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SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA / MEC

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DESTAQUES DA PROGRAMAO

OUTUBRO / NOVEMBRO

Canal 112

Canal 237

EDUCAO INFANTIL
O OUTUBR O NOVEMBR

. 1 e 15

MAIS UMA HISTRIA


Srie indicada para alunos e professores da Educao Infantil.

Direo: Mark Barnard Realizao: Australian Broadcasting Corporation. Austrlia/Reino Unido, 2006

D u r a o : 30 episdios de 5

RESUMO
Nessa srie de animao, rsula, Caco, Vivi, Geraldo e Bruno so bichos de pelcia que contam histrias, as quais esto costuradas numa colcha de retalhos. Eles so, ao mesmo tempo, narradores e personagens desses contos, embalados por valores de amizade e solidariedade. A cada histria, uma aprendizagem.

Objetivos
Pesquisar as contribuies das histrias infantis para o desenvolvimento das crianas. Incentivar a formao de vocabulrio. Estimular a comunicao escrita e oral. Despertar a curiosidade e a criatividade nas crianas.

zam uma colcha de retalhos para essa tarefa. So vrias as possibilidades: fantoches, confeco de cenrios dentro de caixas de sapato, massinhas de modelar, tcnicas de colagem, maquetes, etc. Algumas questes devem receber ateno especial dos professores: a construo da narrativa, o ritmo em que a histria contada, a expresso e a entonao dadas a cada momento do conto, alm dos objetos relacionados s histrias. A partir da, s fazer a seleo dos livros que mais interessarem s crianas e mos obra! Por fim, possvel propor uma atividade voltada para a rea Natureza e Sociedade, por meio da qual as crianas sejam indagadas sobre os animais que participam das histrias. Utilizando-se de revistas, fotos e ilustraes, os alunos podem identificar os bichos, recortar e colar as imagens encontradas e montar um painel. O objetivo trabalhar as caractersticas desses animais: cores, nmero de patas, tamanho, revestimento do corpo, entre outras; e estabelecer as semelhanas e diferenas. Deve-se aproveitar, tambm, a variedade dos ambientes apresentados nas histrias, para trabalhar os espaos e a ao dos personagens em cada um deles. O professor pode proporcionar uma caminhada por um parque ou um jardim, levando todos os sentidos para passear! Perceber as cores, claras e escuras; tocar caules, pedras, folhas; cheirar a terra, as flores; ouvir os sons ao redor e at fazer um piquenique com vrias frutas. As exBichos de pelcia so narradores e tambm perimentaes sero ripersonagens das histrias contadas na srie qussimas!

Questes para discusso


Os pontos essenciais trabalhados nessa srie so as relaes de amizade, afetividade e solidariedade. O simples e to significativo fato de desenvolver na criana o desejo de cuidar de si, do outro e do ambiente em que ela vive fundamental para a aquisio desses valores. Portanto, deve-se investir nas orientaes de cuidado com o corpo, com a alimentao, com a sade e com a limpeza e organizao do local onde se mora, trabalha e brinca. importante, tambm, perceber a necessidade do outro e, assim, respeitar as diferenas, desenvolvendo a dimenso afetiva e de cooperao nas relaes. Por fim, o professor deve ter o cuidado de valorizar e desenvolver as capacidades das crianas.

ATIVIDADES
Algumas questes podem ser levantadas entre os professores antes de partirem para as atividades com as crianas: Que contribuies as histrias trazem para o desenvolvimento infantil? Como os contos podem ser trabalhados em sala de aula? A partir dessas reflexes, o professor pode construir um repertrio de como abordar os temas tratados nas histrias. Uma sugesto selecionar os episdios de que as crianas mais gostaram e pedir-lhes que os recontem. O professor deve fazer o registro escrito de todas as falas e importante que as crianas observem esse momento. Depois, os alunos podem fazer registros plsticos e dramatiz-los. interessante que a sala de aula disponha de um espao para dramatizaes, com ba de fantasias, roupas comuns, objetos inusitados e do cotidiano, etc. A idia que a criana interaja livremente com esses objetos, desenvolvendo autonomia de atitudes e de comunicao e trabalhando sentimentos e valores. Essas atividades visam ampliar o vocabulrio da criana e sua capacidade de percepo. Pode-se tambm pensar na organizao de uma oficina, terica e prtica, para a elaborao de materiais que ajudem a contar as histrias. Os prprios personagens da srie utili-

Veja na internet
www.tapetescontadores.com.br Site dos Os Tapetes Contadores de Histrias, grupo de artistas que contam histrias infanto-juvenis utilizando tapetes. O ponto forte a indicao de outras pginas sobre literatura, escritores, teatro, etc. www.rodadehistorias.com.br Espao para trocar idias sobre histrias que se contam. O site apresenta um frum de discusso, dicas de livros e links, histrias, udio de alguns contos, imagens e escritos. www.dobrasdaleitura.com/index.html Publicao eletrnica dedicada literatura infantil e juvenil, com novidades do mercado editorial e reflexes sobre as tendncias da literatura e do livro para crianas e jovens, a formao de leitores e o incentivo prtica da leitura literria.

O OUTUBR

ESCOLA / EDUCAO TODA CRIANA NICA


INCLUSO DA DIFERENA NA EDUCAO INFANTIL

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questes terico-metodolgicas referentes a essa questo. Termos como segregao e integrao, pesquisas sobre modelos de atendimento no ensino especial e as possibilidades enriquecedoras encontradas na Educao Infantil contribuem para o entendimento da evoluo dos eixos que norteiam a incluso no ensino regular, alm de serem uma excelente oportunidade para cada um pensar sobre preconceitos, concepes e atitudes em relao pessoa com necessidades educacionais especiais. Com base no contexto estudado, podem ser levantadas algumas questes: Que mudanas so necessrias para a incluso social e educacional de pessoas com necessidades especiais? Como cada escola pode se preparar para a incluso? Que eixos devem ser considerados para se trabalhar um currculo que considere a diversidade? Quais atividades so significativas? Ao se adaptar um currculo regular, necessrio que a proposta pedaggica e as aes dos docentes estejam fundamentadas em critrios que definam o qu e como o aluno deve aprender, como e quando avaliar o aluno e quais as formas de ensino mais eficientes. O objetivo provocar discusses nas escolas, nas Secretarias de Educao, em ncleos acadmicos e na comunidade.

Direo: Slvia Godinho Realizao: TV Escola. Brasil, 2007

Srie indicada para alunos e professores do Ensino Fundamental e da Educao Infantil.

D u r a o : 6 episdios de 30

RESUMO
A srie apresenta experincias positivas de incluso na Educao Infantil, enfatizando as possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem de crianas com necessidades educacionais especiais. discutida, tambm, a busca por uma escola autnoma, de qualidade e democrtica, por meio da educao inclusiva.

Questes para discusso


bom lembrar que o trabalho feito com pessoas com necessidades educacionais especiais no assistencialismo! Quando a deficincia ocorre, h limitaes de determinadas habilidades do indivduo. No entanto, o desenvolvimento da criana, a formao de sua personalidade, o estabelecimento de uma maior integrao familiar, comunitria e social podem ser trabalhados de forma bastante satisfatria se vrios fatores do meio estiverem em plena interao. O apoio familiar e toda a sua vontade de intervir com estudos e tratamentos, as ofertas de oportunidades, o encorajamento para o convvio social, o incentivo para explorar o ambiente (com toda a riqueza de estmulos), o desenvolvimento da auto-estima, a valorizao da imagem pessoal e da identidade so bases desse pro- A menina Luma, do Jardim de Infncia da 316 Sul (Braslia - DF), um exemplo da cesso. importncia da incluso na Educao Infantil

Objetivos
Compreender o conceito de deficincia e o de necessidades educacionais especiais. Conhecer o processo histrico da educao inclusiva. Discutir questes terico-metodolgicas da educao especial. Promover uma aprendizagem significativa para crianas com necessidades educacionais especiais. Estimular a participao da comunidade escolar e da famlia nesse processo.

ATIVIDADES

DESTAQUES DA PROGRAMAO

As discusses sobre o vdeo podem ser iniciadas ao se perguntar o que deficincia/diferena. Existem critrios e desvios de normas e condutas que definem a deficincia de uma pessoa? Existem diferenas conceituais entre as definies de deficincia e necessidades educacionais especiais? Qual a relao que cada professor faz entre deficincia e competncias, habilidades, limitaes, contexto sociocultural, estmulo e aprendizagem? Esse debate importante para o educador analisar o desenvolvimento da criana, desconsiderando abordagens fundamentadas em estigmas. O foco no a patologia e as dificuldades do indivduo, mas, sim, o fato de ser nico, ntegro e estar em pleno desenvolvimento. A construo de um trabalho com crianas com necessidades educacionais especiais perpassa por estudos em relao ao diagnstico e s especificidades de cada criana. Imprescindvel, tambm, a busca de mtodos e procedimentos para o atendimento educacional e social e a garantia de uma educao de qualidade (e no apenas o acesso a esse contexto). Para se entender o processo de construo da incluso na educao, importante pesquisar o panorama histrico da educao especial no Brasil e no mundo e analisar as

Leia tambm
Reflexes sobre a Diferena: Uma Introduo Educao Especial MAGALHES, Rita de Cssia Barbosa Paiva (organizadora). Fortaleza: Edies Demcrito Rocha, 2003.

Veja na internet
http://portal.mec.gov.br/seesp/ Site da Secretaria de Educao Especial do MEC, que apresenta o Programa de Educao Inclusiva: Direito Diversidade, entre outros projetos. http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ein_l.php?t=001 Nesse site, possvel encontrar informaes sobre pressupostos filosficos e pedaggicos, declaraes internacionais, experincias educacionais e indicaes bibliogrficas. http://www.saci.org.br/pub/livro_educ_incl/redesaci_educ_incl.pdf Site que apresenta a publicao Educao Inclusiva: O Que o Professor Tem a Ver com Isso?.

4 Semana de Poesia da TV Escola .


O OUTUBR

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MESTRES DA LITERATURA
Programas para alunos e professores da 7 e 8 sries do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio.

Direo: Wagner Morales / Nando Ramos Realizao: TV Escola. Brasil, 2007

D u r a o : 2 episdios de 26

RESUMO
A srie Mestres da Literatura apresenta a vida e a obra de grandes escritores brasileiros. Durante a 4 Semana de Poesia da TV Escola, sero exibidos os episdios sobre Carlos Drummond de Andrade e Joo Cabral de Melo Neto. As particularidades de suas trajetrias pessoal e profissional, seus estilos literrios, suas referncias e suas publicaes so alguns dos pontos levantados nos programas.

Objetivos
Incentivar a formao de leitores e escritores. Estimular a percepo e a sensibilizao dos alunos em relao poesia. Valorizar as histrias de vida e os costumes regionais. Trabalhar a denotao e a conotao das palavras. A Semana de Poesia promovida anualmente pela TV Escola em comemorao ao Dia do Poeta: 20 de outubro. A programao especial e dedicada produo literria brasileira e estrangeira. So apresentados programas relacionados poesia e entrevistas com especialistas da rea. Outro ponto interessante a participao dos alunos nessa produo. As escolas so incentivadas, por meio de vinhetas na programao, a mandar os materiais produzidos pelos alunos. Os trabalhos so exibidos na ntegra e no existe nenhuma espcie de concurso ou premiao: o objetivo incentivar nos estudantes a autoria, dando espao para que eles recitem seus poemas preferidos e criem seus prprios versos. Inicialmente, o professor pode discutir com os alunos o processo de criao dos poetas apresentados nos programas: suas inspiraes e estmulos; as lembranas da terra natal e da infncia; o contato com a escola, os livros e a escrita; e o conceito de cada um sobre o que poesia. Carlos Drummond de Andrade, por A obra de Joo Cabral um estmulo exemplo, sempre teve fascinapara a construo de poemas que o pelo aspecto visual da parefletem sobre questes sociais lavra escrita, pelo papel cheio

de riscos e letras. Vrios de seus poemas tm como tema o cotidiano, as questes sociais, a solido e o amor. Joo Cabral de Melo Neto tem como fonte de vrios poemas a realidade dos engenhos, dos canaviais e da seca. Ele prprio se inspirou na poesia spera de Drummond. interessante que os alunos relembrem seus processos de alfabetizao, o contato com os primeiros livros, suas obras e seus autores preferidos. possvel, ainda, comparar os versos desses dois poetas com os de poemas do sculo XIX. Qual a diferena entre as rimas, a mtrica, os temas e a linguagem utilizada? Como o objetivo estimular a criao de poemas, sugerimos que isso seja feito de forma colaborativa. Primeiro, o grupo deve ter como princpio norteador a pesquisa coletiva de temas relevantes para os alunos. A proposta que sejam apresentadas as idias de todos os alunos. A turma pode se inspirar nos pensamentos de Joo Cabral de Melo Neto, que diz que o poeta um construtor, pois constri objetos que refletem a realidade sentida pelo leitor. Para Joo Cabral, a palavra no s denotao, mas conotao: ela tem um peso prprio, uma matria prpria. Mais uma dica de nosso poeta: poesia uma linguagem sensorial, que deve ser escrita com palavras concretas palavras que se dirigem ao sentido. Por exemplo, que sensaes e idias podem-se ter a partir do contato com palavras concretas, como faca e ma? O fazer potico, portanto, parte da memria, do imaginrio e do sensorial. Propomos, tambm, selecionar poesias desses dois escritores e fazer releituras. No programa sobre Carlos Drummond de Andrade, por exemplo, vemos uma animao com bonecos de plstico, representando o poema Quadrilha. Os alunos podem fazer dramatizaes, histrias em quadrinhos e at vdeos. Pode-se experimentar, ainda, fazer analogias entre poemas como No Meio do Caminho e A Educao pela Pedra. E se os alunos pudessem se corresponder com os poetas, o que diriam? Todo o material elaborado pelos estudantes pode ser utilizado na edio de 2008 da Semana da Poesia da TV Escola.

Questes para discusso


Joo Cabral de Melo Neto queria escrever poemas que estimulassem o leitor a pensar. Cada palavra deveria ser um obstculo. As poesias seriam ruas cheias de pedras, em que o motorista (o leitor) seria chacoalhado ao longo do caminho. A partir do objetivo expresso pelo escritor, qual a funo da poesia? Onde ela pode ser encontrada? De que formas pode ser criada? Tudo pode ser transformado em poesia? Segundo Ferreira Gullar, a vida mais rica com poesia e cada poeta aumenta o mundo. Como os alunos entendem essas apreciaes sobre a poesia?

ATIVIDADES

Leia tambm
Morte e Vida Severina e Outros Poemas em Voz Alta MELO NETO, Joo Cabral de. Petrpolis: Vozes, 1986. Da Educao pela Pedra Pedra do Sono: Antologia Potica MELO NETO, Joo Cabral de. So Paulo: Crculo do Livro, 1965. Antologia Potica ANDRADE, Carlos Drummond de. So Paulo: Abril Cultural, 1982. Carlos Drummond de Andrade. Seleo de Textos, Notas, Estudo Biogrfico, Histrico-Crtico e Exerccios BARBOSA, Rita de Cssia. So Paulo: Abril Educao, 1980.

Veja na internet
http://www.memoriaviva.com.br/drummond/index2.htm Site que apresenta textos sobre a vida e a obra de Carlos Drummond de Andrade. http://www.releituras.com/joaocabral_bio.asp Site que apresenta textos sobre a vida e a obra de Joo Cabral de Melo Neto.

FAZENDO ESCOLA
O NOVEMBR

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MACAP, AP VIVENDO AS DIFERENAS


Srie indicada para alunos e professores do Ensino Mdio.

Direo: Carmensita Corso e Gildo Yamas hiro Realizao: TV Escola. Brasil, 2007

D u r a o : 50

RESUMO
A srie Fazendo Escola baseia-se no princpio da gesto democrtica e tem como objetivo discutir questes relacionadas ao dia-a-dia da escola, do ponto de vista de sua gesto pedaggica e da atuao da comunidade na soluo de seus conflitos. Para isso, so realizados documentrios em escolas de Ensino Mdio do pas, seguidos de debates entre especialistas da rea de educao e membros da comunidade escolar. O programa Macap, AP Vivendo as Diferenas, que faz parte da segunda edio da srie, apresenta um projeto bem-sucedido desenvolvido pela Escola Estadual Professora Maria Carmelita do Carmo.

Objetivos
Contribuir para a democratizao e a difuso do conhecimento. Discutir questes relacionadas ao fazer escolar. Valorizar o trabalho colaborativo e a troca de experincias. Conhecer e implementar o protagonismo juvenil na escola. Estimular a participao da comunidade nos projetos escolares.

o dos projetos. O que torna essa experincia um exemplo para outras escolas a valorizao das relaes humanas, a criatividade, a participao, o respeito s condies de saberes de cada um, as prticas pedaggicas e a interao com a comunidade. Com base nesse mote, a idia propor uma atividade que enfatize a participao dos alunos como parceiros da escola e da comunidade interessante abrir espao para a discusso do que o protagonismo juvenil e quais suas contribuies. importante, tambm, que a experincia seja gerada a partir de problematizaes ou seja, situaesproblema levantadas O incentivo leitura uma das atividades desenvolvidas pela escola com a turma. A partir Maria Carmelita do Carmo do momento em que o tema definido, surgem algumas perguntas: Que conhecimento os estudantes j tm acerca do assunto? O que eles querem saber? possvel estabelecer relaes com o que eles vivem? A questo deve ser de relevncia no s para o ambiente escolar, mas para a comunidade. Segundo a professora Anna Maria Caldeira, da PUC Minas, necessrio levar em conta as caractersticas, expectativas, necessidades, formas de sobrevivncia, valores e manifestaes culturais e artsticas da comunidade onde a escola se insere. escola cabe socializar o conhecimento produzido pela humanidade, vinculando-se realidade do pas e aos interesses dos alunos. A relao professoraluno outro ponto significativo para o sucesso da experincia. O professor o mediador desse processo. Ele problematiza situaes, introduz novas informaes e apresenta condies para que seus alunos avancem em seus esquemas de compreenso da realidade. O aluno um sujeito ativo, que participa de todas as etapas da experincia. A partir de sua compreenso, ele levanta hipteses, busca informaes e soluciona problemas. No se trata de desenvolver um indivduo tcnico, mero executor de decises tomadas por especialistas, mas, sim, um agente de sua prpria aprendizagem.

DESTAQUES DA PROGRAMAO

Na srie Fazendo Escola, as escolas que desenvolveram projetos pedaggicos bem-sucedidos tm a oportunidade de apresent-los para a rede de ensino de todo o pas, por meio da documentao da experincia e de debates sobre ela, dicas de como encontrar solues para os problemas que as afligem. O objetivo dos debates aprofundar as reflexes e comentar as atividades, projetos, aes ou medidas realizadas pelas escolas apresentadas. A srie conta com a participao de especialistas convidados, que esclarecem dvidas e estimulam os espectadores a executarem transformaes tambm em suas escolas. Aqui, destacamos a experincia da Escola Estadual Professora Maria Carmelita do Carmo, que fica em Macap (AP). A proposta do projeto desenvolver aes que contribuam para a resoluo de questes urgentes, referentes aos diversos tipos de diferenas existentes na escola e na comunidade, como qualidade de vida e excluso dos moradores das regies chamadas ressacas, discusses sobre gnero e orientao sexual e discriminao pelas variaes lingsticas. A escola tambm desenvolve atividades de incentivo leitura, que contribuem para a busca de informaes e para a produo e interpretao de textos, enriquecendo a constru-

ATIVIDADES

Questes para discusso


Viver as diferenas. Esse o lema do projeto. Para vivlas, compreend-las, respeit-las e aprender com elas, necessrio uma discusso cuidadosa sobre o que a diferena. importante debater tambm outros conceitos, como preconceito, intolerncia e excluso. Quais as causas de nossos preconceitos? O que fazemos para super-los?

Leia tambm
Como Transformar Informaes em Conhecimento ANTUNES, Celso. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. Elaborao de um Projeto de Ensino CALDEIRA, A. M. Salgueiro. In Presena Pedaggica. Maro/Abril 2002. Belo Horizonte, MG: Dimenso, 2002.

Veja na internet
http://www.protagonismojuvenil.org.br/portal/ Portal do protagonismo juvenil. http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view &id=252&Itemid=242 Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares.