ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO

.................................................................. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio.................................................................. 5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio .......................................... 5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio.................................................................. 5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção .......................................................................

5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação ....................................................................... 6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação ....................................................................... 6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................ 6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação....................................................................... 6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM

- Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUÇÃO O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localização Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00. Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000 2.1.4 - Jurisdição Diretoria de Ensino - Região 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direção

Por tratarse de uma construção de grande porte. 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração).Vice-Diretora de Escola. sala de vídeo. sala de educação física. instalados no laboratório de informática. 2. Conta com antena parabólica. 2 dispensas. 1 retro-projetor. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300. áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. sala de secretaria.Diretora de Escola.Vice -Diretora de Escola .1 .Professora Coordenadora .Maria da Silva e Silva .Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ). laboratório. almoxarifado.2 .1. residência do ocupante de zeladoria. fax. 2 Inspetores de Alunos. manutenção e conservação do imóvel. 2 máquinas de escrever mecânicas.2. administração e professores. graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar. A maioria das salas é ampla. biblioteca. aparelho de som com acessórios e caixas acústicas.2. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos.2. Dos funcionários administrativos. jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva. sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. 4 Oficiais de Escola. com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. Silvia Maria da Silva .2.Coordenação Pedagógica Maria José de Freitas . 2. Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado. etc.2 . A conservação em geral é boa. biblioteca com aproximadamente 700 volumes. refeitório.7 . 2 mimeógrafos Facit.Professora Coordenadora . sala da Direção. A parte de administração está bem instalada. 2.Noturno. 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria.3 . sala dos Vice-diretores. Conta com 25 salas de aula. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações. sala de professores. assim como os corredores e escadarias.Caracterização 2.Recursos Técnicos e Pedagógicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. 2 se encontram afastados. assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870. para alunos. 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas). A administração compõe-se de 1 Secretário. nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias. para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais. 9 sanitários. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades. filmadora e máquina fotográfica. 2.Diurno. Olímpia de Souza e Silva . 7 Serventes. 2. cozinha. são muitas as despesas para limpeza. 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo.Escola e Comunidade . a Escola conta com 75 professores em seu quadro. xerox. amplo pátio coberto.A Clientela .) . fazendo parte de seu inventário. episcópio. com kits multimídia. laboratório de informática (sala adaptada). Maria Silvia da Silva . depósito.4 .Recursos Físicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma. Possui também material pedagógico específico (jogos.

potencialidades e expectativas. a Estrada do Capivari . principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole).formar cidadãos. Os bairros são servidos por várias linhas de peruas . restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e . Poucas. Não contando com empresas de grande porte. uma atividade de rotina. ou seja. Vila Adhemar. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes. Há toda uma população pobre. os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais. estudar. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia. é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades . havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard. botequins. dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. torna-se a única forma de escapar desse ambiente . Ambos procuram atender à defasagem idade/série.e. em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo. para outros. nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares. Residem em habitações com mínimo conforto. O atendimento médico à região é precário. aliada à falta de oportunidades de emprego. no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular.2. assim como os demais próximos (Vila Bilu. apenas pequeno comércio. Não há bancos próximos. geralmente inacabadas. não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola.Fazendo parte da comunidade. ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas. lojinhas e pequenos mercados. havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso. proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica.á tarefa diária de oferecerlhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. Apesar de óbvia. muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve. conscientes e capazes. A maioria dos terrenos e imóveis do local. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas. alcoolismo e uso de drogas. adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional. despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício. Dentro desse quadro. também distante. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral. 2. este próximo à Escola.A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari). coordenação e docentes . assim como eletricidade. e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso . usufruem de esgotos públicos. teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. suas necessidades. O atendimento escolar também é deficiente. portanto. porém. para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem.5 . sua clientela). calçamento e iluminação. muitas vezes desnutrida. para uns. desvinculada das finalidades que nos levam . feito de algumas padarias. carente e trabalhadora. característica muito presente entre nossos alunos. ou em barracos de madeira e restos de construção. são de invasão. de de alvenaria. Conhecer a comunidade em que está inserida (e. porém. apesar disso.direção. roubos e assassinatos. a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários. foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade. especificamente região sul-oeste. um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo. O bairro. Quanto a atendimento hospitalar. geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade. somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari. quitandas.lotação. havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. Jardim Morro Azul. fornecendo. cuja parada é o bairro de Santo Amaro. ainda.

os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas. os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental. motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola. .10%) e de todo o Estado de São Paulo (38. da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado. . Ciências. as demais disciplinas (História.Análise do Processo Educacional Em 1. 3 . mudando com frequência de local de residência. A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores.771 alunos nos períodos diurnos.diminuição do nível de alunos em DP.83%.23%). tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de. abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45.40%. das escolas da Grande São Paulo (37. a Escola matriculou (dados de março) 2. em 10 classes. quando.48.6 .87% das demais escolas do Estado de São Paulo.criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico. certamente. criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade. Em 1999.77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado .buscar novas soluções.permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade.melhorar a qualidade do ensino.20% das escolas do restante do Estado. Correspondem a 1. a média de acertos foi de 41. em 44 classes e 447 alunos no período noturno..47%.OBJETIVOS DA ESCOLA São os seguintes os objetivos gerais da Escola: . esse fato redundou.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio. a par de seu trabalho educativo. . Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola. contra 39. não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola. evitando a evasão.promover a integração escola-comunidade. quanto a Matemática. 2. abaixo das demais escolas da região (36. contra 32. Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas. sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino). .33% contra 457.50%. . No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa. a média de acertos ficou em 33. para que possa contribuir em sua transformação. a Escola formou 134 alunos em seus cursos. provocando um desvio na certitude dos resultados. . sendo 1. em Língua Portuguesa.998. Ensino Fundamental. 4 .00% das demais escolas da região e 33. os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa. mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia.97%). Em termos de rendimento do ensino. . em Matemática.atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade. na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas.cooperativos.METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola: Metas Imediatas: .criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade.115alunos. Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis. . apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida.53% das demais escolas da região e 40.diminuição dos níveis de evasão escolar.2. a média de acertos foi de 29. exigindo um programa permanente de reforço e recuperação. Geografia) aparecem com resultados equilibrados.

unificação de linguagens didáticas.preparar para a construção do conhecimento. sentir-se estimulados a frequentar as aulas. . AÇÕES . . Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos.desenvolvimento das habilidades dos educandos. respeito e consideração mútuos. . .aumento da promoção satisfatório nas 1ª.administrar. dessa forma. . conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem.através de reuniões pedagógicas. .diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio. construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade. através de informações atuais.formar mcidadãos críticos e conscientes. .formar e não apenas informar. minimizando os danos à mesma. . com vistas a uma participação ativa. troca de experiências.envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares. Metas Mediatas: . . funcionários e direção. . dinâmicas de grupo.dominar os conteúdos básicos programáticos. . as verbas recebidas.e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. . . . percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente. com a participação de professores.conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola. .fanfarra da Escola. .conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável. de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. um ambiente estimulador e agradável. Conservação do Patrimônio.envolvimento e interação da comunidade.usufruir dos bens da natureza.adequação da elevação da qualidade de ensino. .conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio).alfabetizar em todas as áreas. .aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental. .|projeto recuperação/reforço.conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade. .palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam.conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização. .feira cultural. . . Meio ambiente. .utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas).através de reuniões.internalizar seu papel como cidadão do mundo. . estimulando uma relação de igualdade. em seus bens materiais e morais. manter contato direto e transparente com a comunidade.capacitação profissional dos docentes através de palestras.implantação de projetos: Prevenção. Sala Ambiente e Sala de Informática. além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos. . .revitalização das atividades do Grêmio Estudantil. . .. . .conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política.estudo detalhado dos temas transversais. . construindo. 2ª.valores morais definidos e introjetados. .implantação do projeto Lar e Família.saber respeitar o "próximo". .avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem. conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos. . pais.

atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. identificando seus elementos e as interações entre eles. matemática. . abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno. gráfica. cognitiva.Ensino Fundamental O Ensino Fundamental.Objetivos dos Cursos 5.conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. .domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania. a intuição. .verbal. posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais. materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. bem como aspectos sócioculturais de outros povos e nações.conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro. contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente. musical. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre: . .saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 5. em contextos públicos e privados. ética. . adotando. a capacidade de análise crítica. crenças.PLANOS DE CURSOS .2 . para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva.1.2 . dependente e agente transformador do ambiente.utilizar as diferentes linguagens . utilizando para isso o pensamento lógico.Ensino Fundamental e Ensino Médio 5. civís e sociais. 5.questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los. . sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais . no dia a dia.conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais.perceber-se integrante.como meio para produzir. haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva.compreender a cidadania como participação social e política. assim como exercício de direitos e deveres políticos. selecionando procedimentos e verificando sua adequação.1 .1. atitudes de solidariedade.5 . através de conteúdos. favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento. cooperação e repúdio às injustiças. . . estética. física. de classe social.domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção.1 . . . Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio. de inter-relação pessoal e de inserção social. interpretar e usufruir das produções culturais. ao final dos Ciclos I e II. .PCN. seja capaz de: .Ensino Médio O Ensino Médio objetiva. seja em termos de habilidades.Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio Através da verticalidade e da horizontalidade. responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.conhecer o próprio corpo e dele cuidar.posicionar-se de maneira crítica. sexo. plástica e corporal . através de conteúdos. expressar e comunicar suas idéias. a criatividade. . seja em termos de conteúdos. etnia ou outras características individuais e sociais.

utilizando-se da linguagem oral. buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações. . ao final da 1ª série do Ciclo I. com base na observação.Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal. . . . de registros informais e da linguagem matemática. oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático. progressivamente. explorando situações-problema que envolvam contagens. . os significados das operações. como forma de interpretar suas produções culturais.mostrar ao aluno que se aprende a ser. solo e características específicas dos diferentes ambientes.Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social.resolver situações-problema e construir. . escutar. .participar de diferentes atividades corporais. plástica e corporal como meio para produzir.3 . tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento. a partir delas. levantando hipóteses sobre elas.Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos 5. seu pensamento lógico. Ciências Os alunos deverão obter. medidas e códigos numéricos.Ensino Fundamental Primeira Série Língua Portuguesa .perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço. .valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde. sexuais ou culturais. identificando a presença comum de água.introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação. . sem discriminar colegas pelo desempenho..5. lendo.ler por prazer. . desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita. etc.desenvolver procedimentos de cálculos: mental. extato. Educação Física Espera-se que o aluno. gráfica. em relação à alimentação e higiene pessoal. sua criatividade. razões sociais. calor. procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias. . valorizando a diversidade da vida.conhecer algumas possibilidades e limitações corporais. as seguintes características: . Matemática . escrito. com segurança.observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes. . .observar. ar.solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.utilizar informações sobre tempo e temperatura.formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo.1 . .reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos. . . .aluno deve possuir habilidades básicas para: falar.estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem. ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno. seres vivos. água. comunicar e expressar suas idéias.Interpretar e produzir escritas numéricas.3.realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia. . luz. físicas. seja capaz de: . aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais.

utilizando sinais de produção.crie e expresse através de meios variados.construir a base alfabética do sistema ortográfico. . avós e bisavós e nas instituições escolares). sociais.comparar e ordenar números naturais. . História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: ..construir. político. .identificar as diferenças e semelhanças individuais. .reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes.explorar. direção.identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social.reconhecer os conceitos referentes a grandeza. usando conceitos corretos. . . . cultural. .compreender o espaço geográfico onde está inserido. Educação Artística Espera-se que o aluno: . . .ler. sua representação e sua sequência. . . valorizar. interpretar e compreender fatos. em situações reais de uso. memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo . musicais e danças variadas. . . . . . .conhecer. Matemática Proporcionar ao aluno condições para: .trocar. apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. para poder entender a estrutura da base 10. . dos costumes das famílias das crianças (pais.ler. . .desenvolva a capacidade de atenção. Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: .identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola. frases e períodos.conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza. produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos. . posição. utilizando diferentes bases.utilize adequadamente o espaço em várias direções. sonoros e ginásticas.situar-se no contexto social. econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola. econômico. seriar.analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas. . seriar e contar diferentes tipos de objetos. . agrupar.reconhecer os símbolos numéricos.reconhecer as transformações e permanências.compreender a escrita como representação da fala.resgatar as datas comemorativas do calendário.compor e decompor números naturais. comparar. classificar objetos de contagem e recursivos. sentido.participe de apresentações teatrais. religioso e artístico. Segunda Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . escrever e interpretar pequenos textos.representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras. .compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal.construir fatos fundamentais relativos às quatro operações.observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia. simbolizar.

. Carteira de Trabalho e outros.Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva. subordinação.identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções).analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula.Desenvolver habilidades de observação. .desenvolva a criatividade.desenvolva noções de lateralidade. .Proporcionar condições. capaz de registrar asa experiências humanas.desenvolver noções de passado e presente.Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual. cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular.identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões. . . analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal.trabalhar medidas de tempo. . . .Proteger os recursos naturais. . Certidão de Nascimento.Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento. .identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro. .Começar pelo "lugar de vivência do aluno".Compreender a inter-relação dos fenômenos.diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado. . espaço e tempo. . enquanto um complexo de relações. percebendo suas semelhanças e diferenças. . .Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade.partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança. .Utilizar alimentação adequada. visando a formação do cidadão. História .Desenvolver noções de localização.desenvolver noções concretas das medidas de tempo. à criança. porque a partir da realidade. para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica.mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade. Título de Eleitor. Terceira Série . . distância e peso.reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas. . . orientação e representação a partir da vivência dos alunos. pesquisas e coletas de dados.Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade. . . pretende-se levar o aluno ao conhecimento. Geografia . .diferenciar o antes e o depois . . .exercite e participe de sua expressão corporal.iIdentificar situações de dominação.desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas.identificar traços culturais dos grupos de classe. dos seres com o ambiente.descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras. . .Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação. . . Ciências .assuma o seu papel como integrante do grupo.Adquirir conhecimentos científicos. .utilizar a linha do tempo. Educação Física Espera-se que o aluno: .compreenda a necessidade de regras em uma atividade. . cooperação nas relações domésticas. . .Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade.

ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua. . . . utilizando o conhecimento matemático (aritmético.trabalhar as condições diferenciadas de moradia.apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência. de seu interesse pessoal em jogar. Matemática . dançar e brincar. com a ajuda do professor. perceber. saúde. . incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos.Identificar o bairro. coesos e coerentes. experiências.fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles.historiciar a realidade vivida pelo aluno. analisando as possibilidades de ações transformadoras.Introduzir o conceito de resursos naturais. sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita.conhecer limites e possibilidades.refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas. Quarta Série Língua Portuguesa . via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas. refletir.evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades.escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita.valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais.participar de diferentes atividades corporais. . Matemática .interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens. cantar.identificar os pontos cardeais utilizando.selecionar. geométrico. o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. como referência.Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual.expressar um conjunto de características de sua personalidade. . . tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária. .Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar.estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive. . descobrir. .valorizar a leitura como fonte de informação. educação e transportes. como aspecto que estimula o interesse. . . característico da matemática. idéias e opiniões.Língua Portuguesa . utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo. organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las. de acesso ao saneamento básico. . sendo capazes de expressar seus sentimentos. curiosidade. . o Sol e o próprio corpo.trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno. dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo. . História e Geografia . combinatório e probabilístico).relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol. . . redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. Educação Física . . . cidade. estado e o país onde vive. como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas. . estatístico.revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e.produzir textos escritos.

políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu.reconhecer algumas relações sociais.reconhecer dados e informações. História Levar o aluno a: .retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais. calor. . valorizar. através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história). a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza. . Quinta Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . participar. econômicos e culturais em diferentes tempos. .conhecer. religião e costumes. Educação Física Levar o aluno a: .expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo.vivenciar processos de resolução de problemas.estabelecer relações entre a falta de asseio corporal. elaborar formas para organizá-los e expressá-los. no presente e no passado.identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade. valorizando essa linguagem.conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos. a higiene ambiental e a ocorrência de doenças.compreender a importância da água (seu destino. interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.desenvolver. expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal. ampliar. Geografia Levar o aluno a: .caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos. Educação Artística Levar o aluno a: . consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. .identificar diferentes manifestações de energia . Ciências Levar o aluno a: . expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer. .desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade. agrícolas. percebendo que para resolvê-los é preciso compreender. econômicas. tratamento para promover a manutenção da saúde). respeitando as diferenças das etapas da vida.compreender o corpo humano como um todo. .resolver problemas. de modo a que não agridam o meio ambiente. eletricidade e som . social e psíquico do indivíduo. integrando a saúde com bem estar físico.Levar o aluno a: . . uso adequado. . língua. . em situação que envolvam números naturais e. sexuais ou culturais. comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho. visando a formação do cidadão. adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais. explorar. propor e executar um plano de solução.identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. verificar e comunicar a resposta. em alguns casos.construir o significado das medidas.luz. . quanto a nacionalidade. . contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais. .caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde. números racionais. etnia.

trabalhar a noção de tempo. jogos. .o conjunto de números fracionários. . . . fatos do cotidiano. "out-doors". anúncios.classificar e reconhecer o artigo. .produzir textos a partir de desenhos. .motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética.conhecer. levando em consideração a estrutura. . . . exercitando a partir de orientação sobre a entonação. . História .identificar e classificar o adjetivo. Medidas de comprimento. destacar que a vida social implica na existência de regras sociais.estudar as rimas.introduzir conceitos de diferenças sociais. para a formação da cidadania. . cardápios.observar a previsão do tempo.conjuntos iguais.sub-conjuntos. Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: . .operações fundamentais com números fracionários. . Introdução à geometria.mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos .estudar roteiros de viagem. .mostrar a importância do ensino de História. . . . . cartão postal e carta.mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano. .máximo divisor comum.empregar corretamente o pronome.reconhecer os substantivos e classificá-los. . .mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil. familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo.radiciação. . .. moral e conscientização geral.consultar com coerência os dicionários.interpretar textos do cotidiano. observar e produzir bilhete.sistema de numeração. Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive.elaborar acrósticos. rótulos. .problemas com números fracionários. Números Naturais: .conceituar comunicação.as operações no conjunto dos números naturais. . . recibos. .múltiplos e divisores .mínimo múltiplo comum. .representação. linguagem e língua. . convite. .operações com conjuntos.classificação dos conjuntos. fichas.aprimorar a leitura oral. .dramatizar históricas. . . .conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas. a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos.destacar a função do verbo na frase.relação de pertinência. .observar e utilizar gírias.conceitos iniciais. cartão.

. . .adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal.identificação de tempos verbais.desenvolver e apreciar os valores éticos.aprender as expressões mais comuns da língua inglesa. . .pronúncia correta. . . . . Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos. formular hipóteses acerca de problemas.índios.atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira. . permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico.mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento. morais e estéticos.valorizar o texto verbal na composição teatral. .perceber formas a partir de sugestões de linhas.conhecer o processo de formação das camadas da Terra. . . . . moral e conscientização geral para a formação da cidadania.aplicação e reconhecimento do Present Simple. comparar modos de vida e organização de cada comunidade.distinguir os diferentes tipos de astros. relacionar.construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal. .adquirir uma linguagem própria.conhecer e identificar as comunidades.aprimoramento do vocabulário. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade. . secundárias. . fazer críticas e chegar a conclusões. .compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia. Geografia Levar o aluno a: . .aplicar e reconhecer o Present Continuous.infiltrar na formação do educando conceitos versus ética. terciárias. coletas e análises de dados. . .mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil. . .Inglês Levar o aluno a: .conceituar e diferenciar linhas complexas. .identificar os elementos fundamentais na composição plástica. seus hábitos e costumes.obter formas positivas e negativas. quentes e cores frias.compreender e reconhecer as palavras e seus significados.expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais. . Educação Artística Levar o aluno a: . . .localizar a Terra e o Universo.levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa. monocromia. . . . .conceituar e aplicar cores neutras.desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente.saber orientar-se por meio de mapas. planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações. assim como reformular seus próprios conceitos. .organizar composições.conceituar cores primárias.elaboração de questões diretas e indiretas.entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço. Língua estrangeira .

. .amplie seu auto-conhecimento. . . espaço e tempo.assuma seu papel nas atividades grupais.acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura.utilize o kit para aulas.reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares. . .aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa. com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa.utilize adequadamente suas horas de lazer.expresse corporalmente suas emoções. .demonstre aquisição de hábitos posturais corretos. . . Língua estrangeira . . suas capacidades físicas e habilidades motoras.participe ativamente dos projetos transversais. . . .conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos.conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático.demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais.demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. .amplie noções de lateralidade. .manifeste e defenda seu ponto de vista. demonstrando.reconhecer a importância dos rios e lagos.Inglês Levar o aluno a: .valorizar a necessidade de preservação de rios.identificar os tempos verbais. . .explore e supere. .pronunciar corretamente e correta entonação frasal. . .conhecer a quantidade. . Educação Física Fazer com que o aluno: . .compreender a relação entre oceanos e mares.execute com eficiência as formações básicas para ginástica.desenvolva a criatividade.conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes. .conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal. em função das diferenças e semelhanças que possuem. .compreender textos em Inglês. considerada hoje como instrumento de comunicação. Sexta Série Ciências Levar o aluno a: . Educação Física Fazer com que o aluno: ..conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos. .o contato com uma nova cultura.compreender a influência dos rios na caracterização regional. .conhecer a organização dos animais e vegetais. .demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço. . . .identificar as diferentes formas de presença de água na Terra.modifique e amplie as regras do jogo. de modo progressivo.desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas.conhecer os agrupamentos dos seres vivos. . . . variedade e diversidade de animais e plantas.participe com lealdade e respeito das atividades. . . . .utilize normalmente palavras de cortesia.participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas.

participe efetivamente das atividades extra-classe.conhecer e trabalhar linhas em geometria. tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal. .conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.reconhecer a importância da ilustração na literatura. Educação Artística Levar o aluno a: . . .]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição. como fatos históricos.. .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. .conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem. . . solidariedade e autonomia. habilidades.identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação.utilize claramente as palavras de cortesia. .passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica. .levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. sociais e políticos.esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças. .amplie seu auto-conhecimento. .levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos.discuta criticamente a sua participação nas atividades.reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural. Geografia .conceituar comunicação visual e identificar seus elementos. .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. . . . .respeite a sí e ao outro (limites corporais.observar as diferentes expressões fisionômicas.conhecer os principais polígonos. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. . . . .fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo. erros).desenvolva o pensamento operatório formal. . .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . . sendo riquíssimo. . .identificar e traçar ovais. . . .conheça e utilize o material e uniforme adequados. . .demonstre atitudes de cooperação. .participe ativamente dos projetos transversais.observar a natureza. . .conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. . . desempenho. .desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. gênero. . . . classe social.pratique conscientemente o jogo.utilize adequadamente as horas de lazer. .conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores. .demonstre desenvoltura.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.apresente hábitos posturais consolidados.destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões. interesse biótípico.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes. .mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais. .

.demonstre desenvoltura.utilize claramente as palavras de cortesia. contato entre a cultura européia e as culturas indígenas.participe ativamente dos projetos transversais. sociais e políticos. . . .participe efetivamente das atividades extra-classe.utilize adequadamente as horas de lazer. relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil. Educação Física Fazer com que o aluno: . .pratique conscientemente o jogo.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras.amplie seu auto-conhecimento. . como fatos históricos.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. . . . desempenho.conheça e utilize o material e uniforme adequados.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. interesse biótípico. . .respeite a sí e ao outro (limites corporais. classe social. submissão e destruição das culturas asteca e inca.discuta criticamente a sua participação nas atividades. . .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.apresente hábitos posturais consolidados. relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15.pontuar.desenvolva o pensamento operatório formal.produzir textos. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. . .produzir crônicas.caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média. mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima. .conhecer o emprego do verbo. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil. . solidariedade e autonomia. História Levar o aluno ao entendimento de: . .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. . .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.demonstre atitudes de cooperação. . . .grafar e acentuar.classificar pronomes. destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia. gênero.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. .renascimento urbano. erros). Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas. . .Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente. habilidades. Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: .reconhecer famílias de palavras. . . .

identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano.compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica. . . . .conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina.caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico. .criar e explorar fontes sonoras.criar formas dramáticas: movimentos corporais. .desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis. . . .Matemática Fazer com que o aluno: .identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural. .utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema. .identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro.Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado.Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30.reconhecer as diversidades regionais da América Latina. . .conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados. . . . . saúde e diversidades culturais.caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república. . Educação Artística .Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas. . políticas e sociais. .determinar o período republicano conhecido como república espada. . .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos.Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina. .identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas. .identificar a participação dos militares na proclamação da República. . . que derrubou a política da república oligárquica.conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica. . . .identificar os diferentes setores da economia latino-americana.Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil.possibilite conhecimento da realidade. . .identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano. . .explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia.utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas.conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais. . .relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica. . História . .definir a política do café-com-leite.compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas.evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano.caracterizar a Primeira Constituição Republicana.Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro.resolva problemas que envolvam percentagem. expressões faciais para representar idéias e sentimentos.determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras. .as rebeliões sociais-urbanas.conhecer os principais polígonos.valorizar o texto verbal na composição teatral.integrar a geometria em sua linguagem plástica. .identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características.representar formas em movimento. . . .dividir uma circunferência em partes iguais. Geografia Levar o aluno a: .

. Ciências Fazer com que o aluno possa: .respeitar diferenças.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento.ter oportunidade de ler o mundo que o cerca. . . .Inglês Levar o aluno a: . .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. . . com atividades práticas relacionadas à sua vivência.utilize claramente as palavras de cortesia.valorizar vínculos familiares.identificar tempos verbais.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . . tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo).o contato com uma nova cultura. . .pratique conscientemente o jogo.elaborar questões diretas e indiretas.conscientização e resgate da auto-estima.desenvolva o pensamento operatório formal. .tornar o educando leitor e interpretador. suas interações. .compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. desenhando.utilize adequadamente as horas de lazer. Educação Física Fazer com que o aluno: . forma. considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. . pintando. . dimensão e espaço. . Língua Portuguesa Levar o aluno a: .a correta pronúncia e entonação frasal.reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados.. a importância da língua inglesa.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente. moral e conscientização geral para a formação da cidadania. . . . . por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais. modelando e esculpindo. .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva.compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde. com destaque para o papel do homem. . solidariedade e autonomia.estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados. construindo.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.compreensão de textos em Inglês. . como fatos históricos. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .apresente hábitos posturais consolidados. tendo a Escola como meio de ascensão na vida. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. . demonstrando. .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.adquirir uma linguagem própria.demonstre atitudes de cooperação. .demonstre desenvoltura. Língua estrangeira . .investigar problemas e analisar as soluções encontradas.verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica. .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.conheça e utilize o material e uniforme adequados.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.adquirir conceitos versus vivência de ética.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . . . sociais e políticos.tornar-se um ser consciente e participativo. . .participe efetivamente das atividades extra-classe. .

. . .identificar a expansão da Revolução Industrial. . dimensão e espaço.discuta criticamente a sua participação nas atividades.conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra. .desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. . . . .reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra. . .conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19.adquirir conceitos versus vivência de ética. morais e estéticos.amplie seu auto-conhecimento.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . Língua estrangeira .conhecer os efeitos do Imperialismo. as vivências emocionais. .identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial.reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida. desempenho. . Oitava Série Educação Artística Levar o aluno a: . . . demonstrando. . .. com atividades práticas relacionadas à sua vivência. . . por meio das atividades artísticas.identificar os efeitos da guerra.caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista. a importância da língua inglesa. .desenvolver e apreciar os valores éticos.o contato com uma nova cultura. .adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. . . .caracterizar a restauração absolutista.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. Ciências .caracterizar neocolonialismo.Inglês Levar o aluno a: . .expressar. classe social. .organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte. . . habilidades. . .respeite a sí e ao outro (limites corporais. interesse biótípico.Tornar-se um ser consciente e participativo.identificar diferentes tipos de símbolos. . História Levar o aluno a: .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. . .identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época.participe ativamente dos projetos transversais.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.compreensão de textos em Inglês. erros). considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.obter formas positivas e negativas.a correta pronúncia e entonação frasal.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. .identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França.identificar os principais conflitos da Guerra Fria.elaborar questões diretas e indiretas.tornar-se um ser consciente e participativo.conhecer as raízes da "paz armada". . moral e conscientização geral para a formação da cidadania.caracterizar os choques entre liberais e absolutistas. .identificar tempos verbais. forma.identificar os domínios europeus na África e na Ásia. gênero.

Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência. .identificar as mudanças econômicas. . . suas interações.desenvolver seu senso analítico para que possa analisar. . com a unificação de vários países.desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos. suas contradições.perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito. com destaque para o papel do Homem.2 .refletir sobre o tema da unidade.motivar o aluno em seus valores. opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente. .perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados.compreender a importância da tabela periódica.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase.3. o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência. . identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.investigar problemas e analisar as soluções encontradas. absorvendo inúmeras empresas multinacionais.aprimorar a leitura oral. Literatura Oferecer ao aluno condições para: .entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica. a igualdade.Levar o aluno a: . seus sentimentos de onipotência.conhecer.compreender que com a reunificação das Alemanhas.analisar as características e propriedades dos componentes ambientais.Ensino Médio PRIMEIRO ANO Química Levar o aluno a: .entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador.saber que ainda existem países socialistas.perceber que o mundo está em contínua transformação. decomposição.compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra. Favorecer o desenvolvimento da criatividade.produção de textos. .debater temas propostos pelos textos desenvolvidos. . podendo assim classificá-los e identificá-los. . 5. . Geografia Levar o aluno a: . da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano. . Geografia Levar o aluno a: . . .compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde. sua relação com a vida. a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal. . . . .

. .refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo. da reprodução.Inglês Oferecer ao aluno: . criticar. .aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio.produzir textos narrativos.refletir sobre a função do humor: discutir.comparar textos. Língua Portuguesa Levar o aluno a: .a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado. entre as quais: . .preparação para o trabalho.oportunidade para ter contato com a língua. Física Levar o aluno a: .reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro.ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão.ao estudo da cinemática. posição escalar. . gravidez precoce. Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação.aprimorar a leitura oral. . .distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia.ler por prazer. Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular. .aborto. valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender. dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente. . Segundo Ano História Espera-se. Matemática Levar o aluno a: . Língua estrangeira . .. . transformar. .formação do indivíduo/cidadão contemporâneo.a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua. valorização da vida. fazendo uso os tipos de discurso. espaço. seu período literário. utilizando a transversalidade: . . . .desenvolvimento da sensibilidade . alcoolismo e uso de drogas.reconhecer. que os alunos sejam capazes de: .reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais. . . dentro de uma obra. .tabagismo. no final do ano.conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos. . para humanização da vida e para a construção da cidadania.compreender a realidade.debater temas propostos.entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória.ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação. embriologia e histologia. a partir da própria realidade. velocidade e aceleração. . Abordar os seguintes temas.desenvolver estratégia de leitura.

analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas. inserindo-se no contexto social como ser transformador da .que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino.identificar uma matriz e seus elementos.reconhecer. Literatura Levar o aluno a: . e que esse processo sofreu altos e baixos.conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade.caracterizar e classificar os prismas. tendo como padrão o número de Avogadro . em função da abertura de mercado. . estando dispersada em outras regiões do Brasil.que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente.oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade.Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. assim.Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos. .fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho. .compreender a importância dos cálculos químicos. . Química Levar o aluno a: . . . ocasionando problemas sociais. Língua estrangeira .relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características. . estequiometria. entendendo a importância de cada um na natureza.calcular áreas. tornando o ensino da mesma algo prazeroso. atraindo grandes capitais externos.Inglês .que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental. nº de Avogadro. átomo-grama. .ter contato com diversos portadores de textos. e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal. obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais. podendo.classificar os sistemas lineares. . . nomear e classificar as formas geométricas.que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste.relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características. molecular). .conceituar as soluções dos sistemas lineares. molécula-grama. . .utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes.o campo e a cidade tornaram-se um elo. Geografia Levar o aluno a entender: .. volume molecular. .conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão.massas (atômica. Matemática Levar o aluno a: . entendendo a importância de cada um na natureza.achar as soluções dos sistemas lineares. dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados.conceituar determinantes. . . Biologia Levar o aluno a: . volumes e perímetros de prismas. . através das empresas multinacionais.

.enfocar a 1ª.tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta.conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema. se faz de maneira pouco planejada. estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio.compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas. Física . grandes transtornos ambientais. . principalmente as revoluções cubana e sandinista.conhecer e produzir textos. .refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina.conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão. . não satisfazendo às reais necessidades da população.C .levar o aluno a desenvolver responsabilidade. .levar os alunos a pesquisar. .analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas. através da música popular. suas flexões de grau. .perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís.organizar as idéias e transpô-las para o papel.estudar o substantivo e o o adjetivo. Terceiro Ano História Levar o aluno a ser capaz de: .perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa.perceber que o homem.observar o romantismo. ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza. . Geografia Levar o aluno a: .discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo.caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil. informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado.levar o aluno a desenvolver a criatividade. . .que o grande crescimento horizontal de centros urbanos.Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização. gênero e número. .realidade. com isso. 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras. . .conhecer e valorizar nossa cultura. advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais.caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo. . da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país. .classificar palavras conforme sua função sintática. no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina. . instigá-los a buscar. . . quanto aos critérios e compromisso com a apresentação. . no Brasil e no mundo. obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características. trazendo. . Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono .detectar as diversas interpretações de um texto. .e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos. .relacionar as 3 gerações românticas. Língua Portuguesa Levar os alunos a: . .

. 5.reconhecer obras literárias e seus respectivos autores.ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna. . .identificar os números complexos.5.Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5. escrever. Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética. aprender a língua inglesa de forma prazerosa. de interação com os produtos da tecnologia. tornando-a de fácil memorização.1 . fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos.aplicação de gráficos.Progressão Continuada de Estudos . bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência. .aplicação da estatística.5 .resolver as expressões com polinômios. tabelas e pesquisas.tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos.4 .desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir. . .indentificar operações da geometria. Matemática Levar o aluno a: .1. a partir das teorias científicas. . juros e capital. utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão.Ciclo II .conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população.resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais.através da música. . . os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil. . . Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza.Carga Horária dos Cursos Ensino Fundamental : . 5. Língua estrangeira .080 horas/ano. evolução e ecologia. .aplicação de cálculo de porcentagem. .conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo. através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos.reconhecer os números binomiais.Ciclo I .Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano.1. .Literatura Levar o aluno a: . .reconhecer e aplicar as propriedades da geometria. ler e falar. De acordo com a legislação vigente.000 horas/ano.Inglês Levar o aluno a: .

fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem.5. visando: .4 . .orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades.orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio. para decidir sobre promoção.os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.Sistema de Avaliação O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua.possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem. trabalhos.não ultrapasse os 25%.5. em faltas injustificadas.C .o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série. Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar 1. participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo. sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos.5. 5.Progressão Parcial de Estudos No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: . nas mesmas.rendimento satisfatório . o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em .No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. As avaliações serão feitas bimestralmente.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. . se necessário. . .o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente. . assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ).A-B . desde que: .E-D . pesquisas e observação direta.rendimento plenamente satisfatório . para decidir sobre a aprovação ou retenção. de classificação e reclassificação de alunos.rendimento insatisfatório Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série.concluídas as atividades de recuperação. ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior. devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência. para cada componente curricular.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental. 5. .2 . sendo um deles uma prova escrita. . . retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II.3 .submeta-se a todos os processos de avaliação. será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos.diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno. Para os alunos da 8ª série. sendo expressos através das seguintes menções: . . o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. cumulativa e sistemática.Promoção . através de provas escritas.Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais.Os resultados de avaliações serão registrados.000 horas-aula para o Ciclo I e 1. . 5. por meio de sínteses bimestrais e finais. nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.

Retenção No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. 5. se necessário.no final do ano. nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar.5 . para o Ciclo I e 1.6 .por promoção. . ao final de cada Ciclo e Série. no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar. .as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. para alunos do Ensino Médio. com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas. 5. .7 . a frequência será calculada sobre o total de horas letivas.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. se maior de idade. em faltas injustificadas. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo. .poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu . observadas as normas específicas para cada curso. . . orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina.as atividades de compensação de ausências serão programadas. . .5. ao longo do período letivo. ao término do Ciclo II. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência. um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares.Classificação A classificação ocorrerá : .as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente.Recuperação .a frequência mínima exigida.por transferência. . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. para candidatos de outras escolas do país ou do exterior.referência.admitir-se-á.concluídas as atividades de recuperação.mediante avaliação feita pela Escola. desde que: .5. 5. Bimestralmente. e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas. Para os alunos da 8ª série. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1.por Progressão Continuada. .5. para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente.5. ao final dos Ciclos. observados os .8.Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.não ultrapasse os 25%. no Ensino Fundamental. .Controle de Frequência . .a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis. adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo. exigida a frequência mínima de 75% para promoção. ou pelo próprio aluno. . .submeta-se a todos os processos de avaliação.000 horas no ano letivo.a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente.a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. para alunos sem comprovação de estudos anteriores. 5. no primeiro dia em que este retornar à Escola.

atuar junto aos Conselhos de Classe e Série.1 . . tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo. .mediação entre o corpo docente e o discente. a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e.Objetivo Geral Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola.aproveitamento de estudos. mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola. . com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva. incluindo atividades coletivas de trabalho .1 . Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola.matrícula. classificação e reclassificação de alunos. .critérios de idade e outras exigências específicas do curso. 5. .solicitação do próprio aluno ou seu responsável.Avaliação Será feita pela equipe escolar.Núcleo Técnico-Pedagógico 6. em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola. sempre que necessário. São procedimentos de reclassificação: .verificar a regularidade. . . 6. ocorrerá a partir de: .trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando. . em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar.para o aluno da própria Escola.Reclassificação A reclassificação do aluno em série mais avançada.PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6. para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz.parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida. estabelecer.Objetivos e Ações A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: . quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem. . detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções. outros procedimentos para: . o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação. em até o final do terceiro bimestre letivo. 6.a critério do Conselho de Classe e Série. .2 .adaptação de estudos.1 . .5.Núcleo de Direção 6.2 .uma redação em Língua Portuguesa.2. . . apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro.proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno. 6 . . variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos. aplicando-a no exercício do cotidiano.fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade. onde os docentes possam aproveitar a teoria.caberá ao Conselho de Classe e Série.1.avaliação de competências.reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações. bem como adequá-lo às suas necessidades. no curso das atividades da Escola.1.9.parecer incluso do Diretor.

6. onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo. visando a consecução da Proposta Pedagógica. Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado.3 . .elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino.394/96. . festas escolares. com objetivos educativos e recreativos. 6. para incentivar a integração dos alunos. . . APM. quando necessário. dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos.Avaliação 6. 6.3 Será feita pela equipe escolar.proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos. . .3 . apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem.avaliação do trabalho de grupo. Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9. .3.Núcleo de Docentes 6. .2 . seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns.Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo). . com jogos e brincadeiras.organização de festas escolares.3. em termos de ensino superior. fornecendo.desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos. no desenvolvimento das atividades da Escola. contando com a participação de todos. .promover a união do grupo de professores. para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC).Ações . oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos. .participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC .3.3 . melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe. relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica.incentivar a participação da comunidade na Escola. tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos.dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola. no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.organizar atividades lúdicas.reuniões de professores de áreas afins. com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos. . detectando as dificuldades de cada um.organizar excursões diversas.2. apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula. 6. .1 . .organização de grupos de reforço. para que haja envolvimento com os projetos.2.Objetivos .Ações .pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.2 . selecionando o conteúdo a ser reforçado.elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica.Avaliação Será feita pela equipe escolar. 6.3. ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade.utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado. em termos de rendimento escolar. .reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa.reuniões pedagógicas mensais.

por todas as equipes. CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos. .4. sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. registro e controle de expediente.2 .1 .Núcleo de Operacionais 6.Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. pelos órgãos supervisores. relativas a: .zeladoria. terá como objetivo a análise.do desempenho da equipe escolar.Núcleo de Administração 6.4. manutenção.3 . manutenção e conservação de mobiliário. . .1 . . 6. administrativos e financeiros da atividade escolar.5.6. 6.Ações Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras. alunos e do pessoal em geral seja preservada. por todas as equipes. 7 . dos alunos e dos demais funcionários. vigilância e atendimento de alunos. de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão.Ações Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos. . dos procedimentos pedagógicos. bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios. 6.expedição.ACOMPANHAMENTO.3 . financeiros e administrativos. definidos pela Escola e externos. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino. .cuidar para que a integridade física de seus pares.registro e controle de bens patrimoniais. . 6.controle.5. equipamentos em geral e materiais didáticopedagógicos. devendo ser realizada através de procedimentos internos. 6.5 . se necessário. conservação. preparo e distribuição da merenda escolar. realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas.Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. orientação e reformulação. . .5.limpeza.sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem.atendimento ao público.organização e atualização de arquivos.controle.4. nos diferentes momentos do .4 . A avaliação interna.Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a: . .serviços gerais de secretaria.documentação e escrituração escolar e de pessoal.Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular. manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio. emanadas da Direção.2 . para permitir o acompanhamento: .

PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento. A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso. 8 . servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar. na forma de relatórios.trabalho educacional.PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento . . 10 .PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola. 9 .

44:974 2908.47047.:94342.4 84/.44507..203904889O7.20394 5.20394/4-42.../08 .:90.430./08085479.0:9042.7.430.70/.0/.85.9.884../.8./08 07748  .::04.8:.9.7./06:.:94 ..85.948.. ..7.20390/48574094897../06:.9.88084./....43.57E9.850. 00.84:4/0574-02.8 /0803.0:314720.500109.3903.20390/..847.5.480.47547../48 2. /02438970.8.4.  .8./.8 :90.8/0.7J9./48 .8./08.80:8..20390..907.7J9.25080:.4 H3074 ./10703908792480.8/0.085479..:9.:94 .430.20390.50..79.79.430./. .0/893.07 5.79.824/.48/.8J0.20394 /8./08097.38.4384/.79./..3/.20390./.880 .078.57080390E-9485489:7.88/09E9.7.1.-/..47908.48 7085090.99:/08/0./00.8 /08025034 39070880-O9J5.8 :90.9.5.

..8 .039743/:897.4342.3.7.7./03:2F7..7.8 .8/7..203946:0074:.884.79.J80854-70807.4 0.574.8 .705-.4.947086:0574.8/.47547.8 :7-./087043.:94708/4408905.8 54J9.5.9:7.430.7...07.802.0#0..207...8/10703. 05...078/. 430.4/4..2F7...54J9. /0391..3.7.4/0 7.86:003...8574570/.430.4248014724:4!./.-.34 8.-/.07.7.49.907J89./..707..2E9.. ./4/0:2./03.10...93.34 .5..714390884347.7/F.907../4/. .4.824.8..0.2#0..:78483..42 090  .48 .085./0.97.7454903.2507.:3107H3...748.479J89..025E89..79024/073.4254840/0.8 /0803.1.7./.8/45..20394080:8708:9.7485.432.07.34 /0391./08.85.71472.:9:7.7424.0/:.8 /0391..#05-.74831.43930390808:.4/.432.86:0/10703.3:..97..0748573.078/.8.4708089F9..8O74/0094'.... 7084.0748573.306:.426:04..808039203948 .4 0.8.2/...4.748249./.424705-.7.7.07..4257003/.2.574-02.485720748.8489O7./097H8825080.2.8../.43.02 5488-90..8   047.07481.:34 ./7:2.:..8/01:7.748249.7083..7084:4/089:.7..3.08.42548085E89..4-770..4 54J9../.. /0391.. /0803.4 0.7..039..850.08 /0907230E70../4.89:.425484/01:7.7... /0391.:0:90.7.4257003/.08 574-02.:9:7.34. ..O39.8 :90./.7./47.870-0/.430.   /:..432.7.8.907J89.4248:547905../00480:831. /0391.07.4 047E1.8/.8574/:4/0...348/4507J4/4705:-.7.425489..-7.7.430.1F .85..8   89O7.246:.7.43899:4#05:-.5./48 .432..4/45038.749094.432.49.948/480:6:./0 8.. /090723.:4.8 .748/107039088094708/..7.8 :90.86:02...06:.7084:4/0574-02..83...3485720748.'.-/.7./48..243.74250702.. 0..80224./004/474 /0391.4390.10.4808:..4.3/897.430./..8:.:.7.:8./0/0/08.7.42574/:948349E.4831. /0137. 70.2F7..748249..780/403./4 430.71472.203948/44.20394705:-.705708039.248.704048574-02.42.4/4 7.907.:34.0.430.34 .3.7908:.8/0.42:2.47...8084...8074 430.3./..:89..7..8 057088081.486:00.4 .907../08/04507.486:00..20394/.3.. /0391.7. .43..7.5.947086:00../00/.042097.!7207.74507J4/4705:-./743.7.4831..27033.705-.5.8..9.F8/./748O.4E76:.93...74..7.424573.7.8 0./4. /0391..42548490./08/.348/.934 .76:.8 3907. 705708039..8/0.3.025.7E90720883.4/4 7.9:7.7908.207. .20394 .8 430.700547.70..7$4!.70.075741880870.:2/48.907..2#0.7.570.4/4829.07-.. 70.854J4348 /.43930390.5..4/..0734574.J88:.07481.79/442:389..3.2F7.486:00..807.06:.54J9.4870.4.443...203948../08:././4/0:2.902E9.0748249.80.8O.486:00..430./. 3974/:700203948/0042097.430.7.43/4/0/0503/H3...2.07.4:4/0 6:0/077:-4:.028:.870-00884.3.:3.

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