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C. Vallat-Azouvi1, P. Azouvi1, P. Pradat-Diehl2 1Hpital R. Poincar, Garches 2Hpital Piti-Salptrire, Paris DU de rhabilitation neuropsychologique 11 mai 2007
En introduction
Lattention est un pr-requis toute autre fonction cognitive Tout comme lapprentissage constitue probablement un mcanisme central lors de la rcupration de fonctions aprs une lsion crbrale, lattention constitue le prrequis un apprentissage adquat (Moskovitch, 1994) Effet des troubles de lattention sur le comportement Evolution du concept dattention :
systme unitaire Conception modulaire : ensemble de sous-systmes.
Quels patients?
Traumatismes crniens :
troubles attentionnels initiaux Squelles long terme
AVC :
Les troubles sont souvent masqus en aigu par les troubles instrumentaux Peu valus de manire systmatique Etudes montrent lefficacit dune prise en charge
Quelques remarques
Sommeil? Fatigue? Traitement mdicamenteux? Elments psychopathologiques ou psychiatriques? Objectifs de la rducation?
1. Techniques de stimulation
Revue de littrature sur 12 tudes (19831993), (Azouvi et al., 1998) 9 tudes de groupes, 5 tudes de cas Diffrents stades :
Subagu (<1an) : 5 tudes Chronique (>1 an) : 5 tudes Mixte : 2 tudes
ORM suite
Amlioration dans les tches travailles, Amlioration des TRS visuels, empan de chiffres et description dimages, Spcificit sans gnralisation aux autres aspects attentionnels
Etudes spcifiques
Slectivit
Attention focalise Attention divise
ou ou
Couples
CONVERSATION DISTRACTION CONTINUE DU PATIENT
Rducation de ladministrateur central dans des cas de traumatismes crniens graves avec augmentation progressive de la charge en mmoire de travail associe une approche cologique (Coyette & Van der Kaa, 1995 ; Coyette et
al. 2003)
Groupe rduqu Groupe contrle (patients non rduqus) apparis : ge (m=31 ans), Sexe (3 femmes), Education (15,25 ans), Dlai post accident (8,25 mois vs 7 mois) Plaintes subjectives et dficits de la MDT
Programme de rducation Centr sur les oprations dallocation et de rgulation des ressources attentionnelles
Tches type n-back visuelles, jeux de cartes (1, 2 ou 3back) 3 niveau de complexit :
En tche simple Avec tches interfrentes :gnration alatoire verbale smantique ou de triades de lettres En double tche : tches reproduisant des situations de vie quotidienne individualises (prises de notes, vrification dinventaire)
Temps dchange propos des performances du patient et des relations avec les symptmes subjectifs (fatigue) 1h/semaine, 11 27 semaines
Amlioration pour les 4 patients traits sur 58,3% des mesures (vs 12,5%)
P1 P2 P3 P4 C1 C2 C3 C4 TMTA1 TMTA2 TMTB 1 TMTB 2 A.Sout 1 A.Sout 2 PASAT 1 PASAT 2 2&7Auto 1 2&7Auto 2 2&7Cont 1 2&7Cont 2 37 41 46 59* 20 25 42 57* 35 41 35 38 47 55 62 66 20 48* 37 50* 41 52* 46 57* 33 45* 52 62 20 52* 43 57* 42 63* 51 69* 61 57 58 65 34 57* 56 62 49 66* 35 75* 24 24 30 34 29 20 38 41 42 44 35 43 24 41* 36 49* 20 20 37 37 49 49 48 48 33 43 34 36 20 25 44 55* 28 32 26 30 27 27 41 46 20 20 24 29 34 34 35 34
* post t score - pr score t >10
En rsum :
Pas deffet sur la vitesse de traitement (TMT) Effet sur des tests dattention et de mmoire de travail Diminution des plaintes values lchelle dvaluation des comportements attentionnels (Ponsford & Kinsella) Stabilit des performances du groupe contrle
Serino et al.
(Abstract, Brain and cognition 60, 193-217, 2006) Brain Injury, 21 (1),11-9, 2007 Patients traumatiss crniens Groupe exprimental (9 patients) vs groupe Contrle (6 patients) apparis en ge et svrit du traumatisme
Mthodologie
(Serino et al., 2006)
LB1
Pr-traitement
LB Pr
Entranement cognitif
LBPost
PASAT Diminution des intervalles interstimuli (4000, 3000, 2600, 2200 et 1800 ms)
Rsultats
(Serino et al., 2006) Amlioration des performances aprs entranement cognitif
Attention divise N-back Fluence verbale Grber et Buschke
Augmentation de lactivit crbrale (IRMf) dans la rgion du striatum du ct de la lsion, aprs la rducation
Entranement chez des sujets non crbrolss Olesen et al.(Nature Neuroscience, vol 7, 1, 75-79, 2003)
Etude 1
3 sujets, 3 tches de MDT (visuo-spatiales) pendant 5 semaines
Tches entranes
Pas de diffrence au niveau qualitatif, tendance tre plus rapide (non significatif)
Nature Neuroscience 7, 75 - 79 (2003) Increased prefrontal and parietal activity after training of working memory Pernille J Olesen, Helena Westerberg & Torkel Klingberg
Etude 2
Olesen et al.(2003) 8 sujets, 5 semaines dentranement 5 IRMf pendant la priode dentranement Questionnaires sur les stratgies utilises :
chunks pour 6 sujets sur 8 demble modifications des stratgies au cours de lentranement
Nature Neuroscience 7, 75 - 79 (2003) Increased prefrontal and parietal activity after training of working memory Pernille J Olesen, Helena Westerberg & Torkel Klingberg
Nature Neuroscience 7, 75 - 79 (2003) Increased prefrontal and parietal activity after training of working memory Pernille J Olesen, Helena Westerberg & Torkel Klingberg
Augmentation de lactivit crbrale dans les rgions prfrontale et paritale, du thalamus et noyau caud
Mthodologie de la thrapie
Modle de Baddeley (1996) et rducation de lattention Rentranement spcifique adressant ladministrateur central et la boucle phonologique Huit types de tches comprenant chacune six niveaux de difficult
Longueur (nombre de syllabes, de lettres) Degr dimagerie Frquence
Dfil de mots
1, 2 ou 3 back
Dfil de question
1, 2 ou 3 back
Mthodologie de la thrapie
Rentranement spcifique mettant en jeu la fois les oprations de stockage et de traitement et sollicitant ladministrateur central, la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial Deux sances hebdomadaires, 8 mois
Patient 1
Patients
28 ans, directeur financier GCS =12, avec dgradation secondaire Lsions axonales diffuses avec lsions paritales gauches
Patient 2
30 ans, cuisinier GCS=8, APT= 3 days Lsions axonales diffuses
Dans les deux cas : difficults de retour au travail Evaluations respectivement 30 et 36 mois aprs lAVP
Evaluation neuropsychologique : dficit de la mmoire de travail avec prservation de la mmoire long terme
Anosognosie relative ? Dficit de la mmoire de travail avec une bonne rcupration des capacits de mmoire long terme
Associs des lments dysexcutifs (inhibition)
Mthodologie
2 lignes de base ( 3 mois dintervalle) avant la thrapie Follow-up 3 mois aprs la thrapie (patient 1)
Mthodologie de la thrapie
Rentranement spcifique adressant ladministrateur central, la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial Deux sances par semaine pendant 8 (P1) or 6 (P2) mois
En rsum Patients TC
Stabilit des lignes de bases pr-thrapie Amlioration aprs la thrapie
Mesures spcifiques Questionnaire des plaintes en vie quotidienne (uniquement pour le patient 1)
Discussion - Conclusion
Efficacit de la thrapie
Amlioration des performances dans les valuations spcifiques de mmoire de travail Non explique par la rcupration spontane Gnralisation aux tches cognitives non entranes et transfert dans la vie quotidienne
Hypothse cognitive de restauration Limites Dpression, anxit, manque de motivation, trouble du comportement
2. Le conditionnement comportemental
Wilson & Robertson (1992)
TC svre 9 mois auparavant Eclipses attentionnelles durant la lecture Entranement domicile sur un roman, en augmentant les temps de lecture sans clipse (A) Puis avec un bruit de fond distracteur (B) Gnralisation durant la phase B un texte professionnel
3. Stratgies de compensation
Peu tudies Mise en place de routines comportementales destines pallier les difficults potentielles dans la vie quotidienne Utilisation large de la mdiation verbale Tches cibles sur un comportement problmatique (conduite, conversation, tche professionnelle)
En conclusion..
Efficacit des thrapies cognitives spcifiques Ncessit dune valuation spcifique Intgre un BNP complet Ncessit de questionnaire en vie quotidienne Approche globale moins spcifique galement intressante