ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO

.................................................................. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio.................................................................. 5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio .......................................... 5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio.................................................................. 5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção .......................................................................

5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação ....................................................................... 6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação ....................................................................... 6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................ 6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação....................................................................... 6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM

- Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUÇÃO O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localização Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00. Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000 2.1.4 - Jurisdição Diretoria de Ensino - Região 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direção

com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. sala de vídeo. 2. para alunos. A parte de administração está bem instalada. 2 dispensas. administração e professores. 2. Possui também material pedagógico específico (jogos. xerox. residência do ocupante de zeladoria. 1 retro-projetor. almoxarifado. 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. são muitas as despesas para limpeza.A Clientela .2. instalados no laboratório de informática.2. aparelho de som com acessórios e caixas acústicas.1.Vice-Diretora de Escola.7 . sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. sala de professores. sala de secretaria.Professora Coordenadora .Recursos Físicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma.Diretora de Escola. Maria Silvia da Silva .3 . 4 Oficiais de Escola. Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado.Vice -Diretora de Escola .2 . refeitório.1 . 2. 2. assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870. 2. laboratório. 2 se encontram afastados. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos. A maioria das salas é ampla. A administração compõe-se de 1 Secretário. 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas). A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades.2 .Coordenação Pedagógica Maria José de Freitas . biblioteca com aproximadamente 700 volumes. graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar. 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração). biblioteca. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300.Caracterização 2. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações.Recursos Técnicos e Pedagógicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. assim como os corredores e escadarias. amplo pátio coberto. nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias.Diurno. manutenção e conservação do imóvel. Conta com 25 salas de aula. 2 mimeógrafos Facit. jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva. sala da Direção.2.2. Olímpia de Souza e Silva . a Escola conta com 75 professores em seu quadro.Maria da Silva e Silva . áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. 2 máquinas de escrever mecânicas.4 .Professora Coordenadora .Noturno. cozinha. Por tratarse de uma construção de grande porte. etc. Dos funcionários administrativos. Silvia Maria da Silva . para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais. filmadora e máquina fotográfica. depósito. sala dos Vice-diretores. episcópio. fax. sala de educação física.) . Conta com antena parabólica. 7 Serventes. 2 Inspetores de Alunos. laboratório de informática (sala adaptada).Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ). com kits multimídia. fazendo parte de seu inventário.Escola e Comunidade . 9 sanitários. A conservação em geral é boa. 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo.

Jardim Morro Azul.lotação. O atendimento médico à região é precário. havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares. não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola. quitandas. Conhecer a comunidade em que está inserida (e. canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade. Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais. potencialidades e expectativas. Dentro desse quadro. lojinhas e pequenos mercados. desvinculada das finalidades que nos levam . são de invasão.direção. estudar. usufruem de esgotos públicos. teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. de de alvenaria. 2. principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole). uma atividade de rotina. geralmente inacabadas. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois. suas necessidades. Vila Adhemar. apesar disso. ou seja. torna-se a única forma de escapar desse ambiente . apenas pequeno comércio. O atendimento escolar também é deficiente. Quanto a atendimento hospitalar. proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica. calçamento e iluminação. assim como os demais próximos (Vila Bilu. geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste. é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve. a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários. característica muito presente entre nossos alunos. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso. feito de algumas padarias. carente e trabalhadora. despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício. aliada à falta de oportunidades de emprego. foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. coordenação e docentes . porém. Apesar de óbvia. somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari. os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas. assim como eletricidade. Poucas. Ambos procuram atender à defasagem idade/série. este próximo à Escola.2. a Estrada do Capivari .formar cidadãos. cuja parada é o bairro de Santo Amaro. portanto. e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso .5 . havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard. especificamente região sul-oeste. A maioria dos terrenos e imóveis do local. A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade. sua clientela). alcoolismo e uso de drogas. muitas vezes desnutrida. conscientes e capazes. também distante.e. no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular. O bairro.á tarefa diária de oferecerlhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo.Fazendo parte da comunidade. nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia. muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. Há toda uma população pobre. Não contando com empresas de grande porte. para outros. roubos e assassinatos. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes. ou em barracos de madeira e restos de construção. porém. Residem em habitações com mínimo conforto. para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem. é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades . em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo. dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e . fornecendo.A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari). A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral. para uns. Não há bancos próximos. ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas. botequins. ainda. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. Os bairros são servidos por várias linhas de peruas . adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional.

abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45.115alunos. em Matemática.00% das demais escolas da região e 33.Análise do Processo Educacional Em 1.OBJETIVOS DA ESCOLA São os seguintes os objetivos gerais da Escola: . . provocando um desvio na certitude dos resultados..2.23%).promover a integração escola-comunidade. as demais disciplinas (História. . Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola. a média de acertos ficou em 33. Ensino Fundamental. A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores. quanto a Matemática.criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico.40%.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio. em Língua Portuguesa. em 44 classes e 447 alunos no período noturno.50%. . em 10 classes. 3 .998. da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado. contra 39. a Escola matriculou (dados de março) 2. os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas. sendo 1. contra 32. abaixo das demais escolas da região (36. quando. a Escola formou 134 alunos em seus cursos. a média de acertos foi de 41.53% das demais escolas da região e 40.87% das demais escolas do Estado de São Paulo. Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis.buscar novas soluções.97%). Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas. os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa.771 alunos nos períodos diurnos. Geografia) aparecem com resultados equilibrados. exigindo um programa permanente de reforço e recuperação.33% contra 457. não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola.permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade. No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa. esse fato redundou. . Ciências.20% das escolas do restante do Estado. 2. os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental.diminuição do nível de alunos em DP. das escolas da Grande São Paulo (37. a média de acertos foi de 29. Correspondem a 1. para que possa contribuir em sua transformação. Em 1999.METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola: Metas Imediatas: .48. certamente.diminuição dos níveis de evasão escolar.cooperativos.atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade.77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado . 4 . . criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade. mudando com frequência de local de residência. .10%) e de todo o Estado de São Paulo (38. a par de seu trabalho educativo.melhorar a qualidade do ensino.47%. na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas. apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de. motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola. evitando a evasão.6 .83%. sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino).criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade. tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. Em termos de rendimento do ensino. . . mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia. apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida.

. de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. manter contato direto e transparente com a comunidade. . Metas Mediatas: .avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem. .através de reuniões pedagógicas. . funcionários e direção.envolvimento e interação da comunidade.diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável. .unificação de linguagens didáticas. . . dinâmicas de grupo.conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização.adequação da elevação da qualidade de ensino. dessa forma. com a participação de professores. além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos. . as verbas recebidas. estimulando uma relação de igualdade. .conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio). . com vistas a uma participação ativa.saber respeitar o "próximo". . Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos. .|projeto recuperação/reforço.desenvolvimento das habilidades dos educandos.internalizar seu papel como cidadão do mundo. AÇÕES . sentir-se estimulados a frequentar as aulas.aumento da promoção satisfatório nas 1ª. construindo. .alfabetizar em todas as áreas. .fanfarra da Escola.através de reuniões. . .palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam. .envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares. percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente.preparar para a construção do conhecimento. Sala Ambiente e Sala de Informática. . . .conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política. pais. . através de informações atuais. . respeito e consideração mútuos.implantação de projetos: Prevenção. . . . .formar e não apenas informar. minimizando os danos à mesma.conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola.capacitação profissional dos docentes através de palestras.administrar.conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade.utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas).aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental.e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos. . . troca de experiências. um ambiente estimulador e agradável. Conservação do Patrimônio.implantação do projeto Lar e Família.usufruir dos bens da natureza. . construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade. 2ª. .valores morais definidos e introjetados. Meio ambiente. .feira cultural. . . .formar mcidadãos críticos e conscientes.revitalização das atividades do Grêmio Estudantil..estudo detalhado dos temas transversais.dominar os conteúdos básicos programáticos. conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem. em seus bens materiais e morais. .

.Ensino Fundamental e Ensino Médio 5. a capacidade de análise crítica.conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.conhecer o próprio corpo e dele cuidar. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre: . expressar e comunicar suas idéias. interpretar e usufruir das produções culturais. para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. a intuição.verbal. . dependente e agente transformador do ambiente. . . . de classe social.Objetivos dos Cursos 5. em contextos públicos e privados. valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva. favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento. contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente. bem como aspectos sócioculturais de outros povos e nações.como meio para produzir. de inter-relação pessoal e de inserção social. . . musical. física.domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania.Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio Através da verticalidade e da horizontalidade. . através de conteúdos. matemática. no dia a dia. seja em termos de habilidades. sexo. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.1. estética. identificando seus elementos e as interações entre eles.PCN.posicionar-se de maneira crítica.conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro. gráfica. cognitiva. . cooperação e repúdio às injustiças. atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.1 .Ensino Médio O Ensino Médio objetiva. atitudes de solidariedade. civís e sociais.conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais.compreender a cidadania como participação social e política. materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.2 . seja em termos de conteúdos. .1 . . etnia ou outras características individuais e sociais. posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais.Ensino Fundamental O Ensino Fundamental. através de conteúdos.desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva. crenças. utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio. abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões.utilizar as diferentes linguagens . seja capaz de: . 5.2 . ética. a criatividade. plástica e corporal . adotando. selecionando procedimentos e verificando sua adequação.5 .perceber-se integrante. 5. sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais .domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção.saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. . metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno.questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los.1.PLANOS DE CURSOS . responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. utilizando para isso o pensamento lógico. ao final dos Ciclos I e II. assim como exercício de direitos e deveres políticos.

ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno. buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações. como forma de interpretar suas produções culturais. . Matemática .conhecer algumas possibilidades e limitações corporais.mostrar ao aluno que se aprende a ser. valorizando a diversidade da vida.5. .formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. seu pensamento lógico. sexuais ou culturais. escrito. Ciências Os alunos deverão obter. oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático. . . . a partir delas. ao final da 1ª série do Ciclo I. progressivamente. medidas e códigos numéricos.Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal. . sua criatividade.resolver situações-problema e construir. calor. os significados das operações.reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos. plástica e corporal como meio para produzir.observar. .3. . .estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem.Interpretar e produzir escritas numéricas.observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. comunicar e expressar suas idéias. lendo. em relação à alimentação e higiene pessoal. utilizando-se da linguagem oral. .introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação.realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia. . desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.Ensino Fundamental Primeira Série Língua Portuguesa . seja capaz de: .utilizar informações sobre tempo e temperatura.desenvolver procedimentos de cálculos: mental. . solo e características específicas dos diferentes ambientes.3 . extato.1 . razões sociais. com segurança.solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social.valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde. identificando a presença comum de água.perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço. Educação Física Espera-se que o aluno.participar de diferentes atividades corporais. aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais. procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias. . ar. levantando hipóteses sobre elas. etc. . físicas. . as seguintes características: . de registros informais e da linguagem matemática. sem discriminar colegas pelo desempenho. água.. tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento. .Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos 5. luz. . registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes. explorando situações-problema que envolvam contagens. com base na observação. gráfica.ler por prazer. . seres vivos.aluno deve possuir habilidades básicas para: falar. escutar.

Educação Artística Espera-se que o aluno: . . sonoros e ginásticas. avós e bisavós e nas instituições escolares). seriar. Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: . seriar e contar diferentes tipos de objetos. . sociais.resgatar as datas comemorativas do calendário. frases e períodos. . interpretar e compreender fatos. Segunda Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . sua representação e sua sequência.crie e expresse através de meios variados.conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza.conhecer. . econômico.analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas. em situações reais de uso.desenvolva a capacidade de atenção.identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola. História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: . . .compor e decompor números naturais.situar-se no contexto social. . religioso e artístico.ler.construir fatos fundamentais relativos às quatro operações. . sentido. apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. musicais e danças variadas.. . simbolizar. memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo . . utilizando sinais de produção. político.reconhecer as transformações e permanências.construir.trocar. comparar. . .reconhecer os conceitos referentes a grandeza. .compreender a escrita como representação da fala.observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia. . . .compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal.ler.comparar e ordenar números naturais. utilizando diferentes bases. escrever e interpretar pequenos textos. cultural. agrupar.reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes.compreender o espaço geográfico onde está inserido. .representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras. valorizar. usando conceitos corretos.participe de apresentações teatrais. classificar objetos de contagem e recursivos. direção. . . . econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola. para poder entender a estrutura da base 10. dos costumes das famílias das crianças (pais. . Matemática Proporcionar ao aluno condições para: .utilize adequadamente o espaço em várias direções.identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social. . .explorar. posição. produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos. . .identificar as diferenças e semelhanças individuais.reconhecer os símbolos numéricos.construir a base alfabética do sistema ortográfico.

cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular. . Ciências .Começar pelo "lugar de vivência do aluno".Compreender a inter-relação dos fenômenos. História .identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro. .Utilizar alimentação adequada. . .utilizar a linha do tempo. . analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal. .Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade.mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade. . . espaço e tempo. capaz de registrar asa experiências humanas. Certidão de Nascimento.Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual.Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação.analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula.Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva. . dos seres com o ambiente.desenvolver noções de passado e presente. . . subordinação. .identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões. . Educação Física Espera-se que o aluno: . porque a partir da realidade. .exercite e participe de sua expressão corporal. . . .desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas.. distância e peso. . .Desenvolver noções de localização. .partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança. Geografia . percebendo suas semelhanças e diferenças.compreenda a necessidade de regras em uma atividade. visando a formação do cidadão.desenvolva a criatividade.Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade.assuma o seu papel como integrante do grupo. enquanto um complexo de relações. . . .Proporcionar condições. Terceira Série .Desenvolver habilidades de observação.diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado. . Título de Eleitor.desenvolva noções de lateralidade.Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento. . pesquisas e coletas de dados.Proteger os recursos naturais. pretende-se levar o aluno ao conhecimento.identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções).Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade. .diferenciar o antes e o depois . . . .iIdentificar situações de dominação.identificar traços culturais dos grupos de classe.reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas. orientação e representação a partir da vivência dos alunos.desenvolver noções concretas das medidas de tempo. à criança. para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica.Adquirir conhecimentos científicos. Carteira de Trabalho e outros.descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras. cooperação nas relações domésticas. .trabalhar medidas de tempo. .

identificar os pontos cardeais utilizando. Matemática . Educação Física . com a ajuda do professor.estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive. estado e o país onde vive. dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo.participar de diferentes atividades corporais.Introduzir o conceito de resursos naturais. o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. . idéias e opiniões. perceber.apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência. . descobrir.evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades. o Sol e o próprio corpo. de seu interesse pessoal em jogar. . . Matemática . geométrico.trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno. .trabalhar as condições diferenciadas de moradia.revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e.historiciar a realidade vivida pelo aluno.selecionar. . analisando as possibilidades de ações transformadoras. Quarta Série Língua Portuguesa . coesos e coerentes. sendo capazes de expressar seus sentimentos. História e Geografia . . organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las. . utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo. cantar.conhecer limites e possibilidades.fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles.ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua.Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual. redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. .refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas.expressar um conjunto de características de sua personalidade. de acesso ao saneamento básico. saúde. refletir. .escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita. combinatório e probabilístico). . como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas. curiosidade. . .Identificar o bairro. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas. característico da matemática. .Língua Portuguesa . .produzir textos escritos. sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita. como aspecto que estimula o interesse.valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais. dançar e brincar. . como referência. . estatístico. cidade. .Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar. . utilizando o conhecimento matemático (aritmético. incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos.relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol.interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens. . tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária.valorizar a leitura como fonte de informação. experiências. educação e transportes.

econômicos e culturais em diferentes tempos. comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho. eletricidade e som . explorar. .compreender a importância da água (seu destino. verificar e comunicar a resposta. social e psíquico do indivíduo. percebendo que para resolvê-los é preciso compreender.vivenciar processos de resolução de problemas. Quinta Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: .desenvolver. a higiene ambiental e a ocorrência de doenças. . expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal. sexuais ou culturais. integrando a saúde com bem estar físico. Geografia Levar o aluno a: . participar. propor e executar um plano de solução. .expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo. . no presente e no passado.conhecer.identificar diferentes manifestações de energia . através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história). visando a formação do cidadão. calor. ampliar.identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade. . . números racionais.conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos. História Levar o aluno a: . agrícolas. interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos. tratamento para promover a manutenção da saúde).Levar o aluno a: . de modo a que não agridam o meio ambiente. uso adequado. . em alguns casos. valorizando essa linguagem. . quanto a nacionalidade. a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos. em situação que envolvam números naturais e. políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu. . contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais. econômicas. Educação Artística Levar o aluno a: . valorizar. religião e costumes.resolver problemas. . .caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde.construir o significado das medidas. língua. . Ciências Levar o aluno a: .compreender o corpo humano como um todo.luz.retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais. adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos. expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer.estabelecer relações entre a falta de asseio corporal. respeitando as diferenças das etapas da vida.desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade. elaborar formas para organizá-los e expressá-los. Educação Física Levar o aluno a: .reconhecer dados e informações. etnia.reconhecer algumas relações sociais.

linguagem e língua. destacar que a vida social implica na existência de regras sociais. para a formação da cidadania. . Introdução à geometria.interpretar textos do cotidiano.motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética. . .mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano. História .sistema de numeração. . . . . familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo. Números Naturais: .classificação dos conjuntos. .identificar e classificar o adjetivo.observar a previsão do tempo.conhecer.sub-conjuntos.elaborar acrósticos.operações com conjuntos.produzir textos a partir de desenhos. . Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: . "out-doors". cardápios.consultar com coerência os dicionários.relação de pertinência. anúncios. convite.empregar corretamente o pronome. Medidas de comprimento. levando em consideração a estrutura. . .reconhecer os substantivos e classificá-los.múltiplos e divisores . . . moral e conscientização geral.conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas. .destacar a função do verbo na frase. . . cartão postal e carta.estudar roteiros de viagem. . .as operações no conjunto dos números naturais. jogos. . .conceituar comunicação..conjuntos iguais.mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil. . Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive. . .mostrar a importância do ensino de História. rótulos. . observar e produzir bilhete.operações fundamentais com números fracionários. .estudar as rimas.radiciação. .mínimo múltiplo comum. cartão. a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos. fatos do cotidiano.classificar e reconhecer o artigo. . trabalhar a noção de tempo. . recibos.problemas com números fracionários.representação. . exercitando a partir de orientação sobre a entonação.conceitos iniciais. .máximo divisor comum. . .observar e utilizar gírias.introduzir conceitos de diferenças sociais. .dramatizar históricas.mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos . .o conjunto de números fracionários. fichas. .aprimorar a leitura oral.

perceber formas a partir de sugestões de linhas. .elaboração de questões diretas e indiretas. monocromia.compreender e reconhecer as palavras e seus significados. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.saber orientar-se por meio de mapas.aplicação e reconhecimento do Present Simple.localizar a Terra e o Universo. .conceituar cores primárias. .pronúncia correta. . secundárias.entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço. . .distinguir os diferentes tipos de astros. .infiltrar na formação do educando conceitos versus ética. .valorizar o texto verbal na composição teatral.atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira.levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.conceituar e diferenciar linhas complexas. .identificar os elementos fundamentais na composição plástica. .obter formas positivas e negativas. coletas e análises de dados. . Língua estrangeira .adquirir uma linguagem própria.Inglês Levar o aluno a: .aprimoramento do vocabulário. . .conhecer o processo de formação das camadas da Terra.conceituar e aplicar cores neutras. . . formular hipóteses acerca de problemas. . comparar modos de vida e organização de cada comunidade. permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico. assim como reformular seus próprios conceitos. .expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais. Geografia Levar o aluno a: . .compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia. . morais e estéticos. terciárias.aprender as expressões mais comuns da língua inglesa. . fazer críticas e chegar a conclusões. . . . planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações.construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal.aplicar e reconhecer o Present Continuous. seus hábitos e costumes.conhecer e identificar as comunidades.aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa.identificação de tempos verbais.desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade. quentes e cores frias. . . relacionar.índios.adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal. Educação Artística Levar o aluno a: . .desenvolver e apreciar os valores éticos. . . Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos.mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento. .mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil. .organizar composições. . . .

.demonstre aquisição de hábitos posturais corretos.. . . .conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático. .compreender textos em Inglês. . .conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos. . considerada hoje como instrumento de comunicação. . . .modifique e amplie as regras do jogo.identificar os tempos verbais.conhecer os agrupamentos dos seres vivos.utilize o kit para aulas. . Educação Física Fazer com que o aluno: .demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço.identificar as diferentes formas de presença de água na Terra.compreender a relação entre oceanos e mares. .participe com lealdade e respeito das atividades. .conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal.expresse corporalmente suas emoções. . .conhecer a quantidade. .demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo. .participe ativamente dos projetos transversais. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente.desenvolva a criatividade. .execute com eficiência as formações básicas para ginástica. . . . . .demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais. . .pronunciar corretamente e correta entonação frasal.utilize adequadamente suas horas de lazer. Educação Física Fazer com que o aluno: .reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares.aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa.participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas. espaço e tempo.utilize normalmente palavras de cortesia.conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos. . . . com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa. demonstrando.compreender a influência dos rios na caracterização regional. Sexta Série Ciências Levar o aluno a: .conhecer a organização dos animais e vegetais.Inglês Levar o aluno a: . suas capacidades físicas e habilidades motoras. em função das diferenças e semelhanças que possuem. .explore e supere.amplie seu auto-conhecimento.valorizar a necessidade de preservação de rios.manifeste e defenda seu ponto de vista. .amplie noções de lateralidade.o contato com uma nova cultura. de modo progressivo. .desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas. . . .reconhecer a importância dos rios e lagos.acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura. . variedade e diversidade de animais e plantas.conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes.assuma seu papel nas atividades grupais. Língua estrangeira .

.levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos. .identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação. classe social. habilidades. .utilize adequadamente as horas de lazer.respeite a sí e ao outro (limites corporais. . gênero. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. solidariedade e autonomia.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. Educação Artística Levar o aluno a: .conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores.participe efetivamente das atividades extra-classe.reconhecer a importância da ilustração na literatura. .conhecer os principais polígonos.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.conhecer e trabalhar linhas em geometria.observar a natureza. . .destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões. . . . . . . .demonstre atitudes de cooperação. . . .conceituar comunicação visual e identificar seus elementos.identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes.conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo.desenvolva o pensamento operatório formal.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica. .demonstre desenvoltura. . como fatos históricos. .. .mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva. .]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição.fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo. .identificar e traçar ovais.discuta criticamente a sua participação nas atividades.apresente hábitos posturais consolidados. . interesse biótípico.esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças.conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração. desempenho.amplie seu auto-conhecimento.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. sociais e políticos. . tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal. Geografia . .observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem. .observar as diferentes expressões fisionômicas. sendo riquíssimo. . .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . . . . .reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural.participe ativamente dos projetos transversais.conheça e utilize o material e uniforme adequados. . . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. . .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.utilize claramente as palavras de cortesia.pratique conscientemente o jogo. . . erros). . . . .

renascimento urbano.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.desenvolva o pensamento operatório formal.Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente. relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil. habilidades. .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. .pontuar. contato entre a cultura européia e as culturas indígenas.demonstre desenvoltura.grafar e acentuar. sociais e políticos.participe ativamente dos projetos transversais. .produzir textos. interesse biótípico.caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média. . . . Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: .desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas. História Levar o aluno ao entendimento de: . erros). relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder. . . .reconhecer famílias de palavras. . gênero. .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. classe social. submissão e destruição das culturas asteca e inca. .utilize adequadamente as horas de lazer. como fatos históricos.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. . . . . destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia.utilize claramente as palavras de cortesia.discuta criticamente a sua participação nas atividades.conhecer o emprego do verbo.pratique conscientemente o jogo. .conheça e utilize o material e uniforme adequados. .demonstre atitudes de cooperação.classificar pronomes.participe efetivamente das atividades extra-classe. solidariedade e autonomia. mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil. . .compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.produzir crônicas.apresente hábitos posturais consolidados.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais. .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. . Educação Física Fazer com que o aluno: . . . .respeite a sí e ao outro (limites corporais.amplie seu auto-conhecimento. . . . desempenho. fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15. .

conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais. . . . .identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano. . .Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. .dividir uma circunferência em partes iguais.criar formas dramáticas: movimentos corporais.conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina.representar formas em movimento. . saúde e diversidades culturais.conhecer os principais polígonos.utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema. . . .identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas.as rebeliões sociais-urbanas. .Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro. .integrar a geometria em sua linguagem plástica. . . .reconhecer as diversidades regionais da América Latina. . História . . Educação Artística . que derrubou a política da república oligárquica. .Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina.Matemática Fazer com que o aluno: .identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano.identificar os diferentes setores da economia latino-americana. .compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica. .utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas. .definir a política do café-com-leite.determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras. .compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas.valorizar o texto verbal na composição teatral. .identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características. .caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república. . .evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano. expressões faciais para representar idéias e sentimentos. . . .Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30.conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados.Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.resolva problemas que envolvam percentagem. . . .desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis. . . .caracterizar a Primeira Constituição Republicana.possibilite conhecimento da realidade. .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.determinar o período republicano conhecido como república espada.Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil. . .relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica.identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro. políticas e sociais.explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia.criar e explorar fontes sonoras.identificar a participação dos militares na proclamação da República.identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural. . .conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica. Geografia Levar o aluno a: .caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico. .

. .demonstre desenvoltura.adquirir uma linguagem própria. dimensão e espaço. construindo.verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais. .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. .adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor. . .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. . suas interações.investigar problemas e analisar as soluções encontradas.respeitar diferenças. por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais.identificar tempos verbais.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva.adquirir conceitos versus vivência de ética.estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados. solidariedade e autonomia. sociais e políticos. considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. . .demonstre atitudes de cooperação. forma.o contato com uma nova cultura. . a importância da língua inglesa.ter oportunidade de ler o mundo que o cerca.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente.conscientização e resgate da auto-estima. . .participe efetivamente das atividades extra-classe. . . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas. . . tendo a Escola como meio de ascensão na vida. tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo).elaborar questões diretas e indiretas. . .apresente hábitos posturais consolidados. . moral e conscientização geral para a formação da cidadania. com atividades práticas relacionadas à sua vivência. .Inglês Levar o aluno a: . Língua estrangeira . .utilize claramente as palavras de cortesia.mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. desenhando.a correta pronúncia e entonação frasal.compreensão de textos em Inglês. . pintando. .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. com destaque para o papel do homem.desenvolva o pensamento operatório formal. Ciências Fazer com que o aluno possa: .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora.compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . . . . Educação Física Fazer com que o aluno: . modelando e esculpindo. .valorizar vínculos familiares.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.conheça e utilize o material e uniforme adequados. . . como fatos históricos. .reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados. . . Língua Portuguesa Levar o aluno a: . demonstrando. .tornar o educando leitor e interpretador.utilize adequadamente as horas de lazer.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa.tornar-se um ser consciente e participativo. ..pratique conscientemente o jogo.

expressar.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. .participe ativamente dos projetos transversais. . Oitava Série Educação Artística Levar o aluno a: . História Levar o aluno a: .desenvolver e apreciar os valores éticos. . morais e estéticos.identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época.identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França. . . dimensão e espaço. classe social.reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida.introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.discuta criticamente a sua participação nas atividades.Tornar-se um ser consciente e participativo.identificar e aplicar os auxiliares corretamente. interesse biótípico.amplie seu auto-conhecimento. .. . considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial.identificar diferentes tipos de símbolos.identificar tempos verbais.caracterizar neocolonialismo. . .elaborar questões diretas e indiretas. Língua estrangeira . . .a correta pronúncia e entonação frasal. erros). . . com atividades práticas relacionadas à sua vivência. .caracterizar a restauração absolutista. .compreensão de textos em Inglês. gênero.Inglês Levar o aluno a: . . . por meio das atividades artísticas.reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra.conhecer as raízes da "paz armada". .organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte. . .conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19.caracterizar os choques entre liberais e absolutistas. .identificar os domínios europeus na África e na Ásia. . .conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros.identificar os principais conflitos da Guerra Fria. . Ciências . . . as vivências emocionais.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. forma. desempenho.conhecer os efeitos do Imperialismo.identificar os efeitos da guerra.tornar-se um ser consciente e participativo. . . a importância da língua inglesa. . habilidades.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor. demonstrando. . . .o contato com uma nova cultura.respeite a sí e ao outro (limites corporais. . .obter formas positivas e negativas.desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. .identificar a expansão da Revolução Industrial. .adquirir conceitos versus vivência de ética.conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra.caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista. moral e conscientização geral para a formação da cidadania. .

5.saber que ainda existem países socialistas.analisar as características e propriedades dos componentes ambientais. Geografia Levar o aluno a: .investigar problemas e analisar as soluções encontradas. absorvendo inúmeras empresas multinacionais. Literatura Oferecer ao aluno condições para: . .2 .compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra.compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde. suas contradições. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência. .perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados. seus sentimentos de onipotência.Levar o aluno a: . Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência.identificar as mudanças econômicas. com destaque para o papel do Homem.motivar o aluno em seus valores.produção de textos. . identificar e empregar adequadamente o pronome relativo. a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal. . . . .entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador. . . Favorecer o desenvolvimento da criatividade. suas interações.Ensino Médio PRIMEIRO ANO Química Levar o aluno a: . .conhecer. .ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais.compreender a importância da tabela periódica.aprimorar a leitura oral.desenvolver seu senso analítico para que possa analisar. com a unificação de vários países. . exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase. opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente. .desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos.debater temas propostos pelos textos desenvolvidos. .refletir sobre o tema da unidade.3. a igualdade. podendo assim classificá-los e identificá-los.entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica. .perceber que o mundo está em contínua transformação.compreender que com a reunificação das Alemanhas.perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito. decomposição. Geografia Levar o aluno a: . da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano. . sua relação com a vida. .

dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente.ler por prazer. alcoolismo e uso de drogas. posição escalar.formação do indivíduo/cidadão contemporâneo. gravidez precoce.entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória. Física Levar o aluno a: .ao estudo da cinemática. . Segundo Ano História Espera-se.aborto.reconhecer. valorização da vida. embriologia e histologia. . . . utilizando a transversalidade: .aprimorar a leitura oral. velocidade e aceleração. fazendo uso os tipos de discurso.conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos. para humanização da vida e para a construção da cidadania. . a partir da própria realidade. .a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua. espaço.desenvolver estratégia de leitura. Língua estrangeira .. . Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação.reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais.reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro.comparar textos. da reprodução.distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia.ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação. . valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender. . . Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular. . Abordar os seguintes temas. . dentro de uma obra. . Matemática Levar o aluno a: . . entre as quais: .Inglês Oferecer ao aluno: . .preparação para o trabalho. . criticar.ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão. . transformar. .produzir textos narrativos.desenvolvimento da sensibilidade . .debater temas propostos.a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado.tabagismo. seu período literário. no final do ano. que os alunos sejam capazes de: .refletir sobre a função do humor: discutir.refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo.aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio.compreender a realidade.oportunidade para ter contato com a língua. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . .

que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino.conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão. tendo como padrão o número de Avogadro . assim.que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste. Literatura Levar o aluno a: . podendo. . . . e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal..relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características. . . Biologia Levar o aluno a: . .conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade. molécula-grama.compreender a importância dos cálculos químicos.que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente.identificar uma matriz e seus elementos. Química Levar o aluno a: . molecular).calcular áreas. . Geografia Levar o aluno a entender: .Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos. . atraindo grandes capitais externos.conceituar as soluções dos sistemas lineares.achar as soluções dos sistemas lineares.fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho. volumes e perímetros de prismas.massas (atômica.Inglês .Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais.conceituar determinantes. entendendo a importância de cada um na natureza.caracterizar e classificar os prismas. . analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas. tornando o ensino da mesma algo prazeroso. entendendo a importância de cada um na natureza.que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental.ter contato com diversos portadores de textos. . ocasionando problemas sociais. . Matemática Levar o aluno a: . através das empresas multinacionais. .o campo e a cidade tornaram-se um elo. estando dispersada em outras regiões do Brasil. nomear e classificar as formas geométricas. volume molecular.classificar os sistemas lineares. . e que esse processo sofreu altos e baixos.utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes. .relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características. . inserindo-se no contexto social como ser transformador da .oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade. . Língua estrangeira . dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados.reconhecer. . nº de Avogadro. estequiometria. em função da abertura de mercado. átomo-grama.

que o grande crescimento horizontal de centros urbanos. . Física . obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características. se faz de maneira pouco planejada. instigá-los a buscar. . trazendo.perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa.conhecer e produzir textos. . Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono .conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema. . Geografia Levar o aluno a: . gênero e número. .relacionar as 3 gerações românticas.estudar o substantivo e o o adjetivo. . .discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo. . 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras.conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão. .classificar palavras conforme sua função sintática. .levar o aluno a desenvolver a criatividade. . .perceber que o homem. informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado.Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização. com isso. Língua Portuguesa Levar os alunos a: . . . . da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país. Terceiro Ano História Levar o aluno a ser capaz de: . através da música popular.perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís.conhecer e valorizar nossa cultura.organizar as idéias e transpô-las para o papel. .analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas. .tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta.enfocar a 1ª. no Brasil e no mundo.refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina. estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio. .compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas. . não satisfazendo às reais necessidades da população.e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos. principalmente as revoluções cubana e sandinista. quanto aos critérios e compromisso com a apresentação. no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina.detectar as diversas interpretações de um texto.realidade. advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais. .levar os alunos a pesquisar.caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil.observar o romantismo.caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo. . suas flexões de grau. . ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza.C . grandes transtornos ambientais.levar o aluno a desenvolver responsabilidade. .

.reconhecer e aplicar as propriedades da geometria.aplicação de cálculo de porcentagem. escrever. .5 .1. . .Carga Horária dos Cursos Ensino Fundamental : . tornando-a de fácil memorização.reconhecer os números binomiais. Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza. fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos. tabelas e pesquisas.Literatura Levar o aluno a: . através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos.Ciclo II . .080 horas/ano. .conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo.Progressão Continuada de Estudos .identificar os números complexos. ler e falar.1. aprender a língua inglesa de forma prazerosa.Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5. evolução e ecologia. . .aplicação da estatística. a partir das teorias científicas.conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população.5. bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência. os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos.resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais. 5. utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão. . Língua estrangeira . .Inglês Levar o aluno a: .Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano. de interação com os produtos da tecnologia. 5. .resolver as expressões com polinômios.desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir.através da música. De acordo com a legislação vigente. Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética. .1 . .ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna. . Matemática Levar o aluno a: .4 .Ciclo I .reconhecer obras literárias e seus respectivos autores. .000 horas/ano.indentificar operações da geometria.aplicação de gráficos. juros e capital.

devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência. ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior. visando: . Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas. pesquisas e observação direta. nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar. trabalhos. . Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.submeta-se a todos os processos de avaliação. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em .5. para decidir sobre a aprovação ou retenção.E-D .diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno. Para os alunos da 8ª série.C .2 . para decidir sobre promoção. 5. .os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório. .Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais. desde que: . .o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série.Progressão Parcial de Estudos No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos.o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente.3 .No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. sendo um deles uma prova escrita. cumulativa e sistemática.possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem. participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação.5. .080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental.A-B . em faltas injustificadas. A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos.Sistema de Avaliação O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua. sendo expressos através das seguintes menções: . nas mesmas. . para cada componente curricular.rendimento insatisfatório Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série.concluídas as atividades de recuperação.000 horas-aula para o Ciclo I e 1. sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos. .fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem.orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares. .5. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ).será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio.não ultrapasse os 25%. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar 1. por meio de sínteses bimestrais e finais. retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II. 5.4 .as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento.orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades.rendimento satisfatório . o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares. através de provas escritas. se necessário. . As avaliações serão feitas bimestralmente.rendimento plenamente satisfatório .Os resultados de avaliações serão registrados. 5.Promoção . de classificação e reclassificação de alunos. .

o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência. a frequência será calculada sobre o total de horas letivas.5.8. adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo. se maior de idade. . ou pelo próprio aluno. .por Progressão Continuada.por promoção.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela. . 5.Recuperação .por transferência. no primeiro dia em que este retornar à Escola.não ultrapasse os 25%. orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina. para candidatos de outras escolas do país ou do exterior.a frequência mínima exigida. . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. ao final dos Ciclos.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento.as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente. em faltas injustificadas. com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas. 5. .Classificação A classificação ocorrerá : . 5.Retenção No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada.Controle de Frequência . Bimestralmente.7 .Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.admitir-se-á. observadas as normas específicas para cada curso. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo. para o Ciclo I e 1. ao final de cada Ciclo e Série.referência. exigida a frequência mínima de 75% para promoção. para alunos do Ensino Médio.poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu . .5. Para os alunos da 8ª série.a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. no Ensino Fundamental. .6 . observados os .mediante avaliação feita pela Escola.concluídas as atividades de recuperação. 5. . . do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1.5 . para alunos sem comprovação de estudos anteriores.a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. .5. . ao término do Ciclo II.5. para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente. . um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares. no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar. se necessário. nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar. .a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis. desde que: . . ao longo do período letivo.000 horas no ano letivo.submeta-se a todos os processos de avaliação.no final do ano.as atividades de compensação de ausências serão programadas.

Objetivos e Ações A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: . quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem. a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e.Objetivo Geral Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola. sempre que necessário. outros procedimentos para: .1 .mediação entre o corpo docente e o discente. .proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno. .verificar a regularidade. mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola.PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6. .reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações.parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida. onde os docentes possam aproveitar a teoria. aplicando-a no exercício do cotidiano.trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando. com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva. Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola.adaptação de estudos.matrícula. detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções.critérios de idade e outras exigências específicas do curso.caberá ao Conselho de Classe e Série. São procedimentos de reclassificação: .Avaliação Será feita pela equipe escolar. . variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos.fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade.aproveitamento de estudos. . . em até o final do terceiro bimestre letivo. . para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz. 5. .Núcleo Técnico-Pedagógico 6. o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação.parecer incluso do Diretor.1 .para o aluno da própria Escola. apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro.1. classificação e reclassificação de alunos. 6 .Núcleo de Direção 6.uma redação em Língua Portuguesa.1. . estabelecer. ocorrerá a partir de: . tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo.a critério do Conselho de Classe e Série.avaliação de competências.1 . incluindo atividades coletivas de trabalho .5. em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola.atuar junto aos Conselhos de Classe e Série. .9.solicitação do próprio aluno ou seu responsável.2 . 6. bem como adequá-lo às suas necessidades. em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar. . . no curso das atividades da Escola.2.2 . . 6.Reclassificação A reclassificação do aluno em série mais avançada. .

avaliação do trabalho de grupo. . .pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.Ações . para que haja envolvimento com os projetos.desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos.reuniões pedagógicas mensais. visando a consecução da Proposta Pedagógica. para incentivar a integração dos alunos.2 .3.Núcleo de Docentes 6. .3.Avaliação 6. . com jogos e brincadeiras. . oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos. .participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC .promover a união do grupo de professores. 6.3 . tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos. 6.Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo).incentivar a participação da comunidade na Escola. 6. melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe. . ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade. apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem. apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula.elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino. .organizar atividades lúdicas. em termos de ensino superior. contando com a participação de todos.proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos.Avaliação Será feita pela equipe escolar. . .organizar excursões diversas.394/96. com objetivos educativos e recreativos. APM. fornecendo. festas escolares.3. seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns. quando necessário.2 .Objetivos . no desenvolvimento das atividades da Escola. selecionando o conteúdo a ser reforçado.organização de grupos de reforço. onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo. com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos.1 .organização de festas escolares. relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica.3 .3 Será feita pela equipe escolar.elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica.2. dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos. 6.utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado.dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola. no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola. .reuniões de professores de áreas afins. para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC). . detectando as dificuldades de cada um. em termos de rendimento escolar.2.Ações .3 .reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa.3. . 6. . Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9. . Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado.

2 .do desempenho da equipe escolar.3 . 6.5. de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão.3 . orientação e reformulação. . 6.4. terá como objetivo a análise.5.4 .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. alunos e do pessoal em geral seja preservada.limpeza. . vigilância e atendimento de alunos. manutenção e conservação de mobiliário.expedição.organização e atualização de arquivos. bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios.6. equipamentos em geral e materiais didáticopedagógicos.Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a: .cuidar para que a integridade física de seus pares. 6.4. por todas as equipes.ACOMPANHAMENTO. dos procedimentos pedagógicos. CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos.1 . relativas a: .registro e controle de bens patrimoniais.Núcleo de Operacionais 6. . 6.documentação e escrituração escolar e de pessoal. . 6. . preparo e distribuição da merenda escolar. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino. realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas.2 . emanadas da Direção. . administrativos e financeiros da atividade escolar. .Ações Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos. definidos pela Escola e externos.1 .atendimento ao público. devendo ser realizada através de procedimentos internos.Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular.controle. se necessário. registro e controle de expediente. pelos órgãos supervisores. nos diferentes momentos do . 7 . por todas as equipes. manutenção. dos alunos e dos demais funcionários. para permitir o acompanhamento: . manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio.5. conservação.zeladoria. financeiros e administrativos. A avaliação interna.sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem.5 .controle. sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. .4. .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola.serviços gerais de secretaria.Núcleo de Administração 6.Ações Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras. .

PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento. .trabalho educacional. 10 . 8 . na forma de relatórios.PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento. A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso. servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar. 9 .da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola.PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento .

 ./08 07748  .-/.880 ./00.20390.79..0/..430.7..4384/./08 .20394 5..50./.8.:94 .20390.84:4/0574-02.7.20390/.9.88084.085479.48 7085090.430.57080390E-9485489:7..4.9.:94342./06:.../08097.8 :90.430.80:8.8:.20394 /8../48 .85.8 /08025034 39070880-O9J5. /02438970.9../. 00.430.7.:94 .:90.4 H3074 .824/./48 2.25080:.44:974 2908..4 84/.57E9.907.1.078..884./.8../08.20390.948.480./10703908792480.3/.44507.88/09E9.85.7.8/0.99:/08/0./.79.48/..0:314720.7J9.79.0/893..3903.8.47047.43.7J9.0:9042../06:./.47547.:9.203904889O7.500109.79.70/./.9.5..8 :90.  .8J0.20394/4-42.::04.8 /0803.38.. .47908.20390/48574094897.5.850..8/0./08085479.07 5.8.847..

907J89..574-02.574.5...4-770.86:0/10703./.3.425489.907.10..8/45..1.7908:./03.3485720748.8.02 5488-90./4.4/4829. /0391.O39..348/4507J4/4705:-.27033.:9:7.89:.425484/01:7.7..0/:.86:02.43.../08:.7.. 430.79024/073.0748249.430.8O.3.8   047.4.485720748.:8.4 .042097.34 .780/403.07481.42:2.306:.93.7../.07481..7.4248014724:4!.7.4 047E1. /0391.8/7.8 /0803.-.8074 430.70.7.:2/48.7.8.42548490..075741880870.3././4.20394080:8708:9...7.3.4/45038.7/F.486:00.203946:0074:..74831.:94708/4408905..'./47.078/.#05-...432.42548085E89.:78483.4831.4/4 7.:.4/.42574/:948349E.432.8 ..4708089F9.3.714390884347.4 54J9..7..8574570/.705708039.430. 3974/:700203948/0042097.807../097H8825080.7.432.5.7.8 ... .430. /0391...7.8 057088081.9./48 .248.486:00..79.4808:...479J89.:34./..243..934 .85.3.8084.2.:34 ./08.025E89. /0391.06:..8/0.854J4348 /..54J9...2.4E76:.748/107039088094708/.20394/. ..9:7.7./0 8. 0..704048574-02.4390./7:2..432.../..8/0.700547.. .4/4.4257003/. /0391.8 :7-.7...8 :90.48 .5.907J89.4342.749094.7.947086:00.0748573.   /:.49.4254840/0.4870../004/474 /0391.7.74507J4/4705:-..8.86:003.42.08 574-02.97.7..707.47547.7.486:00.2F7.F8/.947086:0574.207. /0803.8:.7.5..7. /0137.07....43/4/0/0503/H3.430.8489O7./.432.5.:0:90..7084:4/0574-02...J80854-70807.08.54J9.203948.078/.2.424705-.430..85.2E9.8/. 705708039.8 3907.42 090  ./08/04507.:3107H3.../4/0:2..:9:7....426:04.93./4/0:2. /0391.J88:.8/10703.5...8 .80224.870-00884.948/480:6:.8   89O7.028:./08/.424573..-/.907.8.7454903./0.7.870-0/.9:7.43.08 /0907230E70.43899:4#05:-...443.34 8.-/.7.8...2#0..570.902E9.07.-7..884.246:.748249.4 0.79/442:389.907..4248:547905..06:.....8/01:7.8 /0391.74250702.4/4 7.3...430. .7485.83.2F7./0/0/08.10.:89./..207.34 /0391....2/..8574/:4/0.039.4...34.../00480:831.0.3:./00/.4.8 54J9.2#0.2507.203948/44...71472. 7084.1F .7..4 0.748.71472.7./4/./03:2F7./48.76:.:3.430..7083./748O.7.0#0..8 :90../.850.34 .025./.3.8/.07..907.4. /090723. 70.7..43930390808:.085.80.8.7E90720883.748249.:4...7.7$4!..07.3.4 0.4831..2F7.430..7.808039203948 .20394705:-.7084:4/089:.0748573..824..039743/:897.8O74/0094'.74.43930390.4257003/.8 430.348/.486:00.4:4/0 6:0/077:-4:.07-../087043.7.705-.97.3/897.....:.0734574.7424.802./. 05.!7207..0. 70.8 ./743./4 430.70./.07. .47..4/0 7.748249.4.4/..7.705-.7908.49..20394 .07.8 0.

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4384/./..79./10703908792480.8/0.430..430./06:..20394 ..85.20390./08085479. .0/893.85.430./.203904889O7.8/0.7. ./.085479.70/.3/.0:314720././48 .8.48/. 00. /02438970.9..7.:94342.20390/...8 :90.847.20390.8.7.::04.07 5.20394/4-42./00./06:.57080390E-9485489:7.3903.99:/08/0.907.47908.47047.:90.884..880 ./48 2..9.44507...7.0/.././08./08097.84:4/0574-02.500109.0:9042.8 :90.824/.57E9.8.4 84/.88/09E9..1.

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