Qu es la estimulacin Temprana?

La estimulacin temprana, tambin llamada estimulacin oportuna, es el conjunto de medios, tcnicas y actividades aplicadas en forma sistemtica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los seis aos, lo cual busca estimular al nio como lo indica su nombre, esta es tan indispensable para el desarrollo neurolgico de los nios, ya que el crecimiento del cerebro depende indispensablemente de los estmulos que reciben, debido a que las capacidades no se van adquiriendo con el tiempo, el cerebro necesita recibir informacin para desarrollar la inteligencia que le permita ir aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido para l. Su objetivo principal es brindarle al nio oportunidades de que tenga una estructura cerebral sana y fuerte {inteligencia (fsica e intelectual)}. En donde no hay que adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerles una gama de experiencias que le permitan formar las bases para la adquisicin de futuros aprendizajes. Es de suma importancia que el nio reciba estimulacin temprana ya que durante esta etapa se podr perfeccionar la actividad de todos los rganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio, lo que le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Otro punto importante son los procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa en donde ira constituyendo habilidades que resultaran imprescindibles en su vida futura. Tambin es importante desarrollar y potenciar las funciones cerebrales del bebe o nio mediante juegos y ejercicios respectivos, tanto en el plano intelectual, como fsico, afectivo o social. As podremos mantener contacto y divertirnos con el nio, animndolo y teniendo confianza en sus posibilidades, siendo creativos e imaginativos, inventando cosas nuevas y llevndolas a la prctica. La estimulacin temprana permite ensear a mostrar una actitud ante las personas, juguetes o situaciones, es decir fijar su atencin y despertar su inters ante los acontecimientos de la vida. Lo que permitir facilitar el crecimiento armonioso y saludable, para la formacin del aprendizaje y personalidad del nio. Las reas que comprende la estimulacin temprana son: rea Cognitiva: Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas situaciones. rea Motriz: Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar,

manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites frente a posibles riesgos. rea de lenguaje: Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razn es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras que escuche asocindolos y dndoles un significado para luego imitarlos. rea Socio-emocional: Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma.

Estimulacin del lenguaje En la actualidad existe un elevado nmero de nios con problemas de lenguaje, en donde se debe acudir a un especialista para establecer un tratamiento, y con ayuda de los padres estimulara al nio en el hogar. Las siguientes pautas son en generales lo cual sirve para nios sanos, como para nios con problemas en donde se estimula al nio para que establezca un intercambio comunicativo adecuado. Tener siempre presente estos 2 pasos 1- Adaptar nuestro lenguaje al nio: Hablar despacio sin modificar nuestra entonacin, marcando los sonidos, sobre todo los sonidos que aun no se producen o pronuncian mal. Marcar todas las palabras dentro de la frase, sobre todo las palabras de funcin ya que la atencin al lenguaje no es muy madura. la nia se sube EN EL coche Ofrecer a los nios estructuras gramaticales ordenas y bajas en complejidad. Hablndole sobre sus interese y sobre lo que estamos haciendo en el presente. 2- Favorecer los intercambios comunicativos: Establecer periodos de interaccin solos a travs de una actividad rutinaria o un juego. Escuchar lo que nos quiera decir, mostrndonos pacientes y receptivos (evitar mostrar preocupacin. Hay que darles tiempo para que expresen con tranquilidad y establecer contacto visual ponindonos a su altura. Dejar que se exprese con libertad, no respondiendo por el.

Tcnicas de estimulacin para realizar correcciones indirectamente a los nios, siendo muy importante que el nio atienda a nuestros modelos y que los repita, pero no hay que pedirle que lo haga. La expansin: el nio verbaliza y el adulto repite (asintiendo) en enunciado del nio, amplindolo. Nio: Coche roto Adulto: si el coche est roto Peticin de aclaracin: a travs de una pregunta o comentario mostramos al nio que no le hemos entendido. no e entendido bien Qu?... o retomando sus palabra en forma de pregunta. Nio: oto aso Adulto: aso? Nio: vaso Es importante usar esta tcnica solo si sabemos que el nio puede esforzarse, repetirlo y corregir

 Correccin indirecta: el adulto devuelve al nio su emisin corregida Nio: oto aso Adulto: claro, se ha roto el vaso Preguntas indirectas: se trata de preguntar para que el nio al responder de la respuesta correcta corrigiendo. Nio: aso oto Adulto: vaso oto o roto? Nio: roto Pregunta directa: Qu es esto? Qu hace? Al realizar las preguntas directas es aconsejable no mostrarnos directivos si no interesados en que el nos diga algo que nosotros desconocemos. Imitacin: jugando a las marionetas o viendo un cuento. Le animamos a que nos ayude Adulto: lobo no me comas! Aydame, dile al lobo Nio: no me comas Adulto: lobo eres malo Nio: eres malo El adulto habla en voz alta El adulto habla en voz alta sobre lo que est haciendo y ofrece al nio un modelo de lenguaje sencillo, sin pedir respuesta, nicamente capta su atencin y le ofrece el modelo. la mesa se ha roto, yo me voy a dormir, estoy pintando una casa grande Habla paralela: cundo el nio est realizando una accin, el adulto habla sobre lo que este hace, acompaa las acciones del nio con verbalizaciones claras y sencillas El nio est jugando con un mueco y se ha cado: este nio se ha cado y no puede levantarse! Pap o mam se equivocan: hacemos algo mal, decimos una tontera o no encontramos algo. Es llamativo para los nios y de forma espontnea verbalizan