LEITURA E ESCRITA: TEXTOS NARRATIVOS (Roteiro do Professor

)
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos; reconhecer os aspectos que compõem o texto narrativo; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de produção escrita.

Duração das atividades
6 horas/aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.

Estratégias e recursos da aula
Professor: apresente as imagens abaixo aos alunos e peça-lhes que observem com atenção para responder as questões: você consegue estabelecer uma relação entre elas? Qual a temática que elas abordam? Solicite que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula (Amor) e justifiquem essas hipóteses levantadas.

Disponível em: http://universohq.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_BAMBAM-ePEDRITA.jpg

jpg Após os alunos levantarem as hipóteses.Disponível em: http://universohq.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_ZE-CARIOCA-eROSINHA.Providencie uma cópia do texto abaixo para os alunos . .jpg Disponível em: http://universohq. esclareça que a aula tratará de narrativas literárias com o tema “amor”.com/quadrinhos/2008/imagens/LOVE_TINA.

tirou seus óculos. depois diminuíram. E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto .7 mg de albumina. . Que nem meu primeiro beijo. e foi ficando nisso. o tempo se esqueceu do tempo. consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. Não sei se numa aula de Biologia ou de Química. No ônibus.18 g de substâncias orgânica.. No dia seguinte. e então nos abraçamos de bocas coladas. Mas aprendemos. . O bastante para que eu descobrisse que. e ficamos nos olhando. mas meu primeiro beijo foi num ônibus. azuis e brilhantes. E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele. fechei os olhos e senti sua respiração ofegante.. tirou os meus. sem os óculos.Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa do texto e depois leia-o você em voz alta para que eles ouçam.. Só de filme.. Normal. p. Seus lábios tocaram os meus.Fiz cara de desentendida. Te amo muito! Para Celso" E assinou com uma letrinha miúda: Para Celso. Desci. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. juntos. Mas ele continuou: . nada menos que 9 mg de água. tive pena. tremendo. Meu primeiro beijo. 0. Ele beijou a pontinha do meu nariz. Estávamos virgens nesse assunto. seus olhos eram bonitos e expressivos. O Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos: "Você é a glicose do meu metabolismo. 0.Um beijo pode deixar a gente exausto. 1977. Mas continuou salivando seus perdigotos: . depois com mais força.Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Até que o mundo rolou. na volta da escola. instinto maternal. 134-6. E foi assim. coisas de mulher. e aí ficamos apaixonados por vária semanas.Texto I Meu Primeiro Beijo Antonio Barreto É difícil acreditar. cheguei em casa. Primeiro de leve. 0.711 mg de matérias graxas. de pertinho.. E sabem com quem? Com O Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. e morrendo de medo. Antonio. o abismo do primeiro beijo. .. mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar. São Paulo: FTD. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó. 0.A gente também gasta.. Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e. a gente põe em ação 29 músculos. sabia? . Mas foi inesquecível! BARRETO. Para Celso era outro apelido dele. por alguns segundos. as contas de telefone aumentaram. Balada do primeiro amor. na saliva. pediu pra me acompanhar até em casa..45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias.Dependendo do beijo. as luas vieram e voltaram. veio com o seguinte papo: . Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". nos beijamos de novo no portão do prédio. depois do inglês.

.. a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo. 4...) diminuíram. Releia “(. a protagonista é uma adolescente. depois do primeiro beijo. Nele. as seguintes perguntas aos alunos:     Vocês já conheciam esse texto? O que acharam dele? Qual o tema tratado no texto? A seu ver. a) Que momento é esse? b) Quando e onde aconteceu? c) Com quem ela viveu essa experiência? d) Qual o foco narrativo: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto. ao contar uma história em primeira pessoa. que no trecho lido conta um momento importante de sua vida. 2. espera-se que o aluno perceba que. 5. juntos. 3. O que o trecho “(. e) Qual o efeito causado por essa escolha (narrador observador ou personagem)? Professor: na última pergunta.. oralmente. qual o público alvo desse texto? Explique. a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.Após esse pequeno debate.. b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto. O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor. de Antonio Barreto. entregue aos alunos uma cópia das atividades propostas abaixo. Larissa. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele? 6. a) Que figura é essa? b) A que se refere essa figura? 7. o autor consegue exprimir mais veracidade e mais emoção. o abismo expressão em negrito contém uma figura de linguagem. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.” quer dizer? as contas do telefone aumentaram..Faça. Exercícios: 1. Como você pode constatar.” A . b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique. no primeiro parágrafo. a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo.) tínhamos transposto. .

O tempo e o ambiente (ou cenário) são outros elementos importantes na estrutura da narração. pelo comportamento. temos personagens caricaturais. pela classe social. E há também personagens cujos traços de personalidade ou padrões de comportamento são extremamente acentuados (às vezes tocando o ridículo). nesses casos.Relembre o texto lido (Meu Primeiro Beijo. Ouça as respostas dadas por eles e complete-as. aquilo que dá sustentação à história. ou intriga. perfeito. não fica claro qual o desfecho da narrativa. isto é.Apresente para os alunos (em transparências. é. o enredo está centrado num conflito.O enredo. c) O amor como descoberta feita por dois seres. vivido e sofrido por apenas um ser. por exemplo.” Fonte: http://lportuguesa. Em geral a personagem bem construída representa uma individualidade.Dê tempo para que os alunos façam as atividades e depois corrija esses exercícios oralmente. há personagens a atuar e um narrador que relata a ação. respondam oralmente: . ou trama. inclusive. podemos ter um conflito entre o homem e o meio natural (como ocorre em alguns romances modernistas). que vivem o enredo. por algum traço distintivo comum a todos os indivíduos dessa categoria. ou seja. No texto. até chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si próprio (como ocorre em romances introspectivos). de Antonio Barreto) e peça que os alunos. como terminou essa história? . mas sim tipos humanos.malha. entre o homem e o meio social. d) O amor idealizado.net/content/view/42/1/ .net/content/view/42/1/ • Qual o enredo? E o conflito? . . muito comuns em novelas de televisão. traços psicológicos distintos. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto? a) O amor infinito.malha. disposto a enfrentar qualquer barreira. 2ª etapa: Professor: retomando o texto lido anteriormente. apresentando. destaque com os alunos os elementos da narrativa.” Fonte: http://lportuguesa. que vão tirando lições das histórias vividas.Apresente então outra parte da teoria: “Os seres que atuam.8. 9.” “O ambiente é o espaço por onde circulam personagens e se desenrola o enredo. identificados antes pela profissão. b) O amor como sentimento não correspondido. é o desenrolar dos acontecimentos. são as personagens. responsável pelo nível de tensão da narrativa. fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba. enfim. caso necessário. o esqueleto da narrativa. Há personagens que não representam individualidades. cópias de textos ou mesmo no quadro) as seguintes teorias. A seu ver. podemos dizer. “A narração é um relato centrado num fato ou acontecimento. Geralmente.

.. na ordem cronológica .  Em que espaço se dão os acontecimentos? ./Mas a Mônica queria ver o filme do Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo achou estranho. só pensava em ir pra casa/"É quase duas. Nesse caso./Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer.” • O tempo da narrativa é apresentado de forma cronológica ou psicológica? A trama cobre um período longo ou curto de tempo? .passado. há personagens secundários?  Pontue alguns traços psicológicos notados nos personagens. solicite-lhes que destaquem trechos do texto que ilustrem as respostas dadas. futuro – também chamado de tempo linear. e a gente quer se divertir/"Festa estranha. não aguento mais birita/"E a Mônica riu. e melhor não comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava alemão/E ele ainda nas aulinhas de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus De Van Gogh/ e dos Mutantes.Peça sempre que os alunos justifiquem suas respostas../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois telefonaram e decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete. e quis saber um pouco mais/Sobre o boyzinho que tentava impressionar/E o Eduardo./Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:/"Tem uma festa legal..Agora leia esta definição sobre o tempo na narrativa: “O tempo é um dos elementos que compõem um texto narrativo e um dos mais difíceis de serem compreendidos. meio tonto. Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo para os alunos assistirem em aula. Podem também apresentar-se na ordem nãolinear – tempo psicológico –quando os fatos são apresentados fora da sequência cronológica.Agora responda:  Quais são os personagens envolvidos no texto lido “Meu Primeiro Beijo”?  No texto. Se preferir. ou seja. transcorre obedecendo a memória ou a imaginação do narrador ou de uma determinada personagem. com gente esquisita/"Eu não 'to' legal.com/watch?v=IPW7kEzVBe8 Texto II Eduardo E Mônica Legião Urbana Composição: Renato Russo Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão?/Eduardo abriu os olhos. Quando for pertinente. Link para baixar o vídeo: http://www. de Caetano e de Rimbaud/E o Eduardo gostava de ..youtube. presente. Ele pode ser expresso na ordem em que os fatos acontecem. como eles disseram.. mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas eram/Enquanto Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade. leve-os até a sala de informática para que eles mesmos acessem o vídeo na internet. eu vou me ferrar.

relacionamentos) Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa? Por quê? Quais os personagens apresentados na música? O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta. um tiro. uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria. a visão do amor aqui apresentada é a mesma do texto anterior? Justifique. dermite nos dedos. uma facada.com. com 63 anos de idade. . arranjou logo um namorado. com sífilis. Viveram três anos assim. televisão". Não fez nada disso: mudou de casa. Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita.Distribua a letra da música para os alunos e proponha as seguintes perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por escrito:  O que há em comum entre a música ouvida agora e o texto lido Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a semelhança na temática dos dois textos – amor. prostituída. de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se encontravam todo dia/E a vontade crescia como tinha de ser. conheceu Maria Elvira na Lapa..clube. e foram viajar/A Mônica explicava pro Eduardo/Coisas sobre o céu. fotografia/Teatro. Misael mudava de casa. Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado.. a água e o ar.. muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa.Distribua para os alunos o texto abaixo. Texto III TRAGÉDIA BRASILEIRA Manuel Bandeira Misael./Eduardo e Mônica fizeram natação. Que fato deu origem à narrativa? Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual é o desfecho? A seu ver. instalou-a num sobrado no Estácio../Ele aprendeu a beber. pagou médico.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra. artesanato. que nem feijão com arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos quando os gêmeos vieram/Batalharam grana.         3ª etapa: . seguraram legal/A barra mais pesada que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade no verão/Só que nessas férias. dentista. cinema. manicura.terra. funcionário da Fazenda./E mesmo com tudo diferente. a terra.br/legiao-urbana/22497/ . Dava tudo quanto ela queria. deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no mesmo mês/Que ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos. Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais ou menos rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo ou curto de tempo? A história se passa em um espaço delimitado? Destaque do texto trechos que se referem ao espaço.Misael tirou Maria Elvira da vida. veio mesmo..novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o Planalto Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema "escola. não vão viajar/Porque o filhinho do Eduardo tá de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão! Disponível em: http://letras..

privado de sentidos e de inteligência.. Niterói. passe para eles as atividades propostas abaixo. outra vez no Estácio. Olaria.Após dar tempo para produzirem o texto solicitado.. o amor vivido nos tempos de hoje e justifique sua resposta. QUEM ? .Após a leitura. ONDE? . • desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentandos complicação e clímax) e .br/2005mbsil. destaque os elementos pontuados acima: • O quê? • Quem? • Como? • Onde? • Quando? • Por quê? 2.a causa do acontecimento. Rocha. . COMO? . Por fim na Rua da Constituição. onde Misael. Encantado.Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa e depois sugira que cada um leia uma parte do texto.htm .o enredo.a personagem ou personagens. QUANDO? . um texto narrativo deve responder a algumas perguntas básicas: O QUÊ? . Catete. Boca do Mato. na sua opinião.o momento ou momentos em que se passam os fatos. 1. Lavradio. Disponível em: http://www. Inválidos. Atividades Como você já sabe. e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal.o(s) fato(s) que determina(m) a história. Assim sendo. o enredo da narração pode ser assim estruturado: • exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época). Bonsucesso. Peça que produzam e entreguem a você um pequeno texto tratando das diferenças e semelhanças do tratamento dado aos relacionamentos nos textos trabalhados.paraapoesia. Solicite que apontem o texto que retrata melhor.o lugar ou lugares da ocorrência. Catumbi. matou-a com seis tiros. Rua General Pedra. o modo como se tecem os fatos. Rua Marquês de Sapucaí.Os amantes moraram no Estácio. Ramos.plataforma.nom. . Rua Clapp. Vila Isabel. ressalte a semelhança na temática desse texto com a dos demais textos trabalhados até agora. "Convencionalmente. vestida de organdi azul. POR QUÊ? . Todos os Santos. O texto que você acabou de ler é narrativo.

novelistas) não compõem um texto estritamente narrativo. Além disso. esclarecendo as dúvidas que forem surgindo. além da narração.• desfecho (arremate da trama).” Fonte: http://www.com. ambiente).youtube. Escritores (romancistas.com/watch?v=LdqbleygBnY Atividade: Com base nos textos lidos anteriormente e no que aprenderam sobre os elementos da narrativa. As narrativas mais longas podem explorar mais detalhadamente as noções de tempo – cronológico (marcado pelas horas. seja iniciá-la pelo desfecho. analisem o texto não-verbal “A mansão em pequenos cubos” e respondam as questões: Qual a temática desse texto? Que fato deu origem à narrativa? Qual a história contada? Os fatos narrados acontecem em um período de tempo longo ou curto? A ordem é cronológica ou psicológica? Quem é o personagem principal? Há personagens secundários? Quem são? O narrador é personagem ou observador? Justifique sua resposta.html. segmentos descritivos e dissertativos. construí-la apenas através de diálogos. O objetivo do trabalho com este vídeo é fazer com que os alunos percebam que. destaque do texto Tragédia Brasileira os seguintes trechos: • a exposição • o desenvolvimento • o desfecho Professor: dê tempo para os alunos fazerem as atividades e depois corrija oralmente. O que eles produzem é um tecido literário em que aparecem. 4ª etapa: Análise de narrativa não-verbal Professor: exiba para os alunos o vídeo “A mansão em pequenos cubos”. Disponível em: http://www. A história se passa em um espaço delimitado? Em que espaço se dá a narrativa? 5ª etapa: . ele apresenta todos os aspectos que compõem uma narrativa. O envolvimento de várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas narrativas extensas. Nesse texto. por datas) ou psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço (cenário. Entretanto. contistas. ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódios. paisagem.mundovestibular. É importante que você leia com os alunos os trechos teóricos apresentados e vá explicando melhor. apesar de ser um texto não-verbal.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-ETEXTOS/Paacutegina1. a temática do “amor” volta a ser abordada. há diferentes possibilidades de se compor uma trama. Quanto à estrutura da narrativa convencional. as recordações e o amor que o personagem sentia pelas pessoas queridas que povoam suas lembranças era tão intenso. que resultou no apego ao local onde ele vivenciou todas os principais momentos felizes de sua vida.

abril. desfecho) e mãos à obra.uol. Legião urbana Mulher de fases.com. acesse:  http://educacao. enredo. chegou sua vez de produzir uma narrativa sobre o mesmo tema: relacionamento. Professor: corrija os textos e proponha a reescrita de acordo com as orientações dadas. amor. Para Ensino Médio: Com base na leitura do texto não-verbal: “A mansão em pequenos cubos” elabore um texto narrativo. tipo de narrador (narrador-personagem ou narrador-observador). também pode servir como instrumento avaliativo.com. Raimundos Avaliação Professor: a avaliação deve ser feita ao longo das aulas. personagens.jhtm  http://www. A atividade final (de produção de texto). privilegiando o tempo psicológico.br/retorica/notlit.Produto Final Para Ensino Fundamental: Após estudarmos três textos narrativos com a temática dos relacionamentos pessoais. não esquecendo de utilizar os elementos estudados em todos os textos abordados: foco narrativo (1º ou 3º pessoa). Recursos Complementares Para mais informações. Morande Roveri (PCOP – DE Jaú) . pense em todos os elementos da narrativa estudados (enredo. com a correção dos exercícios e a observação da fixação dos conteúdos.htm  http://blogs. exposição.manosso.nom. desenvolvimento. paixão.br/singrandohorizontes/2008/09/que-narracao.radames.br/portugues/narrativa-literaria. tempo. espaço. Não esqueça de revisar seu texto antes de entregá-lo ao professor. Autora: Joseli Rezende Thomaz Co-autora: Maria Cristina Weitzel Tavela Enriquecimento/adequações: Patrícia F.html Músicas: Hoje a noite não tem luar. espaço e personagens. Para isso.

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