Adventos dos Institutos Superiores de Educao, Escolas Normais Superiores e o novo perfil do curso de pedagogia (1996-2006).

A LDB sinaliza uma poltica educacional para nivelar por baixo os Institutos Superiores de Educao, visando uma formao rpida, barata e de outra durao. Saviani concluiu que as mudanas ocorridas no processo de formao de professores, j mencionadas, revelam uma grande descontinuidade, mesmo sem rupturas devidas aos perodos senes subseqentes. O autor aponta que falta uma poltica formativa com o intuito de estabelecer um padro consistente, para a formao docente conseguir enfrentar eventuais problemas de educao no pas. Nesta discusso, colocado em questo o fenmeno da formao de professores como decorrente de sculos atrs se configurando at hoje com modelos contrapostos de formao, tais como: Modelos dos contedos culturais-cognitivos (via o domnio especfico de contedo, acerca da rea de conhecimento que ser lecionada). Modelo pedaggico-didtico (considera que a formao s se efetua com preparo pedaggico-didtico). O primeiro modelo predominou nas universidades de ensino superior, na formao de professores primrios secundrios, sim como o segundo modelo prevaleceu na formao dos professores primrios. Para compreender os trs elementos caractersticos da universidade Saviani cita o estado como modelo napolenico, sociedade civil como modelo anglo-saxnico, e a autonomia da comunidade acadmica como modelo prussiano. No modelo napolenico, o que predomina so os contedos culturais cognitivos, pois, por induo dos estados os currculos se formalizam, dando nfase garantia de domnio conteudista elite que se distingue do povo massa. Entretanto, Comenius j considerava que todo e qualquer contedo suscetvel de ser ensinado, fato que mostra o modelo pedaggico didtico como antielitista. A formao de professores segundo o autor revela que no ensino superior brasileiro consagra-se em uma estrutura que engloba ambos os aspectos do processo de ensino o cultura-cognitivo e o pedaggicodidtico. Para a superao do dilema Saviani prope a recuperao da indissociabilidade presente nos modelos que so indissociveis, cuja ciso resulta em situaes embaraosas. O dilema que Saviani fala no texto refere-se a questes da diviso social do trabalho. No Brasil vivemos essa diviso de classe e dos produtos da riqueza humana.

A questo da formao de professores no pode ser dissociada do problema das condies de trabalho que envolve a carreira docente, em cujo mbito de vem ser equacionadas as questes do salrio e da jornada de trabalho. Essas condies precrias de trabalho tanto neutralizam a ao dos professores, como desestimula a procura pelos cursos de formao docente e dedicao dos estudos. As polticas predominantes se pautam pela busca da reduo de custos, cortando investimentos. A Educao ser a via escolhida para atacar de frente todos esses problemas. Concluindo, Saviani continua se ampliarmos o nmero de escolas com compacidade de absoro a populao em idade escolar nos vrios nveis e modalidades de ensino; se povoarmos essas escolas, com todos os profissionais bem remunerados, ns estaremos atacando o problema do desemprego e da segurana e estaremos dando condies humanas para uma grande populao de crianas e jovens. PARTE 3. Linha de Pesquisa 1. Justificativa da escolha da linha de pesquisa pra a realizao do Ensino Cientfico. O texto formao de professores: aspectos histricos e tericos os do problema no contexto brasileiro foram escolhidos como base de linha de pesquisa, por abranger questes da formao docente presente ate o mundo contemporneo. Com este referencial terico trazemos reflexo aspectos formativos do ato docente, assim como suas eventuais aes contexto escolar devido formao oferecida nas universidades em diferentes geraes de professores. Outro fato relevante que abrange esta linha de pesquisa a questo do material didtico, que acaba substituindo o papel do docente na transposio didtica, exigindo desta maneira um olhar crtico acerca deste material adotado. Os contrapostos tambm oferecem abertura a uma discusso ampla, pela qual essencial na formao de professoras a presena de dois modelos (cultural-cognitivo e pedaggico-didtico), para uma formao discente eficaz que visa Oto o processo de ensino aprendizagem sem fragmentaes.

Saviani na concluso do texto explora um questionamento relevante na formao de professores, o fato de no dissociar do problema as condies de trabalho da carreira docente, que muitas vezes desestimulam o profissional. Concluindo, esta linha de pesquisa foi escolhida, por possuir um material rico, dando abertura a discusses relevantes para o contexto e para minha formao de modo crtico e qualitativo.

Margarida Maria Ciriaco RGM 1109210003

RELATRIO DE LEITURA

MOGI DAS CRUZES 2011

Margarida Maria Ciriaco RGM 1109210003

RELATRIO DE LEITURA

Relatrio de leitura apresentado no curso de Pedagogia da Universidade Relatrio de leitura apresentado ao curso de Pedagogia de Universidade de Mogi das Cruzes como parte dos requisitos para avaliao da disciplina OTCC 1.

MOGI DAS CRUZES 2011