PARTE II Me gust leer el paper ya que se trata de una intervencin relizada en Chile, mi pas, y porque podra tener influencias

positivas en la disminucin de la brecha socioeconmica. La tutora de jvenes profesionales a nios de menores recursos puede generar motivacin social, acercando a las distintas clases sociales con el objetivo de hacer de Chile un pas ms justo e igualitario. El paper habla sobre la implementacin de un programa tutorial a nios de la regin Metropolitana y la regin del Bio-Bio que tienen un bajo background cultural y social. Se utilizan datos de 85 colegios y se estratifica de acuerdo a la comuna, grupo socioeconmico y puntaje en el SIMCE. Con este experimento, se busca reafirmar la hiptesis de causalidad entre las tutoras y el rendimiento escolar, enfocndose en las habilidades cognitivas y no cognitivas relacionadas con la lectura. Adems, se busca analizar si el programa es costo eficiente respecto a otros programas educacionales. Es destacabe la comparacin relativa que se hace con otros programas y la importancia que le dan al vinculo que se crea entre tutor y estudiante. El paper contribuye a la literatura entregando nueva evidencia acerca del impacto positivo de programas para mejorar la educacin con personas que no necesariamente son profesores (en este caso tutores), lo cual es importante porque est bien hecha la implementacin y da la evidencia de Chile, que no es un pas de extrema pobreza. En segundo lugar, contribuye a la literatura entregando evidencia sobre de la efectividad de intervenciones educacionales de corto plazo, las cuales pueden mejorar las habilidades de los nios en cortos perodos de tiempo. Como conclusin, el programa fue efectivo sobre todo para nios ms vulnerables, mejorando la actitud hacia la lectura y de manera costo-eficiente. Este estudio cumple con el perfil para ser publicado en la revista econmica Quarterly Journal of Economics, sin embargo, tiene algunas debilidades que presento a continuacin: Problemas de la muestra

La intervencin se hizo con el permiso de la Fundacin para la Superacin de la Pobreza (FSP), quien impuso una serie de restricciones a la muestra. Se hizo imposible la intervencin en algunas comunas y en algunos colegios ya que no estaban disponibles. Esto podra afectar sustancialmente la validez externa porque genera sesgos de seleccin, por ejemplo, los colegios o liceos que tienen ms de 90 alumnos en 4to bsico, en general son mejores y tienen mayor infraestructura que los colegios con menos de 90 alumnos por nivel. El juntar dos colegios que se encuentren a un km de distancia puede disminuir este sesgo, por lo qe sera bueno medir la diferencia entre colegios de 90 alumnos con colegios de menos de 90, as poder estimar el sesgo. Por otro lado, como se explicita en la pgina 8, la tabla 5 muestra que hay bastante heterogeneidad en la implementacin del programa con mucha varianza entre los colegios. Hay algunos alumnos que recibieron ms clases, y fueron tratados por distintos tutores y distinta cantidad de tutores, haciendo que sus resultados sean distintos. La heterogeneidad genera dificultades para estimar correctamente el efecto, pudiendo haber posibles errores de medicin. La idea de medir el impacto que tiene el vinculo generado entre el tutor y el nio, podra ser un buen proyecto de paper futuro. Sugiero que hagan una regresin, o las

que necesiten para corregir los problemas de heterogeneidad estratificando por nivel de asistencia, nmero de tutores y tamao del grupo. la prevalecencia del estudio

Los resultados obtenidos por los nios muestran un avance significativo en la actitud que tienen frente a la lectura. Esto es bueno ya que se podra pensar que la actitud se mantendr en el futuro, pero hay alguna forma que tienen de medir prevalecencia?. Si existe la posibilidad de medir los efectos del tratamiento futuro, ya sea en en el corto o en el largo plazo, sugiero que lo incluyan. Por otro lado se podran explicitar las razones de por qu la intervencin se hace a nios de 4to bsico, y por qu es slo para medir habilidades de lectura. A pesar de todo, pienso que su trabajo sera apropiado para nuestra revista, ya que es un gran aporte de poltica pblica, manteniendo su rigurosidad en todo momento, y destacando la importancia de la calidad de la educacin. Le recomiendo que considere estas referencias que se tratan de la educacin Chilena y de polticas ya implementadas: - Gallego, F. "Competencia y Resultados Educativos: Teora y Evidencia para Chile", Cuadernos de Economa, 2002. - Taryn Dinkelman and Claudia Martnez A. (2011) "Investing in schooling in Chile: The role of information about Financial aid for higher education", Mimeo. En adicin, me gustara hacerle algunos comentarios respecto de detalles que no me quedaron claros o les falt fundamento: Comentarios: Se asume que la asignacin aleatoria del tratamiento en escuelas elegibles permite estimar el efecto del programa en la poblacin slo comparando resultados promedio de los grupo tratamiento y control. La forma de asumir los efectos totales del programa no me parece convincente ya que puede que influyan otros factores que sean cruciales en cuanto a la determinacin de la efectividad del tratamiento. Podra ser una buena aproximacin si se determinaran aquellos factores y se corrigiera con una regresin. En ecuacin (1) pgina 7, sera de utilidad explicitar lo que significa la dimensin k.