NOMBRE: Sara Mara Benavides Caldern.

CODIGO: 2010156008.

ESTADO MAESTRO Y METODOS EN COLOMBIA.

CONCEPTOS La educacin es como un objeto publico por ende es libre de ser usada por el Estado definiendo este sus metas, funciones y estatuto. La enseanza de primeras estaba situada en un nivel inferior no solo porque estaban bajo el dominio religioso sino por sus condiciones de existencia. La enseanza hogarea era la que cobijaba a los hijos de la nobleza eran educados por ayos. ELEMENTOS IMPORTANTES La ignorancia era considerada como uno de los peores males y la nica forma de erradicarla era la expansin de las escuelas. Reformas borbnicas que dan inicio al rompimiento del equilibrio de poderes eclesisticos y civiles.

Surgi la necesidad de instituir escuelas pblicas de primeras letras ya que la educacin era un privilegio al que accedan las minoras, y los pobres en general quedaban excluidos de toda educacin. El estatuto de la educacin se fue A las colonias se les empez a reconocer su modificando ya que paso de ser concebida importancia dentro de la vida del reino. en el mbito eclesistico y familiar u hogareo y fue colocada en lo pblico porque tambin incumba en lo estatal. La educacin es el objeto ms interesante Se declaro la educacin como un objeto de las sociedades polticas y el que ha publico en un intento de que esta fuera merecido toda la atencin de los controlada por el estado legisladores. Sin educacin no pueden felicitarse los El estado segn Torquato Torio deba tener pueblos, el vicio cundira por todas partes, todo su inters y energa en la educacin las leyes, la religin, la seguridad pblica y del pueblo. la privada, serian violadas sino se preocupase desde el principio inspirar a la juventud las sanas ideas y obligaciones propias. Una de las funciones del estado era la de La instruccin pblica va a constituirse velar sobre los acontecimientos de la vida como un producto que desde sus inicios y social en su razn est enteramente atravesada por relaciones de poder y pasa a ser lugar de formacin y transformacin de los sujetos Se llego a pensar que los sujetos que no La escuela no surge como resultado de la eran formados en la escuela podran llegar evolucin progresiva de las modalidades a constituirse en unos eventuales anteriores, sino ms bien como una violadores del pacto social, en convergencia en algunos casos espontanea transgresores de los principios morales y en y en otros casos obedeciendo a proyectos usurpadores de los poderes constituidos. poltico estatales y exigencias provenientes de algunos sectores sociales.

CONCEPTOS. Con el paso del tiempo la definicin de la educacin como objeto del pueblo adquiere un carcter ms preciso porque se hace una conexin directa con el elemento fundamental de la prctica pedaggica el maestro. La enseanza pblica debe tener entre sus contenidos la gramtica, retorica y las artes. La escuela est constituida como una organizacin con fines esencialmente morales y religiosos, con acentuada coloracin eclesistica, empezaba sin embargo a platearse en un terreno cercano a los intereses de orden laico.

ELEMENTOS IMPORTANTES. El estatuto del maestro esta en formacin as que este y su conceptualizacin se dio por su contexto y se fue modificando por el mismo. Se caracterizo que el mtodo de escogencia de los maestro deba garantizar que los sujetos fueran aptos para desempearse con enseantes. Se crearon las juntas de temporalidades en las que se puso en evidencia una estrategia de diferentes niveles. 1. Apuntaba a imponer por va directa el manejo estatal sobre los centros de estudio. 2. Se dirigan a producir una identidad frente a las propuestas imperiales a partir de uniformar y unificar las polticas educativas. La escuela adquiere un estatuto de discurso del que se habla y posee la funcin primordial de formar a los individuos como ciudadanos y buenos cristianos. Se reconoce que debe haber lugares y tiempos diferenciados para el culto, para el castigo, para la enfermedad, para los saberes y para la enseanza. La primera emergencia de la escuela se da todava en un nivel discursivo en todo el contexto de la instruccin pblica.

La escuela surge como un lugar autnomo y se empiezan a referir a ella como el lugar de la instruccin pblica. El maestro aparece definido como el sujeto fundamental de la pedagoga practica, diferencindolo del cura, del ayo o del bachiller con pupilos. Se constituye la importancia de la escuelas de primeras letras ya que es un tiempo y un espacio en el que se congregan diversos sujetos unos con el carcter de junta de nios que asisten con el propsito de formarse y otros el estatuto de maestros. La escuela surge como institucin para la enseanza, impartida por un sujeto cuyo estatuto principal es definido ms por una prctica de enseanza que por una prctica religiosa.

En el Nuevo Reino de Granada, en menos de una dcada, el resultado ms visible y concreto a la luz de los hechos era sin duda la aparicin del estatuto de la escuela pero ms de la escuela de primeras letras como una realidad tangible. Aunque permanecan las escuelas domesticas que tenan la finalidad de salvar el alma de los hombres. Desde el comienzo de los hechos polticos buena parte de los altos funcionarios de la Real Audiencia estimulan la separacin de funciones y autoridad sobre la educacin.