ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO PLANO DE GESTÃO 1999 - 2001 SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO

.................................................................. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação...................................................................... 2.1.1 - Localização .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdição....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direção........................................................................... 2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização 2.2.1 - Recursos Físicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Análise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Médio.................................................................. 5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Médio .......................................... 5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos 5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Médio.................................................................. 5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Médio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.5.1 - Progressão Continuada ................................................... 5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliação ...................................................... 5.5.4- Promoção .......................................................................

5.5.5 - Retenção ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequência ................................................... 5.5.7 - Recuperação .................................................................. 5.5.8 - Classificação .................................................................. 5.5.9 - Reclassificação ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6.1 - Núcleo de Direção 6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................ 6.1.2 - Avaliação ....................................................................... 6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Ações ........................................................................... 6.2.3 - Avaliação ....................................................................... 6.3 - Núcleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Ações............................................................................ 6.3.3 - Avaliação........................................................................ 6.4 - Núcleo de Administração 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Ações............................................................................ 6.4.2 - Avaliação....................................................................... 6.5 - Núcleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Ações........................................................................... 6.5.3 - Avaliação.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendário Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temário, Datas e Reuniões - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associação de Pais e Mestres - APM

- Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUÇÃO O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo. 2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2.1 - Identificação Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localização Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso São Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criação - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00. Instalação e funcionamento do Ensino Médio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 Nº do prédio - 0000000 2.1.4 - Jurisdição Diretoria de Ensino - Região 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direção

com kits multimídia. sala de educação física.Caracterização 2.Coordenação Pedagógica Maria José de Freitas . biblioteca com aproximadamente 700 volumes.4 . Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado. administração e professores. 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração). 2. 2. fax. Possui também material pedagógico específico (jogos. 9 sanitários.2 . Por tratarse de uma construção de grande porte. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos.2 .Noturno. são muitas as despesas para limpeza. 2. sala de professores. aparelho de som com acessórios e caixas acústicas. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300. Conta com antena parabólica.Maria da Silva e Silva . Maria Silvia da Silva .Diurno. nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias. sala dos Vice-diretores. amplo pátio coberto. fazendo parte de seu inventário. A administração compõe-se de 1 Secretário. sala da Direção. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades. sala de secretaria. refeitório.1. a Escola conta com 75 professores em seu quadro. manutenção e conservação do imóvel.) . residência do ocupante de zeladoria. A parte de administração está bem instalada.7 . xerox. filmadora e máquina fotográfica.2.Professora Coordenadora .2. biblioteca. Olímpia de Souza e Silva .3 .Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ).Professora Coordenadora .Recursos Técnicos e Pedagógicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar.Escola e Comunidade . 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. sala de vídeo. 2 se encontram afastados.1 . sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. 2. 2 máquinas de escrever mecânicas. 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo.A Clientela . 2 Inspetores de Alunos. depósito. cozinha.2. laboratório. Dos funcionários administrativos. 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas). 7 Serventes.Recursos Físicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma. etc.Vice-Diretora de Escola. laboratório de informática (sala adaptada). com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. A conservação em geral é boa. almoxarifado. 4 Oficiais de Escola. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações. 2 mimeógrafos Facit. para alunos. Conta com 25 salas de aula. para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais. 2. A maioria das salas é ampla. 1 retro-projetor. áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina. Silvia Maria da Silva .Diretora de Escola. assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870. jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva. 2 dispensas. assim como os corredores e escadarias.Vice -Diretora de Escola . instalados no laboratório de informática.2. episcópio.

roubos e assassinatos. teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. usufruem de esgotos públicos. é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades . botequins. Apesar de óbvia. foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. alcoolismo e uso de drogas. Os bairros são servidos por várias linhas de peruas . A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade. os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social. característica muito presente entre nossos alunos. aliada à falta de oportunidades de emprego. despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício. ou seja. muitas vezes desnutrida. potencialidades e expectativas. Há toda uma população pobre. no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular.2.á tarefa diária de oferecerlhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. suas necessidades. e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso . havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos. cuja parada é o bairro de Santo Amaro. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. Vila Adhemar. Jardim Morro Azul. Ambos procuram atender à defasagem idade/série. para uns. um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo. restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e . conscientes e capazes. não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola. feito de algumas padarias. para outros. este próximo à Escola. proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica. é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve. muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. lojinhas e pequenos mercados. apenas pequeno comércio. Residem em habitações com mínimo conforto. canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade. Não há bancos próximos. adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral. geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste. O bairro. Não contando com empresas de grande porte. A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois. Poucas. especificamente região sul-oeste. quitandas. dentro do perfil de poder aquisitivo da população local. portanto. Dentro desse quadro. principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole).formar cidadãos. de de alvenaria. coordenação e docentes . fornecendo. carente e trabalhadora. havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard. geralmente inacabadas. O atendimento escolar também é deficiente. somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari. 2. ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas. estudar. apesar disso. Conhecer a comunidade em que está inserida (e.lotação. torna-se a única forma de escapar desse ambiente . porém.Fazendo parte da comunidade. sua clientela). A maioria dos terrenos e imóveis do local. havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso. são de invasão. Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais.e. assim como eletricidade. porém. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas. Quanto a atendimento hospitalar. em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo. ou em barracos de madeira e restos de construção. assim como os demais próximos (Vila Bilu. uma atividade de rotina. para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem.5 . calçamento e iluminação. desvinculada das finalidades que nos levam . nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares. O atendimento médico à região é precário. nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia. também distante. ainda. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. a Estrada do Capivari .direção.A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari). a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários.

sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino). Ensino Fundamental. exigindo um programa permanente de reforço e recuperação. a Escola formou 134 alunos em seus cursos.10%) e de todo o Estado de São Paulo (38.melhorar a qualidade do ensino. provocando um desvio na certitude dos resultados.115alunos. . tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. evitando a evasão. .OBJETIVOS DA ESCOLA São os seguintes os objetivos gerais da Escola: .2.20% das escolas do restante do Estado. mudando com frequência de local de residência. .Análise do Processo Educacional Em 1.00% das demais escolas da região e 33.77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado .permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade.771 alunos nos períodos diurnos. No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa.buscar novas soluções.97%).atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade. . A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores. os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental.23%). em 10 classes. contra 32. em 44 classes e 447 alunos no período noturno. .87% das demais escolas do Estado de São Paulo. criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade. Correspondem a 1.METAS E AÇÕES DA ESCOLA São as seguintes as metas e ações da Escola: Metas Imediatas: . na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas.33% contra 457. 3 . Geografia) aparecem com resultados equilibrados. certamente.83%. os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas. Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas. abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45. mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia. os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio.40%. em Língua Portuguesa.47%. .48. a média de acertos ficou em 33.promover a integração escola-comunidade. não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola. Em termos de rendimento do ensino. Em 1999.cooperativos.diminuição dos níveis de evasão escolar. a média de acertos foi de 41. sendo 1. motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola. a Escola matriculou (dados de março) 2. Ciências. Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola. da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado. . contra 39. a média de acertos foi de 29.diminuição do nível de alunos em DP. a par de seu trabalho educativo. Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis.53% das demais escolas da região e 40. abaixo das demais escolas da região (36. em Matemática. quanto a Matemática.998. . para que possa contribuir em sua transformação.6 .50%. das escolas da Grande São Paulo (37.criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade. esse fato redundou. 4 . quando.. 2. as demais disciplinas (História. apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida.criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico. apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de.

desenvolvimento das habilidades dos educandos. . com vistas a uma participação ativa. em seus bens materiais e morais. minimizando os danos à mesma.formar e não apenas informar.valores morais definidos e introjetados.fanfarra da Escola. .alfabetizar em todas as áreas. funcionários e direção. . além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos.envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares.administrar. .conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio). . . .aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental. . construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade.aumento da promoção satisfatório nas 1ª.palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam. .adequação da elevação da qualidade de ensino. percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente.avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem.através de reuniões pedagógicas.através de reuniões.utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas). conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos.revitalização das atividades do Grêmio Estudantil. construindo. . . Meio ambiente.. . as verbas recebidas.saber respeitar o "próximo". . . . pais. . de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade. . .preparar para a construção do conhecimento.feira cultural. . 2ª. respeito e consideração mútuos. .implantação do projeto Lar e Família.conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade. Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos.conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização. .dominar os conteúdos básicos programáticos. . . . manter contato direto e transparente com a comunidade. . . . .envolvimento e interação da comunidade. . sentir-se estimulados a frequentar as aulas.|projeto recuperação/reforço. estimulando uma relação de igualdade.conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola. dessa forma.conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política.usufruir dos bens da natureza.formar mcidadãos críticos e conscientes. . um ambiente estimulador e agradável. . dinâmicas de grupo.capacitação profissional dos docentes através de palestras. . AÇÕES . Conservação do Patrimônio. Sala Ambiente e Sala de Informática. troca de experiências.implantação de projetos: Prevenção. . .diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável.internalizar seu papel como cidadão do mundo. com a participação de professores.estudo detalhado dos temas transversais. Metas Mediatas: .unificação de linguagens didáticas. conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem.e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental. através de informações atuais. .

seja capaz de: . através de conteúdos. cooperação e repúdio às injustiças. valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva.conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro. posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais. sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais . 5. . dependente e agente transformador do ambiente. ao final dos Ciclos I e II.domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania. . a intuição.domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção. seja em termos de habilidades. . . cognitiva.desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva. em contextos públicos e privados.1 . .saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.Ensino Fundamental O Ensino Fundamental. . de inter-relação pessoal e de inserção social. bem como aspectos sócioculturais de outros povos e nações. respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.PLANOS DE CURSOS . seja em termos de conteúdos. responsável e construtiva nas diferentes situações sociais. física.Ensino Médio O Ensino Médio objetiva. matemática. de classe social. materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.conhecer o próprio corpo e dele cuidar. .2 . adotando. . gráfica.verbal. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno. .Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio Através da verticalidade e da horizontalidade. plástica e corporal . crenças. sexo. favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento.perceber-se integrante. atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. a capacidade de análise crítica. interpretar e usufruir das produções culturais. haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. etnia ou outras características individuais e sociais. assim como exercício de direitos e deveres políticos. ética.conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais. .PCN. expressar e comunicar suas idéias.posicionar-se de maneira crítica. . atitudes de solidariedade.utilizar as diferentes linguagens . selecionando procedimentos e verificando sua adequação. para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. civís e sociais. identificando seus elementos e as interações entre eles. contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente.questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los. a criatividade.Ensino Fundamental e Ensino Médio 5. 5.compreender a cidadania como participação social e política. utilizando para isso o pensamento lógico.1 .1. Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio.conhecimento das formas contemporâneas de linguagem.1.5 .2 . através de conteúdos. . utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. estética.Objetivos dos Cursos 5. abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões. musical.como meio para produzir. no dia a dia. metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre: .

buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações. de registros informais e da linguagem matemática. . .valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde. calor. . . escrito. sexuais ou culturais. em relação à alimentação e higiene pessoal. . físicas. Educação Física Espera-se que o aluno.resolver situações-problema e construir. .participar de diferentes atividades corporais.solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los. com base na observação.. explorando situações-problema que envolvam contagens. lendo. registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes.mostrar ao aluno que se aprende a ser. ao final da 1ª série do Ciclo I.reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos. . utilizando-se da linguagem oral.Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal.ler por prazer. seu pensamento lógico. solo e características específicas dos diferentes ambientes.observar.utilizar informações sobre tempo e temperatura. . como forma de interpretar suas produções culturais. . identificando a presença comum de água. tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento. .3 . com segurança.5.aluno deve possuir habilidades básicas para: falar. . medidas e códigos numéricos. gráfica. oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático. .Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos 5. . ar.realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia. comunicar e expressar suas idéias. Ciências Os alunos deverão obter. seja capaz de: . procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias. .conhecer algumas possibilidades e limitações corporais.Interpretar e produzir escritas numéricas.3. luz. .Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social. seres vivos. a partir delas.introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação. . sua criatividade. razões sociais.1 . valorizando a diversidade da vida. etc.perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço. levantando hipóteses sobre elas. extato.observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. plástica e corporal como meio para produzir. Matemática . as seguintes características: .desenvolver procedimentos de cálculos: mental. os significados das operações.estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem.formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. . progressivamente. desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.Ensino Fundamental Primeira Série Língua Portuguesa . aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais. ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno. sem discriminar colegas pelo desempenho. . água. escutar.

.compreender o espaço geográfico onde está inserido. .observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia. . sociais. econômico. .construir a base alfabética do sistema ortográfico. . . sua representação e sua sequência.conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza. .identificar as diferenças e semelhanças individuais. agrupar. apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo . escrever e interpretar pequenos textos. classificar objetos de contagem e recursivos. frases e períodos. . . interpretar e compreender fatos. usando conceitos corretos. . seriar e contar diferentes tipos de objetos.situar-se no contexto social. História Eixo temático: história local e do cotidiano Que os alunos possam: . utilizando sinais de produção.explorar. dos costumes das famílias das crianças (pais.ler.compor e decompor números naturais. utilizando diferentes bases. para poder entender a estrutura da base 10. .reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes.construir fatos fundamentais relativos às quatro operações.reconhecer os símbolos numéricos. Geografia Eixo temático: O estudo da paisagem Levar o aluno a: . . seriar. Segunda Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: .compreender a escrita como representação da fala. simbolizar. político. . .comparar e ordenar números naturais. . .resgatar as datas comemorativas do calendário.utilize adequadamente o espaço em várias direções. em situações reais de uso.identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social. musicais e danças variadas. sentido.identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola.trocar.ler. .participe de apresentações teatrais. avós e bisavós e nas instituições escolares).construir. . comparar. Educação Artística Espera-se que o aluno: .. direção. Matemática Proporcionar ao aluno condições para: .desenvolva a capacidade de atenção. . .representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras. posição.crie e expresse através de meios variados. cultural.conhecer. sonoros e ginásticas. . valorizar. . .analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas. .reconhecer as transformações e permanências. produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos.reconhecer os conceitos referentes a grandeza.compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal. . econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola. religioso e artístico.

. . . pesquisas e coletas de dados.exercite e participe de sua expressão corporal. Geografia . . orientação e representação a partir da vivência dos alunos. Terceira Série . .identificar traços culturais dos grupos de classe. percebendo suas semelhanças e diferenças.Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade. à criança.Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade.Começar pelo "lugar de vivência do aluno".identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro.identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções). .mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade. . .descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras. .trabalhar medidas de tempo. . Título de Eleitor. cooperação nas relações domésticas.identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões. .partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança.Proporcionar condições. .Proteger os recursos naturais. . .desenvolver noções de passado e presente. . .Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação.iIdentificar situações de dominação. . analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal. .diferenciar o antes e o depois .desenvolva noções de lateralidade. para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica. .Desenvolver noções de localização. enquanto um complexo de relações. . subordinação.Desenvolver habilidades de observação. .desenvolver noções concretas das medidas de tempo. .Adquirir conhecimentos científicos.analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula.assuma o seu papel como integrante do grupo. Certidão de Nascimento.Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual. Carteira de Trabalho e outros. visando a formação do cidadão. cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular. . . . .Utilizar alimentação adequada. porque a partir da realidade.Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva. . dos seres com o ambiente.desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas. . capaz de registrar asa experiências humanas.diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado. pretende-se levar o aluno ao conhecimento.utilizar a linha do tempo. Educação Física Espera-se que o aluno: . História .compreenda a necessidade de regras em uma atividade. espaço e tempo. . . distância e peso. .Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento..reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas.Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade.desenvolva a criatividade.Compreender a inter-relação dos fenômenos. Ciências .

geométrico.relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol.trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno.Introduzir o conceito de resursos naturais. . como aspecto que estimula o interesse.revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e. utilizando o conhecimento matemático (aritmético. como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas. de seu interesse pessoal em jogar. característico da matemática. dançar e brincar. Matemática .interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens. . . . sendo capazes de expressar seus sentimentos. combinatório e probabilístico). curiosidade.valorizar a leitura como fonte de informação. coesos e coerentes. Educação Física . . cantar. Matemática . perceber. sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita. dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo. idéias e opiniões. estatístico. analisando as possibilidades de ações transformadoras. como referência.expressar um conjunto de características de sua personalidade.trabalhar as condições diferenciadas de moradia.Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar. estado e o país onde vive. descobrir.conhecer limites e possibilidades. . . tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária. Quarta Série Língua Portuguesa . saúde. de acesso ao saneamento básico.historiciar a realidade vivida pelo aluno.participar de diferentes atividades corporais. organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las. . . . .escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita.Língua Portuguesa . com a ajuda do professor. . o Sol e o próprio corpo. . .valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais.estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive.identificar os pontos cardeais utilizando.fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles. . História e Geografia .ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua. incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos.Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual.produzir textos escritos.Identificar o bairro. .selecionar. utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo. o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. cidade. educação e transportes. via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas. . .evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades.apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência. . redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento. . experiências.refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas. refletir.

.caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos.conhecer. econômicas. Educação Física Levar o aluno a: . Educação Artística Levar o aluno a: . ampliar. valorizando essa linguagem. visando a formação do cidadão. . contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais. eletricidade e som . social e psíquico do indivíduo. econômicos e culturais em diferentes tempos.Levar o aluno a: .reconhecer dados e informações. sexuais ou culturais.reconhecer algumas relações sociais. História Levar o aluno a: . integrando a saúde com bem estar físico.identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade. números racionais. políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu. agrícolas. Ciências Levar o aluno a: .retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais. . . . elaborar formas para organizá-los e expressá-los.conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos. em situação que envolvam números naturais e. calor. através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história).expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo. em alguns casos. comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.resolver problemas. a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza. .identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos.desenvolver. participar. .desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade. Geografia Levar o aluno a: . a higiene ambiental e a ocorrência de doenças. propor e executar um plano de solução.construir o significado das medidas. Quinta Série Língua Portuguesa Levar o aluno a: . . expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal. .estabelecer relações entre a falta de asseio corporal. quanto a nacionalidade. língua. de modo a que não agridam o meio ambiente. consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos.compreender o corpo humano como um todo.identificar diferentes manifestações de energia . tratamento para promover a manutenção da saúde). no presente e no passado. religião e costumes. interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.vivenciar processos de resolução de problemas. .caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde. uso adequado. . valorizar. verificar e comunicar a resposta. etnia. explorar. expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer. respeitando as diferenças das etapas da vida. . percebendo que para resolvê-los é preciso compreender. adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais.luz.compreender a importância da água (seu destino.

. destacar que a vida social implica na existência de regras sociais.máximo divisor comum. observar e produzir bilhete.conjuntos iguais. cartão. cartão postal e carta. "out-doors". . História .observar a previsão do tempo. .estudar roteiros de viagem.mínimo múltiplo comum. . .conhecer.representação. . . . recibos. trabalhar a noção de tempo.aprimorar a leitura oral. .mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos . moral e conscientização geral. . Medidas de comprimento. a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos. . fichas. .o conjunto de números fracionários. . levando em consideração a estrutura. Números Naturais: .mostrar a importância do ensino de História. . cardápios. Matemática Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em que vive. fatos do cotidiano. . . . .conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas. . . exercitando a partir de orientação sobre a entonação.mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano.as operações no conjunto dos números naturais. . ..operações fundamentais com números fracionários. familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo.sub-conjuntos. para a formação da cidadania.operações com conjuntos. . .introduzir conceitos de diferenças sociais. anúncios.dramatizar históricas.interpretar textos do cotidiano. .consultar com coerência os dicionários.observar e utilizar gírias. jogos.sistema de numeração. rótulos.empregar corretamente o pronome. .estudar as rimas. .conceitos iniciais.destacar a função do verbo na frase. linguagem e língua.radiciação. . .produzir textos a partir de desenhos.classificação dos conjuntos. Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: . .classificar e reconhecer o artigo.reconhecer os substantivos e classificá-los. . . Introdução à geometria. .problemas com números fracionários.múltiplos e divisores . . convite.mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil.conceituar comunicação.motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética.elaborar acrósticos.relação de pertinência. .identificar e classificar o adjetivo.

conhecer o processo de formação das camadas da Terra. .compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia. . . . . . Geografia Levar o aluno a: . . .índios. . . planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações. .aplicar e reconhecer o Present Continuous. . comparar modos de vida e organização de cada comunidade.saber orientar-se por meio de mapas. . assim como reformular seus próprios conceitos.entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço.aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa. . morais e estéticos. .conceituar cores primárias. . .organizar composições. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade. . coletas e análises de dados.perceber formas a partir de sugestões de linhas.construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal. Ciências Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos.atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira. fazer críticas e chegar a conclusões.aprimoramento do vocabulário.infiltrar na formação do educando conceitos versus ética. . . relacionar. . . .levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo. . secundárias.conceituar e aplicar cores neutras.identificar os elementos fundamentais na composição plástica. seus hábitos e costumes.distinguir os diferentes tipos de astros. formular hipóteses acerca de problemas. .identificação de tempos verbais.conhecer e identificar as comunidades. .mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil. . .Inglês Levar o aluno a: . Língua estrangeira .elaboração de questões diretas e indiretas.expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais.adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal. Educação Artística Levar o aluno a: .pronúncia correta. . permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulário científico.aplicação e reconhecimento do Present Simple.desenvolver e apreciar os valores éticos. terciárias.obter formas positivas e negativas. quentes e cores frias.conceituar e diferenciar linhas complexas. . monocromia. .compreender e reconhecer as palavras e seus significados.desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente.mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento. . . moral e conscientização geral para a formação da cidadania.valorizar o texto verbal na composição teatral.adquirir uma linguagem própria.localizar a Terra e o Universo.aprender as expressões mais comuns da língua inglesa.

utilize adequadamente suas horas de lazer. . . . com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa. Educação Física Fazer com que o aluno: . . espaço e tempo..amplie seu auto-conhecimento.demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço. . . .conhecer os agrupamentos dos seres vivos.demonstre aquisição de hábitos posturais corretos. .reconhecer a importância dos rios e lagos.conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos.valorizar a necessidade de preservação de rios. Língua estrangeira . demonstrando. .compreender a relação entre oceanos e mares.participe ativamente dos projetos transversais. . variedade e diversidade de animais e plantas.execute com eficiência as formações básicas para ginástica.participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas. .conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos. . Educação Física Fazer com que o aluno: . de modo progressivo.aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa.reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares. .conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal. .identificar as diferentes formas de presença de água na Terra. .conhecer a quantidade. . em função das diferenças e semelhanças que possuem. .desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas. . .pronunciar corretamente e correta entonação frasal.utilize normalmente palavras de cortesia.amplie noções de lateralidade.demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais. . . Sexta Série Ciências Levar o aluno a: . . considerada hoje como instrumento de comunicação. .conhecer a organização dos animais e vegetais. . .manifeste e defenda seu ponto de vista.demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo. . .identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . . .conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático.expresse corporalmente suas emoções.Inglês Levar o aluno a: . . .explore e supere.assuma seu papel nas atividades grupais.desenvolva a criatividade. . .participe com lealdade e respeito das atividades. . .compreender textos em Inglês.utilize o kit para aulas.acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura.modifique e amplie as regras do jogo. .compreender a influência dos rios na caracterização regional.o contato com uma nova cultura. suas capacidades físicas e habilidades motoras.identificar os tempos verbais.conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes.

utilize claramente as palavras de cortesia.execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. solidariedade e autonomia.conhecer e trabalhar linhas em geometria. .conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo.]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição.demonstre desenvoltura.conceituar comunicação visual e identificar seus elementos. habilidades.demonstre atitudes de cooperação. . como fatos históricos. . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.respeite a sí e ao outro (limites corporais. interesse biótípico. . . . . . .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas.. .amplie seu auto-conhecimento. .mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais.observar a natureza. . sendo riquíssimo. . . Educação Artística Levar o aluno a: . .conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais. desempenho. .conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores.observar as diferentes expressões fisionômicas. Geografia . .aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. sociais e políticos.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração. gênero. .esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças.desenvolva o pensamento operatório formal.utilize adequadamente as horas de lazer.pratique conscientemente o jogo.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros. .reconhecer a importância da ilustração na literatura. classe social. .discuta criticamente a sua participação nas atividades. . .participe efetivamente das atividades extra-classe.apresente hábitos posturais consolidados.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. .fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo. .levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação. .identificar e traçar ovais. .participe ativamente dos projetos transversais.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos.reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural. .conhecer os principais polígonos. . . .identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação. . .passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva. . erros). tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal.levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos. . . . .identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes. . . .conheça e utilize o material e uniforme adequados. .observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem. .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. . .destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões.

grafar e acentuar. .desenvolva o pensamento operatório formal. . mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil. . Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas.pratique conscientemente o jogo. segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.conhecer o emprego do verbo. submissão e destruição das culturas asteca e inca. relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil.produzir textos. . . .respeite a sí e ao outro (limites corporais. . . mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. .demonstre desenvoltura. Educação Física Fazer com que o aluno: . erros). habilidades. . contato entre a cultura européia e as culturas indígenas. classe social.utilize claramente as palavras de cortesia. . .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias.produzir crônicas.discuta criticamente a sua participação nas atividades. . História Levar o aluno ao entendimento de: . destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia. fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15. .renascimento urbano.reconhecer famílias de palavras. . .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. como fatos históricos. .apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva.pontuar.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. Língua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compõem uma palavra e: . .Matemática Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente.conheça e utilize o material e uniforme adequados.participe ativamente dos projetos transversais. .utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo.participe efetivamente das atividades extra-classe. .utilize adequadamente as horas de lazer. . sociais e políticos.classificar pronomes. gênero. . .estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. solidariedade e autonomia. . . . .amplie seu auto-conhecimento. . desempenho. . relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças.caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média. .demonstre atitudes de cooperação. interesse biótípico.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos.aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.apresente hábitos posturais consolidados.

saúde e diversidades culturais.determinar o período republicano conhecido como república espada. . Educação Artística . .conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais.identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas. .conhecer os principais polígonos. . . .integrar a geometria em sua linguagem plástica.Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina. que derrubou a política da república oligárquica. .utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas.conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica. .desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis. .reconhecer as diversidades regionais da América Latina. . .identificar os diferentes setores da economia latino-americana. . .criar e explorar fontes sonoras. .identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro. . . .Matemática Fazer com que o aluno: .identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano.caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico.Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural. . .Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil.as rebeliões sociais-urbanas.resolva problemas que envolvam percentagem.definir a política do café-com-leite.dividir uma circunferência em partes iguais. políticas e sociais. Geografia Levar o aluno a: .explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia. . . . . expressões faciais para representar idéias e sentimentos.caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república.valorizar o texto verbal na composição teatral. .identificar a participação dos militares na proclamação da República. História .conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina. . .representar formas em movimento. . . . . .compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica.Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30. .caracterizar a Primeira Constituição Republicana.identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características.compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas.Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado.evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano.determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras. .identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano.Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro.relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica. . . .desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos.possibilite conhecimento da realidade.utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema. . .criar formas dramáticas: movimentos corporais.conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados. .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. . . .

. tendo a Escola como meio de ascensão na vida. suas interações. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . . .compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde.conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas. . .compreensão de textos em Inglês. pintando. Ciências Fazer com que o aluno possa: .mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento. solidariedade e autonomia.identificar tempos verbais. .valorizar vínculos familiares.utilize adequadamente as horas de lazer. desenhando. .apresente hábitos posturais consolidados. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. . Língua estrangeira . .ter oportunidade de ler o mundo que o cerca.Inglês Levar o aluno a: .ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente. . construindo.adquirir conceitos versus vivência de ética.conscientização e resgate da auto-estima.estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora. .pratique conscientemente o jogo.investigar problemas e analisar as soluções encontradas.adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor.participe efetivamente das atividades extra-classe. . . .o contato com uma nova cultura. .adquirir uma linguagem própria. .tornar o educando leitor e interpretador.a correta pronúncia e entonação frasal.conheça e utilize o material e uniforme adequados. . dimensão e espaço. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica.demonstre desenvoltura.utilize claramente as palavras de cortesia.respeitar diferenças. .reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados. modelando e esculpindo. .adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa. a importância da língua inglesa. .aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais.aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras. . com destaque para o papel do homem. . demonstrando.apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva. . por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais.estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados. . com atividades práticas relacionadas à sua vivência.. como fatos históricos.compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças. sociais e políticos. . . .desenvolva o pensamento operatório formal.demonstre atitudes de cooperação. tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo). . forma.utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo. . Educação Física Fazer com que o aluno: .tornar-se um ser consciente e participativo. . segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas.elaborar questões diretas e indiretas. . . .execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias. .

. . habilidades. gênero. moral e conscientização geral para a formação da cidadania.caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista.Tornar-se um ser consciente e participativo.identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França.conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros.identificar os principais conflitos da Guerra Fria.identificar diferentes tipos de símbolos. . Oitava Série Educação Artística Levar o aluno a: . .amplie seu auto-conhecimento.Inglês Levar o aluno a: .desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos. . .desenvolver e apreciar os valores éticos.caracterizar neocolonialismo. erros). .conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19.reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida. forma. .identificar a expansão da Revolução Industrial. História Levar o aluno a: .o contato com uma nova cultura.caracterizar a restauração absolutista. Língua estrangeira . com atividades práticas relacionadas à sua vivência.identificar tempos verbais. .adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor. . as vivências emocionais. . .compreensão de textos em Inglês. . . . Ciências . .elaborar questões diretas e indiretas. .identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial.caracterizar os choques entre liberais e absolutistas. classe social.discuta criticamente a sua participação nas atividades.obter formas positivas e negativas.conhecer as raízes da "paz armada". .tornar-se um ser consciente e participativo.desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos. .identificar e aplicar os auxiliares corretamente. . interesse biótípico.adquirir conceitos versus vivência de ética. . . .introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas. . desempenho. . . .respeite a sí e ao outro (limites corporais.identificar os efeitos da guerra.identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época.identificar os domínios europeus na África e na Ásia.adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa.reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra.conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra. . considerada hoje como um instrumento de comunicação universal. morais e estéticos.a correta pronúncia e entonação frasal. . .conhecer os efeitos do Imperialismo. . por meio das atividades artísticas. . . . dimensão e espaço. .participe ativamente dos projetos transversais.organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte. . demonstrando. a importância da língua inglesa.expressar. . .

absorvendo inúmeras empresas multinacionais.compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra. suas contradições. Geografia Levar o aluno a: .desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos. a igualdade.ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais.2 . .compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde. . . com a unificação de vários países.compreender que com a reunificação das Alemanhas.desenvolver seu senso analítico para que possa analisar. o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência. exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase.saber que ainda existem países socialistas. Geografia Levar o aluno a: .produção de textos. Matemática Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência. decomposição.analisar as características e propriedades dos componentes ambientais.perceber que o mundo está em contínua transformação.motivar o aluno em seus valores.perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados.Ensino Médio PRIMEIRO ANO Química Levar o aluno a: .investigar problemas e analisar as soluções encontradas. a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal.compreender a importância da tabela periódica.entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador. . . podendo assim classificá-los e identificá-los.aprimorar a leitura oral. Literatura Oferecer ao aluno condições para: . .identificar as mudanças econômicas. . Língua Portuguesa Levar o aluno a: . . sua relação com a vida. Favorecer o desenvolvimento da criatividade. 5. identificar e empregar adequadamente o pronome relativo. . . . suas interações.entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica.perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito. . .conhecer. seus sentimentos de onipotência. .3. . . . opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente. da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano.refletir sobre o tema da unidade. com destaque para o papel do Homem.Levar o aluno a: .debater temas propostos pelos textos desenvolvidos.

preparação para o trabalho.aborto. Língua Portuguesa Levar o aluno a: . . Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia celular.oportunidade para ter contato com a língua.conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos.compreender a realidade. fazendo uso os tipos de discurso. velocidade e aceleração.reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais. Educação Artística Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas articuladas com finalidades mais amplas da educação. gravidez precoce.ao estudo da cinemática.entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas físicas a serem estudadas (trajetória. .reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro.tabagismo.debater temas propostos. . para humanização da vida e para a construção da cidadania. que os alunos sejam capazes de: . . . criticar. Física Levar o aluno a: . .produzir textos narrativos. Matemática Levar o aluno a: . Abordar os seguintes temas. espaço.a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado. . da reprodução.desenvolvimento da sensibilidade . no final do ano.distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia. .refletir sobre a função do humor: discutir. dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente. utilizando a transversalidade: . .reconhecer.refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo. .formação do indivíduo/cidadão contemporâneo. . valorização da vida.comparar textos.aprimorar a leitura oral. . alcoolismo e uso de drogas.Inglês Oferecer ao aluno: . seu período literário. . Língua estrangeira .ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão.aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio. . valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender. . a partir da própria realidade. . posição escalar. entre as quais: .desenvolver estratégia de leitura.. .ler por prazer. embriologia e histologia.a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua.ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação. . . . Segundo Ano História Espera-se. transformar. dentro de uma obra.

calcular áreas. nomear e classificar as formas geométricas. atraindo grandes capitais externos. nº de Avogadro. entendendo a importância de cada um na natureza. . .relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características.Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares. Literatura Levar o aluno a: .relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características. dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados.conceituar determinantes. tendo como padrão o número de Avogadro .achar as soluções dos sistemas lineares.conceituar as soluções dos sistemas lineares.utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes.compreender a importância dos cálculos químicos. Biologia Levar o aluno a: .conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão. átomo-grama. através das empresas multinacionais. estando dispersada em outras regiões do Brasil. Geografia Levar o aluno a entender: .conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade. e que esse processo sofreu altos e baixos. .o campo e a cidade tornaram-se um elo.que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental. assim. Matemática Levar o aluno a: . em função da abertura de mercado. podendo. .classificar os sistemas lineares. . . Língua estrangeira . obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais. entendendo a importância de cada um na natureza.massas (atômica.ter contato com diversos portadores de textos. . .Inglês . . molecular).oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade. Química Levar o aluno a: . molécula-grama. .que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino. .reconhecer. . estequiometria.Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos. volumes e perímetros de prismas.caracterizar e classificar os prismas. .identificar uma matriz e seus elementos. analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas. inserindo-se no contexto social como ser transformador da . tornando o ensino da mesma algo prazeroso. volume molecular. .que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste.fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho. . ocasionando problemas sociais.. e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal. .que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente. .

perceber que o homem. da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país. . .levar o aluno a desenvolver a criatividade. .e Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem ser utilizados e na formação de compostos orgânicos. .tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta. trazendo. .Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização. Química Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono . gênero e número. . não satisfazendo às reais necessidades da população.estudar o substantivo e o o adjetivo.organizar as idéias e transpô-las para o papel.conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão. se faz de maneira pouco planejada.levar os alunos a pesquisar. informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado. no Brasil e no mundo.que o grande crescimento horizontal de centros urbanos. . instigá-los a buscar.conhecer e valorizar nossa cultura. . . Geografia Levar o aluno a: .realidade. .relacionar as 3 gerações românticas.observar o romantismo. . principalmente as revoluções cubana e sandinista.perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa.classificar palavras conforme sua função sintática.enfocar a 1ª. através da música popular. no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina.discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo. com isso. Física . estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio.caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo. grandes transtornos ambientais. 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras.perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís. suas flexões de grau. quanto aos critérios e compromisso com a apresentação. .conhecer e produzir textos. . advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais. .levar o aluno a desenvolver responsabilidade.C . . ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza. .refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina. . obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características. . .conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema. . . . Terceiro Ano História Levar o aluno a ser capaz de: .analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas. .compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas.caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil. Língua Portuguesa Levar os alunos a: .detectar as diversas interpretações de um texto.

escrever. Física Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza. . De acordo com a legislação vigente.Ciclo I .5 . .Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano. Biologia Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética. Língua estrangeira . fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos.Ciclo II . utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão.5.Progressão Continuada de Estudos .aplicação de gráficos.conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo.identificar os números complexos.resolver as expressões com polinômios. Matemática Levar o aluno a: .aplicação de cálculo de porcentagem.conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população.desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir. bem como introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência. tabelas e pesquisas. os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil. através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos. . 5. . . de interação com os produtos da tecnologia. .resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais.Carga Horária dos Cursos Ensino Fundamental : .1. . . . . .Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos 5.reconhecer e aplicar as propriedades da geometria.Literatura Levar o aluno a: .reconhecer obras literárias e seus respectivos autores. evolução e ecologia. aprender a língua inglesa de forma prazerosa. a partir das teorias científicas.através da música. tornando-a de fácil memorização.ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna.1 .aplicação da estatística.080 horas/ano. ler e falar.000 horas/ano. juros e capital.tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos.reconhecer os números binomiais. . . 5. . .indentificar operações da geometria.1.4 .Inglês Levar o aluno a: .

o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série.diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno. .o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental. Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada.5.4 . Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas. para decidir sobre a aprovação ou retenção. .A-B . 5.orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em .Promoção .rendimento plenamente satisfatório . .2 . . assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ). por meio de sínteses bimestrais e finais. sendo um deles uma prova escrita. participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação. desde que: .5.rendimento insatisfatório Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série. 5. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar 1.concluídas as atividades de recuperação.E-D . A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos.Os resultados de avaliações serão registrados.não ultrapasse os 25%.Progressão Parcial de Estudos No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições: . 5.Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais. devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência. As avaliações serão feitas bimestralmente. se necessário. o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares.Sistema de Avaliação O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua. . será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. pesquisas e observação direta.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo. . nas mesmas. através de provas escritas. visando: . de classificação e reclassificação de alunos.possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem. .orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades. .000 horas-aula para o Ciclo I e 1. cumulativa e sistemática.os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.C .rendimento satisfatório . ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior. . para cada componente curricular.participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento. trabalhos.será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio. .fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem.3 . retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II. sendo expressos através das seguintes menções: . sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos.submeta-se a todos os processos de avaliação.5. nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar. Para os alunos da 8ª série. em faltas injustificadas. para decidir sobre promoção.

. . . a frequência será calculada sobre o total de horas letivas.000 horas no ano letivo. orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina. do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1.por transferência.5.as atividades de compensação de ausências serão programadas.as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela.Recuperação . observadas as normas específicas para cada curso.a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis. observados os .poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu .por promoção.as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente. . .não ultrapasse os 25%. 5. ao longo do período letivo. para o Ciclo I e 1. com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas. 5. o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência. Para os alunos da 8ª série. será aplicado o regime de progressão parcial de estudos. no Ensino Fundamental. assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo. 5. se maior de idade. no primeiro dia em que este retornar à Escola.5.8. .a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar. para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente. .5. ou pelo próprio aluno. em faltas injustificadas. para candidatos de outras escolas do país ou do exterior.5 . ao término do Ciclo II. adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo. ao final dos Ciclos.Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório.a frequência mínima exigida.submeta-se a todos os processos de avaliação.mediante avaliação feita pela Escola. para alunos do Ensino Médio. ao final de cada Ciclo e Série.a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares. .Controle de Frequência .concluídas as atividades de recuperação. . se necessário. . exigida a frequência mínima de 75% para promoção. . desde que: . 5.por Progressão Continuada.no final do ano.Retenção No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada. e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas. .5. Bimestralmente.6 .7 .referência. .admitir-se-á. .080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar. para alunos sem comprovação de estudos anteriores.Classificação A classificação ocorrerá : .participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento.

variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos.9.proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno.1. classificação e reclassificação de alunos. aplicando-a no exercício do cotidiano. .Reclassificação A reclassificação do aluno em série mais avançada. com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva.uma redação em Língua Portuguesa. São procedimentos de reclassificação: . . .avaliação de competências. para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz. . .parecer incluso do Diretor.atuar junto aos Conselhos de Classe e Série. . detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções.1.2.adaptação de estudos. 6 .reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações. em até o final do terceiro bimestre letivo. incluindo atividades coletivas de trabalho . ocorrerá a partir de: .parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida.PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS 6. .aproveitamento de estudos. . 6.a critério do Conselho de Classe e Série.Objetivos e Ações A Direção da Escola terá sua atuação voltada para: .caberá ao Conselho de Classe e Série. em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar.1 . Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola.fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade. apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro.Núcleo de Direção 6.trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando. onde os docentes possam aproveitar a teoria. bem como adequá-lo às suas necessidades. . a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e.2 .1 . mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola.solicitação do próprio aluno ou seu responsável.Avaliação Será feita pela equipe escolar.Núcleo Técnico-Pedagógico 6.1 . tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo.5. 5.matrícula. no curso das atividades da Escola. . . sempre que necessário. .verificar a regularidade. . . o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação.2 .critérios de idade e outras exigências específicas do curso. quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem. outros procedimentos para: .mediação entre o corpo docente e o discente. 6. em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola.para o aluno da própria Escola. estabelecer.Objetivo Geral Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola.

organização de festas escolares. . 6. 6. para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC).394/96. apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula.organizar excursões diversas. quando necessário. .pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.3. em termos de ensino superior. tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos.3 . .2 .Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo). para que haja envolvimento com os projetos.reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa.2.elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino.3 . seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns.desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos. . . 6.3 Será feita pela equipe escolar. . melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe.organização de grupos de reforço.participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC . no desenvolvimento das atividades da Escola. . apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem.organizar atividades lúdicas.Ações . 6.Objetivos . . . com jogos e brincadeiras.reuniões pedagógicas mensais. APM. selecionando o conteúdo a ser reforçado.Avaliação Será feita pela equipe escolar. festas escolares.incentivar a participação da comunidade na Escola. no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado. oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos.avaliação do trabalho de grupo. com objetivos educativos e recreativos. . 6.3. . . Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado. visando a consecução da Proposta Pedagógica. Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9. dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos. .1 . .3.3. em termos de rendimento escolar.reuniões de professores de áreas afins.2 .dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola.Avaliação 6.2. detectando as dificuldades de cada um. ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade.Núcleo de Docentes 6. para incentivar a integração dos alunos. fornecendo.proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos.elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica.Ações . .3 . onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo. com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos.promover a união do grupo de professores. relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica. contando com a participação de todos.

definidos pela Escola e externos. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino.documentação e escrituração escolar e de pessoal.zeladoria. .atendimento ao público. nos diferentes momentos do .3 . manutenção e conservação de mobiliário.5. . .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola.Núcleo de Administração 6.Ações Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras.4. para permitir o acompanhamento: .Avaliação Será feita no âmbito geral da Escola. . financeiros e administrativos. 6.4.do desempenho da equipe escolar. realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas.4. vigilância e atendimento de alunos. emanadas da Direção. alunos e do pessoal em geral seja preservada. . 6.Ações Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos. sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. .4 .serviços gerais de secretaria. relativas a: .2 .expedição.cuidar para que a integridade física de seus pares. 6.controle.1 .limpeza.controle.Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular.6. 6. bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios. terá como objetivo a análise. equipamentos em geral e materiais didáticopedagógicos. dos procedimentos pedagógicos.organização e atualização de arquivos.2 .3 .5. de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão. conservação. dos alunos e dos demais funcionários. devendo ser realizada através de procedimentos internos. manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio. 7 . . orientação e reformulação. .5 .1 . .registro e controle de bens patrimoniais. por todas as equipes. registro e controle de expediente.sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem. .Núcleo de Operacionais 6. A avaliação interna.Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a: . se necessário. CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos. administrativos e financeiros da atividade escolar.5. 6. pelos órgãos supervisores. manutenção.ACOMPANHAMENTO. por todas as equipes. preparo e distribuição da merenda escolar.

PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento . A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso. 8 . . na forma de relatórios.PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento. 9 . servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar. 10 .PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola.trabalho educacional.

.4.85.500109.9.57E9.7....8.5.430./06:.430.9.50.085479.44507./00.0/.8 /0803../48 2.80:8./08097. .48/..203904889O7.824/.47047.20390.79./08085479.79.8.847.9././.948.79.430. 00.20390/.20390.0/893./48 .::04.078.9.8/0../.907.8 /08025034 39070880-O9J5.:94 .:9./08 . .79.38.47547.7J9.480.20390/48574094897..85.4 H3074 .850.-/.  .8 :90.7.:90..48 7085090.99:/08/0.20394/4-42.20394 5.:94342./.7.8...20390.4384/.1. /02438970.88084.430.8..8/0.4 84/..88/09E9.0:9042.../08..3/..8J0.3903.8:.8 :90.43.7J9./06:.25080:.20394 /8././10703908792480..880 .07 5.7.44:974 2908.884.5.0:314720./08 07748  ..84:4/0574-02.57080390E-9485489:7.70/.47908./.:94 .

028:.8/10703./../4.947086:0574..:89..748249.8084.7E90720883.748249.432.748.7.43930390808:.:2/48.8 :7-.-.4/0 7.907.0734574..4248:547905.486:00.486:00.432.8074 430.4.430.7.2/./..884.7../08:.20394/./48. /0137.8   89O7.4..08.5.:34 .7..71472.705-./48 .4708089F9.:34./47./08/.4808:. .574-02.42 090  .039.:0:90.:4.06:.748249.3.48 .2507..70.86:0/10703./..4 0..'..7.34 8./748O.8/7./0.-/./.486:00..8.O39.:94708/4408905.203948/44.3..3.4257003/..07.54J9.20394705:-.203948.424705-../743.4 54J9.430. 70./4/. 7084.8 :90. ....4E76:.7..078/.7..025.0748249../08/04507..-/./00480:831.79/442:389.71472./../7:2.08 574-02..7.8.8 54J9.7. 3974/:700203948/0042097.207.8 3907. ...06:.42548490.348/./004/474 /0391.430.7.700547.8574/:4/0.20394080:8708:9.93..3.43930390..7...907J89..74831.:.7908:.85.93....7454903.9:7.443.8 057088081. .:8.7.2.2F7.43.714390884347./.07.J88:.7.7908..780/403.707.570.5.4:4/0 6:0/077:-4:.348/4507J4/4705:-..97./08..8. 70.0748573..43/4/0/0503/H3.203946:0074:.8../097H8825080.2#0.4/4.486:00./087043. 430.7083.7..7../4/0:2..07.97.89:.07.83.4.:3.3.2E9.824.7../...4/45038..7.870-0/. 0.4870..34...4257003/.85.934 .7084:4/0574-02..7..7.025E89.8 /0391.8 0.2F7.8O.07481.79.8/45.10.5.7.47..74507J4/4705:-.42.749094..3..74250702.8/0./.#05-. /090723.907. /0391.430..4..:9:7../0/0/08.0.74.9:7.7../03.   /:..07-.70.43.42548085E89.947086:00..306:.7..432.07481..8/01:7.79024/073..1. .....042097.2#0.7/F.5.7$4!.4/4 7.4.705708039.4-770.078/..J80854-70807.8   047..248../03:2F7.07.7...8 /0803. 05.7424...49.425489.49..4390...42:2.4/.4831.86:003..76:.80224.43899:4#05:-...854J4348 /.5.86:02.8 .34 .432.3:.3.F8/.870-00884. /0391. /0391.9.80. /0391.8.425484/01:7.704048574-02.8:.4 047E1.3485720748..27033...7.2F7./.5..8/.10.085.8 .850.1F ..430.4248014724:4!./.3./4 430.0..-7..0/:.7.:3107H3.424573..:78483.. /0391.246:.34 .3.!7207...0#0.4/.430.4342.08 /0907230E70.7.8574570/..8 :90..8 .574./00/.07.7.808039203948 .0748573.4/4 7.8..34 /0391.802...907..02 5488-90.807. /0391.7.8/..243.3/897.430..4254840/0. 705708039.8 .7084:4/089:..42574/:948349E.:9:7...7485./..8489O7./4/0:2.432.4/4829.907J89...4831.. /0803.8 430.430.8O74/0094'.907..948/480:6:.426:04..7./0 8.20394 .902E9.039743/:897.47547.748/107039088094708/.075741880870.4 0.479J89.4 ..485720748.2.4 0.7.8/0.54J9.:.705-./4...207.2.

8/.43897:3/4 24/0.48 84.308..0.!479::08. .:.   J3:.870./0F9./.-47.20390481:3/.76:08908/709.74.8.79..003943./0/0803. ..430.203900897:9:7./.439.8 9473.5.8..426:04. ./08/48.. .2-F2/0:2./.:34.07.8.884:0803.1472.7/10703.2-039.7.3/40947039075709.7..J3:.8054J9.039.3.425700384/090948023H8 .572470...8089:/.79./0 .:94 0892./.7.4241.3:.8 8:.../.00.430./6:777. 254793.0.. 70. /203840085..2.00.7..83907.3.7085438E..9.4254303908.43/41J8.47709. /0243897.2-039..078:8.7.5..4257003/.8 /0391.99:/08 3/.42/089.407..071. . ./.8 089.7.8./8..5.57E9.40708.8 .8./06:.438.0.34.432.8.438/07.708 708509. :90..4./0857E9.2-03909.43.0770./081J8.07-./0/00742:3/46:04.8.3./08085479.7 80:2807.80./.039.4 4..4257003/070:9..8.089.80:57O5745747../48 .94./0/0/893:7.890O7.42:3..90/.426:04.5..3/4 450884.20390 .7.47709. 9473..20394870.-/./0824947.3/4008.424:23897:20394/0.:4/.438.42:2.780:8./444 57./6:770/0803.43.9.4:3..907J89.07.430.:34 /0803.80574570/.3/4 539.78:.80.48574244/.8.9./6:77..424204/0.99:/0/07.-/.57080390.8/.9.4.8.9.0897.424:2.5.9073.3..20394/0..07..8.3.8 .438.0948./85:9.708.9.948 89O7..803/709.-00.203944507.3.3E80/48 1032034804:9748.H3.090. 3H8 0.4/4420234. 9473.70../.03/470.2.4.96:0.70. 0.5. 80:7..8-E8./:.417..7.J3:...47./0170390.08 .8.49:7.. .48 . .3.4./.25..:53/4   H3./.308.2-0390 547204/.:93/40089.:345488.024947.4254303908.9.42.8 .8   J3:.078./6:77:2..-00.070.4/.6:05..0027:54  90745479:3/...:9:7.48/02.4847.039020390444 .80.507850.3.8..07./48 3.50/44202 089.45./47   /:.:481.. /0803..4397.5..42400203948/.4 .034./.8 /02438970/0803./.-00. .8 0.47 1472.9.438.H3./.039005.../4./.447/03.7902548..J3.748..:34.9..8.8/85:9.086:0056:024810320348089:/. .9O741472.45038.43.85745489./0. /0391. 903/4.74.7574-02.4J8.43.2039483./081J8.40..740/:..20394870.41:3.307.3/4 .0803970.0257O57.03843.57433..8..88:.3/4 . 247.

. 00. .0/893. .430.3903..20390/.7..20394 .8.44507.70/.79../00.203904889O7.:90../48 .085479.430.4 84/.....57080390E-9485489:7./.8 :90.0:9042.48/.430./06:./..0:314720../08.0/.8/0.1../. /02438970./08097.20394/4-42.9.::04.47047.8./06:.4384/.500109.7.07 5./48 2.8.:94342.9.99:/08/0.84:4/0574-02.57E9.847./.8/0.7.20390.884.907.85.7.824/.880 ./10703908792480.3/.8 :90.88/09E9.20390.85./.47908../08085479.

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