PROG. CICLO BÁSICO - COMP.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA LA ECONOMÍA POPULAR
INSTITUTO NACIONAL DE COOPERACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA DE FORMACIÓN

Ciclo básico:
Componente general

DURACIÓN: 192 h
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P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Equipo participante en la elaboración del componente general

módulo de aprendizaje: Socio-político
Analista integral Especialistas validadores
Alberto González Ramona Blanca
INCE Sede- G. G. Formación Profesional Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
Ana Martínez Hazan Kamal
INCE Sede- G. G. Formación Profesional Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Rogelio López
Rafael Lares Formador de Facilitadores-Minep-INCE
INCE Sede- G. G. Formación Profesional
Marisol Gil
Xiomara García Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
INCE Sede- G. G. Formación Profesional
Julio Barreto
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Especialistas en contenido
Oscar González Domingo Hernández
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Equipo de Acompañamiento Pedagógico-Ministerio para la Economía Popular (Minep)
Magali Figuera Jacqueline Carrero
Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
Equipo de Acompañamiento Pedagógico-Ministerio para la Economía Popular (Minep)
Oglis Ramos
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Tomás Noriega
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Herlina Colmenares
Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
Esario Sosa
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Karla Dávila
Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
Yarry Ramírez
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Guillermo Alecha
Formador de Facilitadores-Minep-INCE
Belkys Villamizar
Formadora de Facilitadores-Minep-INCE
Margarita Núñez
Formadora de Facilitadores-Minep-INCE

c
INCE, 2005

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C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Equipo participante en la elaboración del componente general Equipo participante en la elaboración del componente general
módulo de aprendizaje: Cooperativismo módulo de aprendizaje: Comercialización
Analista integral Analista integral
Dioris Rojas Mélida Bermúdez
Gerencia Regional INCE Bolívar Gerencia Regional INCE Zulia

Especialistas en contenido Especialistas en contenido

María Romero Mario Goyo
Esp. en Cooperativas-Superintendencia Nacional de Cooperativas Asesor-Ministerio para la Economía Popular
Gabriela Ramírez Emilio Villar
Directora-Superintendencia Nacional de Cooperativas Asesor-Ministerio para la Economía Popular
José Marcano Carlos Lira
Docente-Universidad Rómulo Gallegos Asesor-Sunacoop
Manuel Botello Julio Navas
Docente-Universidad Rómulo Gallegos Asesor-Ministerio para la Economía Popular

Especialistas validadores
Equipo participante en la elaboración del componente general
Yrilis Gazcón
módulo de aprendizaje: Cultivos organopónicos Subgerente Región Central-Banco del Pueblo Soberano
Analista integral Tomás Rosario
Asist. Coord. Contraloría Social y Presupuesto-Banco del Pueblo Soberano
Mélida Bermúdez
Gerencia Regional INCE Zulia Moreira Jeréz
Subgerente Región Oriental-Banco del Pueblo Soberano
Especialistas en contenido María E. Medina
Norelis Guzmán Gerente Sub Región Occidental-Banco del Pueblo Soberano
Asesora Técnica-Organización para el Fomento Agropecuario Ana Bernal
Maribel Díaz González Gerente de Financiamiento-INAPYMI
Asesora Técnica-Organización para el Fomento Agropecuario
Manuel González Ochoa
Asesor Técnico-Ministerio para la Economía Popular

Especialistas validadores
Antonio S. Casanova Morales
Asesor Técnico -Ministerio de Agricultura y Tierra (MAT)

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P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Presentación
Este programa de formación, para el componente cen la soberanía alimentaria y promover el desarrollo
general del Ciclo Básico, tiene como objetivo funda- endógeno del país a través de un proceso formativo
mental que los lanceros y lanceras que participen en la en el que se consideran las capacidades y necesidades
acción formativa adquieran los conocimientos, habili- comunitarias, utilizando los recursos del entorno y las
dades, destrezas, actitudes y valores orientados al condiciones de cada región en particular.
logro de competencias generales que son requeridas
Cada módulo de aprendizaje, presenta una guía de for-
para su desarrollo y crecimiento como ciudadanos y
mación (resultados de aprendizaje, ejes temáticos,
ciudadanas. El mismo se enmarca en un enfoque curri-
acciones constructivas, estrategias de aprendizaje,
cular que concibe la acción formativa como un proce-
recursos didácticos y evaluación) y cuadernos de estu-
so dinámico, propiciador de las condiciones necesa-
dio, que serán utilizados como insumos para el desarro-
rias para el aprendizaje significativo, la resolución de
llo de la acción docente en atención a las evidencias de
problemas, el descubrimiento y uso de la investiga-
aprendizaje formuladas.
ción por medio de proyectos.
Este programa presenta una estructura de carácter
modular, donde sus cuatro (4) elementos (módulos de
aprendizaje) van dirigidos hacia la apropiación de com-
petencias generales bajo un enfoque socio-político
establecido para la constitución de cooperativas, cons-
trucción de cultivos organopónicos y la comercializa-
ción de bienes o servicios, las cuales deberán ser trata-
dos antes del componente técnico-productivo corres-
pondiente a cada salida ocupacional.
Por otra parte, estos módulos responden a los linea-
mientos establecidos por el Ministerio para la Econo-
mía Popular (Minep), en cuanto a la ampliación y pro-
fundización de la democracia económica, enfatizando
la cultura del trabajo para la producción que garanti-

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C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Propósito de la formación
Los sujetos y las sujetas de aprendizaje participarán en el desarrollo endógeno de su localidad, organizándose en
formas asociativas para la producción y comercialización de bienes o servicios, internalizando valores patrios y
de identidad ciudadana.

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P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

COMPONENTE GENERAL

ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN

Ciclos Módulos de aprendizaje

Componentes
de Formación Nº Denominación Horas

MAB-G-1 Socio-Político 80

MAB-G-2 Cooperativismo 30
BÁSICO GENERAL
MAB-G-3 Cultivos organopónicos 50

MAB-G-4 Comercialización 32

Total duración 192

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Módulo de aprendizaje
SOCIO-POLÍTICO
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Guía de formación
Módulo de aprendizaje MAB-G-1: Socio-político
Evidencia de aprendizaje: se fortalece el modelo de desarrollo económico y democrático de par- Duración horas
ticipación popular solidaria, en el marco de una educación liberadora, 80
que construya el poder popular y emancipe social e individualmente,
Teoría Práctica
como soporte para ser actor(a) y autor(a) en la consolidación de una
nueva sociedad, enmarcada en el socialismo del siglo XXI 80
Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica los MÉTODO 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
intereses INVEDECOR 
Exposiciones en estudio: Método 
Coevaluación
del método 1. Antecedentes equipo Invedecor. Grupo de 
Heteroevaluación
Invedecor y 2. Concepción 
Preguntas acompañamiento 
Resúmenes
su finalidad filosófica generadoras pedagógico 2005, 
Discusiones
3. Intereses: 
Estudio autónomo 
Pizarra acrílica
3.1 Técnico 
Vivencias de los 
Marcadores
3.2 Práctico participantes 
Borrador
3.3 Emancipatorio 
Proyectos de inves- 
Lecturas y autores
tigación-acción sugeridos
4. Finalidad participativa
de los intereses 
Expediciones 
Autoevaluación
Debate los nexos 5. Nexos internos pedagógicas 
Coevaluación
internos del de Invedecor 
Resolución 
Heteroevaluación
método 5.1 Conocer y de problemas 
Resúmenes
Invedecor educar 
Estudio de casos 
Discusiones
5.2 Conocer- (Invedecor)
educar 
Exposiciones
y comunicar individuales
5.3 Conocer- y en equipo
educar–

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

comunicar
y organizar

6. Procesos conteni-
dos en Invedecor
6.1 Investigación
6.2 Educación
6.3 Comunicación
6.4 Organización

7. Estrategias de
articulación
7.1 Pertinencia

IDEARIO 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
BOLIVARIANO 
Exposiciones dio: Ideario boliva- 
Coevaluación
Analiza la herencia 1. La herencia his- individuales riano. Grupo de 
Heteroevaluación
histórica libertaria tórica libertaria y en equipo acompañamiento 
Resúmenes
de Venezuela 1.1 La resistencia 
Cooperación guia- pedagógico 2005 
Discusiones
indígena da o estructurada 
Pizarra acrílica
1.2 La resistencia mediante la lectura 
Marcadores
afroamericana crítica de textos 
Borrador
1.3 El bolivarianis- 
Estudio de casos 
Papel bond base 20
mo revolucio-
nario
1.4 El cristianismo
liberador

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

1.5 La resistencia
armada revo-
lucionaria de
los años 60
hasta el
presente.

2. El árbol de las 
Exposiciones 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
tres raíces en equipo dio: Ideario boliva- 
Coevaluación
Analiza la susten- 2.1 Sustentación 
Cooperación guia- riano. Grupo de 
Heteroevaluación
tación filosófica filosófica: da o estructurada acompañamiento 
Resúmenes
del árbol de las 
Simón mediante la lectura pedagógico 2005 
Discusiones
tres raíces Bolívar crítica de textos 
Pizarra acrílica

Simón 
Estudio de casos 
Marcadores
Rodríguez 
Borrador

Ezequiel
Zamora

Analiza el desmo- 3. El desmorona- 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
ronamiento de la miento de la 
Exposiciones dio: Ideario boliva- 
Coevaluación
democracia democracia en equipo riano. Grupo de 
Heteroevaluación
representativa representativa acompañamiento
3.1 Alianza de los pedagógico 2005
tres (3) parti- 
Pizarra acrílica
dos políticos 
Marcadores
hegemónicos 
Borrador
del período 
Papel bond base 20

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza las prácti- 4. De la reacción 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
cas desestabiliza- antibolivariana 
Exposiciones dio: Ideario boliva- 
Coevaluación
doras ejercidas a la contraofen- en equipo riano. Grupo de 
Heteroevaluación
por el aparato siva popular acompañamiento
reaccionario, para 4.1 Antecedentes pedagógico 2005
producir el golpe Golpe militar 
Pizarra acrílica
de estado del 11 y mediático 
Marcadores
de abril de 2002 del 11 de abril 
Borrador
de 2002

Consecuencias

La lucha
bolivariana
continúa

DEMOCRACIA 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
PROTAGÓNICA 
Exposiciones dio: Democracia 
Coevaluación
Analiza la transito- 1. Transitoriedad individuales protagónica. 
Heteroevaluación
riedad de la demo- de la democracia y en equipo Grupo de 
Resúmenes
cracia representa- representativa a la 
Estudio de casos acompañamiento 
Discusiones
tiva a la democra- democracia 
Compartir expe- pedagógico 2005
cia participativa participativa riencias y conviven- 
Pizarra acrílica
1.1 Antecedentes cias en el contexto 
Marcadores
1.2 Proceso del sujeto y sujeta 
Borrador
constituyente 
Papel bond base 20
1.3 Democracia
protagónica

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

1.4 Medios de
participación
protagónica
1.5 Democracia
participativa
1.6 De la partici-
pación prota-
gónica a la
consolidación
del poder
popular

Analiza la partici- 2. El salto adelante 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
pación ciudadana y la democracia 
Exposiciones dio: Democracia 
Coevaluación
en el nuevo mode- participativa individuales protagónica. 
Heteroevaluación
lo económico 2.1 La nueva y en equipo Grupo de acompa- 
Resúmenes
estructura 
Estudio de casos ñamiento pedagó- 
Discusiones
social gico 2005
2.2 Nuevo modelo 
Pizarra acrílica
democrático 
Marcadores
2.3 Nueva insti- 
Borrador
tucionalidad

3. Participación
ciudadana en el
nuevo modelo
económico

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza el modelo EJES CLAVES DEL 

Abordaje y 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
de desarrollo de la MODELO DE acompañamiento dio: Desarrollo 
Coevaluación
economía popular DESARROLLO: en el desarrollo de endógeno boliva- 
Heteroevaluación
ECONOMÍA modelos en la riano. Grupo de
POPULAR Y comunidad acompañamiento
NÚCLEOS DE 
Estudio de casos pedagógico 2005
DESARROLLO 
Tormenta de ideas 
Pizarra acrílica
ENDÓGENO 
Exposiciones 
Marcadores
1. Antecedentes individuales 
Borrador
históricos del y en equipo
desarrollo 
Compartir
económico experiencias
venezolano y convivencias
1.1 Antecedentes en el contexto
del sujeto y sujeta
Analiza las dife- 2. Modelos 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
rentes visiones de desarrollo dio: Desarrollo 
Coevaluación
de los modelos 2.1 Visión Liberal endógeno boliva- 
Heteroevaluación
de desarrollo 2.2 Visión riano. Grupo de
Keynesiana acompañamiento
2.3 Visión pedagógico 2005
Neoliberal 
Pizarra acrílica

Neolibera- 
Marcadores
lismo en el 
Borrador
mundo
2.4 Socialismo

Diferencia

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P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

entre el capi-
talismo y el
socialismo

Analiza el modelo 3. Modelo 

Abordaje y 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
de desarrollo de desarrollo acompañamiento dio: Desarrollo 
Coevaluación
Venezolano venezolano en el desarrollo endógeno boliva- 
Heteroevaluación
3.1 Las relaciones de modelos en riano. Grupo de 
Resúmenes
de propiedad la comunidad acompañamiento 
Discusiones
de los medios 
Estudio de casos pedagógico 2005
de producción, 
Tormenta de ideas 
Pizarra acrílica
relaciones 
Exposiciones 
Marcadores
mercantiles individuales 
Borrador
3.2 División y en equipo
social del 
Compartir
trabajo experiencias
3.3 Latifundio y convivencias
3.4 Plusvalía en el contexto
3.5 El nuevo del sujeto y sujeta
modelo de
desarrollo
camino al
socialismo
del siglo XXI

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Interpreta los 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
artículos 4. La revolución dio: Desarrollo 
Coevaluación
contemplados en bolivariana y la endógeno boliva- 
Heteroevaluación
la Constitución de socialización de riano. Grupo de 
Resúmenes
la República los medios de acompañamiento 
Discusiones
Bolivariana de producción pedagógico 2005
Venezuela (CRBV), 4.1 Artículos: 70 
Pizarra acrílica
relacionados con y 308 de la 
Marcadores
la revolución CRBV 
Borrador
bolivariana y la 5. El socialismo
socialización de del siglo XXI
los medios de 5.1 Contexto
producción histórico

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza la didáctica LA INVESTIGACIÓN 

Desempeño de 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
investigativa en el EN LA PRÁCTICA roles y simulacio- dio: La investiga- 
Coevaluación
marco del Método POPULAR nes para aprender ción en la práctica 
Heteroevaluación
Invedecor Y ESTRATEGIAS a aprender juntos popular. Grupo de 
Resúmenes
DEL APRENDIZAJE 
Tormenta de ideas acompañamiento 
Discusiones
1. Educación 
Estudio de casos pedagógico 2005
1.1 Definición 
Exposiciones 
Pizarra acrílica
1.2 Educación individuales 
Marcadores
liberadora y en equipo 
Borrador
1.3 Intereses:

Técnico

Práctico

Emancipatorio

2. Didáctica
2.1 Definición
2.2 Finalidad
2.3 La didáctica
en el marco
del Método
Invedecor:

Investiga-
ción –acción

3. Aprendizaje
3.1 Definición
3.2 Diferentes

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

escuelas:

Conductivista

Constructi-
vista
3.3 Aprendizaje
significativo
por descubri-
miento:

Aprender
haciendo

Aprender
a aprender

Aprender a ser
3.4 Pertinencia
de los apren-
dizajes:

Sociocultural

Cognoscitiva

Cognitiva

Valorativa

Afectiva
3.5 Estrategias de
aprendizaje:

Facilitador(a)

Participante

Principios
de procedi-
mientos

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Identifica los COMUNICACIÓN 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
elementos INTEGRAL 
Exposiciones estudio: 
Coevaluación
expresados como 1. Comunicación individuales Comunicación inte- 
Heteroevaluación
dominación 1.1 Definición y en equipo gral. Grupo de 
Resúmenes
1.2 Modelos 
Discusiones sobre acompañamiento 
Discusiones
1.3 Elementos videos, películas, pedagógico 2005
expresados canciones, entre 
Pizarra acrílica
como domi- otros 
Marcadores
nación: 
Borrador

Unidireccio-
nalidad

Reciprocidad

Seudoparti-
cipación

Participación
dialógica

Hiperespe-
cialización
en la comu-
nicación
1.4 Medios de
Identifica los comunicación 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
medios de comu- con alta inci- 
Exposiciones estudio: 
Coevaluación
nicación con alta dencia en la individuales Comunicación inte- 
Heteroevaluación
incidencia en la reproducción y en equipo gral. Grupo de 
Resúmenes
reproducción de de las relacio- 
Discusiones sobre acompañamiento 
Discusiones
las relaciones nes sociales videos, películas, pedagógico 2005

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

sociales capitalistas: canciones, entre 

Pizarra acrílica
capitalistas 
Radio, cine, otros 
Marcadores
televisión 
Borrador

Prensa
escrita
1.5 Instrumentos
de divulga-
ción:

Radios y
televisoras
comunitarias

Periódicos,
carteleras,
volantes,
etc.

2. Formación
Explica los postula- permanente 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
dos relacionados 2.1 Escuela de 
Exposiciones estudio: 
Coevaluación
con la formación Frankfurt: individuales Comunicación inte- 
Heteroevaluación
permanente en las 
Teoría crítica y en equipo gral. Grupo de 
Resúmenes
diferentes escuelas 2.2 Escuela 
Estudio de casos acompañamiento 
Discusiones
del aprendizaje de Freire: 
Discusiones sobre pedagógico 2005

Relación videos, películas, 
Pizarra acrílica
dialógica canciones, 
Marcadores
2.3 Habermas: entre otros 
Borrador

Método

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Invedecor

3. Aspectos de la
Interpreta los racionalidad 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
aspectos que comunicativa 
Exposiciones estudio: comunica- 
Coevaluación
intervienen en la 3.1 Democratiza- individuales ción integral. 
Heteroevaluación
racionalidad ción de la y en equipo Grupo de 
Resúmenes
comunicativa comunicación Acompañamiento 
Discusiones
3.2 Manipulación Pedagógico 2005
mediática 
Pizarra acrílica
3.3 Comunicación 
Marcadores
de la domina- 
Borrador
ción
3.4 Comunicación
popular
liberadora

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica la COOPERATIVISMO 
Abordaje y 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
pertinencia de las Y OTRAS acompañamiento dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
cooperativas para MODALIDADES en el desarrollo de Grupo de acompa- 
Heteroevaluación
el colectivo DE ASOCIACIONES modelos de la ñamiento pedagó- 
Resúmenes
PRODUCTIVAS. comunidad gico 2005 
Discusiones
LA COGESTIÓN Y 
Cooperación guia- 
Pizarra acrílica
LA AUTOGESTIÓN da o estructurada 
Marcadores
EN LA ECONOMÍA mediante la lectu- 
Borrador
POPULAR ra crítica de textos
1. Cooperativismo 
Tormenta de ideas
1.1 Reseña 
Exposiciones
histórica individuales
1.2 Definición y en equipo
1.3 Bases legales
1.4 Valores
1.5 Principios
1.6 Finalidades:

Económicas

Sociales

Educativas

Políticas

Culturales

2. Cooperativas
2.1 Definición
2.2 Bases legales
2.3 Ventajas

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

3. Empresas de
propiedad
privada
3.1 Definición
3.2 Características

4. Diferencias entre 
Abordaje y 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
cooperativas acompañamiento dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
y empresas en el desarrollo Grupo de acompa- 
Heteroevaluación
privadas de modelos ñamiento pedagó- 
Resúmenes
de la comunidad gico 2005 
Discusiones
Analiza el 5. Cooperativismo 
Cooperación guia- 
Pizarra acrílica
cooperativismo y su contexto da o estructurada 
Marcadores
en diferentes 5.1 Cooperativis- mediante la lectu- 
Borrador
contextos mo y desarro- ra crítica de textos
llo endógeno 
Tormenta de ideas
5.2 Cooperativis- 
Exposiciones
mo revolucio- individuales
nario y en equipo
5.3 Cooperativis-
mo y poder

Compara las 6. Formas 

Abordaje y 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
diferentes formas asociativas acompañamiento dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
asociativas de propiedad en el desarrollo Grupo de acompa- 
Heteroevaluación
de propiedad 6.1 Cogestionaria de modelos de ñamiento pedagó- 
Resúmenes
la comunidad gico 2005 
Discusiones

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

6.2 Autogestio- 
Cooperación guia- 
Pizarra acrílica
naria da o estructurada 
Marcadores
mediante la lectu- 
Borrador
ra crítica de textos

Tormenta de ideas

Exposiciones
individuales
y en equipo

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Interpreta los ELEMENTOS 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
elementos CULTURALES DE 
Exposiciones dio: Elementos cul- 
Coevaluación
reproductores y LA REVOLUCIÓN individuales turales de la revo- 
Heteroevaluación
transformadores BOLIVARIANA y en equipo lución bolivariana. 
Resúmenes
de la cultura en 1. Cultura 
Compartir Grupo de acompa- 
Discusiones
el marco del 1.1 Definición experiencias ñamiento pedagó-
capitalismo 1.2 Multicultura- y convivencias gico 2005
lismo y diver- en el contexto 
Pizarra acrílica
sidad étnica del sujeto y sujeta 
Marcadores

Borrador
2. Elementos
reproductores y
transformadores
de la cultura en
el marco del
capitalismo
2.1 Modos de
producción
económica:

Primitivo

Esclavista

Feudal

Capitalista

Socialista

Comunista

24
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 25

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Menciona los 2.2 El Capitalismo: 

Exposiciones 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
rasgos culturales 
Rasgos individuales dio: Elementos cul- 
Coevaluación
del capitalismo culturales y en equipo turales de la revo- 
Heteroevaluación
Establece la 2.3 Hegemonía 
Compartir lución bolivariana. 
Resúmenes
diferencia entre y contrahege- experiencias Grupo de acompa- 
Discusiones
hegemonía y monía: en el contexto ñamiento pedagó-
contrahegemonía 
Definición del sujeto y sujeta gico 2005
2.4 Resistencia 
Tormenta de ideas
cultural: 
Exposiciones

Definición individuales
Analiza la resisten- 2.5 Resistencia y en equipo
cia cultural como cultural como
forma organizada forma organi-
para enfrentar la zada para
hegemonía enfrentar la
hegemonía
2.6 La cultura
y el Método
Invedecor
2.7 Construcción
de la nueva
cultura
política

25
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 26

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Interpreta la ENFOQUE DE 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
caracterización GÉNERO 
Exposiciones dio: Enfoque de 
Coevaluación
en las relaciones 1. Género individuales género. Grupo de 
Heteroevaluación
de género 1.1 Definición y en equipo Acompañamiento 
Resúmenes
1.2 Características 
Compartir Pedagógico 2005 
Discusiones
1.3 Caracteriza- experiencias 
Pizarra acrílica
ción en las y convivencias 
Marcadores
relaciones de en el contexto 
Borrador
género del sujeto y sujeta
1.4 Necesidad e
interés

Establece las 2. Sexo 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
diferencias entre 2.1 Definición 
Exposiciones dio: Enfoque de 
Coevaluación
sexo y género 2.2 Diferencia individuales género. Grupo de 
Heteroevaluación
entre sexo y y en equipo Acompañamiento 
Resúmenes
género 
Compartir Pedagógico 2005 
Discusiones
experiencias 
Pizarra acrílica
Describe las 3. Enfoque de y convivencias 
Marcadores
características género en el contexto 
Borrador
de los diferentes 3.1 Definición del sujeto
tipos de enfoque 3.2 Tipos
de género 3.3 Características

4. Incorporación
del género en
los proyectos

26
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 27

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica el nuevo EDUCACIÓN 

Expediciones 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
modelo de desa- AMBIENTAL pedagógicas dio: Educación 
Coevaluación
rrollo y sustenta- 1. Problemática 
Tormenta de ideas ambiental. Grupo 
Heteroevaluación
bilidad ambiental ambiental 
Exposiciones de acompaña- 
Resúmenes
antecedentes, individuales miento pedagógi- 
Discusiones
relación sujeto y en equipo co 2005
ambiente, 
Pizarra acrílica
visión antropo- 
Marcadores
céntrica, com- 
Borrador
promiso social

2. Nuevo modelo
de desarrollo y
sustentabilidad
ambiental

Compara la 3. Gestión y 
Expediciones 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
gestión y participación pedagógicas dio: Educación 
Coevaluación
participación ambiental 
Tormenta de ideas ambiental. Grupo 
Heteroevaluación
ambiental comunitaria 
Exposiciones de acompañamien- 
Resúmenes
comunitaria 3.1 IV República individuales to pedagógico 
Discusiones
3.2 Constitución y en equipo 2005
de 1999 
Pizarra acrílica

Marcadores

Borrador

27
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 28

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

SUJETOS PARA LA 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
TRANSFORMACIÓN 
Estudio de casos dio: Sujetos para la 
Coevaluación
Analiza el 1. Capitalismo 
Exposiciones transformación. 
Heteroevaluación
capitalismo como modelo individuales Grupo de acompa- 
Resúmenes
como modelo económico y en equipo ñamiento pedagó- 
Discusiones
económico 1.1 Definición 
Compartir gico 2005
1.2 Caracterización experiencias 
Pizarra acrílica
1.3 Reproducción y convivencias 
Marcadores
del capitalis- en el contexto 
Borrador
mo: del sujeto y sujeta

Desde lo
político

Desde lo
metodológi-
co

2. Resistencia
2.1 Definición
2.2 Tipos:

Pasivas

Activas

3. Elementos que
se plantean

28
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 29

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

4. Poder popular
4.1 Definición
4.2 Interés crítico
emancipador:
Aspectos


que se gene-
ran
4.3 Características
de cada
aspecto

Interpreta la 5. Poder popular y 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
visión política resistencia al 
Estudio de casos dio: Sujetos para la 
Coevaluación
desde el poder cambio 
Exposiciones transformación. 
Heteroevaluación
popular y resis- 5.1 Definición individuales Grupo de acompa- 
Resúmenes
tencia al cambio 5.2 Visiones: y en equipo ñamiento pedagó- 
Discusiones
Política
 
Compartir gico 2005
Metodológica

experiencias 
Pizarra acrílica
5.3 Casos en los y convivencias 
Marcadores
que se en el contexto 
Borrador
presenta del sujeto y sujeta
resistencia
5.4 Nueva visión
política

29
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 30

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Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica los ele- FUNDAMENTOS DE 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
mentos básicos LA PLANIFICACIÓN 
Exposiciones dio: Fundamentos 
Coevaluación
de la planifica- POPULAR individuales de la planificación 
Heteroevaluación
ción estratégica 1. Planificación y en equipo popular. Grupo de 
Resúmenes
dentro del inte- 1.1 Orígenes 
Compartir acompañamiento 
Discusiones
rés emancipador 1.2 Definiciones experiencias pedagógico 2005
de términos y convivencias 
Pizarra acrílica
básicos en el contexto 
Marcadores
1.3 Tipos: del sujeto y sujeta 
Borrador

Normativa

Estratégica

2. Elementos
básicos dentro
del interés
emancipador
2.1 Situación
contextual
2.2 Situación
estructural
2.3 Posiciona-
miento
2.4 Análisis
situacional
3. Planificación
estratégica
y poder

30
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 31

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Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza la 4. Articulación de 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
articulación de la la planificación 
Estudio de casos dio: Fundamentos 
Coevaluación
planificación estratégica 
Exposiciones de la planificación 
Heteroevaluación
estratégica y el y el Método individuales popular. Grupo de 
Resúmenes
Método Invedecor Invedecor y en equipo acompañamiento 
Discusiones

Compartir pedagógico 2005
5. Aplicación de la experiencias 
Pizarra acrílica
planificación y convivencias 
Marcadores
estratégica en en el contexto 
Borrador
los Núcleos de del sujeto
Desarrollo
Endógeno

Analiza la relación 6. Método 

Proyectos de inves- 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
entre el método de proyectos tigación-acción dio: Fundamentos 
Coevaluación
de proyectos y la 6.1 Formulación, participativa de la planificación 
Heteroevaluación
planificación planificación 
Tormenta de ideas popular. Grupo de 
Resúmenes
estratégica y evaluación 
Exposiciones acompañamiento 
Discusiones
de proyectos individuales pedagógico 2005
6.2 Relación y en equipo 
Pizarra acrílica
entre el 
Marcadores
método de 
Borrador
proyecto y la
planificación
estratégica

31
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 32

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Indica los pasos 7. Modelo de 

Proyectos de inves- 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
para la elaboración proyecto tigación-acción dio: Fundamentos 
Coevaluación
de proyecto según establecido por participativa de la planificación 
Heteroevaluación
la metodología los organismos 
Tormenta de ideas popular. Grupo de 
Resúmenes
establecida por los financieros 
Exposiciones acompañamiento 
Discusiones
organismos adscritos al individuales pedagógico 2005
financieros Ministerio para y en equipo 
Pizarra acrílica
la Economía 
Marcadores
Popular (Minep) 
Borrador

32
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 33

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica los DEFENSA INTEGRAL 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
objetivos DEL TERRITORIO 
Discusión sobre dio: Defensa inte- 
Coevaluación
de la defensa 1. Defensa videos, películas, gral del territorio. 
Heteroevaluación
de la nación 1.1 Definición canciones, entre Grupo de acompa- 
Resúmenes
1.2 Defensa de otros ñamiento pedagó- 
Discusiones
la nación: 
Exposiciones gico 2005

Objetivos individuales 
Pizarra acrílica
1.3 Guerra y en equipo 
Marcadores
asimétrica 
Compartir 
Borrador

Antecedentes experiencias
1.4 La guerra y convivencias
como ajuste en el contexto
de cuentas del sujeto
1.5 Industria
televisiva y
guerra de baja
intensidad
1.6 Sala social
situacional y
guerra de
cuarta
generación

33
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 34

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza los 2. Soberanía 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
objetivos 2.1 Definición 
Exposiciones indivi- dio: Defensa inte- 
Coevaluación
estratégicos 2.2 Soberanía duales y en equipo gral del territorio. 
Heteroevaluación
de la soberanía alimentaria: 
Compartir expe- Grupo de acompa- 
Resúmenes
alimentaria 
Objetivos riencias y conviven- ñamiento pedagó- 
Discusiones
y económica estratégicos cias en el contexto gico 2005
2.3 Soberanía del sujeto y sujeta 
Pizarra acrílica
económica 
Marcadores

Objetivos 
Borrador
Interpreta las 2.4 Prioridades de 
Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
prioridades de la la revolución 
Exposiciones dio: Defensa inte- 
Coevaluación
revolución boliva- bolivariana: individuales gral del territorio. 
Heteroevaluación
riana 
Sustentabi- y en equipo Grupo de acompa- 
Resúmenes
lidad 
Compartir expe- ñamiento pedagó- 
Discusiones
ecológica riencias y convi- gico 2005

Sustentabi- vencias en el con- 
Pizarra acrílica
lidad texto del sujeto 
Marcadores
económica 
Borrador

Sustentabi-
lidad social
2.5 Defensa de la
cultura

34
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 35

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza el marco 3. Seguridad 

Tormenta de ideas 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
jurídico de la integral 
Exposiciones dio: Defensa inte- 
Coevaluación
seguridad integral del territorio individuales gral del territorio. 
Heteroevaluación
del territorio 3.1 Definición y en equipo Grupo de acompa- 
Resúmenes
3.2 Artículos 2, 5 
Compartir ñamiento pedagó- 
Discusiones
y 326 de la experiencias gico 2005
CRBV: y convivencias 
Pizarra acrílica
3.3 Seguridad en el contexto 
Marcadores
integral del sujeto 
Borrador
3.4 Seguridad
psicosocial
3.5 Desarrollo
integral
3.6 Geopolítica
integral
3.7 Geopolítica
de Venezuela
3.8 Marco jurídico

35
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 36

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Competencias
ListaTécnicas
de dotación
del Facilitador
CONOCIMIENTOS
Material de consumo HABILIDADES
MaquinariaYyDESTREZAS
equipos HABILIDADES Y DESTREZAS
Herramientas


Papel bond base Nº 20 
Atril

Tarjetas para visualización

Hojas para rotafolio

Marcadores indelebles (varios colores)

Hojas tamaño carta

Cartulina

Cola plástica

36
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 37

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

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GIACOBBE, M.
COLLERETE, P. Investigación – acción y didáctica investigativa. Revista IRICE Nº 9.
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GIROUX, H.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES. GRUNDY, S.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.. Caracas – Venezuela, 2000. Currículum, producto o praxis. Madrid; Morata.

CÓRDOVA, Y. HARRIS, J. y Bulo P.

Construyendo cambios. Manual diseño y elaboración de planes de negocios para micro y medianos empresarios rurales.
Serie deinstrumentos técnicos para la microempresa rural. Fondo Internacional de
EDICIONES PRIMERA LÍNEA CUADERNO DE DEBATE. Desarrollo Agrícola. Chile 2003.
Estrategia de articulación y hegemonía popular.
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PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 38

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KAPLUM, M. SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE COOPERATIVAS (SUNACOP).

El Comunicador popular. Resoluciones internas 2005.

LANZ, C., y González, O. Taller de Alto Nivel “El nuevo mapa estratégico” 12 y 13 de noviembre de 2004.
El proceso educativo transformador. Ediciones Invedecor.
VICEMINISTERIO DE FINANCIAMIENTO Y ASISTENCIA A LA COMERCIALIZACIÓN,
LANZ, C. Desarrollo de cadenas productivas y de comercialización como apalancamiento de desarrollo
El poder en la escuela. sustentable del NUDE. Venezuela, 2005.

LANZ, C. VILLAR, E.
Invedecor y el aprendizaje significativo por descubrimiento. República Bolivariana de Venezuela. Desarrollo y gestión de cadenas de comercialización. Viceministerio de Financiamiento y
Asistencia a la Comercialización. Venezuela, 2005.
LANZ, C.
Para comprender la revolución bolivariana. Ediciones de la presidencia de la República, 2004. ZAMORA, E. y FERNÁNDEZ M.
Campesinos comercializando con todas las de la Ley. Guía para la comercialización. Editorial
LANZ, C. Enlace. Managua. Nicaragua, 2004.
Resistencia al cambio y crisis de participación. Ediciones diversidad. Red de
investigación–acción Aragua.

Ley de Tierras.

Ley del Sistema Microfinanciero.

Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Caracas- Venezuela, 2001.

MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO (MPD).

Plan de desarrollo económico y social 2001-2007.

MINISTERIO PARA LA ECONOMÍA POPULAR (Minep).

Política de apoyo a la comercialización de la economía popular. Venezuela, 2005
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SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE COOPERATIVAS (SUNACOP).

ABC cooperativo. Dirección de educación e investigación. Caracas- Venezuela, 2005.

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE COOPERATIVAS (SUNACOP).

Cooperativismo básico. Caracas- Venezuela.

38
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 39

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Módulo de aprendizaje
COOPERATIVISMO
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P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación
Módulo de aprendizaje MAB-G-2: Cooperativismo
Duración horas
E v i d e n c i a d e a p r e n d i z a j e : participa en la conformación de asociaciones cooperativas que
30
funcionan en torno a una necesidad económica, garantizando
la adhesión a sus principios y valores, cumpliendo las disposi- Teoría Práctica
ciones legales vigentes 10 20
Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica la ECONOMÍA 
Exposiciones 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
importancia POPULAR en equipo dio: Cooperativismo 
Coevaluación
del desarrollo 1. Análisis desde el 
Técnica Phillips 66 INCE 2005 
Heteroevaluación
endógeno, plan de desarro- 
Discusión guiada 
Taller de alto nivel
como modelo llo económico de un video “El nuevo mapa
económico y social 
Lecturas críticas estratégico”. 12 y
alternativo con preguntas 13 de Noviembre
2. El desarrollo intercaladas en de 2004
endógeno una situación 
Plan de la nación
como modelo de enseñanza o 2001–2007
económico mediante un texto 
Tarjetas para
alternativo: visualización
Definición
 
Retroproyector
Importancia
 
Hojas para rotafolio
Políticas
 
Marcadores

Hojas tamaño carta

Pizarra acrílica

Biombo

40
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 41

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica la impor- COOPERATIVAS 

Exposiciones en 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
tancia de las coo- 1. Definición equipos dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
perativas, en la 2. Importancia 
Mapas INCE 2005 
Heteroevaluación
transformación del 3. Características conceptuales 
Estambre
modelo productivo 4. Tipos 
Juegos 
Cartulinas
5. Ventajas cooperativos 
Hojas para rotafolio
Explica las ventajas 6. El trabajo coo- 
Técnica Phillips 66 
Periódicos
que presenta el perativo y las 
Discusión guiada 
Cola plástica
modelo cooperati- leyes que lo de video 
Papel tamaño carta
vo y sus diferen- sustentan 
Lecturas críticas 
Televisor
cias con una 7. El anticipo con preguntas 
VHS
empresa mercantil societario intercaladas en 
Grapadora
8. Diferencias con una situación 
Biombo
una empresa de enseñanza o 
Atril
mercantil mediante un texto 
Pizarra acrílica

Retroproyector

41
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 42

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Interpreta el MARCO LEGAL DE 

Analizar los artículos 
Exposiciones en 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
marco legal de las LAS COOPERATIVAS de la Constitución equipos dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
cooperativas, 1. Leyes que la de la República 
Técnica Phillips 66 INCE 2005 
Heteroevaluación
como base jurídica regulan Bolivariana de 
Lecturas críticas 
Constitución de la
para su constitu- 1.1 Análisis desde Venezuela: con preguntas República
ción y funciona- el contexto de .Artículo: 70 intercaladas en Bolivariana de
miento la Constitución .Artículo: 118 una situación Venezuela
de la Repúbli- .Artículo: 184 de enseñanza o 
Ley Especial de
ca Bolivariana .Artículo: 308 mediante un texto Asociaciones
de Venezuela 
Ley Especial de Cooperativas
2. Resoluciones Asociaciones 
Resoluciones
internas de Cooperativas: internas de
Sunacoop .Artículo: 24 Sunacoop
3. Formas organi- .Artículo: 25 
Ley del Sistema
zativas de las .Artículo: 26 Microfinanciero
cooperativas .Artículo: 28 
Ley de Tierras
4. Régimen .Artículo: 43 
Cartulinas
económico .Artículo: 45 
Hojas para rotafolio
5. Recursos .Artículo: 46 
Marcadores
patrimoniales .Artículo: 53 indelebles
6. Principios .Artículo: 54 
Biombo
contables .Artículo: 55 
Alfileres
7. Organismos .Artículo: 77 
Tirro
de integración .Artículo: 81 
Atril
8. Control
y fiscalización
(Sunacoop)

42
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 43

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

9. Libros legales de
las cooperativas

Constituye CONSTITUCIÓN DE 
Aplicar los pasos 
Resolución de 
Cuaderno de estu- 
Autoevaluación
cooperativa, LA COOPERATIVA establecidos en problemas dio: Cooperativismo. 
Coevaluación
cumpliendo 1. Conformación de el proceso de 
Diálogos o INCE 2005 
Heteroevaluación
las disposiciones la cooperativa constitución de debates públicos 
Ley especial de
legales que 2. Determinación cooperativas 
Discusión guiada asociaciones
la rigen del objeto de video cooperativas
y nombre 
Exposiciones 
Formatos:
3. Reservación en equipo - Reserva de nombre
del nombre 
Negociación - Acta constitutiva
4. Elaboración de 
Dramatización - Certificado de
acta constitutiva 
Prácticas aportación
y estatutos 
Lecturas críticas 
Hojas tamaño carta
5. Realización de con preguntas 
Cartulinas
la asamblea intercaladas 
Hojas para rotafolio
constitutiva en una situación 
Marcadores
6. Registro de acta de enseñanza o indelebles
constitutiva mediante un texto 
Biombo
y estatutos 
Alfileres
7. Consignación 
Tirro
de recaudos 
Atril
ante Sunacoop 
Proyector
8. Proceso de multimedia
constitución 
Televisor
de cooperativas 
VHS

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica la CONTABILIDAD 
Diálogo o debates 
Resoluciones 
Autoevaluación
importancia de APLICADA A LAS públicos internas de 
Coevaluación
la actividad COOPERATIVAS 
Tormenta de ideas Sunacoop 
Heteroevaluación
contable en las 1. Importancia de la 
Ley Especial de
cooperativas, contabilidad en Asociaciones
como herramienta las cooperativas Cooperativas
fundamental para 2. El proceso 
Formatos:
la toma de contable en las - Balance general
decisiones en cooperativas: - Libros contable
forma eficiente y 
Libros contables 
Video (proceso
oportuna 
Registros contable aplicado
contables a las cooperativa)

Recursos 
Proyector
patrimoniales multimedia

Déficit y
excedente

Estados
financieros

Plan de cuentas

44
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 45

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Internaliza los FACTORES CLAVES 

Juegos 
Autoevaluación
factores claves DEL ÉXITO DE LA cooperativos 
Coevaluación
del éxito de la COOPERATIVA 
Foros y debates 
Heteroevaluación
cooperativa 1. Proceso de 
Visitas guiadas
como elemento cambio 
Discusión guiada
transformador 2. Cultura de la sobre video
del nuevo modelo organización
productivo 3. Creatividad
y capacidad
innovadora
4. Capacitación
5. Comunicación
6. Compromiso

45
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 46

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Competencias
ListaTécnicas
de dotación
del Facilitador
CONOCIMIENTOS
Material de consumo MaquinariaYyDESTREZAS
HABILIDADES equipos HABILIDADES Y DESTREZAS
Herramientas


Tarjetas para visualización 
Retroproyector 
Tijeras

Hojas para rotafolio 
Televisor 
Biombo

Marcadores indelebles (varios colores) 
VHS 
Grapadora

Hojas tamaño carta 
Proyector multimedia 
Atril

Estambre

Cartulina

Periódicos

Cola plástica

Alfileres

Tirro

Grapas

Borrador para pizarra acrílica

46
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 47

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Módulo de aprendizaje
CULTIVOS ORGANOPÓNICOS
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 48

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación
Módulo de aprendizaje MAB-G-3: Cultivos organopónicos
Duración horas
E v i d e n c i a d e a p r e n d i z a j e : aplica la técnica de cultivos organopónicos, garantizando la pro-
50
ducción de hortalizas, condimentos frescos y plantas medicinales,
contribuyendo a la alimentación balanceada de los ciudadanos y Teoría Práctica
ciudadanas y la soberanía alimentaria del país 15 35
Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica la impor- CULTIVOS 

Exposiciones 
Cuaderno de 
Autoevaluación
tancia del cultivo ORGANOPÓNICOS en equipo estudio: Cultivos 
Coevaluación
organopónico en Y HUERTOS 
Técnica Phillips 66 organopónicos. 
Heteroevaluación
el marco del INTENSIVOS 
Discusión guiada INCE 2005
modelo de desa- 1. Elementos de un video 
Plan de la Nación
rrollo endógeno básicos 
Lecturas críticas 2001 – 2007
1.1 Definiciones con preguntas
1.2 Diferencias intercaladas en
1.3 Característica una situación de
Localización

enseñanza o
mediante un texto
2. Importancia para
el desarrollo
endógeno

Construye cantero 3. Construcción 

Construir cantero 
Prácticas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
del cantero según la técnica estudio: Cultivos 
Coevaluación
3.1 Materiales y establecida organopónicos. 
Heteroevaluación
herramientas cumpliendo las INCE 2005
3.2 Drenaje normas de seguri- 
Materiales para
3.3 Orientación dad e higiene construcción

48
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 49

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Produce abono 3.4 Dimensión de 

Herramientas 
Autoevaluación
orgánico, mediante cantero y 
Computador 
Coevaluación
la elaboración de pasillo 
Proyector 
Heteroevaluación
composteros y la 3.5 Normas multimedia
aplicación del de seguridad
proceso de e higiene
lombricultura. 3.6 Técnica de
trabajo

PRODUCCION DE 
Elaborar 
Prácticas 
Cuaderno de
ABONOS compostero, estudio: Cultivos
ORGÁNICOS cumpliendo las organopónicos.
1. Compostero normas de seguri- INCE 2005
1.1 Definición dad e higiene 
Herramientas
1.2 Materiales 
Material de
1.3 Elaboración desecho
1.4 Normas de
seguridad e
higiene
1.5 Técnica de
trabajo

49
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 50

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

2. Lombricultura 
Producir humus 
Prácticas 
Cuaderno de
2.1 Definición sólidos y líquidos, estudio: Cultivos
2.2 Lombriz cumpliendo las organopónicos.
2.3 Establecimien- normas de seguri- INCE 2005
to del pie de dad e higiene 
Herramientas
cría 
Material de
2.4 Alimentación desecho
2.5 Riego 
Computador
2.6 Cosecha 
Proyector multi-
2.7 Normas de media
seguridad e
higiene
2.8 Técnica de
Trabajo

Prepara el sustrato 3. Sustrato 

Preparar sustrato 
Prácticas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
para el cultivo 3.1 Definición Inerte estudio: Cultivos 
Coevaluación
organopónico, 3.2 Tipos: organopónicos. 
Heteroevaluación
según sus tipos, 
Inertes INCE 2005
cumpliendo las 
Activos 
Preparar sustrato 
Herramientas y
normas de seguri- 3.3 Propiedades: activo materiales
dad e higiene 
Físicas

Químicas

Biológicas
3.4 Preparación,
mezcla y
conservación

50
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 51

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

3.5 Materiales y
herramientas
3.6 Normas de
seguridad de
higiene
3.7 Técnica
de trabajo

Explica los valores 4. Especies y 

Disertación 
Cuaderno de
nutricionales y las variedades 
Juegos estudio: Cultivos
características de apropiadas cooperativos organopónicos.
las especies y 4.1 Tipos: 
Técnica Phillips 66 INCE 2005
variedades apro- 
Vegetales de 
Exposiciones 
Pizarra acrílica
piadas según sus hojas en equipos 
Marcadores
tipos. 
Vegetales de 
Negociación indelebles
frutas 
Discusión guiada 
Borrador para

Raíces y de video pizarra acrílica
tubérculos

Hierbas
aromáticas y
condimentos

Plantas
medicinales
4.2 Características
4.3 Valores
nutricionales

51
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 52

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica el manejo 5. Manejo de los 

Trabajo en equipo 
Cuaderno de 
Autoevaluación
de los cultivos, cultivos 
Mapa conceptual estudio: Cultivos 
Coevaluación
según tipos y 5.1 Tipos 
Técnica Phillips 66 organopónicos. 
Heteroevaluación
época de siembra 5.2 Época 
Juegos INCE 2005
5.3 Normas de cooperativos 
Pizarra acrílica
siembra 
Tormenta de ideas 
Marcadores
5.4 Requerimien- 
Lecturas críticas indelebles
tos técnicos con preguntas 
Borrador para
para los intercaladas en pizarra acrílica
semilleros: una situación de 
Computador

Semillero enseñanza o 
Proyector
organopóni- mediante un texto multimedia
co

Semillero
en huerto
intensivo

Medidas
fitosanita-
rias
5.5 Rotación
5.6 Asociación
5.7 Intercalamien-
to
5.8 Normas de
seguridad e
higiene

52
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 53

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica las labores 6 . Labores 

Disertación 
Cuaderno de 
Autoevaluación
culturales que se culturales 
Juegos estudio: Cultivos 
Coevaluación
realizan en 6.1 Siembra: cooperativos organopónicos. 
Heteroevaluación
los cultivos 
Siembra 
Prácticas INCE 2005
organopónicos directa 
Herramientas y

Transplante materiales
o plantación

Marco de
siembra o
plantación
6.2 Herramientas
6.3 Manejo de
maleza
6.4 Aireación del
sustrato
6.5 Inversión del
sustrato
6.6 Aporque
Realiza labores 6.7 Tutorado o 
Realización de
culturales, en los empalado siembras, manejo
cultivos organopó- 6.8 Entresaque de malezas, airea-
nicos cumpliendo de plantas ción e inversión de
las normas de 6.9 Resiembra sustrato, aporque,
seguridad e higiene 6.10 Limpieza del tutorado o empala-
pasillo do, entresaque de
6.11 Normas de plantas, resiembra y
seguridad e limpieza del pasillo

53
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 54

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica las técni- higiene

cas de riego 6.12 Técnica
de trabajo

Aplica riego a los 7. Riego 

Aplicar riego, a los 
Disertación 
Cuaderno de 
Autoevaluación
cultivos, según téc- 7.1 Técnicas: cultivos, según téc- 
Juegos estudio: Cultivos 
Coevaluación
nicas establecidas, 
Manual nica manual cooperativos organopónicos. 
Heteroevaluación
cumpliendo las 
Aspersión 
Aplicar riego a los 
Prácticas INCE 2005
normas de seguri- 
Microasper- cultivos, según 
Sistema de riego
dad e higiene sión técnica de asper- 
Manguera

Goteo sión 
Regadera manual
7.2 Manejo 
Aplicar riego a los 
Toma de agua
7.3 Fuente de cultivos, según
abastecimien- técnica de
to y calidad micro-aspersión
del agua 
Aplicar riego a los
7.4 Normas de cultivos, según
seguridad e técnica de goteo
higiene 
Aplicar medidas
7.5 Técnica de preventivas y
trabajo manejo integrado
de plagas y
enfermedades

Aplicar bioplagui-
cidas y medios no
convencionales

54
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 55

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Aplica manejo 8. Manejo 

Manejar y contro- 
Prácticas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
fitosanitario a los fitosanitario de lar nemátodos Estudio: Cultivos 
Coevaluación
cultivos, cum- los cultivos organopónicos. 
Heteroevaluación
pliendo las nor- 8.1 Medidas INCE 2005
mas de seguridad preventivas 
Equipos,
e higiene 8.2 Manejo inte- herramientas
grado de pla- y materiales
gas y enfer-
medades
8.3 Bioplaguicidas
8.4 Medios no
convenciona-
les
8.5 Manejo y
control de
nemátodos
8.6 Equipos y
materiales
8.7 Normas de
seguridad e
higiene
8.8 Técnica de
trabajo

55
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 56

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica los COSECHA 

Cosechar produc- 
Disertación 
Cuaderno de 
Autoevaluación
métodos para 1. Momento tos de los cultivos 
Juegos estudio: Cultivos 
Coevaluación
recolección óptimo aplicando método cooperativos organopónicos. 
Heteroevaluación
de la cosecha mecanizado 
Prácticas INCE 2005
2. Métodos 
Cosechar produc- 
Computador
2.1Mecanizado tos de los cultivos, 
Proyector
2.2 Semimecani- aplicando método multimedia
zado Semimecanizado

Manejar post-cose-
Efectúa la cosecha 3. Manejo cha de productos
y post-cosecha de post-cosecha cultivados
los cultivos, 4. Normas de
cumpliendo las seguridad e
normas de seguri- higiene
dad e higiene 5. Técnica de
trabajo

Aplica las técnicas ASPECTOS BÁSICOS 

Aplicar técnicas 
Prácticas 
Cuaderno de 
Autoevaluación
de mercadeo DE MERCADEO de análisis, adap- estudio: Cultivos 
Coevaluación
para la colocación AGRÍCOLA tación, activación organopónicos. 
Heteroevaluación
de productos 1. Análisis y valor agregado INCE 2005
agrícolas 2. Adaptación
3. Activación
4. Valor agregado
5. Técnica de
trabajo

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PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 57

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Competencias
ListaTécnicas
de dotación
del Facilitador
CONOCIMIENTOS
Material de consumo HABILIDADES
MaquinariaYyDESTREZAS
equipos HABILIDADES Y DESTREZAS
Herramientas


Bloques o ladrillos 
Computador 
Pala

Postes de concreto 
Proyector multimedia 
Escardilla

Piedra 
Pico

Tablas de madera 
Rastrillo

Aserrín 
Baldes plásticos

Fibra de coco 
Cuchara para albañil

Biofertilizantes 
Martillo

Marcadores indelebles (varios colores) 
Carretilla

Manguera

Regadera manual

Clavos para madera

Alambre dulce

Equipo de protección personal

57
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 58

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Módulo de aprendizaje
COMERCIALIZACIÓN
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 59

C I C L O B Á S I C O - C O M P O N E N T E G E N E R A L

Guía de formación
Módulo de aprendizaje MAB-G-4: Comercialización
Duración horas
E v i d e n c i a d e a p r e n d i z a j e : aplica los procedimientos de comercialización para la colocación
32
de productos y servicios en el mercado, a fin de satisfacer la
demanda y constituir el factor de desarrollo sustentable del Teoría Práctica
núcleo endógeno. 11 21
Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Explica el proceso COMERCIALIZACIÓN 

Exposiciones en 
Cuaderno de 
Autoevaluación
de comercializa- 1. En el contexto equipo estudio: 
Coevaluación
ción como ele- de la Economía 
Técnica Phillips 66 Comercialización.
mento socio pro- Popular 
Discusión guiada Minep-INCE 2005
ductivo en el con- 1.1 Socio-pro- de un video 
Pizarra acrílica
texto de la ductivo 
Lecturas críticas 
Borrador para
Economía 1.2 Desarrollo con preguntas pizarra acrílica
Popular social intercaladas en 
Marcadores para
una situación de pizarra acrílica
Explica los dife- 2. Mercado enseñanza o
rentes criterios 2.1 Definición mediante un texto
de clasificación 2.2 Criterios de
del mercado. clasificación:

Según el bien:
- Consumo
- Industrial
- Servicio

Según el
ambiente
geográfico:
- Local

59
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 60

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

- Regional 
Exposiciones en 
Cuaderno de
- Nacional equipo estudio:
- Masivo 
Técnica Phillips 66 Comercialización.

Según 
Discusión guiada Minep-INCE 2005
características de un video 
Pizarra acrílica
administrativas: 
Lecturas críticas 
Borrador para
- Mercado del con preguntas pizarra acrílica
consumidor intercaladas en 
Marcadores para
directo una situación de pizarra acrílica
- Mercado de enseñanza o
organización mediante un texto
- Mercado del
fabricante
- Mercado de
distribución
- Mercado insti-
tucional

Según el impulso
de los bienes o
servicios tradi-
cionales y no
tradicionales:
- Producto nuevo
- Productos
establecidos

60
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 61

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Analiza el 3. Sondeo de 
Sondeo de merca- 
Elaboración y 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
comportamiento Mercado do, considerando organización de estudio:
comparativo 3.1 Análisis de sus condiciones, resúmenes Comercialización.
del bien o servicio precio aplicando análisis 
Resolución Minep-INCE 2005
en el mercado. 3.2 Condiciones de precio y del de problemas 
Libreta de notas
de mercado comportamiento 
Exposiciones 
Lápiz de grafito
Efectúa sondeo de 3.3 Análisis del comparativo del en equipo
mercado. comporta- bien o servicio. 
Prácticas
miento com-
parativo del
bien o servicio
en el mercado
(competencia)
3.4 Técnica de
trabajo

Explica los tipos 4. Producto 

Elaboración y 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
de registros, certi- 4.1 Ciclo de vida organización de estudio:
ficados y herra- 4.2 Producción resúmenes Comercialización.
mientas de comer- 4.3 Entorno 
Resolución de pro- Minep-INCE 2005
cialización de los 4.4 Características blemas 
Libreta de notas
productos. 4.5 Registros, 
Exposiciones en 
Lápiz de grafito
certificados y equipo 
Papel bond
herramientas 
Prácticas 
Marcadores
de comercia- indelebles
lización: 
Atril
- Sanitarios

61
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 62

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

- Código de
barras
- Marcas
- Normas
Covenin e ISO

Aplica metodología 5. Metodología 

Elaboración de 
Exposiciones en 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
FODA, elaborando FODA matriz FODA del equipo estudio:
matriz del produc- 5.1 Definición producto 
Prácticas Comercialización.
to y analizando sus 5.2 Estructura 
Elaboración y Minep-INCE 2005
resultados. 5.3 Elaboración 
Análisis del resul- organización de 
Papel bond
de la matriz tado de la matriz resúmenes 
Marcadores
5.4 Análisis de la FODA del producto indelebles
matriz FODA 
Atril
5.5 Técnica de
análisis

Explica los tipos 6. Cadenas 

Exposiciones en 
Cuaderno de 
Autoevaluación
de cadenas 6.1 Definición equipo estudio: 
Coevaluación
6.2 Tipos: 
Mapas mentales Comercialización.

Cadena 
Juegos Minep-INCE 2005
Explica la función productiva cooperativos 
Papel bond
que cumplen los 
Cadena de 
Visitas guiadas 
Marcadores
integrantes de comerciali- indelebles
una cadena. zación 
Atril

Eslabón/ 
Pizarra acrílica
eslabona- 
Marcadores para

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PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 63

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

miento pizarra acrílica


Consumidor
6.3 Integrantes:

Productor/
origen

Mayorista

Minorista

Transportista

Consumidor/
usuario final
Explica las fases 6.4 Fases: 
Exposiciones en 
Cuaderno de 
Autoevaluación
que contempla 
Origen equipo estudio: 
Coevaluación
una cadena 
Transforma- 
Mapas mentales Comercialización.
ción 
Juegos Minep-INCE 2005

Comercializa- cooperativos 
Papel bond
ción 
Visitas guiadas 
Marcadores

Consumo/ indelebles
uso 
Atril
6.5 Desarrollo de 
Pizarra acrílica
la cadena: 
Marcadores para

Vertical pizarra acrílica

Horizontal
Explica los pilares 6.6 Pilares de
de sustentación sustentación:
de las cadenas 
Objetivos
comunes

63
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 64

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje


Especializa-
ción

Riesgo
compartido

Beneficios
excedenta-
rios

Creatividad
compartida

64
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 65

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Calcula costo del 7. Estructuración 

Calcular el costo 
Prácticas 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
producto o servi- del costo del directo e indirecto estudio:
cio en el mercado, producto del producto Comercialización.
según su estructu- 7.1 Costo : Minep-INCE 2005
ración. 
Directo 
Calcular el precio 
Calculadora

Indirecto de venta 
Libreta de notas

Optimización 
Lápiz de grafito
7.2 Precio del 
Determinar el
producto o margen
servicio en el de ganancia
mercado
7.3 Cálculo de 
Calcular el punto
precio de de equilibrio
venta
7.4 Margen de
ganancia
7.5 Cálculo del
punto de
equilibrio
7.6 Técnica de
trabajo

65
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 66

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Elabora plan 8. Plan estratégico 

Elaborar el plan 
Prácticas 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
estratégico de para la comer- estratégico de estudio:
comercialización cialización: comercialización Comercialización.
de productos 8.1 Visión del producto Minep-INCE 2005
o servicios, 8.2 Misión o servicio 
Calculadora
de acuerdo 8.3 Valores 
Libreta de notas
a la alternativa 8.4 Objetivos 
Lápiz de grafito
de negocio 8.5 Estrategias 
Papel bond
seleccionada 8.6 Políticas 
Marcadores
8.7 Metas indelebles
8.8 Procedimiento 
Atril
8.9 Recursos

9. Plan de negocio:
9.1 Tipos de
productos a
comercializar
9.2 Cuantificación
de la produc-
ción
9.3 Control de
costos de
comercializa-
ción
9.4 Márgenes
comerciales
9.5 Identificación

66
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 67

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

de factores
claves de
éxito del
negocio
9.6 Identificación
de idea de
negocio
9.7 Selección de
ideas
9.8 Determinación
del ámbito de
negocio
9.9 Análisis del
ámbito de
negocio
9.10 Elección de
alternativas
de negocio

10. Técnica de
elaboración

67
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 68

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Elabora plan de 11. Elaboración 

Elaborar el plan 
Prácticas 
Cuaderno de 
Pruebas prácticas
difusión del del plan de de difusión del estudio:
producto o difusión producto o servi- Comercialización.
servicio, como 11.1 Propaganda cio, considerando Minep-INCE 2005
estrategia para y relaciones la utilización de 
Papel bond
incentivar el con- públicas: medios alternati- 
Marcadores inde-
sumo endógeno Difusión en

vos, propaganda lebles
medios en punto de venta, 
Atril
alternativos difusión fuera de
Propaganda

punto, rueda de
en el punto negocios y otras
de venta alternativas
Difusión


fuera de
punto
Rueda de


negocios
Otras


alternativas
de difusión
11.2 Técnica de
trabajo

68
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 69

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Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje

Selecciona 12. Estrategias de 

Seleccionar la 
Técnica Phillips 66 
Cuaderno de 
Autoevaluación
estrategia penetración al estrategia de 
Tormenta de ideas estudio: 
Coevaluación
de penetración mercado penetración 
Estudio de casos Comercialización.
al mercado 12.1 Tipos: al mercado, Minep-INCE 2005

Convenios considerando 
Libreta de notas
interinstitu- los criterios 
Lápiz de grafito
cionales y características 
Pizarra acrílica

Estableci- de cada tipo 
Marcadores para
miento de pizarra acrílica
mercados
permanentes

Integración
de organiza-
ciones de la
economía
social

Estableci-
miento de
redes socia-
les

Agregar valor
al producto
final

Diferencia-
ción del
producto

69
PROG. CICLO BÁSICO - COMP. GENERAL 1/2/06 13:36 Página 70

P R O G R A M A D E F O R M A C I Ó N

Guía de formación (continuación)

Resultados Estrategias
Ejes temáticos Acciones constructivas Recursos didácticos Evaluación
de aprendizaje de aprendizaje


Presentación
del producto

Incorporación
de servicios
asociados al
producto

Estableci-
miento de
ruedas de
negocios
para ofertar
el producto

70