planno de gestao

ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO

.................................................................. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio.................................................................. 5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio .......................................... 5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio.................................................................. 5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção .......................................................................

5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação ....................................................................... 6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação ....................................................................... 6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................ 6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação....................................................................... 6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM

- Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUÇÃO O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localização Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00. Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000 2.1.4 - Jurisdição Diretoria de Ensino - Região 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direção

são muitas as despesas para limpeza. xerox. Olímpia de Souza e Silva .Diretora de Escola. 2.Recursos Técnicos e Pedagógicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais.4 . 2 dispensas. Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado. assim como os corredores e escadarias. 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo. sala de professores. jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva. A maioria das salas é ampla. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades. 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas). sala de secretaria. 2 máquinas de escrever mecânicas. A administração compõe-se de 1 Secretário.2 . sala de vídeo. para alunos. A conservação em geral é boa. filmadora e máquina fotográfica.1 .Maria da Silva e Silva . episcópio.Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ).Vice-Diretora de Escola. 2. sala da Direção. sala dos Vice-diretores. Por tratarse de uma construção de grande porte. cozinha. Silvia Maria da Silva . depósito. 4 Oficiais de Escola. para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais. 2 mimeógrafos Facit. Possui também material pedagógico específico (jogos.) . biblioteca. Conta com 25 salas de aula. amplo pátio coberto. com kits multimídia. instalados no laboratório de informática. assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870.Professora Coordenadora . fax.Caracterização 2.2.2 .Professora Coordenadora . almoxarifado. 2. sala de educação física.Diurno. 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. 2. A parte de administração está bem instalada. a Escola conta com 75 professores em seu quadro. administração e professores.Coordenação Pedagógica Maria José de Freitas . graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar. Dos funcionários administrativos. biblioteca com aproximadamente 700 volumes. 2 Inspetores de Alunos. sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. laboratório de informática (sala adaptada). manutenção e conservação do imóvel. etc.Vice -Diretora de Escola . Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300. refeitório. aparelho de som com acessórios e caixas acústicas.2. 2. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos.7 . nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias.Escola e Comunidade .2. 2 se encontram afastados. Maria Silvia da Silva . residência do ocupante de zeladoria.3 .Noturno. 9 sanitários. 1 retro-projetor. fazendo parte de seu inventário. 7 Serventes.Recursos Físicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma.2. 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração). laboratório. com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações.A Clientela .1. áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. Conta com antena parabólica.

botequins. havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso. apesar disso. teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. A maioria dos terrenos e imóveis do local. ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas. Vila Adhemar. fornecendo. havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade. portanto.lotação. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo. O atendimento escolar também é deficiente. Não há bancos próximos. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois.5 . os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. ou seja. Jardim Morro Azul. de de alvenaria. proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica. Apesar de óbvia. cuja parada é o bairro de Santo Amaro. potencialidades e expectativas. desvinculada das finalidades que nos levam . porém. foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. para uns. a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes. Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais.direção. conscientes e capazes. assim como eletricidade. ou em barracos de madeira e restos de construção. dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. suas necessidades. Não contando com empresas de grande porte. assim como os demais próximos (Vila Bilu. sua clientela). nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia. O bairro. Ambos procuram atender à defasagem idade/série. carente e trabalhadora. característica muito presente entre nossos alunos. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício.e. usufruem de esgotos públicos.formar cidadãos. feito de algumas padarias. no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular. especificamente região sul-oeste. torna-se a única forma de escapar desse ambiente . roubos e assassinatos. é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades . Os bairros são servidos por várias linhas de peruas . 2. apenas pequeno comércio. principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole). e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso . somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari. lojinhas e pequenos mercados. porém. Dentro desse quadro. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas. para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem. calçamento e iluminação. geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste. geralmente inacabadas.á tarefa diária de oferecerlhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social.A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari). a Estrada do Capivari . O atendimento médico à região é precário. não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola. são de invasão. alcoolismo e uso de drogas. ainda. adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional. restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e . nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares. muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. quitandas. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral. Há toda uma população pobre. coordenação e docentes . Quanto a atendimento hospitalar. para outros.Fazendo parte da comunidade. A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade. este próximo à Escola. Residem em habitações com mínimo conforto. também distante. Poucas. aliada à falta de oportunidades de emprego. uma atividade de rotina. estudar. havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard. em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo. Conhecer a comunidade em que está inserida (e. é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve.2. muitas vezes desnutrida.

exigindo um programa permanente de reforço e recuperação. em Língua Portuguesa. . não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola. A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores.50%.40%.atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade.77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado . Geografia) aparecem com resultados equilibrados.OBJETIVOS DA ESCOLA São os seguintes os objetivos gerais da Escola: . contra 32. Ciências.53% das demais escolas da região e 40.cooperativos.33% contra 457. sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino).permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade.115alunos. da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado. . Em 1999.criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade.771 alunos nos períodos diurnos. contra 39. em 10 classes. para que possa contribuir em sua transformação. Correspondem a 1. tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio.83%. os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa.20% das escolas do restante do Estado. apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de. a Escola formou 134 alunos em seus cursos.97%). a média de acertos foi de 41. os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas. . . certamente. os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental.6 . quando. evitando a evasão. Em termos de rendimento do ensino. Ensino Fundamental. 3 . . motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola.buscar novas soluções.. a média de acertos ficou em 33.87% das demais escolas do Estado de São Paulo. esse fato redundou. Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis. .METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola: Metas Imediatas: . No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa. a média de acertos foi de 29. em Matemática.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio. abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45. abaixo das demais escolas da região (36.10%) e de todo o Estado de São Paulo (38. mudando com frequência de local de residência.promover a integração escola-comunidade.998.criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico. . 4 . . a par de seu trabalho educativo.diminuição do nível de alunos em DP. 2.Análise do Processo Educacional Em 1.2. criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade. Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas. as demais disciplinas (História. apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida. a Escola matriculou (dados de março) 2. quanto a Matemática. em 44 classes e 447 alunos no período noturno.diminuição dos níveis de evasão escolar. provocando um desvio na certitude dos resultados.48.23%).melhorar a qualidade do ensino.47%. mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia. sendo 1. das escolas da Grande São Paulo (37.00% das demais escolas da região e 33. na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas. Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola.

um ambiente estimulador e agradável. dinâmicas de grupo.utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas). conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem. . AÇÕES .formar e não apenas informar. com vistas a uma participação ativa. pais.capacitação profissional dos docentes através de palestras.conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio).conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola.avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem.valores morais definidos e introjetados. .alfabetizar em todas as áreas. . . .formar mcidadãos críticos e conscientes.palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam. percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente. de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. . . em seus bens materiais e morais. funcionários e direção. dessa forma. . as verbas recebidas.conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política. . sentir-se estimulados a frequentar as aulas.feira cultural.conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade. Conservação do Patrimônio.envolvimento e interação da comunidade. . .estudo detalhado dos temas transversais. .desenvolvimento das habilidades dos educandos.implantação do projeto Lar e Família.internalizar seu papel como cidadão do mundo.envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares. troca de experiências. conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos. . manter contato direto e transparente com a comunidade. . Meio ambiente.implantação de projetos: Prevenção.saber respeitar o "próximo". .revitalização das atividades do Grêmio Estudantil. além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos. . . .|projeto recuperação/reforço.conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização.unificação de linguagens didáticas. .adequação da elevação da qualidade de ensino. . . com a participação de professores.dominar os conteúdos básicos programáticos.aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental. . .aumento da promoção satisfatório nas 1ª. . .através de reuniões. Sala Ambiente e Sala de Informática. Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos.administrar. . . construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade.fanfarra da Escola. minimizando os danos à mesma. . .diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio. .conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável. .através de reuniões pedagógicas. respeito e consideração mútuos. estimulando uma relação de igualdade. através de informações atuais.e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. 2ª. Metas Mediatas: . . . . construindo..usufruir dos bens da natureza.preparar para a construção do conhecimento. .

Ensino Fundamental e Ensino Médio 5. etnia ou outras características individuais e sociais.Ensino Médio O Ensino Médio objetiva. selecionando procedimentos e verificando sua adequação. em contextos públicos e privados. . musical. identificando seus elementos e as interações entre eles.desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva. . valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. crenças. através de conteúdos. cooperação e repúdio às injustiças. utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 5. . ética.compreender a cidadania como participação social e política. estética. . atitudes de solidariedade. contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente. assim como exercício de direitos e deveres políticos.conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais. dependente e agente transformador do ambiente.saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio.PCN. haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. matemática.Ensino Fundamental O Ensino Fundamental. posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais. bem como aspectos sócioculturais de outros povos e nações.PLANOS DE CURSOS . . ao final dos Ciclos I e II. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno. de classe social. para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro.2 . adotando. atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. utilizando para isso o pensamento lógico.conhecer o próprio corpo e dele cuidar. gráfica. plástica e corporal . . 5. a intuição.domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção.perceber-se integrante.questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los.5 .1. civís e sociais. . física. .domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania. seja capaz de: . de inter-relação pessoal e de inserção social. expressar e comunicar suas idéias.posicionar-se de maneira crítica. no dia a dia. sexo. seja em termos de habilidades. a capacidade de análise crítica. favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento.Objetivos dos Cursos 5. . a criatividade.verbal. abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões. cognitiva.conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio Através da verticalidade e da horizontalidade.2 . .1 . seja em termos de conteúdos.1. materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.como meio para produzir. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. através de conteúdos. . . interpretar e usufruir das produções culturais. responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre: . sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais .1 .utilizar as diferentes linguagens .

. . os significados das operações. utilizando-se da linguagem oral.estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem. luz. lendo. a partir delas. extato. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes. procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias.realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia. em relação à alimentação e higiene pessoal.valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde. físicas. aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais.1 . buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos. sexuais ou culturais. sua criatividade.Ensino Fundamental Primeira Série Língua Portuguesa .observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. seja capaz de: . .Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos 5. explorando situações-problema que envolvam contagens. razões sociais. . . Ciências Os alunos deverão obter.solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los. . . .desenvolver procedimentos de cálculos: mental..Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social. . identificando a presença comum de água.ler por prazer. gráfica. etc. calor. . . comunicar e expressar suas idéias.5. ar. oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático.Interpretar e produzir escritas numéricas. seu pensamento lógico. . sem discriminar colegas pelo desempenho. plástica e corporal como meio para produzir. valorizando a diversidade da vida. escutar.perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço. .observar. seres vivos.mostrar ao aluno que se aprende a ser. ao final da 1ª série do Ciclo I.formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.aluno deve possuir habilidades básicas para: falar. as seguintes características: .Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal. . de registros informais e da linguagem matemática. . . . tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento. solo e características específicas dos diferentes ambientes. ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno. .introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação.conhecer algumas possibilidades e limitações corporais. com segurança. escrito. como forma de interpretar suas produções culturais. progressivamente.3 .utilizar informações sobre tempo e temperatura. medidas e códigos numéricos. com base na observação.resolver situações-problema e construir. água. desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita. Educação Física Espera-se que o aluno. levantando hipóteses sobre elas.3.participar de diferentes atividades corporais. Matemática .

. . sociais. .participe de apresentações teatrais. direção.conhecer. memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo . .compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal. . .construir fatos fundamentais relativos às quatro operações. . produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos. agrupar.utilize adequadamente o espaço em várias direções.observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia.construir a base alfabética do sistema ortográfico. Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: . . avós e bisavós e nas instituições escolares). . .trocar. seriar.compor e decompor números naturais.reconhecer os conceitos referentes a grandeza. . comparar. econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola. . . seriar e contar diferentes tipos de objetos. sonoros e ginásticas.construir. . apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. . cultural.conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza. político. . .identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola.compreender o espaço geográfico onde está inserido.reconhecer as transformações e permanências.ler.identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social.representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras. Matemática Proporcionar ao aluno condições para: . . utilizando sinais de produção. sua representação e sua sequência. . religioso e artístico.identificar as diferenças e semelhanças individuais. sentido.situar-se no contexto social.compreender a escrita como representação da fala. em situações reais de uso. Segunda Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . .reconhecer os símbolos numéricos. . . Educação Artística Espera-se que o aluno: . usando conceitos corretos. musicais e danças variadas..crie e expresse através de meios variados. para poder entender a estrutura da base 10. História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: . utilizando diferentes bases. interpretar e compreender fatos. valorizar. posição.explorar. .ler.reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes. classificar objetos de contagem e recursivos. frases e períodos.desenvolva a capacidade de atenção. dos costumes das famílias das crianças (pais. econômico.analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas. simbolizar. . . escrever e interpretar pequenos textos.resgatar as datas comemorativas do calendário.comparar e ordenar números naturais.

Carteira de Trabalho e outros. pretende-se levar o aluno ao conhecimento. . .identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro. espaço e tempo. .Adquirir conhecimentos científicos. cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular. . capaz de registrar asa experiências humanas. porque a partir da realidade. orientação e representação a partir da vivência dos alunos.compreenda a necessidade de regras em uma atividade. .trabalhar medidas de tempo.Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento.assuma o seu papel como integrante do grupo. distância e peso. Terceira Série .descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras.Proteger os recursos naturais. . .desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas. . Ciências . cooperação nas relações domésticas.desenvolver noções concretas das medidas de tempo. . subordinação. dos seres com o ambiente.identificar traços culturais dos grupos de classe. Certidão de Nascimento. .desenvolva a criatividade. pesquisas e coletas de dados.Começar pelo "lugar de vivência do aluno". . . .Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade. . Geografia .Desenvolver noções de localização. . .Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva. percebendo suas semelhanças e diferenças.Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação. História . .Desenvolver habilidades de observação. .analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula. .Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual. .Compreender a inter-relação dos fenômenos. visando a formação do cidadão.Proporcionar condições.desenvolva noções de lateralidade.desenvolver noções de passado e presente. .identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões. . .diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado. . enquanto um complexo de relações. . analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal..identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções). para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica. . .Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade. .utilizar a linha do tempo.diferenciar o antes e o depois . .Utilizar alimentação adequada.mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade. .exercite e participe de sua expressão corporal.Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade. .partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança.reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas. à criança.iIdentificar situações de dominação. Título de Eleitor. Educação Física Espera-se que o aluno: .

perceber. .fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles. . cidade. sendo capazes de expressar seus sentimentos. .expressar um conjunto de características de sua personalidade.Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas. como referência.trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno. dançar e brincar.conhecer limites e possibilidades.selecionar. .refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas. . como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas. Quarta Série Língua Portuguesa . cantar.trabalhar as condições diferenciadas de moradia. . redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. saúde.valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais. .Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual. experiências. como aspecto que estimula o interesse. o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência. utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo.evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades.escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita. . sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita. . incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos.relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol.Introduzir o conceito de resursos naturais.historiciar a realidade vivida pelo aluno. geométrico. . .interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens. . refletir. . curiosidade. História e Geografia .revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e. . . o Sol e o próprio corpo.participar de diferentes atividades corporais. de acesso ao saneamento básico. . combinatório e probabilístico). Educação Física . estatístico. organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.valorizar a leitura como fonte de informação.ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua. .Língua Portuguesa . Matemática .identificar os pontos cardeais utilizando. utilizando o conhecimento matemático (aritmético. coesos e coerentes. descobrir. Matemática . .produzir textos escritos. com a ajuda do professor.Identificar o bairro.estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive. tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária. estado e o país onde vive. . . idéias e opiniões. característico da matemática. dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo. de seu interesse pessoal em jogar. educação e transportes. analisando as possibilidades de ações transformadoras.

reconhecer algumas relações sociais. no presente e no passado.estabelecer relações entre a falta de asseio corporal. Quinta Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . propor e executar um plano de solução. a higiene ambiental e a ocorrência de doenças.conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos. ampliar. participar. quanto a nacionalidade. eletricidade e som . . . expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer. .caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos. números racionais.identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade.retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais. calor.compreender o corpo humano como um todo. integrando a saúde com bem estar físico.reconhecer dados e informações. através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história). . verificar e comunicar a resposta. respeitando as diferenças das etapas da vida. valorizar.compreender a importância da água (seu destino. econômicos e culturais em diferentes tempos. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. sexuais ou culturais. de modo a que não agridam o meio ambiente. elaborar formas para organizá-los e expressá-los.expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo. . agrícolas.desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade. Ciências Levar o aluno a: . em situação que envolvam números naturais e.desenvolver. políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu. comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho. .construir o significado das medidas.luz. uso adequado. tratamento para promover a manutenção da saúde).Levar o aluno a: . . . História Levar o aluno a: . etnia. Educação Física Levar o aluno a: . expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal. língua. Educação Artística Levar o aluno a: . . visando a formação do cidadão.vivenciar processos de resolução de problemas. econômicas.resolver problemas. social e psíquico do indivíduo. . explorar. interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde. Geografia Levar o aluno a: . valorizando essa linguagem. . adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais. em alguns casos. a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.conhecer.identificar diferentes manifestações de energia . percebendo que para resolvê-los é preciso compreender. religião e costumes.identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. . contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais.

. Introdução à geometria. . . . jogos.estudar as rimas. "out-doors". . a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos. levando em consideração a estrutura. trabalhar a noção de tempo.operações com conjuntos. para a formação da cidadania.conceitos iniciais. convite. .relação de pertinência. . . .sub-conjuntos. anúncios. . . . . .observar a previsão do tempo. .observar e utilizar gírias.radiciação. familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo. cardápios.representação. .produzir textos a partir de desenhos. História . destacar que a vida social implica na existência de regras sociais.mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil.introduzir conceitos de diferenças sociais. Medidas de comprimento. Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive.dramatizar históricas.aprimorar a leitura oral. cartão.mínimo múltiplo comum. . .destacar a função do verbo na frase.múltiplos e divisores .conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas. .reconhecer os substantivos e classificá-los. . . .sistema de numeração. . . .conjuntos iguais. .estudar roteiros de viagem. . . ..problemas com números fracionários.elaborar acrósticos. Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: .interpretar textos do cotidiano. . fatos do cotidiano.máximo divisor comum.conceituar comunicação.classificação dos conjuntos. . linguagem e língua. observar e produzir bilhete.mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos . .identificar e classificar o adjetivo.consultar com coerência os dicionários. cartão postal e carta.operações fundamentais com números fracionários.o conjunto de números fracionários.empregar corretamente o pronome.mostrar a importância do ensino de História. recibos.conhecer. Números Naturais: . moral e conscientização geral.motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética. rótulos.classificar e reconhecer o artigo. fichas. . . .mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano. exercitando a partir de orientação sobre a entonação.as operações no conjunto dos números naturais.

desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente. quentes e cores frias.Inglês Levar o aluno a: .conceituar e aplicar cores neutras. . . assim como reformular seus próprios conceitos. planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações. .elaboração de questões diretas e indiretas. terciárias. . . . coletas e análises de dados.construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal. .compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia.conceituar e diferenciar linhas complexas. . seus hábitos e costumes. . .levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.aplicar e reconhecer o Present Continuous.infiltrar na formação do educando conceitos versus ética. Língua estrangeira . .aprimoramento do vocabulário.conhecer e identificar as comunidades.compreender e reconhecer as palavras e seus significados. . .obter formas positivas e negativas. .organizar composições.atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira. Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos.distinguir os diferentes tipos de astros.pronúncia correta. .mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento.adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal.aplicação e reconhecimento do Present Simple. monocromia.conceituar cores primárias. . . . .perceber formas a partir de sugestões de linhas. .entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço.valorizar o texto verbal na composição teatral. .identificar os elementos fundamentais na composição plástica. .identificação de tempos verbais. . Geografia Levar o aluno a: . fazer críticas e chegar a conclusões. . . . formular hipóteses acerca de problemas.mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil. .aprender as expressões mais comuns da língua inglesa.expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais.desenvolver e apreciar os valores éticos.índios.aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa. . comparar modos de vida e organização de cada comunidade. . secundárias. permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico.adquirir uma linguagem própria.conhecer o processo de formação das camadas da Terra. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade. Educação Artística Levar o aluno a: . . morais e estéticos. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.saber orientar-se por meio de mapas.localizar a Terra e o Universo. . . relacionar. .

identificar e aplicar os auxiliares corretamente.reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares. . .expresse corporalmente suas emoções.participe ativamente dos projetos transversais.conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal. considerada hoje como instrumento de comunicação.amplie seu auto-conhecimento.participe com lealdade e respeito das atividades.utilize normalmente palavras de cortesia.demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço. . . . espaço e tempo.modifique e amplie as regras do jogo.compreender textos em Inglês.o contato com uma nova cultura.amplie noções de lateralidade.aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa.identificar as diferentes formas de presença de água na Terra.manifeste e defenda seu ponto de vista. em função das diferenças e semelhanças que possuem. .desenvolva a criatividade. Sexta Série Ciências Levar o aluno a: .conhecer a organização dos animais e vegetais.conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos.conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático. . .utilize adequadamente suas horas de lazer. . .assuma seu papel nas atividades grupais.conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos.explore e supere. .conhecer a quantidade. . demonstrando. . . . . .desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas. . suas capacidades físicas e habilidades motoras. .participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas.pronunciar corretamente e correta entonação frasal. . de modo progressivo. . . . .conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes. . .conhecer os agrupamentos dos seres vivos. Língua estrangeira . variedade e diversidade de animais e plantas. .reconhecer a importância dos rios e lagos.demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo. .demonstre aquisição de hábitos posturais corretos. com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa.utilize o kit para aulas. .compreender a relação entre oceanos e mares. . . Educação Física Fazer com que o aluno: . .acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura.Inglês Levar o aluno a: .compreender a influência dos rios na caracterização regional. Educação Física Fazer com que o aluno: .demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais. .identificar os tempos verbais.valorizar a necessidade de preservação de rios. .. . .execute com eficiência as formações básicas para ginástica. .

. desempenho. . .respeite a sí e ao outro (limites corporais.conceituar comunicação visual e identificar seus elementos.esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. . . .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva. . . . . sociais e políticos.participe efetivamente das atividades extra-classe. .conhecer os principais polígonos.identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação. .fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo. solidariedade e autonomia. .desenvolva o pensamento operatório formal.conheça e utilize o material e uniforme adequados. . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. classe social. . interesse biótípico. .participe ativamente dos projetos transversais. .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes. .compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.apresente hábitos posturais consolidados.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . . .conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração. .observar a natureza. . . tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal. . .pratique conscientemente o jogo.destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. erros).amplie seu auto-conhecimento.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais. . . gênero. .reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural. . . .. como fatos históricos.utilize claramente as palavras de cortesia. Educação Artística Levar o aluno a: .levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos. .identificar e traçar ovais.utilize adequadamente as horas de lazer.observar as diferentes expressões fisionômicas.mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais. . .conhecer e trabalhar linhas em geometria.conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo.observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem. . . .demonstre desenvoltura. .reconhecer a importância da ilustração na literatura.demonstre atitudes de cooperação. sendo riquíssimo. .levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores. . . . Geografia .discuta criticamente a sua participação nas atividades. habilidades. .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica. .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.

habilidades. classe social. destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia. relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder. .grafar e acentuar. . erros).caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média. . Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. .conhecer o emprego do verbo. contato entre a cultura européia e as culturas indígenas.discuta criticamente a sua participação nas atividades.participe efetivamente das atividades extra-classe. . mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil.Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente.utilize claramente as palavras de cortesia.utilize adequadamente as horas de lazer.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.conheça e utilize o material e uniforme adequados.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . como fatos históricos. Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.produzir crônicas.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.pratique conscientemente o jogo. solidariedade e autonomia. . sociais e políticos.apresente hábitos posturais consolidados. . . .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. . . .respeite a sí e ao outro (limites corporais.participe ativamente dos projetos transversais.pontuar. submissão e destruição das culturas asteca e inca.demonstre atitudes de cooperação. .renascimento urbano.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima. . . .produzir textos.demonstre desenvoltura.classificar pronomes. . interesse biótípico. . .desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. . . . relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil.reconhecer famílias de palavras.desenvolva o pensamento operatório formal. gênero. História Levar o aluno ao entendimento de: . fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15. . desempenho. . . Educação Física Fazer com que o aluno: . . .amplie seu auto-conhecimento.

Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30. . . . .caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república.compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica. .conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais. .resolva problemas que envolvam percentagem. .criar formas dramáticas: movimentos corporais. . .identificar os diferentes setores da economia latino-americana.as rebeliões sociais-urbanas. .conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica.utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema.explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia.compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas. . . . que derrubou a política da república oligárquica. . . .conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina. . . .possibilite conhecimento da realidade. . expressões faciais para representar idéias e sentimentos.Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro. Educação Artística .valorizar o texto verbal na composição teatral.definir a política do café-com-leite.determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras.criar e explorar fontes sonoras.integrar a geometria em sua linguagem plástica.Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas. .relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica. .reconhecer as diversidades regionais da América Latina.Matemática Fazer com que o aluno: . .caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico.Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil. . . .conhecer os principais polígonos.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. .identificar a participação dos militares na proclamação da República.identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro. .Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina.identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano.dividir uma circunferência em partes iguais. . .representar formas em movimento. História .caracterizar a Primeira Constituição Republicana.determinar o período republicano conhecido como república espada.identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas. . . . . políticas e sociais. . saúde e diversidades culturais. . .identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural. . .identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano. . .utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas.conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. .desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis. Geografia Levar o aluno a: .identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características.evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano.Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado.

investigar problemas e analisar as soluções encontradas. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. . .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. solidariedade e autonomia. .desenvolva o pensamento operatório formal. . desenhando. . a importância da língua inglesa. . .adquirir uma linguagem própria.tornar o educando leitor e interpretador.identificar tempos verbais.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. . modelando e esculpindo.demonstre atitudes de cooperação. construindo. . com destaque para o papel do homem.tornar-se um ser consciente e participativo.participe efetivamente das atividades extra-classe. .estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados. .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . . .reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados. . .valorizar vínculos familiares.compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde.apresente hábitos posturais consolidados. . Língua estrangeira . Ciências Fazer com que o aluno possa: . como fatos históricos.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa.utilize adequadamente as horas de lazer. por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.utilize claramente as palavras de cortesia. sociais e políticos. demonstrando.respeitar diferenças. dimensão e espaço. .Inglês Levar o aluno a: . moral e conscientização geral para a formação da cidadania. .conscientização e resgate da auto-estima.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. . suas interações.. Educação Física Fazer com que o aluno: . . . . considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. . .demonstre desenvoltura.elaborar questões diretas e indiretas. tendo a Escola como meio de ascensão na vida.verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica.compreensão de textos em Inglês.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. . . . . .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. . tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo). .ter oportunidade de ler o mundo que o cerca.o contato com uma nova cultura. . pintando. .ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente.adquirir conceitos versus vivência de ética. .a correta pronúncia e entonação frasal.pratique conscientemente o jogo.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.conheça e utilize o material e uniforme adequados. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. com atividades práticas relacionadas à sua vivência. . forma.

.participe ativamente dos projetos transversais. .identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial. .caracterizar neocolonialismo. .expressar.respeite a sí e ao outro (limites corporais. . . . .identificar os efeitos da guerra. .identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época. gênero. .Inglês Levar o aluno a: . demonstrando. .desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. .tornar-se um ser consciente e participativo.caracterizar os choques entre liberais e absolutistas. . .Tornar-se um ser consciente e participativo. Ciências . por meio das atividades artísticas. Oitava Série Educação Artística Levar o aluno a: . . . forma. .. .identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente.caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista.identificar a expansão da Revolução Industrial. .amplie seu auto-conhecimento. .adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.identificar diferentes tipos de símbolos.conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19. .caracterizar a restauração absolutista.conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra.compreensão de textos em Inglês.desenvolver e apreciar os valores éticos. . .identificar os principais conflitos da Guerra Fria. Língua estrangeira . .identificar os domínios europeus na África e na Ásia. .identificar tempos verbais.elaborar questões diretas e indiretas.discuta criticamente a sua participação nas atividades.obter formas positivas e negativas. . as vivências emocionais. dimensão e espaço.reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra. a importância da língua inglesa.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros.conhecer as raízes da "paz armada". . . interesse biótípico. .a correta pronúncia e entonação frasal. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida. História Levar o aluno a: .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. . . . . .adquirir conceitos versus vivência de ética. desempenho. . morais e estéticos. habilidades.o contato com uma nova cultura. . com atividades práticas relacionadas à sua vivência.conhecer os efeitos do Imperialismo.organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte. classe social. erros).adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.

Geografia Levar o aluno a: . identificar e empregar adequadamente o pronome relativo. opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente. suas contradições.desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos.debater temas propostos pelos textos desenvolvidos. .compreender a importância da tabela periódica. sua relação com a vida.investigar problemas e analisar as soluções encontradas.aprimorar a leitura oral. .saber que ainda existem países socialistas. . Língua Portuguesa Levar o aluno a: .identificar as mudanças econômicas. .motivar o aluno em seus valores. com a unificação de vários países.3.2 . . podendo assim classificá-los e identificá-los. 5. absorvendo inúmeras empresas multinacionais. . Geografia Levar o aluno a: . a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal. .ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais.compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra.conhecer. . . decomposição. . . . seus sentimentos de onipotência. Literatura Oferecer ao aluno condições para: .Levar o aluno a: .perceber que o mundo está em contínua transformação. . exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase.entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica.produção de textos.Ensino Médio PRIMEIRO ANO Química Levar o aluno a: . . .desenvolver seu senso analítico para que possa analisar. Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência.refletir sobre o tema da unidade. Favorecer o desenvolvimento da criatividade. suas interações.perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito.analisar as características e propriedades dos componentes ambientais.compreender que com a reunificação das Alemanhas.entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador. o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência. . da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano. a igualdade.compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde. com destaque para o papel do Homem. .perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados.

fazendo uso os tipos de discurso. posição escalar. .ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão. para humanização da vida e para a construção da cidadania.Inglês Oferecer ao aluno: .reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro.comparar textos. gravidez precoce. . Segundo Ano História Espera-se.compreender a realidade. .refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo. .ler por prazer.distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia.a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado.ao estudo da cinemática.reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais.formação do indivíduo/cidadão contemporâneo.aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio. Língua estrangeira . valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender. criticar.refletir sobre a função do humor: discutir. . Língua Portuguesa Levar o aluno a: . no final do ano.aprimorar a leitura oral. . alcoolismo e uso de drogas.debater temas propostos. . entre as quais: . .produzir textos narrativos. Física Levar o aluno a: . . . . velocidade e aceleração. utilizando a transversalidade: .conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos. espaço. Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação. dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente.desenvolver estratégia de leitura. dentro de uma obra. . . que os alunos sejam capazes de: .. valorização da vida. Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular. . da reprodução.a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua. seu período literário. . Abordar os seguintes temas. transformar. . a partir da própria realidade.oportunidade para ter contato com a língua.aborto.preparação para o trabalho.entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória.reconhecer.desenvolvimento da sensibilidade .tabagismo. . embriologia e histologia. .ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação. Matemática Levar o aluno a: . . .

volume molecular. tornando o ensino da mesma algo prazeroso. . . . Língua estrangeira . em função da abertura de mercado. .compreender a importância dos cálculos químicos. . e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal. molecular). atraindo grandes capitais externos. Biologia Levar o aluno a: . .que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental.relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características. dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados. estando dispersada em outras regiões do Brasil.classificar os sistemas lineares.relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características. .. volumes e perímetros de prismas. .Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão. ocasionando problemas sociais. . .o campo e a cidade tornaram-se um elo. . analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas.massas (atômica. .fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho.identificar uma matriz e seus elementos.reconhecer.conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade. e que esse processo sofreu altos e baixos. entendendo a importância de cada um na natureza. assim. . nº de Avogadro.que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente.caracterizar e classificar os prismas.oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade. .Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. nomear e classificar as formas geométricas. .que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino.Inglês . inserindo-se no contexto social como ser transformador da .conceituar as soluções dos sistemas lineares. obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais. através das empresas multinacionais. . Química Levar o aluno a: . entendendo a importância de cada um na natureza.que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste.conceituar determinantes.ter contato com diversos portadores de textos.calcular áreas. . Geografia Levar o aluno a entender: .achar as soluções dos sistemas lineares.utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes. molécula-grama. estequiometria. Matemática Levar o aluno a: . Literatura Levar o aluno a: . podendo. átomo-grama. tendo como padrão o número de Avogadro .

informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado. no Brasil e no mundo.estudar o substantivo e o o adjetivo. . . . se faz de maneira pouco planejada. Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono . gênero e número.perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa. advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais.observar o romantismo.levar o aluno a desenvolver a criatividade. grandes transtornos ambientais.perceber que o homem. quanto aos critérios e compromisso com a apresentação.conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão.detectar as diversas interpretações de um texto. principalmente as revoluções cubana e sandinista.que o grande crescimento horizontal de centros urbanos. . 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras. .Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização. . .perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís. . obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características. através da música popular.conhecer e produzir textos. no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina. . suas flexões de grau. Geografia Levar o aluno a: . da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país. com isso.tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta.compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas.refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina. .discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo. . .conhecer e valorizar nossa cultura.caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil.levar os alunos a pesquisar. .enfocar a 1ª.e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos. instigá-los a buscar. .organizar as idéias e transpô-las para o papel. não satisfazendo às reais necessidades da população.caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo.levar o aluno a desenvolver responsabilidade.relacionar as 3 gerações românticas. .analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas. .realidade. . Língua Portuguesa Levar os alunos a: . Terceiro Ano História Levar o aluno a ser capaz de: . Física . estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio.conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema. . . ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza. trazendo.classificar palavras conforme sua função sintática.C . . . . .

. fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos. utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão. . .desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir.Ciclo I .conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população.4 . a partir das teorias científicas. . Língua estrangeira .Progressão Continuada de Estudos . . .aplicação de gráficos.reconhecer e aplicar as propriedades da geometria. .identificar os números complexos.resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais.Carga Horária dos Cursos Ensino Fundamental : . .Ciclo II .reconhecer os números binomiais. através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos. .1.Literatura Levar o aluno a: . Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética. . aprender a língua inglesa de forma prazerosa.1 .ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna. . juros e capital. ler e falar. 5.000 horas/ano. Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza. Matemática Levar o aluno a: .tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos. evolução e ecologia. De acordo com a legislação vigente. 5. . . tornando-a de fácil memorização. tabelas e pesquisas.5.Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.080 horas/ano. .5 . os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.aplicação de cálculo de porcentagem.através da música.Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano.conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo. escrever.indentificar operações da geometria.reconhecer obras literárias e seus respectivos autores. de interação com os produtos da tecnologia.aplicação da estatística.Inglês Levar o aluno a: . bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência.1. .resolver as expressões com polinômios.

por meio de sínteses bimestrais e finais. As avaliações serão feitas bimestralmente.os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.rendimento satisfatório .orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades.5.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental. desde que: . trabalhos.será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio.diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno. 5. . em faltas injustificadas.No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. Para os alunos da 8ª série. de classificação e reclassificação de alunos. para decidir sobre a aprovação ou retenção.5.Promoção . cumulativa e sistemática. pesquisas e observação direta.5. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em . se necessário.possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem. o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos.o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente. sendo um deles uma prova escrita. A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos. . sendo expressos através das seguintes menções: . . do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar 1. . ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior.o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série.C . nas mesmas. visando: . retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II. será aplicado o regime de progressão parcial de estudos.Progressão Parcial de Estudos No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: .Os resultados de avaliações serão registrados.E-D . devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência. Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola. nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar. .A-B . .submeta-se a todos os processos de avaliação.orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares. .4 . 5.2 .rendimento plenamente satisfatório . para cada componente curricular.não ultrapasse os 25%.3 .as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo. .concluídas as atividades de recuperação.rendimento insatisfatório Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série. para decidir sobre promoção.fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem.Sistema de Avaliação O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua. .Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais. Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas.000 horas-aula para o Ciclo I e 1. .participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. através de provas escritas. 5. participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ).

080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. .a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis.Retenção No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada.as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente.5. . um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência.por Progressão Continuada. ao final de cada Ciclo e Série.5.7 . no primeiro dia em que este retornar à Escola.5. a frequência será calculada sobre o total de horas letivas.Controle de Frequência . em faltas injustificadas.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela. ao longo do período letivo. no Ensino Fundamental. exigida a frequência mínima de 75% para promoção.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. . . observados os . no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar.as atividades de compensação de ausências serão programadas. 5. nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar. adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo.000 horas no ano letivo. desde que: . . Bimestralmente. ao final dos Ciclos.5 . orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina. e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas. se necessário. para candidatos de outras escolas do país ou do exterior. para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente. . . . para alunos do Ensino Médio.8. .por promoção. . para alunos sem comprovação de estudos anteriores. ao término do Ciclo II. com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas.concluídas as atividades de recuperação. se maior de idade.a frequência mínima exigida. 5.por transferência.não ultrapasse os 25%. Para os alunos da 8ª série. .Recuperação .6 .Classificação A classificação ocorrerá : . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos.Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu . . . 5. 5.referência.submeta-se a todos os processos de avaliação. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo.no final do ano.a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. observadas as normas específicas para cada curso.admitir-se-á.a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente.5.mediante avaliação feita pela Escola. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1. ou pelo próprio aluno. . para o Ciclo I e 1.

. .matrícula. 5. .Objetivo Geral Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola.caberá ao Conselho de Classe e Série. 6.a critério do Conselho de Classe e Série.2 . com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva.9.2 .PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6. aplicando-a no exercício do cotidiano. classificação e reclassificação de alunos.5.Núcleo Técnico-Pedagógico 6. no curso das atividades da Escola.para o aluno da própria Escola. quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem.parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida. 6.atuar junto aos Conselhos de Classe e Série.reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações. . para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz.solicitação do próprio aluno ou seu responsável. .Reclassificação A reclassificação do aluno em série mais avançada. em até o final do terceiro bimestre letivo.adaptação de estudos.1 . .Avaliação Será feita pela equipe escolar.critérios de idade e outras exigências específicas do curso.mediação entre o corpo docente e o discente. estabelecer.Objetivos e Ações A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: . tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo. .fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade. sempre que necessário. ocorrerá a partir de: . outros procedimentos para: .proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno. onde os docentes possam aproveitar a teoria.1 . mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola.Núcleo de Direção 6.uma redação em Língua Portuguesa. 6 . . variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos.1.trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando. em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar. . a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e. incluindo atividades coletivas de trabalho . detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções. em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola.1 . . o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação. . bem como adequá-lo às suas necessidades. apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro. .2. Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola.verificar a regularidade.avaliação de competências. . .1.aproveitamento de estudos. São procedimentos de reclassificação: .parecer incluso do Diretor.

.elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica. . .avaliação do trabalho de grupo. em termos de rendimento escolar. em termos de ensino superior.organizar atividades lúdicas.3. seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns.elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino. 6. dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos.1 . fornecendo. . oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos. detectando as dificuldades de cada um. . apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem. . tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos. com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos. para que haja envolvimento com os projetos.utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado. no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola. festas escolares.reuniões de professores de áreas afins.Ações . 6. contando com a participação de todos.2 . . . .organizar excursões diversas. visando a consecução da Proposta Pedagógica. com objetivos educativos e recreativos. 6. APM. relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica.2. para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC).3.3. quando necessário.participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC .dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola.Avaliação 6.desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos.3 . . para incentivar a integração dos alunos.2. .incentivar a participação da comunidade na Escola. .3 Será feita pela equipe escolar.Avaliação Será feita pela equipe escolar.organização de festas escolares.394/96. Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9. 6.proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos. no desenvolvimento das atividades da Escola. ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade. melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe. 6.organização de grupos de reforço. onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo.Objetivos . com jogos e brincadeiras.3 .reuniões pedagógicas mensais.Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo).reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa.3. Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado.Ações .promover a união do grupo de professores.Núcleo de Docentes 6.3 . apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula.pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem. . selecionando o conteúdo a ser reforçado. .2 . .

bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios. financeiros e administrativos.sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem.Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular. equipamentos em geral e materiais didáticopedagógicos. A avaliação interna.1 . manutenção e conservação de mobiliário.4.1 . pelos órgãos supervisores.5 .3 . por todas as equipes.registro e controle de bens patrimoniais. .Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a: . vigilância e atendimento de alunos. 6.3 .2 . devendo ser realizada através de procedimentos internos. alunos e do pessoal em geral seja preservada.controle. 6.6.do desempenho da equipe escolar. por todas as equipes. registro e controle de expediente.2 .4 . 6. se necessário. definidos pela Escola e externos. administrativos e financeiros da atividade escolar.organização e atualização de arquivos.Núcleo de Administração 6.zeladoria. . orientação e reformulação. 7 . 6.documentação e escrituração escolar e de pessoal. .serviços gerais de secretaria. 6.ACOMPANHAMENTO. . nos diferentes momentos do .5. . terá como objetivo a análise. . realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas.5. para permitir o acompanhamento: .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. manutenção.limpeza. .Ações Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos.Ações Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino. sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. dos alunos e dos demais funcionários. manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio. . de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão.5.expedição.Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. preparo e distribuição da merenda escolar.4. conservação. relativas a: .controle. dos procedimentos pedagógicos.cuidar para que a integridade física de seus pares.4.atendimento ao público. . CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos. emanadas da Direção. .Núcleo de Operacionais 6.

da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola.PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento.trabalho educacional. 9 . . na forma de relatórios. servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar.PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento . A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso. 10 . 8 .

80:8...84:4/0574-02..4 H3074 . .8/0.430.078.8 /08025034 39070880-O9J5.8J0../.430./.907.0/893.20390.203904889O7./.085479.:94 ../.:94342. .8 :90.8/0...824/./..5.20390/48574094897.7.430.48/..0/.43./08 .20390.8:.8 :90./08..47547....  .57080390E-9485489:7..0:9042..:90.1.8.8./.7J9.9.4 84/.3903./06:. 00.85.07 5.20394 /8.38.8. /02438970.:9./10703908792480.480..7..9.7J9.847.88/09E9.57E9.430..9.47047.79.47908.44507.5.500109.20394 5./08 07748  .20390/.20394/4-42./00.:94 .44:974 2908.4.99:/08/0.884./08097.0:314720.50.8 /0803.4384/.70/..7.79./06:./08085479.85./48 .::04.850./48 2.7.79.880 .88084.9.948.79.8.20390.3/.25080:.-/.48 7085090.

06:.870-00884.749094.884.707.430. /0391..432.85...2F7.0#0.7.70.7.4708089F9./4/0:2.54J9./08/.97./08/04507.8:.570./4.8 .4.!7207..8O..34 .7.3.7/F.08 /0907230E70.424573.7.748...039.485720748.7084:4/089:.9...2..7./0 8.2F7..2507.203948/44.-/.3..J88:.07..4257003/.74507J4/4705:-.8.9:7.8/.../0/0/08.430.. 7084.8/7.430.7...:8.8 430.08...86:02...71472.76:.207./4 430.2E9.4 0.5.42..306:.4 54J9. /0391.8 0.714390884347.7...08 574-02.802..424705-...7.8574/:4/0.-/.43930390808:.2/./.207...7. 0.4342..5.07.2#0.7.8/0.8/0.. 05.4.0.4248:547905.7../.07481.4/0 7.. /0391.486:00.2.....42 090  .71472..4870.:34.246:.83..243.74250702.4 ..4/45038.7.8 3907.748249../08.7454903.. /0391.8 /0391.27033.48 .432..8084...902E9..8 .430.5.. /0391..574-02.:3107H3.4 047E1..34 ..7084:4/0574-02.79..748249.42574/:948349E.#05-.430..4/4 7. .7.2#0./0.4.4..3/897..43/4/0/0503/H3.0748573.348/4507J4/4705:-.948/480:6:.4831. .3.4.430.42:2.4-770.7.8   047.443..8.486:00.7424.3..:9:7...7$4!.850..907.7E90720883.4 0...432./.49.7.79/442:389....4/4 7..425489.74..854J4348 /.078/.025.20394/.4:4/0 6:0/077:-4:.8489O7.43.79024/073.5./743.8574570/.9:7. /0803..7.203946:0074:.:4.42548085E89../004/474 /0391..5.432..-7.7.574./4/.10./.8 :7-..486:00.075741880870.4/4...704048574-02.4 0.1F .947086:0574.947086:00.4390.../03:2F7..10.430.7908:.-.7.705708039.:2/48.4E76:.5../.870-0/./4/0:2..07.4248014724:4!.43.8/.43899:4#05:-..780/403./08:.3.:0:90.7.8 :90.4/.8.348/..80224.078/..8074 430.O39.:94708/4408905.20394 ./47./.20394080:8708:9...89:.8.06:.7.7.47.426:04.49.028:.7.4808:.7..3:.:78483./.486:00.47547.824.748249. 70.7485.F8/.3. /0137./..7.934 .748/107039088094708/.7.80./.8 :90./087043.203948.7.0.4831./48.4257003/.039743/:897../748O.042097. .93.0/:.:9:7./7:2.8 .807..8.86:003.3..025E89.34 /0391./03.74831.. 3974/:700203948/0042097..43930390.8O74/0094'.432. /0391.:89. .8   89O7.8/45./00/..0748573.700547.4/4829..7./00480:831.3.705-.07-.1.430./....8 54J9.7..8./097H8825080.:.2F7.7.907.8/10703.86:0/10703.:.:3.0748249.4/.07..7083.20394705:-. 70. /090723...J80854-70807./4.248.07.93..42548490... .:34 ..425484/01:7./48 .07481.   /:.34.'..907.8 /0803.7908.907.3.907J89..8 057088081.34 8.54J9. 705708039...705-...0734574.907J89.808039203948 .3485720748.7.085.02 5488-90. 430.479J89.2.70.4254840/0.85..8/01:7.97..8 .07./.

/0243897.2039483.:4/..432. .74. .-00.708.3. 247.3.4 4../48 3.5./. :90./.424204/0.H3..45038./06:.9..8/..071.6:05.090.99:/0/07.42:3.8.780:8..57080390.90/..70../0F9.20390481:3/.40.0803970.086:0056:024810320348089:/.8.424:23897:20394/0.99:/08 3/.03/470. /0391.:..884:0803..43/41J8.83907./081J8.25.20394870.07.039020390444 ./.4:3.426:04.9..039005.8.7085438E.8.430./0170390..8 8:./47   /:.../08/48.3E80/48 1032034804:9748.438.43897:3/4 24/0.:9:7.8..425700384/090948023H8 .47709.8 /02438970/0803.7.4.3/4 450884. ./0/0803.7 80:2807./0/00742:3/46:04./:..7.5..3.9O741472.3.-/.3.8.9.430.3/4 .50/44202 089..42:2././.8.8.80:57O5745747.0.089./6:77.8.80..7.2-039.78:.80.0./.4257003/.8 /0391.9.J3:.438.803/709..43./.:34 /0803.9073.41:3.078:8.3.-00.7574-02.5.57E9.870.426:04.48574244/.8   J3:.438/07.3:..80574570/.2-03909.0948.078.07-.3.5./.9.424:2.203900897:9:7.3/4 539.308..:94 0892../08085479.8 .5.8 9473..0770.00. 3H8 0.J3:..430.07.57433.79./444 57.407.47709./85:9..203944507.9.8 089. 9473./48 .948 89O7.8.8 .039./.:34.7.4257003/070:9.:481.-47.48/02. ./6:777. 0.-00.. /203840085.2-039.8.039..4/4420234.45.4847.48 84./0 .70.7.00.. 80:7.5.4/././6:77:2.0.507850.8.:53/4   H3. .07...47.42.9.8089:/...748..740/:.4254303908.890O7..4397.20394870.5.3.49:7.!479::08. ..4J8.447/03../0857E9.7902548.03843. 9473.439..4241.7.3/4 .4. .7.708 708509.4..H3..88:.42400203948/.8-E8.4.7.42/089.3/40947039075709.8.   J3:./8.8/..2-F2/0:2.94.80.48 .47 1472.40708..572470.76:08908/709...4 .43./0.79.308.4254303908.3/4008.8 0.1472../081J8..:345488.307..0257O57.43.907J89.0897..85745489./..8054J9. 903/4. 70. 254793..070... ..438.8/85:9.J3.20390 .7/10703./6:770/0803.034. .-/./4.20394/0.34./.9.003943.9.417.43./.438.:34.2.8 ./0/0/893:7.96:0.0027:54  90745479:3/.08 .. .8..74.:93/40089.07. /0803.2-0390 547204/.2.8././0824947.024947.

500109..7.. /02438970.57080390E-9485489:7..8/0./06:.70/.. 00.8./10703908792480.085479.8/0./06:.20394/4-42.1.8 :90./08097.880 ./.20390/..907.79././08085479.././00.47908..84:4/0574-02. .20390.0:314720.47047.::04.:90.4 84/./48 .203904889O7..85./08..88/09E9.20390.99:/08/0.4384/.85.07 5.8 :90..0/.3903..44507./.9.48/.7..884.847.7./48 2.430.0:9042./.0/893.8.:94342.57E9.430. .9.20394 .3/.8..824/.7.430.

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