PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 34 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.

-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7- 10-2011 1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi cantn: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: 3Proceso didctico para la gramtica. 5 inductivo deductivo,6 proceso didctico para la ortografa, 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didctico de la escritura, de los naipes 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AO DE EDUCACIN BASICA El verbo es la parte de la oracin o categora lxica que expresa existencia, accin, consecucin, condicin o estado del sujeto, semnticamente expresa una predicacin completa. COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

La gramtica tradicional ha considerado que el verbo es el ncleo del predicado de la oracin, aunque segn el enfoque generativista seran las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un autntico ncleo sintctico de la oracin o sintagma de tiempo

QUINTO AO DE EDUCACIN BASICA

El prrafo. Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. Tambin se puede definir como una unidad de pensamiento en el conjunto de un escrito. Se ha dicho como expresin de esta realidad, "un prrafo para cada idea y una idea para cada prrafo". Si cada idea debe tener como vehculo una oracin principal, separada de la siguiente por un punto y seguido, un prrafo puede contener varias oraciones principales, pero no debe dar cabida a muchas ideas, si stas requieren ser presentadas separadamente. Asimismo debe tener una extensin de 6 a 8 lneas, pueden variar, pero es lo deseable. Caractersticas Diferenciacin. Una idea distinta en cada prrafo. Extensin. Como ya se apunt es variable, depender de la naturaleza del escrito, el estilo y el propsito. Integracin. Se conforma por un enunciado principal y por enunciados secundarios. Ordenacin. Tiene una ordenacin interna donde debe prevalecer la unidad en cada prrafo y una ordenacin externa referida a la coherencia y secuencia entre los prrafos. Ejemplo: 1.- Una de las palabras ms tpicas de Venezuela es papeln, nombre de la meladura de la caa de azcar, cuajada en forma crnica. Aunque la Academia la rejitarse como voz de Amrica meridional, creemos que no se conoce fuera de Venezuela. Y ni siquiera es de todo el pas, sino fundamentalmente de la regin central y occidental, con tendencia creciente a penetrar en otras regiones y a desplazar a la panela cuadrilonga. Por el Occidente domina casi todo el territorio de Lara; hacia el sur, casi todo el Gurico (en Cazorla se sigue haciendo la panela); en los llanos de Barinas se empieza a llamar papeln a la panela.

SEXTO AO DE EDUCACIN BASICA

Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones De hueso osario seo osamenta osificar osudo De huevo ovario vulo ovoide oval ovparo De hueco oquedad

De hurfano orfandad orfanato * Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo, hospedaje. * Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo, homfono, helio. * Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg". Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn.

Excepciones ermita ermitao Olga * Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h"

BIBLIOGRAFIA Textos de 3, 5, 6 anos de educacin bsica. Cuaderno de trabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Verbo http://www.google.com.ec/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF8&rlz=1T4ADSA_esEC448EC449&q=escritura+de+un+parrafo

4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE TERCERO Cuentos de hadas juego de lenguaje adivinanzas trabalenguas.. QUINTO Cuentos populares rimas leyendas populares.. SEXTO Cuento poema popular descripcin literaria..

BLOQUE CURRICULAR Instrucciones orales y escritas/reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO . Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. El verbo DISTRIBUCION AM Reglamento manual de instrucciones Utilizar las propiedades del texto y elementos de la lengua en funcin de la escritura.

Descripcin cientfica /encuestas /notas de enciclopedia Utiliza de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en producciones escritas.

TEMAS

Escritura del prrafo. DE AA

Uso de la h TAREAS AA

TIEMPO TENTATIVO 25

PREREQUISITOS Ejecutar la dinmica ritmo Explorar sobre el tema el sustantivo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica a base de preguntas. Cul es el gnero de los sustantivos que ustedes nombraron en la dinmica. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar imgenes con acciones. Observar de forma dirigida. Determinar la accin que se est realizando en cada imagen (saltar, comer) Formar oraciones con los verbos. A D I Interpretar el contenido de la oracin. Determinar lo que indica el verbo. Escribir las respuestas de los nios. Leer el texto pg. 38 S Comparar la lectura con los verbos interpretados en la observacin de las imgenes Establecer conclusiones de los verbos como accin.. TRANSFERENCIA

Conteste el cuaderno de trabajo Pg. 23 Escribo c o s donde corresponda. Maana tengo examen de conduccin. El doctor una afecrenal. Le castigaron por su confeion. Este libro es u traducion de ingls. La nia pidi protecion a los jueces. Escriba una regla para utilizar cion y sion.

Completar el cuaderno de trabajo pg. 16 Escribimos con nuestros compaeros y compaeras el prrafo introductorio de exposicin. Para ello retomamos los elementos que decidimos desarrollar. Desarrollo del prrafo oracin por oracin.

Desarrolla la idea de cada subtema.

Estrategias apropiadas para desarrollas cada subtema.

Tomo la lista de ideas y escribo el prrafo de conclusin.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pg. 38 Encierro en un crculo las palabras que expresan accin. El jugador lanza la pelota. El jugador mete un gol. Los participantes lee as reglas de juego. Los espectadores aplaude al rbitro. Observo las acciones y escribo una oracin.

AM

AA

TIEMPO TENTATIVO 25

Escribo las acciones que estudiantes y adultos realizan en este equipo.

PREREQUISITOS Revisin y correccin del aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el prrafo. Qu es un prrafo? Enlistar las respuestas de los nios. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar una lectura mi escuela Leer el reglamento en forma individual E identificar en el prrafo: introduccin, idea principal, ideas de apoyo, conclusin. Pintar de diferente color cada una de las partes del prrafo.. C leer el texto pg. 24 Determinar formas de escritura de un prrafo Comparar las formas de escritura de un prrafo con la lectura. Preguntar: A Cmo se escribe un prrafo? Enlistar las respuestas.

G establecer conclusiones de cmo escribir un prrafo.

.TRANSFERENCIA Hacer un prrafo de tres renglones sobre el cuidado de nuestro cuerpo.

AA AA Contestar el cuestionario del cuaderno de trabajo pg.21 Escribo otros prrafos para el reglamento de la biblioteca. Escribir todas las ideas juntas procurando que no haya repeticiones. AM PREREQUISITOS Revisin y correccin del aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar sobre el tema escritura de un prrafo. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO V Presentar las palabras con h en un texto. Seleccionar las palabras con h. Visualizar las palabras a travs de tarjetas. A escuchar las palabras. Asociar los sonidos de las palabras con imgenes visuales pronunciadas. P leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas. Verificacin que el deletreo y silabeo sea correcto. C deducir las palabras y su

significado. Formular oraciones con las palabras. Ubicar las dificultades ortogrficas. Conocer normas para la escritura de las palabras con h a travs de un cartel. E realizar escritura de palabras de acuerdo a las normas.

RECURSOS

Texto pg. 38, 39, Imgenes con acciones

Texto del estudiante 24 Cuaderno de trabajo pg. 2 Hojas guas

TRANSFERENCIA Realizar dictado de palabras con el uso de la h. Texto pg. 25 Hojas guas Cuaderno de trabajo pg. 17 Cartel con reglas para la escritura de la h. Escribe correctamente palbras con h. Emplea normas de escritura con la letra h.

INDICADORES Conoce lo que indica el verbo. DE LOGRO Reconoce el verbo como accin en oraciones. EVALUACION

Escribe prrafos sencillos sobre hechos reales. Identifica las partes del prrafo.

Instrumento: naipes Cumplir con las instrucciones de cada naipe. Nombr ar tres verbos Que indica el verbo

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario. Escribir un prrafo e identificar sus partes.

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario. Contestar el cuaderno de trabajo pg. 17. Escribo las reglas que extrajimos para la palabra que tiene la raz HIDR.

TECNICA E INSTRUMENTO

En la siguiente oracin identifique el verbo. Juan juega con la pelota.

Escribo las reglas que extrajimos para la palabra que tiene la raz HEMO. Escribo las reglas que extrajimos para la palabra que tiene la raz HIPER.

Nombre un verbo que usted realiza en la escuela.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 35 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 8-11-2011 1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcn

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemtica 2.2.-METODO: inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observacin Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AO DE EDUCACIN BASICA La Lnea La propiedad de las lneas son Longitud, Direccin y Posicin. Para hacer dibujos, necesitamos trazar una variedad de lneas. Existen dos tipos de lneas: Lneas Rectas (siempre mantiene la misma direccin) La lneas rectas pueden ser: Horizontal: Para dibujar lo hacemos de izquierda a derecha Lneas Curvas, su direccin es variable Los tipos de lneas curvas son: Espiral:

QUINTO AO DE EDUCACIN BASICA

SEXTO AO DE EDUCACIN BASICA

PARALELOGRAMO

El paralelogramo de la derecha tiene la misma rea que el rectngulo que tiene debajo. Mueve el punto que se indica. Por tanto el rea del paralelogramo es el mismo que el del rectngulo. A=ba Siendo b un lado y a la altura.

PERMETRO Y REA DE UN PARALELOGRAMO. PERMETRO P = 2 b + 2 c = = 2 (b + c) REA El rea de un paralelogramo es igual al producto de la base por la altura. A= b a

Ejercicio

La base de un paralelogramo es 5 cm, y su altura es 2,8 cm. Cul es el rea del paralelogramo? Con los datos anteriores (base y altura), se puede calcular el permetro? Toma las medidas que necesites utilizando el segmento auxiliar para determinar el permetro.

BIBLIOGRAFIA: Textos de 3, 5, 6 anos de educacin bsica. Cuaderno de trabajo. http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/area2.htm http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo

4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE TERCERO El razonamiento, la demostracin, la comunicacin y conexin y la representacin. MODULO geomtrico QUINTO El razonamiento , la demostracin, la comunicacin y conexin y la representacin medida SEXTO El razonamiento , la demostracin, la comunicacin y conexin y la representacin

geomtrico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Reconoce lneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. Lneas rectas y curvas. DISTRIBUCION PREREQUISITOS Entonar la cancin soy un tallarn. Resolver un problema de razonamiento en los cuadernos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar con los nios sobre las lneas. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O entregar a los nios varios alambres ( rectos y curvos) Observar de forma libre y espontanea. E clasificar los alambres segn su forma y direccin ( lado derecho rectos) ( izquierdos curvos) Determinar los nombres de cada lnea representada en los alambres. C establecer comparaciones entre cada grupo de lneas ( rectas, curvas) A Cules son las lneas rectas y que siguen? Cules son las lneas curvas y AM

Mide ngulos rectos, agudos y obtusos con uso de plantillas de 10 en 10. Medidas de ngulos con plantillas. DE AA Realizar la siguiente medida de ngulos utilizando el graduador. 70 90 180 30 65 120 130 95 50 45 Colocar el nombre correspondiente a cada ngulo segn su clasificacin.

Calcular el are de paralelogramos. rea de paralelogramos. TAREAS AA Resolver los siguientes problemas de divisiones. Pedro se va de paseo con su familia llevando 3659 dlares y les quiere repartir a sus 6 hijos en partes iguales. a cunto dinero les toca a cada uno? y cuanto le sobra a Pedro de dinero?

TIEMPO TENTATIVO 25

Anderson sembr 327 hectreas de terreno con papas. Pero como ya no le alcanza el dinero les quiere obsequiar a sus 4 hijos. a como les toca cada uno?

En la siguiente divisin determine sus trminos y resuelva correctamente.

que siguen? Leer el texto pg. 27 Contrastar con las opiniones de los nios. G Establecer conclusiones sobre lneas rectas y curvas. TRANSFERENCIA Identificar tres lneas curvas y tres rectas en objetos del aula y dibujar.

1680 34

AA Resolver la pgina 27del cuaderno de trabajo. TIEMPO TENTATIVO 25 Escriba los nombres de las lneas que se resaltan en los dibujos.

PREREQUISITOS Revisin y correccin del aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar con los nios sobre uso de la plantilla para la medicin de los ngulos. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar diferentes objetos( figuras geomtricas) Elaborar una plantilla de 10 en 10 con cartulina utilizando el graduador E medir las figuras geomtricas con las plantillas elaboradas. Clasificar las figuras de acuerdo a la medida de cada uno. C establecer comparaciones entre las plantillas utilizadas para la

AM

AA Dividir por 10, 100, 1000 20010 40000 100 3400000 1000 1010 24500100

Crea tu propio dibujo utilizando lneas rectas y curvas.

medicin de los ngulos. A para qu sirven las plantillas de 10? Escribir las respuestas dadas por los nios. Establecer conclusiones sobre el uso adecuado de las plantillas. TRANSFERENCIA Medir ngulos de 3 figuras geomtricas entregadas con la plantilla.

AA

AA Trabajar el cuaderno de trabajo pg. 16 Utiliza las plantillas para medir los ngulos propuestos. Colocar uno de las plantillas en los vrtices planteados. Cubre con la plantilla la superficie de los ngulos. Suma los valores de cada plantilla para descubrir la medida de cada ngulo.

AM

PREREQUISITOS

Revisin del trabajo autnomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el tema: Que son los paralelogramos. Dibuje en el pizarrn un paralelogramo. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar paralelogramos en triples (cuadrado, rectngulo, rombo, romboide) Medir cada uno de los lados de los paralelogramos.

RECURSOS

Texto pg. 27 Alambre recto y curvas.

INDICADORES Reconoce lneas rectas y curvas. DE LOGRO Conoce lo que sigue las lneas rectas. Conoce lo que siguen las lneas EVALUACION curvas..

Cuaderno de trabajo pg. 16 Texto del estudiante 16 Figuras geomtricas en fomix. Plantilla Cartulina graduador Usa plantillas para medir ngulos. Reconoce los tipos de ngulos.

E determinar el rea de los paralelogramos C comparar las formas de clculo del rea entre los diferentes paralelogramos A Cmo calculo el rea de un cuadrado? Cmo calculo el rea de un rectngulo? Cmo calculo el rea de un rombo? Cmo calculo el area de un romboide? Escribir las respuestas de los nios. Leer el texto pg. 14 Determinar frmulas para el rea de un paralelogramo. TRANSFERENCIA Calcular el area de los paralelogramos entregados a cada nio. Texto del estudiante 14 Cuaderno de trabajo 16 paralelogramos

Realiza clculo del rea de los paralelogramos. Conoce formulas para calcular el rea de los paralelogramos.

Tcnica: prueba Instrumento. Cuestionario realice un dibujo utilizando 4 lneas rectas. Elabore un dibujo utilizando 7 TECNICA E lneas curvas. INSTRUMENTO Que siguen las lneas curvas. Que siguen las lneas rectas. Escriba tres objetos del aula que tenga lneas rectas, y tres que tenga lneas curvas.

TECNICA: observacin Instrumento: lista de cotejo Nombre: si Mide ngulos correctamente con la plantilla. Elabora correctamente la plantilla. Clasifica los ngulos de acuerdo al uso de la plantilla. Utiliza correctamente la plantilla.

Tcnica : Observacin no Instrumento: cuestionario Complete el cuaderno de trabajo pg. 16 Calcular el rea.

5cm 7cm 7 cm

4cm 3cm 5cm 8cm

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 36 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 9-10-2011 1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcn

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO:.Experimental cientfico 2.3.-TECNICA:.experimentacion 3.-INFORMACION CIENTIFICA TERCER AO DE EDUCACIN BASICA APRENDE A COMUNICAR

El aprendizaje y enseanza de una lengua extranjera se basa en cuatro destrezas fundamentales, las cuales hay que adquirir mnimamente para que se pueda producir la comunicacin. Estas son: hablar, escribir, escuchar y leer. Pero, cul es la ms importante? Hay diferentes puntos de vista, segn los estudiantes y los profesores, pero a las que ms importancia se les da es a hablar y a escuchar. Hablar, se puede ir adquiriendo con la prctica y venciendo el miedo al ridculo y a cometer errores, pero tal vez sea la destreza ms difcil de conseguir. Pero de qu sirve hablar si despus no sabemos escuchar. Puede dar miedo hablar, pero a los estudiantes, tambin les da miedo escuchar. Ms que miedo, es creer errneamente que no son capaces de hacerlo, por lo que se bloquean desde que empiezan a escuchar una cinta o a una persona hablando ingls a un ritmo normal. Cuando les preguntas qu ocurre te dicen es que no se me da nada eso de escuchar, o yo soy muy malo en listonan. Es cierto que al igual que para la msica hay gente que tiene un odo ms agudizado que otros, no desafinan y aprenden pronto la letra o la msica. Para los idiomas ocurre lo mismo. Hay estudiantes de ingls que tienen mucha dificultad para acostumbrar el odo a esa segunda lengua. Qu hacer? Pues as como tener poco odo para la msica es muchas veces inevitable, el odo para el ingls se puede educar casi siempre. Consejos para comprender ms. El primer consejo se refiere a tu estado de recepcin cuando escuches el ingls: reljate y no te bloquees. No pienses desde el primer momento que ya no vas a comprender nada ms y mantn el odo atento al resto de la audicin. QUINTO AO DE BASICA ECOSISTEMAS ACUATICOS Y TERRESTRES Tienen mucha relacin...... en el caso de los insectos moscas, etc... Se alimentan muchos peces, ranas, crustceos y otras especies, los peces son alimentos de osos aves serpientes, mapaches y otros las aves, mapaches etc, son alimento de otros carnvoros y carroeros estos mueren y se pudren lo cual produce un lugar ideal para la reproduccin de moscas y otros insectos como los colepteros..yas... tambin las heces de los animales terrestres sirve para producir plancton en el agua q es el alimento principal de los animales acuticos.

SEXTO AO DE EDUCACIN BASICA

Un bosque (de la palabra germnica busch: arbusto y por extensin monte de rboles) es un rea con una alta densidad de rboles. En realidad, existen muchas definiciones de bosque.1 Estas comunidades de plantas cubren grandes reas del globo terrqueo y funcionan como hbitats animales, moduladores de flujos hidrolgicos y conservadores del suelo, constituyendo uno de los aspectos ms importantes de la biosfera de la Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de dixido de carbono, los bosques maduros son prcticamente neutros en cuanto al carbono, y son solamente los alterados y los jvenes los que actan como dichos consumidores.23 De cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, como reservorios estables de carbono y su eliminacin conlleva un incremento de los niveles de dixido de carbono atmosfrico. Los bosques pueden hallarse en todas las regiones capaces de mantener el crecimiento de rboles, hasta la lnea de rboles, excepto donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta, o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por actividades humanas. Por regla general, los bosques dominados por angiospermas (bosques de hoja ancha) son ms ricos de especies que aquellos dominados por gimnospermas (bosques de conferas, de montaa, o de hoja estrecha), aunque hay excepciones (por ejemplo, las zonas de abedules y lamos temblones de las latitudes boreales, que tienen muy pocas especies). Los bosques a veces contienen muchas especies de rboles dentro de una pequea rea (como la selva lluviosa tropical y el bosque templado caducifolio), o relativamente pocas especies en reas grandes (por ejemplo, la taiga y bosques ridos montaosos de conferas). Los bosques son a menudo hogar de muchos animales y especies de plantas, y la biomasa por rea de unidad es alta comparada a otras comunidades de vegetacin. La mayor parte de esta biomasa se halla en el subsuelo en los sistemas de races y como detritos de plantas parcialmente descompuestos. El componente leoso de un bosque contiene lignina, cuya descomposicin es relativamente lenta comparado con otros materiales orgnicos como la celulosa y otros carbohidratos. Los bosques se diferencian de los arbolados por el grado de cobertura del dosel vegetal; en un bosque las ramas y el follaje de los rboles distintos a menudo se encuentran o se entrelazan, aunque pueda haber huecos de distintos tamaos dentro de un bosque. Un arbolado tiene un dosel ms abierto, con rboles ms espaciados, que permite que ms luz solar llegue al suelo entre ellos

BLIBLIOGRAFIA Textos de 3, 5, 6 anos de educacin bsica. Cuaderno de trabajo. http://www.companyclass.com/articulo10.html http://ispp-raulporras.galeon.com/productos1255086.html http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque 4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE

El buen vivir o sumakKawsay identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadana responsable. Necesidades de los seres vivos

Ecosistema acutico y terrestre los individuos interactan con el medio y forman la comunidad biolgica.

Bioma pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.

BLOQUE CURRICULAR La tierra un planeta con vida Reconoce porque es importante la relacin entre los ecosistemas acuticos y terrestres Relacin entre ecosistemas acuticos y terrestres. DE AA .Dibuje el mapa del Ecuador identifique las regiones naturales. La tierra un planeta con vida. Conoce la importancia de los bosques de su localidad. Bosques de su localidad. TAREAS AA Contestar las siguientes preguntas_ Que es la energa geotrmica.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

expresa con claridad ideas sobre el cuidado del medio ambiente Aprende a comunicar DISTRIBUCION PREREQUISITOS Explorar sobre las formas de cuidar el medio ambiente ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar con los nios sobre ideas que nos quieran expresar para cuidar nuestro medio ambiente. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO .O Observar el entorno de forma libre y espontanea. Comentar lo observado. H. relate las experiencias sucedidas hace un momento R D entregar tarjetas con palabras y formar una idea. C contrastar entre cada una de las AM

TIEMPO TENTATIVO 25

Escriba tres productos agrcolas de la Costa . 1. 2. 3. Tres de la Sierra 1. 2. 3. Tres de la Amazonia 1. 2.

De donde proviene la energa geotrmica

Para qu sirve la energa geotrmica

Elabore un dibujo en donde demuestre la importancia y

ideas de los nios. .TRANFERENCIA Interpretar imgenes y formar oraciones en base a ideas vividas.

3.

utilidad de la energa geotrmica.

AA Trabajar en el cuaderno pg. 22 Describe en voz alta lo que vez en las siguientes ilustraciones. TIEMPO TENTATIVO 25 Combina las letras de las palabras en cualquier orden y forma nuevos trminos. Define la palabra que encontraste hazlo oralmente frente a tus compaeros de clase.

AM PREREQUISITOS Revisin y correccin del aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre cada uno de los ecosistemas acuticos y terrestres. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar videos de cada uno de los ecosistemas. Analizar cada una de los videos observados.

AA

FH Qu relacin existe entre cada uno de los ecosistemas? Escribir cada una de las respuestas dadas por los nios. RD leer el texto . Extraer ideas sobresalientes de la lectura. C comparar la lectura con las respuestas dadas por los nios TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre la relacin de los ecosistemas.

AA

AA Trabajar en el cuaderno de trabajo. Escriba la relacin entre los ecosistemas acuticos y terrestres.

AM PREREQUISITOS Revisin del trabajo autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar: Que es el bioma bosque CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar los bosques de la localidad en forma libre y espontanea. Analizar lo observado FH Por qu es importante que existan bosques en su localidad? Escribir las respuestas dadas

por los nios. RD leer el texto pg. Analizar cada uno de los grficos presentados en el texto C contrastar las ideas de los nios con la lectura del texto C establecer conclusiones Anotar cada una de ellas. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributas sobre el bioma bosque.

RECURSOS

Texto pg. 15 Laminas Cuaderno de trabajo pg. 6

Texto del estudiante pg. 25 Videos de los ecosistemas acuticos y terrestres.

Texto Bosque de la localidad.

INDICADORES Conoce los productos que se DE LOGRO producen en cada regin del Ecuador. EVALUACION

Establece relaciones entre ecosistemas acuticos y terrestres.

Describe la utilidad de los bosques de la localidad.

Tcnica; collage Arma un collage con los productos que se dan en cada regin del Ecuador.

TECNICA E INSTRUMENTO

Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo. Nombre Ao : PREGUNTAS SI NO Establece relacin entre los ecosistemas. Describe cada uno de los ecosistemas Reconoce la importancia de los ecosistemas para que funcionen entre si..

Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo. Nombre Ao : PREGUNTAS SI NO Escribe la importancia de los bosques de su localidad Describe con facilidad el bioma bosque Describe formas de conservacin del bioma bosque.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE CLASE N 37 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 10-10-2011 1.6.-UBICACIN:PROVINCIA:Carchi PARROQUIA: Julio Andrade CANTON:Tulcn

COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Msica. 2.2.-TEMA: Mi tierra linda el Ecuador 3.-INFORMACION CIENTIFICA:

ESTA MI TIERRA LINDA EL ECUADOR ESTA ES MI TIERRA LINDA EL ECUADOR, TIENE DE TODO RIOS MONTES, MONTES Y VALLES SI SEOR, Y MINAS DE ORO Y SUS MUJERES SON TAN HERMOSAS, QUE SE PARECEN LIRIOS Y ROSAS Y SUS HOMBRES SON BRAVOS SI SEOR Y MUY CELOSOS.

4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: Suzuki 4.3 TECNICA: de la conversacin

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Memorizar y vocalizar correctamente la letra de la cancin.

CONTENIDO Mi tierra linda el Ecuador

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PRERREQUISITOS Realizar la dinmica me fui al Ecuador Explorar sobre la msica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre su pas de nacimiento y de residencia en la actualidad. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Eexponer la cancin Escuchar la letra de la cancin. Presentar la cancin en cartel. I Entonar la cancin utilizando el, ritmo. Imitar movimientos corporales. R repetir el canto por partes y totalmente, con movimientos corporales. A entonar la cancin formando grupos de nios, combinar ritmo, letra, y movimientos corporales. Corregir errores en la pronunciacin de la letra de la

RECURSOS

EVALUACION

Botellas Tambores Tapas.

tcnica: Observacin Instrumento: ficha de observacin. Ao si no Nombre: Destreza con criterio de desempeo: Memorizar y vocalizar correctamente la letra de la cancin. Vocaliza correctamente la letra de la cancin. Tiene ritmo al momento de interpretar la cancin. Existe coordinacin

cancin. TRANSFERENCIA Exposicin de la cancin con instrumentos del medio. ( botellas, maz, tambores)

la cancin con movimientos corporales. Memoriza la letra de la cancin.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 38 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 11- 11- 2011

1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: Julio Andrade 2.-DATOS CURRICULARES:

CANTON: Tulcn

COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: 3Cientifico, Indirecto. 2.3.-TECNICA: del interrogatorio. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AO DE EDUCACIN BASICA Y QUINTO AO DE EDUCACIN BASICA El cuidado del medio ambiente es algo que est de moda. Ms all de los serios riesgos que corre nuestro planeta con el calentamiento global, la rotura de la capa de ozono y el alza de la contaminacin, se est instalando en la sociedad toda (excepto China y Estados Unidos), un sinceramiento personal. Esto se traduce en un aumento de la predisposicin de las personas para ayudar a nuestro viejo planeta Tierra. ltimamente han aparecido inversiones responsables en la economa domstica, pero no es de lo que vamos a hablar hoy. Comencemos por nuestro hogar. Cmo podemos ayudar desde nuestra propia casa? Las viviendas y oficinas acaparan el 60% del consumo de materiales y de energa y el 50% de los residuos y contaminacin que se genera en todo el planeta. Ante la actual crisis energtica, cada vez son ms los arquitectos que apuestan por la sostenibilidad al ejecutar sus proyectos.

Es por eso que tienen en cuenta pequeos detalles que serviran para producir un ahorro importante de energa. estos son:

En cualquier construccin se debe elegir una orientacin norte-sur. En la fachada norte, la ms fra, se harn ventanas ms pequeas para reducir la prdida de calor en invierno, y al sur, por el contrario, sern mayores para permitir la entrada del sol. Por esta razn, las estancias ms utilizadas, como el saln, el comedor o la cocina, deben disponerse al sur y las que menos se pisen, en el lado norte de la casa.

Doble acristalamiento con cmara de aire en todas las ventanas. Se debern integrar en la casa electrodomsticos y aparatos de bajo consumo energtico, como as tambin equipos de iluminacin eficientes Si hiela, habr que potenciar los sistemas de calefaccin y evitar los grandes ventanales. Si predomina el calor seco, hay que evitar la incidencia directa del sol en verano. Si se esta en una zona de lluvias, habr que tener en cuenta la necesidad de una mayor ventilacin en el hogar para evitar la condensacin de vapor. En fin, todo influye para que su casa sea respetuosa con el medio ambiente. SEXTO AO DE EDUCACIN BASICA Evolucin cultural Se entiende por evolucin cultural el cambio a lo largo del tiempo de elementos culturales de una sociedad (o una parte de esa). La evidencia muestra que, la cultura se puede definir como desarrollo de los usos, costumbres, religines, valores, organizacin social, tecnologa, leyes, lenguajes, artefactos, herramientas, transportes-, se desarrolla por la acumulacin y transmisin de conocimientos para la mejor adaptacin al medio ambiente. Las tesis evolucionistas aplicadas a las ciencias sociales fueron una consecuencia de dos grandes aportaciones cientficas de mediados del siglo XIX: el evolucionismo que plante para la biologa Darwin y la filosofa positivista de Auguste Comte. En ese

contexto se formularon los estadios evolutivos de autores como el estadounidense Lewis Morgan (1818-1881) y el britnico Edward Burnett Tylor (1834-1917), quienes, con algunos matices diferenciales plantearon la existencia de tres estadios principales en el desarrollo cultural de los grupos humanos, denominados de menor a mayor nivel de desarrollo: salvajismo, barbarie y civilizacin.1 La aplicacin de este esquema se populariz por otros tericos, como Friedrich Engels en su obra El origen de la familia, la propiedad privada y el estado. La consideracin de la desigualdad de las culturas tuvo en gran medida xito gracias a su adaptacin como ideologa justificadora propia de un momento en el que los europeos -los de Europa y las clases dominantes de origen europeo de las nuevas naciones de Amrica- estaban extendiendo su dominio colonial por el resto del mundo. A finales del siglo XIX era un tpico cultural muy extendido la existencia de razas inferiores y superiores, junto con otras teoras sociales hoy desacreditadas, como la eugenesia y el darwinismo social. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3, 5, 6 anos de educacin bsica. Cuaderno de trabajo. http://www.finanzzas.com/el-cuidado-del-medio-ambiente-comienza-en-casa 4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA TERCERO Y QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE

Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.

Identidad planetaria. Unidad en la diversidad

BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos El mundo nuestra casa comn.

: Las poblaciones iniciarles.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Identifica los problemas como casa de todos con el fin de promover su conservacin, analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y conservacin del planeta. Buen uso y cuidado de nuestra casa. DISTRIBUCION PREREQUISITOS Explorar sobre el lugar donde habitan los seres humanos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA A travs de una lluvia de ideas plantear formas de cmo cuidar nuestra casa como ciudadanos. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un cartel sobre actividades que se realizan para cuidar el planeta. Interpretar cada una de los grficos. D determinar en forma oral actividades que podemos poner en prctica para contribuir al cuidado del planeta. I establecer relacin de causas y efectos que produce la destruccin del planeta. C clasificar elementos relevantes. Contrastar cada uno de los elementos. escribir escribir un resumen en el cuaderno de entorno natural y estudios sociales. .TRANFERENCIA Realizar una rueda de atributos sobre actividades de cuidar nuestra casa. AA AM

Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del Trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. Evolucin de las culturas. TAREAS Contesto las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo pg. 14.

TIEMPO TENTATIVO 25

1. Dibuja una huerta de de una sociedad agrcola insipiente. 2. Dibuja un campo agrcola del presente. 3. Registra tres diferencias en relacin con la agricultura de subsistencia

TIEMPO TENTATIVO 25

AM PREREQUISITOS

Escribir en un papelote 10 actividades en la que usted debe poner en prctica diariamente para cuidar el planeta.

Revisin del trabajo autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre las actividades que realizaban la cultura Valdivia. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar lminas sobre el avance de la agricultura. L delimitar el lugar en donde se desarrolla en mayor cantidad la agricultura. O determinar el viaje imaginario a Andinoamrica Ecuatorial Seleccionar el medio de transporte. Analizar costos. Trazar la ruta en el mapa por donde se realizara el viaje. S dar a conocer la informacin sobre el desarrollo de la agricultura. Leer texto pg. 18 Identificar elementos relevantes de cada lugar. Clasificar y valorar la informacin. Establecer relaciones y diferentes entre el texto y el viaje realizado a Andinoamrica. TRANSFERENCIA Realizar un informe del viaje. Texto pg. 18 Recortes Laminas del avance de la agricultura. Cuaderno de trabajo pg. 17 Explica como influyo el avance de la agricultura en Andinoamerica Ecuatorial..

RECURSOS

Texto pg. 20, Cartel sobre formas de cuidar nuestro planeta.

INDICADORES Plantea actividades para proteger el planeta. DE LOGRO Reconoce el planeta como su casa y su funcin de ciudadano/a.

EVALUACION Tcnica; prueba Instrumento; cuestionario Complete el cuadro sinptico. Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo. Nombre Ao : PREGUNTAS SI Explica cmo fueron evolucionando las culturas. Describe como influyo la agricultura en las culturas

NO

TECNICA E INSTRUMENTO
problemas de nuestro planeta

destruccion de bosques

contaminacion ambiental y basura.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 39 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Daniel Ortiz Rosero 1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 12-10-2011 1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: Julio Andrade 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: Experimental cientfico 2.3.-TECNICA: Observacin. 3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCERO Y QUINTO AO

CANTON: Tulcn COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS
Qu es el reciclaje? En qu consiste realmente? Es realmente importante? Muchos de nosotros probablemente sabemos lo que significa y lo importante que es, pero, Alguna vez hemos reciclado? Separar de nuestra basura lo orgnico de lo inorgnico, separando los papeles, vidrios, latasSi? No? Reciclar es Re-utilizar, revivir la materia Interesante? Claro que s!, adems, si esto lo convertimos en un habito diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando mucho a nuestro planeta. Veamos porque:

Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 rboles Si se recicla el vidrio se ahorra un 40% de energa y por cada tonelada reciclada se ahorran 1.2 toneladas de materias primas. Recuperar dos toneladas de plstico equivale a ahorrar una tonelada de petrleo. Los envases de plstico tardan en bio-degradase 150 aos.

Debemos tambin tener en cuenta que la manera ms eficiente de librarse de los desperdicios generados en la actividad diaria, es simplemente no generarlos. Elegir a la hora de la compra aquellos productos que, tras su uso, tengan la menor cantidad de desperdicio posible.

SEXTO AO DESIERTO
En geografa se define como desierto a la zona terrestre en la cual las precipitaciones casi nunca superan los 250 milmetros al ao y el terreno es rido. El desierto puede ser considerado un ecosistema o un bioma. Un desierto es un ecosistema que recibe pocas precipitaciones. Tienen reputacin de tener poca vida, pero eso depende de la clase de desierto; en muchos existe vida abundante, la vegetacin se adapta a la poca humedad y la fauna usualmente se esconde durante el da para preservar humedad. El establecimiento de grupos sociales en los desiertos es complicado y requiere de una importante adaptacin a las condiciones extremas que en ellos imperan. Los desiertos forman la zona ms extensa de la superficie terrestre: con ms de 50 millones de kilmetros cuadrados, ocupan casi un tercio de sta. De este total, 53% corresponden a desiertos clidos y 47% a desiertos fros. Los procesos de erosin son factores importantes en la formacin del paisaje desrtico. Segn el tipo y grado de erosin que los vientos y la radiacin solar han causado, los desiertos presentan diferentes tipos de suelos: desierto arenoso es aquel que estn compuesto principalmente por arena, que por accin de los vientos conforma las dunas, desierto pedregoso o rocoso es aquel cuyo terreno est constituido por rocas o guijarros (este tipo de desiertos suele denominarse con la palabra rabe hamada). Los desiertos pueden contener valiosos depsitos minerales que fueron formados en el ambiente rido, o fueron expuestos por la erosin. En las zonas bajas se pueden formar salares. Debido a la sequedad de los desiertos, son lugares ideales para la preservacin de artefactos humanos y fsiles. Tambin se define desierto como un lugar despoblado, no habitado por humanos ni apenas por ser vivo alguno. Segn esta definicin, tambin son desiertos los situados en climas ms fros, como el rtico o la tundra.

BLIBLIOGRAFIA

Textos de 3, 5, 6 anos de educacin bsica. Cuaderno de trabajo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Desierto

4.-ESTRUCTURA: AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE TERCERO El buen vivir o sumak Kawsay identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadana responsable. QUINTO Y SEXTO Ecosistema acutico y terrestre los individuos interactan con el medio y forman la comunidad biolgica. Bioma pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS La tierra un planeta con vida

Describir la importancia del cuidado del medio Caracterizar los biomas desiertos y ambiente como vivienda de plantes, animales diferenciar del bioma bosque. y el ser humano. Experiencias y experimentos DISTRIBUCION Bioma desierto DE

AM

AA

AA

TIEMPO TENTATIVO 25

PREREQUISITOS Conversar sobre la importancia de reciclar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA preguntar: Cmo podemos cuidar nuestro medio ambiente? Anotar las respuestas dadas por los nios. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO .O Observar de forma libre y espontnea el entorno de la escuela. Analizar lo observado. H. Cul es una forma de proteger el medio ambiente? Anotar en la pizarra. E elaborar frascos reutilizable con los nios RD leer el texto pg. 24 frascos reutilizables Formar parejas y realizar las actividades planteadas en el texto.. C plantear utilidades a darles a los diferentes frascos realizados. .TRANFERENCIA Exponer cada uno de los frascos realizados por los nios, planteadas formas de utilidad de cada uno.
AA

Realicen un collage sobre el bioma bosque con materiales del medio (Palos, ralas, piedras pequeas).

AA

PREREQUISITOS

TIEMPO TENTATIVO 25

1. Realiza un dibujo donde demuestres la importancia de cuidar el medio ambiente.

Revisin y correccin del aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre los desiertos existentes en el Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un video sobre los desiertos. Analizar las observaciones realizadas por los nios. FH a que se le conoce como desierto? Escribir cada una de las respuestas dadas por los nios. RD leer el texto pg. 20, 25 desiertos Extraer ideas principales de la lectura. C comparar las ideas dadas por los nios con lo ledo en el texto pg. 20,25 TRANSFERENCIA G extraer conclusiones a travs de un mapa conceptual sobre lo que es un desierto y las caractersticas que tienen.

AA

AA

AM

Realizar las actividades. Escriba una forma en donde se demuestre la relacin entre elementos con y sin vida.

Realice un dibujo en donde se observe la relacin entre los elementos que conforman los ecosistemas.

RECURSOS

Frascos usados de forma ancha y limpia. Papel bon reciclado. Pegamento blanco. Temperas o acuarelas. INDICADORES Plantea formas de cuidar el medio ambiente. DE LOGRO Conoce la importancia de proteger el medio ambiente.

Texto pg. 25, 20 Entorno natural.

Establece caractersticas del bioma desierto.

EVALUACION TECNICA: observacin INSTRUMENTO: lista de cotejo TECNICA E INSTRUMENTO Ao Nombre: Destreza con criterio de desempeo: si no 2. conteste: Que es un desierto. TCNICA: prueba 1. escriba tres caractersticas que tienen los desiertos

Describir la importancia del cuidado del medio ambiente como vivienda de plantes, animales y el ser humano. Recicla papel para volver a ser reusable.

3. Escriba un semejanza y una diferencia entre los desiertos y las sabanas.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR

DIRECTORA

ESTUDIANTE MAESTRA