitura / escutae bilhete,
explícitas
ajuda do
comunicativa, em textos
professor, o tema/ utilizando
deassunto,
diferentes
notícias, entre
a
3 - EF 2º atuação autônoma) e (EF15LP03) (EF02LP28A)
cotidiana
linguagem
(EF02LP16B) Ler textuais.
(impresso
persuasiva
gêneros e compreender,
Identificar oudigital),
eeeelementos
(compartilhada outros
estrutura
com
considerando textos
certa do campo
composicional
autonomia,
a situação omanter
da vida
estilo
contos
comunicativa,
a
do
de
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana textuais
estrutura
pública, visuais
composicional
que apossam (tamanho ser da
específica letra,
oralizados de o
Escritaautônoma)
(compartilhada e fadas,
tema/assunto,
bilhetes,
gênero.
maravilhosos,
estrutura
recados, populares,
composicional
avisos, cartas,
3 - EF 2º (em leiaute,
áudioeimagens),
ou vídeo) considerando
do para compor a
um
Escrita / leitura
(EF02LP13A) fábulas,
receitas,crônicas
situação
o estilo
relatos,
comunicativa, entre
entre
o a outros
gênero.
outros textos
textos
3 - EF 2º jornal
do falado,
campo
(digitais ouconsiderando
impressos).
Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) tema/assunto,
situação a estrutura
de comunicação, o
3 - EF 2º
Escrita (compartilhada e considerando
composicional a situação
e o estilo do gênero.
Leitura / escuta tema/assunto, a estrutura
comunicativa, o tema / assunto, a
3 - EF 2º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) composicional
estrutura e o estiloedo
composicional gênero.
o estilo do
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) gênero.
3 - EF 2º Campo artístico- literário Análise linguística
autônoma) (EF02LP28B) Identificar o conflito
(EF03LP03B) Eliminar erros ortográficos por de
(EF03LP09B) Compreender a função
/ semiótica gerador emdauma
interferência narrativa
fala (redução ficcional
de ditongos e
3 - EF 2º adjetivos e locuções em final de verbos).a
adjetivas para
Todos os campos de atuação (Ortografização)
Leitura (compartilhada e (contosomissão
gerúndios, de fadas,de R maravilhosos,
caracterização de personagens e
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) populares, fábulas, crônicas entre
ambientes, na leitura de diferentes
textos como contos, cordéis, entre
outros.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender,
com autonomia, relatos de observação e
de pesquisas, relatórios, artigos
científicos, você sabia
(EF03LP25B) Revisarquê?, resumos,
e editar
(EF03LP19A)
entre outros Ler
textos e compreender
do campo das
relatórios, artigos
anúncios/campanhas científicos, você
estudopublicitárias de
Leitura / escuta
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) sabiapráticas
(EF03LP12) Ler ede
quê?,
compreender,
resumos, eentre
pesquisa,
com autonomia,
outros
Leitura / escuta Conscientização,
cartas pessoais, entre entre
considerando outros
outros textos
a situaçãocuidando do textos doo
campo da
comunicativa,
3 - EF 2º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) vida textos produzidos,
campo
cotidiana, da vida
que expressam pública. da
Leitura / escuta tema/assunto, a estrutura
3 - EF 2º Campo das práticas de estudo e
apresentação
composicional e ofinal dodotexto
estilo e
gênero.
pesquisa
Campo das práticas de estudo e Escrita (escrita incluindo, quando pertinente ao
(EF03LP25A) Planejar e produzir relatórios, artigos
3 - EF 2º pesquisa compartilhada e autônoma) gênero, você imagens, diagramas, gráficos
Campo das práticas de estudo e Escrita (escrita científicos, sabia quê?, resumos, entre outros
3 - EF 2º pesquisa compartilhada e autônoma) e/oué tabelas.
textos, cuja finalidade
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita
3 - EF 2º (EF03LP26) Identificar e manter, a estrutura
pesquisa (compartilhada e autônoma)
composicional de relatos de observação e de
3 - EF 2º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente
pesquisas (etapas, listas de itens, tabelas,
(compartilhada e autônoma) e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta ilustrações,
(EF35LP17) gráficos,
Pesquisar eresumo de com
selecionar, resultados),
o apoio
3 - EF 2º fluência, gêneros textuais variados.
pesquisa (compartilhada
Escrita e autônoma)
(compartilhada e do professor, informações de interesse sobre
3 - EF 2º (EF35LP25A)
(EF03LP02A)
fenômenos Planejar
sociais e produzir,
Grafar
e naturais, corretamente
em textos que
Campo artístico- literário autônoma)
Análise linguística com certaem
circulam autonomia,
meios contos, fábulas,
impressos lendas, entre
ou digitais.
Todos os campos de palavras com correspondências
outros textos do campo artístico-literário, mantendo
Todos atuação
os campos de (Ortografização) osregulares
(EF03LP07A)
elementos
(EF03LP04A) morfológico-gramaticais
própriosAnalisar os
das narrativas
Acentuar efeitos -de
Ue
ficcionais:
corretamente
3 - EF 3º / semiótica L
narrador, (verbos),
personagem, AM e ÃO
enredo, (verbos).
sentido provocados pelo uso da e
tempo, espaço
Todos atuação
(Ortografização) (EF03LP03B)
palavras de uso frequente.
3 - EF 3º Análise linguística pontuaçãoEliminar (ponto final, errosponto ortográficos
de
atuação
Todos os campos de semiótica por interferência da fala (redução de
3 - EF 3º / semiótica interrogação, ponto de exclamação,
Análise linguística (EF35LP26)
(EF35LP09)
(EF03LP03A) Ler e ecompreender,
Empregar
Grafar marcas
corretamente com
de de
Todos atuação
os campos de (Ortografização)
ditongos
certa
e gerúndios,
dois-pontos
autonomia,
segmentação em
omissão
travessão).
textos
função do
do campo
R em
projeto
3 - EF 3º / semiótica marcas de finalnasalização
de verbos). (til, m, n) e
atuação
Todos os campos de Escrita /(escrita artístico-literário,
textual e dígrafos
das restrições que apresentem
3 - EF 3º (Ortografização)
Leitura escuta (EF15LP05A) ( lh,
Planejar oimpostas
nh, ch). quepelos
texto será
atuação compartilhada e autônoma) diferentes
gêneros: título cenários
e e
subtítulo,
produzido, com a ajuda do professor, personagens,
paragrafação,
(compartilhada e
3 - EF 3º Campo artístico- literário observando
inserção
conforme de elementos
situaçãoeconstituintes
a elementos paratextuais
comunicativa das
autônoma) Análise (EF15LP06)
3 - EF 3º
Todos os campos de Escrita (escrita narrativas,
(quem escreve,tais Reler
(notas, como
box, quem,
para
revisar,tempo,
enredo,
figura). para
em
quê,
linguística / semiótica (EF03LP24)
colaboração Ler/ouvir
comProduzir e compreender,
os colegas e com
Todos atuação
os campos de compartilhada e autônoma)
Escrita (escrita quando
(EF15LP05C)
espaço, personagens,
e onde escreve),
textos
narrador
o meio/suportee aa
de
3 - EF 3º com
ajuda autonomia,
do professor,
diferentes
construçãodo
(EF03LP26) do relatos
gêneroso
discurso
Identificar de
texto observação
manter,ea e
produzido,
textuais,
e indireto
Todos atuação
os campos de compartilhada e autônoma)
Escrita (escrita de circulação
de pesquisas,
fazendo
considerando
estrutura
texto
cortes,
a situação
discurso direto.
composicional
(impresso/digital)
relatórios,
acréscimos, artigos de
comunicativa.
degênero.
relatos
3 - EF 3º Leitura / escuta e as características
científicos, você sabia do
quê?, resumos,
Campo atuação
das práticas de compartilhada e autônoma) reformulações
observação Ler
(EF03LP12)
e correções
e deepesquisas
compreender,
em relação a
(etapas,
com
Leitura / escritae entre
aspectos
listas outros
de discursivos
itens, textos
tabelas, do campo
(relacionados
ilustrações, das ao
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de (EF03LP17)
autonomia, cartas Identificar
pessoais, epesquisa,
manter, na
entre outros
(compartilhada práticas
gênero) ede estudo
aspectos e linguístico-
estudo e pesquisa Leitura / escutae textosgráficos,
leitura
considerando de campo
do
discursivos
resumo
cartas de
pessoais, resultados),
da vidacomunicativa,
a(relacionados
situação entre
cotidiana,
àvocê outros
língua).queo
(compartilhada relatórios,
(EF03LP13)
textos
expressam do artigos
Planejar
campo científicos,
da
sentimentos e
vida produzir
cotidiana,
e opiniões,sabia
cartas
a
tema/assunto,
(EF03LP20A)
quê?, resumos, a estrutura
Planejar composicional
e produzir
entre outros textoscartas
do o
Escritaautônoma)
(compartilhada e pessoais,
situação
considerando
dirigidas eentre
comunicativa,
o
a das a
veículos outros
situação
estilo do textos
o tema/ do
comunicativa,
gênero.
da mídia campo
assunto,
impressa
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana campo práticas
autônoma)
da ouvida
a estrutura
tema/ cotidiana,
composicional
digital assunto,
(cartas adode
que estudo
expressam
(predomínio
estrutura
leitor, de
e
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana sentimentos e pesquisa.
opiniões, considerando
de data,
composicional
reclamação, entre saudação,
e o estilo despedida,
outrosdo gênero.
textos do a
Escritaautônoma)
(compartilhada e situação
assinatura)
(EF35LP03) comunicativa,
e o estilo
Identificar o
próprio
a com tema/ de
ideiaopiniões assunto,
gêneros
central
3 - EF 3º Campo da vida pública Leitura / escuta
autônoma)
campo
(EF12LP08)da vida pública),
Ler e compreender, emde e
Todos os campos de a estrutura
(EF12LP07)
textosde
críticas, composicional
deepistolares.
Reescrever
diferentes
acordo aecantigas,
o estilo do
gêneros
3 - EF 3º (compartilhada colaboração com os com
colegas situação
e com a
Leitura / escutae quadrinhas,
(EF35LP05) Inferir gênero.
parlendas, trava-línguas
ootema/assunto,
sentido dode palavrase
Todos atuação
os campos de autônoma) ajuda
canções,
(assunto/tema),
comunicativa,
do professor,
mantendo
demonstrando
textos
rimas,
campo
aliterações
a da
Leitura / escutae ou expressões
estrutura
vida desconhecidas,
compreensão
composicional
pública (fotolegendas,
(EF15LP03) global.
Localizar informações e manchetes,e
o na
estiloleitura
do
Todos atuação
os campos de autônoma) e assonâncias,
de
lidestextos
em relacionando-as
de diferentes
gênero.
notícias, entre ao ritmo e
gêneros.
outros),
3 - EF 3º (compartilhada explícitas em
(EF12LP19) Ler textos de diferentes
e compreender textos
atuação Escrita (compartilhada
Leitura / escuta e à melodia
considerando das músicas e
aartístico-literário
situação seus
comunicativa,efeitos de
o
3 - EF 3º autônoma) do campo gêneros textuais. que
(compartilhada sentido.
Leitura / escutae tema/assunto, a estrutura
apresentem rimas, sonoridades, jogos composicional
3 - EF 3º Campo da vida pública autônoma) e (EF12LP08)
(compartilhada de epalavras,
o estilo do gênero. e
expressões
3 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma) comparações.
(EF02LP12) Ler e compreender
cantigas, quadrinhas, entre outros textos
do (EF15LP02B)
campo da vidaConfirmar
cotidiana,(ou
comnão)
certa
Leitura / escuta antecipações e inferências realizadas
autonomia, considerando a situação
Todos os campos de (compartilhada
Leitura / escutae antes e duranteoatema/
comunicativa, leituraassunto,
do gênero
a
3 - EF 3º atuação autônoma) e textual.
(compartilhada estrutura composicional e o estilo do
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma)
Análise linguística (EF02LP12) gênero.
/ semiótica
3 - EF 3º Todos os campos de atuação (Ortografização) (EF03LP03A) (EF03LP19A)
Grafar corretamenteLer e compreender
palavras de uso frequente,
com marcas de nasalização (til, m, n) e dígrafos
Leitura / escuta anúncios/campanhas
(EF35LP25A)
(EF03LP18) Planejar
Ler e compreender, publicitárias
e produzir, de
com
com autonomia,
3 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) ( lh, nh, ch).
Leitura / escuta Conscientização,
certa
cartas autonomia,
dirigidas entre
a veículos da outros
contos,
mídia textosoudo
fábulas,
impressa
3 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) campo
digital (cartas dae vida
de leitor pública.
de reclamação,
lendas, entre outros textos do campo
3 - EF 3º Campo da vida pública autônoma) artístico-literário,
(EF03LP20B) mantendo
Revisar e editar os a
cartas dirigidas
veículos da mídia impressa ou digital (cartas do
Leitura/escrita (compartilhada elementos
(EF35LP16B) própriose das
Identificar narrativas
manter a
3 - EF 3º Campo da vida pública e autônoma) leitor,
Escrita (compartilhada e ficcionais:
estrutura narrador,
composicional eo personagem,
estilo próprios
3 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma) (EF03LP01)
de enredo,
notícias, cartas Grafar
tempo, deespaço corretamente
e ambiente.
reclamação, resenhas
Todos os campos de entre palavras
outros com
textos correspondências
do campo da
(EF03LP03B) Eliminar erros ortográficos vida
Todos atuação
regulares
(EF03LP07B)
por contextuais
interferência Pontuar
da fala –corretamente
r/rr, m (p/b),
(redução de
3 - EF 4º / semiótica c/qu, g/gu,
textos, ditongoso/u
usando ponto- e/i (final em oxítonas).
final, ponto de
Todos atuação
(Ortografização) (EF03LP08)
e gerúndios,
Compreender
3 - EF 4º
atuação Análise linguística
semiótica
exclamação,
omissão de
(EF35LP26) ponto
R em
Ler de
e compreender, deaverbos).
função
finalinterrogação comde
e
Todos os campos de elementos
reticências,
certa segundo
autonomia, gramaticais docomo
as características
textos campo
3 - EF 4º / semiótica (EF15LP07A)
Todos atuação
os campos de Análise próprias dosEditar,
substantivos,
artístico-literário, adjetivos
diferentes
que emapresentem
ecolaboração
verbos,
gêneros.na
3 - EF 4º Leituralinguística
/ escuta /
(Ortografização) com os colegas
articulação das e com
ideias a
do ajuda
texto. do
atuação semiótica diferentes
(EF35LP29A) cenários e personagens,
Identificar cenário,
(compartilhada e professor,
(EF35LP25A) a versão
Planejar final
e do
produzir, textocom
3 - EF 4º Campo artístico- literário Leitura / escuta observando
personagem elementos
central,contos, constituintes
conflito gerador, das
autônoma) Análise certa autonomia, fábulas,
3 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e narrativas,
resolução tais
e foco como
narrativo, enredo,na tempo,
linguística / semiótica lendas,
espaço, entre outros
personagens, textos doleitura
narrador campo
ea
de
Escritaautônoma)
(compartilhada e textos
(EF35LP25C) do campo
Revisar artístico-literário
e editar contos,
3 - EF 4º Campo artístico- literário artístico-literário,
construção docrônicas, mantendo
discurso indireto os e
Escritaautônoma)
(compartilhada e (contos,
fábulas, fábulas,
elementos lendas,
próprios
discurso entre das entre
outros
direto.
outros).
textos
narrativas
3 - EF 4º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF03LP21A) Planejar e produzir
autônoma) produzidos,
ficcionais:cuidando
(EF03LP19B)
(EF15LP18) narrador,
Compreender
Relacionar da apresentação
personagem,
texto osverbal
efeitos
3 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada anúncios/campanhas
(EF03LP19A) Ler e publicitárias
compreender dea
Leitura / escutae enredo,
de sentido
ilustrações
conscientização,
tempo,
de
e final do
espaço
recursos
outros entre
texto. de
recursos e
outros
ambiente.
persuasão
gráficos.
textos do
autônoma) anúncios/campanhas
como cores, imagens, publicitárias
escolha dede
Leitura / escutae campo da vida pública, que possam ser
conscientização,
palavras, jogo de entre
palavras, outros textos do
3 - EF 4º Campo da vida pública autônoma) e
(compartilhada oralizados
campo em
da áudio
vida outamanho
pública. vídeo, de
Oralidade Escrita letras, emosanúncios/campanhas
autônoma) e observando
(EF35LP01) recursos de persuasão
Ler e compreender,
Leitura / escuta publicitárias de conscientização, como
Todos os campos de utilizados
silenciosamente ( cores,e, emimagens,
seguida, slogan,
(compartilhada (EF35LP03)elementos de convencimento/
Identificarjogo a ideia centralvoz
em de
Leitura / escutae escolha de palavras, de palavras,
Todos atuação
alta, com autonomia
textos
tamanho argumentação.
de diferentes
e tipo
e fluência,
de gêneros
letras)
gêneros
e
Leitura / escutae (EF35LP04) textuais variados.
Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema),
considerando
(EF15LP02B)
a situação demonstrando
Confirmar
comunicativa, o
(ou não)
Leitura / escutae implícitas, na
compreensão
tema/assunto, a estrutura leitura decomposicional
textos
global. de
atuação
Todos os campos de antecipações e inferências realizadas
(compartilhada diferentes
e o estilo do gênero. gêneros.
Todos atuação
antes
(EF15LP04)
e durante a leitura do gênero
Leitura / escutae explícitasCompreender,
emtextual.
textos de diferentesna leitura de
atuação
Todos os campos de textos multissemióticos, o efeito de
(compartilhada gêneros
(EF03LP01) Grafar corretamentetextuais.
Todos atuação
sentido produzido
palavras comGrafar
(EF03LP03A)
pelo uso
correspondências de
corretamente
recursos
Análise linguística expressivos gráfico-visuais.
atuação
Todos os campos de regulares
(EF03LP07A)
palavras de contextuais
uso Analisar
frequente, –osr/rr, m marcas
efeitos
com (p/b),
de
/ semiótica c/qu, g/gu, o/u
sentido provocados - e/i (final
(til, m, n)pelo em oxítonas).
uso da( lh,
Todos atuação
(Ortografização)
de nasalização
(EF03LP03B)
e dígrafos
4 - EF 1º Análise linguística pontuaçãoEliminar (ponto
nh, ch). errosponto
final, ortográficos
de
atuação
Todos os campos de semiótica por interferência da fala (redução de
4 - EF 1º / semiótica interrogação, ponto de exclamação,
atuação ditongos e gerúndios,
dois-pontos omissão de R em
e travessão).
(Ortografização)
final de verbos).
(EF03LP12) Ler e compreender, com
autonomia, cartas pessoais, entre outros
Leitura / escuta textos do campo da vida cotidiana, que
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF03LP13)
(EF04LP15A)
expressam Planejar
Ler eecompreender
sentimentos produzir cartas
e opiniões,
Leitura / escuta
autônoma) pessoais, entre
notícias, cartas
considerando outros
de leitor,
a situação textos do campoo
comentários,
comunicativa,
4 - EF 1º Campo da vida pública (EF35LP26)
(EF04LP14) Ler e textos
compreender,
Identificar em com
(autônoma)
Escrita (compartilhada e posts,da vida
entre
tema/ cotidiana,
outros
assunto, que do notícias,
expressam
a estrutura campo da
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana cartas certa
sentimentosde autonomia,
leitor,
composicional e opiniões,textos
comentários,
vidaepública. do campo
posts
considerando
o estilo do gênero. entrea
autônoma)
Leitura artístico-literário, queoda apresentem
4 - EF 1º Campo da vida pública Leitura // escuta
escuta outros
situação textos do campo
comunicativa, vidaassunto,
tema/ pública,
(autônoma) e diferentes
afatos,
estrutura
(EF35LP29A) cenários
participantes,
composicional e personagens,
local
Identificar eecenário,
momento/
o estilo do
(compartilhada (EF35LP25A) Planejar e produzir, com
4 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta observando
personagem elementos
tempo da ocorrência gênero.
central, doconstituintes
fato/assunto
conflito gerador, das
autônoma) Análise certa autonomia, contos, fábulas,
resolução tais
e foco como
comentado.
narrativo,enredo,na tempo,
linguística / semiótica lendas,
espaço,
(EF15LP14)entre outros
personagens,
Construir textos doleitura
onarrador
sentido campo
edea
de
Escritaautônoma)
(compartilhada e textos do campo artístico-literário
4 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta artístico-literário,
construção
histórias em do mantendo
discurso
quadrinhos indireto os e
e tirinhas,
autônoma) (contos,
(EF35LP23) fábulas, crônicas,
Apreciar poemas entre e outros).
outros
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada elementos próprios
discurso das
direto. narrativas
Leitura / escutae relacionando
(EF35LP27)
textos Ler
versificados,
ficcionais: recursos
imagens
e e palavras
compreender,
observando
narrador, gráficos
personagem,
e
com
rimas,
(compartilhada interpretando
certa autonomia, textoseem (tipos
de de
versos,
Leitura / escutae aliterações
enredo,
balões, tempo,
de
e diferentes
espaço
letras,
modos
ambiente.
onomatopeias).
autônoma) explorando
divisão de versos,
(EF04LP27A) recursos
Lerestrofessonoros como e
e refrãos
e compreender
Leitura / escutae rimas, seus
(EF35LP24A) aliterações,
diferentes efeitos
textos desons,
Identificar a jogos
sentido. de
finalidade
dramáticos,
(compartilhada
Leitura / escutae palavras,
comunicativa
identificando deimagens poéticas
textos dramáticos,
marcadores (sentidossua
(compartilhada
(EF03LP25A)
(EF35LP03)figurados) Planejar
poremeio
recursos
Identificar ede falas das
produzir
visuais.
adeideia central de
Leitura / escutae organização
relatórios, personagens e de diálogos
cena. entre
Todos os campos de autônoma) textosartigos
(EF03LP09B)
os personagens de científicos,
Compreender
diferentes
e os marcadores a você
função
gêneros sabia
dasde
Leitura / escutae quê?, resumos,
adjetivos
(EF35LP05) efalas entre
locuções
Inferir outros
adjetivas textos,
paracuja
a
Todos atuação
os campos de Leitura / escuta (assunto/tema), e odesentido
demonstrando
cena. de palavras
(compartilhada e finalidade
caracterização
ou (EF15LP03)
expressões é a apresentação
de personagens
desconhecidas,
compreensão global. nadeleitura
e
Todos atuação
os campos de (compartilhada e resultados dede Localizar informações
observações e pesquisas
autônoma) ambientes,
de textos na leitura de gêneros.
diferentes
4 - EF 1º atuação autônoma) explícitas
realizadas a partirem diferentes
textos de diferentes
de diferentes fontes
textos como contos, cordéis, entre
Leitura (compartilhada e gêneros textuais.
de informações, considerando a
4 - EF 1º Campo artístico- literário
autônoma) Análise linguística /
outros.
Escrita semiótica
(compartilhada e situação comunicativa, o tema/assunto,
(EF03LP14) Planejar e produzir instruções de
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana
Campo das práticas de estudo e autônoma)
Escrita (escrita a estrutura
montagem, composicional
regras de jogo, regras e
deobrincadeiras,
estilo do
4 - EF 1º pesquisa compartilhada e autônoma) entre outros textos gênero.
do campo da vida cotidiana,
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita considerando a situação comunicativa, o
4 - EF 1º (EF03LP26) Identificar e manter, a estrutura
pesquisa (compartilhada e autônoma)
composicional de relatos de observação e de
4 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na
pesquisas (etapas, listas de itens, tabelas,
(compartilhada e autônoma) leitura de textos de diferentes gêneros.
Análise linguística / semiótica ilustrações,
(EF35LP06) gráficos,
Compreender resumo de resultados),
as relações coesivas
4 - EF 1º Todos os campos de atuação (EF04LP01B) Pontuar corretamente
estabelecidas entre as partes de um texto,
Leitura / escuta (EF35LP29B)
textos, usando
(EF35LP21) Diferenciar
Ler eponto narrativas
final,
compreender, ponto em
de formade
4 - EF 1º Campo artístico- literário identificando
Leitura / escuta primeira
autônoma,
exclamação, e
textos terceira
ponto pessoas
literários de e
diferentes seus
gêneros
de interrogação ee
4 - EF 1º Campo artístico- literário Análise linguística
(compartilhada e autônoma) extensões, efeitos
inclusive de sentido.
aqueles sem ilustrações,
/ semiótica reticências, segundo as características
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
4 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística
(Ortografização) próprias dos diferentes gêneros.
/ semiótica
4 - EF 1º Análise linguística (EF04LP04A) Compreender
(EF04LP08A) Grafar,a regra de acentuação
corretamente,
de monossílabos tônicos terminados em A, E, O.
/ semiótica palavras com regularidades morfológico-
4 - EF 1º Todos os campos de atuação (Ortografização)
Leitura / escuta gramaticais terminadas
(EF04LP16B)Revisar em -izar/-isar;
e editar notícias
4 - EF 1º Campo das práticas de estudo e (EF04LP09) Ler e compreender verbetes de
pesquisa
(autônoma) produzidas, ência/ância/ança.
enciclopédia considerando a situação
ou de dicionário (digitais ou
Leitura / escuta
4 - EF 1º Campo da vida pública (autônoma) comunicativa,
(EF04LP10)
impressos), o tema/assunto,
Ler e compreender,
considerando a situação a
comcomunicativa,
autonomia,
ocartas
estrutura de reclamação, entrecomposicional
composicional outros textos do
e o estilo
emdo
Leitura / escrita tema/assunto, a estrutura eo
4 - EF 1º campo(EF04LP13) Identificar
da vida pública, e manter
considerando a situação
Campo da vida cotidiana (autônoma) gênero, cuidando da apresentação final
instruções de montagem de jogos
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura e
4 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma) do texto.
brincadeiras (digitais ou impressos), o
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta tema/assunto, a estrutura textos
composicional
4 - EF 1º (EF04LP19) Ler e compreender expositivos
pesquisa (autônoma)
de divulgação científica, resumos, mapas
conceituais, você sabia quê?, entre outros textos
do campo das práticas de estudo e pesquisa,
(EF04LP22A) Planejar e produzir, com
certa autonomia, verbetes de
enciclopédia ou de dicionário (digitais
ou impressos),Revisar
(EF04LP22B) considerando
e editaraverbetes
situação
comunicativa,
de enciclopédia ou de dicionárioa
o tema/ assunto,
Campo das práticas de estudo e estrutura composicional
produzidos, e o estilo do
digitais ou impressos,
4 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) gênero.
cuidando da apresentação final do
Campo das práticas de estudo e
4 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) texto.
Leitura / escuta
4 - EF 1º (EF04LP14) Identificar
(EF03LP02A) em notícias,
Grafar cartas de
corretamente
Campo da vida pública (autônoma)
Todos os campos de leitor, comentários,
palavras posts entre outros
com correspondências
Análise linguística textos do campo da vida pública, fatos,
Todos atuação
regulares
(EF04LP05A)
(EF03LP04A) morfológico-gramaticais
participantes, Compreender
Acentuar
local os –Ue
efeitos
corretamente
e momento/ tempo da
4 - EF 2º / semiótica deL sentido
(verbos), AMuso e ÃO
decorrentes (verbos).
do uso de
Todos atuação
(Ortografização) (EF35LP25A)
palavras de
Planejar
frequente.
e produzir, com
4 - EF 2º Análise linguística diferentes
(EF35LP26)
(EF04LP08B) pontuações
LerGrafar, (ponto
e compreender,
corretamente,final, de
com
atuação
Todos os campos de semiótica certa autonomia, contos, fábulas,
4 - EF 2º / semiótica interrogação,
certa autonomia,
palavras de uso de exclamação,
textos do
frequente com campodois-
J/G, C,
atuação lendas,
pontos, entre outros
travessão
artístico-literário, textos
queem do campo
diálogos).
apresentem
Leitura / escuta e
(Ortografização) Ç, SS, SC, CH, X.
4 - EF 2º Campo artístico- literário artístico-literário,
(EF04LP19)
diferentes mantendo
Ler e compreender
cenários e personagens, os
textos
autônoma)
(compartilhada e (EF35LP29A) Identificar cenário,
4 - EF 2º Campo artístico- literário elementos
(EF03LP25A)
expositivos
observando próprios
de
elementos Planejardas
divulgação enarrativas
produzir
científica,
constituintes das
Leitura / escuta
autônoma) Análise personagem
ficcionais:
relatórios,
resumos, artigos
mapas central,
narrador, conflito
personagem,
científicos,
conceituais, gerador,
você
você sabia
sabia
resolução tais
e outros
focoentrecomo enredo,
narrativo, tempo,
linguística / semiótica quê?,enredo,
quê?,
espaço, entretempo,
resumos,
personagens, espaçooutros
textos e na
do leituracuja
ambiente.
textos,
campo
narrador
de
e das
a
Campo das práticas de Leitura / escuta
autônoma) textos do
finalidade campo artístico-literário
4 - EF 2º práticas deédo
construção
(EF04LP09) aLer
apresentação
estudo
discurso e pesquisa,
indireto
e compreender dee
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de (autônoma)
Escrita (escrita (contos,
resultados fábulas,
de crônicas,
observações entre
e outros).
pesquisas
4 - EF 2º considerando
verbetes de enciclopédia ou decomo
(EF04LP22A) a situação
discurso
Planejar comunicativa,
direto.
e produzir,
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de compartilhada
Leitura / e autônoma)
escuta realizadas
certa
dicionário a (digitais
partir de ou
tema/assunto,
autonomia, adiferentes
estrutura
verbetes
impressos), fontes
de
4 - EF 2º de
composicional,informações,
enciclopédia ou o considerando
estilo
de dicionárioe a finalidade
(digitaisa doou
estudo e pesquisa
Campo das práticas de (autônoma) considerando a situação comunicativa, o
4 - EF 2º Escrita (autônoma) situação
impressos), considerando
tema/assunto, gênero.
Compreender, o tema/assunto,
na
a situaçãode
a estrutura composicional leitura
estudo Leitura / escuta
Todos osecampos
pesquisa
de a textos
estrutura e ocomposicional
multissemióticos,
comunicativa,
(EF35LP01) estilo o do
Ler tema/ oe efeito
o estilo
assunto,
gênero.
e compreender, a do
de
Leitura / escutae gênero.
atuação sentido
estrutura produzido
composicional pelo uso e de
o recursos
estilo do
4 - EF 2º
(compartilhada
(EF03LP11)Identificar
silenciosamente
(EF35LP03) Ler e,e compreender,
em aseguida,
ideia central emcomvoz
de
Leitura / escutae autonomia,expressivos instruçõesgráfico-visuais.
gênero. de montagem,
Todos atuação
alta, com autonomia e
textos de diferentes gêneros fluência, gêneros
Leitura / escutae regras
(EF35LP05) de jogo,
textuais
Inferirregras de brincadeiras,
ovariados.
sentido de palavras
atuação
Todos os campos de (assunto/tema), demonstrando
(compartilhada
Leitura / escutae ouentre outros
expressões
(EF15LP03)
textos
compreensão do
desconhecidas, campo na
global.
da leitura
vida
Todos atuação
os campos de autônoma) cotidiana,
de
(EF03LP12) textos
(EF03LP01)
compreendendo
de
Ler diferentes
e compreender,
Grafar
a situação
gêneros.
corretamente com
Leitura / escutae explícitas
comunicativa,
(EF35LP04) em textos
o
Inferir de diferentes
tema/assunto,
informações a
atuação
Todos os campos de Análise linguística autonomia,
palavras cartas
com pessoais,
correspondências entre outros
(compartilhada e estrutura
implícitas, gêneros
composicional
na textuais.
leitura de e o
textos estilo
de
Todos atuação
os campos de / semiótica textos
regularesdo campocontextuaisda vida– cotidiana,
r/rr, m (p/b), que
Leitura / escuta
autônoma) próprio
expressam
dediferentes
cada gênero
sentimentos
(predomínio
gêneros. e opiniões,
de
4 - EF 2º atuação (Ortografização)e c/qu, g/gu, o/u - e/i (final em oxítonas).
(compartilhada
Leitura / escuta
verbos no imperativo
considerando a situação comunicativa, o
ou infinitivo, por
(compartilhada
exemplo).
tema/ assunto, a estrutura
4 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) composicional e o estilo do gênero.
(EF04LP11A)
(EF35LP29B) Planejar
Diferenciar e produzir,
narrativas em com
Análise linguística / semiótica (EF35LP06) Compreender
4 - EF 2º Todos os campos de atuação autonomia,
primeira
estabelecidas
cartas
e deasreclamação,
terceira
entre
relações
as partespessoas
coesivas
e entre
seus
de um texto,
Leitura / escuta (EF04LP04A)
outros textos Compreender
do campo a regra
da vida de
pública,
4 - EF 2º Campo artístico- literário Análise linguísticae autônoma)
(compartilhada identificando
acentuação efeitos de sentido.
de monossílabos tônicos
/ semiótica considerando seus elementos
(Ortografização) (EF04LP08A)
terminadosGrafar,
em corretamente,
A, E,
constituintes: problema, opiniões e O.
/ semiótica palavras
argumentos,com regularidades
de acordo commorfológico-
a situação
4 - EF 2º Todos os campos de atuação (Ortografização)
Leitura / escuta gramaticais
comunicativa,terminadas
o tema/ em -izar/-isar;
assunto, a
4 - EF 2º (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia,
Campo da vida pública (autônoma) estrutura
cartas
ência/ância/ança.
composicional
de reclamação, entre outrosetextos
o estilo
do do
4 - EF 2º Campo da vida pública Escrita (autônoma) campo (EF04LP15A) Ler
gênero.
da vida pública, e compreender
Leitura / escrita notícias,
comunicativa, cartas de leitor,
o tema/assunto, comentários,
a estrutura
(EF04LP13) Identificar e manter em
4 - EF 2º Campo da vida cotidiana (autônoma)
Leitura / escuta posts, entre
instruções outros textos
de montagem do campo
de jogos e da
4 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) vida pública.
brincadeiras (digitais ou impressos), o
tema/assunto, a estrutura composicional
(EF04LP15B)
(EF04LP16A) Distinguir
Planejar fatosnotícias
e produzir de
opiniões/
sobre assuntossugestões
de na leitura
interesse do de
universo
(EF04LP16B)Revisar
diferentes textos do ecampo
editar notícias
da vida
escolar (digitais
produzidas, ou impressas),
Leitura / escuta pública (notícias,
considerando a cartas
situação de leitor, o
comunicativa,
4 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) comunicativa, o
comentários, tema/assunto,
posts...). a
ma/assunto, a estrutura composicional
4 - EF 2º Campo da vida pública Escrita (autônoma) gênero, e o estiloda
cuidando doapresentação
gênero. final
(EF35LP06)
(EF04LP02) Compreender
Grafar, as relações
corretamente,
4 - EF 2º Campo da vida pública EscritaAnálise
(autônoma)
linguística coesivas do texto.
estabelecidas entre as
palavras com regularidades morfológico-partes
Todos os campos de de um texto, -esa/ identificando substituições
4 - EF 3º / semiótica gramaticais: -oso (adjetivos), -eza
Todos atuação
(Ortografização) lexicais (de
(substantivos substantivos
derivados);
(EF04LP08A) Grafar, corretamente, por L sinônimos)
(final de
4 - EF 3º Análise linguística
Todos atuação
os campos de semiótica oucoletivos)
pronominais
(EF04LP01B)
palavras -ice(uso
e Pontuar
com regularidades de pronomes
(substantivos).
corretamente
morfológico-
Análise linguística pessoais,
(EF04LP11A)
(EF04LP10)
textos, possessivos,
usando Planejar
Ler e demonstrativos),
e
compreender,
ponto produzir,
final, pontocom com
de
atuação
Todos os campos de gramaticais terminadas em -izar/-isar;
/ semiótica que
autonomia,contribuem
exclamação, cartas para
ponto dede a continuidade
reclamação,
interrogação do
entre
e
atuação ência/ância/ança.
Leitura / escuta
(Ortografização) outros textos do texto.
campo
reticências, segundo as características da vida pública,
4 - EF 3º Campo da vida pública (EF04LP14)
(autônoma) considerando
considerando
próprias dosaIdentificar
situação
diferentes em
seus elementos notícias, o
comunicativa,
gêneros.
4 - EF 3º Campo da vida pública Escrita (autônoma) cartas de leitor,acomentários,
constituintes:
tema/assunto, problema, posts entre
opiniões
estrutura composicional e
Leitura / escuta outros
argumentos, textos
e o do
de campo
acordo
estilo do
(EF04LP15A) Ler e compreender da
com
gênero. vida a pública,
situação
4 - EF 3º Campo da vida pública
(autônoma)
Leitura / escuta fatos, participantes,
comunicativa,
(EF04LP15B)
notícias, cartas de localcomentários,
o leitor,
tema/assunto,
Distinguir e fatos
momento/ a
de
4 - EF 3º Campo da vida pública tempo
estrutura
(EF35LP16B)
opiniões/da ocorrência
composicional
Identificar
sugestões do fato/assunto
nadoe o estilo
eleitura
manter dedoada
(autônoma)
Leitura / escuta posts, entre outros textos campo
4 - EF 3º Campo da vida pública (EF04LP16A)
estrutura
diferentes comentado.
gênero.
textos
vida Planejar
composicional
do campo
pública. eeproduzir
oda estilo
vida
Leitura / escuta
(autônoma) notícias sobre assuntos decartas
interesse
próprios
pública de notícias,
(notícias, cartas de do
de leitor,
4 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e (EF35LP26)
(EF04LP16B)
universo escolar Ler e compreender,
Revisar
(digitais e editar
ou com
notícias
impressas),
reclamação, resenhas
comentários, entre
posts...). outros
Escrita (autônoma) certa
produzidas,
considerando autonomia,
a situação textos
considerando doa campo
situação
comunicativa,
textos do campo da vida pública, o
comunicativa,
tema/assunto,
inclusive em que
a estrutura
suas apresentem
o tema/assunto,
versõescomposicional a
orais.
4 - EF 3º Campo da vida pública Leitura
Escrita / escuta
(autônoma) diferentes
estrutura ocenários
estilo do egênero.
e composicional personagens,
e o estilo do
(compartilhada e (EF35LP01) Ler
4 - EF 3º Campo artístico- literário Leitura / escuta
autônoma) Análise
observando
gênero, elementos
cuidando daeapresentação
compreender,
constituintesfinal das
Todos os campos de silenciosamente
narrativas, taisdo e,texto.
comoem enredo,
seguida,tempo, em voz
Leitura / escutae
linguística / semiótica (EF35LP29B) Diferenciar narrativas
atuação
autônoma)
alta, com autonomia
espaço, personagens, e fluência,
narrador e aem
gêneros
4 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada (EF35LP03) eIdentificar a ideia centrale de
Leitura / escutae primeira
construção terceira
textuais pessoas
variados.
do discurso e seus
indireto
Todos os campos de autônoma) textosefeitos
de diferentes
de
discurso direto.sentido. gêneros
Todos atuação
os campos de autônoma) (EF15LP04)
(assunto/tema),
(EF35LP25A) Planejar
Compreender,
demonstrando
e produzir,
na leitura comde
Leitura / escutae explícitas em textos
compreensão global. de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) (EF15LP06)
certa autonomia, Reler
textos multissemióticos,
gêneros textuais. e
contos,revisar, em
fábulas,
o efeito de
Leitura / escutae colaboração
lendas, entrecom
(EF35LP04) outros os textos
Inferir colegas doerecursos
informações com a
campo
atuação
Todos os campos de sentido produzido pelo uso de
(compartilhada ajuda do professor,
implícitas, na leitura omantendo
texto produzido,
de textos os
de
expressivos gráfico-visuais.
Todos atuação
autônoma) fazendo
elementos cortes,gêneros.
próprios
diferentes acréscimos,
das narrativas
4 - EF 3º
atuação compartilhada
Leitura / e
Escrita autônoma)
(compartilhada
escuta e reformulações
ficcionais:Inferir
(EF35LP05) e correções
narrador,
o sentido em derelação
personagem, palavras a
4 - EF 3º Campo aspectos discursivos (relacionados ao
Todosartístico-
de autônoma)
(compartilhada e enredo, tempo,
(EF35LP29A)
ou expressões espaço e
Identificar cenário,
desconhecidas, ambiente.
na leitura
4 - EF 3º atuação autônoma) gênero)
personagem
de textosede aspectos
central,
diferentes linguístico-
conflito gerador,
gêneros.
discursivos
resolução e foco(relacionados
Ler enarrativo, naà delíngua).
leitura
forma de
4 - EF 3º Leitura / escuta (EF35LP21) compreender,
Campo artístico- literário textostextos
do campo
Leitura / escuta autônoma, literáriosartístico-literário
de diferentes gêneros e
4 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada e autônoma)
(EF04LP22A)
(contos, fábulas,
extensões, Planejar
inclusivecrônicas,
aquelese produzir,
entre
sem com
outros).
ilustrações,
Leitura / escuta certa
estabelecendo autonomia,
preferências verbetes
por gêneros,
(EF04LP09) Ler e compreender verbetes de
de temas,
4 - EF 3º enciclopédia
enciclopédia ou dedicionário
dicionário (digitais
(autônoma)
pesquisa Leitura / escrita ou de (digitais ou
4 - EF 3º Campo da vida cotidiana (autônoma) ou impressos),
(EF04LP13)
impressos), considerando
Identificar
considerando e manter
a situação a situação
em
comunicativa,
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta instruções dea estrutura
comunicativa,
o tema/assunto, montagem
o tema/ de jogos eae o
assunto,
composicional
4 - EF 3º (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos
pesquisa (autônoma) brincadeiras
estrutura (digitais
composicional ou impressos),
e o estilo o
Campo das práticas de estudo e de divulgação científica, resumos, mapasdo
tema/assunto, a estrutura composicional
4 - EF 3º pesquisa Escrita (autônoma) gênero.
conceituais, você sabia quê?, entre outros textos
do campo das práticas de estudo e pesquisa,
(EF04LP22B) Revisar e editar verbetes
de enciclopédia ou de dicionário
produzidos, digitais ou impressos,
Campo das práticas de estudo e cuidando da apresentação final do
4 - EF 3º pesquisa Escrita (autônoma) texto.
4 - EF 3º pesquisa (autônoma) (EF35LP22)
(EF04LP23)
(EF04LP08A) Reconhecer
Identificar
Grafar, o na
e manter, uso de e
leitura
corretamente,
Análise linguística na produção
diálogos emescrita
textosdedo
verbetes
campo deartístico-
Todos os campos de palavras com regularidades morfológico-
4 - EF 4º / semiótica enciclopédia
literário (contos, crônicas, fábulas),
atuação Análise linguística / gramaticais
(EF04LP01B) terminadas em -izar/-isar;
Pontuar corretamente
4 - EF 4º Campo artístico- literário (Ortografização) observando os efeitos de sentido de
semiótica textos, usando ência/ância/ança.
ponto final, ponto de
Todos os campos de verbos de dizer (disse, falou, perguntou)
4 - EF 4º / semiótica exclamação,
(EF35LP21)
(EF15LP05C) ponto
Ler de interrogação
e compreender,
Produzir textos dedee
Todos atuação
(Ortografização) ereticências,
de
forma
variedades segundo
autônoma,
linguísticas
as
textos
no discurso
características
literários
4 - EF 4º
atuação Leitura / e
compartilhada escuta
autônoma)
diferentes
direto
(EF35LP29A)
próprias (fala
dos
gêneros
dosIdentificar
diferentes cenário,de
textuais,
personagens).
gêneros.
diferentes
considerando gêneros
a situação
personagem central, conflito gerador, e extensões,
comunicativa.
Leitura / escutae inclusivee aqueles
resolução foco narrativo, sem ilustrações,
na leitura de
(compartilhada
Leitura / escutae (EF04LP21A)estabelecendo
(EF04LP19)
(EF35LP29B)
textos Planejar
Ler
do campo preferências
e produzir
e compreender
Diferenciar narrativas
artístico-literário por
textos
textos
em
4 - EF 4º Campo artístico- literário autônoma) e
(compartilhada expositivos
(EF35LP25C)
primeira gêneros, de
e terceiratemas,
divulgação
Revisar autores.
e editar
pessoas científica,
econtos,
seus
(contos, fábulas, crônicas, entre outros).
Escritaautônoma)
(compartilhada e resumos,
fábulas,mapas lendas,
efeitos conceituais,
entre
de outros
sentido. você sabia
textos
4 - EF 4º Campo artístico- literário quê?, entre outros textos
Campo das práticas de autônoma)
Leitura / escuta produzidos, cuidando da do campo das
apresentação
4 - EF 4º práticas de estudo
práticas de doetexto.
finalestudo pesquisa,
e pesquisa, a partir
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de (autônoma) (EF04LP21B)
de temas/assuntos Revisar de ecaracterísticas
editar textos
interesse dos o
4 - EF 4º Escrita (autônoma) considerando
(EF35LP10) aIdentificar
situação comunicativa,
estudo e pesquisa expositivos
estudantes, comde
tema/assunto, divulgação
base
linguístico-discursivas e composicionaisa em científica,
resultados
estrutura de
Campo das práticas de
4 - EF 4º Escrita (autônoma)
Leitura / escuta resumos,
observações
composicional, mapas e o conceituais,
pesquisas
estilo
de gêneros do discurso oral, utilizados e a (em você
fontes
finalidade sabia
de
do
estudo e pesquisa (EF15LP18) Relacionar texto verbal a
4 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e emquê?,
informações entre outros
diferentes impressas
gênero.
situações textos ou produzidos,
eletrônicas)
comunicativas
(EF04LP20)
ilustrações
cuidando
incluindo, quando da e Reconhecer
outros
apresentação recursos
pertinente a função
final de
gráficos.
aodo texto.
gênero,
Todos os campos de autônoma) (conversação
gráficos, espontânea,
diagramas conversação
e tabelas em
4 - EF 4º Oralidade imagens, gráficos ou tabelas.
Campo atuação
das práticas de Leitura / escuta telefônica,textos
diferentes entrevistas pessoais,a
que requerem
4 - EF 4º Leitura / escuta entrevistas
(EF35LP04) no rádio ou na TV, debate,
estudo
Todos osecampos
pesquisa
de (autônoma) apresentação deInferir
dadosinformações
e informações,
4 - EF 4º (compartilhada noticiário de rádio e TV, narração dede
atuação Leitura / escutae noimplícitas,
campo das
(EF15LP03)
jogos esportivos
na leitura
Localizar
no
de
práticasinformações
rádio
textos
de estudo
e TV,
e
aula,
Todos os campos de autônoma) (EF35LP01)diferentes
pesquisa.
Ler egêneros.
compreender,
Leitura / escutae explícitas em textos
debate etc.). de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) silenciosamente
(EF35LP03)(EF04LP15A) gêneros e, em
Ler
Identificar aseguida,
textuais.
e compreender
ideia em voz
central
4 - EF 4º
atuação
(compartilhada
Leitura / escutae alta,
(EF04LP16A)(EF04LP15B)
com autonomia
PlanejarDistinguir
ee fluência,
produzirfatos de de
gêneros
notícias
Todos os campos de autônoma) e notícias,
opiniões/ cartas
textos de de leitor,
diferentes
sugestões comentários,
gêneros
na leitura de
sobre
posts, entretextuais
assuntos outros
(assunto/tema),
(EF04LP16B)Revisar
diferentes textos
variados.
de interesse
textos
do dodocampo
demonstrando
ecampo
editar universo
notícias
da vida da
autônoma) escolar (digitais ou global.
impressas),
4 - EF 4º Campo da vida pública (autônoma) vida
públicacompreensão
produzidas, pública.
considerando
(notícias, cartas de a situação
leitor,
Leitura / escuta considerando a situação
comunicativa, comunicativa,
o tema/assunto, a o
4 - EF 4º Campo da vida pública (autônoma) comentários,
ma/assunto, a posts...).
estrutura composicional
4 - EF 4º Campo da vida pública Escrita (autônoma) e o estiloda
gênero, cuidando doapresentação
gênero. final
4 - EF 4º Campo da vida pública EscritaAnálise
(autônoma)
linguística do texto.
(EF04LP08B) Grafar, corretamente,
Todos os campos de (EF04LP01B) Pontuar corretamente
Análise linguística palavras de uso frequente
textos, usando ponto final,com J/G,deC,
ponto
Todos atuação
os campos de (Ortografização) Ç, SS, SC, CH, X.
Análise linguística exclamação,
(EF35LP13)ponto Grafardecorretamente
interrogação e
Todos atuação
os campos de (Ortografização) reticências,
(EF05LP04) segundo as
Diferenciar, características
nafrequente,
leitura de
Análise linguística palavras irregulares de uso
atuação
Todos os campos de próprias
textos, dos
vírgula, diferentes
ponto e gêneros.
/ semiótica inclusive aquelasLer
(EF04LP15A) com e a vírgula,
letra dois-
H inicial.
compreender
(EF04LP14) Identificar em notícias,
Todos atuação
os campos de Leitura / escuta
(Ortografização)
pontos,
notícias,reticências,
cartas decartas de
leitor,
aspas e parênteses,
leitor, comentários,
comentários, postos
5 - EF 1º reconhecendo seus efeitos
atuação (autônoma) posts, entre
(EF05LP16)
entre outros textos
Comparar
outros textos dode sentido.
campo
informações
do campo da vidada
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escuta (autônoma) sobre um fatosvida
mesmo pública.
fato veiculadas
pública, participantes, localem
e
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escuta autônoma diferentes mídias, para
momento/tempo concluir sobre
da ocorrência do
qual informação
fato/assunto é mais confiável e o
comentado.
porquê
(EF04LP11A) Planejar e produzir, com
(EF04LP15B)
autonomia, cartas Distinguir
de reclamação, fatos de entre
outrosopiniões
textos / sugestões
do campo na
da leitura
vida de
pública,
5 - EF 1º Campo da Vida Pública Leitura/escuta (autônoma) (EF35LP15)
diferentes Argumentar
textos do campo em defesa
da vidade
pontos considerando
de vista sobreseus elementos
temas polêmicos
5 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma) pública (notícias,
constituintes: cartas
problema, de leitor,
(EF35LP16B)
relacionados Identificar
a situações
comentários, eopinião
mantereana
vivenciadas
posts...).
Escrita (compartilhada e argumentos,
estrutura de na
acordo
composicional come ao situação
estilo
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escrita escola e/ou comunidade, na
autônoma) comunicativa,
(EF05LP10)
próprios o
Ler/ouvir
de tema/
notícias, e assunto,
compreender,
cartas de a
5 - EF 1º Campo da vida pública (compartilhada e produção
(EF04LP11B) escrita
Revisar de cartas
e editar de
cartasdode
estrutura
com
reclamação,
reclamação, composicional
autonomia, anedotas,
resenhas
resenhas, e o
entre estilo
pidadas,
outros
entretextos
outros
autônoma) reclamação,
cartuns, poemas, entre
gênero. outros
minicontos, entre
5 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma) textos
(EF35LP26) do campo
Ler e da vida
compreender, pública,
pública. com
produzidos,
outros textos cuidando
do campo daarístico
apresentação
literário,
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura / escuta (autônoma) inclusive
certa autonomia,em
finalsuas
do versões
textos
texto. orais.
do campo
(EF15LP05C)
emartístico-literário,
diferentes mídias, Produzir textos de a
queconsiderando
apresentem
Escrita(compartilhada
Leitura / escuta e
5 - EF 1º Campo artístico-literário situação diferentes gêneros
comunicativa,
diferentes cenários textuais,
tema/assunto,
epoemas
personagens, a
Todos os campos de autônoma) e
(compartilhada (EF35LP23) Apreciar e outros
5 - EF 1º considerando
estrutura
observando a
elementossituação
composicional comunicativa
e o estilo
constituintes do
das
Atuação Leitura / escuta
autônoma) Análise textos versificados, gênero. observando rimas,
5 - EF 1º Campo artístico- literário (compartilhada narrativas,
(EF15LP04) tais como
Compreender, enredo, tempo,
na leitura de de
Leitura/ e
linguística / semiótica aliterações
espaço,
e diferentes modos
personagens, narrador ede
ae
autônoma) textosde
divisão multissemióticos,
versos, estrofes o eefeito
refrãos
5 - EF 1º Campo artístico- literário escuta(compartilhada
Leitura / escuta e construção
(EF15LP03) do discurso
Localizar indireto
informações e
Todos os campos de sentido produzido pelo
seus efeitos de sentido. uso de recursos
(compartilhada (EF35LP03)
explícitas discurso
Identificar
em textos direto.
adeideia central de
diferentes
Leitura/ expressivos gráfico-visuais
Todos atuação
os campos de autônoma) textosgêneros
de diferentes textuais. gêneros
5 - EF 1º escuta(compartilhada
Leitura/ e (EF35LP04) Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema), demonstrando
5 - EF 1º escuta(compartilhada e (EF04LP21A)
implícitas, Planejar
na leiturae de
compreensão produzir
textostextos
global de
5 - EF 1º Todos os campos de atuação autônoma) expositivos
(EF35LP02) de divulgação
diferentes
Selecionar gêneros.
livros científica,
da biblioteca e/ou do
resumos,
cantinho mapas
de leitura da conceituais,
sala de aula e/ou você sabia
disponíveis
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
quê?,
expressões
entre outros textos do campo das
(compartilhada e autônoma) (EF04LP25A) Planejar
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica
práticas de
(EF35LP07) estudo
Utilizar e epesquisa,
produzir
conhecimentos apoemas
partir
linguísticos e
de concretos
temas/assuntos
gramaticais, (visuais)
tais como de –interesse
digitais
ortografia, oudos
regras básicas
5 - EF 1º Todos os campos de atuação (EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas,
Oralidade
poemas
impressos
estudantes,
e outroscom
- atentando-se
textosbase
orais,em
para a de
em resultados
diferentes
5 - EF 1º Todos os campos de atuação
Análise linguística / semiótica estrutura
observações
(EF35LP14) composicional
e pesquisas
Compreender de do
o uso (em texto de
fontes
recursos
(distribuição/desenho
linguístico-discursivos
informações impressas do
como pronomes
ou
(EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em
texto na
pessoais,
eletrônicas)
5 - EF 1º Campo artístico- literário Análise linguística / semiótica possessivos
Página), rimas, ritmo e melodia,
Campo das práticas de estudo e incluindo,
textos do campoquando pertinente ao gênero,
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) considerando
imagens,agráficossituaçãoou comunicativa,
tabelas. o
(EF04LP23) tema/assunto,
(EF04LP25B) Revisar
Identificar a estrutura
e editarna
e manter, poemas
leitura e
5 - EF 1º pesquisa (autônoma)
na composicional escritae de
produção (visuais)
concretos oproduzidos
estilo
verbetes do de gênero e
- digitais
5 - EF 1º EF05LP03A)
enciclopédia
(EF05LP24A) melodia.
Acentuar
Planejar
ou impressos, e corretamente
produzir
cuidando datextos
5 - EF 1º Campo artístico- literário Escrita (autônoma)
(EF05LP11A)
palavras
do campo
apresentação Planejar
proparoxítonas,
das práticas
finale produzir,
do estudocom
deoxítonas,
texto. e
Campo artístico- literário
Leitura / escuta autonomia,
monossílabos
pesquisa
(EF04LP26)
anedotas,
(resumos,
Ler tônicos
e compreendermapaspiadas,
epoemas cartuns,
paroxítonas
conceituais,
concretos
5 - EF 1º Análise linguística contos, entre outros
(autônoma)
/ semiótica (terminadas
textos
(visuais) de em
divulgação
- digitais ou L, R,textos
impressos X, -PS, do campo
UM/UNS,
científica,
observando você
a
5 - EF 1º Todos os campos de atuação (Ortografização) artístico-literário,
sabia
estrutura quê?), sobre
composicional considerando
I/IS, EI/EIS).
dotema
texto de interesse a
Análise linguística / semiótica situaçãodos comunicativa,
(distribuição/desenho
(EF05LP07) estudantes, do textoonatema/
Compreender,para
página),assunto,
organizar
na leitura
rimas,
de textos, o
5 - EF 1º Todos os campos de atuação aresultados
estrutura
sentido do uso de composicional
de pesquisa em fontes
diferentes e
conjunções o estilo
e a de do
5 - EF 1º relação estabelecem gênero. na articulação das partes do
Campo artístico- literário Escrita (autônoma) informação impressas ou digitais, com a
texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
5 - EF 1º Análise linguística / semiótica inclusão
(EF05LP21)
(EF05LP24B) deAnalisar
imagens, gráficos,
editar tabelas
a entonação, a expressão ou
e corporal e Revisar
a variaçãoelinguística resumos,
Campo da vida pública
Oralidade facial de
Campo das práticas de estudo e infográficos,
mapas conceituais,
(EF05LP22) considerando deaedivulgação
textostextos
Ler e compreender situação
do campo
5 - EF 1º pesquisa Leitura (autônoma) vloggers, repórteres, entrevistadores
Campo das práticas de estudo e comunicativa,
das práticas deem
científica,
entrevistados, você a sabia
estudo estrutura
textos pesquisacomposicional
e orais.
quê?, (resumos,
entre outros
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) e
mapas conceituais, o estilo
textosdo degênero.
divulgação científica,
Campo das práticas de estudo e você sabia quê?), sobre tema de interesseda
textos produzidos, cuidando dos
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) apresentação final do gêneros.
Leitura / escrita
5 - EF 1º (EF05LP14)
(EF05LP04) Identificar e manter,
Diferenciar, na
na leitura de
Campo da vida pública (autônoma)
Todos os campos de Análise linguística / leitura/escuta e produção
textos, vírgula, ponto escrita de dois-
e vírgula,
5 - EF 2º resenhas críticas sobre
(EF04LP08C) brinquedos
Grafar, ou livros
corretamente,
Todos atuação
linguística / pontos, reticências,
de (EF05LP01B)
aspas
Pontuar
literatura infantil, o tema/
e parênteses,
corretamente
assunto, a
5 - EF 2º diferentes
reconhecendo
texto, usando porquêsseus
ponto (por
efeitos que,
final, de por
ponto quê,
sentido.
de
Todos atuação
linguística / (EF35LP30)
(EF35LP22)ponto Diferenciar
porque, porquê).
Reconhecer os o uso dede
efeitos
5 - EF 2º exclamação,
sentido decorrentes de uso
do interrogação
de discurso e
atuação semiótica (Ortografização)
Análise linguística / (EF35LP07)
diálogos emsegundo Utilizar
textos doasconhecimentos
campo artístico-
5 - EF 2º Campo artístico-literário reticências,
direto e indireto e de características
diferentes verbos
semiótica linguísticos
literário
próprias
(EF05LP10)Ler/ouvir e gramaticais,
(contos,
dos crônicas,
diferentes
ede tais
textos.
compreender, como
fábulas),
Análise linguística / de dizer,
ortografia, na leitura
regras textos
básicas dedede
5 - EF 2º Campo artístico-literário observando
(EF35LP26)
com autonomia, os efeitos
Ler e anedotas, de
compreender, sentido
piadas,com
Análise linguística / diferentes
concordância gêneros.
nominal edoverbal,
5 - EF 2º verboscerta
cartuns,deautonomia,
dizer
poemas, (disse, falou,
textos
minicontos, perguntou)
campo
entre
atuação semiótica e de
outros pontuação
variedades
artístico-literário, (ponto
textos doPlanejar final,
linguísticas
campo que ponto
artístico de
no discurso
apresentem literário,
5 - EF 2º Campo artísitico-literário Leitura/escuta
Leitura/escuta (autônoma) (EF35LP25A)
exclamação,
direto fala ponto de einterrogação,
dos personagens.produzir, com
em diferentes
diferentes
certa em cenários
autonomia, mídias, e personagens,
considerando
contos,efábulas, a
(compartilhada e vírgulas enumerações) pontuação
5 - EF 2º Campo artístico-literário observando
situação
lendas, elementos
comunicativa,
entre outros constituintes
o tema/assunto,
textos for do ocampo das
autônoma) Análise e
5 - EF 2º Campo artístico- literário
linguística/semiótica ado discurso
narrativas,
estrutura direto,
tais como
composicional
quando
enredo,
mantendo
caso.
tempo,
e o estilo
os do
(EF05LP22)
(EF35LP25B) Ler e
Usarcompreender
marcadores textos
dea
Escritaautônoma)
(compartilhada e espaço,
(EF04LP21A)
elementos personagens,
Planejar
gênero.
próprios e narrador
produzir e
textos
5 - EF 2º Campo artístico- literário tempo,do campo
(EF35LP25C)espaço
construção
expositivos das
de Revisar
edofala dedas
práticas
discurso
divulgação de narrativas
estudo
epersonagens
editar
indireto
científica,ee na
contos,
autônoma)
Escrita (compartilhada e ficcionais:
pesquisa
fábulas, narrador,
(resumos,
lendas, mapas
entre personagem,
outros conceituais,
textos
5 - EF 2º Campo artístico- literário resumos, produção
mapas discurso escrita. você sabia
direto.
conceituais,
autônoma) enredo,
textos
produzidos, detempo,
divulgação
cuidando espaço e ambiente.
científica,
da apresentação você
Campo das práticas de quê?, entre outros textos do campo das
5 - EF 2º Leitura (autônoma) sabia quê?), sobre
final do tema
texto.
práticas de estudo e pesquisa, a partir de interesse
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de
5 - EF 2º Escrita (autônoma) de(EF35LP01) dos estudantes,
temas/assuntos Ler ede compreender,
interesse dos
estudo Leitura/escuta
Todos osecampos
pesquisa
de considerando
silenciosamente
estudantes, coma situação
e,
baseemem comunicativa,
seguida,
resultados em voz dea
Leitura/escutae estrutura
(EF15LP03) composicional
Localizar e o estilo
informações do
atuação
Todos os campos de alta, com autonomia
observações e pesquisas e fluência,
(em fontes gêneros de
(compartilhada (EF35LP03) gênero.
Identificar adeideia central de
Leitura/escutae explícitas
informações em
textuais textos
impressas variados.ou diferentes
eletrônicas)
Todos atuação
os campos de autônoma) incluindo, textos de diferentes
gêneros
quando textuais.
pertinente gêneros
ao gênero,
Leitura/escutae (EF35LP04) Inferir informações
atuação
Todos os campos de (assunto/tema), demonstrando
imagens, gráficos ou tabelas.
(compartilhada
Leitura/escutae implícitas,
(EF35LP05) na leitura
compreensão
Inferir o sentidode textos
global. de
de palavras
Todos atuação
os campos de autônoma) e diferentes gêneros.
5 - EF 2º (compartilhada ou expressões desconhecidas, na leitura
5 - EF 2º Todos os campos de atuação autônoma) de textos
(EF35LP02) de diferentes
livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
Oralidade
Campo artístico- literário Leitura / escuta
(EF04LP21B)
poemas Revisar
e outros textos orais, e
emeditar textos
diferentes
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
5 - EF 2º expositivos de divulgação científica,
(compartilhada
Leitura / escuta e autônoma) versificados, observando
(EF04LP15B) rimas, aliterações
Distinguir e
fatoscartas
de
5 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) resumos,
(EF04LP14)
diferentes mapas
modos conceituais,
Identificar em
de divisão denotícias,
versos,você sabia
estrofes ede
opiniões
leitor, / sugestões
comentários, posts na leitura
outrosde
entreproduzidos,
Leitura / escuta quê?,
refrãos entre
e seus outros
efeitos de textos
sentido.
5 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) diferentes
textos do campo textos
da do pública,
vida campo fatos,
da vida
cuidando
(EF04LP27B) da apresentação final do
Campo das práticas de estudo e participantes, localRepresentar
pública (notícias, cartas de
e momento/ cenas de
leitor,da
tempo
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) EF05LP03A)
textos dramáticos texto.
Acentuar
lidos, corretamente
reproduzindo
Leitura / escuta comentários, posts...).
5 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada e autônoma)
(EF05LP11A)
palavras
falas Planejar
proparoxítonas,
das personagens edeproduzir,
oxítonas,
acordo com
com
Leitura / escuta autonomia,
monossílabos
as rubricas
(EF05LP02)
anedotas,
tônicos
Identificar
piadas,
e cartuns,
paroxítonas
de interpretação e
o caráter polissêmico
5 - EF 2º Análise linguística contos, entre outros
Todos os campos de atuação (autônoma)
/ semiótica das (terminadas
movimento
palavras (umaem L, R,textos
indicadas
mesma X,palavra
PS, doautor.
campo
peloUM/UNS,
com
5 - EF 2º Todos os campos de atuação (Ortografização) artístico-literário,
I/IS, considerando
EI/EIS).
(EF05LP11B) Revisar e editar, com
diferentes significados), conforme o a
Análise linguística / semiótica situação
contexto
autonomia,
de uso, comparando
anedotas,
Compreender, o tema/
napiadas,o assunto,
significado
leitura decartuns,
textos, o
5 - EF 2º Todos os campos de atuação a estrutura
sentido
contos, do uso de
entre composicional eproduzidos,
diferentes conjunções
outros textos o estilo
e a do
5 - EF 2º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) relação estabelecem gênero.
na articulação das partes do
cuidando
texto: da apresentação
adição, oposição, tempo, causa,final do
condição,
5 - EF 2º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) texto.
pesquisa (resumos, mapas conceituais,
textos de divulgação científica, você
sabia quê?), sobre tema de interesse
dos estudantes, para organizar
resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais, com a
5 - EF 2º pesquisa Leitura (autônoma) inclusão
(EF05LP22)
(EF05LP24B)deLerimagens,
e compreender
Revisar gráficos,
textostabelas
e editar
do campoou
resumos,
das práticas de estudo e pesquisa (resumos,
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta infográficos,
mapasconceituais,
(EF05LP23) considerando
conceituais,
Comparar textos
informações a situação
deapresentadas
divulgação
5 - EF 2º mapas textos de divulgação científica,
pesquisa
Campo das práticas de estudo e (compartilhada e autônoma) comunicativa,
em gráficos
científica,
você você
sabia quê?), a sabia
estrutura
ou tabelas,
sobre de composicional
presentes
quê?,
tema em textosdos
entre
interesse de
outros
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) e
diferentes gêneros
textos o estilo
do campo
produzidos, do gênero.
das práticas de
cuidando
Campo das práticas de estudo e (EF35LP07)
(EF05LP01B)
estudo e pesquisa, Utilizar
Pontuar
como textos da
conhecimentos
corretamente
relatórios,
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) apresentação
linguísticos
texto, usando finalfinal,
e gramaticais,
ponto do gêneros.
tais
ponto como
de
Todos os campos de Análise linguística / ortografia, regras
5 - EF 3º exclamação,
(EF05LP07) ponto
Compreender, debásicas
interrogação de ede
na leitura
Todos atuação
linguística / concordância
reticências,
textos, segundo
o sentido nominal
as e verbal,
características
do uso de diferentes
5 - EF 3º (EF35LP14) Compreender o usodede
Todos atuação
Análise linguística / pontuação
próprias
conjunções
(EF05LP27A)
recursos
dos(ponto
e a final,
diferentes
relação
Utilizar
ponto
textos.
recursos quecomode
5 - EF 3º exclamação, ponto de interrogação,
atuação
linguística / estabelecem
(EF05LP22)
coesão
pronomes na
Ler articulação
e
referencial compreender das
(pronomes,
pessoais, possessivos partes
textos
e
5 - EF 3º vírgulas
do campo em enumerações)
texto: adição, oposição, e pontuação
tempo,
do
sinônimos) dasna práticas
produção deescrita
estudo dee
Todos atuação
Análise linguística / demonstrativos,
do discurso
causa,
como
direto,
condição, quandorecurso for coesivo
o caso.
5 - EF 3º
atuação semiótica
pesquisa
diferentes
anafórico,
(EF05LP24A)
(EF05LP23) (resumos,
textos,
em mapas
textos
Planejar
Comparar efinalidade.
considerando
de conceituais,
diferentes
produzir
informações a
textos
Campo das práticas de textos
situação
do campo
apresentadas de divulgação
comunicativa,
das gêneros.
práticas científica,
o tema/assunto,
de
em gráficos oralmente estudo você
ou tabelas, e
5 - EF 3º Leitura (autônoma)
Leitura / escuta (EF05LP19) Argumentar
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de asabia
estrutura
pesquisa
presentesquê?), sobre
comopsicional
(resumos,
em tema
mapas
textos de dee ointeresse
estilo de
conceituais,
diferentes
5 - EF 3º (compartilhada e sobre
textos acontecimentos
dos estudantes,
de diferentes
divulgação de interesse
considerando
gêneros.
científica, a
estudo e pesquisa gêneros
social, com dobasecampoem das práticasvocê
conhecimentos de e
Oralidade situação
(EF05LP12A)
sabia quê?), comunicativa,
Planejar
sobre tema e a estrutura
produzir,
derelatórios,
interessecom
estudo
fatos e pesquisa,
divulgados em como
TV, organizar
rádio, mídia
Campo das práticas de composicional
autonomia, dos resumos,
estudantes,
textosedidáticos, e o estilo
mapas
para do gênero.
conceituais,
entre outros.
5 - EF 3º Escrita (autônoma) impressa
relatórios, digital,
entre respeitando
outros textos dopontos
campo
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de resultados
(EF35LP20) de pesquisa
Expor em fontes
trabalhos oude
de vista diferentes.
5 - EF 3º
estudo e pesquisa
Escrita (autônoma) pesquisas escolares, em sala decom
(EF05LP12B)
das
informação práticas Revisar
de
impressas estudo ou e eeditar,
pesquisa,
digitais, com
aula,a
Campo das práticas de autonomia,
considerando
inclusão
com apoiode resumos,
de arecursos
situação
imagens, mapas conceituais,
comunicativa,
gráficos, tabelaso
multissemióticos
5 - EF 3º Escrita (autônoma)
estudo e pesquisa
Campo das práticas de relatório,
ou entre
tema/
infográficos,
(imagens, outros
assunto,
diagrama, textos
a tabelas
considerando produzidos,
estrutura a situação
etc.),
5 - EF 3º Oralidade cuidando (EF35LP01)
composicional
comunicativa, da a Ler
apresentação
e o eestilo
estrutura compreender,
final
do do texto.
gênero.
composicional
estudo Leitura/escuta
Todos osecampos
pesquisa de orientando-se
(EF35LP29A)e,Identificar
silenciosamente e o estilo
por roteiro
emgênero.
do seguida, escrito,
cenário,
em voz
Leitura / escutae planejando
personagem o tempo
central, de fala e
atuação alta, com autonomia e conflito
fluência, gerador,
gêneros
(compartilhada adequando
(EF35LP03) a linguagem
Identificar a à
ideia situação
central de
Leitura/escutae resolução etextuais
foco narrativo,
variados.
comunicativa.
na leitura de
Todos os campos de autônoma) textos
textos dode diferentes
campo gêneros
Leitura/escutae (EF35LP04) Inferir informações
Todos atuação
os campos de autônoma) (contos, (assunto/tema),
fábulas, crônicas, demonstrando
entre outros).
Leitura/escutae implícitas,
(EF35LP05) na
compreensão leitura
Inferir o sentido de textos
global. de
de palavras
Todos atuação
os campos de autônoma) e diferentes gêneros.
5 - EF 3º (compartilhada ou expressões desconhecidas, na leitura
5 - EF 3º Todos os campos de atuação autônoma) (EF35LP02)de textos de diferentes
livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis
Oralidade EF05LP03A)
poemas Acentuar
e outros textos corretamente
orais, em diferentes
5 - EF 3º Campo artístico- literário Análise linguística / semiótica palavras
(EF35LP22) proparoxítonas,
Reconhecer oxítonas,
o uso de diálogos em
textos do campo
Leitura / escuta monossílabos
(EF05LP03B)
(EF05LP02) tônicos
Usar, na
Identificar e paroxítonas
escritapolissêmico
o caráter de textos
(autônoma)
/ semiótica das (terminadas
palavras
de (uma
diferentesemmesma
L, R, X,palavra
gêneros, PS,o UM/UNS,
com
acento
(Ortografização)
(EF05LP11A)
diferentes
Planejar
I/IS,
significados),
e
EI/EIS). produzir,
conforme o
com
/ semiótica diferencial
autonomia, (têm/tem,
anedotas, mantém/
piadas, cartuns,
contexto de uso, comparando o significado
5 - EF 3º Todos os campos de atuação (Ortografização) mantêm/
contos, entrepôr/por/ pôde/pode).
outros textos do campo
Escrita (escrita
5 - EF 3º Todos os campos de atuação compartilhada e autônoma) artístico-literário,
(EF15LP06) Reler e revisar,considerando
(EF05LP11B) Revisar a
em colaboração com
e editar,o texto
com
os colegas e com a ajuda do professor,
Leitura / escuta situação
autonomia,
anedotas,
Ler/ouvir o tema/ assunto,
piadas, cartuns,
e acréscimos,
compreender, com
5 - EF 3º Campo artístico- literário (autônoma) produzido, fazendo cortes,
a estrutura
autonomia,
contos, ecomposicional
anedotas,
entre
reformulações outrospiadas,
correções textos
em eproduzidos,
o aestilo
cartuns,
relação do
aspectos
5 - EF 3º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) poemas, minicontos,gênero.
cuidando da apresentação final dodo
entre outros textos
campo artístico- literário, em diferentes
5 - EF 3º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) texto.
Leitura / escrita (EF05LP15A) Ler e compreender
(EF05LP14) Identificar e manter, na
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) notícias, reportagens, entredeoutros
Leitura / escuta leitura/escuta e produção escrita
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) textoscríticas
resenhas do camposobre da vida pública.
brinquedos ou livros
Leitura / escuta de (EF05LP18A)
literatura
(EF05LP16) Comparar oProduzir
infantil,informações umauma
tema/ assunto,
sobre
(autônoma) reportagem
mesmo
(EF05LP20B)
(EF05LP17)
digital
fato veiculadas
Planejar
sobre
Analisar, emprodutos
em diferentes mídias,
debates
e produziréroteiro
para
sobre e o
5 - EF 3º Campo da vida pública Escrita (autônoma) concluir sobre
de mídia
regrados qual informação
para público
sobre mais confiável
infantil
acontecimentos a partir
de
temas
porquê.de interesse da turma, para a produção de
Escrita (autônoma) Oralidade interesse
uma
(EF05LP01A) deGrafar
social, um roteiro.
a validade
palavrase autilizando
força das
Leitura / escuta argumentações (argumentos por
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) regras de correspondência morfológico-
Leitura / escuta comparação,
gramaticais: ESA por - exemplificação,
adjetivos que de
indicam
5 - EF 3º Campo artístico- literário (EF05LP28) Observar, na leitura de anedotas,
(autônoma)
Análise linguística autoridade,
lugar de por
origem,evidência),
EZA -
piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros
com
substantivos base em
Todos os campos de conhecimentos
(EF35LP22) sobre fatos divulgados
5 - EF 4º / semiótica (EF05LP05)
textos, derivados
(EF05LP26) deReconhecer
Compreender,
recursos Utilizar,adjetivos,
multissemióticosna produção naoáudio,
sufixo
(de uso
leiturade
de de
ICE
escrita
Todos atuação
(Ortografização) em
diálogos
vídeo, TV,
diferentes
(substantivos),
de(EF05LP27B)rádio,
imagens em mídia
textos
estáticas
textos,
diferentes sufixoos do
Utilizar,
textos,
impressa
e/ou campo
efeitos
OSO esentido
digital.
deartístico-
em movimento,
(adjetivos);
na produção
conhecimentos
cor
5 - EF 4º
Análise linguística / doliterário
uso de
palavras (contos,
verbos
escrita de regras
linguísticos: uso crônicas,
nos tempos
frequente,
diferentes fábulas),
textos,
sintáticas presente,
comde
5 - EF 4º Campo artístico- literário observando
passado
correspondências
articuladores
concordância os efeitos
e futuro, do modo
irregulares,
(conjunções,
nominal deeadvérbios
sentido
indicativo. dee
diferentes
verbal,
Análise linguística /
5 - EF 4º verbos de
PORQUÊS
preposições)de
convenções dizer (disse,
e
deescritaH falou,
(etimologia).
relações para perguntou)
decitações,
sentido
Todos atuação
Análise linguística / e (tempo,
de variedades
(EF05LP20B)
pontuação causa,
(ponto linguísticas
Analisar,
oposição,
final, dois-em no discurso
debates
conclusão,
pontos,
5 - EF 4º direto em
regrados
(EF05LP15A) (fala
sobre dos personagens).
acontecimentos
Ler e compreender dede
Leitura / escuta comparação),
vírgulas com
enumerações)nível adequado e regras
5 - EF 4º Campo da vida pública interesse
notícias,
informatividade,
ortográficas, social, aacordo
reportagens, validade
deconsiderando com eo
entre aaoutros
força das
situação
estilo de
(autônoma)
Leitura / escuta (EF05LP16)
argumentações Comparar (argumentos informações por
5 - EF 4º Campo da vida pública textos do campo
comunicativa, cada da vida pública.
o texto.
tema/assunto, a
(autônoma) (EF05LP19)
sobre
comparação,
estrutura Argumentar
um comopsicional
mesmo por exemplificação, e oralmente
fato veiculadas o estilo em de
do
Leitura / escuta sobre acontecimentos decom
(autônoma)
diferentes
autoridade,
(EF35LP16B) mídias,
por para concluir
evidência),
gênero.
Identificar e interesse
manter sobre
base aem
social,
qual
(EF05LP17) com base
informação
conhecimentos
estrutura em
é mais
sobre
Planejar
composicional conhecimentos
efatosconfiável
edivulgados
produzir e oe
roteiro
o estilo
5 - EF 4º Campo da vida pública Oralidade
Leitura/escrita em
sobrefatos TV, divulgados
rádio,
(EF15LP06)
temas
próprios dedemídia
Releremimpressa
porquê.
interesse
notícias, TV, rádio,
e revisar,
da
cartas e de
turma, mídia
digital.
em para
5 - EF 4º Campo da vida pública (compartilhada e impressa
colaboração
a produção e digital,
com
de uma respeitando
os colegas
reportagem e pontos
digital,a a
com
reclamação, resenhas entre outros
autônoma) ajuda dode debuscas
vista diferentes.
professor, o texto
5 - EF 4º Campo da vida pública Escrita (autônoma) partir
textos
(EF05LP28) do campo
Observar, de
da na produzido,
informações,
vida pública,de
leitura
Todos os campos de Escrita (escrita imagens, fazendo
inclusive
(EF05LP11A) áudios
anedotas, piadas, em cortes,
suas
Planejare acréscimos,
vídeos
versões napoemas,
e produzir,
cartuns, internet,
orais.com
5 - EF 4º
atuação compartilhada e autônoma) reformulações
para a
autonomia,entre
minicontos, produção e correções
anedotas, de uma
outrospiadas, textos,relação
em
reportagemcartuns,
recursos a
5 - EF 4º Campo artístico-literário Leitura/escuta autônoma) aspectos
contos, discursivos
enre digital.
outros (relacionados
textos do campo ao
multissemióticos (de áudio, de vídeo,
5 - EF 4º Campo artístico-literário Escrita (autônoma) (EF35LP03)
imagens gênero) e aspectos
Identificar
estáticas e/ou aemlinguístico-
ideia
considerando central
movimento, a de
Leitura / escuta discursivos (relacionados à língua).
Todos os campos de situação textos
cor de diferentes
comunicativa,
etc.) em diferentes gêneros
o tema/assunto,
mídias.
Leitura / escutae (EF35LP04) Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema),
a estrutura composicional demonstrandoe o estilo do
Leitura / escutae implícitas,
(EF35LP21)
(EF35LP05) na
compreensão
Ler
Inferir leitura
gênero.
e sentido
o de textos
global.
compreender, de palavrasdede
Todos atuação
os campos de autônoma) diferentes gêneros.
Leitura/escutae ouformaexpressões autônoma, textos literários
desconhecidas, de
na leitura
atuação diferentes gêneros e extensões,
5 - EF 4º CampoJornalístico
artístico-literário autônoma)
Análise
(compartilhada e de textos de diferentes gêneros.
Linguística inlcusive
Analisar as aqueles
formas de sem ilustrações,
composição dos
6 - EF 1º /Midiático autônoma)
Análise EF69LP16A
Jornalístico /Semiótica gêneros estabelecendo
textuais do preferências
campo por
jornalístico.
Linguística Utilizar
Reconhecer as formas
gêneros, emtemas, de composição
textos autores.
de diferentes dos
6 - EF 1º /Midiático EF69LP16B
Todos os campos de /Semiótica
Análise Linguística/ gêneros
Inferir, as
gêneros textuais
emvariedades do campo
textos multissemióticos, jornalístico.
da língua falada, o
6 - EF 1º EF69LP55 efeito de sentido (humor, ironia ou
Todos atuação
os campos de Semiótica o conceito de norma
Justificar, em textos multissemióticos, o padrão e o de
6 - EF 1º Análise lingística/semiótica EF69LP05A crítica)
efeitoproduzido
Reconhecer preconceito
de sentidoquepelo os uso de
linguístico.
textos
(humor, palavras,
literários
ironia ou
Todos atuação
os campos de Análise Linguística/ expressões,
fazem parteimagens,
do mundo clichês,
da recursos
ficção e
6 - EF 1º Leitura/escuta EF69LP05B crítica) produzido pelo uso de palavras,
atuação Semiótica iconográficos,
apresentamimagens, pontuação,
um dimensão entre
ludíca, outros.
de
6 - EF 1º Campo artístico-literário (compartilhada e EF15LP15 expressões, clichês, recursos
encantamento,
iconográficos, pontuação, valorizando-os, entreem sua
outros
autônoma)
diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade
ProduzirConhecer textos asem diferentes gêneros,
características dos
Jornalístico/
6 - EF 1º Produção de textos EF69LP07B considerando
diferentes gêneros jornalísticos sua adequação ao
(escritos,
Midiático
Jornalístico/
6 - EF 1º Análise
Leitura EF06LP02 contexto
orais e de produção
multimodais) e a erelação
circulação.
Fazer
Escrever uso consciente
palavras com correçãoda a
e reflexivo com
TodosMidiático
os campos de Linguística/ situação
norma-padrão comunicativa,
em situações o estilo
de falae ae
6 - EF 1º EF67LP32 ortográfica, obedecendo as convenções
atuação
Todos os campos de Semiótica
Análise Linguística/ finalidade
escrita em textos dos gêneros
de diferentes em uso.
6 - EF 1º EF69LP56 da língua escrita gêneros,
atuação Semiótica Identificar,
levando emem notícias, o fato
consideração central,
o contexto,
Jornalístico/
6 - EF 1º Leitura EF69LP03A suas principais
situação
Identificar circunstâncias
de produção
os efeitos de sentido e as que e
Midiático
6 - EF 1º Jornalístico/ Midiático Leitura EF69LP04A fortalecem eventuais
características decorrências.
a persuasão do gênero.
nos textos
Utilizar
Apresentar diferentes gêneros
argumentos e textuais,
contra-
Todos os campos de Análise publicitários.
6 - EF 1º EF06LP05B considerando aa partir
Analisar, coerentes,
argumentos intenção comunicativa,
do contexto
respeitando de oso
Campo deatuação
atuação na vida Linguística/Semiótica
estilo
Grifar e a finalidade dos gêneros.
6 - EF 2º Oralidade EF69LP15 turnosasde
produção, partes
a fala,
formana essenciais
departicipação
organização do texto,emdas
Campo depública
atuação na vida tendo
cartas
discussões em vista
de solicitação
sobre os temas
objetivos de leitura,
e decontroversos
reclamação
6 - EF 2º Leitura EF67LP17 como forma de possibilitar uma maior
pública
Práticas de estudo e (marcas linguísticas
e/ou polêmicos.relacionadas à
6 - EF 2º Leitura EF69LP34 compreensão
argumentação,
Utilizar estratégias do texto,
explicação a sistematização
ou
de planejamento, relato de
pesquisa
Campo Produzir textos e em diferentes gêneros,
6 - EF 2º Produção de textos EF69LP07A de conteúdos
elaboração, sua e informações
fatos).
revisão, edição,ao e um
jornalístico/midiático considerando
posicionamento frente adequação
aos textos, se
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP07B reescrita/redesigncontexto dee avaliação de
e textos.
Identificar essecríticafor produção
o caso.
ou ironia/humor
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP03D presente em tirinhas, circulação. memes, charges,
Utilizar,
Desenvolver ao produzir
por atitude textos
exemplo.crítica emfrente
diferentes
aos
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF06LP01B gêneros, conhecimentos linguísticos e
Todos os campos textos jornalísticos.
6 - EF 2º Práticas de de Análise
EF06LP11 gramaticais: temposdeverbais,
atuação Linguística/Semiótica Respeitar os turnos fala, na
Estudo de
e concordância
Justificar, em nominal
textos ecoerentes
verbal, regras
multissemióticos,
6 - EF 2º Práticas Oralidade EF67LP23A Formular perguntas
participação em conversações e eem o
Pesquisa
Estudo e efeito
adequadas ortográficas,
deem sentido pontuação
momentos(humor, etc. ouem
ironia
oportunos
6 - EF 2º Oralidade EF67LP23B discussões ou atividades coletivas.
Pesquisa
Todos os campos de Análise situações crítica) de aula,produzidoapresentação oral,
6 - EF 2º EF69LP05B Analisar,
pelo entre
uso de os textosetc.
palavras,
seminário literários
expressões, e entre
Identificar
outrasrecursos estilísticos e
Todos atuação
os campos de Linguística/Semiótica
Análise estes eimagens, manifestações
clichês, recursos artísticas
6 - EF 2º EF69LP17 (comosemióticos
Identificar,
cinema, presentes
em texto
teatro, em textos
dramático,
música, artes
atuação Linguística/Semiótica iconográficos, pontuação, entre outros.
6 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF67LP27 personagem, jornalísticos
visuais ato, cena,
e midiáticas), e publicitários.
fala, indicações
referências
cênicas
explícitas e
ou a organização
implícitas
Utilizar, ao produzir textos em diferentes a do
outros texto
textos,
6 - EF 3º Campo artístico-literário Leitura EF67LP29 Produzir resumos, aideias
partirprincipais,
das notas
Práticas de estudo e (enredo,
quantorecursos
gêneros, conflitos,
aos temas, de personagens
coesão e
referencial
6 - EF 3º Produção de textos EF67LP22 Analisar,e/oupontos
recursos entre
esquemasde osvista,
textos
literários feitos, literários
com
universos
e semióticos ode e entre
uso
(nomes e pronomes), recursos
Todospesquisa
os campos de Análise estes Produzir
adequadoe outras notícias,
de paráfrases
referência).
fotodenúncias,
manifestações artísticas
e citações
6 - EF 3º EF06LP12 semânticos
Analisar
(como usodedesinonímia,
fotorreportagens,
ocinema, teatro, antonímia
reportagens,
elementos música, artese
gramaticais
atuação Linguística/Semiótica
6 - EF 3º Artístico-Literário Leitura EF67LP27 homonímia
infográficos,
(substantivos,
visuais e midiáticas), e mecanismos
podcasts noticiosos,
adjetivos referências
e verbos nos de
Todos os campos de Análise representação
explícitas entrevistas,
modos ouIndicativo, de
implícitas diferentes
cartas ade
Subjuntivo
outros vozes
leitor, e
textos,
6 - EF 3º EF06LP04A (discurso
comentários, direto
artigos e indireto)
de opinião e
atuação Linguística/Semiótica Imperativo
quanto
Ler
Inferir, aos
e compreender
em afirmativo
textostemas, e negativo)
personagens
– selecionando
multissemióticos, na
eo
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP06 interesse
produção
recursos
procedimentos local ou
(escrita/oral),
literários
e global,
e
estratégias
efeito de sentido (humor, ironia ou textos
leitura
semióticos.
de de
de
leitura
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP05A apresentação
adequados
Reconhecer
crítica) produzido eaem
diferentes apreciação
gêneros.
diferentes
textos
pelo uso de
deobjetivosprodução
diferentes
de palavras, e
Todos os campos de Análise cultural
levando
gêneros as (resenhas
em conta
variedades
expressões, imagens, clichês, recursos e outros
características
da línguagêneros dos
falada,
6 - EF 3º EF69LP55 textuais próprios das–,formas dede
atuação Linguística/Semiótica o gêneros
conceito
iconográficos,
Justificar, emede suportes
norma-padrão
pontuação,
textos romances
entreeoutros..
multissemióticos, o
6 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF67LP28 expressão
infantojuvenis, das culturas
contos juvenis,
populares, em o
contos
efeito preconceito
de sentido
várias
linguístico.
(humor, ironia
mídias). indígenas ou
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP05B de terror,
crítica) lendas
produzido brasileiras,
pelo uso de palavras, e
Identificar
africanas, ospoemas,
efeitos de sentido
entre outros, que
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP04A expressões,
fortalecemavaliação imagens,
a persuasão clichês,noso recursos
textos
expressando
iconográficos, pontuação, sobre entre texto
outros.lido
e estabelecendo publicitários.
preferências por
gêneros, temas, autores.
Utilizar, ao produzir textos em diferentes
Análise gêneros, conhecimentos linguísticos e
Todos os campos de
6 - EF 4º Linguística/ EF06LP11 gramaticais:
Respeitar temposdeverbais,
os turnos fala, na
atuação
Práticas de Estudo e
6 - EF 4º Semiótica
Oralidade EF67LP23A concordância
Criar
Formular
participaçãonarrativas nominal
perguntas
em ecoerentes
ficcionais
conversações verbal,(contos,regras
e eem
Pesquisa
Práticas de Estudo e adequadas ortográficas,
narrativas de
emou enigma,
momentospontuação crônicas, etc. entre
6 - EF 4º Oralidade EF67LP23B discussões atividadesoportunos coletivas. em
Pesquisa outros)
Reconhecer
situações deo aula, que utilizem
emprego da coesãoeoral,
cenários
apresentação e da
Todos os campos de Análise Refletir sobre
personagens a relação
realistas ou de entre os
fantasia,
6 - EF 4º EF67LP25A progressão
Utilizar temática
seminário
adequadamente nas
etc. a produções
coesão e de
a
Todos atuação
Análise contextos de
Interpretar,
observando os textuais. produção
em poemas, dos
elementos da estrutura gêneros
efeitos
6 - EF 4º EF67LP25B progressão
Analisar,
divulgação em
produzidos
narrativa próprios temática
textos
científica
pelo aouso nas
narrativos produções
(reportagem
gênerode recursos ficcionais,
pretendido, de
6 - EF 4º Artístico-literário Produção de textos EF67LP30 taisasdivulgação
diferentes
expressivos
como enredo, textuais.
formas
científica,
sonoros deverbete
personagens, composição
(estrofação, de
rimas,
tempo,
Planejar
próprias notícia impressa erecursos
para
6 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP48
aliterações
espaço
circulação ede
enciclopédia, em
cada
etc),
narrador,outras
gênero,
esquema,
semânticos
utilizando
mídias
os(figuras
infográfico,
tempos
(rádio de
ou
coesivos
relatório,
linguagem,
verbais que constroem
relato
adequados multimidiático
por exemplo),
àvista a passagem
narração dede campo,
gráfico- fatosdo
Práticas de estudo e TV/vídeo),
tempo e tendo
articulam em suas as condições
partes, a
6 - EF 4º Leitura EF69LP29 entre
espacial
passados, outros) e
(distribuição
de produção, empregando os aspectos
do texto da mancha relativos
conhecimentos
– objetivo, gráfica à
pesquisa escolha lexical típica de relação
cada gênero
6 - EF 4º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP09 construção
no papel),
sobre composicional
imagens
diferentes
leitores/espectadores, e
modos sua dee
veículos às
se marcas
com
iniciar
e mídia o
para
uma a caracterização
linguísticas
história características
texto
e de verbal.
inserir dos os cenários
desses
discursos e
6 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP47 deReconhecer
dos circulação
Criar narrativas
personagens etc.
em e –, a efeitos
textos partir
ficcionais dadeescolha
(contos,
de diferentes
Analisargêneros,
donarrativas
fato a oser
uso de
direto
de deforma
noticiado, e os
elementos
enigma, adoampliar
indireto. sentido
suas
gramaticais
levantamento
crônicas, entre
Todos os campos de Análise gêneros
decorrentes as
possibilidades
Empregar
(substantivos, variedades
dos de
elementos tempos
adjetivos da e verbosfalada,
compreensãolíngua
verbais,
gramaticais dos
(e
6 - EF 4º
EF69LP55
o outros)
conceito
tipos que
dede
de Indicativo,
discurso, dados
utilizem
norma-padrão
dos e cenários
verbos e o enos
de dea
Campo produção)
(substantivos,
modos
personagens informaçõesde textos
adjetivos
realistas sobre pertencentes
e verbos
Subjuntivo
ouode fato. e
fantasia,nos
7 - EF 1º Leitura EF06LP04A modos preconceito
enunciação esses
Indicativo, linguístico.
e gêneros
das variedades
Subjuntivo e na
jornalístico/midiático
Campo Imperativo
observando afirmativo
os elementos e negativo)
da estrutura
7 - EF 1º Leitura EF06LP04B linguísticas
Imperativo
produção empregados,
afirmativo
(escrita/oral), e expressões
negativo)
leitura de
jornalístico/midiático narrativa
Inferir apróprios
presença aode gênero
valores pretendido,
7 - EF 1º Artístico-literário Produção de textos EF67LP30
conotativas
Distinguir
tais adequando-os
como
e processos
diferentes
diferentes
enredo, aos propostas
usos
gêneros.
personagens, da sociais,
figurativos editoriais
língua
tempo,
e do
uso culturais
dedee
Ler forma
(formal oue ahumanos
recursos
compreender lingüístico
identificar
informal), –eem de diferentes
gramaticais
osdiferentes
recursos
selecionando
Campo espaço
visões deepara
narrador,
mundo, em utilizando
textos tempos
literários,
7 - EF 1º Leitura EF07LP01 gênerospróprios
utilizados
procedimentos a cada
(escritos, gênero
impactar/chocar
orais
e estratégias narrativo.
e multimodiais).
dede oleitura
leitor,
jornalístico/midiático verbais
reconhecendo adequados nesses à narração
textos formas fatos
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF69LP44 que
passados,
podem comprometer
adequados a
empregando diferentes uma
objetivos
conhecimentos
análise ede
Utilizar
estabelecer
crítica
levando adequadamente
da múltiplos
notícia
em contamodos e do fatoa
olhares
característicascoesão sobre
noticiado. e
dos a
as
Todos os campos de Análise sobre diferentes de se iniciar
7 -EF 1º EF67LP25B progressão
Analisar,
identidades,
gêneros em temática
textos
sociedades nas
narrativos e produções
ficcionais,
culturas e
atuação Linguística/Semiótica uma
as históriae esuportes
diferentes
considerando de inserir
textuais.
formas
a autoria
–, romances
de eos o discursos
composição
contexto
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF67LP28 infantojuvenis,
Produzir direto
textos contos e populares,
indireto.
emgênero,
diferentes contos
gêneros,
Jornalístico/ próprias
social
deReconhecer
terror, e de
lendas cada
histórico de
brasileiras, sua os recursos
produção.
indígenas e
7 - EF 1º Produção de textos EF69LP07B coesivosconsiderando emsua
que constroem textos adepassagem
adequação diferentes ao do
Todosmidiático
os campos de gêneros africanas,
contexto
tempo asede poemas,
variedades
produção
articulam
entre
dae língua
suas
outros,
circulação.
partes, falada,
a
7 - EF 1º Oralidade EF69LP55 expressando avaliação sobre oos texto
Todos atuação
os campos de Análise Linguística/
Analisar,
o
escolha em
conceitolexicaldiferentes
de normapadrão
típica textos,
de cada e o
gênero delido
efeitos
7 - EF 1º EF67LP38 depara e estabelecendo
sentido decorrentes
preconceito preferências
do uso
linguístico. de porfiguras
atuação Semiótica agêneros,
caracterização temas, dos cenários
autores. e
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF69LP47 dos Identificar,
Analisar,personagens de
em textos linguagem.
em textose os de diferentes
efeitos
narrativos de sentido
ficcionais,
Todos os campos de Análise Produzir
gêneros,
decorrentes
as diferentes notícia os
dos impressa
efeitos
formas tempos e para TV,
dedecomposição
sentido
verbais, dos
7 - EF 1º EF07LP14 rádio e internet tendo em vista
atuação Linguística/Semiótica provocados
tipos de
próprias pelo
dediscurso, uso
cada gênero, de estratégias
dos verbosos recursos de de
7 - EF 2º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP10A características
modalização
coesivos
Utilizar enunciação
que constroem
adequadamente dovariedades
gênero,
e eargumentatividade.
das aapassagem
coesão o e ado
Análise estabelecimento
linguísticas
tempo
Divulgar e articulam
resultados adequado
empregados, suas
denas de
expressões
partes,
pesquisas coesão,apor
7 - EF 2º Todos EF67LP25B progressão temática produções
Práticas de Estudo e Linguística/Semiótica meioos recursos
conotativas
escolha lexical
de apresentações de
e processos mídias
típica de disponíveis.
figurativos
cada
orais, gênero
painéis, e do
7 - EF 2º Produção de textos EF67LP21 textuais.
Pesquisa uso
paradeade
artigos recursos
caracterização
divulgação linguísticogramaticais
dos cenários
científica, verbetes e
7 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF69LP47 Comparar
dos
de próprios
personagens
enciclopédia, notícias
a cada e eos
podcasts reportagens
gêneroefeitos narrativo.
de
científicos sobre
sentido etc.
Definir
um mesmo o contexto fato de produção
divulgadas emda
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Oralidade EF67LP14A decorrentes
entrevista dos
(objetivos, temposo que verbais,
se pretendedos
Fazer
tipos uso
diferentes
de consciente
mídias, dos
discurso, e reflexivo
analisando
verbos asda
de
conseguir,
norma-padrão escolha do entrevistado etc.).
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP02 enunciaçãoem
especificidades e das situações
das mídias,
variedades de os fala e
Todos os campos de Análise escrita
processos em textos
de de diferentes
(re)elaboração
linguísticas empregados, expressões dos gêneros,
textos
7 - EF 2º EF69LP56 Reconhecer
atuação Linguística/Semiótica levando
econotativas
a convergência emeoconsideração
caráter
das mídias
processos interpretativo
oem contexto,
figurativos edas
notícias do
7 - EF 2º Atuação na vida pública Oralidade EF69LP24B leis e
ou as várias
situação
reportagens perspectivas
de produção
multissemióticas.
uso de recursos linguísticogramaticais que
e as podem
próprios aestar
cadaem
características jogo.
do
gênero gênero.
narrativo.
Utilizar, ao produzir texto, recursos de
coesão referencial
Identificar os efeitos(léxicade e pronominal)
sentido
Análise
7 - EF 2º Todos EF67LP36 e sequencial
provocados pela e outros
seleção recursos
Linguística/Semiótica Produzir
expressivos notícia impressaao
adequados e lexical,
para
gênero TV,
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP06 topicalização
rádio e internetde elementos
tendo em e seleção
vista e
hierarquização textual
de informações, uso
7 - EF 3º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP10A Reconhecer características
oem emprego do da gênero, coesão o e de da
Análise 3ª pessoa,
estabelecimento diferentes
adequado gêneros.
7 - EF 3º Todos EF67LP25A Selecionar
progressão
Analisar, informações
temática
em consciente
textos nas
narrativos ededados
coesão,
produções
ficcionais,
Linguística/Semiótica Fazer
Utilizar
osdiferentesuso
adequadamente
recursos de
relevantes demídias
fontes e a reflexivo
diversas a
coesão
disponíveis. da
e
Análise as
norma-padrão textuais.
formas
em de
situações composição
de fala e
7 - EF 3º Todos EF67LP25B progressão
(impressas, temática
digitais, nas orais produções
etc.),
Linguística/Semiótica
Análise próprias
escrita em de cada
textos de gênero,
diferentes os recursos
gêneros,
7 - EF 3º Todos EF69LP56 avaliando textuais.
aconstroem
qualidadeeaereflexivo a utilidade
Linguística/Semiótica coesivos
Fazer
levando que
uso
emconsciente
consideração passagem
o contexto, dado
Práticas de Estudo e tempo
norma-padrãodessas fontes,
e articulam emprodução e organizar,
suas partes,
situações de a e
fala
7 - EF 3º Leitura EF69LP32 situação de e as
TodosPesquisa
os campos de Análise esquematicamente,
escolha
escrita emlexical
textostípica
características de
de diferentes
do
com cada
gênero.
ajuda do
gênero
gêneros,
7 - EF 3º EF69LP56 professor,
para a asconsideração
informações
caracterização dos necessárias
cenários e
atuação Linguística/Semiótica levando
Inferir em
a presençacom de valores o contexto,
sociais,
7 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP47 (sem
dos excedê-las)
personagens
situação de e os
produção ou sem
efeitos e de apoio
as de
sentido
culturais
Utilizar,
ferramentasao eproduzir
humanosdigitais, eem
diferentes de quadros,
diferentes
gêneros,
Análise decorrentes dos tempos verbais,
7 - EF 3º Jornalístico/midiático EF07LP10 visões características
detabelas
mundo,
conhecimentos em do gênero.
textos
linguísticos
ou gráficos. e dos
literários,
Linguística/Semiótica tipos de discurso,
7 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP44
reconhecendo gramaticais, nesses já estudados. de de
Identificar
dostextos verbos formas
enunciação
estabelecer múltiplos e dasolhares variedades sobre as
Identificar
linguísticas
Comparar onotícias
uso de recursos
teses/opiniões/posicionamentos
empregados. e reportagens persuasivos
Expressões sobre
7 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP05A identidades,
Identificar
(título, os
escolhas sociedades
efeitos de
lexicais, e
sentido culturas
construções devidos e
explícitos
conotativas
um eeargumentos
mesmo processos
fato em diferentes
figurativos
divulgadas em e do
7 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP07A considerando
à escolha
metafóricas, de a autoria
imagens
explicitação e o contexto
estáticas,
ou ocultação
uso degêneros
diferentesrecursos argumentativos.
mídias, linguísticogramaticais
analisando as
7 - EF 4º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP02 desocial
sequenciação
fontes
próprios
e de
histórico
a
especificidades cada
ou
informação, de
gênero
das
suaentre
sobreposição produção.
narrativo.
mídias, os
de
outros)
Ler Produzir
imagens,
em em
voz notícias
definição
textos
alta para de
argumentativos.
textos rádios,
figura/fundo,
literários TV ou
diversos,
Utilizar,
processos
vídeos, aode produzir
(re)elaboração
podcasts texto,
noticiosos recursos
dos e de
textos
de
7 - EF 4º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP08 bem
coesão ângulo,
como profundidade
leituras
referencial orais
(léxica e epronominal)
foco,
capituladas
ecores/tonalidades,
a convergência
opinião, entrevistas, das mídias
comentários, em notícias
7 - EF 4º Todos
Análise
EF67LP36 Analisar,
ou e(compartilhadas
sequencial
em textos
reportagens erelação
ou não
outros
narrativos
multissemióticas.
com com
recursos ovlogs,
o escrito
ficcionais,
Linguística/Semiótica jornais
professor) radiofônicos
(relaçõesdeadequados de e televisivos,
reiteração,
livros, contar/recontar dentre
7 - EF 4º Jornalístico/Midiático Oralidade EF69LP10 outrosexpressivos
as diferentes
possíveis, formas
relativos aao
de composição
fato gênero
e temas
complementação
histórias
próprias tanto
de cada datextual.ou oposição),
tradição
gênero, oral,
os em
quanto
recursos
7 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP53 dade interesse
Reconhecer
tradição pessoal,
gênerosem
literária escrita,local
diversos.
textos de ou global
diferentes
expressando e
coesivos
Analisar,
textos quediferentes
em
orais constroem
de apreciação a passagem
textos, e os efeitos
opinião, do
Todos os campos de Análise gêneros
a compreensão
tempo
de asevariedades
sentido articulame interpretação
decorrentes suasda língua partes, dofalada,
texto
a
7 - EF 4º EF69LP55 orientando-se por roteiro edo uso
contexto de
dede
Todos atuação
Análise o conceito
por
Inferir
escolha
recursos ameio de
presença
lexical de norma-padrão
uma
típica de
produção.
leitura
valores
de cada ou e o
fala
sociais,
gênero
de
7 - EF 4º EF67LP37 expressiva
culturais
para a preconceito
ecausalidade,
fluente,
e humanos
caracterização linguístico.
egravando
desequências
dos diferentes
cenários essae
atuação Linguística/Semiótica prescrição,
7 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP47 leitura
visões
dos ou
deesse
personagens
descritivas emundo, conto/reconto,
expositivase em textos
os efeitos e ordenação deseja para
literários,
sentidode
reconhecendo
decorrentes análise nesses
dos posterior.
tempos
eventos. textos formas
verbais, dosde
7 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP44 Tomar
Práticas de Estudo e tipos nota
estabelecer de aulas,dos
múltiplos
de discurso, apresentações
olhares verbos sobrede as
8 - EF 1º Oralidade EF67LP24A orais,
identidades,
Identificar entrevistas
enunciação
as sociedades
e
informações (ao
das vivo, áudio,
eprincipais
variedades culturas TV,e
Pesquisa
Práticas de Estudo e Produzir notícias, vídeo). fotodenúncias, de
8 - EF 1º Oralidade EF67LP24B considerando
linguísticas
apresentações a
empregados. autoria
orais, e o contexto
Expressões
Pesquisa fotorreportagens,
Produzir resumos,
social ediferentes
conotativas
Distinguir histórico
e processos a tendo
de
reportagens,
partir
sua
propostas
em vista
das
produção.
figurativos notas o
e do
editoriais
Práticas de Estudo e infográficos, apoio ao
podcasts estudo. noticiosos,
8 - EF 1º Produção de textos EF67LP22 usodee/ou esquemas
deentrevistas,
recursos
forma feitos, com
linguístico-gramaticais
a identificar o uso
Pesquisa
adequado de cartas os
paráfrases deerecursos
leitor,
citações.
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP01 própriospara
utilizados
comentários, a cada gênero
impactar/chocar
artigos narrativo.
de opinião o leitor,
de
Jornalístico/ Oralidade que podem comprometer uma análise
8 - EF 1º Produção de textos EF69LP06 interesse
Utilizar, local
ao notícia ou
produzire diferentesglobal, textos de
gêneros
Todosmidiático
os campos de *Considerar todas as
Análise crítica da
apresentação e apreciação do fatode noticiado.
produção
8 - EF 1º habilidades dos eixos EF08LP04B textuais,textos
Analisar conhecimentosorais,eáudio linguísticos e
atuação
Jornalístico/ linguística/semiótica cultural (resenhas gramaticais outrose/ou gênerosvídeo,
8 - EF 1º leitura e produção que se EF69LP12B considerando
textuais tema/questão
Analisar próprios sua das adequação formas
polêmica, aos
de
midiático
8 - EF 1º Jornalístico/midiático referem a textos ou
Oralidade EF69LP14 contextos
expressão
explicações em das
e ou que foram
culturas
argumentos produzidos.
juvenis, em
em textos
produções orais, em áudio Identificar argumentos
várias mídias). e contra-
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP04A de relevância
argumentos explícitos em textos social.
ou vídeo
argumentativos.
Identificar, em textos de diferentes
gêneros, os termos constitutivos da
Todos os campos de Análise linguística/ Buscar
8 - EF 1º EF08LP06 oração conclusões
(sujeito e seus comuns relativas a
modificadores,
atuação semiótica problemas, temas ou questões
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Oralidade EF69LP13 verbo e seus complementos
Analisar, em textos argumentativos, e
Análise polêmicas
reivindicatórios e propositivos, os de
Planejar deuma interesse
campanha
modificadores). da turma e/ou
publicitária
8 - EF 1º Atuação na Vida Pública EF89LP23A relevância
Produzirquestões/problemas,
sobre artigos social. tendo
de opinião, temas, em
linguística/semiótica movimentos argumentativos utilizados
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF08LP03A causas
Utilizar
vista o
(sustentação, significativas
elementos
contexto de para
que
produção a
refutação e enegociação). escola
marquem dado e/ou
osea
efeitos Analisar
comunidade,
de sentido argumentos a uso,
partirde
doponto em contra-
devista.
um
textos, de
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP04B defesa
argumentos de um
explícitos em textos
levantamento
EF69LP36Bestratégias - de dematerial
Revisar modalização
textossobre oetema
voltados
Análise ou evento, daargumentativos.
definição dode público-alvo,
8 - EF 2º Todos EF08LP16A argumentatividade
para a divulgação (sinais
do conhecimento pontuação, e de
linguística/semiótica EF69LP43B
do texto - Utilizar
ou peça aem ser apresentações
produzido
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP09 adjetivos,
EF69LP35
dados e substantivos,
- Planejar
resultados de expressões
textos de de
pesquisas,
Práticas de Estudo e próprias
(cartaz,
grau, os
verbos modos
banner, de introdução
folheto,
e perífrases panfleto,
verbais, de
divulgação
considerando ocientífica,
contexto a partir
de produçãoda e
8 - EF 2º Pesquisa Produção de textos EF69LP36B anúncio outras vozes
impressoadvérbios no
e texto
paraetc.). as pistas
internet, spot,
Práticas de Estudo e aselaboração
regularidades de esquema
dos gêneros que considere
em termos
Análise linguísticas
EF69LP43A
propaganda responsáveis
de- feitas
Identificar TV os
rádio,anteriormente,pormodos
entre introduzir de
outros),
8 - EF 2º Pesquisa EF69LP43B as
de pesquisas
suas
EF08LP01B construções
- Comparar composicionais
as de e
Linguística/Semiótica no
da texto
introdução
ferramenta a posição
de outras
de do vozes
edição autor de eeditorias
nodos
texto,texto de
outros
as
áudio
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF08LP01B notas e sínteses
estilos. de leituras ou
oujornais
autores
pistas
vídeo
de
impressos,
citados
linguísticas
que
registros será
de
digitais
e responsáveis
os elementos
utilizada,
experimentos
e de
do sites
de e
oupor
recortede
EF89LP33A
normatização
introduzir
enfoque
Planejar no
a ser
textos - Ler,
texto em
dado, de
noticiosos.
a forma
textos
posição
das estratégias
de divulgação autônoma,
científicos.
do autor
científica, dee
8 - EF 2º Artístico-Literário Leitura EF89LP33A estudo
EF69LP17 de campo,– produzir,
Identificar revisar
recursos e
Análise a dos
persuasão
partir textos
outros
da de
que
elaboraçãogêneros
autores
serão de variados.
citados
utilizadas
esquema e osetc.
que
8 - EF 2º Jornalístico midiático EF69LP17 editar textosos
estilísticos
Identificar evoltados
semióticos
modos para
de a divulgação
presentes
introdução em
de
Práticas de Estudo e Linguística/Semiótica elementos
doconsidere de
conhecimento normatização
as pesquisas e de (tais
feitascomo
dados e
Análise textos
outras jornalísticos
vozes no e
texto publicitários.
as pistas
8 - EF 2º Pesquisa
Práticas de Estudo e EF69LP43A as regras de
anteriormente,
resultados inclusão
de notas
deresponsáveis
pesquisas, e formatação
e sínteses
tendo em vista de
de
Linguística/Semiótica linguísticas por introduzir
8 - EF 2º Pesquisa Produção de textos EF69LP35 citações
leituras oueseus paráfrases,
de registros
contextos de
de organização
experimentos
de
no
oudede texto
Analisar a posição
referências
estudo tema/questão
de do autor
bibliográficas)
campo, e dos
polêmica,
produzir, outros
em textos
revisar
8 - EF 3º Jornalístico/midiático Oralidade EF69LP14 produção,
autores
explicações citadosque
etextos podem
e
ou argumentosos envolver
elementos a
de
em textos
científicos,
e editar
disponibilização desenvolvendovoltados
de informações reflexão
para a ede
Práticas de Estudo e Análise normatização
sobre
divulgação o modo
Revisar (tais voltados
dedorelevância
como
textos a
conhecimentocomo as para
social. eregras
intertextualidadede adados e
8 - EF 3º EF69LP43A conhecimentos
Analisar a construção em circulação
composicional em umdos
Pesquisa
Práticas de Estudo e linguística/semiótica a inclusão
retextualização
divulgação
e resultados edoformatação ocorrem
conhecimento
de pesquisas, de citações
nesses
e de
tendo e
textos.
dados
em
8 - EF 3º Produção de textos EF69LP35 formato textosmais acessível
pertencentes para um público
a gêneros
Pesquisa
Práticas de Estudo e vistaparáfrases,
e resultados
seus
específico contextos ou
de de
a
organização
depesquisas,
produção,
divulgação
de
de que
8 - EF 3º Produção de textos EF69LP36B relacionados
referências
considerando o à
contexto divulgação
bibliográficas) de em de
textos
produção e
Pesquisa podem
conhecimentos envolver
Identificar
Refletir aspectos
sobre aosdisponibilização
advindos linguísticos
tipos dedepesquisas
fatos ede
asconhecimentos,
científicos,
regularidades edosreconhecer
desenvolvendo gêneros traços
reflexão
em termosda
informações
Utilizar
gramaticais elementos e conhecimentos
(ortografia, quede marquem
regências emosedo e
8 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF08LP01C sobre
de suasobibliográficas,
noticiados,
linguagem modo comentados
dos
como
construções
circulação em umaexperimentos
textos e escolhas
divulgação
intertextualidade
composicionais
formato mais e
Todos os campos de Análise efeitos
concordâncias de
científicos
científica, sentidoque
fazendo nominal
e do
estudos uso,
noticiar. e em
verbal,
de
uso consciente textos,
campo modos
das de
8 - EF 3º EF08LP04A aacessível
retextualização para um ocorrem
estilos.
público nesses
específico textos.
ou
estratégias de modalização e
Todos atuação
os campos de linguística/semiótica
Análise e temposde
estratégias
a divulgação
verbais,
realizados. pontuação,da
impessoalização
de conhecimentos
8 - EF 3º EF08LP16A argumentatividade
acentuação,
linguagem hifenização,
(ou de (sinais de pontuação,
estilo
pessoalização, etc.)seem o
atuação
Práticas de Estudo e linguística/semiótica
Análise Analisar
advindos asubstantivos,
linguística
de pesquisas aplicada a textos
bibliográficas,
8 - EF 3º EF69LP42 adjetivos,
tipo funcionamento
de publicação e em expressões
um
objetivos texto.
assim de
o
Pesquisa linguística/semiótica noticiosos
experimentos
grau, verbos e argumentativos,
científicos
e perífrases por meio
e estudos
verbais, de
Análise demandarem, como em alguns podcasts
8 - EF 3º Jornalístico/midiático EF89LP16A das modalidades
campo realizados apreciativas,
linguística/semiótica eviabilizadas
vídeos
Ler, de deadvérbios
forma divulgação
por autônoma,
classes
etc.).
científica),
textos de3ª
e estruturas
8 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF89LP33A Analisar,
pessoa, presente em textos argumentativos,
atemporal, recurso à
Análise Analisar gêneros
oelementos
efeito
reivindicatórios gramaticais.
dede variados.
esentido
propositivos, provocados os
8 - EF 3º Atuação na Vida Pública EF89LP23A Utilizarcitação, uso quevocabulário
marquem os
linguística/semiótica pelode
movimentos uso,
técnico/especializado
efeitos em
sentido textos,
argumentativos
do de em
etc.,
uso, formas
como de de
utilizados
textos,forma
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF89LP05 Representar
apropriação cenas(paráfrases,
textual ou textos
(sustentação,
de ampliar
estratégias refutação
suasde e negociação).
capacidades
modalização ede
Análise Analisar, dramáticos,
citações,em ética e
discurso considerando,
criticamente,
direto, na
diferentes
discurso
8 - EF 4º Todos EF08LP16A Analisar,
compreensão
argumentatividade
caracterização textos
e dos argumentativos,
produção
(sinais de
personagens, de textos
pontuação,
linguística/semiótica
Análise
práticas
indireto sociais
reivindicatórios e discursofrente indireto
aos gêneros
egêneros.
propositivos, livre os da
8 - EF 4º Atuação na Vida Pública EF89LP23A adjetivos,
aspectos cultura nesses
substantivos,
linguísticos
digital gif, os de
expressões
e paralinguísticos
(meme,
linguística/semiótica dasmovimentos
grau,
falas verbos
(timbre
comentário,charge, argumentativos
eeperífrases
tom de voz,
curtida, utilizados
verbais,
pausas
post, blog,e
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF89LP02 (sustentação,
hesitações, refutação
advérbios
entonação e
etc.). negociação).
e expressividade,
entre outros) envolvidos no trato com a
8 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP52 Analisar
variedades
informação efeitos ede
e registros sentido
opinião, dedecorrentes
linguísticos),
forma a os
Todos os campos de Análise gestos do uso
e os de recursos
deslocamentos
possibilitar uma presença mais de coesão
no crítica
espaçoe
8 - EF 4º EF08LP13A
atuação Linguística/Semiótica sequencial:
cênico, o ética conjunções
figurino nase redes. e articuladores
a maquiagem e
elaborando as textuais. rubricas indicadas pelo
autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de
interpretação.
Analisar, em textos, marcas
Análise asseverativas ou quase asseverativas
8 - EF 4º Atuação na vida pública EF89LP31A Identificar às aspectos linguísticos e
Linguística/Semiótica relacionadas
Comparar as ideias
editorias de concordância
de jornais e
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF08LP01B gramaticais (ortografia,
ou discordância. regências
Todos os campos de Análise impressos,
concordâncias digitaisnominal e de esites noticiosos.
verbal, modos
9 - EF 1º EF08LP04A Utilizar, ao produzir diferentes gêneros
Todos atuação
Análise e tempos verbais,
Identificar, em textos de diferentes pontuação,
9 - EF 1º EF08LP04B textuais,
acentuação,
gêneros, conhecimentos
oshifenização,
termos linguísticos
estilo
constitutivos etc.) em e
Todos atuação
Análise Desenvolver
funcionamento estratégias
gramaticais em um para da
texto
9 - EF 1º EF08LP06 oração (sujeito ede
reconhecimento seus modificadores,
notícias falsas nas
atuação Linguística/Semiótica Analisar o fenômeno da disseminação
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01A verbo e seus complementos
redes sociais, considerando, e
por
de notícias
exemplo, falsas
modificadores nas
fonte, data, redes sociais.
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01B Identificar mecanismos delocal da
progressão
Praticas de estudo e Análise publicação, autoria,
temática, tais como retomadasURL, comparação
9 - EF 1º EF89LP29A de diferentes fontes, consulta a sites
pesquisa
Praticas de estudo e Linguística/Semiótica
Análise Utilizar, anafóricas
emque textos , catáforas,
de diversos uso de de
gêneros,
9 - EF 1º EF89LP29B curadoria
organizadores atestam
textuais, a fidedignidade
de coesivos etc.
pesquisa Linguística/Semiótica Identificar
mecanismos crítica
de fatosde ou ironia/humor
progressão
relatados. temática.
9 - EF 1º Jornalístico/ midiático Leitura EF69LP03D presente
Fazer uso
Produzir emconsciente
textos tirinhas, memes,
em diferentes e reflexivo charges,
gêneros,da
9 - EF 1º Jornalístico/ midiático Produção de textos EF69LP07B norma-padrão
considerandoem por exemplo.
sua situações
adequação de falaao e
Todos os campos de Análise linguística/ escrita Analisar
contexto deos
em textos efeitos
de diferentes
produção de sentidogêneros,
e circulação.
9 - EF 1º EF69LP56 provocados pelo uso de figuras de
Todos atuação
Análise linguística/ levando em consideração o contexto,
9 - EF 1º EF89LP37 linguagem (ironia,
situação de eufemismo,
produção
Identificar argumentos e contra- e antítese,
as
atuação
Jornalístico/ semiótica
9 - EF 1º Leitura EF89LP04A aliteração,
argumentos assonância,
características
Analisar osexplícitos do
mecanismospor emexemplo)
gênero. de
textos em
midiático Análise linguística/ textos de
Comparar,
Desenvolver
reformulação come diferentes
aestratégias
ajuda do
paráfrase gêneros.
professor,
para nos
utilizados
9 - EF 1º Atuação na Vida Pública EF89LP29C Planejar textosargumentativos
de divulgação científica,
semiótica conteúdos,
reconhecimento textos dados
de de e informações
notícias
divulgação falsas
do de
nas
aAnalisar
partir
diferentes dao fenômeno
elaboração
redes sociais, fontes, da
de
levando
considerando, disseminação
esquema
em conta
por que
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01A conhecimento.
de seusnotícias
considere
exemplo, falsas
contextos as nas
pesquisas
fonte,de data, redes
produção sociais.
feitas
local dae
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01B anteriormente, de comnotas
Práticas de referências,
Articular o identificando
publicação, autoria,
verbal URL, osecoincidências,
sínteses de
comparação
esquemas,
9 - EF 1º Estudo e Pesquisa Leitura EF69LP30 leituras
de ou
complementaridades
diferentes
infográficos, de registros
fontes,
imagens e de experimentos
contradições,
consulta
variadas a sites
etc. na de
ou de Identificar
estudo decrítica
campo, ou ironia/humor
produzir, revisar
Campo curadoria
(re)construçãoformaque a poder
atestam
dos sentidosidentificar
a fidedignidade
dos textos
9 - EF 2º Leitura EF69LP03D presente
Analisar a em
e editar tirinhas,
textos
construção memes,
voltados
composicionalpara charges,
a dos
jornalístico/midiático
Campo erros/imprecisões
de Assumir
divulgação deposição
fatos
científica conceituais,
relatados.
diante e retextualizar
de tema
9 - EF 2º Produção de textos EF09LP03B divulgação textos do por
pertencentesexemplo.
conhecimento a e
gêneros de dados
jornalístico/midiático compreender
do discursivo para eo
polêmico. posicionar-se
esquemático –
Práticas de estudo e e resultados
relacionados
criticamente
infográfico, de
esquema, pesquisas,
à divulgação
sobre ostabela, tendo
conteúdos de em
gráfico,e
9 - EF 2º Produção de textos EF69LP35
pesquisa
Práticas de estudo e vistailustração
seus
conhecimentos, contextos
informações etc. e,deao
e reconhecer
– em produção,
questão traçosque
contrário, da
9 - EF 2º Leitura EF69LP33 podem
linguagem envolver
Compreender dos a disponibilização
textos
textos dede divulgação
gêneros de
pesquisa transformar o conteúdo das tabelas,
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF89LP33B informações
científica,
Escrever
variados,
esquemas, fazendo
textos, e conhecimentos
selecionando
infográficos, uso consciente
de acordoestratégias
ilustraçõescom em das
aetc.
de
Todos os campos circulação
estratégias deem um formato
impessoalização mais da
9 - EF 2º Práticas de de Análise
EF09LP04B
norma-padrão
leitura
em texto
acessível
adequadas
para
gramatical,
discursivo,
um
a diferentes
público
como queforma respeitem
objetivos.
específico
de
ou
atuação Linguística/Semiótica linguagem
as estruturas
ampliar (ou
Participar as de pessoalização,
sintáticas
possibilidades
de complexas
práticas dede senoo
Estudo e Análise a divulgação de conhecimentos
9 - EF 2º EF69LP42 tipo de
nível
compreensão
compartilhamento publicação
da oração
desses e eobjetivos
deopinião do período.
textos(artigos
leitura/recepção assim
e analisar o
Pesquisa linguística/semiótica Analisar
Fazer uso
advindos
demandarem, textos
de de
consciente
pesquisas
como em ebibliográficas,
reflexivo
alguns dede
da
podcasts
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF69LP46 asopinião,
obras características das
literárias/manifestações
Analisar oscientíficos
editoriais, efeitos multissemioses
cartas dee de artísticas,
sentido
leitores, e
norma-padrão
experimentos
e vídeos de em
divulgação situações de
estudos
científica), fala3ª
dee
Todos os campos de Análise tecendo,
decorrentes
comentários, dos gêneros
quandodo uso
posts em
possível,
de
de questão.
comentários
mecanismos
blog e recurso
de de
redesà
9 - EF 2º EF69LP56 escrita
pessoa, em textos
campo de diferentes
realizados gêneros,
atuação linguística/semiótica sociais,
levando de presente
ordem
intertextualidadecharges,
em
atemporal,
estética
(referências,
consideraçãomemes, e afetiva.
ogifs alusões,
etc.) e
contexto,
9 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP03 citação,
Reconhecer usotextos
em de vocabulário
de diferentes
retomadas)
posicionar-se
situaçãoentrede osprodução
textoscrítica
forma literários,
e
Todos os campos de Análise técnico/especializado
gêneros as variedades etc., como falada,
da língua forma
9 - EF 2º EF69LP55 entre esses
fundamentada, textos
ética literários
e respeitosa e outras
frente
atuação linguística/semiótica o de ampliarde
conceito
Analisar
manifestações ossuas capacidades
norma-padrão
efeitos
artísticas de sentido
(cinema, e ode de
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF89LP32 a fatos epreconceito
compreensão opiniões e relacionados
produção
linguístico. de a teatro,
esses
textos
provocados
artes visuaispelo etextos.uso de figuras
midiáticas, música), de
Análise nesses gêneros. antítese,
9 - EF 3º Todos EF89LP37 linguagem
quanto aos (ironia,
temas, eufemismo,
personagens, estilos,
linguística/semiótica
aliteração,
autores etc., assonância,
e entre o por texto exemplo)
original em e
paródias,textosparáfrases,
de diferentes gêneros.trailer
pastiches,
honesto, vídeos-minuto, vidding, entre
outros.
Analisar textos de
Participar deopinião
práticas(artigos de de
opinião, editoriais,
compartilhamento decartas de leitores,de
leitura/recepção
9 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP46 comentários,
obras posts de blog e de
literárias/manifestações redes
artísticas,
sociais,
Escrever textos, de acordo com a e
tecendo, charges,
quando memes,
possível, gifs etc.)
comentários
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP03
Análise posicionar-se
norma-padrão de ordem estética de forma e que crítica
afetiva. e
9 - EF 3º Todos EF09LP04B Analisar os gramatical,
fundamentada, efeitos
ética ede sentido
respeitosa
respeitem
que
frente
linguística/semiótica asfortalecem
estruturas
Analisar os
a sintáticas
efeitos
persuasão complexas
de sentido
nos textos no
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP04B a fatos e opiniões
nível
Analisar da oração
os relacionados
efeitose dode período.
sentido a esses
provocados
publicitários,
Inferir efeitos pelo
considerandouso
textos. de figuras
práticas de de
9 - EF 3º
Todos os campos de Análise
EF89LP37 decorrentes
linguagem dode
(ironia,
consumo uso sentido
eufemismo,
conscientes.
provocados
de mecanismos antítese, de
pelo uso de recursos de coesão
Todos atuação
Análise intertextualidade
aliteração,
Reconhecer assonância, (referências,
em textos por alusões,
exemplo) em
9 - EF 3º EF09LP11 sequencial
retomadas) (conjunções
entre os edearticuladores
textos diferentes
literários,
Todos atuação
Análise Planejar
gêneros textos
textuais),
entre
de
artigos
as variedades
em diferentes
de
textos opinião,
da gêneros.
de língua tendo
diferentes em
falada,
9 - EF 3º
atuação linguística/semiótica
EF69LP55 vista o as esses
condições
conceito de
textos deliterários
produção
norma-padrão
gêneros.
e do
e
outras
o texto,
de
manifestações
a partir da escolha artísticas da de (cinema,ateatro,
questão ser
9 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF89LP32 Produzir preconceito
Analisar
textos os em linguístico.
efeitos
diferentes sentidogêneros,
artes visuais
discutida, dadorelevância e midiáticas, música),
para a turma,
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP07B decorrentes
quanto considerando
aoscomunidade,
temas, uso sua deadequação
mecanismos
personagens, ao de
estilos,
escola ou
intertextualidade
Analisar a forma do
(referências,
composicionallevantamento
alusões,de e
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF89LP10 contexto
autores
de etc.,
dados deeeprodução
entre o texto
informações e circulação.
original
sobre a
retomadas)
textos
Planejarde
paródias, artigos entre
pertencentes
paráfrases, os textos
de opinião, a
pastiches, literários,
gêneros
tendo ema
trailer
Argumentar
questão,
entre esses de acordo
argumentos
textos com a estrutura
relacionados
literários e do
outras
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF09LP03C vistanormativos/
as
honesto, condições jurídicos
vídeos-minuto, de e avidding,
produção gêneros da
texto,
entre
própria
diferentes
Ler em voz
Fazer
manifestações uso de
alta um
posicionamentos
textos
consciente artigo
artísticas de
literários opinião.
em jogo,
e(cinema,
reflexivo dados
diversos,
teatro,
9 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF89LP32 esfera
a partir política,
da escolha tais da
outros. como propostas,
questão a ser
tipos
bem decomo
norma-padrão
artes argumentos
visuais leituras
eem e
oraisestratégias
situações
midiáticas, capituladas
de fala quee
Análise programas
discutida,
pretende da políticos
relevância
utilizar
(compartilhadas paraou paramúsica),
(posicionamento
convencer
não com a turma,
o os
9 - EF 4º Todos EF69LP56 escrita
quanto
escola quanto em
aos a textos
temas,
diferentes
ou comunidade, de diferentes
personagens,
ações a gêneros,
estilos,
serem
do levantamento
linguística/semiótica professor) de leitores.
livros,
9 - EF 4º Jornalístico/midiático Produção de textos EF89LP10 levando
autores
propostas,
de emobjetivos,
etc.,
dados e entre ocontar/recontar
consideração
einformações texto
ações osobre
contexto,
original
previstas a e
histórias
paródias,
etc.), tanto
situação da de
paráfrases,
propaganda tradição
produção oral,
pastiches,
política (propostasquanto
trailerea
9 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP53 daquestão,
tradição de argumentos
literária escrita, relacionados
expressando
honesto,
diferentes vídeos-minuto,
sua sustentação,
posicionamentos vidding,
posicionamento
em jogo, entredos
Análise aquanto
compreensão e interpretação
outros. do texto
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública EF69LP27 tipospor deameio
temas em discussão)
argumentos e estratégias e textos
que
Linguística/Semiótica Analisar, eficácia
Analisar em de textos
uma leitura
de ou fala
diferentes
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública Leitura EF89LP20C Analisar aautilizar
reivindicatórios:
pretende
expressiva
cartas
proposição,
e fluente,parada proposta
de reclamação,
convencer
discussão
gravando
e os
essa
da
e
gêneros,
petição solução marcas
(proposta, para que
o
suas
leitores. expressam
problema.
justificativas ae
aprovação
leitura de propostas políticas ou de
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública Leitura EF89LP19B posição
ações
soluções aou doesse
Utilizar
serem pistas conto/reconto,
enunciador
para
linguísticas
adotadas)
problemas
frente
ede suas seja
para
àquilo
marcas
interesse
para
que
Práticas de Estudo e Práticas de Estudo e éFazer
compreender
dito: uso
linguísticas, usoanálise
consciente
de aformaposterior.
aeincrementar
hierarquização
dediferentes reflexivodas
modalidades daa
9 - EF 4º EF69LP31 norma-padrão público.
em situações de fala
Pesquisa
Todos os campos de Pesquisa
Análise proposições,
Analisar
(epistêmica, obrassintetizando
deôntica
compreensão de textos pertencentes significativas
e o conteúdo
apreciativa) das e ede
a
9 - EF 4º EF69LP56 escrita
literaturas em
diferentes
Fazer
esses
Produzir uso textos dos
brasileiras
recursos
consciente
gêneros
textos de
emtextos.diferentes
egramaticais
de outros
e reflexivo
ediferentes
a possibilitar gêneros,
países
que
ada
gêneros,
atuação Linguística/Semiótica EF69LP07B - (1º
1 - EM 1º Jornalístico/ midiático Produção de textos levando
e povos,
operam
norma-padrão
produção em
em
como
considerando deconsideração
especial
modalizadores
em
textossua ade
situações
mais
adequação o contexto,
portuguesa,(verbos
de
adequados fala
ao e a
B.) - (1º Analisar os efeitos sentido
Análise linguística/ EF69LP56 modais,
escrita
e/ou situação
indígena,
em textostempos
fundamentados
contexto de a de
africana
e
de de produção.
modos e
diferentes
quando a latino-
verbais,
gêneros,
isso for
1 - EM 1º Todos decorrentes doprodução
uso e circulação
mecanismos de
semiótica B.) americana,
expressões
levando emmodais,
intertextualidade com base
consideração
requerido. em ferramentas
adjetivos,
(referências, locuções
o contexto,
alusões,
Práticas de Leitura e dasituação
críticaentre literária
1 - EM 1º Todos
Escrita.
EM13LP07 ou
retomadas)orações os (estrutura
adjetivas,
de produção textosadvérbios,asda
eliterários,
Práticas de Leitura e composição,
locuções ou
características estilo,
orações
entre esses textos literários e outras do aspectos
adverbiais,
gênero.
1 - EM 1º Artístico-Literário EM13LP52
Escrita. EF89LP32 - (3º discursivos)
entonação
manifestações etc.),
Participar ou
deoutros
uso
artísticas práticas critérios
dediferentes
estratégias
(cinema, de teatro, de
1 - EM 2º Artístico-literário Leitura Realizar pesquisas de tipos
relacionados
impessoalização
Elaborar
compartilhamento roteiros a diferentes
(usopara de a matrizes
terceira
produção pessoade
B.) - (2º
EF69LP46 (bibliográfica, de campo, experimentode
artes visuais e de leitura/recepção
midiáticas, música),
1 - EM 2º Artístico-literário Leitura culturais,
e vídeos
obras
quanto aos considerando
de literárias/manifestações
voz passiva
variados
temas,de etc.),
(vlog,com
personagens,ovideoclipe,
contexto
vistas
artísticas,de
ao
estilos,
B.) científico,
Fazer levantamento
curadoria de
informação, dados etc.),
tendo
Práticas de Leitura e produção
incremento
videominuto,
tecendo,
autores (visões
quando
etc., da
e entre de mundo,
compreensão
documentário
possível,
o texto diálogos
e
etc.),
comentários
original da e
1 - EM 2º Todos EM13LP11 em usando
vista fontes
diferentes abertas
propósitos e confiáveis,
e projetos
com deoutros
criticidade textos, inserções em
Escrita.
Práticas de Leitura e
apresentações
paródias,
registrando ordem o ediscursivos.
ao
paráfrases,
processo manejo
teatrais,
estética adequado
narrativas
ee comunicando
afetiva.
pastiches, trailer
movimentos estéticos e nos
culturais etc.)
entree
1 - EM 2º Todos
Escrita.
EM13LP17 osdesses
multimídia
honesto,
Inferir
elementos
e transmídia,
vídeos-minuto,
resultados,
efeitos de tendo
sentido em textos
podcasts,
vidding,
vista os
provocados
Práticas De Estudo E Práticas de Leitura e oproduzidos,
modo
playlists como dialogam
considerando
comentadas outros. com
etc.,eparaos o presente.
contextos
ampliar
1 - EM 2º EM13LP30 objetivos
pelo pretendidos
uso consciente
de recursos de demais
coesão
Pesquisa Escrita.
Análise EF09LP11 - (3º as
Fazer possibilidades
uso decontexto
produçãode produção
ede reflexivo deda
1 - EM 3º Todos elementos
sequencial do
(conjunções e produção,
articuladores
linguística/semiótica B.) - (4º sentidos
norma-padrão
como forma e engajar-se
de em compreender em
situações de práticas
comofala oe
Análise EF69LP56 textuais), em textos de diferentes
1 - EM 3º Todos escrita emautorais
conhecimento textos e coletivas.
de
científicodiferentes
é produzido gêneros, e
Linguística/Semiótica B.) gêneros.
levando em consideração
apropriar-se dos procedimentos o contexto,e dos
gêneros situação textuais de produção.
envolvidos na
realização de pesquisas.
contextuais,
AnalisarAnalisar oestéticas
o fenômenofenômeno e culturais,
da da variação
pós-verdade efeitos –
de sentido
linguística,
discutindo decorrentes
em as seus de escolhas
diferentes
condições e os níveise
(variações
mecanismos composição das imagensde
fonético-fonológica,
de disseminação lexical,
fake
news (enquadramento,
sintática,
e também semânticaexemplos,ângulo/vetor,
e estilístico-
causas e
foco/profundidade
pragmática)
consequências edesse
em suas de diferentes
fenômenocampo,e da
Práticas de Leitura e iluminação,
dimensões cor, linhas,
(regional, formas
histórica, etc.) e de
social,
1 - EM 3º Jornalístico-Midiático EM13LP40 prevalência de crenças e opiniões sobre
Escrita.
Práticas de Leitura e sua
situacional, sequenciação
ocupacional, (disposição
etária etc.),e de
1 - EM 3º Todos EM13LP10 fatos –, de forma a adotar atitude crítica
Escrita.
Práticas de Leitura e emtransição,
forma a ampliar
relação
Analisar ao movimentos
os aefeitos
compreensão
fenômeno deedesentido
câmera, sobre a
desenvolver
1 - EM 3º Todos EM13LP14 Analisar
remix,
natureza relações
entre viva outros),
e de intertextualidade
dinâmica das performances
da língua e
Escrita. uma postura
provocados pelo uso
interdiscursividade
flexível que
que
permita
figurasrever
depermitam deae
Análise linguística/ EF89LP37 - (3º sobre (movimentos
o fenômeno
crenças(ironia, e opiniões do dacorpo, gestos,
constituição
quando fatosde de
1 - EM 4º Todos linguagem
Compreender
explicitação deas eufemismo,
criticamente
relações antítese,
textos
dialógicas, a
semiótica
Práticas de Leitura e B.) ocupação
variedadesapurados do espaço
linguísticas cênico),
de
contradisserem. prestígio dos em e
1 - EM 4º Todos EM13LP03 aliteração,
divulgação
Utilizar
identificação assonância,
científica
pistas
de por
orais,
linguísticas
posicionamentos exemplo)
escritos
para ou e
de
Escrita. elementos
estigmatizadas,
textos de sonoros e a(entonação,
diferentes fundamentar
gêneros. trilha
o
Práticas de Estudo e Práticas de Estudo e EF69LP31 - (4º multissemióticos
compreender
perspectivas,
sonora, sampleamento
Estabelecer ade diferentes
ahierarquização
compreensão
relações etc.) deáreas
e deedo
das
das
1 - EM 4º respeito
Perceber às variedades
as peculiaridades linguísticas pela oe
Pesquisa
Práticas De Estudo E Pesquisa
Práticas de Leitura e B.) Comparar
conhecimento,
proposições,
paráfrases,
relações
interdiscursividade
combate a
oparódias
desses
tratamento
preconceitos
identificando
sintetizandoelementos
e oestruturais
dado
intertextualidade com
linguísticos.
sua
conteúdo
e estilizações, o
1 - EM 4º EM13LP31 gramática estilísticas
organização de
tradicional
tópica
dos diferentes
eeapelas
textos. gêneros
gramáticas
hierarquização
Pesquisa Escrita. verbal,
para entre
levandooutras
explicitar, em possibilidades.
conta
sustentar esses
e efeitos
conferir
Práticas de Estudo e Análise linguística e deliterários
das (a apreensão
uso informações,
contemporâneas pessoal
em
identificando relação do
e a
2 - EM 1º EM13LP04 nas
consistência
cotidiano
diferentes produções
nas
tópicos de
acrônicas, imagens
posicionamentos
gramaticais, a e devídeos,
manifestação eforma
para
pesquisa. semiótica. descartando fontes não confiáveis
2 - EM 1º
Todos os campos de Análise linguística e
EM13LP09 para
construir
livre
aSelecionar
perceber ampliar
e
e subjetiva
as as
corroborar
do
diferençaspossibilidades
eu explicações
lírico diante
detendenciosos
abordagem dedoee
atuação semiótica. problematizando
construção obras
de enfoques
do
sentidos repertório
uso edede artístico-
apreciação.
2 - EM 1º Artístico-literário
EM13LP49 orelatos,
eliteráriomundo
fenômeno fazendo
nos
ou da
contemporâneo poemas,
variação
superficiais. aàcitações
múltipla
linguística
disposição
e e
Escrita. paráfrases
Analisar
perspectiva
analisarsuas da devidamente
criticamente
vida
motivações humana o marcadas.
histórico
que levam e social aoodos
e
Práticas de Leitura e segundo
Relacionar discurso textos predileções,
político e documentos
dedapolítica de modo
candidatos, legais ae
2 - EM 1º Artístico-literário EM13LP51 romances,
predomínio a
do dimensão
ensino norma-padrão e social
Escrita. constituir um acervo pessoal e dele se
2 - EM 2º
Campo de atuação na vida Práticas de Leitura e
EM13LP23 denormativos
propagandas
apropriar textospara da na depolíticas,
âmbito
literatura
seescola.
inserir
universal,
políticas
marginal
equeintervir ecom
da
nacional, local ou escolar envolvam
Campo depública
atuação na vida Escrita.
Práticas de Leitura e públicas,
periferia
Identificar
autonomia
Explicar
programas
etc.)
valores
ose mecanismos
para
criticidade e e propostas
experimentar
representações
no de meio
dede
os
cultural.
persuasão
2 - EM 2º EM13LP26A adiferentes
definição
governo,
situações, de
de direitos
ângulosformade
grupos e deveres
eaconfigurações
participar
apreensão – em
dodo
pública Escrita.
Análise linguística e Analisar,
utilizados em textos
e os argumentativos,
efeitos de sentido os
2 - EM 2º Jornalístico-midiático EM13LP44B especial,
dcisões
Reconhecer
indivíduo
sociais ose voltados
conscientes
adequadamente
do
veiculadas, mundo ea adolescentes
fundamentadas.
pela
desconstruindo elementos
literatura. e
semiótica. posicionamentos
provocados pelas assumidos,
escolhas feitas os
deemde
Análise linguística e ejovens
estereótipos,Analisar
recursos – os
movimentos
aos seus
diferentes
coesivos
destacando contextosgraus
diversos
argumentativos estratégias que
2 - EM 2º Jornalístico-midiático EM13LP44C termos de elementos
parcialidade/imparcialidade
contribuam produção.
para e recursos
(no limite, a –a
Todos os campos de semiótica.
Análise linguística e Analisar engajamento
o fenômeno
(sustentação,
linguístico-discursivos, eada
refutação/ coerência,
viralização.
pós-verdade
contra-
imagéticos,
2 - EM 3º EM13LP02B não
continuidadeneutralidade)
discutindo do as em
texto textos noticiosos,
e sua progressão
argumentação e condições
negociação) e os e os
Todos atuação
os campos de semiótica.
Práticas de Leitura e sonoros,
temática,gestuais
comparando
mecanismos relatos
organizando
deoutros.
e
deespaciais,
disseminação diferentes
informações, entre
defontes
fake
2 - EM 3º EM13LP05 argumentos e analisando utilizados o para
recorte sustentá-los,
feito de
atuação Escrita.
Práticas de Leitura e news tendo e em vista
também as
exemplos, condições causas de ee
2 - EM 3º Jornalístico midiático EM13LP38 para
fatos/dadosavaliar
Analisar, aepartir suaos força
efeitos e eficácia,
de referências
de sentido
consequências produção.
desse
Escrita.
Práticas de Leitura e posicionar-se
contextuais,
Estabelecer
provocados criticamente
estéticas
relações
pelas e fenômeno
culturais,
entre
escolhas as diante
partes
realizadas
edada
efeitosdo
2 - EM 3º Jornalístico midiático EM13LP40 prevalência
questão
de sentido
texto, tantode na
discutida crenças
decorrentes e/ou
produção ede
dos opiniões
argumentos
escolhas
como sobre
na de
Todos os campos de Escrita.
Práticas de Leitura e pelo autor do texto, de forma a manter
fatos
utilizados, –, de recorrendo
Compartilhar
elementos forma a adotar
sentidos
sonoros aos
(volume, atitude
mecanismos
construídos acrítica
na
2 - EM 4º EM13LP02A uma leitura/escuta,
atitude crítica considerando
diante dostimbre,
textos
Todos atuação
os campos de AnáliseEscrita.
linguística e em relação
leitura/escuta
intensidade,
construção
jornalísticos
Produzir
ao
linguísticos fenômeno
de
pausas,
composicional
eflexível
tornar-se
apresentações necessários.
textos e
ritmo, edesenvolver
literários,
o
consciente
epermita efeitos
estilo
comentários do
das
2 - EM 4º EM13LP13 uma postura
percebendo diferenças queetc.) eprodutor
eventuais rever
atuação semiótica.
Práticas de Leitura e sonoros, escolhas
apreciativos sincronização
gênero.
feitas
e como
críticos sobre e de
livros,suas
2 - EM 4º Artístico-literário EM13LP46 tensões crenças
relações entre
com e opiniões
asverbal,
o formas quando
pessoais
levando-os fatos eem as
Escrita. filmes, discos,
apurados canções,
as contradisserem. espetáculos de
Práticas de Leitura e coletivas
conta na de apreensão
produção de desses
áudios, textos,
para
2 - EM 4º Artístico-literário EM13LP53 Estabelecer teatro e dança,
relações exposições
lógico-discursivas, etc.
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 1º B - para
ampliar exercitar o diálogo
as possibilidades cultural e aguçar
de construção
3 - EM 1º --- (resenhas,
analisando vlogs
o valor e podcasts
argumentativo literários dos e
Escrita. 2020) Localizar de ae perspectiva
sentidos
interpretar
artísticos, playlists e de crítica.
apreciação.
informações
comentadas, em
Práticas de Leitura e conectivos.
3 - EM 1º --- --- um texto fanzines,
Identificar para
e saber apresentar
e-zines uma
utilizar, etc.).
em opinião e
produções
Escrita.
3 - EM 1º --- --- construir argumentação.
textuais, os conceitos de concordância e
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 1º B - Estabelecer relações entre texto, valores
3 - EM 1º --- de elementos de coesão
Escrita. 2020.) Estabelecer relação entre a tese e os
e contemporaneidade.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 2º B -
3 - EM 2º --- argumentos apresentados para defendê-
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020) Reconhecer asartigo
características ea
3 - EM 2º --- --- Produzirlaum ou refutá-la. de opinião,
Escrita.
Práticas de Leitura e organização de
compreendendo a produção como um um artigo de opinião.
3 - EM 2º --- --- Organizar adequadamente os e
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 3º B - processo em etapas de elaboração
3 - EM 2º --- parágrafos dereelaboração. um texto, visando a atingir
Escrita. 2020)
a proposta enunciativa.
Identificar em manifestações culturais,
Práticas de Leitura e (2ª Série - 2º B - Relacionar a produção
3 - EM 3º --- individuais e/ou coletivas,poética
elementos à
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020)
(2ª Série - 3º B. - herança culturalhistóricos
acumulada pela língua
3 - EM 3º --- estéticos, e sociais.
Escrita. 2020 Relacionar,
portuguesa
Reconhecer comoe osrealidade
diferentes processos
elementoscultural
de que
3 - EM 3º --- --- lusófona,
Analisar as produções,
continuidade
elementos
estruturam o ee
texto em
ruptura.
aspectos
narrativo
Considerar indícios de valores presentes língua
da
Escrita.
3 - EM 3º --- --- naportuguesa,
sintaxe na África
do português,
(personagens, como
marcadores
contemporaneidade e no Brasil.
adeordem
manifestostempo dos
e
na
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 2º B. - constituintes
deReconhecer da
localização, em sentença
umum texto
sequência (e os efeito
relações
lógica dos
3 - EM 4º --- tessitura de texto.
Escrita. 2020 queSelecionar
causam sua inversão),
lógico-discursivas a estrutura
envolvidas
Práticas de Leitura e (2ª Série - 4º B - dosfatos) na construção
sintagmas,
informações,
as
do
categorias
sentido
dados do
e
sintáticas,
3 - EM 4º --- (causa/efeito
romance
argumentose do em ou
conto consequência;
do
fontes século
confiáveis,XIX,
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020) os processos deproblema/solução;
coordenação
3 - EM 4º --- --- tese/argumentos;
apropriando-se
impressas deles
e digitais, no processoede
e utilizá-los de
Escrita.
Práticas de Leitura e subordinação (e os
definição/exemplos
elaboração do efeitos de
etc.).
sentido.
forma referenciada, para que o texto a seus
3 - EM 4º --- --- usos)
Escrita. sereproduzido
a sintaxe de concordância
tenha um nível dee de
regência, de modo a potencializar
aprofundamento adequado (para além os
processos de compreensão
do senso comum) e contemple a e produção
de textos edas
sustentação a possibilitar escolhas
posições defendidas.
adequadas à situação comunicativa.
Conhecimento do alfabeto X
Construção do sistema alfabético X
Conhecimento do alfabeto do português X
Compreensão em Leitura X
Produção Escrita X
Compreensão em leitura
X
Elementos constitutivos da narrativa
X
Reconto de histórias X
Estratégia de leitura
Construção do sistema alfabético

Segmentação de palavras
Sinonímia e antonímia
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Estilo
Compreensão em Leitura

Segmentação de palavras X
Compreensão em leitura X
X
X
Estratégia de leitura X
Produção Escrita
Produção de texto oral e escrito
Produção Escrita
Produção Escrita
Estilo

Forma de composição do texto x
X
Compreensão em leitura x
Estilo
x
Estratégia de leitura x
Planejamento de texto
X
Pesquisa de informações
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
X
Estilo
x
Produção escrita x
X
Estrutura composicional do texto
Produção Escrita
Estilo
x
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Substantivos próprios
Grafia de palavras conhecidas/ familiares
Produção Escrita Letra cursiva
Segmentação de palavras e frases
Letra maiúscula
X
Forma de composição do texto. x
X
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção escrita
Produção Escrita Letra cursiva
Compreensão
Estrutura em leitura
composicional do texto
Conflito gerador
em textos narrativos
Ortografia X
Segmentação Ortografia
de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final X
Produção Escrita
Reconstrução das condições de produção e
recepção de textos
Pesquisa
Produção de texto oral e escrito
Formação do leitor literário X
Segmentação
Compreensãode empalavras
leitura
Produção Escrita
Produção Escrita
Conflito gerador
Segmentação Ortografia
de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final X
Ortografia X
Pontuação X
Produção Escrita Letra cursiva X
Revisão de em
Compreensão textos
leitura X
Conflito gerador X
Conflito gerador X
Advérbios
em textos enarrativos
locuções
adverbiais de tempo
Compreensão em leitura conflito gerador em textos narrativos
X
Produção Escrita
Análise linguística / semiótica (Ortografização) X
Ortografia X
Ortografia X
Segmentação de palavras e frases X
Produção escrita X
Compreensão em leitura Conflito gerador em textos narrativos X
Produção Escrita
Produção Escrita
Ortografia
Adjetivos/
Locuções Adjetivas
Recursos de persuasão
Produção escrita
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Ortografia X
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Forma de composição do texto X
Compreensão
Compreensão em em leitura
leitura X
Adjetivos/ X
Compreensão em leitura Conflito gerador em textos narrativos X
Produção Escrita
Produção Escrita
Conflito gerador
Conflito gerador
Conflito gerador
Ortografia
Adjetivos/
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Produção escrita
Fluência de leitura Compreensão em leitura
Pesquisa
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso direto
Ortografia X
Acentuação/
X
proparoxítonas
Pontuação
Ortografia
Ortografia X
Produção Escrita Paragrafação e outras marcas de
X
segmentaçãoem
Compreensão do leitura
texto
Elementos constituintes
Planejamento dedas narrativas
texto
X
Revisão de textos
Compreensão em
X
leitura/escuta
X
X
Produção escrita
Produção escrita
Estratégia de leitura Compreensão em leitura X
Forma de composição do texto
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso direto
Ortografia
X
Pontuação
Ortografia X
Pontuação X
Substantivos, adjetivos e verbos
Edição de textos
Compreensão em leitura Elementos constituintes da narrativa X
Foco narrativo (1ª
Produção escrita Marcadores deetempo
3ª pessoas)
e espaço / Discurso
X
direto
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso
X
direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
X
Produção oral e escrita
Análise linguística/semiótica/ ortografização X
Pontuação X
Ortografia
Compreensão em leitura Fato e opinião X
Produção Escrita
Compreensão em leitura Elementos constituintes da narrativa X
Leitura - compartilhada e autônoma
X
diretoem Leitura
Compreensão
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Apreciação estética/Estilo
Compreensão em leitura Dramatização de histórias
Estratégia
Compreensãodeemleitura
leitura
Adjetivos/
Produção escrita
Produção escrita
Estratégia de leitura Compreensão em leitura
Coesão textual
Formação do leitor literário Compreensão em leitura
Compreensão em leitura Análise linguística
Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) / semiótica
Acentuação
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Análise Linguística X
Acentuação/
proparoxítonas
Pontuação
Vocativo/ Aposto
Ortografia
X
Compreensão em leituradireto
Elementos constituintes das
X
narrativas
Leitura - compartilhada e autônoma X
Compreensão em Leitura X
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Ortografia
Pontuação
Coesão textual
Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas)
Acentuação
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Fato e opinião
Fato e opinião
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia X
Análise linguística/semiótica
X
Fato e opinião
X
Fato e opinião
Leitura - compartilhada e autônoma
Compreensão em leitura Elementos constituintes das
X
narrativas
Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) X
Revisão de textos X
direto
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de
X
enunciação)
X
X
Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) X
direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
19
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Fato e opinião
Fato e opinião
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia X
Ortografia Pontuação X
Ortografia
Pontuação X
Compreensão em leitura Fato e opinião
Compreensão em leitura / escuta X
X
Fato e opinião
Produção escrita
X
Produção escrita
Produção escrita
X
Apreciaçãodas narrativas
x
estética/Estilo
Formação do leitor
Convenções da escrita
Variação linguística
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos Coesão textual
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de enunciação)
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Acentuação
Ortografia
Conjunções
Produção escrita
Variação linguística Aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
Produção escrita
Produção escrita
Compreensão em leitura/escuta Produção escrita
Pontuação X
Ortografia X
Ortografia
Discurso direto e indireto
Variação LínguísticaVerbos dedireto
Discurso dizer Verbos de dizer (de
X
enunciação)
Convenções da escrita X
Compreensão em leitura e escrita
Produção escrita Marcadores das narrativas
de tempo e espaço / Discurso
X
direto
direto
direto
Fluência de leitura Compreensão em leitura x
Apreciação
estética/Estilo
Fato e opinião
Produção escrita
Compreensão em leitura Dramatização de histórias
Compreensão em leitura Polissemia

Acentuação
Ortografia
Conjunções
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia
Convenções da escrita X
Conjunções
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos Coesão
X
textual
Conjunções Advérbios Preposições
Produção de texto oral
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Planejamento de texto oral Exposição oral
Fluência de leitura. Compreensão em leitura. X
X
Foco narrativo
Estratégia(1ªdee leitura
3ª pessoas)
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de enunciação)
Compreensão em leitura Polissemia

Acentuação
Ortografia
Acentuação
Ortografia
Revisão de textos
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Produção escrita
Compreensão em leitura/escuta Produção escrita
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Planejamento e produção de texto oral
Compreensão de textos orais audiovisuais

Recursos multissemióticos
Ortografia
Verbos - modo indicativo
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de
X
Concordância nominal eenunciação)
verbal, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) regras ortográficas
Conjunções Advérbios Preposições
Compreensão em
X
leitura/escuta
Compreensão de textos orais audiovisuais X
Produção de texto oral
X
Produção escrita
Revisão de textos X
Compreensão em leitura Recursos multissemióticos X
Construção X
composicional
Construção X
composicional X
Variação linguística X
Morfossintasse X
Morfossintaxe X
Formação do leitor literário X
Reconstrução do contexto de produção, circulação e
Textualização
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da
Fono-ortografia
cultura digital.
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto
Efeito de sentido
Morfossintaxe
Participação em discussões orais de temas controversos de
Contexto de produção, circulação e recepçãosocial
de textos e X
interesse da turma e/ou de relevância
práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação
Estratégias e procedimentos de leitura. Relação do verbal X
social
com outras semioses. Procedimentos e gêneros de apoio à X
compreensão
Textualização X
Estratégia de
Textualização
Reconstrução do leitura:
contextoapreender
de produção, circulação e
recepção de textos. Caracterização do
os sentidos globais do texto
campo jornalístico e
relaçãoElementos
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da
notacionais da escrita/morfossintaxe
cultura digital.
Conversação espontânea
Conversação espontânea
Efeitos de Sentido
Estilo
Reconstrução daRelação entre textos

textualidade. Efeitos de sentidos X
provocados pelos usos de recursos linguísticos e X
multissemióticos.
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição X
Semântica Coesão X
Relação entre textos
Relação do texto com o contexto de produção e
Morfossintaxede
experimentação
papéis sociais
Efeitos de sentido
Apreciação e réplica
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe X
Conversação espontânea X
Conversação espontânea X
Textualização e progressão temática X
Textualização e progressão temática X
Reconstrução daConstrução
textualidadedae textualidade
compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos usos
Relação entrede recursos linguísticos e
textos
Reconstrução das multissemióticos.
condições de produção e recepção
dos textos e adequação do texto à construção composicional
Estratégias dee produção:
ao estilo de gênero.
planejamento de textos
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de
informativos.
sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e
multissemióticos.
Variação linguística.
Morfossintaxe X
Morfossintaxe X
Construção da textualidade
Reconstrução do contexto de produção, circulação e X
recepção de textos. Relação entre textos
Caracterização do campo jornalístico e
X
relação entre os gêneros em circulação,
Reconstrução das condições de produção, mídias e práticase da
circulação
cultura digital X
recepção Apreciação e réplica
Textualização Progressão temática
Textualização
Figuras de elinguagem
Reconstrução da textualidade compreensão dos efeitos de
Textualização, tendo em multissemióticos
vista suas condições de produção,
Modalização
as características do gênero em questão, o estabelecimento
X
de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de
Textualização
Reconstrução do Progressão
ferramentas
contexto de temática
deprodução,
edição. circulação e X
recepção
Estratégias de escrita: de textos revisão e edição
textualização, X
Caracterização do
Reconstrução X
campo jornalístico do contexto
e relação de produção,
entre os gêneroscirculação e
em circulação,
mídias erecepção
Planejamento epráticas
produçãode textos
da de entrevistas
cultura digital orais
Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
mídias eVariação
práticaslinguística
da cultura digital
Discussão oral
Coesão
Textualização, tendo Efeitos
em vista
desuas condições de produção,
sentido
as características do gênero em questão, o estabelecimento
X
de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de
Textualização Progressão
ferramentas temática
de edição X
Textualização Progressão temática X
Estratégias e procedimentos
Variaçãodelinguística
leitura Relação do verbal com X
outras semioses. Procedimentos e leitura Relação do verbal
X
com outras semioses. Procedimentos e gêneros de apoio à
Variação Linguística
compreensão
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de
multissemióticos
Reconstrução das condições de produção, circulação e
Morfossintaxe
recepção
Estratégia de leitura:
Apreciação
Identificação de tesese réplica
e argumentos
Reconstrução do Efeitos
contextodede produção, circulação e
sentido
Efeitos X
relação entre os gêneros em de sentido mídias e práticas da
circulação,
cultura digital X
ExploraçãoCoesão
da multissemiose X
Produção de textos jornalísticos orais
Produção de textos orais
Oralização
Reconstrução da Sequências textuais

textualidade e compreensão dos
Reconstrução das condições
efeitos de sentidos provocados depelos
produção,
usos circulação
de recursose
linguísticosrecepção
e multissemióticos.
Apreciação e réplica.
Procedimentos de apoio à compreensão. Tomada de nota X
Procedimentos de apoio à compreensão. Tomada de nota X
Reconstrução
Estratégias do contexto
de escrita: de produção,
textualização, circulação
revisão e
e edição X
X
relaçãoRelação
entre osdogêneros em ocirculação,
texto com mídias
contexto de e práticas
produção e da
cultura digital X
experimentação de papéis sociais
Ortografia
Planejamento e produção de textos jornalísticos orais
interesse
Estratégia da turma
de leitura: e/ou os
apreender de sentidos
relevância socialdo texto
globais
Morfossintaxe
Movimentos
interesse da turma e/ou de relevância social
Argumentativos e força dos argumentos
Textualização de textos argumentativos e apreciativos X
X
Modalização X
Planejamento de textos de peças
Estratégias depublicitárias
escrita: de campanhas
X
sociais.
textualização,
Marcas
revisãolinguísticas
e edição
Intertextualidade
Estratégias
recepção de detextos
leitura
MarcasEstilo
linguísticas
Consideração das condições de produção de textos de
Intertextualidade
divulgação científica
Estratégias
Participação em discussões de de
orais escrita
temas controversos de
X
interesse da Marcas linguísticas
turma e/ou de relevância social
X
Consideração das condições de produção de textos de
Intertextualidade
Reconstrução X
divulgaçãodocientífica.
contexto Estratégias
de produção,decirculação
escrita e
recepção
Estratégias de escrita: de textos revisão e edição
textualização, X
Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
Fono-ortografia
mídias e práticas da cultura digital
Construção
Modalização
composicional e
estilo
Gêneros de divulgação
Modalização científica
Movimentos
argumentativos e força dos argumentos
Efeitos de sentido X
Modalização
Movimentos X
Reconstrução do contexto deeprodução,
argumentativos força doscirculação
argumentose recepção de X
textos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas
Produção de textosdaorais
cultura digital
Morfossintaxe
Modalização
recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital
Ortografia X
Ortografia X
Morfossintaxe X
recepção de textos. Caracterização do campo
Reconstrução do contexto de produção, jornalístico
circulação e e X
relação
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico da
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas e
cultura digital X
relação entre os gêneros em circulação,
Textualização mídias e práticas da
cultura digital X
Progressão temática
Textualização
X
Progressão temática
Textualização
Figuras de linguagem
Textualização
recepção de textos. Progressão temática
Reconstrução doCaracterização do campo
contexto de produção, jornalístico
circulação e e
relação
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico da
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas e
relação entre os gêneroscultura digital
em circulação, mídias e práticas da
Relação entre
cultura textos
digital
Estratégias de leitura:
Textualização de sentidos
apreender os textos globais do texto X
Considerações das argumentativos e
condições de produção de textos de X
Estratégias apreciativos
e procedimentos
divulgação científicade leitura
X
Relação dos verbos com
Estratégias
Estratégias outras semioses
de leitura
de escrita X
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
Fono-ortografia
Construção
recepção de textos
Figuras de linguagem X
Reconstrução das condições de produção, circulação e
X
recepção.
Estratégia de leitura: Apreciação
apreender e réplica
os sentidos globais do texto.
X
Fono-ortografia X
Leiturade
Figuras
linguagem
Coesão
Estratégia de produção:
Textualização
planejamento de textos
Textualização de textos
argumentativos e
argumentativos
apreciativos e
apreciativos
Relação entre textos X
Variação linguística X
Estratégia de produção: planejamento de textos
X
argumentativos
Produção de textos orais e apreciativos
Oralização
Análise de textos legais/normativos, propositivos e
reivindicatórios.
Estratégias e procedimentos de leitura em textos
Relação entre contexto
reivindicatórios de produção e características
ou propositivos.
composicionais e estilísticas dos gêneros.
Apreciação e réplica.
Coesão textual
Contextos de produção, Textualização
circulação e recepção de textos. x
Modalização. Efeitos de Sentido.
Variação Marcas linguísticas que
linguística x
Apreciação
expressam (avaliação
posição de aspectos
de enunciação éticos, estéticos
considerando e
o contexto
políticos em textos eexpressivos
produções artísticas e culturais etc.). X - 2ª SÉRIE Primeiro bimestre
de produção.Usos de recursos linguísticos,
Réplica (posicionamento
Curadoria responsável
paralinguísticos
da informação. em
de relação
e cinésicos.
Comparação a temas,
textos noticiosos X - 2ª SÉRIE Segundo bimestre
visões
sobrede ummundo
mesmo e ideologias
Usos de
fato, veiculados
variedades
em por
linguísticas.
diferentes
Relação entre textos fontes. textos e atosdede
Contextos x
linguagem).
produção,
Reconstrução Literatura
circulação Brasileira
e recepção
das condições - Machado
de de Assis.e
textos. circulação
de produção, Apreciação
(avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos x
Reconstrução recepção Apreciação
e consideração e réplica
do contexto de produção,
e produções
circulaçãoda artísticas
e informação. e culturais
recepção deReconstrução etc.). Réplica
textos orais e emultissemióticos.
Curadoria
(posicionamento responsável em relação consideração
temas, visõesdo
Planejamento
contexto e produção
de produção, de textos
circulação orais ea multissemióticos.
e recepção deetextos
de
orais e
mundo e ideologias
Usos expressivos Planejamento veiculados por
de recursos linguísticos, textos atos de
paralinguísticos e
multissemióticos.
linguagem).Marcas linguísticas eque
produção
expressamde textos orais
posição dee X
cinésicos.Usos
multissemióticos. Usos de variedades
expressivos de linguísticas
recursos linguísticos,
enunciação considerando Coesão o contexto de produção. x
paralinguísticos e cinésicos. Usos de variedades linguísticas
Variação linguística. x
Análise do contexto de produção, circulação e recepção de
textos e de atos de linguagem diversos e, em especial, da
cultura audiovisual. Usos de recursos linguísticos e
multissemióticos
Contexto de produção, e efeitos de sentido.
circulação e recepçãoReconstrução de textos dasdo
condições
campo de produção, circulação
jornalístico-midiático. Parcialidade e recepção.
e Apreciação
imparcialidade em
Análise de
(avaliação dosaspectos
diferentes níveisestéticos
éticos, e dimensões da variação
enoticiosos
políticos em textos
textos noticiosos.
linguística. Comparação
Combate de textos
aoepreconceito linguístico. sobre um
mesmo efato,
produções artísticas
em diferentes fontes. culturais
Curadoria etc.). Réplica
da informação.
Morfossintaxe.Usos da
(posicionamento responsável em relação a temas, norma-padrão. Variedades visões de
mundo e ideologiasLinguísticas. veiculados por textos e atos de
Contexto deReconstrução
linguagem). produção,
Figuras circulação
deda linguagem e recepção
textualidade de textos.
e compreensão x
dosOrganização
efeitos de tópico-discursiva.
sentidos provocados Curadoria
pelos usos da informação.
de recursos
Estratégias
linguísticos
Contexto ee multissemióticos.
procedimentos
de produção, circulação deRelações
eleitura
recepção deentre
textos orais,eda
de textos
textos
discursos.
divulgação Produçãoescritos
científica. Coesão
de etextos textual
multissemióticos.
em gêneros
Regularidades dospróprios
gênerospara da a
apreciação,
Reocnstrução
divulgação especialmente
das condições
científica. parade
Organização circulação
produção, nacirculação
cultura digital
tópico-discursiva. e
(resenhas,
recepção
Curadoria vlogs
da de e podcasts
textos.
informação. Dialogia literários
Estratégiase relações ee artísticos, playlists
entre textos:
procedimentos de
Apreciação (avaliação
comentadas, deescritos
aspectos
fanzines, éticos, estéticos ede
intertextualidade
leitura de
Estratégias
políticos em de textos
textos
e interdiscursividade.
leitura,e
orais,
produção
produções dee-zines
etextos
artísticas e
etc.)
Procedimentos
multissemióticos.
orais, escritos
culturais etc.).e
produção
Reconstrução das condições de citações
multissemióticos. e paráfrases.
de produção, circulação e
ContextoApreciação
Réplica de
recepção (avaliação
(posicionamento
produção,de textos de
circulação aspectos
responsável
do campo e recepção éticos,
em estéticos
relação
de a temas,
textos e
legais
visõesContexto
políticos emdetextos
de mundo produção,e produções
e ideologias circulação eda
artísticas
veiculados
vida
recepção pública.
pore textos de etextos
culturais etc.).
atos
Apreciação (avaliação epublicitários.
normativos.
de aspectos éticos, estéticos e de
Réplica
Contexto (posicionamento
linguagem).
Regularidades
políticos em de Efeitos
produção,
de
textos de
gêneros
e produçõesresponsável
sentido
circulação
de textos e
artísticas em
apreendidos
recepção
legais relação emde a temas,
textos
textos
e normativos.
e culturais etc.). X - 2ª SÉRIE - 2ª BIMESTRE
Análise
visões dedemundo
textos
literários. edeideologias
gêneros
Desenvolvimento discursivos
veiculados
publicitários. da perspectiva contemporâneos
por textos atos de
etemas,
crítica de
campanhas responsável
publicitárias em relação
e políticas. a
Análise
visões linguagem).
dedemundo
textos Curadoria
edeideologias
gêneros dediscursivos
repertório
veiculados artístico-literário.
contemporâneos
por textos e atos de
de
Apreciação
·Contexto de (avaliaçãopublicitárias
produção,
campanhas de aspectos
circulação éticos,
e erecepção
políticas. estéticos
de textose do
Planejamento,
políticos em textosprodução linguagem).
e ediçãoartísticas
e produções de textoseorais, culturaisescritos
etc.). e
Apreciação campo
(avaliação jornalístico-midiático.
demotivações
aspectos éticos, estéticos epara
Identificação
Relação
Réplica entre e inferência
textos
(posicionamento de
e discursos
multissemióticos.
responsável da esfera eme/ou finalidades
política.
relação a Debate.
temas,
políticos emRelações
textos Curadoria.
e produções artísticas e culturais etc.).
visões ampliação dae compreensão
de (posicionamento
mundo entre as de
partes textos
dopor normativos
texto. e de
RéplicaParcialidade
Contexto de produção,e ideologias
imparcialidade
Estratégias veiculados
de
responsável
circulação em
leitura.
e textos
em
recepção
textos
relação aetemas,
noticiosos.
de textos
atos
do
documentos
Estilística.
linguagem). legais.
Comparação
Movimentos
visões de mundo de textos
argumentativos:
e
campo noticiosos
ideologias tesesobre
veiculados
jornalístico-midiático. um
e argumentação;
por mesmo
textos efato,
fato
atos em
ede X
Recursos linguísticosProduçãodiferentes
edemultissemióticos
textos
opinião. multissemióticos.
fontes. e efeitos de sentido.
Parcialidade e imparcialidade
Coesão linguagem).
easpectos em textos noticiosos.
coerência. X
Contexto
Recursos
Planejamento,Mecanismos
Apreciação (avaliação
dedeprodução,
linguísticos
produção de
e persuasão
de
circulação
multissemióticos
e edição deeeargumentação.
éticos,
recepção
textose efeitos estéticos
orais, dede textos.e em
sentido.
escritos e
Comparação Efeitos de textos
Operadores
sentido noticiosos
a sobre
lógico-discursivos
partir de análise um mesmo
semiótica. fato,
políticos
Emprego em textos
de
Mecanismos e
recursosdeproduções
linguísticos
persuasão
multissemióticos.
diferentes artísticas
e e e culturais
multissemióticos.
argumentação. etc.). X
Reconstrução Repertóriosdas de leiturafontes.
condições e de
de apreciação.
produção, circulação e
Planejamento Relações e produção
Curadoria entreem responsável
asdede textos
partes
fontes em
do relação
argumentativos
confiáveis. texto. a temas,
Reconstrução das condições
recepção de produção,
textos. circulação e
visões de mundo
Apreciação Combate e ideologias
(avaliação veiculados
de aspectos
Estilística.
à disseminação pornews.
de éticos,
fake textos
estéticose atos e de
Efeitos de emsentido provocados recepção. pelo uso de recursos sonoros X
políticos
Réplica textos
Produção
(posicionamento e linguagem).
produções
de textos artísticas
multissemióticos.
responsável em e culturais
relação etc.).
asonoros,
temas,
Apreciação
(volume, timbre, (avaliação
intensidade, de aspectos
pausas, éticos,
ritmo, estéticos
efeitos e
Recursos
Réplica
visões linguísticos
de (posicionamento
mundo e multissemióticos
Coesão
e ideologias responsável
e coerência.
veiculados em eporefeitos
relação
textos de sentido.
aetemas,
atos de
políticos em textos e produções
sincronização artísticas
etc.). e culturais etc.).
Relação
visões entre
de (posicionamento
mundo textos
e elinguagem).
ideologias discursos
veiculados do campo por jornalístico-
textos
Réplica
Efeitos de sentido Operadores
provocados lógico-discursivos.
responsável
pelo uso emde relação
recursos aesonoros
atos de
temas, X
Construção linguística midiático.
linguagem).
visões de
emmundo
Efeitos combinação
de sentido comda
e ideologias
apreendidos
superfície
veiculados
recursos em
textual:
por textos
linguísticos
textos
uso
e/oue de
literários.
atos de
conectores; Coordenação e
linguagem).subordinação;
multissemióticos. Estratégias de
Leitura
Reconstrução e Desenvolvimento
Textualização;
da textualidade daeperspectiva
Relações de
compreensão crítica.
conhecimento dos sobre
efeitos o
de
Linguagem e o desenvolvimento do olhar crítico; Resenha
gênero
sentidos do
Crítica; Texto texto
provocados e antecipação
pelos
de Opinião; usos de
de sentidos
recursos
Estratégias a partir
linguísticos
de Leitura de
e e X
Concordância Nominal e Verbal;
diferentes
multissemióticos. Elementos
indícios de coesão;
Textualização;
Estratégias deRelações Construção
Leitura e entre Textualização;de opinião / argumentação.
Construção de opinião
textos e discursos.
Discussão de pontos /de vista em textos publicitários; Efeito
argumentação.
de sentido; Poema:
Texto Estratégias
subjetividade
argumentativo de Leitura eescrita)
Textualização.
e objetividade.
(foco:
Artigo de opinião
Artigo de Opinião
Propostas de redação do ENEM
A sequencialização dos parágrafos.
Romantismo e Ultrarromantismo X
Texto lírico:
X
Poema: a ruptura
Literaturas de e línguas
o diálogo com a tradição.
portuguesa:
Textoafricana
literário de
narrativo X
· literatura língua eportuguesa.
lírico:
• LiteraturaEstruturação
de Cordel; Ada atividade
prosa, escrita
a poesia, a paródia, a
• Planejamento
modernidade e o mundo atual. X
• Construção do texto
Texto lírico.
• Revisão
Poema: subjetividade e objetividade.
Texto literário
Texto literário
Análise crítica
SOCIOLOGIA
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em
TEMPO E diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de
1 - EM 1º (EM13CHS101)
ESPAÇO processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
TEMPO E (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
1 - EM 1º (EM13CHS102)
ESPAÇO cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
discursos.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e
TEMPO E sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/
1 - EM 1º (EM13CHS105)
ESPAÇO natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando
suas ambiguidades.
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros

textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
TEMPO E
1 - EM 1º (EM13CHS106) significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares,
ESPAÇO
para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a

processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
TEMPO E
1 - EM 2º (EM13CHS103) com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas
ESPAÇO
(expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar

TEMPO E
1 - EM 2º (EM13CHS104) conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
ESPAÇO
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e
TERRITÓRIO E cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
1 - EM 2º (EM13CHS203)
FRONTEIRA dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de
territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes
TERRITÓRIO E (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos
1 - EM 2º (EM13CHS204)
FRONTEIRA internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais,
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS205) econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo
FRONTEIRA
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos,
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS206) aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão,
FRONTEIRA
arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do

capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS201) pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos,
FRONTEIRA
econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-
se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas

de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS202) financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
FRONTEIRA
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
INDIVÍDUO,
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas
NATUREZA,
principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados
1 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS503)
e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para
CULTURA E
combatê-las, com base em argumentos éticos.
ÉTICA
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e
INDIVÍDUO,
culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as
NATUREZA,
quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o
contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e
CULTURA E
econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-
ÉTICA
raciais no país.
INDIVÍDUO, Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
NATUREZA, governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
1 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS304) práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a
CULTURA E consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
ÉTICA
INDIVÍDUO,
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços,
NATUREZA,
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que
valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a
CULTURA E
convivência democrática e a solidariedade.
ÉTICA
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
TEMPO E
INDIVÍDUO, Retomada (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
2 - EM 1º
ESPAÇO
NATUREZA, (EM13CHS102) cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
INDIVÍDUO, histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
SOCIEDADE, Analisar situações da da declaração
vida cotidiana,
NATUREZA,
INDIVÍDUO, Analisar os princípios dosestilos
discursos.
Direitos deHumanos,
vida, valores, condutas
recorrendo às etc.,
noções
CULTURA
SOCIEDADE, E desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade,
de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à preconceito,
INDIVÍDUO,
ÉTICA (EM13CHS502) intolerância e discriminação, enas
identificar ações que promovam os Direitos
CULTURA E
SOCIEDADE, concretização desses
Debateraesolidariedade
avaliar direitos
o papel diversas sociedades contemporâneas noe
2 - EM 1º NATUREZA, Humanos,
(EM13CHS605) promover ações concretas e oda
diante
indústria
respeito
da àscultural
diferenças
desigualdade
e das
e das
culturas
e àsviolações
de massa
liberdades individuais.
desses direitos
ÉTICA E
CULTURA estímulo ao consumismo, seus da impactos econômicos e socioambientais, com
SOCIEDADE, em diferentes espaços formação
dedas
vivência, diversidade
respeitando abrasileira
identidade detransformações
cada
2 - EM 1º ÉTICA E
CULTURA
Analisar
(EM13CHS303) vistas e avaliar
à percepção os impasses
crítica ético-políticos
necessidades decorrentes
criadas das
pelo consumo e àgrupo
adoção e de
de
culturais, sociais, históricas, cada
científicas
hábitos indivíduo.
e tecnológicas
sustentáveis. no mundo contemporâneo
2 - EM 1º ÉTICA (EM13CHS504) Comparar os significados
nacional ade território,
em seus fronteiras
diferentes e vaziodo(espacial, temporale doe
TERRITÓRIO E Retomada
Identificar
e seus
cultural) em
e caracterizar
desdobramentos
diferentes nas presença
atitudes
sociedades,
do
nos valoresaspectos.
paternalismo,
econtextualizando autoritarismo
de indivíduos,
e grupos
relativizando sociais,
visões
2 - EM 2º populismo na política, na sociedade sociedades e nase culturas
culturas.brasileira e latino-americana,
FRONTEIRA
POLÍTICA E (EM13CHS203) em dualistas
períodos (civilização/barbárie,
ditatoriais e democráticos, nomadismo/sedentarismo,
relacionando-os com as formas
2 - EM 2º (EM13CHS602) Identificar e analisar as relações entrecidade/campo,
esclarecimento/obscurantismo, sujeitos, grupos, classes
entre outras).sociais dee
TRABALHO
POLÍTICA E organização
sociedades e de
com articulação
culturas das
distintas sociedades
diante das em defesa
transformaçõesda autonomia,
técnicas, da
2 - EM 2º (EM13CHS401) liberdade,Identificar e discutir
doe diálogo e da os múltiplos
promoção daaspectos
democracia, do trabalho em diferentes
da cidadania e dos
TRABALHO
POLÍTICA E tecnológicas
circunstâncias informacionais
e contextos e das novas
históricos e/ouformas de trabalho
geográficos e seusaoefeitos
longo dodireitos
sobretempo,
as
2 - EM 2º (EM13CHS404) Analisar a formação em diferentes humanos
espaços na sociedade
(urbanos e atual.
rurais) e contextos.
TRABALHO
INDIVÍDUO, gerações,
Analisar os emimpactos de diferentes
especial,socioambientais países,
os jovens, levando povos e nações
em consideração,
decorrentes e
de práticasde suas
nade experiências
atualidade,
instituições as
POLÍTICA E
2 - EM 2º NATUREZA, (EM13CHS603) políticas
Analisar as e de exercício
transformações
características
governamentais, da
de empresas cidadania,
técnicas,
socioeconômicas aplicando
e de tecnológicas
indivíduos, conceitos políticos
e informacionais.
da sociedade
discutindo brasileira
as origens –básicos
com
dessasbase
TRABALHO Retomada
2 - EM 3º SOCIEDADE, na (Estado,
análise
práticas, depoder,
selecionando, formas,
documentos sistemas
(dados,
incorporando eeregimes
tabelas, mapas
promovendo de governo,
etc.) de
aquelas soberania
diferentes etc.). –ae
fontes
que favoreçam
(EM13CHS304) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de
POLÍTICA E
CULTURA propor
cadeias medidas para
consciência
produtivas enfrentar
eligadas
a ética os problemas
àsocioambiental
exploração oidentificados
de erecursos
consumo e construir
responsável.
naturais uma
e às atividades
2 - EM 3º (EM13CHS606)
TRABALHO
ÉTICA E
POLÍTICA sociedade
agropecuáriasmais próspera,
em diferentes justaambientes
e inclusiva, e que
escalasvalorize o protagonismo
de análise, considerando de seus o
2 - EM 3º (EM13CHS302) Analisar
cidadãos e promova
e discutir o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e ae e
TRABALHO
POLÍTICA E modo de vida daso populações
papel e as competências
locais – entre legais elas asdos organismos
indígenas, nacionais
quilombolas
2 - EM 3º internacionais de regulação, controleempatia.
e suas
fiscalização ambiental
TRABALHO
INDIVÍDUO,
(EM13CHS305) demais
Analisar
Analisar
comunidades
eoscomparar
impactos
tradicionais
indicadores
socioambientais
–,
de emprego,
decorrentes
práticas
trabalho e rendaede
de práticas emdosdiferentes
agroextrativistas acordos
eo
instituições
POLÍTICA E internacionais para a promoção
compromisso e a garantia
com a de práticas
sustentabilidade. ambientais sustentáveis.
2 - EM 3º NATUREZA, (EM13CHS402) espaços, escalasdee empresas
governamentais, tempos, associando-os
e de indivíduos, a processos
discutindode asestratificação
origens dessas e
TRABALHO
2 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS304) Discutir o papel dos desigualdade
organismos socioeconômica.
práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a à
internacionais no contexto mundial, com vistas
POLÍTICA E
CULTURA elaboraçãoProblematizar
de uma visão
consciência hábitos esocioambiental
crítica
e a ética práticas
sobre seus individuais
limites eecoletivos
e o consumosuas formas de produção,
de atuação nos
responsável.
2 - EM 4º (EM13CHS604) reaproveitamento e descarte de resíduos em emetrópoles, áreas atuação
urbanas para e rurais,
TRABALHO
ÉTICA E
POLÍTICA países, considerando os aspectos positivos negativos dessa as
2 - EM 4º (EM13CHS301) Caracterizar
e comunidades e analisar os impactos
com diferentes das transformações
características
populações tecnológicas
socioeconômicas,
locais. nas relações
e elaborar e/ou
TRABALHO
POLÍTICA E Contextualizar,
sociais e de trabalho comparar
próprias e avaliar
da os impactos
contemporaneidade, de diferentes
promovendo modelos ações o
2 - EM 4º (EM13CHS403) selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental,
TRABALHO
POLÍTICA E voltadassocioeconômicos
à superação
combate àdas no usosistêmica
dos recursos
desigualdades
poluição naturais
sociais,
e o consumo eresponsável.
na promoção
da opressão da
e da violação dos
2 - EM 4º (EM13CHS306) sustentabilidade econômica eDireitos socioambiental
Humanos. do planeta (como a adoção dos
TRABALHO Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade
3 - EM 1º Retomada sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre
brasileira.
outros).
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e
3 - EM 1º -----
Ler, interpretar e analisar as suas possibilidades
trechos do Estatuto deda efetivação.
Criança e do Adolescente, do
3 - EM 1º -----
Código de defesa do consumidor e do Estatuto do Idoso.
Desenvolver uma compreensão inicial sobre a relação entre a formação do
3 - EM 1º ----- Estado brasileiro e a constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos
Compreender de que maneiras a no cidadania
Brasil está formalmente concebida na
3 - EM 1º -----
Constituição Brasileira de 1988
3 - EM 2º Retomada Apreender o significado da realção entre estabelecidos e outsiders.
Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e
3 - EM 2º -----
Compreender movimentos populares
a importância dos séculos
da participação XIX da
política e XX
população nos
3 - EM 2º -----
movimentos
Estabelecer uma operário,
reflexão sobre sindical ee dos
o significado sem terra do movimento
a importância
3 - EM 2º -----
feminista
Reconhecer e identificar na lutadas
algumas pelos direitos reivindicações
principais das mulheres dos movimentos
3 - EM 2º -----
sociais contemporâneos
3 - EM 3º Retomada Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
3 - EM 3º ----- Compreender o conceito geral de Estado e suas formas
Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e
3 - EM 3º ----- Desenvolver noçõesJudiciário),
claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a
sua natureza e funções
3 - EM 3º ----- formação dos partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema
Estabelecer uma reflexão críticademocrático
sobre a atuação do cidadão no controle da
3 - EM 3º -----
representação política na relação
Desenvolver um olhar sociológico sobre entre eleitores
os fatores e representantes
sociais, econômicos,eleitos
históricos
3 - EM 4º Retomada
e contextuais que contribuem para explicar os fenômenos violentos.
3 - EM 4º ----- Abordar a problemática da reprodução da violência por meio de sua banalização
Questionar o lugar do ser humano em meio ao conflito social, à intolerância
3 - EM 4º -----
Compreender o que religiosa,
significaaoa racismo e à desigualdade
desumanização social do outro e quais
e a “coisificação”
3 - EM 4º -----
os fatores que
Resgatar a especificidade dacontribuem para esses
condição humana fenômenos
e dos direitos fundamentais à
3 - EM 4º -----
vida, à liberdade, à dignidade, à pessoa e às condições mínimas de sobrevivência
Padrões e normas de distintas sociedades: na cultura, no poder, na

cidadania e no trabalho.
Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas

sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o
relativismo cultural e o multiculturalismo.
Consequências do progresso para a sociedade: na tecnologia, no

trabalho e no meio ambiente.
Diferentes formas de manipulação da informação na sociedade:

imparcial, tendenciosa e ideológica.
Minorias nas sociedades do século XX: negros/índios e

imigrantes/refugiados, entre outros.
Conceitos de aculturação e assimilação: nos grupos sociais; na

Indústria Cultural; nos meios de comunicação e na memória local,
regional, nacional e mundial.
Territórios, fronteiras e vazio nas sociedades contemporâneas: na

política (estados, formas e sistemas de governo), na legislação
(cidadania, direitos, deveres) e na cultura (nação, subsociedade).
Sobreposição de territorialidades étnico-culturais na constituição do
espaço material e virtual: delimitação, governança e estabelecidos e
outsiders.
O papel da juventude em contextos territoriais: central e periférico;

material e virtual; profissional e acadêmico e cultural e político.
Grupos sociais com vínculo identitário e a conformação do espaço

social: ocupação, domínio e integração socioespacial.
Processos de gentrificação em territorialidades urbanas: xenofobia,

migrações, conflitos socioespaciais e territoriais.
Segurança e equilíbrio social: os fluxos migratórios contemporâneos e

o papel de Estados e organismos internacionais no protecionismo, nas
fronteiras culturais e nas tecnologias digitais.
Formas e dimensões da violência: física, psicológica e simbólica.
Movimentos sociais urbanos: grupos marginalizados (indígenas,

afrodescendentes, deficientes, entre outros); políticas públicas
(redistributivas de renda, ações afirmativas, cotas).
Papel dos indivíduos, das instituições, dos Estados e dos órgãos

multilaterais no enfrentamento das questões socioambientais: políticas
públicas, cidadania responsável, consumo responsável, impactos
socioeconômicos e produção sustentável.
Diferentes concepções de liberdade na sociedade: determinismo
contemporâneo e empreendedorismo; autonomia, cooperação e
solidariedade
Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas

sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o
relativismo cultural e o multiculturalismo.
Desnaturalização das formas de desigualdade e intolerância para a
promoção dos Direitos Humanos: laicidade, pluralismo e intolerância
Direitos Humanos
religiosa; e novase concepções
preconceito desigualdadedenacidadania:diversidade;cidadão
mito daglobal
(direito de ser e estar
democracia em todos
racial e dosos lugares);
vários tipos combate
de
Indústria Cultural, capitalismo e cidadania: influências e estímulos; à
racismo diferença e
desigualdade.
padrões de consumo e consumismo; estereótipos e fetichização da
Transformações da sociedademercadoria. contemporânea: na ciência, tecnologia,
Territórios, fronteirasprodução
e vazio nas e nossociedades
costumes.contemporâneas: na
política (estados, formas e sistemas de governo), na legislação
Formas de autoritarismo
(cidadania,
Relações direitos, nas
deveres)
de trabalho sociedades na brasileira
e na cultura
e mercado (nação,e subsociedade).
sociedade latino-americana.
globalizada:
perspectivas do trabalho nos contextos urbano, rural edadigital;
As instituições político partidárias e manifestação cidadania.
garantia
Inserção da
do emprego;
Conceito juventude no atual
precarização
e organização mercado
do trabalho
do Estado de
por meio trabalho,
(autônomo, que
de sistemas se abre em
freelancer,
políticos:
formasmúltiplas
de governo identidades:
temporário, parcial,
(república, vínculos informais,
terceirizado,
monarquia, terceirização,
trainee
socialismo, etc).
anarquismo,
socialdemocracia, empreendedorismo
Papel dos indivíduos, conservadorismo e
das instituições, polifuncionalidade.
dos Estados e dos
e progressismo); órgãos
regimes de
multilaterais no enfrentamento
governo (democrático, dasequestões
autoritário totalitário) socioambientais: políticas
e sistemas de governo
Perfil socioeconômico
públicas, cidadania da sociedade
responsável,
(presidencialismo brasileiraresponsável,
e consumo
parlamentarismo).e a sua representação
impactos
Exploração da socioeconômicos
pelos institutos natureza: modos os
de pesquisas: de vida, hábitos
dados
e produção culturais,
estatísticos,
sustentável. conservação
as tabelas e os
ambiental (unidades de conservação, gráficos. estação ecológica, reserva
Movimentos
biológica, parque socioambientalistas
nacional, monumento e organismos nacionais
natural, refúgio e
da vida
internacionais
Conexão entre classe social, trabalho e emprego: salário,e
silvestre) para
e o meio
interesses ambiente:
políticos fiscalização,
e econômicos. ações
Papel dos indivíduos,
estratificação, das proposições.
desigualdade instituições,
socioeconômica,dos Estados
políticase dos órgãos
públicas de
multilaterais no enfrentamento
geração dedas questões
emprego socioambientais: políticas
e renda.
Tratados
públicas, internacionais: O Tratado
cidadania responsável, de Vestfália
consumo e a Convenção
responsável, impactos de
Produção desocioeconômicos
mercadorias: consumo, Viena.
e produção descarte, reciclagem (limites,
sustentável.
durabilidade dos produtos, obsolescência programada). Impactos
Trabalho no contexto
ambientais da evolução
e sociais tecnológica
(lixões, aterro no mundo
sanitários, globalizado e
compostagem,
neoliberal: vínculos informais,
cooperativas flexibilização
de catadores, vida denodireitos
lixo). trabalhistas,
Cooperativas
terceirização, extinção,nareformulação,
sociedade contemporânea:
criação de profissões.
economia solidária, associativismo, economia verde e equidade social.
A população brasileira.
Direitos civis, políticos, sociais e humanos
A expansão da cidadania para grupos especiais: crianças e
adolescentes, idosos e mulheres
Direitos civis, políticos, sociais e humanos; O processo de constituição
O processo de constituiçãoda cidadania no Brasil
da cidadania no Brasil: A Constituição
Brasileira de 1988
A população brasileira.
Formas de participação popular na história do Brasil
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento operário e sindical,
populares urbanos e dos Trabalhadores SemTerra
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento feminista
“Novos” movimentos sociais: negro, ambientalista, LGBTT (gays,
lésbicas, bissexuais e transgêneros)
Sociologia e o trabalho do sociólogo
Estado e governo; Formas e sistemas de governo
Organização dos poderes
Eleições e partidos políticos
Eleições e partidos políticos
O aluno em meio aos significados da violência no Brasil
Reprodução da violência e da desigualdade social
O que é não cidadania?
Desumanização e coisificação do outro
O papel social e politicamente transformador da esperança e do sonho
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
1º BIMESTRE
OBJETO DO
ANO/SÉRIE BIMESTRE EIIXO CÓDIGO DESCRITOR
CONHECIMENTO
Identificar diferentes usos das TDIC,

reconhecendo suas especificidades e
aplicabilidades em diferentes contextos e seus
impactos nos serviços, na produção e na
interação social e utilizando-as de forma
criativa, crítica e ética em processos que TDIC, especificidades e
6º EF 1º bimestre TDIC EF06TEC01 envolvam autoria e protagonismo. impactos
Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em Compreensão e produção

LETRAMENTO jogos no meio digital, bem como sobre as crítica de conteúdo e
6º EF 1º bimestre DIGITAL EF06TEC13 vulnerabilidades e potencialidades da internet. curadoria da informação
Compreender e avaliar conteúdos produzidos Compreensão e produção

LETRAMENTO por meio digital, posicionando-se de maneira crítica de conteúdo e
6º EF 1º bimestre DIGITAL EF06TEC08 ética e crítica curadoria da informação
Resolver problemas com autonomia e

Pensamento criatividade, utilizando ou não as tecnologias
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC23 digitais (atividade plugada ou desplugada). Cultura Maker
Compreender e criar narrativas digitais para

Pensamento expressar temas pessoais, conhecimento sobre
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC25 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas Digitais
Construir objetos usando materiais não

Pensamento estruturados, marcenarias, materiais não
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC24 estruturados ou eletromecânicos. Cultura Maker
interação social e utilizando-as de forma
criativa, crítica e ética em processos que TDIC, especificidades e
7º EF 1º bimestre TDIC EF07TEC01 envolvam autoria e protagonismo. impactos
Compreender e avaliar conteúdos produzidos Compreensão e produção

LETRAMENTO por meio digital, posicionando-se de maneira crítica de conteúdo e
7º EF 1º bimestre DIGITAL EF07TEC08 ética e crítica curadoria da informação
Reconhecer os riscos do desrespeito à

privacidade e as consequências do uso indevido
de dados pessoais ou de terceiros, levando em
conta as normas e regras de uso seguro de Acesso, segurança de dados e
7º EF 1º bimestre TDIC EF07TEC06 dados na rede. privacidade
Resolver problemas com autonomia e

Pensamento criatividade, utilizando ou não as tecnologias
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC21 digitais (atividade plugada ou desplugada). Cultura Maker
Compreender e criar narrativas digitais para

Pensamento expressar temas pessoais, conhecimento sobre
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC23 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas Digitais
Identificar as potencialidades, as principais

Pensamento ferramentas e os recursos utilizados no espaço
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC20 maker. Cultura Maker
Construir objetos usando materiais não

Pensamento estruturados, marcenarias, materiais não
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC22 estruturados ou eletromecânicos. Cultura Maker
interação social e utilizando-as de forma criativa,
crítica e ética em processos que envolvam TDIC, especificidades e
8º EF 1º bimestre TDIC EF08TEC01 autoria e protagonismo. impactos
Reconhecer os riscos de desrespeito à
privacidade e as consequências do uso indevido
de dados pessoais ou de terceiros, levando em
conta as normas e regras de uso seguro de Acesso, segurança de dados e
8º EF 1º bimestre TDIC EF08TEC06 dados na rede. privacidade
Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em Compreensão e produção

LETRAMENTO redes sociais em meio digital bem como sobre crítica de conteúdo e
8º EF 1º bimestre DIGITAL EF08TEC13 as vulnerabilidades da internet. curadoria da informação
Analisar a veracidade das informações e

diferentes perspectivas no relato de fatos, por
meio da comparação em diferentes fontes de
informação, da busca de imagem reversa para
checagem diferentes
Identificar de imagens, da das
usos consulta
TDIC, a sítios e Compreensão e produção
LETRAMENTO ferramentas
Resolver problemas com autonomiaee conteúdo
reconhecendo de checagem
suas e denunciar
especificidades crítica de conteúdo e
8º EF 1º bimestre DIGITAL
Pensamento EF08TEC11 falso ou enviesado.
aplicabilidades
criatividade, em diferentes
utilizando ou não contextos
asdigitais e seus
tecnologias
curadoria da informação
Compreender
impactos nos e criar narrativas
serviços, na produção e napara
8º EF 1º bimestre Computacional
Pensamento EF08TEC23 digitais (atividade
Reconhecer
expressar plugada
os riscos
temas ou desplugada).
de desrespeito
pessoais, à
conhecimento sobre
Cultura Maker
interação
privacidade social
e as econsequências
utilizando-as de
doforma
uso indevido
8º EF 1º bimestre Computacional EF08TEC25 temas escolares e a própria aprendizagem
criativa, crítica e ética em processos que Narrativas digitais
TDIC de dados pessoais ou de terceiros, levando em TDIC, especificidades e
9º EF 1º bimestre EF09TEC01 envolvam
conta autoriaeeregras
as normas protagonismo.
de uso seguro de impactos
Acesso, segurança de dados e
TDIC Compreender e avaliar conteúdos produzidos Compreensão e produção
9º EF 1º bimestre EF09TEC08 dados
por na rede.
meio digital, posicionando-se de com
maneira privacidade
Letramento Digital Representar atividades do cotidiano base crítica de conteúdo e
9º EF 1º bimestre EF09TEC10 ética
em e crítica.
açõesproblemas
lógicas e usando as diferentes curadoria
Programaçãoda informação
Letramento Digital Resolver com autonomia e
9º EF 1º bimestre EF09TEC26 linguagens.
criatividade, (Plugada/Desplugada)
Pensamento Compreenderutilizando ou não asdigitais
e criar narrativas tecnologias
para
9º EF 1º bimestre EF09TEC23 digitais
expressar(atividade plugada conhecimento
temas pessoais, ou desplugada).sobre Cultura Maker
Computacional
Pensamento
9º EF 1º bimestre EF09TEC24 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas digitais
Computacional
TDIC EM01TEC01 Identificar diferentes usos das TDIC, TDIC, especificidades e
1ª EM 1º bimestre
TDIC EM01TEC06 reconhecendo suas especificidades
Reconhecer a presença do cyberbullyung, e impactos.
Criatividade, remix e questões
1ª EM 1º bimestre aplicabilidades em diferentes contextos e seus
TDIC EM01TEC09 identificando
Reconhecer diferentes formas de éticas
Acesso,e segurança
legais envolvidas
Compreensão e produção nose
1ª EM 1º bimestre impactos
manifestaçãonososserviços,
riscos denadesrespeito
produção
da consequências
intolerância digital,eàna usos das
crítica deTDIC.
de dados
conteúdo e
Letramento Digital EM01TEC12 privacidade
Compreender e as do uso indevido
e avaliar conteúdose produzidos privacidade.
1ª EM 1º bimestre posicionando-se
de dados pessoaiscontrariamente
ou de terceiros,de vislumbrando
levando em curadoria da informação.
Pensamento EM01TEC26 por meio
Resolver digital,
problemas posicionando-se
com autonomia maneira
e de Cultura Maker.
1ª EM 1º bimestre conta
ética eascrítica.
normas e regras de uso seguro
Computacional criatividade, utilizando ou não as tecnologias
digitais (atividade plugada ou desplugada).
1ª EM 1º bimestre Pensamento EM01TEC20 Compreender e identificar os quatros pilares do Programação
Computacional
TDIC EM02TEC01 pensamento computacional
Identificar diferentes usos dascomo:
TDIC, (Plugada/Desplugada).
Compreensão e produção
TDIC, especificidades e
2ª EM 1º bimestre Decomposição, Reconhecimento deepadrões, crítica de conteúdo e
Letramento Digital EM02TEC08 reconhecendo
Compreender suas especificidades
e avaliar conteúdos produzidos impactos
2ª EM 1º bimestre Abstração e Algoritmo.
aplicabilidades em diferentes contextos e seus curadoria da informação
Letramento Digital EM02TEC10 por meioodigital,
Analisar fenômenoposicionando-se de maneira
danadesinformação, Compreensão e produção
impactos
ética nos
e crítica.serviços, produção e na
refletindo sobre motivações, interesses em jogo crítica de conteúdo e
e suas consequências e sobre suas formas de curadoria da informação
manifestação: fake news, firehosing, deepfake
ou pós-verdade, ou conteúdo patrocinado não
identificado, dentre outros, procedendo a
denúncia, quando for o caso.
2ª EM 1º bimestre
2ª EM 1º bimestre Pensamento EM02TEC23 Resolver problemas com autonomia e Cultura Maker
Computacional
Pensamento EM02TEC17 criatividade, utilizando ou não as tecnologias
Compreender e identificar os quatros pilares do Programação
2ª EM 1º bimestre digitais (atividade plugada oucomo: desplugada).
Computacional
TDIC EM03TEC01 pensamento computacional
Identificar diferentes usos das TDIC, (Plugada/Desplugada).
3ª EM 1º bimestre Decomposição, Reconhecimento deepadrões,
TDIC EM03TEC07 reconhecendo
Reconhecer suas especificidades
os riscos de desrespeito à impactos
Compreensão
Acesso, segurançae produção
de dados e
3ª EM 1º bimestre Abstração
aplicabilidades e Algoritmo.
em diferentes contextos e seus crítica de conteúdo e
Letramento Digital EM03TEC09 privacidade
Compreender e as consequências
e avaliar na conteúdos do uso indevido privacidade
3ª EM 1º bimestre impactos
de dados nos serviços,
pessoais produçãoproduzidos
ou de terceiros, e na em curadoria da informação
levando
Letramento Digital EM03TEC11 por meioodigital,
Analisar fenômeno posicionando-se
da desinformação,de maneira Compreensão e produção
3ª EM 1º bimestre conta
ética eascrítica.
normas e regras de uso seguro de
Pensamento EM03TEC24 refletindo sobre motivações,
Resolver problemas com autonomia e interesses em jogo crítica
Culturade conteúdo e
Maker
3ª EM 1º bimestre eIdentificar
suas consequências e sobre suas formas de curadoria da informação
Computacional criatividade, conteúdo
utilizando patrocinado
ou não as etecnologias
fake news,
3ª EM 1º bimestre Pensamento EM03TEC17 Compreender
Identificar
manifestação:
essas últimas e identificar
influenciadores
fake
por meio news, os quatros
digitais
firehosing,
de procedimentos mais pilares do
seguidos
deepfake,
como Programação
Computacional digitais
pensamento
pela (atividade
turma plugada
e computacional
sua vinculação oucomdesplugada).
como: a promoção (Plugada/Desplugada).
de Compreensão e produção
busca
2º de
Bimestre
Reconhecer palavra-chave,
aserviços,
presença comparação
do cyberbullying, de
LETRAMENTO Decomposição,
produtos
diferentes oufontes Reconhecimento
prevendo
e verificação de padrões,
possíveis crítica de conteúdo e
6º 2º bimestre DIGITAL EF06TEC10 identificando
Abstração
impactos eme diferentes
Algoritmo.
seus formasdedeinformações Compreensão
seguidores. curadoria da
e produção
informação
LETRAMENTO sobre a publicação
manifestação (data de publicação,
da intolerância digital, autoria, crítica de conteúdo e
6º EF 2º bimestre DIGITAL EF06TEC11 origem).
posicionando-se contrariamente vislumbrando curadoria da informação
Identificar
Identificar as
e potencialidades,
compreender noçõesas eprincipais
espaciais e
6º EF 2º bimestre TDIC
Pensamento EF06TEC03 possibilidades
ferramentas de denúncias. impactos
desenvolver oe raciocínio
os recursoslógicoutilizados no espaço
em atividades
Pensamento EF06TEC22 maker.
Utilizar as TDIC para promover
concretas por meio da programação desplugada práticas de Cultura Maker
Programação
6º EF 2º bimestre Computacional EF06TEC15 consumo consciente, em atividades
utilizando a imaginação e a criatividade. ou projetos (Plugada/Desplugada)
Pensamento Identificar
que conteúdo
possibilitem patrocinado e fake news, Progrmação
posicionamento Criatividade, remix e questões
6º EF 2º bimestre Computacional EF06TEC16 Representar
essas atividades
últimas por meio do cotidiano
de procedimentos com base
como (Plugada/Desplugada)
compartilhamento
em ações
Analisar de
lógicas e usando ideias, de forma
aasestrutura
diferentes ética e éticas e legais envolvidas nos
7º EF 2º bimestre TDIC EF07TEC04 busca decontrastivamente
respeitosa. palavra-chave, comparação deeo
usos das TDIC.
linguagens.
funcio-namento
diferentes fontes básico
e das diferentes
verificação de redes
informações TDIC, especificidades
Compreensão e
e produção
7º EF 2º bimestre TDIC EF07TEC03 Identificar
sociais e de emídias
compreender
utilizadas noções
pelos espaciais
alunos. e impactos
sobre
Analisara publicação
desenvolvero fenômeno (data
o raciocínio de
doslógico publicação,
influenciadores
em atividadesautoria, crítica de conteúdo e
7º EF 2º bimestre Letramento digital EF07TEC10 origem).
digitais,
concretas comparando
por meio dadiferentes
programação perfis,desplugada curadoria
Programaçãoda informação.
7º EF 2º bimestre Pensamento EF07TEC13 levantando
utilizando a hipóteses
imaginação sobre as possíveis razões (Plugada/Desplugada)
e materiais
a criatividade.
Computacional Construir
de sucessoobjetos
junto ausando
seguidores não
e identificando o Compreensão e produção
7º EF 2º bimestre Pensamento EF07TEC22 estruturados, marcenarias ou eletromecânicos. Cultura Maker
Computacional funcionamento de algoritmos que medem a crítica de conteúdo e
8º EF 2º bimestre Letramento digital EF08TEC10 influência social. curadoria da informação
Analisar o tratamento da mídia em relação a
questões e pautas de relevância social, em
especial
Engajar-se a seleção
de maneira e destaque de fatos,
colaborativa paraa Compreensão e produção
predominância
Construir
resolver de enfoque
objetos usando
problemas e as
locais materiais
e/ou vozesnãonão
globais, crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
8º EF 2º bimestre Letramento digital EF08TEC12 Identificar
consideradas.
estruturados, e compreender
marcenarias, noções
materiais espaciais
não e curadoria da informação
envolvendo
Avaliar,
desenvolver participação,
de forma
o inteligência
ética, crítica
raciocínio lógico eem coletiva
reflexiva, a e
atividades crítica de conteúdo e
8º EF 2º bimestre Letramento estruturados, oueeletromecânicos combinados
Pensamentodigital EF08TEC14 autoria.
própria
concretas
com
atuação
material meioa da
porproduzido atuação de terceiros
programação
por intermédio desplugada
de em
curadoria
Programaçãoda informação
8º EF 2º bimestre Computacional EF08TEC16 enquanto
utilizando usuários
a imaginação das redes
e a sociais, tendo
criatividade. (Plugada/Desplugada
Pensamento equipamentos e recursos tecnológicos
vista as diferentes ações realizadas: seguir, existente
8º EF 2º bimestre Computacional EF08TEC24 no espaço
Analisar
curtir, maker.
o tratamento
criar, da mídia em
postar, compartilhar relação a
e comentar, Cultura
TDIC, Maker
especificidades e
questões e pautas de relevância social, em Compreensão e produção
9º EF 2º bimestre TDIC EF09TEC04 dentre outras. impactos
crítica de conteúdo e
Construir
especial, objetos usando materiais não a
9º EF 2º bimestre Letramento Digital EF09TEC12 Analisar
Engajar-se oafenômeno
estruturados,
seleção
de maneirae destaque
dos
marcenarias,
de fatos,
influenciadores
colaborativa
materiais para
não
Compreensão
curadoria
e produção
da informação.
predominância
digitais,
resolver comparando
problemas de enfoque e
diferentes
locais e/ouas vozes
perfis,
globais, não crítica de conteúdo
Compreensão e produçãoe
9º EF 2º bimestre Letramento Digital EF09TEC13 estruturados, ou eletromecânicos combinados
consideradas. curadoria da informação.
levantando
envolvendo
com material hipóteses
participação,
produzido sobre
por as possíveis
inteligência
intermédio razõese
coletiva
de crítica de conteúdo e
9º EF 2º bimestre Letramento
PensamentoDigital EF09TEC14 de sucesso
autoria. junto a seguidores e identificando
equipamentos e recursos tecnológicos existente o curadoria da informação.
9º EF 2º bimestre Computacional EF09TEC22 no espaço maker. Cultura Maker.
1ª EM 2º bimestre TDIC EM01TEC03 Avaliar, de forma ética, crítica e reflexiva, a TDIC, especificidades e
TDIC própria
Entender atuação e a atuaçãodas
o funcionamento de redes
terceiros sociais e impactos
1ª EM 2º bimestre EM01TEC04 enquanto usuários das redes sociais, tendo em
Letramento digital utilizá-las
Atuar para interação, compartilhamento de impactos.
1ª EM 2º bimestre EM01TEC15 vista asdediferentes
informações
forma responsável
e resolução de
e proporseguir,
ações realizadas:
problemas.
soluções Compreensão e produção
Letramento digital em relação
Analisar às práticas da
o tratamento de mídia
incitação a ódio ea
em relação crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
1ª EM 2º bimestre EM01TEC14 compartilhamento de conteúdos curadoria de informação
Pensamento questões
Identificar eepautas de relevância
compreender noçõessocial, em e
espaciais crítica de conteúdo e
Programação
1ª EM 2º bimestre EM01TEC19 discriminatórios
especial, a seleção e/ou
e preconceituosos
destaque de fatos, em
a curadoria de informação.
Computacional
Pensamento desenvolver
Construir o raciocínio
objetos usando lógico em atividades
equipamentos de Plugada/Desplugada.
Cultura Maker.
1ª EM 2º bimestre EM01TEC27 predominância
concretas por de enfoque
meiooudamateriais e as
programação vozes não
Computacional
TDIC fabricação digital,
Avaliar, de forma ética,acrítica não
e reflexiva, a TDIC, especificidades e
2ª EM 2º bimestre EM02TEC02 desplugada,
estruturados, utilizando
mobilizando imaginação
conceitos edea física,
TDIC própria
Entender atuação e a
o funcionamentoatuação de terceiros
das redes sociais e impactos.
2ª EM 2º bimestre EM02TEC03 de engenharia
enquanto e arte.
usuários das redes sociais, tendo em crítica de conteúdo e
Letramento Digital utilizá-las
Analisar para interação,
o tratamento compartilhamento
darealizadas:
mídia em relação de impactos.
2ª EM 2º bimestre EM02TEC11 vista as diferentes
informações e ações
resolução de problemas. seguir, a curadoria de informação.
Letramento Digital questões e pautas
Atuar de forma de relevância
responsável social,
e propor em
soluções Compreensão e produção
2ª EM 2º bimestre EM02TEC12 especial, a seleção e destaque de fatos, a e
Pensamento em relaçãoeàs
Identificar práticas de incitação
compreender noções a ódio
espaciais e crítica de conteúdo e
Programação
compartilhamento de enfoque e
de conteúdos as vozes não curadoria de informação.
Computacional
Pensamento desenvolver o
Resolver problemas raciocínio lógico em
com autonomia e em atividades (Plugada/Desplugada)
Cultura Maker
2ª EM 2º bimestre EM02TEC23 discriminatórios
concretas e/ou
porutilizando
meio dapreconceituosos
programação desplugada
Computacional
TDIC criatividade,
Entender oa funcionamento ou nãodas as tecnologias
redes sociais e TDIC, especificidades e
3ª EM 2º bimestre EM03TEC04 utilizando
digitais imaginação
(atividade e a criatividade.
plugadacompartilhamento
ou desplugada). de
TDIC utilizá-las para interação,
Avaliar, de forma ética, crítica e reflexiva, a impactos.
3ª EM 2º bimestre EM03TEC03 informações e resolução de problemas. crítica de conteúdo e
Letramento Digital própria
Analisaratuação
o tratamentoe a atuação
da mídiade em
terceiros
relação a impactos.
3ª EM 2º bimestre EM03TEC12 enquanto usuários das redes sociais, tendo curadoria de informação.
Letramento Digital questões
Atuar e pautas
dediferentes de
forma responsável relevância social,
e proporseguir, em em
soluções
3ª EM 2º bimestre EM03TEC13 vista as
especial, a seleção ações realizadas:
e destaque de fatos, a e curadoria
Programaçãode informação.
Pensamento em relação
Identificar eàs práticas
compreender de incitação
noções a ódio
espaciais e
compartilhamento de enfoque
de e
conteúdosas vozes não (Plugada/Desplugada).
Computacional Analisar
desenvolvere elaborar
o produções
raciocínio lógico digitais
em que
atividades
Pensamento Resolver problemas
discriminatórios e/ou comanteriores
autonomia e em
3ª EM 2º bimestre
Computacional
EM03TEC24 ressignifiquem
concretas
criatividade, porutilizando
meio dapreconceituosos
criações programação
ou não as
em desplugada
tecnologias
Cultura Maker.
circulação,
utilizando apor meio de diversos
imaginação e a tipos de
criatividade.
digitais (atividade
remixagem, plugada os
considerando ou desplugada).
Produzir
3º BIMESTREconteúdos digitais a direitos
partir dede um Criatividade, remix e questões
propriedade e as licenças
planejamento, colocando em prática abertas (Creative
a éticas e legais envolvidas
Compreensão e produçãonos
6º EF 3º bimestre TDIC EF06TEC05 Commons).
criatividade, ética, responsabilidade e senso usos das TDICs
6º EF 3º bimestre Letramento Digital EF06TEC07 crítico, demonstrando habilidades de curadoria. curadoria da informação
Identificar a presença
Analisar e elaborar da programação
produções digitais que em
operações Compreensão e produção
ressignifiquem criações anterio-res em a
do cotidiano e reconhecer que
Discutir
aprendizagem
circulação, problemas
por de sociais
programação
meio e locais
de diversos faz em
parte
tipos de de seu curadoria da informação
6º EF 3º bimestre Letramento Digital
Pensamento EF06TEC14 ambientes
contexto demediados
vida e dopor tecnologias
processo de resolução de Programação
remixagem,
Produzir considerando
conteúdos digitaisosa direitos
partir dede um Criatividade, remix e questões
6º EF 3º bimestre Computacional EF06TEC17 problemas.
propriedade e as licenças abertas (Creative (Plugada/Desplugada)
éticas e legais envolvidas
planejamento, colocando em prática a Compreensão e produçãonos
Identificar a presença
criatividade, ética, da programação
responsabilidade em usos das TDICs
Desenvolver processos de produção eautoral, senso por crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
7º EF 3º bimestre Letramento Digital EF07TEC07 operações
crítico, do cotidiano
meio dedemonstrando
imagens, vídeos eereconhecer
habilidades
textos, com de que a
curadoria.
senso curadoria da informação
Discutir
estético problemas
aprendizagem sociais
e ético,decriando
programação e locais
e analisandofazem parte de seu crítica de conteúdo e
diferentes
7º EF 3º bimestre Letramento Digital
Pensamento EF07TEC12 ambientes
contexto mediados por tecnologias.
de vida e doconsiderando
processo de resolução de curadoria
Programação da informação
tipos
Produzirde remixagem,
conteúdos digitais a partir de um os direitos de Criatividade, remix e questões
7º EF 3º bimestre Computacional EF07TEC15 problemas.
propriedade e as licenças abertas (Creative (Plugada/Desplugada)
éticas
planejamento, colocando em prática a Compreensão envolvidas
e legais e produçãonos
criatividade, ética,contínua
responsabilidade e senso usos das TDIC
Realizar de forma produções de uma crítica de conteúdo e
8º EF 3º bimestre Letramento digital EF08TEC07 crítico, demonstrando
Compreender
mídia habilidades
o funcionamento
digital específica econteúdos de curadoria.
e estrutura de dos curadoria da informação
Desenvolver
Compreender processos
e avaliar dea produção
análise crítica
autoral,
produzidos por Midias Digitais
Compreensão eeprodução
Linguagens
8º EF 3º bimestre Letramento digital EF08TEC15 sites,
textos
meio blogs e
digitais
de imagens,afins,
em discriminando
diferentes formato
vídeos e textos,de seus
com senso Midiáticas
por meio
diferentes digital, posicionando-se
tipos,criando
aplicando maneira
esses conhecimentos crítica de conteúdo e
8º EF 3º bimestre Letramento Digital EF08TEC08 estético
ética e e ético,
crítica. e analisando diferentes curadoria da informação
na
tiposcriação de blogs ou
de remixagem, sites simplesos
considerando vinculadosde a TDIC, especificidades e
9º EF 3º bimestre TDIC EF09TEC03 Produzir
projetos conteúdos
da escola. digitais a partir dedireitosum Criatividade,
impactos
remix e questões
propriedade
planejamento, e as licenças abertas
colocando em prática (Creative
criatividade, usos das TDIC
Compreenderética, responsabilidade
e avaliar conteúdos produzidos e senso crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
9º EF 3º bimestre Letramento digital EF09TEC09 crítico, demonstrando
Identificar
por meio os algoritmos,
digital, habilidades
as linguagens
posicionando-se de
demeiocuradoria.
e os
maneira curadoria da informação
Criar e editar
Interpretar um conteúdos
algoritmo novos,
em por
linguagem de
natural
9º EF 3º bimestre Letramento recursos tecnológicos dasintegrando
redes sociais, seus
PensamentoDigital EF09TEC10 ética
textos, e
eefeitos, crítica.
imagens,
convertê-lo vídeos,
em uma
restrições linguagem
e potencial de e
deconteúdos
criação de
curadoria
Programação da informação
9º EF 3º bimestre Computacional EF09TEC16 reelaborando
programação. conhecimentos e (Plugada/Desplugada)
conteúdo
prévios, depara
forma usar as redes
criativa sociais de forma
e aconsiderando os TDIC, especificidades
Criatividade, e
remix e questões
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC05 Produzir
mais conteúdos
crítica e digitais
criativa. partir de um impactos
direitos de propriedade
planejamento, colocando e as
emlicenças
prática abertas
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC08 (Creative
criatividade,Commons).
ética, responsabilidade usos das TDIC
Selecionar e produzir conteúdos por emeio sensode crítica de conteúdo da
1ª EM 3º bimestre Letramento Digital EM01TEC11 crítico, demonstrando
Identificar
mídia os algoritmos,habilidades
as linguagens de curadoria.
e os informação
Criar edigital,
editar de
Implementar maneira
conteúdos
projetos ética,
meioresponsável
pornovos, por
de meio dee
linguagem Mídias Digitais e Linguagens
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC18 recursos tecnológicos
colaborativa.
textos, imagens, vídeos,das redes
integrando sociais,
e seus Midiáticas
Pensamento de programação
efeitos, restrições utilizando
e potencial softwares
de criação de Programação
1ª EM 3º bimestre Computacional EM01TEC22 reelaborando
educacionais conhecimentos
de linguaem de e conteúdos
programação. (Plugada/Desplugada)
conteúdo
prévios, depara
forma usar as redes
criativa e sociais de forma
considerando os TDIC, especificidades
Criatividade, e
remix e questões
mais conteúdos
crítica e criativa.digitais a partir de um impactos
direitos de propriedade e
planejamento, colocando em prática aas licenças abertas éticas
e legais envolvidas
2ª EM 3º bimestre TDIC EM02TEC05 (Creative
criatividade,Commons).
ética, responsabilidade usos
críticadas
deTDIC
Selecionar e produzir conteúdos por emeio sensode conteúdo da
Identificar
mídia os dealgoritmos,habilidades
as linguagens de curadoria.
e os informação
Criar edigital,
editar
Implementar maneira
conteúdos
projetos ética,
meioresponsável
pornovos, por
de meio
linguagemdee Mídias Digitais e Linguagens
2ª EM 3º bimestre TDIC EM02TEC15 recursos tecnológicos
colaborativa.
textos, imagens, vídeos, das redes
integrando sociais,
e seus Midiáticas
Pensamento de programação
efeitos, restrições utilizando
e potencial softwares
de criação de Programação
2ª EM 3º bimestre Computacional EM02TEC19 Analisar e
reelaborando
educacionais contribuir
de com
conhecimentos
linguaem adesolução de
e conteúdos
programação. (Plugada/Desplugada)
conteúdo
problemas
prévios, depara
e/ou
forma usar as redes
demandas
criativa e da sociais de forma
comunidade,
considerando os TDIC, especificidades
Criatividade, e
remix e questões
mais
cidade conteúdos
crítica
ou e digitais
criativa. a partir de um impactos
direitos deregião,
planejamento,
de forma
propriedade
colocando e as colaborativa,
emlicenças
prática abertas
a em
com o éticas e legais envolvidas nos
3ª EM 3º bimestre TDIC EM03TEC06 uso de recursos
(Creative Commons).digitais e/ou ambientes usos das
criatividade, ética, responsabilidade
rede, buscando e compartilhando respostas, e senso crítica deTDIC
Compreensão conteúdo da
e produção
resultados e conclusões habilidades
nameio
perspectiva de curadoria.
de informação
crítica de conteúdo da
Implementar projetos por de linguagem
3ª EM 3º bimestre TDIC
Pensamento EM03TEC14 ampliar as possibilidades
de programação utilizando softwaresde intervenção social. informação
Programação
3ª EM 3º bimestre Computacional EM03TEC19 educacionais de linguaem de programação. (Plugada/Desplugada)
4º bimestre
Utilizar as TDIC para promover práticas de
consumo
Analisar consciente,
o tratamento emdaatividades
mídia emou projetos
relação a
que
questões possibilitem
e pautas de posicionamento
relevância e em
social, Criatividade, remix e questões
Experimentar
compartilhamento e analisar outrosdemodos
deeideias, forma de ler ee
ética éticas e legais envolvidas
especial,
escrever,a por seleção
meio destaque
de de fatos,
experiências que a Compreensão e produçãonos
6º EF 4º bimestre TDIC EF06TEC04 predominância respeitosa.
de enfoque e as vozes não usos das
crítica TDICs
de conteúdo e
favoreçam múltiplas linguagens e expressões, Compreensão e produção
6º EF 4º bimestre Letramento digital EF06TEC12 em projetos consideradas.
que prevejam colaboração e curadoria da informação
Identificar as potencialidades, as principais
6º EF 4º bimestre Letamento Digital
Pensamento EF06TEC09 possibilitem
Utilizar as TDIC compartilhamento
para promover de
práticas
ferramentas e os recursos utilizados no espaço ideias.
de curadoria da informação.
6º EF 4º bimestre Computacional EF06TEC22 consumo
Analisar oconsciente,
tratamento em
maker.
daematividades
mídia ou projetos
em relação a Cultura Maker
Pensamento Utilizar
que raciocínio
possibilitem lógico
posicionamento exemplos
e concretos Criatividade, remix e questões
6º EF 4º bimestre Computacional EF06TEC26 questões
de e pautas
investigação de
de relevância
problemas social,
ou em
desafios. Pensamento
Experimentar
compartilhamento
especial, apor
e analisar
seleção
outros
de ideias, modos
dedeforma de leree
ética éticas e legaiscomputacional
envolvidas
e produçãonos
7º EF 4º bimestre TDIC EF07TEC04 escrever,
respeitosa. meio ededestaque
experiências fatos,
que a Compreensão
usos das TDICs
predominância
favoreçam múltiplas de enfoque
linguagense as vozes não
e expressões, crítica de conteúdo
Compreensão e produção e
7º EF 4º bimestre Letramento digital EF07TEC11 consideradas.
emIdentificar
projetos que prevejam colaboração e curadoria da informação
as potencialidades, as principais
7º EF 4º bimestre Letamento Digital
Pensamento EF07TEC09 possibilitem
Utilizar compartilhamento
as TDICe para
ferramentas promover
os recursos de ideias.
práticas
utilizados nodeespaço curadoria da informação.
7º EF 4º bimestre Computacional EF07TEC20 consumo consciente,maker. em atividades ou projetos Cultura Maker
Pensamento Utilizar
que raciocínioposicionamento
possibilitem lógico em exemplos e concretos Criatividade, remix e questões
7º EF 4º bimestre Computacional EF07TEC24 de investigação
Experimentar
compartilhamento de
e analisar problemas
outros
de ideias, ou
demodos
forma desafios.
de leree
ética Pensamento
éticas e legaiscomputacional
envolvidas
Compreender
escrever, e avaliar conteúdos
por meio de experiências que produzidos Compreensão e produçãonos
8º EF 4º bimestre TDIC EF08TEC04 respeitosa.
por meio digital, posicionando-se usos das TDIC
favoreçam múltiplas linguagens e de maneira
expressões, crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
8º EF 4º bimestre Letramento Digital EF08TEC08 ética
em e crítica
projetos os quemateriais
prevejamproduzidos
colaboração curadoria da informação
Caracterizar pore crítica de conteúdo e
8º EF 4º bimestre Letamento
PensamentoDigital EF08TEC09 possibilitem
Utilizar
intermédioas TDIC compartilhamento de
para promovere práticas
de equipamentos ideias.
recursosde curadoria da informação.
8º EF 4º bimestre Computacional EF08TEC22 consumo
existente consciente,
no espaço em atividades ou projetos
maker. Cultura Maker
Pensamento Utilizar raciocínioposicionamento
que possibilitem lógico em exemplos e concretos Criatividade, remix e questões
Experimentar
compartilhamento e de problemas
analisar outros
de ideias, ou desafios.
modos
de forma de leree
ética Pensamento
éticas e legaiscientífico
envolvidas
Compreender
escrever, por e avaliar
meio de conteúdos
experiências produzidos
que Compreensão e produçãonos
9º EF 4º bimestre TDIC EF09TEC06 respeitosa.
por meio digital, posicionando-se usos das TDIC
Compreensão e
e produção
9º EF 4º bimestre Letramento Digital EF09TEC10 ética
em e crítica
projetos os quemateriais
prevejamproduzidos
colaboração curadoria da informação
Caracterizar pore crítica de conteúdo e
9º EF 4º bimestre Letamento
PensamentoDigital EF09TEC11 possibilitem compartilhamento
intermédio de equipamentos e recursos de ideias. curadoria da informação.
Pensamento EF09TEC21 existente
Utilizar no espaço
raciocínio maker.
lógico em exemplos concretos Cultura Maker
Reconhecer a responsabilidade social ao
Experimentar
compartilhar e de problemas
analisar
conteúdos outros ou desafios.
modos de lerde
digitais e participar e Pensamento científico
Compreender
escrever, por e avaliar
meio conteúdos
de experiências produzidos
que Compreensão e produção
1ª EM 4º bimestre TDIC EM01TEC07 processos
por colaborativos.
meio digital, posicionando-se Criatividade, remix e
1ª EM 4º bimestre Letramento digital EM01TEC12 ética
em e crítica.
Construir algoritmos com desvios condicionais
1ª EM 4º bimestre Letramento
Pensamentodigital EM01TEC13 possibilitem
lógicos compartilhamento
utilizando uma linguagem de ideias.
de dos curadoria
Programação da informação.
Identificar as principais características
1ª EM 4º bimestre Computacional
Pensamento EM01TEC21 programação.
Experimentar
equipamentos ede
analisar outros
fabricação modos
digital de ler e
para (Plugada/Desplugada)
Compreender
escrever, por meio e avaliar conteúdos
de experiências produzidos
que Compreensão e produção
1ª EM 4º bimestre Computacional EM01TEC25 prototipagem.
por meio digital, posicionando-se Cultura Maker
expressões, crítica de
Compreensão conteúdo e
e produção
2ª EM 4º bimestre Letramento digital EM02TEC08 ética
em e crítica.
Construir algoritmos com desvios condicionais
Realizar
investigação
utilizando umausando
linguagem de ideias.
princípios
de e curadoria
Programação da informação.
Identificar
metodologias as principais
de pesquisa características
sobre temasdos
equipamentos (Plugada/Desplugada)
relacionados aodeuso fabricação
de sistemas digital para
(placa
Pensamento EM02TEC22 prototipagem.
programável) Cultura Maker
Compreender ee equipamentos
avaliar conteúdos de fabricação
produzidos Compreensão e produção
2ª EM 4º bimestre Computacional EM02TEC25 digital.
por meio digital, posicionando-se de maneira Pensamento Crítico e
crítica de conteúdo
3ª EM 4º bimestre Letramento digital EM03TEC09 ética e crítica. curadoria da informação
Experimentar e analisar outros modos de ler e
escrever, por meio de experiências que
favoreçam múltiplas linguagens e expressões, Compreensão e produção
em projetos
Construir que prevejam
algoritmos colaboração
com desvios e
condicionais crítica de conteúdo e
Realizar
investigação
utilizando usando de ideias.
princípios
uma linguagem de e curadoria
Programaçãoda informação.
Identificar
metodologias as principais características
de pesquisa sobre temasdos
equipamentos (Plugada/Desplugada)
relacionados aodeuso fabricação digital
de sistemas para
(placa
Pensamento
EM03TEC23 prototipagem.
programável) e equipamentos de fabricação Cultura Maker
3ª EM 4º bimestre Computacional EM03TEC26 digital. Pensamento Crítico
2º BIMESTRE 3º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO DESCRITOR ANO/SÉRIE CÓDIGO
TEMÁTICA CONHECIMENTO TEMÁTICA
MESTRE 4º BIMESTRE
OBJETO DO UNIDADE OBJETO DO
DESCRITOR ANO/SÉRIE CÓDIGO DESCRITOR
CONHECIMENTO TEMÁTICA CONHECIMENTO
Ano/Série Bimestre _______________ Situação de Aprendizagem Competências Socioemocionais
1º bimestre Projeto de Vida: O traçado entre o "ser
6º EF
"Eu e o outro" e o quer ser" Empatia e confiança
Empatia, respeito, tolerancia ao estresse,
6º EF 1º bimestre autoconfiança, tolerância ao estresse,
autoconfiança, tolerância à frustação e
"Eu e o outro" Desafio dos superpoderes organização.
1º bimestre Empatia, respeito, curiosidade para aprender
6º EF
"Eu e o outro" Que lugares eu ocupo? e assertividade.
6º EF 1º bimestre O mundo chamado escola ao qual Empatia, confiança, organização e
"Eu e o outro" pertenço assertividade.
Entusiamo, autoconfiança, responsabilidade,
6º EF 1º bimestre curiosidade para aprender, foco e
"Eu e o outro" Estudar por quê? assertividade.
Organização, persistência, determinação,
6º EF 1º bimestre responsabilidade, tolerância a estresse,
"Eu e o outro" Ora, ora... até as formigas se organizam tolerância a frustação.
6º EF 2º bimestre Reforçando os pontos fortes e os que
"Eu e o outro" ainda precisam fortalecer Determinação
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" A sua autoimagem Autoconfiança e iniciativa social
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" Desafio dos superpoderes Competências priorizadas no 7º ano
6º EF 2º bimestre Respeito, confiança, empatia e imaginação
"Eu e o outro" Memórias e histórias criativa
6º EF 2º bimestre O significado e o sentido daquilo que Imaginação criativa, autoconfiança e
"Eu e o outro" faço assertividade
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" Estudante todo dia Imaginação criativa e iniciativa social
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Estudante todo dia Organização, assertividade e
imaginação criativa.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Definindo minhas regras Organização, iniciativa social e empatia.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” A arte é de dialogar Empatia, respeito e assertividade.

6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Fazemos sempre o que queremos? Respeito, autoconfiança e tolerância ao
Estresse.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 6º ano.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” Estudante todo dia Organização, assertividade e

imaginação criativa.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” O que importa para mim? E para Responsabilidade, organização e
aqueles que não são como eu? assertividade.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” Valores Humanos, e o “melhor Assertividade e respeito.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” mundo do mundo!”
Somos todos iguais? Respeito é Organização e responsabilidade.
6ºAF 4º Bimestre “Eu e o outro” bom e nós gostamos
Se somos iguais, pensamos e Empatia e respeito.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” vivemos do mesmo
Solidariedade: modo? bem-
um enorme Organização e responsabilidade.
querer pelo o outro e pelo mundo
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para
Determinação, organização, foco, o 6º ano. E mais: imagina
Projeto de Vida: O traçado entre o "ser persistência, responsabilidade, iniciativa
7º EF 1º bimestre / retomada Foco
"Eu e os meus projetos!" e o quer ser" social,e curiosidade
empatia. para aprender e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Desafio imaginação criativa. assertividade e
Quandodos Superpoderes
tudo começou: Minha Empatia, entusiasmo,
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" biografia curiosidade para aprender. autoconfiança,
Determinação, persistência,
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Você escolhe ser quem é respeito e iniciativa social.
7º EF 1º bimestre Eu posso ser o que eu quiser Determinação, focoiniciativa
e imaginação
"Eu e os meus projetos!" Empatia, respeito, social criativa.
e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Eu existe, tu existes... organização.
As ideias viram coisas: Então Empatia, autoconfiança, confiança e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" A felicidade está aqui respeito.
comece!
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" Organização, Empatia e Respeito.
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" O que é e quando é o futuro? Foco e responsabilidade
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" Desafio do Superpoderes Competências priorizadas no 7º ano
É bom lembrar: é você quem está
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" dirigindo Assertividade
7º EF 2º bimestre O
"Eu e os meus projetos!" Oupoder daaquilo.
isto ou escolhaEscolher é deixar Persistência
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" algum coisa no caminho Foco e determinação
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" E depois de decidir? Responsabilidade
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” A diferença entre o sonho e a Iniciativa social e autoconfiança.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” fantasia
A importância de se tomar um Iniciativa social.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” norte
Mitos do estudo e vilões dos Iniciativa social.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” estudantes
Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 7º ano.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O que compõe um Projeto de Vida Autoconfiança.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O meu projeto mais precioso, é o Organização.
meu Projeto de Vida
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O meu pequeno manual para Imaginação Criativa.
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” escrever
O tempo um nãogrande Projeto
para! ser organizado Organização, foco e determinação
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” éHáa um
solução
tempo para todas as coisas. Respeito, organização e responsabilidade
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” ERotina
estudar é uma delas!
produtiva para uma Organização, foco e persistência
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” organização completa
Um grupo que estuda juntos Organização, respeito e responsabilidade
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” compartilha
Reavaliar parasaberes!
alcançar: Meu Organização, determinação e persistência
Projeto de Vida Entusiasmo, determinação,
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadasfoco,
para o 7º ano. E mais: imagina
persistência, responsabilidade, iniciativa
Empatia, curiosidade para aprender,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Desafio dos superpoderes social, assertividade e imaginação criativa.
interesse artístico, organização,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Transformando a minha escola responsabilidade, foco e persistência.
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Protagonismo e compromisso Empatia, autoconfiança e interesse artístico.
Ser protagonista
Vivenciando no mundo e-no
o protagonismo os Responsabilidade, organização,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" meu projeto de vida Empatia e determinação
primeiros exercícios na liderança assertividade, iniciativa social, empatia e
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" de turma autoconfiança
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" Nossos direitos Assertividade
Assertividade, iniciativa social, curiosidade
8º EF 2º bimestre Conhecendo
"Eu, nós e o mundo" O que minha a comunidade
comunidade pode para aprender e imaginação criativa
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" fazer pela escola Assertividade e imaginação criativa
Atuando positivamente na
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" comunidade Empatia
Minhas maneiras de agir na
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" comunidade Responsabilidade
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" Desafio dos superpoderes Competências priorizadas no 8º ano
Aprendendo a contribuir com a
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" minha comunidade Imaginação criativa
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Atitudes que transformam: O Curiosidade para aprender e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” consumo
Um mais umconsciente
é sempre mais que Curiosidade para aprender e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” dois
É preciso mudar para transformar Imaginação criativa.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 8º ano.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Caminhada exploratória Respeito e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Definindo os grupos de trabalho e Respeito e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” os Projetos
Planejamento Organização e responsabilidade.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Mão na Massa Responsabilidade e organização.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Montagem e realização da mostra Assertividade e tolerância ao estresse.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Apropriação dos Resultados Empatia, respeito e assertividade.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 8º ano.
Boas-vindas ao componente curricular E mais: imaginação criativa,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Projeto de Vida Empatia e organização
autoconfiança e
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Desafio dosoSuperpoderes assertividade e empatia.
Quem sou, gosto de fazer, como me
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" vejo no presente e no futuro? Emapatia e assertividade
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Minha evolução na linha do tempo Empatia, foco eempatia,
imaginação criativafoco,
Assertividade, confiança,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Retrovisor determinação e persistência.
Organiação
Organização,social,
foco, responsabilidade,
determinação, foco,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Daqui para frente... assertividade e iniciativa social.
responsabilidade, assertividade,
Empatia, assertividade, iniciativa
foco, curiosidade
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Papo reto social e curiosidade para aprender.
para aprender,
Iniciativa social,organização e imaginação
assertividade, curiosidade
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Árvore genealógica Imaginação
criativa criativa, foco, organização,
para
iniciativa
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" A chegada ao Ensino Médio aprender, foco e organização
social e assertividade.
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Quem é quemmeus
na rede? Organização, foco, determinação,
Repensando sonhos,
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" propósitos e ações persistência,
Confiança, respeito, empatia e autoconfiança
responsabilidade, assertividade, iniciativa
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Desafio do Superpoderes Competências priorizadas no 9º ano
social
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Papo Reto e curiosidade para aprender
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Nós: hoje e no futuro Imaginação criativa e interesse artístico.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Como eu escolho? Empatia e assertividade.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Mapa para o futuro Responsabilidade, organização e
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Desafio dos Superpoderes determinação.
Competências priorizadas para o 9º ano.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Cidadania e Projeto de Vida Assertividade, empatia e responsabilidade.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Papo Reto Organização, assertividade e curiosidade para
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Novo Tec aprender.
Assertividade
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Nossa! Quanta coisa para fazer! imaginação criativa e organização.
9º AF 4º Bimestre
Cadê o tempo que estava aqui?
“Eu e o meu propósito!” Eu tenho um sonho...Eu tenho uma Autoconfiança.
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” visão! Minha vida após o 9º Ano
Papo Reto Organização, assertividade e curiosidade
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Como saber se está dando certo para aprender.
Imaginação criativa e organização
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” antes
Projetodede
dar errado?
Vida: sempre, sempre Autoconfiança e imaginação criativa
9º AF 4º Bimestre em frente!
“Eu e o meu propósito!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 9º ano.
"Quem eu sou e as escolhas Ensino Médio e Projeto de Vida: O que
1º EM 1º bimestre Curiosidade para aprender
Quem euque
soufaço"
e as escolhas preciso saber
1º EM 1º bimestre
Quem euque
soufaço
e as”escolhas Autoavaliação Formativa
1º EM 1º bimestre Empatia e autoconfiança
Quem euque
soufaço
e as”escolhas Como eu me vejo
1º EM 1º bimestre Autoconfiança
Quem euque
soufaço
e as”escolhas De onde eu venho
1º EM 1º bimestre que Interesse artístico
"Quem eu soufaço
e as” escolhas Rede
Meus portátil
valores:deComo
possibilidades
saber o que
1º EM 2º bimestre que faço" importa para mim Autoconfiança
"Quem eu sou e as escolhas Competências socioemocionais priorizadas para a
1º EM 2º bimestre
"Quem euque
soufaço"
e as escolhas Autoavaliação Formativa 1ª série.
1º EM 2º bimestre
"Quem euque
soufaço"
e as escolhas O que é ser livre, o certo o errado? Responsabilidade
1º EM 2º bimestre
"Quem euque
soufaço"
e as escolhas Viver entre gerações Curiosidade para aprender
1º EM 2º bimestre que faço" Diz a canção: é preciso saber viver Respeito
1º EM 3º Bimestre "Quem eu sou e as escolhas A vida é um Projeto Organização e Determinação.
1º EM 3º Bimestre que faço"
"Quem eu sou e as escolhas Minhas premissas: Meus pontos de Organização e Assertividade.
1º EM 3º Bimestre "Quem euque
soufaço"
partida
e as escolhas Um caminho a ser seguido, cheio Organização e Autoconfiança.
soufaço"
e as escolhas
de objetivos
Tenho a serem
um sonho e umseguidos
plano, mas Organização, Assertividade e Imaginação
"Quem eu sou e as escolhas
aonde quero
Estou no chegar?
caminho certo? criativa.
Organização, Assertividade e Imaginação
soufaço"
e as escolhas Acertar no alvo: A importância das criativa.
Determinação.
soufaço"
e as escolhas
estratégias
Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para a 1ª série
soufaço"
e as escolhas O esperado encontro com os - EM.
Responsabilidade.
resultados
Onde estou neste momento? Organização, assertividade e
soufaço"
e as escolhas
Indicadores
Para onde eu vou? Indicadores de responsabilidade.
de processo Respeito e organização.
resultado
O Projeto de Vida não tem fim. A Organização.
soufaço"
e as escolhas
importância
Como saber se dodeu
monitoramento
certo antes de Autoconfiança.
dar errado
COMEÇAR DE NOVO: O Projeto de Determinação e autoconfiança.
1º EM 4º Bimestre "Quemeueuque
"Quem soufaço"
quero eser e as
as escolhas
Vida nãodos
Desafio temSuperpoderes
fim Autoconfiança
Autoconfiança, organização,
aprendizagens
"Quem eu que de que
faço"
quero ser e as Conhece a ti mesmo! responsabilidade, curiosidade para aprender,
2º EM 1º BIMESTRE necessito" iniciativa social e empatia e imaginação
aprendizagens de
"Quem eu quero ser quee as Zilhões de coisas para escrever sobre Competências socioemocionais priorizadas
Avaliação Formativa de Competências
2º EM 1º BIMESTRE necessito" Socioemocionais criativa.
pela SEDUC/SP na 2ª série
aprendizagens
"Quem eu quero deser
quee as mim.
2º EM 1º BIMESTRE necessito"
aprendizagens de que Imaginação criativa
2º EM 1º BIMESTRE necessito" Registro é mais que memória. Determinação
"Quem eu quero ser e as
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as
2º EM 1º BIMESTRE necessito"
aprendizagens deser
quee as .Não
O meu caminho
precisa eu mesmo
ser herói, apenastraço! Responsabilidade
"Quem eu quero
2º EM 1º BIMESTRE necessito" protagonista. Entusiasmo
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as
2º EM 2º BIMESTRE necessito" A felicidade do instante presente. Entusiasmo
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as Avaliação formativa de
2º EM 2º BIMESTRE necessito" Podemos ser muitos! Autoconfiança
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as competências socioemocionais Competências socioemocionais priorizadas
2º EM 2º BIMESTRE necessito" pela SEDUC/SP para a 2ª série.
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as Do altono
Confia deprocesso:
uma montanha: O Voo
Vai para o
2º EM 2º BIMESTRE necessito" da imaginação Determinação
aprendizagens
"Quem eu querodeser
quee as jogo!
2º EM 2º BIMESTRE necessito" Autoconfiança
aprendizagens de que Um Plano para o sonho.
2º EM 2º BIMESTRE necessito" Organização
2º EM 3º Bimestre "Quem eu quero ser e as Em construção
2ª EM 3º Bimestre aprendizagens
"Quem eu quero deser
quee as Em construção
necessito"
aprendizagens deser
quee as
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero Em construção
necessito"
aprendizagens de que
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero ser e as Em construção
necessito"
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero serque
aprendizagens de e as Em construção
necessito"de que
aprendizagens
necessito"
aprendizagens
2º EM 4º Bimestre "Quem eu quero serdee que
as Em construção
necessito"
2ª EM 4º Bimestre "Quem eu quero ser e as Em construção
necessito"
necessito"
2º EM 4º Bimestre “Quem eu quero serque
aprendizagens de e as Em construção
necessito"de que
aprendizagens
necessito"de que
aprendizagens
necessito"de que
aprendizagens
"Meu necessito"
percurso,
aprendizagensconquistas
de que e Seja bem-vindo: Você chegou até
3º EM 1º bimestre novos desafios" aqui Determinação
necessito"
"Meu percurso, conquistas e
3º EM 1º bimestre Desafio
novos desafios"
"Meu percurso, conquistas eHistóriasdo
deSuperpoderes
vida: como ver o Competências
Determinação, priorizadas na
Determinação, curiosidade
organização,para
3ª série EM e
aprender
foco,
3º EM 1º bimestre novos desafios" mundo com outros olhos? foco
"Meu percurso, conquistas e persistencia, responsabilidade e imaginação
3º EM 1º bimestre
"Meu percurso, conquistas e O
novos desafios" Enem está na
Competências eoboca do povo
mundo do criativa.
Foco, organização, autoconfiança, iniciativa
3º EM 1º bimestre Organização, foco, responsabilidade,
"Meu percurso, conquistas e trabalho
novos desafios" social, assertividade
Tolerância ao estresse,
determinação,
e empatia.
iniciativa assertividade,
social, assertividade,
3º EM 1º bimestre
conquistas e Nós e as redes do mundo
novos desafios"
"Meu percurso, persistência, imaginação
imaginação criativa, criativa para
curiosidade e confiança
3º EM 2º bimestre
conquistas e Nós e as redes do mundo
novos desafios"
"Meu percurso, aprender e tolerância à frustação.
3º EM 2º bimestre
"Meu percurso, conquistas e Desafio do Superpoderes
novos desafios" Competências priorizadas na 3ª série EM
3º EM 2º bimestre
conquistas e Histórias e valores pessoais
novos desafios"
"Meu percurso, Imaginação criativa e autoconfiança
3º EM 2º bimestre
conquistas e Analisando suas forças
novos desafios"
"Meu percurso, Autoconfiança e iniciativa social
3º EM 2º bimestre novos desafios" Equilibrando suas esferas pessoais Imaginação criativa
3º EM 3º Bimestre "Meu percurso, conquistas e Minhas escolhas, meu futuro Determinação, organização e autoconfiança.
3º EM 3º Bimestre novos desafios"
"Meu percurso, conquistas e Qual a sua história? Imaginação Criativa e assertividade.
"Meu percurso, conquistas e Empatia Empatia e organização.
"Meu percurso, conquistas e Conhecer para escolher Curiosidade para aprender, assertividade e
"Meu percurso, conquistas e Estou no caminho certo?
determinação.
Organização, Assertividade e Imaginação
"Meu percurso, conquistas e Um mundo de possibilidades
criativa.
Curiosidade para aprender e determinação.
"Meu percurso, conquistas e Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para a 3ª série
novos desafios" - EM.
3º EM 4º Bimestre "Meu percurso, conquistas e Visão do trabalho: Mercado de Curiosidade para aprender, imaginação
"Meu percurso,
trabalho – Primeiros passos
conquistas e Ambiente de Trabalho
criativa e assertividade.
Imaginação criativa e curiosidade para
"Meu percurso, conquistas e Contratos de trabalho aprender.
Curiosidade para aprender.
"Meu percurso, conquistas e Habilidades profissionais Respeito, empatia e assertividade.
"Meu percurso, conquistas e O currículo é a primeira impressão Curiosidade para aprender e organização
"Meu percurso, conquistas e Desafio dos Superpoderes Tolerância ao estresse, assertividade,
novos desafios" persistência, imaginação criativa e confiança.
autoconfiança e organização.
6º ano. E mais: imaginação criativa, autoconfiança e organização
7º ano. E mais: imaginação criativa, autoconfiança e organização.

Habilidades Essenciais FGB - 2021-2022

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ARTE

ANO/SÉRIE BIMESTRE LINGUAGEM CÓDIGO

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR04)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR01)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR02)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR04)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR01)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR02)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR04)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR01)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR02)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR04)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR02)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR04)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR06)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR02)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR02)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR06)

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral

Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos e

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

Experimentar desenho, pintura, modelagem e escultura por meio de técnicas

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso

Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,