Estado del arte

Existe un programa muy bueno llamado ABA Therapy Images, es una aplicacin creada por Apple para los Ipads, la cual tiene fotos en 3 categoras para que interacte con el objetivo de ayudar a los nios autistas a aprender mediante la estimulacin visual, el problema que existe en esta aplicacin por el momento, es que esta en ingls y no hay en ningn otro idioma. Existen varios juegos que ayudan a la mente de estos nios, pero no programas. Existen juegos como: - Puzzler puede ser configurado para satisfacer las necesidades especficas de cada nio. Estas son algunas de las cosas que pueden ser modificadas: - Nmero de piezas del rompecabezas - Nmero de piezas inicialmente colocadas correctamente. - Nmero de veces que se escucha el sonido asociado a la imagen al completar el rompecabezas. - Tolerancia de la precisin con que se requiere colocar una pieza - Efectos especiales al desplegar el texto, usados para atraer la atencin del nio. - Apariencia (fondo, tipografa, tamao de las letras, etc.)

- Memory es otro juego que usa la base de datos de imgenes y sonidos. Es el juego clsico de "Memoria" o "Concentracin" en donde se colocan varios pares de cartas con la cara hacia abajo sobre la mesa (en este caso la pantalla de la computadora) y el nio debe encontrar los pares volteando dos cartas a la vez. Cada vez que encuentra un par la computadora toca el sonido y despliega el texto asociados a la imagen.

Memory tambin puede ser configurado para satisfacer las necesidades especficas de un nio. Estas son algunas de las cosas que pueden se ajustadas: - Nmero de pares de cartas - Nmero de veces que se repite el sonido una vez que se ha encontrado un par de cartas - Apariencia en general (fondo, tipografa, maysculas, minsculas, etc.)

Metodologa de desarrollo de proyecto de software

Modelo en espiral.- El modelo en espiral porque es para cualquier
proyecto de software, ya sea grande o se chico, el de nosotros es algo pequeo as que es el ms sencillo de hacer de acuerdo a nuestro proyecto. Cuenta con los siguientes pasos: - Planificacin: determinacin de objetivos, alternativas y restricciones. - Anlisis de riesgo: anlisis de alternativas e identificacin/resolucin de riesgos. - Ingeniera: desarrollo del producto del "siguiente nivel", - Evaluacin del cliente: Valorizacin de los resultados de la ingeniera.

Durante la primera vuelta alrededor de la espiral se definen los objetivos, las alternativas y las restricciones, y se analizan e identifican los riesgos. Si el anlisis de riesgo indica que hay una incertidumbre en los requisitos, se puede usar la creacin de prototipos en el cuadrante de ingeniera para dar asistencia tanto al encargado de desarrollo como al cliente.

El paradigma del modelo en espiral para la ingeniera de software es actualmente el enfoque ms realista para el desarrollo de software y de sistemas a gran escala. Utiliza un enfoque evolutivo para la ingeniera de software, permitiendo al desarrollador y al cliente entender y reaccionar a los riesgos en cada nivel evolutivo. Utiliza la creacin de prototipos como un mecanismo de reduccin de riesgo, pero, lo que es ms importante permite a quien lo desarrolla aplicar el enfoque de creacin de prototipos en cualquier etapa de la evolucin de prototipos.

Tema del proyecto

El autismo es un trastorno fsico ligado a una biologa y qumica anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen, pero sta constituye un rea de investigacin muy activa. Probablemente haya una combinacin de factores que llevan al autismo. La palabra autismo, fue utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler en un tomo del American Journal of Insanity, en1912. La clasificacin mdica del autismo no ocurri hasta 1943, cuando el Dr. Leo Kanner, del Hospital John Hopkins, estudi a un grupo de 11 nios e introdujo la caracterizacin autismo infantil temprano. Al mismo tiempo un cientfico austraco, el Dr. Hans Asperger, utiliz coincidentemente el trmino psicopata autista en nios que exhiban caractersticas similares. El

trabajo del Dr. Asperger, sin embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido principalmente a que fue escrito en alemn. Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y Asperger fueron distintas. Kanner report que 3 de los 11 nios no hablaban y los dems no utilizaban las capacidades lingsticas que posean. Tambin not un comportamiento auto-estimulatorio y "extraos" movimientos en aquellos nios. Por su lado, Asperger not, ms bien, sus intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas y su apego a ciertos objetos, lo cual era muy diferente al autismo de alto rendimiento, ya que en el experimento de Asperger todos hablaban. Indic que algunos de estos nios hablaban como "pequeos profesores" acerca de su rea de inters, y propuso la teora de que para tener xito en las ciencias y el arte uno deba tener cierto nivel de autismo. Aunque tanto Hans Asperger como Leo Kanner posiblemente observaron la misma condicin, sus diferentes interpretaciones llevaron a la formulacin del sndrome de Asperger (trmino utilizado por Lorna Wing en una publicacin en 1981), lo que lo diferenciaba al autismo de Kanner. Los factores genticos parecen ser importantes. Por ejemplo, es mucho ms probable que los gemelos idnticos tengan ambos autismo en comparacin con los gemelos fraternos (mellizos) o con los hermanos. De manera similar, las anomalas del lenguaje son ms comunes en familiares de nios autistas e igualmente las anomalas cromosmicas y otros problemas del sistema nervioso (neurolgicos) tambin son ms comunes en las familias con autismo. Se ha sospechado de muchas otras causas posibles, pero no se han comprobado. stas implican:

Dieta Cambios en el tubo digestivo Intoxicacin con mercurio Incapacidad del cuerpo para utilizar apropiadamente las vitaminas y los minerales Sensibilidad a vacunas

Las estadsticas sealan que el autismo afecta a entre dos y diez personas por cada 10.000 habitantes, segn el criterio de diagnstico que se utilice. El trastorno afecta cuatro veces ms a los hombres que a las mujeres. Aunque las causas se desconocen en la mayora de los casos, muchos especialistas consideran que el autismo es el resultado de algn factor ambiental que interacta con una susceptibilidad gentica. El autismo se presenta con diversa intensidad: las formas ms leves, como el sndrome de Asperger, pueden resultar casi imperceptibles y muchas veces son confundidas con timidez o excentricidad. En cambio, los casos ms severos incluyen una ausencia total del habla y un comportamiento extremadamente repetitivo, autodaino y agresivo.

Sintomas

La mayora de los padres de nios autistas empiezan a sospechar que algo no est bien cuando el nio tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 aos de edad. Los nios con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:

Juegos actuados Interacciones sociales Comunicacin verbal y no verbal

Algunos nios con autismo parecen normales antes de 1 2 aos de edad y luego presentan una "regresin" sbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que haban adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo regresivo de autismo. Las personas con autismo pueden:

Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el odo, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "picante" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas). Experimentar angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.

Efectuar movimientos corporales repetitivos Mostrar apegos inusuales a objetos

Los sntomas pueden variar de moderados a severos. Los problemas de comunicacin pueden abarcar:

Es incapaz de iniciar o mantener una conversacin social Se comunica con gestos en vez de palabras Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto No ajusta la mirada para observar objetos que otros estn mirando No se refiere a s mismo correctamente (por ejemplo, dice "usted quiere agua", cuando en realidad quiere decir "Yo quiero agua") No seala para dirigir la atencin de otros hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses de vida) Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales Utiliza rimas sin sentido

Interaccin social:

Tiene dificultad para hacer amigos No participa en juegos interactivos Es retrado Puede no responder al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual Puede tratar a otros como si fueran objetos Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros Muestra falta de empata

Respuesta a la informacin sensorial:

No se sobresalta ante los ruidos fuertes Presenta aumento o disminucin en los sentidos de la visin, odo, tacto, olfato o gusto Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los odos Puede evitar el contacto fsico porque es muy estimulante o abrumador Frota superficies, se lleva objetos a la boca y los lame

Parece tener un aumento o disminucin en la respuesta al dolor

Juego:

No imita las acciones de otras personas Prefiere el juego ritualista o solitario Muestra poco juego imaginativo o actuado

Comportamientos:

"Se expresa" con ataques de clera intensos Se dedica a un solo tema o tarea (perseverancia) Tiene un perodo de atencin breve Tiene intereses muy restringidos Es hiperactivo o demasiado pasivo Muestra agresin a otras personas o a s mismo Muestra gran necesidad por la monotona Utiliza movimientos corporales repetitivos

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm http://www.celumobile.com/aplicaciones-proyecto-azahar-aplicacion-para-celulares-disenadapara-personas-con-autismo-o-discapacidad-intelectual/ http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo http://autismodiario.org/2011/02/13/nuevo-estudio-sobre-la-prevalencia-del-autismo-en-mexico/ http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/autismo.htm http://www.psicopedagogia.com/autismo/