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Unidad 1: Reflexin de la prctica docente

Actividad Integradora (Individual)


Nombre del alumno:

Rosa Imelda Garca Chi

La actividad integradora de esta unidad te apoyar en la comprensin e integracin de los conocimientos adquiridos en esta unidad. Previo a realizar la actividad I, lee el artculo: La identidad docente: La importancia del profesorado como persona de Denise Vaillant (2007). Previo a realizar la actividad II, es necesario haber ledo los materiales provistos y haber participado en el foro de debate de la presente unidad. Por lo que es indispensable que publiques tu participacin en el foro entre lunes y viernes para dar oportunidad a que t y todos tus compaeros tengan los elementos necesarios para realizar esta actividad. Una vez terminada la actividad, sigue las instrucciones de la gua acadmica y de la seccin de tareas para que entregues en tiempo y forma la actividad integradora. El valor de esta actividad es de 20% de la calificacin total del mdulo 1 y ser evaluada con base en una escala de 0 a 10 puntos distribuidos como se describe: Actividad I: Respuesta completa: 1.0 punto cada reactivo (5 puntos) Actividad II: Descripcin de 2 actividades a implementar: 1 por cada actividad Descripcin del impacto de las actividades: 1 punto Justificacin de las actividades a implementar: 1 punto Ortografa, gramtica y redaccin: 1 punto

ACTIVIDAD I: Despus de haber ledo a Vaillant (2007), contesta las 5 preguntas o cuestiones que se plantean a continuacin. Para darles respuesta, considera las siguientes recomendaciones: En lo posible incluye ejemplos de tu entorno educativo que apoyen las descripciones que escribas. Escribe entre 150 y 200 palabras por respuesta. Revisa la redaccin, gramtica y puntuacin antes de entregar tu actividad.

1. Qu es la identidad profesional y cules son los elementos que intervienen en la construccin de la misma? Describe suficientemente. La identidad profesional: Concepto que se forma respecto a la profesin y trabajo que realizamos, se sustenta en elementos referidos tanto a la concepcin personal de la enseanza, como a su percepcin de eficacia. Es una construccin individual referida a la historia del docente y a sus caractersticas vinculadas al contexto en el cual el docente trabaja. Constituye el mecanismo mediante el cual los profesores se reconocen a s mismos y son reconocidos por otros como miembros de una determinada categora social, la categora de los profesores. Los elementos de la identidad docente se integran en un marco conceptual: 1. Lo que los maestros saben (conocimientos), lo que creen (creencias), lo que sienten (emociones) e interpretan (significaciones); marcado por contextos singulares y globales en los que ejerce su trabajo. 2. Contexto Sociocultural, Poltico y Educacional, tiene que ver con la construccin de significados influenciada por una poca determinada. 3. Agencia y Perfeccin de Eficacia, relaciona al docente como un agente que acta acorde a su capacidad y en el contexto social en el que se encuentra para lograr un objetivo o responder a una necesidad. 4. Visin Personal del Trabajo, actuar con metanoia, con cambio de enfoque. 2. Responde la pregunta que Vaillant (2007) plantea: En qu consiste la profesin docente y cul es su quehacer especfico? La profesin docente es una ocupacin que requieren de un conocimiento especializado, una capacitacin educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organizacin propia, autorregulacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad y elevadas normas ticas, as como del manejo de saberes no triviales, complejos y con un grado alto de dominio. El quehacer especfico de un profesionista docente es: Generar un proceso de enseanza aprendizaje acorde al entorno Mantener un planteamiento humanista en todas sus actividades Promover la comunicacin y valores con sus estudiantes y colaboradores Trabajar en equipo e interdisciplinariamente Socializar y vincularse con el entorno global Individualizar respecto a la formacin inicial que incluya una amplia cultura general, el saber que aportan las Ciencias de la Educacin y las Disciplinas que sern objeto de enseanza

Identificar y adoptar a la prctica docente como prctica profesional orientada en tres dimensiones: enseanza, investigacin y extensin (o trabajo en la comunidad) Poseer una formacin integral con actualizacin de los conocimientos cientficos y pedaggicos.

3. En la relacin siguiente se listan los elementos que forman parte de la identidad docente, elige uno de ellos y elabora un mapa conceptual que lo explique: a. La condicin de docente b. Entre la vocacin y el conocimiento experto c. La satisfaccin laboral d. La insatisfaccin con la tarea e. Falta de valoracin social: imagen o realidad?

4. Explica en qu consiste la crisis de la identidad docente y proporciona 1 ejemplo concreto y real que consideres se encuentren presentes en tu entorno educativo. Como lo mencione en el foro, desde mi punto de vista, la identidad docente no la puedo llamar en crisis, tal y como es la concepcin crisis, ...algo catastrfico, imprevisible e inclusive amenazante; ms bien, enfoco la identidad docente como una crisis que sirve de base a principios de una nueva identidad docente. Ya que si se est en crisis, se coarta la capacidad de reaccin, se entra en pnico, se desinforma, no hay comunicacin, y por el contario los docentes, en mi caso y en lo que observo en mi entorno institucional, no es as. Por el contrario, los docentes que llevamos una trayectoria de 15 o ms aos, reaccionamos y actuamos proactivamente a los cambios que presentan los modelos educativos del siglo XXI, al igual que nuevos docentes que se incorporan a la institucin, participan activamente en adoptar los modelos de enseanza aprendizaje, se intercambia y actualiza la informacin acadmica para mantenerse comunicado; logrando con esto una identidad docente acorde a las necesidades emergentes de nuestros estudiantes y de nuestra formacin profesional y pedaggica. Un ejemplo de estar en Revolucin no en Crisis como tal, es cuando se realizan las juntas de academia para compartir e integrar estrategias de los programas de estudio que impartimos, as como en las reuniones de planeacin acadmica donde acordamos la manera de evaluar, los recursos a utilizar, las visitas a empresas que debemos realizar, las prcticas y las estrategias de aprendizaje que se seguirn. 5. Finalmente, como producto de una reflexin personal en torno a los contenidos de la unidad, describe de qu manera has construido tu identidad docente. Para ello guate de los siguientes puntos: - Considera las facilidades, obstculos y retos que has enfrentado para la construccin de tu identidad docente en el SNEST. Facilidades: el haberme formado profesionalmente en un Instituto Tecnolgico como ingeniero y luego convertirme en docente. Mi inquietud de pertenecer al SNEST como docente. Obstculos: el cambio continuo de los planes y programas de estudio y de los modelos educativos que se han presentado en mi trayectoria de 15 aos como docente. El surgimiento de nuevas carreras con nuevos perfiles que formar. Retos: lograr los objetivos y las competencias de los programas de estudio acorde a los modelos y estrategias de aprendizaje, como por ejemplo, la limitante de los recursos y la incorporacin del uso de la tecnologa en el proceso de enseanza aprendizaje. Capacitarme y prepararme en lo profesional y en lo pedaggico para formar profesionistas en las nuevas carreras.

Describe las satisfacciones profesionales y personales que hayas tenido al respecto. La satisfaccin profesional es de que me permiten trasmitir conocimientos, experiencias, ideas a los estudiantes de ingeniera; que los estudiantes responden con inquietud innovadora y participativa; que observo los logros profesionales de los que fueron mis estudiantes y me doy por satisfecha con el trabajo que realizo. En cuanto a la satisfaccin personal, me siento muy bien llevar a la prctica mis ideas y principios, me agrada ser docente, me siento comprometida con mis estudiantes como persona formadora de ingenieros, esto me permite no tan solo crecer, sino evolucionar y permitirme seguir superndome en muchos mbitos. Escribe tus expectativas a futuro en torno al proceso de consolidacin de tu identidad docente en el SNEST Integrarme como docente en las nuevas carreras que se imparten en el Instituto Formar parte de actualizaciones docentes y profesionales Cursar un doctorado en educacin y tecnologas Incorporar el uso de tecnologas de la informacin en todos los programas de estudios Promover y motivar a todos los estudiantes de ingeniera que participan en mis clases al autoaprendizaje, la autovaloracin y la autoestima.

ACTIVIDAD II: La actividad contempla los siguientes puntos: Plan de accin para fortalecer la identidad profesional y docente 1. Analiza las participaciones que tus compaeros expusieron en el foro de discusin de la unidad 1. Es importante que valores y respetes la experiencia que cada uno presenta. 2. Con base en el anlisis de dichas participaciones, redacta 2 actividades personales factibles de llevar a cabo en tu institucin que fortalezcan tu identidad profesional y docente. El formato que se te proporciona requiere que desarrolles los siguientes puntos: a. Actividad: Describe cada una de las dos actividades. b. Impacto: Describe el impacto o alcance de cada actividad c. Justificacin: Justifica cada actividad indicando la razn por la cual te parece muy importante llevarla a cabo. Toma en cuenta el formato siguiente:

Plan de accin para fortalecer mi identidad profesional y docente Plantel:


Instituto Tecnolgico de Cd. Valles

Actividad Actividad 1: Generar el intercambio de estrategias de ensea aprendizaje, materiales didcticos, uso de tecnologas de la informacin y el trabajo colaborativo en las reuniones de academia del departamento de sistemas y computacin.

Impacto Con esto se lograr enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje en las carreras del Instituto y lograr la satisfaccin de mi profesin docente. El trabajo colaborativo permite una interaccin social que incrementa la aceptacin y motivacin como agente de cambio, como docente en evolucin.

Actividad 2: Participar de manera activa en cursos de superacin docente y profesional, diplomados y estudios de actualizacin.

Al llevar a cabo esta actividad se fortalecen las habilidades y conocimientos tanto pedaggicos como profesionales del docente, lo que permitir la inclusin de su trabajo en las asignaturas de nuevas carreras. Tambin, el docente podr mejorar e innovar sus materiales y estrategias de enseanza aprendizaje al estar actualizado por participar en estos cursos y diplomados.

Justificacin La participacin multidisciplinaria de los docentes del departamento y las experiencias docentes y profesionales que cada uno posee, generar un material valioso y enriquecido de estrategias de enseanza y aprendizaje que puede ser aplicado en el trabajo que realizamos en el aula y fuera de ella. El intercambio de opiniones, el trabajar con compaeros, el debatir ideas y experiencias retroalimentar los conocimientos y fortalecer la identidad docente. Como docentes es de gran importancia la actualizacin tanto profesional como docente. Los tiempos son cambiantes en la educacin, los entornos son variantes y cada da es necesario renovarse en el proceso de enseanza aprendizaje para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo y nosotros como docentes cumplamos con el objetivo de formar ingenieros capaces de responder a las necesidades emergentes del mundo global. Si logramos esto, nuestra identidad docente se ve fortalecida.