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INTRODUO O propsito geral deste trabalho fazer um estudo sobre a importncia da aprendizagem de uma lngua estrangeira como uma

a ponte para uma educao intercultural e como um caminho para combater a xenofobia e desenvolver uma conscincia cultural e lingustica baseada na diferena. Pela primeira vez na sua existncia a humanidade tem, a possibilidade de se destruir a si prpria e ao planeta que habita e simultaneamente a capacidade intelectual e cientifica de ultrapassar essa mesma ameaa existencial. Isto pressupe uma nova maneira de pensar e actuar com a aceitao de uma coexistncia pacfica entre sistemas sociais e culturais diferentes que s pode ser assegurada se conhecermos os interesses dos outros e aprendermos a respeitar-nos mutuamente e a ns prprios. Numa tentativa de incorporar no ensino da lngua estrangeira, problemticas e contedos culturais para uma educao verdadeiramente intercultural que se quer para formar cidados conscientes e capazes de aceitar a diferena num mundo em que as condies essencialmente econmicas e a distribuio to desigual da riqueza obrigam a migraes constantes das pessoas. Para alm disto, importante reconhecer as possibilidades e a amplitude de vivncias que advm do facto de se ser um cidado europeu e tomar conscincia disso numa perspectiva mais global de cidado do mundo para poder olhar para si como uma parte de uma grande nao que a humanidade de hoje, sem perder a identidade cultural e pessoal de cada um.

EDUCAO INTERCULTURAL A diversidade da populao escolar h muito tem vindo a aumentar por razes que tm estado ligadas a alteraes sociais, culturais e econmicas que tiveram incio nos anos setenta criando tambm uma maior diversidade de necessidades educativas e na formao de professores. A estes factores de ordem interna veio juntar-se uma vaga de imigrao, primeiro dos PALOP e mais tarde com a queda do muro de Berlim com imigrao dos chamados pases de leste. A diversidade da populao escolar traduz-se, evidentemente numa diversidade da realidade cultural, social e lingustica. Estas alteraes atrs referidas podem ser consideradas como potenciadores para renovar prticas educativas preencher lacunas curriculares e redefinir objectivos, mobilizando ( o sistema educativo) para a transformao profunda da escola e das prticas pedaggicas no seu todo (CORREIA, 1998, pp. 3). Aprendizagem de uma lngua estrangeira no seu sentido lacto umas actividades que pode contribuir para o desenvolvimento de uma conscincia intercultural. A ausncia de uma lngua estrangeira como disciplina a leccionar no 1 ciclo do ensino bsico era uma lacuna curricular que h muito se fazia sentir. A partir de 2005 o Ingls passou a fazer parte do currculo mas como disciplina no obrigatria, desintegrada do projecto de escola e leccionada por agentes exteriores organizao escolar, no preenchendo e at talvez em algumas situaes alargando a lacuna a nvel dos objectivos que esto relacionados com actividades ligadas ao desenvolvimentos de um dos objectivos fundamentais definidos para o ensino de lnguas estrangeiras que o do enriquecimento cultural e intercultural.

Uma vez que dentro do currculo escolar, a lngua deveria desempenhar um papel importante na educao intercultural, espera-se com este trabalho, poder criar meios prticos de promover a conscincia intercultural com o fim de estabelecer uma estrutura comum de contedos e abordagens apropriadas. Um dos problemas que se verifica na forma como se estruturou a introduo do ensino do Ingls como lngua estrangeira no 1 ciclo a ausncia de comunicao entre os vrios intervenientes neste processo educativo: as aulas de ingls acontecem fora do horrio lectivo, no h tempo estipulado nem disponibilidade estratgica para partilha de ideias os informao entre os professores da turma e os professores de ingls. Torna-se por isso importante desenvolver uma prtica de trocar ideias sobre um bom desempenho, na sala de aulas, das prticas pedaggicas e curriculares (GREEN, 1995, pp. 144) para tirar o melhor partido do ensino/aprendizagem das lnguas estrangeiras aumentando a importncia dos contedos interculturais e as oportunidades de usar a lngua como um meio de comunicao (actividade reflexa) Ao mesmo tempo tambm importante reflectir e fazer uma avaliao das possibilidades do ensino/aprendizagem precoce de lnguas estrangeiras com uma inteno especfica de combate ao racismo e xenofobia (Ibid, pp.144). Para que esse enquadramento se torne vivel indispensvel toda a boa vontade e interesse das professoras da disciplina, das professoras das turmas dos pais dos alunos e dos alunos. tambm importante propor actividades que permitam aumentar a motivao dos alunos para a aprendizagem da lngua estrangeira e criar oportunidades de contacto com alunos e professores de outras escolas da comunidade europeia e de pases que tm uma representao significativa de populao no nosso pas despertando a nossa conscincia para uma dimenso mais abrangente da realidade que a aldeia global em que se transformou o mundo me que vivemos

O ensino de Ingls como lngua estrangeira no primeiro ciclo do ensino bsico pode ser uma ponto de partida para um abordagem a uma educao intercultural dadas as caractersticas especficas que o envolvem. Nesta perspectiva importante definir dois conceitos que so essenciais para o desenvolvimento do estudo que se props. So eles: Conscincia Intercultural que um processo de profunda reflexo no qual a cultura materna analisada dentro da perspectiva de uma outra (KRAMSH, 1993, pp. 37) o que pode pressupor um desenvolvimento da cultura prpria do aluno. Descobrir diferenas e semelhanas culturais pode fazer despertar importantes revelaes em relao nossa prpria cultura que pode gerar algo novo ou ver o velho numa nova perspectiva. Conscincia Cultural que se pode definir como o reconhecimento de que o comportamento das pessoas influenciado pela sua cultura e pela capacidade de explicar a sua perspectiva cultural prpria. Como j atrs foi dito e como vem definido no programa....objectivo principal do ensino de uma lngua estrangeira no 1 ciclo do ensino bsico motivar a aprendizagem de outras culturas e incentivar o contacto com novos saberes e prticas atravs de um envolvimento activo e directo. E, como alis em qualquer situao de aprendizagem que envolve participao e interaco, o papel dos professores muito importante.

1.2 Objectivos a definir num contexto de educao intercultural Gerais essencial criar uma cultura de escola que promova o estudo, a reflexo, a auto-avaliao e desenvolva o sentido de pertena no conceito de escola como uma organizao aprendente. S trabalhando numa escola em que est presente um ideal de partilha com outras culturas, possvel aprender novas ideias desenvolver o sentido de cooperao, compreenso mtua e intercmbio do que nos identifica como indivduos de uma imensa comunidade que a espcie humana. O que define na actualidade os padres uma educao de alto nvel j no unicamente ou por si s o sucesso acadmico. sim preparar os jovens para estudar a trabalhar noutros pases e viverem na diversidade cultural dum mundo cada vez mais global e interdependente. escola, na perspectiva da organizao aprendente, cabe assim o papel de criar e desenvolver programas atravs de abordagens holsticas da educao em paralelo com a criao de competncias essenciais aprendizagem ao longo da vida. Desta forma o professor poder desenvolver situaes de ensino aprendizagem com crianas que se sintam altamente motivadas e desenvolvam as suas capacidades individuais num ambiente de aprendizagem aberto a escolhas multifacetadas. Crianas com o sentido de responsabilidade pelas suas prprias aprendizagens, com a capacidade de desenvolverem a sua auto estima estaro mais habilitadas para processos de tomada de deciso mais eficazes e adequados, desenvolvendo capacidades de auto avaliao que contribuiro para o desenvolvimento de uma sociedade do conhecimento mais rica em experincia e saberes. Esta viso da escola s possvel tornar-se uma realidade com a participao dos professores por isso necessrio investir na formao adequada dos docentes. As escolas de formao de professores devem formar profissionais

orientados para o conhecimento de novas metodologias, recursos, ferramentas e estratgias de ensino com nfase na dimenso universal e humanista da educao, na conjugao das competncias de cada um e na partilha das melhores prticas. O desenvolvimento da cooperao entre professores importante numa profisso que pode ser bastante solitria no seu exerccio. Analisar problemas, procurar metodologias para a sua resoluo atravs do trabalho conjunto, saber escutar o outro, tudo isto deve fazer parte de uma nova forma de olhar para a formao inicial dos professores. Outros dois aspectos importantes a ter em considerao a mobilidade e intercmbio de experincias entre pares de diferentes pases, culturas e abordagens educativas para incentivar o debate pedaggico e de desenvolvimento curricular, e recurso dos professores investigao para melhorar a qualidade da educao. Esta abordagem da escola numa perspectiva intercultural muda a percepo que os alunos e os professores os alunos tm da sala de aula que no tem necessariamente que ser um lugar montono e aborrecido mas pode antes transformar-se numa janela para o mundo e a escola faz parte desse mesmo mundo. Os alunos abordam questes ligadas ao outro e coleccionam contedos e experincias para reflexo. Nas crianas Uma abordagem holstica da educao tem entre outros objectivos, ajudar as crianas a serem capazes de fazer escolhas fundamentadas sobre o seu bem estar fsico, mental, moral e social. Espera-se que os nveis de participao e de entusiasmo para fazerem aprendizagens aumente significativamente. Da mesma forma se pretende elevar a auto estima e a motivao e desenvolver a capacidades de melhorar as qualidades e talentos individuais, o trabalho de equipa e as competncias na resoluo de problemas.

A escola com uma perspectiva intercultural da educao procura definir os seguintes objectivos relacionados com os seus alunos: 1. Proporcionar o melhor nvel possvel de conhecimentos aos seus alunos apoiando a sua iniciativa pessoal e valorizando-os como indivduos com caractersticas prprias. 2. Envolv-los no dia a dia da escola e prepar-los para uma cidadania activa num mundo em constante mudana. 3. Promover o debate sobre as competncias sociais e cvicas para a interaco entre as diversas e variadas realidades socio-culturais da escola e da sociedade em geral. 4. desenvolverrem um compromisso de valorizao de competncias que os ajudem a ultrapassar as necessidades, a saber dar resposta s exigncias cada vez maiores e mais complexas da nossa sociedade e do mercado de trabalho. As prximas geraes tm que esatr preparadas para ter uma papel activo do debate sobre o futuro da Unio Europeia como uma sociedade do conhecimento aberta a um mundo cada vez mais globalizado. A escola deve portanto criar expectativas que valorizem os alunos como profissionais e cidados do mundo.

No pessoal docente e no docente Os objectivos a desenvolver com o pessoal docente e auxiliares de educao so: 1. Melhorar a qualidade da educao em geral atravs da implementao de conceitos chave relacionados com a aprendizagem ao longo da vida que sero referenciados no currculo nacional. 2. Incluir na formao inicial de professores e auxiliares de aco educativa contedos que tenham incidncia em pedagogias eficazes

baseadas do desenvolvimento do bem-estar dos alunos, a sua integrao da escola, motivao e vontade de aprender. 3. Motivar a partilha de conhecimentos, experincias, materiais metodologias e estratgias pedaggicas e educacionais inovadoras. 4. Criar sinergias e compreenso da multiplicidade de prticas de referncia das escolas nacionais e de outras realidades educativas. 5. Identificar critrios de qualidade para a avaliao dos professores e pessoal no docente que tenham em considerao a especificidade das sua necessidades e exigncias profissionais. 6. Providenciar para que as escolas sejam organizaes aprendentes de excelencia atravs da promoo da auto avaliao, planificao, definio de metas a atingir, estratgias criativas para o trabalho multi/inter disciplinar. Esta nova viso de uma escola intercultural dar aos professores e pessoal no docente a oportunidade de reflexo permanente das suas prticas, discutir e partilhar com os outros as suas foras e fraquezas e dinamizar e envolveremse em dilogo profissional e pedaggico. Por fim, espera-se que estes objectivos e a sua realizao aumentem a autoestima e a confiana dos professores e auxiliares de aco educativa.

Nos pais e encarregados de educao Dinamizar e melhorar a participao e cooperao dos pais e encarregados de educao dos alunos de forma a que a sintam como uma responsabilidade comum e a partilhar. S colaborando no bem-estar e na formao do outro como parte de uma consciencializao de que a resoluo dos problemas de uma sociedade da responsabilidade de todos. Os pais e encarregados de educao sero incentivados a participar em workshops, reunies, jornais de escola e da comunidade local. esta participao activa tem um aspecto de recompensa directa emocional e

afectiva a nvel pessoal e tambm indirecta porque ter um efeito positivo tambm nos seus filhos. Comunidade em geral importante fortalecer os laos com a comunidade e a sociedade civil colaborando em actividades que requerem participao social activa, desenvolvem uma cultura de cooperao e solidariedade e contemplam a colaborao com organizaes no governamentais e de caracter no lucrativo. Um dos aspectos a trabalhar nas actividades escolares e que deve estar presente nos contedos programticos a cidanania porque s atravs da responsabilidade e a conscincia do colectivo se pode desenvolver uam verdadeira noo de interculturalidade. Envolvendo as crianas e a comunidade escolar no contexto social do seu meio est-se tambm, indirectamente a comunidade a participar na vida da escola. fazer o inverso que convidar a

Na escola que se procura para

Bibliografia Brooks, N. (1993) Culture in the classroom in Valdes, J.M. Culture Bound Cambridge University Press Byram, M. (1989) Cultural Studies in Foreign Language Education Clevedon, Multicultural Matters Cardoso C. (1996) Educao Multicultural: Percursos para Prticas Reflexivas Lisboa, Texto Editora Green, A. (1995) Culture, Identity, and Intercultural Aspects of the Eaarly Teaching of foreign Languages in Cerezal, F. (ed) Encuentro n8 Alcala: Departamento de Filologia Moderna, Universidad de Alcala Tomalin, B. and Stempleski, S. (1993) Cultural Awareness Oxford, Oxford University Press

INTRODUO O propsito geral deste trabalho fazer uma proposta de projecto no mbito da educao intercultural com uma forte componente da aprendizagem de uma lngua estrangeira como um caminho para combater a xenofobia e desenvolver uma conscincia cultural e lingustica baseada na diferena. Este projecto aparece na sequncia da introduo do Ingls como disciplina no obrigatria de lngua estrangeira no 1 ciclo do ensino bsico. Numa tentativa de incorporar no ensino da lngua estrangeira, problemticas e contedos culturais para uma educao verdadeiramente intercultural que se quer para formar cidados conscientes e capazes de aceitar a diferena num mundo em que as condies essencialmente econmicas e a distribuio to desigual da riqueza obrigam a migraes constantes das pessoas. Para alm disto, importante reconhecer as possibilidades e a amplitude de vivncias que advm do facto de se ser um cidado europeu e tomar conscincia disso numa perspectiva mais global de cidado do mundo para poder olhar para si como uma parte de uma grande nao que a humanidade de hoje, sem perder a identidade cultural e pessoal de cada um.