GUIA ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN A continuacin se presentan algunos de los componentes que hacen parte de un proyecto, con una

aproximacin a sus definiciones y elementos constitutivos que pretenden servir de gua para su elaboracin. El rigor y la calidad en el desarrollo de la investigacin son tems que permiten establecer la validez del proceso, ligado a la formalizacin que se haga del mismo. En este sentido el proyecto aparece como un DOCUMENTO del proceso en el que se identifica y precisa la idea que constituye el ncleo del problema permitiendo argumentar y determinar la factibilidad del trabajo 1. Consta de los siguientes elementos:

Ttulo Definicin del problema (antecedentes del problema, formulacin, descripcin) Justificacin Objetivos general y especficos Marco referencial ( terico, conceptual, histrico, estado actual, cientfico y tecnolgico entre otros) Diseo metodolgico. Definicin de hiptesis, variables, indicadores, universo, poblacin, muestra e instrumentos, y estudio piloto si la investigacin lo requiere. Mtodo o estructura de la unidad de anlisis, criterios de validez y confiabilidad. Esquema temtico (captulos provisionales del informe de investigacin) Personas que participan en el proyecto Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros) Cronograma Bibliografa. Posibilidades de publicacin

Este ejercicio presenta los tems, para ser abordados como aporte a la estructura final del proyecto de investigacin. Teniendo en cuenta la lectura y el anlisis, desarrolle la idea de su proyecto en los cuadros que acompaan la informacin de cada tem. . 1. TTULO Es una presentacin racional de lo que se va hacer, debe exponer una idea clara y precisa del problema en forma declarativa. La formulacin de un ttulo puede hacerse de diferentes formas2: Por sntesis: cuando condensa la idea central de la investigacin Por asociacin: cuando se relaciona con otras ideas en torno a la investigacin Por anttesis: cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar a la investigacin. A continuacin/algunas recomendaciones para disear un buen ttulo3: Contener las variables principales del estudio. Estas sirven como palabras clave para la Clasificacin del proyecto. Localizar el proyecto en un sitio geogrfico No expresar un tema amplio Expresarlo de manera corta y concreta. Evitar palabras innecesarias. No utilizar abreviaturas ni frmulas.
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NTC 1486: 2002, Documentacin. Presentacin de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigacin. pgs. 4 y 5. El subrayado es nuestro haciendo nfasis en la definicin de documento como producto escrito de un proceso investigativo. 2 TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico. Limusa. 1998. p 86. 3 LERMA, Hctor Daniel. Metodologa de la Investigacin. Pereira. UTP. 1999. p 44-45

Tener en cuenta el orden sintctico de las palabras Es recomendable que tenga una extensin mxima de 15 palabras o de 54 caracteres (NTC). Recuerde que puede utilizar subttulos si el ttulo es muy extenso.

2. DEFINICION DEL PROBLEMA Es la estructuracin del trabajo en su conjunto, donde cada pieza (variable) resulte parte de un todo y este a su vez forme un cuerpo lgico. Definir un problema, consiste en expresar en trminos claros y precisos el objeto fundamental de estudio, las variables principales que intervienen y la correspondencia entre ellas indicando qu informacin se debe obtener para resolver dicha situacin. Es muy importante valorar que esta informacin surge del anlisis previo del problema, es decir, de cules son los aspectos principales que participan, sus relaciones existentes y los argumentos o las teoras que justifican esas relaciones considerando un estudio previo de los antecedentes y la definicin de los trminos a utilizar4. La forma en que se manifiesta un problema se puede expresar a travs de una interrogacin (pregunta) o descripcin (exposicin). La interrogacin es ms simple y directa que la descriptiva y se considera la ms indicada cuando el problema no requiere un amplio y complejo enunciado. Adems es preciso que en el problema aparezcan las definiciones adecuadas de los conceptos a utilizar, pues ellos contribuyen a aclarar el fenmeno de estudio y facilitan la comunicacin entre los lectores del trabajo, evitando confusiones en lo que se quiere decir5. 3. JUSTIFICACIN Esta debe orientarse a demostrar la importancia de resolver el problema propuesto; importancia que puede estar determinada por un aporte terico hecho, por la necesidad de solucionar o cambiar una situacin problema o por la forma de utilizar elementos conceptuales, tericos, metodolgicos, prcticos, etc., que existen o que puedan surgir del proceso. Se justifica elaborar el proyecto por que6: Los conocimientos que surjan pueden ser utilizados por otros investigadores. Los conocimientos adquiridos aclararn contradicciones en otros estudios. Se pretende aclarar una metodologa o tcnica. La informacin obtenida proporcionar ayuda en las decisiones en una intervencin posterior (programa, tcnica, prctica, poltica, econmica, etc.). v El ejercicio est relacionado con algn aspecto importante de resolver en el rea de trabajo (disciplina, ciencia, quehacer, oficio), localidad, regin o pas. v v v v 4. OBJETIVOS Los objetivos son enunciados claros y precisos de las METAS que persigue el proponente7, o son las especificaciones del objeto de estudio desde el punto de vista del nivel de conocimiento que pueden expresarse como proposiciones directas de las actividades a realizar8; para un mejor planteamiento de objetivos es importante tomar en cuenta algunas consideraciones en su presentacin9:
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ESCALANTE, Carlos. El Problema y la Hiptesis Serie: Aprender a Investigar Mdulo 2.Bogot. ICFES. 1987. p 47. 5 Ibd.,p. 49 6 LERMA. Op. cit. p. 46. La redaccin de la justificacin generalmente se escribe en forma impersonal manera de ensayo. 7 TAMAYO. Op. cit. p. 78 8 BRIONES, Guillermo. Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias sociales. 2a ed. Mxico. Trillas.1995. p. 16 9 MNDEZ, A., Carlos E.. Metodologa Gua para elaborar diseos de investigacin en Ciencias Econmicas, Contables y Financieras. Bogot. McGraw Hill. 1988. p. 49-50

Su formulacin debe involucrar resultados concretos. El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades de la persona o grupo que lo propone. Los objetivos deben ajustarse a la consecucin de resultados por accin del trabajo. La presentacin formal de los objetivos pueden ser planteada mediante un verbo en infinitivo que seale la accin que ejecuta el investigador, acompaado de una frase que explique el por que de la accin, ubicando claramente los aspectos de ejecucin del mismo. No se puede hablar de un nmero determinado de objetivos. Esto depende del alcance y propsitos del estudio como del criterio del investigador. El objetivo es la transmisin exacta de lo que se tiene en mente, por eso el mejor enunciado es aquel que excluye el mayor nmero de interpretaciones (formular). En la escritura del objetivo, es importante tomar en cuenta que hay palabras que admiten Muchas o pocas interpretaciones, por lo tanto, se debe ubicar el trmino que ms se aproxime a lo que se piensa. La evaluacin se elabora con base a los objetivos propuestos, es decir, el estudio es vlido cientficamente si en cada una de sus etapas (objetivos) se logran satisfactoriamente al interior de un procedimiento lgico previamente definido (proceso de investigacin). Todas las metas no estn en el mismo nivel, por esta razn clasificarlas y otorgarles alguna jerarqua es importante para su comprensin, manejo y anlisis. Tomando como base estos aspectos se pueden distinguir dos clases de objetivos: Objetivo General: su funcin es la de sealar el resultado que espera el investigador en la investigacin, se apoya para su desarrollo en la formulacin de objetivos especficos. Objetivos Especficos: su propsito es la de sealar los resultados o metas parciales que deben seguirse lgicamente para obtener el logro de un objetivo general.

5. MARCO REFERENCIAL ( terico, conceptual, histrico, estado actual, cientfico y tecnolgico entre otros) En el desarrollo de una investigacin es necesario argumentar todos los componentes que hacen parte del proyecto que se quiere llevar a cabo, siendo el marco de referencia el respaldo al trabajo que se propone. Se debe aclarar que el trmino Marco de referencia hace alusin a todos los tipos de marcos que se pueden plantear en un proceso investigativo. (Marco terico, conceptual, histrico, estado actual, cientfico y tecnolgico, etc.) Toda ciencia esta estructurada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo de trabajo. Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica la disciplina de estudio10, entendiendo como teora al conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tiene como fin la explicacin y prediccin de las conductas en un rea de fenmenos determinada11. Sobre la base de que cada investigacin toma el conocimiento previamente construido; por lo que cada investigacin hace parte de la estructura terica ya existente 12, el marco de referencia inscribe el problema dentro del conjunto de conocimientos, variables, conceptos, hiptesis y teoras desarrolladas por otros investigadores sobre el tema, toda la informacin recolectada a travs de la revisin bibliogrfica, orientando al investigador a formular su problema, sus objetivos, hiptesis y a seleccionar las tcnicas y elementos para el diseo de la investigacin13 (metodologa). Son funciones del marco de referencia:
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PARDINAS, Felipe. Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales.25a ed.. Mxico. Siglo XXI. 1982. p. 48. 11 Ibd. p. 48 12 LADRN DE GUEVARA, Laureano. Metodologa de la investigacin cientfica. Bogot. Universidad Santo Toms. 1978. p.55 13 LERMA. Op. cit. p. 49

Delimitar el rea de investigacin. Sugerir guas (formas) de investigacin. Compendiar (resumir) conocimientos existentes en el rea que se va a investigar. Expresar proposiciones tericas generales.14 Como se expresa en forma escrita es ante todo un documento en constante construccin a travs de la crtica y reelaboracin. Homogeniza el lenguaje tcnico, as como los conceptos de los participantes de la investigacin.

Para la elaboracin del proceso de escritura de un marco referencial, se hace necesario tener claridad acerca de los elementos que se quieren plantear como soporte del problema en cuestin; la redaccin siempre es impersonal y en forma de ensayo, sin embargo esto no es una limitante para distinguir algunos componentes que pueden estar incluidos en l, en un orden coherente, segn los criterios del investigador, a saber: Marco terico: aqu se plasma una descripcin detallada de los elementos de la teora (que generalmente provienen de los conceptos) y sus relaciones planteados por uno o varios autores, que sern utilizados como fundamento del estudio, de manera que este se determina por las caractersticas y necesidades de la investigacin. Marco conceptual: en esta parte del documento aparecern las definiciones de los conceptos y/o variables que ha juicio del investigador son importantes de explicar, suscitando la teora en la que se apoya la investigacin. Marco Histrico: referencia resultados de otros estudios sobre temas semejantes y/o comentarios que propiciaron la realizacin del proyecto. (antecedentes). Existen otros componentes como marco demogrfico, geogrfico, poltico, socioeconmico, etc., que se incluyen en el escrito siempre de acuerdo al criterio de los autores y a las necesidades mismas del trabajo. 6. DISEO METODOLGICO PRELIMINAR. Definicin de hiptesis, variables, indicadores, universo, poblacin, muestra e instrumentos, y estudio piloto si la investigacin lo requiere. El Diseo Metodolgico o de Investigacin, es la resolucin a la pregunta que se hace el investigador de cmo hacer la investigacin? ;en general, consiste en las sucesivas elecciones entre diversas posibilidades que se le ofrecen al proponente del trabajo para cumplir con sus objetivos, posibilidades con respecto al grupo o tipo de personas de quienes se va a obtener la informacin, las fuentes alternativas o complementarias de informacin, las formas o procedimientos o tcnicas para obtenerla, para sistematizar y analizar los datos, etc.15, en ultimas, es una estrategia organizada para elaborar la investigacin, fabricada enteramente por los investigadores y que va sufriendo ajustes en el desarrollo del proceso, donde la informacin que se obtiene debe tener el mximo grado de exactitud, verosimilitud y confiabilidad. Aparentemente la metodologa posee estndares para su ejecucin, pero no existe un modelo o paradigma que se aplique de la misma manera a todas las investigaciones, aun, si estas tienen un problema planteado de forma similar, pues este depende enteramente de los conocimientos en la materia y el anlisis de la persona o grupo que lo elabora, de la naturaleza del trabajo, inclusive en la revisin de fuentes bibliogrficas, de un autor a otro los criterios son bastante dismiles, a pesar de que estn hablando del mismo tema; por estas razones, entre ms opciones se tengan para escoger ms posibilidades existen de optimizar lo que se quiere llevar a cabo. 6.1 TIPOS DE INVESTIGACIN Para efectos del trabajo, proponemos una definicin de tipos de investigacin propuesto por Lerma16. De acuerdo al estudio y anlisis bibliogrfico, existen multitud de tipos de investigacin, desarrollados con intenciones muy diferentes pero la mayora con un alto grado
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TAMAYO. Op. Cit. p. 97 BRIONES. Op. cit. p.16 LERMA. Op. cit. p. 58

de validez, en razn a su aplicacin en diferentes campos del conocimiento; Por las implicaciones de nuestro estudio solo abordaremos dos formas que responden en cierta medida a las necesidades de contexto y nivel de los trabajos en elaboracin (investigacin formativa). Tipo de investigacin concebido como la planeacin de la forma como se va a proceder en la realizacin de la investigacin,17 implica la direccionalidad de todo el proceso de ejecucin del trabajo, que representa un compromiso bastante amplio, en cuanto a la aprensin y reflexin de la forma ms adecuada de hacer las cosas. Tradicionalmente se han concebido dos macro tipos de investigacin, la Cuantitativa y la Cualitativa18, que a su vez engloban otros tipos o casos ms especficos para elaborar una investigacin; la primera presenta entre sus caractersticas ms importantes que inicia de un problema y unos objetivos bien definidos, proyecta hiptesis para ser validadas por medio de pruebas empricas y estas generalmente se elaboran como proposiciones matemticas o proposiciones que pueden ser transformadas en frmulas matemticas (informacin cuantificable), usan tcnicas estadsticas avanzadas para sus anlisis, se controlan la mayora de hechos a estudiar y utilizan instrumentos muy estructurados para la recoleccin de informacin. Por el contrario, la Investigacin Cualitativa privilegia los estudios donde primen los aspectos cualificables de un proceso como el quehacer cotidiano de personas o grupos pequeos, su cultura, sus relaciones interpersonales; Su funcin se puede delimitar a la descripcin, generacin, comprensin e inteleccin de teoras o conceptos a partir de interpretaciones ( partiendo de datos y no recolectndolos), en los cuales los investigadores no estn alejados del fenmeno sino participan activamente al interior de l, dejando que las situaciones se desarrollen (situaciones no controladas pero si el proceso de investigacin). 6.2 DEFINICIN DE HIPTESIS El origen semntico de la palabra hiptesis la ubica como un enunciado o propsito que antecede a otros constituyendo su fundamento y que al ser aplicado a un proceso de investigacin se convierte en una proposicin para responder tentativamente a un problema19 ;Otros autores hablan de ella como una suposicin de una verdad que aun no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que an no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla 20;La hiptesis en esencia tiene un carcter de supuesto, pues debe someterse a una comprobacin, pero que es expuesta, por que presume un manejo conceptual mnimo del problema por parte de su autor para que funcione como una posible solucin. La importancia de las hiptesis radica, en que aparece como puente entre el sistema formalizado de trabajo y la investigacin misma, es decir, entre la teora y la realidad emprica. Son herramientas que construye el investigador, que le permiten orientar y delimitar el trabajo, buscando una direccin definida, para cumplir con su cometido (pronstico). Dentro de los requisitos que deben tener las hiptesis, tal vez los ms significativos estn dirigidos al establecimiento preciso de las variables de estudio, as como las interrelaciones entre ellas, manteniendo siempre consistencia entre los hechos y la teora supuesta, escritas de la manera ms sencilla posible en concordancia con el marco referencial, pero sin escatimar esfuerzos en su profundidad y complejidad21. En la redaccin de las hiptesis se puede utilizar el futuro como tiempo verbal, por ser una prediccin, adems de un orden sintctico y semntico que permita una fcil comprensin de lo que se quiere; Entre las dificultades ms comunes en la escritura de una hiptesis, se
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MNDEZ. Op. cit. p. 87 El estudio de estos tipos de investigacin, nos remonta a la importancia de la categorizacin de las ciencias en los procesos de construccin de conocimiento, pues esta es una visin positivista donde aparecen las Ciencias Exactas y Naturales como las cuantificables y puras, y por otro lado las Ciencias Sociales como las cualificables e impuras en los resultados, situacin que se ha venido superando en nuestro medio a raz de las propuestas de la Escuela de Franfurkt, por ejemplo, donde la mirada se hace, esta vez desde las Ciencias Sociales. Para ampliar la perspectiva y el debate revisar las investigaciones de Habermas, Adorno y Marcuse entre otros sobre el tema y en nuestro pas los de Carlos Vasco, Germn Hoyos, Germn Vargas por mencionar algunos que han trabajado sobre este tema en nuestro pas. 19 PARDINAS. Op. cit. p. 149 20 GRASSEAU. Teora y Ciencia, citado por TAMAYO. Op. cit p.101 21 En los estudios que hace TAMAYO y BRIONES existe una gran variedad de propuestas sobre tipos y funciones de las hiptesis, que le dan bastante profundidad a este tema, as como, ESCALANTE y HERNNDEZ SAMPIERI hace nfasis sobre la construccin y demostracin de las mismas.

encuentran la falta de conocimientos o vacos conceptuales en el marco referencial, problemas en la trascripcin de ideas, o, carencias de aptitud en el manejo lgico de las referencias tericas que se utilizan para la respuesta a su trabajo. 6.3 VARIABLES Se denomina variable a un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativamente o cualitativamente. Es la relacin causa - efecto que se da entre uno o ms fenmenos estudiados22 o pueden ser entendidas como conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos o fenmenos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin23. En cualquier variable la condicin que asume debe ser determinada mediante observaciones (pruebas) relacionadas con un factor medible para enunciar un resultado. Esta situacin al aplicarse a diferentes factores de la misma variable o en otra si es el caso, presenta variaciones, por tanto cumple con su caracterstica principal: cambia y puede ser contrastada. Un proyecto de investigacin se organiza en torno a las variables: aparecen en el ttulo, en el problema, en los objetivos, son elementos importantes de las hiptesis (si existen), se plantean en el marco de referencia. En el diseo metodolgico se organiza cmo observarlas, medirlas, presentarlas y analizarlas24; la validez de una variable obedece a la coherencia que se desprenda de ella con cada uno de los componentes del anteproyecto. Inicialmente se definen de manera abstracta o terica para luego aterrizarla en el campo emprico por medio de los indicadores de variables. Las formas de ordenamiento de variables son muy diversas y responden a la naturaleza y complejidad de los componentes que se utilicen, como de las personas que lo elaboren; por su uso frecuente, las clasificaremos en variable independiente y la variable dependiente. Variable independiente: es la variable que aparece como causa real o supuesta de un fenmeno (antecedente) y presume que los cambios en sus valores afectan a otra (dependiente), es decir, condiciones manipuladas por el investigador para obtener ciertos efectos. Variable dependiente: es la variable que aparece como fenmeno consecuente de la independiente, es el efecto producido por los cambios sucedidos en otras variables. Es conveniente recordar que la relacin entre estos dos tipos de variables, no siempre es de tipo causal (causa-efecto), sino que en muchos casos los cambios producidos en una o varias de las variables, se acompaan de otros cambios correspondientes en otras, no como causas sino como asociacin de estos. Existen otros tipos de variables, que naturalmente, pueden tener mayor relevancia segn el anteproyecto, pero, en este escrito solamente mencionaremos algunas de las ms utilizadas como son las variables continuas, discretas, individuales (absolutas, relacionales, comparativas, contextuales), colectivas (analticas, estructurales, globales), antecedentes, intervinientes, extraas, entre otras25. Operacionalizacin de variables: En el manejo de variables es fundamental tener un proceso que facilite el uso de estas, que permita ese paso de lo abstracto a lo medible. En esta direccin, todas las variables tienen diferentes niveles categoriales que son proporcionales a su realidad de abstraccin y/o complejidad de ser operadas y que deben ser dimensionadas (subvariables) para poder investigar ptimamente sus resultados; en la medicin de las variables se utilizan como instrumentos los indicadores que miden el estado de la variable en un momento determinado o los cambios de esta en el transcurso del ejercicio. Son partes de un indicador de evaluacin de variable, las siguientes26:
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TAMAYO. Op. cit. p. 109 BRIONES. Op. cit. p.39 24 LERMA. Op. cit. p.74 25 Para el manejo conceptual de tipos de variables los trabajos de MARIO TAMAYO, GUILLERMO BRIONES y ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI han profundizado bastante sobre este aspecto, as como en el aspecto proposicional en relacin a las hiptesis, FELIPE PARDINAS, postula algunos elementos que importante revisar. 26 QUINTERO, Vctor Manuel. Evaluacin de proyectos sociales: construccin de indicadores, citado por LERMA. Op. cit p. 76

Nombre: palabra o frase para denominarlo. Atributo: cualidad o cantidad del indicador establecido. Unidad de medida: la naturaleza del indicador, en trminos cuantitativos, que determina en qu unidades se formula. Unidad operacional: es la forma de calcular o la expresin matemtica para calcular el indicador.

6.4 INDICADORES ........ 6.5 UNIVERSO o POBLACIN DE ESTUDIO Es la totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin 27. La Poblacin es definida enteramente por el investigador en donde puede estar integrada por personas o unidades diferentes a seres humanos como viviendas, ingreso familiar, edades, talla, computadores, notas, libros, texturas, entre otros. Los valores de las variables de la poblacin se denominan parmetros, por ejemplo la media del ingreso familiar, la mediana de notas, la varianza de frecuencia de una textura en los equipos. Los valores dependen generalmente de las tcnicas y mtodos que se utilicen. Cuando el investigador evala la poblacin, decide si para su trabajo la considera toda o parte de ella, en el ltimo caso selecciona una muestra que le permita obtener los datos o parmetros que necesita. 6.6 MUESTRA E INSTRUMENTOS 6.6.1 Muestra. Es una parte de los elementos de la poblacin, de la cual resultan los datos de las variables que sirven para calcular los valores estimados a analizar o tambin puede ser considerada como el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin, universo o colectivo, partiendo de la observacin de una fraccin del universo considerado28. La muestra se utiliza cuando por razones de tamao del universo, limitaciones tcnicas, econmicas u operativas no es posible trabajar con todos los elementos de la poblacin. El objetivo fundamental del muestreo es escoger algunos elementos de la poblacin para calcular parmetros y estimar el funcionamiento de todo el universo o poblacin de trabajo. Los elementos de la muestra deben cumplir los siguientes requisitos: ser representativa de la poblacin, es decir, la validez de la generalizacin que se efectu en el universo con la muestra depende de la validez y tamao de la muestra; deben ser seleccionados de una manera aleatoria y tener un carcter probabilstico (cada uno de los elementos deben tener una posibilidad concreta y real de ser incluido en la muestra - probabilidad), es importante resaltar que toda muestra tienen un margen de error que debe ser tomado en cuenta en el razonamiento de los datos obtenidos. 6.6.2 Instrumentos. Identificados como aquellos medios que poveen la informacin necesaria para sustentar y brindar elementos de anlisis que contribuyen a desarrollar el proyecto. Aqu encontramos las fuentes , las tcnicas de recoleccin de informacin y los instrumentos 6.6.2.1 Fuentes. Generalmente en los procesos investigativos, el no reconocimiento de cuales pueden ser los posibles surtidores para obtener datos, sus clases y las formas de captarlas, entorpece el trabajo efectivo y obviamente sus resultados. La inclusin de este aspecto tiene como propsito mostrar algunos tipos de fuentes y prcticas ms usadas en la bsqueda de la informacin. Una fuente es el documento (manuscrito o impreso), testimonio, lugar, icono (grfico o plstico) o algn otro elemento (tangible o intangible) que posibilite al investigador obtener informacin,

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TAMAYO. Op. cit. p. 114 ANDER-EGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Buenos Aires. Humanistas.1971. p.81

que es materia prima, para la resolucin de su problema de trabajo. Segn el origen y/o procedimiento para la obtencin de datos, las fuentes se clasifican en primarias o secundarias. Fuentes primarias: Son todos aquellos elementos que le pueden brindar informacin al investigador, y que para recogerlos, l mismo se provee de tcnicas y procedimientos que la suministren en forma adecuada (directa). Fuentes secundarias: Es la que se obtiene de una revisin bibliogrfica, hemerogrfica, documental, testimonial, iconogrfica o de otro tipo (indirecta), que ya circule en el mbito de estudio que se va a transformar. En ellas se encuentra la informacin inicial de todo trabajo investigativo, y de su bsqueda y comprensin depende la continuacin del proyecto.

6.6.2.2

Las tcnicas de recoleccin de informacin. Es comn que en

la recoleccin de informacin de forma directa, no se proceda ptimamente, en muchos casos por desconocimiento y en otros por la falta de compresin de cual puede ser la mejor manera de abordar el trabajo; a continuacin researemos algunas de las tcnicas mas comunes para recolectar datos en un proceso de investigacin. - La observacin. Esta puede definirse como el uso sistemtico de nuestros sentidos en la bsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigacin 29 , su ventaja principal estriba en la posibilidad de que los hechos son percibidos directamente sin ningn tipo de intermediacin colocando al observador ante la situacin a estudiar, como esta se da naturalmente30. Mirar no es observar, la observacin supone una metodologa de la mirada, una construccin de la mirada, y principalmente una mirada que construye, en cierto modo produce, la realidad observada. El paso de la mirada, en cuanto comportamiento pre-cientfico, a la observacin como mtodo de investigacin cientfico, se opera fundamentalmente con base en un doble procedimiento: Incorporando a la mirada una funcin indagadora por la cual se interroga la realidad, los objetos y acciones del campo visual; en otras palabras, se confiere a la mirada una bsqueda preliminar del sentido de las cosas observadas; Y organizando dicho campo visual, al introducir en l una serie de recortes que aslan los diferentes objetos, y un sistema de relaciones entre ellos. Por este doble procedimiento la observacin ANALIZA (separa) y SINTETIZA (relaciona) la realidad de un campo determinado. La observacin es la tcnica que consiste en captar la realidad social y cultural de un grupo o comunidad local determinada, a travs de la inclusin del investigador en la comunidad. As, el propsito de la observacin influye en lo que se observa, cmo se lo observa, quin es observado, cundo tiene lugar la observacin, dnde tiene lugar, cmo se registran las observaciones, qu observaciones se registran, cmo se analizan los datos y qu uso se le da a los datos. Adems el propsito de una observacin est relacionada con la teora, las creencias, los presupuestos y/o las experiencias previas de la persona que efecta la observacin.31 Algunos de los procedimientos analticos que convierten la mirada en observaciones: Aislar los objetos observados, lo cual puede implicar progresivas fases de aislamiento que suponen todo un proceso de la mirada. Un segundo procedimiento consiste en la seleccin. Relacionar los objetos observados de acuerdo con las caractersticas genricas y especficas, o a sus cualidades ms formales. Esta operacin de relacin incluye as mismo establecer oposiciones y simetras entre los diferentes objetos o realidades de un campo. Ordenar y clasificar el material de informacin registrado, completando el proceso de transformacin de toda la materia prima observada en datos para el anlisis e interpretacin; esto ya en referencia a determinadas hiptesis o marco conceptual.

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SABINO, Carlos. El Proceso de Investigacin. Bogot. Panamericana. 1998. p. 155 Ibd. p. 166

Tomado de Mtodos de investigacin cualitativa.

La observacin es la inspeccin y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, especialmente de la vista, con o sin ayuda de aparatos tcnicos, tal como son o tienen lugar espontneamente, en el tiempo en que acaecen y con arreglo a las exigencias de la investigacin cientfica.

En la observacin se distinguen los siguientes rasgos caractersticos: Es un procedimiento de recogida de datos que se basan en lo percibido por los propios sentidos del investigador. Consiste en el estudio de fenmenos existentes naturalmente o producidos espontneamente y no provocados artificialmente. Un examen de fenmenos actuales tal como son o tienen lugar en la realidad del momento presente y no sobre hechos o acontecimientos pasados.

Existen diferentes tipos de observacin, entre los ms comunes se encuentran la observacin participante (no estructurada) y la estructurada32. La observacin participante o no estructurada. es una tcnica empleada por los etngrafos para tomar parte en los hechos que se observan, describen y analizan posteriormente. Tomamos parte de la vida de la comunidad al tiempo que la estudiamos. Los etngrafos adoptan una estrategia de libre accin para la recoleccin de sus datos. Se desplazan de un lugar a otro y de un sujeto a otro para descubrir la totalidad y la interconexin de la vida social. Nos ayuda a ampliar nuestro conocimiento del alcance de la diversidad humana. Ocurre en un escenario fsico determinado, establece las caractersticas de los participantes, su ubicacin espacial y la secuencia de los sucesos; analiza la interaccin y la reaccin de los participantes y permite la inclusin de otros aspectos que considere relevante el espectador. La observacin estructurada. Este tipo de observacin parte de un contenido establecido previamente de acuerdo con el planteamiento de una hiptesis por ello los hechos a conformar estan establecidos de ante mano. Establece comparaciones de hechos, destacando otros fenmenos que son aleatorios al experimento propuesto. Establece categoras de observacin, es de carcter sistemtica y tiene en cuenta el nmero de observaciones a registrar segn tiempos (horas, das, semana, meses, aos, etc). Un ejemplo de esta forma de observacin son los experimentos cientficos. - La entrevista. Es una forma de recoleccin de informacin bastante utilizada, que consiste en la relacin directa que establece el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales33 para su estudio y anlisis. La entrevista en su ejecucin puede ser individual y colectiva, y de acuerdo al tipo de intereses del investigador puede ser estandarizada o estructurada, semi- estandarizada, no estandarizada. Puede ser libre o dirigida teniendo en cuenta que al entrevistado hay que dejarlo hablar (uso de formas narrativas), que l se expresa mejor cuando se le interrumpe lo menos posible, que las preguntas deben suscitar narraciones y no por el contrario obstaculizarlas y que en muchos casos es provechoso seguir un orden cronolgico (segn criterio del entrevistador). Es una tcnica que permite recolectar informacin a travs de narraciones largas, con encadenamiento de acciones, acontecimientos, circunstancias en el tiempo. Adems se pretende conocer de manera profunda el modo de pensar del sujeto, y a travs de l, su visin de mundo. Hace que la gente hable sobre lo que sabe, piensa y cree. Esta informacin suele referirse a la biografa, al sentido de los hechos, a sentimientos, opiniones y emociones, a las normas o estndares de accin, y a los valores o conductas ideales. Igualmente, brinda la posibilidad de confrontar las percepciones del investigador con las de los sujetos entrevistados. La entrevista, constituye una fuente de significado; es decir permite describir e interpretar aspectos de la realidad que no son directamente observables: sentimientos, impresiones, intenciones o pensamientos, as como acontecimientos del pasado que slo permanecen en la mente de los sujetos.

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CAMACHO DE BEZ, Briceida. Metodologa de la investigacin cientfica. (un camino fcil de recorrer para todos). Tunja. UPTC.2003.amacho. p. 33 SABINO. Op. Cit. p. 123

Existen diferentes tipos de entrevista, entre los ms comunes se encuentran la estandarizada, semi estandarizada y libre. Entrevista estandarizada. Es rigurosamente orientada por preguntas del investigador en un dilogo, en que hablan alternndose y entrevistado. En ella se establece las preguntas con las mismas palabras y orden a los entrevistados. Las preguntas pueden ser de carcter abierto o cerrado. Entrevista semi-estandarizada / orientada. en la cual el investigador interviene de tiempo en tiempo para dirigir al entrevistado los asuntos que pretende descubrir, de tal manera que este ltimo dispone de cierta libertad e iniciativa. Es de carcter flexible, exige una preparacin del entrevistador, abre espacio a una indagacin en profundidad, se desarrolla sobre experiencias y eventos identificando sus efectos. Su propsito es obtener un cuadro general de sentimientos y motivaciones del sujeto. , en la cual el investigador interviene de tiempo en tiempo para dirigir al entrevistado los asuntos que pretende descubrir, de tal manera que este ltimo dispone de cierta libertad e iniciativa. Entrevista no estandarizada o libre. En ella ni preguntas ni respuestas estn predeterminadas originando respuestas espontneas, profundas de carcter personal y autorrevelador. Este tipo de entrevista esta ms en manos del entrevistado, en ella se expresan sentimientos. el investigador limita su intervencin al mximo, convirtindose la entrevista, en un verdadero monlogo del entrevistado. En el curso de la interaccin, el tema estmulo ha de ser introducido sin relieve, con el fin de recoger la respuesta espontnea del entrevistado, apreciando las relaciones de asociacin que ste establece, as como su toma de postura o las ideas propias que adopta ante l. Como el entrevistador no sabe de antemano cmo se va a desarrollar la entrevista, no puede planificar las cuestiones que ha de plantear, de manera que la mayor parte de las preguntas han de surgir de la misma o del contexto inmediato de la interaccin. El investigador evita toda induccin y toda influencia sobre el entrevistado desde el punto de vista del contenido. - La encuesta. Es el conjunto de tcnicas destinadas a recoger, procesar y analizar informaciones que se dan en unidades o en personas de un colectivo determinado34; esta generalmente se desarrolla a travs de formularios o cuestionarios que contienen aspectos del fenmeno que el investigador considera esenciales. La redaccin de las preguntas debe ser lo suficientemente sencilla para ser comprendida con facilidad y en forma clara y precisa a fin que se refiera directamente al punto de informacin deseado, estas pueden ser como datos objetivos, cerradas, abiertas o en abanico35. Segn el enfoque metodolgico se clasifican las encuestas considerando el propsito lgico a nivel de conocimiento que pretenden alcanzar. Desde este punto de vista existen cuatro criterios36 Encuesta exploratoria. El propsito es tener un primer acercamiento al fenmeno o tema de estudio. Sirven para identificar las caractersticas generales o dimensiones del problema, as como para establecer hiptesis y alternativas de trabajo. Frecuentemente las sesiones de grupo o grupos de discusin cumplen esta funcin preliminar al levantamiento de una encuesta. Adems de ayudar a identificar las categoras de anlisis o el esquema conceptual, tambin permiten obtener informacin para el diseo de muestras y clculos estadsticos que se usan en las partes subsiguientes de los programas de investigacin. Encuesta descriptiva. El propsito es describir con precisin las caractersticas del fenmeno observado. Dicha descripcin puede o no estar relacionada con la hiptesis de trabajo. La mayor parte de las encuestas al describir el fenmeno con porcentajes o promedios cumplen con este propsito de conocimiento. Encuestas explicativas. Su objeto es describir la frecuencia con que ocurre un fenmeno asociado a otro. Este tipo de encuestas seala relaciones entre los distintos factores o caractersticas que constituyen un fenmeno sin establecer causalidad.
34 35

BRIONES. Op. cit. p.51 TAMAYO. Op. cit. p. 125 36 GALINDO CACERES. Jess. Tcnicas de investigacin en sociedad, cultura y comunicacin. Mxico. Pearson. 1998. p. 38

Estudios causales. Pretenden marcar una relacin causal entre las variables. En sentido estricto slo los diseos experimentales permiten establecer una relacin de causalidad entre las variables. Otras tcnicas de recoleccin de informacin que pueden ser utilizadas de acuerdo con el perfil del proyecto pueden ser: - La historia de vida. Es un relato que el informante hace de su propia vida, permite aflorar los recuerdos sobre diferentes aspectos de su pasado y presente, sus vivencias, xitos y fracasos; confiesa sus proyectos futuros y sus expectativas de una vida mejor. En algunas ocasiones el informante se apoya en documentos personales y familiares como lbumes de fotos, cartas, objetos, artefactos, viviendas, etc. El manejo del lenguaje es muy significativo y las actitudes muy reveladoras. El investigador puede a travs de preguntas, profundizar y ampliar la informacin recibida. Los datos se pueden registrar en una grabadora, en un video, en una hoja de registro o en fichas. Las historias de vida, generalmente son relatos interesantes debido a la vivencia de hechos pasados que van refrescando la memoria del informante y produciendo emociones de diferente clase. Sus episodios se ven salpicados de emotividad lo cual permite un acercamiento entre el entrevistador y el informante. Adems, son divertidas pues al revivir los recuerdos el informante y la curiosidad del investigador se compaginan para dar unidad al relato37. Los relatos de vida de una persona obtenidos mediante informaciones del mismo sujeto son puestos en orden por el investigador, quin tendr mucho cuidado en respetar la originalidad de los mismos, es decir, tal como se han producido, no modificndolos, ni introduciendo juicios o valoraciones de ningn tipo. -El panel. Conformado por grupos de personas que estn interesadas en participar en un proyecto especfico y que disponen del tiempo especfico para aportar al desarrollo del mismo. Los miembros de los paneles suministran informacin mediante un cuestionario autoaplicado que se llena y se devuelve al encargado del proyecto. La mejor ventaja de este mtodo radica e que es posible reunir ms informacin de lo normal gracias a la mayor dedicacin de los miembros a los paneles. Los integrantes casi siempre estan dispuestos a contestar cuestionarios y someterse a entrevistas largas y ms rigurosas que no podra aceptar el pblico en genera. Hay mayor cooperacin por parte de los miembros permitiendo ms exactitud de los resultados a menor costo. -La simulacin. -La triangulacin. Es la tcnica ms apropiada para adelantar el anlisis de los datos es la triangulacin. Segn Bisquerra (1989); esta tcnica recoge y analiza datos desde diferentes ngulos para establecer comparaciones entre s. Es un control cruzado entre diferentes fuentes, por ejemplo, entre personas, documentos, instrumentos, etc. Existen los siguientes tipos de triangulacin38: Triangulacin de datos. Comparan datos de las fuentes.: temporal (tres momentos), espacial (tres lugares) y personal (tres sujetos o tres grupos). Triangulacin de investigadores. Tres investigadores contrastan sus resultados. Triangulacin terica: Trabaja sobre tres teoras alternativas. Triangulacin metodolgica: Se aplican tres tcnicas, por ejemplo, autoevaluacin, entrevista, observacin participante y se contrastan los resultados. Triangulacin de informantes: Combina por ejemplo, estudiantes, profesores y directivos. Triangulacin mltiple: Combina tres tipos de triangulacin.

6.6.2.3
37 38

Instrumentos. Son los tiles de la investigacin que permiten la

CAMACHO. Op cit. p. 145. Ibd. p 145-146

recuperacin de los datos, juega un papel importante en el proceso de investigacin porque es el que mide las variables de la hiptesis o sino hay hiptesis mide las variables de inters. Los instrumentos deben obedecer a los propsitos de la investigacin, al enfoque analtico del objeto de estudio (cuantitativo o cualitativo) y a los informantes (edad, grado de preparacin, oficio, status social o institucional, sexo, etc). Igualmente debe abordar los criterios de confiabilidad, validez, objetividad y economa39. Confiabilidad. Consiste en que su aplicacin genere el mnimo de error; la prueba debe medir con exactitud y certeza al mismo sujeto en diferentes ocasiones y debe arrojar resultados iguales. El test fiable mida lo que mida, debe proporcionar resultados iguales y puntuaciones compatibles cuando se repite su aplicacin. La confiabilidad se puede probar mediante la aplicacin repetida de ese instrumento, al mismo sujeto u objeto, en iguales condiciones de espacio y duracin. Despus de cierto periodo; si produce iguales resultados, es confiable. En este caso se debe pensar en el periodo de tiempo porque si es largo y la variable es susceptible de cambios puede alterar los resultados y si el periodo es corto el entrevistado puede recordar sus respuestas y acomodarlas segn su criterio. Aplicar dos versiones similares de instrumentos, con iguales instrucciones, contenido y duracin al mismo grupo, con un intervalo corto de tiempo, si hay correlacin en los resultados de la aplicacin de los dos instrumentos, el original ser confiable. Aplicar mitades partidas, el conjunto de preguntas se divide en dos partes y se aplican al mismo grupo en iguales condiciones, si la puntuacin de ambas mitades resulta correlacionada, el instrumento ser confiable, por ejemplo un sujeto con baja puntuacin en una mitad, tender a mostrar baja puntuacin en la segunda. Validez. Consiste en que un instrumento debe medir la variable que se pretende medir y no otra, por ejemplo si hablo de programas de computadora, debe medir estos programas y no los acadmicos. Tambin se relaciona con el contenido, es decir la prueba debe medir lo que pretende medir; consiste en la eficacia de las pruebas para predecir una realizacin correcta o un propsito practico; con frecuencia se establece su validez comparando sus resultados con los de otra prueba de validez reconocida. Objetividad. Una prueba debe proporcionar un determinado nmero de puntos de cada problema, la puntuacin es independiente del juicio personal del calificador. Economa. Se refiere a los costos en la aplicacin de la prueba. Incluye economa de tiempo y dinero con el fin de obtener la cooperacin del sujeto y favorecer la utilidad de sus resultados

6.7 ESTUDIO PILOTO (SI LA INVESTIGACIN LO REQUIERE) Antes de realizar una investigacin en pleno, es necesario ajustar todas las formas de recoleccin de informacin a fin que en el momento de su aplicacin real respondan a los criterios y necesidades para las cuales han sido creadas; en este sentido el estudio piloto o pilotaje aparece como una prueba que permite el control y mejoramiento de las herramientas de trabajo del investigador, determinando las dificultades que puede tener el diseo metodolgico y todos sus elementos, en especial las hiptesis, que permitirn futuros imprevistos en la etapa de planeamiento. Existe una amplia variedad de formas de recoleccin de informacin y variaciones al interior de estas, que en muchos casos dependen del campo cientfico en que se trabaje y de la informacin que se desee buscar, por eso en este aspecto no existen verdades determinadas sino anlisis que responden a una necesidad que se fabrica en cada proyecto. 7. MTODO O ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE ANLISIS, CRITERIOS DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

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Ibd.. p 132-133

La unidad de anlisis, es el elemento mnimo de estudio, que se puede observar o medir respecto a un conjunto de elementos que son de su mismo tipo. Un ejemplo de ello lo podemos encontrar en las Ciencias Sociales: la empresa, la familia, el obrero son elementos representativos de unidades de anlisis. Una variable hace referencia a caractersticas propias de una unidad de anlisis, dimensin que adopta la forma de una clasificacin. Si tomamos la unidad de anlisis EMPRESA podemos derivar variables como: sector econmico, 8. PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO Este elemento hace referencia a todas aquellas personas naturales o jurdicas, entidades pblicas o privadas o cualquier tipo de organizacin que puedan colaborar de alguna forma bien sea directa o indirecta a travs de informacin, aportes econmicos, asesoras, consultas o de cualquier otra manera que el proponente de la idea considere tener en cuenta para el momento de la ejecucin de la misma. Para la identificacin de un posible colaborador y determinar su manera de intervenir en la investigacin, es importante incluir datos que orienten estos propsitos como: Nombre de la persona o entidad que puede prestar la colaboracin. Profesin y/o dedicacin de la persona y en el caso de una entidad la dependencia o rea se piensa puede interesarse en el estudio. La forma de colaboracin precisando en que quiere el investigador que intervenga, obviamente teniendo en cuenta las caractersticas y posibilidades de colaborador.

9. RECURSOS DISPONIBLES (MATERIALES, INSTITUCIONALES Y FINANCIEROS) En el desarrollo de la planeacin de una de idea de investigacin, para su xito, en la ejecucin y por ende en los resultados, es determinante definir, que es lo que se necesita y cuanto vale en trminos econmicos eso que se necesita, tomando como base el valor total de la idea desde su planeacin hasta sus resultados y dnde van a provenir los rubros para cubrir estos gastos, esto es comnmente conocido como presupuesto. Realizar un presupuesto, por lo tanto significa, elaborar un clculo anticipado de los ingresos y gastos en relacin con un proyecto a fin de hacer las previsiones necesarias para el desarrollo de las actividades40, de donde se desprende la valoracin monetaria , que es un factor relevante en la factibilidad del proyecto; a continuacin se presentar un modelo en el cual aparecen cinco parmetros como capital humano, equipos, infraestructura, gastos de funcionamiento e imprevistos que pretende servir como orientacin, y en el cual es importante hacerle los ajustes (agregando o suprimiendo tems) pertinentes de acuerdo a las particularidades de cada proyecto41:

40 41

TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico. Limusa. 1998. p 139. ALCALDA MAYOR SANTA FE DE BOGOT D.C., DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE ACCIN COMUNAL. Manual de formulacin y gestin de proyectos. Bogot: DAAC, ????. p. 21

Recursos Personal Subtotal Equipos Fungibles No fungibles Subtotal equipos Infraestructura Subtotal infraestructura Gastos de funcionamiento Subtotal de gastos de funcionamiento Gastos administrativos Subtotal de gastos administrativos Imprevistos 5% Total

Cantidad

V. unitario

Unidad de tiempo

Costo por tem

Aportes Entidad (es) que financia(n)

Aportes terceros

Valor total

10. CRONOGRAMA El cronograma de actividades es una herramienta que permite controlar y registrar de forma ordenada el cumplimiento oportuno de actividades que se deben realizar en el proyecto 42 o tambin puede ser entendida como la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el se van a desarrollar43; para graficar esta relacin se utilizan diferentes diagramas o matrices, para efectos de este ejercicio se ejemplificar el Diagrama de Gantt por ser el ms utilizado por su fcil interpretacin: TIEMPO X ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 N 11. BIBLIOGRAFA Esta compuesta por una lista de todos aquellos documentos, textos, folletos o cualquier fuente escrita que el investigador utiliza de una forma directa o indirecta como soporte para desarrollar su trabajo. Esta ser diseada en estricta Norma Tcnica Colombiana (N.T.C) 1486 para su presentacin en el escrito. Y C V H K P Q R T N L W S n.

42 43

Ibd. p.19 Tamayo. Op. cit. p. 135