LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS (W.A.I.S.

MANUAL(*)

MARTA HERMOSILLA VALENCIA

1982
(*) El presente Manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de Inteligencia para adultos, WAIS de 1955 e incluye las normas de la adaptacin hecha por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, en 1960, como Memoria de prueba para optar al ttulo de Psiclogo en la Universidad de Chile

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS (W.A.I.S.) Introduccin La escala original, llamada Wechsler-Bellevue, fue construida y desarrollada por David Wechsler en 1939. Tena dos versiones, las Formas I y II. En 1949 Wechsler adapt la Forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una revisin de la Forma I, que elimina la superposicin existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la Inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la Inteligencia es la Escala de Inteligencia para adultos, WAIS. En Enero de 1981 Wechsler dio trmino a la estandarizacin de esta escala revisada, con el objeto de poner al da este instrumento y preservar as su efectividad y validez. La nueva versin se llama WAIS-R. El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de inteligencia de Wechsler para adultos, WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la adaptacin del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile y tiene por objeto facilitar su aplicacin por parte de los estudiantes de Psicologa, agregando informacin sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin. Este test, ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido estandarizado para nuestra poblacin. El concepto de Inteligencia global de Wechsler David Wechsler (1869 1981) plantea que: La Inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo para actuar con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medio ambiente (Matarazzo, 1972, Pg. 59). Es agregada o global porque est compuesta de elementos o habilidades, cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes. Sin embargo, la conducta inteligente (o Inteligencia funcional) es diferente de la suma de las habilidades que pueda comprender, debido a que es funcin no slo de la cantidad de habilidades o de su calidad, sino tambin de su configuracin y est influida por factores no intelectuales, tales como la motivacin. Adems el exceso de una habilidad particular agrega relativamente poco a la efectividad de la conducta como un todo. La Inteligencia es multifactica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas inteligentes, que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la Inteligencia no siempre es adaptativa ni implica necesariamente razonamiento abstracto, pero si implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desafos que ste le presenta. La Inteligencia es una funcin de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos tambin son medidos por los tests de Inteligencia El concepto de C.I. El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (C.I.) fue W. Stern en 1912, como un mtodo para comparar el puntaje de un nio en la Escala de Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios de la misma edad. El WAIS usa un mtodo similar para medir la Inteligencia del adulto. Los CI del WAIS definen un nivel de Inteligencia al

3 comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario. Por lo tanto el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado por el sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin o adaptacin, por su grupo de edad Puntaje obtenido por el sujeto CI = _______________________________ Puntaje promedio de su grupo etario As, el CI tiene el mismo significado bsico, sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22 aos refleja la misma posicin relativa con respecto a las personas de su mismo grupo de edad. Pero en otra sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedios cambian con la edad, disminuyendo; por lo tanto se requiere de un nivel ms alto de habilidad, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 aos que a los 65 aos. La conversin de puntajes brutos a puntajes estndar est hecha sobre la base del rendimiento del grupo etario de 25 a 34 aos, llamado grupo de referencia tanto en la estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena. Es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes estndar. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia. Descripcin del test El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas, Verbal y Manual, las que estn compuestas por los siguientes subtests: Escala Verbal Informacin Comprensin Aritmtica Semejanzas Dgitos Vocabulario Escala Manual Smbolos Completacin Cubos Ordenacin Ensamblajes Puntaje mximo (*) 29 28 18 26 17 80 90 21 48 36 44

29 preguntas 14 preguntas 14 preguntas 13 preguntas 9 y 8 series 40 preguntas 90 casilleros 21 preguntas 10 dibujos 8 historietas 4 figuras

(*) Estos son puntajes brutos (**) En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo , existiendo tiempo lmite para la respuesta.

Aplicacin del test Se acostumbra a pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms arriba. El tiempo que demora la aplicacin depende de la capacidad y personalidad del examinado y de la destreza y prctica del examinador. Puede administrarse en una o dos sesiones. Criterios de suspensin Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones para la administracin del test, para todos los subtests, con excepcin de Completacin y Ensamblaje. En la Prueba de Cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la figura dentro del tiempo lmite, pero la hace correctamente, se recomienda seguir administrando el subtest, ya que entrega informacin valiosa sobre el funcionamiento del sujeto. Registro de la informacin Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se recomienda anotar en el: El tiempo que demora en dar la respuesta en todos los subtests que tienen tiempo lmite, aunque el sujeto lo haga bien dentro del plazo permitido Las respuestas del sujeto ad verbatim, sin importar lo largas que puedan ser Los comentarios, exclamaciones, gesticulaciones y cualquier otro dato que perciba el examinador Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto, antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay. Puntajes Brutos Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de cada subtest. Es necesario chequear la suma de los puntos cuidadosamente, como asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los subtests de Informacin, Comprensin, Aritmtica y Vocabulario, donde generalmente no se comienza con los primeros temes. Puntajes Standard Los puntajes brutos (anotados en la primera pgina del protocolo) se convierten en puntajes estndar, usando para ello la Tabla de Conversin de Puntajes Brutos a Puntaje Standard que aparece en la ltima pgina del Protocolo y en la pgina N 46 del presente Manual. Estos puntajes estn basados en el grupo de referencia y deben usarse para TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad. Para obtener el Puntaje Standard, ubique el Puntaje Bruto de cada prueba y lea el valor que aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad). Coloque el puntaje Standard frente al Puntaje Bruto en el casillero correspondiente en la primera pgina del Protocolo

Suma de Puntajes Standard Una vez hecho lo anterior, SUME separadamente los puntajes de cada una de las escalas (Verbal y Manual); esto es, sume los puntajes standard de los seis (6) subtests verbales y sume los Puntajes Standard de los 5 subtests manuales. De este proceso obtendr entonces dos puntajes, el Puntaje Standard verbal y el Puntaje Standard manual, los que debe anotar tambin en el protocolo, en la primera hoja. Prorrateo Algunas veces el examinador no administra todos los subtests o alguno queda invalidado durante la administracin. En estos casos es necesario hacer un prorrateo de los puntajes para poder estimar el C.I. Debe prorratearse por separado los puntajes de la Escala Verbal y de la Escala Manual. NUNCA puede prorratearse el Puntaje Total. Para prorratear use la siguiente formula: Para la Escala Verbal multiplique la suma de los Puntajes Standard de las pruebas verbales aplicadas por 6 y divida por el nmero de pruebas que administr. Para la Escala Manual multiplique la suma de los Puntajes Standard de las pruebas verbales aplicadas por 5 y divida por el nmero de pruebas que administr. Por ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales. La suma de los Puntajes Standard de las 4 pruebas verbales es 46, multiplicado por 6 es igual a 276 y dividido por 4 es igual a 69. Estimativamente el Puntaje Verbal obtenido por el sujeto es 69. La suma de los Puntajes Standard de las 3 pruebas manuales es 33, multiplicado por 5 es igual a 165 y dividido por 3 es igual a 55. Estimativamente el Puntaje Manual obtenido por el sujeto es 559. Posteriormente se suman los dos puntajes para obtener el Puntaje Total, que en este caso corresponde a 69 ms 55, lo que da un puntaje total de 124 Calculo del C.I. El test de WAIS entrega tres C.I. para cada sujeto: C.I. Verbal, C.I. Manual y C.I. Total. Para obtener el C.I. correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la edad del sujeto (Se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el protocolo y hacer en cada caso el calculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto haga de su edad). Localice en el ndice las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a C.I., ubicando la tabla que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escalas Verbal y Manual y lea directamente el C.I. que corresponde al Puntaje Verbal y al C.I. que corresponde al Puntaje Manual. En la pgina siguiente aparece la conversin del Puntaje Total al C.I. Total. Coeficiente de Eficiencia Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25 34 aos), es interesante obtener el Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera: Busque el C.I. correspondiente al Puntaje Total del sujeto en la tabla de C.I. Total correspondiente al grupo de referencia (25 34 aos). Ese es el Coeficiente de Eficiencia del sujeto.

Por ejemplo: Un sujeto de 76 aos obtiene un Puntaje Total de 110 puntos. Ello significa que tiene un C.I... de 125, O sea Nivel Intelectual Superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de edad. Su Coeficiente de Eficiencia ser de 100 (Buscando en la tabla correspondiente al grupo de 25 34 aos, a 110 de Puntaje Total corresponde un C.I. de 100.

CLASIFICACIN DE LA INTELIGENCIA SEGN WECHSLER Esta clasificacin tiene una distribucin Normal, con un promedio de 100 y una desviacin standard de 15.

Clasificacin C.I. Porcentaje incluido Retardo Hasta 69 2,2 Limtrofe 70 79 6,7 Normal Lento 80 89 16,1 Normal Promedio 90 - 109 50,0 Normal Superior 110 119 16,1 Superior 120 129 6,7 Muy Superior 130 y ms 2,2 Clasificacin de Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on Mental Deficiency Retardo profundo Hasta 24 Retardo Severo 25 39 Retardo Moderado 40 54 Retardo Leve 55 - 69

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRA EL W.A.I.S

1. INFORMACIN Instrucciones: Comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los temes 1 al 4 si el sujeto contesta bien tanto el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos pase los temes 1 al 4 antes de proseguir con el tem 7. Lea cada pregunta tal como figura en el Manual. Si la repuesta a alguna de las preguntas no estuviera completa o fuese poco clara, el examinador puede decir Explqueme lo que quiere decir o Dgame (dime ) algo ms, pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco se debe deletrear las palabras. No altere la redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse la pregunta, sin modificar la redaccin. Registre al pie de la letra las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los comentarios que haga Criterio de suspensin 5 fracasos consecutivos Correccin 1 punto por cada respuesta correcta A continuacin figuran los elementos esenciales para considerar correcta una respuesta. Cuando hay varias respuestas aceptables (figuran separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje Puntaje mximo 29 puntos Preguntas 1. Cules son los colores de la bandera chilena? 2. Cul es la forma de una pelota 3. Cuntos meses hay en un ao 4. Gabriela Mistral fue una mujer famosa Qu fue ella? 5. Qu es un termmetro 6. Qu es el Vaticano 7. Nombre 4 personas que hayan sido presidentes de Chile desde 1900 Respuestas aceptables Blanco, azul y rojo Redonda 12 Poetisa Autora Escritora Instrumento (cosa, etc.) para medir temperatura Residencia del Papa Sede del gobierno Papal Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier presidente, inclusive el actual. (En la pgina N 43 encontrar una lista de los presidentes de Chile desde 1900 hasta el 2003 Desde 1,5 a 1,6 mts.

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8. Cul es la estatura promedio de la

9 mujer chilena 9. En qu direccin viajara usted si fuera de Concepcin a Lima? 10. Por qu la levadura hace subir la masa 11. Cul es la capital de Italia? 12. Dnde est Brasil

De Sur a Norte Norte Fermenta Fermenta produciendo burbujas de bixido de carbono haciendo subir la masa Se expande, forma burbujas Roma Amrica del Sur (Si da otra respuesta correcta, por ej. Al este de Bolivia o al Sur de Venezuela, pregunte: En qu continente est Brasil? Acepte entre 14 y 16 millones 20 de Agosto rboles savia del rbol petrleo alcohol. Cervantes Miguel de Cervantes y Saavedra. Si contestan que es annimo diga Bien, pero a quien se le atribuye? Homero. Si contestan que es annima diga Bien, pero a quien se le atribuye?. Escrituras mahometanas La Biblia de los mahometanos Escrituras sagradas mahometanas (Se acepta musulmn en vez de mahometano) 52 100oC 212oF373oK (Si no se especifica la escala pregunte: De qu escala? ) Los gneros oscuros absorben el calor del sol los claros reflectan (repelen) el calor del sol (No d el punto si el sujeto contesta que los gneros oscuros mantienen o atraen el calor). frica (Si se contesta por ej. Al sureste de la costa mediterrnea o En el mediterrneo, diga Si, pero en qu continente est? Arterias, venas y capilares. (No se acepta nombrar vasos especficos tales como Aorta, Vena Cava, pero d puntaje por venillas y arteriolas) Goethe Gounod 1.000 a 1400 Kms. La creacin El comienzo del mundo

13. Cul es la poblacin de Chile? 14. Cundo se celebra el natalicio de OHiggins 15. De dnde se saca el caucho? 16. Quin escribi Don Quijote de la Mancha? 17. Quin escribi La Iliada 18. Qu es el Corn?

19. Cuntas semanas hay en un ao? 20. A qu temperatura hierve el agua? 21. Por qu los gneros de color oscuro son ms abrigadores que los gneros de color claro 22. Dnde est Egipto?

23. Nombre tres clases de vasos sanguneos del cuerpo humano 24. Quin escribi Fausto? 25. Cul es la distancia entre Buenos Aires y Santiago? 26. Cul es el tema principal del

10 Gnesis? 27. Qu es la etnologa? 28. Recuerda Ud. cuntos senadores haba en el Senado de Chile 29 Qu son los apcrifos? Comienzo del hombre La primera historia hebrea. El estudio de las razas Acepte entre 40 y 50 Libros de discutida autoridad del Antiguo Testamento

2. COMPRENSION Instrucciones Comience con el tem 3. Lea lentamente cada pregunta del examinador. Si el sujeto fracasa en cualquiera de los temes 3 o 4 o 5 pase los temes 1 y 2 antes de proseguir con el tem 6. Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta; en esos casos puede repetirla, pero sin alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta si el sujeto no da una respuesta despus de 10 o 15 segundos. Si un sujeto vacila estimlelo diciendo Si o Adelante. Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle Por favor, explqueme ms o Dgame algo ms. Criterio de suspensin 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 puntos) Criterio de correccin Cada respuesta se punta con 2, 1 o 0. (Vase la pgina N 35 donde aparecen los criterios de correccin y ejemplos de respuestas. Preguntas 1. Por qu lavamos la ropa? 2. Por qu tiene locomotora el tren? 3. Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla sin usar? 4. Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedes hacer hoy? 5. Por qu deberamos alejarnos de las malas compaas? 6. Qu debera hacer usted si estando en un teatro viendo una pelcula, fuera el primero en ver fuego y humo? 7. Por qu vale ms el terreno en la cuidad que en el campo? 8. Por qu debe la gente pagar impuestos? 9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da Qu hara para salir? 10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla ms ruido que sustancia? 11. Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio? 12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan por lo general sin hablar? 13. Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil? 14. Qu significa este dicho: Una golondrina no hace verano?

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3. ARITMETICA Materiales 7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y dos lados mitad blanco y mitad rojo Instrucciones Comience diciendo Veamos esto. No diga que se trata de problemas de Aritmtica. Algunas personas tienen una actitud negativa o derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo podra afectar adversamente su ejecucin. Comience con el tem 3. Si fracasara en los temes 3 y 4 (en ambos) vuelva a los temes 1 y 2. Si fracasa en el 1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito en cualquiera de ellos prosiga con el tem 5. Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus de terminar la lectura del problema. Se puede repetir UNA VEZ, si el sujeto se lo pide o si es evidente que no ha comprendido; sin embargo se cuenta el tiempo desde el momento en que se termin de leer la pregunta por primera vez. No se permite usar lpiz y papel. Anote el tiempo empleado para cada respuesta en el protocolo Criterio de suspensin 4 fracasos consecutivos Puntuacin 1 punto por cada respuesta correcta. Los temes 11 al 14 reciben un punto adicional por respuestas rpidas. A los sujetos que no se les pasaron los temes 1 y 2 se les otorga 2 puntos. Se considera correcta una respuesta si el nmero est bien, aunque no se indiquen unidades de medida (pesos, centmetros, horas, etc.) Tambin se da puntaje cuando el sujeto se corrige dentro del lmite de tiempo Puntaje mximo 18 puntos Problemas 1. Coloque los 7 cubos, con un lado rojo para arriba, en grupos de 3 y 4 as con una distancia aproximada de 1 cm. Entre los cubos y de 4 cms. entre los dos grupos. Luego pregunte: Cuntos cubos hay aqu? (Guarde los cubos antes de continuar) 2. Si Ud. tiene tres libros y regala uno, Cuntos le quedan? 3. Cuantos son 4 pesos ms 5 pesos 4. Si un hombre compra 6 pesos en estampillas de impuesto y paga con una moneda de 10 pesos Cunto vuelto recibe?
Tiempo mximo Respuesta

15

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15 15 15

2 9 4

12 5. Seis personas compraron 25 centmetros de terciopelo cada una Cuntos centmetros compraron entre todas? 6. Cuntos minutos hay en dos horas y medio? 7. Cuntas naranjas se pueden comprar con 36 pesos si cada naranja vale 6 pesos? 8. Cuntas horas demora un hombre en recorrer 24 kilmetros, si anda 3 kms. por hora? 9. Si un hombre compra 7 estampillas de impuestos de 2 pesos y paga con un billete de 50 pesos Cunto vuelto recibe? 10 Un hombre tiene 18 pesos gasta 7,50 pesos Cunto le . queda? 11 Dos cajas de fsforos valen 31 pesos Cunto vale la . docena de cajas de fsforos? 12 Un hombre compr muebles de segunda mano por las dos . terceras partes del valor que tenan cuando nuevos. Pag 400.000 pesos por ellos Cunto costaban los muebles nuevos? 13 Un obrero gana 60 pesos por hora. Si se le descuenta el . 15% por leyes sociales Cunto recibir por cada hora? 14 8 hombres terminan un trabajo en 6 das Cuntos hombres . se necesitarn para terminarlo en medio da? (*) Bonificacin por respuestas rpidas Puntaje tem 11 12 13 14 4. SEMEJANZAS Instrucciones Comience con el tem 1. Diga: En qu se parece una hacha a una sierra?. Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar diga: Bien y contine con el tem 2. Si el sujeto da una respuesta de 1 punto, por ejemplo Sirven para cortar, diga: Si, claro, sirven para cortar. Tambin ambas son herramientas y prosiga con el tem 2. Si el sujeto no contesta al tem 1 o da una respuesta de 0 puntos, dgale:Ambas son herramientas y sirven para cortar y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2 como los siguientes deben presentarse de la misma manera que el uno, es decir: En qu se parece una chaqueta y un vestido?. No d ayuda ni en ste ni en los siguientes. Sin embargo, si una respuesta es poco clara a ambigua, puede decir: Dgame algo ms o Podra explicrmelo ms? o cualquier otra frase neutral. 11 11 16 21 1 60 60 60 120 1 1 1 1 2 10 10 15 20 30 30 30 30 30 30 60 60 150 150 6 8 36 10,50 186 600.000 (*) (*)

60 120

51 96

(*) (*)

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Criterio de suspensin Despus de 4 fracasos consecutivos (Respuestas de 0 puntos) Puntuacin Cada tem se punta 2, 1 o 0. Consulte en la pgina N 40 los criterios de puntuacin y vea los ejemplos. Puntaje mximo 26 puntos temes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . 13 . Hacha Chaqueta Naranja Perro Huevo Norte Ojo Aire Mesa Poesa Elogio Madera Mosca Sierra Vestido Pltano Len Semilla Oeste Odo Agua Silla Estatua

- Castigo - Alcohol - rbol

5. RETENCIN DE DIGITOS Este subtest consta de dos partes, que se pasan en forma separada: 1) Retencin de dgitos en el mismo orden 2) Retencin de dgitos en orden inverso. Se administra Dgitos en orden inverso, incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en Dgitos en el mismo orden. 5.1 Dgitos en el mismo orden Instrucciones Comience con el Grupo I de la serie 3. Diga: Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin y cuando yo haya terminado, reptalos inmediatamente. Los dgitos deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo nmero.

14 Si el sujeto repite correctamente el Grupo I, contine con la serie siguiente. Si el sujeto fracasa en el Grupo I, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie y si ahora tiene xito, prosiga con el Grupo I de la serie siguiente. Si el sujeto pide que le repita los nmeros, hgalo pero punte como fracaso. Criterio de suspensin Se suspende si el sujeto fracasa en los dos Grupos de una misma serie. Puntuacin El puntaje es igual el nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya sea en el grupo en el grupo I o en el II Puntaje mximo 9 puntos Serie 3 4 5 6 7 8 9 Grupo I 5 82 6439 42731 619473 5917428 58192647 27586258 4 Grupo II 694 7286 75836 392487 4179386 38295174 71394256 8

Los nmeros de serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los temes. 5.2 Dgitos en orden inverso Instrucciones Comience diciendo: Ahora yo le voy a decir ms nmeros, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los diga de atrs para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7 1 9 Qu dira usted? Si el sujeto responde correctamente ( 9 1 7), dgale:Bien, aqu hay otros ms. Prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en Dgitos en el mismo orden, diga los nmeros a razn de uno por segundo. Si el sujeto fracasa, dgale: No, usted debera decir 9 1 7. Le voy a decir otros nmeros. Recuerde que tiene que decirlos de atrs para adelante, 3 4 8. Si el sujeto tiene xito ahora, prosiga con el Grupo I de la serie 3, pero si fracasa en el segundo ejemplo, siga con el Grupo I de la serie 2. Criterio de suspensin Despus del fracaso en los dos grupos de una misma serie Puntuacin

15 El nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en cualquiera de los dos Grupos. Puntaje mximo 8 puntos

Serie 2 3 4 5 6 7 8

Grupo I 24 629 3279 15286 539418 812936-5 94376258

Grupo II 58 415 4968 61843 724856 4739128 72819653

Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos. La suma de los puntajes obtenidos en las dos partes (Dgitos en el mismo orden Ms Dgitos en orden inverso. Puntaje mximo 17 puntos 6. VOCABULARIO. Materiales Lista de palabras Instrucciones Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga:Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con . Qu quiere decir .? Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la capacidad verbal promedio. Para todos los dems sujetos comience con el tem 4 (Tela) y dles 6 puntos por los temes 1 al 3 si el sujeto da respuestas de por los menos un punto en los temes 4 al 8. Si en cualquiera de los temes 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos, inmediatamente presntele los temes 1,2 y 3 y puntelos de acuerdo a sus respuesta. Por ejemplo, si el sujeto da una respuesta de 0 puntos en el tem 6, adminstrele los temes 1, 2 y 3 y enseguida prosiga con los temes 7, 8 y 9 y sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva. Al pronunciar la palabra, selela en la lista. Use este mismo modo de presentacin para todas las palabras, pronncielas y muestrelas en la lista.

16 Con sujetos ms inteligentes, se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista despus de administrar 3 temes; basta con decir la palabra. Fjese en pronunciar bien, en forma clara. Asegrese tambin que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista. A veces no es fcil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. En esos casos diga:Dgame algo ms o Explique con ms detalle u otra pregunta igualmente neutra. No use ningn otro tipo de preguntas. Se permite hacer esta misma pregunta cuando la respuesta es muy vaga o poco clara o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 o de 1 punto permite suponer que el sujeto podra dar una mejor respuesta (en los casos en que el sujeto da una respuesta que claramente es de 0 puntos o de 1 punto, no debe interrogarse) Se aceptan todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolas de acuerdo a la calidad de la definicin. Registre al pie de la letra las respuestas a cada una de las palabras. Criterio de suspensin Despus de 5 fracasos consecutivos Puntuacin. Cada tem se punta con 2, 1 o 0 puntos. Vase la pgina N 27 donde aparecen los criterios de puntuacin y ejemplos de respuestas Puntaje mximo. 80 puntos Lista de palabras 1. Cama 2. Invierno
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3. Desayuno 4. Tela 5. Enorme 6. Dlar 7. Rebanada 8. Barco 9. Reparar 10 Ocultar . 11 Apresurarse

21 . 22 . 23 . 24 . 25 . 26 . 27 . 28 . 29 . 30 . 31

Apacible Santuario Incomparable Congregarse Impedir Caverna Designar Osado Empalar Cavilar Calamidad

17 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 7. SIMBOLOS Materiales Hoja especial de respuesta, un lpiz negro de mina N 2 con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie lisa. . 32 . 33 . 34 . 35 . 36 . 37 . 38 . 39 . 40 .

Domstico Finalizar Compasin Regular Consumir Fortaleza Remordimiento Sentencia Iniciar

Obstruir Obelisco Parodia Reacio Plagiar Tangible Permetro Ominoso Diatriba

Instrucciones Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrndole los casilleros superiores donde aparece cada nmero con un smbolo, diga: Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tienen un nmero en la parte superior y una marca en la inferior. Cada nmero tienen una marca diferente Seale el nmero 1 y su marca, el nmero 2 y la suya . Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no tienen marcas. Muestre los ejemplos. Ud debe colocar en cada uno de los casilleros la marca que le corresponde, as Seale los primeros casilleros de ensayo.Aqu hay un 2, usted deber poner esta marca. La muestra arriba y la escribe en el casillero. Haga lo mismo en la siguiente: Aqu hay un 1, usted deber poner esta marca Y con la siguiente: Aqu hay un 3, usted deber poner esta marca: Despus de completar los tres primeros, psele el lpiz al sujeto y dgale: Ahora haga usted estos nmeros hasta llegar a la lnea. Indquele la lnea. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos, corrjalo de inmediato, mostrndole de nuevo la clave. Si es necesario contine ayudndolo hasta que haya completado los siete ejemplos. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido claramente la tarea.

18 Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la clave al llenar los ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del sujeto, a la misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la clave del segundo protocolo para completar los ejemplos y para hacer el subtest. Cuando el sujeto haya terminado bien los ejemplos dgale: Ahora cuando yo le diga, comience aqu (sealando) y llene tantos casilleros como pueda, sin saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise. Seale con el dedo la primera lnea y siga el movimiento a la segunda: Cuando termine esa lnea, siga en la otra Listo? Comience. Comience usted a tomar el tiempo simultneamente. Si el sujeto se salta un tem o si comienza a hacer, por ejemplo, todos los 1 primero, dgale:Hagalos en orden. No se salte ninguno. Seale el primer tem omitido y diga: Ahora haga este. No d ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que contine hasta que se le diga que se detenga. Al terminar los 90 segundos diga:Pare. El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba Puntuacin. 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos. No se da puntaje por los 10 ejemplos. Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente como su modelo, incluso si se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente Puntaje mximo 90 puntos

8. COMPLETACION DE CUADROS Materiales 21 tarjetas con dibujos Instrucciones Se comienza con la tarjeta N 1 y se pasan todos los temes del subtest. Antes de comenzar diga: Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada cuadro y dgame que le falta. Mustrele la primero tarjeta y diga: Ahora observe este cuadro Qu parte importante le falta?. Si el sujeto da la respuesta correcta (Cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada caso: Qu le falta a este cuadro?. Esta pregunta puede omitirse o acortarse (Y a este?), cuando el sujeto ya ha comprendido la tarea. Si el sujeto fracasa en la tarjeta N 1, diga: Ve usted, le falta la cola. Selela con el dedo. Si el sujeto fracasa en el tem N 2, diga: Vea usted, a esta nia le falta la nariz. Indquelo. De ah en adelante (desde la tarjeta N 3) no d ms ayuda. A veces el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que esto ocurra (en cualquiera de las tarjetas a partir de la N 3 inclusive) se permite

19 decir:Si, pero, cul es la parte ms importante que falta?. Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas. Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la parte que falta en ese lapso, ya sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como fracaso y se presenta la siguiente tarjeta. Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente tarjeta an cuando no hayan pasado los 20 segundos. Criterio de suspensin No hay. Se pasan todas. Puntuacin 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre exacto de la parte que falta, basta que est claro que se est refiriendo al elemento correcto. Si el sujeto da una respuesta verbal poco clara, dgale: Mustreme donde. A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar en el cuadro. Punte el tem como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si el sujeto muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como fracaso. Puntaje mximo 21 puntos temes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 Chancho Nia Puerta Hombre con anteojos Automvil Ampolleta Jaiba Naipe Violn Bandera Barco Jarro Bote Caballo Hombre Espejo Sol Cola Nariz Manilla Centro del marco de loa anteojos Manilla Rosca. Hilo de la base Pata Diamante. Rombo. Carot Clavija Punta de la estrella Can de la chimenea Agua que cae Chumacera Estribo Dedo Reflejo del brazo en el espejo Sombra del hombre

20 . 18 . 19 . 20 . 21 . 9. CUBOS Materiales 9 cubos blanco y rojo 10 tarjetas con diseos Instrucciones El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el dibujo 1 y de las tarjetas para los dibujos 2 al 10. Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta. Cuando las tarjetas estn unidas por una espiral, el lado opuesto a la espiral debe estar frente al sujeto. Al construir los modelos 1 y 2 cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en que estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del modelo, constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado las instrucciones, se debe acercar el modelo (Dibujos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l, dejndole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la izquierda; si es zurdo, un poco a la derecha. El examinador debe preocuparse que el sujeto est bien sentado frente a la mesa. Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que haya una variedad de superficies hacia arriba y que slo uno de los 4 cubos tenga hacia arriba el lado blanco/rojo y slo 3 cuando se usan los 9 cubos. El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decir la ltima palabra de las instrucciones. Para los dibujos 1 y 2 se toma el tiempo de nuevo cuando hay un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo. Se considera un fracaso si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo o si se completa fuera del tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2, si en el primer ensayo termina el tiempo (un minuto) sin que el sujeto haya completado la tarea, detngalo y haga que pruebe el segundo ensayo. Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura, corrjalo, rotando los cubos a la posicin correcta y dgale: Ve usted, es en este sentido. Esto se hace una vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez en el primer ensayo de los dibujos 1 o 2 corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que haga de nuevo el diseo. Si persiste en su versin se le da dos puntos. Si la primera rotacin fuera en el segundo ensayo de las figuras 1 o 2 o en cualquiera de los dibujos siguientes, puntela como fracaso. Dibujo 1.

Hombre y perro Nia Mapa Pila de lea

Huellas del perro Ceja Chilo (Isla de , Archipilago de ) Nieve sobre la pila de lea

21 Tome cuatro cubos y diga: Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros mitad rojo y mitad blanco. Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga: Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsrveme. Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta N 1, SIN que el sujeto pueda ver la tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros 4 cubos al sujeto y dgale: Ahora haga usted uno igual a este. Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga con el dibujo 2. Si el sujeto fracasa diga: Mreme nuevamente. Haga una segunda demostracin, usando los cubos del sujeto. Enseguida revulvalos, dejando sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga: Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo. Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si el sujeto lo hace bien o fracasa en este segundo ensayo, prosiga con el dibujo N 2. A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto sucede, dgale que slo debe reproducir la parte superior. Dibujo 2 Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del dibujo N 1 y ponga en su lugar la tarjeta N 2. Diga: Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste. Seale la tarjeta N 2. Obsrveme primero. Construya el diseo lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado diga: Ve. El diseo de estos cubos es el mismo de la tarjeta. Desordene los cubos usados en la demostracin y diga: Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos Empiece y avseme cuando haya terminado. Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos), desordene los cubos suavemente y diga: Obsrveme nuevamente. Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga: Ahora trate usted. Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga con el dibujo N 3. Dibujos 3 al 10 Desordene los cubos. Coloque la tarjeta del dibujo N 3 frente al sujeto y diga: Ahora haga uno igual a ste. Avseme cuando haya terminado. Comience registrar el tiempo y d 60 segundos. Deje de cronometrar el tiempo cuando el sujeto obviamente ya haya terminado, aunque no haya avisado. Cuando el sujeto ha terminado el diseo o al finalizar los 60 segundos, desordene los cubos (*). No hay segundo ensayo en estos dibujos. _________________________________________________________________________
(*) Cuando el test se aplica clnicamente, se recomienda no quitarle los cubos al terminar el lmite de tiempo, si el sujeto contina intentando .Presente los siguientes diciendo: Ahora haga uno igual a ste. Avseme cuando haya

terminado. Comience a cronometrar. (Estas instrucciones pueden acortarse cuando el sujeto ha entendido claramente lo que debe hacer) Comience a cronometrar. Al llegar al dibujo N 7, saque los otros 5 cubos y diga: Ahora haga uno igual a este, usando los 9 cubos. No se olvide de avisarme cuando haya terminado La tarjeta N 10 debe presentarse al sujeto de manera que el dibujo est en la posicin que muestra la figura.

22 No permita que el examinado trate de dar una base horizontal al dibujo. Si lo da vuelta sin preguntar, vuelva la tarjeta a su posicin diciendo: No, de esta manera. De el puntaje total cuando la reproduccin del diseo est rotada en menos de 45. Tiempo lmite Dibujos 1 2 Dibujos 3 6 Dibujos 7 10 60 segundos 60 segundos 120 segundos (Tome el tiempo de cada ensayo separadamente)

Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 7 al 10 tienen bonificacin por ejecucin rpida. Criterio de suspensin Despus de 3 fracasos consecutivos. El fracaso en ambos ensayos de los dibujos 1 o 2 se considera un fracaso. Puntuacin Se les da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos lmites. No se da puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas despus del tiempo A continuacin se presenta el cuadro de los puntajes, incluyendo bonificaciones por ejecucin rpida:
Dibuj o 1. 2. 3. 4. 5. 6. Dibuj o 7. 8. 9. 10. 1er ensayo 2 ensayo 1er ensayo 2 ensayo 2 puntos 1 60 1 60 2 puntos 4 puntos 1 60 1 60 1 60 1 60 1 60 1 60 4 puntos 5 puntos 5 puntos 6 puntos 6 puntos 1 30 1 45 1 60 1 60

41 120 31 40 71 120 46 70 81 120 61 - 80 81 120 61 - 80

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Puntaje mximo 48 puntos 10. ORDENACION DE HISTORIAS Materiales. 8 juegos de tarjetas impresas con historietas Instrucciones Para cada tem se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a derecha del sujeto. Las letras impresas (tambin en el reverso) permiten corregir cada tem. Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia. Antese tambin el tiempo Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente. Debe comenzarse a cronometrar cada tem tan pronto se termine de pronunciar la ltima palabra de las instrucciones. Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha terminado o si se olvida de hacerlo, cuando es evidente que ha terminado. tem 1 Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta marcada con 1 a la izquierda de ste. Diga: Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pjaro que est construyendo un nido, pero estn mal ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia. Comience a cronometrar. Si el sujeto las ordena correctamente, dentro del tiempo lmite, prosiga con el tem 2. Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto) al mismo tiempo que le dice: El orden de las tarjetas debe ser as. Primero el pjaro est construyendo su nido; la siguiente muestra los huevos que ha puesto el pjaro y la ltima muestra al pjaro alimentando a sus cras. Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1, 2, 3) y diga: Ahora pngalas usted en el orden correcto. Comience a cronometrar y dle 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1. tem 2 Antes de presentar las tarjetas del tem 2 diga: Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Todas estn en desorden y usted debe ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avseme en cada caso cuando haya terminado Coloque las tres tarjetas del tem 2 Casa en el orden indicado por los nmeros anotados al dorso (comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto) Diga: Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto. Comience a cronometrar tan pronto como haya colocado la ltima tarjeta frente al examinado. Conceda 60 segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el puntaje y siga con el tem 3.

24 Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto o sigue cambindolas al terminar los 60 segundos) haga una demostracin al igual que en el tem anterior. Diga: Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala frente al sujeto) vemos que est recin comenzando la casa, en el segundo (coloque la tarjeta) se muestra la casa parcialmente construida y el ltimo muestra la casa terminada y el hombre la est pintando (seale la tercera tarjeta). Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros en el dorso y diga: Ahora pngalas usted en el orden correcto Si el sujeto da ahora la respuesta correcta dle 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en las dos oportunidades, tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda la prueba. En caso contrario pase todos los temes. temes 3 al 8 En estos temes se permite un solo ensayo. Si el sujeto ordena mal, no se le hace demostracin alguna (aunque este lo solicite). Para cada uno de estos temes presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada vez: Ahora ordene stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado Nota: Ocasionalmente, algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a izquierda (lo ms comn es que lo hagan de izquierda a derecha, en la misma direccin de la escritura). Cuando esto suceda, antelo en el protocolo y diga: Dnde comienza la historia? Criterio de suspensin. Se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1 y en las dos del tem 2 conjuntamente. En caso contrario se pasan todos los temes. Puntuacin temes 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo, 2 puntos en el segundo. temes 3 al 8: 4 puntos si se ordena correctamente dentro del tiempo lmite. Los temes 7 y 8 reciben bonificacin por ejecucin rpida. Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas) como los tiempos lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente: tem 1 NIDO . 1er ensayo 2 ensayo tem 2 CASA . 1er ensayo 2 ensayo 3 MANOS Tiempo lmite 60 Tiempo lmite 60 60 Ordenacin correcta WXY Ordenacin correcta PAT 1 60 ABCD (*) 1 60 2 puntos 4 puntos 1 60 1 60 2 puntos 4 puntos 1 60 5 puntos 6 puntos 5 puntos 6 puntos

25 . 4 . 5 . 6 . ARRIBA ENTRE LUIS

60 60

OPENS

1 60

ATOMIC 1 60 FLIRTEO JANET 1 60 60 JNAET 1 60 AJNET 1 60 7 PESCA EFGHIJ 41 120 26 40 1 25 . 120 EJFGHI 41 120 26 40 1 25 EGFHIJ 1 120 8 TAXI SAMUEL 26 120 16 25 1 15 . 120 AMUELS 26 120 16 25 1 15 SALMUE 1 120 (*) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenacin ABDC que corresponde a una realidad en Chile y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente. Puntaje mximo 36 puntos 11. ENSAMBLAJE DE OBJETOS. Materiales 4 rompecabezas, cada uno en una caja separada. Hoja de posicin de las piezas en la parte interna de las tapas de cada una de las cajas. Instrucciones. Comience con el tem 1. Pase todos los temes. Cada tem tiene tiempo lmite que aparece tanto en el Protocolo como e estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar cada tem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales. Es importante registrar el tiempo exacto que el sujeto toma en armar cada tem ya que se da bonificacin por ejecucin rpida. Muchas veces el examinador prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y ste sigue intentando, por razones de motivacin y rapport. En estos casos es importante que el examinador registre cules piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo lmite, ya que se concede puntaje por arreglos parciales. Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada (Dar vuelta en el sentido de colocar hacia arriba el dorso. Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos. 1. Maniqu Coloque las piezas del maniqu en el orden de presentacin, tapando lo que hace con una pantalla (Puede usar este Manual como pantalla). Enseguida retire la pantalla y diga: Si junta estas piezas correctamente formarn algo. Jntelas lo ms rpido que pueda y avseme cuando haya terminado. Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120 (*)

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2. Perfil Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en diagrama. Enseguida muestre el arreglo y diga: Junte stas lo ms rpido que pueda. Avseme cuando haya terminado. Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120 3. Mano Arregle las piezas tras la pantalla de acuerdo al orden del diagrama, Enseguida muestre el arreglo y diga: Junte stas lo ms rpido que pueda. Comience a cronometrar. El tiempo lmite de 180. 4. Elefante Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en diagrama. Enseguida muestre el arreglo y diga: Junte stas lo ms rpido que pueda. Comience a cronometrar. El tiempo lmite de 180. Criterio de suspensin No hay. Pase todo el subtest Puntuacin Un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (Se aceptan pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm.) Las yuxtaposiciones que se computan aparecen con una X en los diagramas. D puntaje a yuxtaposiciones correctas aunque estn separadas del resto de las piezas; por ejemplo si las dos piezas de la oreja del perfil se juntan bien, dles un punto aunque no estn en la cabeza (Si estuvieran dentro de la cabeza tendra 3 puntos) Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:

tem Maniqu Perfil Mano Elefante

Puntaje 5 puntos 9 puntos 7 puntos 8 puntos

Tiempo lmite 120 120 180 180

_________________________________________________________________________
(*) En cada uno de los temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya terminado obviamente, incluso si el no le avisa.

Las bonificaciones slo se dan a las ejecuciones perfectas. A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones tem Tiempo lmite Puntaje

27 Maniqu 21 120" 16 20 11 15 1 10 46 120 36 45 26 35 1 26 51 180 41 50 31 40 1 30 51 180 31 50 21 30 1 20 5 6 7 8 9 11 12 13 7 9 10 11 8 10 11 12

Perfil

Mano

Elefante

Es importante saber bien cules son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el puntaje correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cumplirse el tiempo lmite (Ya que cualquier arreglo hecho despus de ese lapso no recibe puntaje) Puntaje mximo 44 puntos

CRITERIOS DE CORRECCION Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA LOS SUBTESTS DE VOCABULARIO, COMPRENSIN Y SEMEJANZAS VOCABULARIO Cada palabra se punta con 2, 1 o 0, excepto las palabras 1, 2 y 3 que reciben 0 o 2. En general se considera aceptable cualquier acepcin conocida de la palabra, sin considerar la elegancia de la expresin. Sin embargo, se castiga en cierta medida la pobreza

28 del contenido. Un vago conocimiento del significado de la palabra no recibe el puntaje total. Principios generales de puntuacin Estos principios deben tenerse en cuenta en todo momento. Los ejemplos dados no agotan las posibilidades de respuesta. 2 puntos 1. Un buen sinnimo (Apacible quiere decir sereno, ominoso significa amenazante) 2. Un uso principal (La cama es aquello donde dormimos). 3. Uno o ms rasgos esenciales o determinantes de objetos (Un santuario es un lugar sagrado). 4. Una clasificacin general a la cual pertenece la palabra (Un barco es un medio de transporte) Este principio debe usarse con mucha cautela, ya que no siempre es aceptable definir una palabra en trminos de una clasificacin general. Por ejemplo, decir que la fortaleza es una virtud no es suficiente para dar puntaje, a menos que se explique ms. 5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, , que por acumulacin indican comprensin de la palabra. 6. Para verbos, un uso claro de ejemplo de accin o de relacin causal (Usted puede reparar un auto para que ande como nuevo). 1 punto En general respuestas que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido. 1. Un sinnimo vago o menos pertinente (Designar significa nominar). 2. Un uso menor, no elaborado (Tela es con lo que se hace la ropa, Un santuario es un lugar para rezar). 3. Un atributo que es correcto, pero no es definitivo ni un rasgo determinante (El Invierno es cuando todo se muere y reposa, Cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo). 4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla (Uno toma desayuno, uno muestra compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad) 5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo definir obstruccin en vez de obstruir. 6. Un caso concreto de la palabra sin elaborar (Si uno tiene un amigo de verdad, eso es incomparable, Alguna gente oculta sus ideas). 0 punto 1. Respuestas obviamente incorrectas 2. Verbalismos (Reparar un auto, Dlar viajero, Santuario de la Patria), cuando despus de interrogar no se ve una real comprensin. 3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que incluso despus de interrogar son muy vagas o triviales o muestran una gran pobreza de contenido (La compasin es un sentimiento que uno siente, Permetro es una medida de algo). EJEMPLOS

29 Para cada palabra se da un criterio general de 2 puntos seguido de ejemplos de respuestas de 2, 1 y 0 puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptables para cada puntaje. Donde aparece (I) significa que debe interrogarse. Si la persona, al ser interrogada, da una respuesta de 2 puntos, se le conceden los 2 puntos. 1. Cama Un mueble para descansar o dormir. Un trozo de terreno preparado para plantarlo 2 p. Para dormir para tenderse para descansar. 0 p. Referirse al acto de dormir ms que al mueble donde se duerme blanda dormir soar. 2. Invierno La estacin ms fra del ao La estacin del ao que est entre el Otoo y la Primavera La estacin del ao en que los rayos solares son ms oblicuos 2 p. Estacin del ao Tiempo fro del ao La estacin ms fra La estacin en la que el sol esta sobre el ecuador 0 p. Clima Cambio en el tiempo 3. Desayuno La primera comida del da o el alimento que se come en esa comida 2 p. Lo que se come en la maana El alimento de la maana La primero comida del da 0 p. No dar ayuno 4. Tela Material tejido. Membrana 2 p. Gnero Textiles Obras tejidas en el telar. 1 p. Algodn Lana Material (I) Material para ropa (I) con lo que se hace la ropa 0 p. Algo para ponerse Ropas 5. Enorme Que se excede el porte, nmero o grado usual. Excesivo, desmedido. 2 p. Gigantesco Muy grande Tremendo, como un gran auditorio Como un gigante, ms grande que lo corriente. 1 p. Respuestas que no muestran una clara comprensin de lo grande del tamao Grande Bastante grande Gordo Un montn Amplio Un lote. 0 p. Un lugar grande (I) Algo grande sucede. 6. Dlar Moneda extranjera. Moneda norteamericana 2 p. Moneda de USA Moneda de otro pas. 1 p. Moneda Plata Plata para comprar 0 p. Es de papel Es redondo y tiene un guila. 7. Rebanada

30 Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa. 2 p. Tajada Un pedazo delgado 1 p. (Tener nocin de pedazo pero sin referirse a lo delgado). 0 p. Para poder comrselo No se puede comer entero 8. Barco Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas 2 p. Medio de transporte martimo Un buque Medio de locomocin por mar Transporta cosas por el mar. 1 p. Medio de transporte (I) Para viajar Tiene velas Para transportar 0 p. Se llevan cosas En lo que se hace la guerra Para montar. 9. Reparar Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo. Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con cuidado. Desagraviar 2 p. Arreglar Restaurar a su condicin original. 1 p. Arreglar una silla Reparar algo quebrado Reparar en los modales. 0 p. Reparar una silla Trabajar en zapatos o en la casa 10. Ocultar Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que se pudiera o debiera decirse. Disfrazar la verdad. 2 p. Esconder No dejar que nadie sepa lo que sucedi 1 p. Escondido Fuera de la vista No decir Tratar de esconder algo (I) 0 p. Estar lejos de todos Cerrarse 11. Apresurarse Apurarse Darse prisa Acelerar. 2 p. Apurar el paso Ir ligero 1 p. Ligero Rpido Correr 0 p. Dar brincos 12. Domstico Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado que sirve a una casa. 2 p. Sirviente Empleado Manso De la casa 1 p. Amansar Que no es feroz Alguien que cuida los nios casa 0 p. Una clase de animal Ser econmico Ser civilizado . 13. Finalizar Concluir. Acabar. Terminar. Consumir. Extinguirse. 2 p. Terminar Poner fin a No continuar Acabar. 1 p. Terminar un trabajo Cancelar un contrato 0 p. Eliminar algo 14. Compasin Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona

31 2 p. Lstima Piedad Sentimiento de pena por una persona. 1 p. Pena Preocupacin Ternura (I) Comprensin Consolar. 0 p. Tolerancia Amor Un sentimiento Importarle a alguien (I) 15. Regular Ajustar. Poner algo a punto Mediano Peridico 2 p. Ajustar Hacer que algo ande ms rpido o ms lento Termino medio Ni grande ni chico 1 p. Mediocre Una cosa no muy buena Ajustar el motor. 0 p. Hacerlo andar 16. Consumir Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir. Afligir. 2 p. Agotar Destruir por el fuego Comer Devorar. 1 p. Terminar algo Tomar algo Usar (sin el concepto de la destruccin de la sustancia) 0 p. Comprar Usar productos (I) Consumir harta comida. 17. Fortaleza Fuerza. Vigor. Coraje. Fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que tiene un lugar. 2 p. Castillo Bastin Resistencia moral y fsica Vigor Tener coraje en circunstancias adversas. 1 p. Habilidad para soportar algo que no es necesariamente adverso Paciencia Persistencia Tenacidad 0 p. Iniciativa Hacer ms fuerte Inclinacin a la voluntad de hacer el bien y evitar el mal 18. Remordimiento Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud. Pesar interno que queda despus de haber hecho una mala accin. 2 p. Arrepentimiento Sentimiento de culpa Pena por haber hecho algo malo Sentimiento combinado de tristeza y culpa Pena (I) Sentimiento que no hice lo que debiera 1 p. (Una sensacin de infelicidad que no es causada por la culpa) Tristeza Deprimido por algo. 0 p. Rabia Algo que no estaba bien Como cuando uno se hiere y llora Pena (I) Como cuando se muere alguien querido. 19. Sentencia Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena. 2 p. Condena Pena Castigo impuesto por el juez 1 p. Un trmino de prisin Periodo de encarcelamiento 0 p. Un periodo de tiempo. 20. Iniciar

32 Comenzar algo. Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa secreta. Instruir en cosas abstractas o de alta enseanza. 2 p. Comenzar Empezar Comenzar a hacer algo. 1 p. Comenzar un proyecto Continuar Al comienzo 0 p. Cuando uno sale del colegio Ir junto con . 21. Apacible Tranquilo. Quieto 2 p. Sereno Pacfico Calmado 1 p. Relajado En reposo 0 p. Algo que es claro Acuoso 22. Santuario Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin 2 p. Un lugar sagrado o santo La parte sagrada de la iglesia Un refugio Un lugar santo en un templo 1 p. Algo sagrado Algo que tiene que ver con la iglesia 0 p. Paz y reposo Tiene que ver con la religin Donde los curas estudian Un hombre santo 23. Incomparable Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto 2 p. Perfecto Excelente Que no puede ser igualado Algo que es tan bueno que no hay otro como l 1 p. No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia) Nada como l No se puede copiar No se puede imitar No se puede conseguir otro como l. 0 p. No hay dos cosas iguales No comparable (sin explicar) 24. Congregarse Reunirse. Juntarse. 2 p. Agruparse Encontrase con un grupo. 1 p. Una reunin Congregacin 0 p. Trabajar en una fbrica gente una organizacin. 25. Impedir Estorbar. Imposibilitar la ejecucin de algo 2 p. No dejar hacer algo Estorbar 1 p. Interferir Impedir una accin. 0 p. Ir en contra de algo que no est bien 26. Caverna Concavidad profunda entre rocas o subterrnea 2 p. Un hoyo bajo la tierra Una cueva Algo como pieza bajo la tierra. 1 p. Hoyos Tnel Algo subterrneo. 0 p. Una guarida Grietas Casa.

33 27. Designar Sealar. Destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar. 2 p. Nombrar Indicar Asignar Optar por alguien Fijar un lugar especfico con un cierto fin 1 p. Nombra a alguien Describir Escoger un lder Usted tiene un grupo de gente y las designa a hacer una cierta tarea que se supone tiene que hacer. 0 p. Fijar Decirle algo a alguien Elegir 28. Osado Audaz. Temerario. Atrevido. Resuelto. Que tiene osada 2 p. Atrevido Audaz y valiente Que tiene harta pana. 1 p. Descarado Turbulento Bravo. 0 p. Ruidoso Odioso 29. Empalar Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador. Entumirse. Entorpecerse un miembro por haber estado encogido, sin movimiento 2 p. Helarse de fro Entumirse 1 p. Tener fro Como a Caupolicn 0 p. Una tortura Trabajar con una pala. 30. Cavilar Deliberar. Meditar 2 p. Detenerse a pensar Contemplar Reflexionar Darle vueltas a un asunto en la mente Pensar en forma dubitativa Considerar varias posibilidades. 1 p. Concentrarse Resolver un problema Cavilar sobre algo que uno no est seguro si es de una manera u otra. 0 p. Dudar Gente que se preocupa mucho Que duda de hacer algo. 31. Calamidad Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta enfadosa o molesta. Catstrofe. Desastre. 2 p. Catstrofe Gran desgracia Hecho desastroso Adversidad Algo terrible Algo espantoso Una persona muy molestosa. 1 p. Causa de infelicidad (Pero no en grado extremo) Un problema Mala suerte Una tragedia debida a la naturaleza Una molestia. 0 p. Muerte Choque Caos Algo inesperado. 32. Obstruir Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el camino de. Tapar un agujero. Impedir la operacin de un agente ya sea fsico o no. 2 p. Tapar Bloquear Cerrar el paso Poner obstculos. 1 p. Atascar Que sirve como impedimento Una barrera. 0 p. Construir Destruir Observar. 33. Obelisco

34 Pilar muy alto terminado en punta, que sirve de adorno en lugares pblicos, Monumento conmemorativo 2 p. Un monumento alto y delgado 1 p. Es un adorno en lugares pblicos 0 p. El obelisco de Buenos Aires (I) un mordisco 34. Parodia Imitacin burlesca de una cosa seria 2 p. Stira Representacin burlesca 1 p. Remedar Una comedia Ridiculizar algo Una imitacin de algo Rerse de algo serio. 0 p. Tragedia 35. Reacio Renuente. Reticente 2 p. Que no quiere hacer algo No inclinado a hacer algo Que no est ansioso por hacer algo. 1 p. Lento para hacer algo Porfiado Indcil Miedoso o dudoso de decir o hacer algo Que no quiere hacer nada . 0 p. Descuidado Inseguro Indeciso. 36. Plagiar Copiar obras ajenas 2 p. Ponerse el nombre de uno en el trabajo hacho por otro Una persona escribe un poema, otro lo copia y dice que lo ha hecho l. 1 p. (Copiar o robar sin implicar que se pase como propio) Tomar la obra literaria de otro Usar las ideas de otro Robar algo que escribi otro. 0 p. Mentir Robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas) Cuando se ha habido una plaga. 37. Tangible Que se puede tocar. Real. Material 2 p. Algo que se puede tocar con las manos Algo real Algo concreto en oposicin a lo abstracto Real, que puede verse Materialmente evidente. 1 p. Capaz de ser visto Slido Concreto Evidencia visible. 0 p. Posible Algo que vale No fuerte 38. Permetro Contorno de la figura 2 p. Contorno externo de algn cuerpo Distancia alrededor de un crculo El borde o lmites de un plano. 1 p. El borde de algo La orilla Lnea alrededor de algo. 0 p. Una distancia Se usa en geometra Una medida de algo. 39. Ominoso De mal agero. Que anuncia un mal. 2 p. De mal presagio Amenazante Siniestro.

35 1 p. Peligroso Una advertencia Misterios Sombro Algo malo 0 p. Oscuro Serio Como una nube Algo desconocido Que da susto. 40. Diatriba Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas. 2 p. Un discurso enojado Flujo hostil de palabras Vociferar Ataque verbal. 1 p. Un discurso (sin referirse a lo injurioso) Un reto Un estallido Un discurso largo. 0 p. Perder el control Una pataleta Asociado con la violencia y la rabia.

COMPRENSION

36 Las respuestas se puntan 2, 1 o 0 (Excepto los temes 1 y 2 que se corrigen con 2 o 0 puntos), de acuerdo al grado de generalizacin y a su calidad. Como es imposible hacer una lista de todas las respuestas que se pueden dar, el examinador deber usar su propio criterio cuando se encuentra con respuestas poco comunes. No se debe castigar la verbalizacin; una respuesta satisfactoria de 2 puntos puede estar mal expresada. Cuando se interroga (I), se debe puntuar la respuesta a la interrogacin En cada tem, se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas tpicas. La mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales tpicas. 1. Ropa 2 p. Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar Para limpiarla Para tener la ropa limpia Para sacar la mugre (tierra, polvo) Por higiene. 0 p. Respuestas que no incluyen referencia a limpiar Porque es Lunes Porque es bueno hacerlo Para no caer en la tentacin 2. Locomotora 2 p. Respuestas que indiquen que la persona sabe que la locomotora proporciona la fuerza para mover el tren Para arrastrarlo Para que tenga fuerza Para que empuje al tren Para que pueda andar. 0 p. Respuestas que no incluyan la idea de mover el tren Para que el maquinista est calientito Para dirigir a los pasajeros Para pitear cuando llega a un cruce 3. Sobre. 2 p. Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser entregada de inmediato al correo. Echarla al buzn Entregarla en el correo. 1 p. Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra persona, pero no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella Entregrsela a un carabinero Tratar de encontrar al dueo Llevarla a la radio Llevarla a la oficina de cartas no reclamadas. 0 p. No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona. Abrirla Dejarla ah 4. Maana Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al criterio indicado 2 p. Una abstraccin general, por ejemplo: Hay que aprovechar el tiempo lo mejor posible No postergar.

37 1 p. Una situacin concreta o una generalizacin relacionada, pero no equivalente. Hay que hacerlo hoy da, porque maana puede pasar algo Si lo puedo hacer hoy es mejor. 0 p. No reconocer que se trata de un proverbio. Repetirlo literalmente 5. Malas compaas 2 p. Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada, cambiada para peor o corrompida por las malas compaas. Corrompe la manera de pensar de uno Le ensea a uno a ser malo Influencia nuestro comportamiento, nuestros pensamientos Generalmente uno les sigue los pasos. 1 p. Referencia a un resultado especfico ms que a una generalizacin de los efectos de la mala compaa Porque uno se arruina su reputacin Para no meterse en los Porque perjudican Le ensean a uno a ser un delincuente Porque despus dicen que uno es tambin mala compaa. 0 p. Referencia a la maldad sin mayores explicaciones o a la idea de no meterse en los sin explicar por qu la persona se metera en los. 6. Teatro 2 p. Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal como el administrador o el acomodador Decrselo al acomodador Decrselo al administrador. 1 p. Reconocer que se debera tomar una accin responsable, aunque sus resultados no sean inmediatamente efectivos Llamar a los bomberos Tocar la alarma de fuego Tratar de apagar el fuego. 0 p. Describir acciones que crearan pnico o no evitaran el desastre. Gritar Fuego! Avisarle a la gente Arrancarme Ir a buscar agua Salirme 7. Terreno 2 p. Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada Por la ley de la oferta y la demanda Hay ms gente que quiere comprar en la ciudad Porque hay menos y hay ms gente que la quiere 1 p. Mencionar la idea de la oferta sin implicacin de la demanda, o mencionar ms de una de las facilidades que existen en la ciudad, tales como teatros, tiendas, oficinas, calles, transportes, etc. Hay ms gente en la ciudad Menos terrenos en la ciudad Porque hay mejores caminos y ms facilidades, carabineros, agua potable, etc. Mejores posibilidades de negocios

38 0 p. Respuestas que indican poca comprensin de las leyes econmicas implicadas. Hay ms trabajo en la ciudad Tiene ms valor Los edificios son ms grandes y ms caros en la ciudad Porque casi nadie quiere vivir en el campo Se puede construir fbricas en la ciudad En la ciudad hay ms cosas: impuestos, congestin de trnsito. 8. Impuestos 2 p. Mantencin del gobierno o instituciones de gobierno. Para mantener el gobierno Para administrar al pas (explicado) 1 p. Mencin especfica de dos o ms instituciones mantenidas por el gobierno Para pagar a los carabineros, los caminos, etc. Mantener colegios, hospitales Para mantener instituciones de todos tipos. 0 p. Referencia a una institucin especfica, a una organizacin o trabajo, que demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la estructura gubernamental. Para pagarles a los obreros municipales Para los cesantes Ayuda a la ciudad y la ciudad te ayudar Para que otra gente pueda ganar ms plata. 9. Bosque 2 p. Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida, o un enfoque sistemtico del problema. Tratar de ir en una direccin guindome por el sol (o curso de agua) Verificando de qu lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin Uso de reloj como comps. 1 p. Mencin de medios casuales para salir o una respuesta de 2 puntos no explicada. Por el sol (sin explicar) Por el musgo (sin explicar) Siguiendo un arroyo Seguir un sendero Trepar en un rbol para orientarme Seguir una direccin y marcar los rboles por donde paso Hacer una fogata para producir mucho humo. 0 p. Uso de fenmenos no confiables o no pertinentes o confiar en la gente. Seguir caminando Volver por donde vine Preguntar a alguien Caminar hasta llegar a algn sitio Gritara Buscara huellas Tratar de encontrar un carabinero o guardabosques Generalmente me fijo por donde entro y sigo la luna. 10. Ruido Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin 2 p. Una generalizacin abstracta Dice mucho y hace poco Habla mucho y dice poco. 1 p. Referencia a una situacin concreta. Gente tonta que habla y habla, sin tener qu decir.

39 0 p. No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente Suena el ruido y no hay sustancia. 11. Matrimonio 2 p. Mencin de la idea de la mayora de edad necesaria para casarse sin el consentimiento de los padres Para saber si es mayor de edad. 1 p. Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en caso de ser menor. Para saber la edad. 0 p. No percatarse de que se relaciona con la edad. Para saber el nombre exacto Para saber como se llaman los padres Para llevar las estadsticas. Nota: Bastante a menudo el sujeto contesta: En realidad no s por qu, porque para saber si es mayor de edad, bastara con el carnet: Concdase los dos puntos en este caso.

12. Sordos. 2 p. Demostrar saber que es necesario or sonidos o lenguaje antes de ser capaz de repetirlos. Primero hay que or para aprender a hablar Se aprende a hablar escuchando Porque se aprende a hablar por imitacin, por lo que hay que or primero. 1 p. Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de cmo. No pueden or as que no pueden hablar No pueden or como se producen los sonidos Nunca saben cul es la forma correcta de las palabras Porque no puede or lo que se dijo No pueden hablar porque no pueden or (I) No se pueden imaginar las palabras. 0 p. No tener idea de la interdependencia entre or a los dems y aprender a hablar. Las glndulas estn conectadas El odo y la garganta estn relacionados Con la sordera viene la mudez Porque nacieron as Debe ser que tienen malos los nervios. 13. Trabajo infantil 2 p. Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin. Evitar la explotacin. Evitar el trabajo barato, bienestar general. Para evitar la explotacin y proteger la salud Para que los nios se desarrollen bien fsicamente y puedan estudiar 1 p. Mencionar una de las razones Proteger a los nios mantenindolos en la escuela La mayora de la gente se aprovechara de ellos y los hara trabajar por poca plata Porque deben desarrollarse bien.

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0 p. Tener una vaga idea de proteccin o no explicar porque es malo La idea de que las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos. Mano de obra ms barata Los nios no pueden cuidarse solos Si no existieran, la mano de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria Puede hacerle dao a los nios Para que no le quiten el trabajo a los adultos. 14. Golondrina Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin. 2 p. Una generalizacin abstracta. No se puede generalizar de un hecho aislado No se puede predecir de una sola experiencia No hay que precipitarse para llegar a una conclusin Un ejemplar de algo no constituye la regla. 1 p. Referencia a una situacin concreta o una generalizacin relacionada, pero no totalmente equivalente. Un fracaso no quiere decir que se vaya a fracasar en todo Una parte no hace el todo Si uno gana una vez, eso no quiere decir que vaya a ganar siempre Si uno tiene xito en una cosa, eso no quiere decir que sea un xito completo. 0 p. No darse cuenta que se trata de un proverbio, o distorsionar el sentido del proverbio a un nivel muy especfico. Cuando uno hace algo bueno una vez, no es uno, es el jefe Hay ms cosas en el verano que las golondrinas En el verano se van a haber ido todas las golondrinas Se necesita un montn de gente para solucionar un problema, uno solo no hace nada En la vida hay ms cosas que las cosas triviales Las golondrinas son de Invierno Las golondrinas siempre llegan juntas.

SEMEJANZAS Criterio general

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2 p. 1 p. 0 p.

Cualquier clasificacin general que sea pertinente en lo esencial a ambos miembros del par. Respuestas abstractas. Cualquier propiedad especfica comn a ambos trminos y que constituya una semejanza relevante. Usos en comn. Generalizaciones y respuestas operacionales. Propiedades especficas de cada miembro del par, generalizaciones no pertinentes o diferencias. Respuestas concretas.

A continuacin se indican respuestas tpicas y comunes. Las respuestas generalmente son precedidas por Son o Ambas son, lo que se omite en estos ejemplos. 1. Hacha Sierra 2 p. Herramientas Instrumentos para cortar Implementos para cortar. 1 p. Para cortar Usados por carpinteros 0 p. Hecho de metal Tienen filo Una para aserrar y la otra para cortar Tienen manillas. 2. Chaqueta Vestido 2 p. Ropa Vestimentas Vestuario Prendas de vestir. 1 p. Hechos de gnero Para cubrirse Para vestirse Para ponrselos Para estar abrigado. 0 p. Hechos del mismo material Son complementos Se usan juntos Tienen botones La chaqueta abriga ms que el vestido. 3. Naranja Pltano 2 p. Frutas. 1 p. Alimento Comida Para comer Ambos crecen Contienen vitaminas Tienen cscara Tienen el mismo color. 0 p. Redondos La misma forma Contienen caloras. 4. Perro Len 2 p. Animales Mamferos 1 p. Pertenecen a la misma especie Tienen patas Colas Pelaje 0 p. Se parecen son peligrosos Son bravos El len ruge y el perro ladra 5. Huevo Semilla 2 p. Embriones Grmenes de vida Principios de vida Reproducen aquello de lo que provienen.

42

1 p. Reproduccin Algo crece de ambos Producen Dan vida Medios de reproduccin (sin mayor explicacin) Los dos crean. 0 p. Crecen Se pueden comer Alimento Uno viene del otro Tienen yema Son redondos. 6. Norte Sur 2 p. Puntos cardinales Direcciones. 1 p. Lugares del mapa Ubicaciones Nos dicen hacia donde vamos. 0 p. Distancia Ir en una u otra direccin Noroeste Ambos tienen o 7. Ojo - odo 2 p. Sentidos rganos de los sentidos Receptores de estmulos 1p. rganos Partes del cuerpo Uno capta a travs de ellos Para Uno adquiere conocimientos a travs de ellos. percibir

0 p. Necesarios Se ve con el ojo y se oye con el odo Los dos tienen orificios 8. Aire Agua 2 p. Elementos necesarios para la vida Necesarios para el funcionamiento del cuerpo humano Hay que tener a ambos para vivir. 1 p. Elementos Tienen oxgeno Ayudan a vivir Contienen agua Medios de transporte Fluidos. 0 p. Productos de la naturaleza Estn en todas partes El aire se respira y el agua se toma El agua es una sustancia y el aire es una sustancia Estn en las nubes. 9. Mesa Silla 2 p. Muebles Mobiliario Piezas de amoblado. 1 p. Objetos caseros Se encuentran en cocinas y restaurantes Se usan cuando uno come comida. 0 p. Complementos Mesa para comer y silla para sentarse De madera Tienen cuatro patas. 10. Poesa Estatua 2 p. Obras de arte Creacin artstica Expresin de sentimientos artsticos 1 p. Hechos por el hombre Simblicos Cosas bellas Provocan emociones Expresan una idea o emocin Son en recuerdo de algo, hacen recordar.

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0 p. El poema describe a la estatua Se le hacen poemas a las estatuas No tienen vida Son hechos por gente famosa Uno lee el poema y contempla la estatua A la gente les gusta. 11. Elogio - Castigo 2 p. Medios disciplinarios Mtodos de motivacin Estmulos para influenciar la conducta Mtodos de crtica Refuerzos. 1 p. Para ensear a la gente Para expresar la actitud de uno Modos de obtener que se hagan las cosas Se usan en la gente para obtener algo. 0 p. Benefician a la gente Son contrarios Uno es premio y el otro castigo. 12. Madera Alcohol 2 p. Sustancias orgnicas Hidrocarburos. 1 p. Los dos queman Arden Se usan en la industria Se usan como combustible Tienen carbn Contienen hidrgeno. 0 p. Son productos del rbol El alcohol se saca de la madera. 13. Mosca rbol 2 p. Seres vivientes Cosas vivas. 1 p. Respiran Crecen Necesitan alimento Creados por la naturaleza Necesitan sol para vivir Tienen vida. 0 p. La mosca se para en el rbol En las alas Las moscas tienen alas y los rboles ramas Son portadores de grmenes La mosca es chica y el rbol es grande Son tiles para el hombre Los dos estn en movimiento Los dos se mueven con el viento

PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1900

44 1896 1901 1906 1910 1915 1920 1925 1927 1931 1901 1906 1910 1915 1920 1925 1927 1931 1932 1932 1932 1938 1941 1947 1952 1958 1964 1970 1973 1973 1990 1994 2000 Federico Errzuriz Echaurren Germn Riesco Pedro Montt Ramn Barros Luco Juan Luis Sanfuentes Arturo Alessandri Palma Emiliano Figueroa Larran Carlos Ibez del Campo Juan Esteban Montero ( 1 12 31 al) Repblica Socialista de Chile (C. Dvila, E. Matte H. y A. Puga (4 6 32 al 16 6 32) Carlos Dvila (Presidente provisional) Arturo Alessandri Palma Pedro Aguirre Cerda Juan Antonio Ros Gabriel Gonzlez Videla Carlos Ibez del Campo Jorge Alessandri Rodrguez Eduardo Frei Montalva Salvador Allende Goznes Junta de Gobierno Augusto Pinochet Ugarte Patricio Aylwin Azcar Eduardo Frei Ruiz Tagle Ricardo Lagos Escobar

1932 1938 1942 1947 1952 1958 1964 1970 1973 1990 1994 2000

Gobernaron Chile como Vicepresidentes o presidentes de Juntas 1910 1910 1924 1925 1925 1931 1931 1931 1932 1932 1941 Elas Fernndez Albano (Agosto) Emiliano Figueroa (Agosto a Diciembre) Luis Altamirano (2 9 24 al 23 2 25) Emilio Bello Codesido (23 1 25 al 20 3 25) Luis Barros Borgoa (1 10 25 a Diciembre del 25) Pedro Opazo Letelier (27 7 31, un da) Juan Esteban Montero (Un mes) Manuel Trucco (22 8 31 al 4 12 31) Bartolom Blanche (13 9 32 al 2 10 -32) Abraham Oyanedel (2 10 32 al 30 10 32) Jernimo Mndez (25 11 41 al 2 4 1942)

1925

1942

BIBLIOGRAFIA

45

1. Berdicewski, Olga y Rebeca Herreros

Manual de instrucciones del test de WAIS, tomado de la memoria de prueba para optar al ttulo de psiclogo en la Universidad de Chile, 1960. Edicin mimeografiada de EPUC Apuntes sobre el test de WAIS. Edicin mimeografiada de EPUC. 1978 Wechslers Measurement and Appraisal of Adult Intelligence. 5th and Enlarged Edition. The William & Wilkins Co. Baltimore. 1972 Escala de Wechsler Bellevue: su enfoque clnico.Bibioteca Nueva. Madrid. 1970 Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale. The Psychological Corporation. New York. 1955 Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised. The Psychological Corporation. New York. 1981 Interpretacin clnica de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos Editorial TEA. Madrid. 1976

2. Hermosilla, Marta 3. Matarazzo, Joseph

4. Portuondo, Juan

5. Wechsler, David

6. Wechsler, David

7. Zimmerman I. L. & Woo-Sam J.M.

46 TABLA DE CONVERSION DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES STANDARD

Puntaje standard Informacin Comprensin Aritmtica Semejanzas Dgitos Vocabulario Smbolos Completacin Cubos Ordenacin Ensamblaje Puntaje standard

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

29 28 27

27 - 28 26 25 24 23 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 7-8 6 5 4 3 2 1 0

25 25 24 23 22 21 19 - 20 17 - 18 15 - 16 13 - 14 11 - 12 9 - 10 7-8 5-6 4 3 2 1

17

78 - 80 87 - 90 76 - 77 83 - 86 74 - 75 79 - 82 21 48 20 47 46 19 18 17 44 - 45 36 35 34 33 32 44 43 42 41 40

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

16 15 14

71 - 73 76 - 78 67 - 70 72 - 75 63 - 66 69 - 71 59 - 62 66 - 68

23 - 24 21 - 22 19 - 20 17 - 18

22 21 20 19

42 - 43 30 - 31 38 - 39 39 - 41 28 - 29 36 - 37

13 12 11 10

54 - 58 62 - 65

47 - 53 58 - 61 15 - 16 35 - 38 26 - 27 34 - 35 40 - 46 52 - 57 14 31 - 34 23 - 25 31 - 33

15 - 16 17 - 18 13 - 14 15 - 16 12 - 11 9 - 10 7-8 5-6 4 3 2 1 0 14 12 - 13 10 - 11 8-9 6-7 5 4 3 0-2

32 - 39 47 - 51 12 - 13 28 - 30 20 - 22 28 - 30 26 - 31 41 - 46 10 - 11 25 - 27 18 - 19 25 - 27

9 8

22 - 25 35 - 40 18 - 21 29 - 34 14 - 17 23 - 28

8-9 6-7 5 4 3 2 1 0

21 - 24 15 - 17 22 - 24 17 - 20 12 - 14 19 - 21 13 - 16 10 - 12 6-9 3-5 2 0-1 9 - 11 8 7 6 5 0-3 15 - 18 11 - 14 8 - 10 5-7 3-4 0-2

11 - 13 18 - 22 10 15 - 17 13 - 14 12 0 - 11

6 4-5

9 8 0-7

0-2

47

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 157 156 155

P.

7 7 7

48

P.S.
202 201

C.I.
159 158

49

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 154 153 152

P.

7 7 7

50

P.S.
202 201

C.I.
157 156

51

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 152 151 150

P.

7 7 7

52

20 -24 AOS ESCALA TOTAL

P.S.
202 201 200 199 198 197 196 195 194 193 192 191 190 189 188 187 186 185 184

C.I.
155 154 153 153 152 152 151 151 150 149 149 148 148 147 146 146 145 145 144

P.S.
162 161 160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144

C.I.
131 130 130 129 129 128 127 127 126 126 125 124 124 123 123 122 121 121 120

P.S.
122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104

C.I.
107 106 106 105 105 104 104 103 102 102 101 101 100 99 99 98 98 97 96

P.S

82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64

53

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 150 149 148

P.

7 7 7

54

P.S.
202 201

C.I.
155 154

55

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 151 150 149

P.

7 7 7

56

P.S.
202 201

C.I.
157 156

57

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 153 152 151

P.

7 7 7

58

P.S.
202 201

C.I.
161 161

59

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 155 154 153

P.

7 7 7

60

P.S.
202 201

C.I.
165 164

61

ESCAL
P.S. 112 111 110 C.I. 157 156 155

P.

7 7 7

62

P.S.
202 201

C.I.
168 167

63

ESCA
P.S. 112 111 110 C.I. 163 163 161

64

P.S.
202 201

C.I.
174 174

65

ESCA
P.S. 112 111 110 C.I. 167 166 165

66

P.S.
202 201

C.I.
179 179