ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO

.................................................................. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio.................................................................. 5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio .......................................... 5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio.................................................................. 5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção .......................................................................

5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação ....................................................................... 6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação ....................................................................... 6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................ 6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação....................................................................... 6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM

- Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUÇÃO O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localização Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00. Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000 2.1.4 - Jurisdição Diretoria de Ensino - Região 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direção

Conta com antena parabólica.Diretora de Escola. etc.3 . A maioria das salas é ampla. 2 máquinas de escrever mecânicas.Professora Coordenadora . sala de secretaria. são muitas as despesas para limpeza. manutenção e conservação do imóvel. 2 mimeógrafos Facit. xerox. 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. 1 retro-projetor. depósito.2 . residência do ocupante de zeladoria. 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração).A Clientela .1 .) .Caracterização 2. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações. sala de professores. A administração compõe-se de 1 Secretário.Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ). 9 sanitários.Diurno.Recursos Físicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma.2. fax. filmadora e máquina fotográfica. amplo pátio coberto. graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar. Maria Silvia da Silva . 2 Inspetores de Alunos. aparelho de som com acessórios e caixas acústicas.4 . sala de vídeo. refeitório. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades.Maria da Silva e Silva . 2. episcópio.2.Coordenação Pedagógica Maria José de Freitas .Vice -Diretora de Escola . áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado.Recursos Técnicos e Pedagógicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. Conta com 25 salas de aula. sala da Direção.2 . laboratório.7 .2. instalados no laboratório de informática. Silvia Maria da Silva . cozinha. fazendo parte de seu inventário. 2. sala dos Vice-diretores. 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo. sala de educação física. 2 se encontram afastados. biblioteca com aproximadamente 700 volumes. A conservação em geral é boa. A parte de administração está bem instalada.Vice-Diretora de Escola.Noturno. nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias. almoxarifado. assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870.2. assim como os corredores e escadarias. jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva. 2 dispensas.1. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos. Possui também material pedagógico específico (jogos. com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso.Professora Coordenadora . com kits multimídia.Escola e Comunidade . administração e professores. a Escola conta com 75 professores em seu quadro. 2. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300. 4 Oficiais de Escola. para alunos. 7 Serventes. 2. Por tratarse de uma construção de grande porte. biblioteca. 2. 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas). Olímpia de Souza e Silva . Dos funcionários administrativos. para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais. laboratório de informática (sala adaptada).

desvinculada das finalidades que nos levam .A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari). muitas vezes desnutrida. é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades . usufruem de esgotos públicos.2. botequins. também distante. ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas. não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola. Quanto a atendimento hospitalar. Apesar de óbvia.formar cidadãos. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois. lojinhas e pequenos mercados. fornecendo. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. Dentro desse quadro. uma atividade de rotina. roubos e assassinatos. A maioria dos terrenos e imóveis do local. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas. alcoolismo e uso de drogas. Jardim Morro Azul. carente e trabalhadora. cuja parada é o bairro de Santo Amaro. dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício. havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard. torna-se a única forma de escapar desse ambiente .Fazendo parte da comunidade. especificamente região sul-oeste. foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. Conhecer a comunidade em que está inserida (e. potencialidades e expectativas. Vila Adhemar. calçamento e iluminação. restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e . ou em barracos de madeira e restos de construção. Não há bancos próximos. estudar. e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso . a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários. O atendimento médico à região é precário. A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade. sua clientela). Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais. Poucas. a Estrada do Capivari . em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo. adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes. são de invasão. é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve. para outros. ou seja. assim como os demais próximos (Vila Bilu.direção. somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari. assim como eletricidade. apesar disso. O atendimento escolar também é deficiente. nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares. coordenação e docentes . este próximo à Escola. característica muito presente entre nossos alunos. apenas pequeno comércio. geralmente inacabadas.5 . os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. Ambos procuram atender à defasagem idade/série. 2. Não contando com empresas de grande porte. conscientes e capazes. suas necessidades.á tarefa diária de oferecerlhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral. principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole).lotação. havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso. para uns. Há toda uma população pobre. portanto. Residem em habitações com mínimo conforto. no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular. ainda. para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem. porém. porém. teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. feito de algumas padarias. proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica. aliada à falta de oportunidades de emprego. quitandas. muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. de de alvenaria. havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste. nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia.e. O bairro. um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo. Os bairros são servidos por várias linhas de peruas .

não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola.77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado . Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola.METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola: Metas Imediatas: .730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio.48. em Língua Portuguesa.97%). as demais disciplinas (História. Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas. criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade. No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa.cooperativos. contra 39. Correspondem a 1.melhorar a qualidade do ensino. a par de seu trabalho educativo. 3 .00% das demais escolas da região e 33.OBJETIVOS DA ESCOLA São os seguintes os objetivos gerais da Escola: . a média de acertos ficou em 33. Ciências. quanto a Matemática. .87% das demais escolas do Estado de São Paulo. mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia. . provocando um desvio na certitude dos resultados.diminuição do nível de alunos em DP. os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas. A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores.771 alunos nos períodos diurnos.diminuição dos níveis de evasão escolar. em Matemática.998. para que possa contribuir em sua transformação. os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa.20% das escolas do restante do Estado. esse fato redundou. evitando a evasão.33% contra 457.promover a integração escola-comunidade.6 . . .criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade.criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico. . apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida. . . .Análise do Processo Educacional Em 1.buscar novas soluções. Em 1999. sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino). Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis. tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. em 10 classes. certamente. apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de. abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45.atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade. das escolas da Grande São Paulo (37.83%. na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas. Geografia) aparecem com resultados equilibrados. 4 .23%). a Escola matriculou (dados de março) 2.53% das demais escolas da região e 40.47%. contra 32. Ensino Fundamental.permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade.10%) e de todo o Estado de São Paulo (38. quando. em 44 classes e 447 alunos no período noturno. abaixo das demais escolas da região (36. a Escola formou 134 alunos em seus cursos. 2. sendo 1.2. os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental. motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola. a média de acertos foi de 29. da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado.40%.115alunos. exigindo um programa permanente de reforço e recuperação. Em termos de rendimento do ensino. a média de acertos foi de 41.50%.. mudando com frequência de local de residência.

usufruir dos bens da natureza.feira cultural.estudo detalhado dos temas transversais.implantação do projeto Lar e Família.preparar para a construção do conhecimento. construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade.conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização. pais. .aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental.conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política. . Conservação do Patrimônio.conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio). . manter contato direto e transparente com a comunidade. .diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.envolvimento e interação da comunidade. com a participação de professores.valores morais definidos e introjetados.dominar os conteúdos básicos programáticos. . Meio ambiente.através de reuniões pedagógicas.utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas).saber respeitar o "próximo". AÇÕES ..conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável. 2ª. . .palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam. minimizando os danos à mesma. construindo. além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos. . .formar e não apenas informar. . .e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. em seus bens materiais e morais. . troca de experiências.fanfarra da Escola. Sala Ambiente e Sala de Informática. estimulando uma relação de igualdade.revitalização das atividades do Grêmio Estudantil. .através de reuniões. . um ambiente estimulador e agradável. .|projeto recuperação/reforço.conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade.desenvolvimento das habilidades dos educandos. . sentir-se estimulados a frequentar as aulas.capacitação profissional dos docentes através de palestras.envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares. . Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos.aumento da promoção satisfatório nas 1ª. conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem. . .alfabetizar em todas as áreas. .administrar. .internalizar seu papel como cidadão do mundo. . com vistas a uma participação ativa. as verbas recebidas. Metas Mediatas: . .avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem.unificação de linguagens didáticas. . . dessa forma. . . . . dinâmicas de grupo. .adequação da elevação da qualidade de ensino. de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos.formar mcidadãos críticos e conscientes. . funcionários e direção. . percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente. através de informações atuais.conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola. respeito e consideração mútuos. . .implantação de projetos: Prevenção. .

1 .compreender a cidadania como participação social e política. gráfica. Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio.domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania. interpretar e usufruir das produções culturais. sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais . física.PLANOS DE CURSOS . ao final dos Ciclos I e II.Objetivos dos Cursos 5.2 . expressar e comunicar suas idéias. atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões.PCN.5 . responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. cooperação e repúdio às injustiças. . crenças. . metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre: . . haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. a criatividade. musical.como meio para produzir.Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva. estética. .perceber-se integrante. materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. utilizando para isso o pensamento lógico.1.1.Ensino Médio O Ensino Médio objetiva. a capacidade de análise crítica. seja capaz de: . 5. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção. posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais. . sexo. atitudes de solidariedade. . adotando.questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los. matemática.1 . . metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno. .posicionar-se de maneira crítica. seja em termos de habilidades. através de conteúdos. utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 5. .saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. bem como aspectos sócioculturais de outros povos e nações. de classe social. ética. seja em termos de conteúdos. contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente. etnia ou outras características individuais e sociais. no dia a dia.Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio Através da verticalidade e da horizontalidade.conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro. identificando seus elementos e as interações entre eles.utilizar as diferentes linguagens .verbal. em contextos públicos e privados. dependente e agente transformador do ambiente.conhecer o próprio corpo e dele cuidar. através de conteúdos. civís e sociais. de inter-relação pessoal e de inserção social. assim como exercício de direitos e deveres políticos. . favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento.2 . selecionando procedimentos e verificando sua adequação.Ensino Fundamental O Ensino Fundamental. .conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais. plástica e corporal . a intuição.conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. . cognitiva.

lendo. oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático.solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem. gráfica. com segurança.formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. . ao final da 1ª série do Ciclo I.introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação. . sem discriminar colegas pelo desempenho.resolver situações-problema e construir. . etc.valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde. com base na observação. seu pensamento lógico. buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.mostrar ao aluno que se aprende a ser.Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social. tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento.conhecer algumas possibilidades e limitações corporais. sexuais ou culturais.observar. procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias. razões sociais. . seja capaz de: . . registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes.3 . em relação à alimentação e higiene pessoal. as seguintes características: . . explorando situações-problema que envolvam contagens.1 .Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos 5.Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal. solo e características específicas dos diferentes ambientes. a partir delas. Matemática . seres vivos.participar de diferentes atividades corporais. Ciências Os alunos deverão obter. .utilizar informações sobre tempo e temperatura.reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos. luz. valorizando a diversidade da vida.5. . desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita. identificando a presença comum de água.desenvolver procedimentos de cálculos: mental.realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia. . plástica e corporal como meio para produzir.ler por prazer. sua criatividade. .Ensino Fundamental Primeira Série Língua Portuguesa . Educação Física Espera-se que o aluno. utilizando-se da linguagem oral. como forma de interpretar suas produções culturais.perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço. escrito. .aluno deve possuir habilidades básicas para: falar. .. . escutar.Interpretar e produzir escritas numéricas. medidas e códigos numéricos. calor.3. os significados das operações.observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. extato. físicas. . progressivamente. . ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno. água. . ar. comunicar e expressar suas idéias. de registros informais e da linguagem matemática. aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais. levantando hipóteses sobre elas. . .

identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social. interpretar e compreender fatos. Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: .compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal.observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia. sua representação e sua sequência. . ..participe de apresentações teatrais. . . . . .analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas.desenvolva a capacidade de atenção. religioso e artístico. . escrever e interpretar pequenos textos.resgatar as datas comemorativas do calendário. . direção.construir fatos fundamentais relativos às quatro operações.construir. Matemática Proporcionar ao aluno condições para: . . .compreender a escrita como representação da fala. . simbolizar. classificar objetos de contagem e recursivos. . dos costumes das famílias das crianças (pais.compor e decompor números naturais.situar-se no contexto social.reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes. utilizando sinais de produção. Segunda Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . seriar e contar diferentes tipos de objetos.reconhecer as transformações e permanências.construir a base alfabética do sistema ortográfico. posição.compreender o espaço geográfico onde está inserido. apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. usando conceitos corretos. Educação Artística Espera-se que o aluno: .ler.ler. . produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos. valorizar. cultural. . para poder entender a estrutura da base 10. musicais e danças variadas.explorar. político. agrupar. avós e bisavós e nas instituições escolares). seriar.identificar as diferenças e semelhanças individuais. . .reconhecer os conceitos referentes a grandeza. em situações reais de uso.conhecer.utilize adequadamente o espaço em várias direções. memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo . frases e períodos.identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola. comparar. utilizando diferentes bases. sociais.representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras. . sentido. . . .comparar e ordenar números naturais.reconhecer os símbolos numéricos.trocar.conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza. . econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola. econômico. . . História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: . sonoros e ginásticas. .crie e expresse através de meios variados.

História . . .Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade.analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula.desenvolver noções concretas das medidas de tempo. . .utilizar a linha do tempo.. . .Começar pelo "lugar de vivência do aluno". subordinação. . .identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro. . . .Desenvolver noções de localização. à criança. . .Proporcionar condições.Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade.partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança.Utilizar alimentação adequada. Carteira de Trabalho e outros. cooperação nas relações domésticas.Compreender a inter-relação dos fenômenos. . pretende-se levar o aluno ao conhecimento.assuma o seu papel como integrante do grupo. . dos seres com o ambiente.desenvolva a criatividade.Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual.desenvolver noções de passado e presente.Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva. Ciências .identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões. Título de Eleitor. enquanto um complexo de relações. . Certidão de Nascimento. . . cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular.desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas. .Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação.Desenvolver habilidades de observação.identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções). analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal.exercite e participe de sua expressão corporal. . .Adquirir conhecimentos científicos. para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica. . orientação e representação a partir da vivência dos alunos.reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas.trabalhar medidas de tempo.Proteger os recursos naturais.identificar traços culturais dos grupos de classe.desenvolva noções de lateralidade. . Terceira Série .mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade.compreenda a necessidade de regras em uma atividade. . . Geografia . pesquisas e coletas de dados.diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado. . percebendo suas semelhanças e diferenças. . distância e peso. espaço e tempo.iIdentificar situações de dominação.Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento. . capaz de registrar asa experiências humanas. visando a formação do cidadão.diferenciar o antes e o depois . porque a partir da realidade. . . Educação Física Espera-se que o aluno: . .descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras.Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade.

coesos e coerentes. .participar de diferentes atividades corporais.relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol. combinatório e probabilístico). . Matemática . o Sol e o próprio corpo. sendo capazes de expressar seus sentimentos. analisando as possibilidades de ações transformadoras.Identificar o bairro. de seu interesse pessoal em jogar.apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência.ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua. .conhecer limites e possibilidades. . perceber. saúde.valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais.valorizar a leitura como fonte de informação. redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno.Introduzir o conceito de resursos naturais. geométrico. cantar.identificar os pontos cardeais utilizando.estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive.refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas. descobrir. .expressar um conjunto de características de sua personalidade. . . utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo. incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos. como aspecto que estimula o interesse.historiciar a realidade vivida pelo aluno. estado e o país onde vive. . . experiências. refletir. Educação Física .interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas. cidade.Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual. . de acesso ao saneamento básico.produzir textos escritos.fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles. estatístico. organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita. curiosidade.Língua Portuguesa . característico da matemática. .Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar.selecionar. idéias e opiniões. . . Quarta Série Língua Portuguesa . utilizando o conhecimento matemático (aritmético.revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e. como referência. . com a ajuda do professor.trabalhar as condições diferenciadas de moradia. como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas. o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária. . . dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo. História e Geografia . Matemática . dançar e brincar. sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita. educação e transportes. . . . .evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades.

calor. adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais.caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos.estabelecer relações entre a falta de asseio corporal. interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos. percebendo que para resolvê-los é preciso compreender. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. respeitando as diferenças das etapas da vida. . . quanto a nacionalidade. .identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos.conhecer. . etnia. língua. sexuais ou culturais. valorizando essa linguagem. agrícolas. elaborar formas para organizá-los e expressá-los.compreender a importância da água (seu destino.identificar diferentes manifestações de energia . em alguns casos. econômicos e culturais em diferentes tempos. social e psíquico do indivíduo.resolver problemas.compreender o corpo humano como um todo. em situação que envolvam números naturais e.retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais. valorizar.Levar o aluno a: . integrando a saúde com bem estar físico.reconhecer algumas relações sociais. expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal. a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.reconhecer dados e informações. econômicas. História Levar o aluno a: . .caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde. Geografia Levar o aluno a: . de modo a que não agridam o meio ambiente. Ciências Levar o aluno a: . ampliar.luz. Educação Artística Levar o aluno a: .desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade. no presente e no passado. propor e executar um plano de solução. visando a formação do cidadão. eletricidade e som .desenvolver. a higiene ambiental e a ocorrência de doenças. comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho. . números racionais.vivenciar processos de resolução de problemas. contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais.conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos. Quinta Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: .expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo. políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu. religião e costumes. tratamento para promover a manutenção da saúde). uso adequado. . . . . através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história). Educação Física Levar o aluno a: .construir o significado das medidas. expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer. participar. verificar e comunicar a resposta. .identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade. explorar. .

. .identificar e classificar o adjetivo. "out-doors". Medidas de comprimento.conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas.elaborar acrósticos. trabalhar a noção de tempo.múltiplos e divisores . . . . . . . recibos. . . para a formação da cidadania. levando em consideração a estrutura. Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: . . jogos.problemas com números fracionários. . .conceituar comunicação. anúncios. . .as operações no conjunto dos números naturais. .operações com conjuntos. cartão.motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética. . .classificar e reconhecer o artigo. . . .introduzir conceitos de diferenças sociais.estudar as rimas.reconhecer os substantivos e classificá-los.mostrar a importância do ensino de História. .estudar roteiros de viagem.produzir textos a partir de desenhos. .relação de pertinência. . .máximo divisor comum. .conceitos iniciais. . Números Naturais: .destacar a função do verbo na frase. moral e conscientização geral.conhecer. observar e produzir bilhete.sub-conjuntos. a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos.mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos .radiciação. História .representação. familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo. . .classificação dos conjuntos.observar a previsão do tempo. linguagem e língua.mínimo múltiplo comum. convite. exercitando a partir de orientação sobre a entonação.mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil.consultar com coerência os dicionários. destacar que a vida social implica na existência de regras sociais. .interpretar textos do cotidiano. cardápios. Introdução à geometria. cartão postal e carta.o conjunto de números fracionários. . . . fatos do cotidiano. . .mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano.observar e utilizar gírias. rótulos. fichas. .operações fundamentais com números fracionários.empregar corretamente o pronome. Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive.sistema de numeração.conjuntos iguais.aprimorar a leitura oral.dramatizar históricas.

.adquirir uma linguagem própria.desenvolver e apreciar os valores éticos. Educação Artística Levar o aluno a: . . Língua estrangeira . . quentes e cores frias. .identificar os elementos fundamentais na composição plástica.desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente. .infiltrar na formação do educando conceitos versus ética. monocromia. .entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço.conceituar cores primárias.aplicar e reconhecer o Present Continuous.localizar a Terra e o Universo. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade. . . . permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico. . .construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal. . .expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais. .valorizar o texto verbal na composição teatral. moral e conscientização geral para a formação da cidadania. fazer críticas e chegar a conclusões. .organizar composições. . comparar modos de vida e organização de cada comunidade. . .perceber formas a partir de sugestões de linhas.conhecer o processo de formação das camadas da Terra. terciárias.distinguir os diferentes tipos de astros. Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos. . . .compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia. planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações.aplicação e reconhecimento do Present Simple.pronúncia correta. . . secundárias.aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa. morais e estéticos. . seus hábitos e costumes.conceituar e diferenciar linhas complexas.elaboração de questões diretas e indiretas.compreender e reconhecer as palavras e seus significados. . Geografia Levar o aluno a: . . .índios. coletas e análises de dados.levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo. relacionar. .identificação de tempos verbais.conhecer e identificar as comunidades. . assim como reformular seus próprios conceitos. .conceituar e aplicar cores neutras. .Inglês Levar o aluno a: .atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira. formular hipóteses acerca de problemas.aprimoramento do vocabulário.obter formas positivas e negativas.mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil.aprender as expressões mais comuns da língua inglesa. .mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento. .adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal.saber orientar-se por meio de mapas.

. .participe com lealdade e respeito das atividades.identificar as diferentes formas de presença de água na Terra.conhecer os agrupamentos dos seres vivos.participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas. .compreender a relação entre oceanos e mares.amplie seu auto-conhecimento.pronunciar corretamente e correta entonação frasal. .conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático. . com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa.execute com eficiência as formações básicas para ginástica.demonstre aquisição de hábitos posturais corretos. . .compreender a influência dos rios na caracterização regional.reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares.demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço.desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas. .participe ativamente dos projetos transversais. . . .reconhecer a importância dos rios e lagos. .desenvolva a criatividade. . espaço e tempo. .identificar os tempos verbais.conhecer a organização dos animais e vegetais.utilize normalmente palavras de cortesia. .compreender textos em Inglês.amplie noções de lateralidade. .conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos. . variedade e diversidade de animais e plantas.Inglês Levar o aluno a: . . . . . . Educação Física Fazer com que o aluno: . .aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa.manifeste e defenda seu ponto de vista.conhecer a quantidade..demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo. de modo progressivo. .conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos. .o contato com uma nova cultura. considerada hoje como instrumento de comunicação. . suas capacidades físicas e habilidades motoras. . .demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais.conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal.utilize o kit para aulas. .assuma seu papel nas atividades grupais.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. Educação Física Fazer com que o aluno: .valorizar a necessidade de preservação de rios. demonstrando. . .expresse corporalmente suas emoções.conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes. . .acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura. Língua estrangeira . Sexta Série Ciências Levar o aluno a: .explore e supere. . . .utilize adequadamente suas horas de lazer.modifique e amplie as regras do jogo. . em função das diferenças e semelhanças que possuem.

erros). . . .conceituar comunicação visual e identificar seus elementos. . . como fatos históricos.pratique conscientemente o jogo. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .observar as diferentes expressões fisionômicas. Educação Artística Levar o aluno a: .reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural.observar a natureza.fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo.observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem. .reconhecer a importância da ilustração na literatura.participe ativamente dos projetos transversais. tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal. . . . . .passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica. .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.apresente hábitos posturais consolidados.identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes. . .desenvolva o pensamento operatório formal.conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.identificar e traçar ovais. .respeite a sí e ao outro (limites corporais.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva. . .conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo. interesse biótípico.utilize adequadamente as horas de lazer.levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição.participe efetivamente das atividades extra-classe. . Geografia . desempenho. . .discuta criticamente a sua participação nas atividades. .. . . . habilidades.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.demonstre atitudes de cooperação.destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões. . . gênero. sendo riquíssimo.demonstre desenvoltura. .conheça e utilize o material e uniforme adequados. . . . solidariedade e autonomia.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. sociais e políticos.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos.identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. . .amplie seu auto-conhecimento. . classe social. .conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores. . .mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais.utilize claramente as palavras de cortesia. .esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.conhecer e trabalhar linhas em geometria.conhecer os principais polígonos. . . . .

utilize adequadamente as horas de lazer. sociais e políticos. .reconhecer famílias de palavras. Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas. .compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. classe social. . . . . destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia.produzir crônicas.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: .demonstre atitudes de cooperação. gênero.grafar e acentuar.demonstre desenvoltura.pratique conscientemente o jogo.amplie seu auto-conhecimento. . . .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.apresente hábitos posturais consolidados. . . relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder. . habilidades. submissão e destruição das culturas asteca e inca.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. .participe ativamente dos projetos transversais.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.respeite a sí e ao outro (limites corporais. . . mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima. .desenvolva o pensamento operatório formal. solidariedade e autonomia.caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. . . . interesse biótípico. . . como fatos históricos. . . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.discuta criticamente a sua participação nas atividades. desempenho. contato entre a cultura européia e as culturas indígenas. fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15.conhecer o emprego do verbo. .classificar pronomes. Educação Física Fazer com que o aluno: .conheça e utilize o material e uniforme adequados. mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil.utilize claramente as palavras de cortesia. . erros). .pontuar. .renascimento urbano. História Levar o aluno ao entendimento de: .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente.participe efetivamente das atividades extra-classe. .produzir textos.

. .desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis. .utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema.criar e explorar fontes sonoras. . . que derrubou a política da república oligárquica. . . Geografia Levar o aluno a: . Educação Artística . . História .possibilite conhecimento da realidade.resolva problemas que envolvam percentagem. . políticas e sociais.identificar os diferentes setores da economia latino-americana. . . .identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano.identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características. .identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas. expressões faciais para representar idéias e sentimentos.valorizar o texto verbal na composição teatral. .conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados. .Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado. . .conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano.relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica. . . .determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras. .Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30.determinar o período republicano conhecido como república espada.criar formas dramáticas: movimentos corporais.reconhecer as diversidades regionais da América Latina. . . .identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano. . .conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina. .Matemática Fazer com que o aluno: . . . . . .conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica.identificar a participação dos militares na proclamação da República.dividir uma circunferência em partes iguais.utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas. .caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico.explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia. saúde e diversidades culturais.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. .Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina. . .integrar a geometria em sua linguagem plástica.caracterizar a Primeira Constituição Republicana. .identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro.definir a política do café-com-leite.Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro.caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república.identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural.Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil.compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas.as rebeliões sociais-urbanas. . . . .Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.representar formas em movimento. .conhecer os principais polígonos.compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica.

compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde. . com atividades práticas relacionadas à sua vivência.investigar problemas e analisar as soluções encontradas. . com destaque para o papel do homem. . . a importância da língua inglesa.pratique conscientemente o jogo. . tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo). . . .ter oportunidade de ler o mundo que o cerca. . .verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica. . suas interações. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.a correta pronúncia e entonação frasal. Educação Física Fazer com que o aluno: .adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. . . pintando. .demonstre atitudes de cooperação.desenvolva o pensamento operatório formal. Ciências Fazer com que o aluno possa: . .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. .respeitar diferenças. . . modelando e esculpindo.adquirir uma linguagem própria. . forma.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.utilize adequadamente as horas de lazer.compreensão de textos em Inglês. como fatos históricos. .adquirir conceitos versus vivência de ética. .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. dimensão e espaço. . tendo a Escola como meio de ascensão na vida. construindo.conscientização e resgate da auto-estima. . . .estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados. .reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente.Inglês Levar o aluno a: .identificar tempos verbais.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. Língua estrangeira . . solidariedade e autonomia.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.o contato com uma nova cultura. demonstrando.tornar-se um ser consciente e participativo.apresente hábitos posturais consolidados. desenhando.participe efetivamente das atividades extra-classe. sociais e políticos.demonstre desenvoltura.utilize claramente as palavras de cortesia. Língua Portuguesa Levar o aluno a: .conheça e utilize o material e uniforme adequados.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. .tornar o educando leitor e interpretador. . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente.elaborar questões diretas e indiretas.valorizar vínculos familiares. por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais. . .. . considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . .

. .. classe social.caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista.elaborar questões diretas e indiretas.identificar os principais conflitos da Guerra Fria. erros). Oitava Série Educação Artística Levar o aluno a: .reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida.adquirir conceitos versus vivência de ética.Inglês Levar o aluno a: . .identificar os domínios europeus na África e na Ásia.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. as vivências emocionais. .identificar tempos verbais.Tornar-se um ser consciente e participativo.identificar e aplicar os auxiliares corretamente.discuta criticamente a sua participação nas atividades. . .caracterizar a restauração absolutista. .conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. História Levar o aluno a: . .conhecer as raízes da "paz armada". . dimensão e espaço.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor. .caracterizar neocolonialismo.compreensão de textos em Inglês. demonstrando. interesse biótípico. .desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. com atividades práticas relacionadas à sua vivência. . . desempenho. Língua estrangeira .conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19.o contato com uma nova cultura. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra.obter formas positivas e negativas.tornar-se um ser consciente e participativo. . . . .identificar diferentes tipos de símbolos. Ciências . . . forma. considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.a correta pronúncia e entonação frasal.respeite a sí e ao outro (limites corporais.caracterizar os choques entre liberais e absolutistas. gênero. por meio das atividades artísticas.conhecer os efeitos do Imperialismo. . . . .desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos.reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra. a importância da língua inglesa.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. habilidades.desenvolver e apreciar os valores éticos. . .identificar a expansão da Revolução Industrial. . . . . . .organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte. .amplie seu auto-conhecimento. .identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial.identificar os efeitos da guerra.expressar. .identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época.participe ativamente dos projetos transversais.identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França. . morais e estéticos. . .

. .analisar as características e propriedades dos componentes ambientais. podendo assim classificá-los e identificá-los.produção de textos. com a unificação de vários países. . a igualdade.debater temas propostos pelos textos desenvolvidos.compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra. .saber que ainda existem países socialistas. Geografia Levar o aluno a: .compreender que com a reunificação das Alemanhas.compreender a importância da tabela periódica.motivar o aluno em seus valores. . absorvendo inúmeras empresas multinacionais.Ensino Médio PRIMEIRO ANO Química Levar o aluno a: . sua relação com a vida.3.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais. . suas interações. suas contradições. com destaque para o papel do Homem. Literatura Oferecer ao aluno condições para: .desenvolver seu senso analítico para que possa analisar.perceber que o mundo está em contínua transformação. o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência. . Favorecer o desenvolvimento da criatividade. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . seus sentimentos de onipotência. identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados.aprimorar a leitura oral. . . decomposição.identificar as mudanças econômicas. exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase. Geografia Levar o aluno a: . opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente. da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano.perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito.investigar problemas e analisar as soluções encontradas. .entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador.entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica. . . .2 . . Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência. a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal.desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos. 5. .refletir sobre o tema da unidade.Levar o aluno a: .conhecer. . .compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde.

. . . . que os alunos sejam capazes de: . . . .formação do indivíduo/cidadão contemporâneo. Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular. velocidade e aceleração.preparação para o trabalho.a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado. fazendo uso os tipos de discurso.reconhecer. Língua Portuguesa Levar o aluno a: .comparar textos. . embriologia e histologia. .. valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender. gravidez precoce.tabagismo.distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia. Língua estrangeira . . no final do ano. . Abordar os seguintes temas. .ao estudo da cinemática. da reprodução. Segundo Ano História Espera-se. . posição escalar. para humanização da vida e para a construção da cidadania.conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos. . .refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo. transformar.reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais. .reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro. Matemática Levar o aluno a: .desenvolver estratégia de leitura. Física Levar o aluno a: .a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua. seu período literário.aborto. .produzir textos narrativos.refletir sobre a função do humor: discutir. Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação. criticar. alcoolismo e uso de drogas. entre as quais: . . utilizando a transversalidade: . a partir da própria realidade.entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória. dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente.debater temas propostos.aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio.oportunidade para ter contato com a língua. dentro de uma obra.Inglês Oferecer ao aluno: .desenvolvimento da sensibilidade .ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão.ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação.aprimorar a leitura oral.ler por prazer. . valorização da vida. espaço.compreender a realidade. .

. tornando o ensino da mesma algo prazeroso. .conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão. .conceituar determinantes. . nomear e classificar as formas geométricas.utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes. Química Levar o aluno a: . . . estequiometria.. Matemática Levar o aluno a: .conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade.ter contato com diversos portadores de textos. nº de Avogadro. obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais. tendo como padrão o número de Avogadro . .compreender a importância dos cálculos químicos. atraindo grandes capitais externos. .Inglês . analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas. átomo-grama. e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal.oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade. .conceituar as soluções dos sistemas lineares.que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste. molécula-grama. através das empresas multinacionais. . inserindo-se no contexto social como ser transformador da .o campo e a cidade tornaram-se um elo. . e que esse processo sofreu altos e baixos.relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características. podendo.Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. . volumes e perímetros de prismas.fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho. . molecular).achar as soluções dos sistemas lineares.identificar uma matriz e seus elementos. em função da abertura de mercado. . volume molecular.relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características. assim. Língua estrangeira .caracterizar e classificar os prismas. Biologia Levar o aluno a: . entendendo a importância de cada um na natureza.reconhecer.que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente.massas (atômica.classificar os sistemas lineares.Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos. Literatura Levar o aluno a: . ocasionando problemas sociais. dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados. entendendo a importância de cada um na natureza. estando dispersada em outras regiões do Brasil. .calcular áreas. .que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental.que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino. Geografia Levar o aluno a entender: . .

que o grande crescimento horizontal de centros urbanos. . . Língua Portuguesa Levar os alunos a: .estudar o substantivo e o o adjetivo.caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo.levar os alunos a pesquisar. Física .levar o aluno a desenvolver a criatividade. .realidade. Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono . .organizar as idéias e transpô-las para o papel.conhecer e produzir textos.levar o aluno a desenvolver responsabilidade.conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema. . grandes transtornos ambientais.refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina. .e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos.tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta.caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil. instigá-los a buscar. .analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas.detectar as diversas interpretações de um texto. . com isso.C . obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características. 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras. .enfocar a 1ª. . através da música popular. no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina.relacionar as 3 gerações românticas.perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa. . .conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão. gênero e número. da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país. quanto aos critérios e compromisso com a apresentação. . ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza.conhecer e valorizar nossa cultura. principalmente as revoluções cubana e sandinista. . . não satisfazendo às reais necessidades da população. .discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo. suas flexões de grau.perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís. estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio. .Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização.classificar palavras conforme sua função sintática.perceber que o homem. . no Brasil e no mundo. . informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado. advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais. trazendo. . Geografia Levar o aluno a: . . . se faz de maneira pouco planejada. . Terceiro Ano História Levar o aluno a ser capaz de: .observar o romantismo.compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas.

.aplicação de cálculo de porcentagem.5. .1. .1 . .5 .reconhecer e aplicar as propriedades da geometria.através da música. Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética. . os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.080 horas/ano. tornando-a de fácil memorização. .aplicação de gráficos.4 . . Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza. evolução e ecologia.Ciclo I .Progressão Continuada de Estudos .Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.indentificar operações da geometria.conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo.aplicação da estatística. de interação com os produtos da tecnologia. escrever.Ciclo II .Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano. utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão.1. . De acordo com a legislação vigente. fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos. 5. .resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais. Matemática Levar o aluno a: .desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir. .Carga Horária dos Cursos Ensino Fundamental : .ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna. aprender a língua inglesa de forma prazerosa. a partir das teorias científicas.conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população.reconhecer os números binomiais. juros e capital.resolver as expressões com polinômios. . tabelas e pesquisas. ler e falar. . .identificar os números complexos. através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos.reconhecer obras literárias e seus respectivos autores. . bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência. Língua estrangeira . 5.tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos.Inglês Levar o aluno a: .Literatura Levar o aluno a: . .000 horas/ano.

sendo um deles uma prova escrita.não ultrapasse os 25%.C . participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação.Promoção . assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ).rendimento plenamente satisfatório .Sistema de Avaliação O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua.No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. Para os alunos da 8ª série. .5. nas mesmas. sendo expressos através das seguintes menções: . As avaliações serão feitas bimestralmente.o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série.2 . pesquisas e observação direta.3 . através de provas escritas.diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno. cumulativa e sistemática. trabalhos. o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. visando: . para decidir sobre a aprovação ou retenção. .Progressão Parcial de Estudos No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: . retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II.orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades.4 . 5. ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior. 5. se necessário.possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. desde que: . devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo.5.000 horas-aula para o Ciclo I e 1. . Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.E-D . do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar 1.rendimento satisfatório . . .concluídas as atividades de recuperação. . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem. .5. por meio de sínteses bimestrais e finais.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental.A-B .submeta-se a todos os processos de avaliação. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em . para decidir sobre promoção. sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos. .Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais. de classificação e reclassificação de alunos. em faltas injustificadas. Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas.será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio.Os resultados de avaliações serão registrados.os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. . . A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos. 5.o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente. para cada componente curricular.rendimento insatisfatório Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série.orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.

5 .Recuperação . para alunos do Ensino Médio. em faltas injustificadas. . observados os .a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis.Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. Bimestralmente.8. um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares. se necessário. observadas as normas específicas para cada curso. para o Ciclo I e 1. orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina. Para os alunos da 8ª série. . do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1. 5.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela.5.submeta-se a todos os processos de avaliação.as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente.Retenção No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. . o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência.a frequência mínima exigida. . adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. ao final dos Ciclos.concluídas as atividades de recuperação.6 .7 . assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo.no final do ano.000 horas no ano letivo. se maior de idade.Controle de Frequência . no primeiro dia em que este retornar à Escola. no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar. nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar.admitir-se-á. 5. . a frequência será calculada sobre o total de horas letivas.as atividades de compensação de ausências serão programadas. . .não ultrapasse os 25%.referência. para candidatos de outras escolas do país ou do exterior. desde que: . .a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. no Ensino Fundamental.por promoção. será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. ao final de cada Ciclo e Série. para alunos sem comprovação de estudos anteriores. . .por Progressão Continuada.por transferência.Classificação A classificação ocorrerá : . ao longo do período letivo. .poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu . com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas.5.mediante avaliação feita pela Escola. ao término do Ciclo II. ou pelo próprio aluno. 5. 5. exigida a frequência mínima de 75% para promoção.5. para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente. .a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. . .5. e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento.

1 .1. .1 . em até o final do terceiro bimestre letivo. classificação e reclassificação de alunos. mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola. em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar. . .Reclassificação A reclassificação do aluno em série mais avançada.a critério do Conselho de Classe e Série.1 . ocorrerá a partir de: . o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação. sempre que necessário.Avaliação Será feita pela equipe escolar. . detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções.uma redação em Língua Portuguesa. tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo. . Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola. . bem como adequá-lo às suas necessidades.matrícula. .solicitação do próprio aluno ou seu responsável. outros procedimentos para: .trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando.Núcleo Técnico-Pedagógico 6.Objetivo Geral Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola.para o aluno da própria Escola.caberá ao Conselho de Classe e Série.PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6. estabelecer.adaptação de estudos.mediação entre o corpo docente e o discente.proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno.reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações.atuar junto aos Conselhos de Classe e Série.fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade. a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e. . aplicando-a no exercício do cotidiano. com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva. apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro. . 5. incluindo atividades coletivas de trabalho .Objetivos e Ações A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: .aproveitamento de estudos.parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida. 6 . . para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz. 6. .Núcleo de Direção 6. . no curso das atividades da Escola.5.1. quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem.9.2 . São procedimentos de reclassificação: .parecer incluso do Diretor.verificar a regularidade. . onde os docentes possam aproveitar a teoria.critérios de idade e outras exigências específicas do curso.2. em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola. . variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos.avaliação de competências. 6.2 .

3 .proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos.organização de festas escolares. dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos. em termos de rendimento escolar.pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos. .2 . com objetivos educativos e recreativos.reuniões de professores de áreas afins. contando com a participação de todos.Ações . em termos de ensino superior. festas escolares. .3.Núcleo de Docentes 6. oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos. . selecionando o conteúdo a ser reforçado. quando necessário.Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo).3 Será feita pela equipe escolar.reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa. 6.dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola. . onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo. melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe. fornecendo. tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos. . com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos. para incentivar a integração dos alunos.Ações . . com jogos e brincadeiras.reuniões pedagógicas mensais.2.organização de grupos de reforço. para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC).3 .participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC . . detectando as dificuldades de cada um.Avaliação Será feita pela equipe escolar. seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns.3 . .organizar atividades lúdicas.2. para que haja envolvimento com os projetos.2 .Objetivos . . relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica.Avaliação 6. . ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade. 6. Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado.3. . .organizar excursões diversas.incentivar a participação da comunidade na Escola. APM. no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola. visando a consecução da Proposta Pedagógica.1 . 6.394/96.3.elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica. Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9.elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino.avaliação do trabalho de grupo. . apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem.3. 6.promover a união do grupo de professores. 6.utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado. apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula. no desenvolvimento das atividades da Escola. . .

4. . realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas. equipamentos em geral e materiais didáticopedagógicos. . para permitir o acompanhamento: . 6.do desempenho da equipe escolar.expedição. 6.atendimento ao público. orientação e reformulação. alunos e do pessoal em geral seja preservada. .3 .cuidar para que a integridade física de seus pares.5. se necessário. pelos órgãos supervisores.Ações Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos. A avaliação interna. devendo ser realizada através de procedimentos internos. CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos. .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. dos alunos e dos demais funcionários. manutenção.4.5 .Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular.zeladoria. manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio. por todas as equipes. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino.limpeza. 6. definidos pela Escola e externos.Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a: . . relativas a: . .5.6.2 .Ações Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras. preparo e distribuição da merenda escolar.Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola.1 .4 .registro e controle de bens patrimoniais. financeiros e administrativos.serviços gerais de secretaria.2 . administrativos e financeiros da atividade escolar.4. vigilância e atendimento de alunos. 6. 7 . manutenção e conservação de mobiliário. .ACOMPANHAMENTO.controle. dos procedimentos pedagógicos.Núcleo de Operacionais 6. de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão. registro e controle de expediente. nos diferentes momentos do . .documentação e escrituração escolar e de pessoal. emanadas da Direção.5.3 .1 .organização e atualização de arquivos.Núcleo de Administração 6. . bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios. . 6.controle. sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. por todas as equipes. conservação.sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem. terá como objetivo a análise.

PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola. 10 . 8 . servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar. 9 . A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso.trabalho educacional.PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento.PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento . . na forma de relatórios.

38.20394 /8.4 84/.5..44:974 2908.8/0.50.7J9...8.8 /08025034 39070880-O9J5.847.47908.430./06:.085479./.88/09E9..20390.880 ....0/893./48 2.078.79.430.80:8.8.8.:94342.884. .:90../.7.907.85.44507.79.0:314720.1.43.85.850.57E9.9./.8 /0803.48/.8 :90.84:4/0574-02.4384/.20390.8.9./08097.0/.480.7J9./00. 00./08.8/0./.7.500109..9.47047.4 H3074 .:9.824/.7./08 ..3903.47547.9..20390./08 07748  ..::04.07 5.79./08085479.20390/48574094897..20394 5. /02438970.7.430.8 :90./10703908792480.948.-/..3/.:94 .88084.4..5.79.48 7085090..:94 . .70/.20394/4-42..  .57080390E-9485489:7.20390/./.203904889O7.0:9042././06:.99:/08/0.8:./48 ..25080:.8J0.430..

7.-/.79/442:389.700547. .48 .. /0391.4-770.07.902E9.432.:4.2/./097H8825080.749094.97.J88:.748249.4 0.884.../087043.   /:.4/4 7.807./.430.850.870-0/.4.42 090  .7.8 430....4/....7./03:2F7.3.0#0.:89.574.74831.4808:.47.203946:0074:./00/.424573.8/10703.748/107039088094708/..705-..907J89./08/.0748573.3.486:00.4257003/.06:.7..4248014724:4!. /0391.71472.2.8 ..!7207...2#0.4 54J9. .802.7.85.2.83.4E76:.10.:34.08 /0907230E70..078/.430.0.7.4.8 3907.8/45.3485720748.7.20394/.7.:8..8 54J9.0748573.49..707.. 05./..43899:4#05:-../08:.08 574-02.025E89.8 0.:3.4:4/0 6:0/077:-4:. 7084.430..243..7$4!.4831.486:00.7908:./4/.O39./4/0:2.42548490...4708089F9.780/403.27033.7..79024/073.89:.8574570/.432./4.7../03...479J89.039743/:897./08/04507.0.70.:2/48..4870.7.93...8 :7-.5..08. 3974/:700203948/0042097./47.430. /0391.8:.870-00884...43930390.7..7/F./48 ./4..4/4 7..2.54J9.8 :90./48.7084:4/0574-02.907J89./004/474 /0391.8/0.3..././748O.203948..085.432.748249.948/480:6:.8/7.8489O7.8/.10.4 0.574-02./.34.:.3.8 057088081./. /090723..8084. 705708039.078/.74507J4/4705:-..432...4.3.485720748.947086:0574..07.:.2507.7E90720883.#05-. .2F7.42.85.7.07..7./4/0:2.:34 .80..7.348/..07481.:0:90.3.4390.8O74/0094'./.../08.8O...430.570../00480:831..4/45038.7.43930390808:.20394 ..854J4348 /..93.907.4254840/0.0748249./743.7.4 .20394080:8708:9.9:7.../.432..02 5488-90.34 ..7.07481..1.7485../.7454903..74250702.J80854-70807.07-.2#0.7.49.:9:7.8 .7./. 430.5.306:.5.808039203948 .4..34 .8 /0391...425484/01:7..70.2F7. ..34 8.424705-...3.705-..8..207..F8/.7./7:2.4/4829.8   047.42:2.4257003/.:78483..248.714390884347.34 /0391.486:00.86:0/10703.8.7..028:.7.3/897.0/:.42548085E89.907.748249.7908..8/01:7...430.426:04./0/0/08.8..8.934 .947086:00..1F ..430.43.907.8 :90..43. /0391.79.4.42574/:948349E.2F7./0...97. 70..246:.8/..-7.486:00.8/0..907.025.824.-.'.20394705:-.748.3:.7083.8074 430.80224.3..8 . /0391.9.06:.2E9./0 8..039.4342.8.348/4507J4/4705:-.9:7.4248:547905.5.203948/44. 70.7..86:003.8 /0803. ./.71472..7.76:..3..042097. 0.4/4.:94708/4408905.7.0734574.:3107H3.8.-/.430..8574/:4/0.4 0..4831.07../.07..47547....425489.8   89O7.5.443.5.704048574-02..4/0 7./4 430.:9:7...7.07.54J9.7424. /0391. /0137...4 047E1.8 ..43/4/0/0503/H3.075741880870.705708039...7.7..7.4/.86:02.. /0803.74.7084:4/089:.207..

07.9.071.99:/0/07..9073.00.3/4 450884.740/:.8-E8....4 4.3. .:34 /0803.407.708 708509.48574244/./0F9.803/709. .8 9473.43.3.0948.45038. 247.8..507850. 9473.70....25.438.42:2.42:3.7902548. 3H8 0.9.03/470..7.890O7.6:05.-00.9..8 089.748.79..74.417.5.090.70.0.48 84.3/4 .43./48 .425700384/090948023H8 ./.80./0857E9./06:.80:57O5745747.42/089. ....99:/08 3/.J3.76:08908/709.039./.9.8.8089:/.48/02.5.34.:93/40089.4257003/.43/41J8.07-./0170390.884:0803..003943.7.8 .3/4 539.:4/./.:.7..0.7. .80./.07./. 70.47709.4.2..039005.4../0 ..:345488./0/00742:3/46:04.8. 9473../0824947./48 3./8.7.4J8.20394870./.2.078:8.9. 0.430.85745489.8/.438/07.0257O57.40708.././85:9.:34.45.9.8.8.432.3..424:2.!479::08.8/85:9. ..20390481:3/..203900897:9:7.:481.3/4 .8 0.7 80:2807.43.47.1472.././6:77.0803970..4397.438. .039.07.42400203948/./6:77:2.7.-00.79.870... 903/4.5.424204/0.3.5.03843..00..4847.3.41:3.438.8..447/03./081J8..024947.8.80574570/.:9:7.308.3.4.78:.4257003/070:9.9.40.8 .9. /0803.././6:770/0803../4.430.J3:./0./0/0/893:7.039020390444 .4254303908.-/.078.4241.94.7085438E.49:7. .4/4420234./08085479.070. .80.:94 0892.424:23897:20394/0.8. ..4 .3/4008.42.57080390.   J3:.4.0027:54  90745479:3/..0897.034.9O741472.07..3/40947039075709.907J89./47   /:.7.20394/0./..438.8   J3:./0/0803..8.96:0.../.5.8/.83907.308.-/.4:3. :90.2-03909.74.5.H3.0770.4/.8 /02438970/0803.48 ../08/48.089.8 .8.:34... 254793. 80:7.J3:.572470.2-F2/0:2.8./.47 1472..90/.8054J9./081J8.708.:53/4   H3.57433.08 .430./6:777.2-0390 547204/.086:0056:024810320348089:/.9.-00.8.3..439.H3./:.203944507.. . /0243897. /0391.-47. /203840085.7.3:.8.20390 .2-039.43897:3/4 24/0...307.948 89O7../...57E9.2-039.20394870.50/44202 089./.2039483.47709.5.8..88:.8.426:04.8 /0391..7/10703.3.4254303908.8 8:.7574-02../444 57.0.43.780:8.3E80/48 1032034804:9748.426:04.

0/.:94342.8./48 ./.824/./00..:90.430.4384/.7.88/09E9.::04.880 .44507.847.203904889O7.20390/./10703908792480.20390.4 84/.8.085479.57080390E-9485489:7.9.47047.907.0:314720.9.0/893.20394 .57E9.7.7.8 :90. ./.430.47908../.20390./.8/0./06:.8/0..8 :90. 00./48 2.884.0:9042..3903...48/./08...79.7./08085479.99:/08/0. .85.85./06:.84:4/0574-02.1.500109.430..20394/4-42./08097.70/.07 5.3/.8. /02438970./.....

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