UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I

BELM 2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I Relatrio apresentado como parte das exigncias para obteno de nota na disciplina de Estgio Supervisionado I, ministrada pela Prof Margareth Moreira Cordeiro.

BELM 2011

INTRODUO O Estgio Supervisionado I, consiste em observar o processo de ensino e aprendizagem da matemtica no ensino fundamental (sries/anos iniciais) para identificar a construo da aprendizagem matemtica nas etapas anteriores a efetiva atuao do professor de matemtica. E este estgio tem como objetivo promover discusses a partir de teorias e vivncias em espaos educacionais que contemplem a educao matemtica nas sries iniciais e em ambientes como o laboratrios pedaggicos, construir materiais didticos a partir de reflexes e experincias vividas nos espaos de estgios e contribuir para possveis aprofundamentos dos estudos sobre as temticas em questo.

MATERIAL E MTODOS O estagio foi realizado no primeiro semestre de 2011, no perodo de 19/04 30/06/2011, na Escola de Aplicao N.P.I., sob a orientao das Professoras Margareth Cordeiro (IES) e Silvana xxxx (NPI), desenvolvido no 2 ano do ensino fundamental, turma 202, turno manh (07:30 s 11:55h), perfazendo carga horria por aula de 5 H/A e carga horria total de 42 horas. As atividades iniciaram-se no dia 19/04 com a apresentao e lotao na CEEA (Coordenao de Estgio da Escola de Aplicao da UFPA), onde foi demostrado as informaes e normas gerais do Estgio Curricular Supervisionado, assim como o objetivo e todas as tarefas e obrigaes a serem cumpridas durante o curso por cada aluno-estagirio. O estgio em si teve inicio no dia 05/05/2011, completando carga horria de 5h/a e o termino no dia 29/06/11, na qual foi realizada apresentao de seminrio a cerca de assuntos vistos em sala de aula, sendo executados atravs de dinmicas, na qual envolvia os alunos, com o objetivo de descontrair, ensinar e avaliar o aprendizado de todos os envolvidos. O contedo programtico proposto pela coordenao do estgio dividido em dois tpicos: Aprendizagem Matemtica nas Sries Iniciais e Aprendizagem Matemtica em laboratrios. O primeiro consistia em caracterizar o ambiente escolar sob os aspectos fsicos e pedaggicos, assim como fazer a caracterizao do aluno e da docncia nas sries iniciais, alm dos contedos, metodologias de ensino e avaliaes nas sries iniciais. O segundo tpico, trata-se em caracterizar as atividades desenvolvidas em Laboratrios Pedaggicos, de Matemtica e de Informtica aplicada Educao Matemtica. Os Procedimentos Metodolgicos resume-se em realizar um levantamento de informaes sobre a ambincia escolar e a aprendizagem matemtica nas sries iniciais a partir das vivncias dos licenciandos em escolas desse nvel de ensino, elaborando seminrios temticos sobre o conhecimento pedaggico do contedo pedaggico do contedo matemtico das sries iniciais.

RESULTADOS E DISCUSSO Na tabela abaixo pode ser visualizada todas as atividades desenvolvidas durante o plano de estgio.

Data
19/abr 05/mai 12/mai 19/mai 26/mai 31/mai 07/jun 09/jun 28/jun

Descrio das Atividades

Aresentao e lotao na CEEA Avaliao de matemtica e aula de Portugus (dgrafos) Matemtica: operaes com soma e subtrao e Portugus Matemtica: reviso de problemas; dever de casa e Portugus: n de slabas Matemtica e Portugus: texto e leitura Portugus: texto no caderno; dever de casa e Geografia: maquete Portugus: texto no caderno; maquete feita em sala Matemtica: horas no relgio e Portugus: separao de slabas Dinmica de grupo

CH h/a
2 5 5 5 5 5 5 5 5

CH Total

42

O perodo de estgio realizado consistiu em observar todo o processo de ensino/aprendizagem da matemtica em sries iniciais e posteriormente auxiliar o futuro profissional da matemtica a buscar mtodos que facilitem o aprendizado matemtico baseado em etapas anteriores a sua efetiva atuao. Portanto, em meio as observaes realizadas durante o estgio/aprendizado, houve algumas intervenes dos estagirios envolvidos atravs de orientaes para alguns alunos, uma vez que quando estes possuam alguma dvida, estas eram esclarecidas pelos alunos/estagirios. O trmino das atividades ocorreu no dia 28 de junho de 2011, onde foi realizada uma dinmica com todos os alunos da turma. A brincadeira incidiu em um jogo denominado Domin da Matemtica, onde a primeira etapa foi explicar aos participantes as regras dos jogos. Em seguida, a turma foi dividida em cinco grupos com quatro pessoas em cada para o inicio da dinmica. No jogo de domin, ao invs de ser confeccionado com a numerao convencional, foi confeccionado com operaes matemticas que envolviam soma e subtrao. Os alunos eram desafiados a resolver as operaes matemticas encaixando as peas do domin, por exemplo, em uma extremidade da pea do domin encontrava-se:

5+7, ento o aluno deveria encaixar a pea que tinha o resultado da operao e na outra extremidade estava outra operaes e ento tinha que ser encaixada a pea com o resultado e assim sucessivamente. Com a atividade proposta foi possvel alcanar os principais objetivos da dinmica que era a de proporcionar maior interatividade entre os estagirios com a turma, assim como, observar, de maneira descontrada, o raciocnio e o grau de aprendizado de cada estudante.

CONCLUSO Por se tratar de estgio-observao, pode-se concluir que este estgio foi de grande valia para entender que a construo do raciocnio e o gosto pela matemtica, no se constri apenas dentro de uma universidade e sim, nas sries iniciais, da a importncia em caracterizar os alunos nas sries iniciais assim como as metodologias, contedo didtico e as avaliaes utilizadas nesta fase.