Anlisis de casos

Primer caso: Todos los das la profesora Laura inicia las clases haciendo oracin. Los nios preparan un texto y luego lo comentan, expresan los propsitos del da y piden por los compaeros y familiares que se encuentran enfermos. Luego inician las clases correspondientes recordando los ltimos contenidos trabajados. Mientras los nios trabajan en sus libros, la profesora revisa las tareas realizadas en la casa y felicita a todos quienes las tienen completas. Teoras cognitivas identificadas en el caso: Nombre teora: Teora sociocultural Autor: Lev. Vigotsky. En el caso se plantea que la profesora Laura inicia las clases haciendo oracin, de acuerdo a esto Vigotsky consideraba que los nios adquieren los valores, creencias y estrategias culturales por medio de las personas que les rodean, es decir, el entorno social es crucial para el aprendizaje, l pensaba que ste es producido por la integracin de los factores del entorno ya que la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia. Nombre teora: Aprendizaje Significativo Autor: David Ausubel. En el caso tambin se establece que luego de iniciar la clase correspondiente recuerdan los ltimos contenidos trabajados, de acuerdo a esto y lo establecido por el autor, la profesora hace un anclaje de los conocimientos previos con los nuevos que estudiaran en la clase desarrollndose el proceso de asimilacin que es el resultado de la interaccin entre la estructura cognitiva existente y los conocimientos que se van aprender. Teoras conductista identificada en el caso: Nombre teora: Condicionamiento Operante. Autor: B Skinner.

Por ltimo se establece que la profesora revisa las tareas realizadas en la casa y felicita a todos quienes las tienen completas. De acuerdo a esta teora las felicitaciones se relacionan con el refuerzo positivo el cual permite que la frecuencia de una respuesta aumente debido a que va seguida de un estmulo recompensante, tambin se enmarcan dentro de los programas de reforzamiento y especficamente es una recompensa de tipo social. Por lo tanto gracias a estas felicitaciones los nios se motivan para realizar sus tareas y as ir adquiriendo conocimientos a partir de las consecuencias de las conductas, ocasionando la posibilidad de que se repitan, es decir de que sigan realizando sus tareas.

Segundo caso: En un consejo tcnico de profesores de primer ciclo bsico se discute la importancia de contar con un modelo terico para fundar las prcticas pedaggicas del establecimiento. Los beneficios que podra traer a la comunidad educativa el contar con enfoques tericos que respalden su quehacer son: La facilidad de planificar en base a objetivos acadmicos. Medir resultados parciales y a partir de estos realizar los ajustes necesarios en la metodologa utilizada de manera que los resultados finales sean ptimos. La planificacin de actividades en forma sistemtica otorgando orden y secuencia a los contenidos entregados. El trabajo colaborativo entre los diferentes docentes, de manera que exista una coherencia entre los subsectores de aprendizaje. El docente tiene un respaldo concreto al utilizar algn marco terico ya que este le garantiza un cierto porcentaje de logros por ser lineamientos comprobados a travs del tiempo. Elementos para considerar en el planteamiento institucional: Como se trata de un primer ciclo bsico lo recomendable es que para la instauracin de diferentes comportamientos, y actitudes, se recurra al enfoque conductista pero tomando en consideracin que es muy importante que los estudiantes desde edades tempranas

aprendan a pensar por s solos tambin plantearamos algunos elementos de las teoras cognitivistas. En base a la teora conductista se pueden utilizar elementos tales como:

Segn Pavlov: Estmulo y respuesta, lo cual permite que los estudiantes tengan un buen comportamiento dentro de la sala de clases creando un ambiente agradable en sta. Segn Skinner: Refuerzo y castigo ya que el aprendizaje se da a partir de las consecuencias de las conductas, ocasionando la probabilidad de que se repitan.