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Escola Superior de Educao de Coimbra Matemtica I

Quadros Interactivos

Trabalho elaborado por: - Filipe Cardoso - Mariline Ferreira

ndice

Introduo..1

1. Caracterizao do Quadro Interactivo 1.1. Porque apareceram os Quadros Interactivos nas escolas?-...........2 1.2. O que um Quadro Interactivo?...............2 1.3. Quais os principais benefcios dos quadros interactivos para os alunos?..................3 1.4. Quais as desvantagens associadas aos Quadros Interactivos?...................................3 1.5. Quais os benefcios dos Quadros Interactivos no ensino de Matemtica?.................3

2. Planificao da Sesso..................................................................................................4

Anlise da dade................................................................................................................5

Bibliografia........................................................................................................................6

Introduo

Neste trabalho iremos fazer uma anlise a um material manipulativo usado como um apoio ao professor e uma ajuda para o aluno, para o ensino de Matemtica no Ensino Bsico e o material por que por ns ir ser estudado so os Quadros Interactivos. Iremos procurar ver como funciona este material, porque actualmente usado nas nossas escolas e substituiu o material usado anteriormente, que vantagens trs para professores a para alunos, assim como as suas principais desvantagens, percebendo assim a melhor maneira de usar este material em conformidade do que queremos expor s crianas. Com base na pesquisa feito sobre o material, iremos elaborar uma planificao de uma sesso em que iremos usar este material para ensinar os alunos, tentando mostrar assim as bastantes vantagens que o uso deste material pode trazer ao ensino da Matemtica.

1.1 Porque apareceram os Quadros Interactivos nas escolas? O ensino em Portugal como o conhecamos h uns anos atrs est a desaparecer gradualmente, actualmente verifica-se estar num processo de evoluo. Com o boom tecnolgico que afecta todas as estruturas da nossa actual sociedade, obviamente que o ensino no podia ficar de fora. Todos nos lembramos quando estvamos na escola rodeados de materiais rudimentares, isto do nosso ponto de vista actual, como lpis de madeira, um amontoado de cadernos, 1 computador (caso existisse algum) para a escola inteira, quadros negros em que se usava o inconveniente giz, professores que mostravam vdeos nas antigas cassetes de VHS, apresentaes em acetatos Com a evoluo tecnolgica, o sistema de ensino teve a tendncia para acompanhar a mesma e actualmente os materiais que referi j esto quase completamente substitudos nas nossas escolas! mediante este contexto de modernizao e evoluo das TIC que surgem os Quadros Interactivos, para substituir os antigos quadros negros a giz assim como quadros brancos a tinta de marcadores. 1.2. O que um Quadro Interactivo? Um Quadro Interactivo consiste na sua forma mais comum numa superfcie branca lisa que ligada a um computador atravs de USB que por sua vez transmite a imagem a um projector que a reproduz no respectivo quadro para ser facilmente manipulado pelo professor de inmeras formas. So usados em parceria com variados tipos de software que permitem aproveitar a interactividade do quadro nas mais variadas disciplinas leccionadas, sendo um importante apoio a professores e um grande incentivo para os alunos que nesta gerao j esto habituados a novas tecnologias.

1.3. Quais os principais benefcios dos Quadros Interactivos para os alunos? Os Quadros Interactivos trouxeram inmeras vantagens tanto para os alunos como para os docentes. A que normalmente considerada mais relevante tem logo a ver com o prprio nome, a interactividade. Com estes novos quadros os professores tm muito maior facilidade em transmitir contedos e os alunos muito melhor compreenso e concentrao ao que leccionado, isto porque a facilidade com que utilizado e a enorme variedade de software existente, assim como para apresentar vdeos, sons, texto e pginas da internet, no deixa indiferente nenhum estudante de qualquer idade, tornando-se assim um mtodo divertido de ensinar e aprender. 1.4. Quais as desvantagens associadas aos Quadros Interactivos? Sim, usar os Quadros Interactivos traz inmeras vantagens para quem os usa, mas, no entanto, existem vrias desvantagens que devem ser tidas em conta. Temos como principal factor o preo bastante elevado da sua aquisio, instalao e manuteno. Outro factor relevante e que por vezes embaraoso para os prprios alunos a falta de formao que por vezes os professores tm ao no saberem como aproveitar as potencialidades do Quadro Interactivo. 1.5. Quais os benefcios dos Quadros Interactivos no ensino de Matemtica? Para a Matemtica, o principal potenciador do uso dos Quadros Interactivos advm do uso de software dedicado a esta disciplina. Poder ser usado para desenhar facilmente figuras geomtricas, realizar clculos, analisar e produzir grficos, realizar pequenos jogos educativos, usar grficos cartesianos tudo ferramentas que apenas tendem a potencializar o ensino da Matemtica no Quadro Interactivo, ao invs do antigo mtodo, apesar de ainda alguns professores no se conseguirem adaptar ao uso do quadro e preferirem ensinar Matemtica usando os mtodos tradicionais. Com este mtodo de expor a Matemtica usando as novas TIC, esta disciplina, que normalmente considerada pelos alunos como sendo a mais difcil de se aprender, torna-se, consequentemente, muito mais cativante.

2. Planificao da sesso

Nome da sesso: Aplicao do quadro interactivo em estatstica. Nvel de ensino: 6ano Tpico de Matemtica: Estatstica (recolha, organizao e interpretao de dados; Moda e Mdia aritmtica). Objectivos especficos: Recolher e organizar informao para estudar uma situao da vida real; Construir tabelas de frequncia e grficos de barras a partir de dados fornecidos ou recolhidos pelos alunos; Aprender a manusear minimamente o quadro interactivo (construir tabelas e grficos); Ler e interpretar informao contida em tabelas ou grficos; Identificar a moda e calcular a mdia aritmtica; Interpretar a mdia aritmtica num dado contexto; Fazer conjecturas a partir da interpretao da Informao; Tirar concluses de experincias simples relacionadas com os conceitos de probabilidade; Aprender a trabalhar em grupo.

Materiais: Quadro interactivo, computador, videoprojector e caneta interactiva. Descrio do ensino-aprendizagem a desenvolver na sala de aula: A recolha e organizao de dados relativos a preferncias dos alunos (clubes de futebol, doces, grupos musicais, leituras, programas televisivos...) podem ser o ponto de partida para a sesso a realizar. Sugere-se a realizao de pequenos trabalhos de projecto podendo os alunos, para isso, organizar-se em grupos de acordo com os seus interesses. A explorao de algumas situaes deve contribuir para o desenvolvimento do esprito crtico dos alunos pondo-os de sobreaviso em relao a dados estatsticos

obtidos a partir de uma amostra no significativa, a dados estatsticos usados em publicidade, etc. Assim, sero distribudos pelos alunos vrios jornais, revistas, publicidades, etc. Os alunos devero, em grupo, recolher, organizar e tratar a informao que encontram para posteriormente essa informao ser trocada entre os grupos. De seguida, os docentes explicaro o essencial sobre os quadros interactivos para que os alunos possam passar a informao do papel para o quadro interactivo com a ajuda dos professores sempre que os alunos necessitarem. Com as tabelas e os grficos j construdos no quadro interactivo, todos os alunos vo ler e interpretar a informao contida nas tabelas e nos grficos, identificar a moda e calcular a mdia aritmtica e interpretar a mdia aritmtica num dado contexto. Para que os alunos se vo sensibilizando ao papel da matemtica no estudo da previso de alguns acontecimentos, podem propor-se actividades com dados, moedas, rapas (pies), roletas com sectores iguais ou diferentes, no se pretendendo no entanto que o aluno atribua um valor numrico s probabilidades dos acontecimentos observados. A realizao de jogos em que a possibilidade de ganhar seja, ou no, a mesma para todos os jogadores e a discusso baseada nos resultados obtidos, permitir que os alunos se vo familiarizando com os termos: certo, possvel, impossvel, provvel Assim, no final da sesso os alunos realizaro uma ficha que aparecer no quadro interactivo. Essa ficha ser sobre estatstica e ser de escolha mltipla. Nesta aparecero perguntas sobre a moda, a mdia, os vrios tipos de grficos, as tabelas e os conceitos de : (impossvel, certo, muito ou pouco provvel e provvel). Quando o aluno escolher a opo, carregar com a caneta interactiva na opo que considera certa, e se for essa a opo correcta, ouvir-se- um som caracterstico que indicar que o aluno acertou. Caso a opo escolhida no for a correcta, ouvir-se- um som que indicar que est errado e o aluno poder pensar melhor e escolher outra opo. No fim, espera-se que os alunos tenham aprendido os contedos leccionados e que ao mesmo tempo se tenham divertido.

Anlise da dade

Com a elaborao desta pesquisa, pudemos concluir principalmente a importncia que as TIC actualmente tm no ensino, e que no futuro tero cada vez mais para apoiarem o estudo das crianas. Um dos objectos que principalmente tem mais relevo nessa evoluo mesmo o que analismos, os Quadros Interactivos, isto porque algo que h uns tempos atrs ningum conhecia, actualmente, segundo dados do Governo Portugus, 1 em cada 3 salas de aula do 2 e 3 CEB e secundrio j esto equipadas com Quadros Interactivos, o que revela um esforo para se modernizar o ensino nas escolas em Portugal. Simples, intuitivos e motivadores, para ns so as melhores palavras que descrevem um Quadro Interactivo, algo que nos prximos tempos, esperamos ns, ir tornar-se comum nas escolas, o que ir futuramente permitir maior interactividade com outros objectos, como por exemplo o que o professor estiver a escrever no quadro, a criana poder ver no computador que tem sua frente e fazer a partir da exerccios. Conclumos assim que os Quadros Interactivos sero algo que teremos de aproveitar da melhor maneira para o nosso futuro percurso enquanto professores, pois mais um precioso apoio que iremos ter para retirar o melhor aproveitamento dos nossos alunos.

Bibliografia

- Marques, Vera Lcia Barbosa (2009). Os quadros interactivos no ensino da matemtica. Porto: Universidade Portucalense. Dissertao de mestrado em Matemtica/Educao. Acedido em 20 Outubro, 2011. Disponvel em:

http://repositorio.uportu.pt/dspace/bitstream/123456789/213/1/TMMAT%20109.pdf

- Quadros Interactivos Aprendendo Interagindo (2007, 11 Junho). Acedido em 17 Outubro, 2011. Disponvel em: http://superdom.blogs.sapo.pt/7000.html

- Plano Tecnolgico Educao Kit Tecnolgico. Acedido em 18 Outubro, 2011. Disponvel em: http://www.pte.gov.pt/pte/PT/Projectos/Projecto/Apresentao/index.htm?proj=6

- " bom? Vale a pena? Ou nem por isso?..." - Estudo feito com professores e alunos (2006, 1 Abril). Acedido em 18 Outubro, 2011. Disponvel em:

http://interactsite.blogspot.com/2006/04/bom-vale-pena-ou-nem-por-isso-estudo.html

- Meireles, Alcides Jos da Costa (2006). Uso de quadros interactivos em educao: uma experincia em Fsico-Qumicas com vantagens e resistncias. Porto: Faculdade de Cincias da Universidade do Porto. Dissertao de mestrado em Educao Multimdia. Acedido em 15 Outubro, 2011. Disponvel em:

http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/alcides/docs/tesecompleta.pdf